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"农商行支行年终工作总结同名106273@#@农商行支行年终工作总结@#@ 篇一:
@#@农村商业银行上半年工作总结@#@ ***农村商业银行20XX年工作总结****年是***农村商业银行促改革,炼内功,调结构,稳发展之年。
@#@在省联社、县委政府@#@ 的正确领导下,***农商行紧紧围绕县域经济大局,以体制创新为动力,以科学发展为主线。
@#@@#@ 以优质服务为支撑,以“金融服务到万家”为抓手,以扶持“三农”和中小微企业稳健发展@#@ 为已任,积极应对复杂多变的经济形势,奋力推进各项业务发展进入快车道,圆满完成各项@#@ 经营目标,全年工作概述如下:
@#@@#@ 一、改革重大突破,顺利实现换牌。
@#@在县委政府关心和支持下,由于组织保障有力,筹@#@ 备方案周密完备,清产核资扎实有效,***农村商业银行在经历近二年的紧锣密鼓的筹备和。
@#@@#@ *月*日,正式对外挂牌营业,管理体制和经营机制焕发新的活力。
@#@@#@ 二、规模突破百亿,位居县域第一。
@#@到年末,我行存款余额达**.*亿元,比年初净增**.*@#@ 亿元,增幅达**%。
@#@存款余额占县内各金融机构存款总量的**%。
@#@贷款余额达**.*亿元,比年初净增*.*亿元,增长**%,完成县政府下达的信贷投放计划。
@#@@#@ 全年力推农村金融服务“三大工程”,切实加大信贷投入,全年累放贷款**亿元,较上年同期@#@ 多投放**亿元。
@#@@#@ 小微贷款余额**.*亿元,较上年净增*.**亿元,增幅为**.**%,高于贷款平均增幅*.**个@#@ 百分点,较去年同期多增加*.*亿元。
@#@累计支持“两区两园”企业贷款**户,本年累放园区贷@#@ 款**.*亿元。
@#@贷款余额占县内各金融机构贷款总量的**%,位列第一。
@#@@#@ 三、效益稳步提升,财税贡献突出。
@#@实现各项收入*.*亿元,利润总额*.*亿元;@#@上缴地@#@ 方税收****万元。
@#@@#@ 四、创新金融产品,解决融资瓶颈。
@#@开办了粮油抵押贷款、经营循环贷款、在建工程抵@#@ 押、应退税款质押、仓储质押等业务,缓解了小微企业和农户贷款难问题。
@#@加大了金农易贷·@#@福农卡推广力度,我行累计授信****户,授信总额*****万元,贷款余@#@ 额为*****万元。
@#@@#@ 成立了*****贷款直通车受理中心,全年受理贷款****笔,已审批贷款****笔,金额@#@ *****.*万元。
@#@实现了贷款申请和办理“一键通”。
@#@@#@ 五、坚持三公原则,选拔人才队伍。
@#@通过笔试测试、演讲答辩、民主测评等多个环节。
@#@@#@ 为全行员工搭建公平、公正、公开的晋升平台,人才库共设立总部业务岗、基层管理岗、委@#@ 派会计(会计主管)岗、客户经理岗、信贷会计岗等六大类子库。
@#@选拔后备人才**人,起@#@ 用**人,践行“人才强行”理念。
@#@@#@ 六、优化点布局,拓展支付渠道。
@#@全年投资近****万元,对六个点进行改造规划和@#@ 功能提升,为广大城乡客户提供良好优质的服务环境。
@#@进一步优化农村支付结算服务体系,为建设新农村服务。
@#@发放金农卡将达**万张,当年@#@ 发卡*。
@#@*万张,主卡平均余额****元,位列全省第二,卡内总余额将达**.**亿元,布放pos@#@ 机具***台,atm投入运营**台。
@#@开通上银行*****个。
@#@布放金农便民宝***台,建成助农取款点***台,便民宝@#@ 交易额****万元,交易笔数和金额均列全省第二位,基本实现了金融服务全覆盖,有效提升@#@ 农村地区金融服务水平。
@#@@#@ 七、标杆点建设,打造一流服务。
@#@以标杆点建设为平台,将全行统一的标准化服务@#@ 向农村地区延伸,全面提升服务意识,打造一流的精细化服务。
@#@@#@ 八、加大稽核力度,防范风险隐患。
@#@全年共开展常规序时稽核**次,共投入稽核工作量@#@ ***人次,下发整改意见书**份。
@#@开展了对部分支行的突击审计,对**人次共计罚款*****元。
@#@@#@ 对全辖点的风险隐患进行了全面排查。
@#@有效确保了我行各项业务经营的依法合规性。
@#@@#@ 九、流程银行创建,打造银行。
@#@进行组织架构调整、流程体系再造、全面风险管理@#@ 建立及绩效考核优化等工,提升管理水平和核心竞争力。
@#@@#@ 十、实现押运外包,安保工作升级。
@#@与***县武装守护押运有限公司签订《押运服务合同》。
@#@@#@ 办理押运移交,实现全行**个点押运工作平稳过渡,确保了全行点及押运工作的高效安@#@ 全运营。
@#@@#@ 十一、加快信用体系建设,优化农村金融生态环境。
@#@为将农村信用工程、银监会农村金@#@ 融服务“三大工程”及县政府“美好乡村”建设无鏠对接,采取以点带面的形式,已对卢村@#@ 乡九龙村、誓节镇石鼓村、东亭乡高峰村进行了信用村授牌,并承诺给予信用村“三个不低@#@ 于”的信贷优惠政策,即信用村户均贷款额度年净增不少于**%,信用村贷款总额年增长不少@#@ 于**%,贷款利率优惠不少于**%的信贷优惠政策,真正履行***农商行支农服务主力军的作用。
@#@十二、推动文化建设,营造和谐氛围。
@#@开展了第二届企业文化节,通过合规知识竞赛、@#@ 演讲比赛、乒乓球比赛、趣味运动会、穿越徽行古道等活动,为弘扬企业文化搭建良好平台。
@#@@#@ 并通过企业文化节引领全行员工秉承诚信合规意识,倡导稳健经营理念,立合规文化之精髓。
@#@@#@ 显青春张扬之锐意,集海纳百川之智慧,享文化繁荣之成果,铸百年银行之大计。
@#@关爱老同志,“九九”重阳节,邀请所有退休员工***人来行相聚,总结过去,畅谈未来。
@#@@#@ 让退休员工深切感受到,虽然人已离岗,但仍与农商行心连心,同呼吸,共命运。
@#@参加各项理论研究、文体活动,屡获佳绩。
@#@我行员工陈涛等六名员工分别在宣城市金融@#@ 学会举办的论文竞赛中,市人行征信知识文艺汇演,“宣酒杯”登山比赛、全市银行业羽毛球@#@ 大赛,***县体育大会上均取得优异成绩。
@#@实施“启明星”员工培训计划。
@#@每周培训一次。
@#@同时,聘请专业培训公司对员工进行了@#@ “阳光心态”和“感恩教育”方面的辅导,打造学习型团队。
@#@十三,履行社会责任,争创道德银行。
@#@减轻客户财务支出,我行上银行汇款等多项业务实行零费用,每年减少收入达****万@#@ 元,同时,同时对“三农”、小微企业给予规模倾斜、利率优惠。
@#@连续两年下调贷款利率,减少贷款客户利息支出达****万元。
@#@*月*日,***农商行低调开业,捐资**万元助力全县“爱心图书室”建设,获得社会各界@#@ 的高度赞誉。
@#@@#@ 大力开办下岗再就业贷款、生源地助学贷款等信贷产品,打造民生工程。
@#@成立义工分会开展社会帮扶等公益活动来关爱、帮助弱势群体,开展为困难职工捐款,;@#@@#@ 慰问下赵村社区,彭村社区等困难家庭,为他们送去温暖和关怀。
@#@广农商业大力支持县域经济的成果在省级和地方主流媒体中得到广泛宣传,根植“三农”、@#@ 勇于承担社会责任的美名在当地政府部门、传媒和广大农户、社区居民之间口口相传,近三@#@ 年来,连续获得县委、县政府颁发的“人民满意单位”。
@#@@#@ 二、存在的不足@#@ ****年,虽然我行各项工作总体情况良好,但还存在一些不足:
@#@一是随着全行业务迅猛@#@ 扩张和同业竞争的日趋激烈,管理现代商业银行的理念和手段还需迅速更新和提高;@#@二是信@#@ 贷人员营销能力和责任心参差不齐,点业务发展不均衡的问题依然突出;@#@三是业务创收渠@#@ 道还很单一,随着利率市场化改革的深入,盈利空间将被进一步压缩;@#@四是一些企业因经营@#@ 及其他原因,产生的不良贷款,如周靓(澳门豆捞)、元隆科技、高尔箱包等虽有优质的抵押@#@ 物,也经过了诉讼并进入执行程序但因为种种原因迟迟得不到解决;@#@乾坤光电法人代表及实@#@ 际控制人则如人间蒸发,其机器设备(抵押物)无法及时处置,其价值渐贬,看护成本(我@#@ 行请的保安公司)持续上升,给我行的业务经营造成很大压力,也严重打压了我行信贷人员@#@ 营销贷款(特别是我县招商引资企业贷款)的积极性与主动性。
@#@@#@ 三、****年经营目标@#@ 根据上述指导思想,****的经营目标是:
@#@——贷款投放目标:
@#@贷款净增*亿元(如合意贷款规模允许,净投放力争超*亿元),贷款@#@ 总额突破**亿元,争取突破**亿元;@#@-----结构目标:
@#@小微企业贷款力争实现“三个不低于”,即:
@#@小微企业贷款增速不低于@#@ 全部贷款平均增速;@#@小微企业贷款户数增幅不低于同期小微企业贷款增幅;@#@小微企业贷款增@#@ 量不低于上年同期。
@#@@#@ ——电子银行业务目标:
@#@全年新增上银行****个(总数超过*****个),新增pos机***@#@ 台(总数超过****台),新增atm机*台(总数达**台)。
@#@——实现收入*.*亿元,各项税收力争突破*.*亿元。
@#@——内控管理目标:
@#@全年无经济@#@ 案件和安全责任事故。
@#@篇二:
@#@农村商业银行工作总结-年终个人总结20XX年是重庆农村商业银行历史上极为重要的一年。
@#@乘着20XX年在香港成功上市的春@#@ 风,重庆农商行得到了巨大的发展!
@#@回首20XX年,作为它平凡的一分子,我在本职岗位上做@#@ 了自已应做的工作,完成了自已应尽的工作义务,现将一年来主要的工作情况作工作总结:
@#@@#@ 一认真学习党和国家的金融工作方针政策,把牢自已思想关,合规敬业金融行业一向是高风险行业;@#@说它高风险,一方面是要随时应对外部各种犯罪浪潮的冲击。
@#@@#@ 另一方面还要求我们认真学习党和国家的金融工作方针政策,学习银行内控和管理的各种规@#@ 章制度;@#@无数深刻的经验教训告诉我们:
@#@什么时候我们紧持了制度,各种损失就会嘎然而止!
@#@@#@ 什么时候忽视了制度,国家和人民财产就会遭受意外的损害!
@#@正是得益于规章制度的认真学习。
@#@@#@ 一年来,我能正确行使领导交给我手中的权利。
@#@什么该做,什么不该,都时刻地提醒自己。
@#@@#@ 用制度来约束自己!
@#@做在财物上做到公私分明,较好地完成了领导交给我的各项工作任务;@#@@#@ 二工作认真严谨,该自已做的从不推诿,高质量的完成本职工作多年党的教育告诉我:
@#@我们的工作既要对数字负责,更要对人负责!
@#@从参加工作至今,我@#@ 是这样要求自已的,也是努力这样做的;@#@我认为:
@#@作为一个银行业从业人员,在个人利益和社@#@ 会良知之间,作怎样的选择应当是不言而喻的;@#@我们可以不富贵,我们可以不腾达,但我们要@#@ 时时处处对得起自已的良心!
@#@正是这种平和的心态,使我能正视个人的荣辱和得失,能不矫不@#@ 燥的搞好自已的工作!
@#@@#@ 三对于服务的意识增强,重新理解了从服务要效益的含义重庆农商行上市之后,特别@#@ 今年以来,整个银行进入了一个大发展的时期,总行出台了加强员工素质,提升服务水平的@#@ 各项措施。
@#@通过学习,我举得收获最大的是思想上的转变。
@#@作为柜面人员来说,处在于客户@#@ 交流的第一线,我们的一言一行就代表了整个农商行的形象。
@#@我们对客户多一分的关怀和理@#@ 解,换回的就是他们多一份的信任和支持。
@#@我深深的体会到了做好窗口服务的重要性,也增@#@ 强了自觉、规范服务的意识。
@#@@#@ 四努力加强自身学习,提高各方面素质,为应对新的工作环境作好准备银行业作为高技术普遍应用的行业,需要我们不断地充实和学习更新各方面的知识;@#@从世@#@ 界金融业发展的现状和趋势,到我行和兄弟行各种业务种类的特点和异同,再到待人接物的@#@ 心理学技巧,都需要我们用心地不断进行知识的积累,更新和探索。
@#@作为一名老员工,一方@#@ 面是对新员工进行“传、帮、带”,用我的经验弥补他们工作上的不足;@#@另一方面,我要加强新知识、新技术的学习,要跟得上发展的需要,这@#@ 也是在20XX年需要加强的方面。
@#@20XX年就这么过去了,20XX年正大步向我们走来!
@#@对照从业责任对我们的要求,我们的@#@ 工作还远远不够;@#@正因时代在变、环境在变,银行的工作也时时变化着,天天都有新的东西出@#@ 现、新的情况发生,这都需要我跟着形势而改变。
@#@学习新的知识,把握新的技巧,适应四周@#@ 环境的变化,提高自己的工作能力,把自己培养成为一个业务全面的农村商业银行员工,更@#@ 好地规划自己的职业生涯。
@#@当然,在一些细节的处理和操作上我还存在一定的欠缺,我决心@#@ 在新的一年里发扬优点,克服不足,严以律已,刻苦工作,在领导和同事的指导帮助中提高@#@ 自己,为农村商业银行事业的发展尽绵薄之力。
@#@太和分理处邓丽琼篇三:
@#@农村商业银行服务管理工作总结继承传统服务思想发扬团队服务精神树立新型服务理念争创一流服务品牌--------农村商业银行xxx支行服务管理工作总结农村商业银行xxx支行,前身为xxx农村信用合作社,成立于xxx年,20XX年按照县委@#@ 政府撤乡并镇计划的实施,更名xxxxx信用合作社,20XX年按照全县农村信用社实行一级法@#@ 人要求,又更名为xxxxx信用社,20XX年经银监会批准成立农村商业银行xxx支行,下辖3@#@ 个二级支行,共有在岗职工37人,年龄最大的45岁,最小的22岁,平均年龄29岁,大专@#@ 以上学历35人,占到职工总数的94%。
@#@是一个综合素质高、充满青春活力,团结上进的年轻@#@ 集体。
@#@曾被省联社授予“先进基层党组织”、“文明规范服务50佳示范单位”、“文明规范服务@#@ 示范单位”;@#@省联社xxx办事处授予“先进集体”,“文明规范服务50佳示范单位”;@#@xxx文明@#@ 办授予“市级文明和谐单位”、“市级服务窗口”;@#@xxx县委政府授予“文明和谐单位”;@#@xxxx@#@ 农商行多次授予“先进集体”等殊荣。
@#@近年来,我支行积极响应省联社xxxx办事处开展的“文明规范服务示范单位评选”活动@#@ 要求,认真贯彻落实活动方案部署,不断加强诚信自律建设,努力塑造文明规范服务形象。
@#@@#@ 踊跃参与,积极申报,并结合自身实际开展了自查自纠活动,以全力达到文明规范服务标准。
@#@@#@ 更好地展现对外形象,先后两次获得省联社“文明规范服务示范单位”称号。
@#@该支行全体员@#@ 工对社容社貌工作及点达标工作高度重视,连续3年开展社容社貌检查评比活动,对点进行彻底清理。
@#@@#@ 重点整治营业场所、厨房、宿舍卫生,消除卫生死角,形成了点日值日、周清扫、月检查@#@ 制度,完善了服务标识和橱窗标识,购置了资料架和宣传牌,便民设施配备齐全,设置了一@#@ 米线、填单台、排号设备,vip客户室,营业期间2名大堂经理帮助和引导客户,保安人员@#@ 行为规范、按时在岗,点环境更是干净整洁、标识醒目、分区合理,分别设有现金窗口10@#@ 个、非现金窗口6个(包括二级支行),自助设备2台,人员配备做到了合理有序,其中:
@#@综@#@ 合柜员24人;@#@理财人员1人,且持有理财规划师证书;@#@客户经理6人,均做到持证上岗。
@#@可@#@ 以说,该支行不仅在硬件建设上做到了外观标识和点内环境的统一,而且在软件建设上也@#@ 对外展示出良好的形象。
@#@这些措施的全面实施,大力助推了各项业务的长足发展,赢得了广大@#@ 客户的信赖和认可,为各项经营指标任务的顺利完成打下了良好的基础。
@#@截至20XX年末,各@#@ 项存款余额xxxx万元,较年初增加xxxx万元,完成总行下达任务xxxx万元的xxx%;@#@各项@#@ 贷款xxxxx万元,较年初净投放xxxx万元;@#@各项收入xxxx万元;@#@表内无不良贷款,近三年@#@ 内没有受到上级对贷款业务的相关处罚。
@#@取得上述成绩,得益于我支行五项措施的稳步实施:
@#@@#@ 一、加强队伍建设,强化组织领导,提高服务水平。
@#@我支行全体员工,团结奋斗,开@#@ 拓创新,促进了自身业务的发展,为当地人民提供了优质高效的金融服务。
@#@在思想上,我们从严要求自己,提高拒腐防变的能力。
@#@积极开展各项竞赛活动,并以此精神为指导,融@#@ 汇到实际工作中去,规范自身的思想行为,树立正确的人生观、世界观和价值观。
@#@在工作上。
@#@@#@ 我们坚持集体议事制度,充分发扬民主和团结协作精神,每月定期召开全体职工会议,加强@#@ 内部沟通和团结,既提高了办事的透明度,又保证了经营决策的科学性和正确性。
@#@把文明规范服务纳入年度工作的总体规划,与各项业务工作同部署、同检查、同落实、@#@ 同总结、同评比、同考核、同奖罚,并做到了“四个不动摇”,即在金融改革时期,抓文明规@#@ 范服务的方向不动摇;@#@在业务经营任务繁重时,抓文明规范服务的力度不动摇;@#@在人事调整@#@ 变动时,抓文明规范服务的目标不动摇;@#@在取得成绩或遇到困难时,抓文明规范服务的决心@#@ 不动摇。
@#@从而使文明规范服务有组织、有计划、有检查、有落实、有总结,确保了文明规范@#@ 服务的有效开展。
@#@@#@ 二、健全规章制度,找准市场定位,实行科学管理。
@#@先后细化和完善了目标管理、财务会计、信贷管理、业务操作、计算机管理、内部控制、@#@ 安全保卫、文明规范服务等一系列内部管理制度及岗位责任制。
@#@坚持“有章必循、违章必究、@#@ 处罚必严”的管理原则,增强风险防范意识,做好“三防一保”工作,逐级落实责任制,防@#@ 患于未然。
@#@@#@ 三、改善服务硬件,完善服务功能,优化文明服务。
@#@对所辖点进行了装潢装修,配上了各种方便群众的设施,在营业大厅内安装空调、饮水机、精美日历、电子钟及利率一览表,摆放舒适的台凳。
@#@@#@ 张贴业务宣传资料。
@#@形成了适应客户多元化金融服务需求营业格局,既改善了点营业环境。
@#@@#@ 又使客户得到更为人性化的温馨服务体验,成为我支行向社会各界展示大社风范的一道靓丽@#@ 的风景。
@#@@#@ 服务窗口的电子综合化为客户提供了更快捷、更准确的服务,也对营业人员的素质和技@#@ 能提出了更高的要求。
@#@我支行始终坚持“一手抓业务培训,一手抓职业道德教育”,一方面定@#@ 期进行业务培训,定期考核,全面提高员工的综合技能素质;@#@另一方面,通过学习先进事迹。
@#@@#@ 分析典型案例,对员工进行职业道德教育,大树勤奋向上、遵纪守法、尽忠职守的正气,狠@#@ 刹不求上进、只求索取、不讲奉献的歪风,保持员工队伍的纯洁性。
@#@@#@ 四、提倡全员营销,深挖资金,促进业务发展。
@#@近年来,我支行积极提倡全员营销,并制定了具体的目标,在班子成员的带动和感召下。
@#@@#@ 全体员工也各自发挥了高度的积极性和自主性,采取多种措施,留住客户、挖掘客户。
@#@正是@#@ 靠着全体员工的团结努力、积极进取、多方捕捉市场信息、全力以赴抓存款的这股干劲,近@#@ 两年来,实现了年均存款增长近亿元、利息收入突破xxxx万元的辉煌业绩。
@#@各项经营成果走@#@ 在全县前列。
@#@@#@ 五、服务城乡居民,力扶民营企业,支持地方建设。
@#@我支行始终坚持服务“三农”、服务地方经济的办社宗旨,充分发挥联系农民金融纽带和@#@ 农村金融主力军的作用。
@#@不断加大支农信贷投放力度,近两年累计发放支农贷款xxxx亿元,有力地促进了农民增收,农业@#@ 增产和地方经济的发展。
@#@一是全面推广农户小额信用贷款。
@#@把推广农户小额信用贷款作为切@#@ 实解决农民贷款难的重要举措。
@#@二是支持农村产业结构的调整。
@#@特别是对规模农业、特色产@#@ 业和农副产业的支持,为农业产业结构调整做出了积极贡献,扶持了一大批民营企业,有的@#@ 还成了中小企业的佼佼者和财政纳税大户。
@#@近两年,累计投放贷款xx亿元,这些资金的投入@#@ 为地方企业、个体经济注入了强劲的动力和活力,有力地拉动县域经济的快速发展。
@#@@#@ 六、重视教育学习,关心员工生活,丰富企业文化。
@#@先后开展了多项学教活动,积极开展各种知识竞赛、劳动竞赛,全社上下形成了“学先@#@ 进、比先进、争当先进”的工作热潮。
@#@同时,加大业务培训力度,近两年来,组织各类专业@#@ 培训10多次。
@#@同时,鼓励职工个人自学与岗位成才相结合。
@#@为员工营造了良好的学习氛围。
@#@@#@ 掀起一个接一个的学习热潮。
@#@全社至今仍有10多人正在参加各类成人学习。
@#@通过学习培训。
@#@@#@ 广大员工的业务素质得到明显增强。
@#@总之,服务是永恒的,是永无止境的,正所谓“服务是产品的延深,服务是品牌的保障”。
@#@@#@ 在今后的工作中,我支行要以规范服务为起点,继承传统服务思想,树立新型服务理念.xxxxxxxxxxxxx篇四:
@#@市政府金融办上半年工作总结和下半年工作打算市政府金融工作办公室20XX年上半年工作总结和下半年工作打算20XX年是实施“十二五”规划承上启下的重要之年,也是推进“三大战役”、建设幸福@#@ 篇二:
@#@银行支行年终工作总结范例@#@ 银行支行年终工作总结范例@#@ XX年对**支行来讲,是辛勤耕耘的一年,是适应变革的一年,是开拓创新的一年,也是理清思路、加快发展的一年。
@#@在全体员工的共同努力下,**路支行坚持年初制订的工作思路,克服重重困难,团结一致,勇于开拓,在坚持规范经营、防范风险的前提下,以发展为主线,以利润为目标,以高品质、专业化服务为手段,积极扩展市场、创新产品、培育客户,实现了各项业务的全面、快速增长。
@#@现将XX年工作情况汇报如下:
@#@@#@ 一、经营业绩@#@ 1、负债业务:
@#@截至11月底,我行全口径存款时点达到60978万元,较年初增长2358万元,其中对公存款余额达28614万元,较年初增长1525万元,储蓄存款时点余额32364万元,较年初增长833万元。
@#@截止11月底全年全口径日均存款余额为60625万元,较年初增长1020万元,其中对公存款日均已浮出水面,较年初正增长39万元,余额为27517万元;@#@储蓄存款日均余额为33108万元,较年初新增981万元。
@#@@#@ 2、资产业务:
@#@截止11月底,我行贷款余额为40273万元,比年初新增万元。
@#@9月底,我行向**项目成功营销4亿元贷款,并分别于9月底投放2亿元、11月置换1亿元固定资产贷款,有效调整了我行的贷款结构,提高了利息收入水平。
@#@同时,我行今年在房地产项目贷款营销上也取得了较好的成绩,分别营销**、**两家优质房地产企业贷款各5000万元,为我行房地产金融业务打下了良好的基础。
@#@全年累计收息达到万元,资产质量良好。
@#@全年累计签发银行承兑汇票达13189万元,手续费收入达到万元。
@#@@#@ 3、中间业务:
@#@今年我行对中间业务收入的认识有了较大的提高,并积极拓展中间业务收入的各种渠道,积极组织收入,提高收益水平。
@#@截止11月底,全年累计中间业务收入达172万元,比去年增速达到215%。
@#@其中10月份我行收到第一笔财务顾问收入@#@ 万元,以及国际结售汇收入2800元,开拓了新的中间业务空间。
@#@代理发售国债1651万元,基金1300万元,信托280万元,各类保险25万元,理财产品中间业务收入达到**万元。
@#@@#@ 4、国际业务:
@#@今年我行国际业务有了较大的进展。
@#@通过营销**科技、**等有进出口业务的贸易企业,我行仅10月和11月就完成对公企业国际结售汇万元,国际结算量达到万元。
@#@11月,经上级行批准我行开办外汇储蓄业务后,我行积极行动,对前台员工进行多次国际业务培训,悬挂宣传条幅进行业务推介,并在较短的时间内开始办理业务,为我行今后国际业务和外汇理财业务的发展奠定了坚实的基础。
@#@@#@ 5、电子银行业务:
@#@为了给客户提供方便快捷的高科技服务,减轻前台压力,今年我行对电子银行业务的发展提出了较高的目标。
@#@截止11月底,我行共发展企业银客户14户,个人银273户,callcenter签约287户,银结算量达到32393万元。
@#@@#@ 6、其他方面:
@#@XX年**路支行在结算服务、核算质量、安全生产等方面也取得了一定的成绩,实现全年安全生产无事故。
@#@同时也积极参与**支行举办的各种活动,在行庆50周年合唱比赛中,我行做为牵头行,积极准备,组织有序,与营业部、黄河支行组成的参赛队一举获得第一名的好成绩。
@#@@#@ 二、主要工作回顾@#@ 1、围绕增强价值创造能力,提高经营水平@#@ 在XX年的工作中,**路支行始终坚持以提高价值创造能力为目标,以增加收入、创造效益为工作成效的评价依据,对每一项产品、每一个客户进行认真地梳理,挖掘潜力客户和潜力产品,合理调配人员,达到提高经营水平的目的。
@#@今年,我行充分认识到省行理财中心的潜力,通过与省分行个人客户部的多次沟通,利用理财中心的优美环境。
@#@@#@ 开通对公高端客户窗口,不仅完善了理财中心的功能,也提高了对公高端客户对我行的满意度,实现了对客户的差别化服务。
@#@此项举措对我行的服务水平是一个很大地提升,收到了良好的效果。
@#@@#@ 在今年的业务发展中,我行将对公客户进行了细分,有信贷业务的客户和存款余额较大的客户由客户经理进行维护,小额客户由前台通过优质服务进行维护,要求每天专人统计余额变动,大额进";i:
1;s:
11446:
"新课程下如何提高历史课堂教学的有效性@#@秦皇岛市第七中学吴翠军@#@一、让学生尝试自己建构历史知识体系。
@#@@#@按照建构主义理论,知识由个体主动建构,而非消极接受。
@#@当然,前提是学生正确理解知识及知识间的联系,这除了要求平时教学中注意对知识进行系统总结外,也需要经常有意识地为学生提供多种知识结构形式,如表明因果等逻辑关系的箭头式,表现包含关系的括号式、树突式,表明对比关系的图表式等等,因为西方的信息加工学习论认为,组织有序呈网络状结构的知识更便于学生理解和长时记忆。
@#@开始放开时,我也有些担心,害怕学生做不了反而打击他们的学习积极性,但放手让学生去做了之后,我发现担心有点多余:
@#@绝大多数学生都能做得有模有样,都能在最初模仿老师的方式上加一点自己的理解、创新,逐渐地,有些同学的知识结构形成了自己的风格,如类似于电脑程序式的、框架式的等等,而且考试成绩也证明了这一部分学生的学习效果是非常好的。
@#@另外,这种方式也会暴露学生知识理解中存在的问题,及时发现和解决这些问题对每个同学都十分重要。
@#@更重要的是,因为学生逐步感受到了这种学习方法的效果、尝到了甜头,便由开始时的被动地完成作业变成了自己的习惯性学习,只要布置学生自主学习或复习,很多学生便自觉地在笔记本上写、画起来。
@#@@#@二、注重测试的反馈,培养学生总结、反思的习惯。
@#@@#@自我调控是一种重要的学习策略,主要是指学习上的自我反省和调整,是能够达成自主、自助学习很重要的一方面。
@#@开放的课堂气氛有利于学生自我调控技能的发展;@#@有利于自我评价、自我反思及计划地制定,再作用于学生自我调控技能的发展。
@#@@#@我在课堂开放,在注重知识总结的基础上,也注重单元测试的检查和反馈,适当弥补教学中学生能力增强但基础知识不够扎实的不足。
@#@测试反馈中,不仅注重对学生知识掌握情况、迁移能力的分析,更要求学生通过老师分析结合自己实际进行自我反思,写出简短的试卷分析和下一步的措施和目标,使学生大多能明确自己学习中的问题所在,也能制定合理的措施和计划。
@#@在以后的学习过程中发现问题就及时提醒学生与自己的反思和计划对照,督促学生进一步的反思和调控。
@#@学生和家长都反映效果良好,有些学生还由此学会了做整体的学习计划和总结,学习效率得到提高。
@#@@#@三、教给学生一些知识记忆的规律和方法,提高学习效率。
@#@@#@历史知识大多属于陈述性知识,记忆术的合理运用有助于知识的识记。
@#@我经常在教学中结合实际的例子,为学生介绍一些记忆技巧,如笔记生成技术,联想、谐音的方法等。
@#@我结合自己的经验给学生介绍的口袋小笔记的方法(将一些知识要点摘录于小纸片或小本子,放在口袋中,随时可看上几眼),方便实用,被学生们竞相效仿。
@#@在历史知识中记忆方面我给学生介绍了很多记忆方法。
@#@如采用如谐音形象记忆法、数学运算记忆法、年代间隔等距记忆法、中外历史比较法联想推算法、顺口溜法等,并举一些典型的例子进行说明,如年代间隔等距记忆法,我让学生回忆:
@#@1901年有《辛丑条约》签订,1911年爆发辛亥革命,1921年中国共产党诞生,1931年日本帝国主义发动侵华的九•一八事变,1941年抗日根据地进入最困难的时期。
@#@谐音记忆法方面,我将隋朝时的流求(今台湾)用成语随(隋)波逐流来记,可以与元朝的琉球区别开来,等等。
@#@@#@四、注重学生学习兴趣的培养,使学生认同历史学科@#@爱因斯坦曾说过:
@#@兴趣是最好的教师,是成才的起点,是学习的源动力。
@#@而历史是多元的、五彩缤纷的、形象的、有血有肉的,是活生生的,是一个令人神驰向往的科学殿堂,应是中学生喜爱的科目之一。
@#@但令人遗憾的是,当今的大部分中学生已失去了对历史科的兴趣和好奇心。
@#@究其原因,最重要者乃历史教育见物不见人的不良倾向所至。
@#@因此,注重历史知识的人文性,关注人的情感和精神,重视人的价值、尊严、情趣和道德等人性化的东西,显得尤为重要。
@#@也只有这样,方可使历史活起来,使中学生产生心灵的共鸣。
@#@如讲《红军的长征》一目时,我首先用录音机播放早已集录好的电视剧《长征》中的歌曲十送红军。
@#@这首歌所蕴藏的表现力和感染力,使学生每一根神经都乐起来了,每一个思维的细胞都活起来了。
@#@我因势利导,随即提问井冈山的老百姓为什么要'@#@十送红军'@#@?
@#@红军长征经历了哪些艰难险阻?
@#@红军又是怎样克服重重困难,取得胜利的?
@#@这样让学生很快进入学习佳境。
@#@随后,我又以《四渡赤水》主题曲为气氛音乐,伴着讲授新课,伴着学生回答问题、讨论问题并讲述一个个动人的长征故事……。
@#@最后用VCD播放《长征》主题歌七律•长征来画龙点晴,结束新课。
@#@在这堂课里,学生不仅获得了历史知识,陶冶了健康审美情趣,而且还学会了生存,懂得了怎样做人。
@#@学生们个个兴趣盎然,兴奋不已。
@#@@#@在这样的状态下,我常常要求学生编写小故事,可直接交给我也可通过别的同学或邮寄的方式给我,以增强学生的综合创作能力,故事信箱应运而生。
@#@每讲完一个时期的历史内容,我就让学生以该时期不同身份的人物口吻给我写信,谈那个时期发生的许许多多的故事。
@#@由于人人成了活动的参与者,学生们兴趣很浓,他们分别以帝王、大臣、农民、手工业者等身份叙述着动人的历史故事。
@#@学生们写的这些故事大部分超出了教材的范围,能将课外材料进行较好的选取和组织运用。
@#@我将收到的故事信件分门别类地装订成册,让学生传阅,互相体会成就感,大大增强了同学们自主学习的积极性和源动力。
@#@@#@五、增强历史课堂教学有效性要把课堂还给学生@#@在传统的历史课堂教学中,教师是学生精神王国的主宰,学生是教师意志的服从者。
@#@课堂上的所谓理想境界是圆满完成教案,死的教案成了支配和制约活的教师与学生的工具,课堂成了教案剧演出的舞台,教师是主角,好学生是配角,多数学生只是群众演员,甚至是观众和听众,课堂没有了灵气。
@#@增强历史课堂的有效性就是要在实践中把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力。
@#@把课堂还给学生,还什么?
@#@怎么还?
@#@@#@一是要还课堂教学一定的自由度。
@#@我们的课堂犹如军营,强调的是铁的纪律,少了一些轻松,少了一些幽默,少了一些欢声笑语,少了一些神采飞扬。
@#@尤其是讨厌学生的超前插话,不允许与老师争辩等,无疑是给学生的身心自由发展套上了枷锁。
@#@这样的课堂教学是无法生成的,因为学生根本不敢提出他们的问题,尽管他们生成的问题可能很多。
@#@所以要还历史课堂教学一定的自由度。
@#@只有在这样的课堂里,学生的精神活力才可能得到释放和生成,原本由老师控制的课堂才会变得细雨鱼儿出,微风燕子斜,一派盎然的生机。
@#@@#@二是还学生的主体地位,形成平等交往的对话氛围。
@#@在课堂教学过程中,教师必须放弃自己在课堂上很容易获得的话语霸权,以学生学习的伙伴、促进者的姿态出现在课堂上,扮演一个平等者中的首席的角色,建立课堂平等对话的氛围,在教师与学生、学生与学生之间的对话中分享彼此的思考、交流彼此的情感,实现智慧的撞击、经验的共享。
@#@在这样的过程中学生的主体性得到凸现,创造性思维得到发展,形成一种积极向上的亢奋状态,这样一加一就会远远大于二。
@#@@#@六、及时进行教学反思,总结教学中的得与失。
@#@@#@教学反思对于每一个教师的成长都有着十分重要意义,历史教学反思就是历史教师把自己的教学实践作为认识对象,对教学过程和环节的思想和行为重新审视,对其合理性,成败得失进行思考和判断,使学生获得更充分的发展。
@#@教学反思不是简单地回顾教学情况,而是教师针对自己教学存在的问题与不足,进行理性思考,以寻找和解决教学问题为基本点,并在随后的教学中加以改进,使课堂教学活动不断趋于优化,从而达到最佳的课堂教学效果。
@#@同@#@那么怎样进行教学反思?
@#@@#@一是通过教师书写教学后记进行教学反思。
@#@这样既可以防止教师教育机智、教学感受的流失,也可为今后课堂教学实践提供借鉴与鲜活的素材,完成去粗取精,去伪存真,由实践到认识的飞跃,把零散的教育之珠,穿成精美的教学之链。
@#@当然要写好教学后记,必须注意五个方面:
@#@及时性,要趁热打铁;@#@恒久性,要锲而不舍;@#@简约性,要言简意赅;@#@探究性;@#@要格物致知;@#@上升性,要历练升华。
@#@@#@二是教师通过书写教育案例来进行教学反思。
@#@教育案例是一个教育情境的生动故事,但它又不是简单的记录故事,还要对故事进行精彩的点评,典型的教育案例,均源于对已发生故事的反思。
@#@案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程,具有很强的可读性和可操作性。
@#@它为教师提供了一个记录自己教育教学典型经历的机会,是教师生命之光的记载,是教师理性的反思,使教师更能登高望远,把握好历史课堂教育的方向。
@#@@#@三是通过校本教研活动进行集体性教学反思。
@#@校本教研是以校为本的教学研究。
@#@主要行为方式是自我反思、同伴互助和专家引领。
@#@这里讲的主要是同伴互助,即通过教研科研活动进行集体性的教学反思。
@#@同伴互助是教师与同行的对话,是校本研究的标志和灵魂。
@#@同伴之间在教学上的互相支持,积极反思是发展优质教育的重要资源,是教师教学反思的重要途径,有利于教师专业持续发展和改进教学工作。
@#@@#@反思应成为历史教师的职业习惯,只有反思自己,才能更好地研究学生,才能更好地研究教育教学规律,才能超越自己、不断进步,提高课堂教学的有效性。
@#@@#@总之,提高教学有效性关键在于学生主体的调动,作为教师,我们要认真学习新课标,形成新的理念,踏踏实实做好教学的每一个环节,追求每一节课的高效,在历史教学中加以强化,定能收到事倍功半的效果。
@#@@#@6@#@";i:
2;s:
28810:
"预习背景下小学数学课堂思考与实践讲座稿@#@本文获扬州市第一届“运河杯”论文大赛二等奖@#@预习背景下小学数学课堂思考与实践@#@宝应县实验小学(225800)荀步章@#@作为全国新教育小学基地,我校每一位教师都在追寻理想课堂。
@#@在新教育理论指导下,数学组在布置学生提前预习及预习后课堂教学变革作积极尝试,本文是对预习背景下小学数学课堂的思考与实践。
@#@@#@一、为什么要预习?
@#@@#@
(一)课堂教学引起关注的两组数据@#@1.权威部门对我国教学现状进行的大量调查发现,大部分课堂时间仍然被教师占用。
@#@有53.5%的教师每节课讲授时间为25分钟以上,31.3%的教师讲授时间达35分钟以上,14.1%的教师讲授时间达40分钟。
@#@@#@2.教育心理学研究发现,不同的教学方式产生的教学效果是不相同的。
@#@学生对所教内容的平均记住率为:
@#@教师讲授的方式,学生记住率只占5%;@#@学生讨论的方式,学生记住率占50%,学生教别人的方式,其记住率达到95%以上。
@#@@#@
(二)小学数学“预习”一直存在两种对立观点@#@一种观点是反对预习,觉得预习之后学生会失去探究兴趣和过程,知道了学习内容,课堂上就不会专注听讲等等。
@#@另一种观点是提倡预习,主要体现在以下三个方面:
@#@首先,预习可以使学生了解下一节课要学习的内容,使学生可以有针对性地学习;@#@第二,预习可以帮助学生了解新课的重点和难点,使学生听课时能抓注重点,关注难点;@#@第三,通过长期的预习有益于提高学生的阅读能力,培养学生自学能力。
@#@@#@然而现在的数学课堂,没有学生看书本的时间,特别是听公开课,你可能都不见学生翻一翻书,由老师的一个接一个的教学活动牵着走,学生与课本之间的交流几乎没有,学生几乎没有独立学习机会,没有摆脱对老师的依赖。
@#@我觉得在数学方面,特别是在中高年级,指导学生有效预习也是提高学生自主探究能力和课堂效率的好方法。
@#@@#@(三)学生提前预习有许多精辟阐述@#@苏霍姆林斯基说过:
@#@“学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生。
@#@”叶圣陶说过:
@#@“上课之前,学生要切实预习。
@#@”魏书生也谈到:
@#@“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九,教师只起百分之一的作用,百分之一与百分之九十九,这个比例也许是夸张了点,但至少说明了一个道理:
@#@学生是有自求得知能力的。
@#@”@#@古人有云:
@#@“凡事预则立,不预则废”“知己知彼,百战百胜”“好的预习就是课堂教学成功的一半”“授之一鱼,只供一餐;@#@授之以渔,可享一生”。
@#@@#@《新课程标准》也倡导:
@#@预习是学习的个体一种独立的探索活动。
@#@学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法,自主探索,从而激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心,促进学生的发展。
@#@在新课程理念背景下,预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动,而是为了让每一个孩子发展得更好。
@#@@#@因此,不论是语文教学还是数学教学,指导学生学会预习是学法指导的一个重要环节,是培养学生自学能力的重要途径之一。
@#@数学教学中,教师要教给学生科学的预习方法,使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效地预习,这样才能取得良好的预习效果。
@#@@#@二、怎样预习?
@#@@#@
(一)小学数学预习研究目标@#@改变当前预习现状,使学生养成良好预习习惯,掌握一定的预习方法,达到优化课堂结构,提高课堂效率的目的。
@#@@#@
(二)指导小学生的“六字预习法”@#@1.看。
@#@仔细看教材,边看边勾划,制定统一符号,如重点加“·@#@”(着重号),难点加“△”,疑点加“?
@#@”等。
@#@让学生从头到尾把教材仔细读一遍,看看是不是和自己想的一样;@#@如果一样,就要抓住教材的基本内容,想一想这些新知识的基础是什么,自己理解得怎么样,做一些必要的准备,为新的学习打好基础。
@#@@#@2.想。
@#@预习后,合上教材想一想内容要点,新知识要运用哪些旧知识。
@#@接下来该学习什么了?
@#@自己来个“预测”,这样有利于提高对知识的理解,养成良好的数学思维习惯。
@#@@#@3.查。
@#@预习的一个重要任务是要了解新知识的重难点,为更好地学习做准备。
@#@对预习中感到困难的问题,要做好两方面的准备。
@#@一是查一查,感到困难的原因是什么,是原有知识基础问题,还是理解问题,如果是基础问题就要自觉补一下,看一看是否可以解决;@#@如果是理解问题,可以记下来课上认真听讲、积极思考去解决。
@#@@#@4.思。
@#@在预习过程中,要学会思考。
@#@预习定律,公式时,要注意它的推导过程,弄清来龙去脉,可先自己试着推导一遍,再把自己的推导过程和书本上的相对照,看看自己推导过程是否正确,想想还有其他推导方法吗?
@#@预习除了了解书本中的知识点外,要多问几个为什么,提出有价值的问题。
@#@带着这些问题走进课堂,学习会有更大进步。
@#@@#@5.定。
@#@数学知识连续性强,前面的要领不理解,后面的课程就无法学下去,预习时要确定听课的重点和关键之处,以便有目的地听课。
@#@@#@6.试。
@#@预习后可以先试做例题,对照课本,理解例题。
@#@再试做教材后面的习题,用来检验预习效果。
@#@然后再想一想这样行不行,还有没有其它方法等等。
@#@@#@(三)依据教学内容呈现不同预习要求@#@1.阅读探索型@#@课前预习,仔细阅读教材是必不可少的,它不是对教材进行走马观花,草草走过场,而是要求学生进行逐字逐句地研读,将要学什么,我看懂了什么。
@#@遇到概念,则要求画出重要字句,关键所在,然后说认为的理由。
@#@如是计算,则要求理解计算原理和法则,并按照自己的理解先试做几道简单练习题。
@#@预习时遇到不明白的,做上记号,到课堂上进行质疑,这也是数学最常用的预习方法。
@#@@#@2.实践操作型@#@数学,是一种亲身体验的课程,许多内容必须亲身试验,才能更好地领会。
@#@因此在预习时,除了阅读教材以外,实践操作也是帮助学生理解知识的好方法。
@#@如二年级小学生年龄小,难以进行抽象和想象。
@#@可布置这样的预习任务:
@#@用剪刀去剪一根绳子,把剪的次数与绳子的段数分别填入表格中,并说说你的发现。
@#@通过实验,大部分学生都能说出“剪的次数”与“段数”之间关系,为学习做好了经验准备。
@#@@#@3.收集资料型@#@为了拓宽学生的知识面和提高学习兴趣,要指导学生预习时收集要探究内容的背景材料,收集与新知识相关的内容等等。
@#@如“年、月、日”教学,让学生收集各种年历卡,查询闰年的来历等,课中组织学生结合材料阐述自己的发现。
@#@学生对此表现出更强烈的兴趣,理解数学与生活的紧密联系。
@#@@#@4.尝试推导型@#@小学数学中很多几何知识,是后续学习的基础,起着承上启下的重要作用。
@#@对于这部分内容,如果能让学生自己从中探索出知识生成的奥秘,那么这样的启示会使他受益无穷。
@#@如“长方形和正方形的面积”预习时,发给每个同学三张不同的长方形纸并提要求:
@#@@#@
(1)用你学过的方法测量出这三个长方形面积。
@#@@#@
(2)猜想长方形的面积可能与什么有关?
@#@@#@(3)画几个长方形验证自己的猜想。
@#@@#@第二天上课时,许多同学都有了自己的想法。
@#@不管用什么方法,学生都对长方形的面积公式进行了猜想和推导,经历了动手实验,操作思考。
@#@通过亲身体验知识的形成过程,强化了对公式的理解,更利于掌握和运用新知。
@#@@#@(四)预习作业格式@#@格式一:
@#@预习课本第1-2页。
@#@()@#@思考:
@#@你有哪些问题?
@#@@#@家长签字:
@#@@#@()表示自己对预习的自我评价,合格的打“√”,优秀的打“☆”。
@#@这种格式比较简单,大多数学生能达到要求,并对自己课前预习进行评定。
@#@适用于低年级学生,主要是培养学生一种预习习惯。
@#@@#@格式二:
@#@预习课本第34-35页。
@#@@#@1.小数性质是什么?
@#@@#@2.小数性质有什么作用?
@#@@#@3.你有什么疑问?
