《小英雄雨来》教学设计文档格式.docx
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从刚才同学们的朗读中,老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动,你们喜欢读它吗?
那就再快速地读一次,边读边想边想,圈圈画画,看看__还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报,引导学生体会课文三次写景,四次写到识字课本的作用,体会雨来热爱祖国的品质。
3.指导朗读,体会课文中含意深刻的句子。
4.质疑:
你还有什么不明白的,提出来,让大家帮帮你好吗?
五、拓展
通过这段时间的阅读,我们已经认识了雨来。
他的所作所为让你感动了没有?
如果他站在你面前,你有什么想和他说的吗?
(扮演角色对话)
六、作业
在课文中,我们认识了小英雄雨来,被他的爱国精神和坚强意志所感动,所以我们要记住这位小英雄。
课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1.点击“资料袋”,了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
板书设计:
小英雄雨来机智勇敢,热爱祖国
1、游泳本领高(游泳)
2、上夜校念书(读书)
3、掩护李大叔(掩护)
敌人:
盘问哄骗利诱威胁毒打
4、勇斗鬼子(斗争)
雨来:
应付不上当不屈服
5、宁死不屈(枪声)
6、机智逃生(脱险)
教学反思:
《小英雄雨来》教学设计2
【设计理念】
本课的阅读设计,就是指导学生认真与文本“对话”。
使小学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸,烂熟于心,入情入境地读,有滋有味地读,最后达到“情自心中来,情自口中出”的境地,从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。
【教学目标】
1.自学生字新词,掌握读音,理解词义。
2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点、难点
1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。
2.理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。
【课前准备】
教师准备:
①生字、多音字、新词卡片。
②《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。
【课时安排】两课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
课时目标
(一)学习生字、词,理解词语的意思。
(二)练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。
练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。
教学过程:
一、激发情感,理解课题
1.亲情导语:
抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
2.放录音。
配乐诗《小英雄啊,雨来!
》
思考:
此时此刻,你有什么想法?
你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?
出示图片:
小雨来与鬼子斗争的片断。
3.教师小结:
通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4.出示课题:
(1)理解课题:
小──指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出__的中心──英雄
(2)引导到学生质疑:
看到课题后,你想知道什么?
(为什么称雨来是小英雄?
)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?
)
[设计意图]
亲情导入以激发情趣,解释课题以感知全文。
引导小学生理解英雄的意思,为下面的快速阅读作好铺垫。
二、指导学生、自学课文
1、出示预习提纲:
思考题:
A.__通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?
(掩护李大叔、和鬼子斗争)
B.__的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?
(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。
第一部分:
芦花村的自然环境怎么美?
通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?
第二部分:
从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?
在书中用“_______”划下来。
第五部分:
芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
第六部分:
雨来怎样机智脱险?
2.以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。
3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
放手让学生自学,在自读中感悟、理解。
出示思考题,点拨学生自学时的思考方向,帮助小学生快速阅读和理解课文。
三、汇报预习,交流解疑
1.询问学生在预习中的不解之处。
2.汇报预习的情况。
①会读多音字。
本课多音字较多,哪位同学能读准字音。
如:
“还”、“弹”、“扎”、“拧”,在本课分别读“huá
n”、“dà
n”、“zhā”、“ní
nɡ”。
②理解重点词。
课文中有些词语,现在已不常用,如“晋察冀边区”、“扫荡”,要注意引导学生读准,理解基本意思。
还有些鬼子说的话,具有日语特点,如“这个,金的,也给你”,要注意帮助学生正确朗读和理解。
晋察冀边区:
晋,山西省简称,察,察哈尔省(1952年撤销,分别并入河北、山西两省)简称,冀,河北省简称。
晋察冀边区是我抗日根据地之一。
门槛:
门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。
推推搡搡:
搡,猛推。
推推搡搡就是使劲推的样子。
劫难:
灾难。
趔趄:
身体歪斜,脚步不稳要摔倒的样子。
鸡冠花:
一种草本植物,开的花形状像鸡冠,通常为红色。
3、讨论课文的表达顺序。
教师归纳板书:
雨来游泳本领高
↓
夜校读书
掩护李大叔勇敢机智
智斗强敌热爱祖国
村民夸奖
机智脱险
4.分角色朗读,参与评价。
(1)确定重点段:
哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)
(2)分组讨论:
作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?
