六上语文第三组备课汇总.docx
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六上语文第三组备课汇总
第六组单元备课
【教材解读】
诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,经过时间的筛选,优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出:
“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
”
本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。
“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得关于诗歌的感性认识,在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以提供。
学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习,具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使综合性学习更有实效。
这次综合性学习建议开展的活动有:
1.通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。
2.按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。
3.欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。
4.举行诗歌朗诵会。
5.根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
从要求看,前四项为必学内容,最后一项为选学内容。
教学本组教材可用12~14课时,一般一星期完成一个板块。
开始时可以用1课时制订和交流活动计划,结束时用1~2课时展示、交流学习收获。
为了便于开展活动,可以适当调整课节,把几节语文课连在一起,还要利用一些课外时间开展活动。
《综合性学习:
轻叩诗歌的大门》学习目标
1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2.能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。
4.能写简单的活动总结。
《综合性学习:
轻叩诗歌的大门》活动建议
一、基本思路
“轻叩诗歌的大门”是综合性学习单元,教学方法与其他单元明显不同。
教师要通过活动来培养学生的合作精神和实践能力。
可以采用这样的流程:
1.浏览本组教材,讨论和制订活动计划:
主要是:
阅读单元导语,激发学习兴趣;阅读“活动建议”,明确可以开展哪些活动;浏览“阅读材料”,了解可以参考哪些材料;制订和交流活动计划。
根据“活动建议”和当地实际条件,确定开展哪些活动。
(1课时)
2.共同阅读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》和《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》,了解诗歌的特点,知道这是一组描绘自然景物的诗。
(2课时)
3.通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。
(2~3课时,以及课外时间)
4.小组讨论搜集到的诗歌,按一定的类别分类,进行整理和补充。
在小组内向同学推荐自己喜欢的诗歌。
阅读《诗中的“秋”》,学习欣赏诗歌。
(2课时)
5.举办诗歌朗诵会。
(2课时)
6.分组开展下列活动,或者根据实际情况选择其中一项:
合作编本小诗集;进行诗歌知识竞赛;自己动手写诗。
(2~3课时)
7.写简单的活动总结。
(1课时)
这次综合性学习可以采取个人、小组和班级三种活动结合的形式。
小组活动要注重实效。
组内同学要有分工,应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
二、实施要点
1.浏览本组教材,讨论和制订活动计划。
浏览中要明确可以开展哪些活动,可以参考哪些材料,教材中的阅读材料在什么时候使用等。
活动计划是使活动有序开展的前提。
在五年级的学习中,学生已经有了制订活动计划的基础,所以,更可以让学生按小组去做。
活动计划中要安排好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会这三项必学内容和一项选学内容的活动时间,确定小组成员的分工。
计划制订之后可以张贴在教室里。
2.诗海拾贝:
⑴ 搜集诗歌:
活动的目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌,给我们美的熏陶。
可以先师生共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌,大体了解诗歌从古至今的变化,知道这6首诗都是吟咏大自然美好风光的。
在此基础上用查找资料、采访等形式搜集诗歌。
要充分利用图书馆、网络等信息渠道,没有网络、图书馆的地方可以记录当地的民歌、童谣等。
还可以搜集有关诗歌的知识和故事等资料。
教材中的《给诗加“腰”》就是一个有关诗歌的故事。
