中职说课稿模板文本2Word下载.doc
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在本节课结束时,学生能够
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掌握和经理或老板对话时使用的语言。
帮助他们更好地理解文章,提高听、说、读、写四项技能。
锻炼学生独立思考的能力。
培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
能够朗读并复述对话中的内容。
3:
文化目标
学会分享,激发合作与竞争精神。
享受学习英语的乐趣。
4教学的重点、难点确定。
重点词汇和短语
Words:
manager,shift,start,actually,terrific,response,press,employee,customer,salesperson,appointment,possible,sound,etc.
Phrases:
goodmorning,rightontime,onyourfirstday,alittleearly,noproblem,atnoon,it'
sfivetoone,that'
sok,writethatdown,etc.
重点句型结构
letmetellyoualittleabout,howabout,seeyouonTuesday,that'
sgood,let'
stalkabout,I'
dliketostart
...ifthat'
spossible,eightfifteensoundsgreat,Ithinkso,seeyoulater,etc.
二说学情
我的学生大多聪明好动,对新鲜的事务比较感兴趣,动手能力强,但逻辑思维狭窄,对学习一些原理知识兴趣不足,我会在分组协作时充分考虑这一点。
三说教法
根据学生的特点,作为教师,我的任务就是如何帮助学生从感性认识上升到理性认识,所以本堂课我以学生为本,主要采用“任务驱动教学法”,让学生带着任务去学习,在分组讨论完成任务的过程中,使学生从使用者转变成一个制造者,培养学生的竞争意识,激发他们的学习积极性,真正成为主动学习的主体。
对完成又快又正确的小组进行加分,记入学生的平时成绩。
本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中,配合“讲授教学法”、“案例教学法”,“自主学习法”,并辅以“多媒体动画特效”、“实物展示”等手段,吸引学生的注意力,强化记忆,逐步深入,引导学生进行自主探索学习,充分发挥学生的学习主观能动性,使学生的认识过程由易到难,逐渐深化,形成水到渠成的局面。
造成一部分学生“吃不饱”,一部分学生又“饿得慌”,影响教学效果甚至课堂秩序混乱。
引入“导生”,让较优秀的学生做为老师的助手,给有问题的同学现场指导与帮助,以高带低,具有很强的榜样性和激励性。
导生制作为学生自我管理的一种新手段,再次体现了学生是课堂的主体。
他们有了事情做,就不会因为觉得“都会了”而去做与课堂无关的事而扰乱正常教学;
学习滞后的同学也能在这些“小老师”的帮助下,跟上教学进度,实现学习目标。
将热爱专业的教育贯穿整个教学过程中。
四说学法
在本节课中,学生是主角,老师只是担当配角。
教师以各种教学手段配合学生的学习,让他们真正的成为教学的主体。
一切的教学手段都是从怎样让学生能够更好地接受、理解、掌握知识的角度出发。
学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合,真正体验学习的美妙,促进知识和能力的提高,积极价值观的形成,以及终身学习能力的发展。
五说教学过程
步骤一:
课堂导入(Leadin)
1.提出下列问题导入本课:
What'
stheweatherliketoday?
Whendoyouoftengotoschool?
Whendoestheclassoftenstart?
Whattimeisitnow?
设计意图:
通过回答这些简单的问题,他们变得对今天的话题很感兴趣,同时也了解了讨论时间的方式,这能帮助他们更好地理解对话。
2.看图回答下面的问题:
Whattimeisit?
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
通过图片,了解对话人物,猜测对话内容,为对话创设情景,留下悬念,激发学生学习的兴趣。
步骤二:
听一听,读一读(Listenandread)
本环节是听读练习,巩固所学词汇,训练学生听力。
认真听磁带录音,注意语音语调。
自己大声朗读对话。
教师朗读经理所说的话,全班学生大声朗读YOU这个角色的句子。
通过反复的听读让学生牢记对话内容,从而学会如何在真实的语境中正确使用单词和短语,通过互相的对话来熟练运用新的单词和短语,让背诵变得更有趣。
学生接受起来也很快。
这个部分把听力和阅读有力的结合了起来,使学生这两方面的技能得到了充分的锻炼。
步骤三:
听一听,读一读,选一选(Listenandread.Chooseyourresponse.)
认真听磁带录音。
分组讨论,并选出正确的选项。
收集答案并校对。
通过反复的听和读,使学生牢固掌握重点句型:
Youarealittleearly.That'
sgood.Letmetellyoualittleaboutthejob.Yourshiftstarts...等。
这一部分的内容是对上一步骤所含知识的加强和巩固,使学生更能把握重点,牢记重点内容。
让每个学生充分练习听说从而培养听说能力。
步骤四:
听力理解(Readingcomprehension)
本环节是听力练习,学生在掌握了所学的词汇后,进行听力练习从而巩固所学词汇。
教师朗读题目,让学生了解听力要求,为接下来的听力训练做好充分准备。
同桌讨论,选出正确的答案。
教师朗读听力材料。
对话的材料比较长,它组合了前面两个对话的内容,词汇、短语和句式都是前面对话中的刚学的,通过反复听读,让学生牢记经理和员工对话的基本模式,训练了学生的知识迁移能力,加深了对这些句型和对话内容的理解,巩固本课所学词汇。
为下一环节的熟练运用做好铺垫。
步骤五:
自己做,真快乐(Doityourself)
教师给这项活动做示范。
读第一个对话框里的句子,引导全班回答,学生独立作业,写出自己的回答,完成会话。
让学生与同伴一起朗读回话,检查答案。
给学生提出任务,让学生以小组形式一起讨论他们的工作或学习作息时间表。
老师可以先做一个示范,谈论自己的工作和学校的作息时间表,然后要求学生运用刚学到的讨论时间的句型组成不同的对话,最后请各小组派代表到前面表演对话。
本环节也是学生语言实践的过程,学生进入了模拟真实的场景,联系生活,学会表达讨论时间,灵活运用对话中出现的语句。
与同学的交流让他们把学到的语言运用在生活中,感受语言,学会体验,增强语感
步骤六:
总结与作业
总结今天的学习内容:
Importantwords&
phrases:
manager,shift,start,actually,terrific,response,press,employee,customer,salesperson,appointment,possible,sound,goodmorning,rightontime,onyourfirstday,alittleearly,noproblem,atnoon,it'
Sentences:
与学生一起回顾这些单词、句型,并提醒学生注意助动词的变化。
步骤七;
课后作业,巩固探究
①阅读并熟记对话。
②完成练习册上练习。
六教学反思
在整节课的设计上,我着重突出课堂教学的有效性,主要通过小组学习、学练结合和布置梯度性任务三方面实现。
结合对口升学专业要求及学生学习水平,在英语教学过程中尽量创设符合实际的交际情景,突出语言学习的应用性,鼓励学生大胆尝试,自主学习,在展示学习成果。
获得学习信心和动力的同时,教师及时点拨指导,注重知识的准确性和教学的时效性,及时操练,由尝试到学习,由学习到实践,使课堂成为学生的快乐课堂,老师教学的有效课堂。
我的说课到此结束,感谢各位评委老师的聆听!
欢迎多提宝贵意
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