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策略二好知之不如乐知之
第二章:
好知之不如乐知之
(1)
第二章:
好知之不如乐知之——兴趣是孩子学习的最大动力
兴趣是学习的动力,一旦孩子对某件事物产生了兴趣,强烈的求知欲就会?
一步促使孩子主动地学习,取得事半功倍的效果。
兴趣是孩子最好的老师,要想让孩子认真学习,父母首先要解决的就是让孩子对学习产生兴趣!
1.尊重孩子的兴趣
没有兴趣的人,只能为了生存而复制这个世界,不会去创造出神话。
要让孩子爱上学习,父母一定要先尊重孩子的兴趣,别一不小心扼杀了孩子的天赋。
沐沐上幼儿园的时候,有一次我去接他回家,幼儿园的老师向我抱怨,说小孩子从小应该树立远大的理想,父母平时在家里也要对孩子进行正确的引导等等。
回到家,我拉住沐沐的手问究竟。
沐沐低着头默不作声,?
我的反复询问下,沐沐才告诉我,在幼儿园上课的时候,老师让小朋友们说出自己最崇拜的人。
轮到沐沐的时候,他说他最崇拜的人是动画片里的迪迦•奥特曼。
幼儿园老师凭自己的经验觉得,沐沐没有崇拜英雄或者伟人,就是没有远大的理想。
沐沐喜欢奥特曼我是知道的,他的衣服、鞋子、书包,甚至文具盒上都有奥特曼的图案。
沐沐经常看关于奥特曼的动画片,每次看到奥特曼打败怪兽的时候,沐沐就很兴奋,说长大了要像奥特曼一样厉害,也要去打败怪兽。
孩子的兴趣往往带有浓厚的个人色彩,他们的兴趣很单纯。
而且,我觉得作为父母,应该尊重孩子的兴趣和爱好。
不管他喜欢绘画,还是喜欢音乐,或者奥特曼。
当然,尊重并不是放纵,而是在尊重孩子兴趣的基础上,去引导和教育孩子。
让我们看看毕加索的父母是怎样对待孩子的兴趣的:
毕加索讨厌课堂上老师教的那些枯燥的东西,他的眼睛总是盯着老师头上的挂钟,盼望那该死的指针能走快一些。
“老师,我要上厕所。
”
“不是刚上课吗?
”被打断讲课的老师很不耐烦,“去吧!
去吧!
”毕加索走出教室,东瞅瞅西看看,实在无处可去,便又走回了教室,但没过一会儿,他又坐不住了:
“老师,我能为你画像吗?
”他脱口而出。
“什?
?
你给我画像!
”老师气坏了,瞪着他说,“去吧,去吧,上厕所去吧。
”毕加索在课堂上捣乱的事被父亲知道了,父亲并没有批评他,“孩子,你真的想画像?
“毕加索说:
“是的,我讨厌上课,只想画像!
”父亲说:
“好吧,我送你去学画像,但是,你要答应我除了学画像,其他的科学文化知识也不要拒绝学习。
“父亲把毕加索送到了当地有名的美术学校。
对于美术,毕加索所表现出的耐力是惊人的,他可以一连画几个小时不放画笔,与在小学课堂上的表现判若两人。
看到孩子对美术所表现出来的热爱,父亲便决定让毕加索一直在美术学校学下去,不再把他送到那个他只想旷课的学校。
兴趣是最好的老师,孩子对某种事物产生了浓厚的兴趣和热爱,这是一种天性,说明孩子在某方面有着别人所没有的潜力和优势。
作为父母,应该支持孩子对他感兴趣的东西进行学习、探索和研究,而不是粗暴地干涉。
如果孩子的兴趣在音乐上,你强迫孩子去学法律;孩子喜欢画画,你却认为学计算机有前途……不尊重孩子自己的选择,不善待孩子的兴趣,结果会使孩子对那些不感兴趣的东西,没心情学,学不好,而孩子自身的潜力也会被埋没了。
第二章:
好知之不如乐知之
(2)
生活中,有的孩子喜欢动手操作,经常将家里的表、玩具拆开或者重组,难免将一些有用的东西变成了废物,家长可能会阻止孩子去“动手“,认为这与学习没有任何关系。
其实,每个孩子都有自己的兴趣和爱好,任何一个方面的兴趣和爱好如果引导得当,都可以带来良好的效果。
例如喜欢动手制作的孩子在动手的同时需要动脑,如果孩子在拆卸或组装的过程中遇到困难,可以鼓励孩子去思考和查找资料,这样孩子就会主动去读书和思考。
如果实在弄不明白的话,还可以激励孩子好好学习,将来再去解决,这样就会激发孩子对学习的兴趣。
虽然沐沐最崇拜的人是奥特曼,可作为父母,我们并没有责怪孩子。
在以后的学习中,我们还鼓励孩子,要向勇敢的奥特曼学习。
每当孩子在学习中遇到困难时,我们就说:
“奥特曼遇到困难的时候可是从来不放弃啊!
