周德庆微生物学教程第3版微生物的新陈代谢课后习题答案与解析文档格式.docx
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@#@200940906007@#@2010年6月1日@#@ @#@@#@一、总起介绍春秋战国时期大背景下的社会状况@#@二、介绍孙武、孙膑、吴起的个人生平简介及经历事件@#@1、兵家鼻祖:
@#@孙武@#@1孙武生平@#@2孙武家世及与伍子胥相识被荐@#@3孙武“吴宫教战美姬”@#@2、身残志坚的军事名家:
@#@孙膑@#@①孙膑生平@#@②孙膑辅佐田忌,助齐称霸@#@3、悲剧的军事名家:
@#@吴起@#@①吴起生平@#@②吴起在鲁、魏、楚三国的作为@#@4对吴起之死悲剧的评价@#@三、司马迁提出的为人处世的观点@#@四、注释@#@五、参考文献@#@ @#@@#@读史札记之读《史记·@#@孙子吴起列传》有感@#@中国古代的春秋战国时期⑴,是中国社会政治、经济、文化的大变革时期,更是中国社会有奴隶制向封建制过渡的时期。
@#@此时的中国,不仅周王室形同虚设,而且各个诸侯国也大权旁落,公卿士大夫阶层纷纷登上历史舞台,出现了“三孙走鲁”⑵、“田氏代齐”⑶、“三家分晋”⑷等标志性事件。
@#@分分合合,兼国并邦,此消彼长,国中有国,诸侯争霸,乱纷纷你方唱罢我方登场,攻伐争战,无休无止。
@#@在这无边乱世中,也为人才的涌现提供了历史舞台,出现了百家争鸣⑸的极至繁荣的文化景象。
@#@于是,这一时期出现了代表中国古代杰出军事指挥家思想的兵家⑹思想。
@#@其中,孙武及其后世子孙孙膑以及吴起为兵家典范。
@#@@#@孙武:
@#@兵家鼻祖@#@孙武,字长卿,齐国乐安人,春秋末期军事家,兵家流派代表人物。
@#@后人尊称其为孙子,孙武子,兵圣,百世兵家之师,东方兵学鼻祖,著有《孙子兵法》⑺一书。
@#@其主要的军事主张为“知彼知己,百战不殆”。
@#@@#@孙武其曾祖,祖父均为齐国名将。
@#@原姓陈氏,后定居齐国之后,由陈氏为田氏,又因立战功,齐景公赐姓“孙”氏。
@#@公元前532年,齐国发生“四姓之乱”⑻孙武避乱至吴,隐居潜心研究兵法,在吴国,孙武结识历史名相伍子胥⑼。
@#@据《吴越春秋·@#@阖庐内传》载,载诸侯争霸中,南方新兴吴国国君阖庐为图霸业,欲攻打楚国,然一时难选出合适将领。
@#@伍子胥与吴王论兵,曾推荐孙武曰“其通韬略,有鬼神不测之机,天地包藏之妙,自著兵法十三篇,世人莫知其能。
@#@诚得此任为将,虽天下莫能敌,何论楚哉!
@#@”伍先后七次荐孙子,吴王终请伍子胥拜请孙武出山。
@#@@#@在《史记》中,司马迁对孙武的具体描写并不多,仅有短短的500多字,其主要记述的内容为“吴宫教战斩美姬”⑽的故事。
@#@这则故事记述颇为生动,有张有弛,情节生动曲折,引人入胜,扣人心弦,具有极强的戏剧性,以军事名家“教战美姬”表面上看似“儿戏”,其实并非“儿戏”。
@#@在孙武对这些妇人的训练中,在嘻嘻哈哈中同样蕴藏着军事家的策略法则,这同时也从侧面体现了孙武严肃认真、不苟言笑的性格,这让人不能不佩服司马迁的笔法高明。
@#@@#@孙子武者,齐人也,以兵法见于吴王阖庐。
@#@阖庐曰“子之十三篇⑾,吾尽观之矣,可以小试,勒兵乎?
@#@”对曰“可”,阖庐曰“可以试以妇人乎?
@#@”曰“可”。
@#@于是许之,出宫中美女,得百八十人。
@#@孙武身为一名军事名家,军事家的价值在于运用策略取得战争的绝对胜利,以达到保家卫国的目的。
@#@然而,吴王却“以妇人试之”,而且者百八十人均为吴王最爱,这便让整个故事有了戏剧性。
@#@但是,孙子在“勒兵”的过程中,为巩固自己的地位,达到推销自己,树立自身绝对权威,赢得名声威望的目的,是绝对如何都不能示弱的,因此他必须证明其非凡的军事才能给吴王,这也决定了他必须靠制服这些平日涂脂抹粉,弱不禁风的妇女来实现,《太史公自序》中谈及本传作传原因“非信廉仁勇不能传兵论剑,与道同符,内可以治身,外可以应变,君子比德焉。
@#@”由此看来,军事家论重的不是“传兵论剑”而是“信廉仁勇”,而孙武正是用自己的谋略及“信廉仁勇”将这出“儿戏”变为“正剧”。
@#@@#@首先,面对这群特殊的演练对象,孙子降低训练标准,只要求“前,则视心;@#@左,则视左手;@#@右,则视右手;@#@后则视背”,这极其简单的训练方式,只要端正态度即可掌握,这正是其“仁”的体现。
@#@其次,对于这群吴王的最爱,其出以耐心,“三令五申之”,严肃军纪,强调纪律性,希望以引起重视,完城操练,这仍是其“仁”的体现。
@#@然而,二宠妃恃宠而骄,“妇人大笑”,“妇人复大笑”,没有把孙武的“三令五申”放在眼里,操练效果并不理想。
@#@于是,“即已明而不如法者,吏士之罪也”,并要斩二宠姬,这是孙武治军严谨的表现,说明他并不是像其他人一样抱着游戏的态度看待这次操练。
@#@作为一名军事名家,当然首先最重军法,按照先前约定,不守军纪则受严惩,必须按照军法从事,但是面对的却是“吴王从看台上观,见且斩爱姬,大骇”为其二人求情,“非此二人,食不甘味,愿勿斩”,孙武必须做出选择。
@#@孙武若选不斩,则不能奠定其在吴国的地位、威望与声威,即使获得重用,在以后的带兵打仗中也难以伏人心,难以指挥。
@#@于是,孙武只能毫不犹豫的选择军法。
@#@在尖锐的矛盾冲突中,彰显了孙武的性格、言出必行、讲诚信,“大丈夫言必信”,不因对方是吴王宠妃而有所不同,勇敢果决,这也是“勇”“信”之体现。
@#@@#@孙武的这场“吴官斩美姬”让吴王乃至整个吴国都认识到孙武的大公无私,不偏袒,不畏惧,这深深使人信服,更牢牢树立了孙武在吴国的地位和权威,这同时也就实现了孙武演练的目的。
@#@“将在军,君命有所不受”确保了孙武可以更好的贯彻自己的用兵理念而不受君主所限,确保自己的胜利。
@#@另外,吴王因宠妃被斩而无心观看操练,孙武适时的指出批评:
@#@“王徒好其言,不能用其实”,使吴王认识到自己的错误,从而重用孙武,最终实现了国家富强。
@#@“于是,阖庐知孙子能用兵,奉以为将。
@#@西破强楚,入郢,北威齐晋,显名诸侯,孙子于有力焉。
@#@”而这一切都与孙子当初“吴宫教战”分不开。
@#@@#@对于孙武这样一位伟大的军事家,司马迁没有写具体的作战实例,因其兵法已广布于世,毋庸赘述。
@#@而《孙子吴起列传》末尾,太史公曰:
@#@“世有多,故弗论”,其选择这样一个貌似“儿戏”的故事来表现孙武一丝不苟,全神贯注的态度,更让我们看到了孙武的“仁勇廉信”和军事智慧。
@#@@#@孙膑:
@#@身残志坚的军事名家@#@孙膑,战国中期齐国人,战国著名军事家和军事理论家。
@#@少时孤苦,年长后从师鬼谷子学习《孙子兵法》,显示了其惊人的军事才能,著有《孙膑兵法》⑿一书。
@#@@#@据《史记》记载:
@#@“膑生阿鄄之间,膑亦孙武之后世子孙也”,因曾受膑刑(去掉膝盖骨),故世人称之为孙膑。
@#@孙膑主要活动于齐威王、齐宣王在位期间。
@#@而《史记》亦记载了孙膑早年的事迹,“膑尝与庞涓⒀俱学兵法,”青年时曾共学兵法于鬼谷子门下。
@#@庞涓,战国时期魏国人,主要活动于魏惠王在位期间,是战国中期魏国的主要将领。
@#@庞涓早于孙膑出师,后至魏国任将军。
@#@因嫉妒孙膑的才能,将其诱至魏国,因“恐其贤于己”对孙膑加以迫害“以法刑断其两足而黥之”,想以此使孙膑湮没于众,不被君王发现以重用。
@#@司马迁用简短的语句,简单扼要的简述孙膑与庞涓之间的恩怨,为“马陵之战”齐大胜作下铺垫。
@#@后来孙膑借助齐使的力量,秘密逃至齐国,成为齐国统治集团的智囊人物。
@#@@#@孙膑至齐后,得到了齐国大将田忌的赏识和礼待,成为田忌的谋士。
@#@在田忌赛马这一历史典故中,他便充分显示了其卓越的军事智慧。
@#@孙膑献计于田忌:
@#@“以君之下驷与彼上驷,取君上驷与彼中驷,取君中驷与彼下驷”之计,使田忌在赛马中获胜得以千金。
@#@这更加加深了田忌对孙膑的钦佩,于是引荐齐王。
@#@而在齐国,孙膑一生的功绩主要是辅佐田忌,在桂陵、马陵两次大战中大败魏国,创造了“围魏救赵”⒁与“减灶诱敌”⒂两种战法的范例,为齐的霸业奠定基础。
@#@从此,魏国一蹶不振,“诸侯东而朝齐”,孙膑也因此名扬天下。
@#@@#@后魏国攻打赵国,赵向齐求救,这时孙膑便充分施展其深厚的军事才能。
@#@他主张率齐国军包围魏国国都大梁,以使魏军弃赵而回国救魏,从而一举解救赵国之围又坐收魏国自行挫败之效,此乃中国军事史上著名的“围魏救赵”。
@#@毛泽东曾评孙膑说:
@#@“围魏救赵,因败魏军,千古高手。
@#@”其后十三年⒃,魏赵又联合攻韩,韩起兵迎之并向齐求救,孙膑则再次献计于田忌曰:
@#@“彼三晋之兵,素悍勇而轻齐,齐号为怯,善战者因势而利导之。
@#@立法云,百里而趣利者,蹶为上将军。
@#@五十里而趣利者⒄,军半至。
@#@”利用魏军急躁冒进的特点,献诱敌轻进的减灶之计,是孙膑军事智慧的又一次体现。
@#@于是命全军后撤,第一天建十万灶,第二天即为五万灶,第三天则减为三万灶,使庞涓见齐军军灶锐减,而产生错觉,认为“齐军胆怯,如吾地三日,士卒亡者过半矣。
@#@”于是,大意轻敌,只以轻车锐骑兼程进攻齐军。
@#@最终于马陵中齐军埋伏万箭齐发而大败,庞涓也羞愧自杀。
@#@至此,魏国遭受沉重打击,再也无力争霸。
@#@而孙膑也最终使报“膑脚之仇”,其军事才能更加得到肯定而名留千古。
@#@@#@司马迁通过桂陵之战⒅,马陵之战⒆将孙膑的军事才能描述的淋漓尽致,更表现出了一代军事名家身残志坚的不屈精神。
@#@@#@吴起:
@#@悲剧的军事名家@#@吴起,战国时期卫国人,战国前期著名军事家,改革家。
@#@著有《吴起兵法》⒇一书,其著重军事理论研究,造诣颇深。
@#@@#@吴起是继孙子之后,既善于用兵又具有高深的军事理论的第一人。
@#@历史上吴起作为军事家与孙武齐名,后世论兵莫不称“孙吴”;@#@作为政治家、改革家,他与商鞅齐名。
@#@吴起一生在鲁、魏、楚三国出将入相,显示了卓越的军事才能,对后世用兵产生了深远的影响。
@#@同时,他治军严明,能与士卒同甘共苦,深得部众之心。
@#@然而,吴起“杀妻求将”及改投三国的行为,却一直为后人所不耻。
@#@@#@《史记》中司马迁对吴起从其出于卫国后至鲁,杀妻以求将,到其亡走魏,再到楚地以改革记述的较为详细。
@#@吴起虽三易国君,但其在鲁、魏、楚的作为仍显露出他出色的谋略才能。
@#@他在鲁国先不说杀妻以博取国君信任这一不让人赞同的观点,单看其军事作为,他治军严于己而宽于人,用兵如神,齐人来攻,大败之。
@#@后事魏文侯,魏相李悝对其赞曰:
@#@“其用兵司马穰苴(21)不能过也”,于是拜为将军。
@#@这一时期的吴起得到魏文侯的重用,他“曾与诸侯大战七十六,全胜六十四”“辟土四面,拓地千里”,使魏国成为战国初期强大的诸侯国。
@#@然而魏文侯死后,武侯偏信谗言,吴起不得重用,不得不弃魏投楚。
@#@在楚国,吴起精于领兵打仗,治军建军乃至治理国家的才能得以充分展示。
@#@在楚悼王的支持下,吴起严明法令,修明政治,整顿财政,惩罚贪官贵族,厚待战斗之士,加强军事训练及战争物质储备,选拔有真才实能的人加以任用。
@#@这些大刀阔斧的改革,使楚国很快称霸诸侯,成为富国强兵之邦。
@#@于是,楚国“南平百越,北平陈蔡,却三晋,西伐秦,诸侯患楚之强”。
@#@由吴起在此三国不论是领兵作战或者是政治改革都可以看出其确实是能够出相入将的卓越人才。
@#@@#@然而,太史公在《孙子吴起列传》中,对于吴起之死的评价为“吴起说武侯以形势不如德,然行之于楚,以刻暴少恩亡其身躯,悲夫!
@#@”然细读之,却觉得吴起之死并非其“刻暴少恩”,更确切地说,他的死应该与当时的社会环境有所关联,吴起之死也算是特定时代下的一个悲剧。
@#@@#@齐鲁相争,吴起率军败齐,立下大功,却引起群臣妒忌,在鲁君面前中伤其“事亲不孝,为人寡情残暴”,并且打败齐国,必然会引起其他诸侯国的不安,会使他们联合以对鲁,说吴起非但无功而且有罪。
@#@这些谣言却被鲁君听信,辞退吴起。
@#@在这种同僚中伤,国君不信任的险恶环境下,他只能离开鲁国。
@#@吴起投奔魏国后,虽得魏文侯信任,予以重用,但好景不长,文侯死后,魏武侯即位,对其信任程度大大下降。
@#@武侯曾乘船视察西河,得意忘形之际,感叹道“美哉乎山河之固,此魏国之宝也!
@#@”吴起当时身处西河太守之位,他以三苗氏、夏桀、商纣不修德行、不讲信义、不施仁政以至亡国的例子来提醒武侯,告诉其“魏国之宝,哉德不在险。
@#@若君不修德,舟中之人尽为敌国也。
@#@”(22)魏武侯虽表面称是,但内心仍有所不满,于是吴起虽尽心尽力为魏,却也只是被利用而未被重用,职不过西河守。
@#@后来,平庸无能的公叔靠裙带关系当上丞相,却害怕吴起才能威胁自己的地位,费劲心机想除去吴起以消心头之患,于是便进言魏武侯下嫁公主以试吴起之忠心,从而加深武侯对吴起的怀疑。
@#@在当时那种奴隶主君主专制统治之下,为避免遭受杀身之祸,吴起只得离开魏国,投奔楚国。
@#@然而,仓皇离开魏的吴起在楚国却受到楚悼王的热烈欢迎,并一步登上其在魏国二十余年求之不得的相国之位,于是他便雄才大展。
@#@“明法审令,捐不急之官,废公族疏远者,以抚养战斗之士,要在强兵,破驰说之言纵横(23)者”,改革变法以强国。
@#@但是,在阶级社会,作为上层阶级的楚国贵族在改革中被严重触犯了他们的既得利益,于是引起了以封建大贵族为首的保守势力的憎恨,欲置吴起于死地。
@#@当楚悼王一死,未等楚王入殓,便“乱箭以射之”,然吴起欲使作乱者有所顾忌,而“走之王尸而伏之”,若射我必中王,中王,则自然暴露他们是反叛之人。
@#@但是,吴起最终还是被乱箭射死,车裂而分尸。
@#@吴起最终的结局,也与战国时期楚国险恶的环境有关,作为战国初期军事名家,其一生终是以悲剧收场。
@#@@#@吴起一生的悲剧,不在于其三易其主,亦不在于其对功名利益的追求,正所谓“良臣择主而待,良禽择木而栖”,其一生对军事理论的执着追求,对功名的向往,也是当时特定环境所造成的。
@#@险恶的社会环境,抗争奋斗的一生,只能说明是人才的悲剧,更是时代的悲剧。
@#@@#@《史记》中,太史公对孙武,孙膑,吴起的兵法及军事地位并没有过多的言论,只是评论了他们生平行事所涉及到的情况。
@#@然而却指出来“能行之者未必能言,能言之者未必能行”来评论三人,同时也起到了警醒后人的作用。
@#@能做的人未必能说,能说的人未必能做,正如孙武吴宫教战,能够有信心、有能力训练好一百八十名美姬,却没有告诉吴王会斩杀美姬。
@#@又如孙膑,一生助齐称霸,计杀庞涓,军事行动英明,却预见不到自己会遭受膑刑的灾难,此乃“能行之人未必能说”之例。
@#@而吴起作为特定时代悲剧人才的代表,懂得告诉武侯国家之固在于对待人民施以恩德而非地势之险要,但在那个时代,在楚国进行改革却锋芒毕露,措施过于严厉,从而使大贵族对其产生怨恨,导致自身悲剧,这便是“能言之者未必能行”之例。
@#@《史记》中,司马迁用其敏锐的文学才能穿越千年,告诉了我们为人处世的正确之道。
@#@@#@读《史记-孙子吴起列传》,感受颇多,不但认识来孙武、孙膑、吴起三位中国古代历史上伟大的军事家、政治家,同时也懂得了时代造就人才,同样也会造成人才之悲剧,环境对人成长的重要性。
@#@另外“能行之者未必能言,能言之者未必能行”的处世道理对我们今后的学习、生活必将有重大作用,使我们受益匪浅。
@#@而《史记》这一伟大历史巨著,必将超越千年,名垂千古,其不愧为中国古代历史文学宝库中璀璨的明星!
@#@@#@ @#@@#@注释:
@#@@#@
(1)、春秋战国:
@#@奴隶社会的瓦解时期,也是封建社会的形成时期。
@#@历史上的东周分为春秋和战国两个时期。
@#@春秋时期(前770——前476),战国时期(前475——前221秦统一全国)。
@#@@#@
(2)、三孙走鲁:
@#@初秋末期,鲁国出现了孟孙氏、叔孙氏、季孙氏三家新兴地主贵族,后其三家势力不断增强,掌握鲁国政权,将鲁昭公逼走,逃至齐国,史称“三孙走鲁”。
@#@@#@(3)、田氏代齐:
@#@春秋后期,齐国以田氏为首德新兴势力与以国君为首的旧势力斗争逐渐激化,公元前484年,齐景公死,田乞发动政变,自立为相,专齐政,自此军政大权落入田氏之手。
@#@田乞死,其子田常执政,后田常发动政变,杀齐简公及一些强宗贵族,完全掌握齐政权,公元前391年,田和废齐康王自立为王。
@#@公元前386年,田和被周王封为诸侯,仍用齐国国号,史称“田氏代齐”。
@#@@#@(4)、三家分晋:
@#@春秋中期,晋国公室日弱,卿大夫渐强,晋国政权被新兴势力代表韩、赵、魏、智、范、中行氏“六卿”控制。
@#@在同旧势力斗争的同时,六卿内部展开了激烈的斗争。
@#@公元前493年,范氏、中行氏与郑、齐、鲁、魏联合攻打韩赵魏。
@#@赵鞅得到人民支持,韩赵魏三家最终消灭范氏和中行氏。
@#@公元前403年,韩赵魏三家派使者朝见周天子,周天子正式承认三家为诸侯。
@#@公元前377年,三家分晋,三分其地,史称“三家分晋”。
@#@@#@(5)百家争鸣:
@#@指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及格流派争芳斗艳的局面。
@#@《汉书·@#@艺文志》将战国主要思想流派分为十家——儒、墨、道、法、阴阳、名、纵横、杂、兵、小说。
@#@西汉人刘歆在《七略·@#@诸子略》中,将小说家去掉,称“九流”。
@#@@#@(6)、兵家:
@#@指从事军事的智谋有识之士,总结军事方面的经验教训,研究制胜的规律,这一类学者,古称之为兵家。
@#@@#@(7)、《孙子兵法》:
@#@又称《孙武兵法》《吴孙子兵法》《孙子兵书》等,是中国古典军事文化遗产中的璀璨瑰宝,是中国优秀文化传统的重要组成部分。
@#@是世界三大兵书之一,其内容博大精深,思想精邃富赡,逻辑缜密严谨,作者为齐国人孙武。
@#@@#@(8)、四姓之乱:
@#@公元前532年,齐国新兴贵族田氏、鲍氏联合打败旧贵族栾氏、高氏,栾氏、高氏逃往鲁国,田氏掌管齐国大权。
@#@后田氏的胜利及官位遭鲍氏、栾氏、高氏嫉妒,三家联合对付田氏,齐国再次爆发内乱,史称“四姓之乱”。
@#@@#@(9)、伍子胥:
@#@春秋末吴国大夫,军事家,谋略家,名员,字子胥,春秋时期楚国人。
@#@其父兄为楚平王所杀,其逃至吴国。
@#@最终覆灭楚国,鞭尸楚平王,报杀亲之仇。
@#@@#@(10)、吴宫教战斩美姬:
@#@公元前512年,吴王阖庐读孙子兵法十三篇后,为试探孙子的军事才能,让孙武为其练兵,让孙武以妇女试之。
@#@于是出宫中美女180名。
@#@孙武严肃军纪,但美女恃宠而骄,不守军纪,操练效果很差。
@#@孙武便坚决斩杀两名吴王宠姬,以儆效尤。
@#@此后操练,所有动作操练符合标准,史称“吴宫教战斩美姬”。
@#@@#@(11)、《正义》,七録云,孙子兵法三卷,案十三篇为上卷,又有中下二卷。
@#@@#@(12)、《孙膑兵法》:
@#@又名《齐孙子》中国古典军事巨著,具有极高的军事价值。
@#@《汉书·@#@艺文志》称《齐孙子》八十九篇,图卷四。
@#@其作者魏战国时期齐国人孙膑。
@#@@#@(13)、《索隐》,膑,频忍反。
@#@庞,皮江反。
@#@涓,古玄反。
@#@@#@(14)、围魏救赵:
@#@古代三十六计之一。
@#@公元前354年,魏国出军伐赵,赵向齐求救。
@#@齐采取孙膑之计,以齐军进攻魏国国都大梁,魏国主力远征国都空虚,军队疲于回师救国,遭齐军埋伏大败,解除赵国危急,史称“围魏救赵”。
@#@@#@(15)、减灶之计:
@#@同为军事上著名的三十六计之一。
@#@公元前342年,魏国和找过联合攻韩,韩向齐求救。
@#@孙膑献计,利用魏军急躁冒进的特点,诱敌深入,令齐军后撤。
@#@第一天建十万灶,第二天减少为五万灶,第三天则为三万灶,使魏军见齐军军灶锐减,产生错觉,以轻军锐骑兼程进攻齐军,最终中计大败,此乃减灶之计。
@#@@#@(16)《索隐》,王劭【按】:
@#@纪年云:
@#@“梁惠王十七年,齐田忌败梁于桂陵,至二十七年十二月,齐田盼败梁于马陵”,计相去无十三年。
@#@@#@(17)、《解集》魏武帝曰:
@#@蹶,犹挫也。
@#@@#@《索隐》蹶,音巨月反。
@#@刘氏云,蹶犹毙也。
@#@@#@(18)、桂陵之战:
@#@梁惠王十七年,魏国以庞涓魏将军率军伐赵,兵围邯郸,赵向齐求救。
@#@齐以田忌为将,孙膑为军师,率军救赵。
@#@田忌采取孙膑“围魏救赵”之计,以主力埋伏于桂陵。
@#@当魏军回师救国时,至桂陵遭齐军痛击,全军几乎覆灭,这便是史上著名的“桂陵之战”。
@#@@#@(19)、马陵之战:
@#@公元前342年,魏国联合赵国攻打韩国,韩遂向齐求救,齐威王采取孙膑“深结韩之亲而晚承魏之弊”的建议,出兵救韩。
@#@孙膑依然采取“围魏救赵”之计,兵锋直逼大梁。
@#@魏国鉴于桂陵之战的教训,遂撤韩国之围。
@#@孙膑为调动敌人,创造战机,引兵东撤。
@#@其采取减灶之计,造成齐军大量逃亡的假象,诱敌深入。
@#@魏军中计,以轻骑精锐追至马陵,遭齐军主力伏击,魏军大败,庞涓自杀,太子申被俘,此乃“马陵之战”。
@#@@#@(20)、《吴起兵法》:
@#@《吴起兵法》时吴起任西河守期间,根据多年作战经验所著。
@#@这是一部在我国军事史上与《孙子兵法》并列的古代军事著作。
@#@据《汉书·@#@艺文志》载,《吴起兵法》有四十八篇,大部分已经流失,仅存《图国》、《料敌》、《治兵》、《论将》、《变化》、《励士》六篇。
@#@@#@(21)司马穰苴:
@#@春秋时期齐国人,本姓田,著名军事家。
@#@曾率齐军击退晋、燕入侵之军,因功被封为大司马,世称“司马穰苴”。
@#@后因齐景公听信谗言,被罢黜,抑郁而终。
@#@其军事思想影响巨大,司马迁赞曰“闳廓深远,虽三代征伐,未能竟其义。
@#@”@#@(22)、《集解》,杨子法言曰“美哉言乎!
@#@使起之用兵每若斯,则太公何以加诸。
@#@”@#@(23)、纵横:
@#@战国时期,齐、楚、燕、韩、赵、魏形成南北关系的纵线联合,用以抵抗秦国叫合纵;@#@六国分别与秦形成的东西关系的联盟叫连横,合称纵横。
@#@@#@ @#@@#@参考文献:
@#@@#@1、《史记》@#@史记是我国著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书,是中国历史上第一部纪传体通史,被列为二十四史之首,原名为《太史公记》。
@#@该书是中国古代最著名的古典典籍之一,其编写宗旨是“究天人之际,通古今之变,成一家之言。
@#@”记载了上自上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年共3000多年的历史。
@#@与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
@#@史记包括十二本纪(记述历代帝王的政绩),三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡),七十列传(记重要人物的言行事迹、主要叙述人臣),十表(大事年表),八书。
@#@本文为七十列传之一,史记卷六十五,地五篇。
@#@@#@2、《吴越春秋》之《阖庐内传》@#@《吴越春秋》为东汉赵晔撰,一部记述春秋时期吴、越两国的史实为主的史学巨著。
@#@@#@3、《史记·@#@太史公自序》@#@司马迁为史记一书做的序文,最后一篇,也是司马迁的自传。
@#@全序三部分,第一部分叙述司马氏的世系及其父司马谈的论六家要旨。
@#@第二部分叙述司马迁自己的经历及做《史记》原因。
@#@第三部分对《史记》中每一篇做了非常简要的介绍。
@#@@#@4、《吴起兵法》图国,第一@#@5、史记三家注@#@《史记集解》刘宋,裴骃注@#@《史记索隐》唐,司马贞注@#@《史记正义》唐,张守节注@#@";i:
2;s:
23315:
"最新人教版小学三年级数学下册期末测试题3精@#@人教版三年级数学(下)期末复习题@#@一、填空。
@#@@#@1.早晨,当你面对太阳时,你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。
@#@@#@2.晚上,当你面对北极星时,你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。
@#@@#@3.地图通常是按上()、下()、左()、右()绘制的。
@#@@#@4.太阳早晨从( )面升起,傍晚从( )面落下。
@#@燕子每年都从( )方飞往( )方过冬。
@#@@#@5.除法算式中,0不能做(),0乘以任何数都得()。
@#@@#@6.□÷@#@8=34……○,○最大是(),当○最大时,□是()。
@#@@#@7.840÷@#@8的商是()位数,商的最高位是()位。
@#@@#@8.在()÷@#@8=26……5中,被除数是()。
@#@@#@9.3
(1)班有54个人,如果把全班平均分成6个组,每个组有()人;@#@如果把全班平均分成4个组,每个组有()人,还余()人。
@#@@#@10.37的6倍是();@#@125是5的()倍;@#@450里面有()个90。
@#@@#@11.要使□38÷@#@6的商是三位数,□里最小可以填();@#@要使商是两位数,□里最大填()。
@#@@#@12.足球赛下午3:
@#@20开始,比赛了90分钟,中场休息了15分钟,最后在()时()分结束。
@#@@#@13.一本书9元,小明有300元,最多可以买到()本书。
@#@@#@14.16时用普通计时法表示是(),晚上8时用24时计时法表示是()。
@#@@#@15.今年的第一季度有()天,全年有()个星期零()天。
@#@@#@16.一年有()个月,其中有31天的月份是()月;@#@有30天的月份是()。
@#@平年2月有()天,全年有()天;@#@闰年2月有()天,全年有()天。
@#@@#@17.小明从8:
@#@30开始上第一节课,9:
@#@10下课,一节课的时间是()。
@#@@#@18.某超市的营业时间是从早上8:
@#@30开始,到晚上9:
@#@30停止营业,他们一天营业的时间是()。
@#@@#@19.一个数除以6,商是32,余数是3,这个数是()。
@#@@#@20.物体的()或封闭图形的(),就是它们的面积。
@#@@#@21.常用的面积单位有()、()、(),测量土地的面积时,常用到的面积单位有()和()。
@#@@#@22.面积是1平方分米的正方形,它的边长是();@#@边长是100米的正方形,它的面积是(),也就是()公顷。
@#@@#@23一个长方形的长是5分米,宽是3分米,它的周长是(),面积是()。
@#@@#@24.用12厘米的铁丝围成一个正方形,它的面积是()。
@#@@#@25.在括号里填上合适的单位名称。
@#@@#@小明身高148()一块毛巾的面积是24()@#@操场一圈长400()张明家客厅的面积是28()@#@中国的陆地面积是960万()一张书桌高8()@#@26.12平方分米=()平方厘米6平方米=()平方分米@#@5公顷=()平方米300公顷=()平方千米@#@3元5分=()元1米26厘米=()米@#@3年=()个月24个月=()年5天=()小时@#@27.把1米平均分成100分,每份就是(),用小数表示是()米。
@#@@#@28.妈妈买了一盒标价29.85元的巧克力,其中29.85元表示()元()角()分。
@#@@#@29.把下列各数按从大到小的顺序排列起来.@#@8.066.080.680.860.6866.086@#@@#@30.在○里填上“>”、“<”或“=”。
@#@@#@30×@#@40○120042×@#@88○341+289198平方分米○2平方米@#@28×@#@49○35004200÷@#@6○40×@#@20780厘米○8米@#@90×@#@80○17010平方米○960平方分米1平方千米○90公顷@#@31.一个教室的面积约50(),()个这样的教室,面积约1公顷。
@#@@#@32.()里最大能填几?
@#@()×@#@19<60069×@#@()<5600@#@二、判断。
@#@@#@1.0除以任何数都得0。
@#@()@#@2.4800÷@#@5的商的末尾有3个0。
@#@()@#@3.一个数除以7,商是32,余数是8。
@#@()@#@4.小华是1994年2月29日出生的。
@#@()@#@5.小强是2000年11月31日转到我们学校的。
@#@()@#@6.单月都是大月,双月都是小月。
@#@()@#@7.今天是五月三十日,明天就是“六一”儿童节。
@#@()@#@8.闰年的下半年和平年的下半年的天数是一样多。
@#@()@#@9.边长4米的正方形,周长和面积一样大。
@#@()@#@10.两个周长相等的长方形,面积一定相等。
@#@()@#@11.用长是12分米的铁丝围成的正方形的面积和围成的长方形的面积相同。
@#@()@#@12.用8个1平方分米的正方形拼成的图形,它们的面积都是8平方分米。
@#@()@#@13.被除数末尾有0,商的末尾一定有0。
@#@( )@#@14.一辆汽车在路上行驶了2:
@#@00。
@#@( )@#@15.因为5×@#@50+6=256,所以256÷@#@5=50……6。
@#@()@#@16.看2月份的天数,可以判断这年是平年还是闰年。
@#@( )@#@17.457÷@#@3的商是三位数。
@#@()@#@18.张平已经5岁了,他才过了一次生日。
@#@他肯定是2月29日出生的。
@#@()@#@19.用16个面积是1平方分米的正方形拼图,无论拼成什么样的图形,它的面积都是16平方分米。
@#@()@#@20.20.06读作二十点零零六。
@#@()@#@三、我会选。
@#@@#@1.254÷@#@3的商是()位数。
@#@@#@A、三B、二C、一@#@2.下面算式中,商的中间有0的是()。
@#@@#@A、435÷@#@3B、314÷@#@2C、545÷@#@5@#@3.一个三位数除以5,余数最大是()。
@#@@#@A、3B、4C、6@#@4.在除法里每次除得的余数,要比()小。
@#@@#@A、被除数B、除数C、商@#@5.两位数乘两位数的积是()。
@#@@#@A、四位数B、三位数C、四位数或三位数@#@6.在35×@#@12的积的后面添上()个0,就与350×@#@12的结果相同。
@#@@#@A、1B、2C、3@#@7.下列算式中与27×@#@30的计算结果不同的算式是()。
@#@@#@A、270×@#@3B、207×@#@30C、9×@#@90@#@8.一个因数末尾有2个0,另一个因数末尾没有0,积的末尾至少有()个0。
@#@@#@A、1B、2C、3@#@9.小亮骑自行车每分钟行100米,半小时能行()千米。
@#@@#@A、3B、3000C、300@#@10.边长2分米的正方形,它的周长是(),面积是()。
@#@@#@A、4平方分米B、8平方分米C、8分米@#@11.一个正方形的周长是16厘米,它的面积是()。
@#@@#@A、16平方厘米B、256平方厘米C、16厘米@#@12.边长都是1厘米的3个小正方形拼成一个长方形。
@#@这个长方形的周长应该是()。
@#@@#@A、8厘米B、3厘米C、12厘米@#@13.小红沿着一个长80米,宽60米的操场走了一圈,他走了()。
@#@@#@A、140米B、280米C、140平方米@#@14.()平方厘米=4平方米。
@#@@#@A、400B、4000C、40000@#@15.一个数除以8,商和余数都是6,这个数是()。
@#@@#@A、48B、36C、54@#@16.从1月1日14:
@#@00起,再过10小时就是()。
@#@@#@A、1月1日12时B、1月2日零时C、1月2日24时@#@17.某一年的二月份有29天,这一年是()。
@#@@#@A、1900年B、2200年C、1996年@#@18.小红家在学校西面,小明家在小红家北面,小明家在学校()面。
@#@@#@A、西B、南C、西北@#@19.小玲语文、数学总分182分,英语85分,她的平均成绩是()。
@#@@#@A、89分B、134分C、90分@#@20.三位数除以一位数,商是()。
@#@@#@A、两位数B、三位数C、可能是三位数也可能是两位数@#@21.下午3时用24时计时法表示是()。
@#@@#@A、3时B、15时C、下午15时@#@22.面积相等的长方形和正方形,()周长大一些。
@#@@#@A、长方形B、正方形C、不一定@#@23.一支铅笔长18()。
@#@@#@A、平方厘米B、厘米C、分米@#@24.最小的两位数与最大的两位数的积是()。
@#@@#@A、109B、990C、1000@#@25.一块面积为500平方米的土地,里面有一个长3米、宽2米的水池,这块地可以用来种菜的面积为()。
@#@@#@A、6平方米B、500平方米C、494平方米D、25平方千米@#@26.()月,既不是大月,也不是小月。
@#@@#@A、2B、12C、9@#@27.小丽期末考试的成绩:
@#@语文96分,数学97分,英语89分。
@#@小丽这三门功课的平均分是()分。
@#@@#@A、96B、284C、94@#@四、计算。
@#@@#@1、口算。
@#@@#@450÷@#@3=60÷@#@3=40÷@#@8=160÷@#@4=900÷@#@3=@#@800÷@#@8=360÷@#@9=35÷@#@7=250÷@#@5=4000÷@#@5=@#@72÷@#@4=51÷@#@3=960÷@#@4=70÷@#@5=50×@#@6=@#@200÷@#@4=4900÷@#@7=210÷@#@7=3200÷@#@4=17×@#@4=@#@40×@#@5=500×@#@6=700×@#@8=300×@#@9=0×@#@7=@#@54+39=90-13=56÷@#@7=90÷@#@3=150÷@#@5=@#@0÷@#@6=6000÷@#@6=800÷@#@2=400×@#@7=4900÷@#@7=@#@16×@#@30=18×@#@40=37×@#@20=304×@#@6=40×@#@50=@#@90×@#@30=113×@#@3=880÷@#@4=430×@#@2=560÷@#@7=@#@129×@#@40=240×@#@20=20×@#@30=5×@#@1000=0×@#@57=@#@200×@#@30=12×@#@100=4200÷@#@7=40×@#@70=11×@#@600=@#@700×@#@20=3600÷@#@4=13×@#@200=50×@#@300=50×@#@50=@#@30÷@#@3=14×@#@5=28×@#@4=43+207=0÷@#@9=@#@2×@#@600=450÷@#@5=2400÷@#@8=4800÷@#@6=300÷@#@3=@#@800÷@#@4=870-250=120+200=30×@#@10=3000÷@#@5=@#@120÷@#@6=12×@#@30=505÷@#@5=960÷@#@3=69÷@#@3=@#@2000÷@#@4=550÷@#@5=90×@#@50=53×@#@20=1000÷@#@10=@#@1.5+1.2=0.7+0.6=2.2+1.5=9.6-2.5=3.6-2.4=@#@2+0.4=5.2+4.3=7.9-1.8=3.8+1.2=4.7-3=@#@5.6+2.3=3.2+2.5=6.8+4=7-5.8=4.1-2.4=@#@2、估算。
@#@@#@563÷@#@7≈297÷@#@6≈478÷@#@9≈380÷@#@5≈39×@#@23≈@#@193÷@#@3≈185÷@#@6≈165÷@#@2≈441÷@#@6≈242÷@#@4≈@#@126÷@#@4≈388÷@#@8≈208÷@#@5≈310÷@#@6≈504÷@#@7≈@#@79×@#@40≈22×@#@68≈89×@#@27≈33×@#@59≈59×@#@21≈@#@29×@#@31≈38×@#@42≈18×@#@51≈91×@#@89≈40×@#@63≈@#@3、笔算(带※号的要验算)。
@#@@#@※546÷@#@6=724÷@#@9=※824÷@#@4=489÷@#@7=@#@ @#@@#@342÷@#@3=※721÷@#@7=901÷@#@6=※804÷@#@5=@#@ @#@@#@75÷@#@5=※91÷@#@7=738÷@#@9=627÷@#@3=@#@ @#@@#@※128÷@#@5=835÷@#@8=※721÷@#@7=410÷@#@8=@#@ @#@@#@32×@#@15=45×@#@33=21×@#@46=28×@#@36=@#@ @#@@#@74×@#@53=82×@#@47=29×@#@37=54×@#@46=@#@ @#@@#@85×@#@14=33×@#@67=708÷@#@3=83×@#@41=@#@ @#@@#@618÷@#@6=※723÷@#@8=342÷@#@3=※804÷@#@5=@#@ @#@@#@78×@#@34=65×@#@59=4.79+5.9=1.47+2.36=@#@ @#@@#@4.8+0.74=5.03-3.2=8.36-2.98=10.15-6.4=@#@@#@ @#@@#@4、脱式计算。
@#@@#@125÷@#@5÷@#@581×@#@7÷@#@9720÷@#@(2×@#@3)648÷@#@3÷@#@9@#@38×@#@5×@#@2600-13×@#@15165÷@#@5÷@#@6(147+353)÷@#@4@#@ @#@@#@148×@#@3÷@#@8789+388÷@#@4462÷@#@7-2936×@#@(96-57)@#@ @#@@#@32×@#@18-208(402-276)÷@#@3680+480÷@#@4920÷@#@2-360@#@ @#@@#@648÷@#@3÷@#@938×@#@5×@#@2600-13×@#@15(147+353)÷@#@4@#@ @#@@#@148×@#@3÷@#@8789+388÷@#@436×@#@(96-57)32×@#@18-208@#@ @#@@#@5.列式计算。
@#@@#@
(1)278除以5,商是多少?
@#@余数是多少?
@#@
(2)704是8的多少倍?
@#@@#@ @#@@#@(3)除数是24,商是9,余数是3,被除数是多少?
@#@(4)39的15倍是多少?
@#@@#@@#@(5)195除以32减去27的差,商是多少?
@#@(6)26与最大的两位数相乘,积是多少?
@#@@#@ @#@@#@(7)16与24的和除以8,商是多少?
@#@(8)400减去170与80的和,差是多少?
@#@@#@ @#@@#@(9)64的14倍减去522,差是多少?
@#@(10)748与116的和是8的多少倍?
@#@@#@ @#@@#@(11)25乘5除225的商,积是多少?
@#@(12)6个752比5172少多少?
@#@@#@ @#@@#@(13)25与47的和乘98,积是多少?
@#@(14)175与49的和除以4,商是多少?
@#@@#@五、解决问题。
@#@@#@1.小红家距离学校有656米,小红上学步行需要8分钟,她平均每分钟走多少米?
@#@@#@ @#@@#@2.修路队要修一段全长1200千米的公路,已经修了480米,剩余的要3天修完,平均每天修多少千米?
@#@@#@ @#@@#@3.一堆煤有31吨,要用一辆载重5吨的货车来运,这辆货车至少需要几次才能把这堆煤全部运走?
@#@@#@ @#@@#@4.小明看一本书,每天看24页,5天可以看完。
@#@如果要3天看完,平均每天看多少页?
@#@@#@ @#@@#@5.一列火车11时从甲站出发,下午2时到达乙站,火车每小时行120千米,甲、乙两站相距多少千米?
@#@@#@ @#@@#@6.王师傅每天早上8:
@#@00上班,下午6:
@#@00下班,中午休息2小时,如果王师傅每小时加工28个零件,他一天共加工多少个零件?
@#@@#@ @#@@#@7.王老师买了12支钢笔和15本笔记本,每支钢笔11元,每本笔记本7元,王老师一共要花多少钱?
@#@@#@ @#@@#@8.红旗小学970名师生要去春游,公共汽车公司每一辆公共汽车准载48人,租20辆这样的公共汽车够不够?
@#@@#@ @#@@#@9.星光学校要搞一次活动,把男生分成25个组,每组有24个人;@#@女生分成23个组,每组有18人,学校一共有多少个学生?
@#@@#@ @#@@#@10.一个长方形操场,长80米,宽60米,围着操场走2圈,走了多少米?
@#@这个操场的面积是多大?
@#@@#@11.一块印花玻璃长20分米,宽15分米,如果这种印花玻璃每平方分米30元,买这块玻璃要多少元?
@#@@#@ @#@@#@12.一辆洒水车,每分钟行驶60米,洒水的宽度是8米,洒水车行驶4分钟,能给多大的地面洒上水?
@#@@#@ @#@@#@13.小红的妈妈去菜市场买菜,买肉花了15.8元,买蔬菜花了3.6元,还剩40.6元,小红的妈妈一共带了多少钱?
@#@@#@ @#@@#@14.5箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜。
@#@照这样计算,24箱蜜蜂一年可以酿多少蜂蜜?
@#@@#@ @#@@#@15.景德镇工艺厂生产了576个小碗,8个装一盒,6盒装一箱,能装多少箱?
@#@@#@ @#@@#@16.小红身高1.4米,小丽比小红矮0.05米,小兰比小丽高0.16米。
@#@小丽和小兰的身高各是多少米?
@#@@#@ @#@@#@17.一个水果店运来150千克苹果,平均放在6个筐里,每千克苹果2元,每筐苹果多少元?
@#@@#@ @#@@#@18.某农机站有540千克柴油,用了6天,还剩下180千克。
@#@平均每天用多少千克?
@#@剩下的柴油还可以用几天?
@#@@#@ @#@@#@19.一个游泳池长50米,小冬每天坚持游两个来回,一个星期游多少米?
@#@@#@ @#@@#@20.每套校服用布3米,那么310米布最多能做多少套校服?
@#@@#@21.水果店有苹果72千克,梨是苹果的3倍,把这些梨平均装在6个筐里,每个筐里有多少千克梨?
@#@@#@ @#@@#@22.一瓶药共150片,每日3次,每次2片,这瓶药可吃多少天?
@#@@#@ @#@@#@23.783名学生分6批去革命纪念馆,平均每批有多少人,还剩多少人?
@#@@#@ @#@@#@24.冬冬家到学校485米,他每天上学大约走6分钟,他每分钟大约走多少米?
@#@@#@ @#@@#@25.三年级学生上实践活动课,男生有62人,女生有58人,4名学生坐成一桌,一共可以坐多少桌?
@#@@#@ @#@@#@26.某车间每小时生产60个零件,从上午8时到下午4时能生产多少个零件?
@#@@#@ @#@@#@27.要给一块长方形的空地铺上草皮,这块空地长46米,宽比长的一半还多2米,要多大面积的草皮才能铺满?
@#@@#@ @#@@#@28.某超市一天卖出果汁40箱,每箱20瓶,一共卖出果汁多少瓶?
@#@如果每瓶果汁售价2元,这些果汁一共卖了多少钱?
@#@@#@ @#@@#@29.王叔叔每天送25桶水,每桶水重21千克,他每天大约送多少千克水?
@#@@#@ @#@@#@30.小红家要粉刷一面墙壁,长15米,宽10米,墙上有一个窗户面积2平方米。
@#@粉刷这个墙壁,粉刷的面积是多少?
@#@合多少平方分米?
@#@@#@31.边长12厘米的正方形纸,可以剪成面积是4平方厘米的小正方形多少个?
@#@@#@ @#@@#@32.一个长方形果园,它的面积是480平方米,它的长是40米,宽是多少米?
@#@@#@ @#@@#@33.有两个大小一样的长方形,长都是18厘米,宽都是9厘米。
@#@@#@
(1)拼成一个长方形,它的周长是多少?
@#@面积是多少?
@#@@#@ @#@@#@
(2)拼成一个正方形,它的周长是多少?
@#@面积是多少?
@#@@#@ @#@@#@34.超市里一条毛巾是3.82元,一把牙刷是2.50元,一盒牙膏是4.35元。
@#@@#@
(1)买2盒牙膏要付多少钱?
@#@@#@ @#@@#@
(2)一条毛巾比一把牙刷贵多少钱?
@#@@#@ @#@@#@(3)你还能提出什么问题,并解决。
@#@@#@ @#@@#@35.李师傅3小时加工243个零件,照这样计算,他5小时能加工多少个零件?
@#@@#@ @#@@#@36.把150本书平均放在5个书柜里,每个书柜有3层,平均每层放多少本书?
@#@@#@ @#@@#@37.买7个足球共175元,买5个篮球共100元,每个篮球比足球便宜多少元?
@#@@#@ @#@@#@38.小明上学期期末考5门功课的成绩分别为:
@#@语文94分、数学95分、英语88分、体育92分、美术96分。
@#@他五门功课的平均成绩是多少分?
@#@@#@ @#@@#@39.一块长28米、宽15米的土地,它的面积是多少平方米?
@#@如果每平方米产土豆3千克,这块地一共可以产多少千克土豆?
@#@@#@ @#@@#@40.张叔叔每天给6个商店送矿泉水,每个商店送7箱,一个月(31天)张叔叔可送出多少箱矿泉水?
@#@@#@ @#@@#@41.新星农场养了9头奶牛,一周可产奶504千克,平均每头牛产奶多少千克?
@#@@#@ @#@@#@42.3个书架可以放243本书,照这样计算,15个书架可以放多少本书?
@#@@#@ @#@@#@43.张娟一家三口人,乘每张票价为42元的大客车去外婆家。
@#@他们买往返的车票一共要用多少钱?
@#@@#@ @#@@#@44.一块长4米、宽2米的地毯售价为760元。
@#@这种地毯平均每平方米的售价是多少元?
@#@@#@ @#@@#@45.一张桌子580元,一把椅子45元,妈妈买了1张桌子和4把椅子,一个要付多少钱?
@#@@#@ @#@@#@46.李老师用右下角标有“24×@#@20”的稿纸写了一篇8页的论文,这篇论文大约有多少个字?
@#@@#@ @#@@#@47.火车每小时行92千米,客车5小时行240千米。
@#@火车比客车每小时多行多少千米?
@#@@#@48.李师傅每天要工作8小时,平均每小时可以生产4个零件。
@#@@#@
(1)他一个星期(5天)可以生产多少个零件?
@#@@#@ @#@@#@
(2)生产704个零件需要多少天?
@#@@#@ @#@@#@49.某校有6个年级,每个年级有4个班,每个班平均有42人。
@#@@#@
(1)该校一共有多少人?
@#@@#@ @#@@#@
(2)五年级的同学要去参观科技馆,租4辆准乘45人的客车,够吗?
@#@@#@ @#@@#@50.苹果每千克4元,买3千克苹果的钱可以买6千克香蕉,买8千克苹果的钱可以买4千克芒果。
@#@@#@
(1)香蕉每千克多少元?
@#@@#@ @#@@#@
(2)芒果每千克多少元?
@#@@#@ @#@@#@(3)买7千克芒果的钱可以买多少千克香蕉?
@#@@#@ @#@@#@51.机械厂有一面长8米、宽3米的围墙,围墙上有一块面积为4平方米的黑板,如果要粉刷这面墙,粉刷的面积是多少?
@#@@#@ @#@@#@52.一个长方形果园长28米,宽21米,如果每棵梨树占地3平方米,这个果园可以种多少棵梨树?
@#@@#@ @#@@#@53.有一块长30米的正方形菜地,从里面划出一块长30米、宽10米的长方形土地种黄瓜,剩下的种土豆,种土豆的面积是多少平方米?
@#@@#@54.张阿姨请广告公司做了一块长5米,宽3米的长方形广告牌。
@#@@#@
(1)广告牌的周长是多少?
@#@面积是多少?
@#@@#@ @#@@#@
(2)如果这块广告牌每平方米售价62元,张阿姨带1000元去付款够吗?
@#@@#@ @#@@#@55.一块周长为24米的正方形草地。
@#@@#@
(1)这块草地的面积是多少平方米?
@#@@#@ @#@@#@
(2)如果在这块草地上铺的是每平方米售价12元的草坪,铺这块草地用了多少钱?
@#@@#@ @#@@#@56.一张长40厘米、宽15厘米的长方形彩纸,剪去一个最大的正方形。
@#@剩下的部分是什么图形?
@#@剩下的面积是多少?
@#@@#@ @#@@#@57.学校给学生买奖品,买了15箱日记本,每箱20本,一共花了900元,每本日记本多少元?
@#@@#@ @#@@#@58.三年级三个班的同学去植树,平均每班26人,每人植3棵树,一共植了多少棵树?
@#@@#@ @#@@#@59.一个工程队,有三个班抢修一条2700米的公路,共用了9天时间。
@#@平均每个班每天修路多少米?
@#@@#@ @#@@#@60.希望小学共有900名学生,教学楼有4层,每层5个班级。
@#@平均每个班级有多少名学生?
@#@@#@ @#@@#@61.学校庆祝“六一”儿童节,每个班需要做45朵花,共有18个班,已经做了360朵,还要做多少朵?
@#@@#@ @#@@#@62.甲、乙两个修路队合修一条路,甲每天修38米,乙每天修45米,12天修完。
@#@@#@
(1)这条路长多少米?
@#@@#@ @#@@#@
(2)甲比乙少修多少米?
@#@@#@ @#@@#@63.学校平均每天节约用电24千瓦时,节约用水30吨。
@#@@#@
(1)10月份学校共节约用电多少千瓦时?
@#@@#@ @#@@#@
(2)一年365天共节约用水多少吨?
@#@@#@ @#@@#@64.一列火车上午11时从甲地出发,中午3时到达乙地,火车平均每小时行90千米。
@#@甲、乙两地相距多少千米?
@#@@#@ @#@@#@65.商店卖出15箱干核桃,每箱的质量为6千克,每箱售价72元。
@#@商店一共卖出多少千克干核桃?
@#@每千克干核桃售价多少元?
@#@@#@ @#@@#@66.妈妈带李明和他的3个小伙伴一起去游紫山公园,买门票要花多少钱?
@#@@#@紫山公园售票处@#@成人票:
@#@25元/人@#@成人票:
@#@15元/人@#@67.小华每天早上7时30分到校,11时50分放学回家。
@#@下午2时到校,16时放学回家。
@#@他每天在校多长时间?
