版高中语文粤教版必修二学案第四单元 第16课 项脊轩志 Word版含答案Word文件下载.docx
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3.写出下列加点词的古义
(1)人至不去
古义:
今义:
从所在地到别的地方(跟“来”相对)。
(2)吾妻来归
返回,还给、归还。
(3)往往而是
表示根据以往的经验,某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。
(4)室仅方丈,可容一人居
寺院的住持。
4.解释下列加点词的意义
(1)始
(2)比
(3)过
(4)先
(5)当
(6)归
(7)置
(8)于
(9)为
(10)而
(11)之
5.掌握下列加点词语的活用类型,并写出其含义
(1)乳二世:
____________________________________________________________
(2)垣墙周庭:
______________________________________________________________
(3)执此以朝:
(4)客逾庖而宴:
(5)雨泽下注:
___________________________________________________________
(6)使不上漏:
(7)前辟四窗:
_________________________________________________________________
(8)东犬西吠:
________________________________________________________________
(9)吾妻死之年所手植也:
______________________________________________________
(10)内外多置小门墙:
_______________________________________________________
6.写出下列特殊句式的类型
(1)项脊轩,旧南阁子也:
____________________________________________________
(2)使不上漏:
_______________________________________________________________
(3)家有老妪,尝居于此:
(4)室西连于中闺:
7.翻译下列文中的句子
(1)内外多置小门墙,往往而是。
译文:
(2)余扃牖而居,久之能以足音辨人。
三、名言警句
课内名句
1.借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐。
万籁有声。
2.三五之夜,明月半墙,桂影斑驳。
风移影动,珊珊可爱。
3.瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁。
一、作者简介
归有光(1506—1571),字熙甫,早年号项脊生,晚年号震川,世称震川先生。
明昆山(今江苏昆山)人,明代散文家。
散文风格朴实,感情真挚,被誉为“明文第一”。
当时人称他为“今之欧阳修”,是“唐宋派”的代表人物。
清“桐城派”代表人物之一的姚鼐视之为“唐宋八大家”和“桐城派”之间的一座桥梁。
著有《震川集》、《三吴水利录》等。
代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《寒花葬志》。
二、背景展示
项脊轩,书斋名,是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。
为什么给书斋取这样一个名字呢?
据说有双重意思:
一是说它窄小,如在项脊之间;
二是因为作者的远祖归隆道曾在江苏太仓县的项脊泾住过,有怀宗追远之意。
三、文体知识
志
“志”是古代记叙事物、抒发感情的一种常见文体。
如地方志、墓志、《三国志》等。
“志、记、表、书”都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴,其共同特点是以记事为主,夹叙夹议。
下列对课文内容的分析和理解,不正确的一项是()
A.本文或陈述项脊轩的变迁,或叙写母亲、妻子的轶事,或直抒胸臆,将“悲”“喜”之情交织在一起,深化了全文的主题。
B.文末关于“妻死”“室坏”的叙写,揭示了封建士大夫家庭走向没落的必然趋势,给人以深刻的启迪。
C.本文善于撷取生活中的典型细节和场面,运用委婉动人的语言,寥寥数笔,就使人物形神兼备。
D.第二段文字可分为两层,第一层叙写庭院一变再变,家境日趋没落的景象;
第二层叙写母亲和祖母的轶事。
全段采用即事抒情的方式,以感情为线索,串联生活琐事,使文章形散而神不散。
1.文章前后两部分虽写于不同时期,时间跨度大,但形散神聚,前后格调一致,情感贯通,这是因为作者善于用线索将生活琐事串联起来。
本文有哪两条线索?
答:
2.文章第二、三段共写了哪几件事?
这几件事都是写“悲”的,其在情感的表达上有什么不同?
3.文章最后一段是后来补写的,就全文而言,表达了作者怎样的感情?
这一段在文中起到了什么作用?
4.文章以记叙庭中那棵枇杷树作结,这样的写法有什么好处?
争论话题《项脊轩志》最后一段是作者在作文13年后补写的,因此有人认为原文就很完整,这一段不能算作正文的一部分。
你是怎么看待这一问题的?
我的观点:
一、课本素材
点击文本《项脊轩志》是一篇借物以叙事抒情的散文名作。
文章通过记叙项脊轩——作者当年的一座书斋,生动地追溯了青年时代刻苦好学的生活志趣,并由此引出自己同亲人——祖母、母亲、妻子的一段“多可喜,亦多可悲”的往事,表达了对亲人的深切怀念。
运用示例
斯人已去,亲情永在
那一口老屋是你志向的开始,那一声呼唤是你温暖的洋溢,那一次对话是你爱情的延续。
可如今,只剩那如血的残阳拉长你瘦长的影子,撕扯你孤独的心灵,你的眼在流泪,你的心在滴血。
到哪里去找寻往昔的点点滴滴?
寂寞凄凉里,归有光,你将如何追忆那消逝的过往呢?
