古诗文阅读第二章专题一 读懂古诗明诗意知题材Word格式文档下载.docx
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③“新居”暗示诗的内容可能要写“新居”的内外环境。
④“窦员外”这一称呼表明了作者与窦员外的朋友关系。
2.阅读下面这首诗,然后回答问题。
初冬夜饮杜 牧
淮阳多病偶求欢,客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪,明年谁此凭栏杆。
诗题为“初冬夜饮”,结合全诗,请分析诗人是如何扣题的。
答案 第一句,“偶求欢”的“欢”指代酒;
第二句,“侵霜”与“初冬”暗合,“烛盘”点出了冬夜秉烛独饮;
第三句,“一堆雪”写窗外飞雪,点出了冬天的天气。
B、细读正文
诗的正文是阅读的核心,也是读懂诗歌的关键所在。
这一环节是以平时的积累和素养为基础的,不过,在方法上还是有以下两点很关键:
(一)懂得古诗的基本特点和章法结构
1.基本特点:
情景结合
古人云:
作诗无他端,只“情”“景”二字。
我们读诗、赏诗也一样,只要抓住了“情”“景”,就等于抓住了“牛鼻子”。
在正常情况下,旧体诗、词的基本章法是先写景,后抒情。
对于近体诗来说,绝句的一、二两句,律诗的一、二两联,词的上片是写景部分;
绝句的三、四两句(尤其是末句),律诗的三、四两联(尤其是尾联),词的下片是抒情部分。
而词,又特别强调上下片之间的过渡(过片)。
当然,也有少数诗作是先抒情后写景的。
情景结合不仅要注意其顺序,更要注意情与景之间的关系:
①前后内容(即写景与抒情)是对应一致的,如乐景乐情、哀景哀情。
②前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的,形成虚实相衬的关系,如乐景衬哀情、明景衬暗情等。
3.阅读下面这首诗,然后回答问题。
旅夜书怀杜 甫
细草微风岸,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官应老病休。
飘飘何所似,天地一沙鸥。
该诗可分为几个层次?
各层次的大意是什么?
答案 分为两层。
前两联为一层,写孤舟夜泊河岸的图景;
后两联为一层,抒发自伤漂泊之情。
4.下列句子中,情景关系不一致的一项是( )
A.昔我往矣,杨柳依依;
今我来思,雨雪霏霏。
B.风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
C.今宵酒醒何处?
杨柳岸,晓风残月。
D.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。
答案 A解析 A项是以乐景写哀情,其他三项是以哀景写哀情。
教后记:
一、掌握读懂研讨的基本方法
2.章法结构(近体诗):
起承转合
近体诗的写作思路一般为:
起承转合。
理解了这一特点,可以读懂诗的层次脉络、大体内容,甚至可以帮助做一些试题。
“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。
“起”即开篇,“承”是对“起”句的承接、拓展,“转”是诗意的跳宕转折,“合”是收束全诗。
边练边悟5
阅读下面这首诗,然后回答问题。
春 思贾 至
草色青青柳色黄,桃花历乱李花香。
东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。
请说说这首诗的构思脉络。
答案 先写景,后抒情:
先选取草色、柳色、桃花、李花等典型春景表现春日之美,再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。
(或:
先写春天的色彩;
次写春天的繁花;
接着写不解愁的春风;
最后写春日惹恨,点明春思。
)
解析 该诗首句从草色、柳色写起;
次句写桃花、李花,继续从色彩角度写生机盎然的春光;
第三句转写诗人的愁恨;
第四句以“春日”结景,以“恨长”结情。
如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点,不仅可以把握诗的具体内容、结构层次,更可以把握全诗的内容主旨及诗人的思想感情,为准确解题奠定基础。
(1)“起”
在古诗词中,“起”句就是开头,或写景,或叙事,或抒情,或议论,方式多样。
其作用主要有两种:
a.点明题旨,统领全诗,奠定感情基调;
b.托物起兴,烘托铺垫,渲染映衬。
边练边悟6
东坡①苏 轼
雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。
注
①此诗为苏轼贬官黄州时所作。
东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。
②荦确:
山多大石貌。
第一句在全诗中有何作用?
