部编版五年级上册第五单元教学设计.docx
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部编版五年级上册第五单元教学设计
第五单元教学设计
一、单元整体分析
人教部编版第九册第五单元是由《太阳》、《松鼠》以及《习作五》组成。
本单元的两篇课文主要围绕说明文以“说明白了”为成功为主题编写的。
本组课文是介绍自然之物、探寻科学奥秘的,为我们揭开了许多有趣的自然之谜。
我们在感受探索自然奥秘给我们带来无尽的知识和乐趣的同时,也需要培养热爱科学的情感,激发探索未知的兴趣。
此外,我们还要了解说明文的特点,掌握一定的说明方法,并尝试着用这些说明方法介绍自己感兴趣的某种事物,其目的是让学生了解基本的说明方法,学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。
分类
内容
课时
教学要点
单元导读
1
认识两课生字,读通课文,初步感知课文内
容。
了解太阳的特点,掌握有关太阳的知
课文
太阳
2
识,初步认识太阳与人类的关系;体会文中
运用举例子、列数字等方法来说明太阳的特
点的写法。
松鼠
2
了解松鼠的习性特点,学习课文将准确
的说明和生动形象的描写相结合的手法。
交流平台
交流平台初试身手交流有关说明文
2
的知识;说明身边的某一事物;试着将充满
初试身手
诗情画意的散文改写成说明文。
习作
鲸
阅读两篇习作例文,了解说明方法和说
例文
风向袋的制作
2
明顺序;能运用本单元学习的一些说明方法
学写说明文;按一定顺序把事物的特点、用
习作
介绍一种事物
途及生活习性等介绍清楚。
二、单元教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会读会认本单元的12个2类生字;学会本单元20个1类生字,结合课文语境理解由生
字组成的词语。
3、利用重点语句练习概括课文主要内容,感知文章思路。
4、阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法。
5搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。
3小组交流理解专业术语的词语:
繁殖水蒸气杀菌摄氏度
方式学习生字,同桌检查读音;开火车读词语,注意纠正读音。
2.用自己喜欢的
文,注意读准字音;指名读时,其他同学纠正字音。
1学生自读课
跟着老师一起说出2篇课文的课题。
学生行为
课时第一课时课题整体感知课课型新授课
教
学1.能够随文准确认读本单元的生字新词。
目2.能读通读顺课文,初步感知课文内容,并在此基础上提炼单元主题。
标
重1.能够随文准确认读本单元的生字新词。
难2.初步感知课文内容,并在此基础上提炼单元主题。
点
教学
准备
教学
过程
(一)
导入
新课
(二
)读
课文
检查
识字
生:
预习整组课文,自学生字,自己认为难写的字练习一下;
师:
阅读整组课文,思考课时划分及各课时重难点;写出本课时教学设计,制作幻灯。
教师行为个性化修改
口述导入语:
“同学们,本单元的课文共2篇:
《太阳》《松鼠》。
”你们已经预习了这一单元,现在我们来检查一下,看看你预习得怎么样?
