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你对父母有哪些新的认识?
今后应该怎样对待父母?
二、我是独特的
1.生物生命的独特性。
观察树叶:
寻不到完全相同的两片树叶。
2、我的生命是独特的。
(1)我的自画像
要求写出自己对自己的认识了解:
包括自己的外在形象、内在性格特征、优点缺点及理想等。
(2)猜猜这是谁?
随即抽取几张自画像,让学生猜一猜这是哪一位?
如果出现一卡多人的现象,可请其他同学补充。
(3)请你当参谋
继续抽取卡片,评价自画像的作者对自己的定位是否合理。
使学生领悟根据自己的个性特点选择自己的成才之路。
3、人类生命的独特性。
归纳一下,由此及彼、由己及人我们可以认识到,个人与个人之间,我们同类之间,都有很大的不同。
人类的生命具有独特性,生命属于我们只有一次,任何代价都换不来,我们必须珍爱生命。
第二课时
第二框人最宝贵的是生命
一、生命的叹息
1.生命是美好的,多数人都是热爱生命、珍惜生命,对未来充满憧憬和希望。
然而并非所有人的生命都是灿烂的。
2.有些生命之花过早凋零,你能举出例子并分析其原因、实质和后果吗?
3.生命是珍贵的,我们应该避免生命的悲剧,好好珍惜热爱生命。
二、生命的呵护。
1.热爱生命,尊重生命,呵护生命应是我们生活的主旋律。
2.如何珍爱、呵护生命:
①珍爱生命就要培育、善待、拯救、熏陶生命。
②呵护生命要从现在做起,从自己做起……
三、生命的家园。
人类要保护我们的生命家园,不仅要爱护自己、爱护他人,还要爱护地球上的其他生物。
1.人类是自然界的一部分,地球无私为人类奉献。
我们生活在大自然之中,我们的衣食住行等都离不开大自然。
我们所需要的都是大自然给与的。
大家说说,大自然给与我们什么?
与此同时,人类又是以什么回报自然的呢?
2.人类摧残地球的行为有哪些?
同时引起了什么后果?
乱砍滥伐、排放废气废水、浪费资源、残害野生动物、乱丢垃圾等。
—沙尘暴、洪涝灾害、温室效应、地球变暖、物种灭绝和减少、环境污染和破坏、资源的减少等。
3.人类应该怎样与自然相处才是明智之举?
人类应该怎么做?
我们青少年可以为保护地球作哪些事?
人类必须与大自然和睦相处,保护地球家园。
(不践踏草坪、善待小动物、不乱扔垃圾……)
情景思考:
如果我们见到小动物受到了伤害,该怎么办?
如果人的生命受到了伤害呢?
人类必须学会善待生命,爱护环境,学会与大自然和睦相处,保护我们生命的家园,否则,就会危及人类自身的生存和发展。
我们必须从现在做起,从小事做起,从我做起,爱护我们的家园。
热爱地球,热爱动植物,就是热爱家园,热爱生活,热爱自己的生命,只有爱护我们周围的一切,我们的世界才能变成生命的乐园。
作业:
1、为什么说人类生命是独特的?
2、我们应该如何对待生命?
3、为什么要保护我们的生命家园?
对此,我们该怎么做?
第15课让人生更加灿烂
教学目标
1.引导学生用积极的情感,健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界。
2.帮助学生认识人类是富有创造性,富有智慧的生命,引导学生探索人生的意义,初步确定积极的人生态度,找出自己存在的价值与定位。
3.珍惜生命的分分秒秒,让学生懂得实现人生的意义,必须从日常的点滴做起不断超越自我,将来回报社会,造福更多的生命。
教学重点、难点:
探索人生的真谛。
让人生更有意义。
教学方法:
讨论法、辩论法、阅读法、表演法
两课时
一、生活在线
阅读材料,回答下列问题:
1.我们对动物的奇特本领惊叹不已,那么动物为什么能有如此奇特的本领?
