1、通过本节内容的学习，可以进一步丰富学生对图形与变化内容的认识，发展空间观念，并为第三学段深入探究图形与变化的内容打下基础。（二）、教学目标的制定。根据以上对教材的理解和学情的分析，制定如下教学目标：1、知识与技能方面：使学生初步了解图形的平移变换，能正确判断平移变换，掌握把简单图形沿着水平和竖直方向梁旭平移两次；2、过程与方法方面：使学生初步学会运用平移的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念，发展形象思维；3、情感、态度与价值观方面：使学生在认识平移的过程中增强对图形与变换的兴趣，进一步感受平移在生活中的应用，感受图形的美。（三）、教学重难点。在方格纸上画出连续平移后的图形，并能说出平移
2、的方法。（四）、教具、学具准备。多媒体课件，方格作业纸。二、说教法与学法。常言道：学有良方离不开教有善法，教有善法离不开学有良方。在教法上我以动手实践、自主探索、合作交流为重要学习方式。先为学生创设情境，引导学生想学、乐学；接着创造积极主动参与、积极探索的氛围，让学生会学、善学。最后让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、集体交流、总结升华。整个教学过程让学生充分地说，在说中理解平移的方法；让学生尽量的画，在画中掌握平移的方法。三、说教学程序。（一）、创设情境，以旧引新。1、课件出示游乐场场景图：飞椅、滑梯、升降机、窗户等。2、引导学生对它们进行分类，从而揭示课题：在游乐场中，像飞椅、滑梯等沿直线
3、运动的现象，叫做平移。今天我们将继续学习“平移”。设计意图：从学会感兴趣的情境入手，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，体会生活中的数学，培养学生下哦那个生活中发现数学现象的能力，同时通过分类，加深对平移和旋转的感知。（二）、操作感知，探究新知。1、复习（1）引导学生在方格纸上画出小火车头平移后的位置。（2）反馈交流。（指导说清楚平移的方向和平移的距离。）2、设疑。分别画出将图形 向上平移3格、再向左平移8格后得到 怎样的 的图形设计意图：波利亚曾说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。找出其中的变化，并重点引导学生去表达出其中的
4、不同。关键说明其平移的过程，从而为下面的继续操作提供依据。3、新知（1）出示教材86页例3。（2）独立画图，同桌交流。教师引导：平移前后的图形 什么没变？什么 变了？ 4、巩固新知。1、完成86页“想想做做”。2、小组合作完成练习二十一第一题。5、同桌互检。（1）利用一张空白方格纸，为你的同桌设计一道题。（2）全班交流。联系课本例题，让学生把说的方法用画体现出来，完成从会说到会画的提升；然后设计让同桌互出问题的环节，完成从会画到会评的提升。层层升级，让学生体会数学学习方式的多样性。四、总结归纳，引导学生谈收获。陶行知说：或的人才教育，不是灌输知识，而是将开启文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。所以在课的结束环节引导学生说说这节课的看法和感受，并从中提炼出学习的方法，从而为以后的学习提供更多更有效的学习手段。五、布置作业作业：第89页，练习二十一第5题； 利用平移设计美丽的图案。六、说板书设计。平 移移动一次 移动两次好的板书就像一份微型教案，此板书是教师和学生共同完成的，其中包含一节课中的点点滴滴，全面而简明的将所授内容传递给学生，清晰直观。
