一年级语文上册第六单元集体备课教案.docx
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一年级语文上册第六单元集体备课教案.docx
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一年级语文上册第六单元集体备课教案
部教版
(一)年级上册语文第(六)单元集体备课教案
主备老师 刘颖颖参与老师:
李竹兰李文文马钰萍舒文秀陈昭婷杨虹邱琦
第六单元
想象
总课时
11课时
单
元
分
析
一、教材分析
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。
这些课文以儿童的视角,对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹,充满儿童情趣,能激发学生对自然、对生活的热爱。
要继续重视朗读基本功的训练,把课文读正确、读通顺,及时纠正学生朗读中的错误现象。
结合本单元课文的特点,还可以进行一些有针对性的朗读训练。
如,《比尾巴》和《雨点儿》中都有问答的形式,要读好疑问句和陈述句。
《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色说的话,《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角色的对话,教师可以创设情境,引导学生读好角色说话的语气。
本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。
要引导学生认识逗号、句号,学会数句子。
通过读出逗号和句号的不同停顿,促进学生对句子的理解。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识,要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。
如果学生经验不足,可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生,丰富学生对生活经验的积累。
二、单元教学目标
1.认识43个生字、10个偏旁和2个多音字;会写17个字和3个笔画。
2.学习分角色朗读课文,读好人物说话的语气。
3.认识逗号和句号,根据标点读好停顿,初步建立句子的概念。
4.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话;积累一问一答的语言表达,积累由生字拓展的新词。
5.背诵《比尾巴》。
三、单元重难点
重点:
认识43个生字、10个偏旁和2个多音字;会写17个字和3个笔画;能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《比尾巴》。
难点:
认识逗号和句号,根据标点读好停顿,初步建立句子的概念。
学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。
四、课时安排(11课时)
1、《影子》———————————————————————2课时
2、《比尾巴》——————————————————————2课时
3、《青蛙写诗》—————————————————————2课时
4、《雨点儿》——————————————————————2课时
5、口语交际———————————————————-———1课时
6、语文园地六———————————————————-—2课时
五、课前准备
多媒体课件、搜集相关的资料
部教版
(一)年级上册语文第(六)单元集体备课教案
主备老师 刘颖颖参与老师:
李竹兰李文文马钰萍舒文秀陈昭婷杨虹邱琦
第5课
课题
影子
集体讨论修改
教学目标
知识与技能:
1.掌握本课生字词,会认3个偏旁和1种笔画。
2.准确、流利地朗读课文,读准字音。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
过程与方法:
朗读.背诵、小组合作探究学习,利用游戏熟悉方位词。
情感态度与价值观:
引导学生善于发现生活中的一些有趣现象,激发学生观察大自然的兴趣。
教材分析
教学重点
正确朗读课文;识记“前、后、左、右”,在生活情境中辨别这4个方位,并用这4个词来表达方位。
教学难点
斜钩和卧钩的书写区别。
“前、后、左、右”四个方位的运用。
课前准备
多媒体课件,学生预习课文。
教
学
过
程
第一课时
一、猜谜导入,揭示课题
1.出示谜语,引出“影子”。
像我不是我,常常跟着我,一会儿在前,一
会儿在后,和它说说话,就是不开口。
2.指导“影子”的读法。
(1)对比读“影”和“音”,体会后鼻音和前鼻音的发音区别。
(2)复习轻声的读法,读好“子”。
3.出示图片帮助学生理解“影”的意思。
2、初读感知,初识“影子”
(1)了解生活中的影子。
(2)出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语,教师范读,学生跟读。
(3)教师范读课文,学生跟读。
(4)学生反复朗读课文,教师随时纠正。
三、认读必认字
1.学生自读、互教
2.指名读,小组竞争组词造句,感受词语含义。
3.辨析“他”、“她”和“它”的意思。
4.认识几个偏旁:
女字旁、宝盖头、月字旁。
四、识记生字
1.教师出示生字卡片,学生“开火车”认读。
2.教师读生字,学生出示相应的生字卡片。
3.学生上台教授新字,说出部首结构、重点笔顺。
第二课时
一、复习检查生字的巩固情况
二、小组合作
1.齐读第一小节,思考:
你觉得第一小节哪些语句最有趣?
