北师大版五年级语文上册第五单元导学案.docx
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北师大版五年级语文上册第五单元导学案.docx
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北师大版五年级语文上册第五单元导学案
课
题
生命与水
课
型
预习+展示
学
时
2学时
学习过程
环节
学案
导案
学习目标
1、通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2、理解课文内容,了解水和人类的密切关系,让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。
学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
3、初步了解写比较复杂提纲笔记的方法和重要性。
4、发挥小组合作交流精神,全力以赴,尽最大努力完成今天的学习任务,感受成功的喜悦。
课前发给学生导学案,使学生对本节课所学内容有所了解,并做好上课发言的准备。
教学重、难点
1再读课文,画出生词、好句,并通过工具书理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2、整体感知课文内容,领悟水和人类的密切关系,让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。
预习提示
知识链接
1、通顺流利的朗读课文,读不准的字标上拼音并牢记;不会写的字、词在预习本上多写几遍。
2、认真朗读课文,边读边做批注。
1、信息链接
(1)我国是一个水资源短缺、水生态环境脆弱的国家。
在对水资源进行开发利用治理的同时,注重水资源的节约和保护工作,基本形成了社会主义现代化建设相适应的水资源开发、利用、管理与保护体系。
但是,随着人口的增长和经济社会的快速发展,水资源问题,尤其是水资源短缺与经济社会发展的矛盾已经充分暴露出来。
全国平均每年因旱受灾的面积约4亿亩。
正常年份全国灌区每年缺水300亿立方米,城市缺水60亿立方米。
在缺水的同时,还存在着严重的用水浪费,水污染严重,全国年排放污水总量近600亿吨,其中大部分未经处理直接排入水域。
在全国调查评价的700多条重要河流中,有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。
水污染不仅破坏了生态环境,而且使水资源短缺问题更为严重。
有关专家指出,严峻的水资源形势,对我国的可持续发展构成了极大的威胁。
从人口增长看,2030年左右国人口将达到16亿,人均占有水资源量将减少1/5,降至1700立方米左右。
从粮食生产看,我国北方产粮区水资源条件并不富余,2050年前国家需要增加1.4亿吨食的要求,将导致水资源短缺的形势更加严峻。
因此,开源节流和保护水资源的任务十分艰巨。
水资源善也是制约西部大开发的主要因素。
西部地区,尤其是西北地区地广水稀,水土流失严重,生态环境脆弱。
水资源是该地区最具有战略意义的资源,水资源的合理开发、节约利用、有效保护是实施西部开发的重要内容。
饮水莫待口渴时:
不少人的生活习惯都是以口渴与否来决定喝水,实际上这是不科学的。
因为口渴表明人体水分已失去平衡,细胞开始脱水,此时喝水为时已晚。
自主学习组内交流课堂展示相机点拨
一、预习自测
(1)读拼音,写词语
àomìtíliànchǔcún
()()()
xúnhuánpáixièjǐngtì
()()()
把文中的好词写下来
(3)按要求记录
A、水在人体中的作用是什么?
B、喝水的重要性是什么?
(4)对于“水是生命之源”你是怎样理解的?
3、我的疑问
自学后有什么疑问,请写下来:
二、合作探究
(一)学习建议:
用3分钟左右的时间认真朗读,并结合预习中自己的疑问开始探究学习
(二)合作探究,质疑解疑
探究点一:
文本理解,理清文章脉络(根据预习批注每段内容,用5分钟完成练习)
探究点二:
水在人体中扮演着什么角色?
(边读边画出重点内容,然后总结)
复习导入,强化目标:
(时间:
5分钟)
深入小组,点拨指导:
(时间:
5分钟)
小组合作交流自己的感悟,教师巡视、引导、点拨。
全班交流,互动评价:
(时间:
15分钟)
学生交流,教师总结。
课程训练
巩固提高
二、当堂检测
1、听写生字词
2、补充词语
()不停()纳新
新()代()质()价()
()病死()之谜
()之源()自知
3、下面各句运用了什么说明方法?
(1)如果你有50千克重,那么水差不多占了35千克。
()
(2)水是人体进行新陈代谢的大功臣。
()
(3)有人喜欢喝饮料,这不好。
因为它们含有大量…()
(4)汽车的水箱也叫散热器,为什么要散热呢?