@#@@#@4.注意观察超市里物品的标价。
@#@@#@家长签字:
@#@@#@这种预习格式适用于中年级学生,问题更加明确化,回答问题的同时,也给学生提问题的空间,能够引发学生做一些深入思考,然后在课堂上有效交流。
@#@@#@格式三:
@#@@#@预习卡片@#@预习内容@#@第页例@#@课本的方法@#@我的@#@方法@#@方法1@#@方法2@#@方法3@#@我的发现@#@我的问题@#@我的例子@#@“课本的方法”是让学生把例题解法再试做一次。
@#@“我的方法”是除了例题的算法外,还想到的算法。
@#@“我的发现”是学生通过认真观察与思考,在预习过程中的自我发现。
@#@“我的问题”是预习遇到不明白、不理解的地方。
@#@“我的例子”是根据自己的理解举出相应的例子。
@#@这种预习格式适用于高年级学生,用卡片形式形成连续性,不断激励学生自主学习。
@#@@#@总之,预习作业布置要突出以下四步骤:
@#@做什么—怎样做—为什么这样做—还有什么不明白的地方。
@#@做什么:
@#@告诉学生预习的内容,也就是即将学习的新知。
@#@怎样做:
@#@教给学生学习的方法。
@#@为什么这样做:
@#@反映学生的思维角度和方向。
@#@还有什么不明白的地方:
@#@让学生预习后发现一些不能解决的问题。
@#@@#@三、预习后课怎么上?
@#@@#@基于预习为突破口,我们初步建立起一种促进学生学习能力发展的“学—展—评—练互助学习模式”。
@#@“学”就是引导学生自学新知识,可以是自学课本,也可以是独立解决新问题。
@#@关键是把学习的主动权交给学生。
@#@“展”就是在学生主动学习的基础上,用灵活多样的形式展示学习的成果,根据具体内容采取口头展示、文本展示、操作展示等形式。
@#@通过展示实现个体学习资源向公众学习资源的共享。
@#@“评”就是充分利用展示资源,通过激励性评价,满足学生的成功体验;@#@通过互评、点拨、分析、讲解等手段,促成展示过程中问题的解决。
@#@“练”就是通过设计有梯度的练习,让学生牢固掌握本节课的知识要点。
@#@练习内容要与当堂所学内容结合,要和学生的学习实际相结合。
@#@课堂作业要课内完成,并及时反馈。
@#@@#@“学—展—评—练互助学习模式”提出后,由于每一位教师不同个性以及班级不同情况,课堂体现出的教学风格有所侧重,主要衍生出了以下三种课型。
@#@@#@
(一)以“探究”为主体的“预习探究型”课堂@#@“预习探究型”课堂,即课前引导学生预习,让学生带着问题走进课堂,然后通过主动探究,合作交流,解决问题。
@#@在获取知识的过程中发展学生的智能。
@#@以培养学生的探究精神和创新能力。
@#@主要有以下四个环节:
@#@@#@1.引导预习,了解知识(学)。
@#@在教学中,把指导学生做好知识预习作为课堂教学的第一环节。
@#@使课堂学习过程前移,鼓励学生进行合作预习。
@#@课前,教师应大力开发课前资源。
@#@有目的地布置预习作业,引导学生进行丰富多彩的预习活动,使学生主动运用原有知识去学习新知识。
@#@寻找疑问,带着新的思考和问题进入课堂。
@#@@#@2.展示预习,提出问题(展)。
@#@经历充分预习,学生怀着强烈的表现欲参与课堂。
@#@因此,新知识学习开始有必要创设展示和交流的平台,教师应鼓励学生表露预习过程中的疑问,结合自己对教材的理解,引导学生提出问题。
@#@这不仅可使学生获得成就感,也能使学生之间互相借鉴、互相启迪。
@#@@#@3.自主探究,合作交流(评)。
@#@小学生自学能力有限,教材内容也有难易。
@#@有些内容通过自学还是无法理解,或者一些新知不合适自学。
@#@这时,教师应在课堂设置“台阶”,通过实验操作,直观演示,讨论交流,精讲释疑等途径组织学生进行探究性学习。
@#@@#@4.归纳新知,实践应用(练)。
@#@根据学生不同智力水平,精心设计训练题,题型要多样化,注意精练性和典型性,要有一定的智力坡度。
@#@最后,让学生反思自己的学习过程和学习方法,通过反思提高学生的数学思维与数学素养。
@#@@#@
(二)以“引导”为线索的“预习引导型”课堂@#@“预习引导型”强调以预习为主体,突出“引导”这一关键,分为“预习—解疑—精讲一演练”四个环节,学生直接从教材中获得知识,掌握学法,形成学力,学生的知识、技能、智力、能力和品行得到生动活泼地主动开发。
@#@同时强调教师的引导作用,关注在充分发挥学生主体性基础之上教师的恰当指导。
@#@@#@“预习引导型”课堂突出学在导前,先学后教,让学生“学”在前面,积极进行“预习(学)—解疑(展)—精讲(评)—演练(练)”,这都是以学生为主体的活动,让学生充分利用“已知、已会、已能”去主动获取“未知、未能”。
@#@教师以学导教,学在导前,先掌握学情,才能以学定教。
@#@但关键在于唤醒激励学生肯“学”会“学”,这也是对注入式的根本否定。
@#@@#@“预习引导型”课堂也是以学生为主体,教师只相机引导,学生凡是读了教材可以领悟或无师自通之处,教师就不需重复讲解,可由学生复述或答题、演练,由教师检查验收;@#@只有在学生力不胜任时,才由教师提示、点拨、演示、精讲。
@#@学生预习,特别是能得到教师指导的预习,强化了学生与教材的直接联系。
@#@在解疑等环节又采取个体与群体相结合、横向联系相互讨论的形式,多人异步,这完全适用于学生基本独立学习的整个过程。
@#@@#@(三)以“反串”为特色的“预习反串型”课堂@#@“预习反串型”课堂是以别开生面的形式,给学生展示自我、张扬个性的机会,引导其发现知识的奥秘,培植学生的成功体验。
@#@课堂上师生角色发生变化,学生是课堂的主角,学生充当“教师”,走上讲台,走向学生之间……教师不再是知识的讲授者、传递者,而是学生的合作者和课堂的点拨者、指导者。
@#@@#@“一位小数加减法”是苏教版教材三年级下册第104-105页教学内容(如图),教法上我从两个方面进行探索,一是“先学后教”:
@#@安排学生课前预习教材内容,根据教学内容布置针对性预习题,让学生在预习和完成预习题过程中自主回忆,体会从整数加减法到小数加减法的思考方法;@#@二是“反串互动”:
@#@让学生充当“教师”,走上讲台,走向学生之间……真正改变课堂教学形式,给学生充分展示自我、张扬个性的机会,而教师只是学生的合作者和课堂的点拨者、引领者。
@#@@#@预设教学目标:
@#@1.让学生主动探索一位小数加、减法的计算方法,能够正确进行一位小数加、减法的笔算,并解决简单的问题;@#@2.让学生经历对不同竖式的观察、比较和分析,培养他们理性思考问题的能力;@#@3.让学生运用数学语言进行交流和说理,培养合作意识和探索精神,不断体验学习成功的乐趣。
@#@@#@课堂预设为四个板块:
@#@自主探究、反串互动、展示提升、反馈创新。
@#@@#@ @#@@#@课前给学生布置了三道预习作业:
@#@@#@1.预习教材P104-105内容。
@#@@#@2.由4个千,3个百和2个十组成的数,加上由2个百和3个十组成的数,得到()个(),()个(),()个()和()个()。
@#@@#@问题:
@#@你是怎样思考的?
@#@能把这道题写成一个加法竖式吗?
@#@列式依据是什么?
@#@@#@3.观察与交流@#@小明:
@#@我把小数点对齐小军:
@#@我把最高位对齐@#@5.45.4@#@+13.5+13.5@#@18.967.5@#@比一比,两人的写法有什么不同?
@#@谁的算法正确?
@#@说说你的理由。
@#@@#@课堂实践@#@一、自主探究@#@师:
@#@这节课我们一起学习“小数加减法”(板书)。
@#@同学们课前进行了预习,完成三道预习作业,下面小组交流一下预习作业第2题。
@#@(小组交流后,全班集中反馈。
@#@)@#@生1:
@#@由4个千,3个百和2个十组成的数,加上由2个百和3个十组成的数,得到(4)个(千),(5)个(百),(5)个(十)和(0)个
(一)。
@#@(边讲边板演)整数加法计算,把计数单位相同的数相加。
@#@@#@师:
@#@这个注意点,在列竖式时是怎样体现出来的呢?
@#@@#@生2:
@#@相同数位对齐。
@#@@#@生3:
@#@个位对齐。
@#@@#@生4:
@#@相同计数单位的数相加,相同数位对齐就行了。
@#@@#@教师出示主题图,提出要求。
@#@小组内讨论交流,提出小数加法和减法问题各一个并解决。
@#@(小组长分工,一个人讲解,其余同学听讲,提出意见。
@#@)@#@生5:
@#@我打算购买一个馒头和一杯豆浆,一共花1元2角。
@#@馒头0.5元也就是5角,豆浆0.7元也就是7角,5角加7角就是1元2角,0.5+0.7=1.2(元)。
@#@@#@生6:
@#@可以用竖式计算,把表示元的0和0对齐,表示角的5和7对齐,算出1.2元。
@#@@#@0.5@#@+0.7@#@1.2@#@生7:
@#@我提一道减法问题,买一碗面条比买一碗馄饨要多付多少元?
@#@2.4元就是2元4角,1.8元就是1元8角,2元4角减去1元8角就是6角,2.4-1.8=0.6(元)。
@#@@#@生8:
@#@用竖式计算,把表示元的1和2对齐,把表示角的4和8对齐,算出0.6元。
@#@@#@2..4@#@-1.8@#@0.6@#@学生预习教材,完成预习作业后进行交流,思维已处于开放状态。
@#@教师提供主题图,学生有了一定的认知基础,有了良好的情绪状态,思维启动快,教师适度地控制“启发”与“诱导”,课堂上就能达到“人人能讲”、“讲而不灌”的效果。
@#@学生交流时呈现两种思考方法:
@#@一是将早点价格转化成以角为单位,将小数加减法转化成整数加减法;@#@二是将早点价格中的元和元相加、角和角相加,体现了相同计量单位相加减。
@#@自主探究的过程,基于预习基础之上。
@#@由于让学生“先学”,每个学生认识问题角度和深度不一样,因此这个环节是复习巩固旧知,及时在课上“补差”的过程;@#@又是新知与旧知发生冲突,遇到新问题,促使学生主动思考,在课堂上有目标听讲,诱发内驱力的过程。
@#@@#@二、反串互动@#@师:
@#@请小组推荐一位理解最透彻,语言表达最清晰的学生走上讲台,展示自己的想法。
@#@要说出怎样算,还要说出为什么这样算。
@#@@#@生9:
@#@我想购买一杯豆浆和一碗馄饨,用竖式计算,(一边开竖式,一边讲解)在进行小数加法时,要把表示元的对齐,表示角的对齐,7加8满10,要向前进1。
@#@@#@0.7@#@+1.8@#@2.5@#@生9:
@#@只要把小数点对齐,其它数位都能对齐了。
@#@@#@生10:
@#@不能忘记得数中加上小数点,应该与原来的小数点对齐。
@#@@#@师:
@#@讲的很好,有没有哪一小组研究小数减法的,上讲台来汇报一下。
@#@@#@生11:
@#@买一碗面条比买一杯豆浆多付多少元?
@#@2.4元就是2元4角,0.7元就是7角,4角减7角不够,从2元里借1元变成10角,14角减7角得7角,还剩1元7角。
@#@@#@生12:
@#@用竖式计算:
@#@把表示元的2和0对齐,把表示角的4和7对齐,4减7不够时,向前一位“借一当十”,算出1.7元。
@#@@#@2..4@#@-0.7@#@1.7@#@生12:
@#@小数减法也是把小数点对齐就行了。
@#@@#@生13:
@#@得数中小数点不能忘记,如果小数点前面没有还要加上0。
@#@@#@师:
@#@同学们能不能比较一下,计算小数加减法和计算整数加减法有什么相同地方和不同地方?
@#@@#@生14:
@#@它们都是相同计数单位相加减。
@#@@#@生15:
@#@开竖式时都是把相同数位对齐。
@#@@#@生16:
@#@计算时从低位算起,加法满十进一,减法不够借一当十。
@#@@#@……@#@板书:
@#@@#@小数加减法@#@相同计数单位的数相加43200.50.7@#@+230+0.7+1.8@#@相同数位对齐45501.22.5@#@整数小数2.42.4@#@个位对齐小数点对齐-1.8-0.7@#@低位算起0.61.7@#@满十进一@#@退一当十@#@反串互动是生生、师生、组组互动的过程,反串主角是学生。
@#@学生课前预习和第一个教学环节的自主探索交流,已经形成了初步的个体认知,他们有信心把自己观点和对问题理解讲解清楚。
@#@教师要主动给学生提供平台,鼓励学生勇敢走上讲台,展示他们认识和想法,展示他们个性独特思考。
@#@如果遇到不能解决的问题,再通过小组讨论,全班交流,形成一致观点。
@#@实在无法解决的问题还可以主动地提出来,由教师作适当引导和讲解。
@#@反串互动要让学生充当“教师”,走上讲台,取得“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”和“兵强兵”的效果。
@#@当然,学生在讲台上的展示形式也要灵活多样,根据具体内容采取口头展示、文本展示、操作展示等形式。
@#@通过讲解和展示实现个体学习资源向公众学习资源的共享。
@#@@#@三、展示提升@#@1.全班交流预习作业第3题。
@#@@#@小明:
@#@我把小数点对齐小军:
@#@我把最高位对齐@#@5.45.4@#@+13.5+13.5@#@18.967.5@#@生17:
@#@小明的计算过程是正确的。
@#@因为他把小数点对齐。
@#@小军的计算过程是错误的,小数点没有对齐。
@#@@#@生18:
@#@把小数点对齐,也就是相同计数单位对齐,是正确的。
@#@小军列式中,5.4中的5表示5个一,而13.5中的1表示1个十,计数单位不同,不能直接相加,列式是错误的。
@#@@#@2.独立完成想想做做第1题。
@#@@#@组长负责检查答案。
@#@每人任选一道习题,互相说一说你是怎样算的?
@#@要注意些什么?
@#@@#@3.独立完成想想做做第3题。
@#@@#@小组内先要交流主题图的含义,在学生理解情境的前提下,独立解决问题。
@#@@#@全班交流时,一名学生带了一张纸条,并且用水彩笔涂了颜色,指着纸条讲解。
@#@“用这张纸条表示竹杆的全长4.6米,上面没有涂颜色的表示露在外面的部分1.2米,求水深就是求涂颜色部分有多长?
@#@”小小纸条清晰地表达了问题的真实情境,说明孩子们逐步学会把生活原形转化成数学情境加以理解。
@#@@#@华盛顿大学有这样一条校训,“我听说了,就忘记了;@#@我看见了,就领会了;@#@我做过了,就理解了”。
@#@突出了做的重要性,深刻揭露了探究的意义在于经历,要放手让学生自行探究,主动获取。
@#@学生是否在课堂上有展示自我、发现自我、发展自我的机会,是体现教师能否用新课程理念教学的试金石。
@#@展示提升环节以展示学生学习成果,帮助学生形成正确认知结构,不断体验学习成功为理念。
@#@只有展示才有发现,只有发现才有发展,孩子潜能是在这一过程中突现并丰富和发展起来的。
@#@@#@四、反馈创新@#@1.独立完成想想做做第4题。
@#@@#@学生独立审题并解答第
(1)、
(2)小题,其中第
(1)小题有个别学生可能列出乘法算式,引导他们根据乘法意义运用加法计算。
@#@第(3)小题小组内分工合作完成,每个同学提出不同的数学问题,比一比哪一组提出并解决问题最多。
@#@@#@2.补充练习第1题,这道同学能摘到帽子吗?
@#@先独立思考,再计算说明理由。
@#@@#@生19:
@#@这位同学不能摘到帽子,因为他身高1.3米,凳子0.4米,加起来才1.7米,所以够不到。
@#@@#@生20:
@#@我开始计算时也发现不能,但后来想到摘帽子时手可以举起来,手也有长度,估计能摘到。
@#@@#@师:
@#@谁示范一下摘帽子的动作,领悟,可以的。
@#@@#@生21:
@#@不但手有长度,我们的脚还可以踮一点起来,相差0.1米也不大,肯定能摘到。
@#@@#@师:
@#@解决问题时,不能单单看数据,更应该参照平时生活经验。
@#@@#@3.补充练习第2题,从1-6中任选4个数字,填写在下面方框里。
@#@@#@□.□@#@-□.□@#@3.3@#@先独立解答,在自己本子上试一试。
@#@然后在小组内交流,说出你的思考方法。
@#@最后全班交流。
@#@@#@生22:
@#@我想办法凑了一个,4.5-1.2。
@#@@#@生23:
@#@上面的两个框至少要写4,不然不够减。
@#@@#@生24:
@#@上面的两个框4、5、6随便写,下面的写1、2、3,就能得到结果。
@#@我把这几种情况都写下来了,一共有6种。
@#@@#@4.54.65.45.66.46.5@#@-1.2-1.3-2.1-2.3-3.1-3.2@#@3.33.33.33.33.33.3@#@师:
@#@这位同学分析得很好,有序写出全部答案,真了不起。
@#@@#@反馈创新隐藏着对学生能力的提高。
@#@补充第1题是让学生对生活经验直接体验,在数学教学中要联系学生生活经验进行有效学习,而不是一味解决问题,缺乏灵活性。
@#@补充第2题是一道开放题,除了巩固小数计算方法外,还要求学生反向思考问题,从大数中减去一个小数,培养学生估算以及有序思考问题的能力。
@#@这些问题的补充将进一步提高学生学习兴趣,发展数学能力,并对知识进行综合运用,使之形成系统化。
@#@@#@课后评议@#@研究课结束后,同行进行了评议,指出课堂体现出的一些优势:
@#@1.课堂结构变化明显,教学理念有所刷新;@#@2.学生学习能力有所提升,学习方式有所变革;@#@3.课堂教学充分体现:
@#@自我探索,自我展现,自我总结;@#@4.这样的课堂学生更具可持续发展,学生变得更自信,更积极,更大胆;@#@5.学生有了发展的可能,课堂也因互动而发展,学生因自主更精彩……@#@也有教师提出值得思考的问题:
@#@1.这样的课堂,教师做了些什么?
@#@我的观点是课堂结构变革对教师的要求不是降低而是提高。
@#@教师要在课前充分了解学生的认知基础,准确把握教材重难点,才能设计更具针对性、简洁性预习题。
@#@由于学生课前对学习内容有了一定的了解,课堂互动性、生成性会更多更强。
@#@学生走上讲台展示自我,出现的问题、暴露的错误也会更多,这都要求教师机智巧妙地处理。
@#@教师还要适时帮助学生提升内容归纳方法,精心安排反馈创新环节,帮助学生提高学习能力,发展数学思维等等。
@#@@#@2.“先学”主要指学生的课前预习和完成预习作业,那么预习效果如何检查?
@#@预习放在课前究竟行不行?
@#@我的观点是预习可以放在课前,但预习要求和内容不宜多,时间在10分钟左右。
@#@小学低年级是帮助学生养成数学预习的习惯,中年级是培养学生预习的方法,高年级是形成预习的技能,为学生终生学习打下良好的基础。
@#@学生的预习效果要适当了解,不要过高期望小学生的预习能力,也不能看低";i:
3;s:
25023:
"小学二年级校本课程教案@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@二年级校本课程《写字》教学设计@#@第一课左右结构
(一)@#@教学要求:
@#@@#@1、掌握左右结构中左窄右宽型的书写要领。
@#@@#@2、练习书写左窄右宽的字。
@#@@#@教学重点:
@#@根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学准备:
@#@小黑板@#@教学过程:
@#@@#@一、揭示课题@#@今天,我们来学写左右结构的字。
@#@@#@二、指导@#@1、出示小黑板。
@#@涯@#@2、学生观察字形。
@#@@#@3、讨论交流。
@#@@#@左窄右宽的字,左部要写得窄些,而右部要写得宽一些。
@#@@#@4、教师范写。
@#@@#@5、学生练写。
@#@@#@6、分析常见病因。
@#@@#@⑴左窄右宽:
@#@①宽窄比例错误。
@#@②缺少“避就”而碰撞。
@#@@#@三、练习@#@1、描红、临写“洁、强、借、扬、破、眼、赔、极、幅”等字@#@2、完成“想一想”。
@#@@#@在左窄右宽字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系?
@#@为什么?
@#@@#@四、课后练习。
@#@@#@ @#@@#@第二课左右结构
(二)@#@教学要求:
@#@@#@1、掌握左右结构中左宽右窄型的字的书写要领。
@#@@#@2、练习书写左宽右窄的字。
@#@@#@教学重点:
@#@根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、揭示课题@#@今天,我们来学写左右结构的字。
@#@@#@二、指导@#@1、出示小黑板。
@#@@#@判@#@涯@#@2、学生观察字形。
@#@@#@3、讨论交流。
@#@@#@左宽右窄的字,左部要写得宽些,而右部要写得窄一些。
@#@@#@4、教师范写。
@#@@#@5、学生练写。
@#@@#@6、分析常见病因。
@#@@#@左宽右窄:
@#@①宽窄比例错误。
@#@②撇画太斜。
@#@@#@三、练习@#@1、描红、临写“知、那、到、劲、如、斯、形、刚、都、影、邻、彩”等@#@2、完成“想一想”。
@#@@#@在左窄右宽和左宽右窄的字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系?
@#@为什@#@么?
@#@@#@四、课后练习。
@#@@#@第三课 @#@左右结构(三)@#@教学要求:
@#@@#@1、掌握左右结构中左短右长型的字的书写要领。
@#@@#@2、练习书写左短右长型的字。
@#@@#@教学重点:
@#@处理好左右的宽窄关系。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、揭示课题@#@今天,我们来学写左右相等和左边短小的字。
@#@@#@二、指导@#@1、出示小黑板。
@#@堵@#@2、学生观察字形。
@#@@#@3、讨论交流。
@#@@#@⑴左右相等的字,左右两边的宽窄要写得大致相等。
@#@@#@⑵左边短小的字,左边的位置要偏上一些。
@#@@#@4、教师范写。
@#@@#@5、学生练写。
@#@@#@6、分析常见病因。
@#@@#@左边短小:
@#@①“土”部太低。
@#@ @#@②“土”部太长。
@#@@#@三、练习@#@1、描红、临写“难、确、诉、饿、决”等。
@#@@#@2、完成“想一想”。
@#@@#@左边短小的字,左边部分应该放在什么位置?
@#@@#@四、课后练习。
@#@@#@ @#@@#@第四课 @#@左右结构(四)@#@教学要求:
@#@@#@1、掌握左右结构中左长右短的书写要领。
@#@@#@2、练习书写左长右短的字。
@#@@#@教学重点:
@#@处理好左右的宽窄关系。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、揭示课题@#@今天,我们来学写左长右短的字。
@#@@#@二、指导@#@1、出示松船@#@2、学生观察字形。
@#@@#@3、讨论交流。
@#@@#@左长右短的字,右边的位置要偏上一些。
@#@@#@4、教师范写。
@#@@#@5、学生练写。
@#@@#@6、分析常见病因。
@#@@#@三、练习@#@1、描红、临写“把、松、仙、姐、祝、积、记”等。
@#@@#@2、完成“想一想”。
@#@@#@右边短小的字,右边部分应该放在什么位置?
@#@@#@四、课后练习。
@#@@#@第五课 @#@左右结构(五)@#@教学要求:
@#@@#@1、掌握左右结构中左高右低字的书写要领。
@#@@#@2、练习书写左高右低的字。
@#@@#@教学重点:
@#@处理好左右的宽窄关系。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、揭示课题@#@今天,我们来学写左高右低的字。
@#@@#@二、指导@#@1、出示幻耙@#@2、学生观察字形。
@#@@#@3、讨论交流。
@#@@#@⑴右边部分短的字,右边部分的位置要低一些。
@#@@#@⑵左右部分都短的字,就要写成左高右低。
@#@@#@4、教师范写。
@#@@#@5、学生练写。
@#@@#@6、分析常见病因。
@#@@#@⑴右边短:
@#@①“巴”部太长。
@#@②“耒”部太短。
@#@@#@⑵左右都短:
@#@① @#@左右平齐。
@#@ @#@ @#@ @#@② @#@左右都太长。
@#@@#@三、练习@#@1、描红、临写“胡、阿、绿、部、灯、新、断”。
@#@@#@2、完成“想一想”。
@#@@#@书写“右边短”的字应注意什么要点?
@#@把左右都短的字写成左高右低的根@#@据是什么,你能说一说?
@#@@#@四、课后练习。
@#@@#@第六课 @#@左右结构(六)@#@教学要求:
@#@@#@1、掌握左右结构中左低右高字的书写要领。
@#@@#@2、练习书写左低右高的字。
@#@@#@教学重点:
@#@处理好左右的宽窄关系。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、揭示课题@#@今天,我们来学写左低右高的字。
@#@@#@二、指导@#@1、出示幻池@#@2、学生观察字形。
@#@@#@3、讨论交流。
@#@@#@左边部分短的字,右边部分的位置要高一些。
@#@@#@4、教师范写。
@#@@#@5、学生练写。
@#@@#@6、分析常见病因。
@#@@#@⑴右边短:
@#@@#@三、练习@#@1、描红、临写“池、油、注、胜、值、松”等。
@#@@#@2、完成“想一想”。
@#@@#@书写“左低右高”的字应注意什么要点?
@#@@#@四、课后练习。
@#@@#@第七课 @#@左右结构(七)@#@教学要求:
@#@@#@1、掌握左右结构中左右宽窄相等、左右长短相等及左右高低相等字的书写要领。
@#@@#@2、练习书写中左右宽窄相等、左右长短相等及左右高低相等的字。
@#@@#@教学重点:
@#@处理好左右的宽窄关系。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、揭示课题@#@今天,我们来学写中左右宽窄都相等、左右长短相等及左右高低相等的字。
@#@@#@二、指导@#@1、出示功数@#@2、学生观察字形。
@#@@#@3、讨论交流。
@#@@#@左右宽窄都相等、左右长短相等及左右高低相等的字,书写时该如何占位?
@#@@#@4、教师范写。
@#@@#@5、学生练写。
@#@@#@6、分析常见病因。
@#@@#@三、练习@#@1、描红、临写“钢、颗、数、粮、校、沿”等。
@#@@#@2、完成“想一想”。
@#@@#@书写“左右宽窄、左右长短、左右高低”的字应注意什么要点?
@#@@#@四、课后练习。
@#@@#@第八课 @#@左偏旁
(一)@#@教学目标:
@#@@#@1、学会左偏旁单人旁、双人旁、竖心旁的写法和练习带有这些偏旁的字。
@#@@#@2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
@#@@#@3、点燃学生的写字兴趣。
@#@@#@4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。
@#@@#@教学重点难点:
@#@单人旁,双人旁、竖心旁的写法。
@#@@#@课前准备:
@#@范字,书写用品。
@#@@#@教学时间:
@#@一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、课前交流,欣赏引趣@#@1、导入:
@#@@#@每个人都很向往美,会用自己的一生追求美。
@#@外表美确实很好看,让人感到@#@赏心悦目。
@#@那么我们的字也是一样,当我们每个人把自己写的字展现在别人面前时,就好像我们把自己展示给大家。
@#@所以,写好每一个笔画,走好每一条路,写美的字做美的人。
@#@@#@2、欣赏班里优秀的作业本,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,激发写字兴趣。
@#@@#@二、复习双姿,做好准备@#@1、复习坐姿:
@#@身正、肩平、臂开、足安。
@#@@#@2、复习执姿:
@#@一尺、一拳、一寸(三个一)。
@#@@#@三、复习笔画@#@1、出示基本笔画@#@2、背诵基本笔画口诀@#@四、指导单人旁、双人旁、竖心旁的写法,掌握技巧@#@1、单人旁@#@
(1)书写要领:
@#@第一笔是短撇,斜度在45—60之间,第二笔竖在撇的中部下笔,写成上露下垂。
@#@整个形状成三角形,顶角朝上。
@#@教师示范写并作讲解。
@#@@#@
(2)指导练写有单人旁的字(提醒注意双姿)。
@#@@#@(3)师生互动:
@#@对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。
@#@@#@(4)小结:
@#@:
@#@注意坐的姿势和写的姿势,书写时,要一气呵成,不能看一笔写一笔。
@#@@#@2、双人旁:
@#@@#@
(1)书写要领:
@#@第一撇较短,第二撇略长,呈平行之势,两撇起笔一定要上下直对。
@#@竖不要写得太长。
@#@@#@
(2)描描写写。
@#@指导学生描红时,要求笔画连贯,一气呵成。
@#@临写时要注意笔画的起笔、收笔位置,既要注意笔画间的联系,也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。
@#@@#@(3).自己练练@#@3、竖心旁@#@
(1)书写要领:
@#@左点稍长,右点短小较平。
@#@竖在左半格,居中正直,不得与点相连。
@#@@#@
(2)指导练写有竖心旁的字(提醒注意双姿)。
@#@@#@(3)师生互动:
@#@对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。
@#@@#@(4)小结:
@#@:
@#@注意坐的姿势和写的姿势,书写时,要一气呵成,不能看一笔写一笔。
@#@@#@第九课左偏旁
(二)@#@教学目标:
@#@@#@1、学会左偏旁两点水,三点水,火字旁的写法和练习带有这些偏旁的字。
@#@@#@2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
@#@@#@3、点燃学生的写字兴趣。
@#@@#@4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会@#@审美。
@#@@#@教学重点难点:
@#@两点水,三点水,火字旁的写法。
@#@@#@课前准备:
@#@范字,书写用品。
@#@@#@教学时间:
@#@一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、课前交流,欣赏引趣@#@1、导入:
@#@@#@2、欣赏班里优秀的作业本,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,激发写@#@字兴趣。
@#@@#@二、复习双姿,做好准备@#@1、复习坐姿:
@#@身正、肩平、臂开、足安。
@#@@#@2、复习执姿:
@#@一尺、一拳、一寸(三个一)。
@#@@#@三、复习笔画@#@1、出示基本笔画@#@2、背诵基本笔画口诀@#@四、指导两点水,三点水,火字旁的写法,掌握技巧@#@两点水、三点水及火字旁@#@写写偏旁。
@#@通过练习,初步掌握两点水、三点水及火字旁这三个偏旁的@#@书写要领。
@#@@#@两点水:
@#@上下两笔要呼应,距离不宜太开。
@#@这个偏旁在字中占位较小,左右@#@比例差异明显,书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。
@#@@#@三点水:
@#@第一笔为右点,第二笔右点略偏左,第三笔为斜提,三笔不宜在同@#@一条垂直线上。
@#@@#@火字旁:
@#@长撇为竖撇,短撇高于左边点,末点略长。
@#@@#@2.描描写写。
@#@冰、洋、炉这三个字比较难写,教师要重点指导和示范。
@#@@#@3、自己练练@#@4.例字指导@#@五、师生互动:
@#@对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。
@#@@#@第十课 @#@左偏旁(三)@#@教学目的要求:
@#@@#@1、进一步掌握左偏旁“木、禾、提手旁”的笔画位置,掌握带有这些偏旁@#@的汉字的书写要领。
@#@@#@2、培养学生欣赏、评价及审美的能力。
@#@@#@教学重难点:
@#@掌握左窄右宽的汉字的书写要领。
@#@@#@教具准备:
@#@电脑、电视、课件等。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、欣赏作品,激发兴趣。
@#@@#@1、(谈话导入)同学们,书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝,它历史悠久,@#@历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。
@#@(播放课件)@#@2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》,欧阳询的《九成宫碑》,颜真卿的@#@《颜勤碑》,柳公权的《玄秘塔碑》。
@#@@#@3、(提出学习目标)今天这节课,我们来继续学习左偏旁(五),希望同@#@学们好好表现,展示出自己的才华。
@#@等下,我们还要评出五名小书法家。
@#@@#@二、从扶到放,精讲巧练。
@#@@#@
(一)复习导入。
@#@(出示两个左偏旁)指名说说木字旁、禾字旁有什么共同@#@的规律?
@#@(比较窄,比较长,笔划左伸右缩。
@#@)@#@提手旁有什么特点?
@#@@#@
(1)书写要领:
@#@第一笔写短横,约在横部的靠右三分之一处写钩,在横下面竖的三分之一处写提,提穿过竖一点,其延长线和横右端相交,整体外形成五边形。
@#@教师示范写并作讲解。
@#@@#@
(2)指导练写有提手旁的字技。
@#@@#@(3)师生互动:
@#@对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星@#@
(二)学写“村、枝、护”。
@#@@#@1、(出示例字)指导观察分析,并说出书写要领。
@#@@#@2、(出示病字)分析归纳错因。
@#@(归纳,板书:
@#@紧凑对称比例适当)@#@3、教师范写。
@#@@#@4、学生练写一遍,教师巡视。
@#@@#@5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
@#@(结构紧凑、笔画位置准确、整@#@个字苍劲有力,或很清秀。
@#@)@#@6、学生再练习,教师巡视指导。
@#@@#@7、教师小结。
@#@(中场做一下“手腕操”,让手休息一下。
@#@)@#@(过渡)接下来,我们继续学写带有“禾字旁”的“种”和“和”。
@#@(出示@#@范字)@#@三、评选。
@#@“小小书法家”@#@1、合作小组为单位推选一个小书法家。
@#@@#@2、集体欣赏。
@#@@#@3、欣赏评议——民主选出。
@#@@#@四、教师总结。
@#@@#@第十一课 @#@左偏旁(四)@#@教学目标@#@1、掌握言字旁、示字旁和衣字旁这三个偏旁的书写要领。
@#@@#@2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律并正确书写。
@#@@#@教学重点:
@#@通过本课教学,巩固正确“掌握言字旁、示字旁和衣字旁这三个偏旁的书写要领。
@#@”唤起学生写字的热情。
@#@@#@教学难点:
@#@言字旁、示字旁和衣字旁这三个偏旁的书写。
@#@@#@教学时数:
@#@一课时@#@教学过程:
@#@@#@1、复习前课内容。
@#@@#@
(1)让学生书写“则、项”。
@#@选择典型字样,让学生评价字样。
@#@回顾写好贝字旁和页字边的要点。
@#@指导学生再写这两个字,看看有没有进步?
@#@@#@
(2)具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中,它们的形状如何做到“因字而异”?
@#@@#@2、新课指导。
@#@@#@
(1)让学生在黑板上直接尝试书写示字旁,衣字旁。
@#@针对学生书写现状,师生共同探究,找出不足。
@#@@#@示字旁:
@#@这个偏旁分四笔写成。
@#@书写时首笔为侧点。
@#@第二笔为横撇,与点拉开距离。
@#@第三笔写垂露竖,与侧点对齐。
@#@末点靠近竖画起笔处,并注意与首点的变化。
@#@@#@衣字旁:
@#@与示字旁同理,撇点和末点的位置稍低,并注意呼应。
@#@@#@教师黑板上再放大示范书写,引导学生观察。
@#@要求:
@#@仔细观察每一笔书写的位置。
@#@@#@
(2)学习书写示字旁,衣字旁,也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方,于此处着力寻求教学突破口。
@#@@#@3、书写指导。
@#@@#@
(1)“写写偏旁”。
@#@通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
@#@@#@4、言字旁的书写训练@#@
(1)书写要领:
@#@第一笔点写成又侧点,横折钩横的部分稍向又上,竖的部分和点在一条弧线上,点,横的起点和钩的顶角约成等腰三角形,教师示范写并作讲解。
@#@@#@
(2)指导练写有言字旁的字讲。
@#@@#@(3)师生互动:
@#@对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星@#@第十二课 @#@左偏旁(五)@#@教学要求:
@#@@#@1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁及单字的书写要领。
@#@@#@2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
@#@@#@3、在书写训练中进行爱学习的教育。
@#@@#@教学重点:
@#@偏旁和单字的书写@#@教学难点:
@#@如何记住书写要领@#@教学方法:
@#@教法:
@#@示范引导法学法:
@#@读练结合@#@教学准备:
@#@视频展台、录音机@#@教学时数:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@复习旧知,导入新课 @#@指名上台书写:
@#@体行凉消地珠 @#@二、教学口字旁 @#@1、指名读口字旁书写分析。
@#@ @#@2、指名上台书写,并讲解要领。
@#@ @#@3、生关上书,在草稿本上练习,然后再和字帖进行对比,找出问题所在 @#@4、生完成练习。
@#@ @#@5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析,边读边用手比划,要求要把字“印”在脑中。
@#@ @#@6、指名上台书写,其他学生在草稿本完成书写。
@#@ @#@7、对比找问题,然后在书上完成练习。
@#@@#@8、总结学法:
@#@先读帖,后练习,再对比,最后巩固。
@#@@#@三、自学其他偏旁的书写@#@1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
@#@ @#@2、生练习时,师放音乐,巡视辅导。
@#@ @#@3、生进行行款练习时,老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思,不要写完一个字再去看下一字怎么写,要一气呵成。
@#@@#@选择部分优秀作品进行展示,师指出作品中的优缺点。
@#@@#@五、教学总结@#@第十三课左偏旁(六)@#@教学要求:
@#@@#@1、使学生掌握土字旁、王字旁、虫字旁和单字的书写要领。
@#@@#@2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
@#@@#@3、在书写训练中进行爱学习的教育。
@#@@#@教学重点:
@#@偏旁和单字的书写@#@教学难点:
@#@如何记住书写要领@#@教学时数:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@复习前课内容。
@#@@#@二、教学新课@#@1、写写偏旁。
@#@通过练习,初步掌握提土旁、王字旁和虫字旁这三个偏旁的书写要领。
@#@@#@提土旁:
@#@短横要有一定的倾斜度,竖居横画中间,提要挺直有力。
@#@@#@王字旁:
@#@王字做左偏旁时,两横要写得稍短一些,竖居中,最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。
@#@同时要注意横画间的布白。
@#@@#@虫字旁:
@#@边竖内斜,中竖居中正直,提起笔偏左,点与折角对正。
@#@@#@2、描描写写。
@#@让学生通过描红,初步掌握带有这三个偏旁的字的书写方法。
@#@要充分发挥描红的作用,让学生在描、写的过程中不断体验、总结。
@#@@#@3、自己练练。
@#@@#@4.例字指导@#@三、师生互动:
@#@对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。
@#@@#@第十四课左偏旁(七)@#@教学要求:
@#@@#@1、使学生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和单字的书写要领。
@#@@#@2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
@#@@#@3、在书写训练中进行爱学习的教育。
@#@@#@教学重点:
@#@偏旁和单字的书写@#@教学难点:
@#@如何记住书写要领@#@教学时数:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@复习前课内容。
@#@@#@二、教学新课@#@1、写写偏旁。
@#@通过练习,初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁这三个偏旁的书写要领。
@#@@#@左耳旁:
@#@“弯钩”要小,竖宜长。
@#@@#@反犬旁:
@#@弯钩的弯度不宜过大,钩处与上面交叉点对正。
@#@@#@山字旁:
@#@宜窄,中竖长,竖折的“横”上斜。
@#@@#@2、描描写写。
@#@@#@让学生通过描红,初步掌握带有这三个偏旁的字的书写方法。
@#@要充分发挥描红的作用,让学生在描、写的过程中不断体验、总结。
@#@@#@3、自己练练。
@#@@#@三.例字指导@#@四、师生互动:
@#@@#@教师巡视指导。
@#@初评,再练习,再评。
@#@对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定,鼓励学生把字越写越好。
@#@@#@第十五课左偏旁(八)@#@教学要求:
@#@@#@1、使学生掌握女字旁、食字旁、金字旁和单字的书写要领。
@#@@#@2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
@#@@#@3、在书写训练中进行爱学习的教育。
@#@@#@教学重点:
@#@偏旁和单字的书写@#@教学难点:
@#@如何记住书写要领@#@教学时数:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@复习前课内容。
@#@@#@二、教学新课@#@1、写写偏旁。
@#@通过练习,初步掌握女字旁、食字旁、金字旁这三个偏旁的书写要领。
@#@@#@女字旁:
@#@撇点的撇长,点短,撇宜直。
@#@撇略有弧度,提斜度略大。
@#@@#@食字旁:
@#@撇斜直,横钩短,竖提起笔对正横钩的起笔。
@#@@#@金字旁:
@#@三横斜度较大,间隔要均匀,注意长短不同。
@#@@#@2、描描写写。
@#@@#@让学生通过描红,初步掌握带有这三个偏旁的字的书写方法。
@#@要充分发挥描红的作用,让学生在描、写的过程中不断体验、总结。
@#@@#@3、自己练练。
@#@@#@三.例字指导@#@四、师生互动:
@#@@#@教师巡视指导。
@#@初评,再练习,再评。
@#@对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定,鼓励学生把字越写越好。
@#@@#@第十六课左偏旁(九)@#@教学目标:
@#@@#@1、正确书写“车字旁、绞丝旁、足字旁”@#@2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
@#@@#@3、点燃学生的写字兴趣。
@#@@#@4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会@#@审美。
@#@@#@重点、难点:
@#@@#@重点:
@#@正确书写本课的三个左偏旁。
@#@掌握这三个左偏旁的书写规律。
@#@@#@难点:
@#@子字旁的写法是本课的难点。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话导入本课@#@要好把字写好,首先要有正确的书写姿式。
@#@指名说说正确的书写姿式。
@#@@#@1、坐姿:
@#@身正、肩平、臂开、足安。
@#@@#@2、执笔姿势:
@#@一拳、一尺、一寸(三个一)@#@二、指导写四个偏旁。
@#@@#@1、揭题:
@#@今天我们学习写车字旁、绞丝旁、足字旁三个左偏旁。
@#@@#@2、学写“提手旁”。
@#@@#@
(1)看书中提手旁,我们要写好它,首先应怎样做?
@#@@#@
(2)结合书中的提示仔细观察,书写“提手旁”要注意什么。
@#@@#@(3)一边说一边给大家指出来。
@#@@#@(4)教师师范书写并适当补充讲解。
@#@@#@(5)指导练写(描红两个,写两个),老师巡视指导(提醒注意双姿)。
@#@@#@(6)师生互动,对学生写字作品进行评价:
@#@你认为你写得很棒展示给大家看看。
@#@@#@3、学写“绞丝旁”。
@#@@#@
(1)结合书中的书写要领,认真地观察绞丝旁的的写法。
@#@结合字,指点给大家看看。
@#@@#@
(2)教师书写师范。
@#@@#@(3)指导练写(描红两个,写两个)@#@(4)对学生的书写进行评价。
@#@@#@3、学写“足字旁”。
@#@@#@
(1)教师指导:
@#@刚才老师发现,有的学生在书写时,看一笔写一下,这样做对吗?
@#@应怎样做才对?
@#@以后大家学写字时可要注意呀。
@#@@#@
(2)按前两个偏旁的学法,学写“足字旁”。
@#@一定看好了再写。
@#@描两个写两个。
@#@@#@(3)对学生的书写评价,老师示范写这两个字。
@#@@#@(4)学生每个字再书写一个。
@#@@#@4、总结这三个偏旁的共同书写特点。
@#@@#@
(1)再观察一下这三个偏旁,看看他们有着什么共同的特点?
@#@@#@
(2)教师小结。
@#@@#@(3)每个偏旁再写一个。
@#@@#@三、指导书写书中带偏旁的汉字。
@#@@#@1、老师在教你们写字时,常常说的四个字是什么?
@#@(以“字”为师)@#@2、下面你就结合每个字的讲解,认真地观察每个字,看好了,每个字写一个。
@#@@#@3、刚才我看了有的同学的表情,她像是认真看了,认真写了,但总还是写得不太好。
@#@说明你有把字写好的心理。
@#@现在让老师给你把这几个字写一下。
@#@@#@4、学生每个字再写两个。
@#@一定要比刚才有进步呀!