@#@@#@ @#@@#@";i:
3;s:
13830:
"镀铬工艺@#@镀铬工艺@#@镀铬是泛指电镀铬@#@镀铬有两种的,一种是装饰铬,一种是硬铬。
@#@@#@镀硬铬是比较好的一种增加表面硬度的方法,但是它的优缺点很多,所以好多情况下都没采用。
@#@@#@优点一,表面光洁度好,优点二,不会生锈,一点锈斑都不会有;@#@三,镀的过程中原零件变形小。
@#@四,如果零件尺寸不到位,可以通过加几丝铬来达到尺寸(如12楼所说的修补,当然了,这是优点,也是个缺点,所以要镀铬的零件都要放余量了)。
@#@优点五,表面比较美观。
@#@等等@#@缺点一,价格高,不光镀的费用高,而且镀后还要再加工。
@#@缺点二,不适合表面比较复杂的零件,缺点三,厚度太薄,一般只有0.05-0.15mm左右,缺点四,对零件表面的光洁度要求比较高。
@#@等等@#@镀硬铬一般采用比较多的是常在高温条件下使用的机械,如:
@#@模具等@#@镀装饰铬顾名思义,主要目的就是为了表面光亮、外形美观、防锈等等。
@#@@#@根据其目的来判断要镀那种铬@#@ @#@@#@ @#@@#@1. @#@铬酐浓度和硬度的关系@#@在其它工艺条件相同的时候,铬酐浓度低时硬度高。
@#@但浓度低,镀液变化快,不稳定。
@#@@#@2. @#@硫酸含量和硬度的关系@#@在正常的镀铬工艺规范中。
@#@铬酐与硫酸的比值应该保持在100:
@#@1。
@#@在其它浓度不变时,提高硫酸含量,铬层的硬度也相应增高。
@#@但在二者比值为100:
@#@1.4,再提高硫酸含量硬度值又会下降。
@#@@#@3. @#@电流密度和硬度的关系@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在正常温度下,铬层硬度随着电流密度的增加而提高。
@#@当电流密度达到一定极限时硬度趋向稳定。
@#@@#@4. @#@镀铬液稳定和硬度的关系@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在较高温度(65~75℃)下,由稀溶液镀出的铬层比由浓镀液镀出的铬层硬度高15~20%;@#@在较低温度(35~45℃)下,由稀溶液镀出的铬层比由浓镀液镀出的铬层硬度没有多大差别。
@#@@#@5. @#@镀铬层厚度与硬度的关系@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一般硬铬镀层硬度是随厚度提高而提高的,硬度的最高值在0.2㎜左右。
@#@以后,即使在提高厚度,硬度也不会再增加。
@#@@#@6. @#@铬镀层随着受热温度的提高,硬度显著下降。
@#@@#@ @#@@#@本文所讲的非正常失效主要是指活塞杆在使用—年内即产生锈蚀及镀铬层的破坏。
@#@@#@ 我们发现,在同一工程中泄洪深孔油缸的活塞杆很快锈蚀了,可相同直径、长度还稍长的导流底孔的活塞杆却没有锈蚀,所以对这种活塞杆很决失效的真正原因应作深入的探讨。
@#@@#@1镀铬层的正常失效@#@
(1)由针孔及孔隙造成的锈蚀。
@#@镀双层铬(先镀乳白铬后镀硬铬)不可避免地会出现孔隙,使用时,水气通过针孔从孔隙到达母材,时间长了就逐渐锈蚀,锈蚀面积大了、严重了就进一步造成镀铬层剥落,这种失效在褪镀后蚀坑边缘是圆滑的。
@#@@#@
(2)磨损造成的镀层减薄,当镀层全部被磨损就会产生锈蚀。
@#@@#@2近期所见镀铬层的几种非正常失效@#@
(1)锈蚀部位在褪镀后蚀坑边缘是非圆形的(有折角)或出现裂纹或出现麻丝状其尾部是尖的,电镀专家认为这都是比较典型的由内部应力造成的失效。
@#@@#@
(2)活塞杆涂有油脂的外仲部位在油脂层未损坏悄况下不到一个月的时间就锈蚀了。
@#@@#@ (3)在对返修的活塞杆进行褪镀前检测时.用蓝点法(贴滤纸法)测试孔隙木测出蓝点,而褪镀后发现该处有裂纹或蚀坑。
@#@@#@ (4)褪镀后经加工的表面还有疏松,有的经油浸后留有油迹(擦不掉但用砂布能擦掉)凡留有油迹的地方必有灰点等缺陷。
@#@@#@3镀铬层非正常失效的原因@#@3.1对材质抗拉强度大的大型活塞杆,未进行镀前消应和镀后去氢是非正常失效的原因之一@#@ GBll379—89《金属覆盖层工程用铬电镀层》及GB/T12611-90《金属零件镀覆前质量控制技术要求》标准规定凡钢件的抗拉强度大于1050MPa的都要镀前消除加工应力并在镀后去氢,因此,有的教授认为凡是抗拉强度达到800MPa(已属于高强钢)的就要去氢。
@#@对40Cr活塞杆只规定抗拉强度大于530MPa而没规定上限是不够8的,至少要限制上限在800MPa以下。
@#@非正常失效活塞杆多数达到00-900MPa,有的已超过900MPa。
@#@@#@ 对于大件(可认为直径大于300,长度大于12m的应属于大件)尽管抗拉强度未达到800MPa,专家认为也应镀前消应镀后去氢。
@#@@#@ 前面谈到的导流底孔活塞杆可能就是因为镀前采取停置(7D)时效消应和镀后又进行厂去氢才至今未锈蚀(泄洪深孔活塞杆却未进行镀前消应和镀后去氢)。
@#@@#@ 关于镀前小消应及镀后不去氢的坏处,有些专家分析认为。
@#@镀铬时20%的电流用在镀铬上,20%的电流用在还原六价铬上,而60%的电流用于析氢。
@#@电镀时必然会折出镀液中的氢,析出的氢一部分进入人气,也有一部分进入母材中,如果未及时地将进入到母材中的氢驱除掉.就会在以后的加工过程中或安装中或使用中产生氢脆裂纹,这些裂纹将破坏镀层的结合力造成镀层剥落。
@#@因此,去氢应在镀后3h,内及时进行。
@#@@#@ 电镀前,机械加工会对像40Cr这样的对应力敏感的材质产生加工应力,故也要进行消应处理,有应力存在就可能随时释放出来影响镀铬质量。
@#@@#@ 也有专家指出,GBll379-89标准中表2横向第三栏“仅用于未喷丸工件减少氧脆和恢复疲劳强度而进行的热处理”就是指的抗拉强度小于1050MPa的大件及40Cr这样的母材的左氢要求。
@#@也就是说标准中还是涵盖厂这部份内容的。
@#@再说国标是针对普通的常规镀件而言,对大件及40Cr这样的材质一定更要严格要求。
@#@@#@3.2活塞杆材质存在缺陷是非正常失效的原因之二@#@活塞杆表面存在一定量的杂质及疏松,这些缺陷用锻件标准衡量可能不超标,但对电镀却是严重的问题(尤其是这些缺陷不是单个的而是集中在一处)。
@#@电镀液中含有酸,电铰时,这些酸浸入到杂质及疏松部位中,电镀时虽然覆盖上了,但却是搭桥过去的,中间是串的,事后浸入的酸作怪,很快就从里向外腐蚀并成块剥落。
@#@有缺陷的表面在电镀过程中使氢析集,形成氧气气泡,造成镀层结合不牢,这就能很好解释为什么有的活塞杆外部涂有油脂,水气一时无法浸入,但不到一个月又锈蚀的原因;@#@也能很好解释为什么用蓝点法测试时无孔隙而褪镀后基体上有蚀坑、裂纹的原因。
@#@@#@
(2)锻件锻造比过大也有可能造成材质缺陷。
@#@锻件锻造比一般要求大于或等于3,而有问题的活塞杆锻造比达到8以上,而过大的锻造比并不一定是好事,因为钢锭存在偏析是不可避免的,过大的锻造比就要求钢锭的中心线和锻件的轴线的一致性较高,才能避免钢锭的心部缺陷外露。
@#@当我们将有问题的活塞杆返修褪镀又将杆径车小后,发现杆的表面或多或少都存在缺陷,其中有大量的亮线及灰点,也有明显的疏松及裂纹,更有甚者是返修时未褪镀前用砂轮打磨锈蚀处发现基体上就已经存在有裂纹了。
@#@@#@ GB/T1261-90标准明确规定待镀件表面不允许有氧化皮、斑点、凹坑等缺陷。
@#@@#@ 还有一种材质缺陷也是由加工造成的,有些锻件加工余量过大将表面密实部分加工掉了而露出了钢锭心部的缺陷。
@#@锻件校直不够加工时为了找正只好一边多车一边少车,结果多车那边将密实部分车掉了,而少车那边可能黑皮才刚车掉,这都是不正常的,都会对电镀质量造成不良影响。
@#@@#@ (3)锻造专家认为对直径大的40Cr锻件选用520℃的回火温度偏低(专家建议回火温度不低于550℃),不能很好地消除锻件中的应力,并且还应随炉冷却以便进一步地降低锻件表面的残余应力。
@#@残余应力是产生微裂纹的根源之一,其不良后果是同镀前不消应、镀后不去氢是一样的。
@#@@#@ 材质存在的上述缺陷是造成电镀层非正常失效的主要原因,这种先天不足是不能用后天的电镀来弥补的。
@#@@#@4返修后又很快失效的原因@#@ 返修后又很快失效的主要原因是褪镀后少了去氢工序。
@#@褪镀液中含有较浓的酸,酸造成氢脆,因此,应在褪镀后3h之内进行去氢。
@#@褪镀后去氢不只是对40Cr这种对氢敏感的材质,就是对35#钢、45#钢及所有褪镀件都必须去氢。
@#@褪镀后不去氢可能在下一步电镀过程中就会造成不良影响,这是不能用镀后去氢加以弥补的。
@#@@#@ 另一个造成返修后很快失效的次要原因可能是返修时增加了电镀时的电流密度。
@#@在无实践经验的情况下轻易改变在水工行业用了几十年、电镀过近10万根活塞杆的工艺是有风险的。
@#@@#@ 就这个问题,有些专家认为,只要硬铬的硬度能达到,还是用小电流好,因为电流大析出氢就多,进入杆件基体的氢也多,会产生更多气泡,电流大镀层表面应力也大,但不密实,易产生裂纹与剥落。
@#@@#@ 要求电镀电流达到30A/dm2只是部分书上写的,水工行业并未在这样大的杆件上实践过,而日本的书就写明“根据需要也有用40℃,10-15A/dm2低温低电流电镀”的。
@#@专家还说我们国内五机部的厂已用低电流电镀多年,工艺是成熟的。
@#@最近某电镀厂的厂长参加了有英国人参加的纺织机械订货会,在谈到电镀时,将他们厂的电镀工艺给英国人看,结果英国人不认可,英国人要求将电流密度减小到5A/dm2,并说只有这样才能使Cr的沉积速度慢,沉积速度慢则结晶细。
@#@厂长说效率太低了,英国人回答我不管效率,我只要质量。
@#@@#@蓝点法检验@#@2008-01-0519:
@#@33@#@蓝点法检验只是一种直观的检验方法,没有检验标准。
@#@只要将试剂涂上之后,如表面钝化膜不完善或有铁离子污染,就呈现蓝色。
@#@此时,说明钝化膜不合格,应重新钝化。
@#@反之,无蓝点为合格。
@#@但试剂必须按一定的比例进行配置。
@#@@#@其中有一种试剂的配方是这样的:
@#@@#@1克赤血盐+3毫升65~85%的HNO3+100毫升水。
@#@配置之后,用滤纸浸渍溶液后,贴附于待测表面或直接将溶液涂刷待测表面。
@#@@#@仅供参考。
@#@@#@不锈钢清洗钝化膏@#@蓝点检测技术要求及方法@#@一.技术指标:
@#@@#@1.外观:
@#@橘黄色。
@#@@#@2.蓝点试验:
@#@合格。
@#@@#@二.检测方法:
@#@@#@1.试片:
@#@不锈钢试片(40cmⅹ40cmⅹ0.2cm)@#@2.试验方法:
@#@将钝化膏品涂于不锈钢试片表面,涂层厚度约1-2mm,放置通风处8-12小时后,取出试片用净水冲洗、晾干。
@#@将一滴蓝点试剂滴于试片表面,开始计时,规定的内滴液点不出现蓝点,即为蓝点试验合格。
@#@@#@GB150-1998第10.4.6、TCED41002-2000《化工设备图样技术要求》一书中2.2.3的第6条中提到"@#@有防腐蚀要求的不锈钢容器,在压力试验及气密性试验合格后,表面需清除油污做酸洗钝化处理;@#@必要时,应对所形成的的钝化膜进行蓝点检验,无蓝点为合格。
@#@”@#@不锈钢清洗钝化膏@#@蓝点检测技术要求及方法@#@一.技术指标:
@#@@#@1.外观:
@#@橘黄色。
@#@@#@2.蓝点试验:
@#@合格。
@#@@#@二.检测方法:
@#@@#@1.试片:
@#@不锈钢试片(40cmⅹ40cmⅹ0.2cm)@#@2.试验方法:
@#@将钝化膏品涂于不锈钢试片表面,涂层厚度约1-2mm,放置通风处8-12小时后,取出试片用净水冲洗、晾干。
@#@将一滴蓝点试剂滴于试片表面,开始计时,规定的内滴液点不出现蓝点,即为蓝点试验合格。
@#@@#@GB150-1998第10.4.6、TCED41002-2000《化工设备图样技术要求》一书中2.2.3的第6条中提到"@#@有防腐蚀要求的不锈钢容器,在压力试验及气密性试验合格后,表面需清除油污做酸洗钝化处理;@#@必要时,应对所形成的的钝化膜进行蓝点检验,无蓝点为合格。
@#@”@#@蓝点法检验@#@ 这是检验铁离子污染的一种检验方法。
@#@@#@ 具体步骤为;@#@用1克铁氰化钾K3[Fe[CN6]]加3毫升【65—85】硝酸HNO3和100毫升水配制成溶液【现用现配】。
@#@然后用LU纸浸渍溶液后,贴附于待测表面或直接将溶液涂、滴于待测表面,30秒内观察显现蓝点情况,有蓝点为不合格,无蓝点为合格。
@#@需要注意的是该试验需待酸洗钝化表面基本干操后进行。
@#@试验后应该将试验液体冲洗干净。
@#@@#@ 蓝点试验的基本原理为;@#@若表面钝化膜不完善或有铁离子污染,就会有铁游离子存在,哪么即可发生如下反应;@#@@#@ 2Fe+k[Fe[CN6]]=KFe[Fe[CN6]深蓝色+2K@#@ 可以检验是否进行钝化处理以及检验钝化效果@#@";i:
4;s:
24301:
"最新现浇钢筋混凝土拱桥施工方案设计优选@#@现浇钢筋混凝土拱桥@#@一、工程概况@#@滹沱河大桥是新城大道工程的一部分,桥梁设计起点为K0+260.5,本桥平面位于直线上,与滹沱河交角90°@#@。
@#@桥梁全长2414.06m、分为17联,其中跨滹沱河主桥采用9×@#@66米跨径的上承式钢筋混凝土板拱。
@#@全桥下部结构采用钻孔灌注桩基础,主桥桥墩基础采用φ1800mm的钻孔桩,矩形承台(承台高度分为2.5米与3.5米两种)。
@#@@#@桥梁横断面为双向8车道,两侧设置人行道,标准断面总宽度49米:
@#@2×@#@(6.0米人行道+15.0米机动车道+0.5米防撞护栏+3米中空带),桥面铺装为10cm厚的沥青混凝土。
@#@@#@二、编制依据@#@
(1)、合同文件;@#@@#@
(2)、施工设计图纸;@#@@#@(3)、国家、交通部、建设部、河北省现行设计、施工规范、验收评定标准及有关文件;@#@@#@(4)、项目办及总监办下发的有关文件;@#@@#@(5)、现场实际情况及施工条件;@#@@#@(6)、我公司积累的成熟技术、科技成果、施工工艺及同类工程的施工经验;@#@可调用到本合同段工程的各类资源。
@#@@#@三、主要工程数量@#@主拱圈采用钢筋混凝土板拱,截面高1.0m、宽221.5m,采用C40混凝土,一个主拱圈混凝土理论数量1435.3m3,全桥左右幅18个主拱圈共计25835.4m3.@#@四、现浇拱桥施工方案@#@
(1)、基底处理@#@1、地基处理@#@根据桥位处水文地质情况,滹沱河河道内地下水位较高,且基本上为砂层,因此承台开挖需要采取1:
@#@1.5的边坡并采取防水措施,河道内有水的承台采用施打钢板桩防水、开挖。
@#@@#@现浇拱桥在施工过程中荷载较大,因此在搭设支架前对地基进行全面处理,首先把施工区域内的淤泥、杂物及泥浆池中的泥浆清理干净,换填砂层(采用水压)。
@#@整体整平后再填筑30cm厚以上砂砾层,分层碾压成型,并做出单向横坡。
@#@处理后测试地基承载力,地基符合要求后,浇筑15cm厚C20混凝土垫层。
@#@在混凝土浇筑完成后,要进行收面、压光、必须保证砼面的平整度。
@#@在收完面以后进行洒水,并用塑料薄膜覆盖养护。
@#@@#@2、排水沟挖设@#@地基范围一米外两边挖设60×@#@80cm的排水沟,排水沟要做防渗处理,防止雨水浸泡地基,避免地基沉陷,碗扣支架产生不均匀沉降。
@#@@#@
(2)、支架搭设@#@支撑方式采用满堂式碗扣支架。
@#@碗扣支架采用WDJ式支架,架杆外径4.8cm,壁厚0.35cm,内径4.1cm。
@#@支架要求钢管表面无锈、光滑、无裂纹,具有出厂合格证,所用钢材符合有关规定。
@#@根据主拱圈混凝土的重量,支架纵桥向间距0.6m,横桥向间距0.6m,横杆间距0.6m。
@#@考虑支架的整体稳定性,支架顶部及底部设置水平剪力撑,中部剪力撑设置间距小于4.8米;@#@在支架的四周及中间的纵横向,由底到顶连续设置竖向剪力撑,其间距不大于4.5米,剪力撑斜杆与地面的夹角在45°@#@—60°@#@之间。
@#@@#@斜杆每步与立杆扣接,扣接点距碗扣节点的距离≤150mm;@#@当出现不能与立杆扣接的情况时可采取横杆扣接,扣接点牢固。
@#@斜杆的搭接长度不小于1m,搭接处设2个扣件,两端扣件位置距端头不小于10cm。
@#@@#@1、测量放样@#@测量人员用全站仪放样出现浇拱桥在地基上的竖向投影线,并用白灰撒上标志线,现场技术员根据投影线由中心线向两侧对称布设碗扣支架。
@#@@#@2、碗扣支架安装@#@根据立杆及横杆的设计组合,从底部向顶部依次安装立杆、横杆。
@#@一般先全部装完一个作业面的底部立杆及部分横杆,再逐层往上安装,同时安装所有横杆。
@#@立杆和横杆安装完毕后,安装斜撑杆,保证支架的稳定性。
@#@斜撑杆通过扣件与碗扣支架连接,安装时尽量布置在框架结点上。
@#@@#@支架安装要设置扫地杆,底托下垫方木或木板以使地基受力均匀,底托伸出量控制在20cm以内。
@#@@#@2.1、人行坡道的搭设:
@#@@#@①人行马道立杆纵向间距1.2m,横桥向间距1.2m,横杆步距1.2m。
@#@内侧横杆与马道面平行。
@#@@#@②人行坡道搭设宽度为1.0米。
@#@@#@③人行坡道坡度1:
@#@2。
@#@@#@④人行坡道踏步高度不大于25厘米。
@#@@#@⑤在外侧立面设置一道剪刀撑,并应由底至顶连续设置,两侧立面由底至顶连续设置八字斜撑;@#@剪刀撑采用搭接,搭接长度不小于1m。
@#@@#@⑥上栏杆上端高度1.2m,中栏杆居中设置。
@#@@#@⑦栏杆和挡脚板应搭设在外墩身的内侧。
@#@@#@⑧挡脚板高度不应小于180mm。
@#@@#@2.2、搭设要求@#@①可调底座及可调托撑丝杆与螺母捏合长度不得少于4-5扣,插入立杆内的长度不得小于150mm。
@#@@#@②随着架体升高,剪刀撑同步设置。
@#@@#@③安全网在剪刀撑等设置完毕后设置。
@#@@#@④安全网满挂在外排杆件内侧大横杆下方,用26#铁丝把网眼与杆件绑牢。
@#@@#@⑤搭设满堂碗扣式脚手架时,使用普通钢管搭设水平剪刀撑。
@#@@#@⑥安装碗扣式脚手架时,立柱和纵、横桥向水平杆的安装必须同步进行,接头必须锁紧。
@#@支架搭设完成后,对碗口进行检查,必须保证所有碗口都已敲紧锁死,并检查立杆连接销是否安装、斜杆扣接点是否符合要求、扣件拧紧程度。
@#@@#@⑦脚手架顶自由端高度不得大于600mm,超过后设置水平横杆连接。
@#@@#@⑧搭设脚手架因地势情况出现端正时,用十字扣件连接水平横杆。
@#@@#@3、顶托安装@#@为便于在支架上高空作业,安全省时,可在地面上大致调好顶拖,再运至支架顶安装。
@#@每个断面横向设置5个控制点,顺桥向在拱脚、1/8L、1/4L、3/8L、拱顶设置控制面,精确调出顶托标高。
@#@然后用明显的标记标明顶托伸出量,以便校验。
@#@最后再用拉线内插方法,依次调出每个顶托的标高(以设计图纸确定最终标高,注意加上预拱度),顶托伸出量控制在20cm以内。
@#@@#@4、拱顶支架固结@#@由于现浇结构为拱桥,因此在支架顶(拱腹下方)位置将纵横向立杆用钢管连接,连接钢管采用两道,间距为60cm,钢管确保与立杆的每个接触点用十字扣件扣接牢固。
@#@@#@(3)、纵横梁安装@#@顶托标高调整完毕后,在其上安放15×@#@15cm的方木横梁,在横梁上安放5cm厚的纵板,横梁长度随桥梁宽度(21.5m)而定,每一边各宽出至少100cm,以支撑外模支架及检查人员行走。
@#@安装纵横方木、模板时,应注意横向方木的接头位置与纵向方木的接头错开,且在任何相邻两根横向方木接头不在同一平面上。
@#@@#@(4)、支架预压@#@1、支架预压目的@#@为保证支架施工安全,提高现浇拱桥质量,在拱桥支架安装完毕,拱桥底模铺设完成后,对支架进行超载预压,超载系数为1.2。
@#@@#@预压目的:
@#@@#@1)检查支架的安全性,确保施工安全。
@#@@#@2)消除地基非弹性变形和支架非弹性变形的影响,有利于控制梁体线形。
@#@@#@3)确定预拱度。
@#@@#@2、预压方法@#@安装好底模模板后,对支架进行预压。
@#@支架预压荷载为混凝土结构恒载与模板重量之和的120%。
@#@支架预压分为3级加载,依次为预压值的60%、80%、120%。
@#@预压采用袋装砂土预压,加载的顺序尽量接近于浇筑混凝土的顺序,布载与混凝土重量相当;@#@横向加载时从砼结构中心线向两侧进行对称布载。
@#@每级加载完成后,先停止下一级加载,每间隔12h对支架沉降量进行一次观测。
@#@当支架顶部监测点12h的沉降量平均值小于2mm时,进行下一级加载。
@#@@#@3、监测方法@#@在预压前对拱底标高观测一次,在每加载一级后预压的过程中监测各观测点标高并计算沉降量,全部预压荷载施加完成后,每间隔12h应监测一次并记录各监测点标高,当预压结构符合支架合格规定:
@#@各监测点最初24小时沉降量平均值小于1.0mm,各监测点最初72小时沉降量累计值小于5.0mm,判定支架预压合格。
@#@将预压荷载按加载级别卸载后再对标高观测一次,预压过程中要进行精确的测量,要测出梁段荷载作用下支架将产生的弹性变形值及地基下沉值,将此弹性变形值、地基下沉值与施工控制中提出的因其它因素需要设置的预拱度叠加,算出施工时应当采用的预拱度,按算出的预拱度调整底模标高。
@#@监控点的布置按拱脚、1/8L、1/4L、3/8L和拱顶,每个截面按5个控制点均匀进行控制。
@#@@#@4、预设反拱@#@为保证线路在运营状态下的平顺性,梁体应预设反拱,理论计算按设计实施,施工中反拱的设置根据具体情况,充分考虑混凝土收缩徐变的影响以及二期恒载上桥时间确定。
@#@预留拱度=设计拱度+支架弹性变形值,设计图纸中已提供设计拱度,包括施工阶段的恒载、预应力和混凝土收缩、徐变产生的挠度,预压沉降量根据现场地基承载力试验可得。
@#@@#@5、卸载:
@#@人工配合吊车吊运砂袋均匀卸载,卸载的同时继续观测。
@#@卸载完成后记录好观测值以便计算支架及地基综合变形。
@#@@#@6、支架调整@#@在支架预压完成后,重新标定桥梁中心轴线,对拱底模板平面位置进行放样。
@#@预压后通过调整承托精确调整底模板标高,其标高设定时考虑设置预拱度。
@#@预拱度设置要考虑拱自重所产生底拱度,下沉曲线与预留拱叠加,为成型后拱体底模标高。
@#@@#@7、线性控制@#@支架预压后底模按照计算标高调整,确保支架各杆件均匀受力。
@#@预压后架体在预压荷载作用下基本消除了地基塑性变形和支架竖向各杆件的间隙即非弹性变形,并通过预压得出支架弹性变形值。
@#@根据以上实测的支架变形值,结合设计标高,确定和调整拱底标高。
@#@拱底立模标高=设计拱底标高+预留拱度。
@#@@#@在顶托上先铺横向方木,再铺设纵向木板,接头相互错开;@#@在纵向木板上面铺15mm厚的竹胶板,用水准仪按梁底立模标高控制高程,保证梁底曲线符合设计要求。
@#@@#@(5)、模板工程@#@为保证现浇拱桥的外观质量、光洁度、表面平整度和线形,加快施工进度,外模、侧模均使用竹胶板。
@#@@#@1、底模安装@#@拱桥底模采用竹胶板,模板加工时按照拱桥线形将模板分段制作,将每一段视为直线段,按照抛物线X与Y值调整模板位置,保证线形美观。
@#@@#@在支架上横向铺设15cm*15cm方木,在横向方木上纵向铺设5cm厚的木板,再安装底模,底模板各种接缝要紧密不漏浆,在模板接缝上贴密封胶带,保证接缝平顺。
@#@@#@2、侧模安装@#@先进行测量放线确定底板边线,施工时要求侧模与底模板对准,调整好侧模垂直度,并与底模联结牢固。
@#@侧模安装完后,检查整体模板的长、宽、高尺寸及平整度等,并做好检查记录。
@#@不符合规定者及时调整,以保证安装准确。
@#@@#@3、顶模安装@#@顶模在拱圈钢筋绑扎以后及时安装,安装要注意各方面尺寸,固定牢固。
@#@按照浇筑段落预留孔洞,以方便混凝土的振捣。
@#@@#@(6)、钢筋工程@#@钢筋施工时,首先在钢筋加工场完成钢筋下料、弯曲、成型和必要的焊接,验收合格后,运至需要地点,利用汽车吊、塔吊和人工卸至作业面。
@#@钢筋需要接长时采用搭接焊或采用机械连接,钢筋保护层采用混凝土垫块形成,以确保均匀可靠。
@#@@#@钢筋安装前核对钢筋规格、型号、种类是否与图纸相符,确认钢筋已进行检验并合格。
@#@严格按照图纸设计和施工规范进行钢筋加工制作,加工过程中严格控制加工误差。
@#@制作完成后按照钢筋编号分别存放,并挂牌标识。
@#@@#@钢筋绑扎前先在底板上精确按设计放出钢筋点位,并垫设砼垫块,然后进行钢筋绑扎,绑扎成型的钢筋尺寸,箍筋间距必须满足规范要求,待监理工程师验收合格后方可进行下一道施工工序。
@#@@#@钢筋绑扎采用分段预留的方式,待相应段落混凝土浇筑完成以后再进行机械连接。
@#@@#@(7)、混凝土的运输、浇筑、及养护@#@混凝土拌合使用商品混凝土站集中拌制,混凝土运输采用罐车运送,泵送入模,现场采用3台泵车浇注混凝土,1台泵车备用(3孔同时浇筑)。
@#@@#@1、泵送混凝土施工工艺:
@#@ @#@@#@1.1泵送混凝土前,先把储料斗内清水从管道泵出,达到湿润和清洁管道的目的,然后向料斗内加入与混凝土配比相同的水泥砂浆(或1:
@#@2水泥砂浆),润滑管道后即可开始泵送混凝土。
@#@@#@1.2开始泵送时,泵送速度放慢,油压变化在允许范围内,待泵送顺利时,才用正常速度进行泵送。
@#@ @#@@#@1.3泵送期间,料斗内的混凝土量保持不低于缸筒口上10mm到料斗口下150mm之间为宜。
@#@避免吸入效率低,容易吸入空气而造成塞管,太多则反抽时会溢出并加大搅拌轴负荷。
@#@@#@1.4混凝土泵送保持连续作业,当混凝土供应不及时,降低泵送速度,泵送暂时中断时,搅拌不停止,保持运转。
@#@当叶片被卡死时,需反转排队,再正转、反转一定时间,待正转顺利后方可继续泵送。
@#@@#@1.5泵送中途若停歇时间超过20min、管道又较长时,每隔5min开泵一次,泵送小量混凝土,管道较短时,采用每隔5min正反转2—3行程,使管内混凝土蠕动,防止泌水离析,长时间停泵(超过45min)气温高、混凝土坍落度小时可能造成塞管,将混凝土从泵和输送管中清除。
@#@ @#@@#@1.6当施工时气温较高,采用温草袋覆盖管道进行降温,以降低入模温度。
@#@@#@1.7泵送管道的水平换算距离总和应小于设备的最大泵送距离。
@#@@#@2、浇筑前准备工作@#@2.1原材料准备@#@砼用原材料包括砂、碎石、水泥、外加剂,在材料进场后使用前进行检验,合格后方可使用,在施工前进一步核实数量是否足够,质量是否符合要求,保证浇筑顺利进行。
@#@@#@2.2机械设备、电气检查@#@现浇拱桥浇筑量大,连续作业时间长。
@#@在施工前对拌合站、砼运输车、泵车、备用发电机和所有的机械设备认真地进行检查、维修,保证设备满足施工的需要。
@#@@#@2.3施工人员到位准备@#@混凝土浇筑前,要进一步检查作业班组的分组情况。
@#@现场配备架子工、钢筋工、模板工进行施工中检查,发现异常情况及时处理;@#@检查现场砼施工人员、机械驾驶人员是否全部到位,同时准备一定数量的备用人员,和意外事件发生时所需要的人员。
@#@@#@2.4施工现场检查@#@浇筑前,对模板的稳定性、螺栓连接等进行检查,清除模板内杂物、积水等。
@#@模板、钢筋、波纹管、锚具、预埋件等经监理工程师验收合格。
@#@@#@2.5混凝土拌制@#@混凝土的配制根据设计的强度等级、弹性模量及耐久性能要求,进行混凝土拌合物的性能、抗压强度、抗裂性能及耐久性能试验,按照工作性能优良,强度、弹性模量、耐久性满足要求,从中选出符合板拱设计要求的耐久性砼配合比。
@#@@#@砼拌合利用商砼站集中拌制,拌制前,粗细骨料中的含水量及时测量,每班抽查2次,雨天随时抽查,并按实际测定值调整用水量、粗细骨料用量。
@#@搅拌时,按选定的理论配合比换算为施工配合比,计算每盘混凝土实际需要的各种材料用量。
@#@浇筑梁体混凝土之前与之联系,安排水泥、材料、配合比等有关准备工作,随时准备拌和。
@#@@#@2.6混凝土浇筑@#@拱桥混凝土的浇筑采用分段(分为5段)浇筑,中间设间隔槽,对称于拱顶进行,各段的接缝面应与拱轴线垂直。
@#@砼的浇筑按照由低到高逐层、逐段落进行投料、振捣,并且要在下一层砼振捣密实后,再进行上一层的投料工作;@#@层与层之间要在砼初凝前使其连续上。
@#@@#@砼振捣采用插入式振捣,振捣时,振捣棒与侧模应保持5cm距离,每一处振捣完后,徐徐提起振捣棒,严禁碰撞钢筋预埋件与模板,砼浇筑的间断时间不得超过砼初凝时间。
@#@振捣密实的标准是砼表面不再下沉、不再冒气泡。
@#@@#@初凝后,养生期间采用土工布覆盖,经常洒水养护,保持湿润状态,以防止混凝土表面出现裂纹。
@#@特别要注意混凝土的湿润、经常洒水,保持潮湿状态最少7天,湿养护不间断,不得形成干湿循环。
@#@混凝土在养护期间或未达到一定强度之前,防止遭受振动。
@#@@#@(8)、拱上结构的施工@#@待主拱圈强度达到100%时再进行立墙与腹拱圈的施工。
@#@立墙使用定型模板,工作方法同立柱施工,腹拱圈的施工采用满堂支架同主拱圈。
@#@主拱圈与腹拱侧墙的施工方法同上(参考墩柱施工)。
@#@@#@(9)、支架及模板的拆除@#@在混凝土达到设计强度100%后,再行拆模板和支架。
@#@先拆除腹拱支架,对满堂支架的拆除,应该在两个单向推力墩之间三孔同步进行拆除,要从每孔的拱顶向两端拱脚对称进行,在横向同时一起卸落。
@#@每次拆支架,拆除程序遵守由上而下,先搭后拆的原则,即先松顶托,使底梁板与梁体分离,随时注意观察梁底是否变形(可按照预压时确定的观测点,进行主拱扰度的监测),主要是拱脚位置的水平位移,若发生变形须立即停止支架拆除,若未发生变形则将模板拆除,然后拆除剪刀撑、斜撑,最后拆小横杆、大横杆、立杆等(拆除顺序为:
@#@安全网→栏杆→底模→剪刀撑→小横杆→大横杆→立杆)。
@#@@#@不准分立面拆架或在上下两步同时进行拆架。
@#@做到一步一清、一杆一清。
@#@拆立杆时,要先抱住立杆再敲松碗扣。
@#@分段拆除高差不应大于2步,如高差大于2步,临时增设斜撑加固保证拆除后架体的稳定性不被破坏,拆除各标准节时,应防止失稳,必要时加设临时支撑防止变形。
@#@@#@(10)、支架拆除的安全防护措施@#@⑴工人作业前必须对个人防护用品进行检查合格后,方可投入使用。
@#@检查使用的工具是否牢固,板手等工具必须用绳子链系挂在身上,防止掉落伤人。
@#@避免钉子扎脚和空中滑落。
@#@高空或悬空作业时必须戴好安全帽和系好安全带。
@#@@#@⑵架子拆除时划分作业区,周围必须设围栏或竖立警戒标志,地面设有专人监护和指挥,严禁非作业人员入内。
@#@@#@⑶在拆架过程中,不得中途换人,如必须换人时,将拆除情况交代清楚后方可离开。
@#@@#@⑷拆架时严禁碰撞脚手架附近电源线,以防触电事故。
@#@拆下的零配件要装入容器内,用吊篮吊下;@#@拆下的钢管要绑扎牢固,双点起吊,严禁从离空抛掷。
@#@@#@⑸每天拆架下班时,不留下隐患。
@#@@#@(11)、满堂架搭设质量、安全保障措施@#@11.1、质量保障措施@#@1、操作人员施工前必须进行岗位技术培训与安全教育。
@#@@#@2、支架前做好安全技术交底,并落实所有技术措施和人身安全防护用品。
@#@@#@3、杆件材料到场后必须进行检查,不合格的杆件及配件不得使用。
@#@@#@4、严格按施工方案进行施工。
@#@@#@5、每级加载完成后,应先停止下一级加载,并应每间隔12h对支架沉降量进行一次监测。
@#@当支架顶部监测点12h沉降量平均值小于2mm时,可进行下一级加载。
@#@@#@6、脚手架施工完毕,进行验收方可使用。
@#@@#@7、不得在脚手架基础及相邻处进行挖掘作业,否则应采取安全措施。
@#@@#@11.2、安全保障措施@#@1、支架施工人员必须经培训考核,持证上岗。
@#@不适宜从事此项工作的疾病的施工人员不得进入施工现场。
@#@@#@2、佩戴安全冒、安全带、穿防滑鞋。
@#@@#@3、不得随意向下抛丢物品,不得随便拆除安全防护装置。
@#@@#@4、雨雪天气及六级大风严禁施工。
@#@@#@5、模板安装过程中如遇中途停歇,应将已就位模板或支架连接牢固,不得浮搁或悬空,防止构件坠落或作业人员扶空坠落伤人。
@#@@#@6、在吊装作业时,由专人统一指挥,参与吊装人员要有明确分工。
@#@@#@7、吊装作业前,检查起重设备的可靠性和安全性,并进行试吊,在吊装时应防止吊装物撞击支架。
@#@@#@8、每幅支架两侧各搭设宽度不小于1m的作业平台,平台上铺设脚手板,外侧设置安全防护栏杆,高度不小于1.5m。
@#@@#@9、施工场地要求平整,夜间施工需要有足够照明设施。
@#@@#@10、如遇影响排架基础稳定情况立即停工及时上报,待问题解决后再行施工。
@#@@#@(12)、支架受力计算@#@1、立杆承重计算@#@本工程采用满堂碗扣式支架,支架高度最高处预计15m。
@#@@#@主拱圈荷载:
@#@主拱圈混凝土1453.3m3,钢筋自重287764.25Kg,底板宽度全断面21.5米计算@#@混凝土重G1=1453.3m3×@#@24KN/m3=34879.2KN@#@钢筋重G2=287764.25×@#@9.8/1000=2820.1KN@#@一条主拱圈重G=G1+G2=34879.2+2820.1=37699.3KN@#@按照《公路桥涵施工技术规范》要求,拱圈自重荷载取1.2倍系数计G=45239.2KN。
@#@@#@以全部重量作用于底板上计算单位面积压力:
@#@@#@F1=G÷@#@S=45239.2KN÷@#@(21.5m×@#@60m)=35.1KN/m2@#@施工活荷载(包括振捣荷载)F2=4.5KN/㎡@#@每一计算支架间隙内荷载F1=35.1×@#@0.6×@#@0.6=12.64KN@#@F2=4.5×@#@0.6×@#@0.6=1.62KN@#@立杆轴向力N=1.2F1+1.4F2=17.4KN@#@立杆的稳定性计算公式为:
@#@@#@N@#@其中N——立杆的轴心压力最大值,N=17.4KN;@#@@#@i——计算立杆的截面回转半径,i=1.58cm;@#@@#@A——立杆净截面面积,A=4.890cm2;@#@@#@W——立杆净截面模量(抵抗矩),W=5.080cm3;@#@@#@[f]——钢管立杆抗压强度设计值,[f]=205.00N/mm2;@#@@#@a——立杆上端伸出顶层横杆中心线至模板支撑点的长度,a=0.50m;@#@@#@h——最大步距,h=0.60m;@#@@#@l0——计算长度,取0.6+2×@#@0.50=1.600m;@#@@#@@#@——由长细比,为160/1.58=101.3;@#@@#@@#@——轴心受压立杆的稳定系数,由长细比l0/i查表得到0.58;@#@@#@经计算得到@#@=17.4KN/(0.58×@#@4.89cm2)=61.35N/mm2≤[f]=205.00N/mm2@#@立杆稳定性满足要求!
@#@@#@
(2)地基承载力计算:
@#@@#@支架之托支撑在15cm厚的C20混凝土面上,底托的大小为10cm×@#@10cm,按45度角进行扩散。
@#@混凝土垫层与砂砾接触的面积应按0.25m×@#@0.25m即0.0625m2,取受力最大的单杆进行计算,产生的最大的基地应力为:
@#@17.4KN/0.0625m2=278.4KPa,到达原状地基的接触面积为0.6m×@#@0.6m即0.36㎡,产生的最大地基应力为:
@#@48.3KPa.@#@根据《建筑施工碗扣式钢管脚手架安全技术规范》回填土取0.4的折减系数,故要求地基承载力大于80.5Kpa,砂砾层承载力大于464KPa。
@#@@#@@#@最新文件----------------仅供参考--------------------已改成-----------word文本---------------------方便更改@#@";i:
5;s:
13093:
"对新课程理念下高中英语词汇教学的再认识@#@ @#@@#@新课程理念下再关注词汇教学@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@东马圈镇中学@#@刘玉民@#@@#@内容提要@#@新的国家《英语课程标准》对义务教育阶段词汇量的要求比旧的课程纲要有所增加,按新课标编写的英语教材的词汇量比旧教材大得多。
@#@因此,在新课程理念的新形势下再关注词汇教学这个外语教学中的“古老”话题,具有其现实的意义。
@#@@#@一、词汇教学必须受到应有的重视。
@#@@#@二、学会一个单词需要知道些什么。
@#@@#@三、化机械记忆为理解记忆。
@#@@#@四、怎样处理一个单词所构成的相关短语。
@#@@#@五、运用比较联想进行词汇教学。
@#@@#@六、“多渠道输入,多形式输出”进行词汇教学。
@#@@#@七、词汇教学时坚持“词不离句”。
@#@@#@总之,词汇作为语言的基石,它在英语教学中起着举足轻重的作用,因此,词汇教学在英语教学中是不容忽视的。
@#@@#@ @#@@#@新课程理念下再关注词汇教学@#@新的国家《英语课程标准》对义务教育阶段词汇量的要求比旧的课程纲要有所增加,按新课标编写的英语教材的词汇量比旧教材大得多。
@#@因此,在新课程理念的新形势下重新关注词汇教学这个外语教学中的“古老”话题,具有其现实的意义。
@#@@#@词汇是语言的基本材料,是语言的三大要素之一,离开词汇,语言就失去了实际意义。
@#@如果词汇贫乏,词义含混,就会造成理解和表达的障碍。
@#@由此可见,词汇教学在语言教学中占有重要的地位。
@#@自采用新教材以后,学生的听、说能力有了明显提高,但有些教师过分强调听、说领先,狭隘地把英语的交际能力单纯理解为口头的交际,因此,在英语教学中,忽略了语言知识的传授,对语言知识积累的训练力度不够,尤其是词汇教学被置于次要的地位。
@#@致使学生对许多常用词处于模糊领会的状态。
@#@我们经常看到这样的情况:
@#@英语课堂上热热闹闹,有些学生似乎也能开口连篇,可真正动笔的时候却是错误百出,其中最多的就是用词错误,导致学生的学习浮于表面,缺乏扎实的基本功。
@#@另外,多年来,词汇教学停留在孤立地教单词、教词义的低效益的水平,学生记单词也是死记硬背,学得枯燥乏味,兴趣全无,常常感到英语单词难记易忘,难以形成词汇积累,影响了听、说、读、写能力的形成。
@#@单词学习是外语学习中最基本,也是最重要的部分。
@#@没有单词的学习,其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。
@#@因此,使学生掌握科学的学习、记忆方法和词汇学习技巧,是提高英语教学效益的重要环节。
@#@词汇教学贯穿整个英语教学的过程,是教学过程中一项繁重而艰巨的任务,是应该着重攻破的一道难关。
@#@作为一名教育工作者如何有效地进行英语词汇教学,将直接影响到学生能否真正理解和掌握英语,能否切实有效地运用英语进行交际。
@#@@#@下面结合自己的教学实践谈谈几点做法。
@#@@#@一、词汇教学必须受到应有的重视。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展,学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础。
@#@有研究表明:
@#@高水平的英语写作者都掌握大量的英语词汇。
@#@用英语表达时,词汇水平对英语写作有直接影响。
@#@还有研究表明:
@#@学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比。
@#@词汇量越大,阅读中遇到的生词越少,阅读速度就越快,理解程度就高,反之亦然。
@#@@#@二、学会一个单词需要知道些什么。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@单词是语言知识体系中的一个小单位,但真正掌握一个单词却并不是一件简单的事。
@#@英语词汇的教学目标有以下几个方面:
@#@@#@1.读音(pronunciation)2.拼写(spelling)3.译文(translation)4.释义(explaining)5.词类(partofspeech)6.搭配(collocation)7.辨异(discrimination)8.比较(comparison)9.联想(association)10.运用(application).@#@在教学中,我们应把握住这10个方面,并从这10个方面着手,通过具体的教学活动,挖掘学生的记忆潜能,开拓他们的思维,给他们提供更多的运用机会.以下图中satisfy这个单词为例,掌握这个单词意味着知道它的:
@#@'@#@@#@ @#@●读音 @#@/'@#@sæ@#@tisfаi/@#@ @#@●拼写:
@#@s-a-t-i-s-f-y.@#@●词性:
@#@verb @#@ @#@ @#@@#@●基本意思:
@#@使满意.@#@●基本用法:
@#@Somethingsatisfies/edsomebody@#@Somebodybesatisfiedwithsomething@#@ @#@●引申意思:
@#@满足.如,satisfyone'@#@sneeds.@#@●衍生词:
@#@satisfaction,satisfying,satisfied,satisfactory.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@如下图,@#@verb @#@@#@satisfy@#@/'@#@sæ@#@tisfаі/@#@展开如下---﹍@#@使满意@#@Youranswersatisfiedme.@#@satisfy@#@STHsatisfies/edSB@#@ @#@@#@●名词形式—satisfaction(满意)@#@●令某人满意的是…toone'@#@ssatisfaction@#@●形容词形式-satisfactory@#@●现在分词形式-satisfying(令人满意的)@#@●例如-Thisanswerissatisfying.(物做主语)@#@Thisisasatisfyinganswer.(修饰物)@#@●过去分词形式-satisfied(感到满意的)@#@●基本用法-Somebodybesatisfiedwithsomething.@#@●例如-I'@#@msatisfiedwithyouranswer.@#@同时还要告诉学生如excite、surprise等词都有和satisfy一样的用法。
@#@这样,学生们就会对satisfy这类词的用法在头脑中形成一个清晰的认识。
@#@这必然有助于他们以后对这类词的使用。
@#@@#@四、化机械记忆为理解记忆。
@#@@#@ 理解了的内容,就容易记住,理解得越深刻,记忆得越牢固。
@#@教单词时,使所教的词在一定的情景中呈现,方便学生理解记忆。
@#@把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教,使学生对词的理解具体化。
@#@采用归纳比较的方法,以新带旧、以旧学新,新旧知识联系以加深理解和记忆。
@#@如,在教材中曾反复出现的pickup的用法。
@#@@#@①.Youcanoftenpickupusedstampsverycheaply.pickup在句中理解为“便宜地买到”。
@#@@#@②.Peoplesaidgoldcouldeasilybepickedupbywashingsandfromtheriverinapanofwater.pickup在句中理解为“收集到”。
@#@@#@③.Itisnecessarytouseashort-waveradiotopickupprograms.pickup在句中理解为“收听”。
@#@@#@④.在Hewillpickmeupinhiscarafterwork.中pickup理解为“接某人”。
@#@@#@⑤.在Ipickedupacoinonthefloor.中pickup理解为“捡起”。
@#@@#@⑥.在Thepoorgirlpickedupaseriousdisease.中pickup理解为“染上”。
@#@@#@通过归纳比较、前后联系,使学生对词组有了正确的理解,又避免学生只是在单词表中对其各种意义死记硬背的做法,达到温故而知新的效果,提高了记忆力。
@#@同时我们还可以通过同义词、反义词辨析,同音异形词、词类转换词比较归纳等方式,想方设法将机械记忆转化为理解记忆,从而加深记忆痕迹,提高记忆效率。
@#@@#@五、怎样处理一个单词所构成的相关短语。
@#@@#@例如,end的相关常见搭配。
@#@@#@到…结束时bytheendof@#@在…结束时attheendof…@#@最后、最终intheend@#@完成,结束putanendto及物动词短语@#@结束、告终endup@#@end@#@完成,结束cometoanend不及物动词短语@#@以…结束endupwith@#@量入为出makeendsmeet@#@使…终止bring…toanend@#@使竖起standonend@#@从始至终fromthebeginningtotheend@#@ @#@@#@这样以一个词为中心向外扩展短语搭配的构图形式清晰地呈现在学生面前,使他们一目了然。
@#@@#@六、运用比较联想进行词汇教学。
@#@@#@联想就是由一个词想起另一个词,由当前正在学习的新知识想起曾经的旧知识。
@#@如sound作系动词时,表示"@#@听起来"@#@,便应联想起其它与感官有关的系动词look(看起来),smell(闻起来),taste(尝起来),feel(摸起来),等。
@#@再如:
@#@学习词组plentyof时,一起复习alotof,adealof,anumberof,等词组。
@#@如教notice时,就可以启发学生回忆see,watch,lookat,hear,listento等词。
@#@这是根据词汇运用方面的相似特征而建立的相似联想。
@#@再如,讨论trytodo与trydoing的区别时,应该帮助学生回忆stoptodo与stopdoing;@#@remembertodo与rememberdoing;@#@forgettodo与forgetdoing等,这是从每一对词组用法的对立性中建立起的对比联想。
@#@文章前面的提到的拼写、释义、词类等教学活动,都可以培养学生的联想。
@#@ @#@因为我们英语中有许多的同音词、同义词、相似词、反义词,在单词的教学中,我就随时要求学生进行适当的纵横联系,扩大词汇量。
@#@如学到here就联想到hear(同音),学到dear就联想到expensive(同义)。
@#@@#@在学习外语中,通过比较、联想等逻辑思维活动促进理解、记忆力的潜在发挥,激发学生思维活动的动机,从而解决问题,其实际记忆效果会比苦苦“死记硬背”的效果好得多。
@#@@#@七、“多渠道输入,多形式输出”进行词汇教学。
@#@@#@词汇记忆问题历来是外语教学中的难点、重点。
@#@为了提高记忆的质量,教师必须教会学生科学地记忆词汇。
@#@在教学中,教师应注意引导学生动用各种器官识记词汇,尽量做到通过耳听、口说、眼看、手写来学习词汇,充分发挥听觉记忆、视觉记忆和动觉记忆相结合的综合记忆作用。
@#@随着当代科学技术的迅速发展,多媒体教学已在学校教学中日益普及。
@#@多媒体教学的出现,提高了同时呈现词的音、形、义的可能性,使学生能够在各种感官的协同作用下,迅速建立词汇各方面的联系,准确掌握词汇的各个方面,从而有利于理解和记忆。
@#@感性与理性的结合使词汇教学又迈出可喜的一步。
@#@输入只是记忆过程中的一个阶段,一个完整的记忆过程还离不开输出。
@#@词汇的输出形式很多,例如,可根据特定的话题材料给出特定的词汇,让学生用这些词汇进行情境对话或书面表达;@#@也可以要求学生挑出与词汇单上的词不搭配的词,并解释他们为什么要选掉这些词;@#@还可以让学生说出他们能记住的所学单元中的单词,让他们按种类将词分组,画出词汇理解图。
@#@这些输出形式可帮助学生巩固所学词汇,注意词与词之间的关系,增强词汇的搭配能力,巩固相关的语义网,促进词汇的学习和记忆。
@#@@#@八、词汇教学时坚持“词不离句”。
@#@@#@在新版教材《教师教学用书》的前言中,编者谈到词汇教学时还说:
@#@要真正掌握词义和词的用法,还必须通过有情景的课文教学,并结合听、说、读、写等语言实践才能达到。
@#@教师在教学中要注意词不离句,句不离文:
@#@词汇的运用要在意义和语法形式方面注意上下文的逻辑关联、学生只有在真实的语境中才能真正理解词汇的意义,并学会和掌握它们的用法。
@#@句子是承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。
@#@记忆典型例句并辅以造句等实践训练,永远比单纯记忆孤立的单词好得多。
@#@学习词汇的最终目的是为了能有一天使用外语来进行交流。
@#@因此,造句练习是从学习语言过渡到应用语言的必要途径。
@#@过去,我们的许多教师和学生对造句教学法很不重视,而我认为造句是记忆、积累和掌握单词的最好方法。
@#@@#@总之,词汇作为语言的基石,它在英语教学中起着举足轻重的作用,因此,词汇教学在英语教学中是不容忽视的。
@#@我们应重视发挥学生学习词汇的主动性,让学生发现新词和总结规律,并通过实际交际活动,在一定的语言情境中学习和掌握词汇。
@#@在英语教学实践中我们要进行词汇教学改革,教学形式要多样化,要注重培养学生的学习和记忆策略,使他们掌握正确的学习方法、记忆方法和词汇学习技巧,从而促进学生听说读写能力的全面发展。
@#@@#@";i:
6;s:
22066:
"多脉冲复合爆燃气体压裂技术论文@#@多脉冲复合爆燃气体压裂@#@ @#@@#@【摘要】@#@为进一步提高油田井的产量和采收率,改善开采的经济效益,本文对油田井多脉冲复合爆燃气体压裂展开了系统的研究与应用(主要对水井的应用),具有重要的科学意义和应用前景。
@#@研究的内容和主要成果为:
@#@@#@
(1)根据水井的结构特点,对多脉冲复合装置和延时控制装置在井筒中的作用特点进行了分析,设计出合理的装药结构,并评价出该技术的安全可靠性。
@#@@#@
(2)进行了多脉冲复合爆燃气体压裂对水井的井下施工的施工设计及效果预测,研究了该施工工艺技术在井下的操作流程及压裂后的产能对比,为进一步的现场应用奠定了基础。
@#@@#@(3)爆燃压裂工艺技术以及其独特的造缝能力而有别于水力压裂。
@#@及它所形成的裂缝体系不受地应力控制,爆燃压裂后储层内将形成沿井筒周围分布的多条放射状裂缝,裂缝通常可达2-10m,有效降低了径向渗流状态下由近井带形成的“颈缩”区阻力。
@#@因此,它不仅能全方位改造储层,而且具有增产的效果。
@#@经多次试验研究成功的电缆送弹引爆施工工艺,需要专门的施工队伍和设备。
@#@因此,深受欢迎,它不失为一种安全、经济、简单、方便、有效的施工工艺技术,可广泛应用与油水井的曾产曾注,老井复压,新区产能评价及作业为其他大型改造措施前的预处理等领域。
@#@@#@(4)多脉冲爆燃压裂破岩机理研究,多脉冲爆燃压裂技术的作用原理和技术特点,并通过理论计算出多脉冲爆燃压裂的设计方法,对提高现场压裂效果起到积极的指导作用。
@#@@#@(5)阐述高能气体压裂技术在油田中的应用及作用机理和特点,并通过在油田中的应用总结出现场施工工艺、应用效果和适用范围,为技术的推广应用提供借鉴。
@#@@#@(6)做好施工前的施工准备、安全设施、注意事项及HSE要求,最后按照步骤施工。
@#@@#@【关键词】@#@多级脉冲;@#@爆燃压裂;@#@破岩机理;@#@油田应用;@#@施工安全@#@ @#@@#@第一章绪论@#@1.1研究背景与意义@#@随着国民经济的发展和石油资源的枯竭,对于低渗透油、气田的勘探和开发具有重大的战略意义,而低渗油、气田的工业性开发离不开有效的增产措施。
@#@水井己成为低渗油田增加产量,提高采收率的一项重要手段,在油气开采过程中,水井可以增加井筒与油层的接触面积,在提高油层内的泄油面积方面有着不可比拟的优点。
@#@随着对石油资源的需求的增加、钻井技术的完善和钻井经验的积累,水井开发油气田日益受到重视,水井数量急剧增长,截至2006年底,全世界的水井己经超过了两万口,绝大多数属于美国、加拿大以及俄罗斯。
@#@我国在上世纪八十年代开始也展开了对水井的研究和应用,相继在大庆、胜利、新疆、辽河、大港、长庆、华北、中原、四川等14个油气区钻有几百口水井,这些水井绝大部分的显示出了巨大的优越性,取得了良好的经济效益。
@#@目前,水井上产生人工裂缝主要采用的方法是水力压裂法,相关的理论研究也逐渐完善,但随着高难度油气藏的勘探开发,对一系列复杂的油气层,常规油层水井改造方法如水力压裂、酸化压裂等已难以取得效果,面临地层压力高~温度高难以压开地层的难题,大大提高作业成本,往往形成投资很大,产出很少的局面。
@#@针对此类问题研究和开发新的油层改造技术已非常迫切,任务艰巨,意义重大。
@#@@#@以火药推进剂技术为主要手段的各种油气田增产技术早在十九世纪四十年代就开始研究,到上世纪七十年代,在大量试验和理论研究的基础上,高能气体压裂技术逐渐发展起来,并在前苏联和美国得到较为广泛的应用。
@#@高能气体压裂技术是利用火药或火箭推进剂燃烧产生的大量高温、高压气体以高压脉冲波形式冲击压开岩层,在地层产生多条径向垂直裂缝,以提高地层渗透性,.达到增加油井产量的目的。
@#@我国开展此项研究工作较晚,1985年,由中国石油天然气总公司批准在西安石油学院成立爆燃压裂研究室,专门从事高能气体压裂技术研究工作,1992年又批准成立高能气体压裂技术中心,经过不断开发研究并吸收和借鉴国外先进的技术经验,已取得一系列较成熟且具有自己特色的技术成果,并在油田得到了较广泛的推广应用,产生明显的经济效益和社会效益@#@以上这些高能气体压裂技术使用的推进剂火药大都是单级脉冲式的,虽然能够解除近井带污染,达到了增产增注的目的,但却存在火药燃烧过快,压裂缝长不足的问题:
@#@@#@如果盲目增加药量会伤害套管;@#@重复进行单级脉冲高能气体压裂,一是增加了成木,二是不能保证有效压开地层。
@#@多级脉冲气体加载压裂技术是在单脉冲高能气体压裂技术的基础上发展起来的,是一种复杂岩层地应力松弛的新方法。
@#@其基本原理是通过不同燃速药组合,合理控制压裂用药的燃烧速度,逐级释放,在地层产生多个连续加载脉冲压力,快速压开地层,并促使地层裂缝快速拓展和延伸。
@#@由于它可以克服单脉冲高能气体压裂对地层作用时间短、压裂缝长不足的缺点使油井增产、水井增注,该技术在低渗透油田受到了越来越广泛的重视。
@#@@#@到目前为止,高能气体压裂施工工艺大部分用于直井,相关的理论研究也是围绕直井进行,在水井上进行多级脉冲气体加载压裂技术,在我国却并不多见,目前仅仅停留在试验阶段。
@#@水井井身结构复杂性的特点决定了在水井上实施多级脉冲气体加载压裂技术不同于直井的压裂特征。
@#@实际应用压裂水井储层环境千变万化,要指导具体多级脉冲气体加载压裂设计,尤其是推进剂装药设计,增大现场施作成功率,进一步延伸在地层形成的多裂缝的长度,提高长期效益,还需要更好地了解该技术井下爆燃荷载瞬态特性、油井和岩层动态响应等。
@#@水井多极脉冲气体加载压裂过程分析是爆炸力学、流体力学、断裂力学、岩石(固体)力学等耦合作用,并同时要考虑热效应的问题。
@#@这一多学科交又、混合科学问题的理论和数值求解极其复杂,其分析模型包括火药燃烧分析、压井液体运动分析、井井筒流体通过射孔孔眼的渗流分析、裂缝中流体流动分析、岩石变形及裂缝起裂、扩展分析等。
@#@对这些问题的探索有助于更好的对多级脉冲气体加载压裂的控制与优化。
@#@@#@本文拟从井筒流体通过射孔孔眼的流动分析、裂缝中流体流动分析、多级脉冲气体加载压裂过程中的岩石变形、裂缝起裂及裂缝扩展分析研究多级脉冲气体加载压裂机理与主要控制因素,建立一套适应我国低渗、特低渗油田开发的深穿透定向@#@可控大功率多级脉冲气体加载压裂配套理论与技术,以期指导现场施工,有效地提高低渗、特低渗油藏的压裂效果。
@#@@#@1.2高能气体压裂国内外研究现状与发展趋势@#@1高能气体压裂理论研究进展@#@在油井增产技术研究中,从最早爆炸致裂,到近一二十年兴起的高能气体压裂,以及最近几年发展起来的高能复合射孔压裂及多级脉冲气体加载压裂,国内外相关研究机构在理论研究、实验室试验、现场实验及模拟计算方面做了许多工作,尤其是美国能源部的蒙格顿能量技术中心(MorgantownEnergyTechnologyCenter)、桑迪亚国家实验@#@2中国石油大学(华东)大学博士学位论文@#@室(SandiaNationalLaboratory)等其它能源机构,从上世纪60年代就开始研究推进剂或者低能量释放率炸药为基础的压裂技术,形成以下基本理论。
@#@@#@ @#@@#@第二章爆燃压裂工艺研究@#@一、利用火药或炸药处理油层送到增产目的,迄今已有一百多年历史。
@#@1948年以来,}着木力压裂技术的兴起,爆炸增产技术才逐步披取代。
@#@尽管如此,利用爆炸与水力压裂相台的油气增产研究并没有中断。
@#@爆炸增产技术的致命弱点是,由于爆炸过程极为短暂,因此 一方面能量释放过快来不及传递难以形成裂缝,另一方面对被炸岩石表面造成粉碎性破坏后形成一层压实层。
@#@压实层的存在大大降低了井壁附近的渗流能力,因而该方法基奉不起增产作用或增产甚镦,阻碍了该技术的实际应用。
@#@随着火箭和航天技术的迅遣发展,各种用于和平或战争目的的新型火箭燃料应运而生。
@#@新型推进剞的大量涌现,给企图寻找一种新的,经济而方便的油层增产手段的人们带来了新的希望。
@#@7O年代这一新的爆燃方法开始兴起,到80年代即进入了蓬勃发展时期,文献报道繁多一商品名称五花八门,如应力压裂、运动压裂、天体压裂 动力压裂和幅射压裂等。
@#@两国近年爆燃压裂工艺的应用发展情况。
@#@我国最早由兵器部204所,西安石油学院。
@#@延长油矿在延长七里村油矿开展了裸眼浅井爆燃压裂试验,并在近100口井上获得成功。
@#@从1989年起玉门、江苏 新疆、大庆等。
@#@油田也先后与西安石油学院,兵器部204所一起开展了该顼试验, 玉门及江苏油田试验井。
@#@@#@ @#@@#@二、造缝及增产原理@#@大量国内外现场试验资科表明,爆燃压裂工艺技术作为一种进攻性储层改造措施,已普遍为人们所接受,特别是近期已发展成为一种成熟的实用技术。
@#@一般增产平均为2—2.5倍,有效期不小于2年,具有明显的经济效益和广阔的应用前景。
@#@因此,关于爆燃压裂的增产机理问题的探讨,特别是裂缝形成机理的研究,一直没有中断过。
@#@但目前尚无定论。
@#@以下谈谈我们综台国内外有关论述及通过现场观测得到的一些看法。
@#@@#@l、 爆燃压裂与爆炸压裂、水力压裂的工艺特征;@#@@#@破坏上,使岩石表面形成压实层和产生少量微细裂缝。
@#@爆燃压裂烧速度较快,升压时问为毫秒级,能量传递较快,因而不受地应力@#@水力压裂升压速度缓慢为秒级,一般是沿着垂直于小主应力方向生成一条长、@#@2、爆燃压裂裂缝特征及形成过程@#@关于爆燃压裂的裂缝及形成过程苏、美等国家进行了大量的室内及现场实验工作。
@#@美国人首先在废弃的坑道内进行过实验,结果证明,爆燃后地层可钻沿地层中心产生3-8条放射状裂缝,而且这些裂缝不受地应力控制。
@#@西安石油学院在延长七里村油矿选择了多块岩石,以及在室内也做过类似模拟试验,说明了上述事实是正确的。
@#@@#@ @#@@#@第三章多脉冲爆燃压裂破岩机理研究@#@多级脉冲爆燃压裂技术是在单一脉冲、多脉冲爆燃压裂技术的基础上研究的一项新技术,该技术采用多种不同火药或同一火药经过特殊合理的装药设计结构和控制,使其在油井简内有规律地燃烧,产生大量高温、高压气体压裂岩层,形成多个高压脉冲波加载冲击岩层,使岩层产生多条不受地应力控制的裂缝,并促使裂缝在多脉冲加载波的连续作用下快速拓展延伸,形成较长的多裂缝体系,从而增加了与天然裂缝沟通的几率,并伴随大量的热化学作用于地层深部大大提高了油层渗透导流能力,增加油气井产量。
@#@@#@技术特点@#@1、提高了能量的利用率,适合岩层起裂造缝特点。
@#@快燃速药起裂能产生多裂缝;@#@中、慢燃速药连续脉冲作用能延伸裂缝,提高压裂效果。
@#@@#@2、提高了装药量。
@#@由于合理控制火药的燃宽;@#@延伸裂缝的推进剂燃速较慢,峰值压力较低,所以装药量将适当加大,不会破损套管。
@#@而多脉冲爆燃压裂一次引燃,不能随意曾加药量。
@#@@#@3、延长了对地层的作用时间。
@#@由于提高了中、慢燃速的药量,井下作用时间延长,有利于延伸造成的裂缝。
@#@@#@4、热化学能量大大增加,提高了综合压裂效果,降低了成本。
@#@多脉冲爆燃压裂技术为提高压裂效果,往往需要同层进行重复压裂,而该技术一般进行一次压裂即可。
@#@@#@5、多级脉冲爆燃压裂以低频脉冲波的振动方式作用于地层,加强了对油流孔道的解堵、疏通和导流作用。
@#@@#@结语@#@多级脉冲爆燃压裂工艺技术具有成本低、施工简便、无需分层工具便能改造薄油层、几乎不污染地层、可沟通更多的天然微裂缝等诸多优点,因此适用于薄油层、敏感性油气层、天然裂缝较发育的油气层改造以及探井或新投产井的储层试油评价、生产井@#@的解堵处理、注水井的降压增注处理和具有一定能力的水力压裂井重复增产处理等。
@#@该技术已在长庆、中原等油田进行了现场试验,均获得了较好的增产增注效果和经济效益。
@#@@#@ @#@@#@第四章高能气体压裂技术在油田中的应用@#@以经济而有效的技术获得地层中更高的油气产量,是油田开发的目标。
@#@在地层中产生人工裂缝有利于油气的产出。
@#@最先应用的爆炸压裂技术,虽然产生了比较显著的经济效益,但其损害井筒、难以控制、成近井压实带等技术问题难以解决,逐渐被水力压裂取代。
@#@目前,水力压裂已成为一项成熟而完善的技术,在油田开发中起着重要作用。
@#@但其产生的裂缝受地应力限制,,对一些油层的改造效果不尽人意,急需其它技补充和完善。
@#@@#@1、作用机理@#@高能气体压裂是在爆炸压裂技术上逐步发展起来、并在二十世纪九十年代兴起的一项新技术。
@#@它是利用利用推进剂在井筒内快速燃烧,有控制的生成大量高温高压气体,沿射孔进入地层,形成多条不受地应力限制的径向裂缝,沟通天然裂缝,并且由于压裂过程中的负压作用、脉冲作用、热化学作用等。
@#@可以有效清除近井地带由于钻井、射孔和各种措施造成的污染和堵塞,改善近井地带渗流环境,达到油气井增产、注水的目的。
@#@@#@根据火药燃烧规律,火药的燃烧速度受压力影响很大。
@#@在井筒内,由于压井液压挡和井筒套管的约束,推进剂被引燃后快速燃烧,压力迅速上升。
@#@此时升压速度远远大于泄压速度,当压力高于地层破裂压力时,岩石屈服破裂产生多条随机裂缝,高压气体进入裂缝,进一步延伸裂缝。
@#@当泄压速度大于升压速度时,压力不再上升;@#@当压力低于破裂压力时,不再有新裂缝产生理论和试验证明,压力上升速度决定裂缝形成数量压力作用时间影响形成的裂缝长度,峰值压力的控制是保护套管的关键。
@#@因此,根据不同油井情况,通过确定合理的装药结构,控制压力上升速度和峰值压力加大装药量,延长压力作用时间,从而达到有效保护套管和良好的地层改造效果的目的。
@#@高能气体压裂有三种装药方式:
@#@钢壳弹、无壳弹和液体药。
@#@目前,无壳弹在安全性、实用性、改造效果和工艺成熟度方面都比较完善。
@#@我们研制的无壳弹,通过调整初始点火面积和传火速度来控制弹体燃烧;@#@通过采用多级装药,增加装药量,前几级采用快燃速,达到快速升压,压开多条裂缝的目的;@#@后几级采用慢燃速,延长压力作用时间,从而使产生的裂缝得以够延伸,取得了较好的改造效果。
@#@@#@2、施工工艺@#@电缆施工工艺@#@用电缆车带动电缆,将压裂弹总成输送至目的层,通电点火压裂。
@#@它具有作业时间短,劳动强度低,可连续处理多个油层的特点。
@#@@#@油管施工工艺@#@用作业机起下油管,将压裂弹总成输送至目的层,投棒点压裂。
@#@它适用于有自喷能力或电缆难以起下的井。
@#@@#@3、应用效果@#@通过对近几年来现场施工536井次的统计,成功率达到98%以上,无一例井下事故发生,取得了较好经济和社会效益。
@#@@#@据对128口生产油井的统计,高能气体压裂后共增产原油23712吨,按原油市场价1000元/吨计,共增收2300多万元;@#@对52口注水井统计,均取得了注水压力降低,注水量增加,注水效果显著改善的结果;@#@对116口新井投产统计,平均单井产液量32.6m3,产油25.8m3,最高单井产量120m3,地质符合率100%,缩短了作业周期,降低了作业成本,对油层取得了正确认识。
@#@@#@4、适用范围@#@1探井储层试油评价@#@2新井压裂改造投产@#@3生产井压裂解堵增产@#@4注水井压裂解堵增注,改善吸水剖面@#@5与水力压裂、酸化压裂联作@#@6与射孔联作@#@5结束语@#@高能气体压裂是一项新兴的压裂技术,今后应加强油田工程、地质与火工技术的配合,针对不同的地质状况和井况,确定合理的装药结构和施工工艺,提高压裂效果;@#@要加强现场施工的监督工作,确保施工安全、顺利,使这项技术更加完善。
@#@@#@@#@ @#@@#@第五章施工前的准备安全施工及注意事项@#@施工准备@#@
(一)试油队准备@#@1、严格按照试油工程施工设计进行通井、洗井,以保证井筒内干净、畅通。
@#@@#@2、试油队检查作业机,保持正常运行状态;@#@试油队井场有完好的应急交通车辆。
@#@@#@3、试油队按标准配备防CO、H2S等有害气体的防毒面具、正压呼吸器和便携式CO、H2S等有害气体的检测仪器。
@#@@#@4、井场应备1.5倍井容以上的压井液。
@#@@#@
(2)压裂队准备@#@1、按照项目部石油地质方案要求做好压裂施工设计方案。
@#@@#@2、准备好合格的压裂器材、施工用电缆车等设备。
@#@@#@3、按照项目部施工进度要求按时到达井场现场。
@#@@#@施工步骤@#@1、高能气体压裂队向试油队进行施工技术交底以及安全注意事项等,并按施工设计组装好压裂等器材。
@#@@#@2、试油队装好防喷井口和电缆滑轮登组件,专业操作人员现场装配好点火器。
@#@@#@3、将电缆、磁定位器和高能气体压裂弹连接好,试油队要全过程进行连续CO、H2S等有害气体的检测,防止气体中毒。
@#@@#@4、启动电缆车将高能气体压裂器材送到目的层,用磁定位器校准深度,使压裂器设计要求对准欲压裂井段。
@#@@#@5、通电点火,完成压裂后起出电缆检查压裂弹的起爆率,火药的燃烧情况等。
@#@@#@6、按要求进行下一步的工艺措施。
@#@@#@安全注意事项@#@1、施工队伍严格按照Q/SL0217-89《石油射孔技术规范》进行施工,施工人员必须持证上岗,严格遵守施工现场各项规章制度。
@#@@#@2、施工人员要带好劳保用品,非施工人员不得进入施工现场。
@#@@#@3、起下电缆应控制在3000米/小时,严禁猛起猛放,现场施工要有专人操作、指挥。
@#@@#@4、施工现场严禁吸烟,距压裂器材30米严禁明火,压裂器组装时,无关人员不得靠近。
@#@@#@5、施工现场应配备适量的消防器材。
@#@@#@6、井口连接电缆和点火器时,电缆仪器车上必须切断电源,是电线短路,并有专人监护短路端。
@#@@#@7、点火起爆时,所有人员远离井口。
@#@@#@8、压裂后的其他工序中,试油队要进行连续有害气体的检测,以防中毒。
@#@@#@9、井控工作按《井下作业井控工作手册》(试行)的要求执行。
@#@@#@ @#@@#@压裂结构示意图@#@HSE要求@#@1、严格执行《石油天然气工业健康、安全与环境管理体系》(SY/T6278-1997)要求。
@#@@#@2、施工现场应严格执行《压裂酸化作业安全规定》(SY6443-2000),施工中出现的意外情况按QHSE-ZYZDS-CSD《测试试井队HSE岗位作业指导书》应急计划的要求执行。
@#@@#@3、施工现场应严格遵守《中华人民共和国环境保护法》,现场施工废液、废弃物应集中封闭处理,不得随意堆放和外排,以保护周边环境。
@#@@#@4、现场管理按CJX/HC5.5.05-02《HSE现场监督管理办法》的规定执行。
@#@@#@5、防火、防爆、防毒、井控措施必须落实。
@#@@#@参考文献@#@[1]王安仕,秦发动.高能气体压裂技术[M].西北大学出版社.1998@#@[2]石崇兵,李传乐.高能气体压裂技术的发展趋势[J].西安石油大学学报,2000,15(5):
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@#@42-44@#@ @#@@#@作者:
@#@李志信@#@2011.9.17@#@";i:
7;s:
15437:
"儿科学试题及答案@#@ @#@@#@儿科学试题@#@一.请选择一个最佳答案(1-70题,每小题1分,共70分):
@#@@#@1.发生生理性贫血的年龄是(B)@#@A.生后1-2个月内 B.生后2-3个月内 @#@C.生后4-6个月内 D.生后8-10个月内@#@2.3岁小儿用苯巴比妥钠(5mg/kg/次)的剂量是(C)@#@A.50mg B.60mg C.70mg D.80mg@#@3.不属于新生儿窒息重要的复苏措施是(C)@#@A.保持呼吸道通畅 B.建立呼吸,增加通气@#@C.药物治疗 D.维持正常循环,保证心排血量@#@4.蹲踞现象常见于(D)@#@A.房间隔缺损 B.室间隔缺损 C.A导管未闭 D.法洛四联症@#@5.鹅口疮口腔清洁液宜选用(B)@#@A.冷盐水 B.2%碳酸氢钠溶液@#@C.3%过氧化氢溶液 D.1:
@#@2000高猛酸钾溶液@#@6.过敏性紫癜最常见的首发症状是(A)@#@A.皮肤紫癜 B.消化道症状 C.关节肿痛 D.肾脏损害@#@7.单纯性肥胖症是指体重超过正常标准的是(B)@#@A.15%以上 B.20%以上 C.25%以上 D.30%以上@#@8.急性肾炎患儿突然发生惊厥,最大可能是(D)@#@A.低钙性惊厥 B.低钠性惊厥 C.中毒性脑病 D.高血压脑病@#@9.单纯性肾病首选的药物是(B)@#@A.环磷酰胺 B.泼尼松 C.氮芥 D.双氧克尿噻@#@10.风湿热最常侵犯的瓣膜是(A)@#@A.二尖瓣 B.三尖瓣 C.主动脉瓣 D.肺动脉瓣@#@11.前囟门正常闭合的时间是(B)@#@A.8—10个月 B.1岁—1岁半C.2岁D.两岁半@#@12.原发综合征胸片特点是(C)@#@A.肺部点状或片状阴影 B.肺纹理增粗@#@C.哑铃状双极阴影 D.颗粒网状阴影@#@13.轻度营养不良体重低于正常比率是(C)@#@A.40-50% B.25-40% C.15-25% D.10-15%@#@14.肺炎胸片特征性改变是(D)@#@A.肺纹理增多 B.肺门增大@#@C.肺部透明度增高 D.肺部点状或片状阴影@#@15.5个月婴儿每天需要8%糖牛乳的量是(D)@#@A.730mlB.725mlC.720mlD.715ml@#@16.肾炎性肾病不同于单纯性肾病的是(C)@#@A.水肿程度较轻 B.低蛋白血症较轻@#@C.发作性高血压、血尿、氮质血症 D.年龄偏大@#@17.判断风湿热活动期的重要标志是(A)@#@A.皮下小结 B.皮肤环形红斑@#@C.关节红肿热痛 D.活动后感心悸气促@#@18.中枢性呼吸衰竭主要的表现是(B)@#@A.呼吸频率改变 B.呼吸节律改变 C.点头样呼吸 D.发绀@#@19.肺炎球菌性肺炎首选的药物是(A)@#@A.青霉素 B.氨苄青霉素 C.复方新诺明 D.头孢菌素@#@20.甲低的典型表现是(D)@#@A.特殊外貌 B.智力落后 C.生理功能低下 D.以上都是@#@ 21.小儿代谢性酸中毒首选的药物是(C)@#@A.乳酸钠溶液B.林格液C.碳酸氢钠溶液D.2:
@#@1液@#@22.化脑并发硬脑膜下积液除外(D)@#@A.体温持续不退或复升 B.持续性颅高压@#@C.颅骨透照试验阳性 D.“落日征”@#@23.高热惊厥的特点除外(C)@#@A.多见于6个月—3岁小儿 B.发生于体温骤升时@#@C.惊厥停止仍昏睡D.曾有高热惊厥史@#@24.母乳中钙磷比例是(B)@#@A.1:
@#@2 B.2:
@#@1 C.1:
@#@4 D.4:
@#@1@#@25.羊奶喂养儿最容易发生的疾病是(C)@#@A.缺铁性贫血B.佝偻病C.巨幼红细胞性贫血 D.营养不良@#@26.乳牙出齐的年龄是(D)@#@A.生后4-6个月 B.8个月-1岁 C.1-@#@岁 D.2-@#@岁 @#@27.血钠低于130mmol/L,属于(A)@#@A.低渗性脱水 B.等渗性脱水 C.高渗性脱水 D.以上都不是@#@28.新生儿寒冷损伤综合征最关键的治疗措施是(A)@#@A.保温、复温 B.合理喂养 C.预防感染 D.密切观察病情@#@29.VitD的主要来源途径是(B)@#@A.植物食物中摄取 B.皮肤合成@#@C.动物食物提供 D.以上都是@#@30.正常足月新生儿开始喂母乳的时间是(D)@#@A.生后2小时 B.生后1.5小时 C.生后1小时 D.生后半小时@#@31.小儿体格发育最快的时期是(A)@#@A.婴儿期 B.幼儿期 C.学龄前期 D.青春期@#@32.重型腹泻与轻型腹泻鉴别要点是(D)@#@A.大便性质 B.腹泻次数@#@C.有无感染中毒症状 D.水电解质紊乱的程度@#@33.添加辅食不正确的是(B)@#@A.2个月加鱼肝油滴剂 B.3个月加瘦肉末@#@C.4个月加动物血 D.5个月加蛋黄@#@34.低钙性惊厥的治疗原则是(D)@#@A.补VitD→补钙 B.补钙→补VitD@#@C.止痉→补VitD→补钙 D.止痉→补钙→补VitD@#@35.足月新生儿适宜的室温是(C)@#@A.18-20℃ B.20-22℃ C.22-24℃ D.24-26℃@#@36.ORS溶液不宜用于(B)@#@A.预防脱水 B.新生儿 C.轻度脱水 D.以上都不对@#@37.早产儿补vitD的时间是(A)@#@A.生后1周 B.生后4周 C.生后2个月 D.生后3个月@#@38.肺炎鼻导管给氧的正确方法是(A)@#@A.氧流量0.5-1L/min,氧浓度不超过40% @#@B.氧流量2-4L/min,氧浓度不超过50%@#@C.氧流量2-4L/min,氧浓度不超过60% @#@D.以上都不是@#@39.200ml溶液中加入10%氯化钾溶液不能超过(B)@#@A.3mlB.6mlC.9mlD.12ml@#@40.能通过胎盘的抗体是(C)@#@A.IgAB.IgMC.IgGD.IgE@#@41.2岁内小儿心尖搏动的位置是(A)@#@A.胸骨左缘第4肋间隙锁骨中线外1-2cm处@#@B.胸骨左缘第4肋间隙锁骨中线上@#@C.胸骨左缘第5肋间隙锁骨中线外1-2cm@#@D.胸骨左缘第5肋间隙锁骨中线内0.5-1cm@#@42.金葡菌肺炎最易发生的并发症是(C)@#@A.化脓性脑膜炎 B.呼吸衰竭 C.脓胸、脓气胸 D.胸腔积液@#@43.颅内出血颅高压时首选的药物是(A)@#@A.地塞米松 B.呋噻米 C.20%甘露醇 D.50%葡萄糖溶液@#@44.6个月—6岁小儿贫血的诊断标准是(C)@#@A.Hb低于90g/L B.Hb低于100g/L@#@C.Hb低于110g/LD.Hb低于120g/L@#@45.佝偻病激期最主要的表现是(B)@#@A.非特异性神经精神症着 B.骨骼改变@#@C.肌肉松驰 D.生长发育迟缓@#@46.重型腹泻禁食的时间是(B)@#@A.2-4hB.4-6hC.8-10hD.10小时以上@#@47.法洛四联症脑缺氧发作立即取(C)@#@A.半坐卧位 B.头低位 C.胸膝卧位 D.抬高下肢15-30°@#@@#@48.5岁小儿的正常血压约为(D)@#@A.84/56mmHgB.86/58mmHgC.88-58mmHgD.90-60mmHg@#@49.新生儿败血症最常见的病原菌是(B)@#@A.大肠杆菌 B.葡萄球菌 C.肺炎球菌 D.绿脓杆菌@#@50.2岁,体重10kg,身高80cm,智力差,前囟门未闭,双目细小,外眼角斜向外上,舌尖伸出口外,关节柔软,最大可能是(C)@#@A.甲低 B.佝偻病 C.唐氏综合征 D.营养不良@#@51.佝偻病最重要的预防措施是(B)@#@A.提倡母乳喂养 B.增加户外活动,多晒太阳@#@C.及时添加VitD食物 D.口服VitD@#@52.腹泻中度等渗性脱水患儿选用的溶液是(C)@#@A.2:
@#@1液 B.4:
@#@3:
@#@2液 C.2:
@#@3:
@#@1液 D.1:
@#@3@#@53.风湿热关节炎的表现特点不正确的是(D)@#@A.大关节红、肿热痛 B.呈游走性@#@C.功能障碍 D.愈后关节畸形@#@54.结核菌素试验强阳性反应硬结直径是(C)@#@A.﹥10mmB.﹥15mmC.﹥20mm D.局部水泡、溃烂@#@55.急性肾炎复学的指征是(C)@#@A.血尿消失 B.血压降至正常 C.血沉降至正常 D.蛋白尿消失@#@56.预防结核病行之有效的措施是(C)@#@A.定期注射丙种球蛋白 B.避免与结核病人接触@#@C.按时接种卡介苗 D.必要时可预防性服药@#@57.缺铁性贫血血象特点是(C)@#@A.RBC减少 B.H @#@b减少 @#@C.Hb减少较RBC减少明显D.RBC减少较Hb减少明显@#@58.结核性脑膜炎最早期的症状是(D)@#@A.结核中毒症状 B.颅高压@#@C.喷射性呕吐 D.性情改变@#@59.无尿是指每日尿量少于(B)@#@A.10-20mlB.30-50mlC.60-80mlD.90-100ml@#@60.肌注VitD疗法改服预防量的时间是(B)@#@A.1个月后 B.3个月后 C.4个月后 D.5个月后@#@61.A导管解剖关闭最迟不超过(D)@#@A.生后3个月 B.生后6个月 C.生后9个月 D.生后12个月@#@62.婴幼儿降温不宜的物理降温方法是(B)@#@A.温水擦浴 B.酒精擦浴 C.冷湿敷 D.冷盐水灌肠@#@63.不是哮喘性支气管炎表现特征的是(D)@#@A.多见于3岁内虚胖小儿 B.多有过敏史@#@C.双肺满布哮鸣音 D.双肺满布中小湿性啰音@#@64.寒冷损伤综合征皮下脂肪硬肿首发的部位是(D)@#@A.面部 B.腹部C.臀部 D.小腿、大腿外侧@#@65.全脂奶粉容量比例是(B)@#@A.1:
@#@8B.1:
@#@4C.8:
@#@1 D.4:
@#@1@#@66.早期诊断佝偻病最可靠的指标是(A)@#@A.1,25—(OH)2D3 B.钙磷乘积降低@#@C.血钙降低 D.血磷减少@#@67.围生期是指(C)@#@A.出生——生后7天 B.妊娠20周——生后7天@#@C.妊娠第28周——生后7天 D.妊娠第28周——生后28天@#@68.婴儿颅高压主要的标志是(A)@#@A.前囟门隆起 B.喷射性呕吐@#@C.脑膜刺激征阳性 D.惊厥@#@69.@#@岁,因发热入院。
@#@体查:
@#@胸骨左缘第2、3肋间隙可闻及II-III吸收缩期杂音,X线检查右房右室扩大,P2亢进,可疑为(C)@#@A.A导管未闭 B.室间隔缺损 C.房间隔缺损 D.法洛四联症@#@70.轻度贫血是指血红蛋白低于(D)@#@A.30g/LB.30-60g/LC.60-90g/LD.90-120g/L@#@二.请从中选择一个与问题关系最密切的答案(71-80题,每小题1分,共10分):
@#@@#@问题(71-73)@#@A.卡介苗 B.脊髓灰质炎疫苗 C.麻诊疫苗 D.百日破混悬液@#@71.8个月接种的疫苗是(C)@#@72.2个月接种的疫苗是(B)@#@73.生后2—3天接种的疫苗是(A)@#@问题(74-76)@#@A.异烟肼 B.链霉素 C.乙胺丁醇 D.利福平@#@74.肝脏损害明显,可使尿、泪、汗呈红色(D)@#@75.可导致耳聋(B)@#@76.可引起周围神经炎(A)@#@问题(77-80)@#@A.能认识母亲 B.会爬 C.独走 D.双足并跳@#@77.2岁(D)@#@78.15个月(C)@#@79.8个月(B)@#@80.6个月(A)@#@三.请从中选择备选答案中所有正确答案(81-90题,每小题2分,共20分)@#@81.肺炎并发心衰的主要表现是(ABD)@#@A.呼吸困难,发绀突然加重 B.心率增快@#@C.腹胀如鼓 D.肝脏呈进行性增大@#@82.尿路刺激征是指(ABC)@#@A.尿频 B.尿急 C.尿痛 D.腰痛@#@83.急性肾炎患儿合理的饮食是(BCD)@#@A.高蛋白饮食 B.高热量@#@C.多维生素饮食 D.低盐或无盐饮食@#@84.原发综合征是指(ABC)@#@A.肺部原发感染病灶 B.淋巴管炎@#@C.淋巴结炎 D.消瘦、盗汗@#@85.法洛四联症是指(ABCD)@#@A.肺A狭窄 B.室间隔缺损 C.主A骑跨 D.右心室肥大@#@86.早产儿的说法是(AB)@#@A.胎龄﹤37周 B.出生时体重﹤2500g@#@C.出生时身长﹥47cm D.皮肤红润,皮下脂肪丰满@#@87.2岁小儿的生长发育应达到的指标是(ACD)@#@A.头围48cm B.乳牙14个 C.体重12kg D.身长85cm@#@88.儿科病史与成人不同的项目是(ACD)@#@A.出生史、生长发育史 B.过敏史@#@C.喂养史D.预防接种史@#@89.正确服用铁剂的方法是(ABC)@#@A.选二价铁、两餐间服 @#@B.加服VitC,禁与牛奶、茶同服@#@C.向患儿和家长解释出现药物的一般反应不必停药@#@D.面色红润,Hb恢复正常后即可停药@#@90.对于生理性黄疸正确的描述是(ABCD)@#@A.生后2-3天出现黄疸 @#@B.足月儿血清胆红素≤221umol/L(早产儿<257μmol/L)@#@C.7-14天消失(早产儿3-4周) @#@D.除轻度黄疸外一切情况正常@#@一.A1型题(1-70题,每小题1分,共70分)@#@1.B2.C3.C4.D5.B6.A@#@7.B8.D9.B10.A11.B12.C@#@13.C14.D15.D16.C17.A18.B@#@19.A20.D21.C22.D23.C24.B@#@25.C26.D27.A28.A29.B30.D@#@31.A32.D33.B34.D35.C36.B@#@37.A38.A39.B40.C41.A42.C@#@43.A44.C45.B46.B47.C48.D@#@49.B50.C51.B52.C53.D54.C@#@55.C56.C57.C58.D59.B60.B@#@61.D62.B63.D64.D65.B66.A@#@67.C68.A69.C70.D@#@二.B1型题(71-80题,每小题1分,共10分)@#@71.C72.B73.A74.D75.B76.A@#@77.D78.C79.B80.A@#@三.X型题(81-90题,每小题2分,共20分)@#@81.ABD82.ABC83.BCD84.ABC85.ABCD@#@86.AB87.ACD88.ACD89.ABC90.ABCD@#@ @#@@#@感谢下载!
