二年级科学教案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:6520416
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOCX
- 页数:37
- 大小:50.25KB
二年级科学教案Word文档下载推荐.docx
《二年级科学教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级科学教案Word文档下载推荐.docx(37页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
学生拿出纸笔,画出自己见过的磁铁的形状,看谁画的又快又多。
展示学生画出的磁铁的形状。
教师相机出示这种形状的磁铁实物或者图片,并引导学生先根据磁铁的形状猜一猜磁铁的名称,再引导学生认识各种形状的磁铁。
条形磁铁、蹄形磁铁、柱形磁铁、方块型磁铁、槽形磁铁、彩色圆形黑板磁铁、环形磁铁、球形磁铁等等。
3、教师引导:
同学们,磁铁的形状可真多呀!
大家想一想,为什么磁铁要做成这么多不同的形状呢?
教师相机引导:
因为生活中要把磁铁用在不同的地方,这就需要磁铁有各种不同的形状,这与磁铁的用途有关。
三、探索实践,了解磁铁能吸引什么
同学们,磁铁究竟能吸引什么呢?
下面我们通过实验来探索这个问题。
2、出示各种各样的实验材料,如铜片、回形针、小石块、啤酒瓶盖、铁钉、铝片、纸片、布片、小钢珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各种硬币等等物品。
学生也可以把自己能够找到的物品拿出来。
下面我们就用磁铁分别去吸这些物品,看一看哪些物品能被磁铁吸引?
哪些物品不能被磁铁吸引?
能被磁铁吸引的物品放在一起,并请大家在实验记录单上面相应的位置打钩,不能被磁铁吸引的物体放在一起,并在记录单相应位置打X。
验证好这些东西之后,请大家在小组内进行讨论交流:
能被磁铁吸引的物体有什么共同特点?
不能被磁铁吸引的物体又有什么共同特点?
教师相机出示实验记录单,并发放给各个小组。
4、学生分小组进行实验,完成实验记录单。
5、教师巡视,了解实验情况,提醒学生注意小组同学之间要进行合作,共同完成这个实验,并且在这个实验中,可以把你能找到的物品都都拿来验证一下,看看磁铁能不能吸引这些物品?
然后在小组内进行交流我们提出的问题。
6、实验结束之后,全班进行交流,教师展示各小组的实验记录单,并请相应小组的同学介绍本小组的实验情况。
7、教师引导:
同学们,大家现在再来看一看,能被磁铁吸引的物品分别是哪些?
8、学生读一读能被磁铁吸引的物品的名称,并且再思考思考,这些物品有什么共同特点?
9、教师补充,引导学生弄明白,科学家研究磁铁的时候,测试过很多材料,最终科学家们发现,磁铁不但能够吸引铁,还能够吸引镍和钴。
镍和钴也是一种金属,在我们熟悉的一元硬币中,就含有镍的成分。
四、拓展练习
同学们,通过刚才的实验,我们知道磁铁能够吸引铁和镍以及钴。
下面请大家仔细的观察我们的教室,看看教室里哪些物体能够被磁铁吸引。
2、学生观察教室里的物品,并且说一说能够被磁铁吸引的物品,全班同学进行交流评价,并用磁铁当场验证,进一步巩固学生对磁铁能吸引铁和镍这一知识点的掌握。
同学们,既然我们已经知道了磁铁可以吸引铁和镍,那么我们就可以用磁铁的这一特性来解决生活中的问题。
4、出示情境题:
小刚家刚装修完,小刚的爸爸发现,木匠师傅干完活之后,在垃圾木屑中还有很多的铁钉,倒掉又很浪费。
请大家帮小刚的爸爸想想办法,怎样把木屑中的铁钉给找出来。
5、同小组同学交流讨论,想办法把木屑中的铁钉分离出来。
全班交流讨论,学生说一说自己的办法,其他同学进行评价,分析他的办法有没有科学道理,效果会怎么样。
6、教师小结:
看样子,小刚的爸爸再也不用为木屑中的铁钉发愁了,他用大家想的办法,一定会将木屑中的铁钉全部找出来的,在此老师替小刚的爸爸感谢大家为他想的办法。
五、课堂总结
同学们,今天这节课,老师跟大家一起学习了《磁铁能吸引什么》这一课,通过学习,我们知道了磁铁有各种各样的形状,并且还知道了磁铁具有能吸引铁和镍这一特性,我们可以利用磁铁的这一特性,来解决生活中遇到的难题。
六、课后延伸
课后,请大家,看一看在我们的生活中还有哪些地方用到磁铁?