@#@@#@5、评价,展示优秀作品。
@#@@#@四、本课小结,寄预希望。
@#@@#@我们写字时,要有正确的双姿,要认真观察,以字为师,一气呵成。
@#@只要认真练习,持之以恒,你的字一定会写得很漂亮。
@#@@#@ @#@@#@";i:
4;s:
12961:
"员工股权激励方案实施细则12160@#@员工股权激励方案实施细则@#@总则@#@1、根据XXXX有限公司(以下简称“公司”)的XXXX股东会决议,公@#@司推出员工持股期权计划,目的是与员工分享利益,共谋发展,让企@#@业发展与员工个人的发展紧密结合,企业的利益与员工的利益休戚相@#@关。
@#@@#@2、截至2012年月日止,公司股权结构为。
@#@现公司创始股东为了配合@#@和支持公司的员工持股计划,自愿出让股权以对受激励员工(以下简@#@称“激励对象”)进行期权激励。
@#@激励股权份额为。
@#@@#@3、本实施细则经公司2012年月【】日股东会通过,于2012年月【】@#@颁布并实施。
@#@@#@正文@#@一、关于激励对象的范围@#@1、与公司签订了书面的《劳动合同》,且在签订《股权期权激励合同》@#@之时劳动关系仍然合法有效的员工。
@#@@#@2、由公司股东会决议通过批准的其他人员。
@#@@#@3、对于范围之内的激励对象,公司将以股东会决议的方式确定激励@#@对象的具体人选。
@#@@#@4、对于确定的激励对象,公司立即安排出让股权的创始股东与其签@#@订《股权期权激励合同》。
@#@@#@员工股权激励方案实施细则@#@二、关于激励股权@#@1、为签订《股权期权激励合同》,创始股东自愿出让部分股权(以下@#@简称“激励股权”)以作为股权激励之股权的来源。
@#@@#@
(1)激励股权在按照《股权期权激励合同》行权之前,不得转让或@#@设定质押;@#@@#@
(2)激励股权在本细则生效之时设定,在行权之前处于锁定状态,@#@但是:
@#@@#@A、对于行权部分,锁定解除进行股权转让;@#@@#@B、在本细则适用的全部行权完毕之后,如有剩余部分,则锁定解除@#@全部由创始股东赎回。
@#@@#@2、激励股权的数量由公司按照如下规则进行计算和安排:
@#@@#@
(1)公司股权总数为。
@#@@#@
(2)股权激励比例按照如下方式确定:
@#@@#@3、该股权在在预备期启动之后至激励对象行权之前,其所有权及相@#@对应的表决权归创始股东所有,但是相应的分红权归激励对象所享有。
@#@@#@4、该股权在充分行权之后,所有权即转移至激励对象名下。
@#@@#@5、该股权未得全部行权或部分行权超过行权有效期,则未行权部分@#@的股权应不再作为激励股权存在。
@#@@#@6、本次股权激励实施完毕后,公司可以按照实际情况另行安排新股@#@权激励方案。
@#@@#@三、关于期权预备期@#@1、对于公司选定的激励对象,其股权认购预备期自以下条件全部具@#@备之后的第一天启动:
@#@@#@
(1)激励对象与公司所建立的劳动关系已满X年,而且正在执行的@#@劳动合同尚有不低于[XX]月的有效期;@#@@#@
(2)激励对象未曾或正在做出任何违反法律法规、公司各项规章制@#@度以及劳动合同规定或约定的行为;@#@@#@(3)其他公司针对激励对象个人特殊情况所制定的标准业已达标;@#@@#@(4)对于有特殊贡献或者才能者,以上标准可得豁免,但须得到公@#@司股东会的决议通过。
@#@@#@2、在预备期内,除公司按照股东会决议的内容执行的分红方案之外,@#@激励对象无权参与其他任何形式或内容的股东权益方案。
@#@@#@3、激励对象的股权认购预备期为一年。
@#@但是,经公司股东会决议通@#@过,激励对象的预备期可提前结束或延展。
@#@@#@
(1)预备期提前结束的情况:
@#@@#@A、在预备期内,激励对象为公司做出重大贡献(包括获得重大职务@#@专利成果、挽回重大损失或取得重大经济利益等);@#@@#@B、公司调整股权期权激励计划;@#@@#@C、公司由于收购、兼并、上市等可能控制权发生变化;@#@@#@D、激励对象与公司之间的劳动合同发生解除或终止的情况;@#@@#@E、激励对象违反法律法规或/及严重违反公司规章制度;@#@@#@F、在以上3.3.1.1至3.3.1.3的情况下,《股权期权激励合同》直接进@#@入行权阶段。
@#@在以上3.3.1.4至3.3.1.5的情况下,《股权期权激励合同》@#@自动解除。
@#@@#@
(2)预备期延展的情况:
@#@@#@A、由于激励对象个人原因提出迟延行权的申请(不包括未及时提出@#@第一次行权申请的情况),并经公司股东会决议批准;@#@@#@B、公司处于收购、兼并或其他可能导致控制权变更的交易行为时期,@#@并且按照投资人的要求或法律法规的规定需要锁定股权,致使行权不@#@可能实现;@#@@#@C、由于激励对象违反法律法规或公司的规章制度(以下简称“违规@#@行为”),公司股东会决议决定暂缓执行《股权期权激励合同》,在观@#@察期结束后,如激励对象已经改正违规行为,并无新的违规行为,则@#@《股权期权激励合同》恢复执行。
@#@@#@D、上述情况发生的期间为预备期中止期间。
@#@@#@员工股权激励方案实施细则@#@四、关于行权期@#@1、在激励对象按照规定提出了第一次行权申请,则从预备期届满之@#@后的第一天开始,进入行权期。
@#@@#@2、激励对象的行权必须发生在行权期内。
@#@超过行权期的行权申请无@#@效。
@#@但是,对于行权期内的合理的行权申请,创始股东必须无条件配@#@合办理所有手续。
@#@@#@3、激励对象的行权期最短为【】个月,最长为【】个月。
@#@@#@4、如下情况发生之时,公司股东会可以通过决议批准激励对象的部@#@分或全部股权期权提前行权:
@#@@#@
(1)公司即将发生收购、兼并或其他可能导致控制权变更的交易行@#@为;@#@@#@
(2)在行权期内,激励对象为公司做出重大贡献(包括获得重大职@#@务专利成果、挽回重大损失或取得重大经济利益等);@#@@#@5、如下情况发生之时,公司股东会可以通过决议决定激励对象的部@#@分或全部股权期权延迟行权:
@#@@#@
(1)由于激励对象个人原因提出迟延行权的申请;@#@@#@
(2)公司处于收购、兼并或其他可能导致控制权变更的交易行为时@#@期,并且按照投资人的要求或法律法规的规定需要锁定股权,致使行@#@权不可能实现;@#@@#@(3)由于激励对象发生违规行为,公司股东会决议决定暂缓执行《股@#@权期权激励合同》,在观察期结束后,如激励对象已经改正违规行为,@#@并无新的违规行为,则《股权期权激励合同》恢复执行;@#@@#@(4)上述情况发生的期间为行权期中止期间。
@#@@#@6、由于激励对象发生违规行为导致违法犯罪、严重违反公司规章制@#@度或严重违反《股权期权激励合同》的约定,则公司股东会可以通过@#@决议决定撤销激励对象的部分或全部股权期权。
@#@@#@五、关于行权@#@1、在《股权期权激励合同》进入行权期后,激励对象按照如下原则@#@进行分批行权:
@#@@#@
(1)一旦进入行权期,激励对象即可对其股权期权的XX%申请行权,@#@公司创始股东应无条件配合;@#@@#@
(2)激励对象在进行第一期行权后,在如下条件符合的情况下,可@#@以申请对股权期权的XX%进行行权,公司创始股东应无条件配合:
@#@@#@A、自第一期行权后在公司继续工作2年以上;@#@@#@B、同期间未发生任何4.5或4.6所列明的情况;@#@@#@C、每个年度业绩考核均合格;@#@@#@D、其他公司规定的条件。
@#@@#@(3)激励对象在进行第二期行权后,在如下条件符合的情况下,可@#@以申请对股权期权其余的XX%进行行权,公司创始股东应无条件配合:
@#@@#@A、在第二期行权后,在公司继续工作2年以上;@#@@#@B、同期间未发生任何4.5或4.6所列明的情况;@#@@#@C、每个年度业绩考核均合格;@#@@#@D、其他公司规定的条件。
@#@@#@2、每一期的行权都应在各自的条件成就后【3】个月内行权完毕,但@#@是双方约定延期办理手续、或相关政策发生变化等不可抗力事件发生@#@的情况除外。
@#@@#@3、在行权完毕之前,激励对象应保证每年度考核均能合格,否则当@#@期期权行权顺延1年。
@#@1年后如仍未合格,则公司股东会有权取消其@#@当期行权资格。
@#@@#@4、每一期未行权部分不得行权可以选择部分行权,但是没有行权的@#@部分将不得被累计至下一期。
@#@@#@5、在每一期行权之时,激励对象必须严格按照《股权期权激励合同》@#@的约定提供和完成各项法律文件。
@#@公司和创始股东除《股权期权激励@#@合同》约定的各项义务外,还应确保取得其他股东的配合以完成激励@#@对象的行权。
@#@@#@6、在每次行权之前及期间,上述四.4、四.5及四.6的规定均可以适@#@用。
@#@@#@7、在每一期行权后,创始股东的相应比例的股权转让至激励对象名@#@下,同时,公司应向激励对象办法证明其取得股权数的《股权证》。
@#@@#@该转让取得政府部门的登记认可和公司章程的记载。
@#@创始股东承诺每@#@一期的行权结束后,在3个月内完成工商变更手续。
@#@@#@员工股权激励方案实施细则@#@六、关于行权价格@#@1、所有的股权期权均应规定行权价格,该价格的制定标准和原则非@#@经公司股东会决议,不得修改。
@#@@#@2、针对每位激励对象的股权期权价格应在签订《股权期权激励合同》@#@之时确定,非经合同双方签订相关的书面补充协议条款,否则不得变@#@更。
@#@@#@3、按照公司股东会2009年9月【】日股东会决议,行权价格参照如@#@下原则确定:
@#@@#@
(1)对于符合【】条件的激励对象,行权价格为;@#@@#@
(2)对于符合【】条件的激励对象,行权价格为;@#@@#@(3)对于符合【】条件的激励对象,行权价格为。
@#@@#@七、关于行权对价的支付@#@1、对于每一期的行权,激励对象必须按照《股权期权激励合同》及@#@其他法律文件的约定按时、足额支付行权对价,否则创始股东按照激@#@励对象实际支付的款项与应付款的比例完成股权转让的比例。
@#@@#@2、如激励对象难于支付全部或部分对价,其应在行权每一期行权申@#@请之时提出申请。
@#@经公司股东会决议,激励对象可能获缓、减或免交@#@对价的批准。
@#@但是,如果激励对象的申请未获批准或违反了该股东会@#@决议的要求,则应参照上述七.1条的规定处理。
@#@@#@八、关于赎回@#@1、激励对象在行权后,如有如下情况发生,则创始股东有权按照规@#@定的对价赎回部分或全部已行权股权:
@#@@#@
(1)激励对象与公司之间的劳动关系发生解除或终止的情况;@#@@#@
(2)激励对象发生违规行为导致违法犯罪、严重违反公司规章制度@#@或严重违反《股权期权激励合同》的约定;@#@@#@(3)激励对象的岗位或职责发生变化,激励对象为公司所做贡献发@#@生严重降低。
@#@@#@2、对于行权后两年内赎回的股权,创始股东按照行权价格作为对价@#@进行赎回。
@#@对于行权后两年之外赎回的股权,创始股东按照公司净资@#@产为依据计算股权的价值作为对价进行赎回。
@#@@#@3、赎回为创始股东的权利但非义务。
@#@@#@4、创始股东可以转让赎回权,指定第三方受让激励对象退出的部分@#@或全部股权。
@#@@#@5、对于由于各种原因未行权的激励股权,创始股东可以零对价赎回。
@#@@#@该项赎回不得影响本细则有效期后仍有效的行权权利。
@#@@#@6、除8.5条的规定之外,在赎回之时,激励对象必须配合受让人完@#@成股权退出的全部手续,并完成所有相关的法律文件,否则应当承担@#@违约责任并向受让方按照股权市场价值支付赔偿金。
@#@@#@九、关于本实施细则的其他规定@#@1、本实施细则的效力高于其他相关的法律文件,各方并可以按照本@#@细则的规定解释包括《股权期权激励合同》在内的其他法律文件。
@#@@#@2、本实施细则自生效之日起有效期为X年,但未执行完毕的股权期@#@权仍可以继续行权。
@#@@#@3、实施细则可按照公司股东会决议进行修改和补充。
@#@@#@4、本实施细则为公司商业秘密,激励对象不得将其泄密,否则应承@#@担赔偿责任,并不再享有任何行权权利。
@#@@#@5、对于本实施细则,公司拥有最终解释权。
@#@@#@";i:
5;s:
21822:
"远动监控技术实验资料@#@《远动监控技术》@#@实验指导书@#@ @#@@#@实验一、调度员工作站的功能及实验操作@#@一、实验目的@#@熟悉工业监控模拟系统调度中心的结构。
@#@了解调度系统软件体系,学习使用用户界面并动手操作。
@#@探索各种功能并分析原因。
@#@@#@二、实验原理@#@1、GM-2000DAS分布式管理自动化系统@#@结构可以分为:
@#@@#@1、调度中心2、信道3、被控端子系统@#@远动系统的网络IP地采用:
@#@100.0.0.XX和101.0.0.XX定义两个网络的地址。
@#@@#@2、GM-2000DAS分布式管理自动化系统软件体系@#@2、1客户/服务器结构@#@指网络中服务的提供方式,请求服务的一方叫客户方,提供服务的一方叫服务器方。
@#@客户、服务器服务既可在一台机器上完成,也可分布在网络上的不同机器上。
@#@@#@客户机/服务器(C/S)体系结构是在单一体系结构、宿主式体系结构和局域网广义网体系结构的基础上发展起来的,它既保留了宿主式体系结构中的数据集中管理、安全可靠和数据一致性的优点,又保留了文件服务器方式的多用户共享主机系统的数据资源和外设资源,降低了系统成本。
@#@@#@2、2操作系统简介@#@1、WINDOWS操作系统@#@基于INTEL或相应平台,窗口界面,图形操作系统,用于个人计算机或PC服务器。
@#@其特点为:
@#@操作直观、简便但安全性欠缺;@#@@#@2、UNIX操作系统@#@字符界面,多用于基于RISC的小型机或服务器。
@#@UNIX操作系统可靠性高、安全性强、网络功能强大,但操作不直观@#@2、3数据库管理系统@#@1、常用的关系数据库管理系统有:
@#@MicrosoftSQLSERVER、SYBASE、Oracle、Informix等。
@#@@#@2、关系数据库管理系统提供海量数据的存储、更新及查询、检索;@#@@#@3、关系数据库管理系统支持SQL(Structurequerylanguange)查询语言。
@#@@#@4、关系数据库管理系统支持ODBC(opendatabaseconnection,开放数据库连接)接口标准,无论采用何种数据库管理系统,应用软件均可以采用相同的接口访问数据库系统。
@#@@#@5、WINDOWS操作系统可通过控制面板中管理工具之ODBC界面设置。
@#@@#@3、用户界面@#@系统提供了方便灵活易用的Windows的界面,采用多文档、多视图的界面形式,可以同时打开多个监视和控制画面,随意的定制各种界面元素的显示和隐藏,并提供了“全屏”和“正常”两种界面模式。
@#@用户可通过菜单或者快捷键Ctrl+F在两种状态中切换。
@#@@#@登录、注销和更改密码@#@调度员工作站通过用户登录的方式验证用户身份,根据用户的不同权限决定用户可以进行的操作,没有登录系统的使用者只能查看当前供电情况和进行数据的召唤操作,不能进行任何种类的控制操作。
@#@@#@系统启动后在默认状态下没有登录,用户可以通过登录窗口进行身份验证后登录系统,系统根据添加用户所设定的用户身份后自动确定用户的权限,系统采用一次登录,连续有效的方式管理登录信息,即用户在登录系统之后,自动管理用户的登录信息,并在需要验证身份的时候自动验证,直到用户选择注销身份。
@#@@#@用户在不需要进行控制操作的时候尽量不要登录系统,需要操作时才登录系统,以免误操作的发生,操作完毕应尽快注销登录,使系统回到不可控状态,以免造成安全事故,用户离开操作台和换班时请务必注销身份。
@#@@#@典型的主接线界面布局如下图所示:
@#@@#@调度员工作站主界面@#@三、实验设备@#@1、工业监控模拟系统调度员工作站;@#@@#@2、工业监控模拟系统数据库服务器;@#@@#@3、工业监控模拟系统通信处理机;@#@@#@4、SCADA软件包。
@#@@#@四、实验报告@#@ @#@@#@操作开关编号@#@执行的操作@#@操作结果@#@211@#@合闸@#@1.单位结果已上送,为成功@#@2.单控已被确认,但无变位上送,@#@执行超时@#@221@#@分闸@#@选择失败@#@212@#@分闸@#@1.单控结果已上送,为成功@#@2.执行超时@#@2041@#@合闸@#@该对象已变位,单控成功@#@2031@#@合闸@#@1.选择成功@#@2.已变位,单控成功@#@五、实验分析@#@1、理解分析各部分网络构成,了解最新铁路供电调度系统的组成及扩展方法@#@答:
@#@网络分别由调度中心,信道,被控端子系统组成。
@#@西南交大RTU实验台系统从总体上划分两大部分,调度系统和被控站;@#@调度系统又包括三大部分:
@#@通讯前置机、调度员工作站、后台服务器;@#@被控站包含四个变电所:
@#@薛店变电所、瓷窑湾变电所、吉首变电所、临颍变电所。
@#@@#@依据系统设备所在地理位置,综合调度系统可分为两部分,一是综合调度中心系统和设备,另一部分是分散在铁路沿线的车站综合信息系统和设备。
@#@车站综合信息系统也是一个局域网,可选用小型服务器和100M以太网实现与调度中心的信息交换。
@#@依照系统功能,综合调度系统亦分为管理部分、行调部分和维护部分。
@#@依结构划分,综合调度中心系统又分为直接为用户服务的客户机系统,储存、处理信息的服务器系统,以及传输信息的网络设备。
@#@每个用户系统就是一个客户机系统,客户机系统由工作站和多个显示器组成;@#@服务器系统采用具有共享磁盘阵列的双机热备用系统,由数据库服务器、行车调度与控制服务器、通信管理服务器组成;@#@网络系统由交换机、路由器、专用通道组成,构建网络时,必须考虑信息安全问题。
@#@@#@以下方式可用于扩展供电调度系统:
@#@@#@
(1)采用光纤介质实现广域网传输,保证信道有足够的带宽和快速的传输,也为将来扩网留有空间;@#@@#@
(2)采用标准的接口设备和信息交换协议,便于系统的开发和升级;@#@@#@(3)选用先进可靠成熟的操作系统、数据库和软件开发平台,支持多任务、多进程,具有灵活性和开放性特性;@#@@#@(4)尽量引进国外先进的商用硬件设备和系统软件,根据我国高速铁路的要求来组成我们的应用系统;@#@@#@2、学生了解牵引变电所的设计规范,学会分析不同的牵引变电所设计图。
@#@@#@答:
@#@1.牵引变电所电源侧主接线应结合外部电源条件确定,宜采用线路变压器组接线或分支接线;@#@馈线侧接线宜采用上下行断路器互为备用的接线型式,并符合上、下行分别供电和并联供电的运行方式要求。
@#@@#@2.分区所主接线应按同一供电臂的上、下行并联供电及非正常供电运行的越区供电设计。
@#@上、下行并联供电应采用断路器接线方式,越区供电应采用隔离开关接线方式。
@#@@#@3.自耦变压器所主接线应按上、下行并联供电设计,并应采用断路器接线方式。
@#@@#@4.牵引变压器应采用无载调压方式,无载调压开关应纳入远程监控。
@#@@#@5.220kV配电装置一般采用户外单体式布置,在地形困难或重污秽的地区及重要城市,可采用GIS组合电器。
@#@@#@时速300公里及以上高速铁路的27.5kV配电装置宜采用GIS开关柜。
@#@@#@6.220kVGIS组合电器宜采用屋内布置,各元件间的布置应根据安装、检修、试验和运行维护等的需要确定,其室外带电部分的最小安全净距应符合现行铁道行业标准《铁路电力牵引供电设计规范》TB10009的有关规定。
@#@@#@3、分析牵引变电所主要控制开关,利用仿真实验系统进行操作。
@#@分析遥控、遥信的实现。
@#@@#@答:
@#@牵引变电所的开关分为自动开关和手动开关,自动开关可以通过系统遥控。
@#@控制方式有两种,方式一:
@#@遥控过程严格按“选择-返校-执行”的原则操作执行,确保控制操作准确可靠,同一时间只允许一个调度员工作站对其控制。
@#@方式二:
@#@一步操作(直控方式),复归控制采用直控方式。
@#@开关处于“合”位,需要进行分闸控制,当发出执行命令后,CRT画面上的该开关“红灯闪烁”,直到分闸位置信号返回变“绿灯”为止。
@#@同样的开关处于“分”位,需要进行合闸控制,当发出之星命令后,CRT画面上的该开关“绿灯闪烁”,直到合闸位置信号返回变“红灯”为止。
@#@@#@遥信可以进行解锁闭锁的功能。
@#@当被控站设备或通道故障时,为实时掌握现场开关的实际状态,可以通过鼠标点击闭锁按钮,闭锁电动开关的遥信,使之成为不可信对象。
@#@并在CRT画面上利用开关模拟置位操作功能对开关手动置位,当点击解锁按钮时,画面上所有处于闭锁状态的电动开关立即解锁,使之成为可信对象。
@#@同时遥信可以进行系统状态监视。
@#@包括开关分/合、当地/远方、闭锁,重合闸的投/撤,手车的推入/拉出等状态均可在CRT上以不同颜色或图符进行实时显示。
@#@显示器上开关符号的颜色:
@#@合闸为红色;@#@分闸为绿色。
@#@开关符号的省缺设置为合闸为实心,分闸为空心。
@#@@#@ @#@@#@实验二、远动执行端(RTU)系统实验@#@一、实验目的@#@熟悉远动执行端(RTU)的系统配置,了解变电站RTU的模块结构。
@#@利用调度系统操作RTU,实现遥控、遥信功能,记录开关指示。
@#@进行遥控、遥信实现原理分析,实验结果分析。
@#@@#@二、实验原理@#@1、执行端(RTU)的组成@#@实验系统中一共使用了三个远动盘,这三个远动盘分别为薛店变电所、瓷窑湾变电所、吉首变电所这三个变电所使用。
@#@这三个远动盘里分别装有GM-2000型RTU系统,而GM-2000型RTU系统主要由总控单元,控制、采集单元,交流采样单元等三个主要部分构成。
@#@@#@控制单元包括GM-R011主处理模板、GM-R060调制解调器模板、GM-R082/083电源板以及遥测板GM-R020;@#@控制、采集单元包括GM-R051主处理模板、遥控出口板GM-R032A、遥信出口板GMR042A。
@#@@#@2、GM-2000型RTU系统工作原理@#@GM-2000型RTU系统通过调制解调器GM-R060模板与控制中心通信,GM-R011板是RTU的管理中心,其内常驻的管理软件不仅承担了对遥控、遥信、遥测、电度召唤等各种事件及信号的控制与管理,而且还要与控制中心主机进行数据交换,接受控制中心的控制和命令,完成远动控制的目的。
@#@@#@三、实验设备@#@1、工业监控模拟系统调度员工作站;@#@@#@2、工业监控模拟系统数据库服务器;@#@@#@3、工业监控模拟系统通信处理机;@#@@#@4、通讯模块(环型);@#@@#@5、GM-2000型RTU装置。
@#@@#@四、实验报告@#@五、实验分析@#@1、理解分析RTU系统的网络组成及扩展方法。
@#@@#@2、学生了解牵引变电所的开关数量与控制、采集单元包括GM-R051主处理模板、遥控出口板GM-R032A、遥信出口板GMR042A的关系。
@#@@#@3、分析遥控出口板GM-R032A、遥信出口板GMR042A的接线,远动实现遥控、遥信功能的扩展。
@#@@#@实验三、调度系统的组成原理@#@一、实验目的@#@熟悉工业监控模拟系统调度中心的结构及系统配置。
@#@能够使用调度系统软件,学习使用数据库工具并动手操作调整系统配置。
@#@探索各种功能并分析原因。
@#@@#@二、实验原理@#@1、远动系统调度端组成@#@系统标配:
@#@后台处理机、操作员工作站、通信处理机、等主要网络节点设备。
@#@@#@调度中心又称主站系统。
@#@主站系统就是接收和转发信息并进行监视控制的系统。
@#@主站系统中的通信控制器从各个远动终端取得信息后,主计算机进行数据处理,检测一些参数是不是有越限现象发生,断路器有没有变位等,并将结果通过显示器或模拟屏向调度员报告。
@#@调度员向计算机输入控制命令,向各远动终端发送断路器操作命令或调整发电机出力等控制命令。
@#@主站还要将经过处理的信息向上层调度中心转发,通常这是通过数据通信网进行的。
@#@主站的上述功能就称为SCADA(supervisorycontrolanddataacquisition)即监控与数据采集功能。
@#@@#@调度中心局域网设备IP地址表@#@设备名称@#@网络地址1@#@网络地址2@#@网络地址3@#@后台服务器@#@100.0.0.2@#@101.0.0.2@#@通讯前置机1@#@100.0.0.10@#@打印服务器1@#@100.0.0.91@#@调度员工作站11@#@100.0.0.11@#@101.0.0.11@#@调度员工作站12@#@100.0.0.12@#@101.0.0.12@#@2、系统启动与参数配置@#@2.1系统文件说明@#@如图2.1.1所示,运行目录下包含六个文件夹、三个可执行文件、一个配置文件、若干个动态连接库和若干个声音文件。
@#@其中dock6.exe为主程序,运行它可启动调度员工作站,HisChart.exe为历史曲线程序,可直接运行,也可通过调度员工作站启动;@#@“报表统计”文件夹中为报表系统运行目录,可通过调度员工作站启动报表系统;@#@“OGW-Config.XML”为配置文件,它保存了调度员工作站启动时所需的配置信息;@#@其它文件夹和文件为系统运行所需。
@#@@#@图2.1.1调度员工作站系统文件说明@#@2.2系统安装@#@1、运行环境要求:
@#@@#@操作系统为MicrosoftWindows2000professional+SP4,并安装MSXMLSP4.@#@注:
@#@如果操作系统没有升级到SP4,调度员工作站也可以运行,但有可能会出现错误而退出。
@#@安装MSXMLSP4是读取配置文件所需的操作系统组件,该安装软件位于图2.1中的install目录中。
@#@@#@2、系统的安装说明:
@#@@#@无需安装,直接将包含调度员工作站的文件夹拷贝到安装有Windows操作系统的计算机的任何地方即可。
@#@@#@2.3数据库连接@#@系统采用SYBASE的数据库管理系统进行数据管理,SYBASE服务器软件安装于数据库服务器,需要连接数据库的设备安装SYBASE客户端,客户端需设置与服务器端的连接,设置方法见附录。
@#@@#@2.4数据源的配置@#@调度员工作站、维护工作站、数据转发工作站、设备管理工作站和通讯前置机均需配置数据源,数据源名称为当前站数据库ID,具体参见下表。
@#@@#@应用软件@#@数据源名称@#@连接的服务器名@#@连接的数据库名@#@连接用的用户名@#@密码@#@调度员工作站@#@scada@#@本机设置的与SYBASE服务器端连接的名称@#@(SERVER)@#@当前使用的数据库名@#@(SCADA)@#@scada@#@sqlsql@#@通讯前置机@#@scada@#@维护工作站@#@scada@#@数据转发工作站@#@scada@#@设备管理工作站@#@scada@#@数据源在系统调试阶段已设置完毕,如果没有出现特殊情况,用户不要随意修改,以免影响系统的正常运行,数据源配置方法见附录。
@#@@#@三、实验设备@#@1、工业监控模拟系统调度员工作站;@#@@#@2、工业监控模拟系统数据库服务器;@#@@#@3、工业监控模拟系统通信处理机;@#@@#@4、SCADA软件包。
@#@@#@四、实验报告@#@@#@实验四、通信系统的组成原理及各种方式@#@一、实验目的@#@熟悉工业监控模拟系统调度中心的结构及系统配置。
@#@能够使用调度系统软件,学习使用数据库工具并动手操作调整系统配置。
@#@探索各种功能并分析原因。
@#@@#@二、实验原理@#@1、远动系统通道结构@#@下图中显示了几种目前较为常见的SCADA系统的通信网络拓扑结构方式。
@#@@#@a图的点对点方式中,调度端与每个被控站之间有一个独立的信道进行通信,这种方式实现起来较为简单,通信可靠性高,但是会占用较多的通信信道,一般用于通信信道较为充足的情况。
@#@@#@b图中的环形方式是从调度端引出的两条全双工通道与各个被控段之间通过环形连接起来。
@#@调度端将数据发往就近的两个被控端,然后通过被控端依次向相邻的两端传送数据,直到目的站。
@#@这种结构的优点是节省通道,并且在通道上某一点发生故障时,不会影响到整个系统的通信。
@#@@#@c图中的双T型结构又叫作双总线型结构,是总线结构与环形结构相结合的拓扑方式。
@#@他从调度端引出两条总线,各个被控端通过节点开关挂接在总线上。
@#@这种方式不仅节省通道数,而且双总线又保证了通道的可靠性。
@#@@#@d图中的网状结构方式作为以后的一个发展方向,在目前还没有广泛的应用。
@#@在网状结构中,除了调度端与各个被控端之间相连外,各个被控端之间也都有通道进行连接。
@#@这使得通信信道的可靠性大大增强,但同时也增大了系统的复杂程度。
@#@@#@在实际工程中,以上几种网络结构往往同时存在于一个监控系统中。
@#@在本课题中,拟实现通信前置机对点对点、环形和双总线型等多种网络拓扑结构类型的处理。
@#@@#@1调度端与被控站通讯轨约@#@硬件接口:
@#@RS232@#@通信方式:
@#@串行异步通信方式,1200bps@#@通信规约:
@#@系统采用IEC-870-5-101标准规约@#@2调度端局域网与模拟盘通讯@#@硬件接口:
@#@RS232@#@通信方式:
@#@串行异步通信方式,9600bps或19200bps@#@通信规约:
@#@模拟屏厂家自定义规约@#@3.被控站与直流屏等其它智能设备通讯@#@远动系统环形通道如下图,各RTU@#@与控制中心主机进行数据交换的通@#@信网RTU端的接线如图1.5所示,@#@上行通道收发线是RTU与控制中心通信连接的通道接线,下行通道收发线是RTU与下一站通信连接的通道接线,GM-R061、GM-R063用于连接通道隔离变压器,并具有通道防雷保护和掉电直通功能。
@#@@#@三、实验设备@#@1、工业监控模拟系统调度员工作站;@#@@#@2、工业监控模拟系统数据库服务器;@#@@#@3、工业监控模拟系统通信处理机;@#@@#@4、SCADA软件包。
@#@@#@四、实验报告@#@实验五、工业现场控制基本原理及实验@#@一、实验目的@#@通过遥控、遥信、遥测的接线了解RTU的组成原理及各种工作方式和信息采集原理。
@#@@#@二、实验原理@#@GM-2000型RTU系统主要完成遥控、遥信、遥测等远动功能,主要由总控单元,控制、采集单元,交流采样单元等三个主要部分构成。
@#@系统采用多处理器分散式原则,内部采用现场局域网连接各单元。
@#@@#@实验对象原理图:
@#@@#@三、实验步骤@#@1.按照下表定义连接遥控线。
@#@@#@端子布置@#@定义@#@端子内侧接线@#@端子外侧接线@#@备注@#@固定端子@#@标号端子@#@A遥控@#@隔片端子@#@A1@#@YK1-D@#@3U-R092-J1-1@#@1#遥控试验板@#@A2@#@YK1-H@#@3U-R092-J1-2@#@A3@#@YK1-F@#@3U-R092-J1-3@#@…@#@…@#@…@#@…@#@A22@#@YK8-D@#@3U-R092-J2-10@#@8#遥控试验板@#@A23@#@YK8-H@#@3U-R092-J2-11@#@A24@#@YK8-F@#@3U-R092-J2-12@#@2.用加量设备按照下表的定义与相应端子进行连接。
@#@@#@标号端子@#@E遥测(电流)@#@隔片端子@#@E1@#@1号进线电流A@#@2U-1#R020A-JB-1@#@E2@#@1号进线电流B@#@2U-1#R020A-JB-5@#@E3@#@1号进线电流C@#@2U-1#R020A-JB-3@#@E4@#@1号进线电流CN@#@2U-1#R020A-JB-2@#@E5@#@1号进线电流CN@#@2U-1#R020A-JB-6@#@E6@#@1号进线电流CN@#@2U-1#R020A-JB-4@#@E7@#@E8@#@1号馈线电流(入)@#@2U-1#R020A-JB-7@#@E9@#@1号馈线电流@#@2U-1#R020A-JB-8@#@标号端子@#@E遥测(电压)@#@隔片端子@#@E10@#@1号进线电压A@#@2U-1#R020A-JA-6@#@E11@#@1号进线电压A@#@2U-1#R020A-JA-1@#@E12@#@1号进线电压B@#@2U-1#R020A-JA-2@#@E13@#@1号进线电压B@#@2U-1#R020A-JA-3@#@E14@#@1号进线电压C@#@2U-1#R020A-JA-4@#@E15@#@1号进线电压C@#@2U-1#R020A-JA-5@#@E16@#@E17@#@1号馈线电压@#@2U-1#R020A-JA-7@#@E18@#@1号馈线电压@#@2U-1#R020A-JA-8@#@3.按照下表定义连接遥信。
@#@@#@端子布置@#@定义@#@端子内侧接线@#@端子外侧接线@#@备注@#@固定端子@#@标号端子@#@B遥信@#@隔片端子@#@B1@#@YX1@#@3U-R092-J5-1@#@1#遥控试验板-6@#@B2@#@YX2@#@3U-R092-J5-2@#@1#遥控试验板-7@#@B3@#@YX3@#@3U-R092-J5-3@#@2#遥控试验板-6@#@B4@#@YX4@#@3U-R092-J5-4@#@2#遥控试验板-7@#@B5@#@YX5@#@3U-R092-J5-5@#@3#遥控试验板-6@#@B6@#@YX6@#@3U-R092-J5-6@#@3#遥控试验板-7@#@B7@#@YX7@#@3U-R092-J5-7@#@4#遥控试验板-6@#@B8@#@YX8@#@3U-R092-J5-8@#@4#遥控试验板-7@#@B9@#@YX9@#@3U-R092-J5-9@#@5#遥控试验板-6@#@B10@#@YX10@#@3U-R092-J5-10@#@5#遥控试验板-7@#@B11@#@YX11@#@3U-R092-J5-11@#@6#遥控试验板-6@#@B12@#@YX12@#@3U-R092-J5-12@#@6#遥控试验板-7@#@B13@#@YX13@#@3U-R092-J6-1@#@7#遥控试验板-6@#@B14@#@YX14@#@3U-R092-J6-2@#@7#遥控试验板-7@#@B15@#@YX15@#@3U-R092-J6-3@#@8#遥控试验板-6@#@B16@#@YX16@#@3U-R092-J6-4@#@8#遥控试验板-7@#@B17@#@YX17@#@3U-R092-J6-5@#@B18@#@YX18@#@3U-R092-J6-6@#@B19@#@YX19@#@3U-R092-J6-7@#@B20@#@YX20@#@3U-R092-J6-8@#@B21@#@YX21@#@3U-R092-J6-9@#@B22@#@YX22@#@3U-R092-J6-10@#@B23@#@YX23@#@3U-R092-J6-11@#@B24@#@YX24@#@3U-R092-J6-12@#@三、实验设备@#@1、工业监控模拟系统调度员工作站;@#@@#@2、工业监控模拟系统数据库服务器;@#@@#@3、工业监控模拟系统通信处理机;@#@@#@4、通讯模块(环型,点对点型);@#@@#@5、GM-2000型RTU装置。
@#@@#@四、实验报告@#@ @#@@#@";i:
6;s:
29968:
"云南大理高三语文模拟考试语文试题含答案@#@2014届云南大理高三模拟考试语文试题@#@注意事项:
@#@@#@1.本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分,全卷满分10分,考试时间10分钟。
@#@答题前,请务必在答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号,并认真核对。
@#@@#@2.答选择题(第Ⅰ卷1~6题,第Ⅱ卷13~1题)时,每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
@#@如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。
@#@@#@3.答非选择题(第Ⅰ卷7~10,第Ⅱ卷16~17题)时,必须使用0毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写,要求字体工整、笔迹清晰。
@#@必须在题号所指示的答题区域作答,超出答题区域书写的答案无效。
@#@@#@第Ⅰ卷阅读题@#@甲必考题@#@一、现代文阅读(9分,每小题3分)@#@阅读下面的文字,完成1~3题。
@#@@#@@#@“似是而非”与“似非而是”@#@在汉语,特别是古汉语文献阅读中,时常遇到对词义说解表面上言之成理、而实际上又经不起推敲的“似是而非”的情形;@#@反之,也有些说解初读起来让人觉得古奥、怪癖,而仔细琢磨却别有深意,“似非而是”。
@#@而且,二者往往同现,体现为一个事物的两个方面。
@#@这种情况,启发人们在古典文学的阅读中既要注意同一文献或同一时段相关文献的用法,即汉语词义本身的系统性;@#@又要注意词义说解与文义、交际背景的吻合,即词义存在的实证性。
@#@而且,为了避免顾此失彼的片面性,还要时时注意两者的有机结合。
@#@@#@为了说明这个问题,我们从陆宗达先生对《左传》“败绩”一词的考证说起。
@#@@#@齐师败绩。
@#@(《左传•庄公十年》)@#@楚师败绩。
@#@(《左传•僖公二十年》)@#@一般解释“败绩”就是溃败、大败。
@#@那么,大败为什么叫“败绩”呢?
@#@《左传•庄公十一年》解释它的意义说:
@#@“凡师……大败曰败绩。
@#@”(晋)杜预注:
@#@“师徒挠败,若沮岸崩山,丧其功绩,故曰败绩。
@#@”(唐)孔颖达正义(又曰“疏”):
@#@“绩训为功,丧其功绩,故曰败绩。
@#@”杜预的注和孔颖达的疏是《左传》一书最有权威、最有影响的注释,后来出版的面向高等教育的古汉语教材与面向中等教育的语文课本多从其说。
@#@而联系《左传》全书及其文献用例,陆宗达先生用实证的方法对此提出了异议,并断言这种“似是而非”的解说纯系望文生义。
@#@因为在《左传》同时代其他文献中确实存在着与“丧其功绩”无关的“败绩”的用例:
@#@@#@譬如田猎,射御贯则能获禽。
@#@若未尝登车射御,则败绩厌覆是惧,何暇思获?
@#@(《左传•襄公三十一年》)@#@这里的“败绩”,是指田猎时翻车,与战争无关。
@#@@#@鲁庄公及宋人战于乘丘。
@#@县贲父御,卜国为右。
@#@马惊,败绩,公坠,佐车授绥。
@#@公曰“末之,卜也。
@#@”县贲父曰:
@#@“他日不败绩而今败绩,是无勇也。
@#@”遂死之。
@#@(《礼记•檀弓上》)@#@此例鲁庄公为本次战争的胜利者,根本无所谓“丧其功绩”之义。
@#@这里讲的是马惊车翻,把鲁庄公摔下车,此处的“败绩”也是指车出轨(车辙)而颠翻。
@#@@#@“败绩”,《三体石经》又写作“败迹”或“败蹟”,“迹”就是“车辙”,“败绩”指古代车行出轨而颠翻。
@#@凭借大量文献材料比较释义,不仅此两句话文义贯通,《左传•庄公十年》“齐师败绩”一语也更显得文从字顺,与下文的“下视其辙”、“吾视其辙乱”相呼应,形象地描绘了齐国军队被杀得人仰马翻的情景。
@#@@#@此外,我们还注意到,在屈原的《楚辞•离骚》中也有“败绩”作“车行出轨而颠翻”的用例:
@#@“岂余心之惮殃兮,恐皇舆之败绩。
@#@”这里的“败绩”,依清代学者戴震的说法,也是“车覆”之义。
@#@@#@陆先生的考据,对于对古文献知之不多的人来说,确有舍近求远之嫌。
@#@但它有确凿的语言材料作依据,与文献的上下文相吻合(具有实证性),又体现了《左传》及相关文献用词的系统性,“似非而是”,确为不易之论。
@#@@#@1.下列对于“似是而非”和“似非而是”的理解,不正确的一项是(3分)@#@A.“似是而非”指古文献中对词义的说解表面上言之成理、实际上却经不起推敲的情形。
@#@@#@B.“似是而非”的说解虽然也是一种可以说得通的解释,但并不一定是一种最恰当的解释。
@#@@#@C.有的“似非而是”的说解初读起来让人感到古奥、怪癖,但仔细琢磨却文从字顺,不无道理。
@#@@#@D.“似非而是”的说解虽然不是由权威的注释家做出的,但这种说解并不缺乏说服力,因为它有确凿的语言材料作依据。
@#@@#@2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分)@#@A.词义的“实证性”,指的是解释词义有确凿的语言材料作依据,能与文献的上下文相吻合,做到文义贯通。
@#@@#@B.对“败绩”一词,杜预和孔颖达的解释在内容上没有区别,但解说方法上稍有不同。
@#@@#@C.因为杜预和孔颖达对《左传》的解说最有权威性,最有影响,所以后来出版的面向高等教育的古汉语教材与面向中等教育的语文课本多依从他们的解说。
@#@@#@D.为了证实“败绩”一词应该解说为“车行出轨而颠翻”之义,作者专门引用了《左传》中的典型例句,很有说服力。
@#@@#@3.根据原文内容,下列理解和推断不正确的一项是(3分)@#@A.“汉语词义自身的系统性”,指的是同一个词的词义在同一文献或同一时代相关文献中的用法具有内在联系,可以彼此印证。
@#@@#@B.词义说解中“似是而非”和“似非而是”的情况,并不仅仅存在于与《左传》有关的文献中,在其他古汉语文献中也难免存在。
@#@@#@C.在阅读古代文献时,那些“最有权威、最有影响”的解说往往对我们具有决定性的影响,我们需要摆脱这些影响,努力获得原著的真谛。
@#@@#@D.作者引出《三体石经》中的“绩”字的不同字形,是为了探讨该字的本义,其目的是从另外一个角度证明“败绩”为“车行出轨而颠翻”之义。
@#@@#@二、古代诗文阅读(36分)@#@
(一)文言文阅读(19分)@#@阅读下面的文言文,完成4~7题。
@#@@#@王烈通识达道,秉义不回。
@#@以颖川陈太丘为师,二子为友。
@#@时颖川荀慈明、贾伟节、李元礼、韩元长皆就陈君学,见烈器业过人,叹服所履,亦与相亲。
@#@由是英名著于海内。
@#@道成德立,还归旧庐,遂遭父丧,泣泪三年。
@#@遇岁饥馑,路有饿殍,烈乃分釜庾之储,以救邑里之命。
@#@是以宗族称孝,乡党归仁。
@#@以典籍娱心,育人为务,遂建学校,敦崇庠序。
@#@其诱人也,皆因其性气,诲之以道,使之从善远恶。
@#@益者不自觉,而大化隆行,皆成宝器。
@#@门人出入,容止可观,时在市井,行步有异,人皆别之。
@#@州闾成风,咸竞为善。
@#@@#@时国中有盗牛者,牛主得之。
@#@盗者曰:
@#@“我邂逅迷惑,从今以后将为改过。
@#@子既已赦宥,幸无使王烈闻之。
@#@”人有以告烈者,烈以布一端遗之。
@#@或问:
@#@“此人既为盗,畏君闻之,反与之布,何也?
@#@”烈曰:
@#@“昔秦穆公,人盗其骏马食之,乃赐之酒。
@#@盗者不爱其死,以救穆公之难。
@#@今此盗人能悔其过,惧吾闻之,是知耻恶。
@#@知耻恶,则善心将生,故与布劝为善也。
@#@”间年之中,行路老父担重,人代担数十里,欲至家,置而去,问姓名,不以告。
@#@顷之,老父复行,失剑于路,有人行而遇之,欲置而去,惧后人得之,剑主于是永失,欲取而购募,或恐差错,遂守之。
@#@至暮,剑主还见之,前者代担人也。
@#@老父揽其袂,问曰:
@#@“子前者代吾担,不得姓名,今子复守吾剑于路,未有若子之仁,请子告吾姓名,吾将以告王烈。
@#@”乃语之而去。
@#@老父以告烈,烈曰:
@#@“世有仁人,吾未之见。
@#@”遂使人推之,乃昔时盗牛人也。
@#@遂使国人表其闾而异之。
@#@@#@时人或讼曲直,将质于烈,或至涂而反,或望庐而还,皆相推以直,不敢使烈闻之。
@#@时国主*皆亲骖乘适烈私馆,畴谘政令。
@#@察孝廉,三府并辟,皆不就。
@#@会董卓作乱,避地辽东,躬秉农器,编于四民。
@#@布衣蔬食,不改其乐,东域之人奉之若君。
@#@@#@以建安二十三年寝疾,年七十八而终。
@#@@#@(节选自《三国志•魏书十一》,有删改)@#@【注】*国主:
@#@指当时割据辽东的公孙度。
@#@@#@4.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(3分)@#@A.道成德立,还归旧庐 旧庐:
@#@破旧的茅屋@#@B.遇岁饥馑,路有饿殍岁:
@#@年成@#@C.子既已赦宥,幸无使王烈闻之幸:
@#@希望@#@D.遂使国人表其闾而异之表:
@#@表彰,彰显@#@.下列句子分别编为四组,全都表明王烈“育人为务”的一组是(3分)@#@①诲之以道,使之从善远恶②人有以告烈者,烈以布一端遗之③烈曰:
@#@“世有仁人,吾未之见。
@#@”④遂使国人表其闾而异之⑤三府并辟,皆不就⑥布衣蔬食,不改其乐@#@A.①②⑥ B.①②④C.①③⑤D.①⑤⑥@#@6.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是(3分)@#@A.王烈为父亲守丧三年,终日以泪洗面,遭遇荒年,王烈拿出自己的粮食分送给乡亲活命,所以本族人称赞他“孝”,乡亲们称赞他“仁”。
@#@@#@B.王烈的弟子出入,其举止言行都彬彬有礼,在街头市面,一举一动都有异于常人,百姓很容易把他们跟一般的人区别开来。
@#@@#@C.当时有人为争是非长短,要到王烈那里去评判对错,因王烈忙于教学、公务,有的人中途而返,有的人远远看见王烈的房子掉头而回。
@#@@#@D.王烈名望极高,地方最高官员亲自乘坐马车到王烈家中咨询政事;@#@王烈淡于名利,朝廷多次征召他去做官,他都没去就任。
@#@@#@7.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。
@#@(10分)@#@
(1)其诱人也,皆因其性气,诲之以道,使之从善远恶。
@#@@#@
(2)会董卓作乱,避地辽东,躬秉农器,编于四民。
@#@@#@
(二)古代诗歌阅读(11分)@#@阅读下面两首诗歌,然后回答问题。
@#@@#@山 雨@#@(宋)翁 卷@#@一夜满林星月白,亦无云气亦无雷。
@#@@#@平明忽见溪流急,知是他山落雨来。
@#@@#@ @#@@#@山 雨@#@(清)何绍基@#@短笠团团避树枝,初凉天气野行宜。
@#@@#@溪云到处自相聚,山雨忽来人不知。
@#@@#@马上衣巾任沾湿,村边瓜豆也离披。
@#@@#@新晴尽放峰峦出,万瀑齐飞又一奇。
@#@@#@8.翁卷《山雨》一诗描写了怎样的情景?
@#@前两句有什么作用?
@#@(分)@#@9.两首诗都描写了山雨,在描写手法和抒情手法上有什么不同,请简要分析。
@#@(6分)@#@(三)名篇名句默写(6分)@#@10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
@#@(6分)@#@
(1)士不可以不弘毅,。
@#@(《论语•泰伯》)@#@独学而无友,。
@#@(《礼记•学记》)@#@
(2),余独好修以为常。
@#@,岂余心之可惩?
@#@(屈原《离骚》)@#@(3)长桥卧波,未云何龙?
@#@,?
