部编版一年级上册第五单元.docx
- 文档编号:14590657
- 上传时间:2023-06-24
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:26.61KB
部编版一年级上册第五单元.docx
《部编版一年级上册第五单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版一年级上册第五单元.docx(26页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
部编版一年级上册第五单元
第五单元教材分析
一、教材简析
本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成,旨在通过集中识字的形式,完成识字任务。
教材编排的识字形式丰富多样,特色鲜明,贴近学生生活。
其中,《动物儿歌》是活泼生动的童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精华。
识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。
教学时要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解其特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。
要引导学生举一反三,运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。
本单元课文以浅显的韵文为主,易读易懂易记。
还以简洁生动的语言,向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。
课堂上,要给学生充分朗读的时间,在读句子、读韵语的过程中,认识生字,读准字音,突破“音”和“形”的难点,并鼓励学生边读边记,熟读成诵,积累语言。
在教学中,要让学生边读边想,边读边发现,引导他们热爱自然,热爱生活。
二、单元教学目标
1.认识57个生字和l个偏旁,会写28个字。
2.正确、流利地朗读课文;学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语;背诵《古对今》和《人之初》。
3.继续了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字。
会读“蜻蜒展翅、和风细雨”等词语。
4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化,保持探索自然的好奇心。
三、教学重难点
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
(鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字,运用识字方法识记字形,并结合自己的生活为生字组词,以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用。
在课文的朗读指导方面,教师要根据本单元所选课文长句子较多的特点,指导学生在读准读顺的基础上,根据句子的意思进行恰当的停顿,在反复练习中提高学生断句和朗读的能力。
)
教学难点:
课文内容的理解。
(教师要针对学生的心理特点,出示相关图片,给予直观体验并进行必要的讲解,引导学生在品读重点词语和句子中走进文本,在阅读中逐渐学习阅读方法,提升阅读能力。
)
四、单元课时分配
《动物儿歌》——2课时
《古对今》———2课时
《操场上》———2课时
《人之初》———2课时
语文园地五———2课时
备课内容
执教人设计
6.画
教学目标:
1.学习4个生字,认识2个偏旁,分别是走之旁、斜刀头。
2.会认10个字。
3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。
4.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
1.学会4个生字,认识2个偏旁。
2.能理解每句诗的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点:
理解诗句的意思
教具准备;投影课件卡片
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谜语导入
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?
(学习说,学习猜)。
老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?
看谁听得准,猜得对。
“远看山有色,
近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。
”你们猜出是什么了吗?
我们学完这篇课文,
你就会知道的。
2、看图
(一)出示图:
学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?
(二)请同学说说图上画了什么?
引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可
以从近到远的顺序。
(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟
的呢?
三、初读课文,认识生字
(一)借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。
(二)画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
(三)同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。
(四)指名读课文,大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义
(一)先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字
形,了解字义。
(二)同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?
(三)请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
远:
半包围结构,先认识“辶”走之旁。
加一加方法记忆:
元加走之旁就是远。
组词:
远处,远方。
色:
上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”
字。
组词:
景色、彩色。
近:
半包围结构。
加一加方法记忆:
今加走之旁就是近。
形声字方法记忆:
今与近发音比较相近,走近某处要有腿走路。
听:
认识“口”字旁。
左右结构的字。
左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起
来就是“听”字。
组词:
听讲、听话。
无:
独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”
就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。
“无”就是没有的意思。
组词:
无有、无用、无人。
(4)抽读生字和词语的卡片,巩固生字。
五、正确书写生字
(一)让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
(二)在书上描红。
(三)教师重点指导“水”和“来”两个字。
(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。
(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
第二课时
一、学习诗句,理解意思
(一)学习前两行诗句
1.自己小声读读这两行。
边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?
2.指名读这两行。
再让学生说说自己的理解。
板书:
远山有色近水无声
3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
4.认真看图,远处的山、近处的水怎么样?
眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?
(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,
会发出什么声音?
那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!