…人体也要散热,…()
课堂检查,加深理解:
(时间:
10分钟)
课
题
生命与水
课
型
预习+展示
学
时
2学时
学习过程
环节
学案
导案
学习目标
1、通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2、理解课文内容,了解水和人类的密切关系,让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。
学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
3、初步了解写比较复杂提纲笔记的方法和重要性。
1、4、发挥小组合作交流精神,全力以赴,尽最大努力完成今天的学习任务,感受成功的喜悦。
课前发给学生导学案,使学生对本节课所学内容有所了解,并做好上课发言的准备。
教学重、难点
整体感知课文内容,领悟水和人类的密切关系,让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。
预习提示
通顺流利的朗读课文,读不准的字标上拼音并牢记;不会写的字、词在预习本上多写几遍。
认真朗读课文,边读边做批注。
自主学习组内交流课堂展示相机点拨
一、预习自测
把文中的好词写下来
1按要求记录
课文中把水比作什么?
为什么这样说?
如何科学饮水?
为什么这样说?
(指名回答)
作者采用什么方法,说明水对生命很重要。
2、我的疑问
自学后有什么疑问,请写下来:
二、合作探究
(一)学习建议:
用3分钟左右的时间认真朗读,并结合预习中自己的疑问开始探究学习
(二)合作探究,质疑解疑
探究点一:
:
养成良好的喝水习惯,应注意哪几方面?
(边读边画出重点内容,然后总结)
探究点二:
对于“水是生命之源”你是怎样理解的?
为了说明这一点作者运用了什么说明方法?
请举例。
复习导入,强化目标:
(时间:
5分钟)
深入小组,点拨指导:
(时间:
5分钟)
小组合作交流自己的感悟,教师巡视、引导、点拨。
全班交流,互动评价:
(时间:
15分钟)
学生交流,教师总结。
课程训练
巩固提高
二、当堂检测
1、给下列字注音:
泌循剂剔泄
2、比较组词:
液()胃()肝()溶()润
腋()喂()汗()融()闰
()泄()样()
()泻()杯()
3、听写生字。
4、填空:
这是一篇文,从、、向我们介绍了有关水的知识。
5、判断
水占体重70%,说明水是生命的重要组成部分。
()
人靠淋巴液保持体温正常。
()
商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。
()
眼球能东张西望,因为有泪水滋润。
()
6、选择
(呼吸和出汗;腹泻和出汗)能把灰尘等不洁的东西排出体外。
“水能调节体温”指的是(血液、汗液、泪水)的作用。
(每天早晨;两顿饭之间;每天)应喝一杯水。
最好的饮料是(饮料;白开水、自然冷却的新鲜白开水)。
课堂检查,加深理解:
(时间:
10分钟)
总结
归纳
导学
反思
课
题
过分水岭
课
型
预习+展示
学
时
1学时
学习过程
环节
学案
导案
学习目标
1、学会本课生字,理解诗句的意思。
2、有感情地朗读古诗,并能背诵这两首诗。
3、体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。
4、通过理解诗句,感受自然之美,语言文字之美,陶冶学生爱美的情趣,提高鉴赏美的能力
课前发给学生导学案,使学生对本节课所学内容有所了解,并做好上课发言的准备。
教学重、难点
1.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。
预习提示
流利的朗读古诗,读不准的字标上拼音并牢记;不会写的字、词在预习本上多写几遍。
认真朗读古诗,体会诗意。
自主学习组内交流课堂展示相机点拨
一预习展示
1学生自由练读,读准字音,读通诗句,把握节奏。
2组内轮读,试着用工具书弄懂诗句。
我的疑问
自学后有什么疑问,请写下来:
二、合作探究
1自由诵读,边读边想是个描绘的画面。
2逐句品评,交流感受。
3想象画面,有感情的朗读。
复习导入,强化目标:
深入小组,点拨指导:
小组合作交流自己的感悟,教师巡视、引导、点拨。
全班交流,互动评价:
学生交流,教师总结。
课程训练
巩固提高
二、当堂检测
1、辨字组词:
慕()情()幕()溪()
慕()清()
墓()湲()
2、用自己的话写出下列诗句的意思
(1)、溪水无情似有情,入山三日得同行。
(2)、岭头便是分头处,惜别潺湲一夜声。
3、默写古诗《过分水岭》。
课堂检查,加深理解:
(时间:
10分钟)
总结
归纳
导学
反思
课
题
饮湖上初晴后雨
课
型
预习+展示
学
时
1学时
学习过程
环节
学案
导案
学习目标
1、学会本课生字,理解诗句的意思。
2、有感情地朗读古诗,并能背诵这两首诗。
3、体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。