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26210:
"二级健康管理师《理论知识》每日一练试题C卷附解析@#@省(市区)姓名准考证号@#@………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不…………………….准…………………答….…………题…@#@2019年二级健康管理师《理论知识》每日一练试题C卷附解析@#@考试须知:
@#@@#@1、考试时间:
@#@120分钟,本卷满分为100分。
@#@@#@2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
@#@@#@3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。
@#@@#@一、单选题(本题共70小题,每题1分,共70分)@#@1、健康管理师二级应具备多少种能力()。
@#@@#@A.48种@#@B.21种@#@C.25种@#@D.37种@#@2、与心脏病和脑卒中呈强相关的肥胖类型是()。
@#@@#@A、下体肥胖@#@B、单纯性肥胖@#@C、药物性肥胖@#@D、中心性肥胖@#@E、离心性肥胖@#@3、健康风险评估的目的是()。
@#@@#@A、为人算命@#@B、计算亚健康指数@#@C、估计特定事件发生的可能性@#@D、诊断疾病@#@E、提供疾病治疗建议@#@4、商业健康保险归属于()。
@#@@#@A、人身意外保险@#@B、失能收入保险@#@C、护理保险@#@D、健康保险@#@E、疾病保险@#@5、具备基本职业道德的健康管理师的行为规范首先必须遵守生命伦理学的3大基本原则,下列哪项是不准确的?
@#@()@#@A、尊重,以人为本,尊重人的自主性@#@B、不伤害/有利。
@#@@#@C、不歧视被服务的个体或群体@#@D、公正,包括分配公正、回报公正和程序公正@#@6、人体每日从膳食中摄取的铁、铜、碘等矿物质属于()。
@#@@#@A.常量元素@#@B.微量元素@#@C.宏量营养素@#@D.微量营养素@#@7、健康风险评估的主要目的不包括()。
@#@@#@A.帮助个体综合认识健康危险因素@#@B.治疗和控制慢性疾病@#@C.鼓励和帮助人们修正不健康的行为@#@D.制定个体化的健康干预措施@#@E.评价干预措施的有效性评价健康管理效果@#@8、高血压的干预策略是()。
@#@@#@A、非药物治疗和药物治疗相结合@#@B、以节食为主@#@C、以运动为主@#@D、以药物治疗为主@#@E、以非药物治疗为主@#@9、餐后不同食物血糖耐量曲线在基线内面积与标准糖耐量面积之比,以百分比表示,称为()。
@#@@#@A.血糖产能指数@#@B.糖耐量指数@#@C.血糖生成指数@#@D.糖能量指数@#@10、预防慢性病最好的方法()。
@#@@#@A.提高医疗质量@#@B.改善生活方式@#@C.改善环境@#@D.改善诊疗水平@#@E.积极治疗遗传性疾病@#@11、群体健康水平可用()以及生活质量有关指标来反映。
@#@@#@A、死亡率、发病率、生存率@#@B、死亡率、患病率、出生率@#@C、死亡率、老年率、患病率@#@D、死亡率、发病率、患病率@#@12、诸多因素影响能量消耗,除了:
@#@()。
@#@@#@A、气候条件@#@B、一天中的不同时刻@#@C、记忆力@#@D、活动的类型@#@E、个人技巧等@#@13、在需求预测方法中,问卷法与医疗卫生花费法对预测结果的影响是()。
@#@@#@A.一致的@#@B.不一致的@#@C.医疗卫生花费法好于问卷法@#@D.问卷法好于医疗卫生花费法@#@E.不能确定@#@14、关于健康教育与健康促进的关系,下列哪项是错误的()。
@#@@#@A、健康教育向健康促进发展@#@B、健康教育是健康促进的基础@#@C、健康教育对行为的改变作用比较持久且带有约束性@#@D、健康促进以健康教育为先导@#@15、脑卒中的危险因素中不可干预的是()。
@#@@#@A、心脏病@#@B、高血压@#@C、糖尿病@#@D、吸烟@#@E、正心家庭遗传@#@16、社区卫生服务中,COPC的确切含义是()。
@#@@#@A.社区导向的基层保健@#@B.社区健康项目@#@C.社区保健@#@D.社区卫生服务@#@E.社区预防与康复@#@17、死亡率是指()。
@#@@#@A、在特定时间点1定人群中某病新病例和旧病例的人数所占的比例@#@B、定时期内特定人群中某病新病例出现的频率@#@C、死亡人数占人群中人数的比值@#@D、某人群在单位时间内死于所有原因的人数在该人群中所占的比例@#@E、定时期内患处并的全部患者中该病死亡的比例@#@18、健康管理的宗旨是有效地利用有限资源达到最大的健康效果,因此要调动的积极因素包括:
@#@﹙﹚。
@#@@#@A、健康管理师的积极性@#@B、被管理者的积极性@#@C、整个社会的积极性@#@D、政府的积极性@#@E、个体和群体及整个社会的积极性@#@19、有助于体重的控制的运动是()。
@#@@#@A、累计尽量多的能量消耗、关节柔韧性练习、身体平衡练习@#@B、累计尽量多的能量消耗、中等以上的有氧耐力运动、关节柔韧性练习@#@C、中等以上的有氧耐力运动、大肌肉群抗阻力训练、身体平衡练习@#@D、累计尽量多的能量消耗、中等以上的有氧耐力运动、、大肌肉群抗阻力训练@#@E、大肌肉群抗阻力训练、关节柔韧性练习、身体平衡练习@#@20、急性胆囊炎是胆囊发生的炎症,主要病因有胆囊管梗阻,还有()。
@#@@#@A、霉菌感染@#@B、病毒感染@#@C、细菌感染@#@D、虫体感染@#@21、流感流行的季节,你应该()。
@#@@#@A、外出戴好口罩,在家时关好门窗@#@B、自己吃感冒药预防@#@C、少去公共场所,锻炼身体,提高抵抗力@#@D、以上均正确@#@22、科学使用健康风险评估的基本原则是()。
@#@@#@A、健康信息的及时性、评估方法的适宜性、评估结果的客观性@#@B、健康信息的完整性、评估方法的科学性、评估结果的客观性@#@C、健康信息的完整性、评估方法的适宜性、评估结果的客观性@#@D、健康信息的完整性、评估方法的适宜性、评估结果的准确性@#@23、绝对危险性的表示形式是()。
@#@@#@A.众数@#@B.比值比@#@C.百分数@#@D.健康分值@#@E.健康危险度@#@24、队列研究主要用于:
@#@()。
@#@@#@A.研究发病机理@#@B.研究职业种类@#@C.验证某种暴露因素对发病率或死亡率的影响@#@D.研究个体基因突变性@#@25、脑卒中最大的危险因素是()。
@#@@#@A.高血压 @#@B.肥胖@#@C.痛风 @#@D.过多的脂肪摄入@#@E.以上都不是@#@26、基本卫生保健的特点为()。
@#@@#@A.社会性、广泛性、艰巨性、长期性@#@B.社会性、群众性、艰巨性、长期性@#@C.社会性、群众性、艰巨性、持续性@#@D.社区性、群众性、艰巨性、长期性@#@27、不良生活方式可导致3种严重疾病:
@#@()。
@#@@#@A、高血压、糖尿病、高胆固醇血症@#@B、高血压、糖尿病、冠心病@#@C、心脏病、糖尿病、高血脂@#@D、动脉硬化、高血压、糖尿病@#@28、关于婚前医学检查的理解不正确的是()。
@#@@#@A、经婚前医学检查,医疗保健机构应出具婚前医学检查证明,医师应向当事人说明情况,提出预防、治疗及采取相应医学措施的建议@#@B、婚前医学检查包括遗传性疾病、指定传染病和有关精神病@#@C、对患有指定传染病在传染期内或者有关精神病在发病期内的,医师应当提出医学意见@#@D、接受婚前医学检查的人员,如果对检查结果持有异议,可以申请医学技术鉴定的@#@29、为保证问卷设计的科学性,常用()对其进行评价。
@#@@#@A、精度、信度 @#@B、信度、效度@#@C、广度、精度 @#@D、精度、效度@#@30、我国城镇职工基本医疗保险尚未实现“广泛覆盖”的目标,下列描述不正确的是()。
@#@@#@A、对基本医疗保险制度宣传不到位@#@B、就业人员固定、岗位稳定@#@C、基本医疗保险缺乏立法支持@#@D、部分统筹地区负担畸重@#@31、以下不属于健康管理基本策略的是()@#@A、生活方式管理@#@B、需求管理@#@C、行为管理@#@D、灾难性病伤管理@#@E、残疾管理@#@32、下列关于健康风险评估的观点错误的是﹙﹚。
@#@@#@A、健康风险评估不能代替医学检查@#@B、健康风险评估不能构成一个健康管理或健康促进项目@#@C、健康风险评估也评估社会或环境危险因素@#@D、健康风险评估不能诊断疾病@#@E、健康风险评估不提供完整的病史@#@33、在美国一般来说,大型企业需要采取下列哪种策略()。
@#@@#@A.残疾管理@#@B.需求管理@#@C.疾病管理@#@D.灾难性病伤管理@#@34、一份完整的居民健康档案应包括()。
@#@@#@A.门诊健康档案、医院健康档案、社区健康档案@#@B.个人健康档案、家庭健康档案、社区健康档案P318@#@C.门诊健康档案、个人健康档案、家庭健康档案@#@D.个人健康档案、家庭健康档案、医院健康档案@#@E.个人健康档案、医院健康档案、社区健康档案@#@35、描述食谱编制原则在保证营养平衡方面错误的是()。
@#@@#@A、满足每日膳食营养素及能量的供给@#@B、可以不考虑各营养素之间比例@#@C、注意荤素搭配@#@D、食物尽可能多样@#@36、客户的健康信息将在整个健康风险控制模式中发挥重要的基础作用,但不包括()。
@#@@#@A、提供健康监测数据@#@B、进行风险评估与分析@#@C、为健康指导和健康干预提供参考等。
@#@@#@D、健康告知、核保体检和理赔资料@#@E、第二诊断意见@#@37、危险因素广泛存在于人们的日常生活中,从()的各个环节。
@#@@#@A、出生到成年@#@B、婴幼儿到年老@#@C、出生到死亡@#@D、人类胚胎到死亡@#@38、高血压二级预防措施主要包括()。
@#@@#@A、定期健康体检@#@B、35岁以上人群首诊测量血压@#@C、全人群普查@#@D、以上都对@#@39、人在运动和劳动时,耗氧量显著增加,最多时达到安静时的()倍。
@#@@#@A、3~5@#@B、5~10@#@C、10~15@#@D、10~20@#@40、发生灾害后的自救与互救行为属于促进健康行为中的()。
@#@@#@A.基本健康行为@#@B.避开环境危害@#@C.预警行为@#@D.合理利用卫生服务@#@E.自我保健行为@#@41、疾病筛查、普查属于()。
@#@@#@A、第二级预防@#@B、第三级预防@#@C、化学预防@#@D、第一级预防@#@E、三级预防策略@#@42、关于婚前医学检查的理解不正确的是()。
@#@@#@A、婚前医学检查包括遗传性疾病、指定传染病和有关精神病@#@B、对患有指定传染病在传染期内或者有关精神病在发病期内的,医师应当提出医学意见、@#@C、经婚前医学检查,医疗保健机构应出具婚前医学检查证明,医师应向当事人说明情况,提出预防、治疗及采取相应医学措施的建议@#@D、对诊断患医学上认为不宜生育的严重遗传性疾病的,医师应当向男女双方说明情况,提出医学意见;@#@经男女双方同意,可以结婚,但《中华人民共和国婚姻法》规定禁止结婚的除外@#@E、接受婚前医学检查的人员,如果对检查结果持有异议,可以申请医学技术鉴定的@#@43、建立健康档案的原则有()。
@#@@#@A、真实性原则@#@B、目的性原则@#@C、及时更新的原则@#@D、完整性原则@#@E、以上都是@#@44、在美国一般来说,医疗保险机构和医疗服务机构需要采取下列哪种策略()。
@#@@#@A.生活方式管理@#@B.需求管理@#@C.疾病管理@#@D.灾难性病伤管理@#@45、()是方便医生评判家庭成员健康状况及掌握家庭生活周期、家庭功能以及家庭资源等资料的最好工具。
@#@@#@A、家系图@#@B、家庭基本资料@#@C、家庭主要问题目录@#@D、家庭主要问题描述@#@E、家庭成员的健康记录@#@46、某家庭成员因负责供养家庭而成为家庭的决策者,这个家庭属于下列权力结构中的()。
@#@@#@A.传统权威型@#@B.工具权威型@#@C.分享权威型@#@D.感情权威型@#@E.转换权威型@#@47、公共卫生的工作范围不包括()。
@#@@#@A、环境卫生@#@B、传染病控制@#@C、健康教育@#@D、对临床病人进行治疗@#@48、衡量风险、控制风险的前提是()。
@#@@#@A.评估风险@#@B.识别风险@#@C.管理风险@#@D.发现风险@#@E.预测风险@#@49、我国高血压的分布特点不包括()。
@#@@#@A、同一地区城市高于农村@#@B、同一地区农村高于城市@#@C、发达地区高于欠发达地区@#@D、东部地区高于西部地区@#@50、近十年来,我国居民的冠心病、脑卒中、恶性肿瘤和糖尿病等慢性病一直呈上升趋势,标化死亡率从()年的172∕10万增加到()212∕10万。
@#@@#@A、1991、2000@#@B、1992、2001@#@C、1993、2002@#@D、1994、2003@#@51、身体活动强度可分为()。
@#@@#@A、一级、二级、三级、四级@#@B、低强度、中强度、高强度、极高强度@#@C、小强度、中强度、大强度@#@D、普通强度、有强度、高强度、极高强度@#@E、休闲、普通、有强度、高强度@#@52、研究表明,心脏病、肿瘤、脑血管病和意外伤害这前4位的死亡原因已经占死亡原因的()以上。
@#@@#@A、70% @#@B、65%@#@C、60% @#@D、55%@#@53、健康风险评估与临床诊断两者的区别在于()。
@#@@#@A、要求不同、手段不同、目的不同、对象不同@#@B、对象不同、要求不同、方法不同、结果不同@#@C、出发点不同、手段不同、目的不同、对象不同@#@D、出发点不同、手段不同、目的不同、要求不同@#@54、急性心肌梗死最早期最重要的治疗是()。
@#@@#@A、极化液治疗@#@B、低分子右旋糖酐@#@C、能量合剂@#@D、洋地黄@#@E、绝对卧床休息、吸氧、避免过度紧张和焦虑@#@55、健康信息收集,健康风险评估旨在()@#@A、提供有普遍性的群体化健康信息来调动群体消灭本身健康风险的积极性@#@B、提供有针对性的个性化健康信息来调动个体降低本身健康风险的积极性@#@C、提供有针对性的科学健康信息来帮助群体降低本身的健康风险@#@D、提供有普遍性的群体化健康信息来调动群体消灭本身健康风险的积极性,提供有针对性的个性化健康信息来调动个体降低本身健康风险的积极性@#@E、提供有针对性的个性化健康信息来调动个体降低本身健康风险的积极性,提供有针对性的科学健康信息来帮助群体降低本身的健康风险@#@56、数据加工是指()。
@#@@#@A.收集信息@#@B.将信息用数据表示并按类别组织保存@#@C.对数据进行变换、抽取和运算@#@D.在空间或时间上以各种形式传播信息@#@E.在需要的时候能够提取数据@#@57、研究表明,采取健康的生活方式可将高血压和肿瘤的发病分别减少()。
@#@@#@A、40%、15%@#@B、45%、20%@#@C、45%、25%@#@D、55%、30%@#@58、常见心理因素的干预措施有有本主义心理治疗、心理分析、()、认知和行为治疗。
@#@@#@A、心理指导治疗@#@B、心理帮助治疗@#@C、支持性治疗@#@D、综合性治疗@#@59、管理式医疗模式的主要组织类型是()。
@#@@#@A.定点服务计划@#@B.健康维持组织@#@C.优先医疗服务提供者组织@#@D.排他性医疗服务提供者组织@#@E.社区管理模式@#@60、医疗卫生服务中的常见危险因素不包括()。
@#@@#@A、院内感染@#@B、责任医疗事故@#@C、误诊漏诊@#@D、医疗预防保健@#@61、不属于世界卫生组织关于健康的定义内容的是()。
@#@@#@A、躯体健康@#@B、心理健康@#@C、社会和谐健康@#@D、道德健康@#@E、精神健康@#@62、疾病管理中重点强调的因素时()。
@#@@#@A、医疗技术的高低@#@B、医疗资源的分布@#@c、政策导向@#@D、社区条件的忧劣@#@E、患者自我保健@#@63、在全人群开展有关防癌的健康教育提高机体的防癌能力,防患于未然。
@#@常用的一级预防方法不是下列哪一项?
@#@()@#@A、对癌症病人提供规范化诊治方案和康复指导,进行生理、心理、营养和锻炼指导@#@B、接种乙肝疫苗@#@C、在全人群劝阻吸烟以预防肺癌;@#@@#@D、去除紧张、情绪沮丧等精神心理因素的不良作用,@#@E、注意饮食、营养平衡,减少脂肪、胆固醇摄入量,多吃富含维生素A\c\E和纤维素的食物,不吃霉变、烧焦、过成或过热的食物。
@#@@#@64、男士正常的腰臀比应小于()。
@#@@#@A、0.85@#@B、1.50@#@C、1.80@#@D、1.00@#@E、1.20@#@65、关于筛检,正确是()。
@#@@#@A、筛检是一种初步检查@#@B、筛检试验等于诊断试验@#@C、筛检可以用于所有疾病@#@D、灵敏度和特异度可以同时达到100%@#@66、2型糖尿病的发生既受遗传因素的影响,又与()因素有关。
@#@@#@A、心理@#@B、行为@#@C、环境@#@D、食物@#@67、生活方式评估的要点包括()。
@#@@#@A.膳食疾病、体力活动@#@B.体力活动、膳食、精神压力(四大基石)@#@C.疾病、体力活动、精神压力@#@D.社会适应能力@#@E.对健康的总体感受@#@68、()不是社会医疗保险制度的实施形式。
@#@@#@A、全面健康保险制度@#@B、商业健康保险@#@C、政府主导型的健康保险制度@#@D、社会主导型的健康保险制度@#@69、是个性的外显表现,是显露的气质的外形,是在社会实践中对外界现实的基本态度和习惯的行为方式()。
@#@@#@A.性格@#@B.能力@#@C.兴趣@#@D.气质@#@70、测量身体活动水平的大小,应考虑选择的指标是()。
@#@@#@A、代谢当量、每次运动时间,每周运动的天数@#@B、最大心率百分比、每天运动累计时间、每周运动的天数@#@C、最大心率百分比、每次运动时间、每周运动的天数@#@D、代谢当量、每周运动的天数、每次运动时间@#@二、多选题(本题共30小题,每题1分,共30分)@#@1、健康管理可提供的社区卫生服务帮助是()@#@A、识别、控制健康危险因素,实施个性化健康教育@#@B、指导医疗需求,协调医疗服务,辅助临床决策@#@C、实施专业化的健康诊疗风险控制@#@D、实现全程健康信息管理@#@E、企业员工健康风险评估项目@#@2、决定健康体检项目(套餐)的主要因素有()。
@#@@#@A.健康体检中心的检查设备@#@B.顾客的遗传病史与疾病史@#@C.顾客的生活行为与饮食习惯@#@D.顾客的经济支付能力与心理感受@#@E.健康体检中心的人员配置@#@3、从公共卫生的角度来理解,人群健康管理的不可分割的目标就是()@#@A、预防疾病@#@B、改善健康@#@C、促进健康生活方式@#@D、预防传染病在人群中的流行@#@E、降低医疗成本@#@4、病例对照研究的特点主要有()。
@#@@#@A.研究开始时已有一批可供选择的病例@#@B.研究对象按发病与否分成病例组与对照组@#@C.被研究因素的暴露状况是通过回顾获得的@#@D.是由因及果的推理顺序@#@E.经两组暴露率或水平比较,分析暴露与疾病的联系@#@5、疾病的第一级预防的主要措施是()。
@#@@#@A、健康教育@#@B、定期体检@#@C、环境保护与监测@#@D、康复防残@#@E、自我保健@#@6、以下关于健康风险评估的描述正确的是()@#@A.传统的健康风险评估一般以死亡为结果,多用来估计死亡概率或死亡率@#@B.随着循证医学、流行病学和生物统计学的发展,大量数据的积累,使得更精确的健康风险评估成为可能@#@C.健康风险评估技术的研究主要转向发病或患病可能性的计算方法上@#@D.健康风险评估是针对个体的健康风险分级@#@E.死亡风险比患病风险更能帮助个人理解危险因素的作用@#@7、疾病监测的任务是()@#@A、分离、鉴定致病因子@#@B、评价生物制品、药品以及其他措施对防治疾病的效果@#@C、研究人群抵抗疾病的免疫情况@#@D、收集有关环境、社会因素的资料@#@E、研究人口统计数字以及与公共卫生有关的信息@#@8、反馈技巧的要点有()。
@#@@#@A、随时打断对方谈话来表达自己对对方谈话的兴趣@#@B、恰当运用点头、伸大拇指等体语@#@C、支持对方正确观点和行为要态度鲜明@#@D、对于不同人提的同样问题,回答可以因人而异@#@E、纠正对方错侯观点、行为要和缓、婉转、耐心@#@9、健康教育计划中需求评估的行为诊断分析内容包括()。
@#@@#@A.区分引起健康问题的行为与非行为因素@#@B.区别重要行为与不重要行为@#@C.区别社会行为与个人行为@#@D.区别高可变性行为与低可变性行为@#@E.分析是否讨好行为@#@10、下列哪些功能属于健康管理师三级的职业功能()。
@#@@#@A.健康风险评估和分析@#@B.健康指导@#@C.健康管理方案的制定@#@D.健康监测@#@E.健康危险因素干预@#@11、与人际传播相比较,大众传播的特点是()。
@#@@#@A.反馈较及时,有利于信息交流@#@B.信息覆盖面广@#@C.传播速度慢,但信息量大@#@D.信息具有时效性@#@E.信息针对性强@#@12、现阶段,在开展多种形式的健康教育活动中,医院的教育形式应该有哪几类()。
@#@@#@A.患者健康教育@#@B.社区健康教育@#@C.社会性宣传教育@#@D.医护人员健康教育@#@E.预防和康复的教育@#@13、目前常用的疾病监测系统有:
@#@()。
@#@@#@A.以人群为基础的监测系统@#@B.以医院为基础的监测系统@#@C.以实验室为基础的监测系统@#@D.国家法定报告的传染病监测系统@#@E.第二代监测系统@#@14、我国健康管理产业的实施原则包括()。
@#@@#@A.理论研究与实践探索相结合@#@B.需求牵引与产业推动相结合@#@C.体系构建与功能重组相结合@#@D.技术标准与服务规范相结合@#@E.引进消化与自主创新相结合@#@15、以下属于退行性疾病的是()@#@A、乙型肝炎@#@B、糖尿病@#@C、骨性关节炎@#@D、流感@#@E、大肠癌@#@16、一份完整的健康体检报告包括()。
@#@@#@A.顾客的问卷与访谈记录@#@B.体检的生理数据@#@C.健康状况的综合分析与干预@#@D.实用健康常识汇编@#@E.电子报告与纸质报告@#@17、下列关于纯粹风险的叙述中不正确的是()@#@A.纯粹风险带来的是只有损失@#@B.既可能产生收益,也可能产生损失@#@C.损失是否发生存在不确定性@#@D.是投机风险的一种@#@E.商业投资属于纯粹风险@#@18、免疫防御功能是指()@#@A、消除自身衰老的死亡细胞@#@B、消灭外来病原微生物@#@C、消除体内突变的肿瘤细胞@#@D、消灭外来有抗原性的物质@#@E、消灭毒素@#@19、以WHO四位一体的健康新概念依据,以下那些是亚健康的表现()@#@A.躯体亚健康@#@B.心理亚健康@#@C.社会适应性亚健康@#@D.道德方面亚健康@#@E.环境亚健康@#@20、健康风险评估的种类包括()。
@#@@#@A.临床评估@#@B.健康过程及结果评估@#@C.生活方式及健康行为评估@#@D.环境对健康影响的评估@#@E.公共卫生监测及人群健康评估@#@21、以下事项中健康管理对象有权了解的是()@#@A、自己的健康状况@#@B、健康管理师对自己健康状况作出的判断和分析@#@C、将支付或已支付的费用@#@D、即将接受的检查项目@#@E、实施预防措施或干预的必要性,存在的积极意义@#@22、关于相对危险度描述正确的是()。
@#@@#@A、相对危险度可用于描述单个危险因素或多个危险因素与某种疾病风险的关系@#@B、相对危险度反映的是相对于理想人群危险度的增减量@#@C、相对危险度不反映危险因素和疾病风险的关系@#@D、个人的相对危险度低于1般人群就意味着没有健康风险@#@E、相对危险度反映的是相对于1般人群危险度的增减量@#@23、我国开展健康管理的医学背景()。
@#@@#@A、人口迅速增长和人口老年化@#@B、疾病谱和死因谱变化@#@C、医学模式的转变@#@D、医疗费用的高涨@#@E、卫生资源的不合理的分配@#@24、饮食养生的要点包括()。
@#@@#@A.注意饮食禁忌@#@B.和五味@#@C.有节制@#@D.注意饮食卫生@#@E.因人因时制宜@#@25、运动处方中的运动项目包含()@#@A、耐力性运动@#@B、力量性运动@#@C、放松性运动@#@D、治疗矫正性运动@#@E、有氧运动@#@26、药物的给药途径有()。
@#@@#@A.口服@#@B.舌下含服@#@C.雾化吸入@#@D.肌肉注射@#@E.针灸@#@27、运动促进健康的效益有()。
@#@@#@A、规律的有氧运动能提高人体最大吸氧量@#@B、西运动能改变家族遗传病@#@C、适量运动结合合理营养促进生长发育@#@D、运动增加能量消耗,促进新陈代谢@#@E、规律的有氧运动可以增强心肺功能@#@28、针对个体的传播材料包括()。
@#@@#@A.折页@#@B.网站@#@C.海报@#@D.小册子@#@E.传单@#@29、需求管理常用的手段包括()@#@A、寻找手术的替代疗法@#@B、帮助病人减少特定的危险因素并采纳健康的生活方式@#@C、鼓励自我保健/干预@#@D、为客户提供心理咨询@#@E、给病人开处方@#@30、关于流行病学定义的描述,下列正确的包括()。
@#@@#@A.它的研究对象是人群@#@B.它研究健康状态和事件@#@C.它研究疾病的发病机制@#@D.它的研究对象是动物@#@E.它的研究对象是个体@#@参考答案@#@一、单选题";i:
9;s:
16802:
"二年级上册语文课内阅读@#@二年级上册语文课内阅读@#@一.《秋天的图画》@#@秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。
@#@梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
@#@谁使秋天这样美丽?
@#@看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
@#@@#@1.这一自然段有()句话@#@2.用"@#@_____"@#@画出描写秋天颜色的句子。
@#@这一句话描写了秋天的_________、_________、____________、___________等四个作物。
@#@三个表示颜色的词语是()、()、()。
@#@@#@3.连一连@#@苹果翻金黄的灯笼@#@高粱挂红红的脸颊@#@梨树举金色的波浪@#@稻海露燃烧的火把@#@二《黄山奇石》@#@闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。
@#@那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
@#@@#@就说"@#@仙桃石"@#@吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
@#@@#@在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。
@#@它两只胳膊抱着腿,一动不动的蹲在山头,望着翻滚的云海。
@#@这就是有趣的猴子观海。
@#@@#@"@#@仙人指路"@#@就更有趣了!
@#@远远望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
@#@@#@每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
@#@它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。
@#@不用说,这就是著名的"@#@金鸡叫天都"@#@了。
@#@、@#@黄山的奇石还有很多,像"@#@天狗望月"@#@"@#@狮子抢球"@#@"@#@仙女弹琴"@#@……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石,正等你去给他们起名字呢!
@#@@#@1.这篇文章有()个自然段。
@#@@#@2.在正确的音节下面画上横线。
@#@@#@天都(dōudū)峰胳膊(bobó@#@)仙女弹琴(tá@#@ndà@#@n)@#@3.黄山都有哪些奇石?
@#@快来填一填。
@#@@#@黄山的奇石真多!
@#@有"@#@___________"@#@、"@#@__________"@#@、"@#@_________"@#@、"@#@——————"@#@,还有"@#@——————"@#@、"@#@——————"@#@、"@#@—————"@#@以及许多叫不出名字的岩石。
@#@@#@4.连一连@#@金光闪闪山峰@#@奇形怪状云海@#@陡峭的雄鸡@#@翻滚的岩石@#@5.我能写下面的笔顺@#@区:
@#@___________________________@#@巨:
@#@___________________________@#@三《植物妈妈有办法》@#@孩子如果已经长大,@#@就得告别妈妈,四海为家。
@#@@#@牛马有脚,鸟有翅膀,@#@植物要旅行靠的什么办法?
@#@@#@蒲公英妈妈准备了降落伞,@#@把它送给自己的娃娃。
@#@@#@只要有风轻轻吹过,@#@孩子们就乘着风纷纷出发。
@#@@#@苍耳妈妈有个好办法,@#@她给孩子穿上带刺的铠甲。
@#@@#@只要挂住动物的皮毛,@#@孩子们就能去田野、山洼。
@#@@#@豌豆妈妈更有办法,@#@她让豆荚晒在太阳底下,@#@啪的一声,豆荚炸开,@#@孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
@#@@#@植物妈妈的办法很多很多,@#@不信你就仔细观察。
@#@@#@那里有许许多多的知识,@#@粗心的小朋友却得不到它。
@#@@#@1.读读想想,在正确的音节下面画上横线吧!
@#@@#@
(1).孩子如果已经长(zhǎngchá@#@ng)大,就得告别妈妈,四海为(wé@#@iwè@#@i)家。
@#@@#@
(2)蒲公英的种(zhongzhong)子飞得(dé@#@diěde)多远哪!
@#@@#@2.我会填。
@#@@#@
(1)蒲公英的种子像________,靠______风传播。
@#@@#@
(2)苍耳的种子有带刺的铠甲,靠_______带着走种子。
@#@@#@(3)________的种子靠________太阳传播。
@#@@#@3.你还知道别的植物传播种子的方法吗?
@#@@#@
(1)________________________________________________________@#@
(2)________________________________________________________@#@四《一株紫丁香》@#@踮起脚尖儿,@#@走进安静的小院,@#@我们把一株紫丁香,@#@栽在老师窗前。
@#@@#@老师,老师,@#@就让它绿色的枝叶,@#@伸进您的窗口,@#@夜夜和您做伴。
@#@@#@老师——@#@绿叶在风里沙沙,@#@那是我们给您唱歌,@#@帮您消除一天的疲倦。
@#@@#@老师——@#@满树盛开的花儿,@#@那是我们的笑脸,@#@感谢您时时把我们挂牵。
@#@@#@ @#@夜深了,星星困得眨眼,@#@老师,休息吧,@#@让花香飘进您的梦里,@#@那梦啊,准是又香又甜。
@#@@#@1.填上合适的量词。
@#@@#@一( )紫丁香一()笑脸一()美梦@#@一()歌曲一()老师一()小院@#@2.想一想,填一填。
@#@@#@"@#@绿叶沙沙"@#@比喻_____________@#@“盛开的花儿"@#@______________@#@3.教师节到了,设计一张贺卡送给老师,还要说几句祝福的话。
@#@@#@@#@ @#@@#@五《我选我》@#@大家都愣住了。
@#@林老师亲切地说:
@#@“王宁,说说吧,你为什么选自己?
@#@”王宁说:
@#@“我和李小青是好朋友。
@#@他爱劳动,爱集体。
@#@我也要像他一样热爱劳动,关心集体,”@#@ @#@ @#@ @#@王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
@#@@#@ @#@ @#@1、这段话共有 @#@ @#@ @#@ @#@个自然段。
@#@@#@ @#@ @#@2、这段话主要写了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@ @#@3、根据这段文字回答问题。
@#@@#@ @#@ @#@
(1)大家为什么都愣住了?
@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)王宁说了什么在教室里响起了一片掌声?
@#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@(3)如果你是其中的一员,你会选王宁吗?
@#@为什么?
@#@@#@ @#@ @#@@#@六《难忘的一天》@#@邓爷爷来啦,他带着慈祥的微笑向我走来。
@#@我连忙敬了个队礼,说:
@#@“邓爷爷,您好!
@#@”邓爷爷高兴地点点头,紧紧地握住了我的手。
@#@看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。
@#@@#@ @#@ @#@1、把加点词换一换,使句子意思不变。
@#@ @#@ @#@连忙--( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@平静--( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@ @#@2、连一连,搭配词语。
@#@@#@ @#@慈祥的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@紧张的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@高兴地 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@紧紧地@#@ @#@@#@ @#@心情 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@微笑 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@握手 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@点头@#@ @#@3、把短文中描写邓爷爷的句子用“——”画出来。
@#@@#@ @#@4、“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静了下来?
@#@@#@ @#@ @#@@#@七《欢庆》@#@田野献上金黄的果实,@#@枫林举起火红的旗帜,@#@蓝天飞着洁白的鸽子,@#@大海奏起欢乐的乐曲。
@#@@#@十三亿孩子欢庆这美好的日子,@#@十月一日——祖国妈妈的生日。
@#@@#@ @#@1、短文中描写的景物有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@ @#@2、给文中的黑体字注音,在表示动作的词下面画横线。
@#@@#@ @#@ @#@3、短文中描写颜色的词有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@ @#@4、你还知道其他的节日吗?
@#@写一写。
@#@@#@@#@八《北京》@#@天安门在北京城的中央,红墙、黄瓦,又庄严,又美丽。
@#@天安门前面是宽阔的广场。
@#@广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@北京有许多又宽又长的柏油马路。
@#@道路两旁,绿树成荫,鲜花盛开。
@#@北京新建了许多立交桥。
@#@立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
@#@各种车辆在桥上桥下来来往往,川流不息。
@#@@#@1、给文中的黑体字注音@#@2、短文介绍了北京的哪些景物?
@#@圈画出来。
@#@@#@3、从短文中找出描写方位的词,画上“——”@#@ @#@4、把你看到的景物选一处喜欢的写下来。
@#@@#@ @#@ @#@@#@九《坐井观天》@#@青蛙坐在井里。
@#@小鸟飞来,落在井沿上。
@#@@#@青蛙问小鸟:
@#@“你从哪儿来呀?
@#@”@#@小鸟回答说:
@#@“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
@#@”@#@青蛙说:
@#@“朋友( @#@)别说大话了( @#@ @#@)天不过井口那么大( @#@)还用飞那么远吗( @#@)@#@小鸟说:
@#@"@#@你弄错了.天无边无际,大得很哪!
@#@"@#@@#@青蛙笑了,说:
@#@"朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。
@#@不会弄错的."@#@小鸟也笑了,说:
@#@"朋友,你是弄错了.不信,你跳出井口来看一看吧."@#@ 1、这则寓言故事的题目是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@共有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@个自然段。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、在文中的( @#@)里加上标点。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、文中的小鸟和青蛙一共进行了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@次对话。
@#@小鸟认为天 @#@ @#@ @#@,青蛙认为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@你同意 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的看法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、读了这则寓言故事,你懂得了什么道理?
@#@@#@ @#@@#@十《我要的是葫芦》@#@一看拼音写词语@#@yǔyá@#@nzhì@#@chó@#@ngqiānguà@#@qí@#@guà@#@imà@#@nmà@#@n@#@()()()()()@#@二读课文,你能按葫芦生长变化的顺序排列下面的句子吗?
@#@@#@()藤上结出了小葫芦。
@#@@#@()小葫芦变黄了。
@#@@#@()葫芦藤上开出了雪白的小花。
@#@@#@()叶子上生了蚜虫。
@#@@#@()小葫芦一个个都落了。
@#@@#@()葫芦藤上长满了绿叶。
@#@@#@三连一连@#@雪白的葫芦藤@#@细长的小葫芦@#@可爱的小花@#@四种葫芦的人看到小葫芦都落了,会说什么呢?
@#@@#@()。
@#@@#@十一《小柳树和小枣树》@#@一、看拼音写词语。
@#@@#@zěnmeyì@#@sipià@#@olià@#@ng@#@()()()@#@qiǎnsè@#@shù@#@zhīwānqū@#@()()()@#@二、小柳树和小枣树有什么不同?
@#@@#@1春天一到,()发芽长叶早,()发芽长叶晚。
@#@@#@2()长得比()慢。
@#@@#@3秋天,()结果,()不结果。
@#@@#@4秋天到了,()落叶早,()落叶晚。
@#@@#@十 @#@二《风娃娃》@#@风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢的转动,抽上来的水断断续续地流着。
@#@他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
@#@风车一下子转得飞快!
@#@抽上来的水奔跑着,向田里流去。
@#@秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。
@#@@#@1、这段话一共 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@句。
@#@@#@2、这段话主要讲风娃娃做了一件什么事?
@#@@#@@#@3、照样子,写词语。
@#@@#@断断续续 @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@高兴极了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、风娃娃为什么“也高兴极了”?
@#@@#@@#@十三《蓝色的树叶》@#@林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:
@#@“你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。
@#@”李丽连忙说:
@#@“我只画树叶和小草。
@#@”林园园皱着眉头,说:
@#@“还要画小草?
@#@”李丽看了看林园园,没有接她的绿铅笔。
@#@@#@李丽拿起自己的蓝铅笔,用心地画着一片片树叶。
@#@林园园看着这些蓝色的树叶,不由得脸红了。
@#@@#@ @#@@#@1. @#@ @#@你能把文中加横线的词语换成另外一个词,而句子的意思不变吗?
@#@@#@连忙——()用心——()@#@ @#@2 @#@ @#@ @#@找出林园园说的话,用“——”画出来,再读读,说一说你读懂了什么?
@#@@#@ @#@—————————————————————@#@3.李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?
@#@@#@ @#@@#@ ————————————————————――——@#@4.林园园看着那些蓝树叶,为什么“不由得脸红了”?
@#@你想对林园园说些什么?
@#@@#@ @#@十四《从现在开始》@#@第三个星期,轮到小猴子当“万兽之王”。
@#@大家都非常担心□他会不会命令我们从现在开始□都得住在树上□成天抓着藤条荡来荡去□谁知,小猴子只说了一句话:
@#@“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子,”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。
@#@ @#@@#@狮子见了,笑眯眯地说:
@#@“不用再往下轮了。
@#@我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!
@#@”@#@1. @#@在文中“□”里填上恰当的标点。
@#@@#@2. @#@照样子,写词语。
@#@@#@荡来荡去笑眯眯@#@3.在短文中找出小猴子说的话,并用“”画出来。
@#@@#@4.猫头鹰和袋鼠有怎样的生活习惯?
@#@你还知道哪些动物的生活习惯?
@#@@#@ @#@@#@猫头鹰:
@#@———————@#@袋鼠:
@#@ @#@ ——————@#@5.最后,为什么小猴子当上了“万兽之王”?
@#@@#@十五《窗前的气球》@#@突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚的房间的窗户前停住了。
@#@气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?
@#@@#@科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。
@#@这下他猜出来了,准是米沙想的招儿。
@#@科利亚的心情一下子好了许多。
@#@他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。
@#@@#@窗前的气球,代表同学们来问候科利亚。
@#@科利亚望着窗外那逗人的“小脸”,高兴地笑了。
@#@@#@1. @#@照样子,写词语。
@#@@#@ @#@摇摇摆摆一上一下2.用“”画出科利亚想象的内容。
@#@@#@3.科利亚为什么“高兴地笑了”?
@#@@#@ @#@@#@4.你从这段话中学到了什么?
@#@@#@十六《假如》@#@假如我有一枝@#@马良的神笔,@#@我一定给不幸的朋友西西@#@画一双好腿,@#@还给他一个健康的身体。
@#@@#@他()也不会只坐()屋里@#@望着窗外的小树和飞燕,@#@而是和我们在一起@#@在操场奔跑,在草地上游戏。
@#@@#@ @#@1. @#@给下面的多音字注音并组词。
@#@@#@()()()()@#@假还@#@()()()()@#@2. @#@从“在、再”两个字中选择恰当的填在文中括号里。
@#@@#@ @#@3.假如你有一只马良的神笔,你会做什么?
@#@试着仿写一个小节。
@#@@#@ @#@@#@———————————————————————@#@ @#@@#@";i:
10;s:
12265:
"二手设备买卖合同格式@#@二手设备买卖合同格式@#@二手设备的买卖、调剂是循环经济的典型表现形式之一。
@#@那么签订二手设备买卖合同需要注意什么呢?