你们猜
到这则谜语的谜底了吗?
(画)
5.指导朗读。
教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。
(2)学习后两行诗句。
1.总体学法:
(1)读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。
(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
(3)联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?
找到诗句与画的联系。
2.学生结合学习方法自学后两行的内容。
3.小组内互相说一说。
4.指名说说对后两行诗句的理解。
(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。
当人们走近的时候,枝头上的鸟不害
怕,仍然停在枝头上)板书:
去花还在来鸟不惊
5.联系生活实际说说又是什么样的情况?
(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。
)
6.指导朗读。
教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读,同桌互读,指名读。
7.朗读全首诗。
(1)在诗句中找出意思相反的词。
(2)找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
二、结合板书练习背诵
1.自己练习背诵。
2.同桌互背。
3.指名背诵。
3、作业设计
书写“来、不、”两个生字。
7.大小多少
教学目标:
1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
认识1个笔画和2个偏旁。
2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。
理解量词“群”“颗”“的
意思,能正确使用一些量词。
3.正确、流利的朗读课文。
教学重点:
识字写字。
教学难点:
学会正确使用量词。
教具准备:
投影生字卡片
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,看图学词
(一)同学们,我们已经学习了许多生字,这节课我们还要去认识许多新字。
(二)出示挂图,问:
在图中你都看到了什么?
(三)学生回答:
一头大牛和一只小猫,一群鸭子和一只小鸟。
(四)及时出示生字卡片,让学生认读生字。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
(五)巩固识字,引出词语。
试着读词。
黄牛花猫鸭子小鸟
(六)练习读词,说说应该注意的问题。
(七)巩固读词。
老师出示音节卡片,学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。
二、识记字形
(一)出示生字卡片,点学生认读。
(二)采用自己喜欢的方式识记字形。
(三)全班交流,老师特别指出:
“猫、鸭”的偏旁和字义有关,猫是动物,所以是反犬旁,鸭子是有羽毛的鸟类,所以是“鸟”字旁。
三、练习朗读两段韵文。
看谁读得又准、又好。
指读、男、女读。
问:
在这两段中有两对反义词,你发现了吗?
生:
大—小,多—少。
4、指导书写
“小“有三画,它的第一笔是竖钩;
“少”有四画,它的第一笔是竖,不是竖钩。
五、课堂小结
这节课,你学会了哪些识字的方法?
学会了这些生字吗?
学会了哪些反义词?
六、作业设计
我会填一填。
一()牛一()猫一()鸭子
一()鸟
第二课时
一、看图
通过上节课看图,我们看到了什么?
一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。
这节课让我们继续来学习大小多少,看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢?
(一)出示挂图。
通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。
如:
图上有一个大苹果和一颗小枣。
(二)老师及时点拨:
枣用量词颗来表示?
那生活中还有什么能用颗来表示呢?
生:
一颗种子,一颗纽扣。
“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。
二、自学韵文
(一)从刚才的学习中,你们发现了什么?
(可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。
)
(二)看课文中是怎样介绍的。
(三)自读韵文。
(采取自己喜欢的方法读)
(四)小组合作学习。
(互相质疑,交流成果)
(五)全班交流。
个别朗读,师生共同点评,指导读出节奏感。
三、拓展运用
说说课后练习“我会说”中的物品,用上量词。
四、写字
(一)出示要求写的3个字,让学生认读。
(二)指导书写。
“牛”有四画;
“果”有八画;注意第五笔是横。
“鸟”有五画;第四笔叫竖折折钩,反复读加深记忆。
(三)教师范写,学生练习书写。
(四)巩固练习。
五、作业设计
书写“牛、果、鸟、”三个生字。
六、板书设计
7.大小多少
一个一只
一群一堆一颗
8.小书包
教学目标:
1.认识“书、包、尺”等11个生字,会写“早、书、刀”等5个生字,认识3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能说说自己的书包里有哪些文具,逐步养成自己整理书包的好习惯。
教学重点:
识字写字。
教学难点:
通过本堂课的学习,愿意在生活中主动识字。
写好“早、书”两个字。
教具准备:
投影课件卡片
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
1、猜猜谜语,导入新课。
(一)教师说谜面,出示多媒体。
它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走。
(书包)这节课就让我们看看,我们的小书包里都有什么?