2.人类的发明创造有什么意义?
人类还有哪些发明创造?
学生讨论……
教师归纳:
1.自然界造就了万物,也造就了世间一切动物,动物为了生存,经过长期的演化,便形成了某种奇特的本领,因此,一些动物的奇特本领都是一种天生的本能。
2.无论动物的本领如何奇特高超,归根到底是属于本能,人类的发明创造,促进了社会的繁荣,推动了社会的发展。
二、探究平台——探索人生的真谛
1.组织学生讨论人与动物的区别
人与运动的本质区别是能够制造和使用工具,进行有目的,有意识地从事生产劳动。
2.演绎人生
情境一:
多味人生
师生都准备色卡,每种颜色代表一种味道,分别为酸、甜、苦、辣、咸,每种颜色都代表一种人生体验,并提出相关问题,每个问题都和一种味道相一致:
情境二:
探索人生
毛毛虫的悲剧:
法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的实验,法伯把它们安排在花瓶边缘,走成一个圆圈,花瓶旁放了一些松针,这是毛毛虫喜欢的食物,毛毛虫前后盲目地紧紧跟随,绕着花瓶一圈一圈地转,一连转七天七夜,直至筋疲力尽而死去,却不知去觅食。
师:
大家看了这个故事有什么感想。
生:
说明毛毛虫不会思考,只会跟随同类,糊里糊涂地走下去。
说明毛毛虫不会选择自己人生的前进目标……
是啊,人生也像一条路,必须有自己的目标,这个目标可大可小,可近可远。
有句话说得好:
“人生目标是我们永远的明天,我们的人生永远是今天,此刻,是实实在在的分分秒秒,是转瞬即逝的现在!
”
情境三:
精彩人生
同学们看过2005年春节联欢晚会的舞蹈《千手观音》吗?
领舞的是个聋哑姑娘——湖北姑娘邰丽华,下面通过多媒体介绍一下她的有关材料,邰丽华两岁时,因一次高烧失去了听力,没过多久,她甜美的歌喉也关闭了,但她并没有因此而怨天尤人。
13岁时,邰丽华来到武汉上中学,并开始在舞台上崭露头角,15岁那年中国残疾人艺术团选中了她,凭着执着和天赋,邰丽华在众多的舞蹈者中脱颖而出。
邰丽华曾经用这样一段文字,质朴地概括了自己的人生哲学“其实所有人的人生都是一样的,有圆有缺,有满有空,这是你不能选择的,但你可以选择看人生的角度,多看看人生圆满,然后带着一颗快乐感恩的心,去面对人生的不圆满——这就是我所领悟的生活真谛。
从邰丽华的人生历程中,同学们觉得怎样的人生才是有意义的人生?
人的生命不在长短而在其质量,有的人虽然生命已经逝去,但精神永存,鼓舞人们奋勇前进;
有的人虽然活着,但犹如僵尸,灵魂已经死去,永远遭到人们的唾弃;
有的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事,一生很平凡,但为人正直,堂堂正正的做人,也为人所称道,有的人随波逐流,一事无成,其生命则失去了光彩。
三、小结并布置作业,完成伴你学中的相关问题。
教学内容:
一、生命之火
介绍奥斯特洛夫斯基的有关事迹,明确人生的意义。
“人的生命是宝贵的,然而它属于人们只有一次。
人的一生应当这样度过,当他回首往事时,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧,这样在临死的时候,他就可以说,我已把自己的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。
”这是苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中一段精彩的话。
奥斯特洛夫斯基16岁参加红军,在同百军作战时英勇机智,屡建战功,一天内曾参加向敌人连续发起17次冲锋的战斗,一年间先后三次负伤,后来伤病恶化,双腿瘫痪,左手残疾,双目失明,他不愿在病床上虚度年华,决心拿起笔作武器,继续战斗,他不听医生“必须停止工作”的命令,又继续进行更艰苦的“长征”,白天他躺在床上构思,晚上等妻子下班回家,自己口述由妻子记录,几年后,以自己经历为原型的长篇巨著《钢铁是怎样炼成的》问世了,这部惊世之作,被释译成多国文字,在全球传播,唤醒了无数沉睡的灵魂,拨动了亿万青年的心弦。
成书四年后,无情的病魔夺去了他宝贵的生命,他曾在一篇文章中呼喊,生命之火万岁!
