实用的A3作文纸(批量印刷用于平时作文和考试)文档格式.doc
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0;s:
9157:
"
(一)朝三暮四@#@宋有狙公者①,爱狙。
@#@养之成群,能解狙之意;@#@狙亦能得公之心。
@#@损其家口②,充狙之欲③。
@#@俄而匮焉④,将限其食。
@#@恐众狙之不驯于己也⑤,先诳之曰⑥:
@#@“与若芧⑦,朝三暮四,足乎?
@#@”众狙皆起怒。
@#@俄而曰:
@#@“与若芧,朝四而暮三,足乎?
@#@”众狙皆伏而喜。
@#@@#@【注释】@#@①狙——音居(jū),猕猴,一种猴子的名称。
@#@②损——损失,减少的意思。
@#@@#@家口——本意是人口,这里是家里的粮食的意思,口粮。
@#@③充——充实,这里是满足的意思。
@#@@#@④俄——俄顷,不久的意思,表示时间短暂。
@#@匮——音(kuì@#@),缺乏,不够的意思。
@#@@#@⑤驯——音(xù@#@n),驯服,顺从的意思。
@#@⑥诳——音(kuá@#@ng),欺骗,瞒哄的意思。
@#@@#@⑦若——文言文人称代词,就是“你”、“你们”的意思。
@#@芧——音(xù@#@),橡实,一种粮食。
@#@成玄英疏:
@#@“芧,橡子也,似栗而小也。
@#@”@#@1、下列句子中加点词语解释不正确的一项()@#@A.损其家口,充狙之欲(减少)B.俄而匮焉,将限其食(缺乏)@#@C.先诳之曰(欺骗)D.与若芧,朝四而暮三(和,同,介词)@#@2、下列句子中“之”的意义和用法相同的两项是()@#@A.爱狙,养之成群B.能解狙之意@#@C.先诳之D.恐众狙之不驯于已也@#@3.指出下列句子中的“其”指代的内容@#@
(1)损其家口,充狙之欲()@#@
(2)俄而匮焉,将限其食()@#@4、翻译句子@#@恐众狙之不驯于己也。
@#@@#@@#@5.解释成语的本义和今义:
@#@@#@朝三暮四:
@#@@#@6.这则寓言给人们的启示是什么?
@#@@#@
(二)凿壁借光@#@匡衡勤学而无烛;@#@邻舍有烛而不逮①,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。
@#@邑人大姓文不识②,家富多书,衡乃与其佣作而不求偿③。
@#@主人怪而问衡,衡曰:
@#@“愿得主人书遍读之。
@#@”主人感叹,资给以书,遂成大学④。
@#@@#@【注释】@#@①不逮:
@#@指隔壁烛光透不过来。
@#@逮:
@#@及、到。
@#@②邑:
@#@同乡。
@#@文不识:
@#@富户的姓名。
@#@@#@③与:
@#@帮助。
@#@佣作:
@#@做雇工辛勤劳作。
@#@④大学:
@#@大学问家。
@#@@#@1.加点字解释错误的一项是()@#@ @#@A.邻舍有烛而不逮(达到)B.邑人大姓(大户人家)@#@C.主人怪而问衡(奇怪)D.愿得主人书遍读之(希望)@#@ @#@ @#@2.下列句中“而”字用法不一样的一项是()。
@#@@#@ @#@ @#@A.邻舍有烛而不逮B.匡衡勤学而无烛@#@ @#@ @#@C.与其佣作而不求偿D.学而时习之@#@ @#@ @#@3.下列句中“以”字用法不一样的一项是()@#@ @#@ @#@A.以书映光而读之B.资给以书@#@ @#@ @#@C.非学无以致疑D.以此戒之@#@3、翻译下列句子@#@衡乃与其佣人选而不求偿@#@4、出自这个故事的一个成语是,通过这个故事你有什么启示:
@#@@#@。
@#@@#@(三)师旷论学@#@晋平公问于师旷曰:
@#@“吾年七十。
@#@欲学,恐已暮矣!
@#@”@#@师旷曰:
@#@“何不炳烛乎?
@#@”平公曰:
@#@“安有为人臣而戏其君乎?
@#@”@#@师旷曰:
@#@“盲臣安敢戏其君乎?
@#@臣闻之:
@#@少而好学,如日出之阳;@#@壮而好学,如日中之光;@#@老而好学,如炳烛之明。
@#@炳烛之明,孰与昧行乎?
@#@”@#@平公曰:
@#@“善哉!
@#@”@#@1、解释文中加黑的词。
@#@(4分)@#@①恐已暮矣()②盲臣安敢戏其君乎()@#@③臣闻之()④善哉()@#@2、下列句子中“之”字用法不同的一项是(4分)()@#@A、臣闻之B、如日出之光@#@C、当求之于上流D、学而时习之@#@3、翻译文中句子(4分)@#@盲臣安敢戏其君乎?
@#@@#@@#@4、这则短文告诉我们一个什么道理?
@#@(4分)@#@@#@@#@(四)曾子杀猪(16分)@#@曾子之妻之市,其子随之而泣。
@#@其母曰:
@#@“女还,顾反为女杀彘(zhì@#@)。
@#@”妻适市来,曾子欲捕彘杀之。
@#@妻止之曰:
@#@“特与婴儿戏耳。
@#@”曾子曰:
@#@“婴儿非与戏也。
@#@婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之教。
@#@今子欺之,是教子欺也。
@#@母欺子而不信其母,非以成教也。
@#@”遂烹彘也。
@#@@#@@#@1、解释文中加黑的文言词。
@#@(4分)@#@①女还()②顾反为女杀彘()@#@③特与婴儿戏耳()④婴儿非与戏也()@#@2、下列句中加点“之”的用法不同于其他三项的一项是(4分)()@#@A、其子随之而泣B、曾子欲捕彘杀之C、妻止之D、曾子之妻之市@#@3、翻译文中加横线的句子。
@#@(4分)@#@@#@4、这则寓言说明的道理是什么?
@#@(4分)@#@@#@@#@(五)郑人买履(12分)@#@郑人有且置履者,先自度其足,而置之其坐;@#@至之市而忘操之。
@#@已得履,乃曰:
@#@“吾忘持度。
@#@”反归取之。
@#@及反,市罢,遂不得履。
@#@人曰:
@#@“何不试之以足?
@#@”曰:
@#@“宁信度,无自信也。
@#@”@#@@#@1、找出下列句子中的通假字。
@#@(4分)@#@①而置之其坐(同)②反归取之(同)@#@2、下列词语字同义不同的一项是(4分)()@#@A、先自度其足何不试之以足B、宁信度无自信也@#@C、郑人有且置履者遂不得履D、先自度其足吾忘持度@#@3、翻译文中画横线的句子,(4分)@#@@#@@#@(六)陈实与“梁上君子”@#@陈实,东汉人也,为人仁爱,时岁饥民馁,有盗夜入其室,栖于梁上。
@#@实阴见之,乃起整衣,呼儿孙起,正色训之,曰:
@#@“夫人不可不自勉。
@#@不善之人未必本恶,习以成性,遂至于斯。
@#@”儿孙曰:
@#@“孰也?
@#@”实指梁上盗曰:
@#@“梁上君子者是也。
@#@”盗大惊,自投于地,叩头归罪。
@#@实徐谕之曰:
@#@“视君状貌,不似恶人,宜省己为善。
@#@”实知其贫,乃令人与之绢二匹。
@#@自是一县无复盗者。
@#@@#@(七)陆元方卖宅@#@陆少保,字元方,曾于东都卖一小宅。
@#@家人将受直矣,买者求见。
@#@元方因告其人曰:
@#@“此宅子甚好,但无出水处耳。
@#@”买者闻之,遽辞不买。
@#@子侄以为言,元方曰:
@#@“不尔,是欺之也。
@#@” @#@@#@【注释】①陆少保:
@#@字元方,唐朝人,曾任少保(太子的老师),故又名陆少保。
@#@@#@(八)和氏璧@#@楚人卞和,得璞于楚山中,奉而献之于厉王。
@#@厉王使玉人相之,玉人曰:
@#@“石也。
@#@”王以和为诳,而刖其左足。
@#@及厉王薨,武王即位,和又奉其璞而献诸武王。
@#@武王使玉人相之,又曰:
@#@“石也。
@#@”王又以和为诳,而刖其或足。
@#@武王薨,文王即位,和乃抱其璞而哭于楚山之下,三日三夜,泣尽而继之以血。
@#@王闻之,使人问其故,曰:
@#@“天下之刖者多矣,子奚哭之悲也?
@#@”和曰:
@#@“吾非悲刖也,悲夫宝玉而视为石,忠贞之士而视为诳。
@#@”王乃使玉人理其璞,果得宝玉也,遂命名为“和氏璧”。
@#@ @#@@#@【注释】①玉人:
@#@雕琢玉器的工匠。
@#@②薨:
@#@古代诸侯王死叫“薨”。
@#@③剖开。
@#@@#@(九)吕蒙正不记人过@#@吕蒙正不喜记人过。
@#@初任参知政事,入朝堂,有朝士于帘内指之曰:
@#@“是小子亦参政耶?
@#@”蒙正佯为不闻而过之。
@#@其同列怒之,令诘其官位姓名,蒙正遽止之。
@#@罢朝,同列犹不平,悔不穷回。
@#@蒙正曰:
@#@“若一知其姓名,则终身不能忘,故不如无知也。
@#@不问之,何损?
@#@”时人服其量。
@#@@#@【注释】①吕蒙正:
@#@北宋政治家,曾任宰相。
@#@②朝士:
@#@朝中官僚。
@#@③参政:
@#@此指做参知政事。
@#@④罢朝:
@#@结束朝会。
@#@@#@(十)项羽志大才疏@#@项籍少时,学书不成,去学剑,又不成。
@#@项梁怒之。
@#@籍曰:
@#@“书,足以记名姓而已。
@#@剑,一人敌,不足学。
@#@学万人敌。
@#@”于是项梁乃教籍兵法,籍大喜;@#@略知其意,又不肯竟学。
@#@@#@";i:
1;s:
17967:
"本资料来源于《七彩教育网》@#@人教版七年级语文下册期中考试试卷@#@(满分120分时间120分钟)@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@总分@#@得分@#@一、积累与运用(20分)@#@1.阅读下面文字,把文中拼音所表示的汉字和加点字的注音依次填在文后方格内。
@#@(4分)@#@千年历史的泱泱大国,千年文化底蕴的深厚积淀,千年民族梦想的yīn切期望,千百万人的关注与祝福,千千万万个日夜的不懈努力与付出,一下子汇聚成为了只有百日的期待,奥林匹克色彩终于有了中国红,中华民族的伟大té@#@ng飞不再是梦想,让五环旗飘扬在北京的上空。
@#@@#@@#@2.根据提示用课文原句填空。
@#@(8分)@#@
(1)《木兰诗》中形容北方苦寒,极言军旅生活及其艰辛的诗句是:
@#@,。
@#@我们要表示“事情错综复杂,不易看清底细”之意的时候,可以用来源于《木兰诗》的一个成语 来表达。
@#@@#@
(2)《春夜洛城闻笛》中写诗人听到笛声,不觉思念自己的家乡和亲人的两句是:
@#@@#@ 、 @#@(3)李白《峨眉山月歌》一诗中,点明远游时令,叙写青山吐月的优美意境的一句是:
@#@,明写月映清江美景,暗点秋夜行船之事的一句是:
@#@@#@。
@#@@#@(4)人生难免会遭受挫折,有的人会从此萎靡消沉,有的人会怨天尤人。
@#@在《假如生活欺骗了你》中,诗人却以饱满的乐观情绪鼓舞我们:
@#@“,!
@#@”@#@3.用手机短信交流信息,便捷又时尚。
@#@短信的编写,要求语言简练、精美,如下面这条教师节短信:
@#@“您是一把伞,为我遮风蔽雨;@#@您是一盏灯,为我照亮前程。
@#@衷心祝福您,我永远敬爱的老师!
@#@”这不仅符合短信编写的要求,而且很好地表达了学生的心意。
@#@5月的第二个星期天就是母亲节了,请仿用这条短信的句式及修辞,给你的妈妈拟写一条母亲节短信。
@#@(2分)@#@ @#@@#@4.走近名著(2分)@#@《童年》中塑造了的形象是俄国千百万劳动者走向革命,走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。
@#@是作者创作这部作品的第一主题。
@#@@#@5.下面是一幅2008年北京奥运会的会徽图,会徽图形为中国传统印章图形中的一种“肖形印”,其正式名称为“中国印·@#@舞动的北京”。
@#@请你仔细欣赏,根据你的理解,用简洁、准确、流畅的语言试着介绍这幅图,也可作合理简要的品评。
@#@50字左右。
@#@(4分)@#@(注:
@#@中国印的底色为红色,印上刻的字是变体的“京”。
@#@)@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@二.古诗文阅读(15分)@#@阅读下面的古诗文,完成6——13题。
@#@@#@
(一)@#@竹里馆@#@王维@#@独坐幽篁里@#@弹琴复长啸@#@深林人不知@#@明月来相照@#@ 6.此诗描绘了怎样的意境?
@#@传达出诗人什么样的心情。
@#@(2分)@#@@#@@#@7.自选角度对本诗作点赏析。
@#@(3分)@#@@#@@#@@#@
(二)《孙权劝学》(11分)@#@初,权谓吕蒙曰:
@#@“卿今当涂掌事,不可不学!
@#@”蒙辞以军中多务。
@#@权曰:
@#@“孤岂欲卿治经为博士邪!
@#@但当涉猎,见往事耳。
@#@卿言多务,孰若孤?
@#@孤常读书,自以为大有所益。
@#@”蒙乃始就学。
@#@及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
@#@“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
@#@”蒙曰:
@#@“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
@#@”肃遂拜蒙母,结友而别。
@#@@#@8.写出下列词语的含义或用法。
@#@(2分)@#@
(1)孤岂欲卿治经为博士邪:
@#@
(2)但当涉猎,见往事耳:
@#@@#@(3)及鲁肃过寻阳(4)自以为大有所益 @#@9.翻译下列句子。
@#@(2分)@#@
(1)蒙辞以军中多务。
@#@@#@
(2)士别三日,即更刮目相待。
@#@@#@10.请结合自身经历谈谈学习本文的启示。
@#@(3分)@#@@#@@#@@#@11.请比较《孙权劝学》与《伤仲永》的异同。
@#@(3分)@#@答:
@#@@#@@#@@#@三、现代文阅读(35分)@#@
(一)阅读《最后一课》,完成12——14题。
@#@(11分)@#@接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。
@#@他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;@#@又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
@#@说到这里,他就翻开书讲语法。
@#@真奇怪,今天听讲,我全都懂。
@#@他讲的似乎挺容易,挺容易。
@#@我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。
@#@这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。
@#@@#@……@#@忽然教堂的钟敲了十二下。
@#@祈祷的钟声也响了。
@#@窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
@#@韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
@#@@#@“我的朋友们啊,”他说“我——我——”@#@但是他哽住了,他说不下去了。
@#@@#@他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写下两个大字:
@#@@#@“法兰西万岁!
@#@”@#@然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
@#@“放学了,——你们走吧。
@#@”@#@12、画波浪线的句子是个比喻句,句中用“监狱大门”比喻 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,“钥匙”比喻 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@;@#@这一句话的深刻含义是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(4分)@#@13、划直线部分对韩麦尔先生进行了哪些描写?
@#@表达了他怎样的情感?
@#@(5分)@#@@#@@#@@#@@#@14、韩麦尔先生说:
@#@“法国语言是世界上最美的语言。
@#@”你怎么看?
@#@@#@@#@@#@@#@
(二)阅读《我长大了》一文,回答15——20题。
@#@(12分)@#@我长大了@#@
(1)小的时候想长大,于是盼着早些进入中学,早些成为大人。
@#@@#@
(2)终于考进了心目中理想的中学。
@#@带着一份喜悦对父母说:
@#@“爸、妈,我长大了,我进中学了。
@#@”父母一脸笑意:
@#@“不,孩子,成为中学生并不代表你成为大人。
@#@”@#@(3)于是,我继续等着“长大”的到来。
@#@@#@(4)在脸上发现了第一颗青春痘,带着一份期盼对父母说:
@#@“爸、妈,我长大了,我有青春痘了。
@#@”父母一脸笑意:
@#@“不,孩子,青春痘并不证明你长大。
@#@”@#@(5)渐渐,“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
@#@@#@(6)后来,搬了家。
@#@家与车站有一段很长的路,于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
@#@@#@(7)那是一个阴雨蒙蒙的清晨,雾气很重,路上很滑。
@#@一不小心,邻家孩子的自行车撞倒了人,我被重重地摔在地上。
@#@没有等我反应过来,邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。
@#@我终于意识到发生了什么事,这样的事还是走了为好,但是,当我要起步时,却发现被撞的是位瘦小的老太。
@#@@#@(8)许多人围了过来。
@#@我有些惭愧,于是,我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。
@#@突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。
@#@我开始害怕,今天闯这样的祸,回去会怎样呢?
@#@@#@(9)我把老太太送回家,才发现她的儿女并不孝。
@#@老太太丝毫没有责备我的意思,她只是说她很寂寞。
@#@于是,我说,我会常常去看她。
@#@@#@(10)我并不想敷衍她,我决定这么做。
@#@@#@(11)然而,我不知道如何面对父母。
@#@@#@(12)小心翼翼地回到家,准备先做“乖宝宝”,然后再坦白交代,想来会少些责骂。
@#@晚饭桌上,气氛并不如想象的恶劣,而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
@#@吃饭时,我小心地边吃边看着父亲。
@#@父亲很和蔼,不时夹菜给我。
@#@我等待着父亲的训斥,而父亲却只是询问了老婆婆的情况,嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
@#@@#@(13)依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话:
@#@“孩子,你懂得了什么叫责任。
@#@”我终于感觉到父母承认了我的长大;@#@我也终于明白,长大并不像考上中学那么容易,也不像长青春痘那么简单。
@#@长大,意味着承担责任。
@#@@#@(14)的确,并不是所有长大的人都能够承担责任的;@#@然而,能够承担责任的人却一定是长大了。
@#@@#@15.联系上下文,说说下列句子中加点词的意思。
@#@(2分)@#@①小的时候想长大@#@②我终于感觉到父母承认了我的长大@#@16.用简洁的语言概括本文的主要内容。
@#@(2分)@#@@#@@#@17.在叙述中,详写了哪一件事?
@#@作者这样安排的用意是什么?
@#@(4分)@#@@#@@#@@#@@#@18.简要谈谈你对文中划线句子的理解。
@#@(4分)@#@@#@@#@@#@(三)阅读《心灵是一棵会开花的树》,完成19——22题。
@#@(12分)@#@心灵是一棵会开花的树@#@赵丽宏@#@我说人的心灵是一棵树,你是不是觉得奇怪?
@#@@#@真的,心灵是一棵树,从你来到这个世界,从你走进茫茫人海,从你孩提时睁开蒙昧的眼睛那一刻开始,这棵树就已经悄悄地发芽、生根,悄悄地长出绿叶、伸展开枝丫,在你的心里形成一片只属于你自己绿荫。
@#@难道你不相信?
@#@@#@不知道,其实不知不觉中你已经无数次看见这样的花在自己身边开放。
@#@@#@当你在万籁俱寂的夜间突然听到一曲为你响起的美妙音乐……@#@当你在冰天雪地的世界遇到一间为你开着门的小屋,屋里正燃烧着熊熊的炉火……@#@当你在十字路口徘徊,有人微笑着走过来给你善意的指引……@#@当你的身体因寒冷和孤寂而颤抖,一双温暖的手轻轻地向你伸来……@#@当你发现有一双美丽的眼睛用清澈的目光默默凝视着你……@#@我无法一一列举各种各样的“当你”——当你欢乐,当你迷茫,当你为世界的壮阔和奇丽发出惊奇的赞叹,当你被人间的真情深深地感动……@#@当你的灵魂和感情受到震撼,受到感动,不管这种震撼和感动如电闪雷鸣般强烈,还是像微风一样轻轻从你心头掠过……@#@每逢这样的时刻,便是你观赏到心灵之花向你怒放的时刻。
@#@每当这样的时刻,你的心灵之树也在悄悄发芽、长叶,在向辽阔的空间伸展自由的枝干。
@#@没有一个画家能用画笔描绘出这样的景象,没有一个诗人能用诗句表达出这样的过程。
@#@这是一个无声无形的过程,但是它所引起的变化,却悠悠长长、绵延不绝,改变着生命的历史,丰富着人生的色彩。
@#@@#@你相信吗?
@#@你的心灵一定会开一次花,一定的。
@#@也许是灿然的一大片,也许只是孤零零的一朵、也许是举世无双的奇葩,也许只是一朵毫不起眼的小花……你的心灵之花也许开得很长,常开不败;@#@也许只是昙花一现,稍纵即逝……@#@谁也无法预报心灵之花开放的时辰,更无法向你描述它们怒放时的奇妙景象。
@#@但我可以告诉你,这样的花,每时每刻都在人间开放。
@#@有人在向世界奉献爱心的时刻,就是花开的时刻。
@#@@#@愿你的心灵悄悄地开花。
@#@@#@愿我们的世界成为一个心花怒放的世界。
@#@@#@选自《阅读世界》2007年第4期@#@19.阅读这篇散文,说说贯穿全文的是哪一句话?
@#@(2分)@#@@#@@#@20.第11段中加点的词语“心灵之花”和“心灵之树”分别有什么含义?
@#@(4分)@#@@#@@#@@#@21.这篇文章表达了作者怎样的愿望?
@#@(2分)@#@@#@@#@@#@22.这是一篇笔调优美、感情真挚的散文。
@#@请你仿照示例,再从文中选择一组句子或一句话加以赏析。
@#@(4分)@#@示例:
@#@第12段,作者连用4个“也许”形成排比,生动地描述了“心灵之花”开放的奇妙景象,形象地告诉读者:
@#@“心灵之花”一定会开放。
@#@@#@@#@@#@@#@四、作文(50分)@#@23.题目:
@#@ ,牵动我的情思@#@ 看到这个题目,丰富多彩的生活会撩拨你刻骨铭心的记忆,牵动你感情的神经,请将文题补充完整,写一篇600字左右的文章。
@#@@#@要求:
@#@
(1)要有真情实感,要努力做到有新意有创见。
@#@
(2)除诗歌外文体不限。
@#@在内容和表达上有创意者,可获得1一5分的加分。
@#@@#@ @#@@#@@#@@#@ @#@";i:
2;s:
17081:
"22.太空一日杨利伟@#@【积累·@#@练字】@#@(把下面一句话,用正楷认真工整地抄写在方格中。
@#@)@#@在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。
@#@@#@——马克思@#@【学习目标】@#@1.快速默读,概括课文内容。
@#@@#@2.品读文字,跟随杨利伟的经历感受太空旅行的美妙和神奇。
@#@@#@3.激发探索未知世界的兴趣,培养严谨求实、敢于探索的科学品质。
@#@@#@【重点·@#@难点】@#@1.概括内容要点,感受太空旅行的美妙和神奇。
@#@@#@2.品读描绘太空生活的精彩语句,激发探索未知世界的兴趣。
@#@@#@【预习·@#@交流】@#@1.走近作家作品@#@杨利伟,特级航天员,中国进入太空第一人。
@#@2003年10月15日9时,杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空,象征着中国太空事业向前迈进一大步,起到了里程碑的作用。
@#@@#@《天地九重》,讲述了杨利伟自己的成长,回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一个优秀的战斗机飞行员,如何通过艰难的、接近完美的训练,终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。
@#@@#@2.背景资料@#@神舟飞船是中国自行研制,具有完全自主知识产权,达到或优于国际第三代载人飞船技术的飞船。
@#@神舟号飞船是采用三舱一段(返回舱、轨道舱、推进舱和附加段),由13个分系统组成。
@#@神舟号飞船与国外第三代飞船相比,具有起点高、具备留轨利用能力等特点。
@#@神舟系列载人飞船由专门为其研制的长征二号F火箭发射升空,发射基地是酒泉卫星发射中心,回收地点在内蒙古四子王旗航天着陆场。
@#@@#@截至到2016年12月,神舟飞船载人飞行概览:
@#@@#@神舟五号2003年10月15—16日(乘组)杨利伟@#@神舟六号2005年10月12—17日(乘组)费俊龙、聂海胜@#@神舟七号2008年09月25—28日(乘组)翟志刚、刘伯明、景海鹏@#@神舟八号2011年11月01—17日(乘组)搭载模拟人@#@神舟九号2012年06月16—29日(乘组)景海鹏、刘旺、刘洋@#@神舟十号2013年06月11—26日(乘组)聂海胜、张晓光、王亚平@#@神舟十一号2016年10月17日—11月18日(乘组)景海鹏、陈冬@#@3.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
@#@@#@炽热()舷窗()确凿()亲眼目睹()@#@俯kà@#@n()负hè@#@()共zhè@#@n()五脏六fǔ()@#@4.课外查阅有关“神舟”的知识并与同学交流。
@#@@#@5.自读课文,把阅读的感想或疑问写在下面。
@#@@#@【自学·@#@合作】@#@1.速读课文,本文讲述了杨利伟在“太空一日”中经历的哪些事?
@#@@#@2.文中有许多句子可能与你之前对太空的认识不同,你能摘录几句推荐给你的同学或者家人吗?
@#@@#@示例:
@#@当飞船刚刚进入轨道,处于失重状态时,百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。
@#@这种错觉很难受,明明是朝上坐的,却感觉脑袋冲下。
@#@@#@【研读·@#@赏析】@#@1.杨利伟“太空一日”中哪段经历给你留下的印象最为深刻,你从中有何收获?
@#@@#@(温馨提示:
@#@建议从科学品质的养成,以及对科学探索的认识等方面谈收获。
@#@)@#@2.你能结合文本,选一个(或几个)角度,谈谈你所认识的杨利伟吗?
@#@@#@3.文中有许多描绘太空生活的精彩语句,请选几句分析它们的内容及表达效果。
@#@@#@【巩固·@#@拓展】@#@课堂练习@#@1.本文作者 ,他是中国进入太空的第人。
@#@@#@2.根据意思写出相应的词语:
@#@@#@⑴比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。
@#@( )@#@⑵常形容使人惊骇紧张到极点。
@#@( )@#@⑶形容事物、事情原委很清晰,一看就知道是怎么回事。
@#@( )@#@⑷处理事情从容不迫,很有办法。
@#@( )@#@3.下列说法有误的一项是()@#@A.“神舟五号”在起飞阶段持续26秒的共振现象是可以通过改进飞船技术工艺来解决的。
@#@@#@B.杨利伟在太空中经过几次努力也没能通过肉眼直接看到长城。
@#@@#@C.“神舟六号”舱体内壁上下刷着不同的颜色,是为了避免宇航员“本末倒置”的错觉。
@#@@#@D.“神舟五号”归途中舷窗上的玻璃因为高温的原因出现了细细的碎纹。
@#@@#@家庭作业(必做部分)@#@1.下列词语中加点字注音有误的一项是()@#@A.炽热(zhì@#@)过载(zà@#@i)一刹那(chà@#@)五脏六腑(fǔ)@#@B.确凿(zuó@#@)剥落(bō)整流罩(zhà@#@o)亲眼目睹(dǔ)@#@C.负荷(hè@#@)俯瞰(gǎn)棉絮状(xù@#@)本末倒置(mò@#@)@#@D.共振(zhè@#@n)舷窗(xiá@#@n)逃逸塔(yì@#@)惊心动魄(pò@#@)@#@2.下列词语中字形完全正确的一项是()@#@A.轨道轮廓一目了然不可思意B.嘱咐眨眼应复自如五脏六腑@#@C.漫长猜测亲眼目睹如释千斤D.分辨共震惊心动魄本末倒置@#@3.阅读下列选文,回答问题。
@#@@#@神秘的敲击声@#@作为首飞的航天员,出了一些小难题,其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还会遇上许多。
@#@@#@比如,当飞船刚刚进入轨道,处于失重状态时,百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。
@#@这种错觉令人难受,明明是朝上坐的,却感觉脑袋冲下。
@#@如果不消除这种倒悬的错觉,就会觉得自己一直在倒着飞,很难受,严重时还可能①空间运动病,影响任务完成。
@#@@#@在地面没人提到过这种情况,即使有人知道,训练也无法模拟。
@#@估计在我之前遨游太空的国外航天员会有类似体验,但他们从未对我说起过。
@#@@#@在这种情况下,没有别的办法,只能完全靠意志②这种错觉。
@#@想像自己在地面训练的情景,眼睛闭着猛想,不停地想,以给身体一个适应过程。
@#@几十分钟后,我终于调整过来。
@#@@#@“神舟六号”和“神舟七号”升空后,航天员都产生过这种错觉,但他们已有心理准备,因为我跟他们仔细说过。
@#@而且,飞船舱体也经过改进,内壁上下刷着不同的颜色,天花板是白色的,地板是褐色的,这样便于帮助航天员迅速调整感觉。
@#@@#@我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况,那就是时不时出现敲击声。
@#@@#@这个声音是突然出现的,并不一直响,而是一阵一阵的,不管白天黑夜,毫无规律,说不准什么时候就响几声。
@#@既不是外面传进来的声音,也不是飞船里面的声音,仿佛谁在外面敲飞船的船体。
@#@很难准确描述它,不是叮叮的,也不是当当的,而更像是用一把木头锤子敲铁桶,咚……咚咚……咚……@#@鉴于飞船的运行一直很正常,我并没有向地面报告这一情况。
@#@但自己还是很紧张,因为第一次飞行,生怕哪里出了问题。
@#@每当响声传来的时候,我就趴在舷窗那里,边听边看,试图找出响声所在,却没能发现什么。
@#@@#@回到地面后,人们对这个神秘的声音做过许多猜测。
@#@技术人员想弄清它到底来自哪里,就用各种办法模拟它,拿着录音让我一次又一次听,我却总是觉得不像。
@#@对航天员的最基本要求是严谨,不是当时的声音,我就不能签字,所以就让我反复听,③听了一年多。
@#@但是直到现在也没有确认,那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。
@#@@#@在“神舟六号”和“神舟七号”飞行时,这个声音又出现了,但我告诉航天员:
@#@“出现这个声音别害怕,是正常现象。
@#@”@#@
(1)根据原文,下列词语选择正确的一项是()@#@I.如果不消除这种倒悬的错觉,就会觉得自己一直在倒着飞,很难受,严重时还可能①空间运动病,影响任务完成。
@#@@#@II.在这个情况下,没别的办法,只能完全靠意志力②这种错觉。
@#@@#@III.对航天员的最基本要求是严谨,不是当时的声音,我就不能签字,所以就让我反复听,③听了一年多。
@#@@#@A.①引发②修复③断断续续B.①诱发②克服③连连续续@#@C.①诱发②克服③断断续续D.①引发②修复③连连续续@#@
(2)飞船刚刚进入轨道时,为何多数航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉,根据文本提供的信息,如何解决这种错觉呢?
@#@@#@(3)杨利伟在太空中遇到一个至今仍然原因不明的情况,那就是“时不时出现的敲击声”,你发挥想象猜测一下或者根据你了解的科学知识假设一下,这“敲击声”来自哪里?
@#@@#@示例1:
@#@外星人的敲门声。
@#@在浩瀚的宇宙中,人类一定不是孤单的,会有许多邻居以各种方式各种状态存在着,甚至在某个特殊的时刻他们就会走近我们。
@#@@#@示例2:
@#@飞行时出现的敲击声,可能是由于飞船在地面时有压力,到达真空无压力的太空环境后,结构上发生变化从而产生一些声音,或者是因为飞船内物品在上天前都是有大气压封到里面,在太空中因为泄压导致一些声音发出。
@#@@#@家庭作业(选做部分)@#@选读有关“太空探索”的书籍,把你了解到的一部分知识摘录到下面,与老师同学分享。
@#@@#@推荐阅读:
@#@@#@神舟十一号载人飞船的11个神奇之处@#@2016年10月17日7时30分,神舟十一号载人飞船搭载着航天员景海鹏和陈冬飞向浩瀚宇宙,与等候在太空的天宫二号空间实验室进行交会对接。
@#@神舟十一号入轨后经过两天独立飞行,完成与天宫二号自动对接形成组合体,完成组合体中期驻留任务后,与天宫二号分离,在一天内返回内蒙古主着陆场,神舟十一号任务结束。
@#@在这失重33天的太空之旅中,神舟十一号载人飞船有哪些神奇之处?
@#@@#@飞得更高——393公里轨道高度的对接与运行@#@神舟十一号和天宫二号对接时的轨道高度是393公里,比过去高了50公里,主要是为了我国载人航天“三步走”发展战略的第三步——建造空间站做准备,因为这与未来空间站的轨道高度基本相同,飞行也更加接近未来空间站要求。
@#@@#@时间更长——33天的太空旅程@#@神舟十一号的技术改进,很重要的一个创新亮点,是新配备了宽波束中继通信终端设备。
@#@提升了飞船姿态快速变化时的天地通信保障能力,从而提高了航天员的安全性和飞船的可靠性。
@#@@#@升级光学成像敏感器——完成高难度“太空之吻”@#@神舟十一号交会对接升级版敏感器的太阳杂光抑制能力、识别目标敏感度均大幅提升,神舟十一号和天宫二号可以实现准全天候实时对接,可保障航天器突发维修补给或航天员应急救生。
@#@@#@首次考核航天员中期驻留能力@#@神舟十一号任务将首次考核验证空间站阶段的交会对接和载人飞船返回技术,还将首次考核航天员中期驻留能力,通过验证航天员驻留能力,为航天员空间站阶段长期在轨考核奠定基础。
@#@@#@照明设备点亮“飞天之路”@#@神舟十一号飞船舱内照明设备和交会对接照明设备使用LED光源,也就是固态照明光源,当飞船进入地球阴影区时,航天员在舱内仍然可以正确判读仪表,手动操作各种开关。
@#@@#@热控系统为“太空之家”保驾护航@#@热控分系统和环控生保系统,分别位于载人飞船的推进舱和轨道舱的舱壁内。
@#@热控分系统的作用是使飞船内保持一定的温度湿度,环控生保系统是为航天员创造合适的舱内生存环境条件,保障航天员在空间飞行的特殊环境下安全生活和正常工作,为航天员营造一个温暖如春的居住环境。
@#@@#@舱门快速检漏仪——载人飞船的“小门神”@#@舱门快速检漏仪,实现对舱门和对接面的快速、准确检漏。
@#@舱门在关闭后,门体上的两道密封圈与门框之间会形成一个小空间。
@#@检漏仪利用舱门的特有结构,在工作时向小空间内充入一定量的检测气体,通过监测小空间内压力的变化来判断舱门的密封情况。
@#@@#@仪表板减振器——飞船仪表的“救生衣”@#@仪表板减振器肩负起了为整个飞船仪表减振的重任,安装在仪表板四个安装点上的仪表板减振器扮演了神舟飞船仪表类器件“救生衣”的角色,确保了历次飞行任务的圆满成功。
@#@@#@载人飞船的神奇“外衣”@#@轨道舱厚度约2厘米的外衣,能高效隔离空间环境与轨道舱舱壁之间的换热,外衣表面还有一层华丽的复合膜,来提高飞船对轨道原子氧等粒子的防护能力。
@#@返回舱外表面,喷涂了特殊设计的有机热控涂层,为保证在轨期间的返回舱温度条件提供有力支持。
@#@推进舱的底部,为有效抑制发动机点火后的高温对推进舱内的影响,这一重点区域运用了多层隔热材料,能够隔离的最高温度达900。
@#@@#@逃逸发动机——航天员巡天的“定心丸”@#@逃逸系统承担着航天员安全救生使命,性能特殊,技术复杂,国际上只有美国和俄罗斯掌握了这项技术,是我国载人航天工程必须突破的三大技术难关之一。
@#@@#@飞船安全返航的法宝@#@神舟十一号回收着陆的亮点明显,一是全国首创特大型降落伞。
@#@二是着陆缓冲技术提升乘坐舒适度,将着陆缓冲技术应用于神舟飞船返回舱的着陆缓冲系统,从而实现返回舱“软着陆”。
@#@@#@思考:
@#@通过阅读短文,你对神舟十一号有了怎样的认识?