“于是沐沐就又开始努力学习了,他说一定要打败作业中的一个个“怪兽”!
没有兴趣的人,只能为了生存而复制这个世界,不会去创造出神话。
要让孩子爱上学习,父母一定要先尊重孩子的兴趣,别一不小心扼杀了孩子的天赋。
2.让孩子知道,书是甜的
阅读,没有太多的神圣,没有太多的世俗,也没有太多的责任。
告诉孩子,阅读并不是为了什么,或者只把它当作一种纯粹的消遣吧,书是甜的,它是一道午后的甜点。
你知道犹太人是如何让孩子爱上读书的吗?
在每一个犹太人家里,当小孩稍?
懂事时,母亲就会翻开圣经,点一滴蜂蜜在上面,然后叫小孩子去吻圣经上的蜂蜜。
这个仪式的用意不言而喻:
书本是甜的。
书本是甜的?
很多小孩子并不知道,他们只知道书是飘着油墨味的!
有的父母抱怨孩子不爱阅读,有的父母抱怨孩子只爱看图画书,而不爱看文字书。
当父母在抱怨、责怪孩子的时候,有没有从犹太人的身上受到一些启发呢?
在沐沐很小的时候,我就经常给他读故事。
一边读,一边将手中的书翻得哗啦哗啦作响。
沐沐津津有味地听着故事,不时地问我:
“这些故事都是从书里来的吗?
““当然啦!
书中不仅有你听到的这些故事,还有很多很多?
有趣的故事呢!
“沐沐好奇地把书抢过去,翻开书去寻找他听到的那些迷人的故事。
虽然他还不认识什么字,可是,从此他却对书产生了感情。
沐沐慢慢长大了,喜欢问的问题也越来越多了。
“小鸟为什么能在天上飞?
““树叶是怎么长出来的?
”“鱼为什么不能到岸上来?
”“我是从哪里来的?
是你们买来的吗?
“沐沐的问题千奇百怪,有时候我也回答不出来。
这时候,我就会告诉他:
“这个问题我需要查查书,才能告诉你答案。
”“书上什么答案都有吗?
”沐沐不解地问。
“什么都有!
你想想,世界上有多少人啊,现代的人,古代的人,中国人,国人,这么多的人该想过多少问题啊!
书就是记录他们思考的结果的。
可以说,你能想到的问题,书上都会有答案。
“我之所以这样对孩子说,就是想让他对书产生兴趣。
虽然那时候他还不认识多少字,但是,至少让他知道书中有一个五彩缤纷的世界,在等着他去发现。
犹太人从小就告诉孩子:
书本是甜的。
所以,犹太人酷爱读书。
第二章:
好知之不如乐知之(3)
联合国教科文组织1988年的调查表明,在以犹太人为主要人口的以色列,14岁以上的以色列人平均每月读一本书,全国的公共图书馆和大学图书?
共有1000多所,平均每4500人就有一所图书馆。
在450万人口的以色列,办有借书证的人口就有100万。
在人均拥有图书馆和出版社以及每年人均读书的比例上,以色列超过世界上任何一个国家!
因而,犹太人也成为了全世界公认的最优秀的民族。
在犹太民族中,更是出现了像马克思、爱因斯坦、卓别林、基辛格等世界顶级人物。
世上没有不爱阅读的孩子,只有不会引导孩子阅读的父母。
很多父母都有这种感受,现在的孩子有点害怕阅读,提到读书,他们就会带着一张诚惶诚恐的脸。
其实,这并不怪孩子。
因为在孩子的生活中,书总是以一种沉重的态度出现,还板着?