一学习《太阳》
1读课文,学生字。
(1)自读课文,读准字音。
注意:
“氏”读shì;“兽”读shòu;“殖”读zhí;“蔬”读shū;“较”读jiào。
(2)指名读课文,其他学生边听边留心画出生字新词和有特点的句子,学习朗读的停顿和语气。
2.出示生字新词,多种形式检查认读。
生字:
摄氏殖粮碳区杀菌疗
新词:
寸草不生摄氏度繁殖煤炭杀菌治疗粮食3理解一些专业性术语。
[摄氏度]摄氏温标的单位,符号℃。
[繁殖]生物产生新的个体,以传代。
[水蒸气]气态的水。
常压下液态的水加热到100℃时就开始沸腾,迅速变成水蒸气。
[杀菌]用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。
4.用自己喜欢的方式读课文,把句子读通顺。
4自读课文,注
5.指导学生朗读课文。
(本文虽然是说明文,但语言优美,意读通读顺句
文字流畅。
可以出示一些句子,通过范读、领读等方式,子。
指导学生读出恰当的停顿,读出轻重缓急,表达应有的感
情。
)例如:
出示句子
(1)有/这么/一个传说,古时候,天上/有/10个太阳,晒得地面/寸草不生。
“有”后面稍作停顿,读“这么”这个词时语气可稍重些,之后语气稍变,用娓娓道来的语气读“古时候,⋯⋯”,读到“10个”“寸草不生”
时,语气可稍微加重。
4.自读老师出示
的句子,注意停
(2)太阳/虽然离我们/很远很远,但是/它和我们的关系/顿。
再听范读,非常密切。
“太阳”之后要适当停顿;“但是”要读得重
些,读后停顿一下;“很远很远”和“非常”要读得重些。
作比较。
(3)一句话,没有/太阳,就没有/我们这个/美丽可爱的世界。
“一句话”“没有”“美丽可爱”等词要读得重
些,慢些,表示肯定的语气。
6教师指导正确书写易错字:
殖
蔬
氏疗庄
7学生书写生字。
5.认真听老师分
二学习《松鼠》
析易错字。
1.学生先自由读课文,圈画出文中的生字新词,再采取比
6练习写生字:
较阅读的方法初步感受本文与《太阳》一文在语言特点上
殖蔬氏疗庄
的差异。
1自由读课文
2.教师检测学生字词预习情况。
《太阳》,圈画
(1)教师出示带拼音的生字卡片,指名认读。
教师纠正
出文中的生字新
字音,学生识记生字。
词
shǔxùn
línɡlónɡxiē
wō
huáshí
2.读生字新词。
松鼠
驯良
玲
珑
歇凉
窝
光滑
拾
交流如何识记生
xiá
jiǎo
chà
xiǎn
miǎn
字。
狭窄
矫健
树杈
苔藓
勉强
shū
zhuī
梳理
圆锥形
强调易错字:
鼠
歇窝
勉
梳
(四)
浏览
课文
感知
大意
(2)学生四人一组交流在自读中圈画出来的不理解的词语,若小组交流后仍不理解,可以在全班交流讨论。
(3)教师再次引导学生将已经掌握的生词带入课文中再次读课文。
3学生书写生字。
出示要求:
1.用一两句话说说两篇课文分别写了什么?
2这两篇课文在内容方面有什么相同之处?
1.引导学生交流课文大意
边听学生交流边引导,告知学生2篇课文都是说明文,主要围绕说明文以“说明白了”为成功为主题的文章。
组内交流自己勾
画的词语,理解
词义。
书写生字。
小组内讨论2篇
课文的相同之
处。
交流分享、相互
补充,在老师的
点拨、引导中简
单做笔记。
作业
读自己喜欢的句段
读喜欢的句段,
想想为何喜欢?
板
书
设
计
教
学
反
思
课时
教学
目标
重难
点
教学
准备
教学
过程
(一)
回顾
主题
导入
新课
(一)、
学习词
语,整
体感知
第一课时整体感知课
《太阳》易错字殖蔬氏疗庄
《松鼠》易错字:
鼠歇窝勉梳
第二课时课型方法指导课课型新授课
1、正确、流利地朗读课文,感知课文大意。
1.会认“摄、殖”等4个生字,会写“抵、氏”等9个生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。
把握主要段落的结构特点,理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。
学会本课生字,概括课文主要内容。
师:
深入解析教材,写出教学设计,制作相应幻灯;生:
思考上节课提出的问题。
教师行为学生行为个性化修改
一、猜谜语导入,激发兴趣(出示课件)
1.出示谜语:
有个老公公,天亮就出工。
哪天不出工,准是下雨或刮风。
提问:
“它是谁呀?
”——太阳公公
读谜面,猜谜底
大晴天的时候,我们都能看到太阳。
可是你知道关
于太阳的知识吗?