@#@高低冥迷,不知西东。
@#@(杜牧《阿房宫赋》)@#@ @#@@#@乙选考题@#@请考生在三、四两大题中选定其中一大题作答。
@#@注意:
@#@作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题的题号涂黑,只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。
@#@如果多做,则按所做的第一大题计分。
@#@@#@三、文学类文本阅读(2分)@#@11.阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
@#@(2分)@#@盛宴@#@欧•亨利@#@
(1)斯塔弗•皮特坐在联合广场喷泉对面人行道旁边的第三条长凳上。
@#@九年来,每逢感恩节*,他总是不早不迟,在一点钟的时候坐在老地方。
@#@但是,斯塔弗•皮特今天出现在一年一度的约会地点,似乎是出于习惯,而不是出于饥饿。
@#@@#@
(2)皮特一点儿也不饿。
@#@来这儿之前他刚刚大吃了一顿,如今只剩下呼吸和挪动的力气了。
@#@他的衣服当然褴褛,衬衫前襟一直豁到心口,可是夹着雪花的十一月的微风只给他带来一种可喜的凉爽。
@#@因为那顿特别丰富的饭菜所产生的热量,使得斯塔弗•皮特不胜负担。
@#@@#@(3)那顿饭完全出乎他意料之外。
@#@他路过五马路起点附近的一幢红砖住宅,那里住有两位尊重传统的老太太。
@#@她们派一个佣人等在侧门口,吩咐他在正午过后把第一个饥饿的过路人请进来,让他大吃大喝,饱餐一顿。
@#@斯塔弗•皮特去公园时,碰巧路过那里,给管家们请了进去,成全了城堡里的传统。
@#@@#@(4)斯塔弗•皮特朝前面直瞪瞪地望了十分钟之后,觉得很想换换眼界。
@#@他费了好大的劲儿,才慢慢把头扭向左面。
@#@这时,他的眼球惊恐地鼓了出来,他的呼吸停止了,他那穿着破皮鞋的短脚在砂砾地上簌簌地扭动着。
@#@@#@()因为那位老先生正穿过马路,朝他坐着的方向走来。
@#@@#@(6)九年来,每逢感恩节,这位老先生总是来这儿寻找坐在长凳上的斯塔弗•皮特,总是带他到一家饭馆里去,看他美餐一顿。
@#@@#@(7)老先生又高又瘦,年过花甲。
@#@他穿着一身黑衣服,鼻子上架着一副不稳当的老花眼镜。
@#@他的头发比去年白一点儿,稀一点儿,而且好像比去年更借重那支粗而多节的曲柄拐杖。
@#@@#@(8)斯塔弗•皮特眼看他的老恩人走近,不禁呼吸短促,直打哆嗦。
@#@@#@(9)“你好!
@#@”老先生说,“我很高兴见到一年的变迁对你并没有什么影响,你仍旧很健旺地在这个美好的世界上逍遥自在。
@#@仅仅为了这一点幸福,今天这个感恩节对我们两人都有很大的意义。
@#@假如你愿意跟我一起来,朋友,我预备请你吃顿饭,让你的身心取得协调。
@#@”@#@(10)老先生每次都说同样的话。
@#@九年来的每一个感恩节都是这样。
@#@这些话本身几乎成了一个制度。
@#@除了《独立宣言》之外,没有什么可以同它相比了。
@#@以前在斯塔弗听来,它们像音乐一般美妙。
@#@现今他却愁眉苦脸,眼泪汪汪地抬头看着老先生的脸。
@#@细雪落到斯塔弗的汗水淋漓的额头上,几乎咝咝发响。
@#@但是老先生却在微微打战,他掉转身子,背朝着风。
@#@@#@(11)斯塔弗抬着头,瞅了他一会儿,自怨自艾,好不烦恼,可是又束手无策。
@#@老先生的眼睛里闪出光亮,他脸上的皱纹一年比一年深,但他那小小的黑领结依然非常神气,他的衬衫又白又漂亮,他那两撇灰胡髭典雅地翘着。
@#@@#@(12)“谢谢你,先生。
@#@非常感谢,我跟你一起去。
@#@我饿极啦,先生。
@#@”@#@(13)饱胀引起的昏昏沉沉的感觉,并没有动摇斯塔弗脑子里的那个信念。
@#@老先生带着他的一年一度的受惠者,朝南去到那家饭馆和那张年年举行盛宴的桌子。
@#@“老家伙来啦!
@#@”一个侍者说,“他每年感恩节都请那个穷汉吃上一顿。
@#@”侍者在桌子上摆满了节日的食物——斯塔弗叹了口气,举起了刀叉。
@#@@#@(14)在敌军中杀开一条血路的英雄都没有他这样勇敢。
@#@火鸡、肉排、汤、蔬菜、馅饼,一端到他面前就不见了。
@#@他跨进饭馆的时候,肚子里已经塞得实实足足,食物的气味几乎使他丧失绅士的荣誉,但他却像一个真正的骑士,打起精神,坚持到底。
@#@@#@
(1)一小时之后,斯塔弗往后一靠,这一仗已经打赢了。
@#@@#@(16)“多谢你,先生!
@#@”他像一根漏气的蒸气管子那样呼哧呼哧地说,“多谢你赏了一顿称心的中饭。
@#@”@#@(17)接着,他两眼发直,费劲地站起身来。
@#@一个侍者把他像陀螺似地打了一个转,推他走向门口。
@#@老先生仔仔细细地数出一块三毛钱的小银币,另外给了侍者三枚镍币做小费。
@#@@#@(18)他们像往年那样,在门口分了手,老先生往南,斯塔弗往北。
@#@@#@(19)在第一个拐角上,斯塔弗转过身,站了一会儿。
@#@接着,他的破旧衣服像猫头鹰的羽毛似的鼓了起来,他自己则像一匹中暑的马那样,倒在人行道上。
@#@@#@(20)救护车开到,年轻的医生和司机低声咒骂他的笨重。
@#@既然没有威士忌的气息也就没有理由把他移交给警察局的巡逻车,于是斯塔弗和他肚子里的双份饭就给带到医院里去了。
@#@@#@(21)过了一小时,另一辆救护车把老先生送来了。
@#@他们把他放在另一张床上。
@#@@#@(22)不多久,一个年轻的医师碰到一个眼睛讨他喜欢的年轻的护士,便停住脚步,跟她谈谈病人的情况。
@#@@#@(23)“那个体面的老先生,”他说,“你怎么都猜不到,他几乎要饿死了。
@#@从前大概是名门世家,如今落魄了。
@#@他告诉我说,他已经三天没有吃东西了。
@#@”@#@【注】*1620年,英国清教徒因不堪宗教压迫,乘坐“五月花号”船来到美洲普利茅斯,首批船员上有英格兰、苏格兰和茶兰夭移民一百零二人。
@#@移民定居后的次年,为庆祝第一次收获,感谢上帝的恩惠,制订了感恩节,后成为美国法定节日,一般在每年十一月的最后一个星期四。
@#@@#@
(1)下列对文章的理解和分析,最恰当的两项是(分)@#@A.小说讲述流浪汉斯塔弗与老先生坚持“感恩节传统”,最后一个被撑病、一个被饿昏的故事。
@#@看似简单的故事背后,却透射出人性的光辉。
@#@@#@B.“微风只给他带来一种可喜的凉爽”“细雪落到斯塔弗的汗水淋漓的额头上”。
@#@文中通过这两处环境描写,直接表现斯塔弗饱餐后的真实状况。
@#@@#@C.老先生“好像比去年更借重那支粗而多节的曲柄拐杖”,并在细雪中“微微打战”“背朝着风”,这些描写为后面情节的发展,埋下了伏笔。
@#@@#@D.选文用词准确,第④段“他的眼球惊恐地鼓了出来”的“鼓”字,“簌簌地扭动着”中的“扭动”都形象地表明斯塔弗此时又懊恼又激动的心理。
@#@@#@E.作者没有直接表露自己的感情倾向,而是通过故事本身来客观表达。
@#@这种写法更易使读者深入故事,引发共鸣,从而增强作品的感染力。
@#@@#@
(2)老先生是一个什么样的人?
@#@请根据文本简要概括。
@#@(6分)@#@(3)第14段的语言很有表现力,请从语言特色及表达效果的角度进行赏析。
@#@(6分)@#@(4)“感恩”是人类的永恒话题,请结合原文,并联系实际谈谈你的认识。
@#@(8分)@#@四、实用类文本阅读(2分)@#@@#@季羡林先生鲜为人知的故事@#@他是农民的儿子,从小家里没有一本书;@#@他的叔父决定送他上学,令其命运有了转折,但也给他一个包办婚姻,在离家求学十余年后,他依然跟妻子相濡以沫;@#@他同时考上了清华和北大,为了能够出国选择了清华;@#@他在哥廷根大学有过一段苦涩的异国之恋;@#@他谢绝剑桥邀请,毅然回国;@#@在受过“文革”的炼狱之后,走出“牛棚”,他笑容依旧;@#@耄耋之年,他依然笔耕不辍:
@#@这就是一代学术大师季羡林先生一生的几个片断。
@#@@#@
(一)@#@在解放军总医院一住就是4年,这是入院时谁也没想到的。
@#@但季老先生自谓早已达到“悲欢离合总无情”的境界,不仅处之泰然,并且,很快在医院建立起了新的大家庭。
@#@这个家庭的成员,从医生、护士、护工,到清洁工,再到其他病友及其家属,热热闹闹,亲密无间。
@#@季先生被称为“爷爷”或“老爷子”,三天,护士们给他买来个毛绒猫咪;@#@两日,小保安又送来几个柿子;@#@再几天不见,传达室的老门卫就带话来问安了。
@#@半夜有了尿,老爷子总是把两次三次憋成一次,宁愿自己睡不好也不叫醒护工,因为“他们白天也很疲劳了,晚上不忍再让他们起来”。
@#@@#@季羡林一生培养了6000名弟子,其中30人成为各国驻外大使。
@#@但作为誉满国内外的学术大师,季羡林却没有半点架子和派头。
@#@但是,他却受到人们的普遍敬仰。
@#@在北大校园里,季羡林经常穿一身洗得发白的咔叽布中山装,圆口布鞋,出门时提着一个0年代生产的人造革旧书包。
@#@他像一个工友,说话平常,总是面带笑容;@#@他像一个老农,声音低沉,平易近人。
@#@他的家谁都可以推门而入,同他谈话,如沐春风,决不会感到紧张局促。
@#@@#@有一天,一位年轻护士说起某报正在连载季先生的著作《留德十年》,表示很爱看。
@#@老爷子马上把秘书李玉洁找来,吩咐叫人去买,说“书是给人看的,哪怕有几句话对年轻人有用了,也值得”。
@#@这一来轰动了全医院,大家都来伸手,还索要签名本。
@#@“都给。
@#@”“买去。
@#@”季先生发话说:
@#@“钱是有价之宝,人家有收益是无价之宝。
@#@”最后,一趟一趟买了600本,也一笔一画地签名600本。
@#@@#@
(二)@#@1917年,6岁的季羡林从乡下的父母家,来到城市济南的叔父家,叔父虽未受过正规教育,却思想开明,有远见。
@#@在季羡林上高小时,他便出钱让侄子课余去学英语,学古文,一直要到晚上十点才能回家。
@#@在清华、在德国哥廷根大学学习的十几年里,他的日程就是学习、吃饭、睡觉,与旅游、晚会、跳舞、娱乐都无缘。
@#@1946年,季羡林回国后经陈寅恪推荐赴北京大学任教,被聘为教授兼东方语言文学系主任。
@#@为了专心研究,独自过了16年,他才把家属接来。
@#@即使“文革”期间当门房时,他仍然暗自怀揣小纸片,翻译蜚声世界文坛的印度两大史诗之一的《罗摩衍那》。
@#@而他平生最艰巨的两部书,长达80万字的《蔗糖史》和长达数十万字的吐火罗文(焉耆文)的《弥勒会见记剧本》的译释,都是在耄耋之年完成的。
@#@为了写《蔗糖史》,在长达两年的时间中,八十几岁的季老每天都要跑一趟图书馆,风雨无阻。
@#@“只要有一口气就得干活”,从入院第一天起,季先生就把办公室搬到医院来了。
@#@凡输液,必伸左手,留下右手写东西。
@#@滴水石穿,一部《病榻杂忆》就这样渐渐出来了;@#@由于眼睛必须保护不能再看电视,季先生特别重视读报,他订阅了13份报纸和若干大学的校报,《参考消息》的大字版他篇篇必读,有时由李玉洁或护士念给他听。
@#@@#@(三)@#@季老曾说:
@#@“‘真情、真实、真切’是我做人做事的原则。
@#@”他对事真,对物真,对情真。
@#@在《留德十年》这部回忆录中,他真诚地披露了自己三十岁时一段鲜为人知的情事:
@#@在德国时,他和德国姑娘伊姆加德因为给论文出清样,有过一段恋情。
@#@与伊姆加德结合,自己未来的生活或许是幸福美满的。
@#@但这样一来就意味着对妻子儿女的背叛,意味着把自己的亲人推向痛苦的深渊。
@#@尽管置身于包办婚姻中,季羡林最后决定,为了不伤害或少伤害别人,还是由自己来咽下这颗苦果。
@#@他想,伊姆加德还年轻,她以后还会碰到意中人。
@#@据说,伊姆加德小姐终身未婚。
@#@季羡林还以敢讲真话而闻名。
@#@早在1986年,他就写了《为胡适说几句话》一文,震惊文坛。
@#@当时胡适还是个“反面教员”,人人谈“胡”色变,无人敢涉足这一“禁区”,有朋友劝他不要写这样的文章,风险太大。
@#@季羡林认为,由于胡适在中国现代学术史上的重要地位,胡适的评价问题就不仅仅是一个人的评价问题,而是一件涉及到许多重大学术问题的大事。
@#@自己有必要站出来说话,把真相告诉大家,还胡适以真面目。
@#@他的文章发表后,得到学界的普遍肯定和响应,开启了重新评价百年学术史的先河。
@#@@#@(四)@#@前些日子,外省有一位学者在某报撰文,指责季羡林先生“自封大师”云云。
@#@季先生闻说后如往日一般平静,说:
@#@“人家说得对,我本来就不是什么大师。
@#@只不过我运气好,好事都往我这儿流。
@#@”他说:
@#@“我就两条,爱国和勤奋。
@#@我总觉得自己不行,我是样样通,样样松。
@#@”见李玉洁不服气,季先生就叫她端正态度,并说:
@#@“人家说得对的是鼓励,说得不对是鞭策,都要感谢,都值得思考。
@#@即使胡说八道,对人也有好处。
@#@就怕一边倒的意见,人就晕了。
@#@”@#@他特别能看到别人的优点,赞扬起来从不吝啬。
@#@在《我眼中的张中行》中,季先生称张先生“是高人、逸人、至人、超人。
@#@淡泊宁静,不慕荣利,淳朴无华,待人以诚。
@#@”“我常常想,在现代作家中,人们读他们的文章,只须读上几段而能认出作者是谁的人,极为稀见。
@#@在我眼中,也不过几个人。
@#@鲁迅是一个,沈从文是一个,中行先生也是其中之一。
@#@”难得一位大学者对另一位大学者如此欣赏。
@#@季羡林先生把他对张先生的钦佩之处老老实实告诉读者,一副甘拜下风的若谷虚怀。
@#@用季老自己的话来说:
@#@“近年季羡林走俏”。
@#@然而,光环和浮名并不能帮助人们理解季羡林,理解他的平淡和孤寂,理解他拒绝“一代宗师”的称号。
@#@“什么‘一代宗师’,好像听着不入耳。
@#@”季羡林这样反应。
@#@问他:
@#@“如果给您下一个定义,应该是什么?
@#@”他说:
@#@“我是北大教授,东方学者。
@#@足够了。
@#@”季老很喜欢顾炎武的两句诗:
@#@“苍龙日暮还行雨,老树春深更著花”。
@#@季老谦虚地说:
@#@“我哪敢自比为苍龙?
@#@比做老树,也许还是可以的。
@#@不管怎样,我还是想再行一点雨、再著一点花的。
@#@”@#@(节选自《令人感动的英雄人物传记》)@#@
(1)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(分)@#@A.季羡林是农民的儿子,从小没有受到很好的教育。
@#@他的叔父虽未受过正规教育,却思想开明,有远见,在季羡林上高小时,他便出钱让侄子课余去学英语,学古文。
@#@@#@B.季老先生在解放军总医院住院时,因为很快在医院与医护人员建立起了亲密无间的关系,因此不仅处之泰然,还自谓早已达到“悲欢离合总无情”的境界。
@#@@#@C.季老曾说:
@#@“‘真情、真实、真切’是我做人做事的原则。
@#@”他对事真,对物真,对情真,真诚地披露了自己三十岁时一段鲜为人知的情事。
@#@@#@D.外省有一位学者在某报撰文,指责季羡林先生“自封大师”,季羡林听后很平静,足见其心胸开阔;@#@他突破“禁区”,为胡适说话,体现其重友谊的品格。
@#@@#@E.季羡林先生在平淡的待人接物、日常小事中显示出人性的高贵,他为人所敬仰,不仅因为他的学识,还因为他的品格。
@#@@#@
(2)季老的一生是勤奋的一生,文章中是如何体现的?
@#@请分条简要概括。
@#@(6分)@#@(3)作为誉满国内外的学术大师,季羡林却没有半点架子和派头,文中是怎样表现这一点的?
@#@请简要概括。
@#@(6分)@#@(4)有文章用“静水流深”来评价季羡林先生,你如何理解这样的评价?
@#@请结合文本,谈谈你的体会。
@#@(8分)@#@第Ⅱ卷表达题@#@五、语言文字运用(20分)@#@13.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(3分)@#@A.第一批赴美游客就受到美国商务部长亲自接待,待遇和受尊重程度同法国相比可谓大相径庭。
@#@@#@B.王石坚被捕后很快叛变,将他领导的我华北、西北、东北情报组织全都和盘托出,导致44名地下情报人员被捕入狱,牵连被捕123人。
@#@@#@C.中国男篮在河南许昌和巴西男篮进行的热身赛因朱芳雨的一次冲动,引发两队数十人的群殴,最终巴西队愤然退场,比赛无疾而终。
@#@@#@D.其实,温家宝总理言及的种种困难,其最";i:
7;s:
18086:
"云南省综合法律知识审判监督程序考试试题@#@2016年云南省综合法律知识:
@#@审判监督程序考试试题@#@本卷共分为2大题60小题,作答时间为180分钟,总分120分,80分及格。
@#@@#@一、单项选择题(共30题,每题2分。
@#@每题的备选项中,只有一个最符合题意)@#@1.直接利用专家们的知识和经验,提出决策目标及方法,并进行评价和选择的方法是()。
@#@A.计量决策法B.主观决策法C.概率法D.效用法@#@2.某镇医院医生卢某在为患者输血时不按规定从县血站提取,而是习惯于直接从献血者身上采血后输给患者。
@#@住院病人王某因输了卢某采集的不符合国家规定的血液发生不良反应死亡。
@#@卢某的行为构成__。
@#@A.过失致人死亡罪B.采集、供应血液事故罪C.非法采集、供应血液罪D.医疗事故罪@#@3.【真题试题】@#@(2009年单项选择第2题)企业法律顾问必须经过备案机关的注册备案。
@#@备案注册的有效期为__。
@#@A.1年B.2年C.3年D.5年@#@4.某公司1997年年末资产总额为120000元,流动负债总额为6000元,长期负债总额为20000元,所有者权益总额94000元;@#@本年实现销售收入200000元,净利润25000元。
@#@那么该公司的资产负债比率为__。
@#@A.16.67%B.21.67%C.27.66%D.78.33%@#@5.A、B、C三人各出资5万元合伙开办一家餐馆,经营期间,C提出退伙,A、B同意,三方约定C放弃一切合伙权利,也不承担合伙债务。
@#@下列说法正确的是__。
@#@A.C退伙后对原合伙的债务不承担责任B.C退伙后对原合伙的债务仍应承担连带清偿责任C.C退伙后对原合伙的债务承担补充责任D.C退伙后仍应以其出资额为限对原合伙债务承担清偿责任@#@6.【真题试题】@#@(2007年单项选择第25题)A.因债务转让未征得李某的书面同意,李某对1万元债务不再承担担保责任B.因债务转让事后通知了李某,李某对1万元债务仍应承担担保责任C.李某对已经转让的6000元债务不再承担保证责任,但对未转让的4000元应承担保证责任D.李某对已经转让的6000元债务仍应承担保证责任,但对未转让的4000元不再承担保证责任@#@7.从财务管理的目标考虑,反映企业盈利能力的核心指标是__。
@#@A.总资产报酬率B.总资产周转率C.销售利润率D.净资产收益率@#@8.下列对随机型竞争者描述正确的是:
@#@()。
@#@A.它们对市场变化反应并不迅速或者很强烈B.这种类型的竞争者并不表露可预知的反应模式C.这类竞争者对在其领域内发生的任何进攻都会做出迅速而又强有力的反应D.竞争者可能只对某些类型的攻击做出反应,而对其他攻击则无动于衷@#@9.下列关于货物运输合同的说法中,正确的是__。
@#@A.货物运输合同的标的是货物B.货物运输合同是为第三人利益而订立的合同C.货物运输合同的当事人是托运人、承运人、收货人D.货物运输合同的当事人是托运人、承运人@#@10.在反倾销过程中,终裁决定确定的反倾销税,高于已付或者应付的临时反倾销税或者为担保目的而估计的金额的,__。
@#@A.差额部分由倾销企业补足B.差额部分不予收取C.应重新计算税额D.根据情况决定是否收取差额部分@#@11.人力资源战略属于__战略。
@#@A.总体B.局部C.经营单位D.职能部门@#@12.商品供应的持续增加是经济增长的结果,其潜在的必要条件是__。
@#@A.经济发展B.先进技术C.社会进步D.生产力提高@#@13.《安全生产法》规定,生产经营单位必须依法参加__,为从业人员缴纳保险费。
@#@A.失业保险B.养老保险C.工伤社会保险D.人身保险@#@14.计算机辅助设计系统的软件分为__两大类。
@#@A.操作软件、应用软件B.支撑软件、应用软件C.图形软件、支撑软件D.操作软件、图形软件@#@15.(2003,7)我国刑法第十三条中的“但书”,即“但是情节显著轻微危害不大的,不认为是犯罪”.可以理解为__。
@#@A.构成犯罪B.应当承担法律责任C.不构成犯罪D.是免除刑罚的情节@#@16.社会保障的基本特征不包括:
@#@__。
@#@A.社会保障的资金是由国家支付的B.社会保障制度是国家通过立法建立起来的C.社会保障的对象是社会成员中的弱势群体D.社会保障的内容是由政府和社会为社会成员提供必要的物质帮助@#@17.下列权利中属于公民基本权利中的政治权利和自由的是__。
@#@A.出版自由B.宗教信仰自由C.平等权D,批评建议权@#@18.【真题试题】@#@(2007年单项选择第34题)在我国,反倾销税的执行机关是__。
@#@A.国务院关税税则委员会B.海关C.商务部D.财政部@#@19.(2007,26)某公司上年末资产负债率为60%,流动比率为1.5,本年初该公司偿还一笔银行短期贷款,这一经济业务使__。
@#@A.资产负债率上升,流动比率下降B.资产负债率下降,流动比率上升C.资产负债和流动比率均下降D.资产负债和流动比率均上升@#@20.郑某因涉嫌盗窃他人2000元人民币而被人民检察院依法提起公诉,由于本案的被害人是一名外国人,则本案的管辖法院应是__。
@#@A.基层人民法院B.中级人民法院C.高级人民法院D.涉外法院@#@21.某公司1997年净利润为480000元,所得税320000元,利息费用100000元,优先股股利200000元,普通股股利120000元,那么该公司的已获利息倍数为()。
@#@A.2.8:
@#@1&@#@nbsp;@#@B.4.8:
@#@1&@#@nbsp;@#@C.8.0:
@#@1&@#@nbsp;@#@D.9.0:
@#@1@#@22.除法律另有规定外,行政违法行为在一定期限内未被发现的,就不再给予行政处罚。
@#@这里的期限称为行政处罚的追究时效,具体时间为__。
@#@A.六个月B.一年C.一年半D.二年@#@23.【真题试题】@#@(2008年单项选择第26题)甲省乙市人民法院决定逮捕某犯罪嫌疑人,乙市公安机关执行逮捕时发现犯罪嫌疑人已经潜逃至甲省丙市,如果决定通缉该犯罪嫌疑人,有权发布通缉令的是()。
@#@A.乙市人民法院B.乙市公安机关C.丙市公安机关D.甲省公安机关@#@24.红星工厂以场地使用权作价作为投资与外商兴办了合资企业。
@#@合营期第四年,该厂以作价偏低为由向外商要求提高投资作价,外商拒绝的理由应当是__。
@#@A.场地使用费用作为投资,不得调整B.作价额并不低于政府规定标准的下限C.中方应向当地政府提出补偿要求D.场地使用费作为中方投资,合营期内不得调整@#@25.(2003,7)我国刑法第十三条中的“但书”,即“但是情节显著轻微危害不大的,不认为是犯罪”.可以理解为__。
@#@A.构成犯罪B.应当承担法律责任C.不构成犯罪D.是免除刑罚的情节@#@26.住院病人护理评估中收集资料的关键在于A.得到病人信任B.正确运用沟通技巧C.观察能力D.专业技术水平E.态度是否和蔼@#@27.下列哪一项不属于平安险的责任范围__A.被保险货物在运输途中由于恶劣气候、雷电、海啸、地震、洪水等自然灾害造成整批货物的全部损失或推定全损B.被保险货物由于恶劣气候、雷电、海啸、地震、洪水等自然灾害所造成的部分损失C.由于运输工具遭受搁浅、沉没、触礁、互撞、与流冰或其他物体碰撞,以及失火、爆炸等意外事故造成货物的全部或部分损失D.在运输工具已经发生搁浅、触礁、沉没、焚毁等意外事故的情况下,货物在此前后又在海上遭受恶劣气候、雷电、海啸等自然灾害所造成的部分损失@#@28.管理活动具有二重性,其中与社会化大生产相联系的属性是__。
@#@A.自然属性B.管理属性C.组织属性D.生产属性@#@29.(2008,14)根据劳动争议调解仲裁法,追索劳动报酬、工伤医疗费、经济补偿或赔偿不超过当地月最低工资标准__个月金额的争议,除劳动争议调解仲裁法另有规定的外,裁决书自做出之日起发生法律效力。
@#@A.3B.6C.9D.12@#@30.【真题试题】@#@(2008年单项选择第15题)人民法院在民事、行政诉讼过程中,对妨碍诉讼的当事人违法采取措施造成损失,受害人请求赔偿的,适用()程序。
@#@A.民事B.行政C.行政复议D.刑事赔偿@#@二、多项选择题(共30题,每题2分。
@#@每题的备选项中,有多个符合题意)@#@1.根据我国民法通则的规定,我国民法是调整平等主体之间的__的基本法律。
@#@A.劳动关系与经济关系B.人身关系与经济关系C.劳动关系与婚姻关系D.财产关系与人身关系@#@2.招标人对已发出的招标文件进行必要的澄清或者修改的,应当在招标文件要求提交投标文件截止时间至少__日前,以书面形式通知所有招标文件收受人。
@#@该澄清或者修改的内容为招标文件的组成部分。
@#@A.10B.15C.20D.25@#@3.按照《中华人民共和国产品质量法》的相关规定,销售者以下行为__都是错误的。
@#@A.从青岛购进一批葡萄,在商品标签上却标明吐鲁番B.降价销售即将到保质期的奶粉C.销售的进口商品没有中文标识D.低于购进价格销售不太新鲜的水果@#@4.关于法律顾问主动提出建议或方案时的注意事项,下列表述中正确的是__。
@#@A.针对企业经营管理发生的重大问题,及时提出意见B.所提意见必须掌握充分的事实根据和法律依据C.所提建议可以广泛听取群众的意见D.注意处理好与有关业务部门的关系@#@5.黄某未经马教授同意,将马教授的一项发明的内容公开发表在某杂志上。
@#@半年后,马教授知道此事,即到专利局申请专利。
@#@就马教授能否得专利权一事,下列说法中正确的是__。
@#@A.黄某未经马教授同意,将该项发明的内容公开,马教授能够获得专利权B.半年前,黄某已将该发明的内容公开,该项发明丧失新颖性,马教授不能获得专利权C.该发明的内容虽然被公开,但无人使用,马教授获得专利权D.马教授申请前,没有同样的发明由他人向专利局提出过申请,能够获得专利权@#@6.企业经营创新主要包括__。
@#@A.企业形态创新B.产品市场创新C.技术创新D.理念创新@#@7.根据《中华人民共和国中外合资经营企业法》及其实施条例的规定,下列事项中,必须经合营企业出席董事会会议的全体董事一致通过的有__。
@#@A.合营企业章程的修改B.注册资本的增加、减少C.利润的分配D.合营企业的合并、分立@#@8.产品质量法的调整对象包括__。
@#@A.国家对生产者、经营者的产品质量进行监督管理的过程中产生的产品质量管理关系B.国家与生产者、经营者之间的行政管理关系C.产品的生产者、销售者与产品的用户、消费者之间因产品质量问题而发生的产品质量关系D.产品的生产者、销售者与产品的用户、消费者之间的产品买卖关系@#@9.商场如提出下列意见,何者不构成异议__。
@#@A.商场与纺织公司之间不存在债权债务关系B.商场没有偿还能力C.商场与服装公司之间互有债务拖欠,债务抵消后,商场不欠服装公司款项D.服装公司的服装不合格,商场对所欠服装公司10万元的货款不同意支付@#@10.中央企业向国务院国资委报送涉及企业改制、改组、重大投融资方案时,按照国务院国资委要求__。
@#@A.应经本企业法律顾问专门论证B.应请律师进行专门论证C.本企业法律顾问在论证的基础上,书面提出法律建议和意见D.本企业法律顾问在论证的基础上,书面或口头提出法律建议和意见@#@11.下列选项中,在谈判过程中所耗费的__属于谈判的直接成本。
@#@A.物力B.时间C.人力D.财力@#@12.下列有关产品侵权责任的承担说法正确的是__。
@#@A.缺陷不是由销售者造成的,但销售者不能指明生产者、供货者的,销售者应当承担责任B.缺陷产品引起损害的,由生产者首先赔偿,然后根据情况向销售者或者其他责任者追偿C.缺陷是由销售者造成的,销售者承担侵权责任D.缺陷是由生产者造成的,生产者承担侵权责任@#@13.法律对个人独资企业的注册资本__。
@#@A.没有任何要求B.有要求,但只要具有适合于生产经营需要的资本即可C.有要求,不得低于法律规定的最低资本金的要求D.有要求,不得低于工商行政管理部门规定的最低注册资本@#@14.在培训过程中,还应该__。
@#@A.理论和实践相结合B.培训方法与培训对象和培训内容相结合C.增加培训内容的针对性D.不断提出新的培训方法@#@15.我国企业职工的法定退休年龄__。
@#@A.男年满60周岁B.女年满50周岁C.从事井下、高温工作的,男年满55周岁D.从事井下、高温工作的,女年满45周岁@#@16.下列属于《劳动法》中规定的社会保险项目的是__。
@#@A.意外伤害保险B.人身保险C.人寿保险D.失业保险@#@17.甲在乙经营的酒店进餐时饮酒过度,离去时拒付餐费,乙不知甲的身份和去向。
@#@甲酒醒后回酒店欲取回遗忘的外衣,乙以甲未付餐费为由拒绝交还。
@#@对乙的行为应定性为__。
@#@A.是行使同时履行抗辩权B.是行使不安抗辩权C.是自助行为D.是侵权行为@#@18.参谋具有__。
@#@A.建议权B.控制权C.监督权D.命令权@#@19.【真题试题】@#@(2007年多项选择第68题)根据(2000年国际贸易术语解释通则》,CIF贸易术语适用于__。
@#@A.陆上运输B.海运C.内河运输D.多式联运@#@20.组织层次的分析,主要分析因素是__。
@#@A.组织的目标B.组织的要求C.组织的资源D.组织环境@#@21.若电科公司未能按期履行合同,恒丰可采取下列哪项措施__A.向华达公司主张债权,要其偿还B.先向电科公司主张债权,其未能偿还后再将厂房抵押拍卖C.直接将厂房抵押拍卖收回货款D.同时向电科公司和华达公司主张债权@#@22.仲裁委员会经过审理,双方当事人不能进行调解的,应当作出裁决书,关于裁决书,下列说法哪些是正确的__。
@#@A.当事人协议不愿写明争议事实和裁决理由的,可以不写B.由仲裁员签名,加盖仲裁庭印章C.对裁决持不同意见的仲裁员,可以不签名D.对裁决持不同意见的仲裁员,也必须签名@#@23.专利被许可方的主要义务有__。
@#@A.在合同约定的范围内实施专利B.不得擅自许可合同约定之外的第三人实施专利C.按照合同约定支付专利许可使用费D.接受许可方提供的技术指导@#@24.关于构成冲突申请的条件,以下的描述正确的是__。
@#@A.在先申请的申请人与在后申请的申请人不是同一个人,也不是共同申请人B.两申请具有的技术主题相同C.在先申请于在后申请的申请日或者优先权日以前不曾公开,但被记载于在后申请的申请日或者优先权日以后公布的申请文件中D.在先申请在被公布以前没有被撤回、放弃或者被视为撤回或者被驳回E.在先申请只能是向中国专利局提出的申请@#@25.下列民事案件适用简易程序进行诉讼,人民法院在开庭审理时应当先行调解的是__。
@#@A.劳务合同纠纷B.合伙协议纠纷C.专利权纠纷D.宅基地和相邻关系纠纷@#@25.我国企业职工的法定退休年龄__。
@#@A.男年满60周岁B.女年满50周岁C.从事井下、高温工作的,男年满55周岁D.从事井下、高温工作的,女年满45周岁@#@26.来自一个或者部分国家(地区)的被调查产品有下列__情形的,针对所涉产品的反倾销调查应当终止。
@#@A.申请人撤销申请的B.没有足够证据证明存在倾销、损害或者二者之间有因果关系的C.倾销幅度低于2%的D.倾销进口产品实际或者潜在的进口量或者损害属于可忽略不计的@#@27.泰罗管理原理包括__。
@#@A.制定科学的作业方法B.自上而下的等级原则C.将计划职能与执行职能分开D.在管理上实行例外原则@#@28.乙厂的行为侵犯了甲公司的商业秘密,因为__。
@#@A.作为第三方,明知或者应知前项所列违法行为,获取、使用或者披露他人的商业秘密B.披露、使用或者允许他人使用以不正当手段获取的权利人的商业秘密C.违反约定或者违反权利人有关保守商业秘密的要求,披露、使用或者允许他人使其所掌握的商业秘密D.以不正当手段获取权利人的商业秘密@#@29.经营者的下列哪些行为违反了《消费者权益保护法》的规定__。
@#@A.商家在商场内多处设置监控录像设备,其中包括服装销售区的试衣间B.商场的出租柜台更换了承租商户,新商户进场后,未更换原商户设置的名称标牌C.顾客以所购商品的价格高于同城其他商店的同类商品的售价为由要求退货,商家予以拒绝D.餐馆规定,顾客用餐结账时,餐费低于5元的不开发票@#@30.企业组织机构调整前管理中出现的主要问题是__。
@#@A.职能部门职责不清B.管理层次太多C.管理幅度过大D.管理水平不高@#@";i:
8;s:
14926:
"小学五年级上册语文基础知识复习试题卷@#@小学五年级上册语文基础知识复习试卷@#@一、多音字注音组词(请给下列多音字注音组词)@#@ 转( )( ) ( )( ) 角( )( ) ( )( )@#@ 觉( )( ) ( )( ) 咽( )( ) ( )( )@#@ 绿( )( ) ( )( ) 数( )( ) ( )( )@#@ 供( )( ) ( )( ) 趟( )( ) ( )( )@#@ 单( )( ) ( )( ) 骨( )( ) ( )( )@#@ 鲜( )( ) ( )( ) 挑( )( ) ( )( )@#@ 娜( )( ) ( )( ) 陆( )( ) ( )( )@#@ 肚( )( ) ( )( ) 夹( )( ) ( )( )@#@ 粘( )( ) ( )( ) 别( )( ) ( )( )@#@ 挣( )( ) ( )( ) 埋( )( ) ( )( )@#@ 混( )( ) ( )( ) 血( )( ) ( )( )@#@ 颤( )( ) ( )( ) 搂( )( ) ( )( )@#@ 冲( )( ) ( )( ) 怔( )( ) ( )( )@#@ 间( )( ) ( )( ) 藏( )( ) ( )( )@#@ 绷( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )@#@ 拧( )( ) ( )( ) 泊( )( ) ( )( )@#@ 悄( )( ) ( )( ) 刹( )( ) ( )( )@#@ 蒙( )( ) ( )( ) 横( )( ) ( )( )@#@ 磅( )( ) ( )( ) 笼( )( ) ( )( )@#@ 委( )( ) ( )( ) 乘( )( ) ( )( )@#@ 禁( )( ) ( )( ) 强( )( ) ( )( )@#@ 会( )( ) ( )( ) 干( )( ) ( )( )@#@ 调( )( ) ( )( )@#@ 二、形近字组词@#@ 忧( )稳( )漂( )骗( )毫( )楼( )维( )@#@ 扰( )隐( )飘( )编( )豪( )缕( )唯( )@#@ 祥( )衰( )概( )抵( )期( )沮( )捕( )@#@ 详( )哀( )溉( )底( )欺( )租( )哺( )@#@ 诫( )钩( )辨( )咐( )异( )幕( )瓜( )@#@ 械( )钓( )辩( )附( )导( )慕( )爪( )@#@ 飕( )滤( )嫌( )陪( )笼( )矛( )诀( )@#@ 艘( )虑( )谦( )赔( )茏( )茅( )抉( )@#@ 版( )历()仰( )遭( )混( )墟( )决( )@#@ 板( )厉( )抑( )糟( )浑( )嘘( )绝( )@#@ 崖( )协( )泽( )( )诞( )拂( )播( )@#@ 涯( )肋( )择( )奏( )挺( )佛( )插( )@#@ 惜( )捧( )圆( )窃( )抄( )岖( )坠( )@#@ 借( )棒( )园( )窍( )吵( )驱( )堕( )@#@ 三、四字词语填空@#@ 如( )如( ) ( )( )大雨 ( )肠( )肚 如( )似( )@#@ ( )( )有味 心( )理( )与( )不( )天( )日( )@#@ 扬( )避( ) 弄( )成( )由( )及( )( )口( )声@#@ 瞻( )顾( ) 信( )雌( )同( )共( ) ( )惊小( )@#@ ( )来( )往 力( )能( )( )( )有序 小心( )( )@#@ ( )声( )雨 ( )( )不堪 一( )既( )诗( )画( )@#@ 失( )落( ) ( )( )信心 震耳( )( ) ( )( )不休@#@ 大( )一( ) ( )日( )长 ( )( )不安 ( )( )于无@#@ ( )上加( ) 亭( )楼( )( )南( )北( )珍( )宝@#@ ( )钉( )铁( )崖( )壁( )星( )月( )( )闻名@#@ 全神( )( )( )( )剔透 ( )天( )地( )( )山河@#@ ( )书( )画 风( )雨( )( )天( )地( )断( )连@#@ ( )( )不绝 ( )( )不堪 ( )( )不舍( )( )不断@#@ ( )珍( )宝 心( )手( ) ( )不及( )排( )倒( )@#@ 四写写记记@#@ 1非常饥饿。
@#@---------------- 2丝毫不用想。
@#@---------------------@#@ 3不太在意。
@#@------------------ 4不允许争辩。
@#@-----------------@#@ 5完全跟过去一样。
@#@------------------- 6心神不定----------------@#@ 7非常著名。
@#@------------------- 8处理事情毫不犹豫。
@#@--------------------@#@ 9仅仅。
@#@------------------- 10气概像高山大河雄伟豪迈。
@#@-----------------------@#@ 11晚上接着白天,日夜不停。
@#@--------------@#@ 五填写完整@#@ 1-----------------------------,白首方悔读书迟。
@#@@#@自在飞花轻似梦,----------------------------------------------------------。
@#@@#@ 4-----------------------------,梅花香自苦寒来。
@#@@#@ 5------------------------------,自满十事九空。
@#@@#@ 6非----------------------------,非宁静--------------------------。
@#@@#@ 7默写《秋思》《卜算子咏梅》@#@ 8五岭--------------------------,大渡横桥----------------------------。
@#@@#@ 六他们是什么字@#@小学五年级上册语文句子复习试卷@#@ 一改头换面 @#@ 1难道你不知道博览群书的好处吗?
@#@(肯定句)----------------------------------------------------@#@ 2我把这首诗背得滚瓜烂熟。
@#@(被子句)-------------------------------------------------------------@#@ 3多读书,读好书受益匪浅。
@#@(感叹句)-------------------------------------------------------------@#@ 4我喜爱书。
@#@(比喻句)---------------------------------------------------------------------------------@#@ 5小鸟在叫。
@#@(扩句并变拟人句)---------------------------------------------------------------------@#@ 6我买了双鞋。
@#@(扩句)----------------------------------------------------------------------------------@#@ 7这不是奇观吗?
@#@(感叹句)--------------------------------------------------------------------------@#@ 8高粱的全身具有鲜明个性。
@#@(双重否定句)------------------------------------------------------@#@ 9老师对大家说:
@#@“要小心。
@#@”(转述句)------------------------------------------------------------@#@ 10它坚韧不拔的品格感染了我。
@#@(把子句)-------------------------------------------------------@#@ 11妈妈和爸爸吵起来,我和姐姐远远的躲着。
@#@(双重否定句)@#@ 12小喜鹊对青蛙说:
@#@“你跳出来看看!
@#@”(转述句)----------------------------------------------@#@ 13八月,桂花香。
@#@(夸句)--------------------------------------------------------------------------@#@ 14这儿的风景真美,使我流连忘返。
@#@(反问句)--------------------------------------------------@#@ 二练一练@#@ 1本体,喻体@#@ 射进窗来,把吊兰的小叶照得如碧玉@#@(把-----------比作-----------------。
@#@)@#@ 它好肥,身子像一个球。
@#@(用--------------比喻----------------。
@#@)@#@ 2仿写@#@ 例:
@#@美丽的 (黎明) @#@ 清新的 我快乐地迎接美丽的清新的黎明@#@
(1)晶莹的 ( )@#@ 碧绿的 -----------------------------------------------------------@#@ 3仿写@#@ 例:
@#@我把饭吃了。
@#@我吃了饭。
@#@@#@
(1)有一次我鼓其勇气把小说给父亲看。
@#@@#@ 4填修辞方法@#@
(1)不耕耘怎么会有收获?
@#@不学习怎么会有知识?
@#@( )@#@
(2)他是温柔的,是文静的,是爱做梦的。
@#@( )@#@ (3)脚下的浪花好象百合花在开放。
@#@( )@#@(4)草从土里偷偷地钻出来。
@#@嫩嫩的,绿绿的。
@#@( )@#@(5)飞流直下三千尺。
@#@( )@#@ 三关联词@#@1修改关联词:
@#@@#@尽管刮风下雨,小红上学从不迟到。
@#@-------------------------------------------@#@ 我们既然要学好课的学习容,也要多读课外书。
@#@@#@ 2用关联词连接@#@
(1)你下一番工夫。
@#@你的字能练好。
@#@------------------------------------------------------------@#@
(2)爸爸能开汽车。
@#@爸爸能修汽车。
@#@--------------------------------------------------------------------@#@ 3填空@#@
(1)( )怎么拥挤,他( )能左拐右拐挤过去。
@#@
(2)这( )一个人的功劳,( )是大家努力的结果。
@#@(3)你( )去图书馆,( )去爬山。
@#@@#@ (4)植树造林( )可改善环境,( )是造福后代的事。
@#@@#@ 四按要求加标点(意思相符)@#@ 1王红和利淹参加演出了(别人说)-----------------------------------------------------------------@#@ 2王红和利淹参加演出了(述王,利两人都参加演出了)----------------------------------@#@ 3王红和利淹参加演出了(王红喊利淹参加演出)--------------------------------------------------@#@ 五病句@#@ 1同学们敬佩地注视和倾听他的报告。
@#@@#@ 2学校开展了学雷蜂热潮。
@#@@#@ 3指南针是古代四大发明之一。
@#@@#@4通过读书,使同学们增长了知识,开阔了视野。
@#@-----------------------------------------------------@#@5订出期末复习计划是好事。
@#@-------------------------------------------------------------------------------@#@ 6用符号修改:
@#@@#@ 在个门功课中,语文是我最敢兴趣的。
@#@其他学科,如数学,自然,历史我就学得差劲@#@ 了。
@#@老师对我进行了严格的批评,并鼓舞我要认真仔细的学习,我明确了学习目的和态度,学习有了改善。
@#@@#@ 六作调整,要细心,题意没让你重新排序!
@#@@#@ ( )于是,冒出一个个脑袋。
@#@( )而且都带着有黄穗的小帽子,它们就是笋。
@#@@#@ ( )清明过后,地面上出现了裂缝。
@#@( )这些裂缝不知什么时候渐渐扩大了。
@#@@#@ ( )笋在春的怀抱里,迅速生长。
@#@( )据农民说,一个下春雨的夜晚,笋能长一尺多高。
@#@@#@ 七词句品味鉴赏@#@幽默应对@#@ 阿凡提在一个很吝啬的财主家干活。
@#@有一天财主叫阿凡提去买酒,却只给他一个空瓶子。
@#@阿凡提看了看空瓶子说:
@#@“钱呢?
@#@”财主狡黠地说:
@#@“拿钱去买酒谁都会,不拿钱买到酒才算有本领!
@#@”阿凡提听了之后,立刻走了。
@#@过一会儿,阿凡提回来了。
@#@财主以为阿凡提真的买回了酒,可是到了喝酒的时候,财主发现瓶子是空的,大怒:
@#@“怎么没酒?
@#@”阿凡提说:
@#@“……”财主听了哑口无言。
@#@@#@ 聪明的朋友,你猜阿凡提是怎么说的?
@#@@#@ (提示:
@#@模仿财主的句式)@#@病句@#@1同学们敬佩地注视和倾听他的报告。
@#@-------------------------------------------------------------------@#@2学校开展了学雷蜂热潮。
@#@----------------------------------------------------------------------------------@#@3指南针是古代四大发明之一。
@#@------------------------------------------------------------------------------@#@4通过读书,使同学们增长了知识,开阔了视野。
@#@-----------------------------------------------------@#@5订出期末复习计划是好事。
@#@-------------------------------------------------------------------------------@#@ 6用符号修改:
@#@@#@ 在个门功课中,语文是我最敢兴趣的。
@#@其他学科,如数学,自然,历史我就学得差劲@#@ 了。
@#@老师对我进行了严格的批评,并鼓舞我要认真仔细的学习,我明确了学习目的和态度 ,学习有了改善。
@#@@#@ 六作调整,要细心,题意没让你重新排序!
@#@@#@ ( )于是,冒出一个个脑袋。
@#@( )而且都带着有黄穗的小帽子,它们就是笋。
@#@@#@ ( )清明过后,地面上出现了裂缝。
@#@( )这些裂缝不知什么时候渐渐扩大了。
@#@@#@ ( )笋在春的怀抱里,迅速生长。
@#@( )据农民说,一个下春雨的夜晚,笋能长一尺多高。
@#@@#@这些成语都是褒义词,有表示发愤图强的,如:
@#@奋发图强、励精图治等;@#@有表示团结一心的,如:
@#@同仇敌忾、众志成城等;@#@有表示勇敢顽强的,如:
@#@临危不惧、勇往直前、前仆后继、力挽狂澜、不屈不挠、大义凛然等。
@#@@#@";i:
9;s:
14201:
"在县生殖健康服务中心乔迁仪式上的讲话@#@在县生殖健康服务中心乔迁仪式上的讲话@#@ @#@@#@尊敬的各位领导、各位来宾:
@#@@#@上午好!
