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意味着家庭幸福?
意味着社会的进步?
意味着人类的发展……无论你是怎样理解的,请不要把它压在孩子肩上,成为他们的负担。
我说应该意味着父母的又一次新生,意味着一个个有思想、有能力的独立个体。
我们应该多了解孩子,蹲下身子和他们对话,回到和他一样大的年龄去理解和支持他们。
可能一切都会变得更好。
什么样的花儿就用什么样的方法培育。
无论施肥、浇水还是光照,都应该适时、适量、适当。
这样花儿才能茁壮成长,世界才会多彩美丽。
孩子对于我们
▲好孩子是夸出来的
我们有的同学因为学习不好,或者比较调皮,不管是在学校还是在家里,总是受到老师或者家长的批评,久而久之,在他们的心中就形成一个定式:
我不行,我什么也干不好。
学习没兴趣,生活没动力,思想没压力,懒懒散散.就是因为心里没有目标,他们才去干一些不应当干的事。
于是又惹出祸来,给别人的印象就更加不好。
因为别人对他的印象不好,他就会破罐子破摔。
形成恶性循环。
发展下去,这个学生的一生就这样废了。
事实上,无论哪一个人,有缺点,也有优点。
如何找出他们的长处,发挥他们的特长,培养他们的学习兴趣,是摆在我们家长面前的首要问题。
这样一个例子。
在日本,有一个叫中川的语文教师给毕业班的学生布置了一篇作文,题目是《今后的打算》。
他发现有两篇作文与众不同。
一个是学习成绩差而性格开朗的 冈田三吉;
另一个是患过小儿麻痹症、体质弱的 大川五朗。
冈田三吉这样写的:
我的爸爸原来是鞋匠,在我幼小的时候就去世了。
因此,我对爸爸没有什么印象。
但听说爸爸是个手艺高超的鞋匠,做日本最好的鞋匠是爸爸的口头禅。
我出生后,据爸爸讲过,要儿子成为日本第一流的鞋匠。
大川五朗是这样写的:
我的身体不好,不能做一般人都能做的工作,幸运的是我有一个亲戚在东京做裁缝,我想,自己虽然不那么灵巧,但如果拼命地学习,一定能做出漂亮的衣服。
将来,我一定要做一名日本第一流的裁缝。
毕业典礼结束的晚上,老师把他们叫去,说:
你们都朝着日本第一流的方向出发了,做日本第一流,这一条路很艰难,但不管发生什么事,都不要泄气。
他们没有食言,8年后,果然成为日本名副其实的第一流鞋匠和裁缝师。
在东京,只要一说起鞋匠三吉和裁缝五朗,人们都会竖起大拇指。
老师的一句话成就了日本第一流的鞋匠和第一流的裁缝师,这个老师是伟大的。
冈田三吉和大川五朗也是伟大的,他们共同实践了一个真理:
好孩子是夸出来的。
邹韬奋曾经说过这样一句话:
“一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的。
唯一的要点是你对与你所学的是不是真正觉得很喜欢,是否真正有浓厚的兴趣……”
兴趣从哪里来?
靠批评、训斥是不可取的。
要找到他的优势。
给他指出方向。
让他们看到成功的希望。
然后才能扬起风帆,乘风破浪,到达理想的彼岸。
当然,夸孩子不是无原则的戴高帽子,也要讲方式方法。
夸孩子我们夸什么?
强化孩子什么?
弱化孩子什么?
比如孩子学习好,我们可以夸孩子勤奋,而不夸孩子聪明;
让孩子懂得学习好是通过努力、勤奋得来的,而不是靠着自己的聪明获得的。
相反,孩子学习好了,家长很高兴,随口会说我的孩子就是聪明。
孩子的关注点也会转移,他会强化自己的聪明,弱化自己的努力和勤奋。
同样孩子这次考试成绩很好,可以夸孩子进步快,而不夸孩子学习好,是鼓励孩子下一次取得更好的成绩。
有些话是需要我们家长经常对孩子说的:
如“妈妈相信你一定行的!