虽然他的生命只有短暂的32年,但他的一生却是光辉的。
二、过有意义的生活!
有意义的生活都有明确的进取目标青少年时期,是人生的黄金时代,有了进取目标,前进才有方向,学习才有动力,工作才有劲头,人生才有乐趣,克劳德、昂利、圣西门15岁时就嘱咐家里的人,每天凌晨,用这样的话唤醒他:
“克劳德,起来吧,伟大的事业在等待着你。
”圣西门在远大的目标激励下,克服了自己的惰性,以巨大的热情创造性地学习、工作,终于成为一名杰出的思想家,在人类发展史上留下了自己的足迹。
有位哲人说过,人生犹如一次旅行,是的,对我们来说,这仅有的一次人生旅程,怎么可以没有正确的进取目标呢!
人的生命将在一个个目标的确立,在一次次计划的实现中发光。
讨论:
在平时的学习生活中,一些同学不重视确立进取目标,这会产生什么结果呢?
自己的进取目标是什么?
在平时的学习生活中,如果没有进取目标,或进取目标不明,那么一个人的前进就缺乏动力和方向,这必将影响到每个学生一生的成长与发展,成功与失败。
在人生的征途上,有了进取目标前进才有方向,学习才有动力,工作才有劲头人生才有乐趣,否则,一生将一事无成。
三、思考和规划人生
童年、少年和青年,常常被人称为“黄金时期”现在大家已处于这样一个美好时期,为了不虚度年华,在有限的生命中做出更多的事情,我们必须从现在开始规划自己的人生,我们只有规划好人生,才能主宰生命,中国传统称60岁为花甲,70岁为古稀,在现代生活条件下,人们的平均寿命虽已延长,但若以100岁计算,人生也就大约3万多天,讨论:
如果一生以3万天计算,请同学们认真想一想。
自己的生命已用去了多少天
写出自己值得自豪和骄傲的事情,自己的生命还有多少天
写出自己人生的方向,追求的目标。
努力是生命的内容,我们每天都要去努力,只有当我们度过了充实而有成绩的一天,才会觉得日子没有虚度,生命才有乐趣,人的一生是一个丰富多彩的过程,有欢笑也有眼泪,一个人的生命并不仅仅属于自己,同时也属于社会,人生的意义不仅是自身对生命的体验和感悟,更主要的是通过自己创造性的劳动,为社会为后人留下点什么?
第16课长大的感觉
1.体验长大的感觉,懂得在成长的过程中会伴随烦恼,要把握每一天乐观豁达的心态。
2.直面“追星”热潮,学会欣赏自己,悦纳自己。
3.解读“追星”现象,在利弊辩论中重新审视自己,发现自己的独特之处,从而超越自己,走向成熟。
过程方法:
讨论法活动法
重点:
矛盾的青春期解读“追星”现象
难点:
矛盾的青春期
感悟成长
教学过程设计
一、创境激趣
学生表演小品
二、自由交流
从刚才的小品和大家的发言中你有何感触
三、情感升华
大家都认为父母这么做不好,可是你们是否想过他们为什么这么做呢?
