平移说课稿Word文件下载.docx
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通过本节内容的学习,可以进一步丰富学生对图形与变化内容的认识,发展空间观念,并为第三学段深入探究图形与变化的内容打下基础。
(二)、教学目标的制定。
根据以上对教材的理解和学情的分析,制定如下教学目标:
1、知识与技能方面:
使学生初步了解图形的平移变换,能正确判断平移变换,掌握把简单图形沿着水平和竖直方向梁旭平移两次;
2、过程与方法方面:
使学生初步学会运用平移的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念,发展形象思维;
3、情感、态度与价值观方面:
使学生在认识平移的过程中增强对图形与变换的兴趣,进一步感受平移在生活中的应用,感受图形的美。
(三)、教学重难点。
在方格纸上画出连续平移后的图形,并能说出平移的方法。
(四)、教具、学具准备。
多媒体课件,方格作业纸。
二、说教法与学法。
常言道:
学有良方离不开教有善法,教有善法离不开学有良方。
在教法上我以动手实践、自主探索、合作交流为重要学习方式。
先为学生创设情境,引导学生想学、乐学;
接着创造积极主动参与、积极探索的氛围,让学生会学、善学。
最后让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、集体交流、总结升华。
整个教学过程让学生充分地说,在说中理解平移的方法;
让学生尽量的画,在画中掌握平移的方法。
三、说教学程序。
(一)、创设情境,以旧引新。
1、课件出示游乐场场景图:
飞椅、滑梯、升降机、窗户等。
2、引导学生对它们进行分类,从而揭示课题:
在游乐场中,像飞椅、滑梯等沿直线运动的现象,叫做平移。
今天我们将继续学习“平移”。
设计意图:
从学会感兴趣的情境入手,吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,体会生活中的数学,培养学生下哦那个生活中发现数学现象的能力,同时通过分类,加深对平移和旋转的感知。
(二)、操作感知,探究新知。
1、复习
(1)引导学生在方格纸上画出小火车头平移后的位置。
(2)反馈交流。
(指导说清楚平移的方向和平移的距离。
)
2、设疑。
分别画出将图形向上平移3格、再向左平移8格后得到怎样的的图形
设计意图:
波利亚曾说过:
学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。
因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
找出其中的变化,并重点引导学生去表达出其中的不同。
关键说明其平移的过程,从而为下面的继续操作提供依据。
3、新知
(1)出示教材86页例3。
(2)独立画图,同桌交流。
教师引导:
平移前后的图形什么没变?
什么变了?
4、巩固新知。
1、完成86页“想想做做”。
2、小组合作完成练习二十一第一题。
5、同桌互检。
(1)利用一张空白方格纸,为你的同桌设计一道题。
(2)全班交流。
联系课本例题,让学生把说的方法用画体现出来,完成从会说到会画的提升;
然后设计让同桌互出问题的环节,完成从会画到会评的提升。
层层升级,让学生体会数学学习方式的多样性。
四、总结归纳,引导学生谈收获。
陶行知说:
或的人才教育,不是灌输知识,而是将开启文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。
所以在课的结束环节引导学生说说这节课的看法和感受,并从中提炼出学习的方法,从而为以后的学习提供更多更有效的学习手段。
五、布置作业
作业:
第89页,练习二十一第5题;
利用平移设计美丽的图案。
六、说板书设计。
平移
移动一次移动两次
好的板书就像一份微型教案,此板书是教师和学生共同完成的,其中包含一节课中的点点滴滴,全面而简明的将所授内容传递给学生,清晰直观。
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