”“只要你努力你一定能做好!
”“这次没做好没有关系,你还是妈妈的好孩子。
”……
这其中重要的一点是:
夸孩子不等于不批评孩子,而是有机地结合起来。
像护林员一样,不光要树木自然成长,还要有效的防止病虫害,才能长成参天大树。
批评与惩罚的目的是要让孩子对其所做所为承担责任。
作为家长一定要掌握好这个度,鼓励、表扬、批评、与惩罚适度的交替使用,给孩子创造一个健康的、良好的成长环
▲你学会夸奖自己的孩子了吗
研究发现,在普通的家庭里,一个孩子平均受10次批评才会得到1次夸奖。
所以毫不奇怪,为什么有许多孩子在成长过程中总觉得自己失败,因为父母在每天谈话中都传给他们这样的讯息。
◆不知道孩子优点
上海市教科院家庭教育指导中心专家乐善耀说,当时有近百名家长上课。
当问及“谁能说出孩子10个缺点”时,有20多名家长举手发言,有的还不假思索举出十几条;
但问及孩子10个优点时,几乎难倒全场家长。
有三四名家长勉强答出几条,其余的苦思冥想,一条都答不出。
专家指出,测试结果并非个别现象,许多家长都对孩子不满,孩子年龄越大,不满意的地方就越多。
一位5岁孩子的家长说,他女儿学唱歌得到老师表扬,但他提醒孩子不要得意,理由是还有更优秀的孩子。
孩子听后觉得很委屈。
专家指出,不少家长看不到孩子的进步,总喜欢拿自己孩子的某个方面与更优秀的孩子比,结果越比越不满意,使孩子的压力与日俱增。
◆高期望淹没优点
不满意的根源,是家长过高的期望值。
专家指出,父母对孩子不满意,可能引发孩子的心理问题。
不少孩子用逆反来“抗压”,但承受能力毕竟有限,压力过大又找不到释放渠道,就容易出问题。
专家呼吁,家长要改变观念:
好孩子的标准是既要学习好,又要身心健康,人格健全。
家长要善于发现并鼓励孩子的点滴成长,学会沟通和平等交流,应避免使用刺激性语言,以免对孩子造成伤害。
“成功父母与失败父母的区别是,前者将孩子对的东西挑出来,把他的优点挑出来,而不明智的父母,一眼就看到孩子的缺点。
”中国青少年研究中心副主任孙云晓说,“但需要注意,家长夸奖孩子,千万不能无中生有。
”
◆夸奖自己的孩子
日本有一儿童教育学家的一项研究曾引起许多教育人士关注,研究表明,孩子经常受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的,其成才率前者比后者高5倍。
其实,中国伟大的教育学家陶行知早就指出:
教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。
而相信孩子,解放孩子,首先就要学会夸奖孩子,没有夸奖就没有教育。
中国青少年研究中心副主任孙云晓近日在一次讲座上给父母布置了“暑假作业”:
“你今天回家去发现一个孩子的优点,能够发现十个的,是优秀的父母,能够发现五个的,是合格的父母,不能发现的,是不合格的父母。
”
▲
积极倾听
——您听孩子的话吗?
您的孩子听话吗?
我猜,有些家长会说:
“我的孩子还不错,挺听话的。
”另有一些家长也许会抱怨:
“我的孩子一点都不听话,我说什么都没用。
”“听话”,是我们中国人的特有名词,我在此把它解释为“能够认真听取家长的建议”。
当然,“不听话”可解释为不能认真听取家长的建议。
是什么把孩子分成了两类:
“听话”和“不听话”?
是孩子自己吗?