张一本正经的脸,毫无表情地张望着孩子。
“十年寒窗苦读书“,“书山有路勤为径,学海无涯苦做舟”。
我们所接触到的“读书“,已然是一副严肃刻板的面目了。
更有甚者,有的父母为了鼓励孩子,给孩子讲“头悬梁、锥刺骨”的故事,讲“王羲之写完字,总到池塘里去洗笔,把池塘里的水都染黑了;智永禅师一心一意地练字,四十多年都不下楼“的故事等等。
书里书外,怎一个“苦”字了得!
所以,为了不吃苦,很多孩子吓得远远地躲开了。
问题出在哪里?
引导!
作为父母,你有责任让孩子明白:
书是甜的!
阅读是一件甜美的事情!
阅读,没有太多的神圣,?
有太多的世俗,也没有太多的责任。
告诉孩子,阅读并不是为了什么,或者只把它当作一种纯粹的消遣吧,书是甜的,它是一道午后的甜点。
阅读,不要局限于在什么地方,在教室、在家里、在公园,随时随地,捧一本书,在阳光的倾泻下指尖慢慢划过书页,细细品尝,让灵魂随着书本飞翔。
如果孩子认为书是甜的而主动去看书,这么一件惬意而甜美的事,还需要父母去督促吗?
3.一本好书,让孩子爱上阅读
一本优秀的书,就如一枝紫丁香,散发着浓郁的香气,恣意地芬芳着。
而且,这种经典的芳香还将润泽孩子的未来,让孩子受益终身。
有一位朋友,抱怨自己上小学的孩子不爱读书,问我怎么样才能让孩子爱上读书。
我了解到,她给孩子买了很多的书,可是,买的书基本都是些作文选、好句好段等方面的。
按朋友自己的理解,孩子现在开始写作文了,看看好句好段,学学别人怎么写,才能写好作文啊。
课外阅读不就是为了提高孩子的作文写作水平吗?
可是,父母的良苦用心却不被孩子理解,孩子不愿意读,那些书就一直扔在书架上。
朋友的想法令人感叹,她没有意识到孩子的阅读是需要兴趣相伴的,也没有意识到什么样的书才是“开卷有益”的。
美国诗人惠特曼有一首诗——《有一个孩子向前走去》。
诗里说:
有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成了他的一部分……如果是早开的紫丁香,那么它会变成这个孩子的一部分;如果是杂乱的野草,那么它也会变成这个孩子的一部分。
你想让孩子接触什么?
成为什么?
我想肯定是那美丽的紫丁香吧!
一本好书,能让孩子从此爱上读书;一本劣质的书,可能扼杀了孩子阅读的兴趣。
当然,我们并不是说作文选就不好,很多作文书上的内容还是可圈可点的。
可是,文章写得再好,也不过是些同龄学生的习作,无论从思想、语言还是可读性,都是很稚气的。
况且,很多作文大人指导的痕迹太重,为了能够发表,在作文中说一些言不由衷的话。
这样的习作既不能在词汇上丰富孩子的见识,也不能在技巧上对孩子进行指导。
那么,这些东西给孩子看,他们怎么可能喜欢呢?
更有甚者,市场上一些作文书粗制滥造,质量低下,为什么呢?
第二章:
好知之不如乐知之(4)
一些没有责任心的出版社或者图书公司,为了赚取巨大的利润,找一些人,从别的作文书上挑选一些作文,拼拼凑凑,组合成一本新的作文书,?
弄个书号,就这样出版面世了,有的书甚至还有不少的错别字呢。
这种书的质量让人痛心疾首,这样的书孩子怎么可能喜欢呢?
