1请以发现与创造材料与工具设计与制作和Word文件下载.docx
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中小学美术教育中的设计教育有其自身特殊的规定性。
对其领域内部的区分和功能理解都更多考虑到从基础教育视角出发,凸显了某些特定的教育目标指向,如创新价值、情感价值、伦理观价值等。
由此视角理解“设计?
应用”学习领域中“设计”,其含义“包括现代设计的理念与方法,也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。
”一般认为设计艺术是工艺美术在现代社会环境中的发展,它们之间虽有区别,但不是对立的两极,也没有本质上的改变。
①在《美术课程标准中》作出这样的对应解释,更多是为了提示“现代设计”和“传统工艺”作为课程存在的不同侧重及其意义。
总体而言,在“设计与应用”学习领域中的工艺教学紧密地与手工制作有关;
与各种工具材料相关;
与民间美术相关;
更重要的是与“传统”相关。
由此结合现行课程理念,我们能够作出多种有益的教育关联,即工艺教学是熟悉材料和工具的活动,培养了学生切实的动手实践能力;
工艺教学是手脑并用的学习活动,而这一方式是启发智力的有效手段;
工艺教学不仅是技术意识的培养,也是情感、态度等非智力因素的养成过程;
工艺教学是设计中与绘画、雕塑等关联最紧密的艺术形式,是沟通设计与其他美术门类的学习活动;
工艺教学是密切联系**常普通生活的学习,能够帮助学生通过艺术理解生活;
工艺教学是与“传统”贯通的艺术,传统是民族文化的综合体现,是传承和发扬中华民族优秀传统文化精神与理念的有效方式。
中学设计教育中的工艺教学在培养学生动手能力、涵养学生情感、理解传统道德观念和传承民族文化等方面具有突出的教育价值。
“设计?
应用”学习领域中的“现代设计”是相对于“传统工艺”的概念,主要包括:
平面构成、立体构成、色彩构成、工业设计、视觉传达设计、服装设计、环境艺术设计以及电脑美术设计等。
③现代设计概念是指向代表时代发展的当代社会生活,从中提示我们这种意义的设计教学应该突出的是基于时代进步的设计创新理想及相关价值观念。
现代设计与传统工艺形成的生产方式、社会基础不同,代表的是工业文明及信息化社会的运作体系,其中科学技术、产业经济、现代文化观念等起主要作用。
传统工艺的工艺构想和加工制作往往融为一体,注重个人对技艺的观照;
而现代设计中创造构想和生产制造可以是分开的,其过程是群体协作方式,设计活动中凸显的是创新思维与设计意识。
由此我们可知同样是关注与生活的联系,但有关“现代设计”的教学却应该更多从现代性、时尚感、创新性等方面帮助学生发现问题、研究对策、提出创新方案。
其课程教育价值可以从理解科学与艺术的关系入手,培养学生的功能意识、效率意识、创新意识;
从设计与现代生活的关系入手,帮助学生加深对现代设计中的责任意识、伦理意识的理解;
可以从现代设计涉及现代文化知识的广泛性来构建具有多学科综合特征的教学。
3.如何通过具体的教学活动和方式,把握不同学段学习内容递进关系的主线?
学习领域不同学段的标准之间的区别及其递进关系,有助于选择适宜的教学内容和教学活动方式,把握好适当的教学进度。
严格按照学生的年龄特征和身心发展来实施美术教学,才能收到良好的教学效果。
我把不同学段归纳成孩子发展的四个时期。
第一学段【1-2年级】
针对低龄儿童的生理和心理特点,对动作的有意识地控制能力还很差,这时要引导他们多观察,让他们对着实物描画,尽管他们画出来的对象有错误或者变形现象,但反映孩子的年龄特点和纯真、生动的画面,给以鼓励和夸奖。
美术学习兴趣的培养是首要的知识技能的学习则是尽可能的淡化。
尝试不同的工具,用身边容易找到的各种媒材,再通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。
第二学段【3-4年级】
学习对比与和谐、对称与均衡的组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其它美术活动的区别。
比如:
一些简单的剪纸手法、捏泥人、折叠和一些手工制作。
让他们获得成功的喜悦,进一步激发他们学习美术的兴趣。
第三学段【5-6年级】
再递进为“进行设计和装饰”,运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些创意、设计方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。
他们初步有了形体比例,透视、空间的认识,那种头大体小的人物不再是他们心里所想的了。
此时可以教他们学习一些绘画的基础理论和技法,感受美术中的生活,会有效地利用各种媒材,有目的的设计生活。
第四学段【7-9年级】
最终递进为“进行设计和创意”,指向了思维活动和操作实践全过程的要求,形成设计意识。
多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征。
获得初步的审美经验和鉴赏能力,初步了解中外美术发展概况,尊重文化遗产,能对美术作品和美术现象进行简短评述。
四个学段在分段目标上形成“体验活动乐趣”-“感受活动区别”-“美化身边环境”-“形成设计意识”这样一种递进关系。