@#@以下是的二手设备买卖合同,欢迎参考阅读。
@#@@#@合同编号:
@#@@#@买方(甲方):
@#@@#@卖方(乙方):
@#@@#@根据《合同法》及相关法律的规定,甲乙双方协商签订如下二手设备买卖合同:
@#@@#@第一条合同标的要求@#@1.甲方向乙方附件所列设备。
@#@@#@2.质量标准:
@#@按原厂质量标准,即以说明书为准。
@#@@#@3.技术标准:
@#@乙方提供的设备为原厂行货,符合原厂行货的技术标准。
@#@@#@第二条合同价款及支付方式@#@1.本合同所列各工程的总价款为人民币:
@#@¥@#@2.支付方式:
@#@@#@
(1)双方约定按以下第1种方式支付:
@#@@#@①甲方在货到并验收合格后10个工作日内一次性支付所有款项。
@#@②第付款:
@#@合同签订后个工作日内支付合同总价款的%。
@#@第付款:
@#@货到验收合格后个工作日内支付合同总价款的%。
@#@第付款:
@#@@#@③其他:
@#@@#@
(2)付款信息@#@乙方单位名称:
@#@@#@开户银行:
@#@@#@帐号:
@#@@#@乙方负责开具相关。
@#@@#@第三条交货时间、地点和包装@#@1.交货时间:
@#@按以下第1种方式确定交货时间@#@
(1)自合同签订之日起10日内。
@#@@#@
(2)于年月日之前。
@#@@#@2.交货地点:
@#@乙方负责将货物运至甲方指定的地点并卸货。
@#@@#@咀方指定地点:
@#@@#@坑货人:
@#@:
@#@@#@3.乙方负责包装货物,包装标准:
@#@@#@原厂包装标准并适于运输需要。
@#@@#@由于包装不良所发生的损失,由于采用不充分或不妥善的防护措施而造成的任何货物锈损或丧失,乙方应负责赔偿由此而产生的一切损失。
@#@@#@4.设备的运输费、包装费由乙方负责。
@#@@#@第四条设备的与验收@#@1.甲方在全部设备接收后3个工作日内验收完毕。
@#@甲方在验收中,如果发现产品不合规定,应在3天内向乙方提出书面异议;@#@乙方在接到书面异议后,应在个工作日内负责处理。
@#@@#@2.甲乙双方应于到货后在双方有关人员监督下对设备进行验收。
@#@如果5个工作日内因甲方原因没有验收,那么视为该批设备验收合格。
@#@@#@3.甲方在开箱清点时,如发现外包装完好无损,但箱内设备发现短缺,损坏或不符合合同规定,乙方应及时补足,由此引起的费用由乙方承担。
@#@@#@4.验收标准:
@#@按原厂质量标准,即以说明书为准。
@#@@#@5.乙方负责进行设备的、调试。
@#@@#@第五条保修效劳与培训@#@1.乙方保证提供给甲方的设备为无损坏的设备,符合本合同、要求适合合同目的的设备。
@#@@#@2.乙方对销售给甲方的设备在送货之日起2个月内,负责提供设备的调试和维护等方面的支持和效劳工作,并提供从验收通过之日起12个月内的设备上门保修效劳,到场的时间在24小时内。
@#@在保修期间假设因质量问题造成产品损坏,乙方负责更换。
@#@@#@3.保修期满后,双方可就有关设备的效劳另行签订效劳协议。
@#@@#@第六条违约责任@#@1.合同生效后,乙方保证在3日内按合同交货地点交货。
@#@逾期一天,乙方按未提品总价值的1%交纳违约金,违约金最高不超过合同总金额的20%。
@#@违约期计算时应扣除因不可抗力导致的延误时间。
@#@@#@2.乙方所交产品不符合规定的,如果甲方同意利用,应当按质论价;@#@如果甲方不能利用的,应根据产品的具体情况,由乙方负责包换或包修,并承担修理、调换或退货而支付的实际费用。
@#@乙方不能修理或更换的,按不能交货处理。
@#@@#@3.乙方因产品包装不符合合同规定,必须返修或重新包装的,乙方应负责返修或重新包装,并承担支付的费用。
@#@甲方不要求返修或重新包装而要求赔偿损失的,乙方应当偿付甲方该不合格包装物低于合格包装物的价值局部。
@#@因包装不符合规定造成货物损坏或灭失的,乙方应当负责赔偿。
@#@@#@4.如因乙方不善或不能提供合同规定的维护和保养效劳而造成的一切损失或设备质量事故,由乙方承担责任。
@#@@#@5.如甲方未按合同规定时间准时支付货款,应自款项的最后支付日的七天后的次日起,每日向乙方偿付逾期付款局部总值的1%的利息作为违约金,违约金最高不超过合同金额的20%。
@#@@#@6.按本合同应支付的违约金、赔偿金,保管保养费和各种经济损失,应当在明确责任后十天内,一次性付清,否那么按逾期付款处理。
@#@@#@第七条不可抗力@#@1.合同签订后,签约双方任何一方,由于火灾、旱灾、地震、战争和双方同意的其他不可抗力的事故影响本合同履行时,可延长履行合同的期限;@#@这限相当于事故所影响的时间,并可根据情况局部或全部免予承担违约责任。
@#@@#@2.受事故影响方应尽快将所发生的不可抗力事故情况以书面形式(或电报等)通知对方,并在十天内将有关部门出具的证明文件寄交或传达另一方审阅确认。
@#@@#@3.当不可抗力事故停止或消除后,受事故影响的一方应尽快以书面形式(或电报等)通知另一方,如不可抗力事故影响连续20天以上,双方应通过友好协商解决本合同的履行问题,并尽快达成协议。
@#@@#@第八条争议的解决@#@履行合同过程中发生争议,双方应本着友好协商的态度解决,协商不能解决的,可向合同签订地人民起诉。
@#@@#@第九条其他@#@1.本合同自双方签字并盖章之日起生效。
@#@本合同共页,一式其中甲方2份,乙方2份。
@#@@#@2.本合同附件以及合同履行过程中形成的各种书面文件,经双方签署确认后为本合同的组成局部,与本合同具有同等法律效力。
@#@@#@3.本合同未尽事宜,双方可协商签订补充协议,补充协议与本合同具有同等法律效力。
@#@@#@4.合同签订地:
@#@。
@#@@#@5.其他约定:
@#@。
@#@@#@咀方(签章):
@#@乙方(签章):
@#@@#@地址:
@#@地址:
@#@@#@法定代表人:
@#@法定代表人:
@#@委托代表人:
@#@委托代表人:
@#@签约日期:
@#@签约日期:
@#@:
@#@:
@#@:
@#@:
@#@@#@二手设备买卖合同范文二@#@咀方(买方):
@#@@#@乙方(卖方):
@#@@#@根据《合同法》及相关法律的规定,甲乙双方协商签订如下二手设备买卖合同:
@#@@#@第一条合同标的@#@1.甲方同意从乙方,二手的皮革机械设备具体如下。
@#@@#@磨皮机1台、大叉车1台、小空压机1台、发泡机1台、小抛光机2台、电子称1台、喷涂箱1台、液压车4台、过水机1台、鼓风机1台、小拒子4台、不锈钢桶3个、小烘箱2台、小打样机1台、心8根、棍筒90根、小推车2台、揉纹机5台、成检机1台、大搅拌机2台、小苛拌机1台、中检机1台、、接皮机1台。
@#@@#@第二条合同价款及支付方式@#@1.本合同所列的设备总款为(人民币)¥@#@2.支付方式:
@#@
(1)双方约定按以式支付:
@#@机械设备拆卸完毕,装车经甲方人员清点无误后,一次性付清款项。
@#@@#@第三条:
@#@违约责任@#@1.合同生效后,乙方保证在当内按合同交货地点交货。
@#@逾期一天,乙方按未提品总价值的%交纳违约金,违约金最高不超过合同总金额的20%。
@#@2如乙方因债务问题造成甲方不能按时拿到机械设备或半路收到干扰不能顺利运走设备,乙方应全额返还甲方所付的款项,并赔偿甲方因此造成的损失。
@#@@#@第三条:
@#@争议的解决@#@履行合同过程中发生争议,双方应本着友好协商的态度解决,协商不能解决的,可向甲方所在地人民起诉。
@#@@#@第四条:
@#@本买卖合同一式2份,甲乙双方各执一份@#@咀方(签章):
@#@@#@乙方(签章):
@#@@#@签约日期:
@#@@#@咀方(买方):
@#@法定代表人:
@#@地址:
@#@人:
@#@@#@乙方(卖方):
@#@法定代表人:
@#@地址:
@#@人:
@#@@#@咀乙双方经友好协商,就甲方乙方二手设备事宜达成一致意见,特签订本协议以兹双方共同信守,具体条款如下:
@#@@#@第一条:
@#@二手设备根本情况@#@第二条:
@#@质量验收标准@#@该二手设备的质量验收标准为:
@#@现况。
@#@第三条:
@#@交货及运输@#@3.1交货地点:
@#@。
@#@@#@3.2交货日期:
@#@乙方须于本合同签订生效之日起当日内将该二手设备交付给甲方。
@#@3.3交货要求:
@#@本合同约定的全套二手设备乙方应一次付。
@#@@#@3.4运输:
@#@该二手设备运输由甲方自行负责,运输费用由甲方承担。
@#@但该二手设备的撤除及装运乙方应给予的必要的协助(包括但不限于人工、撤除设备的工具等)。
@#@第四条:
@#@承诺及保证@#@4.1乙方承诺其对该二手设备拥有无争议的所有权或确认其是该套二手设备的合法权利人,有权对该套二手设备进行处分。
@#@同时,乙方应保证任何第三方不会对该二手设备标的物享有权利(包括但不限于所有权、抵押权、到期债权等)。
@#@4.2乙方保证该二手设备合法,未被查封。
@#@4.3乙方保证该二手设备可以正常运转。
@#@第五条:
@#@付款期限及方式@#@5.1本合同总金额为:
@#@人民币元,大写:
@#@人民币元整,不含税。
@#@@#@5.2乙方协助甲方完托运,甲方取得运输公司出具的该批货物的托运单后当日一次性向乙方支付本合同全部款项。
@#@@#@5.3付款方式:
@#@转账。
@#@乙方指定收款的银行账户信息如下:
@#@开户名称:
@#@开户银行:
@#@账户号码:
@#@@#@咀方按照乙方指定的上述账户信息付款,如因此产生的任何纠纷或付款不能的,那么全部责任由乙方自行承担。
@#@第六条:
@#@违约责任@#@6.1乙方迟延交货的,那么每迟延1日,应按本合同总金额的‰向甲方支付违约金,同时,甲方有权拒付任何款项且不承担任何违约责任。
@#@@#@6.2如因该二手设备存在权属纠纷致使甲方遭受损失的,那么乙方除应退还全部款项给甲方外,还应向甲方支付万元的违约金并赔偿甲方因此遭受的全部损失。
@#@6.3甲方迟延支付货款的,那么每延期1日,应按未付款总额的‰向乙方支付违约金。
@#@@#@6.4本合同生效后,未经对方书面同意,任何一方不得擅自解除本合同,否那么,违约方应向守约方支付人民币元的违约金。
@#@第七条:
@#@不可抗力@#@如本合同履行过程中发生不可抗力的,那么双方均免责,并可根据不可抗力的影响期限相应延长履行本合同的期限。
@#@第八条:
@#@争议解决方式@#@假设本合同履行过程中发生争议的,双方应友好协商,协商不成的,双方同意提交甲方所在地的人民裁决。
@#@@#@第九条:
@#@其他约定@#@9.1本合同未尽事宜,双方应友好协商并签订书面补充协议,补充协议与本合同具有同等法律效力。
@#@@#@9.2附件是本合同的有效组成局部,与本合同具有同等法律效力。
@#@@#@9.3本合同自甲乙双方盖章之日起生效。
@#@本合同壹式贰份,甲乙双方各执壹份,每份具有同等法律效力。
@#@咀方(盖章):
@#@法定代表人(签字):
@#@经办人(签字):
@#@@#@签约日期:
@#@年@#@乙方(盖章):
@#@法定代表人(签字):
@#@经办人(签字):
@#@@#@签约日期:
@#@年@#@日月日月@#@ @#@@#@模板,内容仅供参考@#@@#@@#@";i:
11;s:
18339:
"移动第四季度营销政策@#@一、活动名称@#@2011年第四季度优惠购机活动@#@@#@二、活动开展时间@#@2011年9月29日起,截止时间另行通知。
@#@@#@本活动推出当天,原2011年第二、三季度优惠购机活动的所有旧款营销政策全部下架。
@#@@#@@#@三、办理渠道@#@大广州沟通100服营厅(含自建它营厅)。
@#@@#@@#@四、活动形式@#@本次活动与第三季度优惠购机活动不同,改变了客户购买手机赠送手机话费的营销模式,调整为预存话费优惠购机的营销模式。
@#@即:
@#@客户预存一定额度的话费,并开通相应的套餐,可以以优惠价格购机,每款手机均设置不同的最低消费档次,客户可根据自身情况自由选择其中一档参加,每位客户只可办理一次。
@#@@#@五、活动内容@#@本次活动共推出25款手机机型,每款手机机型对应不同的最低消费档次,最低消费额度越高,补贴力度就越大,最高可享受0元购机的购机优惠。
@#@客户可根据其自身情况,自由选择其中一档参加。
@#@本次活动全球通与预付费品牌客户均可参与,并享受不同的补贴优惠,具体内容如下:
@#@@#@
(一)全球通政策@#@手机机型@#@营销包价格@#@购机价格@#@预存话费@#@(从业务办理次月起,分12/18/24个月返还)@#@最低消费@#@(从业务办理次月起,连续生效12/18/24个月)@#@预存话费及最低消费生效的月份数(月)@#@捆绑套餐@#@总额@#@首月返还金额@#@后续月份返还金额@#@三星3630@#@449@#@209@#@240@#@20@#@20@#@0@#@12@#@————————@#@449@#@0@#@449@#@42@#@37@#@58@#@12@#@全球通全网统一资费上网套餐58元/全球通全网统一资费新商旅套餐58元或以上套餐/旧商旅98元或以上套餐@#@Blackberry9788@#@2999@#@2279@#@720@#@60@#@60@#@0@#@12@#@————————@#@2999@#@1979@#@1020@#@85@#@85@#@58@#@12@#@全球通全网统一资费上网套餐58元/全球通全网统一资费新商旅套餐58元或以上套餐/旧商旅98元或以上套餐@#@2999@#@1799@#@1200@#@100@#@100@#@88@#@12@#@全球通全网统一资费上网套餐88元/全球通全网统一资费新商旅套餐88元或以上套餐/旧商旅98元或以上套餐@#@2999@#@1439@#@1560@#@130@#@130@#@128@#@12@#@全球通全网统一资费上网套餐128元/全球通全网统一资费新商旅套餐128元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@2999@#@1199@#@1800@#@150@#@150@#@158@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐158元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@2999@#@959@#@2040@#@170@#@170@#@188@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐188元或以上套餐/旧商旅268元或以上套餐@#@2999@#@179@#@2820@#@235@#@235@#@288@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐288元或以上套餐/旧商旅388元或以上套餐@#@2999@#@0@#@2999@#@260@#@249@#@388@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐388元或以上套餐/旧商旅388元或以上套餐@#@诺基亚702T@#@2799@#@2079@#@720@#@60@#@0@#@12@#@————————@#@2799@#@1779@#@1020@#@85@#@85@#@58@#@12@#@全球通全网统一资费上网套餐58元/全球通全网统一资费新商旅套餐58元或以上套餐/旧商旅98元或以上套餐@#@2799@#@1599@#@1200@#@100@#@100@#@88@#@12@#@全球通全网统一资费上网套餐88元/全球通全网统一资费新商旅套餐88元或以上套餐/旧商旅98元或以上套餐@#@2799@#@1239@#@1560@#@130@#@130@#@128@#@12@#@全球通全网统一资费上网套餐128元/全球通全网统一资费新商旅套餐128元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@2799@#@999@#@1800@#@150@#@150@#@158@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐158元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@2799@#@759@#@2040@#@170@#@170@#@188@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐188元或以上套餐/旧商旅268元或以上套餐@#@2799@#@0@#@2799@#@236@#@233@#@288@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐288元或以上套餐/旧商旅388元或以上套餐@#@HTCA9188@#@3799@#@2359@#@1440@#@120@#@120@#@88@#@12@#@全球通全网统一资费上网套餐88元/全球通全网统一资费新商旅套餐88元或以上套餐/旧商旅98元或以上套餐@#@3799@#@1999@#@1800@#@150@#@150@#@128@#@12@#@全球通全网统一资费上网套餐128元/全球通全网统一资费新商旅套餐128元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@3799@#@1759@#@2040@#@170@#@170@#@158@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐158元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@3799@#@1519@#@2280@#@190@#@190@#@188@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐188元或以上套餐/旧商旅268元或以上套餐@#@3799@#@739@#@3060@#@255@#@255@#@288@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐288元或以上套餐/旧商旅388元或以上套餐@#@3799@#@39@#@3760@#@317@#@313@#@388@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐388元或以上套餐/旧商旅388元或以上套餐@#@3799@#@0@#@3799@#@323@#@316@#@588@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐588元或以上套餐/新银卡服务1-588或以上套餐@#@三星I9008L@#@3259@#@1639@#@1620@#@135@#@135@#@88@#@12@#@全球通全网统一资费上网套餐88元/全球通全网统一资费新商旅套餐88元或以上套餐/旧商旅98元或以上套餐@#@3259@#@1279@#@1980@#@165@#@165@#@128@#@12@#@全球通全网统一资费上网套餐128元/全球通全网统一资费新商旅套餐128元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@3259@#@1039@#@2220@#@185@#@185@#@158@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐158元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@3259@#@799@#@2460@#@205@#@205@#@188@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐188元或以上套餐/旧商旅268元或以上套餐@#@3259@#@0@#@3259@#@278@#@271@#@288@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐288元或以上套餐/旧商旅388元或以上套餐@#@三星I9108(标准版)@#@4999@#@2419@#@2580@#@215@#@215@#@128@#@12@#@全球通全网统一资费上网套餐128元/全球通全网统一资费新商旅套餐128元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@4999@#@2179@#@2820@#@235@#@235@#@158@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐158元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@4999@#@1939@#@3060@#@255@#@255@#@188@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐188元或以上套餐/旧商旅268元或以上套餐@#@4999@#@1159@#@3840@#@320@#@320@#@288@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐288元或以上套餐/旧商旅388元或以上套餐@#@4999@#@459@#@4540@#@382@#@378@#@388@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐388元或以上套餐/旧商旅388元或以上套餐@#@4999@#@0@#@4999@#@423@#@416@#@588@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐588元或以上套餐/新银卡服务1-588或以上套餐@#@三星I9108(尊贵版)@#@5199@#@2559@#@2640@#@220@#@220@#@128@#@12@#@全球通全网统一资费上网套餐128元/全球通全网统一资费新商旅套餐128元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@5199@#@2319@#@2880@#@240@#@240@#@158@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐158元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@5199@#@2079@#@3120@#@260@#@260@#@188@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐188元或以上套餐/旧商旅268元或以上套餐@#@5199@#@1299@#@3900@#@325@#@288@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐288元或以上套餐/旧商旅388元或以上套餐@#@5199@#@599@#@4600@#@387@#@383@#@388@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐388元或以上套餐/旧商旅388元或以上套餐@#@5199@#@0@#@5199@#@436@#@433@#@588@#@12@#@全球通全网统一资费新商旅套餐588元或以上套餐/新银卡服务1-588或以上套餐@#@三星I9108(标准版)@#@4999@#@2179@#@2820@#@168@#@156@#@128@#@18@#@全球通全网统一资费上网套餐128元/全球通全网统一资费新商旅套餐128元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@4999@#@1939@#@3060@#@170@#@170@#@158@#@18@#@全球通全网统一资费新商旅套餐158元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@4999@#@1699@#@3300@#@189@#@183@#@188@#@18@#@全球通全网统一资费新商旅套餐188元或以上套餐/旧商旅268元或以上套餐@#@4999@#@919@#@4080@#@238@#@226@#@288@#@18@#@全球通全网统一资费新商旅套餐288元或以上套餐/旧商旅388元或以上套餐@#@4999@#@219@#@4780@#@275@#@265@#@388@#@18@#@全球通全网统一资费新商旅套餐388元或以上套餐/旧商旅388元或以上套餐@#@4999@#@0@#@4999@#@290@#@277@#@588@#@18@#@全球通全网统一资费新商旅套餐588元或以上套餐/新银卡服务1-588或以上套餐@#@三星I9108(尊贵版)@#@5199@#@2259@#@2940@#@169@#@163@#@128@#@18@#@全球通全网统一资费上网套餐128元/全球通全网统一资费新商旅套餐128元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@5199@#@2019@#@3180@#@188@#@176@#@158@#@18@#@全球通全网统一资费新商旅套餐158元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@5199@#@1779@#@3420@#@190@#@190@#@188@#@18@#@全球通全网统一资费新商旅套餐188元或以上套餐/旧商旅268元或以上套餐@#@5199@#@999@#@4200@#@239@#@233@#@288@#@18@#@全球通全网统一资费新商旅套餐288元或以上套餐/旧商旅388元或以上套餐@#@5199@#@299@#@4900@#@276@#@272@#@388@#@18@#@全球通全网统一资费新商旅套餐388元或以上套餐/旧商旅388元或以上套餐@#@5199@#@0@#@5199@#@303@#@288@#@588@#@18@#@全球通全网统一资费新商旅套餐588元或以上套餐/新银卡服务1-588或以上套餐@#@三星I9108(标准版)@#@4999@#@1639@#@3360@#@140@#@140@#@128@#@24@#@全球通全网统一资费上网套餐128元/全球通全网统一资费新商旅套餐128元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@4999@#@1399@#@3600@#@150@#@150@#@158@#@24@#@全球通全网统一资费新商旅套餐158元或以上套餐/旧商旅168元或以上套餐@#@4999@#@1159@#@3840@#@160@#@160@#@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12;s:
17157:
"应届毕业生祝福语@#@应届毕业生祝福语@#@1、曾几何时,品尝青春的琼浆,你我共饮;@#@曾几何时,采撷智慧的花瓣,你我同乐;@#@曾几何时,畅游知识的海洋,你我悦读;@#@曾几何时,草场并肩拼搏,你我携手。
@#@亲在的朋友,太多的回忆让一起走过的日子格外的明亮,只希望未来的路,你我都好。
@#@@#@2、你的禀赋比如一朵火花,如果你用勤恳辛苦去助燃。
@#@它必定会变成熊熊烈火,放出无比的光和热来。
@#@@#@3、昨天的相聚还在眼前,今日的分别迫在眉睫。
@#@深情的拥抱胜过言语万千,抛洒的泪水将深情厚谊上演。
@#@难忘的时光留在脑海,朋友的容颜记在心间。
@#@六月是毕业的季节,愿你前程似锦,拥有美好明天!
@#@@#@4、再回首,恍然如梦,酸甜苦辣就像昨天,今天却要毕业分离,拥抱说声再见,把美好留给回忆在脑海,带上祝福踏上下一段的旅程,愿你早日把梦想实现,开心快乐!
@#@@#@5、明晨行别,但愿云彩、艳阳一直陪伴你走到远远的天涯;@#@鲜花、绿草相随,为你铺展远远的前程。
@#@@#@6、相遇相聚是情的开始,相分相离却不是情的结束,同窗几年的共同奋斗,凝聚着的无数美好瞬间,都被载入我们青春的纪念里。
@#@毕业了,朋友,祝你未来一切安好。
@#@@#@7、四年,想想很长,过起来却是如此短暂,往昔依旧,眼前重复的竟然是四年前的光景,最可怕的是,记忆丝毫没有模糊。
@#@@#@8、毕业季,我想拿着签满全班同学名字的毕业照,给一个大大的吻。
@#@@#@9、翻开这页,我们就要各奔东西,青春告诉我们,离开是为了那个梦中的自己。
@#@成长告诉我们,告别是为了来年春天的相聚。
@#@所以,我的朋友,留下你的心声,写下你的梦,让我们一起为了那个美丽的明天出发吧!
@#@@#@10、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手,学友,学友,不管你身在何处,幸运与快乐时刻陪伴着你!
@#@@#@11、轻轻地,我们走了,正如我们轻轻地来。
@#@挥一挥手,作别青青的校园。
@#@我们在这里留下灿烂的笑容,在这里,祝福你未来的日子更精彩。
@#@@#@12、希望是坚韧的拐杖,忍耐是旅行袋,带上他们,你可以登上永恒之旅,走遍全世界。
@#@@#@13、世间最可宝贵的就是今天,最易丧失的也是今天;@#@愿你在未来的一年中,无限珍惜这每一个今天。
@#@@#@14、请再谱一支青春曲,伴随你我在明天的征途中继续奋进!
@#@岁月的车轮即将驶出青春的校园,甚至来不及去想一想,我们就要走向生活的前方。
@#@这样匆匆,说些什么?
@#@让我们的心间加固童年时架设起来的桥梁。
@#@@#@15、马上就要毕业了,多想留住那些温暖的日子,多么渴望着早日投进生活的洪流。
@#@@#@16、长亭外,古道边,芳草碧连天。
@#@唱到一半,就已泪流满面。
@#@仅仅是为了这座圆明园废墟上的校园,为了我们未曾燃烧的青春?
@#@@#@17、三年忆,忆一千零五十多个日夜的“春风化雨”,初三学子向全体教师献出了手中盛满感恩的鲜花。
@#@回首过往,你我相遇,一束束鲜花,一滴滴眼泪,将实中情、师生情浓缩成告别的永存瞬间。
@#@@#@18、毕业通告:
@#@不许伤心,伤心罚款一毛;@#@不许落泪,落泪罚款五角;@#@毕业来临之际,只许祝福前途更美好,以免伤感情绪蔓延,特此通告。
@#@谨祝:
@#@前程似锦,恭喜毕业!
@#@@#@19、那些一起上课的早晨,一起练口语的黄昏,一起发传单的尴尬,一起吃泡面的深夜,一起复习的忙碌,一起逛街的周末。
@#@那些美的时光如一颗颗珍珠,串成我们美好的同窗情谊。
@#@毕业了,祝你开创自己的事业,闯出自己的一片天地!
@#@@#@20、无论是再别康桥,还是挥手母校,定格的是淡淡的烦恼。
@#@烦前途未卜,烦离别又至,烦打点行囊,烦泪眼茫茫,烦酷暑难耐,烦两地分爱,烦,淡淡的,淡淡的烦,淡淡的风,淡淡的雨,淡淡的六月,淡淡的毕业,淡淡的我和你,淡淡的挥手,再见我的朋友,祝你一路顺风!
@#@@#@21、同窗几年,一直都很佩服你的毅力,学习中,你总是那么优秀、出色,想必只有你最了解自己的付出,否则也不会有今天学业上的成功,真诚地祝贺你!
@#@@#@22、我把缕缕的情思拧成一股长长的红线,让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。
@#@@#@23、火红的彩霞在雨后,真诚的友谊在别后,流水不因石而阻,友谊不因远而疏。
@#@@#@24、哈哈,四年的老同桌,你身上一定有门捷列夫没有发现的元素!
@#@否则,语言怎么在我最需要的时候无影无踪了呢?
@#@@#@25、别了,我的朋友,匆匆数载,逝水流年,难忘生命中你我的精彩。
@#@即使岁月也磨灭不了我们美好的记忆,不管未来的路将走向何方,我们的友谊是永恒不变的宝藏。
@#@珍重,我的朋友!
@#@@#@26、毕业了,分别的惆怅,模糊了双眼;@#@醇香的情谊,沁满了心田;@#@几载的同窗,充满了眷恋;@#@高举的酒杯,道出了离别;@#@真挚的祝福,则捎去了美好:
@#@愿各位同窗事业路越走越精彩,生活路越走越幸福,爱情路越走越甜美!
@#@@#@27、青春花开花红,离别才知情浓。
@#@你的身影是“帆船”,我的目光是“河流”,毕业了,送你一程又一程。
@#@祝愿你一帆风顺,前程锦绣!
@#@@#@28、菁菁校园,流连忘返,青春岁月,相依相伴。
@#@一路走来,同窗数年,读书玩乐,彼此温暖。
@#@今朝一别,何时相见,执手相看,唯有祝愿。
@#@长空浩荡,任君翩跹,天地广阔,祝你梦圆!
@#@@#@29、认识你是我的欢乐,离开你是我的痛苦。
@#@在这离别的日子里,支持着我的是对于重逢的期盼。
@#@@#@30、三年同窗,一起沐浴了一片金色的阳光,一起度过了一千个日夜,我们共同谱写了多少友谊的篇章?
@#@愿逝去的那些闪亮的日子,都化作美好的记忆,永远留在心房。
@#@@#@31、毕业了,请收拾悲伤的情绪,请释放离别的忧愁,因为我们永远是朋友。
@#@走向社会,这又是新的开始,新的挑战,愿你以后工作顺利,前途无量!
@#@记得常联系!
@#@@#@32、敲响的是钟声,走过的是岁月,种下的是希望,留下的是故事,盼望的是美好,送来的是祝福,愿我的朋友:
@#@天天快乐!
@#@时时幸福!
@#@@#@33、昨天的快乐心中荡漾,今天的分别不要悲伤,虽然各奔四方,但却是去实现自己的理想。
@#@不论成功失败,记得有我们为你加油,给你奋斗的力量。
@#@经常联系,经常鼓励,每天都有祝福在你身旁。
@#@保重身体,还有我们重逢的时光。
@#@心不变,人不改,同窗情永远不忘。
@#@@#@34、我深深地理解,耗费了多少时间,战胜了多少困难,你才取得眼前的成绩。
@#@请你相信,在你追求、拼搏和苦干的过程中,我将永远面带微笑地站在你的身旁。
@#@@#@35、相聚五湖四海成为同窗,一起牵手走过青春的时光,离别的泪水湿满眼眶,提起装满美好回忆的行囊,继续前进在奋斗的路上。
@#@朋友,毕业了,愿你整装待发把梦想实现。
@#@@#@36、毕业了,四年酸甜苦辣的回忆,相知相念的友谊,几行字的留念,真心实意的祝福。
@#@我亲爱的朋友,愿你事业有成,爱情美满,生活幸福,永远快乐。
@#@我会在远方永远祝福你。
@#@@#@37、人生如同旅行,大学只是其中一站,途中可能会遇上很多情况,愉快的使人留恋,不愉快的,无论当时有多难,都一定会过去。
@#@祝愿各位带给我活力和正向力量的小朋友,人生顺遂!
@#@@#@38、将心停泊在彩云升起的港湾,偷偷把幸福刻在你的心间,用一缕友谊的丝线,将你我紧紧绑在岁月变迁的终点!
@#@@#@39、平庸者并非缺少努力,而是缺少目标;@#@梦想者并非没有行动,而是动作太迟;@#@贫困者并非没有拼搏,而是缺少专长;@#@懒惰者不是没有步伐,而是脚步太浅。
@#@@#@40、此时离别,他乡遇旧友;@#@此地风景,彼岸遥相望;@#@今日伤感,往日情更浓;@#@此刻拥抱,祝福永相随。
@#@六月毕业季,青春更激扬!
@#@@#@41、美好的友情,就像那一缕芳香,会把你引向清新的世界只要还有一点记忆,一点机缘,一个故事就会永远永远。
@#@@#@42、我在生命转弯的地方等你,让我像昨天一样地问你,你可否愿与我同行?
@#@@#@43、相见时难别亦难,教室只剩桌椅全。
@#@青春有泪莫轻弹,相忆同窗水云间。
@#@劳燕纷飞各东西,同窗好友共北南。
@#@六月了,毕业了,互道珍重,一路顺风!
@#@@#@44、毕业后不论从事哪种职业,要走向成功,首先应对职业感兴趣。
@#@@#@45、梦想因拼搏而精彩,相逢因为相知才可爱,让缘分装进记忆的口袋,让真诚永远因祝福而存在,愿毕业后的道路上灿烂阳光迎面而来。
@#@@#@46、聪明的人,今天做明天的事;@#@懒惰的人,今天做昨天的事;@#@糊涂的人,把昨天的事也推给明天。
@#@愿你做一个聪明的孩子!
@#@愿你做一个时间的主人!
@#@@#@47、青春像杯甘而不烈的美酒,让我们尽情的陶醉忘乎所以,当毕业来临就像酒醒时分,令我们仍然恋恋不舍,祝你青春永驻,毕业快乐,幸福安康!
@#@@#@48、我深深地理解,跟多少困难进行过斗争,你才得到眼前的成绩。
@#@在追求、斗争和苦干的过程中,我将永远面带微笑站在你的身边。
@#@@#@49、同一个校园,记录了同样的青春,同一个年级,记载了同样的情深,同一个班级,记下了同样的友谊,要毕业了,唯有愿你好运连连,工作顺利,鸿图大展,前程似锦。
@#@@#@50、你的禀赋比如一朵火花,如果你用勤恳辛苦去助燃,它必定会变成熊熊烈火,放出无比的光和热来。
@#@@#@51、哈哈,四年的老同桌,你身上一定有应届毕业生求职网没有发现的元素!
@#@否则,语言怎么在我最需要的时候无影无踪了呢?
@#@@#@52、同学虽几年,真情实感却永远,友谊已播撒于我们心间,心心相连就没有了距离。
@#@毕业了要别离,老同学,祝你前程似锦,在新的人生道路上大展宏图,生活幸福美满,不过别忘了要经常联系哦!
@#@@#@53、梦想是我们行动的起跑线,知识是我们前进的加速器,坚持是我们不停的步伐,智慧是我们成功的法宝。
@#@@#@54、毕业了,请你张开翱翔的翅膀,执着地去追逐理想;@#@毕业了,请你荡起快乐的双桨,去迎接美好的希望。
@#@毕业了,带着祝福,携着坚强,勇敢前行吧!
@#@祝你事事顺利,勇者无惧!
@#@@#@55、弹指一挥间,我们即将面临分离,各奔东西。
@#@时间是回不去的孩子,带走了我们的青春,留下串串属于我们的记忆。
@#@@#@56、今天的欢声笑语,今夜的清风明月,美好却并非永恒。
@#@还没来得及分享最后一杯酒,却要各奔东西,珍重,学友!
@#@@#@57、回忆总是选择最美的一页,那些未开的蓓蕾,只是青春的另一个注解,无怨无悔。
@#@@#@58、命运让我们走到同一天空下,一起追逐,一起成长,一起欢笑,无数个纵情欢乐的白天,无数个推心置腹的夜晚,无数个绚烂而单纯的时刻,我们一起创造,一起经历,一起看着我们走过的一切,在熟悉的校园里,慢慢变成永远的回忆。
@#@@#@59、毕业了,不再为作业,论文烦恼了,可却要面临更加艰巨的挑战。
@#@@#@60、朋友,本是知情、知己、友情人,一天不见非常想念,两天不见非常挂念,几天不见非常怀念,祝你新年财运亨通,吉祥如意!
@#@@#@61、挥挥手,告别昔日的同窗好友,挥挥手,止不住泪水长流,挥挥手,心中祝福久又久,挥挥手,愿幸福伴你左右,祝你前途光明,快乐一生。
@#@@#@62、飞扬的青春用热情谱写着年华,瑰丽的岁月用真心镌刻着友谊,璀璨的人生用执着装点着未来,毕业在即,愿你壮志在胸怀,祝心想事成,前程似锦!
@#@@#@63、张开我们千锤百炼的翅膀,翱翔蓝天追逐我们的梦想;@#@张开我们可以依靠的臂膀,迎接每一个美好的希望。
@#@毕业了,未来的路,愿你携带坚强一路向上,向着成功前往。
@#@@#@64、六月,总是阳光灿烂。
@#@六月,总要曲终人散。
@#@六月,我们拒绝伤感。
@#@花儿谢了芬芳,迎来硕果飘香。
@#@毕业带来别离,我们走向辉煌。
@#@毕业了,挥挥手,祝朋友一路走好!
@#@@#@65、赛场上的汗水,教室里的读书声,宿舍里的谈笑,食堂里的争抢,这些都历历在目。
@#@转眼毕业的钟声敲响,你我就要分别,此时的心情不知如何表达,唯有发出心底的祝愿,愿同学一路顺风!
@#@@#@66、依依惜别,浓浓情意。
@#@同窗共读,美丽的校园撒下欢乐无数;@#@嬉戏玩耍,青春的岁月翩跹绚丽舞步。
@#@这一段时光,铭记永远;@#@这一份情意,今生不变。
@#@愿你前程似锦,人生辉煌!
@#@@#@67、带上梦想,你就有了希望;@#@带上辛勤,你做什么都会好;@#@带上**,你的生活会很精彩;@#@给人关爱,你会有好人缘。
@#@就要毕业,就要各奔前程了,没什么能送你就送你这些鼓励的话语吧,祝你前程似锦,生活幸福美满!
@#@老同学,要经常联系哦!
@#@@#@68、毕业季,已来到;@#@毕业照,多灿烂;@#@毕业酒,喝个够;@#@毕业志,永铭记。
@#@祝福你,好朋友,未来路,多平坦,一帆顺,事事顺,鸿鹄志,能圆满!
@#@@#@69、从“五湖四海”来,到“天南地北”去。
@#@不管走到哪里,不管在什么岗位,记得我们的誓言:
@#@永不言败!
@#@永不放弃!
@#@永不绝望!
@#@勇往直前!
@#@@#@70、四个希冀的春天,我们播种了四次;@#@四个金黄的秋天,我们收获了四遍;@#@我们曾经受了四个火夏的磨砺和四个严冬的考验,请别忘记这有滋有味、有声有色的时间。
@#@@#@71、别离,是有点难舍,但不怅然;@#@是有点遗憾,但不悲观。
@#@正因咱们有相逢的期望在安慰。
@#@@#@72、毕业的果子熟透了,却最舍不得吃,香甜的记忆连同岁月,一起压弯了别离。
@#@亲爱的朋友,谁还为我排解愁烦,谁还为我赶走忧郁,谁洒下欢乐的种子,一起话巴山夜雨,凭栏而立。
@#@愿未来的日子里,我们相伴相依,拼搏努力,再写知音的续曲。
@#@@#@73、不要说珍重,不要说再见,就这样,默默地离开。
@#@但愿,在金色的秋季,友谊之树上将垂下丰硕的果子。
@#@@#@74、你们即将离开这所学校,开始自己的另一段生活,希望你们在工作岗位上发挥出色,把所学的知识能够灵活运用,并且希望你们可以常回学校看看,常回家看看。
@#@祝你们在新的人生道路上有新的开始,一帆风顺!
@#@@#@75、我们不得不分离,轻声地说声再见,心里存着感谢,感谢你曾给过我一份深厚的情谊。
@#@@#@76、六月的天空,飘荡着离别的气息;@#@校园的草木,诉说着离别的不舍;@#@我们的老师,为我们白发添了几分;@#@懵懂的我们,在这里学会了做人。
@#@如今我们却要离开了,怎能不让我们留恋?
@#@怎能不让我们伤心?
@#@祝福亲爱的同学们,前程似锦,一帆风顺!
@#@@#@77、青春是首澎湃的歌,唱的是快乐,是幸福,是喜悦,是精彩!
@#@回味四年的时光,甚是美好!
@#@在即将分别的日子里送上我衷心的祝福:
@#@愿各位一切都安好!
@#@@#@78、人不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽。
@#@相逢又告别,归帆又离岸,既是往日欢乐的终结,又是未来幸福的开端。
@#@@#@79、也曾一起哭过,闹过;@#@也曾一起笑过,玩过;@#@也曾一起唱过,跳过;@#@也曾一起吵过,high过;@#@却从来不曾忘记过,我们之间深深的情意。
@#@亲爱的朋友,愿你们都有美好的明天。
@#@@#@80、道一句别离,说不尽绵绵无尽的依恋;@#@道一声再见,说不尽淡淡的伤感;@#@为了理想我们必须要扬起远航的帆,毕业之际,唯愿你一路向前,拥抱一个灿烂的明天!
@#@@#@ @#@@#@搜集整理,仅供参考学习,请按需要编辑修改@#@";i:
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29627:
"有效利用时间的一些小建议@#@有效利用时间的一些小建议@#@在朋友当中,我被认为是效率使用时间的人,因为我爬山、拍照、刷豆瓣、读书、学习、考各种证书、各种聚会,还有一份不算清闲的工作。
@#@总有人好奇问:
@#@你是怎么同时办成这么多事情的,你不睡觉吗?
@#@或者你丫到底上班吗?
@#@@#@我的答案是,时间就是海绵里的水,也是平胸的乳沟。
@#@能做更多的事情,并不一定是比别人有更多的空闲时间,而是比别人使用时间更有效率。
@#@关于使用时间的个人建议:
@#@@#@1、高度的集中力。
@#@任何事情,没有专注的能力效率无从谈起,因此要培养迅速将注意力集中到一件事情上的能力,而且抗干扰能力要强。
@#@@#@2、善于利用碎片时间。
@#@人一天的碎片时间是很多的,对于上班族来说尤其如此,比如等汽车、等火车、等飞机、等UFO的时候,比如路途中没有美女搭讪的时候,不要小看碎片时间,积少成多是很可观的,完全可以用这些时间看看书、思考一些问题。
@#@@#@3、有deadline.工作中学习中的deadline除了外界施加的,个人也应当对自己提出要求,并且把这个deadline作为一个强制性的标准,必须按时完成,取信于人很重要,取信于自己也很重要,这能让你尊重自己的计划和安排。
@#@@#@4、每天有一个时间的计划。
@#@事情的轻重缓急按顺序排好,首先完成重要且紧急的,其次是重要但不紧急的,最后才是其他事情。
@#@另外不要把时间浪费在无意义的事情上面。
@#@@#@5、休闲也是合理使用时间的一部分。
@#@不要长时间闲散,但是应当把休闲作为生活中的一部分。
@#@@#@6、掌握良好的做事方法。
@#@工欲善其事必先利其器,好的方法可以提高效率。
@#@在做事情的时候应当迅速学习和总结经验,选择最优的方法。
@#@@#@7、少看电视。
@#@电视节目可以作为娱乐,但是作为学习方式不合适。
@#@@#@8、形成自己的工作/学习节奏。
@#@在需要相互协调、协作的事情上,和团体保持一致。
@#@在个人的领域中,应当根据自己的能力形成符合自己习惯和能力的学习/工作节奏。
@#@对于学生来说,老师讲课的节奏并不快,完全可以形成自学+疑难找老师的模式。
@#@@#@9、一鼓作气很重要。
@#@很多事情往往都是刚开始气势高昂,决心满满,但是做到后来越来越拖沓。
@#@与其如此,不如一鼓作气完成,尤其对于那些意志力不强的人。
@#@@#@10、培养自己的意志力。
@#@给自己制定一个30天计划,在这30天内每天一定完成某件事情,比如按时起床、或者跑10公里等。
@#@@#@11、经常体育锻炼。
@#@体育锻炼可以培养意志力,同时让你的头脑变得清醒和兴奋,比打鸡血好用。
@#@@#@12、对未来有想法。
@#@目标如同灯塔,人生中大方向上的努力和主要时间都是往这个方向。
@#@不管有什么目标,有目标并且努力实践的人会过的比没有目标的人充实,也会更加懂得时间的可贵。
@#@@#@在朋友当中,我被认为是效率使用时间的人,因为我爬山、拍照、刷豆瓣、读书、学习、考各种证书、各种聚会,还有一份不算清闲的工作。
@#@总有人好奇问:
@#@你是怎么同时办成这么多事情的,你不睡觉吗?
@#@或者你丫到底上班吗?
@#@@#@我的答案是,时间就是海绵里的水,也是平胸的乳沟。
@#@能做更多的事情,并不一定是比别人有更多的空闲时间,而是比别人使用时间更有效率。
@#@关于使用时间的个人建议:
@#@@#@1、高度的集中力。
@#@任何事情,没有专注的能力效率无从谈起,因此要培养迅速将注意力集中到一件事情上的能力,而且抗干扰能力要强。
@#@@#@2、善于利用碎片时间。
@#@人一天的碎片时间是很多的,对于上班族来说尤其如此,比如等汽车、等火车、等飞机、等UFO的时候,比如路途中没有美女搭讪的时候,不要小看碎片时间,积少成多是很可观的,完全可以用这些时间看看书、思考一些问题。
@#@@#@3、有deadline.工作中学习中的deadline除了外界施加的,个人也应当对自己提出要求,并且把这个deadline作为一个强制性的标准,必须按时完成,取信于人很重要,取信于自己也很重要,这能让你尊重自己的计划和安排。
@#@@#@4、每天有一个时间的计划。
@#@事情的轻重缓急按顺序排好,首先完成重要且紧急的,其次是重要但不紧急的,最后才是其他事情。
@#@另外不要把时间浪费在无意义的事情上面。
@#@@#@5、休闲也是合理使用时间的一部分。
@#@不要长时间闲散,但是应当把休闲作为生活中的一部分。
@#@@#@6、掌握良好的做事方法。
@#@工欲善其事必先利其器,好的方法可以提高效率。
@#@在做事情的时候应当迅速学习和总结经验,选择最优的方法。
@#@@#@7、少看电视。
@#@电视节目可以作为娱乐,但是作为学习方式不合适。
@#@@#@8、形成自己的工作/学习节奏。
@#@在需要相互协调、协作的事情上,和团体保持一致。
@#@在个人的领域中,应当根据自己的能力形成符合自己习惯和能力的学习/工作节奏。
@#@对于学生来说,老师讲课的节奏并不快,完全可以形成自学+疑难找老师的模式。
@#@@#@9、一鼓作气很重要。
@#@很多事情往往都是刚开始气势高昂,决心满满,但是做到后来越来越拖沓。
@#@与其如此,不如一鼓作气完成,尤其对于那些意志力不强的人。
@#@@#@10、培养自己的意志力。
@#@给自己制定一个30天计划,在这30天内每天一定完成某件事情,比如按时起床、或者跑10公里等。
@#@@#@11、经常体育锻炼。
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@#@@#@12、对未来有想法。
@#@目标如同灯塔,人生中大方向上的努力和主要时间都是往这个方向。
@#@不管有什么目标,有目标并且努力实践的人会过的比没有目标的人充实,也会更加懂得时间的可贵。
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@#@事情的轻重缓急按顺序排好,首先完成重要且紧急的,其次是重要但不紧急的,最后才是其他事情。
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@#@@#@6、掌握良好的做事方法。
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@#@在做事情的时候应当迅速学习和总结经验,选择最优的方法。
@#@@#@7、少看电视。
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@#@在需要相互协调、协作的事情上,和团体保持一致。
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@#@@#@9、一鼓作气很重要。
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@#@@#@11、经常体育锻炼。
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@#@@#@12、对未来有想法。
@#@目标如同灯塔,人生中大方向上的努力和主要时间都是往这个方向。
@#@不管有什么目标,有目标并且努力实践的人会过的比没有目标的人充实,也会更加懂得时间的可贵。
@#@@#@在朋友当中,我被认为是效率使用时间的人,因为我爬山、拍照、刷豆瓣、读书、学习、考各种证书、各种聚会,还有一份不算清闲的工作。
@#@总有人好奇问:
@#@你是怎么同时办成这么多事情的,你不睡觉吗?
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@#@@#@我的答案是,时间就是海绵里的水,也是平胸的乳沟。
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@#@@#@1、高度的集中力。
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@#@@#@2、善于利用碎片时间。
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@#@@#@3、有deadline.工作中学习中的deadline除了外界施加的,个人也应当对自己提出要求,并且把这个deadline作为一个强制性的标准,必须按时完成,取信于人很重要,取信于自己也很重要,这能让你尊重自己的计划和安排。
@#@@#@4、每天有一个时间的计划。
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@#@另外不要把时间浪费在无意义的事情上面。
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@#@不要长时间闲散,但是应当把休闲作为生活中的一部分。
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@#@@#@12、对未来有想法。
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@#@任何事情,没有专注的能力效率无从谈起,因此要培养迅速将注意力集中到一件事情上的能力,而且抗干扰能力要强。
@#@@#@2、善于利用碎片时间。
@#@人一天的碎片时间是很多的,对于上班族来说尤其如此,比如等汽车、等火车、等飞机、等UFO的时候,比如路途中没有美女搭讪的时候,不要小看碎片时间,积少成多是很可观的,完全可以用这些时间看看书、思考一些问题。
@#@@#@3、有deadline.工作中学习中的deadline除了外界施加的,个人也应当对自己提出要求,并且把这个deadline作为一个强制性的标准,必须按时完成,取信于人很重要,取信于自己也很重要,这能让你尊重自己的计划和安排。
@#@@#@4、每天有一个时间的计划。
@#@事情的轻重缓急按顺序排好,首先完成重要且紧急的,其次是重要但不紧急的,最后才是其他事情。
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@#@不要长时间闲散,但是应当把休闲作为生活中的一部分。
@#@@#@6、掌握良好的做事方法。
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@#@@#@7、少看电视。
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@#@在需要相互协调、协作的事情上,和团体保持一致。
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@#@对于学生来说,老师讲课的节奏并不快,完全可以形成自学+疑难找老师的模式。
@#@@#@9、一鼓作气很重要。
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@#@@#@10、培养自己的意志力。
@#@给自己制定一个30天计划,在这30天内每天一定完成某件事情,比如按时起床、或者跑10公里等。
@#@@#@11、经常体育锻炼。
@#@体育锻炼可以培养意志力,同时让你的头脑变得清醒和兴奋,比打鸡血好用。
@#@@#@12、对未来有想法。
@#@目标如同灯塔,人生中大方向上的努力和主要时间都是往这个方向。
@#@不管有什么目标,有目标并且努力实践的人会过的比没有目标的人充实,也会更加懂得时间的可贵。
@#@@#@在朋友当中,我被认为是效率使用时间的人,因为我爬山、拍照、刷豆瓣、读书、学习、考各种证书、各种聚会,还有一份不算清闲的工作。
@#@总有人好奇问:
@#@你是怎么同时办成这么多事情的,你不睡觉吗?
@#@或者你丫到底上班吗?
@#@@#@我的答案是,时间就是海绵里的水,也是平胸的乳沟。
@#@能做更多的事情,并不一定是比别人有更多的空闲时间,而是比别人使用时间更有效率。
@#@关于使用时间的个人建议:
@#@@#@1、高度的集中力。
@#@任何事情,没有专注的能力效率无从谈起,因此要培养迅速将注意力集中到一件事情上的能力,而且抗干扰能力要强。
@#@@#@2、善于利用碎片时间。
@#@人一天的碎片时间是很多的,对于上班族来说尤其如此,比如等汽车、等火车、等飞机、等UFO的时候,比如路途中没有美女搭讪的时候,不要小看碎片时间,积少成多是很可观的,完全可以用这些时间看看书、思考一些问题。
@#@@#@3、有deadline.工作中学习中的deadline除了外界施加的,个人也应当对自己提出要求,并且把这个deadline作为一个强制性的标准,必须按时完成,取信于人很重要,取信于自己也很重要,这能让你尊重自己的计划和安排。
@#@@#@4、每天有一个时间的计划。
@#@事情的轻重缓急按顺序排好,首先完成重要且紧急的,其次是重要但不紧急的,最后才是其他事情。
@#@另外不要把时间浪费在无意义的事情上面。
@#@@#@5、休闲也是合理使用时间的一部分。
@#@不要长时间闲散,但是应当把休闲作为生活中的一部分。
@#@@#@6、掌握良好的做事方法。
@#@工欲善其事必先利其器,好的方法可以提高效率。
@#@在做事情的时候应当迅速学习和总结经验,选择最优的方法。
@#@@#@7、少看电视。
@#@电视节目可以作为娱乐,但是作为学习方式不合适。
@#@@#@8、形成自己的工作/学习节奏。
@#@在需要相互协调、协作的事情上,和团体保持一致。
@#@在个人的领域中,应当根据自己的能力形成符合自己习惯和能力的学习/工作节奏。
@#@对于学生来说,老师讲课的节奏并不快,完全可以形成自学+疑难找老师的模式。
@#@@#@9、一鼓作气很重要。
@#@很多事情往往都是刚开始气势高昂,决心满满,但是做到后来越来越拖沓。
@#@与其如此,不如一鼓作气完成,尤其对于那些意志力不强的人。
@#@@#@10、培养自己的意志力。
@#@给自己制定一个30天计划,在这30天内每天一定完成某件事情,比如按时起床、或者跑10公里等。
@#@@#@11、经常体育锻炼。
@#@体育锻炼可以培养意志力,同时让你的头脑变得清醒和兴奋,比打鸡血好用。
@#@@#@12、对未来有想法。
@#@目标如同灯塔,人生中大方向上的努力和主要时间都是往这个方向。
@#@不管有什么目标,有目标并且努力实践的人会过的比没有目标的人充实,也会更加懂得时间的可贵。
@#@@#@在朋友当中,我被认为是效率使用时间的人,因为我爬山、拍照、刷豆瓣、读书、学习、考各种证书、各种聚会,还有一份不算清闲的工作。
@#@总有人好奇问:
@#@你是怎么同时办成这么多事情的,你不睡觉吗?
@#@或者你丫到底上班吗?
@#@@#@我的答案是,时间就是海绵里的水,也是平胸的乳沟。
@#@能做更多的事情,并不一定是比别人有更多的空闲时间,而是比别人使用时间更有效率。
@#@关于使用时间的个人建议:
@#@@#@1、高度的集中力。
@#@任何事情,没有专注的能力效率无从谈起,因此要培养迅速将注意力集中到一件事情上的能力,而且抗干扰能力要强。
@#@@#@2、善于利用碎片时间。
@#@人一天的碎片时间是很多的,对于上班族来说尤其如此,比如等汽车、等火车、等飞机、等UFO的时候,比如路途中没有美女搭讪的时候,不要小看碎片时间,积少成多是很可观的,完全可以用这些时间看看书、思考一些问题。
@#@@#@3、有deadline.工作中学习中的deadline除了外界施加的,个人也应当对自己提出要求,并且把这个deadline作为一个强制性的标准,必须按时完成,取信于人很重要,取信于自己也很重要,这能让你尊重自己的计划和安排。
@#@@#@4、每天有一个时间的计划。
@#@事情的轻重缓急按顺序排好,首先完成重要且紧急的,其次是重要但不紧急的,最后才是其他事情。
@#@另外不要把时间浪费在无意义的事情上面。
@#@@#@5、休闲也是合理使用时间的一部分。
@#@不要长时间闲散,但是应当把休闲作为生活中的一部分。
@#@@#@6、掌握良好的做事方法。
@#@工欲善其事必先利其器,好的方法可以提高效率。
@#@在做事情的时候应当迅速学习和总结经验,选择最优的方法。
@#@@#@7、少看电视。
@#@电视节目可以作为娱乐,但是作为学习方式不合适。
@#@@#@8、形成自己的工作/学习节奏。
@#@在需要相互协调、协作的事情上,和团体保持一致。
@#@在个人的领域中,应当根据自己的能力形成符合自己习惯和能力的学习/工作节奏。
@#@对于学生来说,老师讲课的节奏并不快,完全可以形成自学+疑难找老师的模式。
@#@@#@9、一鼓作气很重要。
@#@很多事情往往都是刚开始气势高昂,决心满满,但是做到后来越来越拖沓。
@#@与其如此,不如一鼓作气完成,尤其对于那些意志力不强的人。
@#@@#@10、培养自己的意志力。
@#@给自己制定一个30天计划,在这30天内每天一定完成某件事情,比如按时起床、或者跑10公里等。
@#@@#@11、经常体育锻炼。
@#@体育锻炼可以培养意志力,同时让你的头脑变得清醒和兴奋,比打鸡血好用。
@#@@#@12、对未来有想法。
@#@目标如同灯塔,人生中大方向上的努力和主要时间都是往这个方向。
@#@不管有什么目标,有目标并且努力实践的人会过的比没有目标的人充实,也会更加懂得时间的可贵。
@#@@#@在朋友当中,我被认为是效率使用时间的人,因为我爬山、拍照、刷豆瓣、读书、学习、考各种证书、各种聚会,还有一份不算清闲的工作。
@#@总有人好奇问:
@#@你是怎么同时办成这么多事情的,你不睡觉吗?
@#@或者你丫到底上班吗?
@#@@#@我的答案是,时间就是海绵里的水,也是平胸的乳沟。
@#@能做更多的事情,并不一定是比别人有更多的空闲时间,而是比别人使用时间更有效率。
@#@关于使用时间的个人建议:
@#@@#@1、高度的集中力。
@#@任何事情,没有专注的能力效率无从谈起,因此要培养迅速将注意力集中到一件事情上的能力,而且抗干扰能力要强。
@#@@#@2、善于利用碎片时间。
@#@人一天的碎片时间是很多的,对于上班族来说尤其如此,比如等汽车、等火车、等飞机、等UFO的时候,比如路途中没有美女搭讪的时候,不要小看碎片时间,积少成多是很可观的,完全可以用这些时间看看书、思考一些问题。
@#@@#@3、有deadline.工作中学习中的deadline除了外界施加的,个人也应当对自己提出要求,并且把这个deadline作为一个强制性的标准,必须按时完成,取信于人很重要,取信于自己也很重要,这能让你尊重自己的计划和安排。
@#@@#@4、每天有一个时间的计划。
@#@事情的轻重缓急按顺序排好,首先完成重要且紧急的,其次是重要但不紧急的,最后才是其他事情。
@#@另外不要把时间浪费在无意义的事情上面。
@#@@#@5、休闲也是合理使用时间的一部分。
@#@不要长时间闲散,但是应当把休闲作为生活中的一部分。
@#@@#@6、掌握良好的做事方法。
@#@工欲善其事必先利其器,好的方法可以提高效率。
@#@在做事情的时候应当迅速学习和总结经验,选择最优的方法。
@#@@#@7、少看电视。
@#@电视节目可以作为娱乐,但是作为学习方式不合适。
@#@@#@8、形成自己的工作/学习节奏。
@#@在需要相互协调、协作的事情上,和团体保持一致。
@#@在个人的领域中,应当根据自己的能力形成符合自己习惯和能力的学习/工作节奏。
@#@对于学生来说,老师讲课的节奏并不快,完全可以形成自学+疑难找老师的模式。
@#@@#@9、一鼓作气很重要。
@#@很多事情往往都是刚开始气势高昂,决心满满,但是做到后来越来越拖沓。
@#@与其如此,不如一鼓作气完成,尤其对于那些意志力不强的人。
@#@@#@10、培养自己的意志力。
@#@给自己制定一个30天计划,在这30天内每天一定完成某件事情,比如按时起床、或者跑10公里等。
@#@@#@11、经常体育锻炼。
@#@体育锻炼可以培养意志力,同时让你的头脑变得清醒和兴奋,比打鸡血好用。
@#@@#@12、对未来有想法。
@#@目标如同灯塔,人生中大方向上的努力和主要时间都是往这个方向。
@#@不管有什么目标,有目标并且努力实践的人会过的比没有目标的人充实,也会更加懂得时间的可贵。
@#@@#@在朋友当中,我被认为是效率使用时间的人,因为我爬山、拍照、刷豆瓣、读书、学习、考各种证书、各种聚会,还有一份不算清闲的工作。
@#@总有人好奇问:
@#@你是怎么同时办成这么多事情的,你不睡觉吗?
@#@或者你丫到底上班吗?
@#@@#@我的答案是,时间就是海绵里的水,也是平胸的乳沟。
@#@能做更多的事情,并不一定是比别人有更多的空闲时间,而是比别人使用时间更有效率。
@#@关于使用时间的个人建议:
@#@@#@1、高度的集中力。
@#@任何事情,没有专注的能力效率无从谈起,因此要培养迅速将注意力集中到一件事情上的能力,而且抗干扰能力要强。
@#@@#@2、善于利用碎片时间。
@#@人一天的碎片时间是很多的,对于上班族来说尤其如此,比如等汽车、等火车、等飞机、等UFO的时候,比如路途中没有美女搭讪的时候,不要小看碎片时间,积少成多是很可观的,完全可以用这些时间看看书、思考一些问题。
@#@@#@3、有deadline.工作中学习中的deadline除了外界施加的,个人也应当对自己提出要求,并且把这个deadline作为一个强制性的标准,必须按时完成,取信于人很重要,取信于自己也很重要,这能让你尊重自己的计划和安排。
@#@@#@4、每天有一个时间的计划。
@#@事情的轻重缓急按顺序排好,首先完成重要且紧急的,其次是重要但不紧急的,最后才是其他事情。
@#@另外不要把时间浪费在无意义的事情上面。
@#@@#@5、休闲也是合理使用时间的一部分。
@#@不要长时间闲散,但是应当把休闲作为生活中的一部分。
@#@@#@6、掌握良好的做事方法。
@#@工欲善其事必先利其器,好的方法可以提高效率。
@#@在做事情的时候应当迅速学习和总结经验,选择最优的方法。
@#@@#@7、少看电视。
@#@电视节目可以作为娱乐,但是作为学习方式不合适。
@#@@#@8、形成自己的工作/学习节奏。
@#@在需要相互协调、协作的事情上,和团体保持一致。
@#@在个人的领域中,应当根据自己的能力形成符合自己习惯和能力的学习/工作节奏。
@#@对于学生来说,老师讲课的节奏并不快,完全可以形成自学+疑难找老师的模式。
@#@@#@9、一鼓作气很重要。
@#@很多事情往往都是刚开始气势高昂,决心满满,但是做到后来越来越拖沓。
@#@与其如此,不如一鼓作气完成,尤其对于那些意志力不强的人。
@#@@#@10、培养自己的意志力。
@#@给自己制定一个30天计划,在这30天内每天一定完成某件事情,比如按时起床、或者跑10公里等。
@#@@#@11、经常体育锻炼。
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@#@@#@12、对未来有想法。
@#@目标如同灯塔,人生中大方向上的努力和主要时间都是往这个方向。
@#@不管有什么目标,有目标并且努力实践的人会过的比没有目标的人充实,也会更加懂得时间的可贵。
@#@@#@在朋友当中,我被认为是效率使用时间的人,因为我爬山、拍照、刷豆瓣、读书、学习、考各种证书、各种聚会,还有一份不算清闲的工作。
@#@总有人好奇问:
@#@你是怎么同时办成这么多事情的,你不睡觉吗?
@#@或者你丫到底上班吗?