孩子的心灵就像一张雪白的纸,孩子的小脑袋就像一个晶莹剔透的水晶玻璃杯,涂什么样的色彩,装什么样的水,考量着父母的智慧。
好书不是色彩浓媚的色块组合,也不是内容粗俗的低劣卡通形象。
一本优秀的书,就如一枝紫丁香,散发着浓郁的香气,恣意地芬芳着。
而且,这种经典的芳香还将润泽孩子的未来,让孩子受益终身。
经典的书数不胜数:
《爱丽斯漫游仙境》、《安徒生童话》、《柳林风声》、《胡桃夹子》、《蜜蜂公主》、?
格林童话》、《木偶奇遇记》、《企鹅旅行记》、《王尔德童话》、《一千零一夜》……但是,在这些经典的图书中,也要选择一本孩子喜欢、适合读的书。
一本好书,让孩子爱上阅读,让我们和孩子一起伴着幽幽书香,一路成长。
4.学会给孩子“抖包袱”
看着孩子像一只花丛中的小蜜蜂,在一排排的书架前流连忘返,做父母的心中有种说不出的欣慰。
不知道孩子长大后,是否能体会父母“抖包袱”的这份良苦用心呢?
小时候,我喜欢跟着大人去听评书。
什么《岳飞传》、《三国演义》、《隋唐演义》、《三侠五义》、《白?
大侠》等等,我都爱听。
当时最不明白也最令我沮丧的是:
每天评书的结尾总是在故事最关键的时候停住。
说书人一句“欲知后事如何,且听下回分解”,让人急得抓耳挠腮,第二天巴巴地就又去听了。
长大后,才知道那叫“抖包袱”,没有这个,第二天还指不定会不会有人去听评书了呢。
受小时候听评书的启发,现在,为了让沐沐爱上阅读,我有时候也会“抖包袱”了。
在给沐沐讲《白雪公主》的时候,讲到“白雪公主吃了王后的毒苹果,就马上倒在地上,昏死过去了“,然后,我告诉他,爸爸要去处理一件很急的事情,不能再给他讲故事了。
沐沐一听急了,抱?
我的腿不让走,“白雪公主怎么样了?
她死了吗?
”他急着想知道结果,非要打破沙锅问到底。
“你可以自己往后看啊。
”我拿出《白雪公主》的书,给沐沐翻到故事停顿的地方,让沐沐继续往下读。
刚开始他还有点迟疑,但终究敌不过故事的吸引力,就开始自己读了。
我还给他准备了一本字典,遇到不认识的字可以查一下,以便更好地理解故事的意思。
等我“处理完事情”回来后,我问沐沐,白雪公主后来怎么样了啊?
沐沐兴奋地告诉我,白雪公主没有死,被邻国的一个王子救活了,而且做了王子的王妃。
一次次的“抖包袱”,慢慢地,沐沐喜欢上?
阅读,再也不用我们无奈给他讲书的内容了,因为他已经从阅读中找到了快乐。
与其听父母给自己复述一遍,倒不如自己亲自去读来得痛快。
有时候,家里的故事书读完了,我们就领着孩子去书店买书。
看着孩子像一只花丛中的小蜜蜂,在一排排的书架前流连忘返,做父母的心中有种说不出的欣慰。
不知道沐沐长大后,是否能体会父母“抖包袱”的这份良苦用心呢?
其实就是这么简单、轻松的“抖包袱”,却能让孩子爱上阅读,爱上学习。
第二章:
好知之不如乐知之(5)
5.让孩子在玩耍中爱上学习
父母不要小视孩子的玩耍,因为在玩耍中,孩子是在对大自然进行着各种探索,在玩耍中,培养了孩子?
学习的兴趣,打开了知识的大门。
现实生活中,很多教育观念陈旧的父母为了让孩子达到自己心中庸俗的目标,强行要求孩子实现某种死板的学习任务,却不注意开发孩子广泛的兴趣。
他们把自己的主观意识强加到孩子身上,不允许孩子做与课本、作业无关的事。
结果这不但束缚了孩子的求知个性,而且扼杀了孩子对学习的兴趣。
我觉得,这样的父母都应该读读下面的这个故事,了解这个关于望远镜怎样发明的故事。
17世纪初,在荷兰的米德尔堡小城,眼镜匠利珀希几乎整日在忙碌着为顾客磨镜片。
在他开设的店铺里各种各样的透镜琳琅?