请简要赏析。
答案 第一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡的月夜图,营造了一种清明幽静的气氛,以映衬作者心灵明澈的精神境界。
(2)“承”
在古诗词中,“承”句或写景,或叙事,或抒情,或议论,与“起”句自然衔接,是“起”的延伸、拓展。
“承”的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。
其主要作用有:
a.承上启下,b.铺垫下文。
边练边悟7
(2011·
山东)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
咏山泉储光羲
山中有流水,借问不知名。
映地为天色,飞空作雨声。
转来深涧满,分出小池平。
恬淡无人见,年年长自清。
结合全诗,简要分析“映地为天色,飞空作雨声”的妙处。
答案 这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。
山泉平缓流淌时,清澈见底,水面映照天光云色;
凌空而下时,水石相激,作风雨之声。
山泉虽然无名,却有映地照天、兴风作雨的奇观。
这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。
前两句写山泉的平凡无名,为抑;
这两句凸现泉流山中的奇观,为扬。
如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。
解析 “映地为天色”是从“色”的方面写出山泉之清澈见底,“飞空作雨声”是从“声”的方面写出山泉凌空而下水石相激的情形。
另外,从上下文看,此联与前一联形成欲扬先抑之势,同时为最后两句的称赞做了铺垫。
(3)“转”
在古诗词中,“转”句在绝句里是第三句,在律诗中指颈联,在词中多指过片。
“转”句十分关键,往往由物及人,由景及情,由事及理,由浅入深,从正到反,思路的转换体现诗意的跳宕转折。
抓住“转”句特点对解读诗意也很关键。
边练边悟8
望湖楼晚景苏 轼
横风吹雨入楼斜,壮观应须好句夸。
雨过潮平江海碧,电光时掣紫金蛇。
第三句描写相对静止的画面,请说说它的作用。
答案 从“横风吹雨”转入“雨过潮平”,为描写雷电蓄势,承上启下。
(4)“合”
在古诗词中,“合”是结句,全诗不论写景、抒情、叙事、阐理,“合”句水到渠成,往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。
“合”句的作用一般有三种:
a.呼应开篇或诗题,圆合首尾;
b.对比前文或总结全诗,卒章显志;
c.以景结情,含蓄蕴藉,余味无穷。
古诗词“合”的方式有很多,但基本上分为两类:
一是直笔明接,即直接抒情、言志、阐理;
二是曲笔收束,用折射、暗示、象征等手法曲折表达作者的感情、寄托诗歌的主旨。
边练边悟9
碛中作岑 参
走马西来欲到天,辞家见月两回圆。
今夜未知何处宿,平沙万里绝人烟。
试赏析本诗末句的作用。
答案 本诗末句并不正面回答第三句的疑问,而是以景结情,描写明月照耀下的朦胧、沉寂、荒无人烟的莽莽平沙,气象阔大,含蓄地暗示了戍边将士风餐露宿的艰苦生活,余味无穷。
3.利用律诗中间两联对仗特点理解诗意,甚至艺术手法
对仗,就是对偶,只在律诗中称“对仗”。
对仗,从内容角度可分为正对、反对、串对三种。
“正对”是指上下句从两个不同角度来说明同一个道理。
如李白《登金陵凤凰台》“吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘”,从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。
“反对”是指上下两句意义上互为对立。
如高适《燕歌行》“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”,就是把军中战士和将帅的两种生活放置在一起,构成反差,从而抒发忧愤之情。
“串对”是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式,亦称“流水对”或“走马对”。
如杜甫《闻官军收河南河北》“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”,两句说的是从四川出三峡而北上的行程,前后一贯,又有次序。
分清对仗种类,可以更好地理解诗的内容。
另外,根据律诗上下句词性相对、结构相同的形式特点还可以帮助我们理解诗句的意思。
(二)细读,反复品读正文
中国古典诗歌大都篇幅短小,钱钟书用“闪电战”来形容古诗鉴赏。
而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。
因此,读诗时千万不能匆匆一扫而过,而应一个字一个字地品读,边读边想其意,力求还原诗歌画面。
1.阅读步骤
(1)多读全诗。
力求在3分钟左右至少读三遍诗,“读书百遍,其义自见”,先对全诗有个总体印象。
(2)找出诗中的写景、写物、写人的名词,当然更重要的是融入情感的形象(意象),弄清全诗写了什么。
(3)找出这些名词或前或后的动词、形容词(如惜、怨、悲、空、独等),弄清全诗的感情基调。
2.抓住重点
(1)抓住意象。
意象是意中之象,是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。
意象就是诗歌看得见的灵魂,抓住一首诗的意象就等于获得解读该诗的一把金钥匙。
边练边悟10
阅读下面这首词,然后回答问题。
钓船归贺 铸
绿净春深好染衣。
际柴扉。
溶溶漾漾白鸥飞。
两忘机。
南去北来徒自老,故人稀。
夕阳长送钓船归。
鳜鱼肥。
请结合词中意象分析该词所表达的情感。
答案 词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写,展现出田园生活的自然之美,寓示了词人自甘淡泊,以隐居为乐,不再以世事萦怀的内心世界。
(2)捕捉、咀嚼诗歌中主观色彩较浓的词语、句子。
①从传达诗歌情感、主旨的程度上看,关键词有显性与隐性之说。