@#@@#@我的答案是,时间就是海绵里的水,也是平胸的乳沟。
@#@能做更多的事情,并不一定是比别人有更多的空闲时间,而是比别人使用时间更有效率。
@#@关于使用时间的个人建议:
@#@@#@1、高度的集中力。
@#@任何事情,没有专注的能力效率无从谈起,因此要培养迅速将注意力集中到一件事情上的能力,而且抗干扰能力要强。
@#@@#@2、善于利用碎片时间。
@#@人一天的碎片时间是很多的,对于上班族来说尤其如此,比如等汽车、等火车、等飞机、等UFO的时候,比如路途中没有美女搭讪的时候,不要小看碎片时间,积少成多是很可观的,完全可以用这些时间看看书、思考一些问题。
@#@@#@3、有deadline.工作中学习中的deadline除了外界";i:
14;s:
28849:
"幼儿园规章制度大全@#@幼儿园规章制度大全@#@ @#@@#@第一章幼儿园教学常规制度@#@ @#@@#@第一节幼儿园听课制度@#@1.园长、保教主任要深入班级听课,了解情况。
@#@业务园长每周至少听课1—2节;@#@保教主任每周保证有1—2节的时间深入班级听课。
@#@@#@2.各班主题结束后,以年级为单位,由年级级长组织听取班级教师做主题小结汇报。
@#@@#@3.听课时要做好记录,课后及时与班上老师、保育员交换意见,指导和帮助保教人员提高业务水平。
@#@听课也可以采取录像分析的方法,将教师教学活动自然状态随机拍摄下来,利用集体备课时间共同分析、评价。
@#@@#@4.每周五前要制订并张贴下周的周计划,安排好下周教学活动。
@#@活动教案由年级级长检查,每周末由园长或教务副园长随机抽查1-2人的周教育活动计划,每日活动后要及时做好教育活动效果分析。
@#@@#@5.提倡教师间互相观摩、听课,年级组长、教研组长每月要到本年级、本教研级各班听课一次,教师间每学期听课不得少于5次(大型活动及观摩课除外),园长、教务副园长经常下班听课,所有人员均做好听课记录,及时交流。
@#@@#@6.每月业务学习时间,业务园长或保教主任要将听课和下班的情况作小结,对有显著成绩或有进步的班和个人给予表扬,对存在问题给予指正、解决。
@#@@#@第二节幼儿园备课制度@#@1.每学期结束后主任集中备课(编写下学期的课程、计划)。
@#@@#@2.每周集中备课一次。
@#@各年级组每周二下午集中备课,讨论、研究及交流前一教学阶段的问题,下一主题开始前两周研究制定下一教学阶段的计划,由教务副园长及教研组长负责。
@#@各班再根据本班孩子发展情况实际制定详细教学活动推行计划,由班主任负责。
@#@@#@3.每天下午1:
@#@30—2:
@#@30为主任、教务副园长备课时间。
@#@@#@4.每周五交备课本,(级长收)由保教主任批阅。
@#@@#@5.备课要认真、根据幼儿年龄、特点、学习水平及接受能力进行。
@#@深刻领会教材,掌握教材中的难点、重点,明确教养目的、内容、形式、方式、书写整洁。
@#@@#@6.要根据教养计划,认真准备教具。
@#@@#@7.教师每人每月上交一篇教育笔记,一篇观察日记,并撰写教师成长日记,由年级级长审阅,园长或教务副园长随机在电脑中抽查。
@#@@#@8.每学期进行备课本展评,成绩记录在个人业务档案。
@#@@#@第三节幼儿园教科研制度@#@教科研工作是幼儿园整体园务工作的一个重要组成部分,教研活动小组的任务是从日常教学工作中发现问题,解决问题;@#@同时通过从日常教学工作中积累经验,加以总结使之能够上升到理论层面,指导日常教学工作。
@#@@#@教研活动小组应该规范化,具体表现为设立明确的教研活动目的,拥有尽可能详尽的教研活动内容,制订明确的教研计划,掌握基本的教学研究步骤、程序和根据分析等专门技能。
@#@具体要求如下:
@#@@#@1、根据幼儿园实际情况,确定学期教研工作重点,制订教科研计划工作和研究专题,教师要根据本班实际和幼儿发展水平,选好研究专题,期末进行专题总结。
@#@@#@2、班级及年级组的教研活动以解决日常教学中存在的问题为主,并重视教研活动的资料收集。
@#@@#@3、全体教师都要参加教研活动,保证每学期活动5-8次,时间为每月最后一周周四或周五下午。
@#@@#@4、每学期组织教师互相观摩各班的半日活动、环境布置等,并做好记录和评价。
@#@@#@5、积极认真参加教研活动,做到不迟到、不早退,无特殊情况不请假,保教人员积极参加搜集、整理编写教育教学资料,按规定写教育笔记、主题小结、学期总结、论文等工作,提高理论水平。
@#@@#@6、园长不定期抽查教师的教育计划,检查一日生活各环节,及时与教师交换意见。
@#@@#@7、每学期教师要根据本班幼儿特点和实际水平,制定个人研究专题,并积极开展教育实践,期末撰写论文或经验总结,对积极向市、区幼儿教育报刊投稿的教师给予相应鼓励。
@#@@#@8、科研课题组人员要按总课题组的计划和要求撰写专项课题计划,开展教科研活动,做好学期工作总结。
@#@@#@9、根据教师教研活动出勤情况和参加教研活动的质量,对教师教研工作做出评估纳入幼儿园教师管理工作。
@#@@#@第四节幼儿园教职工学习、培训、进修制度@#@1、努力学习政治理论,提高教师的政治思想素质。
@#@@#@2、组织教师学习教育理论和专业知识,认真钻研业务、鼓励和安排教师参加各种培训、进修活动,不断提高他们的业务水平。
@#@@#@3、每学期有计划地组织教职工政治学习,学期初、学期末集中学习。
@#@@#@4、每周一次业务学习,以提高教职工的素质。
@#@@#@5、每学期有计划地组织教师到加盟总部安排的幼儿园学习、观摩。
@#@@#@6、因工作需要参加短期培训者,由园长委派或本人提出经园长同意方可参加。
@#@@#@7、派往人员的学费、住宿费由幼儿园报销。
@#@@#@8、鼓励教职工积极参加国家承认毕业学历的学习深造。
@#@@#@ @#@@#@第五节幼儿园教师应具备的技能@#@一、观察幼儿的能力@#@适宜教育行为@#@不适宜教育行为@#@A经常观察评估幼儿发展,会恰当选择与设计观察工具。
@#@@#@A忽视观察幼儿,不会选择与设计观察工具@#@B会对照幼儿发展领域目标、年龄目标,评估全班幼儿发展现状,发现个体差异。
@#@@#@B凭经验与感觉评价幼儿,或凭一次观察给幼儿下结论。
@#@@#@C重视幼儿活动过程中的观察,了解幼儿兴趣、需要、性格、学习方式、行为习惯。
@#@@#@C幼儿活动时,不知应观察什么,观察时只注意观察知识、技能、学习情况。
@#@@#@D具体客观地作观察记录或教育笔记,认真作观察分析@#@D不做教育笔记、观察记录;@#@或为了应付检查而随意记录、追忆记录、抄袭别人的记录。
@#@@#@二、面向全体幼儿教育的能力@#@适宜教育行为@#@不适宜教育行为@#@A注意对每个幼儿的教育,不偏爱、不歧视,没有被“遗忘的角落”,给每个儿童表现的机会。
@#@@#@A班上有“明星”儿童,经常得到夸奖及各种表现的机会;@#@也有“角落”儿童,常常被遗忘,胆小、内向、听话的幼儿。
@#@@#@B集体活动或个别指导时,都能照顾到全体幼儿。
@#@@#@B常常因为个别指导或处理问题,不能照顾大多数幼儿。
@#@@#@C鼓励每个孩子的进步,欣赏每个孩子的作品。
@#@@#@C挑选好的作品进行展览,表扬几个孩子。
@#@@#@D能依据大多数幼儿发展水平,确定班级学期目标,调整月目标。
@#@@#@D凭经验确定目标,照抄照搬书本上或其他班级的目标。
@#@@#@三、因人施教的能力@#@适宜教育行为@#@不适宜教育行为@#@A了解并理解幼儿能力、兴趣、性格、学习方式的差异,相信这些差异多是发展特点和速度的差异,每个儿童都有发展潜力与优势。
@#@@#@A不了解幼儿个体差异,把差异绝对化,认为是“聪明与笨”,“淘气与听话”,不停地表扬与批评。
@#@@#@B允许幼儿按自己速度前进,依据差异提出不同要求,提供不同材料,给予不同指导。
@#@@#@B希望所有儿童获得相同的技能,“一刀切,齐步走”,对不能完成任务者有急躁情绪或放弃态度。
@#@@#@C依据个体差异安排适宜活动,让每个孩子都有感兴趣的活动,都能获得成功。
@#@@#@C活动内容单一,选择性少,部分幼儿常被迫参与活动,无快乐感、成功感。
@#@@#@D评估时,重纵向比较幼儿自身的发展变化,少进行幼儿之间的横向比较,不苛求幼儿达到某种水平。
@#@@#@D一个标准衡量不同的幼儿,多采用横向比较法,当着幼儿或家长评论幼儿的“优劣”。
@#@@#@四、确定与分解目标的能力@#@适宜教育行为@#@不适宜教育行为@#@A在观察的基础上,根据本班大多数幼儿发展现状,确定学期目标。
@#@@#@A凭经验任意确定学期目标,目标过低或过高。
@#@@#@B会根据本班幼儿发展变化,调整月目标,会层层分解目标。
@#@@#@B照抄照搬书本中的或其他班级的月目标。
@#@@#@C学期目标,月目标与活动目标相互对应。
@#@@#@C学期目标、月目标与活动目标不对应,无层次。
@#@@#@D活动目标重点突出,具体明确,可操作,可检查。
@#@@#@D活动目标笼统抽象,不可操作与检查。
@#@@#@五、依据目标选择与设计活动的能力@#@适宜教育行为@#@不适宜教育行为@#@A依据月目标、季节、节日等因素,设计与选择教育活动。
@#@@#@A凭教师兴趣爱好,任意选择教育内容。
@#@@#@B一个目标通过多种活动去实现。
@#@@#@B追求一个活动实现一个目标,希望“立竿见影”。
@#@@#@C一个活动指向多个教育目标,挖掘每个活动的多种教育动能。
@#@@#@C每个活动只考虑本领域目标,忽视其他方面的教育价值。
@#@@#@D每个活动目标明确,合理选择教具、学具、组织形式、方法手段有利于实现目标。
@#@@#@D追求教育形式,忽视教育目标,形式不为目标服务。
@#@@#@六、依据目标创设环境的能力@#@适宜教育行为@#@不适宜教育行为@#@A围绕班级目标设计与变更环境,去除背离与干扰目标的环境、材料。
@#@@#@A环境与目标脱节,只注意环境美化、忽视教育目标,目标变化时,环境无变化。
@#@@#@B环境体现不同年龄、层次目标。
@#@@#@B各年龄班环境雷同,不能体现年龄差异。
@#@@#@C明确每个环境的教育价值,了解每种材料与幼儿发展的关系。
@#@@#@C活动区“徒有摆设”,目标不明确。
@#@@#@D同类玩具材料难度不同,体现不同发展层次目标。
@#@@#@D环境材料单一,只有不同类材料,没有不同层次的材料。
@#@@#@七、尊重幼儿人格的能力@#@适宜教育行为@#@不适宜教育行为@#@A像尊重朋友一样尊重幼儿,不能对朋友说的话、做的事,也不能对幼儿说与做。
@#@@#@A认为孩子小,当着孩子随便说话、做事,给孩子起外号,以孩子缺陷开玩笑、讽刺、说反话。
@#@@#@B理解童心世界,耐心倾听孩子说话,尽力避免无意中误解孩子,伤害幼小心灵。
@#@@#@B凭教师情绪,对幼儿凭印象处理问题,常误解幼儿、伤害幼儿。
@#@@#@C有足够的耐心、细心和信心,坚持正面教育、态度亲切。
@#@@#@C有体罚、变相体罚,简单处理问题、训斥幼儿,使孩子担惊受怕,无安全感。
@#@@#@D蹲下来以平等的姿态与幼儿说话,从孩子的视角看问题,布置环境。
@#@@#@D教师“居高临下”,对幼儿说话按教师意图决定一切,习惯于叉腰、抱肩、手背后,与幼儿保持距离。
@#@@#@八、尊重幼儿需要的能力@#@适宜教育行为@#@不适宜教育行为@#@A尊重幼儿活动的需要,保证足够的活动时间,让孩子们动手、动口、动脑。
@#@@#@A习惯于“教师讲,幼儿听;@#@教师做,幼儿看;@#@教师问,幼儿答”的教学模式,只给少数幼儿动手、动口机会。
@#@@#@B尊重幼儿游戏的需要,提供游戏时间,允许幼儿自选玩具材料,让每个孩子开心地玩。
@#@@#@B任意挤占幼儿游戏时间,以“不准玩”作为惩罚手段,游戏时间材料不足,教师干与过多。
@#@@#@C尊重幼儿交往的需要,尽可能多给说话机会,允许幼儿自选游戏伙伴,鼓励幼儿多说话,敢说话。
@#@@#@C常限制幼儿说话,经常说“闭嘴”“不许说话”“请安静”。
@#@@#@D尊重幼儿成功的需要,帮助每个幼儿获得成功,体验成功快乐,建立自信。
@#@@#@D不注意鼓励、支持、帮助“失败者”,““成功者”过多夸奖,对“失败者”过多批评。
@#@@#@E理解幼儿自主的需要,珍视幼儿各种积极表现,尽可能多给幼儿参与讨论,选择与决定的权利,不强迫幼儿做不感兴趣的事。
@#@@#@E教师包办代替过多,常对孩子说“不行”“不能”“不准”,指挥与强迫幼儿完成“任务”。
@#@@#@ @#@@#@第二章幼儿园一日生活管理制度@#@第一节幼儿一日生活制度@#@合理的生活制度是保证儿童身心健康的重要因素,要根据不同年龄的幼儿生理特点,合理地安排他们一天的生活内容。
@#@@#@1、根据幼儿不同年龄特点及季节,按照幼儿一日作息时间安排的内容开展各项活动。
@#@其中要注意动静结合,要有充足的户外活动时间。
@#@对各项内容的实施要制订相应的质量指标。
@#@@#@2、每天保证有二小时以上的户外活动时间,其中一小时为有组织的体育锻炼。
@#@@#@3、每餐之间间隔3小时以上。
@#@@#@4、幼儿体育锻炼时,医生要进行强度和密度测查。
@#@@#@5、集体、分组、个别活动相结合,教师允许幼儿根据自己的兴趣和需要,任意选择活动内容、活动材料、活动方式及合作伙伴,给幼儿更多自由发挥的空间。
@#@@#@第二节幼儿一日生活常规标准及管理细则@#@《幼儿园一日生活常规标准》是根据《幼儿园工作规程》提出的幼儿园保育和教育的主要目标以及幼儿园工作的有关要求,结合加盟园的实际情况制定的。
@#@它提出了幼儿园一日生活各个环节中,对幼儿的基本要求和对老师及保育员的工作要求,它对完善教师保育员的岗位职责;@#@规范幼儿、教师、保育员在各项活动中的行为;@#@强化教师、保育员的保教意识、目标意识;@#@提高幼儿、教师、保育员的各方面素质;@#@使幼儿园的管理逐步科学化、规范化,将起到有效的促进作用。
@#@@#@本“标准”从下发之日起,各班级要认真学习掌握,严格遵照执行,使保教质量进一步提高。
@#@@#@时间@#@内容@#@对幼儿的要求@#@对教师的要求@#@对保育员的要求@#@7:
@#@30/8:
@#@20@#@入园@#@晨检@#@早锻@#@早操@#@晨间@#@活动@#@1按幼儿园的作息时间要求,衣着整洁、愉快入园,有礼貌地向老师和小朋友问早、问好。
@#@@#@2愿意并愉快的接受晨检,向医生或老师讲明带来的药及有关说明。
@#@@#@3将自己的衣服和书包整齐的放在固定的地方,并自觉饮水一杯。
@#@@#@4中大班值日生要学习做好值日工作,愿意为小朋友做事情。
@#@@#@5能主动地参加各种早锻活动,对体育活动有兴趣。
@#@@#@6做操时精神注意力集中,动作准确,能听音乐(口令)整齐的做操。
@#@@#@7能按老师的要求进行晨谈或发声练习,晨谈时能完整、流畅、正确地讲述发生的事情。
@#@@#@1仪表端庄、热情接待每一位幼儿,观察幼儿的精神状态,检查幼儿是否携带不安全物品或药物。
@#@@#@2大班组织指导值日生工作。
@#@@#@3按时组织幼儿户外早锻,运动器械要充足,活动设计要科学合理,并符合幼儿发展水平。
@#@运动器械用后组织幼儿收好,放回原处。
@#@@#@4穿戴整齐,精神饱满地做好示范。
@#@@#@5组织幼儿进行晨谈或其它活动,目标明确,要求具体。
@#@@#@6提醒幼儿按天气的变化换好衣服。
@#@@#@1搞好室内外环境卫生,做到室内整洁有序、空气流通。
@#@@#@2协助教师接待好家长和幼儿。
@#@@#@3为饮水机备好温水。
@#@@#@4帮助教师做好早锻的准备工作。
@#@@#@5配合教师组织幼儿做操,做好个别指导。
@#@@#@6整理书包、衣物。
@#@@#@7协助教师搞好晨间活动。
@#@@#@8:
@#@20/8:
@#@50@#@盥洗@#@早餐@#@自选@#@活动@#@1能正确洗手、不玩水、保持盥洗室清洁卫生。
@#@@#@2安静愉快的进餐,养成文明进餐的习惯、细嚼慢咽、不挑食。
@#@保持桌面、地面和衣服整洁。
@#@@#@3用餐后漱口、插嘴、洗手。
@#@@#@4餐后进行自选活动。
@#@@#@1提醒并帮助幼儿用正确的方法进行盥洗。
@#@@#@2随机对幼儿进行卫生常识、生活知识技能的培养,进行个别指导。
@#@@#@3观察幼儿良好的进餐习惯。
@#@@#@4组织幼儿餐后活动,帮助幼儿了解当日活动安排,作好教育活动前的准备工作。
@#@@#@1协助教师检查指导幼儿盥洗。
@#@@#@2取早点、分早点。
@#@@#@3观察幼儿进餐情况,随时添加。
@#@@#@4做好餐后清洁工作。
@#@@#@5配合教师组织教学活动前的准备工作。
@#@@#@8:
@#@50/10:
@#@40@#@教育@#@活动@#@区域@#@活动@#@水果@#@1愿意参加各种活动,愉快并有兴趣地感知和操作。
@#@@#@2注意力集中,能大胆响亮地回答教师的提问,在集体中有表现自我的愿望和能力,养成动手动脑的好习惯。
@#@@#@3在教师的启发指导下,有初步独立解决问题的能力,充分发挥思维的积极性。
@#@@#@4有良好的教学卫生习惯。
@#@@#@5遵守活动区规则,有明确的规则意识。
@#@@#@6有初步的活动思路,珍视自己的价值。
@#@@#@1组织晨间谈话,帮助幼儿了解当然活动安排。
@#@@#@2观察并了解本班幼儿年龄特点和个体差异,确定合理的发展目标,采取多种教育形式和形象有趣地教育方法,促进每个幼儿的发展。
@#@@#@3培养幼儿有意注意和参加各种活动的兴趣。
@#@@#@4各种新授和复习内容都要有充足的学具,让幼儿感知和操作,鼓励幼儿积极动脑,参与活动,提出问题、解决问题。
@#@@#@5尊重幼儿,平等对待每一位幼儿。
@#@@#@6注意语言规范,坚持说和教幼儿说普通话。
@#@并在生活过程中创设英语学习的氛围。
@#@@#@7为幼儿创设良好的活动环境,设置与教育目标相一致的活动,并提供足够一日活动的材料。
@#@@#@8注意观察指导幼儿,随时解决活动中出现的问题。
@#@@#@9提醒幼儿整理收放好玩具等。
@#@@#@10组织幼儿按时吃水果,做好户外活动的准备工作。
@#@@#@1配合教师组织教学活动,@#@2上午10:
@#@00取水果,休息。
@#@@#@10:
@#@40/@#@11:
@#@30@#@户外活动(有组织的户外活动30分钟)@#@1主动参加各种体育活动,对体育活动有兴趣。
@#@@#@2逐步学会走、跑、跳、钻、爬、攀登、平衡、投郑、拍球等基本动作和技能;@#@学会变换基本的队形、队列技能,遵守游戏规则。
@#@@#@3懂得随天气的变化锻炼前后增减衣服。
@#@@#@4活动中遇到身体不适,会告诉老师。
@#@@#@5知道安全基本常识,逐步学会保护自己。
@#@@#@1根据幼儿年龄特点和本班幼儿发展水平,有计划的组织各种体育活动,激发幼儿喜欢参加体育活动。
@#@@#@2为幼儿创设合理安全的户外活动场地、提供充足的符合要求的体育器械和玩具。
@#@@#@3根据幼儿的年龄特点和个体差异安排好活动的强度和密度。
@#@@#@4随机指导幼儿,增强其自我保护意识。
@#@@#@5提醒幼儿增减衣服。
@#@@#@休息@#@11:
@#@30/11:
@#@45@#@盥洗@#@餐前@#@活动@#@1有秩序正确的盥洗,养成及时洗手的好习惯。
@#@@#@2看电视时不吵闹、不妨碍别人。
@#@@#@1指导幼儿掌握正确盥洗方法,随时进行生活知识、卫生常识教育。
@#@@#@2洗手后安静就座。
@#@@#@3做好餐前准备工作,用消毒水擦净桌面(擦桌布要专用并消毒),准备餐具、餐巾。
@#@@#@4可组织收听收看小广播、小电视节目,唱游活动、手指游戏等,并与幼儿共同做好半日活动小结。
@#@@#@11:
@#@45/@#@12:
@#@15@#@午餐@#@1养成餐前洗手的习惯。
@#@@#@2安静就座,愉快进餐。
@#@@#@3学会正确使用餐具(中班下学期开始学习使用筷子),饭后会收拾餐具。
@#@@#@4不将饭菜混在一起吃,一口饭一口菜的吃,不挑食、不剩饭,吃饭时不玩,口中有饭时不讲话,保持桌面、地面和衣服的整洁。
@#@@#@5中大班自己添饭。
@#@@#@6用餐后漱口,擦嘴,洗手有秩序、安静地进行自选活动。
@#@@#@1提醒指导幼儿餐前洗手并形成习惯。
@#@@#@2组织幼儿洗手后安静就座进餐。
@#@@#@3餐前进行营养教育,引起幼儿的食欲,餐前餐中不批评幼儿,创设轻松愉快的进餐气氛。
@#@@#@4培养幼儿良好的进餐习惯,指导幼儿正确使用和收拾餐具。
@#@@#@5观察幼儿进餐情况。
@#@@#@6指导值日生工作。
@#@@#@7撒到地面上的饭菜及时清扫。
@#@@#@8组织幼儿餐后安静进行活动。
@#@@#@1为幼儿配好餐,做到主副食品分开,并专人专用。
@#@@#@2培养幼儿良好的进餐习惯。
@#@@#@3随时给幼儿添加饭菜。
@#@指导值日生收拾桌面、地面,做好餐后卫生工作。
@#@@#@4撒到地面的饭菜及时清扫。
@#@@#@12:
@#@15/@#@12:
@#@30@#@户外散步活动@#@能按教师要求散步,在楼内不吵闹,不喊叫。
@#@@#@组织散步,不要在楼内跑动、吵闹、注意安全。
@#@@#@收拾好室内卫生,铺好床铺。
@#@@#@12:
@#@30/@#@14:
@#@30@#@午睡@#@1整理好衣裤、鞋,放在固定地方。
@#@@#@2安静就寝,睡姿正确,养成良好的睡眠习惯。
@#@@#@休息@#@1提醒帮助幼儿盖好被子,纠正不正确睡姿及不良睡眠情况,发现异常,及时处理并做好记录。
@#@@#@2无特殊情况不离开寝室。
@#@@#@3小班及托班给幼儿测量体温。
@#@@#@14:
@#@30/@#@14:
@#@45@#@起床@#@盥洗@#@饮豆浆@#@1安静起床,有秩序地穿衣裤、鞋。
@#@@#@2中大班学习整理床铺。
@#@@#@3有次序地正确盥洗,不玩水,保持盥洗室地面清洁卫生。
@#@@#@1指导幼儿有秩序地、正确穿衣、裤、鞋。
@#@@#@2指导中大班整理床铺、培养幼儿独立生活能力。
@#@@#@3指导幼儿正确盥洗。
@#@@#@4帮助幼儿梳头,检查幼儿仪表是否整洁。
@#@@#@1.清扫、整理寝室卫生。
@#@@#@14:
@#@45/@#@15:
@#@30@#@午点@#@1精神饱满地做好午间操。
@#@@#@2同上午户外活动。
@#@@#@1组织幼儿到室外做午间操。
@#@@#@2组织幼儿开展有计划、有恰当活动量和活动密度的户外游戏或体育锻炼。
@#@其中有计划地组织幼儿进行活动15分钟。
@#@@#@3指导幼儿收放好器具。
@#@@#@1为幼儿开展体育活动,做好场地布置和运动器械的准备工作。
@#@@#@2协助教师帮助、指导个别幼儿活动。
@#@@#@3协助收放好器具。
@#@@#@15:
@#@30/16:
@#@00@#@午点@#@同午餐@#@同午餐@#@同午餐@#@16:
@#@00/16:
@#@45@#@功能室、区域开放活动@#@1对游戏有浓厚的兴趣,喜欢参加教师组织的各类游戏,并按规则要求进行。
@#@@#@2学会自己选择活动区,会创造性的使用玩具及游戏材料。
@#@@#@3明确角色意识,开展角色间的交往,能较好的进入角色。
@#@@#@4愿意并能友好地与同伴进行交往与合作。
@#@@#@1根据教育目标选择游戏及活动区内容,并有目的的指导幼儿游戏及活动区活动。
@#@@#@2培养幼儿对各种游戏的兴趣激发幼儿的想象力和创造力。
@#@@#@3创造合理的游戏环境,为幼儿准备丰富的游戏材料,引导幼儿创造性地使用和制作玩具。
@#@@#@4主动参与游戏、观察幼儿游戏的发展水平,随时解决游戏中出现的问题。
@#@@#@1做好餐后的清洁卫生工作。
@#@@#@2配合教师组织游戏活动。
@#@@#@3周二下午教师集体备课时,要独立组织好幼儿的正常活动。
@#@@#@16:
@#@45@#@/17:
@#@30@#@整理离园活动@#@1积极主动参加各种活动。
@#@@#@2会整理自己的衣物。
@#@@#@3知道不跟陌生人离园。
@#@@#@4离园时与老师小朋友再见。
@#@@#@5清楚老师交代回家要做的事。
@#@@#@1组织好离园前的小结、谈话等活动。
@#@交代清楚对幼儿的要求。
@#@@#@2对幼儿进行安全教育,不跟陌生人走。
@#@@#@3与家长沟通幼儿在园的情况,及时向家长提出应做的配合要求。
@#@@#@4关好门窗水及电源。
@#@@#@1帮助幼儿做好离园前的准备。
@#@@#@2送好坐校车的幼儿。
@#@@#@3做好班级卫生工作。
@#@@#@注意事项:
@#@@#@一、午休@#@1、孩子睡觉前,检查床上有无带尖、硬的及粒子状东西,枕头、垫子是否放好。
@#@@#@2、幼儿要脱掉外衣、袜子入睡,并及时纠正睡姿,盖被。
@#@@#@3、细心观察幼儿身体变化,起床前有重点的按要求测试体温,并做好记录。
@#@@#@4、孩子入睡前,老师要创造安静舒适的睡室环境。
@#@@#@5、视天气的情况增减被褥及调节电风扇、空调。
@#@@#@6、整理活动区域的玩具和图书,并将损坏的物品检出、收集,以便空闲时一起修补。
@#@@#@7、收拾用过的玩、教、学具,检查孩子的玩具架,书包柜,是否安全、整齐,并视情况进行调整。
@#@@#@二、教师离园前应做的工作@#@8、检查点名册,并统计当日出席及缺席人数,如有需要请与家长联系。
@#@@#@9、记录当日特别事情,如意外、患病、投诉、参观、生日会、郊游、外出等。
@#@@#@10、如幼儿有特殊表现或异常行为,应记录在孩子的个人档案卡中,并及时与家长联系。
@#@@#@11、做好全体工作小结,填写交接班记录,避免对特殊情况或重大事情的疏漏。
@#@@#@12、清理各活动区,视情况及主题需要加以更换、修补。
@#@@#@13、派发当日各种通知、园报、手册、作业单等。
@#@@#@14、给孩子换干净的衣服、发还孩子的玩具、药及衣服等。
@#@并整洁孩子的仪表。
@#@@#@15、检查教室中是否有幼儿遗漏的物品、并收好放在固定的地方,以便认领。
@#@@#@16、与家长进行育儿交流。
@#@@#@三、生活前注意事项@#@17、注意桌椅板凳的清洁,保证安全卫生。
@#@@#@18、注意课堂的光线和温度,视情况需要开窗、开门或是开灯、开空调。
@#@@#@19、预备所需的学具,如美工活动的颜料、笔桶、浆糊、胶水、剪刀、画板、纸等。
@#@@#@20、预备并检查当日所需用的教具,如投影仪、幻灯机、录音机、教学软件等。
@#@@#@21、幼儿学具的安全、清洁情况,必要时为幼儿预备纸巾、抹布、围裙等。
@#@@#@22、如遇雨天,要预备放雨伞的地方;@#@及时调整安排其它活动以取代原定的户外活动。
@#@@#@第三节幼儿晨检与全日观察制度@#@1、幼儿每天来园均应由医生进行晨检,并取晨检牌。
@#@@#@2、晨检的内容包括:
@#@一摸:
@#@摸是否发热;@#@二看:
@#@咽部、皮肤和精神;@#@三问:
@#@饮食、睡眠、大小便情况;@#@四查:
@#@有无携带不安全物品,发现问题及时处理。
@#@@#@3、晨检牌有四种颜色,其意义为:
@#@健康幼儿发绿色;@#@带药幼儿和需密切观察的幼儿发黄色;@#@情绪不稳需要进行心理矫治的幼儿发蓝色;@#@需要隔离的幼儿发红牌。
@#@@#@4、幼儿入园后,要认真进行全日观察,全日观察的内容同晨检,但要点是晨检时发红、黄、蓝牌的幼儿,以及入园后生病的幼儿。
@#@@#@5、幼儿全日观察中发现有不适或病症时,小伤小病要及时处理,并与家长取得联系,较重伤病要及时送医院治疗。
@#@@#@6、对晨检带药或晨检与全日观察中发现不适、生病的幼儿要进行书面登记。
@#@@#@第四节幼儿园幼儿日常行为规范训练基本要求@#@一、劳动@#@
(一)自我服务@#@进餐和喝水@#@1)饭前不吃零食,可做一些安静、愉快的活动。
@#@@#@2)进餐时,一只手扶碗,一只手拿汤匙(小班)或筷子(中大班),一口一口地吃。
@#@@#@3)进餐时,不说话,不东张西望,不随便走动,嬉戏玩耍,不把饭菜老含在嘴里,要细嚼慢咽。
@#@不用手抓饭菜,不依赖别人喂,要把碗里饭菜吃光,不把饭菜掉在桌面上。
@#@@#@4)饭后要漱口擦嘴,不做剧烈活动,并把碗筷、椅子放在指定地方。
@#@大班幼儿还能帮助收拾餐具。
@#@@#@5)养成喝开水的习惯,喝开水时不可一边喝一边玩,喝完之后,应把口杯放回原处。
@#@@#@ @#@@#@睡眠@#@6)进入寝室";i:
15;s:
9466:
"语文学习计划表@#@语文学习计划表@#@周次@#@日期@#@内容@#@签名@#@备注@#@一@#@ @#@@#@9.7@#@9.8@#@一、朗读课文,试背古诗,抄写一段课文,练习基本笔画。
@#@@#@二、听写字词,讲解,纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习一。
@#@@#@四、基础知识达标测试一。
@#@@#@五、能力过关测试一。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、写一篇周记。
@#@@#@ @#@@#@二@#@ @#@@#@9.14@#@9.15@#@一、听录音朗读,自学练习基本笔画,抄写一首古诗。
@#@@#@二、听写比喻句,拟人句,讲解纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习二。
@#@@#@四、基础知识达标测试二。
@#@@#@五、能力过关测试二。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、第一单元同步作文。
@#@@#@ @#@@#@三@#@ @#@@#@9.21@#@9.22@#@一、朗读课文,默写古诗,练习偏旁部首,抄写十则成语。
@#@@#@二、听写一段课文,讲解纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习三。
@#@@#@四、基础知识达标测试三。
@#@@#@五、能力过关测试三。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、写一篇周记。
@#@@#@ @#@@#@四@#@ @#@@#@9.28@#@9.29@#@一、朗读课文,详述一篇课文,练习基本笔画,抄写好词佳句。
@#@@#@二、听写拼音,讲解纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习四。
@#@@#@四、基础知识达标测试四。
@#@@#@五、能力过关测试四。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、第二单元同步作文。
@#@@#@ @#@@#@五@#@ @#@@#@10.05@#@10.06@#@一、听录音,背诵课文,练习基本笔画,抄写一首古诗。
@#@@#@二、听写字词,写一段话,讲解纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习五。
@#@@#@四、基础知识达标测试五。
@#@@#@五、能力过关测试五。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、写一篇周记。
@#@@#@ @#@@#@六@#@ @#@@#@10.12@#@10.13@#@一、试背学过的课文,诵读,练习基本笔画;@#@抄写一段课文。
@#@@#@二、听写字词,讲解纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习六。
@#@@#@四、基础知识达标测试六。
@#@@#@五、能力过关测试六。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、第三单元同步作文。
@#@@#@ @#@@#@七@#@ @#@@#@10.19@#@10.20@#@一、朗读课文,背古诗,练习基本笔画,抄写名人名言。
@#@@#@二、听写一段课文,讲解纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习七。
@#@@#@四、基础知识达标测试七。
@#@@#@五、能力过关测试七。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、写一篇周记。
@#@@#@ @#@@#@八@#@ @#@@#@10.26@#@10.27@#@一、听录音,背诵课文,练习基本笔画,抄写古诗。
@#@@#@二、听写字词,讲解纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习八。
@#@@#@四、基础知识达标测试八。
@#@@#@五、能力过关测试八。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、第四单元同步作文。
@#@@#@ @#@@#@九@#@ @#@@#@11.2@#@11.3@#@一、朗读课文,概述一篇课文内容。
@#@练习基本笔画,抄写课文。
@#@@#@二、听写字词,讲解纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习九。
@#@@#@四、基础知识达标测试八九。
@#@@#@五、能力过关测试九。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、写一篇周记。
@#@@#@ @#@@#@十@#@ @#@@#@11.9@#@11.10@#@一、朗读课文,默写古诗,练习基本笔画,抄写课文。
@#@@#@二、听写成语,讲解纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习十。
@#@@#@四、基础知识达标测试十。
@#@@#@五、能力过关测试十。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、第五单元同步作文。
@#@@#@ @#@@#@十一@#@ @#@@#@11.16@#@11.17@#@一、抽查背诵,朗读课文,练习基本笔画,抄写字词。
@#@@#@二、听写拼音,讲解纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习十一。
@#@@#@四、基础知识达标测试十一。
@#@@#@五、能力过关测试十一。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、写一篇周记。
@#@@#@ @#@@#@十二@#@ @#@@#@11.23@#@11.24@#@一、朗读课文,讲述意思,书法训练,抄写古诗。
@#@@#@二、听写词语,讲解纠正错题。
@#@@#@三、单元整合复习十二。
@#@@#@四、基础知识达标测试十二。
@#@@#@五、能力过关测试十二。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、第六单元同步作文。
@#@@#@ @#@@#@十三@#@ @#@@#@11.30@#@12.1@#@一、听录音,背古诗,朗读课文,书法训练,抄写课文。
@#@@#@二、听写一段话,讲解并纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习十三。
@#@@#@四、基础知识达标测试十三。
@#@@#@五、能力过关测试十三。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、写一篇周记。
@#@@#@ @#@@#@十四@#@ @#@@#@12.7@#@12.8@#@一、试背课文,默写古诗,朗读课文;@#@练习基本笔画,抄写课文。
@#@@#@二、听写字词,讲解并纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习十四。
@#@@#@四、基础知识达标测试十四。
@#@@#@五、能力过关测试十四。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、第七单元同步作文。
@#@@#@ @#@@#@十五@#@ @#@@#@12.14@#@12.15@#@一、朗读课文,抽查古诗,背诵,默写基本笔画,抄写课文。
@#@@#@二、听写字词,讲解并纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习十五。
@#@@#@四、基础知识达标测试十五。
@#@@#@五、能力过关测试十五。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、写一篇周记。
@#@@#@ @#@@#@十六@#@ @#@@#@12.21@#@12.22@#@一、听录音,背诵课文,书法训练,抄写古诗。
@#@@#@二、听写成语,讲解并纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习十六。
@#@@#@四、基础知识达标测试十六。
@#@@#@五、能力过关测试十六。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、写第八单元同步作文。
@#@@#@ @#@@#@十七@#@ @#@@#@12.28@#@ @#@@#@12.29@#@一、跟读课文,朗读课文,书法训练,抄写一段课文。
@#@@#@二、听写拼音,讲解并纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习十七。
@#@@#@四、基础知识达标测试十七。
@#@@#@五、能力过关测试十七。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、写一篇周记。
@#@@#@ @#@@#@十八@#@ @#@@#@1.4@#@1.5@#@一、检查背诵,朗读课文,默写古诗,书法训练。
@#@@#@二、听写字词,讲解并纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习十八。
@#@@#@四、基础知识达标测试十八。
@#@@#@五、能力过关测试十八。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、写第九单元同步作文。
@#@@#@ @#@@#@十九@#@1.11@#@ @#@@#@1.12@#@一、朗读课文,检查背诵,练习基本笔画,抄写好词语。
@#@@#@二、听写一段话,讲解并纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习十九。
@#@@#@四、基础知识达标测试十九。
@#@@#@五、能力过关测试十九。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、写一篇周记。
@#@@#@ @#@@#@二十@#@ @#@@#@1.18@#@ @#@@#@1.19@#@一、朗读课文,检查背诵,书法训练,抄写一段课文。
@#@@#@二、听写字词,讲解纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习二十。
@#@@#@四、基础知识达标测试二十。
@#@@#@五、能力过关测试二十。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、预习下周所学内容。
@#@@#@八、第十单元同步作文。
@#@@#@ @#@@#@二十一@#@ @#@@#@1.25@#@ @#@@#@1.26@#@一、朗读课文,默写古诗,练习基本笔画,抄写成语。
@#@@#@二、听写拼音,讲解纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习二十一。
@#@@#@四、基础知识达标测试二十一。
@#@@#@五、能力过关测试二十一。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、总复习一。
@#@@#@八、写一篇周记。
@#@@#@ @#@@#@二十二@#@ @#@@#@假期@#@一、朗读课文,抽查背诵,书法训练,抄写课文。
@#@@#@二、听写字词,讲解并纠正周内错题。
@#@@#@三、单元整合复习二十二。
@#@@#@四、基础知识达标测试二十二。
@#@@#@五、能力过关测试二十二。
@#@@#@六、讲解测试中的错题并纠正。
@#@@#@七、总复习二。
@#@@#@八、第十一单元同步作文。
@#@@#@";i:
16;s:
16917:
"云端资源公共服务平台解决方案@#@ @#@@#@畅言“云+端”教育资源公共服务平台建设方案@#@ @#@@#@2014年@#@ @#@@#@1.概述@#@畅言教育资源公共服务平台是对教育信息化工作和教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中提出的“三通两平台”建设工作的具体落实。
@#@其中,基础教育资源公共平台,是教育资源集结与服务中心和网络学习协作池,教育管理者、教师、学生借助资源平台获得学习空间,获取教育资源,寻得专业支持,实现资源的共享和互动,成为“三通两平台”运行的资源与智力保障。
@#@@#@按照“云+端”的建设和应用模式,平台主要内容包括以下三部分:
@#@@#@1、优质资源共建共享。
@#@全面整合现有教育资源,丰富教育资源的种类与内容,调整资源聚合与呈现方式,建立教育资源管理与服务运行机制,增强为一线教育教学服务的功能,实现优质教育资源的共建与共享。
@#@@#@2、优质资源班班通。
@#@聚合优质师资力量,通过名师课堂、名校网络课堂等形式,为学校提供在线课堂服务。
@#@为紧缺学科制作专递课堂教学资源,借助网络平台供教师点播应用。
@#@为班级配备交互式多媒体教学系统,实现优质教育资源直达课堂。
@#@@#@3、网络学习空间人人通。
@#@针对我省基础教育工作实际,应用满足教师教育教学和专业发展需要的教师网络工作与学习空间,实现教学管理与教学研究的信息化。
@#@面向全体中小学生打造交互式、个性化、自主性的网络学习空间,实现学习方式的优化,学习资源的共享和学习主体的互动。
@#@@#@2.技术实现架构@#@畅言教育资源公共服务平台是专为教育定制的、成熟的云平台解决方案,具有遵循标准、数据安全存储、云计算架构体系、大数据处理能力、长时间不间断稳定运行保障等特点。
@#@@#@平台逻辑架构上共分为三层:
@#@SAAS(软件即服务),PAAS(平台即服务),IAAS(基础设施即服务)。
@#@@#@1、IAAS层(基础设施即服务)@#@云基础设施是畅言教育资源公共服务平台的运行基础,为整个平台提供基础计算能力、存储能力、网络支撑能力以及安全防护能力,从而保障畅言教育资源公共服务平台安全、稳定、高速运行,同时云基础设施可向市、县、学校提供本地特色应用部署支撑。
@#@@#@2、PAAS层(平台即服务)@#@为了保障畅言教育资源公共服务平台建设的统一性、规范性、开放性,需要构建PAAS提供应用服务引擎以及统一的运营平台,通过标准的接口规范以及开放合作机制为SAAS层应用提供公共支撑服务。
@#@主要包括基础数据管理、统一身份认证、互动交流系统、资源整合管理、管理辅助决策、流媒体访问服务、信息交换平台、管理数据采集、工作流服务、即时通讯服务和短信服务平台。
@#@@#@3、SAAS层(软件即服务)@#@主要承载云门户和云应用,依托PAAS层的资源整合及平台服务能力建设资源公共平台和基础教育管理平台。
@#@云门户是发布资源、汇聚应用、吸引用户的重要入口和主要途径,面向教学活动的各参与者,为学生、教师、教育管理机构提供基于身份的个性化、信息化的空间环境。
@#@云应用将主要围绕教与学、教与教、学与学和教育管理等方面内容进行建设,主要包括专递课堂、专业发展、教育管理、自主学习、资源共建共享等方面。
@#@可以实现跨终端跨平台的应用。
@#@@#@3.应用系统建设@#@“云”的应用@#@畅言教育资源公共服务平台以资源云平台(以下简称云平台)为中心,融合了科大讯飞国际领先的智能语音技术,构建了可以连接全国的教师、学生、家长的空间关系网络,是集网络教学、教研、学习与管理于一体的统一开放平台。
@#@@#@资源云平台@#@优质资源的共建共享和优质资源的教学应用是建设的重要内容和关键环节。
@#@搭建资源平台,集资源建设、资源管理和资源应用于一体,对师生课前、课中和课后数字化的教与学提供有效支撑,实现教育资源管理的信息化,缩小教育数字鸿沟。
@#@@#@资源平台首页门户示意如下:
@#@@#@资源平台主要功能:
@#@@#@Ø@#@教育资源元数据管理:
@#@元数据用以描述教育资源的基本属性。
@#@元数据采取层次化管理,形成完整的目录体系,即元数据目录(metadatacatalog)。
@#@系统核心元数据包括标题、作者、关键词、学科、学段、出版社、格式、发布时间等。
@#@元数据查询,支持按照多种分类方式和检索条件进行元数据查询。
@#@@#@Ø@#@资源权限管理:
@#@对用户分配管理权限,使具备管理权限的用户可以审核和维护资源的相关信息。
@#@对于资源设定访问权限,限定资源的访问范围,使得只有在权限范围之内的用户才能访问指定资源。
@#@@#@Ø@#@多维度资源搜索:
@#@支持用户输入关键词查询;@#@支持根据资源目录查询,如:
@#@学科、学段、资源类型(如多媒体课件、素材、试卷等);@#@支持根据文件类型查询,如:
@#@ppt、doc、pdf、xls、avi等;@#@支持多种条件组合检索。
@#@@#@Ø@#@资源上传与审核:
@#@用户上传资源应选择资源所属分类,填写资源描述信息。
@#@上传资源需经过审核后才能成为共享资源,否则仅供个人使用。
@#@@#@Ø@#@资源信息维护:
@#@资源维护人员可对资源的相关信息进行修改补充。
@#@@#@Ø@#@资源浏览、预览和下载:
@#@具有资源访问权限的用户可以根据学科、年级、版本等分类进行资源浏览,用户选中某一资源可以查看该资源的基本信息,同时可以预览资源的内容(系统提供Word、PPT、PDF、JPG、WMV、AVI、SWF格式的在线预览功能),也可以选择下载。
@#@@#@Ø@#@资源评价:
@#@采取专家推荐和教师评价相结合方式,支持对教育资源进行多角度评价。
@#@@#@Ø@#@与多媒体教学系统互联互通:
@#@以往的教育资源平台的使用,需要先在网站上下载到本地,才可带到课堂教学中。
@#@多媒体教学系统通过标准和开放的资源接口,和资源平台实现无缝对接,并且实现教学资源完全与课程同步,教师可在教学系统中便利地浏览资源平台中“到书到课”的丰富资源并按需使用。
@#@@#@网络学习空间@#@Ø@#@空间功能@#@⏹为教育用户开设网络学习空间,提供:
@#@优质教学资源服务;@#@在线教学、教研应用;@#@自主学习应用;@#@班级、学校动态;@#@教育监管服务等功能。
@#@@#@⏹平台根据用户身份以及使用终端情况,精准推送所需资源和应用,做到个性化智能服务。
@#@@#@⏹围绕常态化教学,平台提供一系列教学与教研应用,主要包括:
@#@“备课与上课”、“校本教研”、“专业成长”和“区域教研”四大板块,三十余项应用功能,助力教师、教研员开展日常教学、教研工作。
@#@@#@⏹采用“全文检索”、“关键词/语义分析”等自动化评价技术,对教师日常教学过程中产生资源进行甄别和评估,遏制“课件抄袭”、“重复上传”等行为,保护教师的创造积极性,并形成统计表,辅助管理者决策。
@#@@#@Ø@#@空间价值@#@⏹教师基于平台推送和全省同行分享的有效资源,利用多种终端自由、便捷地提取和组织个性化教学资源库,既能共享给学生快速了解知识,又能提高课堂教学效率和效果。
@#@@#@⏹建立区域、城乡、校际教师和教研员空间互动圈,传播和交流先进的教育理念和教学经验,促进教师自主研修,探索并开创以学习者为中心的新型教学模式。
@#@@#@⏹培养广大学生利用空间自主学习、合作学习,增强分析问题和解决问题的能力,提高综合素质和学习质量。
@#@@#@⏹网络学习空间将成为信息技术与教育教学深度融合的创新教育环境。
@#@@#@监管平台@#@借助运营系统提供的统计分析与监控管理平台,教育主管部门可以更好地了解多媒体教学设备和资源在不同地区、不同学校、不同阶段的使用情况,全面地进行监督、管理和经验分享,保障和提升应用效果。
@#@@#@汇总分析模块主要对供应商、集成商、服务商,设备状态、服务及时性、周期,地区、学校、教师、学科、班级,使用时间、频率、效果等多维度数据进行交叉对比分析,各种数据和报表存储于云端,供各级主管部门随时调阅与经验分享。
@#@@#@通过基于自然语言理解的数据挖掘与分析,从用户行为、服务质量、资源应用和学科平衡等方面,综合分析在不同区域间、不同学科间使用频率、效果的不同,以发现技术服务的问题、内容资源质量的问题;@#@发现哪些教学资源应用频率高、成效好,值得立即在大范围内共享与推介。
@#@同时,也能发现哪些学科、哪些资源用的频率较低、用的不好,我们就要去考虑是需要修改内容资源是去优化管理流程。
@#@@#@不同区域、学校班级数量和部署情况对比图@#@不同地区、学校设备使用频次对比图@#@地区、学校各学科使用设备次数对比图@#@地区、学校各类资源使用频次对比图@#@“端”的应用@#@交互式多媒体教学系统@#@畅言交互式多媒体教学系统(以下简称教学端)除了具备多媒体教学所需的常规功能之外,还提供四大特色功能:
@#@ @#@@#@1、课堂教学内容的标准带读@#@ @#@
(1)电子课本@#@真实呈现教材内容,轻松点触,提供语言类学科电子课本即点即读功能,实现课文内容的标准带读。
@#@@#@ @#@@#@ @#@
(2)智能板书@#@ @#@实现任意中英文手写板书的标准朗读和评测,真正让板书文字“开口说话”。
@#@@#@ @#@@#@2、基于口语评测的互动教学@#@
(1)发音评测@#@中英文发音的即时评测帮助学生快速掌握字词标准发音,方便教师建立课堂标准语言环境。
@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@
(2)模仿朗读@#@ @#@将模仿朗读和示范朗读的语调与节奏曲线进行对比,帮助教师直观示范标准朗读,有效纠正学生发音问题。
@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@(3)情景对话@#@ @#@提供可即时评测、有效反馈结果的互动对话方式,方便教师培养学生根据实际语境进行对话的能力。
@#@ @#@@#@ @#@@#@(4)诗词对答@#@与诗词意境结合的朗诵、背诵与对答功能,可帮助教师更好地组织教学,激发学生对诗词的学习兴趣。
@#@ @#@@#@ @#@@#@3、同步教学资源的快速调用 @#@@#@
(1)同步资源@#@所有教学资源以课程为中心,并同步到课本中的每一课。
@#@ @#@@#@ @#@@#@
(2)资源快速调用@#@一写一划链接海量教学分类信息,为教师获取无限资源提供捷径。
@#@ @#@@#@ @#@4、交互式课件的制作与共享@#@
(1)备课系统@#@帮助教师轻松打造丰富多彩的教学课件资源,还可共享至教育云平台,为网络环境下的教师专业发展、集体研究、协作备课等提供支持。
@#@ @#@@#@ @#@@#@
(2)与资源平台互通@#@资源平台汇聚了由教育专家、学科带头人、一线骨干教师、资源制作团队联袂打造的海量教学资源,多媒体教学系统通过与教育云的互联互通,可实现云端资源的持续共建与充分共享,为专家、教师、学生间之间的互动提供广阔的平台。
@#@ @#@@#@“云”与“端”的互通@#@作为云平台的课堂延伸,老师可以通过教学端直接调取平台上的各类优质资源,并且也可以将系统当中形成的优质资源一键上传个人空间,为网络环境下的教师专业发展、集体研究、协作备课等提供支持。
@#@@#@教学端通过与云平台的无缝对接,可以实现以下互动功能:
@#@@#@云平台主动推送到书到课资源至教学端@#@教学端用户可以通过资源库,直接获取云平台推送的到书到课的优质资源。
@#@@#@云平台根据课程目录结构体系梳理的大量同步教学资源,资源类型非常丰富,提供同步到课的电子书教材、教学设计、教学课件等。
@#@这些资源可以和畅言交互式多媒体教学系统相互贯通,课堂上教师通过资源库,轻松点击即可获取云平台根据用户的身份判断出的分年级、分学科的智能化主动推送到书到课的优质资源。
@#@@#@云平台个人空间资源随时同步至教学端@#@云平台用户在个人空间中编辑、共享的优质资源,可以同步到每位老师的教学端上。
@#@云平台为每位教师提供虚拟的网络工作室,实现全省教师跨时空跨地域的教研、教学活动,骨干教师可以将自己的教学成果上传和其他老师分享,从而实现对其他老师专业引领,促进教师专业化发展。
@#@教师备课的每篇教案都可以通过云与端相联通。
@#@教师在课堂上直接点击备课本可以查看云上撰写的相关教案。
@#@同时云平台为每位老师分配了免费的个人空间,日常教学资源、个性化课件可以根据需要编辑、共享优质资源,实时同步到每位教师的教学端上。
@#@即教师课后在云平台上整理的大量资料可以随时上传,课堂上点击教学端即可实时同步获取。
@#@@#@教学端垂直检索云平台资源@#@教学端用户通过划词搜索功能,能够垂直检索到云平台上的各类优质资源。
@#@@#@在教学端上教师只要写出知识点关键词,通过划词搜索功能轻轻圈划即可垂直检索到云平台上的各类与之相关的优质资源,从而实现了有针对性的备课以及教学过程中的知识点内容拓展介绍,让课堂教学更自如,让教学内容更丰富。
@#@@#@4.平台优势分析@#@
(1)优质教育资源集中的汇聚地@#@一方面通过引用、整合、征集、购买、制作等方式,建立满足教育教学需要的、分类齐全、实用好用的优质教育资源;@#@另一方面,通过资源推荐、审核、评估、反馈等机制提高资源服务的针对性和适用性,全面实现优质教育资源的共建与共享。
@#@@#@
(2)优质教育资源直达全省班级课堂@#@教师在课堂教学中通过网络能便捷地调用平台资源,包括区域共享的优质资源和自己备课资源,做到课本同步的网络教学资源快速搜索与下载使用,真正实现优质资源班班通,让缺师少教的薄弱学校开足开齐课程,提高课堂教学效果和质量。
@#@@#@(3)推动教学模式和学习方式的创新@#@将优质教育资源送达全区师生网络学习空间,构建不受时间地域限制的研修、教学、学习、互动和管理新模式,实现"@#@时时能学、处处可学"@#@,以利于个性化教学和因材施教,促进教师专业化发展和学生自主学习。
@#@@#@(4)为用好管好资源提供有效的督导评估手段@#@将教育资源在不同地区、不同学校、不同阶段的建设与使用情况及时采集上传至平台,并通过统计分析对资源服务于教学等各环节的情况进行全面监督、管理和经验分享,保障和提升应用效果。
@#@@#@(5)利用智能语音技术提升资源的利用效率@#@采用语音转写、语义分析、自然语音理解、音频检索等技术,让用户在长时间的音视频教育资源中简便准确地定位到其期望的位置;@#@让用户可以采取相对自由表述的方式,在海量教育资源中快速找到自己所需的资源,使得"@#@在大海里捞针"@#@成为可能,更有效地发挥优质资源的使用价值。
@#@@#@(6)采用“云+端”模式具有显著优势@#@教育信息化被提升到新的战略高度,开始从分散建设向整体规划、统筹推进转型。
@#@采用“云+端”模式建设教育资源公共服务平台具有科学经济、利于共享、管养专业、扩展灵活、高效可靠等优势,实现了“胖中心,瘦终端”的理念,能有效解决信息孤岛、重复建设问题,保障优质资源服务的可持续发展。
@#@@#@";i:
17;s:
3170:
"怎样把AutoCAD的文件转换成较低的版本DWGTureView下载地址AutoCADWin732位64位下载地址@#@怎样把高版本的AutoCAD文件(DWG文件)转换成较低低版本的文件Hi贾宝玉个人经验,不足之处还请原谅@#@对于较高版本的AutoCAD(2010版本的貌似都没有0),自身就有将不高于自身版本的DWG文件转换成较低版本的功能。
@#@接下来我以AutoCAD2012为例介绍一下自己的使用经验。
@#@@#@这是AutoCAD2012版本的下载链接,下载速度非常快。
@#@@#@http:
@#@//10.224.254.1/files/319700000043CFA9/223.87.0.140/e86/6625c/e86f34ab2cee027e6686046e36a6a7b4dff6625c/AutoCAD_2012_Simplified_Chinese_Win_32bit_Trial.exe(32位的Windows7系统)@#@thunder:
@#@//QUFodHRwOi8vdHJpYWwuYXV0b2Rlc2suY29tLzQ3NTQ5Lzg5My80OTk3ODkzL0F1dG9DQURfMjAxMl9TaW1wbGlmaWVkX0NoaW5lc2VfV2luXzY0Yml0X1RyaWFsLmV4ZVpa(64位的Windows7系统,这个需要用迅雷下载)@#@方法一:
@#@直接用AutoCAD软件将DWG文件转换成较低的版本,但是这仅限于安装有较高版本AutoCAD的用户。
@#@@#@打开要转换的文件,看到AutoCAD主界面。
@#@@#@点击左上角的红色大“A”字。
@#@出现如下界面:
@#@@#@将鼠标移动到“另存为”处,会出现数个选项。
@#@点击DEG转换@#@转换界面@#@选择要转换成的版本,建议选择转换成2000版本的,2004与2007或2010版本的都是直接替换原文件。
@#@因为一般情况下我们都是将刚刚做好的文件进行转换,这样正在被应用的文件在转换成2004或2007版本的时候会出现转换错误的提示(至于为什么@#@转换成2000版本时没有类似问题我也不知道)。
@#@@#@有时候我们需要进行一下转换的设置,方法如上图。
@#@@#@设置一下转换好的文件的保存路径,不然找起来比较麻烦。
@#@@#@ @#@@#@开始添加文件,点击最左边的按钮。
@#@@#@点击“转换”将开始转换@#@这是英文版的界面,效果相同@#@转换很迅速,转换后会有这样的一个文件夹和一个转换报告。
@#@转换好的文件就在文件夹中。
@#@@#@方法二:
@#@用专官方转换软件@#@DWGTrueView进行转换。
@#@@#@http:
@#@//10.224.254.1/files/209300000044DF75/120.192.95.136/videoplayer/SetupDWGTrueView2013_32bit.exe(DWGTrueView2013_32bit下载地址,64位的可以到官方网站去下载,我暂时没有链接提供)@#@与AutoCAD软件不同的是,DWGTrueView(以前叫做DWGTureConvert)只能查看DWG格式的文件并能把它转换成较低的版本。
@#@这里要注意,你要转换的文件版本不能高于DWGTrueView的版本,不然会打不开。
@#@由于DWGTrueView2013是刚刚发布的,所以界面暂时还没中文版的,但是操作流程甚至相关功能键的位置都是相同的,具体操作方法可以参照上边的论述。
@#@@#@打开软件,界面如上图@#@点击最左上角的蓝色大“D”,出现下图界面@#@点击DWGConvert@#@操作与AutoCAD中的无异,只不过界面是英文的。
@#@@#@设置@#@添加要转换的文件,可以添加数个@#@转换完成!
@#@O(∩_∩)O哈!
@#@@#@";i:
18;s:
35341:
"掌声教学设计自己方式@#@《掌声》教学设计@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、创设情景 @#@ @#@引入新课@#@同学们,今天有这么多的老师来听课,让我们把掌声送给他们好吗?
@#@@#@(生鼓掌)@#@生活中你@#@生:
@#@表示欢迎列位教师到那个地址来听课。
@#@今天,咱们就一路来学习同窗们期待已久的课文,来,一路说课题。
@#@@#@生齐说《掌声》@#@师板书“掌声”(掌字,上下结构,从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用得手,声是个熟字,提示大伙儿注意,上半部份是士兵的“士”,上横长下横短。
@#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、整体感知 @#@ @#@走近掌声@#@师:
@#@什么叫掌声?
@#@@#@它仅仅是“鼓掌的声音”吗?
@#@适才咱们鼓掌有表示欢迎的意思,那么说明:
@#@掌声是一段欢迎词,它能拉近人与人之间的距离。
@#@咱们从课文中感受到掌声还有哪些含义呢?
@#@请大伙儿依照自读要求自由地朗诵课文。
@#@@#@(课件出示自读要求)@#@1、要有情感地朗诵。
@#@@#@二、试探:
@#@同窗们别离送给英子几回掌声?
@#@画出有关的词和句。
@#@@#@(生自由朗诵。
@#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、朗诵感悟 @#@ @#@走进掌声@#@1、谁来说一说,同学们分别送给英子几次掌声?
@#@你从哪里发现的?
@#@能读给大家听吗?
@#@@#@生读,课件出示第三自然段。
@#@在生读的时候,教师注意倾听,并在生读完后,及时评判与指导。
@#@(重点指导生字词)@#@二、两次掌声都在这一段话中。
@#@请同窗们睁大你敞亮的眼睛看一看,从哪里到哪里为第一次掌声?
@#@从哪里到哪里为第二次掌声?
@#@@#@3、请同窗们在第一次掌声和第二次掌声之间画上“\”。
@#@( @#@课件示范)@#@通过朗诵课文.在第一次掌声响起前英子在你眼中是一个什么样的小姑娘?
@#@请同窗们自由朗诵第一自然段.想一想,你从哪些词语或句子中有了这种感受?
@#@用自己的(依照汇报学习)@#@指导读出不同的心情。
@#@@#@师:
@#@你从哪些词语或句子读出了自己的感受?
@#@(课件出示第一段的第三句)@#@生1:
@#@我从第三句读出她不愿意和大家一起玩。
@#@@#@生2:
@#@我从“早上”、“最后”@#@读出了英子孤独的心情。
@#@@#@指导读出自己的感受。
@#@@#@师:
@#@小小年纪为什么有那么多的痛苦.悲伤和忧郁?
@#@@#@生:
@#@因为她得过小儿麻痹症,腿脚留下了残病。
@#@@#@师:
@#@谁了解小儿麻痹症?
@#@@#@生:
@#@不知道。
@#@@#@解释小儿麻痹症并展示小儿麻痹症患者落下残疾的画画。
@#@@#@师:
@#@(引读)她不愿意让别人看见她走路的姿势,所以(她很文静,总是默默地坐在教室的一角),她不愿意让别人看见她走路的姿势,(上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
@#@)多少次不愿意呀!
@#@@#@
(二)学习第二,三自然段@#@师:
@#@可偏偏老师让同学们轮流上台讲故事。
@#@轮到英子的时候,她会怎么做?
@#@@#@生:
@#@轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
@#@(出示句子)@#@生自由朗读。
@#@@#@师:
@#@你读出了什么,交流交流吧!
@#@@#@生1:
@#@我读出了英子很紧张。
@#@@#@生2:
@#@我读出了英子很害怕。
@#@@#@师:
@#@如果你就是英子,你的心里在想些什么呢?
@#@(用上“若是上去……,不上去……”句式说一说)@#@生1:
@#@如果上去的话,新老师会看见我走路的姿势,不上去,会让老师失望的。
@#@@#@生2:
@#@如果上去的话,同学们会嘲笑我,不上去,同学们会更瞧不起我。
@#@@#@师:
@#@是啊,英子拿不定主意。
@#@课文中用哪个词来说明的?
@#@@#@生:
@#@犹豫。
@#@@#@师:
@#@犹豫中,英子又会如何做?
@#@@#@生:
@#@英子慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
@#@@#@出示句子:
@#@英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
@#@@#@师:
@#@再读读这句话,你能体会英子怎样的心情?
@#@@#@生1:
@#@我从“慢悠悠”体会到了她不肯意上讲台。
@#@@#@生2:
@#@我从“眼圈红红”体会她内心很痛楚。
@#@@#@师:
@#@最理解英子的人大概就是你们了,你能把她的痛苦和无奈读出来吗?
@#@@#@生汇报朗读并相互评价.@#@师:
@#@在万分无奈之下,在万般痛苦之中,英子终于站了起来,一摇一摆地走上了讲台。
@#@假如,她就是我们班中的一员,就在英子刚刚站定的那一刻,你想对她说什么?
@#@(理解第一次掌声的含义)@#@生1:
@#@英子,好样的!
@#@我们支持你。
@#@@#@生2:
@#@英子,别放弃,你能行!
@#@@#@生3:
@#@英子,鼓起勇气吧!
@#@我们并没有歧视你。
@#@@#@……@#@师:
@#@你们的话语中流露出了热情的鼓舞,真诚的关爱,这浓浓的情谊化作了掌声。
@#@(出示句子:
@#@就在英子方才站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声烈火而持久)@#@
(1)这是怎样的掌声?
@#@@#@生:
@#@(生热烈而持久的掌声)@#@
(2)让我们也为英子报以热烈而持久的掌声吧。
@#@@#@生鼓掌并理解“烈火而持久”。
@#@@#@师:
@#@从这次掌声中,咱们明白:
@#@掌声是一种鼓舞,它能令人们战胜自卑。
@#@@#@师:
@#@把你们所要表达的感情融进朗读里吧。
@#@(指导朗读)@#@师:
@#@英子一定听懂了你们掌声中的话语,此时此刻的英子是多么激动啊。
@#@@#@师:
@#@在掌声里,我们看到。
@#@……掌声渐渐平息……。
@#@故事讲完了……(引读)@#@师:
@#@多么感人的场面,让我们回到那精彩的瞬间。
@#@(展示课文插图并配以掌声)@#@师:
@#@掌声再次响起,假如你是英子的同学,你想用掌声对英子说什么?
@#@(理解第二次掌声的含义)@#@生1:
@#@英子,你的普通话说得真好!
@#@声音也十分动听!
@#@@#@生2:
@#@英子,你成功了,祝贺你!
@#@@#@生3:
@#@英子,你真棒!
@#@@#@ @#@……@#@师:
@#@原先,掌声不单单是欢迎、鼓舞,它仍是赞扬(夸奖),是尊重。
@#@(板书:
@#@赞扬)英子在掌声中,向大伙儿深深地鞠了一躬,真是现在无声胜有声啊!
@#@无数的话语在英子心头涌动,她想说…… @#@@#@生1:
@#@谢谢同窗们的掌声。
@#@@#@生2:
@#@同学们,是你们的掌声给了我勇气和信心。
@#@@#@生3:
@#@同学们,从今以后,我不会让你失望的,我会微笑着去面对生活。
@#@@#@师:
@#@掌声使英子鼓起了勇气,掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起。
@#@透过掌声,我仿佛看见了英子那久违而迷人的微笑,仿佛看见英子那被感动的心。
@#@让我们再次回到那难忘的故事会中,请自由读第2、3两段,把你的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里。
@#@@#@(三)学习第四,五自然段@#@师:
@#@鼓励的掌声,赞扬的掌声到底具有怎样的魔力呢?
@#@让我们看看现在的英子是个什么样的孩子就明白了。
@#@拿起书自己读读第四段。
@#@@#@生自由读第四自然段。
@#@@#@师:
@#@此刻的英子是个什么样的小孩呢?