这节课就向大家介绍一下
板书:
太阳
二、初读课文,整体感知。
1.复习生字生词:
(出示课件)
交流识记生字
摄氏殖粮碳区杀菌疗
(1)齐读词语表中的词语。
读词语。
摄氏度
钢铁
估计
繁殖
粮食
蔬菜
煤炭
水蒸气
飘浮
地区
杀菌
治疗
读课文,圈画出文中
不懂的地方。
(2)学生在教师的指导下快速朗读课文,圈画出文
中的不懂的地方。
2.整体把握课文内容,理清文章层次。
(1)教师指名分段朗读课文,画出每个自然段的中
心句,明确每一个自然段的主要内容。
如果没有中心
句,则自己概括拟写。
(2)交流概括自然段的主要内容:
(出示课件)
①太阳离我们约有一亿五千万千米远。
②太阳大得很,约一百三十万个地球的体积才能
抵得上一个太阳。
③太阳会发光,会发热,是个大火球。
④太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关
系非常密切。
⑤太阳和云、雨、雪的关系。
(概括拟写)
⑥太阳和风的关系。
(概括拟写)
⑦太阳光可以预防和治疗疾病。
(概括拟写)
⑧地球上的光明和温暖都是太阳送来的。
方法指导:
能够概括文章主要内容的句子就是中心句,一般在文段的开头,有时也在文段的结尾。
三、细读课文,交流收获
1.我们可以把课文分成几部分?
请概括每部分的段意。
(出示课件)
生总结,汇报
课文可以分成两部分。
第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的
特点
第二部分(4—8):
讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。
思考,这部分介绍了太阳哪些
特点?
(出示课件)
生总结、汇报
板书:
特点:
远大热
3.作者先给我们讲了一个传说。
你知道介绍传说的作用吗?
(出示课件)
生总结、汇报
师:
介绍神话传说,增加文章的神秘感,引起阅读兴趣。
4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句,说说过渡句的作用(出示课件)
生总结,汇报:
“虽然⋯⋯但是⋯⋯”用这个关联词结束上文,引起下文“关系密切”的介绍。
所以,这是过渡句,起到承上启下的作用。
分段朗读课文,画出每个自然段的中心句,明确每一个自然段的主要内容。
如果没有中心句,则自己概括拟写
交流每个自然段的主要内容。
根据每个自然段的内容给课文分段,并说说段意。
读课文1-3自然段:
思考,这部分介绍了太阳哪些特点?
(同桌交流)
作者介绍传说的作用是什么?
找出过渡句,并说说过渡句的作用。
思考:
.第二部分在结
课时第三课时课型方法指导课课型新授课
板书:
关系密切构上有什么特点?
生
5.第二部分在结构上有什么特点?
(出示课件)交流后汇报
第二部分是总分总的结构,文章先说“太阳和我们的关系非常密切”,紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳,雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。
最后用“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。
前后呼应。
课堂
达标
作业
作业
板
书
设
计
教
学
反
思
一、读拼音,写词语。
1.乡下的爷爷说,今年的地里打了很多
liángshi
(
)。
2.
我估计他们是用这种方法shāsǐ(
)了x
ìjūn(
),保住了这些生物。
二、选词填空。
预防
预期
1.
我们可以用它来(
)疾病。
2.
大家(
)的效果没达到,心里感到非常失望。
繁殖
繁育
3.
这种动物的(
)能力很强。
4.
这个地方是大熊猫(
)中心。
三、填空。
太阳的特点是___________、_________、
___________。
并且,太阳和我们的关系非常密切。
1写写生字
2读课文
远
特点大
太阳热
关系密切
独立完成课堂作业
独立完成
教学
目标
重难
点
教学
准备
教学
1朗读课文。
理解课文内容,了解与太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,
激发学习自然科学的兴趣。
2.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
激发学习自然科学的兴趣
师:
深入解析教材,写出教学设计,制作相应幻灯;生:
思考上节课提出的问题。
过程
(一)
复习
导入
新课
(二)
整体
把握
学习
鸟语
(二)
整体
把握
教师行为
一、复习导入
通过上节课的学习,我们知道了太阳的哪些特
点?