了解本学习领域不同学段的标准之间的区别及其递进关系,有助于选择适宜的教学内容和教学活动方式,把握好适当的教学进度。
对不同年龄阶段的孩子的培养和教育是一项非常复杂的、科学的严谨的工作。
我们应当严格遵循教育规律,实事求是,有的放矢,因材施教,精心育人。
4.请归纳、阐述“设计·
应用”学习领域的课程特质及教学策略要点。
在新课标中“设计•应用”学习领域的课程特质具体是指:
运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作、传递与交流信息、改善美化环境与生活,逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
“设计·
应用”与现代设计是一门综合性学科,它横跨文理两科,涉及艺术、科技、人文和社会科学等领域。
与一般美术追求精神和表现的“自我”相比,设计更多讲求的是服务和“利他”性,工艺与设计教育更多表现出一种限定条件下的“实用”性追求,其思维方式、价值判断、方法手段到结果呈现都不能等同于纯艺术。
由于“设计·
应用”学习领域的特质决定了该课程具有以下几点优势:
A:
综合创造B:
技术实践C:
联系生活D:
涵养道德E:
经验协作。
而其教学策略重点应突出围绕一个“用”字展开,即联系生活“学以致用”、注重过程实践应用,促进创新综合应用。
任何教学策略与方法的应用,都要根据具体的教学内容、条件等灵活采用和不断创新,才能更为有效更加实用。
5.请根据平时生活与教学,阐述你所理解的“设计·
应用”学习领域之课程特质,及具体教学策略和方法。
设计”是现代社会发展中的一种主要经济方式、文化方式和艺术方式,其意义不仅在于改变和推动社会生活,还在于它在改变人和人的生存形态。
通过对“设计”概念的探讨,我们会对“设计•应用”学习领域的意义、价值、特点等有更深入的领会……作为义务教育阶段的学习领域,“设计•应用”与一般设计学科有联系,也有区别;
与一般纯美术课程有联系,也有区别,这些其实都是“和而不同”……
《美术课程标准》所指引的三个基本目标指向。
1
知识与技能方面:
知识、方法,发现问题和解决问题的能力等;
2
过程与方法方面:
材料、工具,设计和制作活动,体验过程等;
3
情感、态度方面:
行为习惯、工作态度,进行设计的愿望等
凸显了某些特定的教育目标指向,如创新价值、技能价值、情感价值和伦理价值等。
实把握该领域教学的基本策略应该围绕一个“用”字展开,即:
1.联系生活的“学以致用”……
2.注重过程的实践应用……
3.促进创新的综合实在《美术课程标准》有关课程设计的说明中已经明确指出:
“‘设计•应用’学习领域包括设计和工艺学习内容,既强调形成创意,又关注活动的功能和目的”。
是这样的,我们先来对比着归纳一下“传统工艺”与“现代设计”教学切入的要点:
一、由情入理;
二、关注科技,这也是针对这两类学习内容时典型的教学设计思路。
选择切入点本身就是一个很好的教学策略,由此切入,我们感到教学思路很清晰,可以引入和深化该领域教学的效果,更好地实现课程价值。
6.在教学设计中,如何运用“过程与方法”,发挥“设计·
应用”学习领域的课程优势?
在教学设计中首先导入要形成意向,其次讲解示范与形成表象,再次就是指导练习与形成技能和检查、调节、深化迁移。
在设计应用学习领域中就是要明确目标,重点突出,使学生循序渐进的学习,有技术理论和示范讲解,又有知识技能的训练,教学方法灵活的当,做到新、奇、美,启发学生的学习兴趣,撇弃单一化技能化的传统模式。
7.请根据教学案例观摩、分析,撰写一份改进教案(包括具体教学环节设计)。
无处不在的广告艺术教案
教学内容
了解和认识广告
教学类别
美术欣赏课
课时安排
一课时
适合年级
中段学生
教学目标
通过本节课的学习了解什么是广告、广告的历史和类型、广告的本质以及广告创意的手法
教学重点
学习广告的历史和类型还有广告的本质
教学难点
广告的创意手法
教学准备
多媒体教室课件、视频
教学过程
教学过程及时间分配
教师活动
设计意图
课堂导入
导入百事可乐广告日本任意球版引入课题
引出课题
解释什么是广告
通过导入课题解释广告的基本定义,导入图片
了解哪些是公益广告,那些是商业广告,并且学习公益广告和商业广告。
让同学们了解广告的定义,区分公益广告和商业广告
广告的历史
导入图片
介绍广告的发展历史
用图片和问题激发同学思考
介绍广告的类型
提出问题,引导学生思考生活中有哪些广告的类型,并且详细介绍广告的种类。
导入图片,了解四种广告类型
启发学生注意身边的生活环境
广告的本质
导入图片欣赏:
介绍脑白金广告引出广告的本质是什么/
用案例引出本质,带领学生学习
导入图片欣赏、介绍创意手法
1、富于幽默法
2、对比衬托法
3、合理夸张法
4、突出特征法
导入视频深刻感受一下,广告创意手法的精妙之处
通过案例生动的学习广告的创意手法
课堂小结
重点说明广告的创意贵在创新,不是一味的模仿
鼓励学生善于思考,独立创新
课后习题
课后分别收集10个,非经济广告和经济广告!
加强同学的思考能力
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 发现 创造 材料 工具 设计 制作