2.学习“影子在前,影子在后”一句。
(1)学生齐读,教师强调再读生字:
前、后。
(2)引导学生看图,指出图中小朋友就是文中的“我”。
想一想:
影子为什么有时在小朋友的前面,有时又在后面?
启发学生看活动演示图,从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。
(3)实践活动:
让学生上台展示前后关系
启发提问:
你还觉得哪些语句有趣?
小结:
只要有太阳照着,影子就会伴随在我们的前后,与我们形影不离。
三、自读第二小节,理解句子
1.齐读第二小节,再让学生自己读课文。
(1)要求:
读课文,提出问题,同学之间相互探讨,根据自己的生活体验,自己解决问题。
(2)问题预设:
你觉得这一小节哪些句子最有趣?
影子为什么有时在小朋友的左边,有时在小朋友的右边?
2.老师引导学生根据节奏提示朗读。
3、实践活动,拓展练习
1.小小擂台赛。
2.小结:
白天,在阳光下,影子会伴随我们,影子是我们形影不离的好朋友。
3.课间操训练:
像我不是我,常常跟着我。
(站立拍手)影子在前,影子在后,(跟着方向,有节奏地小跑)影子在左,影子在右。
(跟着方向,有节奏地小跑)它像小黑狗,是我好朋友。
(站立拍手)
板书设计
1
5、影子
在后我好
前后左右
板书设计
2
5影子
影子小黑狗
好朋友
作业布置
1、朗读课文、读准字音。
2、抄写生字、词语。
3、完成《阳光同学》的习题。
教学反思
部教版
(一)年级上册语文第(六)单元集体备课教案
主备老师 刘颖颖参与老师:
李竹兰李文文马钰萍舒文秀陈昭婷杨虹邱琦
第6课
课题
比尾巴
集体讨论修改
教学目标
知识与技能:
1.掌握本课生字词,会认2个偏旁和1种笔画。
2.准确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识问号、句号。
学会朗读问句,懂得回答问题要完整,先
问的先答,后问的后答。
过程与方法:
结合图文想象感悟。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
情感态度与价值观:
激发学生热爱学习,热爱小动物,关爱生命的感情。
教材分析
教学重点
1.朗读课文,背诵课文。
学习4个生字,会认2个偏旁和1种笔画。
2.读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。
教学难点
指导学生有感情地朗读问句、答句,理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。
课前准备
多媒体课件,学生预习课文。
教
学
过
程
第一课时
一、游戏导入,激发兴趣
课件出示“森林王国”。
1.师:
同学们,这里是美丽的森林王国。
有一天啊,许多小动物们起床一看,吓了一大跳。
呀!
它们的尾巴不见了!
熊大分析呀,是光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。
那咱们去光头强那儿看一看!
2.课件出示光头强的房子,里面塞满了各种各样的尾巴。
3.师:
呀!
果然是光头强这个强盗偷走了小动物们的尾巴。
聪明的你,能够帮小动物们找回尾巴吗?
4.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应。
二、初读课文,整体感知
1.请大家翻开书,自由练习朗读并把这课的生字圈出来,读一读。
2.认识两个偏旁。
3.通读全文,请小朋友交流:
你读懂了些什么?
(全班学生边说边互相补充。
)把小动物们的尾巴认出来,还回去吧。
三、动动脑筋,自主识字
1.看拼音读词语。
(课件出示重点词语)。
2.出示课件,学习生字。
3.指导学生学习生字,并组词练习。
第二课时
一、续编故事,导入新课
1.课件出示“森林王国”里的情景。
2.师:
小朋友们找到自己的尾巴之后啊,别提多高兴了。
金花松鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。
咱们也去凑凑热闹吧!
二、精读课文,细品文段
过渡:
现在,我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。
请大家先小组合作读一读课文。
1.认识“?
”,重点指导问句的读法。
2.师生对读,三问三答。
男女生对读。
3.表演读第1、2小节。
师:
谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠?
1.请同桌对读第3、4小节,读准字音。
2.质疑问难:
为什么说孔雀的尾巴最好看?
(1)出示图片:
看看这6种动物,比比谁的尾巴最好看。
孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹,都有哪些颜色?
(2)用“最”说话。
自由举手说话。
3.指导朗读第3、4小节。
小结:
这些小动物都比了尾巴的什么?
谁得到了什么冠军?