虽然“百年老屋”几经兴废,三世变迁、人亡物在,但那浓浓的亲情犹在。
二、课外素材
一道光年间古宅亟待保护
日前,有市民向记者反映,位于南昌青山湖区京东镇梁万村,有一栋道光年间的老宅子。
这座原本为九进三开间的赣派建筑,如果再没有人关注并加以保护,恐怕也将面临消失的危险。
接到市民反映后,记者来到梁万村见到了这
栋老宅,老宅主人之一的梁女士接待了记者。
她告诉记者,这是一座原本为九进三开间的赣派建筑,是目前南昌保存较为完整的赣派建筑,由于历史原因,现在只剩下三进了。
记者在老宅门外注意到,老宅坐北朝南,门头上用红砖和青砖雕刻的各式砖雕花鸟逼真,人物传神,栩栩如生。
门楣四周分别雕刻有喜鹊弄梅图和鸳鸯戏荷图,寓意和谐喜庆等。
由于年代久远,许多雕刻已经残缺不全了。
据梁女士介绍,这栋房子是清朝道光年间(1820),她的祖上建的,距今已190多年,历经7代子孙,一直传承到现在。
“80岁的老父亲目前最大的愿望是将这栋老宅子保护下去,但是单凭自己家的力量对这栋老宅进行修葺是远远不够的。
”梁女士说,希望有关部门能够关注到这栋老宅子,不要让它跟村里其他老宅一样就此倒塌荒废了。
选材感言记录历史,展示文化,载托灵魂,提供认同,增强自信,这就是古建筑的真正意义和价值。
古建筑一旦损毁,它和它所承载的历史文化都将不复存在。
所以,只有把古建筑保护好、维修好,让它们以其原有的面貌长久地保存下去,才能发挥“实物的史书”“历史的年鉴”“文化的载体”等作用。
保护古建筑,让古建筑流芳千古、古为今用、为后人服务,这是我们每一个人应负的社会责任。
请你思考你觉得该素材能运用到哪类话题文章中?
作文命题:
请以“时间不会使记忆风化”为话题,写一篇不少于800字的文章。
要求:
①自拟题目,②自定立意,③自选文体且文体特征鲜明。
先读佳作
给老宅的一封信
老宅:
①你好!
②还记得我吗?
我是曾住在三单元四楼的那个爱笑爱跳的小丫头啊。
我11岁的时候离开与我共伴多年的你,到现在已经8个年头啦!
你不记得我了吗?
(3)是呀,也许你实在太老了,听妈妈说你都60多岁了。
不过,没关系,嘻嘻,(3)我还记得你。
③我还记得你坚硬的身躯和狭窄的过道。
那可是儿时我与伙伴们玩乐的天堂呀。
(3)放学归来,我们不着急回家,一边上楼,一边比赛踢毽子。
背着那么沉的书包,可我们却不觉得累,我们疯笑着,(3)笑声回荡在整栋楼里。
④我还记得现在仍旧住在你坚实身躯中的叔叔阿姨、爷爷奶奶们,当然还有我童年的伙伴们。
陆爷爷的身体还好吗?
当初他腿疼,我给他捶腿的情景还记忆犹新。
他笑起来真慈祥,连白白的眉头都笑弯了,他还夸我是个懂事的好孩子呢!
(3)宋阿姨还抱着她的宝贝“楠楠”出来晒太阳吗?
咦,错啦,错啦!
(3)楠楠想必也该上小学了吧。
看我,心里记着的还总是旧时的场景。
还有方昕,我儿时的好伙伴。
她眯起眼睛的样子像一只吃饱喝足的小猫咪般可爱,她去了哪所高中,是变胖了还是变瘦了?
(3)
⑤我还记得你身边的小路和小河。
河水潺潺,滑过我的皮肤,也流向了我的心田。
我还记得夏日河水中与同伴嬉戏的场景,一边开心地撩起水花,一边担心水里那传说中可怕生物的袭击。
而那条小路,我更是无法忘怀,不仅仅是在那条路上我曾与儿时同伴携手走过,不仅仅是那个小卖部经营着好看的贴纸与文具,更不仅仅是那满街飘香的小吃的香味,那里的一棵弯柳,一个丝瓜架,路边的砖瓦就足以牵动我所有儿时的回忆。
老宅,听说你和那条小路、那条小河都成了被保护的对象,你的外墙都被画上了所谓的“济南名片”,我说不清是喜是忧,我总害怕那样的保护会使我们失掉原来的气息。
⑥老宅,搬走后,我又回去看过你三次。
妈妈总是说,才这么小的孩子,怀旧情结怎么会这么深呢?
我也不知道,老宅,也许在我的心中,只有你才算得上“家”吧。
⑦老宅,高考结束后,我就又可以回去看你了。
呵呵,我是多么盼望啊!
⑧好了,今天就到这里吧!
(3)
此致
敬礼!
