江苏泰州二中环境教育课程计划和实施计划方案Word文档格式.docx
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⑶高二年级上学期
一次性木筷的调查
汽车与生活
社区调查与环境设计
各班美术教师
人类的好朋友——树
各班生物教师
纸——网络探究
各班微机教师
⑷高二年级上学期
峡工程
噪声的危害和控制
动物与人(animalsandmen
)
各班英语教师
节水与可持续发展
太阳能研究
三、实施方案
以下实施方案仅供各班参考,各班辅导教师可根据各班具体情况选择性使用。
【水滴之旅】
1、设计意图
水——人类生存的生命线,生命的摇篮。
但在日常的生活中,人们往往不经意间白
白浪费了大量的水。
这个系列活动就以人类生命的源泉——水为活动对象,设计了查询、讨论、交流、活动、延伸等活动。
根据高一年级学生特点,努力做到教育性与科学性的
统一,并尝试与语文、信息技术、数学、物理、化学、音乐、美术等学科整合,体现新课程改革理念,在活动实施过程中,既有社会实践,又有研究性学习,突出综合实践活动课的综合性、开放性和生成性,培养学生观察能力、分析能力和发现问题的能力。
活动设想:
我们确立三个主题:
爱水,节水,亲水。
从爱水谈起,通过查阅资料,
观看影片,家庭用水调查等活动让学生对水有一个比较全面的了解。
在此基础上算一算,节水给人类带来的好处,感性地认识节水,制定家庭节水计划。
最后让学生开展亲水游
戏,画节水宣传画,写节水广告。
2、活动目的:
基础性目标:
①.了解水在人类生活中的作用。
②.了解地球上的水资源情况,增强节约用水的自觉性。
③.通过搜集资料、调查讨论、计算、小组合作等多种活动方式,培养学生语言表
达、运用资料等综合能力。
发展性目标:
①.培养学生的问题意识。
②.培养学生的合作意识,主动学习,找到自信,掌握一定的技巧。
③.培养学生的社会责任感,关注生态环境。
④.培养学生收集、处理信息的能力。
⑤.培养学生动手实践能力。
3、活动准备:
①.学生搜集资料(文献、上网)了解地球上的水资源情况及水在人类生活中的作
用。
②.学生调查了解家庭用水情况。
家庭日常用水量
家中的生活用水能否做到多次利用的
家中是否使用节水马桶
是否用盆、杯接水洗漱
洗衣物、洗菜水再用吗
用水后拧紧水龙头吗
淋浴后的水再用吗
③.实地考察:
了解观察有哪些水浪费情况。
④.搜集“水”的成语及“写水”的文章。
(如古代大禹治水)
4、活动重点:
①.通过调查、观察、交流、询问等各种方式,调动多种感官对水进行研究,特别关注水资源的缺乏和浪费。
②.培养学生自主地学习,小组间的合作等学习方式来深入探究。
5、活动过程:
主题一:
爱水世界
①.准备活动:
(1)老师拿出两盆花,其中一盆绿油油,另一盆是枯花,请学生观察这两盆花的差异情形。
(2)请学生说出这两盆花差异之处,以及造成差异的原因。
②.调查报告:
(1)请学生报告有关水对我们的用途。
老师可提示问题:
1.何时需用水2.何地需用水3.做何事
需用水
老师归纳学生发言结果。
(2)讨论:
学生想想如果学校停水一天对自己及班级、学校造成的影响。
分组讨论如果全世界都没有水了,那么整个世界会变成怎么样?
③.影片观看
《地球水资源》,了解自来水,地下水,海水,河水等知识。
④.知识测试:
请多多关心地球,了解更多正确的环保用水资讯,小小动作大节约
1.人类生存之三大要素除了阳光、空气还有什么?
(A)水(B)土壤(C)维他命
2.水分占人体的重量比为多少?
(A)约50-60%(B)约40-50%(C)约60~
70%
3.地球表面积有多少被水覆盖?
(A)70%。
(B)80%。
(C)60%。
4.联合国预测21世纪人类可能为何而战?
(A)为水而战(B)为粮食而战(C)为能源而
战。
5.地球上可用的淡水资源约占所有水的百分比?
(A)0.5%(B)1%(C)0.75%。
6.您知道生活、工业及农业用水,那一种用水量最大?
(A)农业用水(B)工业用水(C)民生用水。
7.您认为那一种洗车方式较为省水?