@#@@#@生1:
@#@不再忧郁。
@#@@#@生2:
@#@开朗、活泼的小姑娘。
@#@@#@生3:
@#@爱说爱笑的孩子。
@#@@#@师:
@#@真替英子的变化感到高兴呀,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?
@#@@#@生齐读。
@#@@#@师:
@#@(指板书)正是这充满鼓励、充满夸奖、掌声,使英子从一个忧郁孤独的孩子,变成了一个活泼开朗的阳光女孩,她被深深地感动了,有多少话要说,千言万语,万语千言全都融进了她的信中,让我们一起去听听吧 @#@。
@#@(课件展现来信)@#@ @#@ @#@四 @#@ @#@联系实际 @#@ @#@升华掌声@#@ @#@师:
@#@掌声仅仅是鼓舞、是夸奖、是尊重吗?
@#@你以为掌声仍是什么呢?
@#@请拿起笔把你们心中的感悟写出来吧。
@#@(课件)@#@掌声@#@掌声是一段欢迎词,@#@它能拉近人们的距离。
@#@@#@……@#@掌声是一种爱,@#@让世界变得温馨!
@#@……@#@学生写,展现,齐读@#@ @#@ @#@@#@师:
@#@是啊,掌声是一种爱,让世界变得温馨!
@#@英子永久忘不了这爱的掌声,永久感激这爱的掌声。
@#@其实,咱们就生活在爱的世界里,让咱们把咱们的掌声,把咱们的爱心,送给咱们身旁的人。
@#@(视频)(《爱的呼唤》的乐曲轻轻响起,教师和学生一路朗诵。
@#@)@#@师:
@#@孩子们,你们就是爱的创造者,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间@#@ @#@@#@《掌声》教学设计@#@作者:
@#@林秀华 @#@发表时间:
@#@2010-3-149:
@#@43:
@#@58 @#@来源:
@#@云霄实小 @#@访问次数:
@#@47732@#@一、知识目标 @#@@#@ @#@ @#@ @#@1、会认10个生字,会写13个生字,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@4、抄写最让自己感动的句子。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@二、过程与方法 @#@@#@ @#@ @#@ @#@通过小练笔,以读促写,以写代讲,让学生走进文本,让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@三、情感、态度与价值观 @#@@#@ @#@ @#@ @#@培养学生团结同学,关爱他人的感情。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@四、教学重、难点 @#@@#@ @#@ @#@ @#@1、重点:
@#@引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、难点:
@#@通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@五、教具准备 @#@@#@ @#@ @#@ @#@1、学生准备卡片。
@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一课时 @#@@#@ @#@ @#@ @#@一、揭示问题:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@⒈小朋友们,有人给你鼓过掌吗?
@#@因为什么给你鼓掌?
@#@得到别人掌声你心情怎样?
@#@你为别人鼓过掌吗?
@#@为什么为别人鼓掌呢?
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@⒉今天我们来学习一篇课文,题目是:
@#@掌声 @#@@#@ @#@ @#@ @#@⒊读了课题,你能提出什么问题吗?
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@二、初读课文 @#@@#@ @#@ @#@ @#@过渡:
@#@刚才同学们提了许多问题,让我们一起到课文当中去寻找答案吧!
@#@请同学们自由读课文。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@1、自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@2、出示学生做的生字宝宝的卡片。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?
@#@小组开火车读。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@4、这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?
@#@出示词语卡片。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@5你们觉得这些生字哪个字最难写?
@#@“鼓”、“姿”、指导书写。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@6、课文还有一些要求我们会认的字,我们也来认一认吧。
@#@出示词语卡片。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@7 @#@、请通课文。
@#@把这些词语放到课文当中你们会读吗?
@#@指名读课文。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@过渡:
@#@掌声它代表着欢迎,饱含着鼓励,还曾经改变了英子的生活。
@#@老师这里有一封英子的来信,想看吗?
@#@出示小黑板。
@#@(我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。
@#@) @#@@#@ @#@ @#@ @#@三、走近英子,感受变化 @#@@#@ @#@ @#@ @#@1、学习第1自然段。
@#@ @#@@#@
(1)自读第1自然段。
@#@ @#@@#@
(2)指名读课文第1自然段。
@#@ @#@@#@(3)生齐读。
@#@ @#@@#@(4)读了这一段,你能看出从前的英子是个什么样的孩子?
@#@ @#@@#@指名回答并随机板书:
@#@自卑、忧郁 @#@@#@(6)同学们体会得真好,你们是从哪些词感受到这一点的呢?
@#@(默默地早早的最后)是啊!
@#@(小练笔:
@#@)以前,同学们交谈时,小英是多么想 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,可是因为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,她只能 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@同学们游戏时,小英是多么想 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,可是因为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,她只能 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@(7)看来,同学们都很理解英子,那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜啊!
@#@你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?
@#@ @#@@#@(8)指名读。
@#@ @#@@#@过渡:
@#@同学们,面对自卑的英子,面对孤独的英子,面对忧郁的英子,你最想看到的是什么?
@#@你们真是有爱心的好孩子,在大家的祝福声中,英子真的变了,让我们来看看改变后的英子。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@2、学习第5自然段。
@#@ @#@@#@
(1)自读第5自然段。
@#@ @#@@#@
(2)英子有了什么样的变化?
@#@ @#@@#@(3)现在的英子是个什么样的孩子呢?
@#@ @#@@#@指名回答并随机板书:
@#@活泼、自信 @#@@#@(4)真替英子的变化感到高兴呀!
@#@那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?
@#@(女生读第1自然段、男生读第5自然段。
@#@)@#@ @#@ @#@ @#@小结:
@#@这一节课我们学到这,到底是什么原因让英子发生这么大的变化?
@#@我们下一节课再来学习。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二课时 @#@@#@ @#@ @#@ @#@课前谈话:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@1、同学们,今天我们的教室里来了许多听课的老师,你们用什么来欢迎老师呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、掌声这么热烈,我们班的的同学就是热情好客。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@3、林老师有点儿紧张,你们怎么鼓励我呢?
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@4、谢谢同学们的支持。
@#@你们是想用掌声告诉我什么呢?
@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@教学过程:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@一、导入新课 @#@@#@ @#@ @#@ @#@1、多好的掌声啊,今天我们就来继续学习《掌声》这一课。
@#@上课!
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@2、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子,以前的英子是什么样子?
@#@现在的英子又是什么样子的?
@#@让我们再次回到课文中。
@#@现在请女生读第一段,男生读第四段落。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、以前的英子是什么样子?
@#@随机板书:
@#@(自卑、忧郁)现在的英子又是什么样子的?
@#@随机板书:
@#@(自信、活泼)@#@ @#@ @#@ @#@4、现在的英子和从前判若两人,此时她来信了,他最想说的是——(出示小黑板的信),学生齐读。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@过渡:
@#@是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观?
@#@是什么化解了英子的忧伤与孤寂?
@#@是(掌声) @#@@#@ @#@ @#@ @#@二、感悟重点,领会掌声 @#@@#@ @#@ @#@ @#@过渡:
@#@真是没有想到,掌声拥有这么神奇的力量,会改变一个人,让我们回到那次难忘的演讲中去。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@
(一)掌声前。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@1、请同学们默读课文2、3自然段,用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。
@#@细细地体会英子的内心。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@2、生默读课文,边读边划,师巡视指导。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@3、交流。
@#@(先让学生找出来再研读) @#@@#@ @#@ @#@ @#@4、研读三句话。
@#@ @#@@#@(轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
@#@ @#@@#@英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来。
@#@眼圈儿红了。
@#@ @#@@#@英子在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。
@#@)(出示句子按学生找的出示) @#@@#@ @#@@#@
(1)出示第一句。
@#@思考:
@#@英子为什么立刻把头低了下去?
@#@让我们再次齐读第一自然段,到第一自然段中去寻找答案。
@#@英子为什么立刻把头低了下去?
@#@ @#@@#@
(2)出示第二句。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@5、现在请同学们看小黑板:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@英子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@了一会儿, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@地站了起来,眼圈 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@ @#@
(1)“犹豫”是什么意思?
@#@英子到底是什么事拿不定主意?
@#@(要不要上去)英子想上去吗?
@#@不想。
@#@英子不上去,行吗?
@#@不行。
@#@为什么?
@#@请同桌合作讨论。
@#@ @#@@#@ @#@
(2)现在请同学们拿出笔,把英子的内心活动写下来?
@#@(出示小黑板)英子想:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@ @#@(3)学生交流。
@#@ @#@@#@你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么?
@#@(无奈,痛苦,委屈)女生齐读。
@#@ @#@@#@ @#@(4)师:
@#@在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,英子终于——(引读)。
@#@出示第三句。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@英子一摇一晃地向讲台走去,走去,每一步都像他的心情一般的沉重,(出示)这时候,英子是多么希望同学们 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,希望老师 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@. @#@@#@
(二)、掌声时。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@1过渡:
@#@就在英子万般无奈,无比痛苦,英子听到了什么?
@#@(掌声)掌声一共响了几次?
@#@请快速默读第四自然段,用波浪线划出描写掌声的句子。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@2、指名读第一次掌声。
@#@(出示句子) @#@@#@
(1)就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。
@#@ @#@@#@“骤然间”你能换个词吗?
@#@好的,你们现在就是英子的同学,请鼓起热烈、持久的掌声!
@#@@#@
(2)你们的掌声是想告诉英子什么?
@#@(让学生各抒已见)是啊!
@#@这是什么样的掌声?
@#@(鼓励、信任、佩服)请女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧!
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。
@#@(出示句子) @#@@#@
(1)当她结束演讲的时候,班里又响起了热烈的掌声。
@#@ @#@@#@
(2)第一次是鼓励、信任、佩服的掌声,那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@. @#@@#@(3)听到这样的掌声,英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么?
@#@请再次拿起笔,把英子想说的话写下来?
@#@(出示)英子想说:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.但是她太激动了,什么也没说,她只是——(引读:
@#@英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下讲台。
@#@) @#@@#@(4),这,里的“一摇,一晃”英子是带着是什么样的心情?
@#@(开心,自信、大方)你打算如何读这句话?
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@如果说这里的“一摇一晃”是带着开心,自信, @#@大方,那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情?
@#@(无奈,痛苦,委屈)你觉得这句话应怎么读?
@#@女生、男生对比读?
@#@ @#@@#@(4)两次的“一摇一晃”,两次的“掌声”完全不同,请把你们的感受表现在你们的脸上,溶进你们的声音里,和老师一起读课文的第三段,感受英子内心的变化。
@#@(师生合作引读) @#@@#@ @#@ @#@ @#@4、从同学们的掌声、英子知道:
@#@其实同学们并没有歧视她,都把她当做正常人来看。
@#@她被深深地感动了,有多少话要说,千言万语,万语千言全都融进了她的信中——(出示黑板)师范读来信。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@相信大家也被感动了。
@#@来,让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧!
@#@齐读。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@三、总结升华,深化主题 @#@@#@ @#@ @#@ @#@过渡:
@#@多么美好的掌声,老师也为之动容,写下了这样的一首小诗:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@掌声是一种真挚的爱, @#@@#@ @#@ @#@ @#@它唤起我们的勇气;@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@掌声是绵绵的春雨, @#@@#@ @#@ @#@ @#@它滋润着我们的心田;@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@掌声是一缕清凉的风, @#@@#@ @#@ @#@ @#@它驱散我们心中的愁云;@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@掌声是一把钥匙, @#@@#@ @#@ @#@ @#@为我们打开一片自信的天空。
@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@1、讲大家一起读一读。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@2、读到这里,你们一定对掌声的意思有了新的理解,在这里,掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。
@#@你们觉得掌声是什么?
@#@(爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、)(板书爱心) @#@@#@ @#@ @#@ @#@3、同学们说得很好,都说到老师的心坎里去了,正如作者董保纲说的,出示:
@#@是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候,不要忘记把自己的掌声献给别人;@#@同时也要珍惜别人的掌声。
@#@”齐读这一句话。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@4小结:
@#@是啊!
@#@同学们今天上课表现太棒了,让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌!
@#@也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧!
@#@让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活吧!
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@板书设计:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@21 @#@掌声 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@忧郁 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 活泼 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@自卑 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@自信 @#@ @#@@#@(注:
@#@本课为省级课题中期检查汇报课)@#@ @#@【教材分析】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、教材的地位和作用@#@ @#@ @#@ @#@《掌声》是人教版课程标准教科书三年级上册第八组中的一篇讲读课文,讲的是一个叫英子的女孩,腿脚落下了残疾,内心很忧伤,一次语文课上,教师让同窗们连番讲故事,英子在同窗们掌声的鼓舞下,专门好地讲完了故事,从此变得自信和乐观。
@#@课文包括着“爱会使生活更美好”这一人文素养。
@#@第八组内容的设计确实是以“爱”为主题,如何引导学生进行语言文字的阅读和明白得体会人与人之间“爱”的美好情感,是本组课文教学的重点。
@#@《掌声》是这组中的第一篇课文,因此引导学生阅读好本篇课文是学好本组内容的基础。
@#@同时,《掌声》又是本册教材最后一组中的精读课文,起着继往开来的作用,引导学生运用本学期把握的阅读方式进行阅读,既是对学生阅读能力的查验,又是对学生能力的培育,为学生尔后学习奠定基础。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、教学目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.学习作者运用对照的写作方式表达中心,学习通过人物行为表现人物内心的方式,能联系上下文明白得文句的意思。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.通过阅读培育学生借助语言文字体会课文内容的方式,联系上下文明白得词语的方式,养成不动笔墨不念书的好适应,进而培育学生朗诵能力、思维能力、想象能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.通过阅读文章,感受同窗们真挚的爱心,让学生们知道爱心会让咱们的世界变得更美好,使学生具有把爱献给他人的好品质。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@三、教学重点、难点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.通过两次掌声的体会与明白得,感悟同窗们那真挚的爱心。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.三年级的学生年龄小,学生的情感与作品的情感、教师的情感,不容易产生共鸣。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@【学生分析】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@由于本课是最后一组中的一篇课文,学生通过一个学期的学习,积淀了必然的知识、能力,再加上课文内容接近学生的现实生活,故此,阅读明白得本篇课文可不能有更大的困难。
@#@可是学生情感基础不是很丰厚,由于都是独生子女,生活在蜜罐里,天天同意爱很多,可是献出爱却很少,因此学生在情感的明白得与升华上会有必然的困难,因此教学中要运用多种方式去激发学生的情感。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@【教学策略】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.教学中立足表现整体教学的原那么。
@#@在阅读方式上,从整体到部份,然后回归整体;@#@在感悟上,引导学生整体感悟,从“两次掌声入手,辐射全篇”,抓住英子自卑、忧伤的具体的语言文字的明白得,通过科学的教学进程及有效的教学方式,激发学生的情感,受到爱的熏陶,产生帮忙他人的美好愿望。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.注重学习方式的培育。
@#@阅读教学的一个重要的目标确实是使学生具有阅读的方式,养成良好的阅读适应。
@#@达到“教是为了不教”的目的,为学生终身进展奠定基础。
@#@本节课,力求表现抓住关键词语试探问题的方式、联系上下文明白得词语的方式、边读边想的方式、带着问题念书的方式、念书批注的方式等,使学生学会念书、学会试探问题,进而形成独立试探的能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.注重工具性与人文性的统一。
@#@在本节课中,始终把握在语言文字训练的基础上,在反复阅读的基础上,立足于对语言文字的明白得,做到说话要有理有据,从中感受到同窗们真挚的爱心,表现“工具性与人文性”的统一。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.正确处置主导与主体的关系。
@#@把学习的主动权交给学生,引导学生自读自悟,彼此讨论,自主探讨,但决不是让学生放任自流,要充分发挥教师的引导作用,设计“因为……因此……”的句式教学、“假设……假设……”等让学生边读边想的问题,都体此刻教师的指导下,学生发挥学习主动性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@【教学进程】@#@ @#@ @#@ @#@一、谈话导入,铺垫情感@#@ @#@ @#@ @#@1.教师启发谈话,导入新课:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@同窗们,你们听到过掌声吗?
@#@(引导学生谈谈感受)你取得过他人的掌声吗?
@#@(引导学生谈谈那时的心情)你给过他人掌声吗?
@#@(对方的表现,你的心情)@#@ @#@ @#@ @#@2.教师富有激情的语言:
@#@@#@掌声给人以信心,掌声给人以鼓舞,掌声中蕴藏着爱。
@#@想一想,咱们上节课学习的《掌声》,谁给谁掌声了,结果如何?
@#@咱们这节课继续学习《掌声》,抓住具体的语言文字体会掌声中包括的情感,好吗?
@#@上课。
@#@相互问好。
@#@这节课咱们继续学习第二十九课《掌声》。
@#@板书:
@#@掌声。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、直入重点,激发情感@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.抓住第一次掌声,统领全篇。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)请同窗们自由读课文,边读边试探:
@#@课文中写了几回掌声?
@#@请用笔把描述掌声的句子画下来。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@引导学生回答:
@#@一共写了两次掌声,并读出描述两次掌声的句子。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)课件出示第一次掌声的句子:
@#@就在英子方才站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声烈火而持久。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@①引导读这句话,启发学生试探:
@#@从这句话中你读出什么了?
@#@抓住重点词语来体会。
@#@(预设:
@#@这掌声让英子没有想到,令英子超级地兴奋;@#@这掌声表达了同窗们的真情;@#@这掌声给英子莫大地鼓舞。
@#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@②抓住“烈火而持久”体会同窗们掌声中充满了爱,是对英子的鼓舞。
@#@(引导学生读出同窗们的感受。
@#@)@#@ @#@ @#@ @#@(3)什么缘故同窗们送给英子掌声呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@由同窗的回答引出(课件出示):
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不肯意让他人看见她走路的姿势。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@①学生读,想一想英子的内心是如何的?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@②这句话中只有“因为”,没有“因此”,若是加上“因此”,加到哪好呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@依照学生的回答,课件出示:
@#@@#@因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,(因此)不肯意让他人看见她走路的姿势。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@③若是把因此放在句尾(课件出示);@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不肯意让他人看见她走路的姿势,因此 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@后边应该补充什么呢?
@#@请同窗们默读课文的第一自然段,想一想应该补充那个句子。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生讨论,教师相应课件出示:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不肯意让他人看见她走路的姿势,因此(她老是默默地坐在教室的一角)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生读填上的句子。
@#@你能从那个句子中想一想同窗们什么缘故给英子掌声吗?
@#@(板书:
@#@自卑)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@师:
@#@因";i:
19;s:
21992:
"浙江自学考试科目时间安排表@#@浙江09年10月自学考试科目时间安排表@#@专业@#@2009年10月24日08:
@#@30~11:
@#@00@#@2009年10月24日14:
@#@00~16:
@#@30@#@2009年10月25日08:
@#@30~11:
@#@00@#@2009年10月25日14:
@#@00~16:
@#@30@#@(1020106)金融@#@层次:
@#@本科@#@(00067)财务管理学@#@(04183)概率论与数理统计(经管类)@#@(00076)国际金融@#@(00066)货币银行学@#@(00077)金融市场学@#@(03708)中国近现代史纲要@#@(04184)线性代数(经管类)@#@(00009)政治经济学(财)@#@(00051)管理系统中计算机应用@#@(03709)马克思主义基本原理概论@#@(1020108)保险@#@层次:
@#@本科@#@(00067)财务管理学@#@(04183)概率论与数理统计(经管类)@#@(00086)风险管理@#@(00085)再保险学@#@(03708)中国近现代史纲要@#@(04184)线性代数(经管类)@#@(00009)政治经济学(财)@#@(00051)管理系统中计算机应用@#@(00071)社会保障概论@#@(03709)马克思主义基本原理概论@#@(1020110)国际贸易@#@层次:
@#@本科@#@(00088)基础英语@#@(00100)国际运输与保险@#@(04183)概率论与数理统计(经管类)@#@(00101)外经贸经营与管理@#@(02636)国际金融实务@#@(00055)企业会计学@#@(00090)国际贸易实务
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@#@@#@三、简要论述@#@1.比较柏拉图和亚里士多德的模仿理论的异同@#@柏拉图和亚里士多德都认为艺术“模仿”,但二人“模仿说”却有很大不同。
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(1)模仿的对象@#@柏拉图认为,艺术家模仿的是现实世界可感的实物,而现实中的实物并不是本质,不是真理,这些实物是理念世界的复制品。
@#@柏拉图将理念世界中的概念称为理式,每种物体都有一个理式,,而且这个理式是唯一的.他认为,理式“先于现实世界、高于现实世界,是世界的本原,先有理式然后才有个别的具体事物”。
@#@在《理想国》第十卷中,柏拉图“床”的例子阐释了艺术、实物以及理念世界三者的关系。
@#@@#@亚里士多德也认为艺术是模仿,但是他并不像柏拉图那样认为艺术是虚假的,和现实世界“隔着两层”。
@#@亚里士多德认为艺术是真实的,艺术所模仿的不是现实世界的外形,而是现实世界所具有必然性和普遍性的本质和规律.至于模仿的对象,亚里士多德认为诗模仿的是“在行动中的人,而这种人有必然是好人或坏人--只有这种人才具有性格。
@#@。
@#@。
@#@他们所模仿的人物不是比一般人好,就是比一般人坏"@#@,这点与柏拉图的诗模仿“性中的低劣的部分”的观点也不一样。
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(2)艺术才能的来源@#@柏拉图认为模仿的诗人对所模仿的事物一无所知,本身也不具备什么艺术才能,而是要靠神来给予启示和“灵感”。
@#@在《伊安篇》中,他用磁石的例子来说明这个道理.诗歌的最终创作者并不是诗人,,而是神,诗人只是“神的代言人”.@#@相反,亚里士多德则很重视人的智慧与能量。
@#@他认为模仿是人的本性,人与禽兽的区别之一就在于人善于模仿。
@#@@#@(3)艺术的功用@#@柏拉图认为艺术不仅不能反映真实,还会欺骗人,使人远离真实,阻碍人们对真实的认识。
@#@他觉得诗歌能激起人性中的低劣部分,因此应该驱逐出境。
@#@@#@亚里士多德则任务艺术不应被谴责,而应被发扬光大。
@#@模仿不仅能让人获得知识,,还能让人感到快感.@#@(4)对艺术的态度@#@柏拉图对艺术持否定态度,而亚里士多德对艺术持肯定态度.@#@柏拉图认为文艺应为贵族统治阶级服务,反对现实主义,否定文艺的真实性,其“模仿说"@#@带有一定政治色彩。
@#@@#@而亚里士多德承认艺术反映现实,具有高度真实性,并且认为艺术可以高于现实。
@#@与柏拉图截然相反的是,亚里士多德对艺术持肯定态度,,认为艺术可以教育人,“净化"@#@人的心灵。
@#@@#@2.比较亚里士多德的《诗学》和贺拉斯的《诗艺》@#@
(1)文艺与现实的关系@#@亚里士多德首先提出了文艺的本质是对人生的模仿。
@#@与柏拉图完全不同的是,亚里士多德肯定了“模仿”这一艺术形式,打破了柏拉图模仿与理式隔着三层的观念。
@#@此外,亚里士多德还在文章中肯定了模仿作为人的一种本能,而模仿所表现的普遍本质规律也往往需要借助特殊的具体形象来呈现。
@#@@#@在对文艺的本质问题的看法上,贺拉斯基本上保持了和亚里士多德观点的一致性。
@#@他提出了艺术是对生活的模仿,作家应“到风俗中到生活习惯中去寻找模型,从那里汲取活生生的语言”。
@#@@#@
(2)文艺的创作@#@在文艺创作方面,亚里士多德《诗学》主要向读者阐述了悲剧这一艺术形式。
@#@作者采用了大量笔墨解释悲剧的定义以及构成悲剧各要素之间的关系.“整个悲剧艺术包含形象、性格、情节、言词、歌曲与思想”,且“六个成分里,最重要的是情节,即事件的安排”。
@#@在亚里士多德的观念里,由事件连缀成的情节构成了悲剧的目的所在,据此他也推断出情节要符合“整体化”原则。
@#@@#@在文学创作问题上,贺拉斯的《诗学》的论述则是偏重从观众角度出发去看待某一具体的文学作品。
@#@即“一首诗仅仅具有美是不够的,还必须有魅力,必须能按作者的愿望左右读者的心灵”。
@#@而且贺拉斯在亚里士多德“情节整一化”基础上进一步提出了“得体原则”,即部分与整体的和谐统一。
@#@具体体现在,选择事件要条理分明,安排字句要考究小心,语言要符合习惯等等.从内容方面,贺拉斯对文艺提出了更高的要求,他提出了文艺要有“雅”、“俗”之分,为新古典主义的产生奠定了理论基础。
@#@@#@(3)美学影响和社会功用@#@在亚里士多德的《诗学》中,美是一种真实的快感,是可知可感的。
@#@关于这一点,亚里士多德还在其著作中还具体阐述了悲剧和喜剧快感的差异性及其原因.而贺拉斯《诗艺》中的美学思想似乎更加明确和系统化.“和谐、折中"@#@的思想在《诗艺》中多有体现.至于社会教化方面.亚里士多德在其《诗学》中肯定了悲剧的净化作用。
@#@贺拉斯也是赞同这种功用的,他也在其文章中传达了“寓教于乐”、“学”与“娱”两不误的观念。
@#@@#@亚里士多德和贺拉斯都肯定了“模仿”的真实性及其社会基础,他们二者观点上没有过多的向左之处.只是作为后继者的贺拉斯,在亚里士多德观点的基础上进一步补充说明并且发展完善而已。
@#@当然,贺拉斯的个别观点对于今天的读者来说,也应保持一种中立态度。
@#@比如其《诗艺》中传达出所谓“高贵”的评价原则也代表了一定的阶级局限。
@#@@#@3。
@#@简述亚里士多德的悲剧理论@#@在西方美学史上,真正奠定了悲剧理论基础的乃是古希腊的亚里士多德。
@#@他在《诗学》中对古希腊的悲剧艺术进行了系统的理论总结,对于悲剧的情节、人物以及悲剧艺术的审美特征等问题进行了全面的深刻的探讨。
@#@他认为,“悲剧对于一个严肃、完整、有一定长度的行动的模仿”,这可以说是悲剧理论史上第一个较为完整的定义。
@#@他对于悲剧理论的另一个重要贡献在于他对悲剧艺术带给人们的审美体验的深刻分析。
@#@他认为,悲剧能够借助于引起人们的怜悯和恐惧之情来使人们的灵魂得到净化和陶冶。
@#@@#@(1.)亚里士多德在《诗学》中为“悲剧”下了一个定义:
@#@“悲剧是对一个严肃、完整、有一定长度的行动的摹仿。
@#@它的媒介是通过‘装饰'@#@的语言,以不同的形式分别被用于剧的不同部分,它的摹仿方式是借助人们的行动,而不是叙述,通过引发怜悯和恐惧使这些情感得到疏泄。
@#@”@#@(2.)同时,亚里士多德指出悲剧的六个成分:
@#@形象、情节、性格、言词、歌曲和思想,其中,“情节是悲剧的根本,用形象的话来说,是悲剧的灵魂。
@#@性格的重要性占第二位。
@#@”而这六个成分中,事件的合理安排是悲剧中第一位的,也是最重要的。
@#@完整的活动具有开端,中间,结尾.一部悲剧是由部分构成的整体,其组成部分不仅要排列有序,而且必须具备量度.这一系列或出于必然,或出于或然而继随发生的事件中,人物由逆境转入顺境,再由顺境转入逆境,这一长度即是比较合适的界限。
@#@@#@(3。
@#@)同时,亚里士多德还提出:
@#@作为对一种行动摹仿的情节,它必须摹仿单一的和完整的行动。
@#@组成情节的事件必须严密布局,以至于如果搬动或删除其中的任一成分,整体将会松散和崩溃,也就是悲剧的情节应达到整一。
@#@这就是悲剧论的情节整一律。
@#@古典主义理论家把亚里士多德悲剧情节结构的整一性理论发挥成“三一律”,即时间整一律、地点整一律、情节整一律.@#@(4。
@#@)亚里士多德认为,悲剧的效用是引起我们的怜悯,从而是心灵得到净化。
@#@最完美的悲剧取材于少数家庭的故事.悲剧的目的不在于摹仿人的品质,而在于摹仿某个行动,剧中人物的品质由他们的“性格”决定。
@#@而他们的幸福与不幸都取决于他们的行动。
@#@悲剧人物之所以陷入厄运,不是由于他们为非作恶,而是由于他们犯了错误。
@#@我们可以看出,最完美的悲剧冲突是发生在“亲属之间”或“家庭之中"@#@,并且是由人物自己的“行动”和“过失”造成的,这种悲剧冲突可以理解为“内部冲突”,悲剧人物产生于“自己人”的相互残杀和自身各种行动的矛盾对立之中.这就是悲剧的冲突论.@#@(5。
@#@)人物可以说是一部小说的中心,同样在悲剧中人物的选择也是特定的。
@#@亚里士多德认为对悲剧人物性格的刻画应该做到四点:
@#@“第一,性格应该好;@#@第二,性格应该适宜;@#@第三,性格应该相适;@#@第四,性格应该一致."@#@也就是说性格应该复合人物的身份,与现实生活中的人物相似,性格应该前后一致,也应做到“寓一致于不一致中"@#@即人物的“性格”基本上是一致的。
@#@亚里士多德突出强调了悲剧总是摹仿比我们今天好的人,这种好应该超出一般人。
@#@亚里士多德认为理想的悲剧人物应当是介乎好人和坏人之间的人,即犯过失的好人.“这些人不具十分的美德,也不是十分的公正,他们之所以遭受不幸,不是因为本身的罪恶或邪恶,而是因为犯了某种错误。
@#@"@#@@#@4.朗吉努斯从哪些方面论述崇高风格的?
@#@@#@1.首先,文章明确了“崇高”所论述的对象:
@#@在文章一开篇,作者便指出“崇高,总是体现在一种措辞的高妙之中"@#@。
@#@而这正反映了这篇论文讨“崇高"@#@的主要对象:
@#@文学作品.当然,在文章第三十五节中我们看到“崇高”已经超出了文学的范围,扩展到自然界,真正成为一个审美范畴.@#@2.其次,文章提出了文学“崇高”风格的标准:
@#@第一,作品要获得不同人群的共同喜好,并且经久不衰,能赢得不同时代的人们一样的赞许和肯定:
@#@“我们可以认为永远使人喜爱并且使一切读者喜爱的文辞就是真正高尚和崇高的.”这一观点其实是普遍永恒标准说或绝对标准说的体现;@#@第二,“崇高"@#@应该具有这样的效果:
@#@一方面,它是“专横的”“不可抗拒的”,而且,“如果在恰当的场合提出,就会以闪电般的光彩照彻整个问题,而在刹那之间显示出雄辩家的全部威力。
@#@”还有它“对听众产生的效果不是说服而是狂喜”。
@#@也就是说,作者强调了“崇高"@#@应引起的强烈、震撼、兴奋等情感效果。
@#@另一方面,作者还认为一部真正崇高的作品应该是和伟大高尚的心灵相一致的,它应该能起到提升读者的精神境界,启发他们的心智,引起他们对作品之外的更为神圣的事物的追求,并长久占据他们的心灵的效果。
@#@@#@3.再者,文章重点讨论了“崇高”风格的五种来源:
@#@“庄严伟大的思想”、“强烈而激动的情感“、“藻饰的技术”、“高雅的措辞”以及“整个结构的富丽堂皇”。
@#@并指出前两点取决于天资,后三种依赖于技术,而语言能力是这些因素的共同基础。
@#@@#@4.朗吉努斯不但指出了崇高的审美意义,而且认识到了崇高的审美意义在于提升人的精神境界和思想高度。
@#@朗吉努斯指出:
@#@“真正伟大的作品,是百读不厌的,很难甚且不可能抵抗它的魅力,它留给你牢固的、不可磨灭的印象。
@#@"@#@@#@5。
@#@在《画论》中达·@#@芬奇是如何逆转绘画的传统地位的?
@#@@#@达芬奇画论在提高了绘画在人文艺术中的地位,对各类艺术的特征有独到的见解。
@#@在古希腊时代,舞蹈、音乐、文学等由艺术之神缪斯掌管着,它们不同于技艺;@#@而绘画和雕塑由于其模仿手段是色彩和造型,因此被认为只稍微高于一般的工艺或制造艺术,在人文艺术中没有地位。
@#@绘画真正获得地位是在意大利文艺复兴时期,达芬奇第一次系统地把绘画与诗歌、音乐、雕塑进行了比较,认为绘画是最高尚的艺术.@#@
(一)达芬奇认为绘画高于诗歌。
@#@达芬奇说:
@#@“在表现言词上,诗胜画;@#@在表现事实上,画胜诗。
@#@"@#@但是,绘画是把物象陈列在眼前,使眼睛把物象当成真实的物体来看。
@#@而诗用语言把事物陈列在想象之前,诗歌依靠想象,想象所见及不上肉眼所见的美妙。
@#@这样,从外在表现的方面来说,“绘画与诗的关系正和物体与物体的影子的关系相似”,因为想象与实在的关系“犹如影子和投射影子的物体之间的关系”。
@#@达芬奇认为,绘画替最高贵的感官-—-眼睛服务,眼睛是心灵之窗,诗则替较逊色的感官——-耳朵服务。
@#@如果诗人把绘画称为哑巴诗,那么诗也可以叫做瞎子画。
@#@从效果上看,在一幅画能产生协调的比例,犹如齐唱,诗则不然,不得不把构成整个画面协调的各部分分别叙述,其结果就如同听音乐时在不同时刻听到不同声部,毫无和声可言。
@#@因此,绘画高于诗。
@#@@#@
(二)达芬奇认为绘画高于音乐。
@#@达芬奇说:
@#@“音乐应当被称为绘画的妹妹。
@#@"@#@因为,在描绘无形体方面,音乐胜过诗歌。
@#@诗人又难以望音乐家之项背。
@#@音乐的和声产生于同时响出的、合乎比例的各部分的联合,这一点与绘画相似。
@#@但音乐的和声在节奏中生灭,不能经久不变。
@#@绘画则不会方生方死,它生动地保存了人们昙花一现的美。
@#@@#@(三)达芬奇认为绘画高于雕塑.达芬奇说:
@#@“雕塑不是一门科学,是一项最最机械的手艺”。
@#@因为雕塑家只要简单地量量四肢,懂得动态和姿势的原理便足够了,对于透视毫无所知。
@#@同时雕塑缺少色彩美,也没有远处物体朦胧的轮廓,同时无法表现物的透明和光泽。
@#@画家创作时需考虑光亮、暗影、色彩、体量、外形、位置、远、近、运动与静止十个项目,需要高超的智慧和技巧,其中也包括雕塑的技能.绘画作品在二维的平面上呈现出许许多多雕塑家不敢梦想的东西。
@#@因此,虽然雕塑和绘画二者都能经久,但绘画更美观,更富于想象,更便于理解,因而拥有了雕塑不具备的无穷的可能性。
@#@@#@通过这些比较,达芬奇得出的结论就是:
@#@绘画艺术是一切艺术中最高尚的艺术。
@#@@#@6.阐释康德的美的艺术的特征@#@在康德看来,艺术活动和鉴赏活动是一种相关的平行活动,鉴赏活动是基于自由地对对象的情感判断,而艺术活动是基于自由的能动创造。
@#@艺术活动的本质是人基于理性之上的自由创造,艺术作品正是这种基于理性之上的自由创造的结果。
@#@所以,康德指出:
@#@“我们出于正当的理由只应把通过自由而生产,也就是把通过以理性为其行动的基础的某种任意性而进行的生产,称之为艺术。
@#@”@#@一、艺术活动是人基于理性之上的自由创造@#@艺术的本质是自由创造,好象是游戏,美的艺术是最能体现艺术自由本质的艺术,因而更集中体现在游戏的特征上。
@#@游戏这一概念在康德美学中有着十分重要的意义,对西方美学的发展也产生了重要的影响。
@#@@#@二、美的艺术是最能体现艺术自由的艺术@#@艺术不仅是人基于理性之上的创造活动,它还是一种对于理性的自由的观照(或直观),这种自由的观照就是要求艺术要做到使其理性目的显不出任何痕迹,虽有理性但却看不到任何理性,虽是趋向于某种理性概念,但却觉察不到任何概念,显露在人们面前的只是同生活本来面目一样的形象。
@#@“美的艺术作品里的合目的性,尽管它是有意的,但却不显得是有意,就是说,美的艺术必须看起来像是自然,虽然人们意识到它是艺术.”这一关于自由的观照是其游戏说的精髓所在,贯穿于他的艺术理论的始终。
@#@@#@康德认为,艺术的这种“自由的游戏”的本质特征就是无目的的合目的性。
@#@这种本质特征实质上就是无目的性与合目的性,无意图性与有意图性,艺术与自然的统一。
@#@@#@三、审美意象是一种理性观念的最完美的感性形象显现@#@审美意象是与理性观念相对立的一个概念.在《判断力批判》里经常出现这两个概念。
@#@理性观念是指那种包含着深刻丰富内容的理性概念,没有任何一个直观表象能和这理性概念相切合。
@#@理性观念主要分为经验界和超经验界两种:
@#@领域界观念,如:
@#@死亡、罪恶、坚强、宁静等;@#@超经验界观念,如:
@#@永恒、创世、神灵,自由等。
@#@审美意象是指一个包含着深刻丰富理性概念的直观表象,没有任何一个概念能与这直观表象相切合。
@#@@#@四、审美意象对于康德美学中形式与内容矛盾的融合@#@在“美的分析”部分,康德所理解的纯粹美只限于极小部分的自然和艺术,而且自然美和艺术美在他的心目中还是两个对立的概念,没有统一起来。
@#@但是在这里,他却把自然美和艺术美统一在审美意象的表现里,并且指出分别在于创造者对艺术作品的目的胸有成竹,而欣赏者则只对有所表现的自然对象的形象进行关照,它们所表现的内容都是理性观念的感性形象显现。
@#@@#@7.描述黑格尔的《美学》中“美的理念”的运动过程@#@“美的理念”是具体的。
@#@这种具体表现在它既不同于抽象的“逻辑的理念”,也不同于@#@抽象的“自然的理念”,而是作为“理念”与“感性形象”的统一展现出来.@#@黑格尔说:
@#@“作为自身具体、自体发展的理念,乃是一个有机的系统,'@#@一个全体,包含很多阶段和环节在他自身之内。
@#@”逻辑学、自然哲学、精神哲学都同属于“理念”自身发展的有机系统,早分别描述“理念”发展的三大阶段。
@#@与这二大阶段相对应的“逻辑的理念”一一“自然的理念”-“美的理念"@#@¼@#@是黑格尔整个哲学体系中“理念”自身发展的逻辑序列。
@#@这一发展序列就是“绝对理念”的不同规定的全面展开.作为最初的“理念”,它的内容还没有展开出来,因此是最抽象最简单的“理念”,在“理念”发展过程中,内容逐渐展开出来,“理念"@#@就逐渐变得愈来愈具体。
@#@@#@在“理念”只是作为“理念”发展时,它还没有把目身对象化出来,没有通过对象化来@#@反映自身,因此,这时一的“理念”还只是逻辑学中的“逻辑的理念”.黑格尔说:
@#@“这个理@#@念还是逻辑的,它包括在纯思想之内,只是神的概念的科学.”“逻辑的理念”没有走出@#@自身之外。
@#@来外化出自然这个客体,主休无法与客体结合。
@#@还不是整体,仅仅是一个方面,@#@是片而的抽象的。
@#@@#@“理念"@#@具有“自知”自勺精神.能通过自身否定而使自身异化为自身异在.既然逻辑学是一个不现实的、最、象的“阴影的王国”,“理念”就不能仅仅停留在逻辑的阶段,它必@#@须进入到自然和精神的阶段。
@#@“逻辑的理念"@#@怎样才能走出自身之外?
@#@只有通过“外化”,@#@即主体通过外在化,异化为自:
@#@身的客体。
@#@在自然的阶段,“理念”产生了自然,而自然又反@#@过来束溥了“理念”,使“理念”陷入了不自由的决态。
@#@这时的“理念"@#@,披上了自己建立@#@起来的自然的外衣,成为有物质外壳包藏着的“理念"@#@。
@#@这种“理念”就是“自然的理念"@#@.“自然的埋念”的目标是抛弃自然和精神的分离,作为精神回到自身。
@#@@#@“理念”通过异化及异化的抛弃,已不再是表现为它的抽象形态—“逻辑的理念"@#@,不再是“自然界的形而上学理念”¹@#@,而是成为“具体的理念”。
@#@黑格尔把自然变成思想的内容,消除了自然与精神的对立,克服了各自的片面性和抽象性,从而达到了统一,达到了有意识的状态,产生了精神。
@#@精神哲学按照精神发展分为“主观精神"@#@、“客观精神”和“绝对精神”三个阶段。
@#@“绝对精神”是通过三种形式来认识自己,即艺术、宗教和哲学。
@#@艺术作为“理念”自我认识的一个方面,它的内容是“美的理念"@#@,而它的形式是这一“美的理念"@#@的感性的、形象的表现。
@#@艺术则必须通过感性的具体形象来显现“美的理念"@#@。
@#@当艺术作为内容与形式的统一物出现时,就达到了“理念的现实性"@#@,这就是“美的理念”.@#@8.比较在《拉奥孔》中莱辛与温克尔曼的观点异同@#@莱辛从拉奥孔雕像群入手,通过对画与诗艺术规律的比较,驳斥了温克尔曼主张“诗画同一”和崇高“单纯静穆”的观点。
@#@证明雕像群中的拉奥孔之所以不哀号,是为了遵循造型艺术的特殊规律。
@#@@#@一、画与诗@#@《拉奥孔》在开篇第一章就“为什么拉奥孔在雕刻里不哀号,而在诗里却哀号”进行了讨论。
@#@莱辛引用了温克尔曼的观点和话语作为开头:
@#@“他(温克尔曼)认为希腊绘画或雕刻经典杰作的显著特征是,无论在姿势上还是表情上,它们都显出一种高贵的单纯和静穆的伟大”。
@#@温说“不管海面上波涛多么汹涌,大海的深处总是静止的;@#@希腊人所塑造的形象在一切激情之下他们仍表现出一种伟大而沉静的心灵”。
@#@@#@接下来莱辛详细的阐述了画与诗的界限和区别,对温的观点加以批驳。
@#@莱辛从三个观点来考虑诗画异同问题:
@#@1。
@#@绘画用空间的形体和颜色来模仿,而诗却用在中发出的声音达到相近的目的,也就是二者模仿所用的媒介或者说是符号不同。
@#@2.绘画的媒介比较适合表现全部或部分在空间并列的事物,“物体连同它们的可以眼见的属性是绘画所特有的题材”;@#@诗的媒介比较适合表现全部或部分在时间中先后连续事物,“动作是诗所特有的题材”。
@#@3。
@#@从人的感官来看,画是通过眼睛来感受,眼睛可以摄入空间共存的事物,所以适宜静止的物体;@#@诗是通过耳朵来接受的,声音一纵即逝,所以不适合于听并列的罗列,而适合于听先后连续的事物。
@#@@#@但是莱辛也承认,一切事物都在空间和时间中存在,一定程度上诗也可以描绘物体,画也可以叙述动作。
@#@但绘画只能通过物体,用暗示的方式去模仿动作,用动作中最富孕育性的那一刻引导观众去理解;@#@而诗也只能通过动作用暗示的方式去描绘物体,运用物体的某个属性“引发其最生动的感性形象”的属性。
@#@莱辛为此举了荷马对事物的美的描写为例!
@#@指出“凡是不能按照组成部分去描绘的对象,荷马就使我们从效果上去感觉到它”;@#@荷马避免对事物美作细节描写,而通过特洛伊国元老们对海伦的议论暗示海伦的美.@#@9.简述《悲剧的诞生》中尼采的悲剧理论@#@尼采的第一部系统讨论美学与文艺学问题的著作是《悲剧的诞生》,尼采将悲剧作为其第一部文艺理论著作的讨论主要内容,可见尼采对悲剧的独到感情。
@#@在这部书中,尼采以古希腊文学为研究对象,探讨并阐释了艺术的起源,功能及其对个体生命的意义,提出了其美学和文艺学思想中两个重要的范畴——“日神精神"@#@与“酒神精神”,并在此基础上论述了悲剧的诞生与衰落。
@#@@#@日神精神中的日神指的是太阳神阿波罗(Apollo),阿波罗是光明之神音乐之神诗歌之神男性美之神,被赋予了多种职能和文化意义。
@#@在希腊神话里,阿波罗既具有艺术的魅力又预示着生命和希望。
@#@尼采的日神精神是借用日神来象征追求世界和人生的美丽外观的精神本能。
@#@日神精神就是要创造一个光明灿烂的梦幻世界的冲动。
@#@它的目的是要给人们到来安宁平衡和谐的精神状态,达到对个体生命的肯定。
@#@、@#@酒神狄奥尼所斯是葡萄酒神与狂欢之神。
@#@人在痛饮之后,狂欢之中处于的是一种迷狂的迷失自我的状态。
@#@在这种状态下,人的主动自我的意识几乎丧失,处于模糊阶段,对于外界的感觉完全处于自己的原始感觉。
@#@酒神精神是人在面对痛苦时所采取的一种超越姿态。
@#@@#@在世界悲剧历史上,古希腊悲剧是无可争议的经典。
@#@尼采认为,古希腊悲剧并非产生于希腊人精神上的和谐与静穆,而是植根于他们所意识到的人生苦难和冲突。
@#@但古希腊人并没有因为生命的悲剧性而厌世,而是以艺术为媒介来对抗存在的荒诞,为苦难的悲剧性的生命寻找意义和存在的理由。
@#@“古希腊人认为人的生命本身就是一出悲剧,希腊人知道并且感觉到生存的恐怖和可怕,为了能活下去,他们必须在它面前安排奥林匹斯众神的光辉梦境之诞生。
@#@"@#@,“在这些神灵的明丽阳光下,人感到生存是值得努力追求的”。
@#@可以这样说,肯定生命追求强力的本能,是贯穿《悲剧的诞生》全书的基本思想。
@#@@#@10.简述弗洛伊德的“无意识”理论@#@弗洛伊德精神分析理论核心——无意识理论@#@弗洛伊德认为,人的心理过程可分为无意识、前意识和意识三个领域.在弗洛伊德看来,意识是人的心理状态的最高表现形式,它统治着整个精神家园,对人的的其他精神活动、心理状态起着制约和指导作用。
@#@前意识是一些曾经属于意识的观念、思想,因与目前的实际生活关系不大,或根本没有关系,被暂时逐出意识园地,而留在意识旁边随时都有可能被召回。
@#@无意识是人的行为和心理活动的动力和源泉。
@#@无意识受各种条件的制约,无法显露出来,但未被消灭,仍在不自觉地积极活动和追求满足。
@#@@#@根据弗洛伊德的理论,意识与无意识是相对立的.意识压抑无意识本能冲动,使之只能得到伪装的象征的满足;@#@而无意识则是心理活动的基本动力,暗中支配意识.意识是清醒的,理性的,但又是无力的;@#@无意识是混乱的,盲目的,但却是广阔有力起决定作用的,无时不在暗中涌动,要求直接或间接满足,是决定人的行为和愿望的内在动力,成为人的一切动机和意图的源泉。
@#@由此可见,在弗洛伊德的这一理论体系中,无意识是占主导地位的,起支配作用的。
@#@在弗洛伊德之前,心理学家们大多关注人的意识,而他则认为,心理学的研究对象主要是潜意识。
@#@“潜意识”一词并非弗洛伊德首创.在他之前,许多诗人和哲学家都提到过潜意识。
@#@弗洛伊德与前人的不同在于,他把“潜意识”(无意识)看得比意识更为重要,认为心理过程主要是潜意识,至于意识的心理过程则仅仅是整个心灵的分离的部分和动作。
@#@他自己也认为精神分析理论也可以说是关于无意识的理论,“潜意识乃是真正的精神现实"@#@,[3]并且运用了一套独特的方法对无意识做了新的解释.无意识理论是弗洛伊德的独创,是精神分析学说的核心。
@#@不管后来的精神分析学家如何修正和背弃弗洛伊德的精神分析学说,但他们都没有抛弃无意识的概念。
@#@这样,就是其成了区别是不是精神分析学的标志。
@#@@#@";i:
21;s:
9090:
"栀子花@#@栀子花@#@导读:
@#@专题栀子花@#@ 栀子花@#@ 关于栀子花的散文栀子花开时节@#@ 其实,每年都不知道栀子花何时才开,会开。
@#@只是在每一年的同样的那个月忽然看到过路的人手里捧着它,有种清香,眯着眼闻着。
@#@@#@ 感觉栀子花给人以清纯的感觉,街上忽然看到时总忍不住围上去,即使不买,也总是会闻闻的,对它也会有种莫名的喜爱吧。
@#@@#@ 习惯了每年的这个时候有它的出现,有它的味道。
@#@看到去过栀子花山的同学都会手捧着它开心的回来,看到他们的笑容,似乎也有羡慕吧。
@#@但,我去不想去享受这种快乐,却不愿意去走走看看栀子花盛开的样子,不是我不屑于。
@#@我已被太多的悲伤包围,似乎都已无觉知了,对于身边的开心的,悲伤的也不会有任何的影响我,难道已麻木?
@#@但,我又何尝不想开心呢,我又何尝不想去朋友一起过着我们还可以疯狂的年轻的世季,但我还没逃离出来,我还在我的悲伤的国度里,他们只是路过了,看过了,然后离开了,没有人驻足停留过。
@#@悲伤只属于我一个人的。
@#@@#@ 回到寝室,闻着栀子花的味道,没有那么悲伤,得到一丝安慰罢了。
@#@喜欢抱着栀子花,整人脑袋倒在书桌上,沉沉睡去,至少那时的我是快乐的。
@#@看到朋友们的栀子花的照片,漫山遍野的栀子花,很是让人羡慕,沉浸在花海,谁还会悲伤。
@#@@#@ 我们并无理由记得悲伤,抛掉快乐,去承受一个人的泪水和孤独。
@#@我总是喜欢将自己包裹起来,似乎总有一颗想远离世界的心,不是我不安分,不是我高傲。
@#@但我不知道是不是我不安于世俗。
@#@对于身边的喜怒哀乐,没有任何感觉,很冷漠,很无趣。
@#@我并不知道是什么“成就”了现在的我,不知道这是不是经历了一段悲伤的感情必须导致这样的结果,但想从这段悲伤抽离出来,却不总是那么容易的。
@#@@#@ 已无心情欣赏花香,已无心境体会它的芬芳。
@#@@#@ 对于悲伤,原来也可以习惯的。
@#@久了,也就忘记了快乐是什么样子了,我习惯了没有花香的大多时候,偶尔到达花香的地方,却也是匆匆,“分离”太多,也就不记得相聚那一刻了。
@#@@#@ 今年见过你——栀子花。
@#@@#@ 描写栀子花散文静赏栀子花开@#@ 六月,栀子花开的季节。
@#@栀子花娉婷玉立,散发的淡淡清香溢满校园,令人神清气爽。
@#@@#@ 清闲午后,落日黄昏,我身穿百褶裙漫步于花丛中,静静观赏,享尽这一刻大自然恩赐的美丽……@#@ 古人云:
@#@“赏花有三品。
@#@”即茗赏上,谈赏次,酒赏下。
@#@就品茗的方式而言,标准有三:
@#@色,香,韵。
@#@@#@ 栀子花如雪的洁白,纯洁无暇,纤尘不染。
@#@那份完美的纯净,让人望尘莫及。
@#@淡淡的暗香,沁人肺腑却不浓列的张扬,让人喜爱却不失尊敬。
@#@@#@ 她没有牡丹的娇艳,不比荷花的妩媚,却独有着小家碧玉般清秀隽永。
@#@正如诗中写到:
@#@“雪魄冰花凉气清,曲栏深处艳精神。
@#@一钩新月风牵影,暗送娇香入画庭”。
@#@冰清玉洁的少女的情怀是栀子花最独特的风韵,让人对她的爱恋欲罢不能。
@#@呵,是的,那是少女最纯澈的情愫。
@#@我不禁记起了奶奶给我讲过的古老传说:
@#@栀子花是天上七仙女之一,她憧憬人间的美丽,便私自下凡,化作了田埂边的一株花树。
@#@然而长期的日晒雨淋,养分不足,使她耗尽元神,日渐枯萎。
@#@终于有一天,一位生活清贫的农民在劳作时注意到了瘦小的它,便心生爱怜,将她移回家百般呵护。
@#@在他精心照料下,满树繁花得以盛开,尽展美丽姿颜。
@#@为了报答他的恩情,栀子花仙子白天为他洗衣做饭,晚间散发的香气满园。
@#@@#@ 奶奶说:
@#@“因此栀子花的花语是永恒的喜悦。
@#@”喜爱栀子花的人常怀着感恩图报之心,以真诚待人。
@#@只要别人有少许和善,她便报以心灵致谢。
@#@亦是因为有一颗赤子之心,不懂人心险恶,才不被世事纷扰,保持心灵的纯净,感到愉悦……@#@ 沉醉在这美好的回忆中,不知何时起广播里已经响起了《栀子花开》的音乐:
@#@这是个季节我们将离开。
@#@难舍的你,害羞的女孩,就像一阵清香,萦绕在我的心怀。
@#@栀子花开,如此可爱,挥挥手告别欢乐和无奈……@#@ 大学生活已经接近尾声,再过几天,即将告别这生活了三年的校园。
@#@恍惚中我仿佛感悟到了栀子花开的寓意————-栀子花开,离别上演。
@#@@#@ 都说“人生自古伤离别”,其实其言未必。
@#@面对着激情勃发,如此美丽的夏季,若是多一份伤感,岂不是辜负了这番良辰美景?
@#@既然如此,不妨让自己沉醉在馥郁的芳香之中,翩翩起舞,来一场浪漫的离别吧:
@#@@#@ 花开若相惜,花落莫相离。
@#@@#@ 花弄花满衣,拂花叶凄凄。
@#@@#@ 醉言花间意,别情花如依……@#@ 描写栀子花散文卖栀子花的女人@#@ 卖栀子花的女人@#@ ————-待香味散尽时,方知人间冷暖。
@#@@#@ 真是无忧无虑啊。
@#@@#@ 两个月了,安稳平静的这日子,重复固定的生活。
@#@@#@ 从小就这样,呆在家中,不用为任何事而烦恼。
@#@@#@ 也是为了消磨时间,我选择了购物。
@#@@#@ 记得那天,自己看中了一瓶香水,便想也没想,就买了下来。
@#@@#@ 随后,我整个房间都弥漫着恍如幽暗森林般的香气。
@#@@#@ 这淡淡的味道实在太好闻了。
@#@@#@ 我索性将门窗都关得严严实实。
@#@@#@ 为了留住这香气,不让它们跑走。
@#@@#@ 原因,却自己也说不清。
@#@@#@ ……@#@ 星期五。
@#@@#@ 炎热的天气。
@#@@#@ 我正悠闲地坐在车里,享受着空调带给我的清凉。
@#@@#@ 车内的温度表显示,此时,外面的温度是:
@#@三十七点八度。
@#@@#@ 街上,路人在赶路,商贩在做生意。
@#@@#@ 还有几个乞丐在树荫下沿街乞讨。
@#@@#@ 一个十字路口,车子停了下来。
@#@@#@ 又碰到了红灯,车子排起了队。
@#@@#@ 看来又要等了。
@#@@#@ 我感到一阵无聊。
@#@@#@ 心里正这样想着。
@#@@#@ 这时,从不远处缓缓走来一位中年妇女,手里提着个竹篮。
@#@@#@ 是一个卖栀子花的女人。
@#@@#@ 趁着红灯,女人行走在车辆之间。
@#@@#@ 经过了好几辆车,还没一个人买她的花。
@#@@#@ 没过多久,她渐渐靠近我的车子。
@#@@#@ 女人变得清晰起来:
@#@合身的衣裳,健康的肤色,瘦长的瓜子脸,乌黑的头发分了中缝,后面扎了个小辫。
@#@@#@ 接着,女人将花在我的车窗外晃了晃。
@#@@#@ ……@#@ 几乎是同时。
@#@@#@ 之前没有注意到,马路对面的人行过道上。
@#@@#@ 我无意中瞥见:
@#@一个同样中年的男人,正注视着这个卖栀子花的女人。
@#@@#@ 的确是在注视着她。
@#@@#@ 而且看样子已经有一段时间了。
@#@@#@ 男人是骑在自行车上的。
@#@@#@ 深色短袖,灰色中裤,平头,圆脸,看上去稍胖。
@#@@#@ 见女人从我车旁走过,男人也往前挪动一点,并不时熟练地用手臂擦着头上的汗。
@#@@#@ 我在车里观察着。
@#@@#@ 男人是在一直跟着她。
@#@@#@ 女人到哪儿,男人就到哪儿。
@#@@#@ 两个人,始终保持平行。
@#@@#@ ……@#@ 最后一辆车了。
@#@@#@ 是因为一直没人买她的花吗?
@#@@#@ 买栀子花的女人来到已经等候在一边的男人那儿,默默地坐到了他的自行车后座上。
@#@@#@ 两个人一句话也没有。
@#@@#@ 是一种习惯吧。
@#@@#@ 男人好像早就准备好似的,载着女人又往来的方向去了。
@#@@#@ ……@#@ 绿灯亮了。
@#@@#@ 车子动了起来。
@#@@#@ 慢慢的,车子远离了那个卖栀子花的女人。
@#@@#@ 她要等下一个红灯。
@#@@#@ 如此不断地重复着。
@#@@#@ ……@#@ 知道吗,那个女人的眼睛,微微透着疲倦,却无比明亮。
@#@@#@ 女人是幸福的。
@#@@#@ 因为,她有一个爱她的男人。
@#@@#@ ……@#@ 不远处我的家中。
@#@@#@ 房间的门窗已悄然打开,香气渐渐远离。
@#@@#@ 只留下了夏日塑胶操场上伴着泥土的气息。
@#@@#@感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢@#@";i:
22;s:
22430:
"职业发展决策教学设计新部编版赵秋兰@#@ @#@@#@教师学科教案@#@[20–20学年度第__学期]@#@ @#@@#@任教学科:
@#@_____________@#@任教年级:
@#@_____________@#@任教老师:
@#@_____________@#@xx市实验学校@#@ @#@@#@职业发展决策教学设计@#@教学内容:
@#@@#@1、职业生涯决策的概念@#@2、决策的类型@#@3、决策相关理论@#@4、决策模型在职业生涯与发展决策过程中的应用@#@5、职业生涯与发展决策的影响因素@#@教学目标:
@#@@#@使学生了解职业发展决策类型和决策的影响因素,思考并改进自己的决策模式。
@#@@#@教学过程@#@一、职业生涯决策概念@#@课程导入:
@#@@#@用若干例子,引入职业生涯决策的概念,现在我们基本都有三种路线可以走:
@#@
(1)就业求职
(2)专升本(3)自己创业,而不管哪条路线也都还有很多选择,因此这需要我们做出决策。
@#@正确的决策,能指引一个人沿着正确的方向、合理的路线前进,实现目标并取得成功;@#@错误的决策,会使一个人走上错误的道路,导致目标的失败。
@#@@#@例子:
@#@@#@1、林亚曦上大学以后就感到迷茫。
@#@已经上大三了,周围的同学似乎都已经有了目标和方向,她却还不知道自己是应该考研还是先工作。
@#@@#@2、彭博已经决定了:
@#@先工作。
@#@但到底是去公司还是考公务员,他仍然拿不定主意。
@#@父母说公务员工作稳定,收入也不错,他也同意父母的看法,但又想去企业闯闯。
@#@@#@3、杨青青本身是学心理学的,他对于幼儿教育这一领域非常感兴趣,也已经对此作了不少的探索;@#@从自己的性格和兴趣、能力等方面的评估来看,应该也没有什么问题。
@#@可是,他却迟迟下来不了最后的决心,总是问老师:
@#@我真的适合干这一行吗?
@#@@#@4、程成是大一的学生,所读的是心理学专业,但是今后想创业,于是他考虑是否要转专业,但在转专业上举棋不定,是市场营销好还是国际金融还是国际贸易,他想今后先进大型外企工作,认为学历一定要是研究生,于是还打算去美国留学学习更多的知识和经验……目前最大的困惑就是不知道该转哪个专业好。
@#@@#@什么是决策?
@#@@#@决策,就是“做出决定”、“拍板”。
@#@决策是为了达到一定的目标,从两个或两个以上的可行方案中选择一个合理方案的分析判断过程。
@#@@#@什么是职业生涯决策?
@#@@#@职业生涯决策是对所有从事的职业进行选择的行为。
@#@其过程是综合了个人对自我的认识,以及对教育与职业等外在因素的判断,在面临职业生涯抉择时所做的各种反应。
@#@其构成要素包括:
@#@决策者个人目标、可供选择的方案和结果,以及对结果的评估。
@#@而其历程与结果,则受到机会、结构、文化等社会因素;@#@以及个人价值观与其他内在因素的影响。
@#@@#@二、职业生涯决策类型@#@案例分析:
@#@@#@基本情况:
@#@小刘大学三年级,美术教育专业。
@#@她的个性外向、活泼、能力强、自主性高。
@#@面临毕业。
@#@父母希望她能考教师,将来的生活比较安定;@#@男友希望她可以专升本,和自己志同道合;@#@而她自己很渴望能进企业,从事有关设计方面的工作,实现做设计师的梦想@#@考教师、专升本、当设计师。
@#@三条道路各有利弊,鱼与熊掌不可兼得,这导致她内心很矛盾。
@#@@#@试想:
@#@小刘采用何种方法做出合理的决策?
@#@从而引出决策的类型。
@#@你是属于什么类型的决策风格呢?
@#@一起来测试一下吧:
@#@(也可用《大学生职业生涯规划》第98-99页的测试)@#@情景:
@#@假设你有10000元,可以投资3只股票中的一只。
@#@如果你买的话,最有可能买哪一只?
