苏教版四下第五单元教案Word格式文档下载.docx
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新授
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、理解课文大致内容,激发孩子爱鸟、护鸟、热爱大自然的思想感情。
重点
练习朗读,体会文本
难点
重感悟,懂得爱鸟、护鸟。
准备
PPT
板书设计
“我”爱鸟爱听鸟语
听懂鸟语获得启发
教学过程第一课时
情境导入
一、揭示课题,导入新课
1、齐读课题。
2、读了课题后,想问什么问题?
(鸟儿怎么会说话呢?
鸟儿会说些什么?
人怎么能听懂鸟儿说的话?
)
自学指导
二、初读指导
1、自读课文。
(1)轻声自由读,边读边画出生字新词,读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解下列词语。
通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞
(3)再读课文,把课文读正确,读流畅。
小组合作学习指导
三、指导分段。
1、默读课文,想想每个自然段的意思。
看看哪几个自然段联系比较紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段。
2、分组交流。
交流展示答疑解惑
3、分段:
第一段(第1-3)自然段):
“我”从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语。
第二段(第4-11自然段);
“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。
课堂检测安排
1、有感情的朗读课文。
2、观察你喜欢的鸟。
总结拓展
利用晨会课时间,请晨会小明星讲讲自己喜欢的鸟类的叫声、样子。
15、鸟语
新授课
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“疏忽、顽强”造句。
3、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
理解课文内容。
理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
接近交谈
15、鸟语倾听猜想(丰富)
人类的朋友
第二课时
复习导入
1、复习生字词
2、说说课文讲了一件什么事情。
品读感悟
一、精读指导
1、学习第一段。
(1)齐读第1自然段,填空:
我从小就爱鸟,爱看(),爱听()。
(2)自由读第2自然段。
指名讲公治长的故事。
理解“通晓”
(3)指导朗读第3自然段。
“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊!
”这句话怎样读?
(要把“我”那种向往的心情读出来。
2、学习第二段。
1、自由读4-9自然段,把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。
读后讨论,相机指导朗读。
2、这样无拘无束的一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
联系上下文,体会“我”与布谷鸟对话的有趣。
指导朗读
3、一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
从这句话中,你读懂了什么?
4、读第10-11自然段,体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。
5、指名读第11自然段,思考:
从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情?
读后朗读,指导朗读。
6、学习第三段。
“我”与鸟儿建立了深厚的感情,鸟儿成了“我”学习的榜样,所以“我‘情不自禁地发出感叹。
齐读最后一段。
1、朗读全文。
2、讨论:
为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”?
3、总结。
1、复述课文。
2、用下列词语造句。
疏忽---
顽强---
观察一种喜欢的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声写一写。
反思
16、天鹅的故事
新授
1、技能目标:
正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2、知识目标:
学会生字,理解生词;
品味自己喜欢的句子。
3、情感目标:
(1)在理解课文内容的基础上体会天鹅患难与共、相偎相依、勇敢奉献、团结拚搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性;
懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。
有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。
培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性;
正确、流利地朗读课文,感知课文的故事内容。
课件
天鹅的故事
老天鹅:
勇敢可爱
众天鹅:
团结一心
一、曲调未成情先行
1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课:
2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调:
(配上《天鹅湖》轻音乐)
二、始读课文初悟情
1、请同学们以自己喜欢的方式读课文,看看课文中讲了关于天鹅的哪两个故事?
2、出示生字词,检查预习。
3、讨论交流:
《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?
三、再读课文情意浓
1、自学思考:
这是个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,细细地读一读、品一品。
2、学生自读思考,教师巡视指导。
3、讨论交流,相机点拨。
讨论:
哪些小节最让你感动?
并找出让你感动的句子,说说自己的理由。
1、学生再读课文,能读得正确、流利。
2、读课文后,同学们,读了天鹅的故事,你能举出在我们生活中发生的如同天鹅般精神的故事吗?
讨论分享
指导书写生字。
学生再读课文,能读得正确、流利。
理清课文的脉络,品读课文,把握老天鹅的形象
正确、流利有感情地朗读课文,明白课文对我们的启示。
天鹅的故事
腾空而起重重扑打团结一心
都投入齐心欢快
复述课文
1、朗读课文
2、体会文中天鹅的三次叫声
朗读体验,品词品句
(一)体会第一次叫声
1师:
有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。
突然,寒潮降临(听风声)
2寒潮降临,北风呼啸,天鹅的表现怎样?
(二)体会第二次叫声
1小组读课文,划出老天鹅与众天鹅的表现。
“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。
“____”划出众天鹅怎么做的词。
突然,一只老天鹅腾空而起。
它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
C(理解“胸脯”)(板书:
勇敢)
D结果怎样?
(看媒体)
E齐读句子(只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条……,冰面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿。
)(理解“窟窿”)
(2)众天鹅怎么做?
(理解“怔住”)
3这时众天鹅发出了怎样的叫声?
(1)出示:
(湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声)
(三)体会第三次叫声
1(板书:
团结)导读,终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面,所有的—
2此时,天鹅的叫声怎么样?
3出示:
(终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面,天鹅们不时发出胜利的欢呼声:
“克鲁——克哩——克哩!
”
拓展延伸,启迪心灵
1、积累几个描写和风的词语
2、整体朗读三次叫声
教师提示:
可多角度谈你的收获。
1、有感情地朗读课文
2、回答课后的练习题。
你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么?
17、生命的壮歌
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并任选一则自己喜欢的故事背下来。
2、学会本课9个生字,绿线内9个字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、读懂这两个故事,了解文中蚂蚁和羚羊的不同逃生方法,感悟其中蕴含的团结合作,勇于献身的精神
感悟两个故事中蕴含的团结合作,勇于献身的精神。
生字、词语卡片,多媒体课件。
17蚁国英雄
团结合作勇于献身
激趣导入,揭示课题。
板书“蚁”,你们认识这个字吗?