三、朗读比比看
4、说话比比看
运用想象,说说其他动物的器官特征。
5、拓展提升
这次比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,还有很多动物看到这些小
动物比尾巴比得这么起劲也想来比比。
那同学们能不能也为它们编首儿歌呢?
6、心灵感悟
小朋友,今天我们很高兴认识了六种小动物,以及它们尾巴的特点。
其实,有许许多多的动物,它们的尾巴都有各自的特点。
请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等,或者把他们的尾巴画下来,让我们了解更多小动物的奥秘。
板书设计
1
6比尾巴
长比巴把
板书设计
2
6比尾巴
猴子——长公鸡——弯
兔子——短鸭子——扁
松鼠——像一把伞孔雀——最好看
作业布置
1.朗读课文,背诵课文。
2.抄写生字、词语。
3.完成《阳光同学》的习题。
教学反思
部教版
(一)年级上册语文第(六)单元集体备课教案
主备老师 刘颖颖参与老师:
李竹兰李文文马钰萍舒文秀陈昭婷杨虹邱琦
第7课
课题
青蛙写诗
集体讨论修改
教学目标
知识与技能:
1.认识11个生字和2个偏旁;会写4个生字。
2.准确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。
3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
过程与方法:
借助具体事物认识逗号和句号。
情感态度与价值观:
鼓励学生热爱学习,热爱小动物,关爱生命。
教材分析
教学重点
1.运用多种方法识记生字,并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。
教学难点
读好儿化音;会写“雨”。
课前准备
课件和人物介绍,学生预习课文。
教
学
过
程
第一课时
一、情境导入,激发兴趣
1.师:
今天呢,我又给大家带来了一个谜语,看谁最先猜出来:
身穿绿衣裳,露着白肚皮,专捉害虫保庄稼,唱起歌来顶呱呱。
(青蛙)
2.师:
“小青蛙不但是捉虫高手,而且还会写诗呢,你们想知道它写了一首什么诗吗?
让我们一起去看一看吧!
”(出示课题:
青蛙写诗。
)
二、初读课文,整体感知
1.学生自由练习朗读,画出课文生字、词语,借助拼音多读几遍。
读准字音,读通句子。
2.课件出示课文生字、词语,四人小组合作,一起读一读。
3.小组间比赛读、指名代表在全班读。
4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。
三、指导识字,练习书写
1.出示课件,学习生字。
2.指导学生识记生字,并组词练习。
3.认识“冖、灬”2个偏旁。
4.指导“雨、下”等字的书写。
第二课时
一、初读全文,理顺文络
1、学生读课文。
2、提问:
都有谁来帮忙青蛙要作诗了?
(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
二、学习第一小节,感受雨天的美
1.(出示课件)快听:
淅沥沥,沙啦啦……什么声音?
(下雨
了)是啊!
从声音中你感受到什么?
(雨点儿很轻很小)
2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨,小青蛙的心情怎么样?
(高兴极了)它是怎么说的?
(齐读最后一句:
我要写诗啦!
)
三、学习第二至四小节,感悟童趣
1.听到小青蛙要写诗啦,瞧瞧,都有谁来帮忙啦?
2.自由读并思考:
它们都帮了什么忙?
(板书:
逗号句号省略号)
3.朗读课文,说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
(1)出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?
(小蝌蚪就像一个小逗号)
(2)老师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?
(水泡泡圆圆的,很像句号)
(3)引导学生认识省略号,出示图片理解词语“一串水珠”,为什么不说一个水珠呢?
(省略号是六个小黑点,一个不行。
)还能说一串什么?
(训练语言表达)
4.根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
(①圆圆的,当句号。
②一串,当省略号。
③豆芽可以当个小逗号。
)
5.在标点符号家族中,你还认识哪些标点?
(学生讨论交流,教师适当指导。
)
四、学习第五小节,启迪灵性
1.有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了(出示诗文——),快来读一读,你发现了什么?
(青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。
这个字是拟声词、形声字。
再读,读出不同的语气。
)
2.“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思吗?