@#@@#@【收获·@#@反思】@#@导学案答案@#@22.太空一日@#@【预习·@#@交流】@#@3.炽热(chì@#@)舷窗(xiá@#@n)确凿(zá@#@o)亲眼目睹(dǔ)俯瞰负荷共振五脏六腑@#@【自学·@#@合作】@#@1.
(1)应对难以承受的26秒。
@#@
(2)太空中看到的情景。
@#@(3)神秘的敲击声。
@#@(4)惊心动魄的归途。
@#@@#@2.示例:
@#@曾经有个流传甚广的说法,航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。
@#@我和大家的心情一样,很想验证这个说法,我几次努力寻找长城,但没有结果。
@#@“神舟六号”和“神舟七号”飞行时,我曾嘱咐航天员们仔细看看,但他们也没看到长城。
@#@@#@【研读·@#@赏析】@#@1.示例:
@#@“共振以曲线形式变化着,痛苦的感觉越来越强烈,五脏六腑似乎都要碎了。
@#@我几乎难以承受,觉得自己快不行了。
@#@”在探索太空的过程中,会遇到许多意想不到的困难和挑战,宇航员要具有敢于探索、不怕牺牲的勇气,还要拥有非凡的毅力和智慧。
@#@@#@2.示例:
@#@杨利伟是一个科学态度特别严谨,实事求是、实话实说的的人。
@#@回到地面后,技术人员想弄清那个神秘的声音到底来自哪里,就用各种办法模拟它,拿着录音让杨利伟一次又一次听,可杨利伟觉得不像,就坚决不签字。
@#@@#@3.示例:
@#@“在太空中,我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过,小的如米粒,大的如指甲盖,听不到什么声音,也感觉不到这些东西的任何撞击。
@#@”这个句子运用了比喻,把太空中悬浮的物体比作米粒、指甲盖,生动形象的描绘出那些物体的大小和形状,激发起我们的太空探索欲。
@#@@#@【巩固·@#@拓展】@#@课堂练习1.杨利伟一2.⑴本末倒置⑵惊心动魄⑶一目了然⑷应付自如3.D@#@家庭作业(必做部分)1.D俯瞰(kà@#@n)2.C(A.不可思议B.应付自如D.共振)3.
(1)C
(2)这是处于失重状态产生的错觉。
@#@可以靠宇航员的毅力调整过来;@#@可以改进飞船舱体,在内壁上下刷着不同的颜色,帮助航天员调整感觉。
@#@(3)参考题目下方提供的两个示例@#@家庭作业(选做部分)略@#@";i:
3;s:
23302:
"九年级语文检测试题卷@#@(本试卷满分100分时间90分钟)@#@一、语文知识积累与运用 @#@(30分) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1.下列词语中加点字注音不完全正确的一项是( @#@ @#@ @#@)(3分)@#@A.斑斓lá@#@n 阴晦huì@#@ 诘难jié@#@ 恪尽职守kè@#@B.睿智ruì@#@ 田圃pǔ 恣睢zì@#@吹毛求疵cī@#@C.陨落yǔn 诓骗kuāng旁骛wù@#@ @#@根深蒂固dì@#@D.汲取jī 腆着diǎn栈桥jià@#@n @#@强聒不舍guā@#@2.下列词语中书写不完全正确的一项是( @#@ @#@ @#@)(3分)@#@A.商酌 惘然 涕泗横流 放浪形骸 B.步履 逞辨 融会贯通 惨绝人寰@#@C.杀戳 谙哑 怀古伤今 言简意赅 D.拮据 萧索 孜孜不倦 味同嚼蜡@#@3.阅读下面一段文字,做题:
@#@@#@露珠赞@#@我喜欢露珠,我赞美它。
@#@@#@夏日的清晨,我来到野外散步。
@#@在万道霞光中,一个美妙的、崭新的世界便①(呈现、出现)在我眼前。
@#@看!
@#@那无边的绿叶上,闪动着无数颗晶莹的露珠,一颗、两颗、十颗……啊!
@#@像夜空璀璨的繁星,像碧波上撒满宝石,又像千百万闪光的眼睛。
@#@啊!
@#@露珠!
@#@这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。
@#@@#@露珠的身体很小,生命却很短暂,但它是不平凡的。
@#@当夜幕笼罩的时候,它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗;@#@每当黎明到来的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛;@#@它白天隐身于空气中,夜晚无声地辛勤工作。
@#@它不像暴雨那样挟风雷电以②(显耀、炫耀)它的威力,不像冰雹那样对一切残酷无情。
@#@它把短暂的一生献给树木、庄稼……而对它们却无所苛求。
@#@它多么像辛勤的园丁,培育祖国的花朵;@#@@#@我爱露珠,它比珍珠珍贵,比宝石更晶莹,比群星更璀璨。
@#@我赞美它。
@#@露珠精神将永远在我心头闪动。
@#@@#@
(1)为文中①②处选择合适的词语,填写在下面的横线上。
@#@(2分)@#@①②@#@
(2)根据上下文语境,把横线的空白处补写完整。
@#@(2分)@#@@#@(3)修改划线处句子的语病,把正确的句子写在下面。
@#@(2分)@#@@#@4.古诗文默写。
@#@(8分)@#@
(1)夜来南风起, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@
(2)关关雎鸠,在河之洲。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,西北望,射天狼。
@#@(4)报君黄金台上意, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@(5)羌管悠悠霜满地,人不寐, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@(6)《渔家傲》正面揭示自己和征人们心理矛盾的句子是:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5.刘邦曰:
@#@“夫运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房;@#@镇国家,抚百姓,给饷馈(供给军饷),不绝粮道,吾不如萧何;@#@连百万之众,战必胜,攻必取,吾不如韩信。
@#@三者皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下者也。
@#@”请你写出这三位人杰的成语或俗语(三个)(3分)@#@@#@6.名著阅读。
@#@(3分)@#@我国先哲孟子说:
@#@“天将降大任与斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨……”,这在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现,请以其中一个人为例,说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。
@#@(要求写出人名和具体事例,不少于30字)@#@@#@@#@7.阅读下面这首词,完成文后问题。
@#@(4分)@#@破阵子 @#@ @#@ @#@为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾@#@醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
@#@八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
@#@沙场秋点兵。
@#@@#@马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
@#@了却君王天下事,赢得生前身后名。
@#@可怜白发生。
@#@@#@
(1)“八百里麾下炙,五十弦翻塞外声”这两句词,营造了一种什么样的氛围?
@#@(2分)@#@@#@
(2)全词抒发了作者怎样的思想感情?
@#@(2分)@#@@#@二、文言文阅读(55分)@#@生于忧患,死于安乐@#@舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之中,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
@#@故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
@#@@#@人恒过,然后能改;@#@困于心,衡于虑,而后作;@#@征于色,发于声,而后喻。
@#@入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患,而死于安乐也。
@#@@#@8.解释下列句中加点的词语。
@#@(4分)@#@①行拂乱其所为②征于色,发于声,而后喻@#@③管夷吾举于士④入则无法家拂士@#@9.翻译:
@#@(4分)@#@①所以动心忍性,曾益其所不能@#@②然后知生于忧患,而死于安乐也@#@10.下列各组句中加点词意思完全相同的一项是()(2分)@#@①衡于虑左手倚一衡木②舜发于畎亩之中征于色,发于声@#@③国恒亡固国不以山溪之险④行拂乱其所为为宫室、器皿、人物@#@11.《论语》中孔子曾称赞他的弟子颜回说:
@#@“贤哉回也!
@#@一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
@#@贤哉回也!
@#@”结合本文,谈谈颜回的故事能说明什么道理。
@#@(3分)@#@@#@@#@得道多助,失道寡助@#@天时不如地利,地利不如人和。
@#@三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。
@#@夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。
@#@城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也。
@#@故曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
@#@得道者多助,失道者寡助。
@#@寡助之至,亲戚畔之。
@#@多助之至,天下顺之。
@#@以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣。
@#@@#@12.解释下列加点的词语。
@#@(4分)@#@①委而去之②亲戚畔之@#@③威天下不以兵革之利@#@13.下面“以”字的意义不相同的一项是()(2分)@#@A.固国不以山溪之险B.以天下之所顺@#@C.寡人以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)D.属予作文以记之(《岳阳楼记》)@#@14.翻译下列句子。
@#@(4分)@#@①域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利@#@@#@②故君子有不战,战必胜矣。
@#@@#@@#@15.“人和”在文中的含义是什么?
@#@请你结合历史或现实,再举出一个相关的事例。
@#@(4分)@#@答:
@#@含义:
@#@@#@事例:
@#@@#@@#@曹刿论战@#@十年春,齐师伐我。
@#@公将战,曹刿请见。
@#@其乡人曰:
@#@“肉食者谋之,又何间焉?
@#@”刿曰:
@#@“肉食者鄙,未能远谋。
@#@”乃入见。
@#@问:
@#@“何以战?
@#@”公曰:
@#@“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
@#@”对曰:
@#@“小惠未徧,民弗从也。
@#@”公曰:
@#@“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
@#@”对曰:
@#@“小信未孚,神弗福也。
@#@”公曰:
@#@“小大之狱,虽不能察,必以情。
@#@”对曰:
@#@“忠之属也,可以一战,战则请从。
@#@”@#@公与之乘,战于长勺。
@#@公将鼓之。
@#@刿曰:
@#@“未可。
@#@”齐人三鼓。
@#@刿曰:
@#@“可矣。
@#@”齐师败绩。
@#@公将驰之。
@#@刿曰:
@#@“未可。
@#@”下视其辙,登轼而望之,曰:
@#@“可矣。
@#@”遂逐齐师。
@#@@#@既克,公问其故。
@#@对曰:
@#@“夫战,勇气也。
@#@一鼓作气,再而衰,三而竭。
@#@彼竭我盈,故克之。
@#@夫大国,难测也,惧有伏焉。
@#@吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
@#@”@#@16.下列词语中加点字意思相同的一项是()(2分)@#@A.肉食者谋之聚室而谋B.又何间焉数月之后,时时而间进@#@C.弗敢加也万钟于我何加焉D.忠之属也属予作文以记之@#@17.解释句中加点的词语。
@#@(4分)@#@①小惠未徧②彼竭我盈@#@③小大之狱④牺牲玉帛@#@18.用现代汉语翻译下列句子。
@#@(4分)@#@①小大之狱,虽不能察,必以情@#@@#@②牺牲玉帛,弗敢加也,必以信@#@@#@19.你怎样评价鲁庄公?
@#@(2分)@#@@#@@#@鱼我所欲也 《孟子》@#@鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;@#@二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
@#@生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;@#@二者不可得兼,舍生而取义者也。
@#@生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;@#@死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。
@#@如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
@#@使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?
@#@由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。
@#@是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
@#@非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
@#@@#@一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
@#@呼尔而与之,行道之人弗受;@#@蹴尔而与之,乞人不屑也。
@#@万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
@#@为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?
@#@乡为身死而不受,今为宫室之美为之;@#@乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;@#@乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:
@#@是亦不可以已乎?
@#@此之谓失其本心。
@#@@#@20.解释句中加点词的含义(4分)@#@①故不为苟得也②故患有所不辟也@#@③乡为身死而不受④是亦不可以已乎?
@#@@#@21.用现代汉语翻译下列句子(4分)@#@①非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳@#@@#@②是亦不可以已乎?
@#@此之谓失其本心@#@@#@22.从全文看,本文先后运用了论证和论证的方法,有力地证明了当义和生不能两全时,应舍生取义这一观点。
@#@生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则,请你根据对这个观点的认识,列举一个奉行这种行为准则的事例,加以简要阐述(要求:
@#@举例典型,叙议结合)。
@#@(4分)@#@@#@@#@三、现代文阅读(15分)@#@我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。
@#@@#@生命像向东流的一江春水,他从最高处发源,聚集起许多细流,合成一股有力的洪涛,穿危岩,破险阻,曲折迂回,奔流入海……(有删改)@#@生命又像一棵小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐地破壳而来,他也许长在平原上,岸石上,城墙上,只要他抬头看见了天,呵!
@#@看见了天!
@#@他便伸出嫩叶来吸收空气,承受日光,在雨中吟唱,在风中跳舞。
@#@他也许受着大树的荫遮,也许受着大树的覆压,而他青春生长的力量,终使他穿枝拂叶地挣脱了出来,在烈日下挺立抬头!
@#@他遇着骄阳的春天,他也许开出满树的繁花,蜂蝶围绕着他飘翔喧闹,小鸟在他枝头欣赏唱歌,他听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭枭的怪鸣。
@#@他长到最茂盛的中年,他伸出他如盖的浓阴,来荫庇树下的幽花芳草,他结出累累的果实,来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
@#@秋风起了,将他叶子,由浓绿吹到绯红,秋阳下他另有一番的庄严灿烂,不是开花的骄傲,也不是结果的快乐,而是成功后的宁静和怡悦!
@#@终于有一天,冬天的朔风,把他黄叶干枝,卷落吹抖,他无力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地庄严地伸出臂儿来接引他,他一声不响地落在她的怀里。
@#@他消融了,归化了,他说不上快乐,也没有悲哀!
@#@也许有一天,他再从地下的果仁中,破裂了出来,又长成一棵小树,再穿过丛莽的严遮,再来听黄莺的歌唱,然而我不敢说来生,也不敢信来生。
@#@@#@宇宙是一个大生命,我们是宇宙大气中之一息。
@#@江流入海,叶落归根,我们是大生命中之一叶,大生命之一滴。
@#@在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
@#@要记住:
@#@不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖。
@#@不是第一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!
@#@生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。
@#@等于水道要经过不同的两岸,树要经过常变的四时,有快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。
@#@快乐固然兴奋,痛苦又何尝不美丽?
@#@我曾读到一个警句,是“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏”。
@#@世界、国家和个人生命中的云翳没有比今天更多的了。
@#@@#@23.一棵小树经历了哪几种生命状态?
@#@暗示了怎样的人生历程?
@#@(3分)@#@@#@24.作者为什么从“一江春水”“一棵小树”两个方面来阐述?
@#@作者用“一江春水”“一棵小树”来阐述她对生命的体验有什么作用?
@#@(4分)@#@@#@@#@25.最后一段的作用是什么?
@#@(4分)@#@@#@@#@26.作者说:
@#@“生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。
@#@”杏林子在《生命,生命》一文中写道:
@#@“不论未来的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢的活下去。
@#@”请结合你的感悟和下面的链接材料写一段话,表达对人生的看法。
@#@(不超过60字)(4分)@#@[链接材料一]据6月6日《天府早报》报道:
@#@5月31日下午,安徽太和县张营小学13岁女学生,因其中一人与他人发生口角,凭“姐们义气”之冲动,竟相约集体投水自杀,导致2人死亡,两朵含苞待放的生命之花就此凋零。
@#@@#@[链接材料二]据中央电视台报道:
@#@今年5月,中国残疾人艺术团应邀赴美巡演,场场爆满,演员们不屈不挠的精神和精妙绝伦的表演,让人感动,令人惊叹,征服了美国观众,谱写了一曲自强不息的生命之歌。
@#@@#@@#@@#@@#@参考答案@#@1.D2.C3.
(2)多么像我们敬爱的老师,把全部心血洒在我们的心田。
@#@(3)“却”改为“也”@#@5.韩信用兵,多多益善成也萧何,败也萧何生死一知己,存亡两妇人张良圮桥进履明修栈道,暗渡陈仓胯下之辱6.贝多芬不仅身材矮小,容貌丑陋,而且一直患有重病,后来发展到耳朵失聪。
@#@可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信,"@#@谁也无法战胜我,我要死死握住命运的咽喉。
@#@”他凭着超凡的毅力和奋斗精神,从事音乐的创作,写出《第九交响曲》等传世之作。
@#@7.
(1)出战前将士们啖肉奏乐的悲壮场面。
@#@
(2)抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。
@#@10.④11.围绕“痛苦和磨难可以造就人才”来答即可;@#@答“生于忧患”亦可。
@#@12.①委:
@#@放弃去:
@#@离开②畔:
@#@通“叛”,背叛 13.D(D项“以”连词,表目的,相当于“来”;@#@其余各项“以”字均为介词) 15.含义:
@#@人心所向、内部团结。
@#@相关事例如:
@#@①抗日战争时期,全国人民紧密团结,经过八年的艰苦奋战,终于取得抗战胜利。
@#@②1998年我国军民团结,取得抗洪救灾的胜利。
@#@③2003年,我们万众一心,战胜“非典”。
@#@④2008年全国人民众志成城,抗击冰冻灾害。
@#@⑤汶川大地震,13亿中国人手牵手,心连心,共克时艰。
@#@(能举类似一例即可)@#@16.A19.鲁庄公:
@#@政治上缺乏远见,目光短浅,但能善于纳谏22.道理举例答案示例:
@#@南宋末年,文天祥组织力量坚决抵抗外来入侵,失败被俘后,面对元朝的威逼利诱毫不动摇,视死如归,最终被杀,他这种高尚的民族气节和为正义献身的精神是永远值得后人学习的(共2分,举例典型1分,叙议结合1分,列举其他,如抗”非典”英雄等的典型事例,大意正确即可得分)。
@#@23.生长:
@#@破壳出土,春天繁华似锦成熟:
@#@夏天绿叶成荫,呈现累累果实-死亡:
@#@秋天庄严灿烂,宁静怡悦,冬天归落大地24.一棵小树则着重表现了生命的奋斗不息。
@#@“一江春水”侧重于阐明生命的力量(或生命的美好),“一棵小树”则侧重于揭示生命的价值;@#@两个比喻的内涵相互补充,形象而又完整地阐明了生命的过程和意义。
@#@25.起点明、深化主题的作用,在感性化描写之后,作了理性化的归纳总结26.①生命的重要意义不在于最后的结果,而是过程,无论成功、失意、辉煌、落魄,都是生命历程的重要组成部分,活着就是生命的最大快乐,享受生命,把握每一分钟,不虚度不浪费,这就是生命的意义,也是人生的意义。
@#@②含笑面对人生的总总,生活也会回馈我们一张笑脸。
@#@相信这点,并努力去做到这一点。
@#@我觉得这是人生的态度,也是我们在有限的生命里获取积极人生的唯一生存方法。
@#@③享受生命,爱惜生命,体验生命。
@#@生命的意义在于体验,在于从生到死的每一个过程里。
@#@@#@参考答案@#@1.D2.C3.
(2)多么像我们敬爱的老师,把全部心血洒在我们的心田。
@#@(3)“却”改为“也”5.韩信用兵,多多益善成也萧何,败也萧何生死一知己,存亡两妇人张良圮桥进履明修栈道,暗渡陈仓胯下之辱6.贝多芬不仅身材矮小,容貌丑陋,而且一直患有重病,后来发展到耳朵失聪。
@#@可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信,"@#@谁也无法战胜我,我要死死握住命运的咽喉。
@#@"@#@他凭着超凡的毅力和奋斗精神,从事音乐的创作,写出《第九交响曲》等传世之作。
@#@7.
(1)出战前将士们壮行的悲壮场面。
@#@
(2)抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。
@#@10.④11.围绕“痛苦和磨难可以造就人才”来答即可;@#@答“生于忧患”亦可。
@#@12.①委:
@#@";i:
4;s:
3474:
"人教版语文八年级上册古诗理解性默写@#@1.借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句:
@#@。
@#@@#@2.虚实结合,表现泰山秀美、高大的语句:
@#@。
@#@@#@3.表现泰山高峻、幽深的语句:
@#@。
@#@@#@4.既是攀登泰山极顶的誓言,又是攀登人生顶峰的誓言(表现作者志向高远、坚定)的语句:
@#@。
@#@@#@5.表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句:
@#@。
@#@@#@6.诗人感时伤别、见明丽之景诱发内心伤感(或运用拟人抒发伤感之情)的语句:
@#@。
@#@@#@7.写战火连绵,久盼家音,抒发千古以来战争中人们共同感受的名句:
@#@。
@#@@#@8.诗人刻画自身形象,抒发忧国念家悲愁的语句的:
@#@。
@#@@#@9.表明捕吏凶暴,老妇凄苦的语句:
@#@!
@#@@#@10.表明老妇家遇不幸,亲子战死,揭露战争罪恶的语句:
@#@。
@#@@#@11.老妇口述生死,暗含凄苦无奈的语句:
@#@。
@#@@#@12.表明家无壮男,凄婉可怜的语句。
@#@@#@13.表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句:
@#@。
@#@@#@14.写老妇为保家庭,自请应役的语句:
@#@。
@#@@#@15.暗示老妇人被抓走的语句:
@#@。
@#@@#@16.表达矢志不移的坚定信念,引用《望岳》中的诗句表达应该是:
@#@。
@#@@#@17.古诗中劝学的诗句很多,如:
@#@。
@#@@#@18.我们想达到某个目的,又苦于没有途径,可以引用《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句是:
@#@。
@#@@#@19.表达豪迈乐观之情,引用《秋词》中的诗句应是:
@#@。
@#@@#@20.劝他人要老当益壮,珍惜时间,可引用苏轼《浣溪纱》中诗句:
@#@。
@#@@#@语文八年级上册古诗理解性默写答案@#@1、岱宗夫如何?
@#@齐鲁青未了@#@2、造化钟神秀,阴阳割昏晓@#@3、荡胸生曾云,决眦入归鸟@#@4、会当凌绝顶,一览众山小@#@5、国破山河在,城春草木深@#@6、感时花溅泪,恨别鸟惊心@#@7、烽火连三月,家书抵万金@#@8、白头搔更短,浑欲不胜簪@#@9、吏呼一何怒!
@#@妇啼一何苦@#@10、一男附书至,二男新战死@#@11、存者且偷生,死者长已矣@#@12、室中更无人,惟有乳下孙@#@13、有孙母未去,出入无完裙@#@14、老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊@#@15、天明的登前途,独与老翁别@#@16、会当凌绝顶,一览众山小@#@17、少壮不努力,老大徒伤悲@#@18、坐观垂钓者,徒有羡鱼情@#@19、晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄@#@20、门前流水尚能西!
@#@休将白发唱黄鸡@#@";i:
5;s:
16654:
"语文八年级下文言文重点句翻译@#@第五单元@#@21、与朱元思书@#@1、风烟俱净,天山共色。
@#@从流飘荡,任意东西。
@#@@#@风和烟雾都完全消失,天空和群山是同样的颜色。
@#@我(乘船)随着江流飘荡,时而向东,时而向西。
@#@@#@2、水皆缥碧,千丈见底。
@#@游鱼细石,直视无碍。
@#@急湍甚箭,猛浪若奔。
@#@@#@水都是青白色,千丈深的地方也看得到底。
@#@游鱼和细小的石头可以看到底,毫无障碍。
@#@湍急的江流比箭还快,凶猛的波浪好像飞奔的马一般。
@#@@#@3、夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
@#@@#@江两岸的高山上,都生长着密而绿的树。
@#@(山峦)凭借高峻的地势争着向上,它们仿佛都在争着往高处和远处伸展,争着向高处笔直地向上,直插云天,形成无数的山峰。
@#@@#@4、鸢飞戾天者,望峰息心;@#@经纶世务者,窥谷忘反。
@#@@#@极力追求名利的人,看到这些雄奇的山峰,就会平息热衷于功名利禄的心;@#@处理政务的人,看到这些幽美的山谷,就会流连忘返。
@#@@#@5、横柯上蔽,在昼犹昏;@#@疏条交映,有时见日。
@#@@#@横斜的树枝在上边遮蔽着,即使在白天也像黄昏时那样昏暗;@#@稀疏的枝条互相掩映,有时候还能见到阳光。
@#@@#@22、五柳先生传@#@1、先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。
@#@@#@先生不知道是什么地方的人,也不知道他的姓和字,住宅旁边有五棵柳树,就把它作为自己的号。
@#@@#@2、闲静少言,不慕荣利。
@#@@#@他安安静静地,很少说话,不羡慕荣华利禄。
@#@@#@3、好读书,不求甚解;@#@每有会意,便欣然忘食。
@#@@#@喜欢读书,却只求领会要旨,不在一字一句上过分深究;@#@每当对书中的内容有所领会,就高兴得忘了吃饭。
@#@@#@4、性嗜酒,家贫不能常得。
@#@亲旧知其如此,或置酒而招之。
@#@@#@生性嗜好喝酒,但因家穷不能常常喝到。
@#@亲戚朋友知道他这种情况,有时摆了酒叫他来喝。
@#@@#@5、造饮辄尽,期在必醉;@#@既醉而退,曾不吝情去留。
@#@@#@(他)去喝酒就要喝个尽兴,希望一定喝醉;@#@喝醉了就离开,说走就走。
@#@@#@6、环堵萧然,不蔽风日;@#@短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也!
@#@@#@简陋的居室里空空荡荡,遮不住风和阳光;@#@粗布短衣上打了补丁,饭篮子和瓢里经常是空的,可是他依然安然自若。
@#@@#@7、常著文章自娱,颇示己志。
@#@忘怀得失,以此自终。
@#@@#@常常写文章来消遣时光,稍微透露出自己的志趣。
@#@他从不把得失放在心上,就这样过完自己的一生。
@#@@#@8、“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
@#@”其言兹若人之俦乎?
@#@@#@“不为贫贱而忧愁,不热衷于发财做官。
@#@”这话大概说的是五柳先生一类的人吧?
@#@@#@9、衔觞赋诗,以乐其志,无怀氏之民欤?
@#@葛天氏之民欤?
@#@@#@(他)一边喝酒一边作诗,为自己抱定的志向而感到快乐。
@#@他大概是无怀氏时候的百姓吧?
@#@或者是葛天氏时候的百姓吧?
@#@@#@23、马说@#@1、故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
@#@@#@因此即使有名贵的马,也只是在奴隶的手下受到屈辱,与普通的马一同死在槽枥之间,不能以千里马而著称。
@#@@#@2、马之千里者,一食或尽粟一石。
@#@食马者不知其能千里而食也。
@#@@#@日行千里的马,吃一顿有时能吃完一石粮食。
@#@喂马的人不知道要根据它日行千里的本领来喂养它。
@#@@#@3、是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
@#@@#@这样的马,虽然有日行千里的才能,但吃不饱,力气不足,才能和美好的素质不能表现在外面,想要跟普通的马相等尚且办不到,怎么能要求它日行千里呢?
@#@@#@4、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
@#@“天下无马!
@#@”@#@鞭策它不能按照(驱使它的)正确方法,喂养它又不能竭尽它的才能,听它叫却不能通晓它的意思,拿着鞭子面对着它,说:
@#@“天下没有千里马。
@#@”@#@5、呜呼!
@#@其真无马邪?
@#@其真不知马也!
@#@@#@唉!
@#@难道真的没有千里马吗?
@#@其实是真的不认识千里马吧!
@#@@#@24、送东阳马生序@#@1、余幼时即嗜学。
@#@家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
@#@@#@我小时候就嗜好读书。
@#@家里穷,不能得到书看,经常向有书的人家借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子还。
@#@@#@2、录毕,走送之,不敢稍逾约。
@#@以是人多以书假余,余因得遍观群书。
@#@@#@抄写完毕,跑着把书送还,不敢稍稍超过约定的期限。
@#@因此别人大多愿意把书借给我,我因此能够看遍各种各样的书。
@#@@#@3、既加冠,益慕圣贤之道。
@#@又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
@#@@#@成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说。
@#@又担心没有学问渊博的老师和名人与之交往,曾经跑到百里之外,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
@#@@#@4、余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;@#@或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。
@#@@#@我站在旁边侍候,提出疑难,询问道理,弯下身子侧着耳朵请教;@#@有时遇到他训斥,我的脸色更加恭顺,礼节更加周到,不敢说一句话来回复。
@#@@#@5、俟其欣悦,则又请焉。
@#@故余虽愚,卒获有所闻。
@#@@#@等到他高兴了,就又去请教。
@#@所以我虽然愚笨,终于能够有所收获。
@#@@#@6、当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。
@#@@#@当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷里。
@#@@#@7、至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
@#@@#@到了客舍,四肢僵硬不能动,服侍的人拿来热水给我浇洗,用被子给我盖上,很久才暖和过来。
@#@@#@8、寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
@#@@#@(我)住在旅店,每天吃两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。
@#@@#@9、同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。
@#@@#@同住在一起的同学都穿着华丽的衣服,戴着红缨和珠宝装饰的帽子,腰佩着白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,光彩照人好像神仙一样。
@#@@#@10、余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
@#@盖余之勤且艰若此。
@#@@#@我却穿着破旧的衣服生活在他们之间,一点没有羡慕的意思,因为内心有足以快乐的事情,不觉得吃的穿的不如别人。
@#@我求学时的勤奋和艰苦大概就像这样。
@#@@#@第六单元@#@26、小石潭记@#@1、从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。
@#@@#@从小丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到了水声,好像身上佩带着的珮环相碰发出的声音,我的心情高兴起来。
@#@@#@2、伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
@#@@#@砍倒竹子开辟道路出去,下面看见一个小潭,潭水格外清凉。
@#@@#@3、全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
@#@@#@潭以整块石头为底,靠近岸边,石底有些部分翻卷过来露出睡眠,成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。
@#@@#@4、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
@#@@#@青葱的树,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。
@#@@#@5、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
@#@日光下澈,影布石上,佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
@#@@#@潭中的鱼大约有一百来头,都好像在空中游动,什么依靠也没有。
@#@阳光照倒水底,鱼的影子映在水底的石上,呆呆地静止不动,忽然向远处游去,往来很快,好像和游人一同欢乐。
@#@@#@6、潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
@#@其岸势犬牙差互,不可知其源。
@#@@#@向小石潭的西南方看去,溪水像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
@#@溪岸的地势像狗牙那样参差不齐,不能够知道它的源头。
@#@@#@7、坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
@#@@#@坐在潭上,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落空无一人,不觉感到心情凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。
@#@@#@8、以其境过清,不可久居,乃记之而去。
@#@@#@因为这里的环境太过凄清,不可以久留,就题字而去。
@#@@#@27、岳阳楼记@#@1、越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上,属予作文以记之。
@#@@#@到了第二年,政事顺利,百姓和乐,各种荒废了的事业都兴办起来了。
@#@于是重新修建岳阳楼,扩增它旧有的规模,把唐代名家和今人的诗赋刻在上面,嘱托我写一篇文章来记述这件事。
@#@@#@2、此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。
@#@@#@这是岳阳楼的雄伟景象,前人的记述很详尽了。
@#@@#@3、然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?
@#@@#@虽然如此,那么北面通向巫峡,南面直到潇水湘水,谪迁的人和诗人,大多在这里聚会,看到自然景物而出发的情感,大概会有所不同吧?
@#@@#@4、若夫霪雨霏霏,连月不开;@#@阴风怒号,浊浪排空@#@像那阴雨连绵,几个月都不放晴;@#@阴冷的风怒吼,浑浊的浪冲向天空。
@#@@#@5、登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
@#@@#@登上这座楼,就会产生离开国都,怀念家乡,担心(人家)说坏话,惧怕(人家)批评职责的心情,(会觉得)满眼萧条景象,因感慨到极点而悲伤了。
@#@@#@6、至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷@#@到了春风和煦,阳光明媚的时候,湖面平静,没有惊涛骇浪,天色湖光相接,一片碧绿,广阔无际。
@#@@#@7、而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沈璧,渔歌互答,此乐何极!
@#@@#@偶尔或许大片烟雾完全消散,皎洁的月光一泻千里,波动的光闪着金色,静静的月影像沉入水中的玉璧,渔夫的歌声在你唱我和,这样的乐趣真是无穷无尽!
@#@@#@8、登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱皆忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
@#@@#@登上这座楼,就会感到心胸开阔,精神愉快,光荣和屈辱一并忘了,端酒当着风,那是喜洋洋的欢乐啊!
@#@@#@9、不以物喜,不以己悲,居庙堂之高,则忧其民;@#@处江湖之远,则忧其君。
@#@@#@不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲,处在高高的庙堂上就为平民百姓担忧;@#@处在僻远的江湖间就为君王担忧。
@#@@#@10、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
@#@@#@在天下人忧虑之前先忧,在天下人快乐之后才快乐@#@11、微斯人,吾谁与归!
@#@@#@(如果)没有这种人,我同谁一道呢?
@#@@#@28、醉翁亭记@#@1、环滁皆山也。
@#@其西南诸峰,林壑尤美。
@#@望之蔚然而深秀者,琅琊也。
@#@@#@环绕着滁州城的都是山。
@#@它西南方向的山峰,树林和山谷格外优美。
@#@远远看去树木茂盛,又幽深又秀丽的,是琅琊山。
@#@@#@2、峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
@#@@#@山势回环,道路弯转,有一个亭子四角翘起,像鸟张开翅膀一样,高踞于泉水之上的,是醉翁亭。
@#@@#@3、太守与客来饮於此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
@#@@#@太守与宾客来到这里饮酒,喝得很少也就醉了,而年龄又最大,所以自己给自己起号叫醉翁。
@#@@#@4、醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
@#@山水之乐,得之心而寓之酒也。
@#@@#@醉翁的情趣不在喝酒上,而在山光水色之中。
@#@欣赏山水的乐趣,领会在心里,寄托在喝酒上。
@#@@#@5、若夫日出而林霏开,云归而穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
@#@@#@像那太阳出来而林间的雾气就消散了,烟云聚拢来,山谷就显得昏暗了,这明暗交替变化的景象,就是山中的早晨和晚上。
@#@@#@6、野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
@#@@#@野花开了,有一股清幽的香味,好的树木枝叶繁茂,形成一片浓郁的绿阴,天高气爽,流水减少石头裸露出来的,是山间的四季景色。
@#@@#@7、朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
@#@@#@早晨上山,晚上回来,四季的景色不同,而那快乐也是无穷无尽的。
@#@@#@8、至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
@#@@#@至于背着东西的人在路上唱歌,走路的人在树下休息,前面的呼喊,后面的应答,老人弯着腰,小孩由大人抱着领着,来来往往骆绎不绝的,是滁州的人们出游啊!
@#@@#@9、临溪而渔,溪深而鱼肥;@#@酿泉为酒,泉香而酒洌;@#@山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
@#@@#@到溪边钓鱼,溪水深鱼儿肥;@#@用泉水来酿酒,泉水甜酒水清;@#@野味野菜,杂七杂八地在面前摆开的,是太守的宴席啊!
@#@@#@10、宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
@#@@#@宴会喝酒的乐趣,不在于音乐,投壶的人投中,下棋的人赢了,酒杯和酒筹交互错杂,起来坐下大声喧哗,是众宾客欢乐的样子。
@#@@#@11、苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
@#@@#@脸色苍老头发花白,醉醺醺地坐在众人中间的,这是太守喝醉了。
@#@@#@12、然而禽鸟知山林之乐;@#@而不知人之乐,人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
@#@@#@然而鸟儿只知道山林的乐趣,却不知道游人的乐趣,有人知道跟从太守游玩的乐趣,却不知道太守以他们的快乐为快乐啊!
@#@@#@13、醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
@#@太守谓谁?
@#@庐陵欧阳修也。
@#@@#@醉了能够同大家一起欢乐,醒来能够用文章记述这乐事的人,是太守。
@#@太守是谁?
@#@是庐陵人欧阳修啊。
@#@@#@29、满井游记@#@1、高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。
@#@@#@高大的柳树夹立堤旁,肥沃的土地有些湿润,一望空旷开阔,(觉得自己)好像是从笼中飞出去的天鹅。
@#@@#@2、于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开,而冷光之乍出于匣也。
@#@@#@在这时冰面刚刚溶解,水波开始发出亮光,鱼鳞似的波纹一层一层,清澈得可以看到河底,亮晶晶地好像明镜刚打开,清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。
@#@@#@3、山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之靧面,而髻鬟之始掠也。
@#@@#@山峦被融化的雪水洗干净,美好得像刚擦过一样;@#@娇艳明媚,好像美丽的少女洗了脸刚梳好髻鬟一样。
@#@@#@4、游人虽未盛,泉而茗者,垒而歌者,红装而蹇者,亦时时有。
@#@@#@游人虽然不多,但汲泉水煮茶喝的,端着酒杯唱歌的,穿着艳装骑驴的,也时时能看到。
@#@@#@5、始知郊田之外,未始无春,而城居者未之知也。
@#@@#@才知道郊野之外未尝没有春天,可是住在城里的人不知道啊。
@#@@#@6、夫不能以游堕事,而潇然于山石草木之间者,惟此官也。
@#@而此地适与余近,余之游将自始,恶能无纪?