不是,是我们家长。
如若不信,您可以咨询那些认为自己孩子听话的那些家长,问一问,他们是怎么“驯服”小孩子,让孩子们听话的。
我相信,他们一定会赞同我的看法,那就是:
家长要懂得倾听,要先听孩子的话。
您先听了孩子的话,孩子才能听您的话。
首先,依据心理学中的学习理论,孩子的“听话”是从模仿中来。
当孩子刚刚开始与您交流的时候,他的听和说是同观察联系在一起的。
孩子观察到您如何专注地倾听,之后又如何专注地说。
于是,当您对他说话的时候,孩子也会仰面朝您睁大了眼睛,努力去听,认真去思索;
说的时候,也会如您一样,专注、认真。
天长日久,您的行为成了孩子人际交往的一面镜子。
您把“听话”的举止放到了这面镜子里,孩子边看边学,逐渐地形成了相应的行为——专注而认真地倾听。
随着孩子能够自如地听、说,甚至随时可以向您表达他的思想时候,您仍然不能忘记认真倾听和专一地回答。
忽视孩子的表达、漠视他的任何提问,都会使您这面镜子变形,结果是使孩子从您那里学会忽视您的表达。
您无心插柳,不知何时,会柳树成行。
所以,提醒自己做一面好镜子,并且始终如一,非常必要。
其次,您的倾听关系到孩子的自尊。
心理学中有关自尊的理论,把亲子关系看作是影响人们自尊形成的重要因素。
良好的亲子关系,可以培养出自尊的人。
而自尊的重要特征之一就是有尊重和被尊重的需要。
一个不懂得、不善于倾听的人,一个不听话的孩子,既不会尊重别人,也很难说尊重自己。
自尊需要培养,而家庭是培养自尊的最好土壤。
如何在您的家里培养出一个自尊的孩子呢?
答案是:
您对孩子的尊重。
您对孩子的尊重,换来的是孩子对您的尊重。
您对孩子的尊重如同一片自尊的土壤、一粒自尊的种子、一屡自尊的阳光、一滴自尊的雨露。
。
而表达对孩子尊重的最简单的方式莫过于倾听。
如果您感到您在教育上能力欠缺、搞不懂这一代孩子、没有充足的时间,那么您可以什么都不做,但是不可以不去倾听。
倾听,同时表达出您对孩子的理解,这就够了。
您的倾听,以及所表达出来的对他处境理解,就是在替他分担、与他分享、同他共同面对,这就是对孩子的尊重。
当孩子感觉到被尊重的时候,他也会回馈给您以尊重。
当孩子尊重您的时候,会是什么样呢?
认真听取您的建议是不成问题的了。
倾听需要您的专注、需要您身临孩子的情境、需要您适当的回应、需要您找出孩子积极的方面并且表达出来。
倾听,在心理学上,是一项技术。
运用于生活中,它就是艺术。
这门艺术随时可学,永远不晚。
愿倾听拉近孩子与您的距离、填平代沟、平息纷争。
愿倾听带给您的一家和谐、美满。
愿倾听首先
▲教育孩子的十个最佳时机
一、某种不良行为刚刚露头
孩子恶习的养成往往是与第一次发生不良行为而未得到及时教育有关,若能在不良行为刚刚露头时有所发现并重视不放,必能得到彻底纠正。
二、孩子取得成绩时
此时的孩子容易骄傲自满,要让孩子懂得"
虚心使人进步,骄傲使人落后"
的道理,鼓励他再接再厉,发扬拼搏精神。
三、遇到困难或失败时
此时的孩子容易泄气,害怕嘲讽,如果不及时加以引导,孩子的上进心会一滑再滑。
四、犯有较大过失时
这时的孩子由于心理上往往有一种本能的畏惧感、负罪感,所以能听得进正确的批评教育。
这时帮助他总结经验教训,对其循循诱导,定会收到良好的教育效果。
五、受到委屈或挫折时
由于这时的孩子觉得自己没有做错而受到误解和指责,容易产生逆反心理,这时教师和家长应保持冷静、宽容的态度,在细致调查研究的情况下,客观公正地对待孩子。
六、老师和家长接触谈话时
因为大多数儿童不怕父母而对老师具有敬畏心理,他们唯恐家长"
告状"
,所以老师也好,父母也好,都要"