(二)出示谜语:
像糖不是糖,有长也有方。
帮你改错字,它可不怕脏(橡皮)身体直又长,用它量长短。
(尺子)像是砖头,不是砖头。
有图有字,真有看头。
(书)身子细又长,一根直肚肠。
嘴尖会写算,越用就越短(铅笔)等。
(三)及时出示生字卡片,让学生认读生字。
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀,这几个词语贴到黑板上。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
(四)巩固读词。
教师说词语,学生拿出相应的物品。
小组之间共同合作,读词语,拿物品。
二、识记字形
(一)请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
包:
半包围结构,认识“勹”包字头。
数笔画方法记忆:
包一共五笔。
组词:
书包,包子。
作:
左右结构,认识“亻”单人旁。
加一加方法记忆:
左边单人旁,右边一个乍,合在一起就是作。
组词:
作业本,作业。
本:
独体字,加一加方法记忆:
木加一横就是本。
组词:
作业本,书本。
笔:
上下结构,认识“竹字头”上面是竹字头,下面是毛,合在一起就是笔。
组词:
毛笔,铅笔。
刀:
独体字,改一改方法记忆:
“力”撇不出头就是刀。
组词:
转笔刀,菜刀。
早:
上下结构,猜谜语方法记忆:
十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。
这个字就是早。
组词:
早上,起早。
(二)抽读生字和词语的卡片,巩固生字。
三、正确书写生字
(一)让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
(2)在书上描红。
(三)教师重点指导“书”和“尺”两个字。
(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。
(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
第二课时
一、复习
(一)想想小书包里都装了些什么?
(二)卡片出示:
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。
读音并组词。
二、学习韵文
(一)范读。
(二)学生自由朗读,指读、男生、女生读,小组读,全班齐读。
三、巩固生字
(一)去掉拼音读。
(二)指名领读。
(三)开火车读。
(四)做抢字游戏。
四、写字
(一)出示要求写的3个字,让学生认读。
(二)指导书写。
“早”有六画;上面的“日”要写的扁一些。
“刀”有两画;注意第二笔撇不出头。
“本”有五画;注意不要忘记一横,此横要写的短一些。
(三)教师范写,学生练习书写。
(四)巩固练习。
五、学会摆放文具
(一)比一比,看谁放的最正确。
(二)赛一赛,看谁最快拿出相应的文具,并且摆放好。
(3)议一议,说说:
怎样把文具摆放整齐?
以后你会经常自己整理书包吗?
六、小结
师生共同总结这节课你有什么收获?
(一)认识书包里的好朋友。
(二)学会了三个偏旁。
(3)知道了如何整理书包以及物品摆放。
七、作业设计
书写“早、刀、本、”三个生字。
9.日月明
教学目标:
1.认识11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。
2.让学生初步了解会意字的构字规律。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点:
借助汉语拼音识字。
教学难点:
帮助学生了解一些会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。
教学准备:
投影、生字卡片
教学时间:
一课时
教学过程:
一、形象揭题,趣味认字
(一)出示“一轮红日”图及汉字“日”。
谁说说图上画了什么?
这个字谁认识?
(二)出示“一弯月牙”图及汉字“月”。
看图,读字。
(三)“日”和“月”合在一起,组成了一个新的字:
板书“明“
1.谁认识这个字?
谁知道这个字是什么意思?