@#@@#@不能因为游玩而耽误公事的,流连忘返在山石草木之间的,只是这个官罢了。
@#@而此地正好离我近,我的游玩将从这里开始,怎能没有记录?
@#@@#@4@#@";i:
6;s:
31546:
"语文九年级下册文学常识基础复习@#@1.《我爱这土地》:
@#@生字词:
@#@(sīyǎ)嘶哑 @#@(hó@#@uló@#@ng)喉咙 @#@(xiōngyó@#@ng)汹涌。
@#@作者:
@#@艾青,原名蒋海澄,现代诗人,第一部诗集《大堰河》,。
@#@著有诗集《北方》《黎明的通知》《归来的歌》等。
@#@【文题理解】艾青是土地的歌者,“土地”象征着生他养他而有多灾多难的祖国。
@#@诗人在国土沦丧民族危亡的紧急关头,写下这首慷慨激昂的诗,抒发了对祖国的爱,也表达了对侵略者的仇恨。
@#@中心内容:
@#@分别描述了鸟儿歌唱的四个对象:
@#@土地、河流、风、黎明,它们的核心是“土地”,抒发了作者对祖国的刻骨铭心的真挚而深沉的爱,也表达了广大人民对侵略者的仇恨。
@#@《乡愁》:
@#@作者:
@#@余光中,台湾诗人。
@#@著有诗集《舟子的悲歌》《敲打乐》《白玉苦瓜》等。
@#@【文题理解】“乡愁”是深切思念家乡的感情,这是客居他乡的游子最容易产生的一种内心感受。
@#@余光中的这首《乡愁》,从个人的故乡之思上升到了家国之思。
@#@中心内容:
@#@作者按照时间顺序将乡愁寄托于相对的意象:
@#@邮票、船票、坟墓、海峡。
@#@寄托了两岸人民对祖国早日统一的殷切期望。
@#@@#@2.《我用残损的手掌》:
@#@生字词:
@#@锦幛jǐnzhà@#@ng荇藻xì@#@ngzǎo(荇叶)@#@蓬蒿pé@#@nghāo:
@#@<@#@方>@#@茼蒿。
@#@飞蓬和蒿子,借指野草。
@#@蝼蚁ló@#@uyǐ:
@#@蝼蛄和蚂蚁。
@#@比喻力量微小或地位低微的人。
@#@作者:
@#@戴望舒,原名戴梦鸥,现代诗人,代表作有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《雨巷》等。
@#@【文题理解】“我”是指诗人自己,“残损的手掌”即是实写又是虚写,它是诗中多次出现的一个意象。
@#@这首诗,是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。
@#@中心内容:
@#@想象中,诗人用残损的手掌抚摸着被日本侵略者蹂躏的国土,表达了诗人对沦陷区人民水深火热生活的忧愤之情和对解放区的深情向往。
@#@@#@3.《祖国啊,我亲爱的祖国》:
@#@生字词:
@#@干瘪gānbiě:
@#@干枯收缩;@#@不丰满。
@#@形容文辞等内容贫乏而枯燥。
@#@淤滩yūtān:
@#@淤积的海滩。
@#@驳船bó@#@chuá@#@n:
@#@没有动力装置,由拖轮带动的船,用于运输货物(如煤、油、木材或粮食);@#@有时亦载客,通常由拖轮拖带。
@#@簇新cù@#@xīn:
@#@极新;@#@全新。
@#@胚芽pēiyá@#@∶比喻刚萌生的事物。
@#@作者:
@#@舒婷,原名龚佩瑜,当代女诗人,代表作有《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷的诗》《船》《馈赠》等,她是新时期朦胧诗派代表诗人之一。
@#@【文体常识】朦胧诗派的代表人物有舒婷、顾城、江河、北岛等。
@#@文题理解:
@#@面对凝聚着沉重灾难和获得新生的祖国,诗人将“我”的形象熔铸在祖国的大背景下,表达了这一代人的心声。
@#@【中心内容】诗人将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里,从不同角度揭示了“我”与祖国的血肉联系,抒发了诗人强烈爱国之情和历史责任感。
@#@@#@4《祖国》:
@#@生字词:
@#@虔信qiá@#@nxì@#@n:
@#@虔诚。
@#@慰藉wè@#@ijiè@#@:
@#@安慰;@#@抚慰。
@#@晨曦ché@#@nxī:
@#@黎明后的微光.瞰望kà@#@n:
@#@从高处往下看。
@#@远望。
@#@作者:
@#@莱蒙托夫,19世纪俄国诗人。
@#@作品有长诗《恶魔》《童僧》,剧本《假面舞会》,长篇小说《当代英雄》等。
@#@【文题理解】莱蒙托夫把对祖国的感情比作“爱情”,选取最能代表俄罗斯山川之美的景物,抒发了对祖国的“爱情”。
@#@中心内容:
@#@通过铺陈俄罗斯的自然景象和人民生活的场景,抒发了对祖国的“爱情”。
@#@《黑人谈河流》:
@#@作者:
@#@休斯,美国著名的诗人,黑人文艺复兴运动的领袖,被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。
@#@【文题理解】《黑人谈河流》中的“河流”是个高度凝练的意象,可以理解为历史的象征。
@#@黑人对河流的追溯,就是对祖先和故土的寻根。
@#@中心内容:
@#@诗人通过黑人对河流的追溯,表达了对祖先和故土的热爱之情。
@#@@#@5.《孔乙己》:
@#@生字词:
@#@羼chà@#@n<@#@动>@#@本义:
@#@群羊杂居。
@#@搀杂。
@#@蘸zhan<@#@动>@#@用物沾染液体zhà@#@n在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。
@#@阔绰kuò@#@chuò@#@:
@#@奢侈,有派头。
@#@颓唐tuí@#@tá@#@ng:
@#@萎靡不振的样子。
@#@营生yí@#@ngshēng∶养生,保养身体。
@#@谋生或维持生活。
@#@特指经商,做生意。
@#@谋生方式和手段。
@#@职业和工作。
@#@格局gé@#@jú@#@∶艺术或机械的图案或形状;@#@格式;@#@布局。
@#@局势、态势。
@#@选自《呐喊》。
@#@作者:
@#@鲁迅:
@#@见七年级上21课《风筝》【文体常识】小说,以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
@#@小说的三要素包括人物、故事情节、环境描写。
@#@小说的情节结构分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
@#@环境,包括社会环境和自然环境。
@#@【文题理解】文章以小说的主人公的名字为题,预示着将围绕这个人物展开情节,并靠人物来揭示主题。
@#@而这个怪怪的名字也对应了人物性格,同时也给文章奠定了讽刺的基调。
@#@中心内容:
@#@这篇小说,通过对孔乙已后半生几个悲惨生活场景的描述,成功地塑造了封建末世受科举制度摧残的下层知识分子的形象,控诉了封建制度的罪恶,揭示了国民冷漠、麻木的状态。
@#@@#@6.《蒲柳人家》:
@#@生字词:
@#@擀gǎn用棍棒碾轧[roll]。
@#@如:
@#@擀面;@#@擀毡子。
@#@[方]∶来回细擦。
@#@嘬chuà@#@i大口吞食嘬zuō吸吮嘬zuō聚缩嘴唇而吸取(方言,形容束手无策、为难、惋惜的样子)。
@#@剜wān<@#@动>@#@(形声。
@#@从刀,宛声。
@#@本义:
@#@挖)。
@#@擒qí@#@n〈动〉:
@#@形声。
@#@从手,禽声。
@#@本义:
@#@捕捉。
@#@腌臢āzā[方]∶脏的,不干净的。
@#@[心里]别扭;@#@不痛快。
@#@骂人的话,混蛋无赖。
@#@捯气dá@#@oqì@#@∶指临死前呼吸急促,断断续续。
@#@由于说话又急又快而上气不接下气。
@#@捯气,文中指喘息。
@#@唿哨hūshà@#@o:
@#@又作“呼哨”,把手指放在嘴里用力吹,发出尖锐的像哨子一样的声音。
@#@隐匿yǐnnì@#@荣膺ró@#@ngyīng:
@#@光荣地获得。
@#@膺,承当,承受。
@#@荣幸接受或担当。
@#@一气呵成yīqì@#@hēché@#@ng:
@#@比喻文章的气势首尾贯通。
@#@比喻整个工作过程中不间断,不松懈。
@#@妙手回春mià@#@oshǒu-huí@#@chūn:
@#@对医术精良医师的称赞之语。
@#@比喻使沉疴转愈,有起死回生之术。
@#@断壁残垣duà@#@nbì@#@-cá@#@nyuá@#@n∶见“残垣断壁”∶比喻残破的现象。
@#@如坐针毡rú@#@zuò@#@zhēnzhān:
@#@形容心神不宁,不得安生。
@#@@#@芒刺在背má@#@ngcì@#@zà@#@ibè@#@i:
@#@芒刺:
@#@细刺。
@#@象有芒和刺扎在背上一样。
@#@形容内心惶恐,坐立不安。
@#@天伦之乐tiānlú@#@nzhīlè@#@:
@#@父母子女,团聚一堂,融融洽洽的乐趣。
@#@影影绰绰yǐngyǐng-chuò@#@chuò@#@:
@#@隐隐约约。
@#@形容不真切,不清晰。
@#@望眼欲穿wà@#@ngyǎn-yù@#@chuān:
@#@形容期盼亲人归来的迫切心情。
@#@作者:
@#@刘绍棠,当代作家。
@#@他的作品格调清新淳朴,文笔通晓畅,描写从容自然,结构简洁完整,乡土色彩浓郁。
@#@【文题理解】蒲柳人家本指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家,这里代指普通贫苦农家。
@#@中心内容:
@#@本文主要表现了一丈青大娘的豪爽、泼辣、爱打抱不平,以及何大学问的侠肝义胆,似一幅生动的风俗画,展现了人们崇高的品格。
@#@@#@7.《变色龙》:
@#@生字词:
@#@蜥蜴xīyì@#@ @#@ @#@醋栗lì@#@ @#@ @#@赫hè@#@ @#@ @#@ @#@戳chuō(kuí@#@wú@#@)魁梧 @#@(huāngtá@#@ng)荒唐 @#@(lí@#@nglì@#@)伶俐。
@#@作者:
@#@契诃夫,俄国作家,代表作:
@#@小说《装在套子里的人》剧本《万尼亚舅舅》等。
@#@【文题理解】作者把小说的主人公奥楚蔑洛夫警官比作变色龙,说明他是一个善于见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的沙皇的忠实走狗。
@#@中心内容:
@#@小说通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画,巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪,批判了它反人民的实质。
@#@@#@8.《热爱生命》:
@#@生字词:
@#@窒息zhì@#@xī∶呼吸困难甚至停止。
@#@形容因受阻而中断。
@#@巉岩chá@#@nyá@#@n∶一种陡而隆起的岩石,如悬崖或崖、孤立突出的岩石。
@#@参差不齐的岩石海岸,尤指给航行造成威胁的。
@#@骸骨há@#@igǔ:
@#@尸骸之骨。
@#@又指身体。
@#@旧称一身为上尽事,故辞官称乞骸骨。
@#@吹毛求疵chuīmá@#@o-qiú@#@cī:
@#@有意抓住人的小过失。
@#@奄奄一息yǎnyǎn-yīxī:
@#@只剩下微弱的气息。
@#@形容呼吸微弱,濒于死亡。
@#@选自《热爱生命》。
@#@作者:
@#@杰克•伦敦,美国小说家。
@#@发表了许多短篇小说,通称为“北方故事”。
@#@【文题理解】只要不轻易放弃自己的生命,再困窘的环境也能重生。
@#@【中心内容】本文通过描写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量中,最终咬死了狼,吮吸了狼血的故事,成功地刻画了坚忍顽强、不惧艰难险阻的“这个人”的形象,并启示人们:
@#@人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗。
@#@@#@9.《谈生命》生字词:
@#@骄奢jiāoshē:
@#@骄横奢侈。
@#@清吟qīngyí@#@n:
@#@文中指清脆的鸣叫。
@#@荫庇yì@#@nbì@#@:
@#@大树遮住炙人的阳光,旧时比喻尊长照顾着晚辈或祖宗保佑着子孙。
@#@芳馨fāngxīn:
@#@芳香。
@#@怡悦yí@#@yuè@#@:
@#@喜悦;@#@高兴。
@#@云翳yú@#@nyì@#@:
@#@中医病名。
@#@眼球角膜疾病后所遗留的一层薄若云雾状翳障。
@#@一泻千里yīxiè@#@-qiānl∶指江河水势奔流直下。
@#@比喻文笔奔放畅达。
@#@冰心:
@#@见七年级上24《诗两首》。
@#@【文题理解】作者把生命比作“一江春水”和“一棵小树”,表达了对生命的独特感受。
@#@中心内容:
@#@这篇散文以“一江春水”和“一棵小树”为喻,揭示了生长到壮大,再到衰弱的过程和一般规律,以及生命中的痛苦与幸福不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。
@#@@#@10《那树》:
@#@生字词:
@#@倒坍dǎotān:
@#@倒塌。
@#@引颈受戮yǐnjǐngshò@#@ulù@#@星临万户xīnglí@#@nwà@#@nhù@#@周道如砥zhōudà@#@orú@#@dǐ:
@#@文中是形容公路的平坦,畅通无阻。
@#@出自《诗经小雅大东》:
@#@“周道如砥,其直如矢。
@#@”原意是用来形容周朝的政治清明,平均如一。
@#@作者:
@#@王鼎钧,台湾当代作者。
@#@主要作品有散文《人生三书》《世事与棋》《碎玻璃》《灵感》等,小说《单身汉的体温》《透视》《钟》等。
@#@【文题理解】那树,是大自然中的强者,它奉献绿阴,荫庇土地。
@#@但在人类文明的进程中,人与自然发生了矛盾。
@#@树成了人类文明的遭遇,展示了人类发展与环境保护之间的矛盾。
@#@中心内容:
@#@这篇散文通过描写一棵长年造福于人类的大树最终被人类伐倒的故事,表达了作者对大树命运的痛惜,以及都市文明发展的利与弊,人与自然关系的深层思考和深重感慨。
@#@@#@11.《地下森林断想》:
@#@生字词:
@#@瘠薄jí@#@bó@#@:
@#@土地不肥沃。
@#@沉湎ché@#@nmiǎn:
@#@深深的迷恋着,不能自拔。
@#@孱弱chá@#@nruò@#@∶瘦小虚弱。
@#@缺乏权威和能力。
@#@单薄;@#@贫乏。
@#@遮天蔽日zhētiānbì@#@rì@#@:
@#@遮蔽天日。
@#@@#@浩瀚无垠hà@#@ohà@#@nwú@#@yí@#@n∶广阔无边。
@#@袅袅烟云niǎoniǎoyānyú@#@n:
@#@形容烟气缭绕升腾。
@#@山崩地裂shānbēng-dì@#@liè@#@:
@#@山倒塌,地裂开。
@#@形容声势巨大。
@#@亦作“山崩地陷”。
@#@百鸟啾啾bǎiniǎojiūjiū:
@#@各种鸟发出的鸣叫声。
@#@隐姓埋名yǐnxì@#@ng-má@#@imí@#@ng:
@#@隐瞒自己的真实姓名。
@#@作者:
@#@张抗抗,当代女作家。
@#@第一篇小说《灯》,长篇小说《分界线》《隐形伴侣》,短篇小说《爱的权利》《夏》等。
@#@【文题理解】文中所写的森林,长在阴森森、黑黝黝的幽深峡谷中,故称“地下森林”,断想,意思是片断、零碎的感想。
@#@感想虽是片断,但作者感受强烈,主题开掘得深,蕴含哲理,具有感动人心的力量。
@#@中心内容:
@#@面对大自然创造的地下森林奇迹,作者展开丰富想象,用优美生动的语言,描写了地下森林形成的历史,满怀激情地歌颂了地下森林顽强不屈的生命力,表过了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
@#@@#@12.《人生》:
@#@瞻望zhānwà@#@ng∶往远处或高处看。
@#@敬仰并寄以希望。
@#@摄取shè@#@qǔ∶吸收。
@#@拍摄。
@#@增益zēngyì@#@表示定向天线辐射集中程度的参数,为定向天线和无方向天线在预定方向产生的电场强度平方之比。
@#@表示放大器功率放大倍数,以输出功率同输入功率比值的常用对数表示,单位为分贝。
@#@电信传输中“传输增益”的简称。
@#@增进收获、收益。
@#@臆测yì@#@cè@#@:
@#@主观地推测、猜测、凭想象揣测馈赠kuì@#@zè@#@ng:
@#@赠送,也指赠送的东西、礼品。
@#@乐此不疲lè@#@cǐbù@#@pí@#@:
@#@因喜欢做某件事而不知疲倦。
@#@形容对某事特别爱好而沉浸其中。
@#@也说乐此不倦。
@#@作者:
@#@勃兰兑斯,丹麦文学评论家。
@#@著有《十九世纪文学主流》。
@#@【中心内容】课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻,从不同角度、视野,描述了人的生命旅程的不同境况,表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解,以及要让一生过得有意义的坚定的人生观和价值观。
@#@@#@13.《威尼斯商人》:
@#@恻隐cè@#@yǐn:
@#@对受苦难的人表示同情。
@#@见人遭遇不幸而心有所不忍。
@#@豁免huò@#@miǎn∶免除。
@#@告禀gà@#@obǐng:
@#@禀告,旧指把事情报告上级或长辈。
@#@庖代pá@#@odà@#@i:
@#@也作“代庖”,是成语“越俎代庖”的略语。
@#@意思是越权办事或者包办代替。
@#@延纳yá@#@nnà@#@:
@#@接纳,接受。
@#@饶恕rá@#@oshù@#@:
@#@原谅过错、冒犯或失礼之处。
@#@心如铁石xīnrú@#@tiěshí@#@。
@#@万恶不赦wà@#@n’è@#@bù@#@shè@#@:
@#@极端恶毒,不可赦免;@#@罪恶多端。
@#@遍稽群籍bià@#@njīqú@#@njí@#@:
@#@稽,查考。
@#@鸡犬不宁jīquǎn-bù@#@ní@#@ng:
@#@指骚乱及于鸡犬,一切生灵都受到侵扰而不能宁静。
@#@有例可援yǒulì@#@kěyuá@#@n有先例可参照。
@#@援,引用。
@#@选自《威尼斯商人》。
@#@作者:
@#@莎士比亚,文艺复兴时期英国戏剧家、诗人,马克思称他为“人类最伟大的喜剧天才”。
@#@代表作有:
@#@喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》历史剧《理查三世》《亨利四世》悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
@#@著名的“四大悲剧”是《哈姆雷特》(又叫《王子复仇记》)《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》。
@#@四大吝啬鬼:
@#@【法】莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、【法】巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》中的葛朗台、【英】莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克、【俄】果戈理《死魂灵》中的泼留希金。
@#@【文化常识】戏剧文学的构成戏剧文学通常包括两部分:
@#@一是剧作家的舞台提示,内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等;@#@一是人物自身的台词,包括对话(对唱)、旁白(旁唱)独白(独唱)等。
@#@【文学常识】戏剧文学的分类
(1)按照表演形式,可分为话剧(主要类型)、歌剧、舞剧等。
@#@
(2)按照内容性质,可分为悲剧、喜剧、正剧。
@#@正剧,指兼具悲、喜剧因素的戏剧。
@#@(3)按照题材所涉及的方面,可分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。
@#@(4)按照篇幅规模,可分为多幕剧、独幕剧。
@#@【中心内容】这场戏通过展现威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠纷案件的经过,揭露了高利贷商人的心狠手辣,贪婪冷酷的阶级本质;@#@同时颂扬了新兴资产阶级人与人这间的深情厚谊、轻利重义的道德思想,体现了作者的人文主义理想。
@#@@#@14.《变脸》:
@#@恻隐cè@#@yǐn:
@#@对受苦难的人表示同情。
@#@见人遭遇不幸而心有所不忍。
@#@豁免huò@#@miǎn∶免除。
@#@告禀gà@#@obǐng:
@#@禀告,旧指把事情报告上级或长辈庖代pá@#@odà@#@i:
@#@也作“代庖”,是成语“越俎代庖”的略语。
@#@意思是越权办事或者包办代替。
@#@延纳yá@#@nnà@#@:
@#@接纳,接受。
@#@饶恕rá@#@oshù@#@:
@#@原谅过错、冒犯或失礼之处。
@#@心如铁石xīnrú@#@tiěshí@#@。
@#@万恶不赦wà@#@n’è@#@bù@#@shè@#@:
@#@极端恶毒,不可赦免;@#@罪恶多端。
@#@遍稽群籍bià@#@njīqú@#@njí@#@:
@#@稽,查考。
@#@鸡犬不宁jīquǎn-bù@#@ní@#@ng:
@#@指骚乱及于鸡犬,一切生灵都受到侵扰而不能宁静。
@#@有例可援yǒulì@#@kěyuá@#@n有先例可参照。
@#@援,引用。
@#@作者:
@#@魏明伦,著名川剧作家,被誉为“巴山鬼才”。
@#@代表剧作有《易大胆》《四姑娘》《夕阳祁山》《中国公主杜兰朵》等。
@#@【文题理解】变脸,原指戏曲中的情绪化妆,后来指一种瞬间多次变换脸部妆容的表演特技。
@#@【中心内容】这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩,要将她抛弃最终又将她收留的一段波折,表现了水上漂根深蒂固的重男轻女的思想观念,也表现了下层社会女孩的不幸和对命运的无奈抗争。
@#@通过他们的遭遇,也反映了当时社会底层人民的生存状态。
@#@@#@15.《枣儿》:
@#@作者孙鸿,剧作家。
@#@【文题理解】题目“枣儿”既指实物枣儿,也指文中老人儿子的名字。
@#@另外“枣儿”是贯穿全剧的线索,作者赋予它深刻的象征意义。
@#@【中心内容】这篇话剧围绕“枣儿”叙述了一位老人和和一位捡枣的男孩之间的一段亲切交往。
@#@老人回忆“枣儿”的往事,流露出自己对儿子的思念;@#@男孩要把“枣儿”留给父亲吃,表明了自己对名父亲的盼望。
@#@全剧表达了他们深情呼唤亲人回归的真挚情感。
@#@@#@16.《音乐之声》峥嵘zhēngró@#@ng∶形容山的高峻突兀或建筑物的高大耸立。
@#@高峻的山峰。
@#@高爽空旷。
@#@魁梧。
@#@卓异,不平凡。
@#@嬷嬷mó@#@mo∶文中是对年长的修女的称呼。
@#@涟漪liá@#@nyī:
@#@细小的波纹,小水波。
@#@鳞次栉比lí@#@ncì@#@-zhì@#@bǐ:
@#@像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个地排列着。
@#@多用来形容房屋等密集。
@#@通宵达旦tōngxiāo-dá@#@dà@#@n:
@#@从入夜直到天亮。
@#@顶礼膜拜dǐnglǐ-mó@#@bà@#@i:
@#@文中形容十分虔诚地行礼。
@#@顶礼:
@#@跪伏于地,以头碰及所崇敬者之足。
@#@膜拜:
@#@两手加额,长跪而拜。
@#@均为佛教徒最尊敬的跪拜礼节。
@#@比喻崇拜得五体投地。
@#@作家:
@#@勒曼,美国剧作家,《音乐之声》还被译作《仙乐飘飘处处闻》《真善美》《柔情蜜意》《心灵深处的音乐》《天乐的魅力》等译名。
@#@【中心内容】本文通过描写修女玛丽亚的野外纵情歌唱、快乐游玩的场景和修道院内院长及众嬷嬷对玛丽亚议论的场景,刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格。
@#@@#@第17课 @#@ @#@ @#@公输@#@一、重点字词@#@1.给下列加点字注音。
@#@@#@ @#@郢yǐng敝 @#@ @#@舆yú@#@ @#@ @#@ @#@犀兕xīsì@#@ @#@鼋鼍yuá@#@ntuó@#@@#@ @#@鲋fù@#@鱼 @#@ @#@文梓zǐ @#@ @#@ @#@楄piá@#@n @#@ @#@ @#@守圉yù@#@@#@2.根据语境,给下列多音字注音。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@公输盘bān @#@ @#@ @#@ @#@ @#@请说shuō之 @#@ @#@见xià@#@n我于王@#@ @#@ @#@ @#@长zhà@#@ng木 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@禽滑gǔ厘@#@3.解释下面加点词。
@#@@#@ @#@
(1)起于鲁 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@起:
@#@出发,动身。
@#@@#@ @#@
(2)请说之 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@说:
@#@解释。
@#@@#@ @#@(3)胡不已乎 @#@ @#@ @#@胡:
@#@为什么。
@#@已:
@#@停止。
@#@@#@ @#@(4)以牒为械 @#@ @#@ @#@牒:
@#@木片。
@#@@#@ @#@(5)吾知所以距子矣 @#@ @#@ @#@所以:
@#@用来……方法。
@#@@#@ @#@(6)不可谓知类 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@知类:
@#@明白事理。
@#@@#@ @#@(7)请献十金 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@请:
@#@请允许我。
@#@@#@ @#@(8)在宋城上而待楚寇矣 @#@寇:
@#@入侵。
@#@@#@4.找出下面句中的通假字并解释。
@#@@#@ @#@
(1)公输盘不说@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@说通悦 @#@ @#@解释为高兴、愉快@#@ @#@
(2)吾知所以距子矣@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@距通拒 @#@ @#@解释为对抗@#@ @#@(3)子墨子之守圉有余@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@圉通御 @#@ @#@解释为抵挡@#@ @#@ @#@(4)公输盘诎 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诎通屈 @#@ @#@解释为理屈@#@二、重点句子背记知识清单@#@1.用原文填空。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。
@#@宋无罪而攻之,不可谓仁。
@#@知而不争,不可谓忠。
@#@争而不得,不可谓强。
@#@义不杀少而杀众,不可谓知类。
@#@@#@2.将下列句子翻译成现代汉语。
@#@@#@ @#@
(1)夫子何命焉为?
@#@@#@先生有什么见教呢?
@#@@#@
(2)愿借子杀之。
@#@@#@希望借助您去杀了他。
@#@@#@(3)宋何罪之有?
@#@@#@宋国有什么罪呢?
@#@@#@(4)荆之地方五千里,宋之地方五百里,此犹文轩之与敝舆也。
@#@@#@楚国土地方圆五千里,宋国土地方圆(不过)五百里,这好像彩饰篷车与破车相比。
@#@@#@(5)虽杀臣,不能绝也。
@#@@#@即使杀了我,也不能杀尽(宋国的抵抗者)。
@#@@#@三、文学(文体)常识背记知识清单@#@1.《公输》选自《墨子·@#@公输》。
@#@ @#@@#@2.墨子,名翟,是春秋战国时期墨家学派的创始人。
@#@@#@第18课 @#@ @#@ @#@《孟子》两章@#@一、重点字词@#@1.给下列加点字注音。
@#@@#@ @#@ @#@畎quǎn亩 @#@ @#@傅说yuè@#@ @#@ @#@ @#@胶鬲gé@#@ @#@ @#@拂bì@#@士@#@2.解释下面加点词。
@#@@#@ @#@
(1)委而去之 @#@委:
@#@放弃。
@#@去:
@#@离开。
@#@@#@ @#@
(2)寡助之至 @#@至:
@#@极点。
@#@@#@ @#@(3)天下顺之 @#@顺:
@#@归顺,服从。
@#@@#@ @#@(4)傅说举于版筑之间 @#@举:
@#@任用,选拔。
@#@@#@ @#@(5)苦其心志 @#@苦:
@#@使……苦恼。
@#@@#@ @#@(6)人恒过 @#@ @#@ @#@恒:
@#@常常。
@#@@#@ @#@(7)而后作 @#@ @#@ @#@作:
@#@奋起,指有所作为。
@#@@#@ @#@(8)而后喻 @#@ @#@ @#@喻:
@#@明白,了解。
@#@@#@3.找出下列句中的通假字并解释。
@#@@#@
(1)亲戚畔之 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@畔通叛 @#@ @#@ @#@解释为背叛@#@
(2)曾益其所不能 @#@曾通增 @#@ @#@ @#@解释为增加@#@(3)衡于虑 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@衡通横 @#@ @#@ @#@解释为梗塞,不顺@#@(4)人则无法家拂士 @#@拂通弼 @#@解释为辅佐@#@二、重点句子背记知识清单@#@1.用原文填空。
@#@@#@ @#@
(1)天时不如地利,地利不如人和。
@#@@#@ @#@
(2)故曰:
@#@域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
@#@@#@(3)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
@#@@#@(4)《得道多助,失道寡助》提出的中心论点是天时不如地利,地利不如人和。
@#@@#@(5)《生于忧患,死于安乐》的中心论点是然后知生于忧患而死于安乐也。
@#@@#@2.将下列句子翻译成现代汉语。
@#@@#@ @#@
(1)域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
@#@@#@使人民定居下来而不迁到别的地方去,不能靠划定的边疆的界限,巩固国防不能靠山河的险要,震慑天下不能靠武力的强大。
@#@@#@
(2)寡助之至,亲戚畔之。
@#@多助之至,天下顺之。
@#@@#@帮助他的人少到了极点,兄弟骨肉也会背叛他。
@#@帮助他的人多到了极点,天下的人都会归顺他。
@#@@#@(3)故君子有不战,战必胜矣。
@#@@#@所以(能施行仁政的)君主不战则已,作战就一定胜利。
@#@@#@(4)故天将降大任于是人也。
@#@@#@所以上天要下达重大使命到这样的人身上。
@#@@#@(5)所以动心忍性,曾益其所不能。
@#@@#@用这些来激励他的心志,使他的性情坚忍,增加他尚未具备的才干。
@#@@#@(6)然后知生于忧患而死于安乐也。
@#@@#@这样人们才会懂得忧患使人生存发展,而享受安乐使人萎靡死亡。
@#@@#@三、段背记知识清单@#@默写《生于忧患,死于安乐》的第二段。
@#@@#@人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。
@#@入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。
@#@@#@四、文学(文体)常识背记知识清单 @#@@#@1.《得道多助,失道寡助》选自《孟子·@#@公孙丑下》;@#@《生于忧患,死于安乐》选自《孟子·@#@告子下》。
@#@@#@2.《孟子》是儒家经典之一。
@#@孟子,名轲,字子舆,是战国时期的思想家、教育家。
@#@@#@ @#@@#@第19课 @#@ @#@ @#@鱼我所欲也@#@一、重点字词@#@1.给下列加点字注音。
@#@@#@苟gǒu得 @#@ @#@—箪dān食 @#@ @#@一豆羹gēng @#@ @#@ @#@蹴cù@#@@#@2.解释下面加点的词。
@#@@#@
(1)故不为苟得也 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@苟:
@#@苟且。
@#@@#@
(2)故患有所不辟也 @#@ @#@ @#@患:
@#@祸患,灾难。
@#@@#@(3)非独贤者有是心 @#@ @#@ @#@是:
@#@这样。
@#@@#@(4)蹴尔而与之 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@与:
@#@给予。
@#@@#@(5)妻妾之奉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@奉:
@#@侍奉。
@#@@#@(6)此之谓失其本心 @#@ @#@ @#@本心:
@#@天性,天良。
@#@@#@3.找出下面句中的通假字并解释。
@#@@#@
(1)故患有所不辟也@#@ @#@ @#@ @#@辟通避 @#@ @#@解释为躲避@#@
(2)万钟则不辩礼义而受之@#@ @#@ @#@ @#@辩通辨 @#@ @#@解释为辨别@#@(3)所识穷乏者得我与@#@得通德 @#@ @#@解释为恩惠,这里是感激的意思@#@ @#@ @#@ @#@与通欤 @#@ @#@解释为语助助词@#@(4)乡为身死而不受 @#@乡通向 @#@ @#@解释为从前@#@二、重点句子背记知识清单@#@1.原文填空。
@#@@#@
(1)鱼,我所欲也;@#@熊掌,亦我所欲也。
@#@二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
@#@生,亦我所欲也;@#@义,亦我所欲也。
@#@二者不可得兼,舍生而取义者也。
@#@@#@
(2)万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
@#@@#@(3)乡为身死而不受,今为宫室之美为之;@#@乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;@#@乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:
@#@是亦不可以已乎?
@#@此之谓失其本心。
@#@@#@2.将下列句子翻译成现代汉语。
@#@@#@
(1)由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。
@#@@#@通过某种手段就可以保全生命,然而有人却不采用:
@#@通过某种手段就可以躲避祸患,然而有人却不采用。
@#@@#@
(2)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
@#@@#@不只是贤德的人有这样的思想,每个人都有,不过贤德的人能够不丧失罢了@#@(3)万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
@#@@#@优厚的俸禄却不分是否合乎礼义就接受了,那优厚的俸禄对于我有什么益处呢!
@#@@#@(4)此之谓失其本心。
@#@@#@这叫做丧失了人生下来固有的善的本性。
@#@@#@(5)呼尔而与之,行道之人弗受;@#@蹴尔而与之,乞人不屑也。
@#@@#@轻蔑地吆喝着给他,(饥饿的)过路人也不会接受;@#@用脚蹋着给人(吃),乞丐也因轻视而不肯接受。
@#@@#@三、段背记知识清单@#@默写课文第一段。
@#@@#@鱼,我所欲也,熊掌,亦";i:
7;s:
19135:
"【人教部编版】2017版八年级语文上册文言文复习@#@姓名:
@#@班别:
@#@@#@第10课短文两篇《答谢中书书》、《记承天寺夜游》@#@1.《记承天寺夜游》作者苏轼,字苏轼,号东坡居士东坡居士。
@#@北宋文学家,书画家。
@#@和父亲苏洵、弟弟苏辙同列于“唐宋八大家”,合称“三苏”。
@#@@#@2.下列加粗的词解释有误的一项是( )@#@A.五色交辉(交相辉映) @#@ @#@ @#@ @#@晓雾将歇(消散)@#@B.夕日欲颓(坠落) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@沉鳞竞跃(争相跳)@#@C.月夜入户(窗户) @#@ @#@ @#@ @#@未复有能与其奇者(和)@#@D.相与步于中庭(共同,一起) @#@但少闲人(只是)@#@3.翻译句子。
@#@@#@
(1)晓雾将歇,猿鸟乱鸣。
@#@@#@
(2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。
@#@@#@(3)念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
@#@@#@(4)但少闲人如吾两人者耳。
@#@@#@
(一)阅读下列文段《答谢中书书陶弘景》,完成4--7题。
@#@@#@山川之美,古来共谈。
@#@高峰入云,清流见底。
@#@两岸石壁,五色交辉。
@#@青林翠竹,四时俱备。
@#@晓雾将歇,猿鸟乱鸣;@#@夕日欲颓,沉鳞竞跃。
@#@实是欲界之仙都。
@#@自康乐以来,未复有能与其奇者。
@#@@#@4.“书”的意思是________,“答谢中书书”的意思____________________________。
@#@@#@5.找出统领全文的句子。
@#@@#@6.下边两个句子各用了什么修辞手法?
@#@@#@
(1)高峰入云,清流见底。
@#@()@#@
(2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。
@#@()@#@7.写出作者所要表达的思想感情。
@#@ @#@@#@@#@
(二)阅读下列文段,完成9-12题。
@#@@#@记承天寺夜游苏轼@#@元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
@#@念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
@#@怀民亦未寝,相与步于中庭。
@#@庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
@#@何夜无月?
@#@何处无竹柏?
@#@但少闲人如吾两人者耳。
@#@@#@8.找出文中的比喻句、拟人句、反问句。
@#@@#@9.把全文划为三层,并写出各层大意。
@#@@#@10.古人爱把竹柏比作君子,比作好友。
@#@苏轼写竹柏的用意是什么?
