二语下课后反思Word文件下载.docx
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课文讲解中主要有以下几点。
首先,我创设情境,把学生引入初年这个美好的季节,虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息,但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的:
河里的冰融化了,枯草下面探出了嫩芽,迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。
所以学生在欣赏课文中优美的句子的同时,在大脑中也播放着自己找到的画面。
其次,抓住课文中的一个比喻句,让学生感悟春天的特点,正因为春天像个害羞的小姑娘,好像跟孩子们捉迷藏,孩子们才需要仔细地找到了春天的迹象。
再次,通过让学生表演的方式理解新词语的意思,比如说“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词,在理解词的同时学生也加深了对新字词的记忆。
此外,除了让学生欣赏春天的美景,掌握要求会认会写的生字,通过最后一段,我还为学生的写话训练做出了指导。
课文最后一段中写到“我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
”这个句子中的四个动词“看、听、闻、触”,告诉我们描写事物可以通过多种感官获得信息,这样面对写话,学生才能有话可写。
讲授这篇课文时,虽然抓住了重点,对教学目标也进行了落实,但在课堂中缺乏了“多读”。
这么美的课文应该让学生通过多种形式地读发现美。
课堂中的失误,也印证了那句话“课堂是一门遗憾的艺术。
”通过课后的反思,我找到了自己教学中的不足,这将使我在以后的教学中不断去改进,使课堂不断地去完善。
《开满鲜花的小路》教学反思
通过讲授这篇课文,让我感受到了什么才是真正的语文课,也让我记录了参加工作以来一次最真实最全面的课堂实录。
本节课的成功之处:
1.课堂充满了语文气息,学生的思维全面打开,也让我体会到了什么叫做语文课堂的“生成”资源。
生成问题一:
包裹破了会不会是长颈鹿大叔故意弄破了?
生成问题二:
长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼物送给鼹鼠先生,而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢?
如此有趣的问题让学生们进行了激烈的讨论,让学生们感受到了语文的趣味。
2.课堂氛围热闹而活跃,直到下课铃声响起学生们都纷纷表示不愿,多想让语文课继续下去,为此我也顺势引导语文就是这么有趣,只要你认真思考,把思维打开,我们的语文就充满了语文味。
不足:
1.重视了文本的自主探究,而轻视了朗读,学生的语感未达到锻炼与提高。
2.课堂的小结收尾较为匆忙,对本课所学的道理品悟的不够。
改进措施:
1.今后的语文教学,要重视朗读训练,培养学生的语感。
2.重视文本的升华,以让学生从课文中体会做人做事的道理。
邓小平爷爷植树
口语交际《注意说话的语气》教学反思(2018-03-0914:
51:
35)转载▼
分类:
17--18第二学期教学反思
口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流,会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上,我首先用一个实际情景导入本课,让学生不会停留在课本上,而是感受到生活中这些事情经常发生,从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。
教学上我采用讨论谈话的方法,让学生动脑筋去思考如何解决问题,使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决,提高学生的交际能力。
整节课,把话语权交到学生手上,让他们充分的说,充分的表达,提高学生的自主性,真正做到课堂教学以学生为主。
《雷锋叔叔,你在哪里》是一首读起来朗朗上口、且极富深情的儿童诗,它以优美的语言、流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤,以及向雷锋学习的美好愿望。
在教授本课时,我采用以读为主、读思结合的方式进行学习。
本节课的成功之处:
一、教学我重点引导学生抓住诗歌第2、4两小节进行反复品读,从中感受雷锋关心别人的美好品质,做到有重点的学习。
二、教学过程中我采用以读代讲、精讲少讲的策略,把更多的时间还给学生,让学生在反复朗读的过程中不断深化对诗歌情感的理解,从而自然唤醒学生内心对雷锋的敬佩之情。
本节课不足:
当然,在这堂课上我有很多不足的地方。
一、整堂课的课堂纪律不好,低段的学生很难做到一个节课都注意力集中。
作为学生的组织者,应该通过各种方法组织好课堂纪律。
虽然,这堂课上,我也用了一些方法。
比如每次读书之前,我都会让学生做端正、捧好书本朗读课文;
在其他同学回答问题前,我也会提醒其他学生叫认真听,并告诉他们认真倾听别人回答问题不仅是对同学的一种尊重,也是学习知识的一个方法;
也多次用激励的语言来提醒他们,如回答问题之前我会说“看着小朋友都做得那么端正,一双双小眼睛是那么有神,老师相信你们肯定能回答出老师的问题。
”、“老师只请坐得端正、小手举得好的小朋友来回答问题”等等。
但是,很遗憾这一些方法都是徒劳无功。
我想,一定是这些方法不适合吧。
二、教师的自身语言不够精练。
一堂课上教师的话比较多,有时还会过多的重复学生的话。
过渡语也设计得不好。
三、由于教师在课中的指导不够,学生只明白自己要写什么,但还会不知道从哪写起,怎么写句子就会更好的做到了用积累的语言有条理的写出自己想说的话来。