@#@@#@很高兴来参加县生殖健康服务中心装修竣工仪式,更荣幸能代表24个街镇乡的生殖健康服务站人员发言。
@#@首先,对在百忙之中抽出宝贵时间前来参加和祝贺仪式的各位领导、各位来宾和各位同事表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
@#@对县生殖健康服务中心的装修竣工并投入使用表示热烈的祝贺。
@#@@#@在县委、县府和计生委领导的关心和重视下,在各街镇乡生殖健康服务站的鼎力支持下,县生殖健康服务中心设施配套齐全、工作环境优美、服务热情周到,一改以前设施落后、办公环境差的旧面貌,无疑是给我县广大育龄人群带来了福音。
@#@县生殖健康服务中心软硬件的不断完善,从而给广大育龄人群创造一个享有生殖保健服务的环境和条件,是更好地实施“避孕节育优质服务、生殖道感染干预和出生缺陷干预”等为民服务工程顺利实施的重要体现。
@#@同时这也是我县计生系统以“解放思想找差距、认清县情促发展”主题实践活动为载体的重要举措,作为一个来自基层的服务站人员,借此机会,谈谈自己的看法,一是要牢固树立服务理念,提高服务水平,围绕生殖健康“三大工程”,全面推进优质服务,保障育龄群众的生殖健康,着力提高“想服务、会服务、能服务”的本领,建设好、发展好生殖健康服务中心真正成为人口计生部门为育龄人群服务的“窗口”和“门户”。
@#@二是要利用市场机制,以技术服务网络为载体逐步扩大计划生育、生殖健康服务的范围,在保证基本服务项目免费提供的同时,积极创造条件开设有偿服务项目,发展生殖健康产业。
@#@三是借助县服务中心设备先进,条件一流,医资过硬的优势,加大与乡镇服务站技术对接和人才交流,做到上下互动,信息共享,达到切实为广大育龄人群服务的目的。
@#@@#@以上是我个人浅薄之见,如有不妥敬请各位领导批评指正。
@#@我们深信,有各位领导、来宾的关爱和呵护下,县生殖健康服务中心一定能够开创计划生育技术服务健康发展的新局面。
@#@最后,衷心祝愿县计划生育生殖健康中心越办越好!
@#@同时也祝愿各位领导、各位来宾身体健康,工作顺利!
@#@@#@谢谢大家。
@#@@#@@#@同学联谊会组委会代表致辞欢迎词@#@×@#@×@#@×@#@同学代表同学会组委会致欢迎词:
@#@ @#@尊敬的老师,亲爱的同学们:
@#@ @#@今天,我们****届初高中老同学在这里举行难得的聚会,首先,请允许我代表同学联谊会组委会,向各位尊敬的老师,向从外地远道而来的同学,向所有的同学们朋友们表示热烈的欢迎和亲切的问候!
@#@此时此刻,还有一些同学们没能和我们同享聚会的欢乐,我们向他们问一声好,道一声记挂和想念,遥祝他们平安、如意。
@#@ @#@三十年前,我们曾经在同一个教室学习。
@#@那正是我们人生的花季。
@#@那时,我们就像春天的小鸟,充满少年激情,怀抱远大理想,焕发青春活力,充分展示着人性的真善美。
@#@那时,我们心目中的世界,似乎永远是一片灿烂阳光!
@#@每一次早读和晚自习,每一次课外活动,每一次篮球赛,甚至于每个同学的绰号,同学间偶尔发生的误会和口角,都是我们纯真友情的真实记录,都会勾起我们美好甜蜜的回忆.我们同其他人一样有挫折、有屈辱、有徘徊、有迷茫,还有失败的痛苦,我们同样有收获、有成功、有进步、有光荣,还有摘取桂冠的欣喜。
@#@同学们,有道是“四十而不惑”、“五十而知天命”,我们已走过了青年、中年。
@#@30多年前的青年学生,如今已经为人父、为人母。
@#@抬眼望去,岁月虽然为我们每一个人留下年轮,但男士们依然潇洒、女士们依然美丽。
@#@ @#@祝愿今天我们的聚会,成为亲如兄弟姐妹般的同学情的碰撞、同乡谊的升华。
@#@让我们在这短暂的重逢里,坦诚相待,真心面对,不问收入多少,不问职务高低,不比老公英俊,不比老婆漂亮,抛去行业、职位、金钱的外罩,更多地说说心里话!
@#@让我们抛开种种的顾虑,放下所有的恩恩怨怨,倾情交谈,共诉衷肠,传递真诚!
@#@,让我们的聚会成为一种美丽的永恒!
@#@相逢是短暂的,友谊是永恒的,让我们记住今天的聚会.再次祝愿尊敬的老师和亲爱的同学们合家欢乐,身体安康,万事如意!
@#@@#@@#@在公司第一届QC成果发表会上的讲话@#@节能降耗、提高效益 促进质量持续改进 @#@—在公司第一届qc成果发表会上的讲话 @#@各位员工:
@#@下午好!
@#@ @#@非常高兴能参加今天的“公司第一届qc成果发布会”!
@#@ @#@经过各位评委、全体代表和工作人员的辛苦工作,“公司第一届qc成果发布会”取得圆满结束,我向为此次qc成果发布付出辛勤劳动的工作人员表示衷心的感谢,向取得优胜成绩的qc小组表示热烈的祝贺!
@#@ @#@下面我就公司历年来qc小组活动发展情况以及本次会议,发表以下几点意见和建议:
@#@ @#@一、公司历年qc小组活动情况回顾 @#@qc小组是指在生产或工作岗位上从事各种劳动的职工,围绕企业的经营战略、方针目标和现场存在的问题,以改进质量、降低消耗、提高人的素质和经营效益为目的组织起来,运用质量管理的理论和方法开展活动的小组。
@#@ @#@公司自20xx年起开始着力开展qc小组活动,取得了优异的成绩,曾获“市优秀质量管理小组”称号和“市qc成果发布一等奖”,并多次参加公司组织的年度qc成果发布会,曾获“公司第十五届qc成果发布一等奖”、“公司优秀质量管理班组”和“公司第十六届至二十一届qc成果发布二等奖”。
@#@ @#@公司qc活动的开展经过近几年的发展,在公司领导班子的正确领导下,在广大员工的积极参与下,已确立“年年有活动,年年有发表”的活动目标,并建立了形式多样的qc小组,使小组活动的活动领域不断拓展,不仅把广泛开展qc小组活动作为全面质量管理的一项重要工作,而且塑造和提升了企业文化与员工素质,为公司的持续发展做出一份贡献。
@#@ @#@ @#@二、此次成果发布情况 @#@本次发布会,经过评委的认真评审和打分,共产生一等奖2个,二等奖3个,三等奖4个,鼓励奖5个,让我们再次以热烈的掌声向他们表示祝贺!
@#@以下为此次成果发布的总结:
@#@ @#@1、优势:
@#@ @#@
(1)参加小组多:
@#@本次会议共有14个qc小组参与,合计104人次参加此次发表的qc活动;@#@ @#@
(2)选题面广:
@#@所选的课题包括了改善生产布局、实现产品无铅化、改善检验方法、设备的改造、提高产品质量及节能降耗等;@#@ @#@(3)成效显著:
@#@根据统计,本次的qc成果共为公司创造直接经济效益2万5千多元,间接的经济效益达190多万元;@#@ @#@(4)发表的手段比较先进:
@#@都是采用计算机多媒体发布,成果全部制作成幻灯片,成果新颖,图文并茂,效果良好。
@#@ @#@2、劣势:
@#@ @#@
(1)部分小组没有真正理解活动程序,有些资料内容空洞,无法从提供的资料中找出主要原因和改进措施。
@#@ @#@
(2)员工的培训和交流不够。
@#@一些车间因人员的变动,从事质量管理的人员大量流动,新从事质量管理的人还需要一个过程,只有不断加强培训教育和与外界或各子公司的交流才能满足我们工作的需要。
@#@ @#@(3)文字描述较多,未能用数据说话。
@#@ @#@(4)统计工具的应用不够。
@#@此次发布的成果大部分只采用了单一的统计工具如柱状图或列表,如在现状调查时未能充分利用排列图来说明主要问题以及qfd(质量功能展开)方法等;@#@ @#@ @#@三、今后活动开展的要求与建议 @#@“十一五”时期,公司着力提升自主创新能力,努力建设创新型企业,新形势、新任务的变化,既给qc小组活动提出了新的要求,也为qc活动提供了更大的发展空间。
@#@为了使我公司的qc活动更上一层楼,并得到长足的发展,应牢牢把握以下几点:
@#@ @#@1、讲求实效,是qc小组活动发展的动力。
@#@ @#@qc小组活动的目的是什么?
@#@是围绕企业的经营战略、方针目标和现场存在的问题,以改进质量、降低消耗、提高人的素质和经济效益为目的,这就决定了qc小组活动必须要讲求实效,要能够解决生产、管理等方方面面的实际问题,能够真正围绕企业的经营战略、方针目标来选择课题,能够从实际出发分析问题,找出原因,设计各种解决问题的措施,从而推动企业的发展。
@#@这不但是qc小组活动自身持续发展的需要,更是企业对qc小组活动的基本要求。
@#@离开了实效性,qc小组活动就失去了生命力,失去了存在的价值。
@#@@#@那么应该如何保证qc活动的实效性呢?
@#@首先,从qc小组自身来说,qc小组选题必须依据当前企业的经营战略,方针目标来进行。
@#@这是qc小组活动课题实效性的重要保证,只有与企业的方针战略相一致,才能使qc小组活动的价值真正得以体现。
@#@其次小组的活动过程必须符合qc活动的原则、程序要求,必须从实际出发,不可脱离实际。
@#@这是qc小组活动效果的重要保证。
@#@再者,在企业上下形成以实际效果,科技水平论成果的思想,坚持以实际效果来评价一个小组活动的成功与否,@#@ @#@@#@以科技水平来衡量一个成果的优劣。
@#@这样才能有效地保证小组活动的实效性。
@#@ @#@2、重视人员培训,提高人员素质,是qc小组活动的发展的保证。
@#@ @#@随着公司的不断壮大与发展,对人员素质的要求是越来越高,机遇与挑战并存。
@#@如何迎接挑战,并且抓住机遇,就是要不断提高人的素质。
@#@而提高人的素质的有效方法是培训和教育。
@#@对质量教育不仅限于全面质量管理知识和方法的培训,而是要不断更新和吸取先进的思想管理方法和科学知识。
@#@小组成员要努力学习新知识,学习新技能,不断完善知识结构,提高业务技术素质。
@#@qc小组活动不仅要向深度,广度发展,而且要向生产、管理、服务全过程渗透和延伸,不断解决生产、管理和服务过程中提出的新课题。
@#@这就要求qc小组成员,要不断学习,采用走出去、请进来,互相交流,提高培训效果。
@#@坚持“始于教育,终于教育”,培训骨干,以点带面,带动全体人员学习的热情,促进小组向前发展。
@#@@#@ @#@3、不断创新,是qc小组发展的方向 @#@qc小组也要不断创新。
@#@首先,应不断加大小组科技含量,紧紧围绕增加科技含量选择课题,并与技术革新、合理化建议和新技术、新工艺、新项目的推广相结合,使课题有一定的技术难度,调动各方人员共同参与,攻关,充分调动组员的潜能以及积极性和创造性,提高小组活动的水平。
@#@而且,通过活动,使小组成员在知识才干上都有所增长和锻炼,培养多种人才。
@#@@#@其次,拓宽小组活动的范围,结合当前企业的方针战略,适应时代发展要求。
@#@qc小组活动代表着一种先进的管理方式。
@#@多年来的实践证明,qc小组活动适用于各行各业。
@#@因此,要在各车间的在大力支持下,各部门要继续同心协力,联合推动,不断扩大qc小组活动的范围和领域。
@#@要从工艺、技术为主向成本、管理等延伸;@#@活动的环节要从以生产现场为主,向形成产品的全过程包括市场调查、开发设计、原材料供应、产品检验和贮备、产品销售及售后服务延伸,使qc小组活动真正成为全公司、全员参与的质量管理活动。
@#@这不仅经济上为各车间保证产品质量,降损增效,安全运行等收到实效,而且对于调动广大员工的积极性、主动性和创造性,加强精神文明建设都会起到积极的作用。
@#@ @#@ @#@4、建立激励机制,是促进qc小组活动发展的有效手段。
@#@@#@要使qc小组活动坚持不懈地开展,需要一定激励手段。
@#@这既包括qc小组自我激励,也包括外部如企业、上级主管部门给予的激励。
@#@@#@ 我们公司将每年开展一次qc成果发布会,并进行评比,对有特色的qc成果推荐到集团进行发表,给qc小组成员提供进一步学习交流的机会,并对获奖的qc小组给予一定的奖励,形成一种激励机制,大大地激发员工参加qc活动的积极性。
@#@ @#@总结语:
@#@@#@如今,随着科技不断的高速发展,带来的将是知识的不断更新、方法的不断更新、思路的不断更新。
@#@在这种情况下,qc小组的活动必须紧紧围绕公司发展的目标要求,积极加强自身建设,以科技为导向,以提高人的素质为基础,以创新为出发点,以提高经济和社会效益为方向,不断完善自身,促进qc活动的提高。
@#@ @#@ @#@ @#@我的发言完毕,谢谢大家!
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:
10;s:
17174:
"小学疫情复学开学衔接教学工作计划范文2篇@#@小学疫情复学开学衔接教学工作计划范文2篇@#@2篇小学疫情复学开学衔接教学工作计划根据上级文件要求,全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务,统筹考虑在线教学计划,做到与开学后教学的有效衔接。
@#@为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展,保证教学质量,结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。
@#@@#@一、正确引领,合理过度学校成立以校长为组长、以分管教学的副校长为副组长以及全体任课教师参与的学科教研组,认真研讨,积极备课,并且要求做到以下几点:
@#@ @#@1.提前做好学生作业状况汇报,综合每周上报的学生网上学习、对学生“空中课堂”的问卷调查分析及行政线上巡课反馈,了解学生的学业基础,及延期返校学生对象与人数,制度教学计划,设定课时内容。
@#@@#@2.根据上级要求,坚持“零起点“教学,合理安排教学进度,提前制定出个人教学衔接计划,防止因赶教学进度加重学生课业负担。
@#@@#@3.认真钻研教材,对教材的基本思想、概念,研究透彻,了解重难点,能运用自如;@#@ @#@ @#@4.了解学生的基本情况,从学生的角度去分析可能存在的疑难点,采取相应的预防措施及解决办法;@#@ @#@ @#@5.灵活的运用教学方法,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等;@#@ @#@ @#@6.重点关注课堂上的掌握情况,创造良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,关注全体学生,注意信息的反馈。
@#@@#@2.把握教学节奏,开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。
@#@要加强学生日常行为规范养成,让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态,以最佳状态进入线下学习。
@#@@#@3.各学科要梳理线上教学内容,结合班级实际精准分析学情,对学生在线学习质量进行诊断性评估。
@#@结合作业情况发现问题,调整教学内容,重新制订学科学期教学计划。
@#@@#@4.对未进行网上学习的贫困学生实行一对一的个别化辅导工作,对延期返回学生,开展与返校生同步的视频教学,有所在班级的任课教师录制视频授课。
@#@@#@5.帮助学生尽快恢复学习状态。
@#@通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动,激发学生在轻松愉悦中交流互动。
@#@@#@三、重视班级文化,营造积极学习状态线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力,但是同时也存在一定的局限性,缺乏师生互动、学生交流的环节,导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。
@#@另外,容易有外界因素的影响,学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。
@#@这些问题的存在,势必成为开展线下教学的障碍。
@#@所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系,帮助学生尽快恢复学习状态,是当务之急。
@#@我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动,激发学生在轻松愉悦中交流互动,让他们增强学习信心,重建学习规则。
@#@@#@四、教师要了解学生状况,做好知识衔接1.学科知识内容的衔接,是学生线上线下教学衔接的关键环节。
@#@教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底,有效掌握学生的学习情况;@#@ @#@ @#@2.对全班学生的学习情况进行整体分析,对于学生普遍存在的问题,教师要拿到课堂中,重点讲解,强调,对于个别学生存在的问题,可以通过同学之间相互交流讨论,小组合作等方式,帮助孩子找到解决办法;@#@ @#@ @#@3.要求每位教师要认真备课,每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理,尤其是有关联的知识,加深学生的印象,从而达到学科知识学习上的衔接。
@#@@#@五、做好课后辅导工作学生爱玩、好动,自控能力以及自我约束能力都比较差,因此,要充分利用课后的时间,尤其是比较落后的同学,教师要充分了解学生的现状,有针对性的进行辅导。
@#@@#@六、管理工作常抓不懈1.抓好学校安全管理,建立管理责任制,定期检查,并做好记录。
@#@加强班级管理,认真做好交接班工作,培养孩子们的西沃保护意识与能力。
@#@@#@2.做好防护工作,紧抓学校卫生清洁,坚持消毒工作,并做好记录。
@#@@#@3.加强教师队伍建设,不断提高自身素质及专业水平。
@#@@#@七、家校合作,共同提高1.开学前,孩子要在家长的指导下,按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活,为开学做好准备。
@#@@#@2.开学后,家长要严格控制学生使用电子产品的时间,防止孩子对电子产品形成依赖,保护孩子的视力。
@#@@#@4.上学后,要取得家长的配合,按部就班地完成家庭作业。
@#@@#@疫情后中学英语线上线下教学衔接计划指导思想结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况,致力于构建开放而有活力的语文教学体系,促进学生学习方式的 @#@改变,全面提高每一个学生的学科素养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚 @#@实的学科基础。
@#@@#@二、班级学生情况分析本班现有学生某人,其中男生某人,女生某人。
@#@经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学,根据学生平时上交 @#@作业和家庭作业上交情况来看,有的同学对语文的兴趣较浓,基础知识和能力掌 @#@握较好,能主动学习,但有个别学生自制力较差,无论是听课还是作业都不够认 @#@真,甚至出现应付的情况,由于线上教学老师不在身边,家长也有自己的工作要 @#@做,个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂,这就导致拉大了学生之间掌握 @#@知识情况的差异。
@#@@#@三、教材分析本学年英语教学内容为全一册,共某某某个单元,上学期结束已经上完某某某个单元,剩余5个单元计划在6周内完成教学任务。
@#@具体教学内容包括:
@#@ @#@词汇:
@#@识记、理解、掌握书中的所有单词,熟练应用重点单词和短语,复习初中 @#@前四册中的所有单词。
@#@@#@语法:
@#@掌握8种时态,一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。
@#@了解部分构词法,掌握英语的 @#@基本句子结构:
@#@五种简单句,并列句,复合句(状语从句及定语从句)。
@#@@#@阅读:
@#@主要训练学生根据问题找细节的能力。
@#@然后根据不同同学的水平,再分层次阅读文章。
@#@在阅读过程中针对长句子(复合句及含有多个从句的复合句)要 @#@教给学生分析句子结构的能力。
@#@@#@写作:
@#@书面表达是中考中失分最大的环节,所以对于大多数同学,先落实平 @#@时训练,要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。
@#@并多做一些连字成句、连 @#@句成篇的训练。
@#@培养学生好的书写习惯,如大小写,标点等。
@#@@#@四、开学安排
(一) @#@对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习,不放过任何 @#@一个知识点,使学生对已经掌握的知识进行复习巩固,还未掌握的知识达到掌握 @#@的状态,缩小学生之间的差距,为后续教学工作的展开打好基础。
@#@@#@
(二) @#@根据学生学习情况,利用一定的时间和精力,以测试的方式了解学生在 @#@线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况,加强指导,严格要求。
@#@@#@(三) @#@学习新知识的同时,坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
@#@尤其是 @#@培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。
@#@对学生多一些宽容,以欣 @#@赏的眼光看待他们,对学困生多鼓励,提高他们的学习兴趣,消除学生在“空中 @#@课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理,增强他们的学习信心。
@#@@#@(四) @#@从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度,培养学生自觉的学习习 @#@惯,动脑的优良习惯,课堂上精讲多练。
@#@即将面临的是中考,学生的态度变化多 @#@变极不稳定,要动员好学生做好思想工作。
@#@@#@(五) @#@根据学生各人的具体情况,要求各自提出明确的学习目标,具体的分数, @#@每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退,建立错题库自 @#@我评价。
@#@并督促为实现目标切实地刻苦学习.(六) @#@每堂课一定注意当堂的学习效果,突出重点难点.务必要求学生掌握必 @#@须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情况。
@#@每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。
@#@对英语而言记忆背诵是很重要的,应采取各种不同的方法和手段每 @#@天跟踪复习,随意抽查。
@#@@#@(七)教学过程应突出学生的主动性,指导学生主动地获取知识,科学地训练 @#@技能,全面提高综合应用能力。
@#@要提倡灵活多样的教学方式,鼓励运用探究性、 @#@启发式和讨论式的学习方式。
@#@要避免繁琐的语法分析和琐碎机械的练习。
@#@@#@2022-2022年春季第二学期小学德育工作计划指导思想:
@#@落实学校确定的2022年德育工作目标,树立“育人为首,德育先行”的育人理念,开展“我运动·@#@我健康·@#@我快乐”及“书香校园”主题教育系列活动,坚持整体优化班风、校风、教风、学风思想建设,强化小学生的日常行为习惯养成教育,以构建平安、和谐、文明校园,提高班级管理水平为目标,全面实施素质教育。
@#@@#@工作目标:
@#@一、更新一个理念:
@#@用魏书生的新理念管理班级,探索并改进班级管理。
@#@@#@二、树立两个意识:
@#@1、牢固树立“生本意识”,形成德育和谐发展的良好局面。
@#@@#@2、牢固树立“安全意识”,深入开展校园综治安全工作和卫生健康教育工作,确保师生健康与安全。
@#@杜绝安全责任事故发生。
@#@@#@三、优化三个建设。
@#@@#@1、优化班级管理及德育管理科学化建设。
@#@@#@2、优化班级文化、办公室文化、走廊文化建设。
@#@@#@3、优化校园环保建设。
@#@@#@四、开展四个活动:
@#@1、开展“我运动·@#@我健康·@#@我快乐”及“书香校园”主题教育系列活动。
@#@努力打造“书香校园”。
@#@@#@2、开展纪念辛亥革命100周年爱国主义读书教育活动.3、开展春季体育运动会暨“第七届体育节活动”活动开展庆“三八妇女节”,庆“五一”,庆“六一”等其他活动。
@#@@#@五、实现五个提高。
@#@@#@1、学生的良好学习行为习惯,特别是学习行为习惯有较大的提高。
@#@@#@2、良好的班风学风校风有较大的提高。
@#@@#@3、活动的有效性和实效性有较大的提高依法治校、依法执教的良好风气有有较大的提高。
@#@@#@4、班级的科学化管理及学生的综合素质有较大的提高。
@#@@#@某、少先队大队部在继续开展少先队常规活动的同时,要组织好各中队落实一个活动基地,每月一次主题会等少先队活动。
@#@@#@
(二)搞好两个工作。
@#@安全卫生工作牢固树立“安全至上、健康第一”的意识,深入开展以学生“做操、升旗、就餐、放学、课间”为主阵地、以“食品安全、交通安全、楼道安全、消防安全、汛期安全、活动安全”为重点的安全教育与演练活动。
@#@加强学生在校时间的安全管理,特别是午休或午餐、放学期间的安全管理,营造“德育处精心组织、全体教师齐抓共管”的良好氛围。
@#@@#@(三)落实三个学习、开展三个建设、实施三个节约。
@#@@#@1、落实三个学习。
@#@全面学习落实《中小学德育大纲》和教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》,加强学生思想品德教育,培养学生良好的行为习惯。
@#@@#@
(2)4、全面系统地学习魏书生班级管理思想,不断提升班级管理水平和德育管理水平。
@#@@#@(3)精心组织教师政治学习,努力提高教师政治素质。
@#@@#@2、开展三个建设。
@#@@#@
(1)尽快落实走廊文化建设。
@#@@#@
(2)对班级文化和办公室文化及校园橱窗进行不断更新和建设。
@#@@#@(3)鼓励创办班级博客并鼓励学生参与班级博客人文交流,对办起了班级博客和积极开展班级博客交流活动的班级将给与奖励加分。
@#@@#@3、实施三个节约。
@#@加强学生勤俭节约品德教育,教育学生爱护校园,爱护公物,爱护花草,从节约一滴水、节约一度电和节约一粒粮食做起,做到人走灯灭,人走水关,不泼洒和倒掉一粒粮食。
@#@上午730(夏)或上午8:
@#@00(冬)钟前、做课间操及其他班外活动时,教室里不开灯(特殊天气除外)。
@#@对班级浪费水电、不节约粮食行为及无故损坏公务现象将在全校通报,并纳入班级量化考核管理。
@#@@#@(四)开展四项活动。
@#@@#@
(1)开展“两操”活动。
@#@开展学生体育卫生活动和健康教育,加强“两操”活动的督查。
@#@@#@
(2)开展“四节”活动。
@#@开展“体育节”、“艺术节”、“读书节”师生“阳光体育运动”和“我运动·@#@我健康·@#@我快乐”主题教育活动。
@#@积极参加全市中小学生体育艺术节。
@#@继续开展“文明礼仪、书香童年读书”活动。
@#@努力营造书香氛围,打造“书香校园”。
@#@@#@(3)开展“十星学生”评价激励活动。
@#@@#@(4)开展四个纪念庆祝活动。
@#@开展纪念辛亥革命100周年爱国主义读书教育活动及庆“三八妇女节”,庆“五一”,庆“六一”等庆祝活动。
@#@@#@(五)组织五项值日。
@#@@#@
(1)精心组织学生“五值日”巡查教室楼道值日、校园清洁区域值日、小卖部值日、校门口值日、食堂值日;@#@ @#@ @#@
(2)精心组织教师“五值日”楼道值日、行政值日、行政值周巡查、食堂值日、午餐送学生;@#@ @#@加强门卫工作,努力做好校园封闭管理;@#@ @#@成立学校护校队,确保师生校内安全;@#@ @#@严格实行学生放学路队站队、护送制度,确保学生出校安全;@#@ @#@加强中午离校学生的管理,减少意外事故的发生;@#@ @#@关注食堂、餐厅、超市的保洁工作,做好厕所的除臭工作;@#@ @#@加强安全健康教育,搞好“四个第一”(上好一堂课、写好一封信、办好一期专刊、开好一次家长会)的活动。
@#@@#@活动安排:
@#@2月开展“我安全、我健康”主题月活动1、组织开学工作,上好安全第一课主题班会。
@#@举行第一次以安全为主题的国旗下讲话。
@#@@#@2、下发致家长一封信,签订中午离校学生家长协议书和教师安全工作责任状。
@#@@#@3、举办开学典礼4、拟写、检查班主任、辅导员计划3月开展“忠、孝、雅、诚”主题教育月活动1、召开中午离校学生家长会,再次签订中午离校学生家长协议书2、开展庆“三·@#@八”活动,召开“忠、孝、雅、诚”主题教育主题班会及主题教育活动。
@#@@#@3、继续开展书香校园读书活动。
@#@@#@4月开展爱国主义主题教育月活动1、开展“第七届体育节活动”2、开展纪念辛亥革命100周年爱国主义主题班会及主题读书教育活动5月开展“我运动·@#@我健康·@#@我快乐”主题教育月活动1、开展“我运动·@#@我健康·@#@我快乐”主题班会及主题训练活动。
@#@@#@2、庆“五·@#@一”3、筹备“六·@#@一”儿童节庆祝活动暨艺术展演活动4、召开六年级毕业班家长会5、评比十星学生6月开展“我运动·@#@我健康·@#@我快乐”主题展演月活动1、庆“六·@#@一”暨艺术展演活动2、组织期末复习3、组织小学毕业年级水平检测7月1、开展建党90周年庆祝活动2、总结班主任工作,表彰文明班级、优秀班主任、优秀辅导员。
@#@@#@";i:
11;s:
19876:
"小学语文三年级下册第七单元教案@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@第七单元@#@本组的导语、课文、口语交际和语文园地等各个部分都与“友谊和理解”的主题思想相关,教师在教学中要加强整合意识,注意发挥教材的整体优势。
@#@在导语中,教材明确提出了学生在学习过程中要“搜集有关世界各国的文字和图片资料”的要求,这是为阅读教学和口语交际作准备。
@#@@#@课文@#@25、太阳是大家的@#@26、一面五星红旗@#@27、卖木雕的少年@#@28、中国国际救援队,真棒!
@#@@#@语文园地七@#@教学目的@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@2、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
@#@@#@3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
@#@@#@4、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
@#@@#@5、读懂课文内容,了解我国人民发扬人道主义精神,对其他国家人民的帮助。
@#@@#@6、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解的世界,提高口语表达能力。
@#@@#@@#@教学重点、难点@#@1、引导学生朗读、背诵诗歌。
@#@@#@2、理解诗歌的含义。
@#@@#@3、理解面包店老板态度的变化。
@#@@#@4、学习用外在动作表达内心情感的写法。
@#@@#@5、了解非洲人民同中国人民的友谊@#@6、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。
@#@@#@7、感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊,体会理解和帮助是双方的;@#@@#@8、继续培养独立阅读能力。
@#@@#@9、自由写一篇习作,培养习作兴趣。
@#@@#@课题:
@#@25、太阳是大家的@#@课时:
@#@2课时@#@教学目的:
@#@@#@1、会认2个生字,会写4个生字。
@#@正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
@#@@#@教学重点:
@#@引导学生朗读、背诵诗歌。
@#@@#@教学难点:
@#@理解诗歌的含义。
@#@@#@教学准备:
@#@挂图、卡片@#@第一课时@#@一、导人@#@1、猜谜语:
@#@1、谈话导入。
@#@@#@2、你喜欢太阳吗?
@#@为什么?
@#@@#@3、今天我们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。
@#@@#@ (出示课件上的太阳图。
@#@)@#@1、说说喜欢太阳的理由。
@#@@#@ 2、齐读课题。
@#@@#@二、初读诗歌,整体感知。
@#@@#@ @#@过渡:
@#@诗歌里到底都写了些什么呢?
@#@请同学们赶紧打开书,去读读这首诗歌。
@#@@#@1、读一读:
@#@自由朗读诗歌,注意读准字音,读通句子。
@#@@#@2、画一画:
@#@画出本课生字,多读几遍。
@#@@#@4、写一写:
@#@彤—-左半边不要多一点@#@霞—-注意上下比例和下部的正确书写@#@陪---联系已学过的“部”字,通过区别形近字学习新字。
@#@@#@趁---强调半包围结构@#@认一认:
@#@出示生字,生词,开火车认读。
@#@@#@红彤彤 @#@ @#@ @#@晚霞 @#@ @#@ @#@陪着 @#@ @#@ @#@浪花 @#@ @#@ @#@ @#@睡觉 @#@ @#@ @#@趁着 @#@ @#@ @#@ @#@睡梦@#@“彤”字本音读第二声“tó@#@ng”,在ABB式词组中变成第一声“tōng”。
@#@@#@帮一帮:
@#@四人小组互读课文,互相帮助指正。
@#@@#@6、比一比:
@#@每组推选一名代表读诗歌,比比哪个小组读得正确、流利。
@#@@#@三、研读诗歌,理解诗意,体会感情。
@#@@#@1、读一读:
@#@自由朗读诗歌,画出自己喜欢的诗句,反复练读。
@#@@#@2、说一说:
@#@说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机知道朗读。
@#@@#@3、想一想:
@#@每一小节诗写了什么,全班交流。
@#@@#@四、交流感受。
@#@@#@1、谈一谈:
@#@说说自己的感想或收获。
@#@(从懂得的道理和发现诗中所用的修辞手法的特点两方面去引导)@#@2、说一说:
@#@你想对别国的小朋友说些什么,自由表述。
@#@@#@四、引导读书,读中感悟@#@师:
@#@请你读课文,找出描写“太阳与人们生活的关系”的段落。
@#@@#@学生自己读课文。
@#@部分学生在全班示范读课文。
@#@跟随老师读重点段落。
@#@@#@在学习小组内讨论课文哪些段落写了太阳不同的知识。
@#@@#@第二课时@#@教师活动@#@学生活动@#@一、听中想象,感知全文@#@师:
@#@今天我们继续学习《太阳是大家的》一课。
@#@请几名同学把课文读一遍。
@#@同学们边听边想象课文所描写的画面。
@#@@#@几名学生读课文,其余学生边听边想象。
@#@@#@二、谈话学习,读中感悟@#@1、文中哪小节写了太阳做的好事?
@#@ 2、把描写太阳动作的词语画上圆圈,并说说从这些词语中你体会到什么?
@#@@#@3、师小结。
@#@ @#@4、假如你是盛开的鲜花,你是茁壮的小树,你是花间嬉戏的蝴蝶,你是空中自由飞翔的小鸟,或者你就是你自己,当你沐浴着阳光,享受着温暖,耸保阆攵蕴羲档闶裁茨兀?
@#@让我们怀着这份快乐,带着对太阳的爱,再来读读这一小节。
@#@@#@ 5、老师引读第一小节。
@#@太阳就要从西山落下了,她要去哪儿?
@#@引读第三小节。
@#@她为什么要到别的国家去?
@#@那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃?
@#@@#@1、抽生读第二小节,其他学生思考太阳做了哪些好事?
@#@@#@2、学生勾画动词并交流体会。
@#@@#@3、有感情地朗读诗句。
@#@ @#@4、学生各抒己见。
@#@ @#@ 5、齐读诗歌。
@#@@#@6、学生跟师读。
@#@ @#@7、学生跟师读。
@#@ @#@8、请一个同学来读读第四小节,其他同学思考,汇报。
@#@ @#@ 9、个别回答,其他补充。
@#@@#@三、联系生活,积累知识@#@师:
@#@同学们,刚才我们通过体会作者的心情,与作者一起分享了有趣的太阳给我们带来的快乐。
@#@生活中,我们对太阳很熟悉了,你还知道哪些有关太阳的知识呢?
@#@愿意说出来让我们了解吗?
@#@@#@学生发言,老师点拨。
@#@同时鼓励课外知识丰富大胆发言的的同学。
@#@@#@四、拓展练习@#@师:
@#@同学们学了这首诗歌,你想对别的国家的小朋友说写什么呀?
@#@大家想一想,然后与你的同桌说说。
@#@@#@学生独立思考@#@与同桌互相说@#@五、交流体会,感悟中心@#@师:
@#@同学们,谁来谈谈自己的心里话?
@#@@#@学生发言。
@#@@#@板书:
@#@@#@@#@课后小结:
@#@@#@@#@课题:
@#@26、一面五星红旗@#@课时:
@#@2课时@#@教学目的:
@#@@#@1、会认5个生字,会写13个生字。
@#@正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
@#@@#@3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
@#@@#@教学重点:
@#@理解面包店老板态度的变化。
@#@@#@教学难点:
@#@学习用外在动作表达内心情感的写法。
@#@@#@教学准备:
@#@挂图、卡片@#@第一课时@#@教师活动@#@学生活动@#@一、谈话导入,激发兴趣@#@师:
@#@你们了解我们祖国的国旗吗?
@#@谁能和我们说说国旗与我们的关系吗?
@#@@#@学生介绍自己知道的有关国旗的知识。
@#@@#@认真阅读课后相关的资料。
@#@@#@二、检查生字词学习情况@#@(大屏幕出示生字词)@#@①指名读,师纠正读音。
@#@@#@②联系上下文理解“荒无人烟”。
@#@@#@学生自己读课文,画出生字和新词。
@#@(学习中可随时向老师求助)@#@[检查生字的读音,检查简单词语的理解,让生字词的学习落到实处]@#@③大声朗读全文,要求读准字音,把句子读通顺、读流利。
@#@@#@三、自主识字,规范书写@#@老师带领学生利用字典学习生字。
@#@@#@用部首查字法学习“漆”“踪”“镇”“扰”的读音、写法和意思。
@#@@#@学生跟随老师一起利用字典学习生字。
@#@@#@独立用字典学习自己找出的其他生字。
@#@@#@学习后在田字格里写一遍。
@#@@#@四、读中感知,初步读懂@#@老师引导学生读课文,了解文章的结构(事情起因、经过、结果)@#@2、默读课文,一边默读一边想,课文讲了一个什么故事?
@#@@#@交流:
@#@①课文讲的是谁和谁发生的一件事?
@#@(中国留学生和外国老板)@#@②他们之间发生了一件什么事?
@#@能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗?
@#@@#@③学生准备后指一名说,老师适时帮助点拨说完整。
@#@@#@④再指一名说。
@#@@#@学生自己读课文。
@#@@#@部分学生在全班示范读课文。
@#@@#@跟随老师读重点段落。
@#@@#@[说主要内容,对三年级学生来说,有一定难度,我一步一步引导他们,让他们从整体上了解课文主要内容,教给学生学习的方法,初步训练学生的概括能力。
@#@@#@第二课时@#@教师活动@#@学生活动@#@一、读文导入,带入情境@#@师:
@#@今天我们继续学习《一面五星红旗》一课。
@#@请几名同学把课文读一遍。
@#@同学们边听边想象课文所描写的画面。
@#@@#@几名学生读课文,其余学生边听边想象。
@#@@#@二、读中理解,引导学习@#@师:
@#@你最喜欢哪部分内容?
@#@@#@说说为什么喜欢?
@#@@#@你能体会作者当时的心情吗?
@#@@#@你和作者有同感吗?
@#@@#@学生讨论发言。
@#@@#@理解文中“趔趔趄趄”“心爱”等词语的意思。
@#@@#@三、感悟情感,表达感受@#@师:
@#@同学们,刚才我们通过体会作者的心情,了解了作者对国旗的情感。
@#@当面包店老板提出要用红旗换面包时,作者当时会想些什么呢?
@#@你能推测一下吗?
@#@@#@学生发言,老师点拨。
@#@@#@鼓励学生联系课文前后内容去想象。
@#@@#@四、互相启发,自主表达@#@请你把描写面包店老板态度变化的句子画下来,读读。
@#@@#@你想对那位面包店老板说些什么呀?
@#@大家想一想,然后与你的同桌说说。
@#@@#@学生独立思考后,与同桌互相说。
@#@@#@五、交流心理,体会中心@#@师:
@#@同学们,谁来谈谈自己的心里话。
@#@@#@学生发言。
@#@@#@板书:
@#@@#@课后小结:
@#@@#@课题:
@#@27、卖木雕的少年@#@课时:
@#@2课时@#@教学目的:
@#@1、会认11个生字,写14个生字。
@#@正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@积累词语。
@#@@#@3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
@#@@#@教学重点:
@#@1、了解非洲人民同中国人民的友谊;@#@@#@2、积累一些四字词组,并学会恰当地运用。
@#@@#@教学难点:
@#@通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。
@#@@#@教学准备:
@#@挂图、卡片@#@第一课时@#@教师活动@#@学生活动@#@一、图片导入,激发兴趣@#@看图片:
@#@外国人唱中国歌。
@#@@#@师:
@#@大家看,图片中的外国人他们离开自己的家乡不远万里来到中国学习或生活,你们知道这是为什么吗?
@#@@#@学生看图片@#@说说自己的想法。
@#@@#@二、读中识字,了解大意@#@1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出不认识的字词。
@#@想一想课文写了一件什么事。
@#@@#@3.朗读展示:
@#@谁愿意读哪段便站起来朗读。
@#@@#@4.引导学生概括课文的主要内容。
@#@@#@2.小组合作学习。
@#@@#@a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字,并想办法快速记住字形。
@#@@#@b.认读生词卡片,讨论词语意思。
@#@@#@c.轮读课文,互相纠正字音。
@#@@#@d.说一说课文主要写了一件什么事。
@#@@#@三、自主识字,规范书写@#@老师带领学生利用字典学习生字。
@#@@#@用部首查字法学习“驮”“栩”“释”“端”“恳”等的读音、写法和意思。
@#@@#@学生跟随老师一起利用字典学习生字。
@#@@#@并独立用字典学习自己找出的其他生字。
@#@@#@四、感情朗读,读中理解@#@1.自主阅读思考:
@#@@#@想想卖木雕的少年是一个怎样的人。
@#@@#@画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读,结合上下文想象他当时是怎样想的。
@#@@#@2.同桌交流,谈谈自己的探究结果,相互启发,一起再来深入探究。
@#@@#@3.集体交流。
@#@根据学生的汇报,相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句,引导学生感悟少年的思想感情,相机指导朗读。
@#@@#@4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。
@#@@#@学生自己读课文。
@#@@#@部分学生在全班示范读课文。
@#@@#@跟随老师找到描写少年言行的段落,读一读。
@#@@#@在学习小组内讨论课文哪些段落使你感受到友情。
@#@@#@。
@#@@#@第二课时@#@教师活动@#@学生活动@#@一、复习导入,感知全文@#@师:
@#@今天我们继续学习《卖木雕的少年》一课。
@#@@#@请你读一读屏幕上的词。
@#@@#@请几名同学把课文读一遍,同学们边听边想:
@#@少年面对中国阿姨的为难怎么做的?
@#@@#@选几组同学读词。
@#@@#@指名读课文,其余学生边听边思考问题,听后指名回答问题。
@#@@#@二、读中感悟,交流理解@#@师:
@#@你们觉得课文中哪部分最令你感动?
@#@@#@哪些词语用得最好?
@#@@#@你感受到什么了?
@#@@#@学生讨论发言。
@#@@#@有感情地读出描写生动的句子和段落,理解文中的好词语所表达的意思。
@#@@#@读出自己的感受。
@#@@#@三、感悟语言,积累词句@#@大家愿意用非常工整的书写把这些生动的词句抄写下来吗?
@#@@#@好大家拿起笔,在好句子本上开始抄写。
@#@@#@学生抄写好句子,老师巡视。
@#@@#@四、感知主要内容@#@师:
@#@同学们,咱们虽然没有见过这位少年,但是我们已经感受到他与我门的友情了。
@#@现在你想对这位少年说写什么?
@#@@#@学生自己准备,然后发言。
@#@@#@板书:
@#@@#@课后小结:
@#@@#@课题:
@#@28、中国国际救援队,真棒!
@#@@#@课时:
@#@1课时@#@教学目的:
@#@1、培养默读能力。
@#@@#@2、读懂课文内容,了解我国人民发扬人道主义精神,对其他国家人民的帮助。
@#@@#@教学重点:
@#@1、感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊,体会理解和帮助是双方的;@#@2、继续培养独立阅读能力。
@#@@#@教学准备:
@#@挂图、卡片@#@第一课时@#@教师活动@#@学生活动@#@一、复习导入,激发兴趣@#@师:
@#@上节课,我们感受到一位非洲少年对中国人的友好。
@#@这节课,我们了解一个中国人民与外国人民友好的感人事例。
@#@@#@学生看图片@#@说说自己看完后的感想。
@#@@#@二、读中感知,交流感受@#@师:
@#@这是一个真实的故事,同样带给我们感动。
@#@下面同学们读读课文,看看哪里描写的最令你感动?
@#@你能包含感情把这段读一读吗?
@#@@#@学生自学课文。
@#@@#@学生读课文后,谈感受。
@#@@#@三、独立思考,小组交流@#@师:
@#@同学们,你能结合课文后面的资料袋说说你想对中国救援队的叔叔阿姨说什么?
@#@@#@学生先独立思考@#@在小组里交流@#@自由在班上发言@#@四、亲身体验,感受关爱@#@师:
@#@下面让我们回忆一下海啸灾难后,我们为异国他乡朋友献爱心的动人情景。
@#@@#@学生在“爱的奉献”音乐中,用语言形容当时看到的捐款场面。
@#@@#@板书:
@#@@#@28、中国国际救援队,真棒!
@#@@#@@#@@#@课题:
@#@语文园地七@#@课时:
@#@4课时@#@教学目的:
@#@1、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解的世界,提高口语表达能力。
@#@2、自由写一篇习作,培养习作兴趣。
@#@3、积累词语、诗句,养成勤于积累的好习惯。
@#@4、感受语文的趣味,培养学习语文的兴趣。
@#@@#@教学准备:
@#@图片、文字@#@第一课时(口与交际)@#@教师活动@#@学生活动@#@一、激发兴趣,交流学习@#@同学们,读了前面几篇世界人们友好的感人故事,你对我们这个世界有了更多的了解了吧。
@#@@#@你还知道哪些感人的故事?
@#@选一个给大家讲讲。
@#@@#@同学们可要认真听,咱们还要评一评谁将的最吸引人。
@#@@#@学生准备@#@分小组交流@#@小组推选一名同学在班上讲@#@二、引导评议,提高水平@#@老师引导学生进行评议:
@#@在以下几方面表现好的:
@#@@#@1、讲的有一定顺序,把故事内容讲清楚。
@#@@#@2、在描述中语言要清楚,抓住人物动作语言和神态,突出感人的情节。
@#@@#@3、说话时可以用眼神或表情帮助自己表达情感。
@#@@#@学生在老师的引导下,学会评议。
@#@@#@第二、三课时(习作)@#@教师活动@#@学生活动@#@一、利用已学课文,复习写作特点@#@师:
@#@同学们,这学期我们学习了几篇课文,让我们增长了不少记事和写人的写作知识。
@#@下面我们就学习自己创编一篇作文。
@#@你们对自己有信心吗?
@#@首先我们要讨论一下我们这单元学过的课文的写作特点。
@#@@#@学生思考后,交流所知。
@#@@#@二、自主构思,交流想法@#@师:
@#@刚才许多同学都说得很好。
@#@下面我们就自己先构思一下。
@#@然后把自己的想法讲给同学听听,让大家再给你一些启发。
@#@@#@自主构思@#@小组交流,得到启发@#@三、自主范说,集体修改@#@师:
@#@哪位同学已经考虑得差不多了,能给大家说说吗?
@#@@#@老师引导学生再次帮助修改。
@#@@#@自主说说自己的故事@#@提出意见,帮助修改@#@四、根据交流,自由习作@#@教师巡视,帮助有困难的学生。
@#@@#@学生自由习作@#@五、交流习作,欣赏佳作@#@师:
@#@听了他的习作,你觉得哪些地方写得好?
@#@为什么?
@#@@#@听后发表自己的意见。
@#@@#@第四课时@#@教师活动@#@学生活动@#@一、我的发现@#@师:
@#@请你读一读词语,说说你发现了什么?
@#@@#@师:
@#@根据词语的规律,你还能说出这样的词语吗?