@#@@#@A:
@#@这支股票红利很高,但行情很不稳定,因此你损失投资的风险很大。
@#@@#@B:
@#@这只股票的红利不高,但你不大可能会有什么损失。
@#@@#@C:
@#@你决定不将自己的钱投资在任何股票上,因为你害怕有损失。
@#@@#@D:
@#@另一只股票所付的红利为中等水平,比选择A可靠一些,但比选择B的可靠性又差一些。
@#@@#@在以上情景中,@#@A代表了“一厢情愿”型策略;@#@@#@B代表了“安全保险”型策略;@#@@#@C代表了“逃避”型策略;@#@@#@D则代表了“综合”型的策略。
@#@@#@丁克里奇(Dinklage,1966)提出以下8种决策类型@#@
(1)冲动型(impulsive)@#@遇到第一个选择就紧紧抓住不放,不再考虑其他的选择或进一步收集信息。
@#@他们的想法是:
@#@“先决定,以后再考虑”。
@#@比如先找到一份工作了再说。
@#@冲动的决策方式可能是出于对困难问题的回避,不愿意花时间和精力去探索。
@#@这种方式的危险在于风险太大,等看到有更好的选择时自然追悔莫及。
@#@@#@
(2)宿命型(fatalistic)@#@不能自己承担责任,而将命运委诸外部形势的变化。
@#@他们会说该怎么地就怎么地吧,或我这个人永远也不会走运这类的话。
@#@当一个人将自己生活的主导权交给外界环境的时候,可以预见,这个人是很容易觉得无力和无助的。
@#@这样的人容易成为环境的受害者,怨天尤人,却没想到自己的处境正是由于放弃了个人对生命的主权而造成的。
@#@@#@(3)顺从型(compliant)@#@倾向于顺从别人的计划而不是独立的做出决定。
@#@他们常说:
@#@“只要他们都觉得好,我就觉得好。
@#@”比如,很多大学生一窝蜂似地争取出国、进外企、考研、参加各种培训班,只因为“大家都这样做”。
@#@从众的人固然在追随群体的过程中获得了一种虚假的安全感,但却忽略了自身的独特性,这造成了他们的选择在很大程度上并不适合自己。
@#@他们在不必费心思考的同时,也牺牲了对生命可能有的满足感。
@#@@#@(4)拖延型(delaying)@#@这些人习惯将对问题的思考和行动都往后推迟,过两天在考虑是他们的口头禅。
@#@大学生常见的“我还没有准备好工作,所以打算先考研”,就是这种方式的体现。
@#@拖延型的人心中暗暗抱有这样的希望:
@#@也许事情过几天就自动解决了。
@#@然而,问题并不会自动解决,有时候甚至会越拖越严重。
@#@如果你现在不知道该怎么找工作,那么读完研究生也未必就能知道。
@#@@#@(5)直觉型(Intuitive)@#@有些人将自己的直觉感受作为决定的基础。
@#@他们通常说不出什么理由,一味表示:
@#@“就是觉得这个好”。
@#@人们在择友的时候常常采用这样的决策方式。
@#@直觉在人们对环境情况无法获得充分信息的时候会比较有效,但它有可能不符合事实,有时候,我们的判断可能会因自身先入为主的偏见而产生较大的误差。
@#@因此,我们不能仅仅将直觉作为决策的依据。
@#@@#@(6)麻痹型(瘫痪型)(Paralytic)@#@有时候,个体可能在理性上接受了应当自己做决定的观念,却无法开始决策过程。
@#@他们知道自己应该开始了,可在内心深处总笼罩着“一想到这事就害怕”的阴影。
@#@事实上,他们无法真正为决策和决策的后果承担责任,而这种害怕承担责任的心理可能又源于家庭在其成长过程中不当的教养方式。
@#@@#@(7)犹豫型(痛苦挣扎型)(Agonizing)@#@有些人会话很多的时间和精力来收集信息,确认有哪些选择,向专家询问,反复比较,却迟迟难以作出决定。
@#@他们常爱说的一句话是“我就是拿不定主意”。
@#@出现这种情况的时候,收集再多的信息进行分析比较也无济于事。
@#@需要弄清的是他们被一些什么样的情绪和非理性信念困住了,比如害怕自己作出错误的决定,追求完美等等。
@#@@#@(8)计划型(Planful)@#@做决策时会倾听自己内在的声音,也会考虑外在环境的要求,以做出适当且明智的抉择。
@#@@#@根据你对“自己”和“环境”认知的多少,还可以将上述几种决策类型作如下划分:
@#@@#@ @#@@#@自 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@己@#@未 @#@ @#@ @#@知@#@已 @#@ @#@ @#@知@#@ @#@@#@环 @#@境@#@未 @#@知@#@困惑和麻木性决策(犹豫型)@#@痛苦挣扎型、拖延型、瘫痪型@#@直觉性决策@#@冲动型、直觉型@#@已 @#@知@#@依赖性决策@#@顺从型、宿命型@#@信息性决策(理性型)@#@计划型@#@想一想,你在生活中曾经采取过哪些决策模式?
@#@你最常用的是哪种?
@#@@#@探索自己的决策风格@#@想一想,你最近一段时间曾作出过的三个决策(决定),无论是学习、交友或别的。
@#@试着归纳出这些决策的共同特性,说明自己的决策风格。
@#@看一看有什么值得改进的,然后再与同学一起分享你的心得。
@#@@#@£@#@最近做的决策一:
@#@@#@£@#@最近做的决策二:
@#@@#@£@#@最近做的决策三:
@#@@#@£@#@这些决策的共同性:
@#@@#@£@#@我的决策风格是:
@#@@#@£@#@改进计划:
@#@@#@三、职业生涯决策理论@#@
(一)人职匹配理论@#@代表人物:
@#@弗兰克·@#@帕森斯,流行于上世纪50年代@#@三大原则:
@#@一、了解自我;@#@二、了解工作;@#@三、匹配@#@人职匹配理论突出强调职业决策中的人职匹配,没有从整体上对职业决策进行研究,很少考虑家庭、社会环境、经济形势、就业状况等制约因素,对心理与社会、经济因素的冲突缺乏思考。
@#@@#@
(二)生涯发展理论@#@代表人物:
@#@舒伯(舒伯生涯彩虹图,可课后让学生画彩虹图作业)@#@生涯不是个人在某一阶段特有的,而是一个连续不断且终生发展的过程。
@#@舒伯提出人的生涯发展由三个层面构成:
@#@@#@一是生涯发展的时间,即个人的年龄或生命的历程,分为成长、探索、建立、维持和衰退五个发展阶段或时期@#@二是生涯发展的广度,即每个人一生中所要扮演的各种不同的角色,如儿童、学生、公民、家长、休闲者和工作者等@#@三是生涯发展的深度,即个体扮演每一个角色所投入的程度。
@#@@#@舒伯的理论是对职业决策理论的扩展,需要平衡职业与生活的关系,不仅要从职业的角度,更需要从生涯的角度,来决策人生目标和职业目标。
@#@@#@(三)社会学习理论(自习)@#@代表人物:
@#@克朗伯兹@#@1、四类因素影响到一个人的生涯决定:
@#@@#@
(1)遗传天赋和特殊能力@#@
(2)环境条件和事件@#@(3)工具性学习经验@#@(4)任务取向技巧@#@2、职业生涯决策阶段分七个步骤进行:
@#@@#@
(1)界定问题,制定出明确的目标@#@
(2)拟定行动计划,规划达成目标的流程@#@(3)澄清价值,界定个人的选择标准@#@(4)搜集资料,找出可能的选择@#@(5)依据自己的标准,评价各种可能的选择@#@(6)系统地删除不适合方案,做最合适的选择@#@(7)开始执行行动方案@#@该理论认为生涯的选择是一种相互的历程,这种选择不仅反映个人自主的选择结果,也反映社会所提供的就业机会与要求。
@#@@#@(四)设限妥协理论(自习)@#@代表人物:
@#@戈特弗雷德森@#@设限:
@#@指个人根据自我观念的发展,将职业兴趣逐渐具体化;@#@@#@妥协:
@#@指个人做决定时,应考虑各个因素的取舍。
@#@@#@(五)三阶段模式(自习)@#@代表人物:
@#@杰克逊及莱特@#@1、杰克逊:
@#@学生产生上大学的意愿;@#@@#@学生排除自己不感兴趣或自己能力不符合的学校,找出一些可能就读的学校,作为初步选项,进行更深入的了解;@#@@#@评估初步选项,选择真正入学就读的学校。
@#@@#@2、莱特:
@#@意愿与倾向阶段;@#@@#@资料搜集阶段;@#@@#@决定阶段。
@#@@#@(六)CASVE循环@#@CASVE循环包括五个阶段:
@#@沟通(Communication)、分析(Analysis)、综合(Synthesis)、评估(Value)和执行(Execution),CASVE就是这五个词的英文单词首字母。
@#@这一循环如图所示:
@#@@#@1、沟通:
@#@包括内部和外部的信息交流,通过交流使个体意识到理想和现实之间存在的巨大差距。
@#@@#@2、分析:
@#@通过思考、观察和研究,对兴趣、能力、价值观和人格等自我知识,以及各种环境知识进行分析,从而更好地理解现存状态和理想状态之间的差距。
@#@@#@3、综合:
@#@根据分析阶段所得出的信息,先把选择范围扩展开来,然后再逐步缩小,最终确定3-5个最可能的选项。
@#@@#@4、评估:
@#@对于综合阶段得出的三至五个职业进行具体的评价,评估获得该职业的可能性,以及这个选择对自身及他人的影响,从而进行排序。
@#@@#@5、执行:
@#@整个CASVE循环的最后部分,前面的步骤只是确定了最合适的职业,还不能带来职业选择的成功,需要在执行阶段将所有想法付诸实践。
@#@@#@四、职业生涯决策的方法@#@
(一)SWOT分析法(《大学生职业生涯规划》第103-104页)@#@SWOT分析法(也称TOWS分析法、道斯矩阵)即态势分析法,20世纪80年代初由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出。
@#@SWOT分析中的S代表strength(优势),W代表weakness(弱势),O代表opportunity(机会),T代表treat(威胁),其中S、W是内部因素,O、T是外部因素。
@#@@#@SWOT分析步骤:
@#@(第103页,表8个人职业决策中的SWOT矩阵)@#@1.评估自己的优势和弱势:
@#@为了评估自己的优点和不足,可以做一个表格,列出喜欢做的事和优势,同时列出自己不喜欢做的事和缺点。
@#@@#@2.找出外部的机会和威胁@#@3.构造SWOT矩阵@#@4.制定行动计划@#@内部个@#@人因素@#@内部优势优点(strength):
@#@你可以控制并且可以利用的内在积极因素。
@#@@#@你最优秀的品质?
@#@你的能力体现?
@#@@#@你曾经学习了什么?
@#@你曾做过什么?
@#@@#@最成功的方面是什么?
@#@@#@……@#@你的弱势缺点(weakness):
@#@你可控制并努力改善的内在消极因素。
@#@@#@我的性格有什么弱点?
@#@@#@经验或者经历上还有哪些缺陷?
@#@@#@最失败的是什么?
@#@@#@……@#@外在环@#@境因素@#@发展机会(opportunity):
@#@你不可控制,但可利用的外部积极因素@#@社会环境对你的发展目标的支持@#@地理位置优越@#@专业发展带来的机会@#@就业机会增加@#@……@#@阻碍威胁(threat):
@#@你不可以控制但可以弱化的外部消极因素。
@#@@#@名校毕业的竞争者@#@同专业的大学生带来的竞争@#@……@#@……@#@你自己真实的卖点:
@#@@#@总体鉴定:
@#@(评估你制定的职业发展目标)@#@案例分析:
@#@(第104页,表9小俊的SWOT分析情况)@#@
(二)平衡单法@#@平衡单法分析步骤:
@#@@#@1、列出可能的职业选项(3-5个)。
@#@@#@2、判断各个职业选项的利弊得失@#@从四个维度考察:
@#@(第105页,表10平衡单法的得失分析)@#@自我物质方面的得失:
@#@包括升迁机会、工作环境的安全、社会地位、工作环境、工作发展前景、工作内容、休闲时间、生活变化、对健康的影响、足够的社会资源、能提供培训机会、就业机会、其他。
@#@@#@他人物质方面的得失:
@#@包括家庭经济收入、择偶及建立家庭、与家人相处时间、家庭的地位、其他。
@#@@#@自我精神方面的得失:
@#@包括自己的能力、兴趣、价值观、自己心理需求(自尊、自我实现);@#@生活方式的改变、成就感、自我实现的程度、兴趣的满足、挑战性、社会声望的提高、发挥个人的才能、其他;@#@@#@他人精神方面的得失:
@#@包括父母、师长、配偶、家人支持、其他。
@#@@#@3、各项考虑因素加权计分@#@4、计算出各个职业选项的得分@#@5、排定各个职业选项的优先顺序@#@【案例分析】小夏的生涯决定平衡单:
@#@(可根据专科生及相关专业选择其它案例)@#@基本情况:
@#@小夏大学三年级,会计专业。
@#@她的个性外向、活泼、能力强、自主性高。
@#@面临毕业。
@#@父母希望她能考公务员,将来的生活比较安定;@#@男友希望她可以考研,和自己志同道合;@#@而她自己很渴望能出国读MBA丰富人生阅历。
@#@@#@考公务员、国内读研究生、到国外去读MBA。
@#@三条道路各有利弊,鱼与熊掌不可兼得,这导致她内心很矛盾。
@#@@#@在专家帮助下,她采用决策平衡单的方法帮助决策,具体如下表所示:
@#@@#@第一步:
@#@列出希望所做的选择能够满足的条件:
@#@@#@1、适合自己的能力@#@2、适合自己的兴趣@#@3、符合自己的价值观@#@4、满足自己的自尊心@#@5、较高的社会地位@#@6、带给家人声望@#@7、符合自己理想的生活形态@#@8、优厚的经济报酬@#@9、足够的社会资源@#@10、适合个人目前处境@#@11、有利择偶以建立家庭@#@12、未来有发展性@#@充分收集信息对个选项做定性分析,包括主观和客观,@#@考虑方向@#@考公务员@#@国内读研究生@#@国外读MBA@#@优点@#@Ø@#@满意的工作收入@#@Ø@#@铁饭碗@#@Ø@#@工作稳定轻松,工作压力较小@#@Ø@#@一劳永逸@#@Ø@#@和国内产业发展不会脱节@#@Ø@#@能建立与师长、同学、朋友的人际关系网@#@Ø@#@较高文凭@#@Ø@#@日后工作升迁较容易@#@Ø@#@圆一个国外留学的梦@#@Ø@#@增广见闻、丰富人生@#@Ø@#@英文能力提高@#@Ø@#@训练独立@#@Ø@#@日后工作升迁较容易@#@Ø@#@激发潜力@#@Ø@#@旅游@#@缺点@#@Ø@#@铁饭碗会生锈,容易产生厌倦@#@Ø@#@不易升迁@#@Ø@#@不容易转业,而且无法想象自己会做一辈子的公务员@#@Ø@#@不符合自己的个性@#@Ø@#@课业压力大@#@Ø@#@没有收入@#@Ø@#@课业压力大@#@Ø@#@语言、文化较不适应@#@Ø@#@花费较大(一年可能需要几十万)@#@Ø@#@挑战较高@#@Ø@#@没有收入@#@其他@#@Ø@#@爸妈支持@#@Ø@#@男朋友的期望(男朋友也是研究生并已工作)@#@Ø@#@工作两年有积蓄,但不是很足够@#@Ø@#@自己一直想到国外走走@#@决策平衡单第二步:
@#@根据情况给每个选项打分,每项最高分10分@#@考虑选择因素@#@(加权范围1-5倍)@#@第一方案@#@(考公务员)@#@第二方案@#@(国内读研)@#@第三方案@#@(出国留学)@#@分数@#@加权@#@分数@#@加权@#@分数@#@加权@#@1、适合自己的能力@#@3@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@4@#@ @#@@#@2、适合自己的兴趣@#@3@#@ @#@@#@4@#@ @#@@#@7@#@ @#@@#@3、符合自己的价值观@#@3@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@4、满足自己的自尊心@#@5@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@7@#@ @#@@#@5、较高的社会地位@#@6@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@7@#@ @#@@#@6、带给家人声望@#@6@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@7、符合自己理想的生活形态@#@3@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@8、优厚的经济报酬@#@6@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@9、足够的社会资源@#@5@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@10、适合个人目前处境@#@5@#@ @#@@#@7@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@11、有利择偶以建立家庭@#@7@#@ @#@@#@7@#@ @#@@#@4@#@ @#@@#@12、未来有发展性@#@4@#@ @#@@#@7@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@合计@#@56@#@ @#@@#@76@#@ @#@@#@60@#@ @#@@#@决策平衡单第三步:
@#@加权比较得分@#@考虑选择因素@#@(加权范围1-5倍)@#@第一方案@#@(考公务员)@#@第二方案@#@(国内读研)@#@第三方案@#@(出国留学)@#@分数@#@加权@#@分数@#@加权@#@分数@#@加权@#@1、适合自己的能力*5@#@3@#@@#@5@#@ @#@@#@4@#@ @#@@#@2、适合自己的兴趣*2@#@3@#@ @#@@#@4@#@ @#@@#@7@#@ @#@@#@3、符合自己的价值观*4@#@3@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@4、满足自己的自尊心*2@#@5@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@7@#@ @#@@#@5、较高的社会地位*3@#@6@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@7@#@ @#@@#@6、带给家人声望*2@#@6@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@7、符合自己理想的生活形态*5@#@3@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@8、优厚的经济报酬*3@#@6@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@9、足够的社会资源*2@#@5@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@10、适合个人目前处境*5@#@5@#@ @#@@#@7@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@11、有利择偶以建立家庭*4@#@7@#@ @#@@#@7@#@ @#@@#@4@#@ @#@@#@12、未来有发展性*3@#@4@#@ @#@@#@7@#@ @#@@#@5@#@ @#@@#@合计@#@56@#@ @#@@#@76@#@ @#@@#@60@#@ @#@@#@比较每一种方案的综合得分据此作出生涯决定,此决定就是用生涯决择平衡单所作出的综合效用最大化的决定。
@#@@#@经过决策平衡单,小夏最终决定在国内读研。
@#@@#@五、影响职业决策的因素(《大学生职业生涯规划》第94-102页)@#@1、专业因素:
@#@@#@2、职业因素:
@#@@#@3、社会因素:
@#@@#@4:
@#@家庭因素:
@#@@#@5、资源因素:
@#@人脉资源@#@经济资源@#@其他资源,包括信息、时间、设备、实习、项目等各项资源。
@#@@#@6、自我因素:
@#@兴趣、能力、价值观、性格、经历等等@#@7、决策风格@#@";i:
23;s:
23893:
"智慧教室整体解决方案@#@智慧教室整体解决方案@#@深圳市众人通科技有限公司@#@一、硬件解决方案@#@支持纳米黑板、液晶一体机厂家、电子白板厂家、投影机等。
@#@@#@二、软件解决方案@#@1。
@#@概述@#@深圳众人通科技有限公司(clovsoft)是一家专业从事语音教室、电子书包、课堂互动、教育云平台等电化教育产品研发、生产及销售的高新技术企业。
@#@公司汇聚了一批多年致力于信息化教学研究,熟悉信息化教学需求的系统设计专家;@#@拥有着行业领先的跨平台高清视频处理技术、无线网络核心通信处理技术;@#@公司本着产品网络化、智能化、高性能、强稳定的设计原则设计的易课+(互动课堂)等产品在无线网络传输、音质等方面都处于行业领先地位,使得移动教学与课堂教学有机结合,对教学质量与效益有着极大的提升,对学生学习方式、教师教学方式带来全新的革新与体验,真正的实现“教育无处不在,学习随时随地"@#@.@#@2。
@#@软件介绍@#@公司提供了信息化教学的一系列软件解决方案,这些软件既可以独立使用,也可以灵活组合使用,公司目前可提供的软件有:
@#@电子白板、电子书包、大小屏互动、课堂互动、智能黑板集中控制系统、教学资源云平台等@#@2.1启动画面@#@启动画面为一个Allinone的软件集中管理平台,为教师课堂使用软件提供更多的方便,为企业推广软件也更多的渠道。
@#@@#@功能包含如下:
@#@@#@
(1)时间、天气显示模块:
@#@显示年月日时分、周、天气;@#@@#@
(2)学校官网:
@#@通过设置,可以快速进入学校官网,免去输入的麻烦,图标可以设置为官网的缩略图。
@#@@#@(3)多屏互联:
@#@点击运行多屏互联软件,已经打开则显示帮助及应用场景视频,方便给还没有购买此软件的客户有一个功能大体印象。
@#@@#@(4)性能检测:
@#@本机目前使用状况:
@#@CPU、内存等硬件工作状态及温度;@#@历史使用记录:
@#@包括开机次数、在线时常等记录状态@#@(5)影音播放器:
@#@通过设置打开指定播放器@#@(6)K12资源:
@#@通过设置打开指定的电子书包资源程序@#@(7)U盘:
@#@快速管理指定U盘@#@(8)回到桌面:
@#@一键回桌面@#@(9)学校公告:
@#@有新公告红点提示,跟平台对接,实时发布公告@#@(10)脑王记忆:
@#@通过设置设定链接,打开指定APP程序.@#@(11)视频展台:
@#@通过设置设定链接,打开视频展台APP.@#@(12)公司官网:
@#@通过设置设定链接,打开公司官网,便于公司品牌推广。
@#@@#@(13)教育云平台:
@#@通过设置设定链接,打开指定资源平台。
@#@@#@(14)帮助@#@2.2电子白板@#@电子白板是一款由众人通自主研发的针对信息化教学需求设计的互动式多媒体教学平台.其以多媒体交互白板工具为应用核心,提供校本资源、学科工具、多屏互动等多种备课、授课的常用功能。
@#@配合电子书包K12教学资源,教师上课更是轻松高效.@#@主要功能列表:
@#@@#@在白板模式下播放白板文档时,除支持页面元素的显示、动画播放以及支持用户与页面元素的交互外,还支持用户与单个页面的交互,以辅助课堂教学活动的开展。
@#@@#@2。
@#@2.1书写工具@#@在白板模式播放状态下,用户可选择书写工具在交互式电子白板上进行书写。
@#@@#@支持多人同时进行书写操作,且书写过程流畅;@#@@#@支持书写笔迹宽度设置;@#@@#@支持书写笔迹颜色设置,提供24种基础色可选。
@#@@#@书写笔迹应定位准确,笔迹呈现清晰完整。
@#@@#@2.2。
@#@2放大镜工具@#@支持对页面中的任一区域进行放大显示;@#@@#@支持对放大镜工具的显示面积进行缩放,以改变页面中被放大区域的面积;@#@@#@支持在页面中任意拖动放大镜工具,以改变放大镜工具在页面中的位置。
@#@@#@2。
@#@2.3聚光灯工具@#@支持只显示页面中任意一块封闭区域,同时其它区域被遮罩覆盖;@#@支持在页面中任意拖动聚光灯,以改变聚光灯在页面中的位置;@#@@#@支持对聚光灯工具的显示面积进行缩放,以改变页面中显示区域的面积;@#@@#@支持对聚光灯工具形状为矩形和圆形,用户可选择一种形状的聚光灯进行操作.@#@2.2.4幕布工具@#@支持遮挡页面中的部分区域;@#@@#@支持在幕布上进行书写操作。
@#@@#@2.2。
@#@5截图工具@#@支持对页面上的任何区域进行截取,支持全屏截图和部分区域截图;@#@@#@支持页面的截取形状为矩形;@#@@#@支持将截取的页面保存为图片格式;@#@@#@应支持截取过程中,在截取页面上进行书写操作。
@#@@#@2.2。
@#@6计时工具@#@支持设置计时器,计时器应包含时、分、秒的显示;@#@@#@支持倒计时功能,倒计时功能应包含时、分、秒的显示,用户可自主设置时间段。
@#@@#@2。
@#@2。
@#@7页面录制工具@#@页面录制指在页面播放状态下,对页面元素交互、页面交互的过程进行录制和存储。
@#@@#@支持录制屏幕中的任一区域,且在非录制过程中,可对录制区域的大小进行调整;@#@@#@支持将录制的页面操作过程存储为MP4(*。
@#@mp4)的标准视频文件格式。
@#@@#@2。
@#@2.8透视工具@#@支持对白板页面中的层叠对象按顺序进行透视,在不移动或调整对象顺序的情况下,突显出某个对象;@#@@#@支持移动透视工具查看透视对象的区域内容;@#@@#@支持修改透视层数。
@#@@#@2.2.9实物展台@#@支持平面物体及立体物体的投影。
@#@@#@实物投影的影像实时显示在白板页面上。
@#@@#@2。
@#@2.10内置资源库@#@内置资源库分为公共资源库和个人资源库:
@#@公共资源库主要包括学科工具库、页面背景库;@#@个人资源库存储用户文档和在使用白板过程中产生的生成性资源。
@#@@#@学科工具库:
@#@学科工具库应供丰富的学科辅助教学工具.涵盖的学科应包含但不限于语文、数学、英语、物理、生物、化学、历史、地理、音乐、美术、信息技术、通用技术等基础学科。
@#@@#@应支持用户根据当前授课场景选用合适的学科工具辅助授课.@#@页面背景库:
@#@可提供丰富的页面背景模板,为用户建立具有特色的页面提供支持。
@#@@#@个人资源库:
@#@可白板提供本地存储功能,为个人资源的存储提供空间。
@#@@#@2.3K12教学资源(电子书包)@#@博学宝提供包括电子书包、课程资源、教辅教材、教学测评、国学、仿真实验、预测预警等针对性、时效性的教育教学一体化资源解决方案与服务。
@#@@#@功能简介:
@#@@#@
(1)课程资源:
@#@@#@软件自带搜索功能,可以从互联网平台搜索到课程相关课本资源,可以兼容全国各地出版社的教程资源。
@#@@#@(a)、即点即读:
@#@下载后的课本资源支持发声点读功能,且英语发音及普通话发音标准,朗读有感情,带全文朗读功能.@#@(b)、电子课本具有多彩画笔划线批注的功能,且可以永久保存使用;@#@课本具备放大缩小的功能,课本里面的英语字词、汉语字词均可一键查询解释,汉字解释详细并配有笔顺、笔画动漫演示。
@#@@#@(c)、电子课本老师自己可以任意编辑,支持添加多种音视频文件、课件等,主流格式包括jpg/mp4/avi/doc/ppt/mp3/wav,添加内容后自动保存,可供老师课堂教学长期应用,形成个性化教学方式。
@#@@#@(d)电子课本要足够清晰,支持放大后,仍然很清晰,不模糊.@#@
(2)名校视频资源@#@名校视频资源匹配,电子课本除了基本的发声功能以外,还可自动匹配每节课资源,资源类型为名校课堂实录视频,供老师备课教学使用,须有名校视频授权证书。
@#@@#@(3)同步动漫资源@#@同步动漫资源匹配,每节课自动匹配动漫素材,内容包括课文情景动漫朗读,动漫游戏互动,动漫拓展资源等。
@#@须有动漫资源制作方授权书。
@#@@#@(4)同步试卷资源@#@同步试卷、课件等资源,同步试卷支持批注、标记,并可添加试题相关的解释,格式包括音视频、课件主流格式。
@#@@#@(5)仿真实验@#@拥有不低于300个的初高中理化生仿真实验,实验操作要简单容易,内容形象,配有操作讲解声音,有实验现象分析。
@#@@#@(6)书法资源@#@内含系统的书法教学课程,支持手写演示,并需配有详细的讲解视频资源。
@#@@#@(7)其他资源@#@(a)作文库:
@#@拥有不低于40万篇作文的作文库,带搜索功能,且分类要明细,方便老师调用查找。
@#@@#@(b)试题库:
@#@支持题库搜索,题库数量不低于80万条.@#@(c)有字母、音标、拼音、国学经典、唐诗宋词、成语故事、交通安全、德育教育等动漫资源素材,老师日常教学时,资源随时引用。
@#@@#@(d)课外图书库:
@#@有介绍英语学习方法的资源,拥有不低于3万本课外书资源供学生课外朗读学习.@#@(e)有不低于5部常用词典,包括汉英、英汉、汉语、成语等。
@#@@#@(f)含有物理化重要公式、常用基本定理模板.@#@2.4大小屏互动@#@易课+(教师助手)是一款由众人通(clovsoft)自主研发的基于无线Wi-Fi网络,实现移动终端与智能黑板(PC电脑)之间的互联互动的移动应用软件.通过运行于移动终端的应用,可对智能黑板(PC电脑)进行无线的PPT演示、教案批注、视频播放、移动展台、微课录制、视频直播等操作。
@#@@#@终端互联功能列表:
@#@@#@1.软件使用环境在局域网环境下,可完全脱离英特网,并可用一般路由器、WiFi热点即可实现。
@#@@#@2.软件支持多语言,方便外教教师使用,支持的语言至少为:
@#@中文、英文、繁体。
@#@@#@3.可通过移动设备远程控制电子白板、一体机、电脑等,实现鼠标移动、单击、双击、左右键等功能;@#@也可打开文件并远端直接编辑文件。
@#@@#@4.无需连线,无需网络的情况下,教师即可在自己的平板上直接录制微课,做到“随时、随地”录微课;@#@@#@微课内容需包括课件内容、原笔迹板书、教师讲解视频、教师讲解语音.课件需支持视频、图片、pdf等数字媒体文件。
@#@@#@微课格式需要为标准的流媒体格式,如mp4、flv等,方便网络传输、观看。
@#@@#@微课录制完毕,可以一键回看,以便确认微课录制效果。
@#@@#@5.教师可以一键将课堂教学内容录制成标准的视频文件,包括黑板板书、大屏图像、课堂实况、教师语音等;@#@方便学生课后复习及未能即时听课的学生听课使用。
@#@@#@6.教师可以在移动设备上直接批注大屏内容,需支持视频动态批注.@#@7.教师可将移动设备上PPT的文件直接在大屏上打开,无需拷贝文件至大屏电脑,并全屏播放,也可在移动设备端关闭全屏播放及关闭PPT文件。
@#@@#@教师可以通过手势左右滑动控制PPT上下翻页,也可以通过按键控制PPT上下翻页;@#@@#@移动设备端需有当前PPT全部页面的缩略图显示,大屏上不显示,教师可以通过选择缩略图页面快速将大屏PPT翻页至指定页面.@#@PPT页面可以配合画笔功能,做到随时标注讲解;@#@@#@播放PPT时,无需退出PPT即穿插可播放音视频文件,方便教师讲课。
@#@@#@PPT页面可以通过截图方式截取重点至画板中讲解,并可保存为课堂笔记。
@#@@#@PPT页面如遇文字较小,可以配合放大镜功能,做到多级别放大,方便后排学生观看。
@#@@#@8.具有移动展台功能,教师可方便将课本、试卷等实物通过移动设备拍照上传至大屏讲解,并需支持在移动端通过手势控制缩放、旋转、移动、剪切、标注、擦除等操作。
@#@@#@9.可以通过移动设备摄像头随时分享直播学生做题过程及实验情景,分享过程中,可选择是否录制。
@#@@#@10.可轻松播放移动设备上的所有教学文件,包括ppt、word、pdf、图片、音频、视频等,并可通过移动设备端控制播放,包括全屏、快进、快退、停止等。
@#@@#@11.支持电子白板功能,具备铅笔、荧光笔、激光笔、魔法笔、排刷、图案刷等多种书写笔模式。
@#@@#@需提供三角形、正方形、圆形、椭圆、多边形、平行线、箭头线、虚线等图形绘图工具。
@#@@#@需可插入图片、PPT、word等文件进行讲解,并可直接保存为图片、pdf等文件。
@#@@#@支持手势漫游、手势擦除、手势缩放等功能.@#@12.可以将移动设备的界面无线投屏至大屏,移动设备所有操作都可在大屏上显示。
@#@@#@13.可将移动设备端的文件无线上传电脑端指定文件夹内,也可将电脑端文件下载至移动设备端指定文件夹.@#@14.支持鼠标指针大小、形状可选择设置,并可自定义鼠标形状,解决后排学生经常看不清鼠标指针的问题。
@#@@#@15.具备基本辅助工具,包括荧光笔、聚光灯、放大镜等,荧光笔颜色、聚光灯大小及放大镜倍数通过移动设备端轻松可调。
@#@@#@16.移动设备端软件可扫描二维码自动下载,并自动提示新版本升级或自动检查升级至最新版。
@#@@#@ @#@@#@2.5互动课堂@#@易课+(互动课堂)是一款由众人通(clovsoft)自主研发的专为教师和学生而设计的互动课堂教学软件。
@#@它以智能黑板、学生平板电脑等硬件为基础,搭载大小屏互动软件、互动课堂教学软件、电子书包资源,实现课堂授课、师生互动、课堂测评、课堂管理等功能,极大的提高课堂教学的效率和乐趣.@#@1.支持对PPT、电子书、动态视频等进行圈阅批注功能,且支持不用切换任何按键即可手势擦除部分区域;@#@支持标注内容保留的情况下还可以操作下方的课件.@#@2.支持电子抢答功能,抢答到的学生照片、姓名需用醒目的形式显示在大屏上。
@#@教师对抢答到的学生回答结果在软件上应可以给于评价或者表扬,并记录于系统,其他学生也可以对该学生给于评价,以达到全员互动.@#@3。
@#@支持教学反馈功能,教师在讲PPT、电子书等任何课件时,可随时一键将屏幕内容推送到学生平板,让全体学生手写方式回答问题,对于学生的回答内容教师可以通过指定方式、随机方式选取部分学生展示在大屏上,进行点评讲解。
@#@@#@对于学生的回答内容支持回放功能,以便了解学生的回答思路.@#@对回答的学生,教师可以给于评价、评分,并记录于系统。
@#@其他同学也可以通过人气投票的方式来选取谁答得最棒,以达到全员互评互动的课堂氛围。
@#@@#@4。
@#@支持随堂测验功能,教师可以快速通过几道测验题来掌握全班同学课堂知识接受情况。
@#@@#@支持单选题、多选题、判断题、主观题、实拍题等多种题型测试;@#@@#@支持倒计时自动收卷功能,并在收卷前对未提交的学生给于实名制显示提醒;@#@@#@支持结果分析功能,能逐题统计答对人姓名、答对百分比,以便教师了解该知识点学生是否掌握,决定是否需要详细讲解;@#@@#@5.支持屏幕推送功能,教师可将大屏幕内容实时动态的推送到学生平板显示,学生端收到的广播画面需同步、流畅、清晰,且不可掉线;@#@@#@每个学生可以在自己接收到的画面上做笔记记录,并保存到自己的笔记中,方便课后复习使用.@#@6.支持学生演示功能,教师可授权某个学生通过自己手中的PAD直接控制大屏,完成课堂问答、示范讲解、课堂小老师等课堂演示功能,被授权的学生需具有PPT标注、PPT翻页、放大镜、聚光灯、画板演示、播放视频、视频直播等功能。
@#@@#@7.支持学生飞屏功能,教师可指定某个学生的屏幕内容显示到大屏幕上,让学生展示自己的作业、户外活动照片等。
@#@@#@8。
@#@支持随机抽答功能,教师在课堂上,可通过随机抽答功能随机抽取一个学生回答问题,以达到教学过程的公平性;@#@对被抽答的学生回答结果,要支持互评互动功能。
@#@@#@9.支持表扬功能,教师在教学过程中任何时候可以对任何学生给于表扬或者批评,如给学生回答问题加分、对学生遵守课堂纪律给于“专心听讲”奖章等奖励,并且这些奖励折换成分数记录到学生的测评报告总中。
@#@@#@10。
@#@支持分组教学功能,教师可以根据课堂座位情况自由分组,并对小组实现不同教学内容。
@#@@#@11.支持全班锁屏或个别锁屏功能,方便教师管理课堂纪律.@#@12。
@#@支持统一关机功能,方便教师对设备进行维护管理.@#@13.支持走动教学功能,教师通过手机或平板实现走动教学,实现教室大屏幕内容投射到手持设备上,通过手持设备操控教室大屏幕,亦可实现手持设备上的内容如课件、素材等投射到教室大屏幕上,并可动态分享到学生端设备,真正达到教室大屏幕、教师移动端、学生端的多屏互动的目的,实现走动教学。
@#@@#@14。
@#@笔记功能,教师通过教师端软件,可以将课堂板书内容、课堂作业等内容直接推送到学生端笔记,学生可通过笔记功能查看教师推送的笔记内容,学生也可将自己的课堂笔记、答题结果等保存到个人笔记中,方便后期复习。
@#@@#@15.悬浮窗口设计,教师打开任何一个PPT、电子书、全屏视频等课件时,通过悬浮窗口可以快速方便操作、讲解课件.@#@2。
@#@6智能黑板集中控制管理系统(本地)@#@智能黑板集中控制系统是一款由众人通(clovsoft)自主研发的智能黑板集控管理软件,它为企业及校园大规模部署教室智能黑板提供了统一控制管理解决方案。
@#@通过该系统,可以实现对智能黑板集群的统一管理,其中包括集群的分组、校长训话、定时开关机、远程授课、紧急通知、图片展播、视频轮播等集群管理功能,是大规模部署智能黑板不可或缺的控制管理系统.@#@功能列表:
@#@@#@1.校长讲话:
@#@校长通过电脑摄像头可发表视频讲话功能,每个教室暂停所有教学活动,显示讲话视频及声音。
@#@@#@2.紧急通知:
@#@如地震、山洪等特殊情况下可快速用最醒目的方式发送紧急通知到各个班级。
@#@@#@3.滚动字幕:
@#@日常通知,用滚动字幕的方式显示在每个教室的上方滚动显示。
@#@@#@4.图片展播:
@#@对学校的获奖荣誉、优秀学生、好人事迹、集体活动、校园生活等照片在空余时间进行展播,是校园文化传播的很好途径。
@#@@#@5.视频轮播:
@#@对指定音视频在设定时间进行循环播放,如眼保健操、课件活动等视频。
@#@@#@6.播放视频:
@#@直接播放视频到每个教室大屏,如视频文件,电视台转播等。
@#@@#@7.空中课堂:
@#@教师可以下载客户端,进行远端上课,内容为电脑屏幕+摄像头画面,以画中画形式呈现在指定教室大屏端。
@#@@#@8.课堂转播:
@#@管理员可以指定某个教室的大屏画面及声音同步到指定范围的教室的大屏.@#@9.远程控制:
@#@管理员可以远程操控教室电脑,并可录制教室电脑内容。
@#@@#@10.远程关机:
@#@管理员可以远程一键关闭指定范围内电脑。
@#@@#@11.定时设置:
@#@管理员可以设置定时开关机服务.@#@12.设备统计:
@#@统计设备使用状况,包括使用时间、app使用频率、设备温度等情况.@#@ @#@@#@2。
@#@7智能黑板集中控制监管系统(互联网)@#@开发筹备中@#@2。
@#@8教育资源云平台@#@资源云平台是一款由众人通(clovsoft)自主研发的基于web开发的网络saas资源云平台。
@#@该平台以多种教学模式相结合,教材式,探究式教学模式,一键式高效备课,让教学更加科学、轻松、有效!
@#@实现个人资源,校本资源,公共资源相通,打破信息孤岛,实现精准的大数据分析,有效帮助老师个性化教学。
@#@@#@功能列表:
@#@@#@1.校园资源库:
@#@通过客户端软件可以随时随地接入资源平台上传和下载各类资源,同时,学生与学生、教师与教师、教师与学生可以分享自己的资源给别的人,达到共同交流学习相互进步目的.学校不断扩充自己的校本资源库,分享给全校师生使用,学校与学校之间也可以分享资源。
@#@通过以上资源循环、扩充、存储,最终建立多资源、管理统一、建设出有特色的校本资源库。
@#@通过对资源平台接口开放可以与市级或者教育部公共资源平台等衔接扩充内部资源数量。
@#@需支持教师办公室电脑备课,支持基于移动互联网的智能终端随时随地备课。
@#@@#@2.支持教师一键式备课,减轻教师备课负担。
@#@@#@3.支持教师备课内容直接保存至云计算中心,支持通过云平台,教师备好的课程自动推送给学生,供学生预习、复习,并且自动推送到教室的智慧课堂云终端上,教师可以把成熟完善的课程共享给其他老师。
@#@@#@4.支持教师通过平台布置作业,并将作业下发给学生,同时将作业的每个题目的解题过程及易错点推送给学生。
@#@@#@5.支持学生可使用电子书包、PC等在平台上完成作业,并实时查看解题过程及易错点。
@#@老师批改完作业以后,支持选择是否将成绩发给学生的选择,并且未达标的学生,可以打回让学生重新完成。
@#@@#@6.支持教师使用录课工具进行辅导录制,将解题过程和讲解声音录制成微课程资源文件.@#@7.支持学生智能移动终端通过云平台随时随地点播微课程资源,随时随地学习。
@#@@#@8.支持教师发布的课程自动出现在学生课程存储中,学生可随时查看进行预习和复习,以实现翻转课堂的教学学习模式.@#@9.支持智慧课堂云终端,互动教学系统与云平台无缝对接,教师上课时可以直接调用已备好的课程进行课堂互动教学。
@#@@#@10.支持课堂互动数据自动上传,自动记录学生课堂表现,提供个人及班级平均正确率、参与率等数据,课堂互动数据自动回传到云计算中心,教师可随时查看每个课时的教学质量分析报告@#@11.支持测试数据直接回传到云计算中心,保存在教师账户空间。
@#@@#@12.支持云平台界面可以更改,界面包括课程表、日程表等工具,并可在日程表里编辑工作日程。
@#@@#@13.老师备好课程的模板,可以支持保存并可分享到校本模板库和平台模板库,方便其他老师参考,支持老师协同备课。
@#@@#@14.拥有试卷一键录入系统,可以将已经制作好的WORD格式试卷,通过特殊工具,一键导入老师自己的账号空间内,生成试题库和试卷库,并可在空间内进行深度编辑。
@#@@#@15.支持老师、学生之间的论坛交流,在BBS里,可以插入老师空间资源库的文件,可以上传本地文件,可以支持匿名回复等功能。
@#@@#@";i:
24;s:
24978:
"智能快递柜服务质量顾客满意度研究@#@智能快递柜服务质量顾客满意度研究@#@【摘要】电子商务的快速发展促使快递行业进入繁荣状态。
@#@“最后一公里”配送矛盾随之突出,智能快递柜应运而生。
@#@然而我国智能快递柜发展时间较短,更方面都不成熟。
@#@因此对于研究智能快递柜服务质量顾客满意度,是必不可少的。
@#@@#@本文在整理国内外相关研究与理论基础后,结合自提柜的特征,调整形成符合自提柜服务质量顾客满意度研究的四个维度(服务可靠性、服务便捷性、服务安全性和服务多样性)。
@#@随后构建理想模型,设计量表和最终调研问卷,并提出假设。
@#@利用SPSS软件进行分析,并对假设进行验证。
@#@最后总结全文研究结果,提出建议和展望。
@#@@#@实验结果表明,智能快递柜服务的可靠性、安全性和多样性对顾客满意度存在正向影响。
@#@顾客对于自提柜安全性这一点感到最为满足,整体的服务质量顾客满意度也相对较高。
@#@而研究表明,服务的便捷性则对顾客满意度影响不大。
@#@基于研究分析,本文为提高顾客满意度提出对应建议。
@#@最后在结尾对于智能快递柜服务质量顾客满意度提出展望。
@#@@#@【关键词】智能快递柜;@#@服务质量;@#@顾客满意度@#@Researchoncustomersatisfactionofintelligentexpresscabinetservicequality@#@[Abstract]Therapiddevelopmentofe-commercehaspushedtheexpressdeliveryindustryintoaprosperousstate.Thecontradictionof"@#@thelastkilometer"@#@distributionbecameprominent,andtheintelligentexpresscabinetcameintobeing.However,thedevelopmenttimeofintelligentexpresscabinetinChinaisrelativelyshortanditisnotmatureinmanyaspects.Therefore,itisessentialtostudythecustomersatisfactionofintelligentexpresscabinetservicequality.@#@Aftersortingouttherelevantresearchandtheoreticalbasisathomeandabroad,andcombiningwiththecharacteristicsofself-lifting,thispaperadjustsandformsfourdimensions(servicereliability,serviceconvenience,servicesecurityandservicediversity)thatconformtotheresearchoncustomersatisfactionofself-liftingservicequality.Thentheidealmodelisconstructed,thescaleandthefinalquestionnairearedesigned,andassumptionsareputforward.UseSPSSsoftwaretoanalyzeandverifythehypothesis.Afterconcludingthewholepaper'@#@sresearchachievement,wemadeasuggestionandoutlookofthestudy.@#@Thereliabilityoftheexperimentalresultsshowthattheintelligentexpressarkservicehaspositiveinfluenceonsafetyanddiversityofcustomersatisfactionofthecustomerforthecontainersecuritythatfeelmostsatisfied,theoverallservicequalityofcustomersatisfactionisrelativelyhighandstudieshaveshownthatserviceconveniencehaslessinfluenceoncustomersatisfactionbasedontheresearchandanalysis,thispaperinordertoimprovecustomersatisfactioncorrespondingSuggestionsfinallyexpressarkattheendforintelligenceservicequalitycustomersatisfactionoutlookisputforward.@#@[Keywords]IntelligentexpresscabinetqualityofserviceCustomersatisfaction@#@1绪论@#@1.1研究背景@#@互联网时代人们对于大数据的依赖日渐加重,我国作为综合国力强大的国家,在对经济与科技的建设都十分重视的前提下,使得二者相互交益,不可分割。
@#@随着国家不断推进“互联网+”、“一带一路”经济圈、物联网、移动大数据等的落实和改进发展,中国经济蓬勃繁荣,人们生活习性发生变化,截至2018年12月,我国网民规模为8.29亿,互联网普及率达59.6%[1]。
@#@新时代经济下互联网的普及使得人们的思想与消费方式产生了一定的变化。
@#@根据2019年中国电子商务研究中心发布的《中国电子商务报告(2018)》中显示,我国在2018年实现31.63万亿元的电子商务交易额,除此之外网上实物商品的一个零售额更是达到7.02万亿元的高度,同比增长了25.4%[2]。
@#@电子商务成为互联网经济的一个标志,网络零售B2C市场份额持续扩大并保持在一个领先的位置。
@#@快递随着电商的发展实现高速增长。
@#@在2019年的报告中可得知,2018年全国快递业务量总计达到507.1亿件,比上年增长26.6%,快递业务收入比2017年增长21.8%,达到6038.4亿元。
@#@随着快递行业的快速发展,业内的不足之处也随之凸显。
@#@2018年,快递的服务满意度得分为75.9分,快递服务水平满足不了由电商发展拉动快递需求的需要[3]。
@#@电子商务迫使物流行业作出调整,末端配送成为快递行业中矛盾较为突出的一项,“最后一公里”成为社会的关注的焦点,智能快递柜就是为缓解末端配送压力而兴起的。
@#@然而现阶段的智能快递柜还处于摸索阶段,各方面都不成熟。
@#@智能快递柜的发展存在空间布局规划滞后、产业发展策略严重缺失、相关规范不齐全、顾客使用意愿较低等突出问题。
@#@@#@为使快递末端配送的矛盾得到相应的解决,本文通过对智能快递柜服务质量的顾客满意度调查,研究顾客对于智能快递柜不同服务质量的满意程度,分析影响满意度的因素,为自提柜今后的发展策略、机制变化等提供可参考的建议,促进智能快递柜的改革。
@#@@#@1.2研究目的与意义@#@国家邮政局2013年发布的《关于提升快递末端投递服务水平的指导意见》中大力鼓励和支持智能快件箱等自助服务设施的建设和推广使用。
@#@而在2015年时期,国务院提出“互联网+高效物流”等,一方面鼓励传统快递业与互联网相结合,另一方面还支持鼓励国内各社区展开快递自提柜建设。
@#@2018年,国务院颁布《快递暂行条例》,该条例开始实行后,淘宝明确表明如果将快递在未经收件人同意的情况下放到智能快递柜中,用户可选择直接拒收此快件[4]。
@#@为了加大力度解决快递员“先斩后奏”的行为,国家邮政局起草的《管理办法》中指出,只有征得收件人同意后,方可使用智能快件箱投递快件。
@#@因此现在市场上,为了提高智能快递柜的使用率,就必须提高顾客认知感。
@#@不少电商企业已经选择根据顾客满意评价来了解“最后一公里”配送的服务质量,并以此针对性地选择物流企业[5]。
@#@@#@综上所述,电子商务的快速发展促使物流行业新业态的出现,快递业需要新的发展策略,因此研究智能快递柜服务质量顾客满意度具有重大意义。
@#@智能快递柜的使用情况很大程度取决于顾客的使用意愿,在一定程度上,可以表现为,顾客对智能快递柜服务质量的满意程度。
@#@研究结果有利于产业结构变化,促进末端物流配送效率低,服务质量低下,快递丢包严重等消极问题的改善。
@#@@#@1.3研究内容@#@本文针对智能快递柜服务存在的突出问题,分析影响顾客满意度的因素,研究智能快递柜在物流行业发展中“最后一公里配送”的作用与影响。
@#@通过智能快递柜服务质量各方面的顾客满意度的研究分析,从而有针对性地对属于末端物流中一种存在方式的智能快递柜建设和发展方向提供有效建议。
@#@在结合服务质量测量表和顾客满意度测量表,构建二者相结合的理论模型,并利用SPSS软件,对假设和模型进行检验,促进自提柜的服务质量和顾客满意度的提高。
@#@全文内容具体从以下六个章节展开:
@#@@#@第一章即绪论,对智能快递柜的相关背景进行整理归纳,以此指出研究的目的与意义,并介绍本文的研究内容与研究方法。
@#@最后利用技术路线的方式梳理本次研究的逻辑关系,并对难点和创新点进行简单的阐述。
@#@@#@第二章即相关的理论基础,对本文借鉴的理论进行归纳分析。
@#@具体包括智能快递柜、服务质量、顾客满意度的国内外相关概念。
@#@@#@第三章即模型构建和问卷设计。
@#@通过对上文的总结分析,结合实际情况构建适宜的理论模型,并提出假设。
@#@在此基础上,进行调研设计。
@#@@#@第四章即数据收集与分析。
@#@在此章节中利用收集到的数据,进行SPSS软件分析。
@#@对SPSS得出的结果进行展开分析,验证之前所提出的假设。
@#@@#@第五章即结果与展望。
@#@在此章节中,将第四章的结果进行分析,对本文构建的模型进行完善,得到研究所要结果,并有针对性的提出对策。
@#@对未来智能快递柜的分析作出相应展望。
@#@@#@1.4研究方法与技术路线@#@1.4.1研究方法@#@本文的主要研究方法有以下三种:
@#@@#@
(1)文献分析法:
@#@搜索和阅读大量与“智能快递柜”、“服务质量”、“顾客满意度”相关的文献资料,通过整理分析,对其中有效及需要的信息进行收集。
@#@梳理完整的关于服务质量和顾客满意度的思想理论逻辑,为之后的工作做好前期准备工作。
@#@@#@
(2)问卷调查法:
@#@本研究主要是通过问卷调研的方式收集智能快递柜满意度的所需相关数据。
@#@通过借鉴国外测量表,结合国内智能快递柜的实际情况,设计和调整问卷并进行调研。
@#@@#@(3)定性与定量分析法:
@#@本文通过结合定性定量分析,对智能快递柜的顾客满意度研究进行事前的假设分析和数据分析。
@#@最后采用SPSS软件,对假设进行验证。
@#@@#@1.4.2技术路线@#@为了更直观的体现本文的研究思路,具体技术路线如图1-1所示:
@#@@#@图1-1技术路线图@#@1.5创新点与难点@#@虽然有很多关于服务质量顾客满意度的调查与分析,但国内外都很少有关于智能快递柜的服务质量满意度分析,并且国内对于智能快递柜的研究也处于初步阶段。
@#@本文的创新点主要是通过阅读大量国内外理论,结合智能快递柜的实际情况,构建符合的顾客满意度模型,然后提出假设并验证。
@#@@#@本文的难点主要在于智能快递柜的分布较分散,使用群体不明朗,再加上没有完整的法律保护,管理不规范,对于所收集到的数据可能存在一定的误差。
@#@首先在技术问题上,采取线上调查的方式,数据的准确性无法保证。
@#@其次由于智能快递柜发展历程较短,前期工作中文献资料收集较为困难,对于该课题的研究主观性可能过强。
@#@@#@2相关概论及理论@#@2.1智能快递柜@#@2.1.1智能快递柜的定义@#@智能快递柜是一种全天二十四小时制的自助服务设施,常常被称为快递自提柜、智能快件箱等。
@#@它是指在公共场合,通过数字密码或者二维码完成投递和提取的一种自助服务设备[6],它是电商,物业与个人之间的桥梁。
@#@现代社会,“最后一公里”配送问题不断演变、激化。
@#@为了解决快递行业这种时间和空间问题,智能快递柜应运而生。
@#@市面上流行的智能快递柜是为人群提供智能化,由后台管理系统和存放设施统一组成的,该产品的主要功能是存取快递、实时监控、信息管理等[7]。
@#@@#@2.1.2智能快递柜的国内外现状@#@国外快递自提柜的发展至今已有约20年的历史。
@#@在德国,DHL旗下的莆田国际快递自动化包裹邮寄站(Packstation)是其新建小区的基本配套;@#@在美国,自助提件柜是一个相当普遍的存在。
@#@美国现阶段主要以亚马逊的自提柜为主,通常配置在一些药店、24小时便利店,杂货店周边;@#@在日本,自提柜由于其方便快捷的特点,通常安置在居民楼处,由开发商买单,隶属整栋大楼的业主[8]。
@#@除此之外,2012年谷歌所收购的Bufferbox为国内的智能快递柜开发与投资提供新的发展思路[9]。
@#@现阶段国外的智能快递柜主要存在两种模式,分别是欧美模式和日韩模式。
@#@欧美模式主要由电商企业和快递企业负责,并且一般以自营为主。
@#@而日韩模式,在建设上,主要由开发商和政府共同负责。
@#@一部分由第三方运营,一部分由物业运营[8]。
@#@@#@数据显示,2018年全国主要企业投入运营智能快递柜27.2万组,新增近7万组,箱递率为8.6%,同比提高1.6个百分点,预计2020年快递柜市场规模将达到300亿元[9]。
@#@现在市面上智能快递柜的存在方式大致可分为三类:
@#@分别是物流公司自建模式、电商企业自建模型以及第三方快递柜运营管理公司,如云柜[10]。
@#@物流企业自建模式正在以不容小觑的士气兴起,无论是在技术、资源、经验等方面都更具有优势。
@#@这一模式最具有代表性的是由顺丰、中通、韵达等物流企业联合创办的丰巢智能快递柜配送网络体系。
@#@电商自建模式中,以拥有自营物流的京东商城最为突出。
@#@在2018年,京东已经于全国范围内建有2000多个智能快递柜配送服务点。
@#@第三方快递柜运营管理公司则指由第三方企业建立智能平台。
@#@此类模式更具有独立性与特殊性,且由于多为信息科技公司,在服务上更能够形成一体化,也是国内较为普遍的存在[11]。
@#@@#@综上所述,可知国外智能快递柜发展历史更为悠久,且体制、服务更为成熟。
@#@无论是在运营管理,还是在条例规定方面,都有着值得中国学习的地方。
@#@国内自提柜虽发展迅速,但其显露出来的矛盾也不少。
@#@只有合理分析,才能扬长避短,提高顾客的满意度,实现快速而又正确的蜕变。
@#@@#@2.1.3智能快递柜相关研究@#@
(1)国外智能快递柜相关研究@#@国外学者主要从有人值守式和无人值守式这两方面对智能快递柜进行研究。
@#@Mikko[12](2002)等人发现无人值守式比有人值守式更具有发展优势。
@#@因为其不仅具有较低的配送成本,而且能够提高投递效率。
@#@Grand[13](2010)在电子商务的环境下,模拟比较了有人值守式和无人值守式二者之间的成本、效率和服务等,得出随需求的增长,无人值守式自提点成本更低,效率也更高。
@#@@#@
(2)国内智能快递柜相关研究@#@由于国内智能快递柜的发展仅有10年历史,在对信息进行归纳后,发现国内智能快递柜主要集中在系统设计和布局选址规划,发展趋势、发展问题与策略这两个方面的研究。
@#@@#@在系统设计和布局选址方面:
@#@饶逸君等(2014)为实现高效,安全的配送,设计了一种智能快递收取柜原理机。
@#@在2016年,陈俊东[14]等人设计一套基于Cortex-A53智能快递柜系统,从终端和服务器软件入手,实现信息的录入,短信的自动发送等功能。
@#@黄凤春[15](2018)利用粒子群优化算法和BPSO算法,并且分析在分析了关于智能快递柜选址方面的相关理论思想与研究,提出了基于快递公司视角的选址的收益最大化模型。
@#@在发展趋势、发展问题与策略方面:
@#@卞勇(2014)在分析B2C背景下传统快递末端配送不能够满足需求变化,通过研究智邮宝项目,分析智能快递柜的可行性,为今后智能快递柜的发展提供强有力的证据。
@#@尚冰玉等(2016)以用户满意度为切入点,用数理统计分析,提出了解决末端配送矛盾的建议。
@#@此研究将客户满意度作为研究的切入口,对以后提升服务质量起着重要作用。
@#@刘名蔚[16]等(2019)认为自提柜现阶段仍存在收益方式单一、初期投入成本大、投放不均匀等问题,并且提出拓展广告投放渠道,提高广告收益;@#@开发智能后台,提高使用效率等建议。
@#@@#@纵览上文,智能快递柜的研究在国内外,更多地侧重于发展趋势,发展策略,或是系统设计这些方面的研究,对自提柜服务质量顾客满意度这一方面较少提及。
@#@@#@2.1.4智能快递柜操作流程@#@为了后文调研需要,国内智能快递柜的操作流程具体如下。
@#@@#@
(1)消费者取件@#@图2-1取件流程@#@
(2)消费者寄件@#@图2-2寄件流程@#@2.2服务质量@#@2.2.1服务质量理论@#@不管是无形服务还是有形服务,顾客对其服务质量都存在关注。
@#@好的服务质量是企业吸引顾客的基础。
@#@SERVQVAL是经常被用来衡量服务质量的一种工具,在国外应用于各行各业中。
@#@其研究的是移情性、可靠性、保证性,响应性和有形性这五个维度[6]。
@#@@#@20世纪70年代,质量这一概念开始正式被学者们引入服务的研究领域中。
@#@Gronroos[17]率先提出服务质量是一种取决于消费者对于服务预期与感知之间差距的主观感受,并在瑞士杂志上发表了一篇有关服务质量的著作,这一举动标志着服务质量研究的开始。
@#@PZB则认为顾客的期望受到顾客购买需求、双方沟通以及顾客过去的购买经验的影响,在此基础上根据Gronroos的研究成果提出服务质量差距模型,最终确立SERVQUAL模型[18]。
@#@国内对于服务质量这一方面的相关研究起步较晚。
@#@在1991年,刘常勇认为用户的认知期望就是“质量”,用户认知就是用户在享受服务后产生的对服务水平的满意程度。
@#@1995年,苏雪华、何雍庆提出服务质量的评价是顾客接受长期稳定的服务后所产生的一种满意度水平。
@#@2008年,徐远,黄耀杰等人从多个对立角度对服务质量进行分析,认为服务质量本身具有多重属性[11]。
@#@国内对于服务质量的理解不断进步,并结合国外研究成果,形成适合中国经济发展的服务质量理论。
@#@@#@综上所述,国内外对于服务质量的相关研究主要集中在两个方面。
@#@一方面,认为服务质量是预期与实际感知之间的差距;@#@另一方面是认为预期感受不仅受享受该产品后实际感知影响,还受购买过程、过去购买经验等的影响。
@#@本文在了解服务质量的基础研究后,结合实际情况,提出国内智能快递柜的顾客满意度与长期接受稳定服务后产生的感受有关,并从顾客满意度方面入手进行调研,为提高自提柜服务质量提供建议。
@#@@#@2.2.2物流服务质量@#@物流服务质量(LSQ)是衡量物流活动服务的工具,它是在参考服务质量的前提下,构建出来的适合物流活动的服务评价。
@#@我国于20世纪70年代引入“物流服务”这一概念,并在2001年正式颁布文件阐述物流的定义,物流以一种势不可挡的气势快速发展。
@#@1974年国外学者提出7Rs理论,从物流企业的角度来诠释物流服务质量。
@#@7Rs理论注重强调物流企业通过及时,合理的方式与价格在恰当的地点为顾客提供特定产品、服务的方式实现高质量的物流服务[19]。
@#@为了更客观地体现产品使用方的感知,以准确提高企业自身服务质量,Mentzer等人构建LSQ模型。
@#@1999年,Mentzer等学者在一次调查研究中成功开发LSQ量表,包括了9个维度25个项目[20]。
@#@@#@智能快递柜服务作为物流活动的一种方式,受物流活动影响,其评价方式与传统的服务质量评价存在差异。
@#@本文通过分析结合LSQ,进行合理的模型构建。
@#@@#@2.3顾客满意度@#@2.3.1顾客满意度理论@#@企业提供的产品和服务都是面向使用群体而存在的,顾客对于该项服务的满意程度,是产品升级的参考数据。
@#@为了提升产品的竞争能力,顾客满意度应运而生。
@#@顾客满意度,即顾客实际所感知的效果与其期望值的匹配程度。
@#@目前对于顾客满意度的定义研究主要分为两种观点。
@#@一种是认为顾客满意度是顾客在购买后对于这次购物体验的一种事后感知。
@#@如Oliver&@#@Linda(1981)[21]认为顾客满意是“顾客基于之前的经历而产生的期望与实际感知达到一致时的心理状态”;@#@另一种观点是将顾客满意视为对服务后的一种事后评判。
@#@如Tse&@#@Wilton(1988)[22]认为顾客满意指其实际感受与期望感受之间差距的一种对比。
@#@@#@国内关于顾客满意度的研究起步较晚。
@#@在1998年,第一篇关于建立顾客满意度模糊综合评价模型被发表出来,人们对于服务质量这一具有一定模糊性的名词有了初步的探讨和研究。
@#@2000年时,中国首个全品类顾客满意度评价体系出现,国内对于服务质量顾客满意度相关文章逐渐增加,并且呈直线上升趋势。
@#@2013年,为研究快递企业服务质量,南昌大学李晓霞以顺丰快递公司为例,将理论研究的快递企业服务质量评价体系应用到顺丰快递公司中,对快递企业发展突破自身瓶颈有极大的意义[11]@#@综上所述,顾客满意度的研究主要体现在两个方面。
@#@一个是从评价的角度分析,另一个是从实际感知与预期期望的对比。
@#@本文通过对顾客满意度的梳理,构建适合本次研究的评价模型。
@#@@#@2.3.2顾客满意度模型@#@瑞典在1989年时率先建立全国性的顾客满意指数,即瑞典顾客满意晴雨表指数(SCSB),该模型只要从顾客角度出发。
@#@随后Fornell等人在此基础上创建了美国顾客满意度指数(ACSI)模型。
@#@欧洲顾客满意度指数(ECSI)在ACSI的基础上改进而来,减少因为推算顾客满意度而对测评结果的影响。
@#@欧洲顾客满意度指数吸取了ACSI模型的基本结构和一些核心概念,型增加了另一个潜在变量——企业形象,并删除了顾客抱怨这一潜在变量[23]。
@#@中国也紧跟国际潮流,在结合本国实际情况后,形成独特的中国顾客满意度指数(CCSI)模型。
@#@@#@我国对于顾客满意度的研究主要是基于国外相关研究成果,在结合SCSB、ACSI,ECSI模型后,国内出现由清华大学中国企业研究中心和刘薪燕(2003)创建的两种CCSI模型[21]。
@#@刘薪燕提出的CCSI模型是清华大学所提出模型的改进版,由八个结构变量组成,更注重顾客对于服务全方位的感知。
@#@本文综合考虑智能快递柜服务环节简短的情况下,决定以清华大学所研究的CCSI模型作为参考对象,结构变量间的具体逻辑关系见图2-3所示。
@#@@#@图2-3CCSI模型@#@3顾客满意度模型构建和问卷设计@#@根据第2章的理论基础综述,发现顾客满意度与服务质量存在着必然关系,服务质量的提升伴随着顾客满意度的提升,是企业吸引顾客的重点关注对象。
@#@本文将结合服务质量,考虑现实中智能快递柜本身的特征,构建出理想模型,并确定适应的指标以开发测量表。
@#@与此同时,参考国内对于顾客满意度的研究,设计出符合实际情况的调查问卷并进行数据收集。
@#@@#@3.1模型构建@#@3.1.1模型构建@#@目前国内对于智能快递柜的研究还处于较少的阶段,且集中在发展趋势发展问题、系统设计布局选址、盈利模式方面,真正涉及到智能快递柜服务质量与顾客满意度这两个方面的分析略微空白。
@#@因此本文将结合SERVQUAL模型和顾客满意度模型进行评价维度的调整,以满足此次调研需求。
@#@@#@根据上一章可确定SERVAUAL主要以移情性、响应性、有形性、可靠性、保证性这五个维度为准。
@#@纵观物流服务质量的相关研究,则发现LSQ主要以信息型、可靠性、保证性、经济性、及时性、便捷性等为主。
@#@而在顾客满意度这一方面,由于国内智能快递柜的品牌较少,并且更多以合作的方式出现,因此在本次研究中去掉品牌形象和顾客抱怨这两个潜在变量。
@#@综合上述情况,在参考自提柜的研究文章后,本文最终确定以服务可靠性、服务便捷性、服务安全性、服务多样性这四个变量作为研究方向,并构建模型。
@#@具体理想模型如图3-1所示。
@#@@#@图3-1理想模型@#@3.1.2量表开发@#@服务可靠性指的是智能快递柜提供的,能够满足顾客日常需求的基础服务。
@#@";i:
25;s:
14541:
"中级口译教程每章重点@#@《中级口译教程》学习重点@#@2—1GreetingsattheAirport机场迎宾@#@1.人力资源部经理ManagerofHumanResourcesDivision@#@2。
@#@top—notch顶尖的/拔尖的@#@notch:
@#@槽口/凹口@#@3.百忙中抽空taketimefromone’sbusyschedule@#@4.runintoastrom撞上/偶遇风暴@#@runinto=runacross=meetsb/sthaccidently=bychanve=unexpectedly@#@5.倒时差togetoverthejet-lag@#@6.设宴洗尘toholdareceptionpartyinone’shonor@#@7.典型的中国杂技atypicalChineseacrobaticshow@#@8.集团总裁ChairmanoftheBoard@#@2-2HotelAccommodation宾馆入住@#@1.旅行社travelagency/travelservice@#@2。
@#@itinerary路线/旅行预定路线arouteorproposedrouteofajourney@#@3。
@#@豪华套房deluxe/luxurysuite@#@4。
@#@8折优惠价agoodratewith20%off@#@5.总台FrontDesk@#@6。
@#@餐饮部CateringService@#@7.洗熨部LaundryService@#@2—3BanquetService@#@1.满足客人的不同需求:
@#@catertothedifferentneedsofourguests@#@2。
@#@敬业的专家:
@#@dedicatedexperts@#@3。
@#@没有她的最后努力,还不知道现在会怎么样呢:
@#@Withoutherlast—minuteeffort,wewouldstillbeinthemiddleofnowhere。
@#@@#@4.contributemyshare:
@#@尽自己的责任@#@5.weallmaneuveredsuccessfullytogetourjobdone,sotospeak.可以说我们每个人都成功地使@#@我们的使命得以完成。
@#@Maneuver:
@#@军队的调动,调遣。
@#@大规模演戏。
@#@谨慎而熟练的动作@#@6尽情享用大自然赐予我们的食物:
@#@wewilldelightourselvescompletelyinthefoodsthatMotherNaturegrantsus。
@#@@#@7。
@#@调味料,作料:
@#@seasoning@#@8。
@#@南翔小笼:
@#@Nanxiangsteamedmeatdumplings皮薄汁醇:
@#@thinandtranslucentwrappers,filledwithgroundporkandrichtastysoup@#@9.皮脆柔嫩,酸甜适口:
@#@acrispyskinandtendermeat,allcoveredwithasweetandsoursource@#@10。
@#@好戏还在后头:
@#@thisisjustthebeginning@#@11。
@#@别客气,请随便:
@#@pleasehelpyourselftothedishes@#@12。
@#@没有凯兰女士的最后努力,还不知道现在会怎样呢,恐怕我们还在谈判之中.@#@Withoutherlast—minuteeffort,wewouldstillbeinthemiddleofnowhere,probablyinthemiddleofnegociations,Iamafraid。
@#@@#@2-4GettingAround@#@1。
@#@高科技园区:
@#@High—TechPark@#@2.业务经理:
@#@OperationManager@#@3.鸟瞰:
@#@takeabird’s—eyeviewofsth.@#@4.走马观花:
@#@castapassingglanceatflowerswhileridingonhorseback@#@5。
@#@言归正传:
@#@comebacktoourstory@#@6。
@#@背靠首都北京,面向辽阔的渤海,东依京津塘高速公路:
@#@withtheCapitalBeijingasthebackdrop,facingthevastexpenseofBoSea,borderedbytheJingjintangExpresswaytotheeast.@#@7.火车货运站:
@#@RailwayCargoStation@#@8.园区是经国务院批准的国家级开发区:
@#@theparkisanationaldevelopmentprojectapprovedbytheStateCouncil@#@9。
@#@享有项目审批权和优惠政策:
@#@beauthorizedtoapproveprojectswithpreferentialpolicies@#@10.与国际管理体制接轨:
@#@operateunderthemanagementsystemofinternationalstandards@#@11。
@#@全面运营:
@#@gointoitsfulloperation@#@12.工业区:
@#@industriescluster;@#@生活区:
@#@aplacewhereresidentsconsentrate@#@13。
@#@培育新的优势:
@#@fosternewcompetitiveadvantages@#@14.使其成为华北地区吸纳高新技术产业、跨国公司以及大型骨干企业的乐园:
@#@tomaketheparkaninvestmentparadiseinNorthChinaforHigh-TechandNew—Techcompanies,multinationalsandlargeenterprisesofpillindustries@#@15。
@#@辅助产业:
@#@supportingindustry@#@16。
@#@在园区内落户:
@#@tosettledowninthepark@#@17.为引入企业提供一条龙服务:
@#@provideastream—linedone-stopserviceforincomingenterprises@#@18。
@#@绿草成茵,绿树成林,流水潺潺,鸟儿啁啾,空气清新,四季花香——环境处处素雅幽静:
@#@itreallyboastsstretchesofgreengrass,forestsofgreentrees,streamsmurmuring,birdschirping,airrefreshing,fragrantflowersblossomingallyearround。
@#@Thewholeenvironmentisenvelopedinapeaceful,elegantandrelaxingatmosphere@#@19.24小时的安保服务:
@#@24—hsecurityservice@#@3—1Welcome欢迎光临@#@1、邮电PostandTelecommunications@#@2、感到骄傲和荣幸@#@beveryproudandhonored@#@3、graciousinvitation友好邀请friendlyinvitation这里的gracious还有①亲切的②优雅的,雅致的beautiful③有品味的@#@4、adistinguishedgroup杰出人士@#@5、lookoverthesea面向大海lookover有①从——---地方看过去@#@6、幽默感senseofhumor@#@责任感senseofresponsibility@#@参与感senseofparticipation@#@自豪感senseofpride@#@时间感senseoftiming@#@归属感senseofbelonging@#@集体归属感senseofbelongingtothecommunity@#@民族认同感senseofnationalidentity@#@7、字面意思literalmeaning@#@8、下榻offerresidence@#@3—2AWishtoInvest投资意向@#@1想告诉您我的想法Iwanttotellyoumythoughtoridea。
@#@@#@2、翻了两番(此处是指四倍)hasquadrupled两倍double三倍treble/triple表示倍数可直接用数字加times或fold表示。
@#@@#@3、对外全面开放openthewholecountryuptotheoutsideworld@#@4、沿海城市thecoastalcities@#@5、内地theinteriorareas@#@6、Iamallearsto--—我愿闻其详Iwanttoknow(get)thedetailofsth。
@#@@#@7、最大程度maximize最小程度minimize@#@8、发挥有关双方的优势toexertbothparties’advantagesconcerned@#@9、基础设施infrastructure@#@10、管理知识managerialexpertise@#@11、合资企业jointventure独资企业wholly/solelyforeign-owned/fundedenterprise补充:
@#@1、合作企业cooperativeenterprise2、合资企业jointventure3、联合企业conglomerate4、外资企业foreignfundedenterprise/enterprisewithforeigncapital5、三资企业(中外合资企业、中外合作企业、外方独资企业)6、Sino—foreignjointventures,Sino—foreigncooperativeenterpriseforeign-fundedenterprise乡镇企业townshipenterprise集体企业collective—ownedenterprise私人企业private/individualfundedventure/enterprise国营企业state—runenterprise国有企业state-ownedenterprise国有大中型企业large-andmedium—sizedstate—ownedenterprise外向型企业export—orientedenterprise劳动密集型企业labor—intensiveenterprise技术密集型企业technology-intensiveenterprise试点企业trial/pilotenterprise亏损企业loss-makingenterprise搞活企业invigorate/enlivenenterprise12、enlightening(启发,授予---知识,开导)@#@3—3EstablishingaJointVenture合资企业@#@1、投资意向investmentproposal/intention@#@2、有说服力的persuasive注意很相似的词pervasive深入的,有渗透力的@#@3、expresstrain快车如EMSExpressMailService@#@4、inthevicinityof在———附近,邻近,课文里表示aboutorapproximately@#@5、投资比重shareofinvestment@#@6、权益关系rightsandinterests@#@7、外汇储备foreignexchangereserve@#@8、天晴还需防雨天dosthfortherainydays/makegoodpreparations@#@9、convertiblecurrency可兑换货币@#@10、正合吾意coincidewithone’susualpractice@#@11、arewardingday收获很大的一天@#@也可说成是afruitful/productiveday@#@12、3:
@#@7开的的投资比例30to70investmentpartnership@#@3-4CulturalDifference@#@1。
@#@settledowninChinaforgood:
@#@在中国永久定居@#@2.wintheOscarforthebestpictureoftheyear:
@#@当年的奥斯卡最佳影片奖@#@3。
@#@altruistic:
@#@利他的@#@4.respondinstantaneously:
@#@即时的,瞬间的反映@#@5.bringupidenticalandstandardizedtalents:
@#@培养整齐划一的高材生.@#@6。
@#@thePeonyPavilion:
@#@牡丹亭@#@7.vigorandvitality生机勃勃/勃勃生机@#@8。
@#@filmposter电影海报@#@9.originality独创性@#@10.givepriorityto把-———放在首位/认为---—优先@#@11.altruisticdedication无私奉献@#@altruistic:
@#@无私心的反:
@#@egoistic:
@#@以自我为中心的,自私自利的@#@12.takeprecedenceover优先于precedence:
@#@优先,居先@#@13.globalintegration全球一体化@#@经济全球化economicglobalization@#@全球化的经济globalizedeconomy@#@4—1TravelinAmerica行在美国@#@1、由汽车驱动的国家acountrydrivenbyautomobiles@#@2、生活在轮子上的民族apeoplelivingonwheels@#@3、夸张的说法exaggeration@#@4、correctobservation正确的看法opinion/attitude/perspective@#@5、drive-inbank免下车银行@#@drive-in:
@#@anestablishmentdesignedtopermitcustomerstoremainintheirmotorvehicleswhilebeingaccommodated。
@#@@#@drive-inrestaurant/church/movie免下车餐馆、教堂、电影院@#@6、以游客的身份访美visitUSwithatourist’svisa@#@7、行车限速speedlimit@#@8、minimumspeed最低时速maximumspeed最高时速@#@9、shuttleandcommuterflights穿梭于两地的航班@#@togo,move,travelbackandforthbetween---and——--@#@10、不尽如人意notverydesirable@#@11、cab出租车taxicabbyreferstotaxidriver@#@在中国某些道路上开车,司机必须将自己的行车速度控制在标牌限定的限速内。
@#@美国是否也有限速?
