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询问和介绍他人的职业:
what’syour/his/herjob?
三.本单元教学难点:
反意疑问句的初步了解和使用:
It’scoldtoday,isn’tit?
四.教材分析:
本单元主要围绕“谈论人物”这一话题,主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。
应该说这些内容与学生的生活也比较接近,导入新授、创设情景也相对比较容易。
关键是:
在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生,让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。
本单元出现了十个表示职业的单词,在教学过程中要尽量避免单一的教学方法,不让学生感到枯燥。
(另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。
或让学有余力的学生们课后去收集这类单词,以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。
)
五.课时安排:
四课时
六.教学过程设计:
TheFirstPeriod
教学内容和目标:
.学会询问他人的年龄:
Howoldareyou/ishe/she?
.学会询问单数人称的职业:
词汇:
:
awaiter,awaitress,apoliceman,a
policewoman,adriver,aworker.
what’syour/his/her
job?
二.教学用具:
自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。
三.教学过程:
(提前布置预习作业:
1.为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。
为二十年后的自己设计一张名片。
Name:
_________________
Age:
__________________
job:
___________________
E-mail:
.导入新课,直奔主题:
(新授)
T:
what’sthehomeworkofyesterday
?
yes,designtwonamescards:
oneisforyourfatherormother,theotherisforyourself.Areyoureadynow?
ok.Nowlet’strytotalkaboutthem.Pleasetakethemout.
Firsttakeoutthenamecardofyourparent.
Firstofall:
pleasetellme:
whatisyourfather’s/mother’sname?
what’shis/hername?
Ss:
myfather’s/mother’sname
is….
His/Hernameis….
3.T:
ok.Iknowyourparents’namesnow.ButIwanttoknowmoreabout
them.wouldyoumindtellme:
Howoldisyourfather/mother?
.Ss:
He’s/She’s….
.Playagame:
trytoguess( 游戏:
猜一猜):
HowoldisA’sfather/mother?
Sa(被猜的同学回答):
yes,you’reright.
…
.T:
ok,nowpleasetakethecardofyourself,canyoutellme,after
twentyyears:
Howoldareyou?
(请把你自己的名片那出来,你能
告诉我:
二十年后你多大吗?
Newsentence:
Howoldareyou?
I’m….(新授)
I’m….
Nowtellme:
Now:
I’m….
Howoldishe/she?
He’s/She’s….
….
4.T:
ok,let'
sgoon.whatdoyouwanttobeinthefurther?
wouldyoumind
tellme:
what’syourjob?
what’syourjob?
I’ma/an….
5.what’syourfather’s/mother’sjob?
what’shis/herjob?
His/Herjobis….
在4-5的过程中可灵活掌握,在适当的时机新授新单词:
a
policeman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.并可采用各种方法来及时巩固,让学生加深印象。
例如:
游戏:
看看少了谁?
方法:
先向学生一一出示表示各种职业的图片,抽掉一张后,将剩下的一起出示给学生看,让他们回答少了谁?
(二).给个机会,小试身手。
在新授阶段,学生已经经历了一些比较机械的练习,在接下来的巩固
安排以下内容:
work
withyourpartner:
Askandanswer:
.what’syourFather’sname?
Howoldishe?
what’shisjob?
.what’syourjob?
Trytointroduceyourparentandyourselfforus.
和二十年后的你自己。
Trytoguess:
thejobofyourgoodfriend,whatdoeshe/shewanttobe?
(猜一猜:
你的好朋友将来想做什么工作?
他的名片上写的是什么呢?
(三).给个任务,我来完成
任务1.:
小记者
NameHisname:
_____________
Hisfather’s
name:
________________
Age
Hisage:
______________
age:
job
Hisjob:
_______________
任务2:
二十年后偶遇小学同学!
与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景,编一段小对话,练习后给大家表演。
Forexample:
A:
Hello,B.
B:
oh,whoareyou?
oh,it’syouA.
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
what’syourjobnow?
I’mapoliceman.what'
syourjob?
Iamadriver.Howisyourfather?
He’sfine,thankyou.
Howoldishenow?
He’ssixty-five.AndIamthirty–fivenow.
Nowyes,Iamthirty-five,too.ok.Seeyou!
Seeyou.
四.
copy:
A.words:
B:
apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.
B.Sentences:
A:
Picture1toPicture3.
Trytoknowyourparents’andgrandparents’ages,jobsusetheEnglishsentencesafterschool.
TheSecondPeriod
anengineer,afarmer,apostman,acook.