二、学习1---3自然段,品味说明方法。
自主学习,合作探究(出示课件)
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?
在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子
(太阳离我们⋯⋯也要飞二十几年。
)
思考:
A用了什么说明方法?
B用自己喜欢的方式读这个句子,读出“远”,读出感情。
师总结:
这段话采用了列数字和作比较的说明方法,使说明对象更具体,更准确,更容易理解,突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢?
生找句子,并汇报
出示句子:
(我们看到太阳⋯⋯所以我们看上去只有一个盘子那么大。
)
A用了什么说明方法?
有什么好处?
B有感情地朗读。
板书:
作比较。
3.体会描写“热”的句子:
A找出描写“热”的句子,说说用了哪种说明方法,
学生行为个性化修改
自由说
学习1---3自然段
思考:
.1.课文是用什么方
法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”
的特点呢?
在前三个
自然段中找出相关的
句子。
组内交流后再汇报。
读句子:
太阳离我们⋯⋯也要飞二十几年。
读句子:
我们看到太阳⋯⋯所
以我们看上去只有一
个盘子那么大。
好处是什么。
学习
鸟语
主动
构建
拓展
延伸
生总结,汇报
出示句子
(太阳会发光,会发热,是个大火球⋯⋯)
板书:
列数字。
B读一读,读出“热”的特点
4.小结说明方法。
师:
在介绍太阳的特点的时候,作者主要运用
了列数字、作比较的说明方法。
这些说明方法的运用,使抽象的事物更形象,更易于理解。
三、学习4---8自然段,认识太阳与人类的密切关系。
(出示课件)
1.体会第四自然段第一句的作用。
2.默读5---7自然段,说说太阳和我们的关系密切在哪里。
A指名答,根据学生回答,随机出示相关资料图
片。
B请学生自由选择自己喜欢的段落,展示自己的朗读,并做出评价。
板书:
动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌
C出示最后一自然段,反复朗读,体会太阳作用之大。
标出中心句。
D想象一下,如果没有太阳,世界将会变成什么
样子?
读句子:
太阳会发光,会发
热,是个大火球⋯⋯
学习4---8自然段:
思考
1.说说第四自然段
第一句的作用。
2.说说太阳和我们的关系密切在哪
里。
3选自己喜欢的段落读一读。
作业
一、写出下列词语的近义词和反义词。
吸收---(
)(
)生存---(
)(
)
密切---(
)(
)温暖---(
)(
)
二、想一想,填一填。
独立完成
A.列数字B.举例子C.作比较D.打比方
1、130万个地球才能抵得上一个太阳。
(
)
2、太阳离我们有一亿五千万千米远。
(
)
3、就是坐飞机,也要飞二十几年。
()
远列数字作比较
特点大列数字
太阳热列数字
板
书动植物的生长和人的繁殖靠太阳
设
计形成雨雪
关系密切形成风
杀菌
教
学
反
思
课时第四课时课型方法指导课课型新授课
1认识“栗、矫”等13个生字,会写“鼠、仁”等13个生字。
掌握“乖巧、清秀”等词
教学
语。
目标
2.阅读课文,理解课文内容,了解松鼠的外形特点。
重难1.学会本课的生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
点2.阅读课文,理解课文内容,了解松鼠的外形特点。
教学师:
深入解析教材,写出教学设计,制作相应幻灯;
准备
教学
教师行为学生行为个性化修改
过程
(一)
回顾
主题
导入
新课
一、谈话引入
1.同学们,你最喜欢哪一种小动物?
请你用简洁的认真倾听,激活思维,
语言介绍这种小动物的特点。
2.请看大屏幕,请引发想象。
大声说出它们的名字。
(松鼠)齐读课题,
书空“鼠”字
请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。
教师用红笔把“鼠”字描红,强调笔顺。
赶快来读一读课文,进入松鼠的世界,去认识这个可爱的小动物吧!
