张畈中心小学三年级上册美术教案文档格式.docx
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教时
一
9.1-9.5
常规教育
行为规范、学习习惯养成教育
2
二
9.8-9.12
魔幻的颜色
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出由两原色调出的第三个颜色(间色)
能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品。
实物投影仪
三
9.15-9.19
万花筒
1、了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
2、用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
四
9.22-9.26
大人国与小人国
1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法,绘画(制作)“大人国”或“小人国”。
用对比的方法,来突显主人公的“大”或“小”。
课件
五
国庆节放假
六
10.6-10.10
前前后后
1、通过回忆,观察与比较,能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2、能够运用“近大远小”的规律,绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
画面是否表现出了物体的前后关系。
各种大小不一的物品
七
10.13-10.17
登山游戏
以个人或小组的方式,画一幅登山游戏线路图,再做棋子和转盘。
设计的游戏棋有趣又好玩
八
10.20-10.24
黑与白
巧妙运用黑与白这两种颜色绘制出对比鲜明的图画
结构简练、造型夸张,黑与白巧妙组合,对比强烈
九
10.27-10.31
快乐的回忆
把回忆中令人快乐的事情用绘画的形式表现出来
从人物的表情、动态和背景表现出快乐的氛围
十
11.3-11.7
星空的联想
1、通过学生课前查询资料了解宇宙特点,相互交流启发想象,通过欣赏一些科幻片,开拓学生思路。
2、指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。
创作出富有个性特点和形式感的星空图。
指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。
十一
11.10-11.14
天然的纹理
1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2、能够用拓印,拓印添画,绘画等方法表现1-3种不同的肌理。
能否说出不同肌理给人的不同感受。
十二
11.17-11.21
美丽的花
1、引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构,叶片,花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
2、能运用不同大小的点,流畅富有变化的单线条来写生各种植物,并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
3、通写生培养学生热爱生活,发现美,表现美,锻炼学生的观察力,感受力和动手能力。
能运用不同大小的点,流畅富有变化的单线条来写生各种植物,并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
实物
十三
11.24-11.28
各式各样的鞋
1、引导学生回忆,观察在学校,班级值日的情景。
2、掌握值日时人物的各种动态变化,通过绘画表现值日的情景。
3、提高学生的观察力,记忆力和创作能力,培养学生做事的责任感。
1、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
2、通过观察讨论,知道鞋子的外形特征与组成部分,学会用各种材料,使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。
3、培养学生的造型能力,试尝各种不同材料的运用。
掌握值日时人物的各种动态变化,通过绘画表现值日的情景。
通过观察讨论,知道鞋子的外形特征与组成部分,学会用各种材料,使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。
十四
12.1-12.5
团包纸工
1、通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品,引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。
2、学生根据想象,创造,将皱纸团包成各种简单的外形,并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。
3、引导学生欣赏艺术家的雕塑作品,提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣,培养学生对造型艺术的理解能力。
学生根据想象,创造,将皱纸团包成各种简单的外形,并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。
十五
12.8-12.12
化平凡为神奇
用身边的各种物品制作新的形象
可根据所选择材料的特性,采用粘贴、插接、弯折等方法制作
作品
十六
12.15-12.19
梦幻的城堡
1、通过学生之间的交流及有创意的角色模仿,启发学生对城堡展开想象。
通过对动画片的欣赏,开拓学生思路。
2、指导学生用各种材料采用折,剪,镂,绘制等方法,创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
指导学生用各种材料采用折,剪,镂,绘制等方法,创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
卡纸
剪刀等
十七
12.22-12.26
我设计的自行车
1、通过对自行车结构,功能的初步认识,指导学生设计自行车的草图,或运用各种综合材料创作自行车。
2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料,在创作在体验设计自行车美感,在创作与探索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思。
3、通过讨论交流,相互启发,培养学生的动手能力和创新精神。
引导学生富有创意的运用各种类型的材料,在创作在体验设计自行车美感,在创作与探索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思。
十八
12.29-1.2
新颖的电脑
1、指导学生利用容易找到的材料,设计制作一个造型新颖的电脑模型。
2、指导学生采用绘制,剪帖等方法对电脑模型进行简单的装饰。
3、引导学生通过简单的创意和制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
指导学生采用绘制,剪帖等方法对电脑模型进行简单的装饰。
电脑
十九
1.5-1.9
会响的玩具
1、指导学生利用容易找到的材料,设计制作一个会响的简易玩具。
2、指导学生采用绘制,剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
3、引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
指导学生采用绘制,剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
二十
1.12-1.16
电脑美术