我们来换位思考一下。
四、教师小结
青春是多彩的,又是矛盾的,面对这些矛盾和烦恼,我们应该勇于正视,认真分析,积极解决。
五、思考与练习
教学内容
呵护青春
一、知识点拨
1.青春期卫生保健知识知多少
除了书上的,补充如下:
注意身体姿势:
平时走路要抬头挺胸,收腹紧臀
坐姿也要挺胸端坐,睡眠时要取仰卧位,或侧卧,不俯卧。
避免外伤
营养要适度,不盲目节食,减肥等。
2.反思自己的生活习惯是否有利于身体健康。
3.请介绍一个清扫“心灵小屋”的“保洁法”。
二、问题讨论
解读“追星”现象
“追星”有利于---------------------
“追星”有害于---------------------
教师归纳
明星崇拜是青少年心理生理发展到一定阶段常见的现象,心目中的偶像要尊重,但也不可盲目崇拜,同时,我们更要认真的欣赏自己,发现自身的美好与独特,只有这样才能不断超越自我,走向成熟。
三、本课练习
第17课成长不烦恼
1.乐观、正确地对待成长中的烦恼,这是正常的人生历程,懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期,应形成正确的人生观与价值观。
2.充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义,养成乐观开朗的性格,注意克服闭锁心理,愉快度过人生的美好青春时光,为一生的成长奠定基础。
3.培养开朗的性格,提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。
悦纳自己,学会沟通,培养热情开朗的性格。
悦纳自己,克服闭锁心理。
教学时间:
两课时
克服烦恼,悦纳自己。
一、导入:
阅读“生活在线”的日记,说说日记中“我”产生烦恼的原因,并说说自己是否有过类似的经历,你是怎么处理的。
产生烦恼的原因是青春期的青少年独立性和依赖性、开放性与封闭性的矛盾心理。
青春期的青少年出现成人感,由此增强了独立意识。
在生活上不愿受父母过多的照顾或干预,否则便产生厌烦的情绪;
青春期的少年需要与同龄人、与异性、与父母平等交往,他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。
但由于每个人的性格、想法不一,他们的这种渴求找不到释放的对象,只好诉说在日记里。
这些日记写下的心理话,既想让他人了解,又害怕被他人了解。
父母对自己的担心,实际上是一种爱,学生反对父母偷看日记、偷听电话、偷拆信件等,更多的是“爱的冲突”。
二、新授:
克服烦恼,悦纳自己
1.师:
成长过程中有平凡,也有精彩;
有苦恼,也有快乐。
如何变平凡为精彩,化烦恼为快乐,就需要学会心理调节。
既然烦恼不可避免地会伴随着成长来到我们身边,我们就应当善待青春,为烦恼找个“出口”。
下面请大家欣赏歌曲《小小少年》。
2.小小少年,很少烦恼,长大了烦恼就增加了。
哪位同学愿意向大家说说自己的烦恼?
考试考不好。
父母偷看自己的日记。
个子太矮。
眼睛度数太深。
朋友不理解自己。
……
3.师:
烦恼人人有,多少各不同。
正确认识它,巧妙排除它。
希望同学们在成长中少一些烦恼,多一些快乐。
4.个子与面子。
(1)阅读课文,讨论:
①个子高矮与面子有关吗?
个子高矮与面子有否有关的问题,更多地取决于我们的心理特点。
个子高矮本身与面子没有关系,认为自己个子矮、没面子,其实是缺少自信心的表现。
②在日常生活中,类似的“面子”问题还有哪些?