2、磁铁怎样吸引物体
1、通过探讨使小车用运动起来的方法,复习拉力、推力的知识,认识磁铁的磁力作用。
2、通过实验,引导学生认识到,磁铁有隔空、隔物吸铁的性质,并利用磁铁的这一特性玩一玩“蝴蝶飞”游戏。
3、了解磁铁在生产生活中的运用。
进一步激发学生学习科学、运用科学的兴趣和爱好。
4、引导学生在实验的过程中互相合作、共同探究,并能够和同学交流自己的发现和观点。
引导学生通过实验探究磁铁的磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁的特性。
引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用,知道磁铁能隔空、隔物吸铁。
小车、各种形状的磁铁、实验记录单、纸片、布片、餐巾纸、剪刀、回形针、细线等物品。
观察生活中有哪些地方使用了磁铁,思考磁铁是怎样发挥作用的。
一、复习导入
1、同学们,上一课我们学习了《磁铁能吸引什么》,请大家来说一说磁铁能吸引哪些东西?
这些东西具有什么共同特点?
正如大家刚才说的,磁铁能吸引铁和镍,那么同学们知道磁铁是怎样吸引铁和镍的吗?
今天这节课,我们将来探究第二课。
3、揭示课题:
二、探究如何让小车动起来
1、教师出示一辆简易的小车,小车由四个轮子和铁片组成。
引导:
同学们,这是一辆小车,你们能让这辆小车动起来吗?
2、学生分小组讨论交流,探讨使这辆小车动起来的方法。
预设:
可以拉。
在小车上系一根细绳,用手拉动小车,可以使小车运动起来。
可以推,用手推动小车,可以使小车运动起来。
3、全班交流,教师相机引导并小结:
要使这辆小车动起来,我们可以借助拉力或推力,用手拉动小车或推动小车,都可以使小车运动起来。
不过,现在老师要求同学们在不接触小车的情况下让小车动起来。
下面同小组同学之间相互交流交流,再验证一下自己的方法管不管用。
4、教师巡视,相机了解学生想出了哪些使小车运动起来的方法。
5、全班交流并展示学生们想出来的方法,看看这些方法效果怎样。
6、教师引导:
同学们,刚才大家想了各种办法,在不接触小车的情况下,让小车动起来。
大家想的办法有的效果不是太好,如用嘴吹,利用风力使小车运动起来。
有的效果比较好,如只用一块磁铁就使小车运动起来了。
下面我们就一起来试验一下,如何用磁铁使小车运动起来。
三、实验探究:
不接触小车,如何让小车运动起来?
1、实验材料:
一辆小车、一块条形磁铁。
2、实验方法:
把小车平放在桌面上,手拿一块条形磁铁,把条形磁铁的一端,对着小车慢慢靠近,利用磁力使小车移动。
然后再换磁铁的另一端试试。
3、实验要领:
在实验中要把握好条形磁铁靠近小车的位置和手拿磁铁移动的速度,不要忽快忽慢。
这个实验可以多做几次,效果会更好。
4、学生实验之后说一说本小组的实验情况,是不是每个人都能做到不接触小车,也能使小车运动起来。
5、教师再次引导:
同学们,刚刚我们拿的是条形磁铁做实验,那么其它形状的磁铁,是不是也能做出同样的效果呢?