显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语,如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”
“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语,这些词语多为动词或形容词,表意功能明显,大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调,这种语言叫“情语”,是需要在第一时间内予以关注的。
值得注意的是这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。
如“细草微风岸,危樯独夜舟”中的“独”就是情感语言,它揭示出诗人的孤独感;
如“独行穿落叶,闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言,揭示出诗人的孤独、无聊之感。
隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接,但也至关重要。
描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词,它们虽然不是诗眼,但能暗示作者的思想感情,这种语言叫景物语。
另有一些典故语,需要通过挖掘典故的本义来探寻作者的用意;
含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反语、借代等),需要还原基本义。
还有一些表情态、语气的虚词,如“但”“惟”“空”“又”等,也是应该引起注意的隐性关键词。
弄清上述隐性词的含义及其表达作用,如同拨开疑云迷雾,能让真相充分显露。
②每一首诗都有关键句,这些句子往往透露出作者的感情、感悟、观点态度等,读懂了这些句子也就较容易理解诗词的主旨。
如《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就揭示了本诗的主旨。
又如《琵琶行》中的“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。
再如《兵车行》中的“边庭流血成海水,武皇开边意未已”既揭露了战争给人民带来的巨大苦难,又指出了苦难的根源,概括了本诗的主旨。
需要特别说明的是,卒章显志,是古诗词常见的写法,古诗词常在末尾两句点明题旨,阅读时应该重点注意。
11.阅读下面这首词,然后回答问题。
梦江南温庭筠
千万恨,恨极在天涯。
山月不知心里事,水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么?
答案 思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
12.阅读下面这首词,然后回答问题。
梦江南纳兰性德
江南好,城阙尚嵯峨。
故物陵前惟石马,遗踪陌上有铜驼。
玉树夜深歌。
试分析该词所表达的情感。
答案 该词表达了昔盛今衰、朝代更迭、物是人非的感慨和哀伤。
开头写“江南好”“城阙尚嵯峨”,仿佛美好、威严的景象呼之欲出,但一个“尚”字,一个“惟”字,一个“有”字,将一派衰颓之气道出,瞬时收敛了开篇的高峻之象,转而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨。
最后以“玉树夜深歌”作结,引典入词,更是增添了朝代更迭的哀伤。
C、挖掘暗示信息
诗歌中有许多提示性、暗示性信息,如注释和题干等,这些信息很重要,有的还可能是解题的关键。
1.作者信息的暗示
要真正读懂一首诗,必须知人论世。
“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。
读诗时,必须注意诗人的遭遇、境况,注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。
知道了人与世,才能准确把握诗歌的思想感情。
这方面的信息有的古代诗歌考题会提供相关的注释,有的属于名家名篇的则不再加注,需要从平时积累的知识中回忆提取。
如:
陶渊明淡泊名利、诗风恬淡,杜甫忧国忧民、诗风沉郁,李白傲岸不群、诗风潇洒,辛弃疾、陆游、文天祥国难当头,忧心如焚、慷慨悲壮。
王维的多才多艺,能诗,又精通书画和音乐,决定了他的诗的风格为“诗中有画,画中有诗”;
信奉佛教,决定了他后期对现实的漠不关心。
苏轼思想复杂,儒释道三种思想既矛盾,又统一地渗透到他世界观的各个方面,决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。
2.注释的暗示
高考所选诗歌的题材多种多样,大多附有注释。
注释有时介绍疑难词语、地名,那是在帮助考生读懂诗句;
有时介绍写作背景,那是在暗示考生诗歌的思想主旨;
有时介绍相关诗句,那是在暗示考生诗歌的用典或意境;
有时介绍作者,那是在暗示考生诗歌的思想情感或写作风格。
大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注释的诗,肯定与诗人仕途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。
边练边悟13
赠花卿[注]杜 甫
锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。
此曲只应天上有,人间能得几回闻。
花卿:
名敬定,成都府尹崔光远的部将,平叛中立过功;
后居功自傲,目无朝廷,僭用天子音乐。
请借助注释,理解这首诗的写作意图。
答案 此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽喻:
“只应天上有”是说花卿僭用天子音乐,不当受之;
“人间能得几回闻”隐含警示之意,意谓这种享受难以长久。
3.题干的暗示
所谓题干,即命题的语言文字,包括三大要素:
指向要素(回答什么问题),解说要素(解释题目要求),限制要素(哪一联、哪一句等)。
抓住题干的暗示信息可以帮助你进一步读懂诗歌。
这也叫“借题解文法”。
如2015年高考安徽卷第8题:
这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面?