@#@@#@ @#@@#@11.找出文中的议论句。
@#@这些句子表现了苏轼怎样的心境(结合苏轼被贬的情况)@#@第11课:
@#@《与朱元思书》@#@一、为下列词语中加粗的字注音@#@缥碧( ) 急湍( )@#@轩邈( ) 泠泠作响( )@#@嘤嘤成韵( )@#@鸢飞戾天( )( )@#@横柯上蔽( )@#@二、解释下列词语在句中的意思@#@1.天下独绝 ________@#@2.猛浪若奔 ________@#@3.皆生寒树 ________@#@4.争高直指 ________@#@三、填空@#@1.本文描写的是________景,作者是________朝的文学家________(人名)@#@2.用原文填空@#@
(1)风烟俱净,________@#@
(2)游鱼细石,________@#@(3)________,泠泠作响。
@#@@#@(4)蝉则千转不穷,________。
@#@@#@(5)________,望峰息心;@#@@#@(6)经纶世务者,________。
@#@@#@四、简答题@#@1.本文第一段的作用是什么?
@#@从哪一句可以看出其下文即将描述的内容?
@#@@#@答:
@#@________;@#@________。
@#@@#@2.“直视无碍”“千百成峰”各写的是什么物?
@#@什么景?
@#@@#@答:
@#@@#@第21课《富贵不能淫》@#@1.请简要分析景春心目中的大丈夫形象。
@#@(2分)@#@2.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。
@#@(4分)@#@3.解释下列句中划线词的意思。
@#@(4分)@#@①妾妇之道()②是焉得为大丈夫乎()@#@③居天下之广居()④无违夫子()@#@4.下列各句中加点的“之”与例句中“之”的用法相同的一项是(2分)()@#@例句:
@#@女子之嫁也@#@A.悍吏之来吾乡(《捕蛇者说》)@#@B.至之市而忘操之。
@#@(《郑人买履》)@#@C.公与之乘,战于长勺。
@#@(《曹刿论战》)@#@D.如使人之所欲莫甚于生(《鱼我所欲也》)@#@5.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
@#@(2分)@#@公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉@#@6.翻译下列句子。
@#@(4分)@#@
(1)富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
@#@@#@译文:
@#@_______________________________________________________________@#@
(2)不以物喜,不以己悲。
@#@(《岳阳楼记》)@#@译文:
@#@_______________________________________________________________@#@7.孟子否定景春的理由是什么?
@#@举例说明你对大丈夫的理解(2分)@#@@#@8.一词多义。
@#@@#@得@#@
(1)是焉得为大丈夫乎()@#@
(2)得志,与民由之()@#@戒@#@(3)往送之门,戒之曰()@#@(4)必敬必戒,无违夫子()@#@9.“是焉得为大丈夫乎”和“此之谓大丈夫”句中的“是”和“此”各指代什么?
@#@(2分)@#@@#@10.翻译下面句子。
@#@(4分)@#@
(1)一怒而诸侯惧,安居而天下熄。
@#@@#@
(2)富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
@#@@#@11.孟子说:
@#@“穷则独善其身,达则兼善天下”。
@#@文中哪句话与这句话的意思相近?
@#@(2分)@#@12.孟子认为,大丈夫怎样才能做到“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”?
@#@试用自己的话作答。
@#@(2分)@#@13.说一说“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的现实意义。
@#@@#@答:
@#@这句话出自《孟子》,是中华民族的传统美德,也是我们每个中国人的行为准则。
@#@在现实生活中,面对金钱利益的诱惑,不乱其心;@#@在危及国家民族利益的时刻,我们要敢于挺身而出,不怕牺牲,做一个真正的大丈夫。
@#@@#@13公孙衍、张仪非大丈夫的原因?
@#@@#@答:
@#@他们以自己的喜怒哀乐行事,挑起天下战争,这是崇尚强权,极端的个人主义;@#@他们不以正义为标准不以天下太平为己任,不以百姓幸福为理想。
@#@@#@第21课《生于忧患,死于安乐》@#@ 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
@#@故天将大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
@#@@#@ 人恒过,然后能改,困于心,衡于虑,而后作;@#@征于色,发于声,而后喻。
@#@入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
@#@然后知生于忧患,而死于安乐也。
@#@@#@1、《生于忧患,死于安乐》选自,中心论点是。
@#@阐述了孟子的人才观。
@#@@#@2、给下面的加点字注音。
@#@@#@ 畎亩( ) 傅说( ) 胶鬲( ) 法家拂士()@#@3、找出句子中的通假字并解释。
@#@@#@ 入则无法家拂士困于心衡于虑@#@曾益其所不能@#@4、解释下列句子中加点字的意思@#@ 所以动心忍性() 困于心衡于虑而后作()@#@傅说举于版筑之间()出则无敌国外患者()@#@故天将降大任于是人也()空乏其身()@#@舜发于畎亩之中()管夷吾举于士()@#@百里奚举于市()()苦其心志()人恒过()@#@5、翻译句子:
@#@@#@
(1)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡@#@@#@
(2)故天将降大任于是人也。
@#@@#@@#@(3)生于忧患,死于安乐。
@#@@#@@#@6.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是()@#@A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。
@#@@#@B.本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
@#@@#@C.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清楚。
@#@@#@D.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。
@#@@#@7、本文作者认为国家长盛不衰,就需要有□□□□和□□□□。
@#@ @#@(用课文词语回答) @#@@#@8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点?
@#@试具体比较分析。
@#@@#@答:
@#@这六个人出身都卑微。
@#@(种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶),他们都是经过艰苦的磨练,显露出不同凡人的才干,后来都被统治者一一委以重任,而且干出了一番出色的事业。
@#@@#@9、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们:
@#@。
@#@请写出与之意思相近的一句名言?
@#@@#@@#@10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历,强调了“逆境能成才;@#@现在有人认为“顺境也能成才”。
@#@对此,你有什么看法,请举例谈谈。
@#@@#@@#@@#@第22课《愚公移山》@#@一、基础驿站@#@1.给下列加点字注音:
@#@@#@始龀( ) 荷担( ) 孀妻( ) 箕畚( )@#@2.解释下列句中加点的词@#@⑴曾不能毁山之一毛毛:
@#@@#@⑵河曲智叟亡以应亡:
@#@@#@⑶惧其不已也已:
@#@@#@⑷无陇断焉断:
@#@@#@3.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是()@#@A.杂然相许许:
@#@赞同B.遂率子孙荷担者三夫荷:
@#@扛@#@C.寒暑易节易:
@#@交换D.何苦而不平苦:
@#@劳苦@#@4.写出下列加点词语的古今异义。
@#@@#@①惩山北之塞@#@古义:
@#@ 今义:
@#@ @#@②聚室而谋曰@#@古义:
@#@ 今义:
@#@ @#@③投诸渤海之尾@#@古义:
@#@ 今义:
@#@ @#@5.《愚公移山》选自,体裁是,本成语故事说明了@#@的道理。
@#@@#@6.用现代汉语翻译下面的句子。
@#@@#@寒暑易节,始一返焉。
@#@@#@@#@甚矣,汝之不惠!
@#@@#@@#@二、综合园地@#@7.下列句子中加点词的意义相同的一组是()@#@A.以君之力扶苏以数谏@#@B.河曲智叟笑而止之曰此则岳阳楼之大观也@#@ C.而山不加增义不杀少而杀众 @#@D.告之于帝皆以美于徐公@#@8.下列文言文句式依次判断正确的一项是( @#@ @#@ @#@)@#@
(1)而山不加增,何苦而不平?
@#@@#@
(2)甚矣,帝之不惠。
@#@@#@(3)帝感其诚。
@#@@#@(4)北山愚公者,年且九十。
@#@@#@A.反问句陈述句倒装句被动句@#@B.反问句倒装句被动句陈述句@#@C.疑问句陈述句被动句判断句@#@D.疑问句倒装句判断句陈述句@#@9.从课文学习中知道,“阴”“阳”二字在和山水名称相连时,多指和山水相关的方位,如“河阳”“汉阴”等。
@#@我国很多城镇名称就是这样形成的。
@#@请分别写明下列城市所处山水的位置。
@#@@#@⑴江(长江)阴;@#@⑵洛(洛河)阳_____________;@#@@#@⑶衡(衡山)阳_____________;@#@⑷华(华山)阴_____________;@#@@#@10.读了这则寓言故事后,你从中得到了什么启示?
@#@请联系生活实际简要谈谈你的看法。
@#@@#@启示:
@#@像愚公一样不畏艰难、坚持不懈的顽强拼搏,以发展的眼光看问题。
@#@在当代社会,充满了机遇和挑战。
@#@我们如果想建立一番事业,不可避免要面对许多困难,所以继承并发扬“愚公精神”在当代有十分重要的意义。
@#@@#@第23课《周亚夫军细柳》@#@一.语言的积累和运用。
@#@@#@1.给下列加点字注音。
@#@@#@彀()先驱()诏()驱驰()按辔()揖()@#@介胄()餐者()嗟()@#@2.给下列形近字注音、组词。
@#@@#@3.解释下列加点的字。
@#@@#@(l)上自劳军()
(2)彀弓弩()@#@(3)天子先驱至()(4)天子且至()@#@(5)军中闻将军令()(6)不闻天子之诏()@#@(7)居无何()(8)于是上乃使使持节诏将军()@#@(9)将军约()(l0)介胄之士()@#@(11)天子为动()(12)改容式车()@#@(l3)使人称谢()(l4)曩者:
@#@()@#@4.翻译下列句子。
@#@@#@
(1)乃以宗正刘礼为将军,军霸上。
@#@@#@
(2)已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。
@#@@#@(3)嗟乎,此真将军矣!
@#@@#@(4)至于亚夫,可得而犯邪?
@#@@#@5.填空。
@#@@#@
(1)课文《细柳营》,节选自《》。
@#@@#@
(2)《史记》原名《》或《》,东汉末年才改称今名。
@#@它是我国第一部。
@#@《史记》包括十二本纪、、、三十世家、,共篇,五十二万多字。
@#@@#@(3)《史记》作者,字,西汉夏阳人,伟大的和。
@#@@#@6.写出与下列成语相关的三国人物。
@#@@#@
(1)望梅止渴()
(2)鞠躬尽瘁()@#@(3)白帝托孤()(4)单刀赴会()@#@7.我们学过的古诗词中,有不少诗句写到了“月”,如“明月别枝惊鹊”,请你再写出两个含“月”的诗句。
@#@@#@
(1)@#@
(2)@#@二.阅读理解@#@(-)@#@文帝之后六年,匈奴大入边。
@#@乃以宗正刘礼为将军,军霸上;@#@祝兹侯徐厉为将军,军棘门;@#@以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。
@#@@#@上自劳军。
@#@至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。
@#@已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。
@#@天子先驱至,不得入。
@#@先驱曰:
@#@“天子且至。
@#@”军门都尉曰:
@#@“将军令曰:
@#@‘军中闻将军令,不闻天子之诏”。
@#@居无何,上至,又不得入。
@#@于是上乃使使持节诏将军:
@#@“吾欲入劳军。
@#@”亚夫乃传言开壁门。
@#@壁门士吏谓从属车骑曰:
@#@“将军约,军中不得驱驰。
@#@”于是天子乃按辔徐行。
@#@至营,将军亚夫持兵揖曰:
@#@“介胄之士不拜,请以军礼见。
@#@”天子为动,改容式车,使人称谢:
@#@“皇帝敬劳将军。
@#@”成礼而去。
@#@@#@既出军门,群臣皆惊。
@#@文帝曰:
@#@“嗟乎,此真将军矣!
@#@曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。
@#@至于亚夫,可得而犯邪?
@#@”称善者久之。
@#@@#@1.本文选自《史记·@#@绛侯周勃世家》。
@#@@#@2.解释下列句中加点的字。
@#@@#@
(1)上自劳军 ()
(2)天子先驱至()@#@(3)天子且至 ()(4)持兵揖()@#@(5)使人称谢()@#@3.翻译下列句子。
@#@@#@
(1)军中闻将军令,不闻天子之诏。
@#@@#@@#@
(2)于是上乃使使持节诏将军。
@#@@#@@#@4.课文标题是“细柳营”,为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?
@#@这样写有什么好处?
@#@@#@@#@5.选文第1段都交代了什么内容?
@#@@#@@#@6.第2段是全文的中心段,表现出了主人公亚夫的什么性格特征?
@#@采用了什么手法?
@#@@#@@#@7、指出加点的同一词在不同语言环境中的不同含义。
@#@@#@A、军:
@#@①上自劳军()@#@②至霸上及棘门军()@#@③周亚夫军细柳()@#@B、之:
@#@①不闻天子之诏()@#@②已而之细柳军()@#@8、用原文语句回答。
@#@@#@文帝劳军,到了细柳营,遇到了一系列意外。
@#@意外是:
@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@9、从引文中看出“霸上及棘门”驻军的军纪是:
@#@____________________,而“细柳军营”的军纪是_____________________,鲜明的对比,反映了____________________________________。
@#@@#@10、“敬劳将军”一句表明文帝是怎样评价周亚夫的?
@#@文帝是怎样的君王?
@#@@#@@#@11、最后一段说“群臣皆惊”,一个“惊”字,含义丰富,联系全文,谈谈你的理解。
@#@(不少于三点)@#@答:
@#@为周亚夫治军之严而“惊”;@#@为周亚夫怠慢皇帝而“惊”;@#@为文帝的深明大义而“惊”;@#@为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
@#@@#@";i:
8;s:
6165:
"@#@人物形象分析@#@保尔·@#@柯察金:
@#@保尔是一个自觉的、无私的革命战士,他总是把党和祖国的利益放在第一位。
@#@在那血与火的战争年代,保尔和父兄们一起驰骋疆场,为保卫苏维埃政权而努力奋斗,同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战,表现了甘愿为革命事业献身不怕牺牲的献身精神。
@#@在那医治战争创伤,恢复国民经济的艰难岁月中,他又以全部热情投入到和平劳动之中。
@#@为了革命,他甚至可以牺牲爱情。
@#@他爱丽达,但受《牛虻》的影响,要“彻底献身于革命事业”,所以按照《牛虻》的方式来了个不告而别。
@#@在全身瘫痪、双目失明后,他生命的全部需要,就是能够继续为党工作。
@#@保尔在人生各个方面都经受住了严峻的考验。
@#@在敌人的严刑拷打面前,他坚贞不屈;@#@在枪林弹雨的战场上,他勇往直前;@#@在与吞噬生命的病魔的搏斗中,他多次令死神望而却步,创造了“起死回生”的奇迹。
@#@尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程,表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。
@#@@#@保尔敢于向命运挑战,自强不息,奋发向上,有为理想而献身的精神,钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
@#@他是伟大的,也是平凡的,他是在革命的烈火中逐渐历炼成熟起来的钢铁战士,是一个有血有肉的、让人感到亲切的榜样式人物。
@#@@#@冬妮娅:
@#@@#@冬妮娅是保尔·@#@柯察金少年时代的爱人。
@#@冬妮娅是林务官的女儿,一个纯情美丽的乌克兰少女。
@#@她开朗活泼,不厌恶贫穷,性格也很温和。
@#@她是在偶然的相遇里认识保尔柯察金的,由于他的倔强和热情,她不自觉地喜欢他,而爱他。
@#@她与率真少年保尔·@#@柯察金相偎在宁静的湖畔,尽情享受着属于他们初恋的时光。
@#@没有阶层贫富的界限,对残酷的现实生活一无所知。
@#@但由于阶级出身的关系,她没有和当时许多的青年一样去参加保卫苏维埃政权的伟大斗争。
@#@后来,保尔在成为一名布尔什维克后,他对冬妮娅的一些小资行为感到不满,决定与她分手。
@#@最终冬妮娅嫁给了一名铁路工程师。
@#@@#@冬妮娅对爱情的追求明朗热烈,性情也活泼,仿佛灿烂春光中的一朵玫瑰,刚刚盛开,沉醉于爱情和世界的幻想,对所有的美好充满了爱恋,信任。
@#@全然不知地狱的火焰已经快要冲出晃动的地壳,烧毁她拥有的一切,烧毁她的未来。
@#@@#@丽达:
@#@@#@丽达,一个优秀的共产党员,是保尔深爱的对象;@#@漂亮、机智,打扮简单而干练,心地善良而坚定。
@#@她酷爱工作,善于出谋划策,能够积极应对突发事件,不让私人的感情影响工作大局。
@#@她爱憎分明,热爱自己所信仰的共产主义,与保尔志同道合,配合默契。
@#@因为丽达的哥哥造成了保尔的误会,丽达最终没有与保尔在一起,而保尔再见到她时她已经结婚并且有了一双儿女。
@#@@#@朱赫来:
@#@@#@水兵,俄罗斯共产党的地下工作者,省肃反委员会主席,军区特勤部副部长。
@#@@#@朱赫来是一个老布尔什维克,他身体宽大而结实,平时不苟言笑,言语简单明了,但生动易懂。
@#@他喜欢聪明的孩子,善于循循善诱,把深刻的道理用浅显的言语表达出来,在和保尔一起生活的时间里给他讲了许多革命道理,传授了许多革命知识,对保尔思想的成长起到了决定性的作用。
@#@而且他无私,愿意将自己的本领教给他人,不会想到做任何的保留,同时善于结交他人,关心他人,勇于承认自己的错误,富有魅力,遇事沉着,有主见,认真负责,雷厉风行,组织能力强,善解人意,对朋友能够雪中送炭,给予实际的帮助。
@#@他自己所走的道路十分了解,对做敌人有火一般的愤怒与憎恨,不屈不挠坚决地和剥削者做顽强的斗争。
@#@朱赫来整个人就像一棵多年的结实的橡树有力而坚定。
@#@@#@谢廖沙:
@#@@#@谢廖沙是保尔·@#@柯察金童年时的朋友,是一个调皮的男孩子。
@#@少年时期,谢廖沙像普通的男孩子一样,他也会淘气、会倔强,甚至有点反叛。
@#@谢廖沙和保尔一起捉弄神父。
@#@在保尔被神父赶出学校的时候,谢廖沙还是没有勇气与好朋友一起承担一时调皮犯下的错误。
@#@青年时期,苏维埃政权建立后,他加入红军,并成为共青团乌克兰区委会书记。
@#@具有高昂的革命热情和自我献身的精神,后在一次战斗中不幸中弹身亡。
@#@在与敌军的抗争中,他充分显示出了自己顽强不屈的意志,是一位令人敬佩的年轻人。
@#@@#@作品简介:
@#@@#@《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·@#@奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说,于1933年写成。
@#@小说通过记叙保尔·@#@柯察金的成长道路告诉人们,一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己,只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候,才会创造出奇迹,才会成长为钢铁战士。
@#@@#@作者简介:
@#@@#@尼古拉·@#@阿耶克塞耶维奇·@#@奥斯特洛夫斯基(1904—1936),苏联著名无产阶级革命作家,出生于乌克兰一个普通工人家庭,12岁开始劳动生涯,15岁加入共青团,参加过保卫苏维埃政权的国内战争。
@#@1920年因伤重转业,投入到经济建设的潮流之中,先后负责过团与党的下、中层领导工作,是苏维埃“优秀的共产主义战士“。
@#@在伤病复发导致身体瘫痪、双目失明后,他走上了文学创作的道路,1935年获得国家最高荣誉——列宁勋章;@#@1936年逝世。
@#@一生著述不多,其中最著名的作品为《钢铁是怎样炼成的》。
@#@@#@";i:
9;s:
29067:
"7@#@丛文教育小初高升学专家@#@【进门考】@#@【成语归类】@#@请写出含有十二生肖的成语:
@#@@#@请写出含有一至十数字的成语:
@#@@#@理解词语含义@#@如果将文章比做大海,那么词语就是汇集成大海的溪流;@#@如果将文章比做高山,那么词语就是堆积成高山的土石。
@#@因此,正确理解词语在文章中的深层含义,是理解文章的基础。
@#@那么,怎样才能正确理解词语在文中的含义呢?
@#@我们不妨试试探讨一下解题的方法:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@一、导入:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@例子:
@#@黄英考上了研究生,为自己充电,储备更多的新知识@#@“充电”什么意思?
@#@怎样才能理解正确?
@#@ @#@充电:
@#@电池充电;@#@比喻通过学习补充知识,提高技能等。
@#@@#@明确:
@#@理解句子含义,遵循“词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,即联系上下文,结合语言环境理解词义。
@#@ @#@二、热身:
@#@ @#@①日晕和月晕常出现在卷层云上,当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时,是大风雨的征兆。
@#@ @#@②学校的头头脑脑们谁也没想到在中考时竟然窜出这么多黑马。
@#@ @#@ @#@ @#@③老头子狠狠地说:
@#@“为什么不能?
@#@我打他们不用枪,那不是我的本事。
@#@愿意看,明天来看吧!
@#@二菱,你明天来看吧,有热闹哩!
@#@”(《芦花荡》) @#@“征兆”的基本义就是“征候、先兆”,在这里也是这个含义。
@#@@#@“头头脑脑”的本义是指身体的一部分,一般也比喻“领导”;@#@“黑马”的本义就不言而喻了,现在一般比喻为“在比赛或竞争中出人意料的优胜者”。
@#@@#@“热闹”的本意是“景象繁荣活跃”,也引申为“一种场面”。
@#@在文中的意思为“老头子准备痛击鬼子”。
@#@“老头子准备痛击鬼子”这个意思是在词语的本意的基础上,并且联系上文的“我明天叫他们十个人流血”这句话来解释的。
@#@如果只是简单地理解成“一种场面”,那就有失偏颇了。
@#@@#@小结:
@#@词有本义,比喻义,引申义,怎么样结合语境,正确理解词义?
@#@有方法可寻吗?
@#@ @#@三、方法探究:
@#@ @#@方法一:
@#@ @#@1、这封信成了我们家里的福音书。
@#@ @#@“福音书”本是基督教徒对《新约》的称呼。
@#@这里比喻好消息、幸福的消息。
@#@于勒被兄嫂打发去了美洲后,来信说自己发了财,要赔偿菲利普的损失,这对一心想发财的菲利普夫妇来说,无疑是一个好消息、幸福的消息。
@#@所以称它为“福音书”,表现主人公自私的阴暗心理。
@#@ @#@2、云就像是天气的招牌,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。
@#@@#@“招牌”是商店的标志,云是天气变化的标志,把“云”比喻成“招牌”,写出了云和天气的关系密切,说明看云可以识天气。
@#@ @#@3、油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴。
@#@(@#@运用了拟人手法,写百草园的声响、动态,使人感到寂静的百草园充满盎然生机,充满“乐趣”的气氛。
@#@)小结方法:
@#@辨析修辞手法。
@#@只明确了修辞手法是不是就行了?
@#@ @#@方法二:
@#@ @#@1.我心里暗笑他的迂;@#@他们只认得钱,托他们只是白托!
@#@而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?
@#@唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
@#@(@#@这是作者自嘲的话,其实反映了作者当时没体会到父亲的爱,一直以为自己很聪明,其实却是很蠢,如今明白了,不免很是遗憾,因此略有悔意,便说了这句自嘲的话。
@#@) @#@2.她从来不打骂我们。
@#@仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙儿笑了,她也笑了。
@#@我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有要打的意思。
@#@ (@#@“狡猾”本是贬义词,形容人很不老实。
@#@但在这里是“调皮”、“机灵”的意思,成了褒义,表现了孩子们的得意神情。
@#@)@#@3.“东京也无非是这样。
@#@上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
@#@也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
@#@实在标致极了。
@#@”(@#@鲁迅《藤野先生》)“标致”的本义为漂亮,这里表现了丑恶。
@#@讥讽“清国留学生”的庸俗、腐朽的丑恶嘴脸。
@#@@#@方法小结:
@#@把握感情色彩。
@#@如果没有明显的感情色彩流露,如何理解?
@#@ @#@方法三:
@#@ @#@1、近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。
@#@他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。
@#@哪知老境却如此颓唐!
@#@(《背影》)@#@“颓唐”的意思是精神不振作,兼有凄凉萧索之味, @#@2、“你怎的连半个秀才也捞不到呢?
@#@”孔乙己立刻显出颓唐不安模样。
@#@@#@“颓唐”的意思是精神萎靡,更有尴尬难堪的意味存在。
@#@ @#@小结方法:
@#@结合人物形象。
@#@无人物描写句子中的词义又怎么理解?
@#@ @#@方法四:
@#@ @#@1、“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
@#@” (@#@原意是造酒,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
@#@) @#@2、“同学一百余人之中,我在中间,不过是没有落第。
@#@”(鲁迅《藤野先生》)@#@“落第”原指科举时代应试不中。
@#@随着科举在中国的消亡,“落第”一词也完成了它的使命。
@#@但作者旧词新用,文中指考试不及格。
@#@@#@小结:
@#@寻找路标词语。
@#@ @#@四:
@#@小结解题方法:
@#@辨析修辞手法、把握感情色彩、分析人物形象、寻找路标词语。
@#@ @#@五:
@#@小试牛刀:
@#@ @#@1他不回答,对柜里说:
@#@“温一碗酒,要一碟茴香豆。
@#@”便排出九文大钱。
@#@@#@用一个“排”字生动的显示了孔乙己穷而炫耀富裕的神情、也表现了其迂腐的性格。
@#@ @#@ @#@@#@2他从破衣袋里摸出四文大钱……。
@#@@#@摸体现了孔已己的落魄,更加的穷困,以前是排出来的,用摸可以知道他已经穷困潦倒。
@#@ @#@3那海燕,在暴风雨中正高傲地飞翔!
@#@ @#@原意:
@#@自以为了不起,看不起人;@#@极其骄傲 @#@ @#@文中意思:
@#@勇敢,乐观,自信,勇于拼搏的精神. @#@6“我并不愚蠢呀!
@#@”这位官员想,“大概是我不配有现在这样好的官职吧。
@#@这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来。
@#@”@#@“滑稽”的意思词典上只有一个:
@#@指言语或动作引人发笑。
@#@ 。
@#@”这里的“滑稽”是指官员认为“自己不配有这样好的官职”这件事真荒唐,所以是“荒唐”的意思。
@#@@#@【阅读练习】@#@①最妙的是下点小雪呀。
@#@看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
@#@山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
@#@山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;@#@这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;@#@看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
@#@等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
@#@就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
@#@@#@ ②古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
@#@@#@ ③那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
@#@天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
@#@看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
@#@这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的灰色树影。
@#@@#@④这就是冬天的济南。
@#@@#@1. @#@“最妙的是下点小雪呀。
@#@”联系下文来看,妙处有三点,请写出这三点妙处。
@#@@#@一妙在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二妙在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@三妙在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2. @#@第①段划线的三个词语表达了作者怎样的感情?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3.第②段划线句子运用了什么修辞手法?
@#@有什么表达效果?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@4.请准确、全面地分析第③段的意思。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@百合花开@#@在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。
@#@不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。
@#@@#@百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。
@#@但是,它心里知道自己并不是一株野草。
@#@@#@在它的内心深处,有一个纯洁的念头:
@#@“我是一株百合,不是一株野草。
@#@唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。
@#@”@#@有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深的扎根,直直地挺着胸膛。
@#@@#@终于在一个春天的早晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
@#@@#@百合的心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合:
@#@“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花。
@#@我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。
@#@”@#@公开的场合,它们则讥讽百合:
@#@“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样。
@#@”@#@偶尔有蜂蝶鸟雀飞过,它们也会劝百合不用那么努力开花:
@#@“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏呀!
@#@”@#@百合说:
@#@“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;@#@我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;@#@我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
@#@不管有没有人来欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
@#@”@#@在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量。
@#@有一天,它终于开花了,它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。
@#@这时候,野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
@#@@#@百合花一朵一朵的盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是欢喜的泪滴。
@#@@#@年年春天,百合努力地开花、结籽。
@#@它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。
@#@@#@几十年后,远在百里之外的人,从城市、从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。
@#@许多孩童跪下来,嗅着百合花的芬芳;@#@许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;@#@无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪。
@#@@#@那里,被人称为“百合谷地”。
@#@@#@不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:
@#@“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
@#@”@#@1、文章第一节属于什么描写?
@#@有什么作用?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、结合文章内容,补全百合的成长轨迹:
@#@@#@和杂草一样 @#@ @#@ @#@→ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@→ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@→ @#@ @#@成就“百合谷地”@#@3、“在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量。
@#@有一天,它终于开花了,它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。
@#@”这个句子好在哪里?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、本文以“百合花开”为题,有什么作用?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@钱被刮跑以后@#@1月20日,长春的北风刮得很猛。
@#@我骑着自行车,只顾低着头,往前紧蹬。
@#@临近和平大路口,把一个边走边低头数钱的农民老大爷撞了个趔趄,他手中的一把人民币“哗啦”一声掉在地上。
@#@我慌忙跳下车,想赶紧把钱给老人拾起来,可是已经来不及了,散落在地上的钱已被“呼呼”的北风刮了起来,纷纷向四处飞扬。
@#@正在这时,只见过往的行人都不约而同地向钱飘走的方向跑去,有的还喊着:
@#@“钱跑了,快抢啊!
@#@”霎时间整个路口喧腾起来。
@#@@#@这突如其来的情况,使老人大为吃惊,随后便焦急地拍着大腿说:
@#@“风刮人又抢,这可怎么得了,钱要没了。
@#@”我本想安慰老人几句,可说什么好呢?
@#@@#@没过多久,风似乎小了,“抢钱”的人们从四面八方陆续朝老人走来,把“抢”来的钱都一一交到他手里,老人喜出望外,不停地向众人点着头。
@#@@#@人们聚集在老人的周围,一再关切地要老人把钱数数。
@#@看得出老人有点情面难却,用微颤的双手数了起来,旁边还有人帮着数。
@#@数完,老人略微迟疑了一下,接着又数了一遍,还是26张。
@#@老人抬起头用疑问的目光瞅着四周的人们,并自言自语地说 @#@不对 @#@老人的话还没说完 @#@一个戴红领巾的小学生抢着喊开了 @#@谁还没把钱送来 @#@老人忙接着说:
@#@“不是少了,是多了。
@#@”“怎么会多呢?
@#@是您记错了吧?
@#@”有人诧异地问。
@#@老人肯定地说:
@#@“没错,我在家数得清清楚楚,明明是25张,都是五元一张的。
@#@”人们不解地对视着。
@#@那个小学生又喊开了:
@#@“谁又多送了?
@#@”话音刚落,只见一个中年妇女不好意思地说:
@#@“是我的,我拿着一张五元钱准备到商店买东西,刚才光顾帮老大爷‘抢钱’了,竟忘了自己手里还拿着钱,一起都交给了这位老大爷。
@#@”说完,人群里爆发出一阵爽朗的笑声。
@#@@#@我沉重的心情一下子变得轻松了。
@#@@#@⒈给下列加点的字选择正确的读音。
@#@(1分)@#@趔趄(lié@#@ @#@liè@#@) @#@散落 @#@(sǎn @#@sà@#@n) @#@微颤 @#@(chà@#@n @#@zhà@#@n)@#@⒉给文中没有标点的地方加上标点。
@#@(2分)@#@⒊联系上下文,解释下列词语。
@#@(4分)@#@⑴突如其来:
@#@@#@⑵喜出望外:
@#@@#@⑶不约而同:
@#@@#@⑷自言自语:
@#@@#@⒋文中“抢钱”二字为什么要加上引号?
@#@(2分)@#@⒌文章最后一句为什么说“我沉重的心情一下子变得轻松了”?
@#@(2分)@#@⒍文章是按 @#@顺序写的。
@#@(1分)给前四个自然段各加一个小标题。
@#@(2分)@#@① @#@② @#@③ @#@④@#@⒎读了这篇短文后,你受到了什么启示?
@#@
(2)@#@对一只蝴蝶的关怀@#@李汉荣@#@①初夏的一个上午,我去河边散步,看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注,好像在讨论一件重要的事情。
@#@我轻轻走近他们,才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。
@#@那蝴蝶也许翅膀受伤了,跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。
@#@小男孩将一枝柳条伸向水面,但柳条太短,小女孩又折了一枝柳条,解下自己的红头绳将两根柳条接起来,终于够着那只蝴蝶了,然而它仍然不配合,不知道赶快爬上这小小“生命线”。
@#@小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡,系在柳条的一端,让小男孩投向水面的蝴蝶附近,示意它:
@#@这是你的同伴来搭救你了,你不认识我们,你总该认识你的同伴吧。
@#@果然,那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀,缓缓地挨近这一只“蝴蝶”,缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀,小男孩慢慢地将柳条移向岸边,蝴蝶终于上岸了,两个孩子快乐得又说又笑起来。
@#@@#@②我以为事情到此结束了,然而,两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。
@#@他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上,让它一边晒太阳,一边汲取花蜜。
@#@但是,他们仍觉得这种安排不到家,他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶,就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”,将蝴蝶护在里面。
@#@他们相信,待它安静休息一些时候,伤口愈合,体力恢复,它就能重新飞舞在春天的原野上。
@#@@#@③今天上午我本来是不准备出门的,想待在家里读书或写作。
@#@不知道什么原因我还是出门了。
@#@多亏我走出了门,在书本之外,我读到了春天最纯洁、最生动的情节。
@#@在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外,两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾,组合成真正满含温情和诗意的意象。
@#@在我的思路之外,孩子们的思路才真正通向春天深处,通向万物深处,通向心灵深处。
@#@@#@④在回家的路上,我想了许多。
@#@首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多,或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严,而对其他生命和生灵的生存处境及他(它)们所受到的伤害,并不是太关心,即使关心,也不是感同身受和倾力相助,即使关心了,也并非完全不求回报。
@#@总之,我觉得,仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言,我们不是与日俱增,而是与日俱减。
@#@人随着年龄的增长、阅历的加深,人性中的“水土流失”也会逐渐加剧,而流失的,恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土,内心的河流渐渐变得混浊,泥沙俱下。
@#@细想来,这是多么可惜的事情。
@#@人性的好水土流失了,纯真情怀少了,实用理性多了,率真少了,算计多了,在这一多一少的增减过程里,人们的情感和心灵,就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。
@#@由这样荒漠化的人组成的人群和社会,岂不是大沙漠?
@#@那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的,莫不是人性和人心的沙尘暴?
@#@@#@⑤那两个可爱的孩子,他们是这个早晨的天使。
@#@他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱,是真正出自善良的天性和纯洁的内心。
@#@除了爱,他们没有别的动机,爱在爱中满足了。
@#@不求回报的爱,才是大爱、真爱。
@#@不求回报的爱,也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。
@#@@#@(选自《读者》2016年第3期,有删改)@#@1.文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上,请用简洁的语言进行概括。
@#@@#@① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@→② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@→③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2.文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法?
@#@有什么作用?
@#@@#@3.文章第④段主要运用了什么表达方式?
@#@有什么作用?
@#@@#@4.文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么?
@#@请列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。
@#@@#@5.读了这篇文章后,小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀,以及这件事带给作者的深思等内容,给了你怎样的启示?
@#@@#@";i:
10;s:
13860:
"散文、小说的阅读方法及解题技巧@#@一、散文小说的阅读方法@#@1、散文的阅读方法:
@#@三遍读文。
@#@@#@一遍读文了解文章的内容,抓住文章的线索;@#@@#@二遍读文画出文中的议论句和抒情句,体会文章的情感和主旨;@#@@#@阅读完四道题目后再读文,确定答题区并搜寻答题信息。
@#@@#@2、小说的阅读方法:
@#@小说的阅读要从故事情节入手、分析环境描写的作用、分析人物形象及刻画人物的方法,进而揣摩小说的主旨。
@#@@#@环境的种类及作用:
@#@@#@①交代背景。
@#@@#@②推动情节。
@#@@#@②渲染气氛。
@#@@#@④刻画人物形象,衬托人物的性格、情绪。
@#@@#@⑤使故事情节更为生动、真实。
@#@@#@⑥使主题更为突出、深刻。
@#@@#@⑦要表现一定的新鲜感受或微妙情绪,做到情景交融,能够给人以感染、启发和美的享受。
@#@@#@情节由哪几部分构成:
@#@(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)@#@刻画人物形象的方法:
@#@@#@①正面描写。
@#@也叫直接描写,即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点,反映作品主题。
@#@@#@②侧面描写。
@#@也叫间接描写。
@#@即通过他人的言行间接写主人公。
@#@@#@③细节描写。
@#@通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
@#@@#@读懂文章是正确解答题目的基础和关键,因些必须读懂文章。
@#@议论句和抒情句往往流露出作者态度和情感,对我们理解文章大有帮助。
@#@为什么要读完题目再去思考并寻找答案呢?
