《功率》教学设计Word格式.doc
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这样既有利于学生认识与记忆,也可以渗透科学方法教育。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.知道功率。
能说出功率的物理意义,并能写出功率的定义式及其单位。
2.能结合生活中的实例说明功率的含义。
3.能应用功率的定义式进行简单的计算,并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
(二)过程与方法
1.经历探究人体的输出功率的过程,进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2.通过资料认识常见运动物体的功率大小,了解功率在实际应用的重要价值。
(三)情感态度与价值观
1.通过测量活动的组织安排,培养学生的合作意识和协作能力。
2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯,增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
三、教学重难点
教学重点:
功率的概念和利用公式的计算。
教学难点:
对功率意义的理解。
四教学过程:
一、复习:
1、力学里的功包括两个必要的因素是什么?
2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么
二、引入:
我们怎样比较做功的快慢,做功不但有一个多少的问题,还有一个做功快慢的问题。
如体重相同的甲、乙两同学,甲慢慢从一楼走到五楼,乙快速从一楼跑到五楼,尽管两人做的功一样多,但甲需较长时间,做功慢;
乙需时间较短,做功快。
比较做功快慢就像比较物体运动的快慢一样,可以采用:
a.做同样的功,比较做功时间的长短;
b.在相同的时间内比较做功的多少。
物理学上常采用b情况,一般都取“单位时间”。
就是指单位时间里完成的功叫功率。
很显然功率是表示物体做功快慢的物理量。
三、新课教学:
阅读课本111页,钩出重点知识,在不懂之处打上问号。
功率:
单位时间内做做的功叫做功率,它是用来表示物体做功快慢的物理量。
功率公式:
P-功率-瓦特(W);
W-功-焦耳(J);
t-时间-秒(s)。
1W=1J/s,1KW=103W。
举例说明瓦特的物理意义。
机械效率和功率的区别:
功率和机械效率是两个不同的概念。
功率表示做功的快慢,即单位时间内完成的功;
机械效率表示机械做功的效率,即所做的总功中有多大比例的有用功。
四、例题讲解
例1.建筑工地上,水泥板质量是1t,起重机在20s内匀速把它提升到5m的高度,起重机提升重物的功率是多少W?
合多少KW?
(g=10N/kg)
例2.起重机以0.1m/s的速度将重400N的重物匀速提高5m,起重机做功多少J?
它的功率是多少W?
合________KW.
五、课堂练习(测)(每题10分,共100分)
1.下列说法中正确的是()
A、机械做的功越多,它的功率一定大B、机械做功时间短,它的功率一定大
C、机械做功越快,它的功率就越大D、做相同的功,机械用的时间长,它的功率大
2.下列都是功率的单位的是()
A、W、J/sB、KW、PaC、W、N/mD、N/m2、N·
m
3.某机械在2min内把600N的物体匀速提升4m,这个机械的功率为()
A、2400WB、1200WC、20WD、50W
4.10kw的机器正常工作时,每分钟做的功是()
A、10JB、2.4×
107JC、6×
105JD、104J
5.一台机器的功率是750W,它表示的意思是()
A、这台机器1min做功是750WB、这台机器1min做的功是750J
C、这台机器1s做的功是750JD、这台机器1s做的功是750W
6.甲乙两台机器,功率之比为2:
3,工作时间之比为1:
3,则它们所做的功之比为()
A、2:
9B、2:
1C、3:
2D、3:
1
六、作业、动手动脑学物理:
1、3。
七、教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 功率 教学 设计