一分为二"
看待孩子,不夸大其词,口气委婉地提出其缺点和不足,孩子必定乐于接受。
七、对某种事物具有浓厚的兴趣时
要善于发现和培养孩子的潜在智能,如绘画、音乐、踢球等,要尊重孩子自己的兴趣选择,创造条件,让他充分发挥其特长。
八、出外做客或家中来客时
利用此机会教育孩子讲文明、有礼貌,并培养孩子的交往能力。
九、利用他人取得成绩、荣誉时
老师和家长应利用孩子周围取得优秀成绩的人物及先进模范者的先进事迹激励孩子向先进、榜样人物看齐。
十、利用节日或重大集体活动时
这是培养孩子爱国主义、集体主义精神的极好机会。
◆表扬孩子的小技巧
一、表扬要适时
孩子的行为具有无意性的特点,他们往往不知道,也不考虑自己所作所为的好坏和后果。
而且大多数的孩子会在行为结束后很快就忘记了。
所以,家长适时的表扬和批评无形中会起到一个评判和加深印象的作用。
家长应注意观察孩子的行为和表现,当孩子做了值得表扬的事情,应立即给予表扬,让孩子在愉快的气氛中逐步形成正确的是非观念。
二、表扬要恰当
许多的家长和大人总喜欢夸奖孩子聪明,其实这样的表扬对孩子是不利的。
孩子还不具备客观评判的能力,他们一般多是根据别人对自己的言行来评价自己的。
那么孩子会因为自己“聪明”,而偷懒,“聪明反被聪明误”。
或者,一旦遭遇到困难,就会对自己的能力表示怀疑,产生挫折感和自卑感。
所以,家长应该使用恰当的词表扬孩子,比如夸奖孩子通过努力获得了100分等等。
三、表扬要有针对性
孩子的行为是多方面的,某一方面表现好并不代表孩子的一切,所以家长在表扬孩子时应具体问题具体说。
比如,孩子帮家长做家务,把地擦得干干净净。
那么这时家长应该说,“你把地擦得真干净。
”而不应该说,“你真棒!
”
四、表扬要与其他的教育方法结合
孩子的行为总会有好有坏,不应以表扬作为唯一的教育方法,这样是不利于孩子发展的。
该批评的时候,家长也应该严厉地批评。
表扬和批评,说服教育相结合,让孩子既了解自己的优点,也知道自己错在哪里,明白应该如何去做。
这样的效果才会好。
▲儿童心理知多少
眼睛,是人类心灵的窗户。
而孩子的眼睛,更能折射出孩子的童贞无邪、天真活泼。
作为妈妈(爸爸)的你是否注意到孩子伸手要玩具时的渴望,牙牙学语时的神态,以及……
那么这里,就让我们从孩子的心理需求开始了解他们。
心理学家分析,每个孩子都有下列四种心理需要:
1.父母的爱护和关怀;
2.被接受、被尊重;
3.得到别人的赞赏;
4.在家里有地位。
有些孩子可以利用好的行为表现来取悦父母得到赞赏,从而满足其心理需要;
但有些孩子不能做到此点。
当心理需要得不到满足时,便会以不适当的行为作为补偿。
四种不适当行为:
第一种:
引起注意。
孩子需要得到父母的注意,才会感到自己被父母重视。
而当孩子不能从好的行为取得父母的注意,便会用不对的行为来达到目的。
第二种:
争权力。
像成年人一样,孩子觉得自己是重要的,需要得到别人的尊重和接受。
当孩子觉得父母用权力来支配自己,就会以反抗来表现自己的能力。
父母愈是行使权威,孩子的反抗就愈大。
第三种:
报复。
孩子在与父母争权力的过程中,往往是失败者;
他们便转用报复的行为来刺伤父母的心。
孩子觉得这样才令父母知道自己的重要性。
第四种:
自暴自弃。
当孩子觉得自己全无价值,就连对抗和报复的勇气也失去,则会通过表现无能来逃避别人对他的要求。
过分保护、同情、控制和支配孩子,均是不尊重的行为。
负责任的父母应以友善和严谨的态度,给予孩子选择的自由,同时让孩子亲历此选择的结果。
孩子最需要的五种精神支柱:
一、爱的需要
到底什么是爱呢?