@#@一方面,因为同一篇文章,可能我们的角度不同,对文章的理解也有所不同,而题目里面我们可能会揣摩出命题者对文章的理解角度,有利于我们站在命题者的角度去理解文章,从而作出符合命题者意图的回答;@#@另一方面,四道题目可能是有联系的,它们之间也可能透露出一定的解题信息。
@#@因此,我们要利用好相关题目这一资源。
@#@@#@二、相关题型及解题技巧。
@#@@#@
(一)要点概括类题型:
@#@@#@a.根据示例概括文章内容或情感。
@#@@#@答题技巧:
@#@首先要根据示例在原文中找到相应的事例,其次要分析示例的内容和结构特点,最后,再根据示例的内容、结构特点去概括。
@#@@#@这类题型可能是句子式的概括也可能是词或短语式的概括,注意看清要求。
@#@@#@b.文章写到了哪些×@#@×@#@×@#@?
@#@传达了哪些信息?
@#@简要概括×@#@×@#@×@#@有哪几个方面的原因?
@#@文中“×@#@×@#@×@#@”有哪些含义?
@#@@#@答题技巧:
@#@抓住哪些、几个方面的原因、哪些含义等关键词,在原文去寻找作案。
@#@注意要全面分析,要答全不能遗漏,分条陈述。
@#@分析含义时,要考虑相关语句在文中的多重语境。
@#@@#@c.简要概括文中×@#@×@#@这一人物的性格特点或精神品质。
@#@@#@答题技巧:
@#@一定要依据人物的动作、语言、肖像等方面的描写进行概括,用结论性语言表述如有必要,进行简单分析。
@#@@#@
(二)词句理解类题型:
@#@@#@a.分析表达情感和表达效果的类型。
@#@这类题型首先要分析这个句子的在修辞、词语运用、句式选择等方面的特点,进而分析作用,联系上下文理解所表达的心理或情感。
@#@@#@b.分析句子含义的类型。
@#@此类题型就要分析句子是否有言外之意或有深层的表意,同样要考虑句子运用了什么手法,直白地把言外之意或隐晦之意表达出来。
@#@@#@附:
@#@几种常见修辞手法的作用及答题套路:
@#@@#@1.比喻:
@#@生动、形象@#@2.拟人:
@#@人格化、生动化、形象化@#@3.排比:
@#@增强语言气势、深化、强调@#@4.反问:
@#@加强语气@#@5.反复:
@#@强调@#@6.对比:
@#@突出其中一个。
@#@@#@7.对偶:
@#@句式整齐,结构统一@#@8.夸张:
@#@极力的表现。
@#@@#@比喻:
@#@生动形象地写出了+对象+特性,表达了(谁,什么样的)(哪些)感情。
@#@@#@拟人:
@#@把……当作人来写,使……更加鲜明,表达了(谁,什么样的)(哪些)感情。
@#@@#@借代:
@#@用什么代什么,使……更加具体,生动表达了什么感情或特点。
@#@@#@夸张:
@#@突出了什么事物的什么特点,使什么形象更加鲜明,使人印象深刻。
@#@@#@排比:
@#@使句式更整齐,气势更强烈,强调了什么内容,突出了什么感情。
@#@@#@设问:
@#@引起了对什么问题的关注,给人以启迪,突出了中心思想。
@#@@#@反问:
@#@鲜明强烈地写出了什么(观点、态度、情感)。
@#@@#@几种特殊词语的作用:
@#@@#@①动词:
@#@生动、准确地表现了某人或物的情状或特点。
@#@@#@②形容词:
@#@细致地描摹出某人或物的特点或心理。
@#@@#@③叠词:
@#@营造一种节奏感强的音乐效果。
@#@@#@④拟声词:
@#@让声音再现,让人身临其境地体会。
@#@@#@几种句式的表达效果:
@#@@#@长句是指词语多,结构复杂的句子。
@#@它的修辞效果:
@#@表意严密、精确、细致、条理贯通、有气势。
@#@@#@短句是指词语少、结构简单的句子。
@#@它的修辞效果:
@#@表意简洁、明快、有力。
@#@@#@整句是结构相同或相似的一组句子(包括对偶句和排比句)。
@#@它的修辞效果:
@#@形式整齐、声音和谐、气势贯通、意义鲜明。
@#@@#@散句是结构不整齐、长短句交错使用的句子。
@#@它的修辞效果:
@#@散而不乱、灵活多变、生动感人。
@#@尤其是在写作中,整句和散句交替使用,能使语言有气势,又不显得呆板。
@#@@#@双重否定句表达肯定的内容,表达的语气比一般的肯定句更强烈,更加肯定。
@#@@#@句子或段落在全文结构上的作用及答题套路:
@#@@#@句子在文章的开头-----------开篇点题,总领全文。
@#@@#@句子在两个情节中间---------过渡、承上启下@#@句子在结尾附近---------深化中心、点明主旨、画龙点睛。
@#@@#@句子在文章前半部分---------打下伏笔、作铺垫。
@#@@#@句子在文章后半部分---------前后呼应。
@#@@#@常见的表达方式的作用:
@#@@#@对比:
@#@形成强烈反差,加强读者的印象,突出文章的中心。
@#@@#@衬托:
@#@用其他人物衬托主要人物,突出主要人物的品质。
@#@@#@或用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
@#@@#@象征:
@#@使所要表达的意思更为含蓄、深刻。
@#@@#@伏笔:
@#@对将要出现的事件作暗示,为情节发展作铺垫。
@#@@#@照应:
@#@使文章结构严谨细密,令主题更加鲜明。
@#@@#@(三)文意把握类题型:
@#@@#@a.本文表达了作者怎样的思想感情?
@#@@#@答题技巧:
@#@统观全文,整体把握。
@#@表述为:
@#@本文表达了……@#@b.文章的标题的含义是什么?
@#@@#@推敲揣摩标题与全文中心的关系,如有双关义则应分别回答。
@#@@#@附:
@#@@#@散文标题的作用:
@#@@#@①点明写作对象的特点和多层含义;@#@@#@②表达作者主观的感情和态度;@#@@#@③揭示文章的主旨或哲理;@#@@#@④成为文章的线索和结构思路。
@#@@#@小说标题的作用:
@#@@#@①设置悬念,吸引读者注意(眼球),引发读者思考。
@#@②在小说内容和结构上的作用:
@#@行文线索,矛盾冲突的转化点,主句,作品主人翁,内涵丰富、深刻等@#@题目的多层含义:
@#@①以主要内容或主要事件拟题。
@#@②以贯穿全文的线索拟题。
@#@③以有象征意义又暗含中心的的实物为题。
@#@④以主要人物为题。
@#@⑤以特定环境为题@#@倒叙、插叙的作用:
@#@倒叙的作用是设置悬念,为下文铺设,吸引读者。
@#@插叙的主要作用是使作品内容丰富,充实;@#@使人物形象更丰满,性格更完整。
@#@可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。
@#@使文章结构紧凑。
@#@@#@c.文章结尾处“×@#@×@#@×@#@”一句表达了作者怎样的观点?
@#@@#@答题技巧:
@#@此句一般为蕴含中心的句子,如其表意隐晦,则应明确表述,如其表意直白,则应探求全文写作意图。
@#@答案表述为:
@#@这句话表达了(暗含了)作者……的观点。
@#@@#@d.为什么作者说:
@#@“×@#@×@#@×@#@”?
@#@@#@答题技巧:
@#@此句一般为文中与中心关系密切的关键句,不应孤立理解此句,避免与词句理解的考题混淆。
@#@答案一般表述为:
@#@因为……@#@e.作者的思想感情经历了怎样的变化过程?
@#@@#@答题技巧:
@#@抓住全方表现思想感情的关键词句,并思考其变化,把握全文感情脉络。
@#@答案一般表述为:
@#@作者的思想感情经历了×@#@×@#@、×@#@×@#@、×@#@×@#@的变化过程,表达了……@#@(四)内容探究类题型:
@#@@#@a.你同意文中作者的观点吗?
@#@@#@答题技巧:
@#@针对文中观点辩证分析,一般作正面回答,应有理由阐述。
@#@答案一般为:
@#@同意(不同意)。
@#@因为……@#@b.请结合自己所学的知识,分析×@#@×@#@×@#@的原因。
@#@@#@答题技巧:
@#@需跳出选文搜寻自己所储备的知识,根据文中内容分析原因,内容应与文中观点一致。
@#@一般表述为:
@#@我曾经学过……,我认为×@#@×@#@×@#@的原因是……@#@c.文中×@#@×@#@×@#@与×@#@×@#@×@#@是否矛盾(哪个更有道理)请说明理由。
@#@@#@答题技巧:
@#@一般不矛盾,是作者的有意设计。
@#@一般表述为:
@#@不矛盾,这两处表面上虽然×@#@×@#@×@#@,但是分别从两个不同的角度来描述(阐述)×@#@×@#@×@#@,表达了作者×@#@×@#@×@#@的矛盾感情。
@#@@#@(五)作品感受类题型:
@#@@#@a.作者说:
@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@,读完全文后,请结合你的生活体验,谈谈你获得了怎样的启示?
@#@@#@答题技巧:
@#@根据句中作者观点及情感来谈,谈启示应结合自身生活,不可空泛。
@#@一般表述为:
@#@这句话深刻表达了×@#@×@#@×@#@,我在学习(生活)中也曾经有过这样的经历,当×@#@×@#@×@#@的时候,我×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@,读完文章,我觉得……@#@b.作者认为:
@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@,你是否有同感?
@#@请结合自身的生活,谈谈你的看法。
@#@@#@答题技巧:
@#@一般不宜答没有同感,谈出与文中类似的认识即可。
@#@一般表述为:
@#@有同感。
@#@在我们的学习中也经常会×@#@×@#@×@#@,我觉得……@#@c.读完全文后,你对×@#@×@#@×@#@可能有了更深的认识,在你的生活中曾有过作者这样的经历吗?
@#@请简要谈谈你的认识。
@#@@#@答题技巧:
@#@抓住“更深的认识”答出自己思想认识的变化过程。
@#@一般表述为:
@#@我也有过类似的经历,原来我觉得×@#@×@#@×@#@,读完文章后,我觉得×@#@×@#@×@#@@#@d.读完文中的故事,你的心理感受如何?
@#@如果你是文中的×@#@×@#@×@#@,此刻,你最想对他说的是什么?
@#@@#@分析文中人物的心理及性格特点,说话要有针对性。
@#@一般表述为:
@#@我最想对他说……@#@常见修辞方法答题套路@#@比喻:
@#@用(事物)比喻(事物),形象地写出了(事物)……的特点(情态),表达了(人物)……的情感。
@#@@#@拟人:
@#@把**拟人化(或赋予**人的情感),生动形象地表现了……的情状(描绘出一幅……的画面),写出了事物……的特点,表达了(人物)……的思想感情。
@#@@#@排比:
@#@使句式更整齐,气势更强烈,强调了(事物)的……,突出了(人物)……的感情@#@夸张:
@#@夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度,速度,性能等),突出了(事物)……的特点@#@反问:
@#@这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点,情感)。
@#@@#@设问:
@#@开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”。
@#@文中或结尾出现,其作用通常为:
@#@引起了对……问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨。
@#@@#@借代:
@#@用(什么)带(什么),使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点。
@#@@#@引用:
@#@1.引用诗句,其作用通常为“增加文章的诗情画意,使文章语言更加优美”(或引用诗句是为了说明……),2.引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”。
@#@@#@对偶:
@#@使文章节奏鲜明,增强文章的节奏感和韵律美。
@#@@#@常见表现手法答题套路@#@对比:
@#@**和**形象鲜明的对比,突出人物(事物)……的特点。
@#@@#@象征:
@#@使文章立意高远,含蓄深刻。
@#@@#@伏笔:
@#@对就将要出现的**做暗示,为情节发展做铺垫。
@#@@#@照应:
@#@使文章结构严谨,令主题更加鲜明,使文章(故事情节)更加严密@#@烘托,渲染:
@#@常用来表现环境,营造氛围,抒发感情,突出主题。
@#@@#@";i:
11;s:
12715:
"散文阅读的答题技巧及答题方法@#@一、散文的特点@#@内容上:
@#@是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验,通过状物、记人、写景等方式表达出来。
@#@所谓自我感悟,也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
@#@@#@形式上:
@#@@#@
(1)以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论熔为一炉;@#@@#@
(2)
(2)从细处落笔,小中见大;@#@@#@(3)(3)从侧面暗示,发挥读者的想象力;@#@@#@(4)(4)行文自由,结构灵活。
@#@@#@综合以上两点:
@#@散文的特点是“形散神不散”。
@#@阅读散文时,要透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索(文脉),要注意欣赏优美的语言。
@#@@#@二、散文分类@#@记叙散文:
@#@以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
@#@这类散文,还有的侧重是记写一定的风物、场景。
@#@作者对它们不是纯客观的描述,而是将外物与内情融合起来,以表达一定的思想、抒发一定的感情。
@#@@#@抒情散文:
@#@以抒发感情为主的散文,它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
@#@抒情散文抒发的是怎样的感情,如何抒发,都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
@#@@#@议论散文:
@#@以议论为主的散文。
@#@它说理,往往借助于事例的简述,形象的描绘和感情的抒发来进行,文学色彩很浓。
@#@它同一般议论文一样,要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。
@#@但是,它不需要逻辑推理,严密论证。
@#@常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章,皆属此类;@#@作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理,显得妙趣横生并富于感情。
@#@@#@三、散文的线索@#@散文构思的线索,一般常见的有:
@#@以情为线索;@#@以理为线索;@#@以物为线索;@#@以空间为线索;@#@以行为为线索;@#@以文眼为线索。
@#@有的文章不但有明线,还有暗线,线索的特征有:
@#@在结构上贯穿全文,时隐时现,有明显的标志(或是标题本身,或在文中反复出现)。
@#@@#@四、散文的语言@#@散文的语言感情色彩浓厚,委婉含蓄,声调和谐,表现力强。
@#@在分析时,要特别注意它在语言环境中的特定含义,要结合上下文,结合作者的思想感情,结合文章的语言风格,甚至修辞,才能既理解词语的表层意义,又理解其深层含义。
@#@@#@五、散文的意境@#@意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物,具有含蓄深邃的美。
@#@优美的散文可谓“无韵之诗”,其意境可以与诗相媲美。
@#@阅读散文时,就要善于通过自身的感受,进入散文所描绘的意境中去。
@#@不能忽略了语言的揣摩,要调动丰富的想象,结合自己已有的知识、情感,获得主观体验,才能达到思想的共鸣与升华。
@#@@#@六、散文的表现手法@#@常见的表现手法有:
@#@象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。
@#@@#@1.象征@#@
(1)散文往往运用象征的写法,象征就是托物喻义,即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。
@#@这里的“具体形象”——“物”就是本体,与之相对应的事物就是象征体,“深远的意义”就是象征意义。
@#@@#@
(2)托物言志就是借物喻人,是散文中写景状物的重要方法。
@#@也就是把所写的景物或景象拟人化,赋予它人的思想情感和志向,@#@(3)对比烘托在散文中,为了突出作者所写的对象,作者往往运用对比烘托的写法。
@#@@#@(4)欲扬先抑文似看山不喜平,散文更讲究波澜,要赞美某种事物,先表达对它没有好感;@#@想歌颂某个人物,先说他的不足等等,然后根据情节的发展,达到歌颂与赞美的目的,而且使这种歌颂与赞美得到强调。
@#@@#@七、散文的思想内容@#@散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。
@#@写人的散文,可以分析人物与环境之间的关系,结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容;@#@叙事散文,可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容;@#@写景状物抒情,要分析行文线索、写法、象征意义,从而了解作品的思想内容。
@#@@#@八、关于散文阅读的答题技巧@#@
(一)散文阅读的一般方法@#@1、找“要素”。
@#@阅读叙事性散文,必须掌握记叙的要素,即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。
@#@可以说,对人物、事件理解得越深,对文章中心思想就挖掘得越透,概括得越准。
@#@@#@2、理顺序。
@#@叙事散文以叙述和描写为基本表达方式,阅读时,应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙),研究文章怎样过渡和照应,如何开头和结尾,做到既知其然,又知其所以然。
@#@@#@3、抓线索。
@#@线索是情节发展的脉络,线索的作用在于联系事件和场面,贯串情节。
@#@一篇文章以什么为线索,是由文章的中心决定的。
@#@根据文章中心需要,可以以物为线,以事为线;@#@可以以人为线,以情为线;@#@也可以以时间为线,以地点为线。
@#@总之,凡能贯串繁多材料,体现材料间内在联系,有利于中心、事件、活动的,都可以作为文章的线索。
@#@把握文章的线索,有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想,读起来整体感更强。
@#@@#@4、.品情感。
@#@抒情散文着重表现作者的生活感受,作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。
@#@抒情散文常常抒写作者的感情历程,表达心灵之声,因此,阅读时,首先要把握住作者的感情脉搏。
@#@即使是叙事散文,由于文中所写的人物大多是作者所接触的,有交往的,有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交,因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。
@#@@#@5、析哲理。
@#@就是挖掘作品中所蕴含的哲理。
@#@散文的抒情,总是在叙事、咏物的基础上进行,常说的见物思情就是这个道理。
@#@作者在文中所抒发的情感,往往是作者对生活的高度认识,即思想的升华。
@#@它传达着作者的心声,给人以启迪,仔细品味,都富有一定的生活哲理,尤其是借物抒情之作,在阅读时,一定要把握作品的立意,透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。
@#@抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面:
@#@@#@ ①文中的警句;@#@@#@ ②篇末的结束语;@#@@#@ ③神话、传说、典故的类比;@#@④象征;@#@⑤“物”的形象@#@或者说,可以总结如下:
@#@@#@
(1)要理出作品选择了哪些材料,中心思想是什么。
@#@@#@
(2)看“形”和“神”的“结合点”是什么,也就是要抓住散文的线索。
@#@@#@(3)看作者组织材料的顺序,选择了怎样的角度。
@#@@#@(4)品味散文的语言。
@#@@#@
(二)散文阅读应注重的几个方面及考点@#@1.把握文章内容,概括文章主题@#@散文选材广泛,行文自由,表达的思想感情丰富多彩,所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一,把握散文主题方法是:
@#@
(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语,从中概括文章主题。
@#@@#@
(2)从所选的材料中概括,材料是为文章中心服务的,我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情,从中找到作者要表达的主题思想。
@#@@#@考题形式:
@#@直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
@#@@#@答题要点:
@#@
(1)能利用原文词语,尽可能使用。
@#@
(2)没有原文词语可利用时,要注意语言文字表达的准确性和层次性,要做到言简意赅又不漏掉答题点。
@#@@#@2.理清文章脉络,把握顺序@#@作者为了表达自己的思想情感,会精心组织,选取材料;@#@在表达上更是精益求精,特别注意词语在表达上的顺序,层次和分寸感。
@#@散文中的顺序,一般包括:
@#@选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。
@#@比如,线索是作者选择材料的准绳,我们形象称之为线索。
@#@是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
@#@@#@考题形式:
@#@直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
@#@@#@答题要点:
@#@找到线索,根据提问灵活回答。
@#@关键是能判断准线索。
@#@@#@3.品味语言@#@在散文阅读中,这是一个大的考点,更是考查的重点和难点。
@#@可以包含很多小项,分析如下:
@#@@#@
(1)字词含义@#@解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
@#@@#@答题思路:
@#@①考虑文章或段落的主题,结合主题来答词语的含义;@#@②根据词语前后语句的内容、含义来推断。
@#@注意:
@#@如果知道该词语的原始意义解释,一定不要忽略词语在语境中的含义。
@#@@#@
(2)词语妙用@#@考题形式:
@#@品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除。
@#@@#@答题思路:
@#@①解释词语(在语境中)的含义。
@#@②表达作用。
@#@词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答,要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用,有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
@#@③体现词语的准确性或生动性。
@#@@#@(3)哲理性语句的深层含义@#@这样的题,往往结合发展性考题来考,有时,也会单纯考哲理性语句的含义,这种题型可以说“逢散文阅读题必有之”。
@#@这样的考题,关键要抓住中心词,要体会词语的深层含义和双关意义。
@#@@#@4.表达方式的作用@#@一篇文章或一个文段,一般会以一种表达方式为主,为了表达主题需要,往往几种表达方式综合运用,有时会考(或变相)其它表达方式的作用,有时会把修辞融合在这里考。
@#@@#@
(1)描写的作用@#@散文中的描写主要包括景物,人物描写等。
@#@小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节,衬托人物;@#@散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的;@#@人物描写主要是考外貌,神态,动作,心理,有关细节描写的地方值得注意。
@#@人物描写主要是突出人物的思想性格。
@#@@#@
(2)议论的作用@#@散文中的议论,往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起,表达作者的思想情感,此考点一般不单独出题。
@#@@#@(3)抒情的作用@#@要注意作者的思想情感倾向,一般不单独出题,往往和词语表达考点结合起来考。
@#@@#@5、表现手法@#@泛指写作上的方法,它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。
@#@常见的表现手法有:
@#@@#@①写景类——借景抒情,寓情于景,情景交融,移情于景@#@②咏物类——托物言志@#@③怀古类——借景抒情、即事抒情@#@④咏史类——借古讽今、借题发挥@#@⑤送别类——即事抒情、即景抒情@#@⑥边塞类——直抒胸臆、借景抒情等等@#@表现手法还有:
@#@对比衬托,侧面描写,象征,卒章显志,讽喻,动静结合(以动衬静,以静衬动,动静结合),虚实结合(以实写虚,寓虚于实,虚实相生)手法等。
@#@@#@6、谈感受@#@这也是散文阅读的热门考题,可分为:
@#@
(1)对描写对象;@#@
(2)对人物情感;@#@(3)品味富有表现力的语言;@#@(4)对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。
@#@此考点灵活多变,把握的关键是①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感。
@#@②要有自己明确的观点或态度,不能模梭两可。
@#@③答题时,语言要流畅。
@#@不能出病句,语言要有层次性,可以引用诗文或名言回答此题。
@#@@#@";i:
12;s:
28967:
"山东省临沂市2018年语文中考试题及解析@#@1.下列词语中加点的字每组读音都相同的一项是()@#@A.荷花/重荷较量/不自量力肖像/惟妙惟肖@#@B.逞能/惩戒黄晕/头晕目眩滑稽/遍稽群籍@#@C.分歧/祈祷烦闷/闷闷不乐薄暮/曰薄西山@#@D.伫立/贮蓄记载/风雪载途疮痍/踉踉跄跄@#@【答案】C@#@【解析】试题分析:
@#@A,hé@#@/hè@#@;@#@lià@#@ng/lià@#@ng;@#@xià@#@o/xià@#@o。
@#@B,ché@#@n/ché@#@n;@#@yù@#@n/yūn;@#@jījī。
@#@C,qí@#@;@#@mè@#@n;@#@bó@#@。
@#@D,zhù@#@/zhù@#@;@#@zǎi/zà@#@i;@#@chuāng/qià@#@ng。
@#@@#@2.下列词语中没有错字的一项是()@#@A.沉缅脂粉奁鸦鹊无声廓然无累@#@B.旁鹜打牙祭引颈受戮红妆素裹@#@C.恻隐痒酥酥物竟天择诚惶诚恐@#@D.鞠躬秫秸秆有例可援广袤无垠@#@【答案】D@#@【解析】试题分析:
@#@字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语。
@#@A沉湎,鸦雀无声。
@#@B旁骛。
@#@C物竞天择。
@#@@#@3.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是()@#@A.临沂市第八届全面健身运动会,发令枪一响,近万名健身爱好者忘乎所以地向终点——市文化广场奔去。
@#@@#@B.认认真真地读上几本,研究几个人物,深究几个案例,吃透这些材料,让它化为自己的血肉,写作上就会左右逢源。
@#@@#@C.有些不良媒体为吸引眼球,不惜断章取义,制造噱头,失实报道,不仅误导了舆论,更对当事人造成了伤害。
@#@@#@D.《经典用流行》将诗词和音乐相融合,古典高雅的韵味和现代美的韵律相得益彰,让传统文化在古今现实中得到传承和发扬。
@#@@#@【答案】A@#@【解析】试题分析:
@#@忘乎所以,指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。
@#@贬义词。
@#@@#@点睛:
@#@此题主要考查正确使用词语(成语)的能力。
@#@在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯,不要被一些媒体的错误用法所误导,并注重积累。
@#@积累一些常见的近义词、易错词,注意区分近义词中不同语素的含义,做题时根据语境分析哪个更合适;@#@更重要的是在阅读中培养语感,注意词语使用的语境。
@#@@#@4.下列句子中没有语病的一项是()@#@A.金融办等六部门联合并开展打击和防范非法集资、非法传销等系列宣传活动,致力于守护老百姓的“钱袋子”。
@#@@#@B.为满足社会经济发展对大数据人才的迫切需求,近年来,教育部己经陆续批准35所高校设立数据科学与大数据技术专业。
@#@@#@C.5月15日,2017年临沂见义勇为英雄颁奖典礼举行,王守明等16位同志被授予“临沂市见义勇为英雄”。
@#@@#@D.外卖小哥雷海为夺得第三届《中国诗词大会》总冠军,缘于他痴迷于古典诗词,13年坚持不懈日积月累的结果。
@#@@#@【答案】B@#@【解析】试题分析:
@#@A语序错误。
@#@“打击”与“防范”对调即可。
@#@C成分残缺。
@#@句末加“的计划”等。
@#@D句式杂糅。
@#@去掉“的结果”即可。
@#@@#@5.下列句子中标点符号使用正确的一项是。
@#@()@#@A.说起中国古代神话,你能想到的是开天辟地的创业大神盘古?
@#@还是炼“五色彩石以补苍天”的大母神女娲?
@#@@#@B.喷泉之所以漂亮,是因为有了压力,水滴之所以穿石,是因为有了目标,没有压力的目标生活,不可能精彩。
@#@@#@C.近来,根据严歌苓同名小说改编的电影《芳华》引发观众热议,谈起原著,严歌苓称《芳华》是她“最诚实的一本书。
@#@”@#@D.美好生活是我们的追求,这“美”是什么?
@#@看到河北塞罕坝林场的建设者们,有一个最强烈的感受:
@#@大写的人,才最美!
@#@@#@【答案】D@#@【解析】试题分析:
@#@A第一个问号改为逗号。
@#@选择问中间不能加问号。
@#@B第一个“压力”后的逗号改为分号。
@#@C句号应移至引号外。
@#@@#@6.下列关于文学常识的表述,正确的一项是()@#@A.《诗经》是我国最早的诗歌总集,收录了从西周到战国时期的诗歌305首,这些诗歌按内容分风、雅、颂三部分。
@#@@#@B.我国第一部纪传体通史《史记》是西汉史学家、文学家司马迁所著,被鲁迅赞为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
@#@@#@C.朱自清是现代著名的散文家、诗人、学者,著有诗集《春水》,诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》等。
@#@@#@D.《海燕》的作者是俄国作家高尔基,他以自身经历为基础创作了自传体三部曲——《童年》《在人间》《我的大学》。
@#@@#@【答案】B@#@【解析】试题分析:
@#@A应该是收录了从西周到春秋时期的各类诗歌305首。
@#@C诗集《春水》在作者是冰心。
@#@D《海燕》的作者是前苏联作家高尔基。
@#@@#@7.阅读《骆驼祥子》选段,根据要求填空@#@⑴“不喝就滚出去!
@#@好心好意,不领情是怎着?
@#@你个傻骆驼!
@#@辣不死你!
@#@连我还能喝四两呢.不信,你看看!
@#@”她把酒盅端起来,灌了多半盅,一闭眼,哈了一声,举着盅儿:
@#@“你喝!
@#@要不我揪耳朵灌你!
@#@”@#@⑵人间的真话本来就不多,一个女子的脸红胜过一大段话:
@#@这祥子也明白了她的意思,在她的眼里,她是个最美的女子。
@#@美在骨头里,就是她满身都长了疮,把皮肉都烂掉,在他心中她依然很美。
@#@她美,她年轻,她要强,她勤俭。
@#@假若祥子想再娶,她是个理想的人。
@#@他并不想马上就续娶,他顾不得想任何的事。
@#@可是她既然愿意,而且是因为生活的压迫不能不马上提出来,他似乎没有法子拒绝。
@#@@#@上述语段⑴中的“她”是_______(人名),小说刻画了她__________的性格特点(至少答出两点);@#@语段⑵中的“她是_______(人名),小说中她最终的结局是____________。
@#@@#@【答案】
(1).虎妞
(2).好逸恶劳、粗俗刁泼(3).小福子(4).自己上吊自杀了@#@【解析】试题分析:
@#@本题考查学生对课外阅读的掌握情况,对名著的了解。
@#@培养学生的大语文观。
@#@以考促读。
@#@做这种题,熟读原作品,记住重点情节及人物的特征。
@#@阅读名著除了识记文学常识,还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读,从而形成自己的阅读体验。
@#@死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
@#@此题考查的是与《骆驼祥子》有关的文学常识。
@#@@#@8.补写出下面名句名篇中的空缺部分。
@#@@#@⑴渡远荆门外,来从楚国游,_________,_______。
@#@(李白《渡荆门送别》)@#@⑵________________,各领风骚数百年。
@#@(赵翼《论诗》)@#@⑶世故学然后知不足,_____________。
@#@(《虽有嘉肴》)@#@⑷____________,出则无敌国外患者,国恒亡。
@#@(《生于忧患,死于安乐》)@#@⑸刘禹锡的《酬乐天扬州席上初逢见赠》中体现新事物必将代替旧事物的诗句是:
@#@______________________________。
@#@@#@【答案】
(1).⑴山随平野尽,
(2).江入大荒流。
@#@(3).⑵江山代有才人出,(4).⑶教然后知困。
@#@(5).⑷入则无法家拂士(6).⑸沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
@#@@#@9.4月23日“世界读书日”期间,你所在的学校开展语文综合实践活动,主题为“让读书成为一种生活方式”。
@#@请你根据要求,完成下列任务。
@#@@#@
(1)班级举行“亲子共读”活动,要求家长和孩子共读一部经典,可你的家长借口工作忙迟迟未读。
@#@一天,看到他(她)正在刷微信,请你写几句话劝说。
@#@(60字左右)@#@
(2)活动结束后,有同学写下两句读书感悟。
@#@请你以此为例,仿写一个句子,表达你的读书体会。
@#@@#@读书就是到智者家中串门儿,可以开阔视野,增长见识;@#@读书就是进行生命的化妆,可以充实自我,改变气质;@#@@#@【答案】@#@
(1)示例:
@#@爸爸,你能有时间刷微信,却借口工作忙没时间和我一起读一本经典的书籍,这样好吗?
@#@况且,刷微信既浪费时间,又有害身体,而读书,可以增长我们的知识,还能培养我们的良好情趣,何乐而不为呢?
@#@
(2)示例:
@#@读书就是假日外出的旅游,可以欣赏风景,陶治性情。
@#@@#@【解析】试题分析:
@#@
(1)劝说时要注意以下几点:
@#@称呼恰当,理由充分,要动之以情晓之以理,以商量的口吻,语气柔和委婉而不生硬,文明得体,表达清楚明白。
@#@不能偏离“经典阅读有益身心”这一劝说主题。
@#@
(2)仿句,要求有三:
@#@一是所述事物属于同类事物,二是句子的结构要相同,三是句式和语气要一致。
@#@有的还要求写作手法相同,比如修辞方法相同。
@#@抓住前例句“读书就是进行生命的化妆,可以充实自我,改变气质”。
@#@句式结构为“读书就是……可以……”的比喻句。
@#@内容要与前两句相谐,谈的是读书的意义。
@#@一定要符合神形兼备的要求。
@#@@#@10.阅读下面一首宋词,完成下列小题。
@#@@#@浣溪沙@#@苏轼@#@簌簌衣巾落枣花,村南村北响缲车①。
@#@牛衣古柳卖黄瓜。
@#@@#@酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶。
@#@敲门试问野人家。
@#@@#@[注释]①缲车:
@#@即缫丝车,抽茧出丝的器械。
@#@②牛衣:
@#@蓑衣之类的用具,这里指穿牛衣的人。
@#@@#@有人评价《浣溪沙》“全词有景有人,有声有色,乡士气息浓郁”,请结合诗句具体赏析。
@#@@#@【答案】示例:
@#@上阕,作者长途跋涉,日高人困,突然,“籁籁”之声传来耳际,这是枣花落在身上。
@#@接着,耳边又传来吱吱呀呀作者熟悉的缫车的响声。
@#@响声中,作者意识到,他已进入乡村中了。
@#@这时,一阵叫卖声传入耳鼓,定睛一看,原来是一位披着“牛衣”的农民坐在古老的柳树荫中,面前摆着一堆黄瓜……廖廖几句,由声入耳,有声有色,有景有人,充满浓郁的乡土气息。
@#@@#@【解析】试题分析:
@#@分析词篇的“全词有景有人,有声有色,乡士气息浓郁”的特点。
@#@首先要读懂词句,从字里行间分析词篇的语言特点。
@#@诗歌的大意:
@#@衣巾在风中簌簌作响,枣花随风飘落。
@#@村子的南北头响起剿车的支呀声,是衣着朴素的农民在卖黄瓜,路途遥远,酒意上心头,昏昏然只想小憩一番。
@#@艳阳高照,无奈口渴难忍。
@#@于是敲开一家村民的屋门,问可否给碗茶?
@#@全词有景有人,有形有声有色,乡土气息浓郁。
@#@日高、路长、酒困、人渴,字面上表现旅途的劳累,但传达出的仍是欢畅喜悦之情,传出了主人公县令体恤民情的精神风貌。
@#@这首词既画出了初夏乡间生活的逼真画面,又记下了作者路途的经历和感受,为北宋词的社会内容开辟了新天地。
@#@所以说“全词有景有人,有声有色,乡士气息浓郁”。
@#@@#@阅读下面的文言文,完成下列小题。
@#@@#@【甲】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。
@#@伐竹取道,下见小潭,水尤清冽,全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嶇,为岩。
@#@青树翠蔓,蒙络摇缀,参差被拂。
@#@@#@潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。
@#@伯然不动,做尔远逝,往来翕忽。
@#@似与游者相乐。
@#@@#@潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
@#@其岸势犬牙差互,不可知其源,@#@坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
@#@以其境过清,不可久居,乃记之而去。
@#@@#@(节选自柳宗元《小石潭记》)@#@【乙】从香山俯石磴行柳路,不里许,碧云①在焉。
@#@刹后有泉,从山根石罅②中出,喷吐冰雪,幽韵涵澹③。
@#@有老树④,中空火出,导泉于寺,周于廓下,激聒石渠⑤,下见文砾金沙。
@#@引入殿前为池,界以石梁,下深丈许,了若径寸。
@#@朱鱼万尾,匝池红酣⑥,烁人目睛,日射清流,写影潭底,清慧可怜⑦。
@#@或投饼于左,群赴于左,右亦如之,咀呷有声。
@#@然其跳达⑧刺泼⑨,游戏水上者,皆数寸鱼,其长尺许者,潜泳潭下,见食不赴,安闲宁寂,毋乃⑩静燥关其老少耶?
