北师大版三年级数学上第七单元教学设计Word文档下载推荐.docx
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闰年解说
二月解说
A、解说相关知识 B、记录附页中二月份的天数在课本第70页的表格中,你发现了什么?
C、观察表格(媒体)出示,进一步发现了什么?
6、(媒体)出示练习
7、学儿歌:
一、三、五、七、八、十、腊31天永不差,四、六、九、十一30天,平年二月29天,闰年二月28天。
8、常识介绍:
我们所学习的历法是公历。
二、总结。
1、关于时间单位,你还有哪些问题?
2、同学们收集的资料特别详细,得想个办法把这些资料保存下来,并有个好的方式展现给大家,你有办法吗?
三、教学反思:
第二课时、一天的时间
教学目标
1、结合学生的生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
结合具体的生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
4、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
教学重点:
结合学生的生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
教学流程:
一、创设情境,提出问题:
同学们,你们会看时间吗?
知道一天的时间到底由多长吗?
今天我们就来研究这个问题。
二、探索新知,解决问题
1、学生结合实际经验说一说:
一天有几时?
在一天的时间里时针正好走几圈?
2、出示挂图让学生观察,图上有什么。
3、组内交流,说说18:
30,19:
00,
19:
33等表示晚上什么时刻。
4、以小组为单位,通过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。
5、全班交流,得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。
三、巩固练习,拓展延伸:
一、填一填(课本第73页的填一填)
第二次取信时间是下午
14:
00~16:
30也就是下午
时。
第二次取信到第三次
时到下午
时
分,取信间隔
时
分。
全天共开放
画一画(课本第74页的画一画)
练一练(课本第74页的练一练的第1、2题)
四、()课本第74页第3题)小明从家到火车站要20分,他最晚要在下午
分从家里出发才不会误火车。
开车前5分停止检票
三、小结:
在这节课中,你学会了什么?
要注意什么问题?
四、教学反思:
第三课时、时间与数学
教学目标:
1、通过对具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,初步感受集合的思想。
2、通过观察、比较、寻找各种规律,体会到日历中包含着丰富的数学问题。
一、创设情境,导入新课:
同学们,我们每个人的生活都是有规律的。
每天我们到一定的时间就会做一定的事情。
在这样的作息时间里就存在这很多数学问题,你们有兴趣研究吗?
1、飞飞的父亲是一名火车司机,每工作3天后休息1天。
飞飞的母亲是一名飞机乘务员,每工作1天后休息1天。
从9月1日开始算起,请用▲标出父亲的休息日,用●标出母亲的休息日。
(课本第75页的例题)
2、围绕下列问题让学生独立思考,再进行小组交流:
哪几天飞飞的父母同时在家休息?
哪一天飞飞能和父亲同时休息?
3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。
4、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图,并交流填的方法。
三、拓展应用:
观察日历找规律:
观察日历中的加框的4个数字,你发现了什么?
12比11多1,……18比11多7,……
嘿!
我发现了:
11+19=30,……
换另一组再试一试。
时间与数学
1、根据居民身份证号码,知道一个人的出生年、月、日,并推算出他的岁数。
2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
3、联系具体实例,让学生经历合作探究的过程。
经历科学探究的过程,培养科学探究的能力,增强保护水资源的意识。
创设“看身份证”的情境,提出问题:
你知道这个人的出生年、月、日吗?
她今年几岁了?
二、合作探究,解决问题
1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息。
2、全班交流根据居民身份证号码,知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。
三、实践练习,拓展延伸
1、独立完成第78页的2、3两题,然后分别交流自己的结果是怎样想出来的。
2、(回家)做水的小实验,并进行相关的计算,然后交流实验后的想法。
四、课堂总结:
在这堂课中,你有什么收获?
第八单元
文具店(教材p80—81)
学习目标
1、
结合“文具店”的具体情境,借助元角分初步理解小数的意义,学会认、读、写简单的小数。
2、能结合具体的情境,能把几角几分的人民币改写成以元为单位的小数。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。
学习重难点:
能认、读、写简单的小数。
评价设计:
目标
(1)达成的评价方案:
依据教师的提问、讲解与学生的汇报、学生回答、小组讨论及小组汇报的情况,作为评价标准。
目标
(2)达成的评价方案:
依据教师的提问、变式训练、学生的回答情况,作为评价标准。
目标(3)达成的评价方案:
依据学生的回答、变式训练、汇报情况作为评价标准。
学习过程:
环节
学习过程
设计意图
一、导入新知
孩子们今天来上课带文具了吗?
这些文具都是在哪买的?
今天我们就去看一看文具店里有哪些数学知识。
由身边事物导入,激发学生的学习兴趣。
讲授新知
任务一
从这幅图中可以找到哪些数学信息呢?