下面就请同学们自己选一种形状的磁铁,再来做一做实验,看看效果怎么样?
6、学生做完实验之后,交流试验情况,教师引导:
看来不论用什么形状的磁铁,都能不用靠近小车使小车运动起来。
实验做完了,请同学们想一想,为什么磁铁不用靠近小车,就能使小车运动起来?
7、全班交流讨论,教师相机作出小结:
磁铁不用接触小车就使小车运动起来,利用的是磁力。
因为磁铁有磁力,磁力可以吸引铁,小车就是用铁片制作而成的,所以磁铁不用接触小车,就可以使小车运动起来。
8、教师引导:
下面我们继续来试一试,在小车和磁铁中间隔着一些物体,磁铁还能让小车动起来吗?
教师出示一些物品,如纸张、塑料片、布片、餐巾纸等较薄的物品。
9、学生进行小组实验,边实验边观察实验的现象,完成实验记录单。
教师巡视,了解学生实验的情况,并相机加以提示。
全班交流实验结果,教师引导学生思考:
磁铁隔着这些物品,为什么还能在不接触小车的情况下,使小车运动起来?
10、学生讨论交流,教师引导:
刚刚我们说到了磁铁有磁力,只要在磁力的范围之内,磁铁都可以在不接触小车的情况下,使小车运动起来。
虽然小车和磁铁之间隔着其他东西,但是并不影响磁铁磁力的作用。
四、课堂拓展
同学们,通过刚才的学习,我们知道了磁铁吸引物体靠的是磁力,磁铁还能够隔空、隔物吸铁。
了解了磁铁的这一特性,下面我们来玩一玩“蝴蝶飞”的游戏。
2、出示材料:
剪刀、纸片、回形针、细线、磁铁。
3、介绍制作方法:
先把纸片剪成蝴蝶形状,再在中间夹上回形针,然后用细线系上,一个漂亮的小纸蝴蝶就完成了。
4、玩法:
同桌合作玩这个小游戏,一人抓住细线,另一人拿着磁铁去吸引纸蝴蝶,并不停的移动小磁铁,这只蝴蝶就会飞起来了。
5、学生同桌同学合作制作纸蝴蝶,并玩一玩纸蝴蝶的游戏,进一步体会磁铁是怎样吸引物体的,了解磁力的作用以及磁铁隔空、隔物吸铁的性质。
五、课后延伸
课后,请同学们继续观察我们生活中有哪些地方使用了磁铁。
3、磁铁的两极
教学目标
1.
通过探究磁铁不同部位的磁力大小,知道磁铁有两极,说出磁铁两极的磁力最强。
2.
能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近(先后)、观察铁粉在磁铁上的分布等活动,比较和描述磁铁不同部位的磁力大小。
3.
通过观察和比较磁力大小,保持进一步认识磁铁性质的兴趣。
教学准备
分组准备,共8套:
17cm条形磁铁2块、回形针5
个、记录单2
张。
演示准备,共1
套:
小钢珠若干、17cm
条形磁铁、5cm
条形磁铁、蹄形磁铁、回形针若干、铁粉盒、课件。
教学过程
课前调查:
请学生画一画条形磁铁不同部位的磁力大小。
一、调动原有经验,聚焦研究主题
(设计意图:
通过展示课前学生画的条形磁铁不同部位磁力大小的示意图,引发认知冲突,明确研究磁铁不同部位磁力大小的主题。
)
展示原有认知,产生问题
[PPT1]展示学生关于磁铁不同部位磁力大小的示意图。
交流原有认知,聚焦问题
二、感官体验力量,直观感受磁力
通过借助回形针感受磁力的大小,让学生对磁力有直观体验,同时产生进一步实验研究的需求。
明确实验方法
教师演示感受磁力的方法。
学生感受磁力
研讨感官体验
(1)
提问:
说一说是根据什么感觉来判断磁力大小的?