(A)以水桶方式装水擦拭(B)用自动洗车机器冲洗(C)用
水管接水冲洗。
8.您知道家庭冲水马桶的耗水量占全家每日用水量之百分比吗?
(A)约占40%(B)约占50%(C)约占30%。
9.洗油膩碗盘您知道有那些节约用水方式?
(A)先用餐巾纸巾擦拭后再清洗(B)用热水直接冲(C)用
大量的洗洁精。
10.我们用的淡水是从哪里来的?
(A)河或湖。
(B)来自海洋。
11.人可以没有水而活多久?
(A)一天(B)一个星期(C)二个星期
12.平常刷牙时,若不让水龙头开着流水,平均用水量多少?
(A)3.75公升(B)1.9公升(C)7.5公升
13.平常刷牙时,若让水龙头一直开着流水,平均用水量多少?
(A)7.5-15公升
(B)18.8公升
(C)3.75-7.5
公升。
14.您知道世界水资源日是那一天?
(A)4月22日
(B)3月20日
(C)3月22
日
15.世界上每人每日平均用水量约多少公升?
(A)约200公升
(B)约300公升
(C)约250
主题二、节水世界
①.汇报调查情况。
(1).汇报家庭用水情况。
(2).汇报学校用水情况的了解。
(3).计算:
家庭、学校每月水费支出。
②.讨论:
(1).将班上学生分组,前三组讨论学校用水及省水的方法。
(2).后三组讨论家庭用水及省水的方法。
(3).完成表格“节水生活考评
(1)”附:
节约用水生活考评表
(1):
班級:
姓名:
学号:
(1)
我每天用的水:
我今天喝水,我喝了_______杯。
水量大约是:
我通常使用的杯子,容量是_______。
我总共喝了_______的水。
水的来源是:
我喝的水是从____________來的。
我的省水之道是:
喝水是健康的,不用省啦!
(2)
我每次洗手,大约用去_______的水。
我总共洗手用去了_______
的水。
我今天洗手洗了_______次。
我洗手的水是从____________來的。
洗手的水,有_______的水我拿去当作____________用了。
我
省了_______的水。
(3)
我今天上厕所,冲了_______次的水。
我们每次冲马桶约要_______的水。
我的总冲水量是
_______。
我冲马桶的水是从____________來的。
(4)
我洗澡、洗头。
我洗澡、洗头大约要_______的水。
我洗澡、洗头的水是从____________來的。
(5)。
。
(4)各组推出代表发表讨论结果。
(5)老师归纳学生发言结果。
③.为家庭、学校提出节水建议小组合作,完成表格。
我们的省水方式
班级:
组
別:
组员:
家庭方面:
学校方面:
。
节水方式参考如下:
(1)家中使用节水马桶或在马桶水箱中放置(装满水的瓶子)。
(2)刷牙时,使用漱口杯,而不让水龙头的水一直流。
(3)手或洗脸时,不把水龙头一直开着。
(4)把洗手、洗脸的水以水桶装起来浇花或拖地。
(5)家中洗米或洗菜的水以容器收集,再拿来利用于其他地方。
(6)洗澡时用淋浴,而不用盆浴。
(7)衣服等到量比较多时,才用洗衣机洗。
(8)以手洗衣服时,不把水龙头一直开着。
(9)睡觉前检查所有水龙头是否关紧。
(10)看到水龙头故障或有地方漏水,必定马上通知家长或老师。
(11)提醒家人及同学节约用水。
主题三、亲水世界
①.搜集“水”的成语及“写水”的文章。
由学生展示所收集的成语和文章。
②.宣传卡片设计
1.师生归纳惜水观念及用法。
2.师生共同制定实践节约用水的规定。
3.鼓励学生设计节约用水宣传卡片。
【废干电池与环保】
1、学习目标
①.情感目标
通过围绕“废干电池与环保”这一主题研究,激发学生探究欲望、兴趣以及培养环境保护意识;
同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。
②.能力目标
培养运用调查、访问获取信息的能力,查阅参考书籍、上网等手段收集、分析、处理信息和数据的能力,培养观察、实验、撰写调查报告、实验报告、观察记录、访谈记录、小论文的能力;
并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
③.认知目标:
了解干电池的主要成分及其对环境的危害性。
2、活动安排
让我们听听消费者是如何处理废干电池和认识废干电池的危害性的?
