一年级语文上册集体备课分析文档格式.docx
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1.看图说说写字的正确姿势。
2.小结:
胸离课桌一拳,眼离本子一尺,食指离笔尖一寸。
3.指导握笔姿势。
4.按正确的写字姿势练习写自己的名字,师巡视纠正:
没有规矩不成方圆,就要先要求坐好。
四、巩固和延伸
1.回家把儿歌念给家长听,并做给家长看。
2.同桌竞赛,互相提醒。
3.教师、同学、家长观察一星期,评出读写姿势正确的好学生,戴小红花。
上良中心小学一年级语文集体备课教案
周次:
第一周主备人:
张存玲
课题
识字1.天地人
1课时
学
习
目
标
1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.读准字音,认清字形。
3.结合汉字演变课件,了解汉字的发展演变,学习汉字。
4.提高识字能力,激发学习汉字的兴趣。
导学过程
知识点、问题设计及学法指导
修订及反思
创设情境,导入新课(播放“汉字热”
视频,引导学生感知。
)
二、借助教具、初识“人”
1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。
引导学
生说话。
(出示甲骨文“人”字)
2.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么?
(鼓励学生大胆上黑板书写,对于学生书写的对与错,都予以肯定,然后再纠正。
3.教师板书:
人。
教学认读,学生齐读两
遍。
引导识记字形。
三、图文结合,学习“天、地”
1.师:
同学们,老师经常说我们要做一个头顶天,脚踩地,堂堂正正的男子汉。
那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗?
(教师在黑板上书写:
天地)教师领读,学生
齐读两遍。
2.课件出示天空和土地的图片,引导学生观察,这张图片像我们生活中的什么?
(学
生自由讨论交流,举手发言)
3.板书:
天、地,教师简介“地”字的构
字特点和演变过程。
学生认读。
四、教学“你、我、他”
1.出示生字“你、我、他”,指名读,抽读,
师相机正音)。
我们经常会说“小朋友是一家,不分你我他”。
那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读?
(教师引导认读生字)我们应该如何
识记?
(学生识记字形)
达标检测
识字2.金木水火土
1课时
学
习
目
标
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”
等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
一、直接导入,学习对韵歌
1.课件出示:
一二三四五,金木水火土。
天地分上下,日月照今古。
教师范读一遍,简单讲解:
第一句是数数;
第二句讲的是五行;
第三句是介绍天地和上下的;
第四句“日月”照应“天地”,今古
押韵,介绍了时间概念。
教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。
学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字
1.教师板书课文会认生字:
一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音,学生认真听,
练习读,教师指导发音。
3.识记字形
(1)识记“一”,教师点拨引导:
设置情境引导:
出示一根小木棒,引导认知)
(3)识记“三”。
(方法同上)
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?
(教学“四、五”,引导识记)
“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。
三、指导书写
1.出示:
一、二、三、上,指名认读,巩固
字音。
认识田字格。
(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。
观
察“上”的笔画在田字格中的位置。
教师在黑板上范写“上”。
(师边写边提
示:
先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。
教学其他生字。
(注意先教学笔顺,然后再引导书写。
5.学生自由练习,师巡视针对指导。
识字3.口耳目
1.认识“口、耳、目”等7个生字,会写“口、目”等4个生字。
3.结合课文插图,认识一些身体器官名称。
一、直观导入,形象教学
1.课件出示人体器官,指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。
2.出示这五个字的演变过程。
(图画—甲骨
文—小篆体—简化字),让学生感知这些生字的演变发展。
二、初识生字,了解作用
1.(教师指着自己的嘴巴)提问:
(1)同学们,我们的口(嘴巴)能做哪些事呢?
(学生自由发言)
(2)老师正在用口做什么?