1、指导学生在Windows图画程序中绘制简洁的图案。
2、指导学生采用Windows图画程序进行复制,粘贴,组成一幅四方连续纹样。
3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
全册教材分析
(一)主要内容及教材重点、难点:
主要内容:
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。
主要内容包括:
点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
教材重点:
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点:
强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣;
在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
(二)教学目标:
从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
知识和能力:
通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的表达自己的感受;
启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣;
帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;
了解基本美术语言的表达方式和方法;
培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法:
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程;
以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;
在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。
情感态度价值观:
在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;
体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;
能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
第一课魔幻的颜色
课时:
1课时
教学目标:
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出有两个原色调处的第三个颜色。
3、能够调出预想的色彩。
教学准备:
学生:
颜色、纸、笔等
教师:
塑料杯、颜色、实物投影等
教学重、难点:
1、能否用三原色调出三间色并指导色彩的出处。
2、理解三原色及间色的概念。
教学过程:
活动一:
听老师讲故事,加入这个世界没有颜色会怎样?
并请学生加入到讨论中来。
活动二:
1、说说你知道的颜色有哪些?
2、你知道这些颜色都是怎样来的吗?
3、给学生介绍三个小伙伴:
红黄蓝
4、老师讲两个有红和黄色的瓶子的颜色分别到入一个空瓶子中。
看产生了什么变化?
5、出示课题:
活动三:
1、请学生也来变变看。
用红和蓝、蓝和黄交朋友。
看看变成什么颜色?
2、产生的这些颜色在生活中那里存在?
3、在倒颜色的过程中你发现了什么?
(颜色倒的多与少会影响所产生的颜色的深浅。
)
4、请学生再做练习。
活动四:
小结:
橙=红+黄绿=蓝+黄紫=蓝+红
活动五:
1、考一考:
请学生来做小老师考考大家。
2、总结出原色与间色的概念。
活动六:
1、调—调、画—画创造一幅美丽的画。
染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。
请学生用以上任何一种形式来完成一幅画。
2、作品展示
活动七:
拿出自己收集到的图片来进行交流。
教师小结。
第二课万花筒
1.了解万花筒的图案是对称的,并描述它的对称方式。
2.用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案。
3.试着按照自己的设计来表现色彩。
1.能否表现对称的图案。
2.能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。
3.能否表现记忆中的色彩的感觉。
课件、一些有万花筒图案的图片,中心对称的图案。
示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。
有万花筒的学生将其带到课堂,带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。
玩一玩
传着看看、玩玩万花筒,教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点?
为什么会这样?
分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。
展示各组的作业,并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的,其中只有一个三角形的花样是真实的,其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
教师在黑板上画一个绿色的圆形,然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样,在学生绘画、比较的过程中教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。
大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案,并表现记忆中的色彩的感觉。
作业展示,评价。
收拾与整理。
课后拓展:
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边,还有无数个三角形花样,所以,我们才叫它万花筒。
不同的学生看万花筒,得到的感觉也不一样。
建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状,表现它的缤纷。
试着做一个万花筒。
第三课大人国与小人国
1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。
玩具、纸、笔等
电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等
1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。
2、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。
1、请学生观看《格列佛游记》电影片断。
2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的?
你都看过那些这方面的书?
3、出示课题:
1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下,为什么有时显得非常大,有时显得非常小?
(小组讨论)
2、教师举例:
雕塑《汤匙桥》《衣夹》等(电脑展示)
3、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。
(微缩景观等)
请学生思考:
1、你想表现大人国还是小人国?
2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国?
3、画面的主体是什么?
4、用什么背景来衬托它的大或小?