让我们听听专家们对废干电池的危害和处理方法是怎么说的?
废干电池污染物对动物、植物有什么危害,让我们做些实验吧!
让我们积极行动起来!
废干电池全身是宝,让我们想个办法,变废为宝吧!
展示我们的研究成果,让大家一起说。
3、活动设计
干电池是我们日常生活用品中的一份子,用完后随手抛弃,已经是司空见怪了。
你可知道干电池含有铅、锰、汞等多种重金属元素。
一节1号电池若任其腐烂,可以毁
掉一平方米土地,这将意味着有更多的土地被污染;
大量的重金属元素沉积在人体内会引发多种疾病。
人类只有一个地球,然而大量的污染物侵蚀着地球,威胁着人类的生存环境。
让我们积极行动起来,保护地球,保护人类的唯一栖息地。
让我们一起来研究、认识废干电池。
活动设计一:
调查消费者如何处理废干电池以及对其危害性的认识
目的:
安排了一次调查活动,除了使儿童了解消费者保护环境的意识,还要学会与人交往、记录调查情况、撰写调查报告。
调查内容:
商店一个月干电池的销售量、对废干电池的处理方法、废干电池污染物对农作物危害、废干电池对人体健康的危害。
预想的问题:
你们商店一个月干电池的销售量是多少?
你如何处理废干电池?
你知道废干电池污染物对农作物有什么危害?
你知道废干电池污染物对人体健康有什么危害?
你认为怎样处理废干电池比较好?
你是怎么处理的?
调查对象:
学生家长、商店服务员。
调查地点:
你想到哪里去调查?
如果是农村,是哪个村?
如果是城市,是哪个小区?
哪几幢楼?
(范围可不要太大)
调查时间:
我建议大家在双休日去调查,丰富一下自己的双休日生活。
组织形式:
每组5-6人,自愿组合,每组推选一名组长、一名记录员。
调查提纲:
调查小组成员
组长
记录员
调查地点
调查时间
调查内容、记录
调查结论
活动设计二:
关于废干电池的危害性及处理方法访问环境专家
安排了一次访问活动,让学生了解废干电池的危害性及处理方法,让学生与专家交谈,准确、快速地记录访谈内容,并整理访谈记录。
访谈内容:
干电池的主要成分、废干电池污染物对农作物的危害、废干电池对人体健康的危害、目前处理废干电池的方法、回收利用废干电池的社会效益和经济效益。
干电池的主要成分是什么?
废干电池污染物对农作物有什么危害?
废干电池污染物对人体健康有什么危害?
目前如何处理废干电池?
回收处理废干电池对环境保护事业有哪些社会效益?
回收利用废干电池对干电池生产企业有哪些经济效
益?
访问对象:
你可以让老师、家长,也可以自己联系有关环保专家。
访问时间:
我建议大家利用双休日或节假日。
每组5-6人,自愿组合,每组推选一名组长、多名记录员。
访谈提纲:
访问小组成员
访问对象
访问时间
访谈内容及记录
整理访谈记录
活动设计三:
废干电池污染物对动物、植物生长的影响
安排了一些实验,让学生了解废干电池污染物对动物、植物的影响,还让学生学会与人分工合作、设计实验、做观察记录、撰写实验报告。
内容:
一节干电池埋入土壤可以使一平方米土地颗粒无收;
干电池投入河中,污染物四处扩散,导致水质变坏,水生物体内沉积大量的有毒物质。
人类食用被污染的食物,会引发多种疾病,废干电池污染物对人类的健康潜在极大的威胁,让我们做几个实验,看看废干电池对动植物的危害程度如何?
实验一:
废干电池污染物对种子发芽的影响
种子发芽、植物生长离不开它的自然环境,如土壤、水、阳光、温度等,自然环境受到污染,植物的生长就会受到影响,甚至枯死。
让我们看看被废干电池污染的土壤、水对植物种子发芽的情况如何?
如何模拟被废干电池污染的自然环境?
被污染的土壤:
可以用
5千克土壤和2节1号干电池污染物搅拌均匀充分混合。
被污染的水:
取
2节1号干电池,用铁钉在电池上戳几个洞,在水中浸泡
24
小时。
如何选择实验用植物种子呢?
选择实验用种子时,我们要考虑种子的种类,可以是一种,也可以是多种,你将选用哪几种植物种子呢?