2.“日”和“月”都是非常明亮的,因此“明”就是指很亮的意思。
二、举一反三,自学生字
(一)像这样有趣的字还有很多,出示树木的图片,双木林,三木森。
(二)学生自学其他生字,同桌可以讨论。
(三)找一名学生做小老师,汇报学习情况。
三、诵读儿歌,巩固认字
(一)自由读,指名读,齐读。
(二)师生用对口令的形式读。
老师:
日月
学生:
明
(三)同桌对读。
(四)背诵。
四、扩词造句,拓展认识。
(一)投影出示:
“读读想一想课后的词。
自由读,指名读,齐读。
(二)仿照课文,将这四组字编成一段小韵文。
(三)四人小组组合,试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。
(四)用本课生字扩词。
“明、尘、森、众”。
五、指导书写
(一)自由描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。
(二)指名说写好这三个字要注意的地方。
(三)练写。
10.升国旗
教学目标:
1.学会读本课11个生字:
升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立;会写中、五、立、正四个字。
理解生字组成的词语;
2.认识两个偏旁。
3.通过播放国歌,让生再切身感受五星红旗是怎样升起,感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛,激发热爱祖国的情感;。
教学重点:
1.借助汉语拼音识字。
掌握正确的笔画笔顺;
2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文;
教学难点:
感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛,激发热爱祖国的情感。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片
教学时间:
2课时
教学过程:
一、谈话导入
(一)启发提问:
1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。
在学校里,每个星期一的早上,我们都要做什么?
(升国旗)我们在哪里升国旗?
(我们在学校的操场上升国旗)在升国旗的时候,你能听到什么歌?
(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做?
(出示课文情景图,让生观察说出:
升国旗、奏国歌的时候要全体立正,身体站直,不讲话、不乱动,少先队员要向国旗敬礼)
2.出示课题:
同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第10课《升国旗》
(1)多媒体闪动出示课题,同是板书课题2.升国旗
(2)指名学生拼读课题;
(3)指名学生带读课题;
3.教师讲解:
(师讲的同时,多媒休出示升旗仪式图片。
)
二.初读课文:
(一)读课文
1.这是一首非常优美、简洁的小诗,请同学们看屏幕(看书,师配乐范读,生看图)
2.学生初读课文(要求:
选一种子自己喜欢的方式:
可以大声朗读,可以轻声读,可以不出声的默读,可以同桌两人一起读;要先读拼音,再看拼音下的字,遇到难读的字多读几遍,读完后请做好。
(1)指名生认读。
(2)指名生判断正确与否并指正。
3.仍用自己喜欢的方式,注意读准刚出示的几个字词;
(二)生分析课文组成:
这首诗一共几句?
(这首诗一共三句话)
指名三位同学分别朗读三句话。
三、理解课文:
(一)启发提问
1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。
在学校里,每个星期一的早上,我们都要做什么?
(升国旗)我们在哪里升国旗?
(我们在学校的操场上升国旗)在升国旗的时候,你能听到什么歌?
(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做?
(出示课文情景图,让生观察说出:
升国旗、奏国歌的时候要全体立正,身体站直,不讲话、不乱动,少先队员要向国旗敬礼)
2.出示课题:
同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课《升国旗》
(1)多媒体闪动出示课题,同是板书课题2.升国旗
(2)指名学生拼读课题;
(3)指名学生带读课题;
(二)教师讲解:
(师讲的同时,多媒休出示天安门广场升旗仪式)
四、看图理解。
(一)看图
1.这是一首非常优美、简洁的小诗,请同学们看屏幕(多媒体在背景图上出示课文,师配乐范读,生看图)
2.学生初读课文(要求:
选一种子自己喜欢的方式:
可以大声朗育,可以轻声读,可以不出声的默读,可以同桌两人一起读;要先读拼音,再看拼音下的字,遇到难读的字多读几遍,读完后请做好。
(二)读文
1.指名生认读;
.指名生判断正确与否并指正;
2.仍用自己喜欢的方式,注意读准刚出示的几个字词;
3.生分析课文组成:
这首诗一共几句?
(这首诗一共三句话)
指名三位同学分别朗读三句话。
五、分析课文:
(一)学习第一句:
1.出示课文第一句话:
五星红旗,我们的国旗.(重音让学生自己读一读,告诉大家:
我们的国旗是什么旗?