@#@@#@(节选自袁中道《西山十记》之《记四》@#@【注释】①碧云:
@#@碧云寺,在北京西山。
@#@②罅:
@#@裂缝。
@#@③涵澹;@#@水波激荡的样子。
@#@④有老树,中空火出:
@#@泉水从一棵空心老树中如喷火般激溅而出。
@#@⑤激聒石渠:
@#@在石渠中激荡起哗啦啦的水声。
@#@⑥匝池红酣:
@#@满池的鱼欢快地游动。
@#@⑦清慧可怜:
@#@样子清秀灵动惹人喜爱。
@#@⑧跳达:
@#@同“佻达”,此处指鱼儿欢快游动的样子。
@#@⑨刺泼:
@#@鱼击水声。
@#@⑩毋乃:
@#@表揣测,相当于“恐怕”“只怕”。
@#@@#@11.解释下列句子中加点的词语。
@#@@#@
(1)心乐之乐:
@#@@#@
(2)不可久居居:
@#@@#@(3)不里许许:
@#@@#@12.下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是()@#@A.①其长尺许者②其如土石何(《愚公移山》)@#@B.①乃记之而去②而两狼之并驱如故(《狼》@#@C.①或投饼于左②是故所欲有甚于生者(《鱼我所欲也》@#@D.①以其境过清②扶苏以数谏故,上使外将兵(《陈涉世家》@#@13.用现代汉语翻译下列句子。
@#@@#@
(1)潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
@#@@#@
(2)然其跳达刺泼游戏水上者,皆数寸鱼。
@#@@#@14.下列六个句子分为四组,全部属于间接描写水清澈的一组是()@#@①下见小潭,水尤清冽。
@#@②日光下澈,影布石上。
@#@③激聒石渠,下见文砾金沙。
@#@④写影潭底,清慧可怜。
@#@⑤下深丈许,了若径寸。
@#@⑥从山根石罅中出,喷吐冰雪。
@#@@#@A.①②⑥B.②③④C.③⑤⑥D.①④⑤@#@15.【甲】【乙】两文各表达了作者怎样的情感?
@#@@#@【答案】11.乐:
@#@以……为乐居:
@#@停留许:
@#@大约12.D@#@13.
(1)向小石潭的西南方向看去,看到溪水像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
@#@
(2)然而在水中欢快游动发出刺泼声响的鱼儿,都是身长只有几寸的鱼儿。
@#@14.B@#@15.【甲】文抒发了作者谪居荒原之地的孤寂、凄苦忧伤的感情。
@#@【乙】文表现作者西山游玩的欢愉心情。
@#@@#@【解析】@#@11.试题分析:
@#@先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
@#@解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。
@#@此题都是古今异义词,如“乐”:
@#@以……为乐。
@#@所以千万不要以今释古。
@#@理解好上下文内容是作答的关键。
@#@@#@12.试题分析:
@#@D项句子中加点虚词的意义和用法相同。
@#@都是“因为”之意。
@#@A前者代词;@#@后者副词“难道”。
@#@B前者代词;@#@后者助词,用于主谓之间。
@#@C前者介词,引出处所,可译为“到”;@#@后者介词“比”。
@#@@#@点睛:
@#@这是一道文言虚词的辨析题,注意文言虚词的意义和用法,还要重点记忆课本中的经典例句。
@#@命题的方式基本是一句课本中,一句文本中的,如果课本的不熟悉根本无法作答。
@#@答题时首先明确课本的虚词的含义,然后把课本中的代入到文本中的句子当中,看手法通顺,即所谓的代入法。
@#@@#@13.试题分析:
@#@本题考查学生对文言句子的翻译能力。
@#@翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
@#@直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
@#@文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
@#@注意“斗”“蛇”“明灭”“然”“跳达”等字词的翻译。
@#@“然其跳达刺泼游戏水上者,皆数寸鱼”判断句的翻译。
@#@@#@14.试题分析:
@#@文言文重要信息的筛选和提取。
@#@要想捕捉材料信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前提和基础。
@#@一定要看准题干的“间接描写水清澈”一句。
@#@“水尤清冽”“下深丈许,了若径寸”“喷吐冰雪”都是直接写水,所以答案为B项。
@#@@#@15.试题分析:
@#@比较阅读。
@#@要答好此题,首先要好好阅读两篇文言文,在准确理解词意、句意、段意的基础上,梳理各句之间的内在联系,依据题干要求提取重要信息。
@#@注意分析具体语句,特别是议论抒情的语句,充分把握内容。
@#@甲文可从抒发了作者凄苦忧伤的感情角度作答。
@#@乙文可从表现作者欢愉心情的角度作答。
@#@答此题,如果能结合知人论世的方法来解答就更好了。
@#@@#@
(一)译文:
@#@@#@ 从小丘向西走一百二十多步,隔着竹林,可以听到水声,就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音,(我)心里感到高兴。
@#@砍倒竹子,开辟出一条道路(走过去),沿路走下去看见一个小潭,潭水格外清凉。
@#@小潭以整块石头为底,靠近岸边,石底有些部分翻卷过来露出水面。
@#@成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。
@#@青翠的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。
@#@@#@ 潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠都没有。
@#@阳光直照(到水底),(鱼的)影子映在石上,呆呆地(停在那里)一动不动,忽然间(又)向远处游去了,来来往往,轻快敏捷,好像和游玩的人互相取乐。
@#@@#@ 向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那样曲折,水流像蛇那样蜿蜒前行,时而看得见,时而看不见。
@#@两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错,不能知道溪水的源头。
@#@@#@ 我坐在潭边,四面环绕合抱着竹林和树林,寂静寥落,空无一人。
@#@使人感到心情凄凉,寒气入骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。
@#@因为这里的环境太凄清,不可长久停留,于是记下了这里的情景就离开了。
@#@@#@
(二)译文:
@#@无。
@#@@#@阅读下面的文章,完成下列小题。
@#@@#@正义的边界@#@鮑鹏山@#@①孔子不提倡以德报怨,因为这样就等于取消了道德;@#@但是他也反对以怨报怨,因为这样我们就会堕落得与对方一样。
@#@所以,孔子的观点是以直报怨以公正来对待无良之人。
@#@@#@②可见,孔子既反对我们对坏人无原则地好,也反对我们对坏人无约束地报复。
@#@@#@③孔子有一句非常重要的话:
@#@“人而不仁,疾之已甚,乱也。
@#@”(《论语,泰伯》)对不仁的人,恨得太过分,就是祸乱。
@#@我们可以理解为:
@#@天下的很多祸乱,是由绝对道德主义者惹出来的。
@#@@#@④用不道德的手段去推行道德,就如同抱薪救火;@#@用不道德的手段去惩罚不道德,又如同以暴制暴。
@#@@#@⑤举一个例子,53岁的山东省威海市退休女教师李建华遭遇入室抢劫,她在身中数刀的情况下仍与抢劫者斗智斗勇。
@#@最终,那个19岁的抢劫者精神崩溃,瘫倒在地,而李建华则拨打了120急救电话,让他得到及时救治。
@#@@#@⑥这是很感人的事件。
@#@李建华老师在这样一个特殊的时刻,表现了人性的高贵和美好。
@#@但是,在媒体报道这件事后,却出现了争议。
@#@有不少人认为,对于这样的歹徒,根本不需要同情和帮助,@#@⑦一个网友在网上的留言是:
@#@“假如我碰到这样的歹徒,我要扒了他的皮,抽了他的筋,吃了他的肉,砸了他的骨,吸了他的髓!
@#@”这种极其残暴的心态,使我毛骨悚然。
@#@从不在网上留言的我,忍不住留了一句话:
@#@“你更像歹徒啊!
@#@”@#@⑧孔子做了鲁国大司寇,摄行相事,坚决推行“堕三都”a],他的学生子路被鲁国执政季桓子任命为家臣,负责具体执行、可以说,堕三都的成败,关乎孔子在鲁国的政治生命。
@#@但在这样的关键时刻,孔子的另一个学生公伯察,竟然对季氏说子路的坏话,导致子路丢了职务,对堕三都的失败,以及孔子最终离鲁出走都负有相当大的责任。
@#@@#@⑨这样一个学生,后人把他称之为“圣门蟊腰”,意思是孔子门下的害虫。
@#@当时,鲁国一个叫子服景伯的大夫对孔子说:
@#@“你的这个学生实在太不像话了,如果你允许的话,我有力量杀了他,让他暴尸大街。
@#@”@#@⑩孔子说:
@#@“如果我的道能够行得通,那是命;@#@如果我的道行不通,那也是命。
@#@公伯寮能把我的命怎么样呢?
@#@”(《论语。
@#@宪问》)孔子断然拒绝子服景伯的杀人建议。
@#@@#@公伯察不好。
@#@但是,假如我们用杀掉他的方法来对待这样的人,我们就更不好了。
@#@用极端的手段来清除异已,还有比这更坏的行为和更坏的人吗?
@#@@#@因为什么孔子不赞成人们用极端的方式来履行道德?
@#@为什么孔子反对用极端的手段来实现正义、维护道德?
@#@因为一切极端手段必定隐含对某种价值的破坏。
@#@而且,极端手段所蕴含的破坏性,往往指向更原始、更基本的价值。
@#@@#@正义是有边界的。
@#@@#@(选自《读者》2018年09期)@#@注:
@#@堕三都:
@#@指春秋时期鲁国孔子执政,毁坏三桓(鲁国公族季孙氏、叔孙氏、孟孙氏)私邑的事件。
@#@堕(huī),同“隳”,毁坏。
@#@@#@16.文章的中心论点是什么?
@#@全文是怎样围绕中心论点展开论证的?
@#@@#@17.文章第⑦段,作者认为网友“更像歹徒”,这是为什么?
@#@请结合全文分析。
@#@@#@18.下列表述符合文意的一项是()@#@A.对不仁的人,恨得太过分,就是祸乱。
@#@因为天下的祸乱就是由绝对道德主义者惹出来的。
@#@@#@B.李建华老师在特殊的时刻拨打电话救歹徒,虽然表现了人性的高贵和美好,但是也纵容了坏人。
@#@@#@C.孔子学生公伯寮对季氏进谗言的行径遭到当时人们及后人的睡弃,以至有人意欲杀之而后快。
@#@@#@D.孔子拒绝子服景伯杀公伯寮,他认为“道”能否行得通,取决于“命”,这完全是宿命论思想的体现。
@#@@#@【答案】16.文章的中心论点是:
@#@正义是有边界的。
@#@作者先由孔子的观点“以直报怨”引出生活中人们常有的一个错误观念:
@#@用不道德的手段去推行道德。
@#@然后用一个现代的例子,一个古代的例子论证这种观点的错误和危害。
@#@最后归纳出“正义是有边界的”中心论点。
@#@@#@17.因为网友的思想是以暴制暴,甚至过犹不及。
@#@这和作者文中所倡导的用正义来对待“坏人”,或者说用极端的手段来对待坏人,其实自己的破坏性更大的观点相一致,这样的行为或思想是作者反对和批判的。
@#@18.C@#@【解析】@#@16.试题分析:
@#@一问,考查对文章中心论点的提取。
@#@通读全文,整体把握,然后根据提干要求提取关键句作答即可。
@#@可提取文末一句“正义是有边作为答案。
@#@二问,考查论述的过程。
@#@没有点明结构思路的语言标志就要仔细阅读文章内容,读懂内容后用“首先……然后……接着……最后……”等术语作答。
@#@作者先提出用不道德的手段去推行道德的错误观念,然后用实例论证这种观点的错误和危害,最后归纳出中心论点。
@#@这样使整个论证过程逻辑严密,条理清晰。
@#@@#@点睛:
@#@怎样才能准确恰当地概括出文章的中心论点呢?
@#@一是根据题目来确定该中心论点,文章标题即是中心论点,有些议论文,题目就直接点明了中心论点。
@#@二是根据中心论点提出的位置确定。
@#@在文章开头确定中心论点,作者在开头提出中心论点的方式主要有两种,文章第一句或第一段开门见山提出中心论点,由某个问题或某种现象引出中心论点。
@#@在文章结尾确定中心论点,一些议论文,特别是总分式或层层递进式结构的文章,开头提出问题再经过多角度论证,作者往往会在结尾重申中心论点。
@#@在文章中间分析论证后推出中心论点。
@#@三是根据分论点来确定中心论点。
@#@四是根据论证的结构来确定中心论点。
@#@五是作者提出的中心论点隐藏在引用的名言警句中。
@#@@#@17.试题分析:
@#@考查对文章重要内容的理解。
@#@通读全文,梳理脉络,分清层次,综合考虑,提取要点,找到关键句,必要时用自己的语言概括即可。
@#@从第7段来看,“更像歹徒”是因为这种报复是一种“极其残暴的心态”,具体指的是“我要扒了他的皮,抽了他的筋,吃了他的肉,砸了他的骨,吸了他的髓”这种行为,而这正和作者的“反对用极端的手段来实现正义、维护道德”的观点相违背。
@#@所以作者认为网友的这种做法“更像歹徒”。
@#@@#@18.试题分析:
@#@C项表述符合文意。
@#@A原句是“我们可以理解为:
@#@天下的很多祸乱,是由绝对道德主义者惹出来的”。
@#@注意“很多”一词。
@#@B“但是也纵容了坏人”错。
@#@这游离了文章反对以暴制暴的观点。
@#@D“这完全是宿命论思想的体现”错。
@#@孔子拒绝子服景伯杀公伯寮是因为孔子反对用极端的手段来实现正义。
@#@@#@阅读下面的文章,完成下列小题。
@#@@#@春天忆故人@#@高红十@#@①春天,第一茬花赶在叶子前扑天抢地地开开;@#@河边柳条摇头晃脑得意地绿;@#@远看有近却无的草坪草,白天黑夜加班长,飞快地长得远看近着一样样绿了。
@#@@#@②从遍地毛毛虫,到绿叶满枝头,杨树终究成了扬脸可见像模像样的树,也就眼一闭再睁@#@开的时间。
@#@@#@③春季前半季有点慌慌张张,语无伦次,到清明就慢下来了。
@#@“清明时节雨纷纷”,虽说雨水不一定清,视线不一定明,但节气这辆吱啊吱啊哼叫的老车毕竟抵达“清明”这重要一站。
@#@@#@④那天听广播,正播《我与地坛》,不能不想起文章的作者,走了六七年的史铁生。
@#@我和他同在黄土地插队,我延长,他延川,两县挨着,插队时并不认识。
@#@文学新时期初起,我在陕西人民出版社编辑文学期刊《绿原》,通过友人介绍,向史铁生约稿。
@#@他给我写街道福利小厂的短篇小说《午餐半小时》,似乎没用,也约了赵振开(北岛)的中篇小说《波动》,和前苏联小说《第四十一》,似乎也没用.....,过去快四十年。
@#@@#@⑤我去过他在瘫和宫也就是地坛附近的家,见过他父亲和妹妹。
@#@上个世纪八十年代初期,我上第七期文学讲习所(鲁迅文学院前身),一人到他家来过,和同学一起来过。
@#@不知坐在轮椅上的史铁生控制哪个机关,院门应声打开,客人得以进了院门又进了房门。
@#@《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖,除了清新的陕北风光,文字表达也十分别致,想哪写哪,散文式的,随意,放得开又收得拢。
@#@我问他,怎么这样写?
@#@学谁?
@#@他有点不好意思,说,鲁迅。
@#@@#@⑥后来,和陶正一起上史铁生新搬的家,请他参加一家公司准备拍摄的讲述插队";i:
13;s:
9884:
"@#@2018年初三二模汇编—默写@#@2018年初三二模徐汇区@#@
(一)默写(15分)@#@1.几处早莺争暖树,。
@#@(白居易《钱塘湖春行》)@#@2.,却疑春色在邻家。
@#@(王驾《雨晴》)@#@3.沉舟侧畔千帆过,。
@#@(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)@#@4.,身世浮沉雨打萍。
@#@(文天祥《过零丁洋》)@#@5.草色烟光残照里,。
@#@(柳永《蝶恋花》)@#@
(一)默写@#@1.谁家新燕啄春泥2.蜂蝶纷纷过墙去3.病树前头万木春4.山河破碎风飘絮5.无言谁会凭阑意@#@2018年初三二模闵行区@#@
(一)默写(15分)@#@1.东边日出西边雨,____________________。
@#@(《竹枝词》)@#@2.人生自古谁无死,____________________。
@#@(《过零丁洋》)@#@3.____________________,浓睡不消残酒。
@#@(《如梦令》)@#@4.____________________,鸡犬相闻。
@#@(《桃花源记》)@#@5.俶尔远逝,____________________。
@#@(《小石潭记》)@#@
(一)默写(15分)@#@1,道是无晴却有晴.(3分)2.留取丹心照汗青(3分)3.昨夜雨疏风骤(3分)@#@4.阡陌交通(3分)5.往来翕忽(3分)@#@2018年初三二模崇明区@#@
(一)默写(15分)@#@1.水何澹澹,。
@#@(《观沧海》)@#@2.香远益清,,可远观而不可亵玩焉。
@#@(《爱莲说》)@#@3.了却君王天下事,。
@#@(《破阵子·@#@为陈同甫赋壮词以寄》)@#@4.,烟波江上使人愁。
@#@(《黄鹤楼》)@#@5.,人约黄昏后。
@#@(《生查子·@#@元夕》)@#@
(一)默写(15分)@#@1.山岛竦峙2.亭亭净植3.赢得生前身后名4.日暮乡关何处是?
@#@5.月上柳梢头@#@2018年初三二模普陀区@#@
(一)默写(15分)@#@1.僵卧孤村不自哀, 。
@#@(《十一月四日风雨大作》)@#@2.东边日出西边雨, 。
@#@(《竹枝词》)@#@3. ,西北望,射天狼。
@#@(《江城子·@#@密州出猎》)@#@4. ,无案牍之劳形。
@#@(《陋室铭》)@#@5.向吾不为斯役, 。
@#@(《捕蛇者说》)@#@
(一)默写(15分)@#@1.尚思为国戍轮台2.道是无晴却有晴3.会挽雕弓如满月@#@4.无丝竹之乱耳5.则久已病矣@#@2018年初三二模黄浦区@#@
(一)默写(15分)@#@1.问今是何世,乃,。
@#@(陶渊明《桃花源记》)@#@2.,无案牍之劳形。
@#@(刘禹锡《陋室铭》)@#@3.,烟波江上使人愁。
@#@(崔颢《黄鹤楼》)@#@4.会挽雕弓如满月,,。
@#@(苏轼《江城子·@#@密州出猎》)@#@5.青山绿水,。
@#@(白朴《天净沙·@#@秋》)@#@
(一)默写@#@1.不知有汉无论魏晋2.无丝竹之乱耳3.日暮乡关何处是@#@4.西北望射天狼5.白草红叶黄花@#@2018年初三二模宝山(嘉定)区@#@
(一)默写(15分)@#@1.蜂蝶纷纷过墙去,_______________________。
@#@(王驾《雨晴》)@#@2._______________________,雪尽马蹄轻。
@#@(王维《观猎》)@#@3.无丝竹之乱耳,_________________________。
@#@(刘禹锡《陋室铭》)@#@4._________________________,小桥流水人家。
@#@(马致远《天净沙·@#@秋思》)@#@5.岂若_____________________________!
@#@(柳宗元《捕蛇者说》)@#@
(一)默写@#@1.却疑春色在邻家2.草枯鹰眼疾3.无案牍之劳形4.枯藤老树昏鸦5.吾乡邻之旦旦有是哉@#@2018年初三二模奉贤区@#@
(一)默写(15分)@#@1.山河破碎风飘,(文天祥《过零丁洋》)@#@2.晴川川历历汉阳树,(崔颢《黄鹤楼》)@#@3.,不可知其源。
@#@(柳宗元《小石潭记》)@#@4.,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
@#@(辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄》)@#@5.日星隐曜,。
@#@(范仲淹《岳阳楼记》)@#@
(一)默写(15分,每小题3分,错一字扣1分,扣完为止)@#@1、身世浮沉雨打萍2、芳草萋萋鹦鹉洲3、其岸势犬牙差互4、八百里分麾下炙@#@5、山岳潜形@#@@#@2018年初三二模静安区@#@
(一)默写(15分)@#@1几处早莺争暖树,。
@#@(《钱塘湖春行》)@#@2.,雪尽马蹄轻。
@#@(《观猎》)@#@3.了却君王天下事,。
@#@(《破阵子∙为陈同甫赋壮词以寄》)@#@4.敏而好学,,是以谓之文也。
@#@(《论语∙公冶长》)@#@5.,佳木秀而繁阴。
@#@(《醉翁亭记》)@#@
(一)默写(15分)@#@1.谁家新燕啄春泥2.草枯鹰眼疾3.赢得生前身后名4.不耻下问5.野芳发而幽香@#@2018年初三二模青浦区@#@
(一)默写(15分)@#@1.浮云游子意,_______________________。
@#@(《送友人》)@#@2.___________________,尚思为国戍轮台。
@#@(《十一月四日风雨大作》)@#@3.无丝竹之乱耳,_____________________。
@#@(《陋室铭》)@#@4.___________________,浓睡不消残酒。
@#@(《如梦令》)@#@5.而乡邻之生日蹙,____________________,____________________,……(《捕蛇者说》)@#@
(一)默写(15分)@#@1.落日故人情2.僵卧孤村不自哀3.无案牍之劳形4.昨夜雨疏风骤5.殚其地之出,竭其庐之入@#@2018年初三二模松江区@#@
(一)默写(15分)@#@1.风劲角弓鸣,_________________________。
@#@(《观猎》)@#@2._____________________,五十弦翻塞外声,……(《破阵子·@#@为陈同甫赋壮词以寄》)@#@3.予独爱莲之出淤泥而不染,________________________……(《爱莲说》)@#@4.__________________,故克之。
@#@(《曹刿论战》)@#@5.不见去年人,_________________________。
@#@(《生查子·@#@元夕》)@#@
(一)默写(共15分)@#@1.将军猎渭城(3分)2.八百里分麾下炙(3分)3.濯清涟而不妖(3分)@#@4.彼竭我盈(3分)5.泪湿春衫袖(3分)@#@2018年初三二模杨浦区@#@
(一)默写(15分)@#@1.几处早莺争暖树,。
@#@(《钱塘湖春行》)@#@2.,带月荷锄归。
@#@(《归园田居》)@#@3.马作的卢飞快,________________________。
@#@(《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》)@#@4.,众宾欢也。
@#@(《醉翁亭记》)@#@5.虎见之,______________________。
@#@(《黔之驴》)@#@
(一)默写(15分)@#@1、谁家新燕啄春泥2、晨兴理荒秽晴3、弓如霹雳弦惊@#@4、觥筹交错,起坐而喧哗者5、庞然大物也@#@2018年初三二模长宁区@#@
(一)默写(15分) @#@ @#@ @#@@#@1.挥手自兹去,。
@#@(《送友人》)@#@2.,小桥流水人家。
@#@(《天净沙·@#@秋思》)@#@3.衣带渐宽终不悔,。
@#@(《蝶恋花》)@#@4.问今是何世,乃,。
@#@(《桃花源记》@#@5.予独爱莲之,濯清涟而不妖。
@#@(《爱莲说》)@#@
(一)默写@#@1.萧萧班马鸣2.枯藤老树昏鸦3.为伊消得人憔悴4.不知有汉无论魏晋5.出淤泥而不染@#@2018年初三二模浦东区@#@1.当年万里觅封侯,___________________________。
@#@(《诉衷情》)@#@2.____________________________,往来无白丁。
@#@(《陋室铭》)@#@3.人生自古谁无死,_________________________!
@#@(《过零丁洋》)@#@4.________________________,谁家新燕啄春泥。
@#@(《钱塘湖春行》)@#@5.盖一岁之犯死者二焉,_______________________________。
@#@(《捕蛇者说》)@#@
(一)默写@#@1.匹马戍梁州2.谈笑有鸿儒3.留取丹心照汗青4.几处早莺争暖树5.其余则熙熙而乐@#@2018年初三二模金山区@#@1.僵卧孤村不自哀,。
@#@(《十一月四日风雨大作》)@#@2.草色烟光残照里,。
@#@(《蝶恋花》)@#@3.,莲动下渔舟。
@#@(《山居秋暝》)@#@4.呼嘘毒疠, 。
@#@(《捕蛇者说》)@#@5.,皆出酒食。
@#@(《桃花源记》)@#@
(一)默写@#@1.尚思为国戍轮台2.无言谁会凭阑意3.竹喧归浣女@#@4.往往而死者相藉也5.余人各复延至其家@#@2018年初三二模虹口区@#@1.几处早莺争暖树,______________________。
@#@(《钱塘湖春行》)@#@2.__________________,为伊消得人憔悴。
@#@(《蝶恋花》)@#@3.屠乃奔倚其下,_______________________。
@#@(《狼》)@#@4.___________,断肠人在天涯。
@#@(《天净沙秋思》@#@5.则吾斯役之不幸,________________________。
@#@(《捕蛇者说》)@#@
(一)默写@#@1.谁家新燕啄春泥2.衣带渐宽终不悔3.弛担持刀4.夕阳西下5.未若复吾赋不幸之甚也@#@5@#@";i:
14;s:
28443:
"考查范围:
@#@@#@
(1)材料整理类:
@#@①材料压缩;@#@②材料的整合与探究;@#@@#@
(2)语言创作类:
@#@①拟写广告、宣传语、对联;@#@②句子的仿写、扩写、缩写和语段的压缩;@#@@#@③心愿表述;@#@④主题访谈;@#@@#@⑤话题辩论;@#@⑥景点介绍;@#@@#@(3)图表转述类:
@#@①表格分析;@#@②图表理解;@#@@#@(4)活动参与类:
@#@①拟写活动方案或计划;@#@②设计活动主题或主题语;@#@@#@(5)热点问题的理解与感悟;@#@@#@(6)与文章阅读或名著阅读相结合。
@#@@#@一、材料的整合与探究@#@
(一)1、参与志愿服务是社会责任感的重要体现。
@#@请你提取下列两则材料的主要信息,概括我国志愿服务的总体情况。
@#@(4分)@#@【材料一】在20世纪80年代后期,我国开始在社区服务领域出现志愿服务活动,到90年代初,共青团中央建立了全国性的青年志愿者组织,动员更多的人参与公共事务;@#@进入21世纪,受北京奥运、汶川地震等重大事件需求的激发,参与志愿服务的人越来越多,仅2008年就有1.14亿人次的志愿者提供了志愿服务。
@#@现在,社区志愿者、红十字志愿者、消防志愿者等各类志愿者的队伍有了显著的发展,志愿服务涉及教育、卫生、环保、科普、扶贫、治安、救援等各个领域。
@#@@#@【材料二】中国志愿服务与其他国家比较:
@#@@#@国家 @#@参与率 @#@年人均服务小时@#@中国 @#@85% @#@21@#@美国 @#@56% @#@1277@#@英国 @#@48% @#@1460@#@
(1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、某学生在校园网“爱心论坛”上转发了以下材料,请你综合材料主要内容,完成回帖。
@#@(3分)@#@【材料一】在为云南盈江地震灾区的孩子们献爱心捐赠书包文具的活动中,工作人员收到一个很小的包裹,里面只有十把铅笔,一把十支。
@#@工作人员按包裹里留的电话打过去,接电话的是一个羞涩的初中生,他说自己是一个孤儿,没什么钱,自己特别能感受盈江孩子的心情,想尽自己力量为他们做点什么……@#@【材料二】2010年中国慈善家排行榜,福耀集团董事局主席曹德旺名列榜首。
@#@2010年,他一年的捐款总额超过10亿元,其中包括玉树地震捐款1亿元,西南旱灾捐款2亿元……从1983年第一次捐款至今,曹德旺累计个人捐款已达50亿元。
@#@他说:
@#@“做人第一就是要有高度的社会责任感,我只是做了自己应该做的事。
@#@”@#@回帖:
@#@爱心不在于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,而在于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@
(二)为了弘扬中华传统文化,增强学生保护我国非物质文化遗产的意识,学校学生会准备举办“非物质文化遗产进校园”宣传周活动。
@#@作为筹备小组的成员,请你完成下列任务。
@#@@#@9.在宣传周的启动仪式上,你要向同学们介绍“我国是如何保护非物质文化遗产的”。
@#@请从下面的材料中提取两条主要信息,作为你介绍的要点。
@#@(4分)@#@【材料】随着现代化进程的迅猛发展,一些民间传统文化习俗正在变异、消亡,不少传统技艺濒临灭亡,非物质文化遗产保护面临着不少困难和挑战。
@#@我国克服困难,从2002年到2010年,中央财政对我国非物质文化遗产保护工作的拨款为10.26亿元,而2011年的财政预算已经达到了4.15亿元。
@#@国家依法对非物质文化遗产保护工作增加投入,切实加大了对非物质文化遗产的保护。
@#@我国积极参与联合国非物质文化遗产代表作的申报工作,这样做有效地推动了我国非物质文化遗产的抢救、保护与传承。
@#@我国的昆曲、古琴艺术、新疆维吾尔族的木卡姆艺术和蒙古族长调民歌(与蒙古国联合申报)入选联合国教科文组织公布的第一、二、三批代表作名录。
@#@而第四批名录中,我国有22个项目列入“人类非物质文化遗产代表作名录”,有3个项目列入“急需保护的非物质文化遗产名录”。
@#@我国成为世界上入选代表作名录项目最多的国家。
@#@@#@主要信息一:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@主要信息二:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@10.在宣传周里,为了庆祝京剧成功入选“人类非物质文化遗产代表作名录”,学生会准备在校园宣传栏内介绍京剧。
@#@请你根据下面的材料概括京剧艺术的三大特性,填入方框中。
@#@(3分)@#@【材料】京剧是一门综合艺术。
@#@只就表演这一项,就包括唱、念、做、打四种门类。
@#@如果把音乐、美术(包括化妆、脸谱、舞台设计、布景绘制等)、灯光、服装(刺绣工艺)、道具(工艺品制作)等等都包括在内,京剧实在是一种十分复杂的综合艺术。
@#@@#@京剧不仅使生活万象舞蹈化、音乐化、节奏化,而且形成了相对固定、相对规范的表演程式。
@#@比如唱腔板式的安排,嬉笑与哭怒的方式,开门、关门、骑马、登舟、乘车、坐轿、开打、水斗、上山和上下楼等等都有一套完整的表演程式。
@#@把这些程式根据剧情巧妙地连缀起来就是一出完整的戏。
@#@@#@京剧不求形式的真实,在表现上时空自由,出入六合,有无相生,以一当十。
@#@如:
@#@马鞭代表马,船桨代表船,蜡台代表黑夜,酒壶代表宴会,龙套代表千军万马。
@#@这种表现形式上的虚拟有助于引发观众联想,扩大舞台表现力。
@#@@#@①□□性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②□□性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③□□性@#@11.请你根据下面一段话的内容,概括出非物质文化遗产面临的一个困难,并请你针对这一困难提出两个解决办法。
@#@(4分)@#@敬萍先生带着有600多年历史的陕西凤翔彩绘泥塑,来参加非物质文化遗产联展。
@#@他说:
@#@“在凤翔,搞泥塑的有300多人,但基本都是中老年人在做,年轻人不爱干。
@#@我们公司有80多名工人搞泥塑,最年轻的也有40多岁了。
@#@”@#@非物质文化遗产所面临的一个困难是 @#@,解决办法一:
@#@@#@ @#@,解决办法二:
@#@ @#@@#@。
@#@@#@(三)端午节即将到来,为了让学生了解端午节的来历和意义,了解我国传统的风俗习惯及文化,增强学生的民族自信心、自豪感,学校将开展“走近端午节,感受传统文化”的主题教育活动,请你参与其中,完成以下任务。
@#@@#@9.活动中,你要向大家介绍端午节的特点,请你从下面的材料中提取四条主要信息作为你介绍的要点。
@#@(4分)@#@【材料一】据考证,端午节迄今已有2500余年历史。
@#@据统计,端午节的名称在我国所有传统节日中叫法最多,达二十多个,堪称节日别名之最。
@#@有端五节、端阳节、重五节、重午节、五蛋节等等。
@#@@#@【材料二】关于端午节的起源,我国自古就有“辟邪说”“祭龙说”“纪念伍子胥说”“纪念屈原说”“纪念曹娥说”多种说法。
@#@这些说法传达着中国人人格精神的取向:
@#@伍子胥的传说是对忠诚者牺牲的缅怀,屈原的传说是对舍身家国者牺牲的祭奠,曹娥的传说是对孝悌者牺牲的敬重。
@#@@#@【材料三】端午节习俗就很多了。
@#@概括地说,其一是广泛采插菖蒲、艾蒿;@#@其二是缠挂各种端午索;@#@其三是用符图驱邪;@#@其四是饮用药酒,主要是蒲酒和雄黄酒;@#@其五是吃粽子;@#@其六是划龙舟或赛龙舟;@#@其七是姻亲交往。
@#@@#@主要信息一:
@#@ @#@,主要信息二:
@#@ @#@,@#@主要信息三:
@#@ @#@,主要信息四:
@#@ @#@。
@#@@#@10.从2008年开始,端午节正式列入国家法定节日。
@#@请你就下面两则材料说说把端午节列入国家法定节日的好处。
@#@(4分)@#@【材料一】传统节日的价值在现代社会不乏可持续开发的空间。
@#@北京大学社会学人类学教授、博士生导师高丙中就提议说:
@#@“端午插蒲艾,既驱赶蚊虫又美化环境,可以参照西方国家的圣诞树形成产业。
@#@又如端午送香包,也可参照西方情人节的玫瑰花,作为应节商品进行开发。
@#@又如依靠媒体展示包粽子比赛,这是比选美选秀更具有社会价值的工作。
@#@近20年来一直沿袭传统的赛龙舟,本身就具备广泛的群众基础,湖南、福建等地偶尔还有跨地区的邀请赛。
@#@赛龙舟若能在端午节的文化烘托下发展起来,反过来必然会带动端午习俗的全面复兴。
@#@”@#@关于“是否重视端午节”的调查(共1000人)@#@是否重视端午节 @#@列为法定节日前人数比例 @#@列为法定节日后人数比例@#@重视 @#@14.1% @#@70.1%@#@不重视 @#@29.6% @#@11.2%@#@无所谓 @#@56.3% @#@18.7%@#@好处一:
@#@ @#@,好处二:
@#@ @#@。
@#@@#@11.下面材料是某班班长对主题教育活动的一个小结,他确定了小结标题的上半句,请你依据材料续写下半句。
@#@(要求:
@#@与前一句语意相关、句式一致、字数相等。
@#@)(3分)@#@【材料】同学们,通过开展“品粽子,话端午”“端午诗会”和“端午知识竞赛”等一系列活动,我们了解了端午节的由来和悬白艾、挂菖蒲、佩香囊、戴荷包、包粽子、饮抹雄黄酒等端午习俗,深刻感受到了端午节所蕴含的传统文化魅力。
@#@同时,我们还明白了:
@#@在端午节开展多种节俗活动,就是让我们在这个特定的节日中回归传统,增强民族意识与文化使命感,从而使优良的民族文化传统在现代生活中得以延续。
@#@@#@小结标题:
@#@感受端午魅力,。
@#@@#@(四)2011年1月13日,首钢石景山钢铁主流程全面停产,意味着这座有91年历史的“十里钢城”在北京正式谢幕。
@#@为回顾首钢的过去、祝福首钢的明天,我校将举办“首钢文化展”。
@#@作为筹备小组的成员,请你完成下列任务。
@#@@#@9.按照首钢的发展历程,展览分为三个部分。
@#@请根据下面的首钢大事纪,将每部分的标题补充完整(每空4个字)。
@#@(4分)@#@首钢大事纪@#@1919年,首钢前身“龙烟铁矿公司石景山铁厂”建设工程启动,中国最早的炼铁炉诞生。
@#@@#@1958年,建起我国第一座侧吹转炉,结束了钢铁厂有铁无钢的历史。
@#@@#@1964年,建成我国第一座30吨氧气顶吹转炉,北京的工业基础由此奠定。
@#@@#@1979年,首钢率先实行企业承包制,竖起改革的一面旗帜。
@#@@#@1994年,首钢的钢产量达824万吨,成为中国最大的钢铁联合企业。
@#@@#@2005年,发改委正式批复首钢搬迁方案,在河北唐山曹妃甸建设新首钢。
@#@@#@2007年,首钢的钢产量1540万吨,在中国企业500强中名列第36位。
@#@@#@2010年,首钢新厂钢产量达到2500万吨。
@#@@#@第一部分(1919年-1978年) 艰苦创业,。
@#@@#@第二部分(1979年-2004年) ,探索发展。
@#@@#@第三部分(2005年-现在) ,。
@#@@#@10.为了弘扬首钢精神,学校小记者对一些首钢工人进行了采访。
@#@请根据采访记录,与参观者谈谈首钢人留给我们的精神财富。
@#@(4分)@#@杨师傅:
@#@解放初期,首钢高炉不冒烟,厂区内长满荒草。
@#@我们用大锤、扁担和箩筐,半年时间,就让高炉流出铁水。
@#@@#@张师傅:
@#@我进厂30多年,陪伴它的时间比陪伴妻子还多,当年我们每天工作16个小时,白天黑夜不闲着。
@#@@#@李师傅:
@#@虽然我们许多人会因为首钢搬迁而离开工作岗位,但为了北京的蓝天,为了企业的未来,我们支持。
@#@@#@首钢人留给我们的精神财富是:
@#@。
@#@@#@11.在活动结束前,学生会主席代表全体同学对首钢的未来表达美好的祝愿。
@#@请结合下面的材料,将发言稿补充完整。
@#@(3分)@#@【材料】搬迁调整后,首钢科学规划产业定位和发展方向,在北京地区大力发展高端金属材料等五大产业,争取2015年实现北京地区销售收入1000亿元。
@#@搬迁调整后,在河北曹妃甸,一个现代化的钢铁基地正在崛起。
@#@至2010年底,新钢厂已集中了目前我国最大、世界上为数不多的大型焦炉、烧结机、高炉、转炉等设备,如亚洲最大的4座7.63米特大型焦炉,世界领先的5500立方米高炉等,代表了21世纪钢铁企业的水平。
@#@同时,新钢厂还以再利用为原则,对余热、余压、余气、废水、含铁物质和固体废弃物充分循环利用,基本实现零污染、零排放。
@#@@#@【发言稿】首钢人用智慧和汗水谱写了中国钢铁工业发展的辉煌史诗。
@#@随着国家工业战略的转移,首钢又将面临新的挑战和机遇,我们衷心祝愿首钢凭借、@#@、的优势,在新的征程上再展雄风,书写更绚烂的篇章!