(2)
磁铁各个部位的磁力可能是怎样的?
磁力是不是和同学们感受的一样呢?
三、观测吸引顺序,实验比较磁力
通过观察磁铁不同部位吸引回形针的先后,比较磁力的大小,进一步丰富磁铁各个部位磁力不同的证据,建构磁铁两极的概念。
演示方法,明确观测标准
教师演示实验方法。
推测:
可以根据什么现象来判断磁力的大小?
学生实验,绘制磁力示意图
温馨提醒,明确要求
◆
回形针要在同一“开始线”
沿着格子平推,推一格停一停
合作实验
画一画磁力
学生实验、绘制磁力示意图。
交流研讨,定义磁铁两极
通过实验发现磁铁各个部位的磁力是怎样的?
哪个小组来说一说你们的实.验.结.果.?
哪些小组的结果是和他们一样的?
有不一样的吗?
(3)
磁铁中间部位有没有磁力?
4.
微观演示,明晰磁力分布
出示铁粉,投影演示。
中间部位有没有磁力?
小结引导。
四、拓展延伸,方法应用
通过奖励的方式提供学生课后探究的材料,让拓展活动能实际开展。
4、磁极与方向
教学目标:
1、知道磁极与方向有一定的对应关系,南极用字母S表示,在磁铁上一般为蓝色,北极用字母N表示,在磁铁上一般为红色。
2、通过用不同形状的磁铁进行探究活动,了解磁极与方向的对应关系。
3、引导学生在探究活动中能够团结协作,合作交流共同完成学习任务,并且乐于与学生交流自己的发现与想法。
4、了解磁铁在生产和生活中的广泛应用,进一步引导学生学习科学和运用科学。
教学重点:
通过运用不同形状的磁铁进行探究活动,了解磁铁的磁极与方向的对应关系。
教学难点:
能够通过自己动手进行探究活动,从实验的过程中得出实验的结论,了解磁极与方向的对应关系。
教学准备:
各种不同形状的磁铁、旋转架、木头架子、剪刀、双面胶、记号笔等。
预习要求:
观察磁铁在生产及生活中的应用,并了解磁铁是如何发挥作用的。
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,在上新课之前,先请大家看一段视频。
2、播放视频:
有一个碗,碗里面有一条塑料小鱼,塑料小鱼漂浮在水面上,头朝南尾朝北。
教师转动小鱼,让小鱼头朝北尾朝南,可是小鱼在水里轻轻的转动,等到静止下来的时候,仍然头朝南尾朝北。
教师再做一次同样的动作,结果仍然是一样的。
3、学生观看视频,看完之后教师引导:
同学们,为什么无论怎样转动,小鱼都会头朝南尾朝北呢?
4、学生猜测,教师相机出示塑料小鱼的背面,学生发现鱼的背面有一小块磁铁。
5、教师继续引导:
难道塑料小鱼头朝南尾朝北跟磁铁有关系吗?
还是说磁极与方向有一定的对应关系呢?
今天我们就来探讨这个问题。
6、揭示课题:
二、探索磁极与方向的关系
1、探究实验一
(1)教师引导:
想要探索这个问题,我们先来做一个探究实验。
(2)教师出示实验器材,引导学生组装实验器材。
实验器材:
没有方向标识的小磁铁、旋转架、一张小纸条、记号笔、双面胶等等。
(3)教师示范组装好实验器材,讲解实验的方法:
同学们,器材组装好之后,轻轻转动小磁铁,观察它静止后两端各指向什么方向,然后用记号笔在小纸条上做上记号,用双面胶把小纸条粘贴在小磁铁的末端,可以多做几次实验,看看观察实验结果是否一样?
(4)学生分小组实验,观察实验现象。
教师巡视,提醒学生注意,同小组同学共同合作完成本次试验,每个同学都要做几做几次实验。
(5)各小组汇报实验结果。
教师小结:
同学们,通过刚才的小实验,我们发现当磁铁静止的时候,它的一端总是指向南方,另一端总是指向北方。
不过我们刚才用的是条形磁铁,其它形状的磁铁是否也是这样呢?