选定种子后,我们还得控制种子的数量、个体以及发育情况。
种子数量(20个左右)、个体大小(一般)、发育情况(发育正常、颗粒饱满)要基本相同。
设计对照实验
对照实验是应用比较的方法来揭示事物的某种性质或形成原因。
具体做法是运用实
验分作两组进行,把实验对象作为“试验组”,同时另设一个“对照组”,作为比较的对
象和标准,然后把两个组的实验结果进行比较,从而确定“试验组”是否具有某种性质。
对照实验要求两个组的条件尽可能一致。
“废干电池污染物对种子发芽的影响”实验分为“试验组”和“对照组”。
试验组:
用废干电池浸泡液浸种,把废干电池污染物混合在土壤作为培养基,用废干电池浸泡液定期浇灌。
对照组:
用清水浸种,用未被污染的土壤作为培养基,用清水定期浇灌。
种子发芽实验的过程:
浸种——播种——发芽
实验方案:
实验小组成员实验时间
实验材料
实验记录
实验步骤
观察记录
观察时间
观察情况
实验结果分析
实验组对照组
种子名称
播种数
发芽数
发芽率
撰写实验报告
要准确记录实验目的、实验过程和实验结果;
写清楚进行实验所遵循的科学道理;
要得出明确的结论。
延续实验观察
继续观察“试验组”“对照组”的植物生长情况,并记录、分析废干电池污染物对植物生长的影响。
实验二:
废干电池污染物对水生动物生长的影响
水生动物是河水水质的标志,河水的质量直接影响水生动物(特别是鱼类)的生长情况,废干电池经过河水长时间的浸泡,污染物四处扩散,河水变质。
废干电池污染物对鱼类的影响如何呢?
如何模拟被废干电池污染的水环境
被污染的河水:
取2节1号干电池,用铁钉戳几个洞,在清水中浸泡24小时备用,平均分成三份,再用清水稀释成不同浓度的溶液。
如何选择实验用水生动物
我们可以选择泥鳅、鲫鱼、龙虾等常见的水生动物;
我们还要控制实验对象的数量和个体,每组数量2-4个比较合适,个体的大小要基本相同,注意各组的实验对象的数量和个体要相同。
对照实验的设计
实验分试验组和对照组,试验组分A、B、C三组,河水的污染程度不同;
对照组(D组)一组,河水未被污染。
观察时间可定期,也可不定期,每次观察时间相隔不要太长;
观察时记录水质、水生动物体色、行动状况的变化。
观察记录表
样本时间ABCD
实验报告
活动设计四:
回收废干电池
让学生设计一个废干电池回收箱,提出倡议让全社会的人积极行动起来回收废干电池,培养学生的想象力,增强学生的环保意识。
若让废干电池随意丢弃,任其腐烂,将给我们人类唯一的栖息地――地球带来极大地灾难。
让我们积极行动起来,回收废干电池,保护我们的家园。
调查一下你所在的农村、小区目前有多少废干电池回收箱?
它们安装的位置合理
吗?
安装我们设计的废干电池回收箱
你认为废干电池回收箱放在什么地方比较合适?
请你贴好倡议书,安装好废干电池回收箱。
活动设计五:
废干电池再利用
安排一些废干电池再生、从废干电池中取宝的实验,让学生掌握加热、灼烧、过滤等实验技能,学会与人分工合作,培养探究兴趣,增强环保意识。
取2节废干电池,用电珠实验,说明电池已经废旧无用。
我们想些办法,让电珠重新亮起来。
让废干电池在猛烈的太阳下曝晒,再用电珠试试看。
曝晒的时间太短效果不明显,4小时可以吗?
用铁钉在电池上部凿几个小孔,深度为电池的4/5,注意不要凿透电池。
用吸管吸取盐酸,将吸管尖端插入小孔内,然后慢慢将盐酸加入,最后用点着的蜡烛斜接,滴上
蜡烛油封口,再用小电珠实验,会亮吗?
你还有其他方法吗?
废干电池全身是宝,让我们行动起来变废为宝吧!