@#@@#@读词后,交流自己的发现@#@说说自己想到的词语@#@二、日积月累@#@1、读读认认@#@师:
@#@请你轻声读每组词语,要求读准字音。
@#@@#@师:
@#@说说你读后发现了什么?
@#@@#@师:
@#@说说你还有哪些学习汉字的方法?
@#@@#@2、读读背背@#@师:
@#@请你轻声读诗句,注意读准字音,读通诗句。
@#@@#@多方式读诗句。
@#@@#@师:
@#@你能把这些诗句背诵下来吗?
@#@@#@按要求读字、词@#@说说自己的发现@#@交流自己积累的方法@#@按要求读诗句@#@指名读——小组齐读——大声自由读@#@三、趣味语文@#@师:
@#@请你自己读一读。
@#@@#@开火车是轮流读@#@";i:
12;s:
24720:
"校园才艺大赛策划书@#@校园才艺大赛策划书@#@@#@<@#@divstyle='@#@padding:
@#@10px5px0px20px;@#@margin:
@#@10px0px0px-15px;@#@'@#@@#@1.20xx年校园才艺大赛策划书@#@2.校园达人秀才艺大赛策划书@#@3.校园才艺大赛策划书@#@4.校园才艺大赛策划书@#@@#@@#@@#@@#@1、20xx年校园才艺大赛策划书@#@@#@“走上舞台,你就是主角,挑战无处不在,秀出你的青春风采,让才艺展示自己,让掌声肯定自我。
@#@”为展示我校文艺学子的风采,融合师生情谊、扩大影响,也为了弘扬校园文化,丰富同学们的课余生活,展示当代中学生健康活泼、积极向上的精神风貌,营造和谐美好的校园精神环境,提高同学们的艺术修养和综合素质,促进我校精神文明建设。
@#@我校将于20XX年11月份举行“真我风采—我型我秀”校园才艺大赛。
@#@尽情表现,Show出我们的青春,Show出我们的中学生活,你还在等什么呢!
@#@@#@一、整体情况@#@活动主题:
@#@“真我风采—我型我秀”校园才艺大赛@#@活动目标:
@#@1、给同学提供更多的锻炼机会以及展示平台,积累上台经验;@#@@#@2、藉此次比赛,让同学更客观地认识到自己的存在价值,增强信心;@#@@#@3、活跃班级学习和生活气氛;@#@@#@4、逐步打造出一个多才艺、高素质的班集体。
@#@@#@活动时间:
@#@初赛——9日上午@#@复赛——月@#@决赛——月日@#@活动地点:
@#@初赛——@#@复赛——@#@决赛(暨元旦晚会)——@#@参赛对象:
@#@七八九年级(以七八年级为主)九年级鼓励自愿参加.@#@主办单位:
@#@音乐组@#@二、大赛形式与内容@#@
(一)大赛整体情况简介@#@1.大赛形式:
@#@@#@
(1)本校学生个人和团体才艺展示大赛。
@#@@#@
(2)本届大赛分为前期报名、初赛、复赛、决赛四个阶段。
@#@每场比赛淘汰相应比例人数,逐场晋级的形式,决赛将评出一等奖(1名)、二等奖(2名)、三等奖(3名),优胜奖(若干名)。
@#@@#@(3)初赛经年级审核后把不合格的节目淘汰,剩下节目进入复赛。
@#@@#@(4)复赛由评委审评后选出优秀节目进入决赛,音乐组将对节目进行监督、培训。
@#@@#@(5)决赛将在元旦晚会中进行,决赛设若干嘉宾节目。
@#@@#@2.大赛晋级流程如下:
@#@@#@
(1)前期报名:
@#@由:
@#@班主任老师和本班音乐教师负责,具体有班级文艺委员处报名。
@#@@#@
(2)初赛:
@#@前期报名的选手在班级进行比赛,由比赛评委组打分,按分数由高到低排名选出部分选手晋级复赛。
@#@@#@(3)复赛:
@#@前期报名的选手在教室进行比赛,由比赛评委组打分,按分数由高到低排名选出部分选手晋级决赛。
@#@@#@(4)总决赛:
@#@由初赛晋级选手在大礼堂进行比赛,以累计分数由高到低最终决出一个第一名,两个第二名,三个第三名,优胜奖若干@#@(5)大赛才艺均为文艺类,如歌曲类、舞蹈类、语言类(小品,相声等)、器乐类等,详见附件一【关于举办“真我风采—我型我秀”奚仲中学校园才艺大赛通知】@#@
(二)时间:
@#@报名时间——20XX年月日至月日(暂定)@#@初赛——20XX年1月日@#@复赛——20XX年月日@#@决赛——20XX年12月30日@#@(三)活动大致流程:
@#@@#@第一阶段:
@#@在班级内、寝室进行宣传,发动同学报名(月日-月日);@#@@#@第二阶段:
@#@各参赛同学围绕活动具体要求积极组织准备(月日-月日);@#@@#@第三阶段:
@#@组织新生才艺大赛初赛、复赛;@#@@#@第四阶段:
@#@于12月25日组织新生才艺大赛决赛暨奚仲中学20XX元旦文艺汇演。
@#@@#@第五阶段:
@#@活动总结表彰@#@三、操作方案与具体流程@#@
(一)比赛细则:
@#@@#@1.两场比赛均在全院师生配合下由机电院文艺部监督执行。
@#@@#@2.比赛评委将由校领导和部分音乐专业教师中邀请@#@3.比赛总决赛计分方式在@#@现场教师嘉宾打分,分别在每组选手表演结束后给出一个分数,总分共10分,详见附件二【评分细则】,各参赛队最后得分取各评委给分去掉一个最高分和一个最低分后的平均分。
@#@最终累计分数由高到低诞生最终名次。
@#@@#@
(二)赛事流程:
@#@@#@1.前期报名@#@地点:
@#@各班级@#@时间:
@#@月日-月日(暂定)@#@2.初赛@#@3.复赛@#@地点:
@#@涵慧楼五楼多功能演播室@#@时间:
@#@20XX年月日(暂定)@#@各工作人员在教室签到,落实各项工作—→选手及观众入场完毕、会场一切准备工作就绪—→主持人宣布比赛开幕—→比赛进行—→比赛结束,评委斟酌选出晋级选手—→主持人公布名单,主持人宣布复赛结束,公布比赛晋级选手名单—→观众退场@#@4.决赛@#@地点:
@#@涵慧楼五楼多功能演播室@#@时间:
@#@20XX年12月25日(暂定)@#@各工作人员在教室签到,落实各项工作—→选手签到—→观众入场完毕、会场一切准备工作就绪—→开场舞—→选手现场张贴总决赛标记在幕布上—→主持人宣布比赛开幕—→领导致辞—→——选手进行比赛(教师嘉宾在每组选手比赛结束后给出分数)—→游戏环节—→——名选手进行比赛—→游戏互动环节,嘉宾节目—→-名选手进行比赛—→→选手颁奖,选手集体节目—→主持人宣布比赛结束—→观众退场(工作人员留下)—→选手和领导拍照留念。
@#@@#@附件一:
@#@【关于举办“真我风采—我型我秀”校园才艺大赛通知】@#@ @#@@#@附件一@#@关于奚仲中学举办@#@“真我风采—我型我秀”校园才艺大赛通知@#@各年级学生:
@#@@#@“走上舞台,你就是主角,挑战无处不在,秀出你的青春风采,让才艺展示自己,让掌声肯定自我。
@#@”为展示我校文艺学子的风采,融合师生情谊、扩大影响,也为了弘扬校园文化,丰富同学们的课余生活,展示当代中学生健康活泼、积极向上的精神风貌,营造和谐美好的校园精神环境,提高同学们的艺术修养和综合素质,促进我校精神文明建设。
@#@我校将于20XX年10月份举行“真我风采—我型我秀”校园才艺大赛。
@#@尽情表现,Show出我们的青春,Show出我们中学生活,你还在等什么呢!
@#@@#@一、比赛时间地点(暂定):
@#@@#@时间:
@#@报名时间——20XX年月日月日@#@初赛——20XX年月日@#@复赛——20XX年月日@#@决赛——20XX年12月24日@#@地点:
@#@初赛及复赛在涵慧楼四楼录播室进行.@#@二、参赛对象:
@#@七八九年级@#@三、参赛要求@#@ @#@@#@<@#@1比赛节目可以是自由组合,不限年级、班级;@#@@#@<@#@2参赛者必须如实填写大赛报名表;@#@@#@<@#@3尊重评委、尊重评选结果;@#@@#@<@#@4服从组织单位的各项安排,按时参加比赛及其他活动;@#@@#@<@#@5参赛者须自备伴奏碟,并按要求时间交给指定人员;@#@@#@<@#@6参赛者比赛时所需服装、化妆品、道具请自行准备;@#@@#@<@#@7参赛者上报节目后,无特殊情况不允许随意更换参赛曲目及顺序;@#@@#@四、参赛节目类型@#@大赛才艺均为文艺类,形式不限,如歌曲类、舞蹈类、语言类(小品,相声等)、器乐类等。
@#@@#@1、器乐—如弦乐、弹拨乐、电子琴、电声乐队、架子鼓、扬琴等;@#@@#@2、舞蹈—如民族舞、现代舞、拉丁舞、武术套路等;@#@@#@3、声乐—民族、美声、通俗等等分为独唱、重唱、小合唱等@#@4、语言—朗诵、小品表演、相声、快书、本剧、音乐剧等@#@五、比赛流程:
@#@@#@1、参赛队按顺序入场,表演参赛节目(表演时间不得超过10分钟。
@#@@#@2、评委根据参赛表演状态、内容取材、表演艺术水平进行现场打分。
@#@(具体评分细则另附)。
@#@@#@3、此次比赛采取十分制,分三大项进行评分,最终根据每支参赛队伍的总得分评出名次。
@#@@#@六、奖项设置:
@#@@#@一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优胜奖若干名,每个获奖节目组均颁发奖状。
@#@各支队伍要积极参与,认真准备,各参赛队在比赛中要发挥团结意识,保证比赛顺利进行。
@#@@#@特此通知@#@奚仲中学@#@二〇一三年九月@#@2、校园达人秀才艺大赛策划书@#@@#@一、活动名称@#@ @#@@#@“城建之星”校园达人秀才艺大赛@#@ @#@@#@二、活动目的@#@ @#@@#@1)树立建工品牌、打造品牌活动;@#@树立教科系品牌、扩大院系影响力;@#@使“城建之星”达人秀获得品牌力、影响力。
@#@@#@ @#@@#@2)丰富城建学院同学课余文化生活、丰富校园文化活动。
@#@@#@ @#@@#@3)连结良好的师生关系、融洽良好的师生情谊。
@#@促进学院友好氛围。
@#@@#@ @#@@#@三、活动背景@#@ @#@@#@根据校党委老师的指示、为贯彻学院的方针,丰富大学生的课余文化生活、加强大学生的综合能力以及提高我院学生活动的积极性。
@#@提高我校各个社团质量,特借助此活动选拔并大力培养我城建学院优秀人才,以光荣我校风采。
@#@@#@ @#@@#@四、参赛对象@#@ @#@@#@城建学院全体在校学生@#@ @#@@#@五、策划主办单位@#@ @#@@#@建工系社团联合会@#@ @#@@#@六、协办单位@#@ @#@@#@建筑与城市规划系、市政与环境工程系、工程管理系@#@ @#@@#@七、活动前期安排以及晚会各项事宜@#@ @#@@#@报名、3月26日统一组织社团联合会成员分到各系下通知,可实行现场报名的方法。
@#@报名现场留下咨询电话,方便学生了解此次活动。
@#@3月26日至4月22日,组织社联成员在校内设立流动报名点。
@#@可做二张宣传海报放置报名点。
@#@地点应设在人流量较为密集的地区。
@#@(餐厅门口、超市门口等.)@#@ @#@@#@初赛、4月25日统一开始初赛选拔。
@#@有办公室整理参赛选手名单、联系参赛选手。
@#@初赛地点设在阶梯教室内,由活动协调部、外联部布置比赛场地。
@#@宣传部负责美化场地。
@#@邀请各系学生干部担纲评委。
@#@视节目数量、质量而定,选出优秀节目。
@#@@#@ @#@@#@复赛、5月16日统一进行复赛的选拔。
@#@由办公室负责复赛参赛选手名单的整理、联系选手。
@#@活动协调部、外联部布置比赛场地。
@#@宣传部负责美化场地。
@#@邀请各系社联指导老师担纲评委并对复赛参赛节目进行细致的选拔。
@#@@#@ @#@@#@决赛、5月23日统一进行“城建之星”达人秀的决赛。
@#@由办公室负责决赛人员的安排,联系参赛选手。
@#@活动协调部、外联部布置比赛场地。
@#@宣传部负责美化场地。
@#@邀请各系指导老师担纲评委,聘请社团联合会知道老师蔡婧任总导演,对节目进行编排、改进。
@#@查缺补漏。
@#@确定最终参演名单。
@#@@#@ @#@@#@彩排、5月28日进行“城建之星”达人秀的彩排。
@#@办公室负责彩排选手名单的整理并联系选手。
@#@活动协调部负责协调彩排场地并负责场地的秩序。
@#@外联部负责场地设施的联系。
@#@宣传部负责选手配乐、服装等。
@#@聘请建工系社团联合会指导老师蔡婧任总导演,对节目进行最后的编排,改进。
@#@确定最终参演阵容。
@#@@#@ @#@@#@晚会、5月30日进行最终的“城建之星”达人秀的晚会。
@#@晚会地点设置在一号教学楼下方广场。
@#@校园达人秀才艺大赛策划书校园达人秀才艺大赛策划书。
@#@并邀请学院领导任现场嘉宾。
@#@@#@ @#@@#@1)晚会前期准备、@#@ @#@@#@聘请社联指导老师蔡婧任晚会总导演@#@ @#@@#@办公室、提前一周通知各比赛选手,晚会当日以确保所有参赛选手到齐。
@#@提前组织部员到班里下通知,组织观众。
@#@负责场上选手分数的整理与统计。
@#@@#@ @#@@#@外联部、负责晚会赞助事宜,晚会所需舞台、灯光、音响等,由外联部统一赞助。
@#@@#@ @#@@#@宣传部、负责晚会前期的宣传工作。
@#@可做宣传海报、条幅、宣传画等提前张贴、悬挂于教学楼醒目位置。
@#@@#@ @#@@#@活动协调部、负责晚会场地的协调并维持场地秩序。
@#@协调各部门的工作以保证晚会顺利进行。
@#@负责统一联系社团节目,保证晚会当天推选节目能够全部到齐,保证晚会顺利进行。
@#@@#@ @#@@#@2)晚会开始阶段、@#@ @#@@#@a)各部位按照之前安排负责各自的任务。
@#@@#@ @#@@#@b)晚会节目统一报到蔡婧老师处,以便节目的组织审查。
@#@@#@ @#@@#@c)节目伴奏统一交付宣传部,以便制作音乐格式,保证晚会的质量。
@#@@#@ @#@@#@d)演员化妆、服装统一管理。
@#@@#@ @#@@#@e)设置候场教室,并组织人员负责提前通知下个节目准备。
@#@@#@ @#@@#@f)其它事项另行通知。
@#@@#@ @#@@#@4)晚会结束阶段、@#@ @#@@#@a)保证参赛选手、演员有秩序退场。
@#@保证会场的安全。
@#@@#@ @#@@#@b)管路观众,并让其按事先安排顺序退场,避免场上观众起哄等现象。
@#@@#@ @#@@#@c)比赛赢得名次选手由学院领导颁奖。
@#@@#@ @#@@#@d)晚会结束演员自行管理道具物品,自行退场。
@#@@#@ @#@@#@e)晚会突发状况应临时随即应变。
@#@@#@ @#@@#@f)其它事项视晚会状况而定。
@#@@#@ @#@@#@5)晚会结束:
@#@@#@ @#@@#@各部门统一反馈、总结各自工作。
@#@@#@ @#@@#@八、各部门活动总结@#@ @#@@#@办公室:
@#@总结初赛、复赛、决赛、彩排、晚会比赛节目统计工作,认真做好记录并整理。
@#@@#@ @#@@#@宣传部:
@#@总结宣传工作。
@#@@#@ @#@@#@外联部:
@#@总结活动开始赞助工作,并确保与赞助商达成一致条件。
@#@@#@ @#@@#@活动协调部、总结活动开始至结束的策划工作以及社团调度等。
@#@@#@ @#@@#@活动结束各部门呈交总结书面报告。
@#@@#@ @#@@#@记者站:
@#@总结晚会当天记录,实景拍摄,现场采访,赛后报道。
@#@@#@ @#@@#@九、参赛节目注意事项@#@ @#@@#@1)各系参赛节目内容积极乐观、健康向上。
@#@应符合新时代大学生的精神风貌。
@#@@#@ @#@@#@2)节目形式、内容不限。
@#@@#@ @#@@#@3)参赛节目自行准备节目物品,如有困难可向各系社联提出帮助。
@#@@#@ @#@@#@4)所有参赛节目应在晚会前达到其演出效果。
@#@@#@ @#@@#@十、奖项设置@#@ @#@@#@本次活动共设立多个奖项,分别给予不同的奖品并颁发证书。
@#@@#@ @#@@#@十一、经费预算及资源需要@#@ @#@@#@1)晚会舞台搭设、音响、灯光等。
@#@@#@ @#@@#@2)晚会所需背景布、条幅、海报等。
@#@@#@3)邀请函@#@ @#@@#@4)奖品及获奖证书@#@ @#@@#@5)其它@#@ @#@@#@十二、赞助商宣传@#@ @#@@#@本次活动赞助宣传另附策划书一份@#@ @#@@#@十三、本活动最终解释权归由建工系社团联合会@#@3、校园才艺大赛策划书@#@@#@一、活动背景@#@为进一步丰富校园文化生活,努力营造积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明的校园文化氛围,丰富我校师生的业余文化生活,加强校园精神文明建设,展示我校全体师生团结创新、锐意进取、蓬勃向上的精神风貌,同时也给同学们提供锻炼自己、展示自己的机会,现决定举办我校校园才艺大赛,激发广大学生爱校和热爱艺术、勤奋学习、努力成才的热情与动力,不断提高自身全面素质,推动校园精神文明建设。
@#@@#@二、活动目的@#@为学校艺术舞台提供更好的人才后备资源,同时也为广大艺术爱好者提供了一个更为广阔的展示自我才华的舞台。
@#@@#@三、活动主题@#@给你一个舞台,让你飞的更高。
@#@@#@四、活动安排@#@
(一)活动时间地点@#@初赛20XX年04月日地点:
@#@@#@决赛20XX年04月日地点:
@#@@#@
(二)前期宣传准备:
@#@@#@1.活动器材的租借,教室和活动具体日期确定。
@#@@#@2.制作报名表:
@#@内容包括名字,系别,联系电话,班级。
@#@@#@3.宣传工作:
@#@由文艺部人员在活动前期到各班宣传。
@#@@#@4.节目收集:
@#@机电工程系全体部门,各个班级,望个个班级积极配合。
@#@@#@(三)赛事安排:
@#@@#@比赛安排:
@#@@#@1.比赛内容应正面、健康、积极向上具有创新思想。
@#@@#@2.才艺包括:
@#@歌、舞、乐器、武术(表演时道具自备)@#@3.赛前准备好主持人主持稿。
@#@@#@4.有关部门赛前负责嘉宾席的布置,桌椅的摆设,纯净水的摆设、以及在比赛开始时维持比赛期间的秩序。
@#@@#@5.比赛时文艺部做好比赛选手的登记签到、做好比赛的评分统计。
@#@@#@6.其他部门协助文艺部做好有关工作。
@#@@#@初赛流程:
@#@@#@第一轮:
@#@自我介绍(每人1分钟)40分@#@要求:
@#@新颖大胆、富有自我特色、自然大方可带有表情的肢体动作。
@#@@#@第二轮:
@#@才艺展示(展示才艺精彩部分片段时间视情况而定)60分@#@第三轮:
@#@评委对上三轮比赛每位选手进行评分,采用百分制.(15名选手晋晋级复赛)@#@决赛流程:
@#@@#@第一轮:
@#@自我介绍(1分钟)20分@#@第二轮:
@#@才艺展示(时间视情况而定)60分将自己的才艺用独特新颖的方式完整的@#@展现给大家观赏。
@#@@#@第三轮:
@#@选手互动(1分钟)20分选手自己组织语言诠释@#@(四)评分标准:
@#@@#@初赛阶段:
@#@@#@1)自我介绍(满分40分)@#@①.语言简介流畅(20分)@#@②.个性分明,幽默新颖(20分)@#@2)才艺展示(满分60分)@#@ @#@@#@①仪表形态,舞台形象(15分)@#@②风格突出特色鲜明观赏性高(30分)@#@③表情丰富,气氛活跃(15分)@#@决赛阶段:
@#@@#@1)闪亮登场自我介绍(满分20分)@#@2)才艺展示方式新颖表演富有特色(60分)@#@3)语言流畅不怯场(20分)@#@五、活动后期安排@#@1.赛后全体站员打扫场地整理会场活动间各部门要加强合作,保证大赛有坚实的人员基础,使成员在此次活动中得到锻炼,并且通过本次大赛考查成员的特长及工作能力@#@2.公布大赛结果:
@#@获奖选手名单将以海报的形式公告。
@#@@#@3.后期总结比赛结果公布;@#@证书、奖品的发放,资料整理、归类、存档。
@#@@#@六、活动预算@#@场地布置装扮矿泉水荣誉证书公文纸资料打印@#@七、活动主办单位:
@#@咸宁职业技术学院机电工程系@#@承办单位:
@#@机电工程系文艺部@#@机电工程系团总支@#@文艺部@#@20XX年03月27日@#@4、校园才艺大赛策划书@#@@#@一、活动介绍@#@ @#@@#@活动主题:
@#@Xx@#@ @#@@#@活动目的:
@#@十佳歌手大赛是我院校的传统文化活动之一,它能进一步丰富校园文化生活,营造积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明的校园文化氛围,丰富我校生的业余文化生活,加强校园精神文明建设,展示我校师生团结创新、锐意进娶蓬勃向上的精神风貌,同时也给同学们提供一个锻炼自己的机会和一个展示自己的舞台。
@#@激发广大学生爱校和热爱艺术、勤奋学习、努力成才的热情与动力,不断提高自身全面素质,推动校园精神文明建设@#@ @#@@#@大赛主题:
@#@弘扬优秀文化艺术倡树现代文明新风展示灿烂青春风采塑造我校青年形象丰富的校园生活为同学展现自己提供了一个渠道挖掘具有文艺特长的同学培养大批的校园歌手实现梦想完成自我价值的升华。
@#@@#@ @#@@#@二、宣传工作@#@ @#@@#@1.在十佳歌手比赛即将开始报名时,先用十佳海报在人流较多的地方用展板展示(如,第一、二餐厅);@#@再通过广播报道宣传《校园十佳歌手大赛》。
@#@@#@ @#@@#@2.召集各系文艺部向各班级的文艺委员宣传,再由各文艺委员向自己所在班级宣传的方式,并且向各班文艺委员派发有关十佳歌手的宣传单和报名单,让所在班级详细了解十佳歌手比赛的情况和及时报名参与。
@#@@#@ @#@@#@3.在经历了初、复赛后,各选手进入决赛的选手名单将用类似海报的形式公布出来(即要求进入决赛的选手每人上交生活照两张和个人对自己的鼓励话语和拉票话语),我们会在名单公布后,带动全院参与十佳歌手大赛,能在决赛时候来为自己喜欢的十佳歌手加油。
@#@决赛当天会在第二餐厅和一教门口拉横幅。
@#@@#@ @#@@#@4.由电台摄影部负责把活动的全程用相机记录拍摄下来,再选择一些有代表性的相片,用张贴到展板的方式向全院展示十佳的激励战况和校园生活的多姿多彩@#@ @#@@#@决赛@#@ @#@@#@活动流程:
@#@由院学生会文艺部负责,其他各部协助.@#@会场装扮@#@ @#@@#@
(1)时间:
@#@2010年XX月XX日@#@ @#@@#@地点:
@#@中学部体育馆@#@ @#@@#@
(2)形式:
@#@①采用晚会的形式,除了选手的表演外还有其他类型的节目,并邀请老十佳献艺。
@#@开场节目由15位参赛选手表演,出场顺序是在将要比赛的前一天,由参赛选手本人亲自来院文艺部负责人处统一抽取,之后在比赛当天.就按照自己的号码执行演出的顺序.@#@ @#@@#@
(2).比赛内容:
@#@各位选手在第一带来的是PK演唱,之后是按照自己的特色,带来自己的才艺秀表演,按照两者,综合给分.@#@ @#@@#@(3).窜插节目:
@#@由前期在各部门,各系,各社团中挑选的高质量的节目.比如:
@#@(舞蹈秀,街舞秀,小品,魔术)等,还有就是前院十佳歌手带来的精彩表演.@#@ @#@@#@(4)抽奖环节:
@#@在比赛过程中会设置3场抽奖环节,在各位观众进入会场的时候,每个人将会在礼仪小姐地方领取一张对奖票,在抽奖中,大家可以凭借这张票与主持人或抽奖人员手中的票号码相对.@#@ @#@@#@(5).评比:
@#@校内领导、老师及老十佳及相关艺术专家组成评委会在欣赏完各位选手的表演后,根据其演出的台风,质量等综合给予分数,满分为10分,最后根据分数的高低,评比出院十佳歌手.单项(最具人气奖,最具潜力奖,最具创意奖,最具内涵奖)@#@ @#@@#@总体活动流程:
@#@@#@ @#@@#@⒈主持人开场白;@#@介绍评委嘉宾与选手序号。
@#@比赛正式开始。
@#@@#@ @#@@#@⒉所有选手上场合唱一首歌(一人一段)相当于歌曲串烧@#@ @#@@#@⒊第一组选手演唱+才艺展示@#@ @#@@#@⒋评委提问,互动,抽奖@#@ @#@@#@⒌第二组选手演唱+才艺展示@#@ @#@@#@⒍评委提问,抽奖@#@ @#@@#@⒎第三组选手演唱+才艺展示@#@ @#@@#@⒏评委提问,互动,抽奖@#@ @#@@#@11.前十佳歌手上台表演@#@ @#@@#@12.选手拉票环节@#@ @#@@#@13.投票选出人气奖@#@ @#@@#@14.主持人宣布本届十佳歌手及其他单项奖项@#@ @#@@#@15.嘉宾为十佳颁发奖状和奖杯@#@ @#@@#@16.谢幕@#@ @#@@#@三、活动奖项及相关事项预算:
@#@@#@ @#@@#@十佳歌手:
@#@10名(颁发荣誉证书,奖杯)@#@ @#@@#@优秀歌手:
@#@5名(颁发荣誉证书)@#@ @#@@#@活动预算:
@#@用具:
@#@包括鲜花、喷射礼花和舞台装设等@#@ @#@@#@鲜花3束,每束XX元,3*XX=XX元;@#@@#@ @#@@#@喷射礼花2根,每根XX元,2*XX=XX元@#@ @#@@#@舞台装饰、化妆品、表演用具等XX元@#@ @#@@#@服装租借费XX元@#@ @#@@#@荧光棒,300根,每根0.25元,75元(可改为其他物品如哨子、彩喷等)@#@ @#@@#@抽奖礼品待定@#@ @#@@#@现金总预算:
@#@XX元@#@@#@";i:
13;s:
23739:
"心肺复苏最新研究进展@#@心肺复苏临床研究——重点与进展@#@生命只有一次。
@#@如何提高心肺复苏成功率,是各科临床医生面临的共同问题。
@#@@#@内容提要@#@一.基本名词的基本概念@#@二.2013年美国心脏协会复苏共识@#@三.如何提高心肺复苏成功率@#@四.心脏按压损伤及临床对策@#@2013年7月25日,美国心脏协会(AHA)在循环杂志网站发布了CPR共识:
@#@@#@CA患者的生存率取决于心肺复苏质量,而世界各地的医疗机构的心肺复苏质量存在着巨大的差异。
@#@——AHA2013心肺复苏共识——@#@•Intheprehospitalsetting,ROSCsurvivalfromout-of-hospitalarrestrangedfrom3.0%to16.3%.@#@•survivalis>@#@20%ifthearrestoccursbetweenthehoursof7amand11pmbutonly15%ifthearrestoccursbetween11pmand7am.Thereissignificantvariabilitywithregardtolocation,with9%survivalatnightinunmonitoredsettingscomparedwithnearly37%survivalinoperatingroom/postanesthesiacareunitlocationsduringtheday.@#@•Whenrescuerscompressatadepthof<@#@38mm,survival-to-dischargeratesafterout-of-hospitalarrestarereducedby30%.Similarly,whenrescuerscompresstooslowly,returnofspontaneouscirculation(ROSC)afterin-hospitalcardiacarrestfallsfrom72%to42%.@#@上述数据告诉我们,心肺复苏技术有很大的提升空间。
@#@@#@一.基本名词的基本概念(猝死.心搏骤停.心肺复苏)@#@我们对猝死了解多少@#@•1.下面哪些情况可以导致猝死?
@#@@#@a.溺水;@#@b.车祸;@#@c.触电;@#@d.以上都不是@#@•2.猝死患者能被抢救过来吗?
@#@@#@a.能;@#@b.不能;@#@c.有时能;@#@d.取决于时间@#@在所有的疾病中,就其突发性、紧急性、严重性、恶性程度和后果而言,无论是过去、现在还是将来,世界上没有任何一种疾病能够与猝死相比。
@#@@#@猝死就是患者猝然而死,无论患者本人还是他(她)的家人都始料不及,这就是该病的可怕之处。
@#@@#@心搏骤停的命名@#@心肺复苏英文“CPR”:
@#@徒手心肺复苏(心脏按压和人工呼吸)。
@#@@#@中文“心肺复苏”:
@#@包括所有形式的复苏(CPR.电击除颤.气管插管.药物等)。
@#@@#@2010年心肺复苏指南:
@#@生存链的基本内容@#@二.美国心脏协会2013年复苏共识简介@#@•全世界每年有1亿3千5百万人死于心血管病,其中心脏停搏(CA)是重要的致死原因之一。
@#@@#@•全球CA患者的生存率为2~11%。
@#@@#@•CA是美国最致命的公共卫生问题之一,它导致的死亡超过大肠癌、乳腺癌、前列腺癌、流感、肺炎、车祸、HIV、枪支案件和家庭火灾致死人数的总和。
@#@——2013年心肺复苏共识@#@•CPR是一种挽救生命的干预措施,是心脏停搏患者复苏的基石。
@#@@#@•CPR本质上是低效的,即使严格按照指南操作,它仅能给心脏提供正常血流的10%~30%,给脑提供正常血流量的30%~40%。
@#@@#@改善CPR质量的四项重要内容@#@1.急救人员团队CPR操作的标准化和规范化@#@2.监测和反馈:
@#@监测患者对复苏的反应及急救人员操作的规范性@#@3.复苏团队层面的组织和协调工作:
@#@在复杂情况下中确保高质量CPR@#@4.系统的CPR持续改善计划(CQI)@#@1.急救人员团队CPR操作的标准化和规范化@#@•对于心脏停搏患者,必须通过有效的心脏按压产生足够的血流,才能输送氧气和代谢物质。
@#@CA后患者能否恢复自主循环(ROSC),主要取决于CPR是否给心肌输送了足够的氧和血流。
@#@@#@•冠状动脉灌注压(CPP)是CPR时心肌血流量的主要决定因素。
@#@在心脏按压的放松阶段,主动脉舒张压与右心房舒张压之间的差即为CPP。
@#@@#@高质量CPR的五个主要因素是:
@#@@#@①按压时段(CCF)@#@②按压频率(100~120次/min)@#@③按压深度(≥50mm)@#@④胸壁充分回弹@#@⑤避免过度通气。
@#@@#@•理解这些因素的重要性及其相对关系是至关重要的,对于急救者来说是改善患者预后,对于教育者来说是改进复苏培训的质量,对管理者来说是为确保医疗卫生系统的高质量,对厂商来说是为优化急救者、教育者和管理者开发优化CPR必需的设备。
@#@@#@2.监测和反馈@#@•格言:
@#@“ifyoudon’tmeasureit,youcan’timproveit”(如果你不能衡量它,你就不能改善它)。
@#@@#@•监测CPR质量是过去20年中复苏实践的一个最显着的进步。
@#@没有CPR监测和对CPR操作的后续了解,就不可能有改进和优化。
@#@不监测CPR行为就像没有高度表飞行的飞机。
@#@@#@•监测对象:
@#@①患者(对复苏的反应);@#@②急救者(各种抢救动作的规范性)。
@#@@#@监测内容@#@•目前只能追溯回顾某些重要参数有CCF、按压深度、按压-通气比、CPP、动脉舒张压、二氧化碳波形图(ETCO2)、电击前及围电击期和电击后的按压暂停时间等。
@#@@#@•当前的技术还不能评估其它参数(通气速度,气道压力,潮气量,充气时间)。
@#@@#@监测方式@#@•仪器监测@#@•视觉观察@#@•不推荐脉搏检查,CPR期间,触摸脉搏存在很多潜在的问题,因此,不建议将其作为监测CPR效果的可靠手段。
@#@@#@反馈:
@#@根据患者及急救者的情况及时做出调整和改进。
@#@@#@3.复苏团队层面的组织和协调工作@#@•指挥者统筹全盘@#@•设计复苏团队成员的行动@#@•团队成员的沟通和配合@#@•……@#@4.系统的CPR持续改善计划(CQI)@#@•心脏复苏工作后的总结报告和讨论,并有复苏的实施者参与。
@#@@#@•使用检查表@#@•使用现有的数据@#@•与现有的医学继续教育整合@#@系统评述/质量改进@#@ @#@@#@三.如何提高心肺复苏成功率?
@#@@#@A.对心肺复苏的基本认识@#@认识1:
@#@心肺复苏是一项复杂的系统工程,它的成功率非常低,并不是所有的患者都可以复苏成功。
@#@@#@•认识2:
@#@一些心脏停搏患者的心脏并非病入膏肓,asClaudeBecknoted,“cardiacarrestvictimshave@#@•认识3:
@#@有时即使是复苏非常及时,操作非常规范,用药非常得当,但仍有很多患者离去,这是为什么?
@#@@#@•答案:
@#@患者不具备生存条件。
@#@@#@复苏者应明确复苏成功的基本条件。
@#@急救医生只有了解了患者的生还条件,才能在复苏过程中找到或创造这些条件,进而提高心肺复苏成功率。
@#@@#@@#@认识4:
@#@对具备生还的基础条件的患者,心肺复苏成功的三项决定性因素:
@#@@#@必须提高临床医生对心搏骤停的诊断意识。
@#@@#@C.根据不同情况制定相应复苏策略@#@•根据院外心搏骤停的特点,应该将院外现场复苏分为即刻复苏(straightresuscitation)和延时复苏(delayedresuscitation)两种,前者为患者心搏骤停发生后4分钟内开展的复苏,后者指患者心脏停跳4分钟后开展的复苏,两者在抢救次序抢救内容和方法上有很大的区别。
@#@因此在院前复苏技术的科研设计和登记、统计等方面应该将其分开研究,不能一概而论。
@#@@#@•根据患者的情况采用不同的复苏手段,而不是千篇一律。
@#@@#@•@#@寻求最佳答案:
@#@@#@抢救心搏骤停患者时应首先实施:
@#@@#@A.拨打急救电话;@#@@#@B.心脏按压;@#@@#@C.电击除颤;@#@@#@D.以上都不是。
@#@@#@取决于患者的情况!
@#@@#@D.心肺复苏时的除颤要点@#@电击复律de@#@优越性@#@迅速:
@#@复律多在数秒钟内;@#@@#@可靠:
@#@疗效90%~100%;@#@@#@安全:
@#@副作用和不良反应少;@#@@#@惟一:
@#@其他疗法不会产生疗效。
@#@@#@室颤类型@#@原发性室颤:
@#@多由突发的心肌缺血(急性冠状动脉综合征)或基因缺陷型心肌离子通道障碍造成,此类室颤是除颤的最佳适应证。
@#@@#@继发性室颤:
@#@在心力衰竭、休克、代谢及电解质紊乱、缺氧、中毒等严重情况基础上发生的室颤。
@#@对此类室颤虽然可以除颤,但效果极其有限,如不解决继发原因,则患者预后很差。
@#@根据北京阜外医院的临床资料,继发性室颤的除颤成功率为40%~50%,即使复苏成功,患者的住院病死率仍高达50%~70%【1】。
@#@@#@终末性室颤:
@#@慢性衰竭性疾病或终末期疾病患者临终前发生的室颤,此类室颤不适合除颤。
@#@即使实施除颤,也不能挽救患者,这是由于患者的生命已经走到了尽头。
@#@@#@电击时间每延长1分钟,复苏成功率下降7%~10%。
@#@@#@除颤成功时机转瞬即逝,患者能否生存,取决于从室颤发生到进行除颤的时间。
@#@@#@——除颤前提——@#@心搏骤停原因的临床分类@#@怎样判断除颤后患者是否有能力自行起搏?
@#@@#@•1.心搏骤停的持续时间——是否超过4分钟@#@•2.患者年龄——是否超过70岁@#@•3.导致患者心搏骤停的原发疾病——是否为继发性心搏骤停.是否为严重的终末期疾病@#@•4.心脏基础情况——有无器质性心脏病、其病程及程度@#@•5.有无窦房结功能障碍——年龄.右冠脉供血情况.病窦综合症史等@#@•6.缺氧状况——是否已经得到纠正@#@•7.电解质情况——是否有低血钾等@#@老年人的心脏传导系统在结构与功能上都有退行性改变,主要在窦房结,年轻人窦房结区的P细胞占50%,老年人逐渐减少,75岁以上可能少至10%。
@#@@#@•①最佳除颤时机:
@#@先按压?
@#@还是先除颤?
@#@@#@•Cobb等在一项回顾性研究中指出,除颤前先行90s的CPR可以改善心搏骤停患者的生存率和神经功能。
@#@这使得更多研究者开始研究除颤和CPR的先后顺序对抢救心搏骤停患者的影响。
@#@@#@•CobbLA,FahrenbruchCE,WalshTR.Influenceofcardiopulmonaryresuscitationpriortodefibrillationinpatientswithout-of-hospitalventricularfibrillation.JAMA,1999,281:
@#@1182-1188.@#@•Wik等人研究发现,反应时间小于5min时,院外心搏骤停患者的出院生存率,先除颤组与先按压组差异无统计学意义,但反应时间大于5min时,先按压组的出院生存率则明显优于先除颤组。
@#@@#@•Wik,L,HansebTB,FyllingF,etal.Delayingdefibrillationtogivebasiccardiopulmonaryresuscitationtopatientswithout-of-hospitalventricularfibrillation:
@#@arandomizedtrial[J].JAMA,2003,289(11):
@#@1389-1395.@#@ @#@@#@•有学者发现如果反应时间长于4~5min,先进行1.5~3minCPR再除颤比立即除颤有更高的ROSC和出院生存率。
@#@@#@•JacobsIG,FinnJC,OxerHF,etal.CPRbeforedefibrillationinout-of-hospitalcardiacarrest:
@#@arandomizedtrial[J].EmergMedAustralas,2005,17
(1):
@#@39-45;@#@@#@•基于这样的研究结果,新指南认为没有足够的证据推荐或反对在除颤前先进行一段时间CPR。
@#@因此推荐对于院外心搏骤停的患者立即开始CPR,同时检查是否为可除颤心律并准备除颤器,一旦除颤器准备好立即电除颤。
@#@@#@•WikL,HansenTB,FyllingF,etal.Delayingdefibrillationtogivebasiccardiopulmonaryresuscitationtopatientswithout-of-hospitalventricularfibrillation:
@#@arandomizedtrial[J].JAMA,2003,19,289(11):
@#@1389-1395;@#@@#@•CobbLA,FahrenbruchCE,WalshTR,etal.Influenceofcardiopulmonaryresuscitationpriortodefibrillationinpatientswithout-of-hospitalventricularfibrillation[J].JAMA,1999,281(13):
@#@1182-1188.@#@②决定是否除颤的因素:
@#@除还是不除?
@#@@#@VF持续时间及波形是决定CPR和电除颤优先次序的因素,并且只有VF波频率和振幅达到一定阈值时,除颤才有较好效果,如VF持续时间超过5min,或VF波频率和振幅没有达到一定阈值,应先CPR再除颤。
@#@另外,VF波频率为(6.79±@#@2.26)HZ,振幅大于0.3mV时电除颤,成功率可高于80%。
@#@@#@马承君,马哲,白岩松,等.心肺复苏与电击除颤优先次序的临床研究[J].中国急救医学,2010,30(12):
@#@1127-1129.@#@室颤频率@#@室颤振幅@#@临床对策@#@200~400次/min@#@0.2~0.6mV@#@200J@#@>400次/min@#@>0.6mV@#@150J@#@≤200次/min@#@≤0.2mV@#@CPR&@#@药物@#@低体温患者心室颤动发生率较高,因此在抢救低体温患者时一定要做好电击除颤的准备。
@#@低体温患者电击除颤的特殊性在于,体温愈低心室颤动阈愈低,除颤成功率愈低,当体温低至30℃以下时,成功转复为正常的窦性心律几乎是不可能的。
@#@因此,对于低体温患者,应首先实施心脏按压同时加温,待体温上升后再实施除颤。
@#@@#@张迅英,钟敬泉:
@#@心肺脑复苏方法淹溺者心肺复苏方法(下)中国临床医生2009年第37卷第6期(总428)P28@#@④是否连续反复除颤:
@#@既往对于较长时间的室颤,如果一次除颤不成功,往往会进行多次除颤。
@#@指南不推荐这种做法,理由是:
@#@@#@动物研究发现对于较长时间的室颤,反复电除颤可能造成心肌损伤,导致左室顺应性降低,舒张末期容积减小,复苏成功率降低,即使复苏成功,也可能出现难以纠正的心功能障碍。
@#@@#@反复除颤势必会延长停止心脏按压的时间。
@#@@#@万智,唐万春.2015心肺复苏指南展望[J].中华急诊医学杂志,2011,20
(1):
@#@7-10.@#@在现场只有一个人的情况下,应首先怎样做?
@#@@#@情况与对策1:
@#@缺氧性心搏骤停——首先实施2分钟的CPR,然后打电话呼救。
@#@@#@情况与对策2:
@#@目击下的心源性心搏骤停——有除颤器首先除颤,无除颤器首先打电话呼救,然后开始CPR。
@#@@#@情况与对策3:
@#@非目击下的心源性心搏骤停——首先实施2分钟的CPR,然后呼救。
@#@@#@只有在现场无除颤器时才能实施常规复苏,同时应立即呼叫有除颤器的急救人员迅速赶到现场。
@#@@#@只有这样做才是室颤患者生还的惟一希望@#@抛砖引玉——除颤程序@#@A.确认患者是否发生心搏骤停@#@B.涂耦合剂@#@A.电极板(P导联)监护@#@B.启动心电监护.记录患者心电波形.设置除颤电流@#@A.电击复律@#@重要提示:
@#@非同步复律后,无论患者为何种心律,都应立即首先实施1~2分钟的胸外心脏按压。
@#@@#@E.进一步强调按压质量@#@2013AHA徒手心肺复苏共识:
@#@@#@•Thereare5criticalcomponentsofhigh-qualityCPR:
@#@minimizeinterruptionsinchestcompressions,providecompressionsofadequaterateanddepth,avoidleaningbetweencompressions,andavoidexcessiveventilation.@#@•高质量CPR的5项关键内容是:
@#@尽量减少中断胸外按压的时间,提供足够频率和深度的按压,按压之间避免留置施压,避免过度通气。
@#@@#@高质量按压的主要内容:
@#@@#@a.不间断按压(minimallyinterruptedcardiacresuscitation,MICR)@#@b.压胸质量(部位.深度.方向.频率.充分归位等)@#@c.避免过度通气@#@心肺复苏指南提示的@#@按压要点@#@•持续按压(尽量减少按压中断)@#@•快速按压(至少100次/分钟100~120次/min)@#@•用力按压(使患者胸壁下陷至少50毫米)@#@•放松时使患者胸壁充分复原@#@•保障按压效果(至少2分钟轮换)@#@ @#@@#@chestcompressionfraction(CCF)@#@心脏按压时间比@#@CCFistheproportionoftimethatchestcompressionsareperformedduringacardiacarrest.@#@CCF最大化尽可能减少按压停顿@#@ @#@@#@CCF最大化@#@•减少呼吸支持造成的按压停顿@#@•避免不必要的脉搏检查@#@•减少围电击期的按压暂停@#@严格掌握和控制按压频率@#@•使用CPR反馈装置以及廉价的解决方案,如使用节拍器和音乐,使按压速度更接近目标频率(100-120次/min)。
@#@随着时间的推移和其他参数的修改后,一般要连续监测并调整按压速度。
@#@@#@按压深度最大化@#@•1. @#@确保平坦、坚硬的表面@#@•2. @#@优化救护者的按压力度:
@#@按压力度常常会随着时间推移而降,救助者常常在技能恶化前并未感到疲劳。
@#@尽管2010AHACPR和ECC指南建议每2分钟轮换按压者,胸外按压质量仍存在巨大个体差异。
@#@有些人可长达10分钟进行高质量按压,有人则连续按压1分钟后就观察到胸外按压深度不足。
@#@其它研究证实,因留置施压而进行2分钟轮换,可能换来轮换后的最佳按压,但因频繁轮换会造成CCF减少。
@#@@#@•利用反馈装置,特别是视觉观察,可在一定程度上抵消CPR力度下降。
@#@专家组建议,团队领导要监测按压者的疲劳迹象。
@#@如果有证据显示抢救者的按压力度不足,反馈或调整位置仍不能予以纠正,即使还没到2分钟,仍应尽快将胸外按压职责转给另一位团队成员。
@#@经过适当沟通和离手时间准备,可在<@#@3秒钟内实现轮换。
@#@@#@•使用踏脚凳可增加按压深度,特别是对身材矮小的救助者。
@#@专家组建议,采用可调整高度的表面(如医院病床),可降低高度,或使用踏脚凳,使救助者在CPR过程中达到最佳按压深度。
@#@@#@•增加按压深度常常伴随着增加留置施压。
@#@对于较高的救助者和使用踏脚凳的人,较大的顾虑是留置施压。
@#@专家组建议,为达到目标深度进行修改,救助者应监测留置,必要时调整位置,确保足够的深度,按压之间患者胸上无留置压力。
@#@@#@四、生命无法承受之重——心脏按压损害及临床对策@#@•1960年Kouwenboven等人首次报道使用徒手胸外心脏按压成功抢救心搏骤停患者,从那时起,心脏按压作为心肺复苏的核心技术之一拯救了无数生命。
@#@@#@•然而,心脏按压能够造成患者受伤——不争的事实。
@#@@#@•按压损伤一旦发生,将给医患双方带来巨大伤害。
@#@特别是在当前我国医患关系非常特殊的情况下,无论是从学术、技术的角度还是法律、人文的角度,开展避免心脏按压损伤的研究都非常必要。
@#@@#@•@#@⒈触目惊心——心脏按压损伤现状@#@•心脏按压导致的损伤包括胸骨骨折、肋骨骨折以及由此合并的继发伤害,如心包、肺脏、肝脏损伤及血气胸等。
@#@@#@•一旦按压损伤发生,就可能带来一系列不良后果,但很多人都没有意识到这一点。
@#@@#@尚未查到我国按压损伤的相关报道,作者在26年的院前急救工作中曾亲自为患者实施过数百次心肺复苏,其中在心脏按压时压断患者胸骨及肋软骨的情况不少于20次。
@#@@#@•2012年以来,作者利用在全国举办的23次急救学术讲座的机会,对听课的临床医生做了心脏按压损伤的问卷调查。
@#@@#@•在参加调查的医生中,亲自为真实患者实施过徒手心肺复苏的医生有520人,其中曾在按压时造成患者骨折等伤害者251人(48.3%),听说过同事造成按压损伤者347人(66.7%),可见在我国心脏按压造成的伤害是多么普遍。
@#@@#@•A.胸壁破坏势必影响按压质量,造成复苏失败,进而使原本有可能抢救过来的患者丧失生命。
@#@@#@•B.按压损伤可能授人以柄,引发医患纠纷甚至诉讼。
@#@@#@•无论判决结果如何,均给医患双方的身心带来巨大的伤害:
@#@@#@患方人员:
@#@亲人离去并有重大精神创伤,@#@医方人员:
@#@巨大的心理伤害;@#@巨额赔偿。
@#@@#@•2006年1月,北京一家三甲医院的一名患者在接受了脊柱手术后,突然因肺栓塞而发生心搏骤停。
@#@@#@•当时患者所在科室以及心内科、心外科、神经内科、麻醉科等科室的多名医生轮流对患者持续实施了长达2.5小时的心肺复苏,遗憾的是抢救未能凑效,患者去世。
@#@@#@•按压过程中造成了患者三根肋骨骨折,肋骨断端刺破了心包及膈肌,并把肝脏划出一个长达8厘米、宽3厘米的创口。
@#@@#@•事后家属认为,患者“死于医院的粗暴抢救,如果没有心包和肝脏的损伤,患者或许有可能救回来”。
@#@为此(和其他原因)将医院告上法庭,并索赔542万元。
@#@@#@•事后当事医院的心内科负责人对此作出的解释是:
@#@“全世界范围内,所有的急救专家、心内科专家都清楚,心肺复苏超过10分钟就可能导致患者肋骨骨折、内脏受损”。
@#@@#@•作者不仅非常认同这个观点,而且认为更加严重。
@#@心脏按压损伤有时是不可避免的,有时等不到按压10分钟,甚至在第一下按压的时候就可能造成骨折。
@#@@#@•有一次作者到现场后,亲眼看见家属在实施心脏按压时,已经把患者胸壁压出一个长形凹陷,提示患者上下端胸骨及双侧肋软骨均发生骨折。
@#@@#@3.追根寻源——心脏按压损伤原因分析@#@•心脏按压损伤主要来自于按压者的手对患者胸壁产生的作用力。
@#@@#@•推断——心脏按压术的设计是否存在缺陷?