请用简洁的语言进行概括。
题干中“前六句描写了月圆之夜”已经把该诗前六句所写的内容告诉你了。
三、题材入手,由类及篇,合理猜读
中国古典诗歌浩如烟海,但常见题材总是有限的。
大致有山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、托物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、即事抒怀诗。
相同题材的诗歌在“表达技巧”和“思想感情”上往往有相似、相近、相通之处。
平时学习诗歌,争取“读一首诗,知一类诗”;
在考场上,完全可以“知一类诗,通一首诗”,即先从内容入手,尝试根据该诗的内容特色,大致归类到某一题材,再由类及篇推断其使用手法及具体内涵,亦即合理猜想该诗大致运用了何种表达技巧,表达了什么思想感情。
a、山水田园诗
山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。
东晋诗人陶渊明开创田园诗派,南北朝诗人谢灵运开创山水诗派,至唐代两者合流,形成盛唐山水田园诗派,代表诗人有王维、孟浩然等。
山水田园诗属于写景诗的范畴,解读时一定要抓住情景关系加以品析。
首先,把握景物(意象)特征。
常见的意象有溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
其次,领悟诗人融于景物的情感。
山水田园诗表达的常见的思想情感有:
热爱自然,对宁静、平和、归隐生活的向往,闲适自得的心情,对现实的不满和怀才不遇的苦闷等。
另有抒写自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅,歌颂劳动生活以及在劳动中与农民的深情厚谊等。
山水田园诗写景的方法很多,常见的描写手法有远近高低结合、视听结合、动静结合、点面结合、白描、反衬等。
边练边悟1
辋川闲居赠裴秀才迪王 维
寒山转苍翠,秋水日潺湲。
倚杖柴门外,临风听暮蝉。
渡头余落日,墟里上孤烟。
复值接舆醉,狂歌五柳前。
(1)本诗写景有何特点?
(2)全诗表达了诗人怎样的思想感情?
答案
(1)描写景物有声、有色、有形,体现了“诗中有画”的特点。
所写景物带上了诗人的主观色彩,写得情景交融。
所选的寒山、秋水、落日、孤烟等富有季节和时间特征的景物,构成了一幅和谐静谧的山水田园风景画。
(2)全诗表达了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。
b、边塞军旅诗
边塞军旅诗以描写边塞风光、反映边疆将士生活为基本内容。
唐代边塞诗派代表诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。
边塞军旅诗有对边塞风景的描写,展现了边塞独有的自然风貌,更为抒写将士边塞生活做了很好的铺垫、烘托;
也有对征战的描写,不过,它常常借助一些意象,采用侧面描写的手法,去表现战争的场面或边塞的风光。
这些意象(景象),从用品看,主要有金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈矛、剑戟、斧钺、刀铩等;
从景物看,主要有大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走等;
从地名和民族名看,主要有碛西、轮台、龟兹、夜郎、胡羌、羯夷、楼兰、安西、单于等。
抓住这些意象,然后展开丰富的联想,进行深入的揣摩,鉴赏便可达到事半功倍的效果。
另外,在唐代的边塞军旅诗中,还有着一种浓郁的汉代情结:
以汉代唐,出征的军队称为汉兵,将领称为汉将,边塞称为汉塞,就连天上的月亮也称为汉月。
不仅如此,一般的边塞诗在提及周边少数民族时,也往往沿袭汉代的称谓,把交战对方称为匈奴,把其首领称为单于、左贤。
在称颂战地英雄时,常常提到的也是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等,以呼唤英雄精神的回归。
这种汉代情结既是对历史的继承,又是对历史的超越,是唐代边塞军旅诗所特有的一种文化现象。
边塞军旅诗表现的思想感情较丰富。