4、通过理解诗句,感受自然之美,语言文字之美,陶冶学生爱美的情趣,提高鉴赏美的能力
课前发给学生导学案,使学生对本节课所学内容有所了解,并做好上课发言的准备。
教学重、难点
1.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。
预习提示
流利的朗读古诗,读不准的字标上拼音并牢记;不会写的字、词在预习本上多写几遍。
认真朗读古诗,体会诗意。
自主学习组内交流课堂展示相机点拨
一预习展示
1、熟读中理解题意、诗意。
2、借助字典,资料来理解题意,词意,是否讲出重点词的意思。
3、由词到句串讲诗意。
4、熟读成诵。
5提出疑问,合作解决。
我的疑问
自学后有什么疑问,请写下来:
二、合作探究
1、请同学们回忆一下自学古诗的方法,再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。
学生交流自己设计的学习方法。
2、教师推荐学法,课件一:
3、学生自学、教师参加入学习小组中,适时引导。
4、学生进行自学汇报:
教师在汇报环节中主要起到引领作用,使学生汇报有序进行。
可
三、欣赏古诗,体会意境。
1、过渡:
刚才我们初步的学习了这首古诗,并且了解了这首诗的大意,但如果我们想领略其中的美,还远远不够,你有什么好办法吗?
2、学生各抒己见,教师对好的方法要予以肯定。
3、教师提出建议,课件二(诗歌审美三法:
第一法、读中感受诗歌韵律美。
第二法、想象中感受诗歌画面美。
第三法、用心体会诗歌意境美。
)
4、学生分组合作学习。
5、进行审美收获的汇报交流。
复习导入,强化目标:
深入小组,点拨指导:
小组合作交流自己的感悟,教师巡视、引导、点拨。
全班交流,互动评价:
学生交流,教师总结。
课程训练
巩固提高
二、当堂检测
1有感情地朗读古诗,并能背诵这两首诗。
2、体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。
3、用自己的话写出诗的意思。
4、默写古诗《过分水岭》。
课堂检查,加深理解:
(时间:
10分钟)
总结
归纳
导学
反思
课
题
一个苹果
课
型
新授课+预习
学
时
2学时
教
材
分
析
《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。
文章记叙了在抗美援朝时期,八位志愿军战士,在防炮洞中,尽管干渴得很厉害,却舍不得吃完一个苹果的事情,歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民军队中战友间的深厚情谊。
自读感悟,在读中再现故事情节,体会人物品质;同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。
学
习
目
标
1.理解文章内容,理清文章思路,体会人民军队战友间深厚的情谊;
2.引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写,用心去体会人物对苹果的需要、渴望,而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质;
3.指导学生有感情地朗读课文,积累好词佳句。
重
点
难
点
理解志愿军战士分吃苹果的过程,感受到志愿军战士的高尚品质是重点,体会本篇文章通过人物的语言和动作来反映人物的内心的写法是难点。
关
键
问
题
1.学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,抓住文中的重点语段,想象、感悟,然后小组交流,全班交流。
2.体会人民军队战友间深厚的情谊,以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
通过品读文中的关键语段,体会作者表达的思想感情。
教
学
方
法
这节课将采用以下教学方法:
1、引导法:
引导学生认真读书,并产生问题。
2、小组合作法:
通过讨论提出问题和问题。
3、指导法:
指导学生体会作者要表达的思想感情。
。
4、练习法:
在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。
教
学
准
备
教师准备:
多媒体课件 一案三单 准备教学挂图或剪辑电影《上甘岭》片断,一个苹果。
学生准备:
课前收集有关抗美援朝、上甘岭战役的有关资料。
教 学 过 程 设 计
第一学时
环节
导案
学案
创设情境,导入新课
谈话导入,激发兴趣
同学们,前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。
我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得,志愿军战士们在坑道里坚守阵地,困难重重。
战士们遇到的最大困难之一就是缺水。
干渴了七天,战士们没喝到一口水,干渴程度可想而知。
就在这时,一个火线运输员给他们送来了一个苹果,大家想知道接下来发生了什么事了吗?