把有关的词语标画出来。
(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。
而雨来始终说:
“没看见”)
(3)试着读一读,在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
①自愿读或者表演。
②大家评议。
指导小学生在交流中碰撞智慧,认识多音字,理解重点词,了解课文表达的顺序,整体感知课文内容,初步理解“小英雄”的品质。
使小学生自学能力得到锤炼。
分角色读或表演,可以活跃课堂气氛。
四、布置作业
1.读书,体会小雨来的品质。
2.体会__各部分之间的联系。
第二课时
课时目标:
理解课文的内容,练习给课文加上小标题。
教学过程
一、复习巩固,回忆旧知
1.指名说出__各部分的主要内容。
2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?
从哪些地方可以看出来?
3.指名朗读课文的第四部分。
在复习中导入,学生一方面可以回顾课文整体内容,另一方面能使学生把握重点,及时达到能力的迁移,很快过渡到新的教学环节。
二、回顾全文,深入探究
1.从重点内容入手,理清段间联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?
他为什么能这样做?
(4)你认为他是一个怎样的人?
2.指导同学讨论、理解重点句子。
划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?
从而体会雨来的优秀品质。
①课文中第一次出现在第二段中。
雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。
这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
课文中第二次出现在第四段中。
敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。
”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。
在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。
”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
②雨来没理他,脚下像踩着风,—直朝后院跑去。
这一系列动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。
因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,保护交通员。
③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。
这是一处细节描写。
鲜血滴在“我们是中国人,我们爱自己的祖国”几行字上,表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;
体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
句子未加任何雕琢,意思却含蓄深刻。
这句话既写了当时的场景,又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起,会使人产生丰富的想象和无穷的回味。
④有志不在年高。
志:
志气、志向;
年高:
年纪大。
有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异成绩。
这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
抓住重点句子进行讨论,可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙,理解课文的内容,更深刻地理解“小英雄”的品质。
3.指导归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思
雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:
雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:
雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
雨来没有死。
(2)提问思考:
怎样编写小标题?
可以是句子,也可以是词语。
可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题:
望着妈妈笑(或游泳)
爱自己的祖国(或读书)
掩护李大叔(或掩护)
与鬼子斗争(或斗争)
有志不在年高(或枪声)
雨来没有死(或脱险)
特别提示:
对加小标题不要要求太高,只要学生基本上概括了本部分的内容,语句通顺即可,不必强求一致。
以下标题供参考:
①游泳本领高②上夜校念书
③掩护李大叔④勇斗鬼子
⑤宁死不屈⑥机智逃生
也可以选用课文中的语句作小标题。
引用原句要加引号。
①“望着妈妈笑”②“我们爱自己的祖国”
③“把缸挪回到原地”④“什么也没看见”
⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”
归纳小标题是很难的,小学生很难一步到位。
所以,这里提示了几种方式。
这样,可以多角度地培养小学生概括能力。
4.探究段间的联系。
①课文为什么描写还乡河景色美?
描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;
②课文为什么描述雨来上夜校读书?
雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;
③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处?
能反映出雨来坚强不屈;
众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;
④结尾描写雨来脱险没有死,有什么作用?
雨来脱险没有死,不仅与__开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。
5.感悟景物描写的作用。
①__开头的景物描写有什么作用?
__开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此,这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
”这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。
雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
②__第五部分的景物描写有什么好处?
第五部分写“太阳已经落下去。
蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
”这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。
在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!
③__第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写,说明了什么?
第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”这一段看似写景,实际在写人们的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!
连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
__中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。
由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达__的中心。
引导学生抓住关键部分语句,理解景物描写的作用,培养学生的预语感能力,体会课文语言的美妙,从而走向读写结合的最佳境界。
这样在课堂教学中以点带面,“提倡多角度的、有创意的阅读,”有利于丰富学生的语言积累。
三、作业
1.摘抄课文中景物描写的词句。
2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
3.缩写:
把课文改变成300字左右的小__。
附:
板书设计:
小英雄雨来
望着妈妈笑【游泳】
爱自己的祖国【读书】
掩护李大叔【掩护】
与鬼子斗争【斗争】
有志不在年高【枪声】
雨来没有死【脱险】
机智勇敢热爱祖国
[教学反思]
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。
这篇课文内容通俗易懂,故事性强。
教学时,应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后,组织学生讲故事。
体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。
如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:
雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:
他为什么要这样做。
用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。
__篇幅较长,因此要训练学生用较快的速度阅读课文,了解内容。
抓住重点部分导读。
教师应引导学生积极地与文本“对话”,为扩大学生的生活视野,提升学生的人生境界,丰富学生的精神底蕴,确认价值指向的导读目标。
引领小学生在与文本的对话中,有思想的交流和碰撞,有情意的体悟与对流,有美感的激发与生成。
《小英雄雨来》教学设计3
【训练要求】
1、进一步体会雨来崇高的爱国主义精神和勇敢机智的优秀品质。
2、分清课文中的重点内容和非重点内容。
3、将《小英雄雨来》缩写成400字以内的__。
【训练重点】
掌握缩写的要点。
【训练难点】
掌握缩写的技巧。
【训练时间】
2课时。
〖教学目的〗明确习作要求,了解什么是缩写,区别缩写与梗概的不同。
结合课文,具体指导如何缩写。
〖教学过程〗
一、谈话
今天,我们进行积累五的习作练习。
请同学们读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
二、什么是缩写,缩写又有什么具体要求
教师(出示幻灯片一),学生读读,说一说,你什么是缩写了吗?