指导学生阅读《诗经·采薇》等六篇诗歌。
《诗经·采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》。
《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》分别属于唐诗、宋词、元曲。
《天上的街市》和《白桦》都是现代诗,一首是中国作家郭沫若所作,一首是俄国作家叶赛宁所作,这两首现代诗和前四首古诗在形式上有明显的不同。
这六首诗歌描写的都是自然景物。
阅读古诗,可以让学生知道我国是一个诗歌的国度,已经有两千多年诗歌的历史。
古诗语言凝炼,内涵丰富。
要让学生反复诵读,引导学生借助注释读懂诗歌,了解诗意,感受诗歌中包含的情感。
还可以让学生初步了解一点有关唐诗、宋词、元曲的知识。
阅读现代诗,让学生知道现代诗的写法比较自由,更适合抒发现代人的情感。
教学中除了让学生反复诵读,体会诗人丰富的想象和饱满的情感之外,还要让学生发现现代诗与古诗的不同之处。
通过“阅读材料”的教学,让学生了解到这一组诗歌是按内容分类的,我们还可以从不同的角度去搜集诗歌。
比如,按题材分,有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等;按形式分,有格律诗(律诗、词、曲等)、自由诗;按体裁分,有童话诗、寓言诗、散文诗等。
我们还可以按国家和作者分,如,中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游,外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金……在资源特别缺乏的地区,可以让学生回忆小学五年课内外读过的诗歌,按题材或作者归类。
搜集诗歌的时候,要提醒学生不要局限于创作的诗歌,还要记录当地的民歌和童谣。
但教师要和民歌手沟通,要求他们为孩子演唱健康的民歌、民谣。
诗歌可以先摘抄或记录,然后分类。
⑵整理、欣赏诗歌:
这项活动比较难操作,却又很有意义。
学生通过这样的讨论,可以在互相交流中品尝到成功的喜悦,也可以更多地了解诗歌的丰富性。
活动前,可以先引导学生从阅读材料中的六首诗歌中找到它们的共同点──描写的都是自然景物,然后在小组中讨论,像这样按内容分还可以从哪些方面去搜集,除了按内容分,还可以按什么来分。
整理资料可以在小组中进行,对有困难的小组,教师要给予必要的指导。
个人或小组整理好的资料,要在小组、班级中进行交流。
可以利用墙报张贴,也可以相互传阅。
分好类后,可以组织学生再补充搜集一些诗歌。
前面有了交流的过程,学生就可以互相补充,既扩大搜集面,又加强合作。
经过整理资料的过程,学生对自己搜集的诗歌,又多了一份了解。
这时开展诗歌欣赏,学生感受会更多。
学生可以把自己最喜爱的诗歌朗读给小组同学听,然后说说自己喜爱这首诗的理由。
小组活动的重点是诗歌推荐与欣赏,对朗读的要求不必太高,小组成员要人人参与。
在诗歌欣赏开始时,可在小组内阅读《诗中的“秋”》,看作家是怎样欣赏诗歌的,重点是学会明诗意和悟诗情。
这项活动可以和“与诗同行”中的班级诗歌朗诵会结合起来,先在小组内做好准备,然后再参加班级朗诵比赛。
如果条件许可,还可以开展“我最喜爱的诗歌”推荐活动。
“我最喜爱的诗歌”推荐表
诗歌(长的诗可以只填诗的题目和作者)
推荐理由
推荐人:
_____
3.与诗同行:
“与诗同行”有四项活动建议,分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。
这四项活动,可以根据班级、学生情况,有选择地开展。
一般来说,诗歌朗诵会是每个班都可以举行的。
⑴ 开个诗歌朗诵会:
先在班里讨论一下,怎样开好诗歌朗诵会。
首先,要确定内容,诗歌朗诵会朗诵的诗,可以是搜集到的诗,也可以是自己写的诗。
其次,要商定形式,可以展示,也可以比赛。
可以是小组合作参加,也可以是小组初选后,推荐代表参加班级的朗诵会。
朗诵的形式要丰富多样,可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,还可以配乐朗诵。
再次,要组织分工,最好每个同学或小组都有任务,如,环境布置、编排节目单、化妆,人人为班级朗诵会出力。
时间、地点、形式等及早确定,让学生有充分的时间准备,在准备的过程中进一步了解诗歌,热爱诗歌。
教学资源缺乏的地区,可以利用教材举行诗歌朗诵会。
本学期教材中,《中华少年》就是一首典型的朗诵诗,本组教材中的《我们去看海》,选读课文中的《我们的方阵》都适合朗诵。
只要把学生发动起来,每个班级都可以把诗歌朗诵会开得有声有色。
⑵ 自己动手写写诗:
可以先让学生读一读阅读材料中《致老鼠》《爸爸的鼾声》两首童诗。
要让学生明白生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。
教师可以简单讲解诗歌创作的要点,补充几首贴近学生生活的诗歌让学生欣赏,学生是不难尝试写诗的。
对学生的诗作要重在鼓励,着重看是不是写出了自己的情感,有童真童趣。
鼓励学生朗诵、交流自己写的诗。
⑶ 合作编本小诗集:
这项活动简单易行,也很有趣。
可以由小组来编,也可以几个同学合作。
可以编入搜集到的诗或故事,也可以编入自己写的诗,还可以是同学写的诗。
小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。
还可以配上插图,或者辅以书法。
可以请父母、老师或同学写序。