@#@@#@二、语言创作:
@#@@#@
(一)仿写题 @#@@#@1、套用式仿写题:
@#@仿照例句的形式,写一个句子,内容自定。
@#@ @#@@#@例句:
@#@人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
@#@ @#@@#@仿句:
@#@@#@2、修改式仿写题:
@#@删改下面句子中画线的部分,使它与前面的句子组成对偶句。
@#@ @#@@#@遥望东南,建几处依山楼榭;@#@近看西北角,造起三间面临绿水的轩斋。
@#@ @#@@#@改后为:
@#@遥望东南,建几处依山楼榭;@#@,。
@#@@#@3、续写式仿写题:
@#@仿照画线的句子,续写一个句子,与画线的两句构成语意连贯的排比句。
@#@ @#@@#@人生的意义在于奉献而不在于索取。
@#@如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;@#@如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;@#@,。
@#@@#@4、造句式仿写题:
@#@发挥想象,仿写句子。
@#@ @#@@#@童年是一个谜,混沌初开,稚嫩好奇;@#@少年是一副画,色彩绚丽,烂漫天真;@#@青年是一首诗,激情澎湃;@#@。
@#@ @#@@#@5、仿照例句的句式,在下面两句的横线上补写相应的内容。
@#@ @#@@#@例:
@#@如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。
@#@ @#@@#@
(1)如果我是清风,我将。
@#@@#@
(2)如果我是春雨,我将。
@#@@#@6、例题:
@#@根据你的观察和对生活的感悟,仿照下面加点的句子再写一个句子。
@#@ @#@@#@大自然能给我们许多启示:
@#@滴水可以穿石,是在告诉我们做事应持之以恒;@#@大地能载万物,是在告诉我们求学要广读博览;@#@,。
@#@@#@7、例题:
@#@根据句子的意思,在横线处填入与加线词语结构相同的两个短语。
@#@ @#@@#@江南是个好地方,她历史悠久,文化繁荣, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@8、语言表达有形象和抽象两种形式,不同的表达式有不同的表达效果。
@#@请仿照示例,根据要求,在下列各小题横线处填写相关内容。
@#@(任选两题)(4分)@#@示例:
@#@形象表达:
@#@快刀斩乱麻。
@#@ @#@抽象表达:
@#@做事果断 @#@@#@
(1)形象表达:
@#@瞒得过初一,瞒不过十五。
@#@ @#@ @#@ @#@抽象表达:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2)形象表达:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@抽象表达:
@#@主次不分 @#@@#@(3)形象表达:
@#@众人拾柴火焰高。
@#@ @#@抽象表达:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@
(二)压缩语段 @#@@#@1、下定义 @#@@#@根据下面所列的7个句子,加以筛选和组合,给“导弹”下定义。
@#@(不超过28个字)@#@1)导弹是一种武器。
@#@2)导弹上装有弹头。
@#@3)导弹上装有动力装置。
@#@4)导弹上装有制导系@#@统。
@#@5)导弹的制导系统能使导弹准确地击中目标。
@#@6)导弹能高速飞行。
@#@7)导弹分为地对地、地对空、空对空导弹。
@#@@#@@#@巩固练习:
@#@ @#@根据下列语句,给“流星雨”下定义。
@#@@#@1) @#@流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种自然现象。
@#@2)流星雨发光的原因是受大气摩擦。
@#@ @#@@#@3) @#@流星雨发出的光亮如同从一点迸发出的焰火。
@#@4)流星雨如下雨一般。
@#@ @#@@#@@#@2、一句话新闻(新闻类语段压缩) @#@@#@给下面一则新闻拟一条一句话新闻。
@#@(不超过20个字) @#@@#@华裔作曲家谭盾在国际古典音乐领域中以其融合各文化元素的交响乐、歌剧和多媒体创作而独树一臶,为电影《卧虎藏龙》而作的原创音乐更是他的一部成功佳作。
@#@在连续获得比利时佛兰德原创音乐奖、美国洛杉矶影评人大奖和台湾金马奖后,近日该作品又获得美国奥斯卡金像奖最佳原创音乐及主题曲提名。
@#@对此,谭盾表示:
@#@“作为一个作曲家,我的梦想是让音乐成为无国界、跨领域的艺术。
@#@现在这个梦想和这份努力经由奥斯卡金像奖,经由‘东西方大家庭’中的观众而广泛传播,真是让人欢欣不已。
@#@”@#@@#@巩固练习:
@#@把下面的一段简讯浓缩为15字以内的一句话消息。
@#@ @#@@#@陈一峰任教于广东惠州大学艺术系,为广东美术家协会会员。
@#@他曾历时两年游历祖国大江南北,深入到少数民族村寨,画下几千幅速写。
@#@他的作品,渗透着强烈的乡土情怀。
@#@1998年10月20日至25日,由广东省美术家协会、惠州大学主办的陈一峰画展在北京中国美术馆举行。
@#@展出的50幅作品,大部分是他近年来的新作。
@#@这些作品造型敦实朴拙,用笔沉郁、厚重,其中的两幅巨制《战争》与《和平》,画面宏大,用笔豪放,具有鲜明独特的个性。
@#@@#@@#@3、要点式压缩:
@#@请概括下列一段文字的主要内容。
@#@(不要超过25个字) @#@@#@金属也会“疲劳”。
@#@这种疲劳可以引起车轮断裂,火车颠覆。
@#@据统计,金属构件有80%的损坏是由疲劳引起的。
@#@金属的内部结构不均匀,有的地方会成为应力集中区。
@#@内部缺陷处还会有许多小裂纹。
@#@在力的持续作用下,裂纹增大,直到材料不能继续负载应力,构件就会毁坏。
@#@在金属构件中添加各种“维生素”(稀土元素),采取免疫疗法等,是增强金属抗疲劳能力的有效办法。
@#@金属疲劳也能产生妙用,利用它的断裂特性制造的应力断裂机,可以切削许多过去难以切削的材料。
@#@@#@@#@巩固练习:
@#@用一句话概括下面这段文字的主要内容。
@#@(不超过40个字)(4分) @#@@#@青少年抑郁症发病率近年来已有上升的趋势,心理研究人员随机对62位15-23岁“未诊”的患者进行调查,结果发现,患者自身识别率几乎为零,学校、家庭、社会对本病的识别率平均不足1%,一些综合医院的识别率仅为15%左右。
@#@青少年抑郁症的种种表现,往往隐藏于其他心理和躯体的症状中,在非专科人士的眼里,与思想品德,个性问题相混淆,或误诊为脑供血不足、神经性头痛、神经衰弱、精神分裂症、心血管系统及消化系统等疾病,这些症状恰恰是青少年抑郁症的特异性表现。
@#@ @#@@#@@#@(三)连贯 @#@@#@1、下列句子排序正确的一项是( @#@ @#@ @#@) @#@@#@①许多好书都不是畅销书②因为畅销书毕竟是有一定道理的 @#@@#@③而畅销书也不一定是好书 @#@④否则他会与时代与社会脱节 @#@⑤但一个人必须要看畅销书 @#@@#@A.①③⑤④② @#@ @#@ @#@ @#@B.①③⑤②④ @#@ @#@ @#@C.①③④②⑤ @#@ @#@ @#@ @#@D.①⑤③④② @#@@#@2、根据上下文,填写在横线上的语句,排列顺序最恰当的一组是( @#@) @#@@#@山是静的,海是动的。
@#@山是呆板的,海是活泼的。
@#@__________从天边微波疯潮地直卷到岸边,触着崖石,更欣然地溅跃了起来,开了灿然万朵的银花!
@#@ @#@@#@①如同病牛一般②而海呢,你看她没有一刻静止@#@③昼长人静的时候,天气又热④凝望着青山,一片黑郁郁的连绵不动 @#@@#@A.②①④③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.④②③① @#@ @#@ @#@ @#@C.③④①② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.①②③④@#@巩固练习:
@#@ @#@@#@3、填入画线处的句子,表达效果最好的一句是( @#@ @#@) @#@@#@中外古今的诗人,常喜欢将珍珠和眼泪相比。
@#@阿拉伯的诗人说,牡蛎在海滩上赏月,天使的一滴眼泪,刚巧滴落在它心上, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@A.就像一颗晶莹的珍珠 @#@B.变成了一颗晶莹的珍珠 @#@@#@C.就是一颗晶莹的珍珠 @#@D.俨然一颗晶莹的珍珠 @#@@#@(四)心愿表述@#@1、重阳节前夕,学校号召同学们到敬老院慰问孤寡老人,可妈妈不赞同你参加这次活动,@#@她认为学生参加这样的活动没有意义。
@#@此时,你该如何说服妈妈?
@#@把你要说的话写在下面,不少于30字。
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(五)主题访谈@#@1、班上将开展“话说广东历史人物”综合性学习活动,要求你在活动中介绍一位广东历史人物。
@#@为了完成任务,你将采访有关人士。
@#@ @#@@#@【备选历史人物】:
@#@康有为、梁启超、詹天佑、孙中山、廖仲恺、蔡廷锴、彭湃、叶挺、叶剑英、秦牧、李小龙(也可另选) @#@@#@
(1)你准备介绍的历史人物是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@你打算采访的对象是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@(写出采访对象的身份)(2分) @#@@#@
(2)为联系采访,你打电话给采访对象。
@#@开头你该怎么说?
@#@要求说明目的,语言得体。
@#@涉及学校名称和自己姓名时,请用A、B、C等字母代替。
@#@(4分) @#@@#@你说:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3)请你根据需要,拟定3个准备在采访中提出的问题。
@#@(4分) @#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(六)拟写广告、宣传语、对联@#@1、阅读下面的文字,请用简洁得体的语言为自来水厂的公告牌拟一则告示。
@#@(4分) @#@@#@城市的郊区有一座水库,每年夏天当地都有大批游泳爱好者前去游泳。
@#@而水库是城市自来水工厂的取水源。
@#@为了保持水源的清洁卫生,自来水厂在库区竖了许多“禁止游泳”的牌子,但效果并不理想,人们照游不误。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@后来自来水厂更换了所有禁止类的标语,新公告牌上写着“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”。
@#@结果,库区的游泳者就鲜见了。
@#@@#@(七)话题辩论@#@1、阅读下面材料,写出你的看法。
@#@(4分) @#@@#@朱永新教授等认为当前部分国民心态浮躁与疏远于";i:
15;s:
15813:
"七上@#@通假字:
@#@@#@1.何忧令名不彰邪通“耶”,句末语气助词@#@2.怒雷鞭之,万首镞镞通“簇簇”,攒聚之貌@#@3.由庄至颤通“巅”,山顶@#@4.虽幽谷县岩通“悬”,形容高耸陡峭@#@5.凡山深辟者多荒凉通“僻”,偏僻@#@6.石壁竦峭通“耸”,高耸@#@7.一株直万余钱通“值”@#@8.徐以杓酌油沥之通“勺”,勺子@#@9.诎右臂支船通“屈”,弯曲@#@10.左手倚一衡木通“横”,横着的@#@11.盖简桃核修狭者为之通“拣”,挑选@#@12.满坐寂然通“座”,座位@#@13.反身入室通“返”,返回@#@14.并移坐声通“座”,座位@#@15.始一反焉通“返”,返回@#@16.甚矣,汝之不惠通“慧”,聪明@#@17.河曲智叟亡以应通“无”,没有@#@18.一厝朔东通“措”,放置@#@19.指通豫南,达于汉阴通“直”,一直@#@20.无陇断焉通“垄”,高地@#@古今异义:
@#@@#@1.年已蹉跎古义:
@#@过时今义:
@#@光阴白白地过去@#@2.令名不彰古义:
@#@好的今义:
@#@命令@#@3.崔式二小生古义:
@#@年轻人今义:
@#@指戏曲艺术中的一种角色@#@4.乃记之而去古义:
@#@离开今义:
@#@从所在地到别的地方去@#@5.不可久居古义:
@#@停留今义:
@#@住@#@6.故事,三江看潮,实无潮看古义:
@#@旧例,旧俗今义:
@#@真实的或虚构的用作讲述对象的事情,有连贯性,能感染人@#@7.看者辟易,走避塘下古义:
@#@跑,疾走今义:
@#@人或鸟兽的脚交互向前移动@#@8.凡此皆山之病古义:
@#@缺点,毛病今义:
@#@生理上或心理上发生的不正常的状态@#@9.睨之,久而不去古义:
@#@离开今义:
@#@从所在地到别的地方去@#@10.尔安敢轻吾射古义:
@#@疑问代词,怎么今义:
@#@常用于“安静”“安全”等@#@11.卧右膝古义:
@#@动词的使动用法,使......平放今义:
@#@躺着,躺下的样子@#@12.中峨冠而多髯者为东坡古义:
@#@高高的帽子今义:
@#@峨眉山之顶@#@13.其两膝相比者古义:
@#@靠近今义:
@#@两个事物进行比较@#@14.高可二黍许古义:
@#@大约今义:
@#@可以@#@15.盖间桃核修狭者为之古义:
@#@通“拣”,挑选今义:
@#@简单,容易@#@16.会宾客大宴古义:
@#@适逢,正赶上今义:
@#@会议@#@17.中间力拉崩倒之声古义:
@#@夹杂今义:
@#@事物两端之间@#@18.两股战战,几欲先走古义:
@#@跑今义:
@#@步行@#@19.当是时古义:
@#@这,那今义:
@#@判断词@#@20.但窃窃语,莫敢咳古义:
@#@只今义:
@#@转折连词,但是@#@21.方七百里古义:
@#@方圆今义:
@#@常指矩形@#@22.曾不能毁山之一毛古义:
@#@草木今义:
@#@毛发@#@23.惩山北之塞古义:
@#@苦于,被......所苦今义:
@#@惩罚@#@24.地不周载古义:
@#@遍,全今义:
@#@周围@#@一词多义:
@#@@#@1.或:
@#@或说处杀虎斩蛟有人@#@蛟或浮或没有时@#@2.从:
@#@从小丘西行百二十步自,由@#@隶而从者,崔式二小生:
@#@曰怒己,曰奉壹跟随@#@3.以:
@#@以其境过清因为@#@卷石底以出不译,表示前面的成分是后面动词的状语@#@以我酌油知之凭借@#@以钱覆其口用@#@4.差:
@#@参差披拂长短不一@#@其岸势犬牙差互交错,动词@#@5.清:
@#@水尤清冽清澈@#@以其境过清冷清@#@6.可:
@#@天目幽邃奇古不可言可以,能@#@可二十余里副词,大约@#@高可二黍许大约@#@珠可历历数也可以@#@7.鲜:
@#@峭削者鲜迂曲稀少@#@貌古则鲜妍不足鲜艳@#@8.射:
@#@尝射于家圃动词,射箭@#@尔安敢轻吾射名词,射技@#@9.尔:
@#@唯手熟尔语气词,罢了@#@尔安敢轻吾射代词,你@#@10.为:
@#@为宫室、器皿、人物做,这里指雕刻@#@中轩敞者为舱是@#@为人五刻有@#@11.端:
@#@东坡右手执卷端名词,画卷的一端@#@其人视端容寂形容词,端正@#@12.扇:
@#@旁开小窗,左右各四,共八扇量词,扇@#@居左者右手指蒲葵扇扇子@#@13.盖:
@#@盖大苏泛赤壁云大概@#@盖简桃核修狭者为之原来是@#@14.乳:
@#@妇抚儿乳喂奶@#@儿含乳啼乳头@#@15.而:
@#@既而儿醒表时间副词的词尾,不译@#@妇拍而呜之连词,表并列@#@16.妙:
@#@众妙毕备妙处@#@以为妙绝好@#@17.指:
@#@手有百指手指@#@不能指其一端指明@#@18.绝:
@#@以为妙绝极@#@群响毕绝停止@#@19.且:
@#@年且九十将近@#@且焉置土石况且@#@20.焉:
@#@且焉置土石疑问代词,哪里@#@始一反焉加强语气@#@词类活用:
@#@@#@1.古人贵朝闻夕死意动用法,以......为贵,认为.......是宝贵的@#@2.从小丘西行百二十步名词作状语,向西@#@3.皆若空游又无所依名词作状语,在空中@#@4.斗折蛇行名词作状语,像北斗七星一样,像蛇那样@#@5.凄神寒骨意动用法,使......凄凉@#@6.如鸣佩环意动用法,使......发出声音@#@7.心乐之意动用法,以......为乐@#@8.则飓风逼之名词作状语,像飓风@#@9.炮碎龙湫,半空雪飘名词作状语,用炮@#@10.著面皆湿动词作名词,穿的,戴的,这里指衣帽@#@11.怒雷鞭之名词作动词,用鞭子打@#@12.非山居久者不能悉其形状名词作状语,在山里。
@#@@#@13.某亦不敢面誉名词作状语,当面@#@14.吾射不亦精乎动词作名词,射技@#@15.但微颔之名词作动词,点头@#@16.尔安敢轻吾射形容词作动词,轻视@#@17.中轩敞者为舱,篛篷覆之名词作状语,用篛篷@#@18.石青糁之名词作状语,用石青@#@19.石青糁之名词作动词,涂染@#@20.中峨冠而多髯者为东坡名词作动词,戴着高高的样子@#@21.京中有善口技者形容词作动词,擅长@#@22.不能名其一处也名词作动词,说出@#@23.会宾客大宴名词作动词,举行宴会@#@24.妇抚儿乳名词作动词,喂奶@#@25.遥闻深巷中犬吠形容词作状语,远远地@#@26.吾与汝毕力平险形容词作名词,险峻的大山@#@27.箕畚运于渤海之尾名词作状语,用箕畚@#@28.聚室而谋曰使动用法,使......聚,相当于“把......召集在一起”@#@特殊句式:
@#@@#@1.被动句:
@#@@#@
(1)为乡里所患@#@
(2)帝感其诚@#@2.倒装句:
@#@@#@
(1)全石以为底@#@
(2)尝贻余核舟一@#@(3)又用篆章一@#@(4)盖简桃核修狭者为之@#@(5)其两膝相比者@#@(6)会宾客大宴@#@(7)甚矣,汝之不惠@#@(8)告之于帝@#@3.省略句:
@#@@#@
(1)乃记之而去@#@
(2)斗折蛇行@#@(3)山僧以为异@#@(4)则题名(刻在)其上@#@4.判断句:
@#@@#@
(1)一绝也@#@七下@#@通假字:
@#@@#@1.可爱者甚蕃通“繁”,繁盛众多@#@2.比其反也通“返”,返回@#@3.公输盘之说通“悦”,高兴,愉快@#@4.知而不争通“诤”,直言劝告@#@5.小惠未徧通“遍”,普遍,遍及@#@6.邹忌修八尺有余通“又”,用在整数与零数之间@#@7.孰视之通“熟”,仔细@#@词类活用:
@#@@#@1.水不在深,有龙则灵名词作动词,显出灵异@#@2.斯是陋室,惟吾德馨名词作动词,有芳馨@#@3.无丝竹之乱耳动词的使动用法,使......受到扰乱@#@4.无案牍之劳形动词的使动用法,使......感到劳累@#@5.不蔓不枝名词作动词,长枝蔓@#@6.不蔓不枝名词作动词,生枝杈@#@7.香远益清形容词作动词,远播,远远地传送出去@#@8.香远益清形容词作动词,显得清幽@#@9.左牵黄形容词作名词,黄犬@#@10.右擎苍形容词作名词,苍鹰@#@11.锦帽貂裘名词作动词,戴着锦帽,穿着貂裘@#@12.牛衣古柳卖黄瓜名词作动词,穿着蓑衣@#@13.则冻馁其妻子动词使动用法,使......受冻,使......挨饿@#@14.神弗福也名词作动词,赐福,保佑@#@15.公将鼓之名词作动词,击鼓@#@16.忠之属也形容词作名词,尽力做好分内的事@#@17.公与之乘名词作动词,乘战车,坐战车@#@18.下视其辙名词作动词,下车@#@19.齐师败绩名词作动词,大败@#@20.朝服衣冠名词作动词,穿戴@#@21.吾妻之美我者,私我也形容词意动用法,认为......美@#@22.能面刺寡人之过者名词作状语,当面@#@23.闻寡人之耳者动词使动用法,让......听到@#@一词多义:
@#@@#@1.之:
@#@无丝竹之乱耳用于主谓之间,取消句子的独立性@#@何陋之有宾语前置的标志@#@水陆草木之花结构助词,的@#@予独爱莲之出淤泥而不染助词,取消句子的独立性@#@王之臣助词,的@#@有托其妻子于其友而之楚游者动词,到......去@#@弃之,代词,他,代友人@#@已之代词,他,代士师@#@如之何代词,他@#@小大之狱助词,的@#@公与之乘代词,代曹刿@#@齐国之美丽者也的@#@问之代词,代这件事@#@吾妻之美我者用在主谓间,取消句子独立性,无义@#@孰视之代词,代徐公@#@数月之后连词,无意义@#@燕、赵、韩、魏闻之代词,指上文所说的事@#@2.清:
@#@香远益清形容词作动词,显得清幽@#@濯清涟而不妖清澈@#@3.远:
@#@香远益清形容词作动词,远播,远远地传送出去@#@可远观而不可亵玩焉不可以去靠近它,也就是距离长@#@4.尽:
@#@垂柳阑干尽日风全,都@#@笙歌散尽游人去完@#@5.士:
@#@士师与“师”连用,指古代的司法官,典狱官名词@#@治士当指士师的下属@#@6.为:
@#@公输盘为楚造云梯之械介词,替,给@#@夫子何命焉为语气助词,表疑问@#@吾从北方闻子为梯助词,做,制造@#@7.故:
@#@公问其故原因,缘故@#@故逐之所以@#@8.从:
@#@民弗从听@#@战则请从跟随@#@9.以:
@#@何以战凭借@#@必以信按照@#@10.其:
@#@其乡人曰代他的,指曹刿@#@吾视其辙乱代他们的,指齐军@#@11.请:
@#@曹刿请见请求@#@战则请从请允许我@#@12.朝:
@#@燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐动词,朝拜@#@于是入朝见威王名词,朝廷@#@朝服衣冠名词,早晨@#@13.孰:
@#@我孰于城北徐公美代词,美@#@孰视之通“熟”,仔细@#@14.于:
@#@欲有求于我也向@#@能谤讥于市朝在@#@皆以美于徐公比@#@臣之客欲有求于臣向@#@此所谓战胜于朝廷在@#@15.上:
@#@受上赏第一等的@#@上书谏寡人者向皇帝......呈上@#@16.下:
@#@乃下令颁布,下达@#@受下赏下等的@#@17.若:
@#@徐公不若君之美也动词,及,比得上@#@门庭若市动词,如,像@#@18.美:
@#@不如徐公美美丽@#@妻之美我者认为......美@#@19.而:
@#@而形貌昳丽连词,表并列@#@而复问其妾曰连词,表顺承@#@窥镜而自视连词,表修饰@#@古今异义:
@#@@#@1.无案牍之劳形古义:
@#@身体今义:
@#@形状@#@2.无丝竹之乱耳古义:
@#@琴瑟箫笛等管弦乐器,这里指奏乐的声音今义:
@#@丝绸和竹子@#@3.宜乎众矣古义:
@#@当。
@#@和“乎”连用,有“当然”的意思今义:
@#@合适,应当@#@4.亭亭净植古义:
@#@竖立今义:
@#@种植@#@5.有托其妻子古义:
@#@妻子和儿女今义:
@#@夫妻双方中的女方@#@6.王顾左右而言他古义:
@#@周围今义:
@#@方位名词@#@7.再拜古义:
@#@两次今义:
@#@有一次@#@8.齐师伐我古义:
@#@讨伐今义:
@#@砍@#@9.又何间焉古义:
@#@参与今义:
@#@隔开,不连接@#@10.肉食者鄙,未能远谋古义:
@#@目光短浅今义:
@#@语言、品行恶劣,不道德@#@11.衣食所安古义:
@#@养今义:
@#@安稳@#@12.弗敢专也古义:
@#@个人所有今义:
@#@独自掌握或占有@#@13.牺牲玉帛古义:
@#@祭祀用的牛羊猪等今义:
@#@放弃或损害一方利益@#@14.必以信古义:
@#@实情今义:
@#@诚信@#@15.必以情古义:
@#@以实情判断今义:
@#@感情@#@16.可以一战古义:
@#@可以凭借今义:
@#@能,行@#@17.再而衰古义:
@#@第二次今义:
@#@去、事情进行重复,再一次@#@18.邹忌讽齐王纳谏古义:
@#@规劝今义:
@#@讽刺@#@19.窥镜古义:
@#@照,看今义:
@#@偷看@#@20.明日,徐公来古义:
@#@第二天今义:
@#@明天@#@21.今齐地方千里古义:
@#@土地方圆今义:
@#@地点@#@22.能面刺寡人之过古义:
@#@批评今义:
@#@用尖的物体进入或穿过@#@23.谤讥于市朝古义:
@#@指责议论今义:
@#@诽谤嘲讽@#@24.臣之妻私臣古义:
@#@偏爱今义:
@#@自私@#@25.宫妇左右莫不私王古义:
@#@身边大臣今义:
@#@方位名词@#@26.邹忌修八尺有余古义:
@#@长,原文指身高今义:
@#@改正@#@27.虽欲言,无可进者古义:
@#@即使今义:
@#@虽然@#@特殊句式:
@#@@#@1.倒装句:
@#@@#@
(1)孔子云:
@#@何陋之有?
@#@为“有何陋”的倒装@#@
(2)莲之爱,同予者何人?
@#@为“爱莲,何人同予者”的倒装@#@(3)亲射虎,看孙郎为“看孙郎,亲射虎”的倒装@#@(4)簌簌衣巾落枣花为“枣花簌簌落衣巾”的倒装@#@(5)无言谁会凭阑意为“谁会无言凭阑意”的倒装@#@(6)狼籍残红为“残红狼籍”的倒装@#@(7)双燕归来细雨中为“双燕细雨中归来”的倒装@#@(8)浓睡不消残酒为“浓睡残酒不消”的倒装@#@(9)宋何罪之有为“宋有何罪”@#@(10)子墨子闻之,起于鲁为“于鲁起”的倒装@#@(11)何以战为“以何战”的倒装@#@(12)战于长勺为“于长勺战”的倒装@#@(13)忌不自信为“忌不信自”的倒装@#@(14)我孰与城北徐公美为“我与城北徐公孰美”的倒装@#@(15)此所谓战胜于朝廷为“此所谓于朝廷战胜”的倒装@#@2.判断句:
@#@@#@
(1)予谓菊,花之隐逸者也;@#@牡丹,花之富贵者也;@#@莲,花之君子者也。
@#@以上三句用“者也”表示判断@#@
(2)夫战,勇气也“......也”,表判断@#@(3)城北徐公,齐国之美丽着也......者也,表判断@#@3.被动句:
@#@@#@
(1)予独爱莲之出淤泥而不染染,被沾染污秽@#@
(2)王之蔽甚矣蔽,受蒙蔽@#@4.省略句:
@#@@#@
(1)濯清涟而不妖省略主语“莲”@#@
(2)伫倚危楼风细细省略主语@#@(3)日日思君不见君,共饮长江水省略主语“你我”@#@(4)只愿君心似我心,定不负相思意省略主语“我”@#@(5)试问卷帘人省略主语@#@(6)却道海棠依旧省略主语@#@(7)将以攻宋省略宾语“之”,云梯@#@(8)一鼓作气,再而衰,三而竭省略主语@#@(9)旦日,客从外来,与(之)坐谈省略宾语@#@";i:
16;s:
20712:
"2016闵行初三语文一模试卷@#@语文试卷@#@(满分150分,考试时间100分钟)@#@一、文言文(40分)@#@
(一)、默写(15分)@#@1.看沙鸥舞再三,。
@#@(《水仙子·@#@咏江南》)@#@2.,千里暮云平。
@#@(《观猎》)@#@3.,艨艟巨舰一毛轻。
@#@(《观书有感》)@#@4.譬如平地,,进,吾往也。
@#@(《孔孟论学》)@#@5.,杂然前陈者,太守宴也。
@#@(《醉翁亭记》)@#@
(二)阅读下面两首词,完成第6——7题(4分)@#@诉衷情@#@当年万里觅封侯,匹马戍梁州。
@#@关河梦断何处?
@#@尘暗旧貂裘。
@#@@#@胡未灭,鬓先秋,泪空流。
@#@此生谁料,心在天山,身老沧洲。
@#@@#@破阵子·@#@为陈同甫赋壮词以寄@#@醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
@#@八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
@#@沙场秋点兵。
@#@@#@马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
@#@了却君王天下事,赢得生前身后名。
@#@可怜白发生。
@#@@#@6.这两首词的作者分别是、。
@#@(2分)@#@7.下面对这两首词的比较,有误的一项是()@#@A.两首词分别用班超、苏秦与陈亮的典故,表达了抗击外侵的雄心。
@#@@#@B.“尘暗旧貂裘”与“醉里挑灯看剑”都暗示了报国无门的无奈。
@#@@#@C.两首词都先回忆往事继而直抒胸臆,现实与理想形成鲜明的对比。
@#@@#@D.“身老沧洲”和“可怜白发生”都彰显了词人壮志未酬的忧愤。
@#@@#@(三)阅读下面选文,完成第8——9题(8分)@#@潍县署中寄舍弟墨第一书@#@读书以过目成诵为能,最是不济事。
@#@@#@眼中了了,心下匆匆,方寸无多,往来应接不暇,如看场中美色,一眼即过,与我何与也?
@#@千古过目成诵,孰有如孔子者乎?
@#@读《易》至韦编三绝,不知翻阅过几千百遍来,微言精义,愈探愈出,愈研愈入,愈往而不知其所穷。
@#@虽生知安行之圣,不废困勉下学之功也。
@#@东坡读书不用两遍,然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓,老吏史苦之,坡洒然不倦。
@#@岂以一过即记,遂了其事乎!
@#@惟虞世南、张睢阳、张方平,平生书不再读,迄无佳文。
@#@@#@且过辄成诵,又有无所不诵之陋。
@#@即如《史记》百三十篇中,以《项羽本纪》为最,而《项羽本纪》中,又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。
@#@反覆诵观,可欣可泣,在此数段耳。
@#@若一部《史记》,篇篇都读,字字都记,岂非没分晓的钝汉!
@#@更有小说家言,各种传奇恶曲,及打油诗词,亦复寓目不忘,如破烂厨柜,臭油坏酱悉贮其中,其龌龊亦耐不得!
@#@@#@8.解释文中的加点词。
@#@(2分)@#@最是不济事:
@#@@#@9.用现代汉语翻译下面的句子。
@#@(3分)@#@老吏史苦之@#@10.作者认为应该如何读书?
@#@(用自己的话回答)(3分)@#@(四)阅读下文,完成第11——14题。
@#@@#@杜环,庐陵人。
@#@其父友兵部主事常允恭死于九江,家破,常母张氏年六十余,无所归,雨行至环家。
@#@环见张氏,大惊曰:
@#@“何为而至于此。
@#@”母泣告以故。
@#@环亦泣,扶就座,拜之,复呼妻子出拜。
@#@以母事之。
@#@@#@常母性急,少不惬意,辄诟怒。
@#@环私戒家人,顺其所为。
@#@母有痰疾,环亲为烹药。
@#@越十三年,母卒,环具棺椁殓殡之礼,买地葬之,岁时常祭。
@#@@#@11.解释文中的加点字。
@#@@#@
(1)母泣告以故@#@
(2)环具棺椁殓殡之礼@#@12.用现代汉语翻译下面的句子。
@#@(3分)@#@何为而至于此。
@#@@#@13.杜环“以母事之”,具体表现在:
@#@
(1)
(2)。
@#@@#@(3)用侍奉母亲的礼节来为张氏置办丧事等。
@#@(4分)@#@14.下列词语最能概括杜环品质的一项是()@#@A.事必亲躬B.乐善好施C.仁爱重义D.孝敬长辈@#@二、现代文(40分)@#@
(一)阅读下文,完成第15——19题(20分)@#@今天我们为什么要讲“家教与门风”@#@
(1)孟子说:
@#@“天下之本在国,国之本在家,家之本在身。
@#@”家庭是社会的细胞,只有毐个细胞都正常,囯家机体才会健全。
@#@因此,童视家庭教育,树立良好的门风,是达到天下大治的根本。
@#@@#@
(2)重视家庭教育,先从重视儿童的早期教育做起。
@#@首先,孩子好比树苗,根栽得正不正,在相当程度上决定他将来成才与否。
@#@童蒙时代能否“养其正”,关系重大,因此《易经》有“童蒙养正”之说。
@#@其次,孩童尚未入世,思想单纯,教育容易奏效。
@#@古代谚语说:
@#@“教妇初来,教儿婴孩”,正是此意。
@#@对普通家庭而言,家教的缺失,将影响孩子一生。
@#@@#@(3)有鉴于此,古人特别重视对儿童的教育,《曲礼》、《少仪》、《内则》以及《弟子规》,都是家庭教育的良好教材,教育内容贴近日常生活,操作性强,孩子易接受。
@#@每天涵泳其中,久而久之,自然内化,使德行纯正。
@#@家庭教育包含以下几个方面:
@#@@#@(4)。
@#@人要上进,不走歧路,必须读书。
@#@朱伯庐在《治家格言》中说:
@#@“于孙虽愚,经书不可不读。
@#@”颜之推曾说,神情未定,最易受外人影响。
@#@他还说,墨于看到洁白的丝放入染缸后马上变黑,联想到人交游不慎而败德,非常伤悲。
@#@讲的就是这个道理。
@#@@#@(5)。
@#@国家机构的运作、公共设施的建造等,都仰赖于政府的税收,因此,及时缴纳赋税,是民众应该尽的责任。
@#@不少家训将此作为家庭守则之一,如福建永定客家《胡氏族规》第一条便是:
@#@“钱粮为国家正供,自应递年完纳,不得拖欠。
@#@”体现了良好的社会担当。
@#@@#@(6)树立正确的人生价值观.司马光《家范》倡导正确的义利观,他批评做长辈的大多只知从物质上满足子孙,致使子孙“自幼及长,惟知有利,不知有义也”,教育子女应当树立真正的人生追求。
@#@@#@(7)由此可见,古代家教中包含着接地气、扎扎实实改变乡风民俗的有效举措,内容总体是健康向上的。
@#@它们把积极的人生理念渗透在日常生活中,从行为入手,达到“ ”的教育效果。
@#@父母对于女的教育,使用先祖传下來的古训,更容易为子女接受。
@#@经过代代相传,就能形成良好的家声、家风;@#@而家家风正气清,则民风必定良善;@#@自然就会形成和谐的社会风气,这对于社会安定,具有十分重要的作用。
@#@而那些经由修身、齐家之道的教育而出仕为政的人,官风一定是整肃的,这点是得到历史证实的。
@#@虽然时代发展了,但是我们中华民族的优良家教传统并没有过时,其中尚有大量宝责养分值得我们吸收。
@#@@#@15.本文的中心论点是 。
@#@(3分)@#@16.笫
(2)段主耍使用的论证方法是 ,试举一例,分析其作用。
@#@(3分)@#@17.阅读第(4)-(6)段,在横线处填上合适的内容。
@#@(6分)@#@笫(4)段:
@#@ 。
@#@笫(5)段:
@#@ 。
@#@@#@第(6)段:
@#@树立正确的人生价值观。
@#@@#@18.以下文字放在文章的第段之后,理由是。
@#@@#@由于重视家庭教育,各地出现许多文化世家,最负盛名的是山西闻喜的裴氏与福建莆田的林氏。
@#@裴氏家族敦行文教,门风谨严,历史上出过59位宰相、59位大将军,举世称羨。
@#@莆田林氏,明清两朝的533年间,出进士644名,民间有“无林不开榜”之说。
@#@@#@19.在第(7)段的“ ”处填入合适的诗句()(3)@#@A.—览众山小B润物细无声C.道娃无晴却冇晴D.淡妆浓抹总相宜@#@
(二)阅读下文,完成第20~24题(20分)@#@在树上看自己的村庄@#@
(1)我照例走进我的小树林,爬上了那棵高高的老榆树。
@#@但计划中,我今天不是去小树林看书的,而是想看看自己生活的那个村庄,看看在树上看村庄是一种什么样的感觉。
@#@@#@
(2)我挑选了一个粗壮牢固的枝桠,爬上去,骑在上面,让繁密的枝叶包围自己——别人看不见我,我却能透过枝叶看到别人,看到树下,看到不远处的整个村庄——@#@(3)我就这么在繁密的枝叶里静静地呆呆地看着,似乎在等待着什么。
@#@@#@(4)不一会儿,我看到母亲扛着锄头远远地走过来。
@#@她是在棉花地里锄草,现在收工了,要赶回家做晚饭。
@#@母亲走过自家自留地时,顺便弯进去拔了一把大蒜,又摘了几个番茄。
@#@我顿时流出了口水,知道今天晚饭的菜,肯定有大蒜炒鸡蛋和番茄土豆榨菜汤。
@#@@#@ @#@(5)小林根和罗铭思也走过来了。
@#@这两个家伙裤腿卷得高高,浑身都是泥浆,就像两条黑泥鳅!