@#@@#@InChina,drivershavetodriveunderapostedspeedlimitonsomeroads。
@#@IsthereanynationalspeedlimitintheU.S?
@#@@#@在中国的高速公路上开车,司机必须把行车限速控制在120公里/小时的限速内.@#@WhenyoudriveonexpresswaysofChina,drivershavetodriveunderaspeedlimitof120kilometers/hour.@#@4—-2TheAIDSEpidemic艾滋哀之@#@1、AIDSEpidemic艾滋病@#@2、leadingcause主要原因main/major@#@3、HIV—positiveHIV阳性阴性negative@#@4、imperil使---处于危险之中/威胁endanger@#@5、homosextuallytransmitteddisease同性恋传播的疾病@#@6、Putinplace推出putforwardputinpractice实施@#@7、massiveeducationalcampaign大规模的教育运动@#@8、Self-defeating弄巧成拙的/不利于自己的本文:
@#@自暴自弃@#@9、隔离quarantine@#@10、totallyfutile毫无用处@#@futile①无用的,徒劳的havenousefulresultfutileeffort徒劳@#@②不重要的,微不足道的notimportant@#@③(人)没出息的@#@11、强制性化验mandatorytesting@#@12、voluntaryandconfidentialtesting自愿化验并为化验者保密@#@13、interpretsymptoms了解症状@#@14、revealsitspresencethrough通过——--导致发病@#@4--3BusinessManagement经营之道@#@1、workethic工作理念@#@2、one’sprospectivebusinesscontact将要打交道的生意人@#@3、the“get-down-to—business-first"@#@mentality公务为先的心态@#@4、time—consuming冗长的,耗时的@#@5、straightforward开门见山直截了当的direct@#@6、asenseofbelongingtothecommunity团体归属感@#@7、individualoriented个体取向性examinationoriented应试教育@#@8、利与弊meritsanddemerits@#@9、Oriental东方人(尤指中国人和日本人)@#@10、humane仁慈的/高雅的@#@ahumanejudge仁慈的法官@#@ahumaneeducation人文主义教育@#@4—4AGiftedMusician@#@1。
@#@debutalbum:
@#@首张专辑@#@2。
@#@忌讳:
@#@taboo@#@3.inquiry:
@#@询问@#@4.thepresspeople:
@#@新闻记者@#@5。
@#@献给……的音乐专辑:
@#@dedicatedebutalbumtosb.@#@6.vocalist:
@#@歌手@#@7.tremendousindividual:
@#@了不起的人物@#@8。
@#@melodic:
@#@旋律优美的@#@9。
@#@中心思想:
@#@commonmessage@#@10.theicingonthecake:
@#@锦上添花@#@11。
@#@creativeavenueandoutlet:
@#@创造途径,方法@#@12.sortoutone’semotionaldistress:
@#@走出伤感阴影@#@13.enjoycatchingupwithone'@#@sfriends:
@#@喜欢和朋友泡在一起@#@14。
@#@playpool:
@#@打普尔弹子球@#@15.getroundto:
@#@找出时间做某事@#@16。
@#@breakup:
@#@散伙@#@17.firstgigs:
@#@初演@#@18。
@#@singacappella:
@#@无伴奏演唱@#@19.endurance:
@#@忍耐@#@20。
@#@takecriticismconstructively:
@#@以积极的态度对待批评@#@5—-1RevisitingtheOldHaunt故地重游@#@haunt①以鬼神的形式出现②经常拜访,常去/常去的地方③时常萦绕心头@#@1world—renowned举世著名的renownedwell-knownorfamous@#@2diversity原义:
@#@不同、差异、多样性本文:
@#@气象万千@#@3dynamism充满活力fullofvigorousnessadj:
@#@dynamic@#@4nostalgic思念的,怀旧的n.nostalgia①怀旧②想家的状况/想家@#@5、utmostcourtesy高度的礼貌.utmost:
@#@极限的,极高的themaximum/highestorgreatestofdegree@#@6、overshadow弱化@#@7、non—governmentalsector民间机构@#@8、goodfaith良好的诚意@#@9、首先,请允许我……Permitmefirstto我感谢中国主人的精心安排与好客。
@#@@#@首先,请允许我给在座各位嘉宾鞠个躬。
@#@@#@Pleasepermitmefirsttotakeabowtoallthedistinguishedguestspresenthere。
@#@@#@请允许我代表强生公司感谢你们的精心安排与好客.@#@OnbehalfofJohnsoncompany,pleasepermitmetothankyouforyourextraordinaryarrangementsandhospitality。
@#@@#@请允许我代表上海邮电服务发展公司向在座各位表示衷心的感谢。
@#@@#@OnbehalfofShanghaiPostandTelecommunicationsDevelopmentCompany,pleasepermitmetoexpress/extendmyheartfeltthankstoalltheguestspresenthere。
@#@@#@10、十五计划thetenthFive-yearplan@#@欢迎词典型句型:
@#@@#@1.我很荣幸地代表—-———向来自—-----地方的---—--表示热烈的欢迎。
@#@@#@Onbehalfofsb,Ihavethehonor/Ifeelgreathonoredtoexpress/extendthiswarmwelcometosbfromsp。
@#@@#@2。
@#@请允许我向远到而来的贵宾表示热烈的欢迎和亲切的问候。
@#@@#@Permitme/pleaseallowmetoexpress/extendthesewarmwelcomeandgraciousgreetingstoourdistinguishedguestscomingfromafar。
@#@@#@3.我很愉快地以我个人的名义,向某某表示热烈的欢迎。
@#@@#@Iamverydelighted";i:
26;s:
17859:
"中考政治解题技巧教案人教新课标版@#@2021年中考政治解题技巧教案人教新课标版@#@选择题解题策略选择题的难度在加大,由原来单纯的知识现转变为对学生分析、理解、综合判断能力的考查。
@#@学会选择题,特别是不定项选择题的答题思路和技巧,提高选择题的准确率,将成为影响同学们成绩的关键环节。
@#@下面就单项选择题和不定项选择题的题型特点,谈谈做好选择题的答题方法,希望对同学们的学习有所帮助。
@#@@#@ 单项选择题的题型特点和解题思路@#@ 1、题型特点:
@#@@#@ 单项选择题是一种考查学生记忆、理解、辨别能力的题型,主要考查识记和理解水平较低的基础知识,侧重於知识的再认能力。
@#@单项选择题由题乾和题肢组成,题乾通常是一个不完整陈述和缺少某些成分的句子,一般情况下,单项选择题可以变形为简答题。
@#@单项选择题的主要特点是答案具有唯一性和最佳性,因而也是较为容易的题型,同时也是同学们选择准确绿较高、得分较多的题型。
@#@@#@ 2、解题思路和方法:
@#@@#@ 单项选择题可以采用以下解题步骤:
@#@审——忆——选——查@#@
(1)审——通过仔细读题,认真审题,找出题乾的关键词,将单项选择题变形为简答题,采取直答法,即『问为什麼』就『答什麼』。
@#@注意,题乾长的要先审题肢。
@#@@#@
(2)查——根据题目的要求,逐一分析、比较对照备选题肢,采用排除法,检查前面的选择是否正确。
@#@@#@ 同学们要做好单项选择题,最重要的是做到认真审题,包括审题目、审题乾、审题肢。
@#@在复习中对基础的知识、基本原理和一些易混淆的知识要掌握的准确、扎实、到位。
@#@@#@ (3)忆——根据题乾关键词的要求,回忆确认正确答案@#@ (4)选——根据回忆确认的知识,对照被选题肢,选择正确答案。
@#@@#@ 不定项选择题的额题型特点和解题思路@#@ 1、题型特点:
@#@@#@ 不定项选择题主要是考查同学们的记忆、理解、综合、分析的能力,既可以考查识记的内容,又可以考查理解、运用知识的层次,它可以从不同侧面、不同角度进行题肢设置,综合性比较强,因而是同学们在答题中感到难度较大,同时也是失分较多的一个题型。
@#@不定项选择题最大的特点在於其备选的题肢是正误混杂,所以答案不惟一,既可以是单选,既只有一个正确答案,也可能多选,既有两个或两个以上的题肢正确并符号题意的答案全部选出才能得分,少选、多选、漏选均不得分。
@#@所以要求同学们注重对知识、原理的理解,能够从整体上把握知识。
@#@@#@ 2、解题思路和方法:
@#@@#@
(1)审题乾。
@#@在审题乾是要注意以下三点:
@#@首先,明确选择的方向,即题乾要求是正向选择还是逆向选择。
@#@正向选择一般用『什麼是』『包括什麼』『产生以上现象的原因』『这表明』等表示;@#@逆向选择一般用『不属於』『不正确』『不是』等表示其次,明确题乾的要求,即找出关键词——『题眼』,它决定题肢的选择方向。
@#@再次,明确题乾规定的限制条件,即通过分析题乾的限制条件,明确题肢选择的具体范围、层次、角度和侧面。
@#@@#@
(2)审题肢。
@#@对所有备选题肢进行认真分析和判断,运用排除法,将有科学性错误和表述错误的题肢排除在选择范围之外。
@#@@#@ (3)审题乾和题肢的关系。
@#@这是做好不定项选择题的一个重要方面。
@#@@#@ 常见的不定项选择题中题乾和题肢的关系有以下几种情形需要引起同学们的注意:
@#@@#@ 第一、题肢本身正确,但与题乾没有关系,这种情况下题肢不选。
@#@@#@ 第二、题肢本身正确,且与题乾有关系,但题肢与题乾之间是并列关系,或题肢包含题乾,或题与题肢的因果关系颠倒,这种情况下的题肢不选。
@#@@#@ 第三、题肢并不是教材的原文,单意思与教材中的知识点相同或近似,或是题乾所涵知识的深层次表达或解释,或是对某一正确题肢的进一步解释或说明,这种情况下的题肢可选。
@#@@#@ 第四、单个题肢只是教材知识的一部分,不完整,但几个题肢组在一起即表达一个完整的知识点,这种情况下的题肢可选。
@#@v请分开v@#@ 简答题的解题思路:
@#@@#@1、简答题的题型特点@#@ 简答题是对题目要求做出简要回答的题型。
@#@在闭卷考试中,简答题是偏客观性试题。
@#@其功能在於考查学生对概念、原理等知识的记忆和再现能力,学生的得分率一直比较高。
@#@在开卷考试中,简答题属於主观性试题。
@#@其功能是考查学生在记忆和再现概念、原理等知识点的基础上的理解和应用能力。
@#@因要求的提高,学生的得分率明显下降。
@#@@#@ 简答题一般设问比较明确,要求答案简洁明了,不拖泥带水。
@#@@#@ 2、简答题的类型@#@
(1)直问直答式:
@#@即问题简短,直截了当,立意明确。
@#@例如,请你总结一下奴隶社会、封建社会、资本主义社会三个阶级社会的共同特点?
@#@@#@
(2)举例说明式:
@#@题目要求举出例子,并用例子对概念、原理等知识点进行说明。
@#@如,说明执法机关对於任何公民在法律上是一律平等。
@#@@#@ (3)材料分析式:
@#@即通过对材料的思维分析,进行归纳总结的题目。
@#@其中材料包括文字材料、图表材等@#@ (4)辨析式:
@#@实质是辨析题的简写版。
@#@如,列宁指出:
@#@『技术愈向前发展,劳动力就愈供过於求。
@#@资本家就愈能提高对工人的剥削程度。
@#@』对列宁这一观点你是怎麼理解的?
@#@(须注意的是,初二的案例分析一般都属於辨析题型,只不过都不是对观点的辨析,而是对行为的辨析。
@#@)@#@ (5)其他形式:
@#@有填表、填空、填图、连线等。
@#@@#@ (6)组合式:
@#@其他题型与简答题的合成。
@#@@#@ 3、答题要求与步骤:
@#@@#@
(1)答题步骤:
@#@第一、审设问,确定立意范围;@#@第二、审情境,提取有效信息,明确立意;@#@第三、按要求组织答案。
@#@@#@
(2)组织答案要求:
@#@第一、条理清楚;@#@第二、表达准确;@#@第三、内容完整。
@#@@#@ 4、题目素材类型与解答要点:
@#@@#@
(1)案例评析@#@ 要点:
@#@第一、是xx行为,属於xx行为,有xx危害,违反xx法律法规,应承担xx法律责任;@#@第二、我国法律做出xx的规定,说明公民的xx权利受法律保护,任何侵犯公民xx权利的违法行为都应承担相应的法律责任,受到法律制裁。
@#@xx需要法律的维护和保障;@#@第三、你从这件事或案例中受到什麼启示?
@#@@#@ 应树立正确的法律意识。
@#@@#@ a.在我国,公民的xx权利受法律保护,靠国家强制力保障实施。
@#@@#@ b.当自身的合法权益受到非法侵害时,要自觉运用法律武器去维护。
@#@@#@ c.同时,也要依法律己,正确行使权利,尊重他人的xx权利。
@#@@#@ d.自觉履行xx义务,敢於、善於同侵害xx权利的违法行为做斗争。
@#@@#@
(2)案例评析@#@ 要点:
@#@@#@ 第一、受教育既是公民的基本权利,又是公民的基本义务。
@#@@#@ 第二、a.公民的受教育权是我国宪法和法律赋予的,任何人不得非法侵犯;@#@b.义务教育是按照法律规定,适龄儿童和少年必须接受,国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育;@#@c.义务教育具有国家强制性,由国家强制性保证实施,任何违反义务教育法的行为都应承担相应的法律责任;@#@d.国家、社会、学校、家庭要依法保证适龄儿童和少年接受义务教育;@#@e.国家采取各种措施确保公民受教育权的实现等。
@#@@#@ 第三、(反面)xx没有尽到法律规定的xx责任,侵犯了xx的xx权利,应承担相应的法律责任;@#@(正面)xx正确履行了法律规定的xx责任,对适龄儿童和少年的义务教育权利给予有力的保证。
@#@@#@ 第四、青少年应树立正确的权利和义务观念,珍惜受教育的机会,学会运用法律武器维护自已的受教育权利,依法同侵犯自已受教育权利的违法行为做斗争,自觉履行受教育义务。
@#@@#@ (3)青少年应如何珍惜受教育的权利,履行受教育的义务?
@#@@#@ 第一、受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务;@#@义务教育是按照法律规定,适龄儿童和少年必须接受,国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国家教育;@#@义务教育具有国家强制性,由国家强制力保证实施,从法定责任的角度必须认真、自觉受教育义务。
@#@@#@ 第二、接受义务教育的学生尤其要履行按时入学;@#@接受规定年限的义务教育;@#@遵守学校纪律,尊敬教师,努力完成规定的学习任务等最基本的义务。
@#@@#@第三、在当代,只有接受教育,掌握知识,才能丰富和完善自已,才获得良好的就业机会,享受现代文明,才能为国家的经济发展和社会进步多做贡献。
@#@@#@ 第四、受教育,权利和义务是合一的,不可分割,我们不能只享有权利,不履行义务。
@#@同时,作为义务,受教育是不得放弃,必须履行的。
@#@@#@ 第五、我们今天的学习机会来之不易,父母的辛勤劳动供子女上学实在不易,当代青少年一定要珍惜受教育的权利,把对祖国的热爱、对人民的忠诚、对理想的追求,化为学习的巨大动力,全面发展,报效祖国,振兴中华。
@#@@#@ (4)成就说明要点:
@#@@#@ 第一、成就的内容:
@#@50年来的巨大成就;@#@改革开放以来的成就;@#@某顼具体工作的成就,如经济方面、政治方面、教育方面、计划方面、保护环境方面等。
@#@@#@ 第二、成就的原因:
@#@社会主义本质,中国共产党的领导,坚持党的基本路线不动摇、改革开放是强国之路,发展战略和基本国策的实施等。
@#@@#@ 第三、今后的打算:
@#@继续坚持上述内容。
@#@@#@ (5)榜样指路、向xx学习要点:
@#@@#@ 第一、树立崇高远大理想;@#@@#@ 第二、牢记历史使命,承担社会责任;@#@@#@ 第三、加强思想道德修养,提高科学文化素质;@#@@#@ 第四、继承和发扬艰苦奋斗的创业精神;@#@@#@ 第五、敢於创新善於创新;@#@@#@ 第六、做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
@#@@#@ (6)历史使命要点:
@#@@#@ 第一、历史使命是什麼?
@#@@#@ 第二、如何承担起历史使命?
@#@@#@ (7)社会热点要点:
@#@@#@ 主要是抓住相应的知识点。
@#@v请分开v@#@ 辨析题题型解析@#@ 辨析题是近年在中考中的新试题。
@#@早年曾经有过辨析题、判断说明题,可以说辨析题的出现是一种能力要求的提升。
@#@辨析题是在辨别题、判断说明题的基础上发展而来,但从解题思路和能力要求上要高於前者。
@#@辨别题一般只判断观点的正误,抑或在增加改正。
@#@判断说明题,一般是先对观点进行判断正误,再进行说明。
@#@而辨析题则明显提高了难度。
@#@首先,在题目上,或所给的观点本身,一般不是能够轻易做出简单正误判断的。
@#@其次,从解题思路上,重在对观点本身的分析,然后再对观点做出判断。
@#@评判与判断不同,判断只是说出是对还是错,而评判要说明对的道理和错的原因。
@#@@#@ 在分析简答题时,我们已经就辨析式简答题做出了一定的阐述,在此则对可能在说明题类型中出现的辨析题,或通俗地说,辨析题作为大题如何解答。
@#@@#@ 辨析题可以分为正题和反题或错题两大类。
@#@所谓正题,观点是完全正确的;@#@所谓反题或错题是指观点不正确或不完全正确的题目。
@#@@#@ 在考试当中,反题较为常见。
@#@形式也比较多样。
@#@归结起来大部分属於如下四种:
@#@@#@ 1、判断标准错误。
@#@我们做出某个判断一般要有一个标准。
@#@比如,说一个人的身材比较高。
@#@其标准是平常人的身材高度,而不是其他标准。
@#@当然因为标准不同,得出的结论也就不同。
@#@例子(小马过河的故事)@#@ 2、条件不充分。
@#@做出一种判断,常常需要一定的条件。
@#@而判断正确需要满足相应的条件,一旦条件不满足或不充分,就会导致判断失误。
@#@@#@ 3、顾此失彼。
@#@我们得出结论,应该考虑全面。
@#@但有时在一些问题上会出现片面夸大一个方面或片面强调一个方面而忽略了另一个方面。
@#@导致结论错误。
@#@@#@ 4、多观点辨析。
@#@即在一道题中出现两种以上观点。
@#@这种题,我们可以把它看作多题来做,逐一分析评判。
@#@@#@ 解题思路和要求:
@#@@#@1、认真审题,不急於判断;@#@2、紧扣考点,层层分析;@#@3、条理清楚,表达准确。
@#@@#@ 案例分析解题方法@#@ 案例分析是考法律必考的题型。
@#@一般在简答题中有一至两道案例分析式题目、分析题或说明题(即习惯称的大题)中有一道。
@#@@#@ 案例分析,即是对事例(一般是行为)按照法律的规定进行分析的一种题目。
@#@其实,可以看作判断说明题,只不过,一般的判断说明题是对观点做出判断说明,而案例分析是对行为进行判断说明;@#@一般的判断说明题是以事实或客观规律等作为判断依据,而案例分析则以法律规定做为判断依据。
@#@@#@ 案例分析的解法最具模式化。
@#@基本上是三个方面内容:
@#@判断、评析、引申。
@#@@#@ 判断:
@#@是根据法律规定对行为做出性质、情节进而量刑的判断。
@#@@#@ 评析:
@#@是分析行为是如何构成了法律规定的行为,尽数法律依据。
@#@@#@ 引申:
@#@是从案例本身归纳出的一些做事原则和方法,即我们所说的行为要求。
@#@@#@ 也就是说,案例分析的答题要包含以上三个方面内容。
@#@值得注意的是,近年来一些案例分析题往往不是一种行为,而是相关的多个主体的行为,其中也包含即是违法行为也有守法、护法行为。
@#@答题中要一一分析解答。
@#@v请分开v@#@ 分析说明题解题方法@#@ 分析说明题是中考中难度最大,最能体现能力考核的题型。
@#@对知识的把握、思维能力水平都有较高要求。
@#@解分析说明题主要从题目的思维模式下手。
@#@@#@ 分析说明题的思维模式主要有以下几种:
@#@@#@ 1、归纳型:
@#@主要是考察学生的归纳能力,即对所出示的材料进行分析,得出一个或几个结论。
@#@该题型一般采取『上述材料反映了什麼问题』、『结合所学的知识对上述材料进行分析说明』等设问形式。
@#@也有的题目采取多问的形式,进行逐层分析。
@#@例题(略)@#@ 2、演绎型:
@#@考察学生的演绎能力,即要求学生就所给的结论性知识找出论据材料,或应用所学结论性知识解释、分析、说明材料内容。
@#@题目通常采用『用xx材料说明xx结论』、『结合材料和所学的知识,对xx问题谈谈你理解(或认识)』等设问。
@#@例题(略)@#@ 3、延伸型:
@#@即题目由一个问题延伸出另个问题或几个问题。
@#@需要学生对知识之间的相互关系把握熟练和到位。
@#@例题(略)@#@ 4、混合型:
@#@即一道题当中,混合有归纳、演绎和延伸等几种形式。
@#@这类题目属於高难度题目,主要学生要对所学的知识非常熟练和理解深入,经历多种思维形式的跨越,因此,在中考试题当中比较罕见。
@#@@#@ 开放题的解答@#@ 开放题,严格地讲一般不属於单独的题型,这里把它单独拿出来主要是因为这类题目学生往往不好把握。
@#@开放题,从题目本身看有几大特点:
@#@@#@ 一是情境设置多样性(即题源素材广泛,难於捕捉);@#@@#@ 二是设问参与开放性(即题目设问基本无限制,学生主观能动性发挥余地很大);@#@@#@ 三是答案多元性(所谓答案不唯一,符合题意就得分)。
@#@@#@ 对开放题应注意的主要有三点:
@#@@#@ 一是要紧紧贴近中考热点;@#@@#@ 二是多列点,少深入;@#@@#@ 三是观点鲜明。
@#@也就是说,我们在答题时一定要多用上考纲的要求,不深入挖掘,点到为止。
@#@3400984D9蓙203374F71佱X2195455C2嗂CE5/238245D10崐233785B52孒402609D44鵄&@#@215075403吃i24717608D悍@#@";i:
27;s:
8869:
"中小学教师资格证考试大纲幼儿综合素质教师doc@#@2019中小学教师资格证考试大纲:
@#@幼儿综合素质-教师资格考试@#@中小学幼儿园教师资格证考试大纲@#@ @#@@#@《综合素质》(幼儿园)@#@ @#@@#@一、考试目标@#@ @#@@#@主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养:
@#@@#@ @#@@#@1.具有先进的教育理念。
@#@@#@ @#@@#@2.具有良好的法律意识和职业道德。
@#@@#@ @#@@#@3.具有一定的文化素养。
@#@@#@ @#@@#@4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
@#@@#@ @#@@#@二、考试内容模块与要求@#@ @#@@#@
(一)职业理念@#@ @#@@#@1.教育观@#@ @#@@#@理解国家实施素质教育的基本要求。
@#@@#@ @#@@#@掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
@#@@#@ @#@@#@理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点,能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
@#@@#@ @#@@#@2.儿童观@#@ @#@@#@理解“人的全面发展”的思想。
@#@@#@ @#@@#@理解“育人为本”的涵义,爱幼儿,尊重幼儿,相信每一个幼儿都具有发展潜力,维护每一个幼儿的人格与权利。
@#@@#@ @#@@#@运用“育人为本”的幼儿观,在保教实践中公正地对待每一个幼儿,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
@#@@#@ @#@@#@设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式,因材施教,以促进幼儿的个性发展。
@#@@#@ @#@@#@3.教师观@#@ @#@@#@了解教师专业发展的要求;@#@@#@ @#@@#@具备终身学习的意识。
@#@@#@ @#@@#@理解教师职业的责任与价值,具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
@#@@#@ @#@@#@
(二)教育法律法规@#@ @#@@#@1.有关教育的法律法规@#@ @#@@#@了解国家主要的教育法律法规,如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。
@#@@#@ @#@@#@了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容;@#@@#@ @#@@#@了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
@#@@#@ @#@@#@2.教师权利和义务@#@ @#@@#@熟悉教师的权利和义务,熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为,依法从教。
@#@@#@ @#@@#@依据国家教育法律法规,分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
@#@@#@ @#@@#@3.幼儿保护@#@ @#@@#@熟悉幼儿权利保护的相关教育法规,保护幼儿的合法权利。
@#@@#@ @#@@#@依据国家教育法律法规,分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。
@#@@#@ @#@@#@(三)教师职业道德规范@#@ @#@@#@1.教师职业道德@#@ @#@@#@了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订),掌握教师职业道德规范的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@理解《中小学班主任工作条例》的精神。
@#@@#@ @#@@#@分析评价保教实践中教师的道德规范问题。
@#@@#@ @#@@#@2.教师职业行为@#@ @#@@#@熟悉教师职业行为规范的要求,熟悉幼儿园教师的职业特点。
@#@@#@ @#@@#@理解教师职业行为规范的主要内容,在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。
@#@@#@ @#@@#@在保教活动中,依据教师职业行为规范,爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。
@#@@#@ @#@@#@(四)文化素养@#@ @#@@#@具有一定的文化常识。
@#@@#@ @#@@#@了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就,熟悉常见的幼儿科普读物。
@#@@#@ @#@@#@了解中外文学史上重要的作家作品,尤其是常见的儿童文学作品。
@#@@#@ @#@@#@(五)基本能力@#@ @#@@#@1.阅读理解能力@#@ @#@@#@理解阅读材料中重要概念的含义。
@#@@#@ @#@@#@理解阅读材料中重要句子的含意。
@#@@#@ @#@@#@具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息,并运用于保教工作的能力。
@#@@#@ @#@@#@归纳内容要点,概括中心意思。
@#@@#@ @#@@#@分析概括作者在文中的观点态度。
@#@@#@ @#@@#@2.逻辑思维能力@#@ @#@@#@了解一定的逻辑知识,熟悉分析、综合、概括的一般方法。
@#@@#@ @#@@#@掌握比较、演绎、归纳的基本方法,准确判断、分析各种事物之间的关系。
@#@@#@ @#@@#@准确而有条理地进行推理、论证。
@#@@#@ @#@@#@3.信息处理能力@#@ @#@@#@具有运用工具书检索信息、资料的能力。
@#@@#@ @#@@#@具有运用网络检索、交流信息的能力。
@#@@#@ @#@@#@具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。
@#@@#@ @#@@#@具有根据保教工作的需要,设计、制作课件的能力。
@#@@#@ @#@@#@4.写作能力@#@ @#@@#@掌握文体知识,能根据需要按照选定的文体写作。
@#@@#@ @#@@#@能够根据文章中心组织、剪裁材料。
@#@@#@ @#@@#@具有布局谋篇,有效安排文章结构的能力。
@#@@#@ @#@@#@语言表达准确、鲜明、生动,能够运用多种修辞手法增强表达效果。
@#@@#@ @#@@#@三、试卷结构@#@ @#@@#@单@#@项@#@选@#@择@#@题@#@:
@#@@#@约47%@#@ @#@@#@非@#@选@#@择@#@题@#@:
@#@@#@约53%@#@ @#@@#@四、题型示例@#@ @#@@#@1.单项选择题@#@ @#@@#@
(1)小明在课堂上突然大叫,有的同学也跟着起哄。
@#@下列处理方式,最恰当的一项是@#@ @#@@#@A.马上制止,让小明站到讲台边@#@ @#@@#@B.不予理睬,继续课堂教学@#@ @#@@#@C.稍作停顿,批评训斥学生@#@ @#@@#@D.幽默化解,缓和课堂气氛@#@ @#@@#@
(2)“五岳”是我国的五大名山,下列不属于“五岳”的一项是@#@ @#@@#@A.泰山@#@B.华山@#@C.黄山@#@D.衡山@#@ @#@@#@阅读下面文段,回答问题。
@#@@#@ @#@@#@子曰:
@#@“学而不思则罔①,思而不学则殆②。
@#@”(《论语·@#@为政》)@#@ @#@@#@【注释】①罔:
@#@迷惑、糊涂。
@#@②殆:
@#@疑惑、危险。
@#@@#@ @#@@#@(3)下列对孔子这段话的理解,不正确的一项是@#@ @#@@#@A.在孔子看来,学和思二者不能偏废,主张学与思相结合。
@#@@#@ @#@@#@B.孔子指出了学而不思的局限,也道出了思而不学的弊端。
@#@@#@ @#@@#@C.光学习不思考会越学越危险,光思考不学习会越来越糊涂。
@#@@#@ @#@@#@D.孔子学与思相结合的思想,在今天仍有其值得肯定的价值。
@#@@#@ @#@@#@2.材料分析题@#@ @#@@#@阅读下面材料,回答问题。
@#@@#@ @#@@#@学生王林在学校因同学给他起外号,将同学的鼻子打出了血。
@#@班主任徐老师给王林的爸爸打电话,让他下午到学校来。
@#@放学时,王林的爸爸刚来到校门口,等在那里的徐老师当着众人的面,第一句话就是:
@#@“这么点儿大的孩子都管不好,还用我教你吗?
@#@”@#@ @#@@#@问题:
@#@@#@ @#@@#@请从教师职业道德规范的角度,对徐老师的做法进行评价。
@#@@#@ @#@@#@3.写作题@#@ @#@@#@请以“我为什么要当教师”为题,写一篇论述文。
@#@要求观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅。
@#@不少于800字。
@#@@#@ @#@@#@第一次考试就顺利通过。
@#@考前2个月我才参加了网校的学习,看来辅导的效果极好,谢谢网校提供的学习平台。
@#@@#@ @#@@#@网校的课程不错,帮助很大,一次通过,哈哈。
@#@@#@ @#@@#@我原来一点教育学和心理学的基础都没有,但是史老师和刘老师的讲课通俗易懂,感谢两位老师的热心辅导!
@#@@#@ @#@@#@史老师,我通过今年教师资格考试了,您讲的教育学(中学)真是讲的太好了,感谢网校提供这么多宝贵的学习资料!
@#@@#@ @#@@#@通过考试了,嘿嘿,多谢网校的各位老师。
@#@@#@ @#@@#@分数线终于出来了,顺利通过拿证,马上就就能上岗了@#@哈哈@#@ @#@@#@一边工作一边学习,确实费劲不少,但是在老师的指导下,复习还算顺利,考试也通过了,感谢老师,感谢网校。
@#@@#@ @#@@#@谢谢网校!
@#@谢谢各位老师!
@#@一切尽在不言中。
@#@@#@ @#@@#@再也不用枯燥无味的看书了,每次看书都会瞌睡,还看不下去,听网课很方便@#@ @#@@#@更多@#@ @#@@#@";i:
28;s:
21005:
"中医学毕业生自我鉴定@#@中医学毕业生自我鉴定@#@ 中医学毕业生自我鉴定篇1@#@ 大学四年,是我来之不易的学习机会。
@#@在这大好时光里,我本着学好本专业,尽量扩大知识面,并加强能力锻炼的原则,大量汲取知识财富,锻炼了自己的各种能力。
@#@我努力的学习基础课,深研专业知识,并取得了优异的成绩,多次名列前茅,连年获得奖学金。
@#@本人在几年中系统学习了中医学、中医学基础、现代医学基础、中医古典医籍、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、中医骨伤科学、针灸学等课程。
@#@@#@ 通过几年的学习,本人具备以下几方面的知识和能力:
@#@@#@ 1.掌握中医药基础理论和临床医学理论;@#@@#@ 2.掌握中药方剂学基本理论知识;@#@@#@ 3.掌握与中医学有关的现代科学技术和现代医学的基本知识;@#@@#@ 4.具有较熟练和准确运用四诊八纲、理法方药进行辨证论治的基本能力和对急重病症进行初步处理的能力;@#@@#@ 5.熟悉国家卫生工作方针、政策和法规;@#@@#@ 6.具有阅读中医古典医籍的能力。
@#@@#@ 在校学习期间,我热爱社会主义,拥护中国共产党和他的领导。
@#@自觉遵守国家的法律和学校的纪律。
@#@积极参加各种校内党校活动,向党组织靠拢,并取得了党校结业证书。
@#@在学校里,我积极参加从班到系、学校的各种集体活动,并为集体出谋献策。
@#@时刻关心同学,与大家关系融洽。
@#@作为班干部,我努力为同学服务,积极协助老师的工作,开展各种形式的活动,协调同学与集体的关系,使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。
@#@@#@ 在课余生活中,我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好,坚持体育锻炼,使自己始终保持在最佳状态。
@#@为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力,我积极参加社会实践。
@#@三年中,我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训,这些经历,不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力,还提高了我与别人合作与交往的能力。
@#@@#@ 我是一个外向型的人,性格开朗活泼,待人处事热情大方,生活态度端正向上,思想开放积极,能很快接受新鲜事物。
@#@我最大的特点是:
@#@热心待人,诚实守信,具有创新和开拓意识,勇于挑战自我。
@#@为人处世上,我坚持严于律已,宽以待人,“若要人敬已,先要已敬人”,良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的,所以我与同学关系极其融洽。
@#@@#@ 天大地大,世界永无尽头,这四年中,在各方面我都有量的积累和质的飞跃,但我知道自己除了理论知识之外,我的经验与阅历还尚浅。
@#@读万卷书,行万里路,这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高!
@#@我深信机遇定会垂青有准备的人,我憧憬着美好的未来,时刻准备着!
@#@@#@ 中医学毕业生自我鉴定篇2@#@ 我和我的同学们离开了母校,来到了我将在此度过1年(也就是大学生涯中的最后一年,且最重要的一年)的实习医院----华山医院康复分中心——杨浦老年医院,因为是在向往已久的上海而且小时候生活过一段时间,所以感觉既熟悉又亲切。
@#@@#@ 我们提前一天来到上海的住宿点,由于行李很多,又拾掇了好长时间,劳累了一天的我们也感觉又饿又疲惫。
@#@第二天一大早我们怀着激动又憧憬的心情到了医院,见到了传说中的朱秉老师,朱老师按照我们的需要和上岗要求给我们做了简单的介绍:
@#@一、医院概况简介。
@#@二、学生治理的有关规定。
@#@三、治安治理的一般常识。
@#@四、医德医风教育。
@#@五、医疗文书的书写。
@#@六、有关护理知识的讲解。
@#@然后朱老师给我们分配好了科室,就这样我们一帮苏州的小姑娘在上海开始了近一年的实习生活。
@#@我们也暗下决心,一定要在这好好的实习,与医院融为一体,不辜负老师们对我们的期望。
@#@@#@ 每周科室的代教老师还会给我们讲课,解决我们在工作中遇到的各种问题。
@#@我对医院的情况有了初步的了解,并且学到了好多新的知识。
@#@同时,各科室代教老师在教学治理方面对我们也作了严格的治理规定,让我们一开始就树立严谨的作风和认真的工作态度,形成我们良好的的思维方式,为将来参加工作打好基础。
@#@医德医风教育让我切实感觉到了作为一名康复治疗师的神圣和务实性,我们必须树立好自己的形象,做事坚持原则,才能更好地维护"@#@白衣天使"@#@的神圣职权,才能得到病人及同事的尊重。
@#@其次,关于临床上具体工作,如病例的书写,让原本只具备理论知识的我们熟悉到了临床工作要干好是多么的不易,只靠把握理论知识是不行的。
@#@实践出真知,实践长才干!
@#@在第一次临床实践中体会到理论与实践相结合的重要性,领悟到良好医患关系的重要性。
@#@没有实践的考验,再多的理论也只是纸上谈兵。
@#@良好的医患关系促进病人康复。
@#@我们要急病人所急,想病人所想。
@#@有一次我和我的一个病人关于他的康复计划多聊了一会,一位病人说:
@#@“你们治疗师职业是最高尚的!
@#@我们瘫痪了,经过你们的康复我可以下床走动了。
@#@他还说,是你们,让我们有了第二次生命的机会;@#@是你们,用亲切话语安慰我们,让我们有了战胜疾病的信心;@#@是你们,细心的照顾,让我们迅速康复;@#@是你们……”我感动,我激动,我会为我即将展开的事业奋斗终生!
@#@@#@ 接下来,我也去了言语治疗室、理疗室、门诊针推、病房针推、门诊器械。
@#@在每个科室我都学习到了很多不同的知识,很多事书本上没有的经验和技巧,代教老师都和蔼可亲,耐心、细心、专心的教给我各项操作的注重事项和应把握的内容,在这半年中,使我从一个完全不懂医务社工的学生,直到变成一个可以独立面对病人与家属以及了解如何连结其他资源的「半个实务工作者」,心中确实有点成就感。
@#@@#@ 短短大半年的时间与病人建立了良好的感情,让我离开真有点依依不舍的感觉。
@#@走进病房,少了一份生疏,多了一份亲切;@#@少了一份孤单,多了一份安慰;@#@少了一份担心,多了一份真诚!
@#@在这里,我不仅真正学到了知识,还明白了一些道理:
@#@踏踏实实做人,认认真真工作!
@#@……@#@ 发自肺腑之言:
@#@感谢带教老师的细心教育,耐心指导,感谢所有老师的关心爱护,感谢各病人对我的信任,感谢华山医院康复科分中心给我的栽培!
@#@@#@ 最后,感谢华山医院给我实习的机会,也感谢各位代教老师在工作忙碌之时,还要带领实习生,教导我们正确的方向;@#@也很开心与其他实习生,在紧凑的实习生活中不但互相学习,并且还成为无话不谈的好朋友。
@#@虽然实习时间持续较久,难免觉得疲累,但这段时间却给了我无比大的收获,除实务工作上的学习外,人际关系的拓展、职场文化的百态、还有一些活动的参与都让我获益良多,这样充实的生活,我想会是我人生中一段难忘的时光。
@#@@#@ 中医学毕业生自我鉴定篇3@#@ 大学中医学院的生活让我收获匪浅,我不断地挑战自我、充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基础。
@#@在师友的严格教益及个人的努力下,我具备了扎实的专业基础知识,系统地掌握了临床医学专业课程。
@#@在师友的严格教益及个人的努力下,我具备了扎实的专业基础知识,系统地掌握了临床医学专业课程。
@#@同时,在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。
@#@同时我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍,参加各种活动,这不仅充实了自己,也培养了自己多方面的技能。
@#@我对知识、对本专业一丝不苟,因而在成绩上一直都得到肯定。
@#@在“团结,勤奋,求实,创新”的校训下,严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。
@#@@#@ 在校期间,我热爱祖国,拥护中国共产党,坚持党的四项基本原则,坚决拥护中国共产党及其方针、路线和政策,政治思想觉悟高,积极参加各项思想政治学习活动。
@#@严格遵守国家法规及学院各项规章制度。
@#@在校风的鞭策下,我努力学习,刻苦钻研、勇于进取、努力将自己培养成为具有较高综合素质的医学毕业生。
@#@我尊敬老师,团结同学,以“热情、求实、尽职”的作风,积极完成学校和年级的各项任务,在临床实习期间,持着主动求学的学习态度,积极向医院的医生学习,秉着“健康所系性命相托”的信念,孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基础。
@#@不断追求,不断学习,不断创新,努力发展自我,完善自我,超越自我是我崇尚的理念。
@#@尽力做好每一件事是我个人的基本原则。
@#@@#@ 身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。
@#@本着学以致用,实践结合理论发挥,抓住每一个机会,锻炼自己。
@#@大学几年,我深深地感受到,与优秀学生共事,使我在竞争中获益;@#@向实际困难挑战,让我在挫折中成长。
@#@祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;@#@大学医学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。
@#@@#@ 我热爱医学事业,并且立志献身于医学事业!
@#@我牢记着医学生的誓词:
@#@我自愿献身医学,热爱祖国,忠于人民,恪守医德,尊师守纪,刻苦钻研,孜孜不倦,精益求精,全面发展。
@#@我决心竭尽全力除人类之病痛,助健康之完美,维护医术的圣洁和荣誉,救死扶伤,不辞艰辛,执着追求,为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
@#@“百尺竿头,更进一步”,我将在以后的工作和学习中更加努力,不断充实自我、完善自我,做一名二十一世纪的计生服务工作者和好医生!
@#@@#@ 中医学毕业生自我鉴定篇4@#@ 本人在校期间,热爱祖国,热爱医学事业。
@#@在“厚德博学,精益求精”八字校训的鞭策下,努力学习,刻苦钻研、勇于进取、努力将自己培养成为具有较高综合素质的医学毕业生。
@#@本人一贯尊敬老师,团结同学,积极完成院系交给的各项任务。
@#@在临床实习期间,积极向临床各科医师学习医学知识,为日后的学习、工作打下坚实的基础。
@#@我坚持不断地完善自我、充实自我,提高自我。
@#@@#@ 在师友的教育、鼓励和个人的不断努力下,有了一定的专业基础知识。
@#@我深深地感受到,理论知识与临床相结合的重要;@#@大学给了我知识的源泉,是我步入了医学事业,在两年时间里丰富了我的医学理论,从无到有,从简单到深奥,我逐渐了解了人体的结构,生理、病理等特点,也从中也知道了还有许多疾病我们人类目前是无法克服的,对它还是不了解的,所以,我更加知道自己肩上的责任,还应在以后的工作中刻苦努力,注重理论与实践的结合,为祖国的医学事业做出一点的贡献。
@#@@#@ 大学3年,塑造了一个健康、充满自信的我,自信来自实力,但是同时也要认识到,眼下社会变革迅速,对人才的要求也越来越高,社会是在不断变化、发展的,要用发展的眼光看问题,自身还有许多的缺点和不足,要适应社会的发展,得不断提高思想认识,完善自己,改正缺点。
@#@作为一名医学专业的大学生,所受的社会压力将比其他行业更加沉重,要学会学习,学会创新,学会适应社会的发展要求。
@#@@#@ 我将在以后的工作和学习中更加努力,不断充实自我、完善自我,做一名合格的计生服务工作者和好医生。
@#@@#@ 中医学毕业生自我鉴定篇5@#@ 本人是一名中医学专业学生。
@#@我自20xx年9月入学以来,学习努力刻苦,在扎实学好科研所需理论知识的同时,也修完了学院规定完成的专业学分。
@#@@#@ 在思想上,我时刻不忘自己是一名共青团员,我积极的向党组织靠拢,不断学习党的思想,严格遵守党的各项组织纪律,积极参与党内、学院、班级组织的各项有意义的活动。
@#@无论在思维上还是学习、行动上都坚持党的与时俱进的思想,在不断更新自我知识的同时紧跟党的前进步伐,争做时代有用人才。
@#@@#@ 在学习实践上,我积极投身于临床学习实践中。
@#@在这10个月的临床实践里,使我更加深刻的体会到做一名医生所担负的救死扶伤的责任和义务。
@#@一名好的'@#@医生不仅要有扎实深厚的理论基础、娴熟精湛的临床技能,更重要的是要有医者父母心的高尚医德医风。
@#@在严格要求自己的同时,不怕吃苦耐劳主动于走入病人中间,急病人之所急,想病人之所想,遇到问题积极向上级师生请教,在上级医生的指导下尽最大努力送给病人健康和欢笑。
@#@@#@ 毕业在即,查阅的大量的国内外与我目前所研究课题相关的文献材料,并进行总结分析,写相关综述一篇。
@#@在代教老师的指导下,制定了课题相关计划和技术路线。
@#@现已经成功的建立了实验所需动物模型,结束预实验内容。
@#@在实验过程中,坚持实事就是,一丝不苟,认真切实的记录每一步实验内容和实验数据,并在实践中不断验证、完善科学理论。
@#@@#@ 对于我来说,无论是临床方面还是科研方面都有太多的东西要去学习、掌握和实践。
@#@在以后的日子里,我会更加努力学习、钻研科学,成为一名优秀的医务工作者和科研人员,为国家的医疗事业不断努力奋斗。
@#@@#@ 中医学毕业生自我鉴定篇6@#@ 医科大学5年的学习时光很久就画上了完美的句号。
@#@从跨入大学校门那青涩的少年到而今的稳健成熟,大学五年学到的不仅仅是知识,在这里学到的更多的是如何做人,如何做事。
@#@@#@ 在学校里面我的专业是中医,后来的时间告诉我非常庆幸结识了中医,并且学了好几年。
@#@尽管这几年过去,自我感觉只是学了点皮毛,但是这么博大精深的学问,我愿意用所有的时间来仔细的推敲理解,实实在在的应用,兢兢业业的治病救人。
@#@@#@ 四年的学习加一年的实习给了我知识的积累和实战的经验,我实习的医院是市xx人民医院,在那里我度过了一段难忘的,非常愉快的实习时光,不仅仅学到了许多实用的临床技能,还认识了好多老师和朋友。
@#@他们对待工作的敬业精神,他们对待病人的满腔热情,他们对待朋友的真诚,都让我非常感动。
@#@这些都是非常值得我在今后的学习和工作中努力效仿和认真学习的。
@#@@#@ 坚持就是胜利,努力终有回报,经历了这一段多么繁花似锦的路程,以后就真正走上救死扶伤的更加光荣的道理,我一定会更加努力,把我们中医发扬光大!
@#@@#@ 中医学毕业生自我鉴定篇7@#@ 医科大学5年的学习时光很久就画上了完美的句号。
@#@从跨入大学校门那青涩的少年到而今的稳健成熟,大学五年学到的不仅仅是知识,在这里学到的更多的是如何做人,如何做事。
@#@一下就是大学生活个人鉴定。
@#@@#@ 在学校里面我的专业是中医,后来的时间告诉我很庆幸结识了中医,并学了好几年。
@#@尽管这几年过去,自我感觉只是学了点皮毛,但这么博大精深的学问,我愿意用所有的时间来仔细的推敲理解,实实在在的应用,兢兢业业的治病救人。
@#@@#@ 四年的学习加一年的实习给了我知识的积累和实战的经验,我实习的医院是市**人民医院,在那里我度过了一段难忘的,非常愉快的实习时光,不仅仅学到了许多实用的临床技能,还认识了好多老师和朋友。
@#@他们对待工作的敬业精神,他们对待病人的满腔热情,他们对待朋友的真诚,都让我非常感动。
@#@这些都是非常值得我在今后的学习和工作中努力效仿和认真学习的。
@#@@#@ 坚持就是胜利,努力终有回报,经历了这一段多么繁花似锦的路程,以后就真正走上救死扶伤的更加光荣的道理,我一定会更加努力,把我们中医发扬光大!
@#@@#@ 中医学毕业生自我鉴定篇8@#@ 我是**大学**系中医学专业的一名应届本科毕业生。
@#@通过对贵公司的一些初步了解,本人有意加盟贵公司,为公司尽一份力。
@#@为便于公司对我的了解,现自我简介如下:
@#@@#@ 大学四年,是我来之不易的学习机会。
@#@在这大好时光里,我本着学好本专业,尽量扩大知识面,并加强能力锻炼的原则,大量汲取知识财富,锻炼了自己的各种能力。
@#@我努力的学习基础课,深研专业知识,并取得了优异的成绩,多次名列前茅,连年获得奖学金。
@#@本人在几年中系统学习了中医学、中医学基础、现代医学基础、中医古典医籍、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、中医骨伤科学、针灸学等课程。
@#@@#@ 通过几年的学习,本人具备以下几方面的知识和能力:
@#@@#@ 1.掌握中医药基础理论和临床医学理论;@#@@#@ 2.掌握中药方剂学基本理论知识;@#@@#@ 3.掌握与中医学有关的现代科学技术和现代医学的基本知识;@#@@#@ 4.具有较熟练和准确运用四诊八纲、理法方药进行辨证论治的基本能力和对急重病症进行初步处理的能力;@#@@#@ 5.熟悉国家卫生工作方针、政策和法规;@#@@#@ 6.具有阅读中医古典医籍的能力。
@#@@#@ 在校学习期间,我热爱社会主义,拥护中国共产党和他的领导。
@#@自觉遵守国家的法律和学校的纪律。
@#@积极参加各种校内党校活动,向党组织靠拢,并取得了党校结业证书。
@#@在学校里,我积极参加从班到系、学校的各种集体活动,并为集体出谋献策。
@#@时刻关心同学,与大家关系融洽。
@#@作为班干部,我努力为同学服务,积极协助老师的工作,开展各种形式的活动,协调同学与集体的关系,使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。
@#@@#@ 在课余生活中,我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好,坚持体育锻炼,使自己始终保持在最佳状态。
@#@为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力,我积极参加社会实践。
@#@三年中,我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训,这些经历,不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力,还提高了我与别人合作与交往的能力。
@#@@#@ 我是一个外向型的人,性格开朗活泼,待人处事热情大方,生活态度端正向上,思想开放积极,能很快接受新鲜事物。
@#@我最大的特点是:
@#@热心待人,诚实守信,具有创新和开拓意识,勇于挑战自我。
@#@为人处世上,我坚持严于律已,宽以待人,“若要人敬已,先要已敬人”,良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的,所以我与同学关系极其融洽。
@#@@#@ 天大地大,世界永无尽头,这四年中,在各方面我都有量的积累和质的飞跃,但我知道自己除了理论知识之外,我的经验与阅历还尚浅。
@#@读万卷书,行万里路,这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高!
@#@我深信机遇定会垂青有准备的人,我憧憬着美好的未来,时刻准备着!
@#@@#@";i:
29;s:
88:
"周德庆微生物学教程第3版微生物的新陈代谢课后习题答案与解析@#@";}
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