诗集编好后要重视成果的展示,让同学们看一看、评一评哪本诗集材料丰富,编排最有创意。
有条件的还可以在学校里展示,开展班与班之间的交流,还可以请家长参观和评议。
⑷ 开展诗歌知识竞赛:
诗歌知识竞赛一般以班级为单位进行。
竞赛的题目一部分由教师准备,一部分由学生准备。
可以是组与组之间的,每个小组准备好题目,请别的小组来回答。
诗歌知识竞赛也可以分散进行,如“每日一题”,写在黑板或墙报上,每天更换。
4.活动总结:
活动结束之后,要写个活动总结。
学生没有写过活动总结,需要教师集中指导。
活动总结的一般格式是,先写活动是怎么开展的,这部分可以写得比较简要。
重点写活动的收获,还可以谈谈这次活动的意义。
收获有语文知识和能力方面的,如,了解了诗歌的特点,学习了诗歌的分类,提高了朗诵的技巧,学会了写诗,合作精神和组织、策划能力的提高。
为了使活动总结做得更好,教师可以建议学生在活动过程中随时记下点滴收获和体会,到活动结束后再来整理。
这样,可以避免总结写得空洞的缺点。
《综合性学习:
轻叩诗歌的大门》教材解读
一、诗海拾贝
《诗经·采薇》写一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,回想自己在军中的情况与心情。
周宣王(公元前八二七至公元前七八二年在位)执政的前夕,玁狁曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾的机会,侵扰北方边境。
公元前八二七年宣王曾出兵征讨,这首诗反映的大约就是这次战争的情况。
原诗共六章,阅读材料节选的是第六章的前四句,分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物。
“杨柳依依”写出柳条随风飘动,“雨雪霏霏”描绘雪花飘舞,都十分传神。
这种四言诗,在我国以《诗经》为代表的古诗中是很常见的。
《春夜喜雨》是一首五言律诗,这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一,历来为人们传诵。
作者细致地刻画了春雨的夜景,表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。
一、二两句,“知”字和“乃”字,一呼一应,极为传神,诗人喜雨的心情跃然纸上。
三、四两句既描写了春雨的动态,又传出了它的润物之神,“潜”字和“细”字都用得准确、贴切,前者透露出风很微,后者说明了雨极小。
五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。
雨意正浓,而一片墨黑的世界里,唯有江边船上放射出一线光芒,显得格外明亮。
最后两句是写雨后晓景。
全诗描写细膩、动人。
全诗不露喜字,却又始终充满喜意。
这首诗后有简短的赏析,可以帮助学生欣赏这首名作。
《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。
阅读这首词,要注意时间和地点。
时间是夏天的夜晚,地点是有山有水的农村田野。
这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥,然而诗人把这些形象巧妙地组织起来,却让我们感受到一种恬静的美。
词的上片写月明风清的夏夜,以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响,把黄沙道写得生机勃勃,颇不寂寞;词的下片以轻云小雨,天气时阴时晴和旧游之地的突然发现,表现夜行乡间的乐趣。
作者笔下的一个个画面,流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
这正是作者忘怀于大自然所得到的欢乐。
阅读这首词,可以引导学生凭借注释,借助工具书读懂这首词的大意。
《天净沙·秋》是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。
小令原来是流行于民间的小曲,句子长短不齐,有一定的腔调。
它和词不同的地方是用韵加密了,几乎每句都押韵。
曲可以在本调之外加上衬字。
秋天的傍晚有点萧瑟,诗人先用了孤村、落日等6个典型景物来表现。
接着用“飞鸿”这一句,把静寂的景物和飞翔的大雁联系起来,静中有动。
最后用“青山”“白草”两句,把美丽的秋景呈现在眼前。
“白草红叶黄花”只是3个词语并列,却色彩鲜明地描绘出秋天的美景。
这支曲有秋景的清肃,却没有悲凉的情绪。
《天上的街市》作于1921年10月1日,那时郭沫若留学日本,满怀憧憬,于春末秋初两度回国,但国内军阀混战、民不聊生的现象使他失望了。
诗人凝视“缥缈”的星空,幻想神异的世界,诗中寄托了他美好的社会理想。
但学习这首诗不需要介绍背景,可以把它当做写景的诗来读。
本诗的重点是感受诗人的联想和想象,把夜晚的天空想象成美丽的街市,把天上的明星比作无数的街灯,然后联想到天上的人们在提灯夜游。
还要引导学生通过比较,发现现代诗和古诗的不同之处,如,句子长短自由,分为若干小节。
《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。
诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现出一种高洁之美。
诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。