(板书课题。
)
激疑导入,
引起学生兴趣
自主阅读,
初步感知
创设阅读课文情境
1、引导学生自由朗读课文,检查字词读音情况
2、预习课文思考:
课文主要讲了一件什么事。
可把文章分为几个部分?
扫清字词障碍,初步了解课文内容,小组检查组内预习情况
深度预习,同伴交流
创设组内交流情境
1、引导学生带着问题再次品读课文
2、根据学生对课文的理解,指导学生进行交流。
3、如遇不会的问题,教师指导共同解决
1、深入了解课文内容,把握文章脉络,检查导读单上的习题
2、小组合作讨论自己能解决的问题
3、发挥小组作用共同解决问题
组内交流,师生指导
创设问题交流与指导情境
1、指导学生根据问题展开讨论
2、指导学生自我展示,鼓励学生畅所欲言
3、
1、小组合作完成讨论问题,并进行多元展示
2、学生认真听并做好笔记
收集疑难,生成问题
创设生成问题情境
引导学生提出问题:
通过学习,你还有哪些疑问呢?
学生根据自己的学习情况有条理地整理在学习中遇到的困惑
第二学时
环节
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境
呈现问题
创设导入情境
复习导入,引出生成问题
学生根据生成问题,再次品读课文
自主学习,合作讨论
创设小组合作交流解决问题情境
1、整合学生“生成单”上的问题
2、引导小组共同解决问题
学生充分讨论,组内交流提炼答案
重点问题
展示学习
创设指导展示情景
1、教师指导重点问题
2、指导学生根据问题展开讨论
3、指导学生自我展示,鼓励学生畅所欲言
1、鼓励学生提出问题
2、发挥小组作用共同解决问题
3、学生认真听并做好笔记
4、小组合作完成讨论问题,并进行多元展示
问题训练,小组评价
创设评价情景
教师指导完成问题训练单
1、学生根据课文内容的整体把握,独立完成问题训练单
2、小组评价解决问题
总结概括,提升意义
创设拓展与总结情景
教师总结,激发情感
1、课文内容回顾,小组讨论收获
2、学生代表谈体会和感受
课外
拓展
假如你就是防炮洞里其中的一位战士,此时此刻,你会想些什么呢?
你作为一个新时期的少年,聆听了他们的故事后,你会对这些可爱的战士们说些什么呢?
板书
设计
构成生命
一个苹果 他渴呀!
他应该吃这个苹果,
先人后己 可是……
深情厚谊
教学
反思
课
题
雨港基隆
课
型
预习+展示
学
时
1学时
学习过程
环节
学案
导案
学习目标
1、正确流利有感情地朗读课文,体会雨港之美。
2、在文中找出重点词句来体会雨港之美。
3、体会雨景之美,培养审美观。
课前发给学生导学案,使学生对本节课所学内容有所了解,并做好上课发言的准备。
教学重、难点
通过有感情地朗读和理解重点词句来体会雨港之美
预习提示
流利的朗读古诗,读不准的字标上拼音并牢记;不会写的字、词在预习本上多写几遍。
认真朗读古诗,体会诗意。
自主学习组内交流课堂展示相机点拨
一、自主学习、组内交流
1、学生自收朗读课文,说说短文主要讲了什么?
2、引导学生谈谈雨港基隆给你留下的粗略印象。
(天气变化无常、雨景美……)
3、学生交流。
4、再读课文,划出天气无常的句子,尝试着有感情朗读。
(原来是蔚蓝的天……使你的眼睛应接不暇。
)
二、合作探究、交流展示
1、讨论:
课文从哪几方面写写雨景美?
(1)电线上的雨点;
(2)倾盆大雨;
(3)骤雨初歇;
(4)晚上雨景。
2、选择你认为最美的句段尝试有感情地朗读。
复习导入,强化目标:
深入小组,点拨指导:
小组合作交流自己的感悟,教师巡视、引导、点拨。
全班交流,互动评价:
学生交流,教师总结。
课程训练
巩固提高
二、当堂检测
赛读:
看谁读出了雨港之美。
课堂检查,加深理解:
总结
归纳
导学
反思
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