类似的“面子”问题还有:
演出不成功,比赛成绩不理想,考试成绩不理想,没有如愿当上班干部,主持活动“搞砸了”等。
如何看待这些“面子”问题,取决于我们的心理品质。
要如实地了解自己,实事求是。
要认识到“尺有所短,寸有所长”,战胜自卑,增强自信,扬长避短,才能做出成绩。
(2)阅读课文两段材料,讨论课文提出的问题。
要认识到我们每个人都是一个独特的生命个体,要如实地了解自己,战胜自卑,愉快地接受自己,更好地发展自己。
(3)师:
世界上没有绝对相同的两片树叶。
我们每个人都是一个独特的生命个体。
我们只有如实了解自己,才能战胜自卑,愉快地接受自己,更好地发展自己。
5.冲动与自制:
阅读材料(见课文第30页),回答问题。
(1)“钉钉子”是指“有意无意地对他人造成的伤害”;
“拔钉子”是指对造成他人伤害后进行弥补;
“钉子洞”是指伤害在他人心灵中留下的疤痕。
(2)错。
洞眼无法恢复,但伤害在他人心灵中留下的疤痕是可以弥合的。
在对造成他人伤害后进行弥补,可以求得别人的原谅,使人际关系和谐。
三、课堂总结:
充分接纳自己,提高自制力,是有知识、有理性、有自信心和有自知之明的表现。
一个人如果只看到自己的短处与缺点,就会丧失信心、缺乏朝气;
如果只看到自己的长处和优点,又会自以为是,孤芳自赏。
这种自卑与自负都不利于自己的健康成长。
因此我们要克服烦恼,悦纳自己,就要正确地认识自己,克服自己的不足,提高自制力,只有知道自己是一个什么样的人,才能有力量挖掘自己的潜力,充满自信地去实现自己的目标。
敞开心扉,学会沟通。
一、复习导入:
如何克服烦恼,接纳自己?
1.难以打开的“心锁”。
(1)①师:
我给同学们讲个故事——《带锁的日记本》。
故事是这样的:
有一个小女孩,名字叫小颖,喜欢把每天发生的事写在一本带锁的日记本里。
有一天,她的妈妈为她整理房间时,发现了带锁的日记本。
妈妈很爱自己的女儿,很想知道自己女儿的日记本里究竟写了些什么。
看到女儿的日记本上还有一把小锁,妈妈不知道该怎么办?
看呢,还是不看呢?
②师:
请大家根据自己的生活实践,分析判断一下,故事会怎样发展呢?
③师:
像小颖这样带锁的日记本被看的故事,在现实生活中并不少见。
遇到这像小颖这样的烦恼还有很多。
(2)阅读材料后讨论:
问题讨论:
坚信自己没有错。
在适当的时候向小玲说明送贺卡的心意,多与同学沟通,敞开心扉,让别人了解自己。
(3)讨论探究:
青春期闭锁心理有什么危害?
(结合课文内容归内)
2.寻找一把金钥匙
(1)如何打开闭锁心理?
走进青春期,青少年要养成热情、开朗的性格,积极与同学、朋友交往,相信父母和老师;
有想不通的问题应大胆地向别人倾诉,不让某些问题长期困扰自己;
要积极参加集体文娱活动,在集体的温暖中放松心情;
也可以通过写日记的方式进行倾吐、宣泄。
(2)怎样才能与别人愉快地沟通?
阅读课文“母女对话”。
(3)与他人沟通的技巧有哪些?
与他人沟通的技巧
善于体谅创造机会认真倾听
主动道歉主动交流控制情绪
承担责任讨论问题达成协议
处于青春初期的青少年学生,渴望爱与被爱,渴望得到他人的尊重,渴望朋友的到来。
我们应在交往中分享友谊,培养自己活泼开朗的性格。
(4)阅读小诗《朋友》有何感想
(5)我们应坦率地敞开自己的心理;
在朋友需要帮助时,主动提供帮助;
尊重朋友的意愿,保守朋友的私人秘密;
和朋友互相信任;
朋友不在场时,同样维护朋友的正当利益;
公开场合不互相指责;
给朋友以感情上的支持;
和朋友交流时,注意力要集中,不能心不在焉;
不嫉妒朋友与他人交往;
如彼此发生矛盾,要互相宽容等等。
三、老师归纳总结:
如果只有执着,没有困惑,青春就不会这样耐人寻味;
如果只有快乐,没忧愁,青春也不会如此绚丽多彩。
青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趋于成熟的,这是一个自然的过程。
在青春期,我们要加强自我认识、自我体验、自我调节,为将来拥有一个成熟、稳定、健康的心理状态,拥有美好的人生迈好坚实的一步。
四、拓展天地:
阅读“成长的礼赞”,深化课文的内容
第18课多彩的情绪
1.懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性.