(我们国旗是五星红旗)
2.指名生读句,并比一比谁读得好,同时师指导提醒:
men是轻声,没有声调!
3.让生自己描述:
五星红旗又是什么样?
五星红旗是一面大红色的旗,上面有五颗金黄色的星星)你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗?
(一颗大星代表中国共产党,四颗小星代表全国各族人民。
)
4.(多媒体出示五星红旗)师进一步介绍:
这就是我们的国旗
5.进一步指导生理解句子:
五星红旗代表什么(五星红旗是我们的国旗,代表我们的国家)有谁知道我们国家的全称是什么(我们国家的全称是中华人民共和国)那么五星红旗是(中华人民共和国的旗帜)。
6.体会感情:
五星红旗既然代表的是我们的国家,那它伟大不伟大?
(伟大)那人对它是一种什么样的感情呢?
(热爱它,感到很自豪)那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗?
(1)指名学生读,比一比谁读得更好;
(2)全班齐读。
(二)学习第2句:
1.引出国歌:
升国旗的时候,我们不单单只是把国旗高高升起,还要播放什么?
(播放国歌);
2.让生回想前面小朋友们说过了,升国旗、奏国歌时应该怎样做?
(站在整齐的队伍当中,站直、立正)下面我想检查一下同学们是否做到了,全体起立,准备:
升国旗、奏国歌(多媒体演示升旗过程,同时播放《国歌》);
(1)提问:
在国歌声中,五星红旗是怎样升起来的?
(在国歌声中,五星红旗高高升起);
(2)多媒体出示第二句:
国歌声中,徐徐升起(重音“徐徐”下打点);换词,慢慢。
(3)指名生读;
(4)体会句子感情:
小朋友们看,五星红旗迎风飘扬,多么美丽啊!
分男、女生读;
3.分大组齐读前句。
(三)学习第三句:
(1)刚才升国旗时节,我们的小朋友们都做得很不错,我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的?
(多媒体再次出示情景图及第3句话:
向着国旗,我们立正。
(重音“立正”“敬礼”下打点。
)
(2)指各生读句子。
(3)(多媒体将“您”彩色变幻显示)“望”指的是什么?
(“望”指的是看。
)
我们为什么要立正、敬礼?
(表示小朋友尊敬国旗,热爱祖国)你们热爱祖国吗?
(热爱)那我请小朋友读一读这句话,看看谁充满了热爱祖国的感情。
①指名生读;
②指名几排小朋友读。
(指导:
读这句话时,也应该立正)
六、师带领学生总结、引读全文:
学习了今天的课文,我们知道,五星红旗是(我们的国旗),在国歌声中,(徐徐升起),升国旗时,我们要(立正、敬礼)
七、课中操:
(多媒体出示图片:
国旗国旗真美丽,同时放歌曲《国旗国旗真美丽》)学生随音乐伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》
八、再读并试背课文:
(多媒体再出示课文情景图及课文内容)
(一).师带学生配乐齐读全文;
1.引背:
(1)什么旗帜是我们的国旗?
(2) 五星红旗是怎样升起的?
(3)升国旗时我们应当怎样?
2.指名生试背诵(自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句)
3.师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演,不会的同学请继续看书)
5.全班同学边背边表演。
第二课时
一、复习背诵
二、学习四会字。
(一)同学们背得可真好,表演得也很好,可是我们还有几个生字不太熟呢!
你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?
(二)抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;
(三)多媒体出示生字:
中、五、立、正、一个一个出示其笔画笔顺;
(四)指导学生书上描红;
(五)指导学生在练习册上描红、临写。
(六)师范写:
并讲明在田字格中位置:
1.中:
中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上.
2.立:
第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇,写在竖中线右面,一撇在横中线稍上方。
三、布置作业。
(一)喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听;
(二)喜欢画画的同学,可以画一幅“升国旗”的图画,或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。
语文园地五
教学目标
1.认字,写字,积累词句。
2.在自主、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 一年级 上册 第五 单元