这些数你们以前见过吗?
在哪里?
它们是用来表示什么的呢?
那你能说说每种商品的价格是几元几角几分吗?
和你的同桌说说并完成“填
一填,说一说”
全班汇报、总结。
元
角分
3
.1
5
0
.0
5
1
6
6
.6
写一写每种商品的价格,感受小数与元、角、分之间的对应关系。
任务二
观察小数和我们之前见过的数有什么不同?
你们知道这样的数叫什么吗?
(像3.15、0.50、1.06、6.66,…这样的数,都是小数。
)
介绍小数的来历。
详细认识小数:
由整数部分、小数点、小数部分三个部分组成。
3.15
整数部分
小数点
小数部分
任务三
小数的读法
按整数的读法
读作“点”
逐个读出
逐个读出是什么意思?
(就是一个一个地读出)。
指导读法:
3.15整数部分按整数的方法应该怎么读?
(三)
小数点读作“点”
小数部分一个一个地读出怎么读?
(一五)
3.15读作:
三点一五
你会读吗?
16.85
60.67
60.60
3.05
0.80
任务四
说一说:
你能用小数表示你的文具价格吗?
写一写:
你们已经能用小数来表示文具的价钱,那你们会写小数吗?
出示:
想一想,填一填
(借助元角分初步理解小数的意义,完成目标一)
认识小数,实现目标2和目标3
学习小数的读法,
实现目标2
完成目标1和目标2
三、提高练习
练一练1、2、3
完成目标1、目标2
四、总结
请大家回顾本节课所学内容,想想你都学到了哪些知识?
来和大家分享一下?
第二课时,货比三家
教学内容:
北师大版三年级数学上册教材82—83页。
1、结合具体情境比较小数大小。
2、体验小数比较大小的方法的多样性,会比较简单的小数的大小。
教学重点、难点:
掌握比较小数大小的方法。
教学方法:
小组合作、自主探究
教学用具:
小黑板
学情分析:
一、
创设情景,导入新课
开学了,笑笑去买铅笔盒,他分别到三家文具店看了看铅笔盒的
价钱,不知道哪个店的便宜,请你们帮帮他。
二、探究新知
观察文具盒的价钱,并读一读标价。
2、
解决到哪个文具店买铅笔盒便宜。
(1)比较4.9和5.1元两者的大小。
(2)在小组内说说想法,交流各自比的方法。
3、看图你还能提出哪些比较大小的问题,互相提出问题,并说说比较的方法。
4、试一试
1题:
观察题中哪边的人民币多,填上合适的符号。
2题:
在括号里填上合适的符号。
(1)学生独立尝试比较数的大小
(2)同桌互相纠正,说说比较的方法,再找找错误的原因。
5、练一练
独立完成,集体订正,拣其中的1、2道题说说是如何比较的。
2题:
看谁算的又对又快。
3题
:
(1)学生观察各文具店毛巾和牙刷的价钱。
(2)指名学生说说哪个文具店的便宜。
(3)说说自己是怎样比较的。
三、实践活动。
到商店调查3种商品的价格。
(1)学生自己到商店调查3种商品的价格。
(2)小组向全班发布商品信息,哪种商品到哪家商店买便宜。
寄书
北师大版三年级数学上册教材86—87页。
1、能独立计算小数加减,解决实际问题,
2、培养估算的意识,能结合具体情境进行估算。
能正确处理小数加减中进位、退位的算法。
自主探究
合作交流
创设情境,导入新课。
山区的学生贫穷上不起学,笑笑听到以后就号召全班学生向山区学生捐书,全班学生共捐两捆书。
邮费分别是1.6元和12.4元,请同学们帮笑笑算一算一共需要多少元?
二、利用投影仪观察图画。
(1)算一下邮费一共需要多少钱?
(2)计算学生先自己探索独立解决邮费共需要多少元?
(3)交流说说小数的进位加法的计算方法。
(4)提问:
再计算小数加法的时候要注意什么?
试一试。
2让学生独立解题,提醒学生必须注意那些问题。
二、
练一练。
第一题学生到黑板上板演其他学生下面练习。
第二题森林医生。
(1)学生独立找出错误的原因,在全班交流。
(2)指名学生到黑板上改正错误。
3、
(1)第3题先让学生看懂题意,构思解法。
(2)交流说说解题方法。
(3)学生独立解答,教师观察。
4、第四题,学生读题,独立解答,全班交流。
5、
(1)第五题要求学生独立解答题中的4各小题。
(2)激发学生学习兴趣看看还能提出那些数学问题?
怎样计算。
6、小结:
略。
- 配套讲稿:
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- 北师大 三年级 数学 第七 单元 教学 设计