读这首诗,除了感受诗歌意境的美之外,还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。
二、与诗同行
这部分阅读材料有三首诗,两篇关于诗的文章。
《我们去看海》是诗人写的儿童诗,适合于朗诵。
全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终,情绪饱满激昂。
去看海,既有对海的向往与追求,又是对生命的期望与启迪。
海给我们的启示是多方面的:
海汇百川,胸怀宽大;海蕴藏着财富,是取之不尽的宝库;海跃动着鲜活的生命,海永远不会停止呼吸……阅读这首诗,要引导学生从字里行间仔细体会诗歌表达的热爱大海的思想感情,感悟大海给我们的启迪。
《致老鼠》是一首有趣的童诗。
小诗人用一颗童心,写出了和一般人眼中不同的老鼠:
虽然老鼠要做坏事,但还是喜欢它们。
小诗人希望它们改正缺点,爱清洁,爱劳动,光明正大地做事。
如果改正了缺点,还可以和猫做朋友。
小诗人把老鼠当成了自己的朋友,对有缺点的朋友没有歧视。
让老鼠和猫交朋友,更是孩子美好的愿望。
阅读这首诗,学生一定能感受到童诗的想象力和创造性。
《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。
小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”,作为写诗的题材,因为他觉得爸爸的鼾声十分有趣。
小诗人善于运用形象的比喻,他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”;爸爸的鼾声停了,他又觉得好像火车到了站。
全诗童趣盎然,充满父子亲情。
阅读这首诗,要让学生体会到“鼾声”也能做诗,生活中诗的题材无处不在。
只要我们善于发现和联想,到处都有诗的素材。
可以引导学生想一想,还有哪些地方也有诗。
《给诗加“腰”》说的是苏小妹出题,在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字,说出诗眼。
苏东坡说了前句“摇”,后句为“映”,就是“轻风摇细柳,淡月映梅花”,小妹不屑,认为太平淡;黄山谷加为“轻风舞细柳,淡月隐梅花”,小妹仍摇头。
后她吟出“轻风扶细柳,淡月失梅花”。
东坡玩味之后,不禁叫绝。
“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来,柳枝拂然的柔态,与“轻”“细”十分和谐。
“扶”字又把风拟人化了。
月色淡淡,月下的梅花朦朦胧胧,“失”字勾画了月色和梅花相互交融的情景。
诗是语言之艺术。
诗特别注重遣词用字,凝练而鲜明生动。
苏小妹加的是“诗腰”,因为它在诗句的中间,其实是“诗眼”,因为它仅用一字,却能出神入化。
阅读这篇文章,主要是激发学生搜集诗歌故事的兴趣,此外也要引导学生感受诗歌故事的有趣,学会欣赏诗歌。
《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣,侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。
读诗贵在感受意境,作者回忆自己小时候在秋天读诗,风吹竹叶,萤火虫在纱窗外飞舞,着实富有诗意。
作者慢慢领悟到:
联系生活来读古诗,就容易读懂;读诗时在头脑里描绘一幅幅画面,就能进入诗的意境;把不同的诗比较着读,可以更好地体会诗人的感情;如果了解诗人的身世际遇,我们就不难与诗人的心相通。
这篇文章以作者读诗的切身感受为内容,娓娓道来。
她所举的都是关于“秋”的古诗,诗中流淌着涓涓清泉,诗中洋溢着淡淡的思念,作者体会到了蕴涵在“秋”诗中的浓浓的亲情、友情和思乡之情。
这篇文章教会我们怎样读诗。
教学过程:
设计意图
教学过程(课堂预设)
二次调整
阅读单元导语,激发学习兴趣
合作讨论,制订活动计划
讨论交流,修改完善活动计划
课外阅读,搜集、查找、整理资料
综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划
一、阅读单元导语,激发学习兴趣
1.引语:
同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?
你知道哪些诗人呢?
2.除了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?
3.师:
在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论,制订活动计划
1.引语:
在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。
有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2.学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调:
(1)自由组成小组
(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)
3.教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P99页和106页。
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