目,以供客户配眼镜时选用。
当然,丢弃的废镜片也不少,被堆放在角落里的废镜片成了利珀希三个儿子的玩具。
一天,三个孩子在阳台上玩耍,小弟弟双手各拿一块镜片靠在栏杆旁前后比划着看前方的景物,突然发现远处教堂尖顶上的风向标变得又大又近,他欣喜若狂地叫了起来,两个小哥哥争先恐后地夺下弟弟手中的镜片观看房上的瓦片、门窗、飞鸟……它们都很清晰,仿佛是近在眼前。
利珀希对孩子们的叙述感到不可思议,他半信半疑地按照儿子说的那样试验,手持一块凹透镜放在眼前,把凸透镜放在前面,手持镜片轻缓平移,当他把两块镜片?
准远处景物时,利珀希惊奇地发现远处的视物被放大了,似乎就在眼前触手可及。
后来,受到启发的利珀希就发明了望远镜。
在孩子对外界的探索中,往往掺杂着孩子玩耍的成分。
父母应该知道,爱玩是孩子的天性。
在玩耍的时候,孩子往往能获得意外的收获,这些都能够激发孩子求知的欲望,培养孩子探索世界的浓厚兴趣。
有一次,放学后,沐沐很激动地向我们宣布:
“我要培育一个新的小生命!
“我们张大了嘴巴,不知道儿子的小脑袋里究竟在想什么。
原来,沐沐在学校的自然课上学习了植物的成长过程,一粒有生命的种子埋在土壤里,只要有空气、阳光、水?
就会发芽、开花、结果。
儿子被深深吸引了,决心实验一下。
沐沐从家里找到几粒又圆又大的黄豆,为了让儿子观察得更细致一点,我们建议他先把黄豆放在水里,等发芽后再移栽到土壤里。
于是,儿子把黄豆放在一个盛满清水的盘子里,放在有阳光的地方,等待种子发芽。
一天清晨,沐沐惊喜地在阳台上叫道:
“发芽了!
发芽了!
”我赶到阳台上,他好奇地问:
“黄豆发出的芽怎么像个问号啊?
”
“你可以查一下书啊!
”后来,沐沐把豆芽移栽在花盆中,每天都要观察一下这些小生命发生了什么变化。
遇到不解的地方,他就会主动查资料。
不知不觉?
,孩子自己上了一堂生动的课。
父母不要小视孩子的玩耍,因为在玩耍中,孩子是在对大自然进行着各种探索,在玩耍中,培养了孩子对学习的兴趣,打开了知识的大门。
第二章:
好知之不如乐知之(6)
6.多领孩子参观博物馆
参观博物馆对孩子是一种文化的启蒙、一种知识的熏陶,是孩子观察自然与社会的窗口。
还能够激发孩子的学习兴趣,增进亲子之间的关系。
现在的父母有一种很奇怪的心理,就是领孩子游山玩水,游迪斯尼,玩得不亦乐乎,花再多钱也舍得。
可对于大多都是免费的博物馆,却很少领孩子去参观。
有的父母说:
“带孩子去参观自然博物馆,都是些动植物标本,其他图片也没有多大意思,孩子兴趣不大。
“也有父母说:
“博物馆是给大人参观的,小孩子看不懂,瞎耽误工夫。
“其实,有这些观点的父母是因为不太了解博物馆的功能,也不了解应该如何带孩子参观博物馆。
如果你把参观博物馆等同于游山玩水,那就大错特错了。
游山玩水是为了欣赏自然风景,放松身心,玩是主要目的,因此孩子可以尽情地蹦跳、叫喊,尽兴地玩。
而参观博物馆对孩子是一种文化的启蒙、一种知识的熏陶,是孩子观察自然与社会的窗口,还能够激发孩子的学习兴趣,增进亲子之间的关系。
想想看,老爷车、古代书画、消失文明的遗迹、恐龙化石、古代的服饰等等,多少日常生活中见不到的奇妙东西,都可以在博物馆中看到,这对于孩子来说,该是一件多么美妙的事啊。
有一次,我们领着沐沐去北京自然博物馆参观。
去之前,我们告诉他,去那里可以看到他最喜欢的恐龙化石。
沐沐很兴奋,我们还一起查看了一些关于恐龙的资料。
另外,我们还告诉沐沐在博物馆内什么样的行为是允许的,什么样的行为是不允许的,以及违反了规定的后果是什么。
虽然沐沐已经看过关于恐龙的一些资料,可还是被巨大的恐龙化石震撼到了,而“恐龙世界”利用高科技手段将恐龙复原,配以声光电,让每个人都仿佛回到了亿万年前的远古生态环境中,这一切让沐沐大呼过瘾!