2.合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。
3.尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。
重点、难点:
三课时
一、活动名称:
自画像
步骤:
1.同桌检查课前准备情况,并作记录。
(用于教学评价内容之一)
2.前后左右的同学之间按作业进行表演,后各小组推荐几个同学上台来表演,要求其他同学认真观察.(可以一个人表演,也可几个人进行情境表演)
3.通过实物投影仪展示10个左右特征明显的劳动成果,学生们认真观察。
4.讨论分析这些面部表情的主要不同之处。
各部分的动作喜怒哀惧
额与眉平静左右眉毛向上扬起,呈八字皱纹,眉与前额之间有皱纹左右眉毛向五斜,眉毛呈相反的八字形左右眉向上扬起,前额出现皱纹
眼睛下脸向上扬起,眼睛边出现皱纹睁得很大部分或全部闭紧睁得很大
嘴巴开口,上齿露出开口,下齿露出开口厉害,裂开很大开口
5.通过分析高兴、生气、害怕、伤心的面部表情后,得出这四种就是人类的最常见的情绪,用书本上的文字来说就是喜、怒、哀、惧。
小结:
其实,在日常生活中,人们的情绪是复杂多样的。
如“明天要进行期末考试,晚上的心情怎样?
”这里面就有兴奋和不安、自信和担忧、跃跃欲试和害怕等不同性质的情绪。
所以说在这四种常见情绪的基础上,又可以组成很多复杂的情绪。
二、活动名称:
举一反三:
(四个小组竞赛)
提示:
四种情绪的主要特征我们已经概括了,现在大家想想都有哪些词汇可
以表达这些情绪。
以得分最多的为胜。
(全班分成四组,要求一组代表一种情绪;
且每说一个词汇小组成绩加一分。
但记住千万不能翻字典,否则视为作弊,成绩倒扣)
目的:
为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解,同时可充分发挥个人的记忆力,懂得知识积累的重要性;
还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
过程:
学生们积极举手,踊跃发言,参与率较高,课堂气氛活跃。
最后:
一定的时间过后,各组的分数统计出来后。
我们有一个问题问得分最多和得分最少的那组同学,你们现在各是什么样的情绪。
再一个问题是问大家:
在比赛过程中,各小组的成绩在你追我赶时,你们的心情是什么样的?
(或当你们的成绩遥遥领先时,你们的心情又是怎么样的)
答:
胜:
高兴。
负:
伤心。
在比赛过程中,有高兴(成绩领先);
有伤心(成绩跟不上其他组,老师怎么就不给我们组机会呢);
有害怕(自己组成绩落后);
有妒忌;
有紧张等情绪的交替出现(或是说综合出现)
从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。
从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。
(如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别)再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪是随着情境的变化而变化的。
归纳:
通过这节课的学习,我们知道常见的情绪是喜怒哀惧这四种。
不同性质的、不同程度的情绪的组合构成乐我们丰富多样的、多资多彩的生活。
猜一猜
材料:
心理学家利用猴子做实验。
两只猴子同时关在笼子里,一只被捆住,不能动;
一只可以在笼子里活动。
实验者每隔20秒对猴子进行一次电击,每次放电前5秒,笼里的红灯就会亮起。
笼里有一个开关,每当红灯亮起,只要按动开关就可以逃出笼子。
可活动的那只猴子发现了这个开关。
实验在不间断的进行,结果有一只猴子死了。
请问:
是哪一只猴子先死?
为什么?
学生们热烈讨论并积极举手回答。
有说不能动的那只猴子先死。
有说可活动的那只猴子先死。
原因多种多样。
答案应该是可活动的那只猴
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