(向同学们提问)(出示:
口)
2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。
三、师生交流,学习生字词
1.四人小组合作学习,交流识记生字的方
法,并和大家说一说自己是如何记住的。
全班交流自己识记生字的小窍门。
3.游戏巩固,加强记忆。
“找朋友”游戏。
黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片,指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下
面。
(学生贴对之后,再带领大家读一遍)
4.出示课件(站如松,坐如钟。
行如风,卧如弓。
)同学们,这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样?
(学生自由举手说,教师评价,总结)
5.引导认读“站、坐”
四、指导书写生字
1.出示会写字“口、目、耳、手”,
指名认读,并进行口头扩词练习。
开火车读,卡片抽读。
指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。
教师范写生字,学生练习书空。
学生在作业本上自由练习,教师巡视,个别指导。
6.展评书写情况。
识字4.日月水火
1课时
1.会认“日”“月”“水”等8个生字,会写“日”“田”“禾”等4个生字。
2.掌握两种笔画“点”“捺”。
3.能够掌握象形字的学习方法,培养识字能力。
一、复习巩固,猜谜导入
1.出示卡片让学生认读,并让学生自己在田字格中练习书写
2.师:
“有位老公公,一副圆面孔。
一日不见它,不是下雨就刮风。
”同学们,你们知道这则谜语的谜底是什么吗?
(学生思考后,老师鼓励学生大胆发言,说出心中的答案。
最后老师揭示答案是“太阳”)
3.课件出示太阳图片,引导学生由“太阳”过渡到“日”。
二、识记生字,了解字意
1.课件出示日、月图片,让学生举手回答看到了什么。
2.课件出示“日”“月”的演变过程
3.仔细观察汉字的演变过程(图画——甲骨文——简化字),找出它们的相似之处。
三、师生交流,学习生字
1.重点学习“日”“田”“禾”“火”,要求学生结合图画,展开想象,按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点,并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字,学习“捺”“点”两种笔画。
四、游戏巩固,加强记忆
1.老师出示课件“苹果树”。
让学生开火车读生字:
摘苹果
3.让学生完成课后“猜一猜,连一连习题,老师讲解。
识字5.对韵歌
1.会认“对”“云”等7个生字,会写“虫”“云”等3
个生字。
2.朗读课文,并练习背诵。
3.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。
一、激趣导入
二、读通课文,整体感知
1.教师示范读课文,学生认真听,注意听清字音,没听清楚(明白)的标上记号。
2.教师领读,学生一句一句地跟读。
重点教读以下生字词:
对、云、雨、风、花、鸟、虫、水、秀、柳、绿、桃、红、
3.学生小组内合作,互相帮助,准确、熟练地朗读课文。
4.学生自由读。
5.指名读生字,集体正音。
(如:
这个小朋友读得正确吗?
我们应该怎么读?
)强调:
“云、雨、鱼”是整体认读音节;
“风、虫”是后鼻音。
6.全班齐读。
三、巩固生字,探究学习
1.看一看课文主要描述了哪些事物?
(学生作答)
师板书:
云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红
(1)为什么用“云”对“雨?