(一)、
学习词
二、初读课文,学习字词
1.自由读课文,按要求完成:
(1)注意生字和多音字的读音,争取把课文读流利。
(2)用自己喜欢的方法复习生字。
(3)多音字组词。
晃huǎng()huàng()
三、再读课文,理清思路
1.默读课文,想一想:
松鼠给你留下了怎样的印象?
试着在括号里填上词语。
讨论:
()的松鼠
2.指名分自然段读课文,说说每段的主要意思。
3.同桌讨论:
如果把课文分成两部分,该怎样分?
为什么这样分?
全班交流,总结
第一部分
(1):
先总写松鼠是一种漂亮的小动
物,乖巧,驯良,很讨人喜欢,再分别从面容、眼睛、
身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠
的形体特征。
自由读课文,完成任务:
1注意生字的读音,把课文读流利
2用自己喜欢的方式复习生字。
3结合上下文理解“驯良”、“矫健“的意思。
4多音字组词
晃huǎng()
huàng()
默读课文,
思考松鼠给你留下了
怎样的印象?
讨论:
()的松鼠
2.同学读课文时,思
考每段的主要意思。
3.同桌讨论:
如何给课文分段
交流汇报
语,整
体感知
第二部分
(2):
主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三部分(3、4):
从松鼠的行动、储备食物过
通读全文,思考:
冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。
1课文是从哪些方面
第四部分(5):
介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱
来介绍松鼠的?
干净的生活习性。
2松鼠在外形、性格、
通读全文,思考:
行为和生活习性上分
①课文是从哪些方面来介绍松鼠的?
别有什么特点?
②松鼠在外形、性格、行为和生活习性上分别有什么
特点?
四、细读第一段,了解外形。
读课文第一然段,思
1.默读,找一找这段是围绕哪句话写的,用“_____”考:
画出来。
1这段是围绕哪句话
写的,用“_____”画出
2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物
来。
呢?
试着填一填:
在写松鼠的外形时,抓住松鼠的
2.从哪些地方可以看
__________,详细描写了松鼠____、____、_____、
出松鼠是一种美丽的
和_______的特征,把小松鼠写得非常美丽可爱。
小动物呢?
作者是
从哪些方面进行描写
交流汇报
的?
引导学生抓住“清秀”“矫健”“闪闪发光”“玲
珑”“格外漂亮”等词语体会松鼠的美丽。
交流汇报
板书:
外形特征
面容----清秀
身体----矫健
四肢----轻快
尾巴---上翘
3.读第一段,讨论:
你认为这段好在哪儿?
小结:
文中第一段确实写得好,作者抓住了松鼠的外形特点,运用了恰当的形容词、比喻句,把松鼠的外形写具体了,让我们感受到它的美丽可爱。
这种写法值得我们借鉴。
指名读,读出对松鼠的喜爱之情。
我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。
要指导读出这种情感,我们首先确定描写松鼠的重点词语如朗读“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等
词语,并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。
一、拼音,写词语。
这只sōngshǔ(
)小巧línglóng
(
),真惹人喜爱。
二、选词填空。
课堂
驯良
善良
温顺
1.
对他们来说,这种(
)的动物是最好看的。
达标
2.
鹿是一种性情(
)的动物。
作业
3.
妈妈是个非常(
)的人。
三、根据课文内容填空。
小松鼠面容___________,眼睛_____________,
身体__________,四肢轻快,非常敏捷,非常
____________。
17松鼠
板
特征
面容----
清秀
书
身体----
矫健
设
四肢----
轻快
计
尾巴---
上翘
教
学
反
思
组内交流:
你认为这一段写得好吗?
说说理由
在老师的指导下进行朗读。
自主完成
课时第五课时课型方法指导课课型新授课
教1.继续阅读课文,理解课文内容,了解松鼠的生活习性,从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
学
目2.学习作者在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。
标
重
难
点
教学
准备
教学
过程
1.把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.学习作者
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- 部编版五 年级 上册 第五 单元 教学 设计