学生创作,教师指导。
交流作品初稿。
提出修改意见。
用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。
第四课前前后后
2课时
1.通过回忆,观察与比较,能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2.能够运用“近大远小”的规律,绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
1.能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。
2.画面是否表现出了物体的前后关系。
一些有明显透视效果的图片、课件。
剪刀、胶水、彩色纸、绘画工具。
课件展示小朋友站上课队、气球升空、兵马俑、林间小路等有明显透视效果的图片、影视资料。
有目的的引导学生说一说什么在前,什么在后。
这些图片中的景象都有些什么共同的规律?
(近大远小)
可别小瞧前前后后,其中还有不少的奥秘,来,让我们一起去发现!
启发学生回忆自己以前看没看到过类似的现象,并举例说明。
教师举例:
1.把一样物体放在另一样物体的后面,就会产生前后的感觉。
2.物体通过逐渐缩小尺寸,也会产生前后的感觉。
讨论:
在以往的绘画中,你是用什么方法表现前后关系的?
知道了“近大远小”的规律后说说你准备如何用它来表现景物的前后关系?
找一找语文、数学等课本、课外读物的插图上是如何表现景物的前后关系的,有哪些画法值得我们学习?
教师在黑板上画升国旗时前面的旗台和升旗手,请两位同学上来分别添画两队升旗的队伍,并请大家讨论、分析一下绘画顺序:
先画什么比较合理?
(先画前面的)
小组讨论,选定一个主题,以绘画形式表现“近大远小”的透视规律。
学生作业,教师指导。
评价与总结:
出示几件粘贴作品,请同学们比较:
哪件运用了近大远小的规律,用了的和没有用的有什么不同效果。
如果画面中的物品大小都一样,又没有前后遮挡关系,这样的画面又会给人什么样的感受?
把这些作品发到各小组,请学生们仔细看看:
在剪制各物品时哪里的应该大些,哪里的应该小些。
粘贴的时候先粘前面的还是先粘后面的?
总结:
物体通过逐渐缩小尺寸,就会产生在后面的感觉。
只有先贴后面的,再贴前面的才能正确的表现出前后遮挡以及近大远小的规律。
小组讨论,从“风景、”“静物”“场景”中任选一个主题,小组集体进行剪贴创作。
提示:
除了大小以外,还要考虑到不同颜色带给我们的远近感觉。
学生分组制作,教师指导。
请学生随手将剪下来的纸屑放进自备的塑料袋中,这样课后收拾比较方便。
“前前后后”粘贴作品展,请同学们以参观画展的形式进行互相评价,评价标准是画面是否表现出了物体的前后关系。
寻找、收集与本课有关的世界名画,并用简单的语言加
第五课天然的斑纹
1.能够用一、两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2.能够用拓印、拓印添画、绘画等方式表现1-2种不同的肌理。
1.能否理解肌理的含义,能否说出不同肌理给人带来的不同感受。
2.能否总结出作业过程中的一些好的方法与同学共享。
表现不同肌理的课件,一只布袋子、具有不同肌理效果的实物。
提前搜集具有不同肌理效果的实物。
水粉色、毛笔、调色盘等。
纸。
请学生将手伸到教师带来的布袋子中随便摸一件东西,并凭触觉说说它表面的花纹是怎样的,请大家猜猜这是什么,然后拿出来看猜得对不对。
说说自己凭什么这样猜的,你平时注意到物品的这些细节了没有?
放课件,引导学生发现自然界中一些平常不太被注意的细节,让学生不光会用眼睛,还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽,积累一些视觉和触觉的经验。
教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来,让学生观察他们的肌理,摸一摸,说说他们给你什么样的感觉。
比如说:
“树皮给我们的感觉是粗糙的,丝绸的感觉是滑滑的,金属摸上去又硬又凉……”还可以有一些对比,譬如:
棉布比丝绸粗糙,但又比树皮细腻,皮毛的感觉比皮革温暖,青的树叶比枯树叶要滋润、细腻……
布置练习作业:
各组同学交换自己带来的各种物品,感受一下肌理,选择自己最感兴趣的2-3个用彩色笔或油画棒画一下。
学生绘画,教师指导。
教师为学生表演一个魔术:
在一张白纸上用油画棒用力涂色,白纸上除下了一些有肌理的画面。
请学生猜猜为什么会这样?