或抒发报效国家、渴望建功立业的豪情,或状写将士的乡愁、家中妻子的离恨,或表现塞外生活的艰辛、边塞征战的残酷,或反映对帝王黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨恨,或惊叹描摹塞上绝域的奇异风光等。
当然,更多边塞诗体现的是一种矛盾的心情:
慷慨从戎和久戍思乡的矛盾,卫国激情与艰苦生活的矛盾,痛恨庸将和献身精神的矛盾等。
如杨炯的“宁为百夫长,胜作一书生”;
张说的“誓欲成名报国,羞将开口论勋”;
王昌龄的“忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯”;
岑参的“故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干”等。
边练边悟2
阅读下面两首诗,然后回答问题。
穷边词(其一)姚 合
将军作镇古汧州,水腻山春节气柔。
清夜满城丝管散,行人不信是边头。
陇西行(其二)陈 陶
誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。
(1)请结合诗句判断这两首诗是不是边塞诗。
(2)试简析这两首诗所包含的思想感情。
答案
(1)姚诗和陈诗均为边塞诗。
姚诗的题目中的“穷边”是指极远的边地。
诗作写边镇的升平景象借以赞扬边镇守将的防守之功。
其中有“将军”“边头”等特定称谓。
陈诗的题目“陇西行”是乐府旧题,一般描写边塞战争。
诗作借助“匈奴”“胡尘”“无定河”等特定名称,反映了唐代长期的边塞战争给人民带来的痛苦和灾难。
(2)姚诗借描写边镇春意盎然、歌舞升平的美景,委婉地表达了对戍边将士的赞扬之情。
陈诗以将士杀敌的英勇、战斗进程的激烈、伤亡程度的惨重、亲人盼望的无期,来寄寓诗人对战死者及其家人的无限同情。
c、怀古咏史诗
怀古咏史诗一般以凭吊古迹、历史故事、古人事迹为题材,借以抒发情怀,讽刺时事。
诗题中往往含有“咏史”“怀古”“览古”等字样,有的干脆以被歌咏的历史人物、历史事件为题。
从表达方式看,怀古咏史是手段,抒怀讽今是目的。
首先,要弄清作品所涉及的史实、有关人物。
比如赤壁、金陵、汴河等一些具有历史文化内涵的地名。
其次,要体会作者的意图及思想感情。
怀古咏史诗大多是“借别人的酒杯,浇自己心中的块垒”,后代作家对尘封的往事发思古之情,一定有现实的因素。
此类诗大致有两种。
一种是对历史作冷静的理性的思考,评判历史,发表观点,诗人只是旁观者,不置身其中,如杜牧《题乌江亭》。
另一种是把史实与现实联系在一起,或缅怀前贤,表达敬仰;
或类比对比,寄托伤感;
或借古讽今,哀叹兴衰;
或总结经验,以古谏今等。
怀古咏史诗的结构为:
临古地——思古人——忆其事——抒己志。
内容有:
国家——国运衰微;
统治者——荒淫奢侈;
名地——昔盛今衰;
古人——壮志难酬,忧国伤时,孤寂失意。
手法有用典、对比、借古讽今、吊古伤今等。
边练边悟3
阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
登金陵凤凰台李 白
凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,一水[注]中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
一水:
亦作“二水”。
(1)首联写“江自流”,对应着“凤去台空”,同时又引出下联对_______________的慨叹。
(2)诗人为何要把吴、晋作为咏怀的对象?
(3)“浮云蔽日”是个比喻,联系“长安”这个特定的所在,说说诗人愁的原因。
答案
(1)六朝繁华一去不复返
(2)吴、晋是六朝的代表,金陵是六朝古都。
(3)君王被奸邪蒙蔽,自己不得任用。
四、托物言志诗
托物言志诗,指的是诗人不直接表露自己的思想情感,而是运用象征、兴寄等手法,把自己的某种理想、人格寓于某种具体事物的一类诗歌。
首先,抓住“物”的形象特征。
从具体描写物象的诗句入手,从物象的颜色、气味、声音、动作、形态等特征出发,挖掘出物象的个性气质、精神品质等。
其次,理
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