2.学会询问复数人称的职业:
句子:
3.进一步复习巩固第一教时的内容,并完成课本c:
Askandanswer,D:
look,readandcomplete两部分的练习.
三.教学过程:
.复习已学句型,新授新词。
利用一些图片和学生们上节课使用的名片来复习上节课所学的句型:
在这个过程中完成本节课的新授词汇:
anengineer,
afarmer,apostman,acook.
安排一些有趣而有效的游戏来巩固新词,并可让学生把自己收集到的其他表示职业的词那出来和大家交流。
(二).巩固词汇,新授句型。
在学生们对表示职业类的词汇较熟悉的基础上,新授句型:
例如:
让学生各自那着自己将来的名片,在进行了关于各自职业的练习之后,让选择相同职业的学生站在一起,来引出句型:
安排丰富而有效的各种方法来巩固新句型.
可以安排一些学生做各种不同的动作,来其他学生来猜他们的职业.
Lookcarefullyandtrytoguess:
whataretheirjobs?
Aretheywaiters?
….
回到课本,模仿练习.
课本是出发点,最终也必须回到课本.可以安排各种形式的模仿朗读方法来巩固.
听;
跟读;
小组读;
分角色读等等,充分地巩固、掌握课本的内容。
.完成课本练习:
c:
Askandanswer.
(1).先让学生同桌自由练习:
问答.
.组织全班讨论,分组回答.
Picture1:
I’mapoliceman.
Picture2:
I’mapolicewoman.
Picture3:
They’refarmers.
Picture4:
They’redrivers.
Picture5:
He’sapostman.
Picture6:
what’sherjob?
She’sawaitress.
Picture7:
They’rewaiters.
Picture8:
They’reengineers.
D.Look,readandcomplete.
.先组织学生讨论,帮助学生看懂图意.
.学生分组自由讨论,完成填空.
.教师组织全班讨论,校对正确答案.
Isyourfriendaboy?
No,myfriendisagirl.
Howoldisshe?
She’s12.
Arehereyesbig?
No,hereyesaresmall.
Isherhairlong?
yes,herhairislong.
yourfriendisyangLing,Ithink.yes,you’reright.
四.家庭作业:
.
Trytowritedownthesentencesofc:
Askandanswer
inyourcopybook.
TheThirdPeriod
.反意疑问句的初步了解和使用:
2.
学会使用:
3.学会表达:
Iwanttobea/an….
4.
二.教学用具:
录音机,磁带,音标卡片,教学挂图。
(一).学习E部分:
Readandact.
.It’scoldtoday,isn’tit?
可以从相互问好开始,进而谈论到天气,教师可以通过自己的肢体语言让学生了解这句句子的意义。
然后让学生尝试相互练习,也可以尝试补充一些其他的反意,例如:
Sheisagoodstudent,isn’tshe?
youlikeEnglish,don’tyou?
说给学生听,让学生对这中类型的句子有一个初步的印象。
听录音,整体呈现对话内容。
(将挂图挂在黑板上,听2-3遍)回答问题:
.whoarethey?
.Isitcoldtoday?
.who’sthewomanintheredsweater?
.Howoldisshe?
Isshesixty?
(在回答问题的过程中,学会使用:
Guess!
在教师的指导下进行各种形式的朗读对话练习。
学生相互间结对子操练,并尝试表演对话.
(二).学习F部分:
Listenandrepeat.
用卡片的形式出示一些单词,让学生注意其中红色部分的发音,注意体会.
出示音标:
[tr]和[dr],朗读.
指导学生朗读部分的句子.
.学习G/2部分:
Doasurvey.
学习句子:
whatdoyouwanttobe?
Iwanttobea/an….
组织学生调查本小组同学的未来理想,完成书上的表格.
组织学生汇报自己的调查结果.
四.作业.全面复习本单元内容,准备单元听写.
TheFourthPeriod
全面复习本单元内容.
完成听写练习.
完成练习册.
各种图片,录音机,自制听力磁带.练习册教学磁带.
口头复习本单元内容.
.Howoldareyou?
.Howoldishe/she?
.what’syour/her/hisjob?
I’m/She’s/He’s….
.whataretheirjobs?
They’re….
.Arethey…?
yes,theyare.
.whatdoyouwanttobe?
.Phrases:
awaiter,awaitress,adriver,aworker,apostman,anengineer,
acook,afarmer,apoliceman,apolicewoman
.Sentences:
I’mawaiter.
I’mone.
完成听力练习。
完成书面练习。
评讲、批改练习册。
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