@#@小林根提着一只铅桶乐滋滋地走在前面,罗铭思则提着拷斗和面盆,傻乎乎地紧随其后。
@#@他们肯定又去拷浜头捉鱼虾了,看他们喜笑颜开的样子,大概收获不小吧?
@#@@#@(6)随着扁担“咯吱咯吱”响,堂叔挑着两筐青菜,也从树下走过。
@#@堂叔在上海市区小菜场有个摊位,所以每天下午挑菜,晚上洗菜,隔天天蒙蒙亮到市区小菜场卖菜,是他的必修课。
@#@@#@(7)就像看电影,我津津有味地看着这一幕幕从我的树下出现,表演,然后谢幕消失……@#@(8)他们都是我的亲人、邻居,是我最熟悉最亲密的伙伴,可是从树上看下去却变得那样陌生、新鲜,那样奇异,就像不认识似的。
@#@@#@(9)真是奇怪,把自己藏在老榆树的繁密枝叶里,仿佛到了另一个世界。
@#@@#@(10)这时,突然一道红光照进小树林,我知道已到傍晚,夕阳驾到了!
@#@我的心情不由得兴奋起来,因为每逢夕阳驾到,村庄就会兴奋起来。
@#@你看,天空红了,房子红了,房子前面的场地红了,场地边上的河浜红了,河浜两岸的树木、柴垛也红了,门口摇着尾巴的狗和等待归宿的鸡鸭也红了,就连人们的脸也是红的,整个村庄都笼罩在红光里。
@#@而这红光,就像幕布拉开后骤然出现的舞台灯光,把村庄照得格外温柔鲜艳,甚至有点朦胧浪漫。
@#@我看见,村里的人们,尤其是我的那些小伙伴们,都不约而同地来到了场地。
@#@那个场地是村里的娱乐中心,聚会,唱戏,婚丧喜事,都离不开这个场地。
@#@它更是我们孩子的游戏场所,冬天晒太阳挤墙角跳绳踢毽子……夏天乘凉讲故事玩金龟子萤火虫……每天都会有精彩节目吸引你。
@#@而此刻,小伙伴们正在红红的夕阳里,嘻嘻哈哈地玩着“老鹰捉小鸡”。
@#@一些不屑于玩“老鹰捉小鸡”的大男孩,则在一边玩斗鸡、打弹子……小林根和罗铭思他们真是精力充沛,拷浜捉鱼累了一天,这会儿又拉了几个大男孩,精神抖擞地打起了弹子!
@#@我家的西门正对着这个场地,所以场地上发生了什么,玩什么游戏,我总是最先知道;@#@当然,我也必定是其中的一员;@#@我跨出门就可以加入各种游戏的行列。
@#@@#@(11)让人觉得滑稽的是,我现在却高高地骑在老榆树的枝桠上,远远地看他们“老鹰捉小鸡”,看他们斗鸡、打弹子,就像看一个美丽的童话,我的那些小伙伴变成了童话世界里的小矮人!
@#@@#@(12)这个童话是看不够的,它不断地更换着内容,让你永远也不会觉得厌倦。
@#@@#@(13)再过了一会儿,夕阳谢绝了炊烟的盛情邀请,慢慢落山回家了。
@#@天,渐渐暗了下来。
@#@家家户户厨房的烟囱里冒出了炊烟。
@#@炊烟慢慢悠悠地飘向天空,不知是在送别夕阳回家呢,还是想盛情邀请夕阳吃晚饭?
@#@@#@(14)又过了一会儿,各种各样的香味,从家家户户的厨房里飘出来,有韭菜大蒜的香味,有辣椒炒豆腐干的香味,有红烧肉的香味,有煎鱼的香味……我想,母亲大概已经做好了大蒜炒鸡蛋,小林根捉到的鱼虾,也可能已经被他母亲端上了餐桌……@#@(15)大人们开始喊叫各自的孩子回家吃饭,场地上的人越来越稀少。
@#@@#@(16)于是我从老榆树上爬下来,慢慢地走回家,心里却还在兴奋地幻想:
@#@太神奇太有趣了!
@#@把自己藏在老榆树的枝叶里看自己的村庄,怎么就看到了那么多以前看不到的美丽呢?
@#@……@#@(17)我ché@#@njì@#@n在幻想里,几乎是漂浮着回家的。
@#@@#@20.根据拼咅写汉字:
@#@ché@#@njì@#@n:
@#@ (2分)@#@21.第(7)段加点词“谢幕”在文中的意思是:
@#@ (2分)@#@22.阅读全文,填写表格。
@#@(8分)@#@时间@#@描绘的场景内容@#@“我”的感受@#@傍晚时分@#@
(1)@#@陌生、新鲜、奇异,就像不认识似的@#@夕阳驾到@#@村里人们到场地上娱乐、休息@#@
(2)@#@(3)@#@(4)@#@太神竒、太有趣@#@23.第(10)段画线句“夕阳驾到了”富有语言表现力。
@#@请分析。
@#@(4分)@#@24.对第(16)段画线句中的“美丽”理解不正确的是()@#@A.母亲、小伙伴、堂叔一一从榆树下走过,仿怫一幕幕电影在眼前播放。
@#@@#@B.整个村庄掩映在夕阳的红光中,显得格外温柔鲜艳,甚至有点朦胧浪漫。
@#@@#@C.不论冬大还是夏天,村里的场地上每天都会有精彩的节目吸引着我们。
@#@@#@D.我的小伙伴们玩着“老鹰捉小鸡”,仿佛都成了童话世界里的小矮人。
@#@@#@新课程教育在线@#@www.newclasses.org@#@三、综合运用能力(10分)@#@阅读以下内容,完成25~26题(10分)@#@材料一:
@#@@#@2015年12月16日至18日,来自全球120多个国家(地区)和20多个国际组织的2000多位代表,共聚笫二届“世界互联网大舍——乌镇峰会”。
@#@本次大舍主題为:
@#@“互联互通共享共治一一构建网络空间命运共同体”。
@#@@#@材料二:
@#@@#@世界互联网大会@#@WorldInternet@#@Conference@#@乌镇峰会*WuzhenSummit@#@本次大会的标志采用了图形与文字相结合的方式呈现。
@#@标志图形取大会中文全称中的“互”一字,点明“互联网”的主题。
@#@“互”宇中心由八个圆形互相交织而成,寓意为互联网信息的纵横交错。
@#@圆形的色彩宛如彩虹、层层叠加,寓意为互联网中信息的缤纷色彩。
@#@“互”的上下两笔以书法来表现,表明乌镇的中华文化底蕊,并赋予标志以空间上的视觉张力感。
@#@标志整体形似眼睛,寓意为 。
@#@标志的主色调为蓝色,是互联网惯用的专属颜色。
@#@@#@材料三:
@#@@#@大会组委会向所有与会国家提出如下倡议:
@#@一、加快网络发展普及。
@#@二、促进网络文化交流。
@#@三、共享网络发展成果。
@#@四、维护网络和平安全。
@#@五、推动网络国际治理。
@#@@#@25、
(1)请将“材料二”中的空格部分补充完整。
@#@@#@@#@
(2)你认为“材料二”中的五条倡议哪一条最重耍?
@#@说明理由。
@#@(4分)@#@26.与本次大会主题、常倡议内容不相符的两项是()@#@A.加速互联网基础设施建设 B.传承弘扬中华优秀文化成果@#@C.保护个人隐私和知识产权D.加强网络空间文化交流@#@E.鼓励广大未成年人使用网络F.建立全球互联网治理体系@#@四、写作(60分)@#@27.题目:
@#@温暖的叮嘱@#@耍求:
@#@
(1)写一篇600字左右的文章。
@#@@#@
(2)不得透露个人相关信息。
@#@(3)不得抄袭。
@#@@#@ @#@@#@闵行区初三语文第一学期期末质量抽查试卷参考答案@#@一、文言文(共40分)@#@
(一)默写(15分)@#@1、(3分)卷香风十里珠帘2、(3分)回看射雕处@#@3、(3分)昨夜江边春水生4、(3分)虽覆一篑5、(3分)山肴野蔌@#@
(二)阅读下面两首词,完成第6—7题(4分)@#@6、(2分)陆游辛弃疾@#@7、(2分)A@#@(三)阅读下面选文,完成第8—10题(8分)@#@8、(2分)有利,有益(对事情有益)@#@9、(3分)(掌管翰林院的)老吏认为他(读得)辛苦。
@#@@#@10、(3分)选择精华,深人研究(写出任何一点得2分)@#@(四)阅读下文,完成第11—14题(13分)@#@11、
(1)2分)原因、缘故
(2)(2分)具备、具有@#@12、(3分)为什么会到了这种境地(地步)?
@#@@#@13、(2分)
(1)告诫家人凡事要顺着张氏的心意(2分)
(2)亲自为张氏烹药@#@14、(2分)C(1分)D@#@二、现代文(40分)@#@
(一)阅读下文,完成第15—19题(20分)@#@15、(3分)重视家庭教育,树立良好的门风,是达到天下大治的根本。
@#@@#@16、(1分)引用论证(2分)引用《易经》“童蒙养正”之说,论证了“童蒙时代能否‘养其正’,关系重大”的道理。
@#@(或者:
@#@引用古代谚语“教妇初来,教儿婴孩”,论证了“孩童尚未人世,思想单纯,教育容易奏效”的道理。
@#@)@#@17、(4分)第(4)段:
@#@重视读书(2分)和交友(2分)。
@#@@#@(2分)第(5)段:
@#@要有社会担当(或;@#@要有社会责任感)@#@18、(1分)(6)(2分)这段文字列举了山西裴氏与福建林氏的两个家庭教育的事例,(1分)有力地证明了重视家庭教育、树立良好门风的作用。
@#@(1分)同时也与下文“重视家庭教育能形成良好的家声、家风”等处相照应。
@#@@#@19、(3分)B@#@
(二)阅读下文,完成第20—24题(20分)@#@20、(2分)沉浸@#@21、(1分)演出结束,向观众告别;@#@(1分)我”的亲人、伙伴们劳动归来,从大榆树下路过,然后就离开、回去了@#@22、
(1)(2分)“我”的亲人、伙伴们劳动归来
(2)(2分)看不够,永不厌倦(3)(2分)夕阳落山(4)(2分)家家户户炊烟袅袅,人们回家吃饭@#@23、(1分)“夕阳驾到了!
@#@”一句使用了拟人的修辞手法,(2分)描绘了夕阳给整个村庄带来的温柔鲜艳、朦胧浪漫的神圣感和神秘感。
@#@(1分)表达了作者对夕阳充满了期待和憧憬的情感。
@#@@#@24、C(4分)@#@三、综合运用能力(10分)@#@阅读以下内容,完成25—26题(10分)@#@25、(2分)互联网让人们的见识得到拓展(或者:
@#@互联网让人们开阔了眼界@#@
(2)(4分)任选一条,并结合实例说明理由。
@#@(例:
@#@第四条,理由是:
@#@在互联网普及的今天,网络上时常出现一些“暴徒”,窥探别人的隐私,诋毁别人的名誉等等,对当事人造成极大伤害,我们不需要这样的自由,而需要更为和平和安全的网络。
@#@@#@(选择并能说明理由的,选择得1分;@#@只选择而没有说明理由的,选择不得分。
@#@)@#@26、(4分)BE@#@四、写作(60分)@#@27、略@#@10@#@特别说明:
@#@新课程教育在线提供的免费学习资料取材于网络,仅供参考。
@#@@#@";i:
17;s:
22221:
"2013年沈阳市中考语文试题@#@(考试时间150分钟,满分150分)@#@一、积累与运用(30分)@#@1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是( )(2分)@#@A.阻碍(zǔ) 勉强(qiá@#@ng) 肆虐(sì@#@) 花团紧簇(jǐn)@#@B.栖息(qī)阔绰(chuò@#@)简陋(lò@#@u)风尘仆仆(pú@#@)@#@C.寻觅(mì@#@)凝固(ní@#@ng)热衷(zōng)如视重负(shì@#@)@#@D.狼藉(jí@#@)热忱(ché@#@n)花瓣(bà@#@n)棱角分明(lí@#@ng)@#@2.依次填入下面横线处的词语最恰当的一项是( )(2分)@#@不要 ,也不要说自己没有才能,是你自己荒废了你的天赋。
@#@正确地 自己,选择一条适合自己的路,坚持不懈地往下走,它 会有荆棘, 同样会开出鲜花。
@#@@#@A.怨声载道 审视 必须 而@#@B.怨天尤人 审查 必须 但@#@C.怨声载道 审查 必然 而@#@D.怨天尤人 审视 必然 但@#@3.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )(2分)@#@ 我爱这迟来的春天。
@#@因为这样的春天不是依照节气而来的, , 。
@#@ 。
@#@ ,直到把冰与雪安葬到泥土深处,然后让它们又化作自己根芽萌发的雨露。
@#@@#@①也就是说,北国的春天,是一点一点化开的@#@②而是靠着自身顽强的拼争,逐渐摆脱冰雪的桎梏@#@③它从三月化到四月甚至五月,沉着果敢,心无旁鹜@#@④曲曲折折地接近温暖,苦熬出来的@#@A.②④①③ B.①③②④ C.②④③① D.①②④③@#@4.下列各项中表述有误的一项是( )(2分)@#@A.初中阶段,我们学习过《风筝》《孔乙己》《故乡》等鲁迅的作品。
@#@@#@B.《论语》《孟子》是儒家经典,《庄子》则蕴含了深刻的道家思想。
@#@@#@C.《犟龟》《白鹅》《骆驼寻宝记》都是具有教育意义的优秀童话作品。
@#@@#@D.《茶馆(第一幕)》反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社会现实。
@#@@#@5.走近名著。
@#@(3分)@#@
(1)根据下面提供的信息,写出对应的作品。
@#@(1分)@#@①雅乎夫舅舅的萨沙@#@②慈善的工匠格里戈里@#@③主人公私自染了桌布,遭到暴打@#@④母亲去世后,主人公不得不出外谋生@#@作品:
@#@《 》@#@
(2)下面关于名著内容的表述有误的一项是( )(2分)@#@A.《骆驼祥子》真实地描绘了北平城里一个人力车夫的悲惨命运。
@#@@#@B.《水浒传》中宋江因长得黑,有孝名,被人称为“孝义黑三郎“。
@#@@#@C.《名人传》包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。
@#@@#@D.《钢铁是怎样炼成的》这部著作的主人公是奥斯特洛夫斯基。
@#@@#@6.诗文填空。
@#@(请规范书写)(12分)@#@
(1)我寄愁心与明月, 。
@#@ @#@
(2) ,江春入旧年。
@#@@#@(3)士不可以不弘毅, 。
@#@@#@(4)关关雎鸠, 。
@#@@#@(5) ,蜡炬成灰泪始干。
@#@@#@(6)夕阳西下, 。
@#@@#@(7)浮光跃金, 。
@#@@#@(8)落红不是无情物, 。
@#@@#@(9) ,病树前头万木春。
@#@@#@(10)江山如此多娇, 。
@#@@#@(11)晏殊《浣溪沙》中表达惋惜和欣慰交织的情感并深蕴着生活哲理的名句是:
@#@“ , 。
@#@”@#@7.对王安石《登飞来峰》的赏析有误的一项是( )(3分)@#@飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
@#@@#@不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
@#@@#@A.诗人借写登塔远望,抒发了自己踌躇满志、不畏困难的情怀。
@#@@#@B.塔建在山上更显其高,故云“千寻”,这里极写诗人登临之高。
@#@@#@C.在本诗中,“浮云”这一意象用来比喻具有积极意义的事物。
@#@@#@D.这首诗将写景和抒怀紧密结合起来,有力地突出了诗的主题。
@#@@#@8.阅读下面三则材料,按要求回答问题。
@#@(4分)@#@【材料一】@#@成语是浓缩的文化。
@#@它言简意赅,深刻隽永,滴水藏海,折射历史的千姿百态。
@#@它以语言为承载,方寸之间传达着丰富的含义,是汉语词汇中的璀璨明珠。
@#@它深具历史性、知识性和艺术性。
@#@@#@【材料二】@#@许多成语出自浩如烟海的历史文化典籍。
@#@“一鼓作气”语自经典文献《左传》“夫战,勇气也。
@#@一鼓作气,再而衰,三而竭”。
@#@“曲径通幽”语自唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》“曲径通幽处,禅房花木深”。
@#@@#@【材料三】@#@从“丝丝入扣”与古代纺织方法,到“登堂入室”与古代建筑格局;@#@从“土崩瓦解”与古代制瓦技术,到“如法炮制”与古代中药制法;@#@从“见风使舵”与古代航海技术,到“以管窥天”与古代天文观测技术:
@#@一些成语的出现是古代科学技术发展的产物,我们从中可以体味中华文化的博大精深。
@#@@#@
(1)综合以上三则材料,写出你的探究结果。
@#@(2分)@#@
(2)成语发展到今天,依然有着强大的生命力,给予我们深刻的启迪。
@#@请从备选成语中任选一个,依照所给句子的形式,仿写一句话。
@#@(2分)@#@【备选成语】锲而不舍雪中送炭不耻下问众志成城@#@精益求精体现了一种追求卓越的精神,这种精神是我们成长道路上的推进器。
@#@@#@ 体现了一种 的精神,这种精神是 。
@#@@#@二、阅读理解(60分)@#@
(一)阅读选文,完成9~13题。
@#@(17分)@#@【甲】@#@记承天寺夜游@#@苏轼@#@元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
@#@念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
@#@怀民亦未寝,相与步于中庭。
@#@@#@庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
@#@@#@何夜无月?
@#@何处无竹柏?
@#@但少闲人如吾两人耳。
@#@@#@【乙】@#@方山子传(节选)@#@苏轼@#@方山子①,光、黄②间隐人也。
@#@少时慕朱家、郭解③为人,闾里之侠皆宗④之。
@#@稍壮,折节⑤读书,欲以此驰骋当世,然终不遇。
@#@晚乃遁于光、黄间,曰岐亭。
@#@@#@余谪居于黄,过岐亭,适见焉。
@#@曰:
@#@“呜呼!
@#@此吾故人陈慥季常也,何为而在此?
@#@”方山子亦矍然,问余所以至此者。
@#@余告之故。
@#@俯而不答仰而笑呼余宿其家。
@#@环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意。
@#@@#@【注释】①方山子:
@#@苏轼的老朋友,姓陈名慥(zà@#@o),字季常。
@#@②光、黄:
@#@光州(今河南潢川)、黄州(今湖北黄冈)。
@#@③朱家、郭解:
@#@都是西汉时的游侠。
@#@④宗:
@#@尊崇,敬仰。
@#@⑤折节:
@#@强自克制,改变初衷。
@#@⑥矍(jué@#@)然:
@#@惊奇注视的样子。
@#@@#@9.请解释下面句子中加点的词语。
@#@(3分)@#@
(1)遂至承天寺 @#@
(2)相与步于中庭 @#@ (3)余告之故 @#@10.下面句子中加点词意思相同的一组是()(3分)@#@ A.过岐亭能面刺寡人之过者(《邹忌讽齐王纳谏》)@#@ B.适见焉见渔人,乃大惊(《桃花源记》)@#@ C.妻子奴婢皆有自得之意 醉翁之意不在酒(《醉翁亭记》)@#@ D.问余所以至此者所以动心忍性(《生于忧患,死于安乐》)@#@11.把文中画线句子翻译成现代汉语。
@#@(5分)@#@
(1)解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
@#@@#@
(2)此吾故人陈慥季常也,何为而在此?
@#@@#@12.请用“/”给下面句子断句。
@#@(断两处)(2分)@#@ 俯而不答 仰而笑呼 余 宿其家@#@13.比较阅读【甲】【乙】两文,苏轼和方山子的人生际遇有何@#@不同?
@#@他们自我排遣的方式分别是什么?
@#@(4分)@#@
(二)阅读选文,完成14~20题。
@#@(23分)@#@门 铃@#@⑴帕皮是个样子讨人喜欢的老头。
@#@一双蓝色的眼睛,虽然因年老而显得暗淡,却从中透出一股温暖之情。
@#@他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。
@#@不过,他私下里有时也悲伤。
@#@@#@⑵有一天,他一边干活,一边吹起了优美的旋律。
@#@外面,阳光温暖而明亮,天空也变得越发清澈。
@#@一阵微风吹来,店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。
@#@这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响,在这个家里已上百处了。
@#@老人非常珍惜这只铃铛,每天都要擦拭它。
@#@@#@⑶听到铃声,帕皮起身招呼客人。
@#@“你需要点什么,小姑娘?
@#@”帕皮的声音天性快活。
@#@“您好,先生。
@#@”小女孩说话几乎是低声耳语了。
@#@女孩样子天真可爱,说话羞羞答答。
@#@她用棕色的双眼看着帕皮,然后慢慢地扫了一眼整个房间,似乎在寻找某种特殊的东西。
@#@@#@⑷女孩腼腆地告诉老人:
@#@“我想买一件礼物,先生。
@#@”“好吗,咱们看看,”帕皮说,“想给谁买呀?
@#@”“是给我外公买,但是不知道买什么。
@#@”@#@⑸帕皮开始提一些建议。
@#@“袖珍手表怎么样?
@#@这表完好无损,是我自己修理的。
@#@”他自豪地说。
@#@@#@⑹小女孩没有回答,然后走到门口,把门轻轻扭开,按了按门铃。
@#@看到女孩兴奋的微笑,帕皮似乎也容光焕发。
@#@“就是这个。
@#@”小女孩发出咯咯的笑声,“妈妈说外公喜欢听音乐。
@#@”@#@⑺就在这时,帕皮的表情变了。
@#@但害怕伤了女孩的心,老人告诉女孩说:
@#@“对不起,小姑娘,那东西不卖。
@#@也许你外公会喜欢这个小收音的。
@#@”为了让女孩能理解,帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。
@#@小女孩抬头看了看老人,眼里含着一大滴泪珠,甜甜地说:
@#@“我想我懂了,谢谢您。
@#@”@#@⑻突然,帕皮想到自己除了未住在一起的女儿,其余的家人都没了,即使女儿也有十年未见面了。
@#@他想,为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢?
@#@@#@⑼“等等,小姑娘。
@#@”就在女孩向门外走的时候,也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候,老人喊住了她,“我决定卖铃铛了。
@#@给你手绢,擤擤鼻涕。
@#@”@#@⑽小女孩拍起手来:
@#@“哦,谢谢您,先生,外公会非常高兴的。
@#@”“好啦,小姑娘,好啦。
@#@”帕皮帮了这个孩子,感觉很不错,然而,他知道自己会想那个门铃的。
@#@“你一定要替你外公保管好那个铃铛,也也替我保管好那个铃铛,好吗?
@#@”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛,然后把它放进一个牛皮纸袋里。
@#@@#@⑾“哦,我保证。
@#@”小女孩说。
@#@她抬起头看了看帕皮,再一次小声问:
@#@“多少钱啊?
@#@”“哦,我看一下,你想花多少钱?
@#@”帕皮笑着问道。
@#@@#@⑿女孩从口袋里拿出一个小零钱袋,然后举起来2元47分硬币,放在柜台上。
@#@对自己的大脑是否健全稍稍质疑后,帕皮说:
@#@“小姑娘,今天是你的幸运日,那个铃铛正好2元47分。
@#@”@#@⒀那天傍晚,帕皮准备关门的时候,发现自己在想那个门铃。
@#@他想到那个孩子,不知道她的外公是否喜欢她的礼物。
@#@当然,这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。
@#@@#@⒁就在这时,帕皮觉得自己听到了铃声。
@#@他又一次质疑自己的大脑是否正常,然后朝门口走去。
@#@小女孩就站在门口,正在一边按门铃,一边甜甜地笑。
@#@@#@⒂帕皮慢步走向孩子时,有些困惑不解:
@#@“这是什么,小姑娘?
@#@你改变主意了吗?
@#@”“没有。
@#@”女孩咧嘴笑了,“妈妈说这是给您的。
@#@”@#@⒃帕皮还没来得及再说一句,孩子的母亲走了进来,忍住眼泪小声说:
@#@“你好,爸爸。
@#@”@#@⒄这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。
@#@小女孩在一旁轻轻地说:
@#@“给你,外公。
@#@给你手绢,擤擤鼻涕。
@#@”@#@(张希永翻译,有删改)@#@14.请用简洁的语言概括选文的主要内容。
@#@(3分)@#@15.选文第⑵段中画线句子有什么作用?
@#@(3分)@#@16.下面句子中加点词语富有表现力,请加以品析。
@#@(3分)@#@老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛,然后把它放进一个牛皮纸袋里。
@#@@#@17.分析⑿和⒁段中帕皮两次“质疑”的具体原因。
@#@(4分)@#@18.选文第⒄段中画线句子运用了什么人物描写方法?
@#@有什么作用?
@#@(4分)@#@19.“门铃”在选文中多次出现,有什么作用?
@#@(2分)@#@20.帕皮身上有许多闪光点,请找出其中两点并加以分析。
@#@(4分)@#@(三)阅读选文,完成21~26题。
@#@(20分)@#@让人,乃众妙之门@#@①沈从文先生的墓碑后面有这样的碑文:
@#@“不折不从,星斗其文,亦慈亦让,赤子其人。
@#@”每句最后一字巧妙地组成了“从文让人”。
@#@让人,可以说是沈从文性格的一个重要方面。
@#@让人,让他得享八十有六的高寿,让他由作家转为学者,成就大事业,享誉中外。
@#@可见,让人,是人生得以发展的重要途径。
@#@@#@②让人,并不是懦弱,而是一种涵养,一种胆识。
@#@“让人非我弱,弱者不让人。
@#@”历史上成就大事业的人,哪个不具备这样的品格?
@#@“将相和”的故事流传甚广。
@#@蔺相如不想和廉颇争地位,路上遇到廉老将军就一而再、再而三地避让。
@#@这种豁达大度,不正体现了蔺相如以国家利益为重的崇高品德吗?
@#@因他的这种美德,才有后来廉颇老将军的“负荆请罪”,从而留下了一段千古佳话。
@#@@#@③让人,可以使人与人之间的关系更加和谐。
@#@海纳百川,有容乃大。
@#@有容人之量,有让人之心,才有和睦,才有和谐。
@#@当今著名词作家乔羽,偕夫人佟琦做客央视《夫妻剧场》,主持人问:
@#@“二老相濡以沫,白头偕老,有什么秘诀吗?
@#@”乔老答:
@#@“一个字,忍。
@#@”夫人佟琦抢答:
@#@“我是四个字,一忍再忍。
@#@”诙谐中尽显相处之道。
@#@@#@④让人,对事业的发展也有极大的帮助。
@#@人在事业上很难一帆风顺,有时甚至会陷入绝境。
@#@如果宁折不弯,不退不让。
@#@事业很可能会就此终结。
@#@而让人,则会让你的人生之树在即将枯萎的时候焕发新的生机。
@#@沈从文先生由于众所周知的原因,不能再继续写他钟爱的小说散文,几被世人遗忘。
@#@但他以大度的襟怀,超人的毅力,忍了,让了,既不悲观,也未消沉,而是将自己的智慧和才华,用到了中国古代服饰研究上。
@#@不哀不伤,潜心学术,写出皇皇巨著《中国服饰史》,叉一次为世人刮目相看。
@#@@#@⑤可是真正做到让人并不容易。
@#@首先,你要摆正自己的位置。
@#@上至王侯将相,下至贩夫走卒,都要认识到自己是芸芸众生中的一员。
@#@否则,总把自己当成世界的中心,遇到别人冒犯,当然不容易大度起来。
@#@此外,想要做到让人,最好还要有点幽默细胞。
@#@生活中遇到不顺,谁心里都不会舒服。
@#@这时候不妨自我解嘲一下,心情有时就好多了。
@#@@#@⑥让人,乃众妙之门。
@#@生活中多一些让人,我们的心灵会多一些阳光,事业也会多几分顺利。
@#@不信,你试试!
@#@@#@(选自《思维与智慧》,有删改)@#@21.下列对本文中心论点的表述正确的一项是()(3分)@#@ A.让人,乃众妙之门。
@#@@#@ B.让人,让沈从文成就大事业,享誉中外。
@#@@#@ C.让人,是人生得以发展的重要途径。
@#@@#@ D.让人,并不是懦弱。
@#@@#@22.选文第②段中加点的“这种美德”具体指什么?
@#@(13分)@#@23.选文第④段画线句子运用了什么论证方法?
@#@有什么作用?
@#@(4分)@#@24.选文第④⑤段的顺序能否调换?
@#@为什么?
@#@(4分)@#@25.选文最后一段有什么作用?
@#@(3分)@#@26.下面给出的三个论据,有一个不能证明第②段的观点,请指出并说明理由。
@#@(3分)@#@
(1)是可忍,孰不可忍?
@#@@#@
(2)君子忍人所不能忍,容人所不能容。
@#@@#@(3)韩信曾甘受市井屠夫的胯下之辱,后来成为一代名将。
@#@@#@三、写作(60分)@#@27.请从下面两题中任选一题作文。
@#@@#@
(1)树要成材,需要园丁的修剪;@#@玉要成器,需要工匠的打磨;@#@青春,同样需要雕琢,才会绽放绚丽的光彩。
@#@@#@请以“青春需要雕琢”为题目,写一篇文章。
@#@@#@要求:
@#@@#@①除诗歌外,文体不限,可以记叙经历、抒发感情、发表见解等;@#@@#@②字迹工整,书写规范,字数600~800字:
@#@@#@③文中请不要出现真实的姓名、校名;@#@@#@④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。
@#@@#@
(2)请阅读下面材料,按要求作文。
@#@@#@商人请人们帮忙把陷在泥泞中的货车拖出来,并约定按每人出力的大小支付酬劳。
@#@两个滑头混在人群中,喊着响亮的号子,做出夸张的表情,但并不真正用力。
@#@事后,两个滑头只分到很少一点钱。
@#@他们去质问商人,商人说:
@#@“我没有注意你们的号子、表情,我只注意你们留下的脚印。
@#@”众人朝商人手指的方向望去,两个滑头的脚印都非常浅,而那些真正卖力气的人,脚印都深深地印在土地上。
@#@@#@要求:
@#@@#@①根据材料,自选角度,自拟题目,写一篇文章。
@#@@#@②除诗歌外,文体不限,可以记叙经历、抒发感情、发表见解等;@#@@#@③字迹工整,书写规范,字数600~800字;@#@@#@④文中请不要出现真实的姓名、校名;@#@@#@⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。
@#@@#@2013年沈阳市中考语文试题 答案@#@一、积累与运用(30分)@#@1.B@#@2.D@#@3.A@#@4.C@#@5.
(1)《童年》
(2)D@#@6.
(1)随风直到夜郎西@#@
(2)海日生残夜@#@(3)任重而道远@#@(4)在河之洲@#@(5)春蚕到死丝方尽@#@(6)断肠人在天涯@#@(7)静影沉璧@#@(8)化作春泥更护花@#@(9)沉舟侧畔千帆过@#@(10)引无数英雄竞折腰@#@(11)无可奈何花落去,似曾相识燕归来@#@7.C@#@8.
(1)成语里蕴含着丰富的文化。
@#@或成语和文化关系密切。
@#@@#@
(2)答案示例:
@#@锲而不舍体现了一种坚韧执著的精神,这种精神是我们求学道路上的发动机。
@#@@#@二、阅读理解(60分)@#@
(一)(17分)@#@9.
(1)遂:
@#@于是,就
(2)相与:
@#@一同,共同(3)故:
@#@缘故,原因@#@10.B@#@11.
(1)(我)脱了衣服想要睡觉,(只见)月光照入门内,高兴地动身出门。
@#@@#@
(2)这是我的老朋友陈季常(或陈慥),为什么在这里?
@#@@#@12.俯而不答/仰而笑/呼余宿其家@#@13.①苏轼:
@#@被贬官;@#@ 方山子:
@#@“不遇”@#@②苏轼:
@#@寻友、赏景:
@#@ 方山子:
@#@隐居@#@
(二)(23分)@#@14.帕皮把心爱的门铃卖给小女孩,最后又得到了门铃并与亲人团聚。
@#@@#@15.自然环境描写,交代了天气的晴朗,烘托了人物愉快的心情。
@#@@#@16.一丝不苟是十分认真的意思,表现了帕皮对铃铛的珍爱和不舍。
@#@@#@17.(12)段中“质疑”的原因:
@#@自己要这么便宜地把门铃卖给小女孩。
@#@@#@(14)段中“质疑”的原因:
@#@门铃已经卖出去了,可是现在又听到了铃声。
@#@@#@18.语言描写;@#@表现了小女孩的可爱和对外公的关心;@#@与前文帕皮的话相照应。
@#@@#@19.
(1)是全文的线索。
@#@@#@
(2)是连接帕皮和亲人情感的纽带。
@#@@#@20.答案示例:
@#@帕皮是个善良的人。
@#@虽然他很珍惜铃铛,但为了成全小女孩美好的愿望,宁愿贱卖给小女孩。
@#@@#@帕皮是个乐观的人。
@#@他经常喜欢边吹着口哨边干活。
@#@@#@(三)(20分)@#@21.C@#@22.以国家利益为重的崇高品德@#@23.比喻论证,对比论证,形象、突出地论证了让人对事业的发展有极大的帮助。
@#@@#@24.不能,第④段讲的是让人对事业的发展也有极大的帮助。
@#@第⑤段讲的是怎样具备让人这种品格。
@#@这两段的内容是递进关系。
@#@@#@25.总结全文,突出中心论点,号召人们要拥有让人的美德。
@#@@#@26.第一个论据不行,因为第一个的内容是告诉我们要“不让”,本文第②段讲的是让人是一种涵养,一种胆识,这句话不能证明此观点,所以不行。
@#@@#@三、写作(60分)(略)@#@";i:
18;s:
394:
"姓名:
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