[要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
]
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂哪些要求。
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“诗海拾贝”,“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
)
师进行总结这次综合性学习开展的活动有:
(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。
(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。
(3)欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。
(准备一个笔记本)(4)举行诗歌朗诵会。
(5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)
7.学生分组讨论活动计划。
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
)
三、讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外阅读,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
【评:
教师引导学生自主指定活动计划,使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。
学生在活动过程中能够有的放矢,有章可循,有利于更好的完成本次综合性学习活动,引领学生迈进诗歌的殿堂。
】
考考我自己:
且行且思:
诗海拾贝阅读材料
《诗经·采薇》《春夜喜雨》
一、教学目标:
1.阅读诗歌,大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.养成自主、合作的学习品质和习惯。
4.培养学生再造想像、创新思维的能力。
二、教学重难点:
想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学设计:
一课时
四、教学过程:
教学过程:
设计意图
教学过程(课堂预设)
二次调整
激情导入
初读古诗,质疑
根据搜集的资料自学
小组内合作学习
检查学习效果、组织讨论
创设情境,加深感悟,引导读背
总结学习方法
一、激情导入
同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗,质疑
1.出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。
3.学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1.同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考。
怎么解决这些问题呢?
(小结方法:
结合注释,查找资料,上网等。
)
2.自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1.通过自学与讨论,你们有了哪些收获?
谁愿意来和大家说一说?
2.指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。
3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4.抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境,加深感悟,引导读背
1.播放多媒体课件。
生想象当时的情景。
2.师作简单讲解:
一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。
3.学生根据自己的理解自由练习朗读。
4.指名读,师生互读,读后评议,齐读。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》,师引导学生重点体会“喜”字
九、背诵这首五言律诗。
十、布置作业,拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
(手写)
考考我自己:
1.作者主要写了山雨的哪些特点,请简要写下来。
2.文中的哪些语句使你感到新奇、特别,请摘抄两句,试着背下来。
且行且思:
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
教学目标:
1.引导学生凭借注释,借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2.了解古诗的特点。
3.引导学生大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。
教学重点:
学生通过合作学习,大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感
教学难点:
体会诗人的情感,感受诗歌的魅力。
教学准备:
课前搜集
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