组词?
(蚂蚁)蚂蚁给你留下的印象是什么?
(卑微、弱小、微不足道……)再板书“英雄”,你认为什么样的人才是英雄?
是啊!
那些为了保护国家、保护人民而牺牲的人都是我们心目中的英雄?
板书“国”(学生齐读课题)——蚁国英雄。
那些弱小得常常被人忽视的小小蚂蚁怎么被作者称为英雄呢?
想知道原因吗?
那就赶紧拿起书来读一读吧!
1、自渎课文
(1)自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。
(2)检查:
2、理清课文层次,自由读课文,思考本文主要写了那些内容?
这段填空练习共四句,展示“蚁国英雄”整个故事的起因、发生、发展和结局。
你觉得哪部分的内容最吸引你呢?
由于,临河的一片。
火顺风势,可怜的蚂蚁被,情况。
但是蚂蚁们并没有,它们,向河岸方向突围。
外层的蚂蚁英雄们至死也不松动分毫,
也不放弃自己的岗位。
终于,蚁团冲进河流,。
朗读课文初步理解课文内容
1、学习“蚂蚁被大火包围,情况万分危急”部分2、学习“蚂蚁没有束手待毙,扭成一团突围”部分。
3、学习“突围成功,最终获救”部分显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
读出了什么?
1、抄写生字词。
2、朗读课文,做到正确、流利。
练习:
我想对外层的蚂蚁英雄说:
我想对生存下来的蚂蚁说:
我想对那个不慎的游客说:
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借对课文朗读感悟,感受羚羊团结合作,勇于献身的精神。
。
学生通过朗读,深入理解老羚羊把生的希望让给“别人”,把死亡留给自己的献身精神以及羚羊之间团结协作的精神。
“生命桥”勇于献身团结合作……
起因羚羊遇险
经过沉着冷静分群试跳
(高潮)秩序井然飞跃山涧
结局成功飞跃
当蚁国英雄们的惊人壮举还在我们脑际徘徊的时候,我们亲身感受了蚂蚁——这个区区弱者,在生死攸关的关键时刻,所表现出的可贵的合作与献身精神,使我们对动物乃至生命都有了进一步的感悟。
今天,我们再来学习一篇这样的课文。
?
1.学生自读课文。
2.检查自读情况。
(1)指名读课文第一自然段。
(2)谁想读第二自然段,想读的随时站起来。
(3)推荐最棒的同学读。
为什么叫生命桥?
生命桥有什么意义?
生命桥是什么样子?
了解故事起因,体会羚羊群的危急处境,积累相关词语。
引导学生质疑,
抓住文章的重点,情感体验羚羊的精神那就是老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧。
你看到了什么样的情景?
有什么样的感受?
用自己的话来说说看
正确朗读课文。
为什么叫生命桥?
你想对老羚羊说——
对年轻羚羊说——
对猎人说——
1、学习了课文,大家有什么感想呢?
(指名交流。
2、课外自己寻找并阅读《斑羚飞渡》。
习作5
习作课
1、读懂例文前的习作要求,通过讨论,了解写研究报告的一般步骤和方法。
2、读懂例文《我家门口的植物》,了解例文的材料选择与安排。
3、能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
1、了解写研究报告的一般步骤和方法。
2、能仿照例文,写一篇有关植物的简单的研究报告。
1、理解习作的要求。
2、搜集相关的写作素材,提高选材能力。
板书
设计
我们家门口的植物
时间顺序方位顺序整体部分部分整体
第一课时
情境
导入
本次习作内容:
《我家门口的植》
a、确定观察的对象。
b、对选择对象仔细观察,并在此基础上认真研究。
可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。
c、把观察结果有条理地记录下来,还可配上图片或插图。
拓展思路,习作指导。
课堂
检测
安排
学生习作练习。
总结
拓展
第二课时
学生修改、誊写作文。
练习5
练习课
教学目标
1准确地多角度地猜辣椒谜语,并说出它们的不同之处。
2选择你喜欢的事物创作一则谜语,并练习同学互猜。
3练习出谜语,猜谜语。
4熟记8个成语。
5练习理解并背诵古今贤文。
6进行口语交际训练:
学做节目主持人。
1、准确地多角度地猜辣椒谜语,并说出它们的不同之处。
2、选择你喜欢的事物创作一则谜语,并练习同学互猜。
口语交际学着做主持人
练习5
猜猜猜
学做主持人
教学过程第二课时
教学第一部分
⑴大家都喜欢猜谜语吧!
老师这儿有则谜语:
红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱(猜一蔬菜名)。
学生猜谜语
自编谜语大家猜
1、熟记成语,借助插图和联系学生生活经验大体了解其意思后,反复诵读,熟记于心
2、学习《三字经》,这儿还有一篇《古今贤文》1、出示挂图,看了图,你弄懂《古今贤文》说的意思了吗?
2讨论交流对合作的看法,明白现代社会不能没有合作,合作是现代人必须具备的能力。
3、写好钢笔字引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画书写要求。
4、学做主持人。
交流
展示答疑
解惑
1、谈话导入新课,明确要求
2、联系生活经验,或播放倪萍、崔永元主持节目的片断,想想电视节目主持人的表情、动作、语言。
谈谈你认为当主持人要注意些什么。
试试我做小主持
总结主持人要注意些什么。
一要有表情地说普通话;
二要学会主持人常用语;
三要说好应变的话。
主持人的常用语:
节目开始前要用敬语;
节目之间要有衔接语;
节目结束要说祝贺的话。
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