@#@@#@•常理——如按压方法没有缺陷,就不会有按压伤害。
@#@@#@手掌根部置于患者胸骨下段,仅以掌根接触胸骨,右手掌重叠于左(或右)手的手背上,肘关节伸直,借助上半身之力垂直向下按压,按压深度至少5.0厘米,频率至少100次/分,按压与放松时间为1∶1。
@#@@#@•直到现在,作者仍然认为心脏按压术的设计是非常科学的。
@#@但是,既然设计科学,按压时为什么能够导致那么多伤害呢?
@#@@#@A.按压部位@#@B.局部压强@#@C.抗压能力@#@D.按压时间@#@A.按压部位不当:
@#@@#@心脏按压术的核心内容之一就是操作者仅用掌根与患者的胸壁接触,接触部位是患者的胸骨,这样做的目的非常明确,因为心脏按压时患者胸壁的薄弱环节是胸骨两侧与肋骨接壤处,此处是脆弱的肋软骨,容易受到伤害。
@#@@#@操作者遵照按压的技术要求抬起手掌,仅用掌根接触胸骨,就能避免将手压在两侧的肋软骨上,此时按压释放的力被胸骨完全吸收并均匀分散到四周,从而避免了损伤的发生。
@#@@#@设计近乎合理,遗憾的是理论和实践无法统一。
@#@@#@问题出在按压者无法使自己的掌根始终不偏离胸骨,这就是造成伤害的关键所在。
@#@@#@简言之:
@#@尽管心脏按压设计合理,但是操作者的先天生理条件无法始终完全按照心肺复苏指南规定的操作要领去做。
@#@@#@B.局部压强过大:
@#@@#@•由于仅仅是掌根接触患者胸壁,使该受力部位的压强增大。
@#@@#@•根据测算,对成人患者复苏时,按压产生的力多为30~50公斤,这些力将全部集中在掌根的有限接触面积(约30平方厘米)内,这样使患者胸壁上的较小面积承受了较大压力。
@#@而且这些压力是在非常短的时间(0.3秒)内涌向患者胸";i:
14;s:
27224:
"新版辽宁师范大学出版社小学二年级上册信息技术教案@#@新版《信息》二年级上册@#@教@#@学@#@设@#@计@#@****小学@#@ @#@@#@@#@课题@#@第1课巧妙推箱子@#@课型@#@新授@#@课时@#@1@#@教学目标@#@1、知识与技能:
@#@会打开、关闭游戏,认识光标控制键。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@认识光标控制键,并能用正确的指法操作光标控制键进行游戏。
@#@@#@3、情感价值观:
@#@培养学生良好的学习习惯及正确的操作方法。
@#@@#@重点@#@会打开、关闭游戏,认识光标控制键@#@难点@#@运用正确的指法控制光标控制键@#@教具@#@计算机@#@学具@#@计算机@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@一、新授导言:
@#@@#@1、愉快的寒假结束了,老师可想念你们了,你们想老师了吗?
@#@今天你们想做什么?
@#@上学期我们学习的你们一起来练习一下吧!
@#@@#@2、按老师的要求操作:
@#@@#@①桌面上的小图标你熟悉哪一个就点击哪一个,然后再试着关闭。
@#@@#@②说说你是怎样打开的?
@#@@#@③能找到开始按钮吗?
@#@@#@二、活动尝试@#@自由练习,培养动手动脑能力@#@ @#@@#@听,师生交流激发学习兴趣。
@#@@#@ @#@@#@练习游戏打开和关闭的方法@#@ @#@@#@交流汇报操作的方法,熟悉键盘和鼠标的基本操作。
@#@@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@1、动手来试一试,打开“巧妙推箱子”这个小游戏。
@#@@#@2、动手试一试,再想一想这个游戏是怎么玩的?
@#@@#@3、怎样才能把箱子挪移到指定的位置上呢?
@#@@#@三、师生交流:
@#@@#@1、你是怎样打开这个小游戏的?
@#@@#@2、用哪一个按钮可以开始游戏?
@#@@#@小结:
@#@单击PLAY开始游戏。
@#@@#@3、比一比看谁先过关1-3关@#@四、总结@#@1、这节课同学们学的非常认真,不仅掌握鼠标的基本操作,而且键盘的比较灵活,特别是方向键的操作。
@#@@#@小组合作,尝试开始游戏@#@讨论游戏的方法,@#@ @#@@#@复习巩固刚刚学习的知识@#@ @#@@#@比一比,赛一赛@#@板书@#@设计@#@巧妙推箱子@#@1、如何打开游戏@#@2、怎样过关@#@ @#@@#@@#@课题@#@第2课ABC智慧方块@#@课型@#@新授@#@课时@#@1@#@教学目标@#@1、知识与技能:
@#@掌握游戏方法,并在游戏中认识字母。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@熟练鼠标的操作,灵活的控制鼠标。
@#@@#@3、情感价值观:
@#@培养学生良好的学习习惯,能认真听清游戏中的提示并正确操作。
@#@@#@重点@#@会打开、关闭游戏,并能按正确的操作方法进行游戏@#@难点@#@游戏过程中勤于思考,理解字意@#@教具@#@计算机@#@学具@#@计算机@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@一、导入@#@同学们上节课我们学习了巧妙推箱子,大家做得非常出色。
@#@今天我将带同学们到另一个非常有趣的地方,那就是ABC智慧方块,同学们想不想学。
@#@@#@二、学习新知@#@1、学会找到游戏的位置。
@#@@#@师:
@#@那位同学能帮助老师找到游戏位置?
@#@@#@生:
@#@开始——程序——附件——游戏——ABC智慧方块@#@2、师:
@#@介绍游戏的方法、规则、要求@#@生:
@#@根据给出的字母,将相同字母一一的组合。
@#@教师进行演示@#@ @#@@#@好,那我们就一起去吧。
@#@@#@ @#@@#@学生演示开始游戏的方法,提高同学们的合作意识和操作技能。
@#@@#@ @#@@#@练习组合字母@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@师:
@#@同学们,我们现在来搞个小比赛,我来给大家演示一下,同学们看电视屏幕看那位同学能在最短的时间里学会。
@#@@#@3、游戏比赛@#@教师组织学生认真进行游戏比赛@#@分成小组,看那个小组的分数多@#@教师总结本课的学习情况@#@三、巩固@#@1、你是怎样打开这个小游戏的?
@#@@#@2、用哪一个按钮可以开始游戏?
@#@@#@3、比一比看谁先过1-3关@#@四、总结@#@小结:
@#@单击PLAY开始游戏。
@#@@#@ @#@@#@游戏比赛@#@分组进行@#@ @#@@#@回顾打开游戏的方法@#@比一比哪个小组的同学可以先过三关@#@板书@#@设计@#@ABC智慧方块@#@PLAY开始@#@YES再试一次@#@ @#@@#@@#@课题@#@第3课开心泡泡@#@课型@#@新授@#@课时@#@1@#@教学目标@#@1.知识与技能:
@#@进一步培养学生控制鼠标的能力,提高学生的灵活性。
@#@过程与方法:
@#@熟练鼠标的操作,灵活的控制鼠标。
@#@@#@2.过程与方法:
@#@培养学生快速反应能力。
@#@@#@3.情感价值观:
@#@激发学生积极进取的良好品格,培养学生对计算机学科兴趣和运用计算机开展各项活动。
@#@@#@重点@#@灵活运用鼠标,键盘。
@#@@#@难点@#@熟练地控制键盘。
@#@@#@教具@#@计算机@#@学具@#@计算机@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@一、导入@#@同学们上节课同学们熟练地掌握《开心泡泡》的游戏,同学们掌握得很好,请那位同学到前边来给大家表演一下?
@#@@#@《开心泡泡》是用方向键来控制球的,今天我来学习一个新的小球游戏,要我们用鼠标来控制小球,看谁的鼠标运用得最好。
@#@@#@二、学习新知@#@1、那位同学帮助老师来打开游戏?
@#@@#@2、请学生到前边来玩@#@3、介绍游戏规则@#@4、用鼠标来接住弹回的小球不许小球落到地面上@#@ @#@@#@大家评议@#@同学表演@#@ @#@@#@一名同学掩饰游戏的方法,其他同学观察@#@通过讨论小结游戏规则@#@三、巩固@#@5、教师示范游戏@#@请学生观看@#@请学生到前边来操作游戏@#@ @#@@#@四、总结@#@6、总结游戏中存在的问题@#@ @#@@#@以比赛的方式熟悉游戏的方法@#@ @#@@#@提高学生操作键盘和鼠标的技能@#@板书@#@设计@#@开心泡泡@#@跳@#@向左向右@#@ @#@@#@@#@课题@#@第4课大家一起跳@#@课型@#@新授@#@课时@#@1@#@教学目标@#@1.知识与技能:
@#@进一步培养学生控制鼠标的能力,提高学生的灵活性。
@#@@#@2.过程与方法:
@#@培养学生快速反应能力。
@#@@#@3.情感价值观:
@#@激发学生积极进取的良好品格,培养学生对计算机学科兴趣和运用计算机开展各项活动。
@#@@#@重点@#@灵活运用鼠标。
@#@@#@难点@#@熟练地控制鼠标完好游戏。
@#@@#@教具@#@计算机@#@学具@#@计算机@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@一、导入@#@同学们上节课同学们学习了《开心泡泡》的游戏,同学们掌握得很好,请那位同学到前边来给大家表演一下?
@#@@#@请学生表演@#@大家评议@#@接球游戏要求我们用鼠标来控制小球,需要我们注意力集中,并且熟练运用鼠标,看谁的鼠标运用得最好。
@#@@#@二、学习新知@#@1、哪位同学帮助老师来打开游戏?
@#@@#@请学生到前边来玩@#@ @#@@#@同学表演@#@互相评议@#@ @#@@#@请一名同学到前面教师机示范游戏打开的方法。
@#@@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@2、复习游戏规则@#@用鼠标来接住弹回的小球@#@不许小球落到地面上@#@3、学生进行游戏@#@
(1)请学生到前边来操作游戏@#@
(2)总结游戏中存在的问题@#@三、总结@#@教师总结本课的学习情况@#@通过试玩总结游戏规则@#@分组进行游戏@#@讨论游戏过程中遇到的问题@#@ @#@@#@小组内比赛@#@板书@#@设计@#@大家一起跳@#@向右移动向左移动@#@跳@#@ @#@@#@@#@课题@#@第5课小熊分饼@#@课型@#@新授@#@课时@#@1@#@教学目标@#@1.知识与技能:
@#@通过学生自学熟练掌握进入游戏的方法,正确运用方向键进行游戏。
@#@@#@2.过程与方法:
@#@了解游戏规则,并能熟练进行游戏。
@#@@#@3.情感价值观:
@#@通过游戏,培养学生的操作能力和计算能力。
@#@@#@重点@#@掌握进入游戏的方法,正确运用方向键进行游戏。
@#@@#@难点@#@熟练掌握进入游戏的方法。
@#@@#@教具@#@计算机@#@学具@#@计算机@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@一、导入@#@同学们喜欢玩游戏吗?
@#@今天,熊妈妈做了很多很多不同形状的饼,邀请我们去品尝,你们想去吗?
@#@好,这节课老师就带领你们走进《小熊分饼》。
@#@@#@板书课题——《小熊分饼》@#@复习方向键的使用方法,进行指法练习。
@#@@#@二、学习新知@#@跟着老师一起操作,认识游戏中的开始游戏按钮。
@#@@#@1、进入游戏。
@#@@#@引导学生看书,找出进入游戏的方法。
@#@@#@ @#@@#@听,激发了学习游戏的兴趣,@#@ @#@@#@指法练习@#@ @#@@#@开始游戏@#@自学教材,找到游戏的方法@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@桌面——二年级上册图标——第六课小熊分饼按钮——打开@#@2、认识游戏开始按钮。
@#@@#@教师指出开始按钮,认真阅读游戏规则。
@#@@#@教师演示进入游戏。
@#@@#@学生开始进入游戏,注意数字键的正确指法。
@#@教师巡视指导。
@#@@#@3、学生自由游戏。
@#@@#@4、进行游戏小竞赛,看谁算得快?
@#@@#@三、总结@#@这节课同学们运用数字键来玩游戏,而且游戏中能够注意指法的正确性,学的非常开心,收获真大,老师非常高兴,希望下节课继续努力,一定有更大的收获!
@#@@#@练习打开游戏的方法@#@了解游戏规则@#@观察教师的演示@#@运用正确的方法开始游戏@#@组内小竞赛@#@板书@#@设计@#@小熊分饼@#@开始@#@拖动@#@ @#@@#@课题@#@第6课神奇小画家@#@课型@#@新授@#@课时@#@1@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@通过教学培养学生对计算机一些绘图工具的简单了解。
@#@@#@过程与方法:
@#@培养学生对图片的构思,尤其是颜色搭配的创造力。
@#@@#@情感价值观:
@#@进一步培养学生对计算机的兴趣增强审美能力。
@#@@#@重点@#@熟练地掌握画笔。
@#@@#@难点@#@调色盘运用、灵活、颜色搭配和谐。
@#@@#@教具@#@计算机@#@学具@#@计算机@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@一、导入@#@同学们上节课我们一同到熊妈妈家做客,今天我们共同玩一个新的游戏,考验考验咱们同学的会话能力怎样。
@#@一会将给同学们一支画笔,让我们共同来为我们的图片涂上美丽的颜色。
@#@@#@二、学习新知@#@1、请学生找到画板的位置@#@那位同学能帮助老师找到画板的位置呢?
@#@@#@二年级上册图标——第七课神奇小画家按钮——打开@#@ @#@@#@听,激发同学们的学习兴趣。
@#@@#@ @#@@#@学生演示@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@请学生演示操作@#@2、介绍:
@#@画笔、调色盘、及其它图片的位置@#@那位同学能帮助老师找到画笔、调色盘的位置呢?
@#@@#@如何选择其它图片呢?
@#@@#@
(1)小比赛@#@现在我们做一个小比赛,看看那位同学画得最快而且最漂亮。
@#@@#@
(2)评价@#@请同学们来评价一下那位同学画得最好@#@三、总结@#@教师总结本课的学习情况@#@ @#@@#@小组长示范@#@先交流,在汇报@#@大家共同试一试@#@小比赛@#@ @#@@#@相互评价@#@ @#@@#@板书@#@设计@#@神奇小画家@#@双击打开游戏@#@调色板图片的选择@#@ @#@@#@@#@课题@#@第7课比加超球@#@课型@#@新授@#@课时@#@1@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@培养学生灵活地运用方向键,掌握正确的指法。
@#@@#@过程与方法:
@#@培养学生的快速反应能力。
@#@@#@情感价值观:
@#@提高学生对电脑的兴趣,提高积极性。
@#@@#@重点@#@掌握正确指法。
@#@@#@难点@#@培养学生灵活反应性。
@#@@#@教具@#@计算机@#@学具@#@计算机@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@一、导入@#@同学们在模拟画板的教学中,同学们都发挥了自己的想象力,创作了一幅幅精美的图画,相信你们将来定会成为一名优秀的小画家。
@#@今天我们来学你一个新的游戏,我们共同来比一比谁的球打得最准最多,你们想玩吗?
@#@@#@那我们来比加超球吧@#@二、学习新知@#@1.还记得怎样打开吗?
@#@指名汇报@#@2.师:
@#@那位同学能帮助老师找到比加超球的位置?
@#@指名汇报@#@ @#@@#@听,激发同学们的学习兴趣@#@ @#@@#@学生汇报@#@演示游戏打开的方法@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@3.教师用课件演示打开的过程@#@师:
@#@你还记得用那三个手指来控制方向键吗?
@#@@#@生:
@#@中指食指无名指@#@a)介绍游戏的规则@#@上:
@#@抛出所搜集球@#@下:
@#@收集相同色球@#@左:
@#@向左移动@#@右:
@#@向右移动@#@b)如何决定胜负和重新玩游戏?
@#@@#@师:
@#@把相同颜色的球收集到一起能得到高分@#@看到“Again”单击一下就可以重新玩游戏了。
@#@@#@三、总结@#@教师总结本课的学习情况@#@ @#@@#@复习方向键的指法@#@ @#@@#@练习使用方向键控制游戏@#@ @#@@#@小组合作解决遇到的问题@#@板书@#@设计@#@比加超球@#@ @#@@#@Again重新开始@#@ @#@@#@@#@课题@#@第8课撞球游戏@#@课型@#@新授@#@课时@#@1@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@了解游戏规则和游戏按钮的功能。
@#@培养学生良好的操作习惯。
@#@@#@过程与方法:
@#@在游戏中灵活熟练的使用光标键、空格键,能准确快速完成游戏中的任务。
@#@@#@情感价值观:
@#@培养学生快速反应的能力以及协作意识。
@#@@#@重点@#@如何进入游戏和打开游戏的方法。
@#@@#@难点@#@熟练操作光标键、空格键。
@#@@#@教具@#@计算机@#@学具@#@计算机@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@一、导入@#@同学们你们喜欢运动吗?
@#@今天我们利用电脑来实现篮球运动好不好?
@#@在活动中体验体育给我们带来的乐趣!
@#@从中体验到游戏的快乐!
@#@相信大家获得成功的喜悦和满足的。
@#@@#@1、大家都知道这个键子吧,如果想完成任务,必须很好的来操作这个方向键。
@#@@#@2、平时打开游戏的方法是;@#@双击-打开右击-打开@#@3、这个游戏为什么没有打开?
@#@@#@4、打开之后游戏的画面是什么样的?
@#@@#@二、学习新知@#@1、不同游戏打开的方式有所不同的。
@#@@#@ @#@@#@师生之间交流@#@ @#@@#@复习方向键的使用方法@#@ @#@@#@练习启动游戏开始画面@#@ @#@@#@讨论游戏打开的方法是有所不同的@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@2、还有电脑安装的软件不支持该游戏。
@#@@#@师:
@#@1、怎样打开游戏“投篮”?
@#@@#@2、打开方法:
@#@右击游戏图标—打开方式—IE—打开@#@3、你们知道怎样才能进入游戏吗?
@#@@#@4、你知道游戏的开始按钮吗?
@#@@#@5、小结:
@#@鼠标在游戏中的作用?
@#@控制@#@6、在游戏中你有那些收获?
@#@体会@#@7、操作游戏,体会游戏的技巧@#@8、比一比看谁第一个过关?
@#@@#@三、总结@#@教师总结本课的学习情况@#@认识不同游戏“打开”的方式也不同@#@ @#@@#@开始各种游戏,体验游戏开始的不同方式,体会鼠标在游戏中的作用。
@#@@#@ @#@@#@组内比赛:
@#@看谁先过第一关@#@板书@#@设计@#@撞球游戏@#@START@#@鼠标方向键@#@ @#@@#@@#@课题@#@第9课疯狂过山车@#@课型@#@新授@#@课时@#@1@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@了解游戏规则和游戏按钮的功能。
@#@培养学生良好的操作习惯。
@#@@#@过程与方法:
@#@在游戏中灵活熟练的使用鼠标拖动,能准确快速完成游戏中的任务。
@#@@#@情感价值观:
@#@培养学生快速反应的能力以及养成善于观察和勤于思考的学习习惯。
@#@@#@重点@#@熟练使用鼠标拖动的操作方法完成游戏中的任务。
@#@@#@难点@#@熟练操作鼠标拖动以及合理设计过山车线路。
@#@@#@教具@#@计算机@#@学具@#@计算机@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@一、导入@#@课件出示过山车图片及视频,交流感受。
@#@同学们你们喜欢过山车吗?
@#@今天我们通过电脑游戏操作过山车过各种关口,完成各项任务达到胜利的彼岸。
@#@相信同学们一定能从中体验到游戏的快乐!
@#@并且学会操作游戏的技巧。
@#@@#@1、提供学习法宝:
@#@善于观察,勤于思考@#@2、复习打开游戏的方法;@#@@#@二、学习新知@#@1、了解游戏的开始画面。
@#@@#@通过仔细观察,快速找到【开始游戏】按钮,(板书)@#@2、挑战第一关,自主探究“疯狂过山车”游戏第一关的玩法。
@#@@#@3、交流展示:
@#@你们知道怎样才能过关吗?
@#@@#@遇到了什么困难或问题?
@#@@#@4、请一名学生演示操作游戏第一关。
@#@@#@5、小结:
@#@“鼠标拖动”在游戏中的作用?
@#@设计线路。
@#@金币数与目标的关系。
@#@@#@6、挑战第二关:
@#@操作游戏,体会游戏的操作技巧@#@7、小结:
@#@过关技巧,了解【游戏帮助】@#@大家都知道把鼠标当作笔来设计线路,如果想顺利完成任务,必须很好的来掌握鼠标拖动这种操作方法。
@#@@#@8、引导学生继续通关@#@9、质疑解答@#@三、巩固练习@#@重新开始游戏,比一比看哪个列车长设计的线路能在保证安全的前提下快速的完成通关任务?
@#@@#@四、总结@#@在游戏中你有那些体会和收获?
@#@@#@听,激发学生学习的兴趣。
@#@@#@ @#@@#@复习打开游戏的方法@#@ @#@@#@找到【开始游戏】,@#@先独自研究游戏的玩法,然后帮助组内同学完成第一关。
@#@@#@仔细看“演示动画”;@#@运用画笔设计线路——拖动;@#@【撤销】【清除】【播放】……@#@ @#@@#@探讨操作游戏的方法,进行初步的归纳和概括。
@#@@#@首先自由探究,然后学生展示:
@#@过关的技巧@#@共同小结:
@#@把鼠标当作笔,设计火车线路,并结合给定装置。
@#@@#@了解【游戏帮助】@#@质疑问难@#@比赛过关,完成任务多者获胜。
@#@@#@ @#@@#@谈体会,说收获@#@作为一位优秀的列车长,安全运送旅客是我们的职责,我们要通过仔细观察和认真思考为乘客铺出一条完美的路线@#@板书@#@设计@#@疯狂过山车@#@善于观察开始游戏@#@勤于思考第一关演示动画@#@设计线路拖动@#@ @#@@#@课题@#@第10课照顾小朋友@#@课型@#@新授@#@课时@#@1@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@让学生了解“照顾小朋友”的游戏方法,提高观察能力。
@#@@#@过程与方法:
@#@提高学生在操作中快速控制鼠标的能力。
@#@@#@情感价值观:
@#@培养学生快速反应的能力,体验到妈妈照顾我们的辛苦。
@#@@#@重点@#@“照顾小朋友”的游戏方法。
@#@@#@难点@#@合理安排时间,灵活控制鼠标。
@#@@#@教具@#@计算机@#@学具@#@计算机@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@一、导入@#@今天中午妈妈不在家,我们代替妈妈照顾好来吃饭的小朋友。
@#@合理安排时间是关键。
@#@@#@二、学习新知@#@1、学习进入游戏@#@2、学习游戏方法@#@演示:
@#@Play!
@#@——选择一位妈妈@#@这是需要帮助的小朋友——鼠标单击@#@选择合适的食物(注意:
@#@红色闪烁的地方有提示)@#@加热:
@#@千万不能吃凉的饭菜呀!
@#@@#@饭后刷碗:
@#@养成要习惯@#@明确学习目的@#@了解解决问题的关键是“合理安排时间”@#@ @#@@#@找到进入游戏的方法PLAY@#@仔细观看@#@ @#@@#@了解照顾小朋友要注意的相关事宜:
@#@@#@选择合适的食物@#@食物要加热,千万不能吃凉的饭菜呀@#@饭后刷碗,养成好习惯@#@注意:
@#@太饿了,救救我。
@#@(照顾小朋友是有时间限制的)@#@3、学生操作:
@#@@#@进入游戏:
@#@@#@开始游戏:
@#@注意反复练习@#@同时照顾两个小朋友@#@星期二、星期三,会有更多的小朋友,加油吧!
@#@@#@失败了,不要气馁,继续努力。
@#@@#@三、巩固@#@分组练习@#@四、总结@#@妈妈真辛苦。
@#@拿出小画笔,把最美丽的图画送给亲爱的妈妈!
@#@@#@明白道理:
@#@珍惜时间并合理安排时间。
@#@@#@学生游戏:
@#@体会妈妈劳动的辛苦。
@#@@#@@#@ @#@@#@分组练习,交流活动后的体会@#@ @#@@#@把最美丽的图画送给妈妈。
@#@@#@板书@#@设计@#@照顾小朋友@#@PLAY@#@单击鼠标:
@#@有提示、加热、洗碗、合理安排时间@#@妈妈真辛苦@#@ @#@@#@课题@#@第11课我的小镇@#@课型@#@新授@#@课时@#@1@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@让学生了解“我的小镇”的游戏方法。
@#@@#@过程与方法:
@#@使学生在操作中体会窗口的功能。
@#@@#@情感价值观:
@#@培养学生设计创作的能力,激发学生爱家乡的思想感情。
@#@@#@重点@#@初步体会窗口的强大功能。
@#@@#@难点@#@合理安排物体和整体设计。
@#@@#@教具@#@计算机@#@学具@#@计算机@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@一、导入@#@我是一名设计师,要建设一个有医院、图书馆、学校、池塘等设施的小镇。
@#@欢迎你来旅游参观。
@#@@#@二、学习新知@#@1、进入游戏。
@#@@#@2、指导学生学习工具的使用。
@#@@#@演示:
@#@切换小镇@#@背景,同学们试一试。
@#@@#@学生练习:
@#@@#@ @#@@#@听,激发学习兴趣@#@ @#@@#@选择一个合适的背景@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@3、灵活掌握各项功能,是设计的关键。
@#@@#@演示:
@#@单击游戏窗口左上方@#@可以进入“游戏教程”。
@#@@#@学生自学:
@#@@#@4、综合运用:
@#@@#@发挥你的创造力,建设科学合理的小镇吧!
@#@@#@5、使用保存你的小镇。
@#@@#@你的小镇叫什么名字呢?
@#@@#@比一比,谁的小镇更漂亮!
@#@@#@三、总结@#@我们都是天才设计师,未来的世界是在你们的手中创造出来的,努力学习吧,为了建设美好的家园。
@#@@#@学生练习@#@板书@#@设计@#@我的小镇@#@菜单栏工具栏@#@保存@#@教学@#@反思@#@大多数学生在游戏中能够注意运用鼠标的方法,对于窗口的功能也有一定的了解,游戏中认真、安静,效果比较好。
@#@@#@不足:
@#@个别学生在设计和布局方面存在问题。
@#@@#@改进:
@#@注意课堂的巡视,及时进行个别辅导。
@#@@#@本周备课@#@
(1)节@#@组长:
@#@余芳@#@日期:
@#@11月18日@#@ @#@@#@课题@#@第12课蜗牛鲍勃@#@课型@#@新授@#@课时@#@1@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@让学生了解“蜗牛鲍勃”的游戏方法。
@#@@#@过程与方法:
@#@使学生在操作中提高控制鼠标的能力。
@#@@#@情感价值观:
@#@培养学生快速反应的能力以及协作意识,激发学生的学习兴趣。
@#@@#@重点@#@“蜗牛鲍勃”的游戏方法。
@#@@#@难点@#@灵活控制鼠标。
@#@@#@教具@#@计算机@#@学具@#@计算机@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@一、导入@#@教师演示:
@#@蜗牛鲍勃游戏。
@#@@#@二、学习新知@#@1、学习打开游戏@#@教师:
@#@指定游戏的位置@#@学生:
@#@打开游戏@#@2、学习游戏方法@#@教师:
@#@引导学生认识菜单。
@#@@#@学生:
@#@选择菜单,进行游戏@#@学生观看,激发学习兴趣。
@#@@#@ @#@@#@每个关卡都要用到不同的工具,单击试一试@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@教师:
@#@谁能说说过关的密决?
@#@@#@学生:
@#@反应要快,合理使用工具是关键。
@#@@#@灵活移动鼠标,不能掉下去。
@#@@#@3、学习退出游戏的方法@#@教师:
@#@引导学生观察菜单@#@学生:
@#@操作,找到退出的方法。
@#@@#@三、巩固@#@分组游戏@#@四、总结@#@总结学生操作中的问题。
@#@@#@ @#@@#@交流不同工具的使用方法和功能@#@ @#@@#@分组比赛@#@交流获胜的关键,失败的教训。
@#@@#@板书@#@设计@#@蜗牛鲍勃@#@玩游戏选关@#@工具:
@#@单击拖动旋转@#@教学@#@反思@#@大多数学生能够掌握“蜗牛鲍勃”的游戏方法,对鼠标的控制能力明显提高,游戏中认真、安静,效果良好。
@#@@#@不足:
@#@个别学生对游戏方法掌握的不够好,主要是游戏中按钮的使用时机把握不准确。
@#@@#@改进:
@#@注意课堂的巡视,及时进行个别辅导。
@#@@#@本周备课@#@
(1)节@#@组长:
@#@余芳@#@日期:
@#@11月25日@#@课题@#@第13课大家来找茬@#@课型@#@新授@#@课时@#@1@#@教学目标@#@知识与技能:
@#@让学生了解“大家来找茬”的游戏方法。
@#@@#@过程与方法:
@#@使学生在操作中提高控制鼠标的能力,眼快手急。
@#@@#@情感价值观:
@#@培养学生快速反应的能力和观察能力,培养学生努力学习信息技术的兴趣。
@#@@#@重点@#@掌握游戏方法,手疾眼快。
@#@@#@难点@#@灵活运用鼠标,合理使用工具。
@#@@#@教具@#@计算机@#@学具@#@计算机@#@课堂教学设计@#@学生活动预设@#@一、导入@#@睁开大眼睛,我是找茬小能手,一处、@#@两处、三处——鼠标点一点,所有错误都@#@出来。
@#@大家赶快来找茬。
@#@@#@二、学习新知@#@1.教师演示进入游戏@#@Start单击鼠标左键@#@2.介绍游戏方法:
@#@@#@窗口左上角表示“画面中共有四处不同”@#@通过仔细观察,把不同之处找出来。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@学生观看,激发学习兴趣。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@根据老师的演示,进行初步的练习。
@#@@#@窗口右上角表示“一共有五次机会”,不@#@可以随意乱点。
@#@@#@窗口下方的小闹钟表示“游戏时间”,时@#@间是有限的,一定要加油呀!
@#@@#@尽快在规定的时间内找到所有的错误之处。
@#@@#@3.学生实践@#@一关结束赶快进入第二关。
@#@认真仔细是关键。
@#@@#@失败了,不要紧单击“Replay”再来@#@一次。
@#@@#@三、总结@#@在今天的游戏中,你有哪些感悟和收获?
@#@@#@ @#@@#@了解游戏窗口的组成,灵活使用鼠标。
@#@@#@ @#@@#@分组练习@#@ @#@@#@交流游戏中的收获@#@板书@#@设计@#@大家来找茬@#@Start@#@四处错误五次机会@#@Replay再来一次@#@教学@#@反思@#@大家来找茬这个游戏学生掌握得还可以,因为游戏窗口是反复出现的,所以经过几次观察,错误的地方总能被学生找到,游戏中认真、安静,效果比较好。
@#@@#@不足:
@#@个别学生不注意控制时间,不珍惜五次机会。
@#@@#@改进:
@#@注意课堂的巡视,及时对学生";i:
15;s:
12441:
"新标准18册的单词和句子@#@《新标准》英语@#@第一册@#@ModuleUnit@#@1.Greetings1)I’mSam.@#@主要句型:
@#@⑴Hello/Hi,XXX.⑵Hello,I’mXXX.⑶Goodbye/Bye-bye,XXX.@#@2)Howareyou?
@#@@#@⑴Goodmorning,XXX.⑵Howareyou,XXX?
@#@⑶I’mfine,thankyou.@#@2.Introduction1)I’mMsSmart.@#@主要句型:
@#@⑴Hello,MsSmart.I’mXXX.⑵I’mfine,too.Thankyou.@#@2)What’syourname?
@#@@#@主要句型:
@#@⑴Goodafternoon.⑵What’syourname?
@#@听懂问候语、会运用@#@3.Classroom1)Pointtothedoor.@#@主要句型:
@#@⑴Goodmorning,boysandgirls.⑵Sitdown,please.⑶Standup,XXX.⑷Pointtothedoor/window/blackboard.@#@2)Pointtothedesk.@#@主要句型:
@#@⑴Pointtothe/blackboard./chair./desk.听懂,能做出反应@#@4.Colours1)It’sred.@#@主要句型:
@#@⑴It’sred./blue./yellow./green.@#@2)It’sablackdog.听懂颜色,会描述事物@#@主要句型:
@#@⑴It’sablackdog./aredcat./ayellowcap./bluedesk./aredchair.@#@5.Numbers1-121)Howmany?
@#@@#@主要句型:
@#@⑴Howmany?
@#@⑵One!
@#@/Two!
@#@/Three!
@#@/Four!
@#@/Five!
@#@/Six1/Seven!
@#@/Eight!
@#@/@#@2)Ninegirls?
@#@@#@主要句型:
@#@⑴Howmanygirls/boys/dogs/cats/redcaps/bluecaps?
@#@⑵Ninegirls?
@#@/Elevenboys?
@#@⑶nine/ten/eleven/twelve.询问数量、用数词回答@#@6.School1)Thisismyschool.@#@主要句型:
@#@⑴What’sthis/that?
@#@⑵It’sadesk.@#@2)What’sthis?
@#@@#@7.Birthday1)Happybirthday!
@#@@#@主要句型:
@#@⑴Happybirthday!
@#@⑵Here’syourpresent/cake/book.⑶Thankyou.@#@2)Howoldareyou?
@#@听懂,会回答,介绍自己的年龄@#@主要句型:
@#@⑴Howoldareyou,XXX?
@#@⑵I’meight./ten,too.⑶Nine?
@#@You’resix.@#@8.Friends1)Isitadragon?
@#@@#@主要句型:
@#@⑴Isita…?
@#@⑵No,itisn’t.⑶Yes,itis.⑷Help!
@#@⑸Look.It’sa…@#@2)Whereisthecat?
@#@听懂,询问、回答物的位置@#@主要句型:
@#@⑴Where’sthe…?
@#@⑵Isitinthe…?
@#@⑶Idon’tknow.⑷It’sinthe….@#@9.Family1)Thisismymother@#@主要句型:
@#@⑴Look,thisismymother/father//grandpa/grandma.⑵She’smyteacher.⑶Isthisyoursister?
@#@⑷That’sme!
@#@/mybrother.@#@2)He’sadoctor.听懂,会介绍家庭成员@#@主要句型:
@#@⑴He’s/She’sadoctor/farmer/nurse/policeman/teacher.⑵ThisisXX.She’sa..⑶Thisisagirlandthat’saboy.@#@10Body1)Thisishishead.@#@主要句型:
@#@⑴Thisishisarm/leg/foot/head.⑵Pointtoyourarm/handandyourfoot.@#@2)Pointtohernose.听懂、会说、做出反应@#@主要句型:
@#@⑴Thisishernose/eyes/mouth/ears.⑵Pointtoher….@#@11.Review1)&@#@2)@#@掌握单词:
@#@1.a2.afternoon3.am4.and5.are6.arm7.bag8.bird9.birthday10.black11.blackboard12.blue13.body14.book15.boy16.brother17.cake18.cap19.cat20.chair21.classroom22.desk23.doctor24.dog25.door26.driver27.ear28.eight29.eleven30.English31.eye32.family33.farmer34.father35.fine36.five37.foot38.four39girl40.goodbye(bye-bye)41.good42.grandma43.granpa44.green45.happy46.hat47.he(he’s=heis)48.head49.hello50.help51.her52.here53.his54.how55.I56.in57.is58.it59.kite60.leg61look62.many,howmany63.me64.morning65.mother66.mouth67.Mr68.Ms69.my70.name71.nine72.no73.nose74.not(isn’t=isnot)75.nurse76.old,howold77.one78.panda79.pen80.pencil81.please82.policeman83.pupil94.red85.school86.seven87.she88.sister89.six90.teacher91.ten92.thank93.that94.the95.this96.three97.too98.twelve99.two100what101.where102.widow103.yellow104.yes105.your106.you@#@第二册@#@ModuleUnit@#@1.Alphabet1)It’stheABCSong.@#@主要句型:
@#@⑴What’syourfavouritesong?
@#@It’stheABCSong.掌握英语字母@#@2)Myfavouritetoyisacar.@#@主要句型:
@#@⑴Myfavouritetoyisacar./kite/ship/doll/computergame.⑵Myfavouritecolouris…@#@2.Zoo1)They’remonkeys.@#@主要句型:
@#@⑴Whatarethey?
@#@⑵They’remonkeys/lions.⑶Theyarebig./small.2)Thatmonkeyisfat.掌握句型tobe+形容词@#@主要句型:
@#@⑴Lookattrees.⑵Thistreeistall/short.⑶Thatmonkeyisbig/fat/thin.@#@3.Playground1)Ilikefootball.@#@主要句型:
@#@⑴Ilikefootball/tabletennis/morningexercises.⑵Idon’tlikebasketball.@#@2)Idon’tlikeridingbikes.@#@主要句型:
@#@⑴Ilikeswimming/skipping/coffee/tea.⑵Idon’tlikeridingbikes/skipping/lions.⑶Theydon’tlikeme.@#@4.Food1)Doyoulikemeat?
@#@区分人称,会运用@#@主要句型:
@#@⑴Passmeherice,please.⑵Hereyouare,Mum.⑶Doyoulikemeat/fish,XXX?
@#@⑷Yes,Ido.⑸No,Idon’t.⑹Yes,he/shedoes.⑺XXlikes…@#@2)DoesDaminglikebananas?
@#@@#@主要句型:
@#@⑴DoesXXXlike…?
@#@⑵No,he/shedoesn’t.@#@5.Time1)Igetupatseveno’clock.@#@主要句型:
@#@⑴Igetupat…o’clock.⑵Igotoschoolat…⑶Ihavelunchat…⑷Igohomeat…⑸IwatchTVat…⑹Igotobedat…能表达几点做什么@#@2)What’sthetime,please?
@#@@#@主要句型:
@#@⑴What’sthetime,please?
@#@⑵It’shalfpast…⑶I/Youhavebreakfast/lunchathalfpast…能询问时间并回答@#@6.Activities1)Whatdoyoudoattheweekend?
@#@@#@主要句型:
@#@⑴Whatdoyouhaveatschool,XXX?
@#@⑵IhaveMathandScience/EnglishandChinese.⑶Whatdoyoudoattheweekend?
@#@⑷Igoswimming/playfootball.⑸Doyouplayfootballinthemorning?
@#@⑹Whatdoyoudointhemorning?
@#@⑺Isleepinhemorning.能看图识别词组、根据问题回答@#@2)Whatdoesshedoattheweekend?
@#@@#@主要句型:
@#@⑴WhatdoesXXXhaveatschooltoday?
@#@⑵Shehas…today.⑶Whatdoesshedoattheweekend?
@#@⑷Sheplaysbasketball.⑸Shegoesswimming/watchesTVandsleeps.一般现在时@#@7.Festivals1)Wehaveabigfamilydinner.@#@主要句型:
@#@⑴Here’sabookforyou.⑵What’sitabout?
@#@⑶It’saboutSpringFestival..⑷WhatisSpringFestival?
@#@⑸It’sChineseNewYear.⑹AtSpringfestival,wehaveabigfamilydinner.⑺Wesay“HappyNewYear!
@#@”能读、说节日祝语@#@2)WehaveChristmasinEngland.@#@主要句型:
@#@⑴WehaveChristmasinEngland.⑵Wesingsongs./haveaChristmastree./givepresents./eatpeanutsandsweets.⑶HappyChristmas!
@#@⑷HappySpringFestival!
@#@⑸It’sChristmastoday.⑹MerryChristmas!
@#@能读说节日祝语@#@8.SeasonsandWeather1)It’shotinsummer.@#@主要句型:
@#@⑴It’sspring./summer./autumn./winter./⑵It’swarminspring./hotinsummer./coolinautumn./coldinwinter.⑶Weflykitesinspring./goswimminginsummer./playfootballinautumn./watchTVandplaytabletennisinwinter.⑷Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter?
@#@描述季节与活动@#@2)It’shotandsunnytoday.@#@主要句型:
@#@⑴It’swarm/coolandwindy/hotandsunnytoday.⑵It’sraining./verycold.@#@9.Possessions1)I’vegotanewbook.@#@主要句型:
@#@⑴I’vegotanewbook.⑵It’saboutanimals./sports.⑶It’sagoodbook.⑷Haveyougotanewbook/newdressandanewcoat?
@#@⑸Yes,Ihave.⑹No,Ihaven’t.⑺HasSamgotasweater?
@#@⑻XXXhasgotabluet-shirt.表达所属@#@2)Shegoestoschoolbybike.@#@主要句型:
@#@⑴XXhasgota…⑵He/Mymothergoestoschool/workbybike/bus/car/.⑶XXhasn’tgot…⑷Shewalkstowork.⑸Howdoyougotoschooleachday?
@#@⑹Igoto…by…⑺HowdoesXXgoto…?
@#@区分一般现在时第一、第二人称与单三人称动词形式@#@10Position1)It’sonyourdesk.@#@主要句型:
@#@⑴It’sin/on/underthe…地点介词及介词短语@#@2)Damingflieskitesinthepark.@#@主要句型:
@#@⑴XXflieskitesinthepark./swimsinthelake./goesfishingunderthetree./walksonthesnow.@#@11.Review1)&@#@2)@#@掌握单词:
@#@1.about2.animal3.apple4.Art5.at6.autumn7.banana8.basket9.bedroom10.big11.bike12.box13.bus14.by15.car16.Chinese17.Chinese18.Christmas19.coat20.cold21.cool22.do23.doll24.dress25.eat26.elephant27.England28.fat29.fish30.fly31.football32.for33.getup34.give35.gohome36.gotobed37.gotoschool38.gotowork39.half40.hasgot41.havebreakfast42.havedinner43.havegot44.havelunch45.hot46.lake47.like48.lion49.lookat50.Math51.meat52.milk53.monkey54.mum55.Music56.NewYear57.noodles58.o’clock59.on60.orange61.park62.pass63.past64.PE65.pear66.play67.prasent68.rice69.ridingbikes70.Science71.ship72.short73.sing74.skipping75.sleep76.small77.snow78.song79.sport80.spring,SpringFestival81.summer82.sunny83.aweater94.swim85.swimming86.tabletennis87.tall88.they89.thin90.tiger91.time92.today93.toy94.tree95.T-shirt96.TV97.under98.walk99.warm100.WatchTV101.weekend102.windy103.winter@#@第三册@#@ModuleUnit@#@1.Numbers1)….seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
@#@@#@主要句型:
@#@⑴Ten,eleven,twelve…fifteen..sixteen…twenty!
@#@2)I’vegottwenty-sixpoints.数词掌握与应用@#@主要句型:
@#@⑴Haveyougota…?
@#@⑵Yes,Ihave./No,Ihaven’t.⑶I’vegot….2.Directions1)Gostraighton.@#@主要句型:
@#@⑴Thisdogislost.⑵IliveinNo.2,WestLakeRoad.⑶Where’sWestLakeRoad?
@#@⑷Turnleft.⑸Gostraighton.⑹It’snexttoasupermarket.⑺You’rewelcome!
@#@问路及回答@#@2)It’satthestation.@#@主要句型:
@#@⑴WhereisTrain1/Train2/Train3/Train4?