下面我们用蹄形磁铁和环形磁铁再来做一做这个小实验。
2、探究实验二
(1)实验材料:
木头支架、细线、蹄形磁铁、环形磁铁、小纸条、记号笔、双面胶等等。
(2)实验方法:
我们用悬挂法来测试蹄形磁铁和环形磁铁。
先把蹄形磁铁或者环形磁铁用细线悬挂在木头支架上。
然后让磁铁轻轻转动,观察磁铁静止后,蹄形磁铁的两个蹄各指向哪个方向,环形磁铁的两个面各朝那个方向,然后做好标志。
这个实验也要多做几次,看看实验结果是否都一样。
(3)各小组合作进行实验,教师巡视,引导学生先进行一种磁铁的实验,做完之后,再进行另一种磁铁的实验。
每种磁铁都要多做几次实验。
(4)交流实验结果,教师小结:
同学们,通过刚才的实验,我们发现蹄形磁铁和环形磁铁也跟条形磁铁一样,一边总是指向南方,另一边总是指向北方。
由此看来,磁极与方向是有关系的。
3、得出实验结论,了解磁铁的磁极与方向。
其实关于磁极与方向,科学家已经早就做过实验了。
我们把总是指向南方的那一端叫做南极,用S表示,通常在磁铁上涂成蓝色;
而总是指向北方的那一端叫做北极,用N表示,在磁铁上通常涂成红色。
(2)教师相机板书:
南极——S——蓝色
北极——N——红色
4、引导学生在没有磁极标志的磁铁上标上磁极标志。
学生分小组活动,运用刚才学到的知识,在没有磁极标志的磁铁上,标上S和N。
展示学生标号S极和N极的磁铁,并当场验证一下同学们标的是否准确,进一步巩固磁极与方向的学习。
三、拓展运用
1、教师引导:
学习了磁极与方向的对应关系,我们就可以运用这一知识解决实际问题,比如说辨别方向。
下面我们就来用一根条形磁铁来辨别一下方向。
2、学生同小组合作进行本次活动,用条形磁铁准确的辨别出我们教室的南北方向。
3、学生展示结果,教师小结。
四、课堂总结
同学们,今天我们学习了《磁极与方向》这一课的内容,知道了磁极与方向有一定的对应关系,磁铁的一端总是指向南方,我们称之为S级,用蓝色表示,磁铁的另一端总是指向北方,我们称之为N级,用红色表示。
五、课后延伸
课后,请同学们继续观察在我们生活中还有哪些地方运用了磁铁,磁铁又是如何发挥作用的。
5、做一个指南针
1.指南针是利用磁铁指示方向的仪器,是我国古代四大发明之一。
2.钢针经过磁铁摩擦后可变成磁针。
教学重难点
重点:
参与制作水浮式指南针。
难点:
能借助指南针确定并标注磁针的南北极,针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
教师:
钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘、学生活动手册。
一、聚焦(预设10分钟)
1.提出问题:
你知道我国古代的四大发明是哪些吗?
(播放课件)
补充:
指南针是四大发明之一,它在历史发展的进程中有着非常重要的作用,要是没有指南针,航海活动就不能顺利开展。
引出:
指南针是利用磁铁指示方向的仪器。
(回顾磁铁的性质)
2.了解指南针的发展历史,描述指南针的工作原理。
老师手里就拿着一个现代的指南针,可指南针可并不是打从被发明就长成这样(ppt展示),这是指南针的发展历史。
3.介绍水浮式指南针(ppt):
早期的水浮式指南针是利用人工传磁获得的磁针穿过轻质的灯草漂浮在水面的方法制成的,你们知道,灯草的作用是什么吗?