爱是容忍、慈祥、不嫉妒、不夸张、不自大、不动怒、凡事包容、凡事相信、凡事盼望……心理学家认为,孩子最需要的爱就是无条件的爱,孩子最害怕的就是被遗弃与遗忘。
对孩子来说,母亲的爱是无条件的包容,这种无条件的爱会使人感受到很深的“安全感”。
人一旦有了安全感,自信、稳定、自在的感觉就会油然产生,这样,人才能勇敢地冒险,不怕艰苦。
这种爱的需要是人类最基本的需要。
二、被聆听、被了解的需要
孩子在小时侯,通过父母的爱抚、拥抱、摇动等亲昵举动,很容易体会到被爱。
但在成长的过程中,孩子开始有了自己的意见与看法,有了自己的朋友与世界,有了自己的喜好与语言。
这时候嘘寒问暖,也能使他们知道父母爱他们。
但是能让他们“体会”到父母无条件的爱,就需要聆听他们,使他们感受到被了解、被接纳。
青少年尤其需要被聆听、被了解,因为他们受到许多压力,但却无处表达、申述;
另一方面,由于内分泌的影响,孩子的情绪相当不稳定,若父母能了解他们,一定对他们很有帮助。
三、独立自主的需要
一个人的一生有两个性格独立发展期,一个是在两岁时,一个是在十二三岁时。
这两个时期的发展如果受到阻碍,则会影响到一生。
当然这两个时期对父母、对子女都是最困难的时期,孩子要开始走出父母的安全保证,向外独立去探索,绝不是一件容易的事。
而父母开始体会到孩子渐渐远离自己,也会感到不适应。
这个时候父母要有更大的耐心与雅量,要允许他们尝试走出家庭与依赖的小世界,并能随时给予他们关怀、支持与鼓励。
这个独立自主的需要是非常重要的。
如果一个孩子在这两个阶段没有受到鼓励与支持,他的自我感就会发生混淆、困难甚至薄弱的现象。
当他长大之后,就会有做决定的困难,很难信赖自己与别人,常常要依别人的意见看法来行事,自己很怕有独立不同的看法。
显然,如果真是这样,其内心的冲突会影响到他与外界的来往。
四、成就的需要
每个人都需要“成就”一些事情,自信心、自尊心才会由此建立起来。
小孩子尤其需要被鼓励与引导,自己独立地完成某些事情。
这个成就的需求有很大的相关性。
在有关的心理学理论上,三岁到六岁这个阶段是培养一个人成就、自信的关键时期。
做父母的如何能满足孩子的这个需要呢?
其实也不难,就是要放手让孩子们去做一些事情,不要因为怕他们会失败而代替他们给予太多的指导,“放心”是很重要的方法。
五、游乐的需要
每个人都需要游乐,听音乐、玩游戏、骑马、聊天等,这些都没有任何功利目的,只是轻松自在而已。
现在的许多孩子弹琴、下棋、游泳等都成了功利性的目的,父母的“望子成龙,望女成凤”的心理,严重阻碍了孩子们的心情放松和得到平衡的发展。
一个再成功的人,如果没有休闲的时间放松自己,活起来就像一盘失了味的菜,不只是生活没有意义,心理也会出如自私、没有同情心、古板等倾向,甚至成为有暴力倾向的人。
身为父母,如果过分严厉或是追求完美,往往会忽略与阻碍孩子这方面的需要,是不利于孩子成长的。
孩子的这几个需要的界线不是分割得非常清楚,它们贯穿在孩子日常生活之中,是孩子成长的几种重要“维生素”,缺一不可。
来源:
摘自心仪心理网
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