@#@⑵It’sup/downthehill./nearthehouse./atthestation.@#@3.Activities1)She’swritingaletter.@#@主要句型:
@#@⑴Lookatthesepictures.⑵She’swritingaletter.⑶He’stakingpictures.⑷She’stalkingtoherfriend.⑸He’splayingwithatoy.@#@2)Whatareyoudoing?
@#@现在进行时结构和应用@#@主要句型:
@#@⑴Whatareyoudoing,children?
@#@⑵I’mlisteningtomusic./watchingTV!
@#@⑶What’sXX/he/shedoing?
@#@⑷He/She/XXXisreadingabook./talkingtoherfriend.@#@4.Inthepark1)Whataretheydoing?
@#@hetree@#@主要句型:
@#@⑴Let’sgetonthebus.⑵Lookatthepeopleinthepark/onthelake/undert.⑶Whataretheydoing?
@#@⑷Theyaredoingtaijiquan./rowingadragonboat./playingchess.⑸Whataretheydrinking?
@#@Theyaredrinkingsoybeanmilk!
@#@⑹I’mhungry.@#@2)WhatisAmydoing?
@#@@#@主要句型:
@#@⑴I’mswimming.⑵YouarerunningandIamplayingfootball.@#@5.Food1)Doyouwantsomerice?
@#@@#@主要句型:
@#@⑴Doyouwanttosomerice/noodles?
@#@⑵No,thankyou.⑶Yes,please.⑷He’smakingnoodles.⑸Mum.It’snice!
@#@⑹Yes!
@#@Butchopsticksaredifficult.询问食物@#@2)I’mmakingdumplings.@#@主要句型:
@#@⑴Whatareyoudoing?
@#@⑵I’mmakingdumplings./cookingvegetables.⑶I’mmakingsomesoupandsomenoodles.@#@6.Abilities1)Canyourunfast?
@#@@#@主要句型:
@#@⑴Canyourunfast/jumphigh/jumpfar/ridefast?
@#@⑵Yes,Ican.⑶No,Ican’t.⑷I’mthewinner.⑸Youcan’trunfast.⑹XXcanjumpveryhigh!
@#@询问能做某事及回答@#@2)Yes.Ican.@#@主要句型:
@#@⑴Canyoumake/play/wash/draw…?
@#@@#@7.Travel1)We’regoingtogotoHainan.@#@主要句型:
@#@⑴It’sbedtime,children.⑵We’regoingtogotoHainantomorrow.⑶We’regoingtogobyplane!
@#@⑷We’regoingtogetupat5o’clock.⑸I’mfromEngland./China.⑹I’mgoingtoswiminthesea./visitmygrandpa.@#@2)We’regoingtovisittheMingToms.@#@主要句型:
@#@⑴We’regoingtovisittheMingToms./visitthelionsandtigers.@#@8.SportsDay1)Whatareyougoingtodo?
@#@@#@主要句型:
@#@⑴We’regoingtohaveaSportsDay.⑵WhatareyougoingtodoforSportsDay?
@#@⑶I’mgoingtorunthe100meters.⑷Whereareyougoing?
@#@⑸I’mgoingtoruninthepark.一般将来时陈述、疑问及回答@#@2)I’mgoingtodothehighjump.@#@";i:
16;s:
17147:
"新教材人教版高中物理选择性必修第三册学案设计粒子的波动性和量子力学的建立@#@5.粒子的波动性和量子力学的建立@#@学习目标:
@#@1.[物理观念]知道德布罗意波,光有波动性和粒子性、量子力学等基本观点和相关实验证据。
@#@ 2.[科学思维]掌握光的波粒二象性,理解其对立统一关系;@#@并能应用波粒二象性解释有关现象,提高分析、推理能力。
@#@ 3.[科学探究]通过学习电子衍射、与干涉的探究,学会观察与讨论,并能得出实验结论,提高动脑能力。
@#@ 4.[科学态度与责任]学习科学家们探究物质波、建立量子力学的艰辛,坚持实事求是的科学态度,激发学习科学的兴趣。
@#@@#@阅读本节教材,回答第92页“问题”并梳理必要的知识点。
@#@@#@教材P92“问题”提示:
@#@经过实验验证,归纳得出所有的实物粒子都具有波动性。
@#@@#@一、粒子的波动性和实验验证@#@1.粒子的波动性@#@
(1)德布罗意波@#@1924年法国巴黎大学的德布罗意提出假设:
@#@实物粒子也具有波动性,每一个运动的粒子都与一个对应的波相联系,这种与实物粒子相联系的波称为德布罗意波,也叫物质波。
@#@@#@
(2)物质波的波长、频率关系式@#@ν=@#@,λ=@#@。
@#@@#@2.物质波的实验验证@#@
(1)实验探究思路@#@干涉、衍射是波特有的现象,如果实物粒子具有波动性,则在一定条件下,也应该发生干涉或衍射现象。
@#@@#@
(2)实验验证@#@1927年戴维孙和汤姆孙分别利用晶体做了电子束衍射实验,得到了电子的衍射图样,如图所示,证实了电子的波动性。
@#@@#@电子束穿过铝箔后的衍射图样@#@(3)说明@#@①人们陆续证实了质子、中子以及原子、分子的波动性。
@#@对于这些粒子,德布罗意给出的ν=@#@和λ=@#@关系同样正确。
@#@@#@②宏观物体的质量比微观粒子大得多,运动时的动量很大,对应的德布罗意波的波长很小,根本无法观察到它的波动性。
@#@@#@说明:
@#@所有物体都具有波动性和粒子性。
@#@@#@二、量子力学的建立与应用@#@1.量子力学的建立@#@
(1)普朗克黑体辐射理论、爱因斯坦光电效应理论、康普顿散射理论、玻尔氢原子理论以及德布罗意物质波假说等一系列理论在解释实验方面都取得了成功。
@#@@#@
(2)在以玻恩、海森堡、薛定谔以及英国的狄拉克和奥地利的泡利为代表的众多物理学家的共同努力下,描述微观世界行为的理论被逐步完善并最终完整地建立起来,它被称为量子力学。
@#@@#@2.量子力学的应用@#@
(1)量子力学推动了核物理和粒子物理的发展。
@#@@#@
(2)量子力学推动了原子、分子物理和光学的发展。
@#@@#@(3)量子力学推动了固体物理的发展。
@#@@#@1.思考判断(正确的打“√”,错误的打“×@#@”)@#@
(1)一切宏观物体都伴随着一种波,即物质波。
@#@(×@#@)@#@
(2)湖面上的水波就是物质波。
@#@(×@#@)@#@(3)光的干涉、衍射、偏振现象说明光具有波动性。
@#@(√)@#@(4)光子数量越大,其粒子性越明显。
@#@(×@#@)@#@2.(多选)关于光的本性,下列说法中正确的是( )@#@A.关于光的本性,牛顿提出“微粒说”.惠更斯提出“波动说”,爱因斯坦提出“光子说”,它们都说明了光的本性@#@B.光具有波粒二象性是指:
@#@既可以把光看成宏观概念上的波,也可以看成微观概念上的粒子@#@C.光的干涉、衍射现象说明光具有波动性@#@D.光电效应说明光具有粒子性@#@CD [光的波动性指大量光子在空间各点出现的可能性的大小可以用波动规律来描述,不是惠更斯的波动说中宏观意义下的机械波,光的粒子性是指光的能量是一份一份的,每一份是一个光子,不是牛顿微粒说中的经典微粒。
@#@某现象说明光具有波动性,是指波动理论能解释这一现象。
@#@某现象说明光具有粒子性,是指能用粒子说解释这个现象。
@#@要区分说法和物理史实与波粒二象性之间的关系。
@#@C、D正确,A、B错误。
@#@]@#@3.关于物质波,以下观点不正确的是( )@#@A.只要是运动着的物体,不论是宏观物体还是微观粒子,都有相应的波与之对应,这就是物质波@#@B.只有运动着的微观粒子才有物质波,对于宏观物体,不论其是否运动,都没有相对应的物质波@#@C.由于宏观物体的德布罗意波长太小,所以无法观察到它们的波动性@#@D.电子束照射到金属晶体上得到电子束的衍射图样,从而证实了德布罗意的假设是正确的@#@B [只要是运动着的物体,不论是宏观物体还是微观粒子,都有相应的波与之对应,这就是物质波,故A正确,B错误;@#@由于宏观物体的德布罗意波长太小,所以无法观察到它们的波动性,故C正确;@#@电子束照射到金属晶体上得到了电子束的衍射图样,从而证实了德布罗意的假设是正确的,故D正确。
@#@B符合题意。
@#@]@#@对光的波粒二象性的理解@#@我们说光具有波粒二象性,即光有波动性,同时光也具有粒子性,那么哪些现象可以证明光具有波动性?
@#@哪些现象证明光具有粒子性?
@#@大量光子体现的什么性更强?
@#@@#@提示:
@#@光的干涉和衍射证明光具有波动性;@#@光电效应、康普顿效应则说明光具有粒子性。
@#@大量光子的作用效果往往表现为波动性。
@#@@#@1.对光的本性认识史@#@人类对光的认识经历了漫长的历程,从牛顿的光的微粒说到托马斯·@#@杨和菲涅耳的波动说,从麦克斯韦的光的电磁说到爱因斯坦的光子说。
@#@直到20世纪初,对于光的本性的认识才提升到一个更高层次,即光具有波粒二象性。
@#@对于光的本性认识史,列表如下:
@#@@#@学说名称@#@微粒说@#@波动说@#@电磁说@#@光子说@#@波粒二象性@#@内容要点@#@光是一群弹性粒子@#@光是一种机械波@#@光是一种电磁波@#@光是由一份一份光子组成的@#@光是具有电磁本性的物质,既有波动性又有粒子性@#@理论领域@#@宏观世界@#@宏观世界@#@微观世界@#@微观世界@#@微观世界@#@2.对光的波粒二象性的理解@#@项目@#@实验基础@#@表现@#@说明@#@光的波动性@#@干涉和衍射@#@
(1)光子在空间各点出现的可能性大小可用波动规律来描述@#@
(2)足够能量的光在传播时,表现出波的性质@#@
(1)光的波动性是光子本身的一种属性,不是光子之间相互作用产生的@#@
(2)光的波动性不同于宏观观念的波@#@光的粒子性@#@光电效应、康普顿效应@#@
(1)当光同物质发生作用时,这种作用是“一份一份”进行的,表现出粒子的性质@#@
(2)少量或个别光子容易显示出光的粒子性@#@
(1)粒子的含义是“不连续”“一份一份”的@#@
(2)光子不同于宏观观念的粒子@#@[特别提醒] 大量光子表现出波动性,个别光子表现出粒子性,光具有波粒二象性。
@#@@#@【例1】 有关光的本性,下列说法正确的是( )@#@A.光既具有波动性,又具有粒子性,两种性质是不相容的@#@B.光的波动性类似于机械波,光的粒子性类似于质点@#@C.大量光子才具有波动性,个别光子只具有粒子性@#@D.由于光既具有波动性,又具有粒子性,无法只用其中一种去说明光的一切行为,只能认为光具有波粒二象性@#@思路点拨:
@#@
(1)光的粒子性与波动性是对立统一的。
@#@@#@
(2)光表现出粒子性或波动性,只是说明哪一个方面表现得更显著。
@#@@#@D [光既具有波动性,又具有粒子性,但它又不同于宏观观念中的机械波和粒子。
@#@波动性和粒子性是光在不同情况下的不同表现,是同一客体的两个不同侧面、不同属性,我们无法用其中的一种去说明光的一切行为,只能认为光具有波粒二象性。
@#@选项D正确。
@#@]@#@
(1)光既有波动性又有粒子性,二者是统一的。
@#@@#@
(2)光表现为波动性,只是光的波动性显著,粒子性不显著而已。
@#@@#@(3)光表现为粒子性,只是光的粒子性显著,波动性不显著而已。
@#@@#@[跟进训练]@#@1.下列关于光的波粒二象性的说法中,正确的是( )@#@A.有的光是波,有的光是粒子@#@B.光子与电子是同样的一种粒子@#@C.光的波长越长,其波动性越显著;@#@波长越短,其粒子性越显著@#@D.大量光子的行为往往显示出粒子性@#@C [一切光都具有波粒二象性,光的有些行为(如干涉、衍射)表现出波动性,有些行为(如光电效应)表现出粒子性,所以,不能说有的光是波,有的光是粒子。
@#@虽然光子与电子都是微观粒子,都具有波粒二象性,但电子是实物粒子,有静止质量,光子不是实物粒子,没有静止质量,电子是以实物形式存在的物质,光子是以场的形式存在的物质,所以,不能说光子与电子是同样的一种粒子。
@#@光的波粒二象性的理论和实验表明,大量光子的行为表现出波动性,个别光子的行为表现出粒子性。
@#@光的波长越长,衍射性越好,即波动性越显著,光的波长越短,其光子能量越大,个别或少数光子的作用就足以引起光接收装置的反应,所以其粒子性就很显著,故C正确,A、B、D错误。
@#@]@#@对物质波的理解@#@
(1)1927年戴维森和G.P.汤姆孙分别用单晶和多晶晶体做了电子束衍射实验,得到如图甲的衍射图样,试问该图样证明了什么?
@#@@#@甲 乙@#@
(2)1960年,约恩孙直接做了电子双缝干涉实验,从屏上摄得了类似杨氏双缝干涉图样的照片,试问这证明了什么?
@#@@#@提示:
@#@
(1)证明电子的波动性。
@#@@#@
(2)证明电子的波动性。
@#@@#@1.任何物体,小到电子、质子,大到行星、太阳都存在波动性,我们之所以观察不到宏观物体的波动性,是因为宏观物体对应的波长太小。
@#@@#@2.物质波波长的计算公式为λ=@#@,频率公式为ν=@#@。
@#@@#@3.德布罗意假说是光子的波粒二象性的一种推广,使之包括了所有的物质粒子,即光子与实物粒子都具有粒子性,又都具有波动性,与光子对应的波是电磁波,与实物粒子对应的波是物质波。
@#@@#@[特别提醒] @#@一般宏观物体物质波的波长很短,波动性很不明显,难以观察到其衍射现象,如只有利用金属晶格中的狭缝才能观察到电子的衍射图样。
@#@@#@【例2】 如果一个中子和一个质量为10g的子弹都以103m/s的速度运动,则它们的德布罗意波的波长分别是多长?
@#@(中子的质量为1.67×@#@10-27kg)@#@思路点拨:
@#@
(1)据公式p=mv计算出它们的动量。
@#@@#@
(2)据λ=@#@算出波长。
@#@@#@[解析] 中子的动量为p1=m1v@#@子弹的动量为p2=m2v@#@据λ=@#@知中子和子弹的德布罗意波的波长分别为@#@λ1=@#@,λ2=@#@联立以上各式解得:
@#@λ1=@#@,λ2=@#@将m1=1.67×@#@10-27kg,v=1×@#@103m/s,h=6.63×@#@10-34J·@#@s,m2=1.0×@#@10-2kg代入上面两式可解得@#@λ1≈4.0×@#@10-10m,λ2=6.63×@#@10-35m。
@#@@#@[答案] 4.0×@#@10-10m 6.63×@#@10-35m@#@宏观物体波动性的三点提醒@#@
(1)一切运动着的物体都具有波动性,宏观物体观察不到其波动性,但并不能否定其波动性。
@#@@#@
(2)要注意大量光子、个别光子、宏观物体、微观粒子等相关概念的区别。
@#@@#@(3)在宏观世界中,波与粒子是对立的概念;@#@在微观世界中,波与粒子可以统一。
@#@@#@[跟进训练]@#@2.下列关于德布罗意波的认识正确的是( )@#@A.任何一个物体都有一种波和它对应,这就是物质波@#@B.X光的衍射证实了物质波的假设是正确的@#@C.电子的衍射证实了物质波的假设是正确的@#@D.宏观物体运动时,看不到它的衍射或干涉现象,所以宏观物体不具有波动性@#@C [运动的物体才具有波动性,A错误;@#@宏观物体由于动量太大,德布罗意波长太小,所以看不到它的干涉、衍射现象,但仍具有波动性,D错误;@#@X光是波长极短的电磁波,是光子,它的衍射不能证实物质波的存在,B错误;@#@只有C项正确。
@#@]@#@1.物理观念:
@#@粒子的波动性、德布罗意波、物质波的实验验证、量子力学的建立与发展应用。
@#@@#@2.科学思维:
@#@对物质波粒二象性的理解,应用物质波的实验验证来解释问题。
@#@@#@3.科学方法:
@#@假设法、实验法。
@#@@#@1.(多选)关于光的波粒二象性的理解正确的是( )@#@A.大量光子的行为往往表现出波动性,个别光子的行为往往表现出粒子性@#@B.光在传播时是波,而与物质相互作用时就转变成粒子@#@C.高频光是粒子,低频光是波@#@D.波粒二象性是光的根本属性,有时它的波动性显著,有时它的粒子性显著@#@AD [光的波粒二象性指光有时候表现出的粒子性较明显,有时候表现出的波动性较明显,选项D正确;@#@大量光子的效果往往表现出波动性,个别光子的行为往往表现出粒子性,选项A正确;@#@光在传播时波动性显著,光与物质相互作用时粒子性显著,选项B错误;@#@频率高的光粒子性显著,频率低的光波动性显著,选项C错误。
@#@]@#@2.(多选)关于光的波粒二象性,下列正确的说法是( )@#@A.光的频率越高,光子的能量越大,粒子性越显著@#@B.光的波长越长,光的能量越小,波动性越显著@#@C.频率高的光子不具有波动性,波长较长的光子不具有粒子性@#@D.个别光子产生的效果往往显示粒子性,大量光子产生的效果往往显示波动性@#@ABD [光具有波粒二象性,但在不同情况下表现不同,频率越高,波长越短,粒子性越强,反之波动性明显,个别光子易显示粒子性,大量光子显示波动性,故选项A、B、D正确。
@#@]@#@3.(多选)以下说法正确的是( )@#@A.宏观粒子也具有波动性@#@B.抖动细绳一端,绳上的波就是物质波@#@C.物质波也是一种概率波@#@D.物质波就是光波@#@AC [任何物体都具有波动性,故A正确;@#@对宏观物体而言,其波动性难以观测,我们所看到的绳波是机械波,不是物质波,故B错误;@#@物质波与光波一样,也是一种概率波,即粒子在各点出现的概率遵循波动规律,但物质波不是光波,故C正确,D错误。
@#@]@#@4.下列说法正确的是( )@#@A.物质波属于机械波@#@B.只有像电子、质子、中子这样的微观粒子才具有波动性@#@C.德布罗意认为,任何一个运动着的物体,小到电子、质子,大到行星、太阳都具有一种波和它对应,这种波叫作物质波@#@D.宏观物体运动时,看不到它的衍射或干涉现象,所以宏观物体运动时不具有波动性@#@C [物质波是一切运动着的物体所具有的波,与机械波性质不同,宏观物体也具有波动性,只是干涉、衍射现象不明显,故选项C正确。
@#@]@#@5.历史上美国宇航局曾经完成了用“深度撞击”号探测器释放的撞击器“击中”坦普尔1号彗星的实验。
@#@探测器上所携带的重达400kg的彗星“撞击器”将以1.0×@#@104m/s的速度径直撞向彗星的彗核部分,撞击彗星后“撞击器”融化消失,这次撞击使该彗星自身的运行速度出现1.0×@#@10-7m/s的改变。
@#@已知普朗克常量h=6.6×@#@10-34J·@#@s。
@#@则:
@#@@#@
(1)撞击前彗星“撞击器”对应物质波波长为________;@#@@#@
(2)根据题中相关信息数据估算出彗星的质量为________。
@#@@#@[解析]
(1)撞击前彗星“撞击器”的动量为:
@#@p=mv=400×@#@1.0×@#@104kg·@#@m/s=4.0×@#@106kg·@#@m/s,则撞击前彗星“撞击器”对应物质波波长为:
@#@λ=@#@=@#@m=1.65×@#@10-40m。
@#@
(2)以彗星和撞击器组成的系统为研究对象,规定彗星初速度的方向为正方向,由动量守恒定律得mv=MΔv,则得彗星的质量为M=@#@=@#@kg=4.0×@#@1013kg。
@#@@#@[答案]
(1)1.65×@#@10-40m
(2)4.0×@#@1013kg@#@";i:
17;s:
30288:
"新课程研究苏堪宇撰写部分@#@新课程研究@#@——课程改革的理论与实践@#@(部分章节)@#@苏堪宇撰写@#@第一章问题与期望@#@《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,标志着我国基础教育进入了课程改革的崭新的时代。
@#@在课程改革的进程中,我们首先应明确几个问题:
@#@为什么要改革我国基础教育课程体系?
@#@这次课程改革是在什么样的背景中进行,有什么经验可以借鉴?
@#@怎样改革我国的基础教育课程,又要达到什么目标?
@#@本章试图从以下三个方面做出比较满意的回答:
@#@我国基础教育课程体系存在的问题、世界发达国家基础教育课程改革的发展动向和我国基础教育课程改革的目标。
@#@这既是对我国基础教育课程体系现状的冷静分析,又是对我国基础教育课程的明天的殷切期望。
@#@@#@第一节我国基础教育课程体系存在的问题@#@基础教育是科教兴国的奠基工程,对提高中华民族素质,培养各级各类的人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性的作用。
@#@基础课程改革是整个基础教育改革的核心内容,也是促进素质教育取得突破性进展的关键环节。
@#@自新中国成立特别改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了显著成绩,并且在不断改革中逐渐发展和完善。
@#@@#@但是,我们必须清楚地看到,“我国基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要”,因此必须“大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。
@#@随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期,面对日新月异的时代的发展,审视我国基础教育的现状,确实能够发现许多突出的弊端和问题。
@#@可以说,我国基础教育课程已经到了非改不可的地步。
@#@@#@一、培养目标不能完全适应时代发展需要@#@培养目标是国家和社会对教育和课程所培养出来的人才的总的质量和规格的要求。
@#@社会政治经济发展的客观需要,不仅决定了一定社会中的教育是否要进行改革,而且也从根本上决定了改革的方向、目标乃至规模。
@#@我国现行的学校制度实际上是工业经济时代的产物,只专注于经济增长而不顾人的发展是其教育模式的主要特征。
@#@当前整个时代出现了许多重大变化,知识经济初见端倪,国际竞争空前激烈,人类的生存和发展面临着困境。
@#@如果再固守陈旧的教育观念,我们将会因赶不上时代发展的步伐而落伍,也无法完成中华民族伟大复兴的历史重任。
@#@@#@
(一)德育的针对性、实效性不强@#@应该说我国教育与课程常抓不懈的是德育,但收效最不大的也是德育。
@#@我国现行基础教育对德育的认识存在着严重误区,在课程中也并未落实到实处,这是最根本的原因。
@#@主要表现在:
@#@对德育的内涵把握不准,德育目标过于抽象而难以操作,德育方法简单僵化并且缺乏学生参与,等等。
@#@@#@我们曾经将德育简单地理解为思想品德教育,甚至更狭隘地仅仅将道德说教与灌输归于德育。
@#@这样,诸如爱国主义和集体主义精神,中华民族优秀的文化与革命传统,社会主义民主法制意识与社会公德,世界观、人生观和价值观教育,社会责任感和为人民服务观念等无法在德育中附着与体现。
@#@因此,德育在实行中挂一漏万,不能使学生受到全面的教育与熏陶,特别一些重要的德育内容被忽视。
@#@诸如社会公德,许多学生没有基本的文明礼貌和行为规范。
@#@如在一项调查中,有12.7%的学生在公共汽车上遇到老弱病残乘客“装没看见”或“在乘务员提示下让座”,有36.3%的学生认为“左行礼让”、“横冲直撞”等是“正确的行为方式”,不知道正确握手方式的占19%。
@#@这是一个多元文化和价值冲突的时代,不少人的价值观念淡薄,有16.7%的学生认为一个人在社会上立足靠“拉关系”、“用金钱铺路”,有7.8%的学生在和同学发生矛盾后采取“发动同学孤立他”、“找机会报复他,反正自己不能吃亏”的做法,更不用说具有社会责任感和能为人民服务了。
@#@@#@对德育内涵的片面理解直接影响到德育目标的片面,许多人过于重视德育的政治功能,而忽视了德育的经济功能、人的发展功能和文化功能等,表现出德育的极大功利性。
@#@德育目标订得过高、过空,脱离社会实际,在教育中更不研究教育对象即学生已经形成的“道德框架”,既不清楚学生“道德教育应达到的境界”(应然),也不明白学生“道德实际能达到的境界”(实然)。
@#@突出表现在:
@#@小学进行共产主义教育,中学进行社会主义教育,大学进行行为规范教育,研究生进行“生存技能”教育。
@#@这种德育内容的“倒三角形”不由得令人深思,且不说应该先进行生存与行为规范教育再进行理想教育,不然小学生由于还不懂事而硬性接受,到长大时发觉当时所学的又大又空也不利于学生的生存与发展;@#@单说目标设置,虽说从表面上经历了由抽象到具体的过程,但总有修补之嫌,更不必说抓住学生接受的“关键期”了。
@#@@#@在德育方法上只会简单地说教与灌输,而不联系学生的心理特点,不管学生接不接受。
@#@其实学生的心理虽作为一个完整的整体,但仍由紧密联系的认知、情感、意志、行为等过程组成。
@#@只有“导之以理,动之以情,激发其意,落实于行”才算完成德育过程,单纯说得再好也只能作用于其认知。
@#@不少学校德育活动只会让学生“全体参加”而非“主体参与”,学生只是感受到外在的“他律”而作为“道德教育的容器”,并不会内化为“自律”,然而仍有许多人将活动过程与教育目标混同。
@#@@#@
(二)忽视创新精神、实践能力、人文素养和环境意识@#@我国传统的课程教材只顾传授有定论的书本知识,关注即有成果的获得和以聚合性、体系化的思维为主,而忽视发散性思维培养和引导学生探索未知领域,教学方式“照本宣科”,以“满堂灌”为主要形式,学生只会机械接受、死记硬背就行,无法联系学生生活,也脱离了社会现实。
@#@有许多学生学了东西不会应用,只会“纸上谈兵”地应付考试。
@#@一项有关中学生科学素质的调查中,有一道题是给初中学生一颗花生米,让学生剥开并描述果实的结构。
@#@尽管生物课上全学过,但能正确指认出各部分名称的学生只有7.8%,能正确描述种皮、胚、子叶部分的人不到10%。
@#@更不必说创新精神与创新能力了,我国有不少学生能在国际性比赛中拿奖,但很少能培养出国际顶尖的科技人才。
@#@这种情况,不利于我国社会主义现代化建设的进程,也不利于学生适应社会生活。
@#@@#@我国的课程教材过于重视科学知识和科学理论的传授,突出地表现在课程设置上“重理轻文”,所谓“学好数理化,走遍天下都不怕”,这其实是一种功利主义的思想,不利于真正的科学精神和人文精神的培养。
@#@我国社会主义现代化建设固然需要科学技术,但也要进行精神文明建设,因为只有用理智和人性的力量才能为人类造福。
@#@现有课程教材中文学艺术教育太少,仅有的一些又过于教条刻板地肢解技艺、牵强解析,而忽视了学生个人的鉴赏感悟和感情陶冶。
@#@在课程与教材中,更缺少的是环境意识的教育,这其实缺少的是对人类自身生存与生活状况的关注。
@#@由于科学技术的负面影响,人类面临着能源、环境等的“全球危机”,加强国际理解、沟通与合作至为重要。
@#@应当树立可持续发展的理念,这是一种长远观点和负责态度的表现,涉及每个人乃至整个社会的利益。
@#@@#@(三)忽视学生个性和谐与终身发展@#@我国现代基础教育课程强调“坚持教育为社会主义建设服务,实行教育与生产劳动相结合,为社会主义建设培养各级各类人才奠定基础”,这反映了我国的社会需求,但在现实中过于强调课程的社会功能而忽视了学生的个性健康发展。
@#@整个社会“大趋势”强调高学历,尤其注重计算机、英语等“专门人才”,人文学科与专业相对受到排斥而成为“冷门”。
@#@由于众多原因,“千军万马过独木桥”的状况暂时难以改变,中小学也不得不为追求升学率而奋斗。
@#@在课程的操作层面上,各门学科的目标大多是为升入高一级学校的需要而定,目的是把学生培养成学科知识的“专家”。
@#@学校教学实践仍然停留在抓“双基”上,过分强调知识、技能的传授,而忽视了学生创新精神和实践能力的培养,正所谓“素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育搞得扎扎实实”。
@#@@#@虽然我国基础教育课程的指导思想要求“要对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育,全面提高义务教育质量”、“促进学生个性的健康发展”,但总落不到实处。
@#@在课程实施中,往往以“智育”为主,又过于注重知识传授,因为这样往往会出“成果”,见“效益”。
@#@德育经常处处在虚无缥缈的“重要位置”,但又往往归结为简单的分数或指标,可是难以量化的许多德育的丰富内涵未得到充分评估。
@#@其他几育更是受到忽视,往往被“主科”挤占殆尽,这样更不利于学生全面健康发展。
@#@我国许多学生体质不良,近视率严重,这种“亚健康状态”使我国与其他国家在人的体力资源的较量上处于弱势。
@#@学生的美育受到忽视,许多学生不会感受美与鉴赏美,甚至意识不到生命的意义与价值。
@#@“四体不勤,五谷不分”,曾是我国古代知识分子的写照,现在的学生也不过如此,在科学技术日益发展的今天,我国的技术教育几乎是一片空白。
@#@如此,便忽视了学生个性的全面发展,忽视了学生主体人格的张扬,使学生难以体验到真实的自我,难以应付挫折与生活的挑战。
@#@@#@学生的发展是一个终身的过程,无论学习、工作、生活,都有利于其自身的成长。
@#@当前的社会是一个多元的社会、变化的社会,个体选择与负责是参与社会的必要条件。
@#@基础教育只是大教育体系的一个环节,基础教育课程也要有自己的定位。
@#@现有的课程教材过于僵化单一,在目标预设上认为只要给学生传授一些基本的知识与技能就可以使学生受益终身,没有顾及到社会发展的需要与学生发展的需要。
@#@其实知识不是最重要的,重要的是获得知识的方法与过程,是终身获得知识以提高自我的能力,而这是我国现有的基础教育课程难以做到的。
@#@@#@二、课程体系具体领域中的问题@#@上文我们已经结合我国现行基础教育课程的培养目标,对课程体系中存在的一些问题作了较为宏观与笼统地评述。
@#@下面我们将深入我国基础教育课程体系的具体领域,对课程体系存在的问题加以审视。
@#@一般地将课程体系分为课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理六个方面,我们也依此进行论述。
@#@@#@
(一)课程功能过于注重知识传授@#@课程功能是课程在实际运行当中所发挥出来的作用,是培养目标的体现和具体化。
@#@我国的基础课程功能并未得到充分发挥,突出地表现在过于注重知识传授,忽视了学生的能力培养;@#@过于重视结果,忽视了学习的过程与方法;@#@只局限于认知领域,而忽视了情感、态度和价值观的培养。
@#@@#@我国基础教育课程特别强调“落实双基”,即过于强调基础知识与基本技能的落实。
@#@“双基”无疑是重要的,这是学生日后学习与工作必不可少的基础,但“双基”恰恰是最无创造性的部分,在这个封闭的知识体系中进行反复操练并不能直接形成能力。
@#@“现代科学技术的大厦越造高,基础便越来越厚,需要学习的知识内容急剧增多,难以在量的膨胀的同时兼顾质的升华;@#@研究与创造的精神相对更见削弱,乃至被淹没。
@#@”虽然在课程中也提到“发展能力”,但不遗余力地“落实双基”,使发展能力既没有时间,也没有抓手,更缺少评价,而成为一句空话。
@#@而且在课程安排上,往往是在传授学科知识的框架来寻找与挖掘可供发展的能力,并不是为发展能力来“量身定制”课程,使得有些能力被许多学科都强调,而另一些至关重要的能力普遍被忽视。
@#@@#@我国基础教育课程过于注重知识的灌输,以追求教学内容的大容量与高密度,强调知识掌握的结果,而忽视了知识的获得要经过主体主动的构建过程。
@#@为了强调获得大量的知识,而不恰当地舍弃知识的发生、发展过程,或人为地将其神秘化,或把课本知识视为“绝对真理”,好像只要记住了课本知识,就可以套用它去应付灵活多变的实际问题,这是我国基础教育课程难以取得成效的重要原因。
@#@学生也不会将学到的知识内化为自己的认知结构,死记硬背、题海战术成了学生学习的过程与主要方式,学到的东西不会“活化”,难以迁移,当然不会应用。
@#@这样,便严重脱离了学生的生活经验,也远离了社会现实,我国基础教育课程陷入了“形而上”的迷茫。
@#@@#@教育最核心的功能是情感、态度、价值观的形成,但在我国基础教育课程中并未受到重视。
@#@学生的学习缺乏乐趣,长期被动地接受学习不易形成学生积极主动的态度,有许多学生连为什么学都不清楚,更别指望他们形成什么正确的观念了。
@#@即使在认知领域,我国基础教育课程也偏颇失当。
@#@人的认知层面有感觉、知觉和思维等过程,由感性到理性是一种飞跃,可在课程中往往缺乏思维能力特别创造性思维的培养。
@#@人的认识对象有外部的客观世界、人类社会和内在的自我,但在基础教育课程的认知视野里一味盯着物而忘了人,盯着客观世界而忘了自我。
@#@如此,我国基础教育课程的功能过于狭隘,不利于人的个性的全面发展和人格的塑造和完善,有害于学生的身心健康,更不利于我国基础教育课程培养目标的更好实现。
@#@@#@
(二)课程结构不合理@#@改革开放以来,我国进行的历次基础教育课程改革,对于完善课程结构发挥了积极作用,但是与国际相对成熟的基础教育课程结构相比,我国基础教育课程结构还存在着许多严重的问题。
@#@主要表现在以下两个方面:
@#@课程类型过于单一,学校课程中各具体科目间的比重严重失衡。
@#@@#@在课程类型上,有如下问题。
@#@第一,在学校课程中学科课程所占比重过大,经验课程和活动课程比重太小,且活动课程大多限于班团队活动、晨会等,使人易产生活动课程等同于课外活动的错觉。
@#@第二,必修课程占据绝对主导地位,选修课则微乎其微,而且《课程计划》规定仅仅在高中阶段开设,选修课程的滞后抑制了学生的全面发展。
@#@第三,分科课程一统天下,学科间缺乏整合,综合课程仅在小学设置且比例极低。
@#@第四,国家课程备受关注,地方课程和校本课程得不到实质性开发,课程内容因此脱离学生的现实生活,学生兴趣受到压抑。
@#@显然,课程类型的单一使得在注重发挥一种或几种课程类型价值的同时,也忽视或放弃了其他课程类型在学生发展方面所具有的价值,学生在这种单一课程的“滋养”下,其片面发展在所难免。
@#@课程缺乏弹性,也难以适应不同地区发展的需求。
@#@@#@课程门类过多,课时量过大,各门学科的课时比例分配不合理,是我国基础教育课程结构的另一大问题。
@#@目前小学要开设9至10门课程,中学要开设13门课程,学生的学业负担很重,语文、数学、外语三门核心课程的比重超过了50%,其它学科比重甚小。
@#@长期以来,我国基础教育课程中的语文、数学等科目因占据大比重而挤占了其他学科的时间,从而直接影响了学生的身心健康和全面发展。
@#@与日本、韩国制定的新的课程计划进行比较不难发现,我国的语文、数学、社会等科目所占的比重高于日、韩两国,而科学、体育与健康则低于这两个国家,而且没有综合课程的具体科目。
@#@@#@我国基础教育课程结构的分化过细、彼此孤立隔离的特点具有许多弊端。
@#@第一,导致了各科之间明显的内容重复、相互脱节和不连贯等配合不好的问题,如政治科中社会发展简史的内容与历史科中的某些内容重复,小学思想品德科与社会科之间也有许多内容是重复的。
@#@第二,不能适应科学知识的快速发展,导致课程门类的膨胀,并易造成教材深、难、重的问题,导致学科本位倾向的产生,从而加重了学生学业负担,严重影响了学生身心的健康发展。
@#@第三,综合化的学习方式更符合学生(尤其在小学阶段)的经验特点,分化过细的课程设置与儿童未分化的认知结构不一致,也不利于学习的迁移。
@#@第四,彼此孤立、相互隔离的课程设置,无法反映出客观世界的普遍联系和各个学科领域相互联系的本来面目,不利于学生科学世界观的形成。
@#@第五,分化过细、彼此孤立隔离的课程设置,不容易联系社会生活实际,也不利于整体思维和多学科综合思维习惯与能力的培养,不能充分适应社会的需要。
@#@第六,不利于提高理解的全面性和深刻性,不利于激发学生学习兴趣,也不利于继续学习和终身教育。
@#@现实生活中要处理的许多问题是跨学科的,需要多学科的合作,更需要横断层面的统摄、整合,但是现有的课程结构很难培养与此有关的知识与能力。
@#@@#@(三)课程内容“难、繁、偏、旧”@#@课程内容是学生所要学习的经验的主要组成部分,是实现课程培养目标的主要载体与凭借。
@#@我国现行基础教育课程内容有许多弊端,可以用“难、繁、偏、旧”四个字来概括,即课程内容难度大、分量多,但又不全面,而且过于陈旧,这四个特点相互交织,共同影响了课程内容脱离学生生活与现代社会实际,脱离了学生的学习兴趣和经验,不利于学生的终身学习与社会的良好发展。
@#@@#@通过比较分析我们可以发现,我国基础教育的课程内容总体难度相当大,理科教科书特别小学数学课本深度高出国外一两个年级。
@#@不光许多中小学生不会做练习题,许多成人包括一些著名的文学家和数学家都对中小学语文和数学无可奈何。
@#@造成我国课程内容过难的原因有许多,其一是我国传统的培养目标是造就“专家”和“精英”,课程内容过分追求学科体系化,以高难度来保证“双基”的落实,这只适合少数人的需要;@#@其二是课程内容过于理论化和抽象化,缺乏与学生生活和社会实际的联系,忽视了学生先前经验和心理顺序,使课程内容显得跳跃而非渐进。
@#@过难的课程内容极大地增加了学生的课业负担,占用了学生开展其它有益于身心发展的活动的时间,也导致了许多学生学业上的失败与中小学生心理不健康甚至严重失衡的事件屡屡发生。
@#@@#@上一轮课程教材的编制者没有认识到基础教育是为一个学生终身学习打基础的教育,而不是终结性教育,因此希望学生在有限的时间内尽可能多地学习一些学科的基础知识,以使知识结构尽可能完整、系统。
@#@在选择学习内容时,觉得哪项内容的学习都十分重要,使得课程内容总体容量太多,分量过重,形成繁杂庞大的学科体系。
@#@这样便极大地增加了学与教的过重负担,在有限的课时内,教师和学生就只能快马加鞭,疲于奔命,蜻蜓点水,走马观花。
@#@由于过于追求学科的完整性,在学习内容的选择上追求面面俱到,只能以大量概要性的间接知识为主,多数内容是无法进行深入具体地学习和探讨的,因而使课程总体内容显得多而不精,过于肤浅。
@#@学生因而只是粗浅地了解了许多基本的知识,但往往没能深入理解,没有留下多少印象,不久就遗忘掉了,更谈不上会应用了。
@#@同样是过分追求学科的完整性,有些科目中的少数内容尽管超出学生的接受能力,但考虑到它们是“学科链条的一环”,仍舍不得丢,学生因而只能仅仅了解一些事件的说法和名词,但理解不了,无法消化和吸收,导致学生学习困难甚至厌学。
@#@而且由于课程内容过于统一、缺乏弹性,不利于联系具体的情境,忽视了学生的个体差异,使课程内容普遍缺乏适应性,这样不利于大量普通人才的培养。
@#@@#@我国现行基础教育课程的内容过于偏狭。
@#@在内容的选择上以大量的知识为主,而且往往以系统的理论形式呈现,学生只能以接受学习的方式来学习和记忆知识的结论,在这一过程中却不一定能同时培养学生的能力。
@#@课程内容以间接经验为主,脱离了学生生活经验与社会实际,学生不会实践,不会应用,更不会创新,学生也因此很少在学习中产生乐趣。
@#@具体表现在课程内容以科学知识为主,技术与技能训练的内容涉及很少,使得许多学生遇到实际问题时不知如何去做,如学物理的学生不会安电灯泡,学生物的学生分不清什么是苹果树,前一段时间热炒的高级技术工人的工资高于某些研究生的原因也在于此。
@#@另外,在课程内容中人文社会科学比重过低,特别缺乏心理素质培养的内容,导致学生的人文素养不高,学生心理状态不良的状况仍未很好扭转。
@#@@#@内容陈旧又是我国基础教育课程的一大弊端。
@#@现代科学技术突飞猛进,社会的发展日新月异,而课程内容仍然固守着原有的学科体系,难以反映科技发展的最新成果与社会发展的新内容,与现时代的精神不相适应。
@#@在理科教科书中,充斥着许多在历史上产生过重要影响但对当前实际应用并无多大价值的东西。
@#@比如物理学中的经典力学仍占很大比重,尽管力学知识是学习物理学的基础,但对解决社会生活中的新问题、新情况、新课题助益不多,诸如此类的还有几何光学、气体定律和电路知识等也不该占很大比重。
@#@而对于像波动方面的知识、统计方法、熵的概念、相对论和量子论等,无论对于当今的实际应用,还是对于继续学习,以及对于丰富多彩的物质世界的认识,都非常必要,应该加强。
@#@一些新科技的内容,如超导、半导体、光纤通信、VCD原理、粒子物理等内容也应适量放入中学物理中来。
@#@在文科教材中,则仍传授着一些与当前社会所不相符的价值观念。
@#@如有人以我国人民教育出版社出版的小学语文教材及中学英语教材为例,进行了教材的性别角色分析,发现以下几个问题:
@#@第一,故事性课文及插图中,男性特别主人公的数量明显地多于女性;@#@第二,在男女职业特点上,女性的就业面比较窄,男性职业分布则十分广泛;@#@第三,在男女角色形象的塑造上,女性明显处于弱势群体,而且还兼备人类不良品德。
@#@另外,基础教育课程的“基础”被错误地理解为简单、不变,也致使了课程内容“年年岁岁花相似”。
@#@@#@(四)课程实施重“教书”和“背书”@#@过去我们对“课程实施”的理解过于片面,几乎等同于课堂教学,又着重于教师的“教”,而忽视了学生的“学”,使得教学效率低下,不利于学生的发展。
@#@主要表现在:
@#@教学过程机械化,模式单一,只重形式,缺乏灵活性;@#@信息交流单向化,师生之间缺乏沟通,不民主,不和谐;@#@学生过于习惯接受学习、死记硬背,不会应用,不会创新。
@#@@#@在传统的教育观念中,课程教材是国家统一规定和设计好了的,教师的任务就是按照课程计划的安排,忠实地教学生学习和掌握教材内容,教师、学生对教材没有变革、创新的任务,课程编制过程中教师、学生也不参与进来,只是在课程和教材确定后对教师进行培训,使其遵照执行。
@#@因而许多教师把教材视为“圣经”,必须原原本本地被师生“接受”,不得“越雷池半步”,表现在教师教学绝对以教材为依据,严格地跟着教材的顺序和内容走。
@#@教学的过程也因而成了教师传授与灌输书上现成结论的过程,而很少介绍这些知识是如何得来的,学者们在研究经历中遭受的挫折、失误与机遇等并未充分体现,学生只是通过模仿和操练,学到的只是该学科的创造程度较低的浅层问题。
@#@而且不少教师在教学目标上片面追求升学率,片面追求考试分数,只关注于在考试中要考到的内容,而忽视了难以在考试中检测的其它东西,因而在教学中又过于注重知识传授,忽视了技能、能力和个性特长的培养。
@#@由于不可能每个学生都能顺利地升学或考得比较好的分数,教师们往往只重视少数“尖子学生”,而忽视了大多数学生。
@#@@#@班级授课制仍是我国课堂教学的主要组织形式,虽然它有提高教学效率等优越性,但存在着许多不足之处:
@#@如限制了学生学习的主动性和独立性的发挥,不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力,难以容纳更多的教学内容和方法,甚至都将某些完整的教材内容人为地割裂,难以照顾学生的个别差异,不利于因材施教,等等。
@#@由于目前我国在学人数较多而教学资源有限、教学组织形式的改革尚未取得突破、班级授课制有其自身优势等原因,这种组织形式仍会有强大生命力,如何趋利避害就成了课程实施中遇到的重要问题之一。
@#@受统一的目标、统一的内容、统一的进度的限制,教师的教学方法也因而变得僵化和单一。
@#@虽然在理论上提倡谈话法、讨论法、演示法、练习法等多种教学方法,但在实际教学中往往采用“教师讲、学生听”的方式,过于“满堂灌”,难以给学生留下自由的空间。
@#@教师为了教学而教学,忽视了教学中的价值与审美功能,只教书不教人,使课堂因而缺乏了生机与活力。
@#@@#@由于在课堂教学中重在如何教,而对学缺乏应有的重视,带来了许多弊端。
@#@许多时候高估了教师的地位与作用,把教师视为绝对权威与教学的主宰者,过于强调学生的“服从”与严格接受教师的“指令”。
@#@使得教学信息单向传递而非双向交流,学生只会从教师那儿得到一些结论性的东西,教师很少得到学生的反馈。
@#@教师一般只是从主观上判断学生学习的程度,作业与试题标准化也反映不出学生学习的差异,教师可能会因为不了解学生的实际情况而难以采取针对性的教学。
@#@教学以传授知识为主,师生之间缺乏理解与沟通,更谈不上情感的共振与心灵的共鸣,这样忽视了学生的人格的塑造,导致学生片面发展。
@#@师生之间缺乏交往、情感淡漠,师生关系也会变得不民主、不和谐,甚至会发生严重的冲突与对抗,也会干扰正常教学的进行。
@#@@#@在统得过死的教学状况下,学生过于缺乏主动性,只会被动地接受学习、死记硬背、机械训练。
@#@学生通过听讲而“学得”了大量的教师“灌输”来的知识,但不一定会全部理解与吸收,只会通过背、记得取考试的高分,考试过后又会很快地“还给老师”,学生实际上并未学得多少有用的东西。
@#@现有的教学并未充分关注学生的学习方式,一般情况下学生独自学习,又以单纯做作业为主要形式,使学生并未获得恰当的学习方法和取得良好的学习效果,学生也因而未能与同学进行很好地合作与交流。
@#@课堂教学以书本知识为主,学生的学习也一般只停留在知识的层面,学生普遍缺乏实际操作能力,不会动手,不会应用,更不会在学习的过程中获得积极的情感体验。
@#@学生学得的往往是有定论的知识,束缚了";i:
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