制取锌粒:
取若干个电池,将锌壳剥下洗刷牙干净、剪碎。
将锌片放在坩埚中用酒精喷灯加热,锌片熔融成液体,除去上面的浮渣,用小铁勺舀锌液,一滴一滴地滴入水中,便得圆粒状的锌粒。
提取二氧化锰和氯化铵:
将废干电池的黑色填充物取出,除去纸屑、棉纱等杂物,放入烧杯里,再加水并搅拌几分钟,用细纱布过滤。
将滤渣放在铁坩埚内灼热至不冒火星为止,以除去有机物和炭得到的黑色残渣便是二氧化锰。
将滤液放到蒸发皿中蒸发,可得氯化铵晶体。
回收铜片:
将废干电池炭棒上的铜帽取下,将其锤成扁平,放入烧杯内,加入稀硫酸后煮沸,可得些紫红色铜片。
选取电极:
取出废干电池的炭棒,用水洗净、晾干,可用作电极。
称一下,一节废干电池可以回收多少锌、铜、二氧化锰、氯化铵?
【生活中的垃圾】
1、活动目标:
①.让学生从生活中选择课题,通过课前调查、搜集,课上研究、讨论,课后实践、研究,使学生乐于进行研究性学习,培养他们勤于思考的习惯,勇于探索的精神及自主
探索的能力。
②.通过设计各种课题方案,培养学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法,提高学生对信息的分析、整合能力。
③.通过学生对自然现象的分析、研究,从而有所发现,体验到与人分享的乐趣及成功的快乐,从而使学生关注社会,关心自然,树立保护环境、节约资源的意识,养成良好的行为习惯。
2、活动准备:
课前学生调查统计自己家庭每天产生垃圾的种类及数量。
了解有关垃圾的知识。
3、活动过程:
①.汇总课前收集的资料
(1)课前老师请同学们去调查了自己家中的垃圾产生情况,谁愿意向大家说说自己的调查结果?
(指名一人说)
(2)既然大家都想说,先请每个同学有序地在小组内说一说,看看每家每产生
的垃圾种类主要有哪些?
平均每天产生多少垃圾?
(出示表格)请组长做好统计。
(小
组活动,师巡视)
(3)(师选取较快的两组实物投影)
出示种类表:
这是我随机抽取的两组调查结果,你们的统计和他们的差不多吗?
从这张表中,你可以得什么信息?
(人们主要产生哪几类垃圾)
出示数量表:
从这张表中,你又可以获得什么信息?
(每家平均每天产生多少垃
圾)
(4)根据这个统计结果,好像数量并不多,你认为呢?
那就算一算一个月,一年,
要产生多少?
全班同学的家庭一年产生多少?
某镇有1万多户家庭,就当1万户算,一年又要产生多少垃圾?
(学生估算)
(5)如果这些垃圾不及时处理,我们的家,校园,住宅小区会变成什么样?
②.垃圾的处理
(1)假如由你来收集这些剩菜剩饭、废纸、果皮,你会怎样处理?
(小组讨论——交流)
(2)我们看看这些垃圾的处理是不是如同学所说?
(看幻灯)
③.设计研究方案
(1)据有关资料统计,全球每年产生垃圾达100亿吨,对于垃圾,你还有什么问
题?
(教师有选择性地板书:
种类;
(废电池)危害;
处理方法;
回收利用;
)
(2)这几个问题中,你对哪个问题最感兴趣?
(举手表示1、2、3、4)我们按照
问题自由组合比比哪组动作快。
(3)现在我们已经重新组合,并且也研究课题也确定了,现在关键是如何开展研究活动制定出活动方案,我们看一看哪组制定的方案好。
由你们新推选出的组长负责这一活动。
有问题可以请老师帮忙。
(小组活动,师巡视)
(4)交流汇报。
(二组)
小结:
通过方案交流,我们小组之间可以相互借鉴,也可以去聘请有关老师做我
研究活动的顾问,把我们的方案制定得更完善些,这样有利于研究活动的开展。
④.总结:
当然课后你还可以选择其他感兴趣的问题去研究,相信过不了多久,同学们一定会有好多成果,到时可别望了让於老师和大家一起分享哟。
【从恐龙灭绝想到的】
1、活动意义:
当今世界,环境问题日益引起人们的关注。
空气污染、水污染、白色污染等环境问
题正在威胁人类的生存空间。
保护生态环境,就是保护地球的生命,就是保护人类自己。
恐龙是学生十分感兴趣的一种史前动物,这种动物在地球上生活了1.6
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- 江苏 泰州 环境 教育 课程 计划 实施 方案