将长篇幅的文字材料,在不改变基本内容的前提下,根据一定的要求进行删削和整理,把它缩成较短的__。
既要减少篇幅,又要做适当的改写。
三、同学们还记得我们写过的梗概吗?
梗概与缩写有什么不同呢
(生答,教师总结)(出示幻灯片二、三)
梗概:
梗,指的是植物的枝和茎。
梗概,就是简略、大概的内容。
写梗概,就是把读过的喜欢的一篇__(或一本书)的主要内容用简略的语言写下来。
如果把一篇__想象成一棵茂盛的大树或一栋屹立的大厦,梗概,就是树的主干、楼的框架。
梗概,就是用简略、平实的语言突出__的主要内容。
缩写,就是把篇幅较长的__,在不改变原文写作对象、中心思想、写作重点的情况下,删减原文的次要内容,保留重要内容。
四、怎样缩写呢(出示幻灯片四)
缩写的步骤和方法:
1、读懂原文,把握要点:
要想成功地进行缩写,必须把握好以下几个要点。
(出示幻灯片五)
⑴紧扣中心来缩写:
比如《小英雄雨来》一文,中心是要称赞雨来的机智勇敢、热爱祖国的品质。
因此,原文中最能突出这些品质的情节,如“掩护李大叔”、“不屈的斗争”两部份内容,缩后应该仍是__的重点。
其他情节,用精炼的语言交代清楚便可以了。
例如开头写雨来游泳本领高超,与最后雨来机智地从水里逃生前后呼应。
例文中点到了,使人对“雨来没有死”的情节感到真实可信。
⑵掌握一些缩写技巧:
被缩写的__篇幅都较长,描写、抒情性的文字,要舍得丢弃。
譬如原文对芦花村优美的自然风光有100多字的描绘,例文没有保留。
对于一些不能删减的长句子,我们可以采取缩句的办法,仅留其主干部份。
对于关键情节,我们可用自己的话概括叙述,如例文中,鬼子军官再三盘问,雨来都宁死不说出交通员李大叔的下落,小作者用了一个歇后语,简要地把事情交代清楚了。
⑶保持缩后文字的完整:
缩写容易把原文弄得支离破碎,各小节内容衔接不上,这就要注意发挥某些过渡词句的作用。
如例文中的“秋天”、“有一天”,很好地把上下文串联在一起,读起来有自然、流畅的感觉。
(返回幻灯片四)
2、理清层次:
结合课文,具体指导。
⑴《小英雄雨来》这篇课文赞扬了雨来的什么精神?
⑵全文共有几个部分?
哪几部分是重点内容?
哪几部分是非重点内容?
⑶重点部分如雨来掩护交通员李大叔,和鬼子进行不屈的斗争要详写,有的可以适当保留,有的可以改写,有的可以加以概括。
非重点内容要略写,如雨来游泳本领怎么高超,怎么从鬼子眼皮底下逃走的,可以多删些,甚至一笔带过。
3、边划边记,逐段删留。
4、整理成文。
一、学生将划出的缩写__在小组讨论,并代表在班上交流
二、学生缩写并抄正
学生缩写完成后,教师要结合缩写予以讲评,指出不足,肯定优点,使学生通过亲自实践来掌握缩写的要求。
《小英雄雨来》教学设计4
小英雄雨来教案教学设计
教学目的:
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
教学重点:
阅读、口语交际、缩写
教学难点:
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
时间:
5课时
课前准备:
搜集信息、
教学内容:
1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。
2、阅读《彭老总拒游北海》,理解内容。
一、读一读、背一背
热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:
快速朗读(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;
教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)说说短文讲了一件什么事?
(2)作者借这件事要表达怎样的思想?
口语交际,培养学生良好的听说习惯。
一、创设口语交际的情境。
进行过生日,请同学吃饭好不好辩论会。
(围绕这一问题从正反两方面进行讨论。
二、分组讨论
要求:
发言时实事求是,有理有据;
摆事实讲道理,说明自己的看法。
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组,充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。
其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
第三、四课时
缩写《小英雄雨来》
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
缩写的步
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