揭示谜底:
白纸的下面垫着一张树叶。
再换一种方法:
在树叶上涂上厚厚的水粉颜料,将一张吸水性很强的纸覆盖在上面,轻轻的压,小心解开,白纸上就出现了纹理。
这两种方法都是拓印。
启发学生自己想象,还有什么办法制作肌理?
自己组尝试着做一下。
并交流一下制作的效果。
拓印的方法并不难,但要取得好的效果却也是不容易的,多给学生一点时间去尝试,并在作业过程中组织几次讨论,谈谈成功、失败的原因,谈谈遇到的困难,解决的方法,这样会使学生更快的掌握拓印的方法。
作业要求:
用拓印、拓印添画和绘画相结合的方法制作一幅作业,可以合作。
学生可以自由选择用什么方法,表现什么样的肌理。
作业展示,经验交流。
第六课校园里的花
1.引导学生细心观察校园里各种植物的枝叶的生长规律、结构。
叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
2.能运用大小不同的点、流畅富有变化的单线条来写生各种植物,并将点与线结合添加上背景使画面的构图更加完整。
3.通过写生培养学生热爱生活、发现美、表现美,锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。
1.能否通过观察了解写生植物枝叶的生长规律、结构。
2.在写生过程中能否画出花、枝、叶、杈的形态及前后穿插变化。
在美术教室每一组的桌上摆上一盆植物,再准备一些用不同的材料制成的花卉作品。
绘画工具材料。
引导思考:
是什么把我们的校园装点得如此美丽。
培养学生能从身边寻找美、发现美,激发他们对生活的热爱。
观察自己组桌子上的植物,通过讨论说一说:
植物的枝叶是怎样生长的?
叶片或花瓣是什么形状的?
有什么特征?
枝杈之间是如何穿插的。
任何植物都有它的个性特征。
有的茎干粗壮,有的很细弱,有的叶肥厚。
教师引导学生讲述植物枝叶的结构,叶片和花瓣的形状特征。
教师以讲台上的芦荟为例,引导学生观察并分析,教师简单示范构图与如何写笔写生,着重于绘画的先后、各部分的枝叶、花瓣;
根据特征进行添加与加工。
画面的背景可以用点、线、面有规律的组合,或用一种花纹的重复组合。
学生作业:
对自己桌子上摆的植物进行写生。
展示作品,讲评。
展示一些用不同的材料制成的花卉作品,启发学生用纸和其他材料通过剪、拼贴等方法制作成立体和半立体的花卉,美化教室。
第七课最受尊敬的人
教学目的:
1.启发学生感受和表现生活中的美好事物,以记忆画的形式表现人物形象,进行简笔人物画的练习。
2.培养学生的观察记忆能力和造型表现能力。
教学重点、难点:
1.引导学生思考谁是最受尊敬的人,并通过平时的观察抓住人物的特征。
2.引导学生用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
教具:
图片,(警察、医生、农民、工人、教师等)常用美求用具。
多媒体教学资料。
学具:
常用美术用具,水彩笔,油画棒,水彩颜料、工具、彩纸等。
师生问好,相互关心,调动学生情绪。
如:
今天早上吃什么?
谁做早饭?
你们身上穿向衣服谁做的?
板书《受尊敬的人》
分小组讨论哪些人是受尊敬的人。
学生讨论
学生分组发言……爷爷、奶奶,父母、教师、軍人、医生、警察等……
1.学生发言说一说:
受尊敬的人,为什么受尊敬?
学生发言、活动……:
老师这职业为社会上培养人才,辛苦的工作他们受到社会上的尊敬!
学生举例说说什么人、职业受尊敬?
师引导……
播放多媒体图片,如:
军人这职业,人物有什么特征?
启发学生说一说。
师引导,如;
有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。
医生,启发学生根据医生的职业形象说一说,学生活动回答……师:
引导……
引导学生分析教材范例、图中是些什么人?
做什么工作?
用什么工具来绘制的?
(
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