(教师引导学生知道乌云过后伴着雨。
教师简单讲解其他事物为什么相对。
2.小组比赛轮流读课文,师生合作读课文,男女生轮流读课文,组与组之间对对子。
在不同形式的读书中,感受韵文的韵味。
3.全班组织对对子,师生即兴对对子。
4.朗读课文,练习背诵。
四、学写生字,识记字形
1.出示会写生字,采取多种形式认读。
2.自由识记字形,全班交流。
3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。
4.教师范写,指导难写的字。
5.学生自由练写,教师个别针对指导。
第二周主备人:
张存玲
1aoe
第1课时
1.学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确读出aoe的四个声调。
一、儿歌导入,激发兴趣
1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌:
2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母a
1.看图引出单韵母a,板书a。
2.老师示范发“a”的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。
3.学生观察模仿,体会发音要领。
可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;
可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4.再引导学生看图:
小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
(张大嘴巴aaa)
5.学生反复练习发a的音。
老师巡视指导纠正,单个练习。
(开火车读)
三、学习单韵母o和e(方法同上)
1.发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。
(拢圆嘴巴ooo)
2.教学“e”的发音。
这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e,“鹅”是二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
(嘴巴扁小eee)
四、学习声调
1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。
“-”是第一声,“'
”是第二声,“”是第三声,“`”是第四声。
①课件出示顺口溜帮助记忆:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
②指导观察课文插图中小汽车的走势,巩固练习。
2.练习读aoe的四声。
练习带声调朗读,教师引导用带声调的aoe组词说句。
第2课时
认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写a
oe。
1.出示课件(游戏):
找房子。
2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。
采用开火车的形式,学生每说一个,老师点一下该韵母宝宝。
二、教写aoe三个单韵母
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
提示:
拼音字母是由基本笔画组成的,在四线三格中,要按一定的规格书写。
2.指导书写。
①教学ɑ。
书写左半圆(c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点处收笔,充满中格。
再写竖右弯(),从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯
②教学o和e。
3.学生自由练写。
三、巩固练习,加深印象
用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。
[教学板书]1aoe
á
ǎà
ōó
ǒò
ēé
ěè
2iuü
yw
1.学会i、u、ü
三个单韵母,能认清形,读准音。
2.学会正确认读带调的三个单韵母。
知道i上标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写三个单韵母.
一、复习
教师示范书写三个单韵母,学生书空。
二、新授
(一)学习i、u、ü
1.认读
①出示图片,让学生看图说话,
②根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音
③图文对照,认读拼音。
注意口形,准确认读。
2.书写
(1)仔细观察,发现书写规律。
(2)示范书写,学生练写
(二)学习四声声调
1.结合故事,展开教学出示i的四声音调。
②u的四声教学同上,但教学中教师只是引导的作用
③ü
的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。
同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2.多种形式,读记拼音(运用多种形式:
如闯关大比拼,读卡片、打气球等)
3.亲手实践,练写拼音。
(可直接写在书上)
三、总结
1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。
2、正确抄写两个声母。
3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。
一、复习导入
(一)认读单韵母
(二)故事导入
二、探究学习
(一)学习y、w
1.看图说话,从图中发现y、w字形,用彩色涂出。
挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.)
2.图文结合,准确认读。
3.示范书写y、w,学生练写。
(注意四线格位置.)
4.了解y、w是声母。
(二)读写整体认读音节yi、wu及四声出示:
yi、wu,(开火车认读),
2.认读四声
第3课时
1、会正确读出yi、wu、yu的四声。
2、认读wuya、yu三个音节。
一、复习导入
1.认读单韵母及四声卡片,声母y、w
2.承接上节课故事,引发兴趣,巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1.以编故事的形式记忆yu。
2.正确书写
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、小结
赠送今天的“字宝宝”(音节)
张存玲
语文园地一
1.学习识字加油站,认识“六、七、八九、十”。
学会写“八”和“十”。
2.学习字词句运用,通过比、写,区分形近字。
一、引导学习识字加油站
1.领读谜语,让学生猜猜是什么。
2.教认生字。
3.学写生字“八”、“十”。
二、字词句运用
1.读一读,比一比
引导学生说说“人、天”、“口、田”、“日、目”的区别。
2.书写提示(注意书写规则)
1.学习日积月累,感受古诗的韵味。
2.学习儿歌。
一、学习日积月累,背诵古诗
1.领读古诗。
2.分小组读。
3.背诵古诗。
二、学习儿歌
1.播放儿歌《小兔子乖乖》,激发学习兴趣。
2.领读儿歌。
3.齐读儿歌。
上良中心小学五年级语文集体备课教案
第七周主备人:
an、en、in、un、ü
n
学习
目标
1.学会前鼻韵母an、en、in、un、ü
n,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与前鼻音组成的音节,能正确拼读。
读准三拼音节,复习ü
上两点省写
规律。
一、复习导入出示学过的复韵母(开火车读再齐读)
二、看——发现
课件出示,引导观察,让学生说发现(它们每个韵母后面都有一个n)
三、听——发现
1.师读an、en、in、un、ü
n听老师读这五个音,听完后说说你的发现。
3、小结发音规律:
单韵母+韵尾(n)
发准韵尾n(舌尖抵住上面牙齿的后面)
快速开火车读(训练面要广,重点纠正发音)
四、图——发现
1、出示:
天安门,引出“an”,说说联系图你发现了什么?