爱你的小丫头
2007年6月7日
思悟亮点
1.写法灵活
(1)本文采用了书信体的形式进行写作,请说一下书信的格式要求。
提示a.称呼:
顶格,有的还可以加上一定的限定修饰词,如“亲爱的”等。
b.问候语:
如写“你好”、“近来身体是否安康”等,独立成段。
c.信末祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;
二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。
后面应该加上一个感叹号,以表示祝颂的诚意和强度。
d.具名和日期。
写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如“儿×
×
”、“父×
”、“你的朋友×
”等。
再下一行写日期。
(2)请谈一谈这封书信体作文的独特之处,以及写作书信体作文的好处。
提示本文行文切入角度新颖,构思与众不同。
虽是书信体,但收信人竟是自己住过的老宅,实在让读者想不到。
“老宅”牵出了作者记忆深处众多的人物和事件,这切合了“时间不会使记忆风化”这一话题。
作者通过一封书信把往事、感情通过老宅展示出来。
书信体作文的好处有以下几点:
拟题简单,便于抒情,容易把握,内容可以写得丰富多彩。
2.语言优美
(3)本文运用了口语化的语言,朴实亲切,自然俏皮,有亲和力。
请举例说明口语化是如何在文章中体现出来的。
提示a.使用恰当的句末语气词,如第③段中的“那可是儿时我与伙伴们玩乐的天堂呀”,第④段中的“他还夸我是个懂事的好孩子呢”“错啦,错啦”。
b.使用口语词汇,如第②段中的“嘻嘻”,第④段中的“咦”,第⑦段中的“呵呵”。
c.使用生活化的语言,如第③段中的“疯笑”,第④段中的“是变胖了还是变瘦了”,第⑧段中的“好了,今天就到这里吧”。
答案精析
语言知识积累
一、
(1)jǐ
(2)lù
(3)qì
(4)yuá
n(5)shǔn(6)yǎn(7)mí
nɡ(8)là
i(9)pá
o(10)yù
(11)bǐ(12)fēi(13)hé
(14)hù
(15)jiōnɡyǒu(16)pí
pɑ(17)ɡū
二、
1.
(1)雨水
(2)栏杆。
纵木为栏,横木为楯(3)优美舒缓的样子
(4)已逝世的母亲(5)古代男童15岁时束发为髻,表示成童(6)古代已婚女子回娘家省亲(7)高高耸立,像伞一样
2.
(1)通“尔”,你
(2)通“合”,关闭
3.
(1)离开。
(2)女子出嫁。
(3)处处。
(4)一丈见方。
4.
(1)才/最初/开始
(2)等到/处处,到处/勾结/并列,挨着 (3)来访/走过,经过/胜过,超过/错误,过失(4)先前,以前/逝世的 (5)应当,应该/挡(6)女子出嫁/回来 (7)安放/设置(8)介词,在/介词,和/介词,比(9)做过/成为 (10)连词,表并列,可不译/代词,通“尔”,你/连词,相当于“地”,也可不译 (11)用于主谓之间,取消句子独立性/助词,放在时间词后凑足音节,不译/结构助词,的
5.
(1)名词用作动词,喂奶,哺育
(2)名词用作动词,筑起围墙(3)名词用作动词,上朝(4)名词用作动词,吃饭(5)名词作状语,向下(6)名词作状语,从上面(7)名词作状语,在前面(8)名词作状语,向西(9)名词作状语,亲手(10)名词作状语,内,在里面;
外,在外面
6.
(1)判断句
(2)省略句,“使屋顶不上漏”(3)状语后置句,“尝于此居”(4)状语后置句,“室西于中闺连”
7.
(1)室内外设置了许多小门墙,到处都是。
(2)我关着窗子住在里面,时间长了,能够根据脚步声辨别经过的人是谁。
整体感知
B[B项曲解文意,无中生有。
]
课堂互动
1.本文的线索:
一条是项脊轩的兴废变迁,一条是作者的思想感情变化。
作者把经过选择的看似零散的材料集中到项脊轩里来,用这一小屋的历史把物境、人事和自己的所见、所闻、所感等等,有序地贯穿起来,用自己的思想感情把它们统摄起来,使这些本来互不关联的东西产生内部联系,“形”“神”得到和谐的统一。
2.文章第二、三段共写了三件事:
叔伯分家,大家庭崩溃;
妪忆母亲,触动失母之悲;
追念祖母,长号不自禁。
这三件事在情感的表达上不一致。
写分家,“庭中始为篱,已为墙,凡再变矣”,只在客观的记叙中寄寓深深的感叹。
忆母亲,“语未毕,余泣,妪亦泣”,情动于衷,却只是有泪无声,含蓄而有节制。
思祖母,则“令人长号不自禁”,如汹涌的潮水,直泻而出,完全失去了控制。
由压抑转为外露,由平稳渐趋强烈,感情的抒发层次清楚,感情的发展脉络清晰。
3.这一部分补记婚后与项脊轩有关的一段生活,主要表现了作者丧妻前后欢乐和悲痛的感情。
妻“时至轩中”“述诸小妹语”等写得如在眼前,而枇杷树“今已亭亭如盖矣”,感慨尤深,让人动容。
这部分与前一部分虽然写于不同时期,但都是围绕着项脊轩写家庭生活琐事,抒发自己或喜或悲的感情,前后格调一致,情感贯通,是一个不可分割的整体。
4.文章结尾,贵有余味。
这篇文章的结尾,可以说是“言有尽而意无穷”。
“庭有枇杷树,吾妻死之年所
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