(可以让原本会沉入水中的磁针漂浮在水面并能够自由转动)
任务:
我们今天就要用这些材料模仿水浮式指南针,自己来做一个指南针。
二、探索(预设25分钟)
1.分配:
四人一小组,每个小组获得一个指南针、一根钢针、一张大小合适,菱形的吹塑纸、一个盛水容器、一块条形磁铁。
强调:
钢针的头很尖,使用时一定要注意安全。
2.制作过程:
(1)制作磁针、检验效果:
自制的指南针里,哪个材料最难找到呢?
(磁针),我们可以利用原本就具备磁性的条形磁铁使钢针获得磁性。
教师示范:
用条形磁铁的磁极在钢针上一端始终沿着一个方向摩擦,重复摩擦20-30次。
并用身边的铁质物品(如铁质铅笔盒、回形针、大头针)试验其是否已经具备磁性。
(2)安装磁针:
怎样将磁针固定在菱形的吹塑纸上,同学们可以先思考并在活动手册上画出示意图。
试着将磁针通过穿针的方法固定在吹塑纸上,考虑有没有其他方法进行固定。
学生补充:
还可以借助胶水、透明胶等工具进行固定。
(3)指示方向:
将磁针轻放到水面中央,让它自由旋转,注意不要让磁针与内壁发生碰撞阻碍旋转,多试几次,直到磁针始终指向同一方向。
(4)标注磁针的磁极:
对照盒式指南针的指向确定磁针的磁极,并在吹塑纸上进行标注。
这是一个需要小朋友团结合作、耐心细心的活动,小朋友们要积极参与也要学会谦让。
5.试一试:
用自制的指南针来确定一下不同位置的东南西北四个方向。
学生活动开始后,教师巡视每一组,对一些学生进行针对性的帮助。
三、研讨(预设5分钟)
1.今天的指南针完成后,同学们有没有觉得哪里不好可以改进呢,可以怎么改进?
2.介绍:
自制的指南针除了按照今天的方法之外,还可以怎么做(出示课件:
立式、悬挂式、其他水浮式)
板书设计
1.5做一个指南针
指南针:
利用磁铁指示方向
司南:
勺尾指南
水浮式指南针(灯草作用:
漂浮、自由旋转)
6、磁极间的相互作用
1.科学概念目标
●磁铁的相同磁极相互排斥,不同磁极相互吸引。
●磁极之间的作用是相互的。
2.科学探究目标
●能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。
●能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
●能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。
●能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
●能利用所学知识,解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象
3.科学态度目标
●能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
●在探究磁极间的相互作用的实验中,表现出耐心、细致的科学态度,能与他人合作。
●能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。
●愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的经验。
4.科学、技术、社会与环境目标
●初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”知识在日常生活中的应用。
发现磁极间相互作用的规律
解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象
多媒体课件,小车、条形磁铁,用白纸包住的条形磁铁、蹄形磁铁,环形磁铁、塑料支架、线
小组:
条形磁铁、学生活动手册。
一、聚焦:
揭示课题(预设5分钟)
[材料准备:
小车,条形磁铁,用白纸包住的条形磁铁(在两端分别要做好标记1、标记2),]
1.出示小车(上面放有条形磁铁),教师用白纸包住的条形磁铁去靠近小车,小车吸过来了。
有什么问题想提吗?
(预设:
小车动起来的原因是什么?
白纸里面是什么?
谁能解释?
白纸里面是磁铁、白纸里面是铁)
2.用白纸包住的条形磁铁另一端去靠近小车,小车跑开了。
小车跑开的原因是什么?
里面是磁铁。
如果是铁的话,只能吸过来)
3.有同学说,磁铁和磁铁之间有时候会吸引,有时候会排斥。
怎样的情况下,磁铁之间会吸引或者排斥?
4.揭示课题:
磁极间的相互作用(板书)
二、探索:
磁极间的相互作用(预设10分钟)
[材料准
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 科学教案