2.抽一小组开火车读。
3.同桌合作读。
4.出示标调音节:
按顺序标调读——不按顺序标调读
5.小结:
当单韵母和声母在一起时,一律戴在单韵母的头上。
五、课中操
1、这节课我们班小朋友表现这么好,老师真为你们骄傲!
我们来做做课中操,奖励奖励自己,放松放松自己。
2、全体站立,边做动作边说“我按我按我按按按”“我摁我摁我摁摁摁”“我印我印我印印印”“我闻我闻我闻闻闻”“我运我运我运运运”。
六、拼读音节
1.让学生拿出音节卡片,首先请听清比赛要求:
(1)、同桌合作读,合作得好的孩子将有机会当小老师带着大家读。
(2)、抽生当小老师看课件带着大家读。
七、书写指导
1.老师范写,学生观察,说说写时要注意什么?
3、自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
aneninunü
第2课时
1.学习整体认读音节yuanyinyun;
学会正确朗读儿歌,学习3个生字。
认识8个生字。
2.能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序。
看图读儿歌。
一、复习旧知,引入新课
1、复习五个前鼻韵母。
出示带调的前鼻韵母,指名认读。
2、复习声母与鼻韵母的拼读。
(1)重点出示“三相拼”的音节和“声母与ü
n的相拼”
(2)复习ü
上两点省写的规则(小ü
见了jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻).
二、学习儿歌,拼读识字
1.出示儿歌,生找音节读并反馈。
2.读读儿歌,圈出“风、云、她”三个生字,认一认、记一记。
3.自由读儿歌,找出自己最喜欢的句子,读给同桌听听。
4.指名读,男女生比赛读,当小老师读。
三、学习整体认读音节:
yuan:
1.课件出示:
足球、排球、皮球、救生圈,说说你发现了什么?
(圆的)
2.圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。
3.板书yuan,老师范读,学生观察口形。
4.学生体会读,并试着发音。
(开火车大面积检查读音)
5.说说读整体认读音节的要领。
6.联系生活用语,练读yuan的四声。
如:
远方、遥远、心愿、医院。
yinyun:
1.读准音。
出示yinyun和inü
n.提醒:
请仔细观察,比比谁的眼睛最亮,有新的发现。
(学生观察后谈发现:
yinyun是整体认读音节,发音与inü
n相同。
2.认清形。
鼓励学生编儿歌记忆yinyun.
(大y带in,是整体认读音节yinyinyin.)
3.联系生活用语练读yinyun的四声。
(阴天引路手印白云运动)
四、书写指导
1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空,自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
五、看图说话,学词学句。
1.仔细看图,说说你看到了什么?
2.引导学生看图说一句话,再连起来说几句话,然后有顺序地说说丁丁看到了什么。
(在学生说的过程中相机落实生字词的读音。
3.出示课文中的句子,师有感情地范读,生练习朗读,指名读,齐读。
六、挖宝游戏,学习生字。
1.课件显示生字:
山、田、左、片、右。
2.请你在这几句话当中把他们找出来,圈一圈,读一读,好吗?
3.拿一位学生的书用实物投影显示,全班齐读校对。
4.现在,让我们把宝贝挖出来吧!
出示卡片:
(1)出示一个生字,学生齐读一个生字。
(2)小小组为单位识记字形。
(3)全班交流。
说说通过刚才的学习,你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。
(4)还能说说“一片”什么吗?
5.开火车读生字。
6.猜谜语:
左一片,右一片,隔座
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