从自然博物馆出来,沐沐对恐龙已经深深着迷了。
以前他对恐龙的喜欢,仅仅是对动画片里的恐龙的喜欢,而现在他特别想知道关于现实中的恐龙的知识。
“恐龙化石是怎样形成的?
”“恐龙还能复活吗?
”“恐龙的脚印是怎样形成化石的?
“沐沐的问题很多,但我相信,这些问题将会把他引领到知识的海洋中。
需要说明一点,父母在领孩子参观博物馆时,不要对孩子提出太多的要求。
带孩子参观博物馆,只是让孩子感受一种气氛,在这种气氛的熏陶下接受一种影响,而不是告诉孩子应该接受什么教育。
有的父母完全不考虑孩子的年龄,一味地灌输知识,让孩子边看边记,回来还要写观后感,还要复述参观过程。
这种做法搞得孩子很累、很紧张。
这样的参观,孩子还能有什么兴趣呢?
别说激发孩子学习的兴趣了,反而还会让孩子产生抵触情绪,这样的参观还不如不参观呢。
作为父母,一定要多带孩子正确地去参观博物馆。
相信资源丰富的博物馆一定能激发孩子学习的兴趣,进而把他带到知识的海洋中遨游。
第二章:
好知之不如乐知之(7)
7.角色扮演,让孩子爱上学习
学生只能吸收老师在课堂上所讲内容的10%左右,但如果学生再将所学的内容教给别人,那他将掌握有关内容的90%。
因此让孩子扮演老师这一角色,孩子会因为有责任感而主动地学习,从而更为迅速全面地吸收知识。
有一次,我在外地出差,给沐沐打电话的时候,我叮嘱儿子:
“沐沐,在家一定要听妈妈的话,别惹妈妈生气。
好好学习,有什么不懂的问题就问妈妈。
““如果妈妈也不会怎么办啊?
”沐沐无奈地说。
“真的吗?
有什么问题你妈妈不会啊!
”我对沐沐的话显然持怀疑态度,也确实,沐沐的妈妈也是大学毕业,连小学二年级的功课都不会?
怎么可能!
“是真的,爸爸。
我们老师教我们做广播体操,我没有学会,回?
让妈妈教我做,妈妈说她也不会。
“沐沐认真地说。
听完,我忍不住笑了。
小学生广播体操……我也不会!
我告诉沐沐,让他在学校好好跟老师学做广播体操,学会了以后就可以教我们做了。
沐沐听了很开心,答应一定认真学。
后来,我们还真跟着儿子学做小学生广播体操了,而沐沐为了教会我们,在学校也学得格外用心。
这件事情让我触发了一个念头:
为何不让儿子做一次“老师”呢!
曾有一项脑力测验表明:
学生只能吸收老师在课堂上所讲内容的10%左右,但如果学生再将所学的内容教给别人,那他将掌握有关内容的90%。
因此让孩子扮演老师这一角色,孩子会?
为有责任感而主动地学习,从而更为迅速全面地吸收知识。
说做就做!
吃完饭后,忙完了家务,我坐下来检查沐沐的作业。
我发现他的拼音错了不少,就让他去当一下我的老师,让沐沐一遍一遍地教我读。
呀!
真不错。
本来沐沐对拼音是不喜欢的,没想到今晚,他一直不厌其烦地读,直到把我“教会”为止。
后来,我想继续扩大战果,培养他学习英语的兴趣。
我说:
“沐沐,爸爸的英语很不好,你来教爸爸,当爸爸的英语老师,行吗?
“沐沐说:
“不行,我又懂得不多!
”“行的,儿子。
在学校,老师教你什么,你回家就教爸爸什么,可以吧?
”“那我就教你学单?