(发挥想象,启迪孩子的灵性。
)
3.熟读并背诵全文。
板书设计
1
7青蛙写诗
下个雨们
板书设计
2
7青蛙写诗
小蝌蚪——小逗号
水泡泡——小句号
一串水珠——省略号
作业布置
1.朗读课文,试着背诵下来。
2.抄写生字、词语。
3.完成《阳光同学》的习题。
教学反思
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李竹兰李文文马钰萍舒文秀陈昭婷杨虹邱琦
第8课
课题
雨点儿
集体讨论修改
教学目标
知识与技能:
1.会认12个生字,会写5个生字,掌握3个偏旁和1种笔画。
2.能正确、流利地分角色朗读课文。
过程与方法:
理解文章运用的拟人化的手法
情感态度与价值观:
理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
教材分析
教学重点
分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
教学难点
1.通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
2.读准多音字“数、长”的字音。
课前准备
学生预习课文,教师准备课件。
搜索歌曲《小雨点》
教
学
过
程
第一课时
一、歌曲导入,揭示课题
1.小朋友,我们一起来听一首歌,好吗?
(课件播放歌曲《小雨点》)
2.这首歌唱的是小雨点儿,我们来看看。
(课件播放动画)多可爱的雨点儿呀,你们想和它交朋友吗?
(课件出示课题,读准儿化音。
)
二、感知全文
1.检查预习,请同学们借助拼音自由读课文,读不通顺的地方多读几遍。
2.自由朗读课文。
(要求:
第一遍读正确,读通顺;第二遍,边读边数清楚一共有几段,标上自然段号)
3.交流:
检查标自然段号,读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事?
(板书:
大雨点儿小雨点儿)
三、指导识字
1.出示:
数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
(1)教师领读,学生跟读两遍。
(2)学生自由读,指导读。
2.师:
相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。
(熟字加偏旁:
采+彡=彩)
3.巩固认字,去拼音读。
4.出示“问、有、半、从、你”5个生字,指导书写。
(引导
观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。
)
1、情景导入
(出示课件)师:
同学们,上节课我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。
二、学习课文,理解内容
1.学生自由读第1自然段。
说说自己读懂了什么。
2.学习第2~4自然段。
(1)师:
数不清的雨点儿飘落下来,雨点儿还说起话来了,嘘——
(2)出示对话,自由读,找找哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的。
(3)(课件对话部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿的话,喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿的话。
(4)课文学到这儿,你发现了什么?
(小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方。
)
(5)你还有什么疑问吗?
(老师过渡:
是呀,可它们为什么要到这些地方?
)
3.学习第5自然段。
(1)学习第一句。
①小雨点儿要去有花有草的地方,那么有花有草的地方在哪里呢?
②你瞧,“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
”(展示动画生长)
③让我们一起来美美地读读这个句子吧!
(2)学习第二句。
①大雨点儿要去哪里?
那里美吗?
大雨点儿为什么要去那里?
②不久,没有花没有草的地方发生了很大的变化。
你看到了什么?
(让学生自由举手说一说)
③齐读全文,注意对话的语气。
心灵思考:
假如你是雨点儿,你想做大雨点,还是做小雨点呢?
为什么?
假果你是小花小草你会对雨点儿说什么?
3、拓展提升
课余时间,请学生在家里的小花盆里栽花种草,观察下雨或浇水后,花草有什么变化?
四、随堂练习
板书设计
1
8雨点儿
问有半从你
板书设计
8雨点儿
小雨点儿大雨点儿
有花有草没有花草
更……更……长出花草
作业布置
1.工整地写本课的生字。
2.完成《阳光同学》的习题。
3.有感情地朗读课文。
教学反思
部教版
(一)年级上册语文第(六)单元集体备课教案
主备老师 刘颖颖参与老师:
李竹兰李文文马钰萍舒文秀陈昭婷杨虹邱琦
口语交际
课题
用多大的声音
集体讨论修改
教学目标
知识与技能:
1、激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2、知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。
3、在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
过程与方法:
学生展示交流
情感态度与价值观:
养成随着场合控制讲话音量的文明习惯。
教材分析
教学重点
在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学难点
知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。
课前准备
教学课件
教
学
过
程
1、看图引入话题:
观察图片,说说下面这些行为对吗?
(不正确)
小结:
在公共场所要保持安静。
过渡:
那在什么时候需要大声说话呢?
(学生答)
引出话题:
用多大的声音
2、交际指导
1.看一看:
仔细观察课本中的几幅图画,设想一下图中的几种情景应该大声说话还是小声说话?
2.议一议:
小组内展开讨论,畅所欲言。
想一想图上的哪种情景要大声说话,哪种情景要小声说话。
3.演一演:
小组派同学上台表演几种说话的情景,注意吐词清晰,举止大方,表演生动形象。
4.评一评:
师生共同评价各小组的表演,确定在什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。
三、联系生活,学会用合适的声音说话
师:
在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。
生1:
在饭店吃饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。
师:
嗯,真是个懂事的孩子!
生2:
参加学校的演讲比赛要大声说话,这样才能让同学们、评委老师听清楚。
师:
不错,比赛时一定要有气势。
生3:
看电影时要小声说话,或者不说话,要不然会影响别人看电影的。
生4:
在医院里要小声说话,不能影响病人休息。
师:
说得对,在公共场所要小声说话。
生5:
家里来客人了要大声问好,这样才热情。
生6:
打电话时声音要大一点,这样对方才能听得清,但如果在公共场所声音也不能太大,不能影响别人。
师:
同学们说得真好,从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。
四、总结收获,拓展延伸
师:
这节课你有什么收获?
师:
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听,请他们也和我们一起用最合适的声音说话,做最文明的人。
板书设计
用多大的声音
讲文明
作业布置
在课下练习,如何在不同场合与同学们、老师沟通,用多大的声音?
教学反思
部教版
(一)年级上册语文第(六)单元集体备课教案
主备老师 刘颖颖参与老师:
李竹兰李文文马钰萍舒文秀陈昭婷杨虹邱琦
园地六
课题
语文园地六
集体讨论修改
教学目标
知识与技能:
1.认读生字,知道生字的两种基本结构:
左右结构和上下结构。
2.能正确、流利地朗读儿歌,了解利用太阳辨别方向的方法。
3.让学生知道识字方法有很多,生活中有很多地方都能识字。
4.练习读古诗,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。
过程与方法:
朗读理解
情感态度与价值观:
培养对古诗词的热情,增强对了解动物的兴趣。
教材分析
教学重点
1.认读生字,知道生字的两种基本结构:
左右结构和上下结构。
2.能正确、流利地朗读儿歌,了解利用太阳辨别方向的方法。
教学难点
1.让学生知道识字方法有很多,生活中有很多地方都能识字。
2.练习读古诗,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。
课前准备
教学课件
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入。
同学们,老师知道你们很爱学习。
今天,老师带大家再到语文园地里玩一玩,想去吗?
这个园地的名字叫“语文园地六”,这个园地里有很多知识呢,咱们赶紧去旅游吧。
二、我会认。
1.课件出示课本第90页:
连一连。
2.小朋友们,大树上有很多字果果,你们会摘哪一个?
3.指名认读生字。
4.小朋友们,我们都长着一双火眼金睛,找一找,看看这些生字是怎样组成的?
5.学生分小组讨论每个生字的组成。
6.找规律,看看哪些生字组成结构相同。
三、找一找,分一分。
1.小朋友们,你们知道哪些字果果组成结构相同?
2.分组讨论,不对的地方其它同学帮忙。
3.老师手里有两个篮子,你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗?
4.指名学生上台摘果果。
师相机点拨指正,或其它学生帮忙。
四、师总结,了解两种生字结构。
1.刚才同学们的表现很棒。
是呀,生字宝宝的构成有几种结构,一种是上下结构,一种是左右结构。
今后,我们还要学习汉字的其它结构。
2.生完成书上连线题,小组合作评价。
3.全班交流。
五、读一读,背一背。
1.多媒体课件出示儿歌,请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读,注意读准字音,比一比哪些小朋友会作得最好!
2.指名同桌读儿歌。
3.多种方式练读。
4.指导学生用动作识记:
(1)师在前面黑板的上方画一个太阳,在后面黑板中部画一个太阳。
(2)将学生分成两组:
一组面向前面黑板上的太阳,把它当作早晨升起的太阳;一组面向后面黑板上的太阳,把它当作傍晚时的太阳。
5.学生练习指方向。
6.派代表汇报结果。
7.拓展。
8.总结:
同学们,今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。
并了解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。
六、总结收获。
谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢?
第二课时
1、谈话导入新课。
1.小朋友们,我们每天上学,放学,沿路会经过哪些地方呢?
2.生展示自己认识的地方的字词。
3.指名上台认读以下生词:
电影院卫生院小卖部报刊亭
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- 一年级 语文 上册 第六 单元 集体 备课 教案