好了。
”沐沐说。
“儿子,你也得教点日常用语吧,要不然,爸爸怎么说英语呀!
总不能和人家对话时用一个一个单词拼吧!
““行,我在学校学啥就教啥,每天教你一小段。
”沐沐爽快地答应了。
就这样,每天我都跟沐沐读半个小时的英语,虽然我学得很“吃力”,但看到儿子教得那么认真,而且对老师讲的东西都能熟练地掌握,成功的喜悦在我的心头荡漾开来!
一学期下来,沐沐的学习劲头很大,再也不用父母催促着学习了,而且每门功课成绩都很优秀。
8.让孩子出考试考题
为了教育好我们这两个“学生”,沐沐变得越来越爱学习了。
让孩子出考题,我们给予儿子的不仅是做“考官”的机会,更是一种深深的信任,一份浓浓的爱。
一个周末的上午,我坐在客厅的沙发上看报纸,沐沐在看一本不知道从哪里找到的《谜语大全》,一边看,一边自己咯咯地笑。
一会儿,他自己跑过来了,坐到我对面的沙发上。
“五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齐。
”沐沐念完以后,问我,“爸爸,你知道这是什么吗?
”“哦……五个兄弟……是手指!
”我装作思考了一下,然后说出了自己的答案。
第二章:
好知之不如乐知之(8)
“千条线,万条线,掉到水里看不见。
这是什么?
”“雨!
”沐沐见难不到我,就往后面一直翻,想找些难度高点的谜语。
一上午,我们两个人就这样过去了,沐沐出谜语,我猜谜底。
看着儿子兴致勃勃的样子,我有了一个念头:
让儿子给我出考题!
一般情况下,总是老师或者父母出了题目,然后由孩子作答。
这次,我决定让儿子试试出题目,做完以后让儿子给我评分。
当然,出的考题必须是和书本有关的才可以。
我觉得,这样做是有很多好处的。
首先,孩子会觉得这个提议很新鲜,可以初步提高孩子的学习兴趣。
其次,孩子出题目时,一般都会出一些自己擅长的题目,这样一来,父母就能分辨出,孩子在哪些方面比较强,哪些方面比较弱。
针对这些特点,对孩子进行有针对性的指导,就可以提高孩子较弱的科目,孩子的成绩自然就进步了。
最后,因为要出题目,孩子必须对内容有一定的了解才行。
试想如果孩子对课本一知半解,又如何出题?
为了出题目,孩子自然要思考清楚,甚至认真复习了。
既然可以让孩子出题目,那不妨也让孩子对答案评分。
没有孩子不羡慕老师可以改卷评分的,他们一旦有机会改卷,必然感到极有趣味。
要孩子改卷,不但可以提起他们的学习兴趣,最重要的,是要让孩子换一个角度面对自己的答案。
孩子为了改卷,必须客观地找出错误,加深对作业的了解。
并且为了找出答案,更无可避免地需要翻查课本或参考书,那不是又自然达到了让孩子?
习的目的吗?
就这样,我们夫妻两个都成了沐沐的“学生”,沐沐出好考题以后,我们两个就进行比赛,看谁做得又快又好。
当然,我们也会故意做错一些题目,这样,沐沐在改我们的考卷时,就会认真地批改。
然后,指出我们的错误,并告诉我们错在什么地方,以后应该怎么做。
就这样,为了教育好我们这两个“学生”,沐沐变得越来越爱学习了。
看着他勤奋的样子,我们感到由衷的欣慰。
让孩子出考题,我们给予沐沐不仅是做“考官”的机会,更是一种深深的信任,一份浓浓的爱。
9.小游戏,让孩子爱上学习
父母用心,孩子才能学得开心!
如果你?
在为孩子的懒惰、不爱学习而一筹莫展,何不试试这些简单而有效的方法呢?
一位朋友到我家做客,看到我和沐沐正在兴致勃勃地打扑克牌。
他感到很惊奇:
“你还让孩子打扑克牌啊?
”朋友一脸的难以置信。
朋友的惊奇不是没有道理,因为据我了解,朋友对自己孩子的教育是绝对严格的。
朋友的孩子喜欢动手操作,搞一些小制作。
而朋友
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