改进措施:
在今后的教学中药充分重视小组合,给学生充分的自学时间和研讨时间,再按照以前识字和学文各占一半时间来分配的话,就会有个别地方处理不到位。
所以,需要教师针对平时课堂和公开课堂科学地调整思路。
不断地学习,才能不断地进步。
提高学生的学习能力,学会学习,是我们一直追求的目标。
不断丰富自己的专业基础知识,提升文化素养、精炼课堂语言。
及时有效地对学生提出中肯且与针对性的评价,关注后进生、肯定优秀生、表扬进步生。
整顿课堂纪律,提高学生的学习兴趣,激发学生对语文学习的爱好。
《千人糕》教学反思
《千人糕》是一篇文浅情深,易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学,我首先想到的是重在对学生文化的认识,知识的积累和情感的熏陶,在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。
一、文化认识,共同努力互相协作。
全文的中心是赞美合作精神,要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果,怎样让学生学会自主学习,独立思考,调动学生的学习积极性、学习热情,我首先从导入上设悬,让学生带着思考步入对课文的认识,基于这一点,学生能较快找出文章的中心,从而从客观上实现时文章的突破,在细节的处理上我注重口语训练,表达情感,因为口语表达训练是语文能力的外?
在读中加以认识,在认识中加以理解,在理解后方有感悟。
二、知识积累。
所谓知识积累,就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通,只有在学习的过程中加以链接,才能让学生的学习过程产生兴趣,加深理解。
比如我在教学时,注重启发学生头脑中旧有的知识,在学习课文时,注重同学生现实的生活联系起来,从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性,让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。
三、情感熏陶。
本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶,让学生通过对传统节日的认识,丰富自身的情感,感受到中华文化的博大精深。
这种拓展,不仅仅体现为知识性,更重要的是让学生实现情感的接受,我发现当我打开这些传统节日时,学生眼中充满着新奇,这不是我们教学收到的最佳效果,只有兴趣才是最好的老师,只有用心的老师才是学生的良师益友,只有情感上得到满足的学生,才能真正证明一堂课的成功。
最后通过对本节课的教学,我也认识到学生的表现也不是一层不变的,中间有思维敏捷的,有后进的,在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生,怎样才能把这一环设计好,是我本节课留下的问题,调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提,但我们还应面对全体学生,把每一个细节都要落实好,把具体的操作过程要把握好,在教学目标的设置上,今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置,一环扣一环,一脉相承。
《一匹出色的马》是一篇极富童真童趣的故事,在备课时我多次研读文本并以孩童视角去赏析文字。
1.教学中我充分备课,备自己、备学情,充分地解读文本,争取在文本中获取更多有价值的点。
2.教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景,并且借助课文插图的美景给学生带来直观的感受,从而更好地欣赏美、感受美,进而心生幸福而愉悦之情,为下文的学习奠定情感基础。
本节课的不足:
1.教态过于严肃,缺少微笑。
2.学生的行为习惯较差,在自主读文环节行为涣散,多数同学在说话,没有阅读。
3.在授课过程中忽略了对学生状态的调整。
4.小组合作学习有待引导和加强。
5.课堂语言不够精炼,教师说的多学生反而听得少。
1.今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态,及时调整坐姿。
2.加强教师教学艺术,提高自身的专业素质,精心设计教学,让学生带着兴趣读书、学习。
3.课堂教学中试着编制一些口令,从而让学生规范有序地去学习,明确下一环节我该怎么做、做什么。
4.重点引导小组合作学习,让学生会学习、会合作,让语文课去繁就简。
5.精炼课堂用语,精心备课,研究自己的课堂,唤醒沉睡在孩子心中多年的语文之春。
语文园地二
《语文课程标准》中倡导:
改变学生的学习方式,由被动的接受学习转变为主动的探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。
在这一教学过程中,我充分发挥了学生的主观能动性,把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者,从学生学习的角度上去设计教学,引导学生通过合作探究的方式,通过自己的朗读、思考和感情,了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。
《神州谣》教学反思
我上《神州瑶》第一课时,重点目标就是多种方法识记生字和感受中国的山川美。
上完课后,总体感觉,目标是基本达成了,但在上课过程中也暴露了很多不足。
正如钟老师所说,语言苍白,不富有童趣,生本意识不强。
我也是真真切切地感受到了自己的两个大问题,每次上课,总是容易忽略倾听坐着的学生的“私语”,忽略他们的课堂行为,在抛出问题时,也没有根据儿童特点设计一些更贴近他们的自然亲切的语言。
为此,在近期教学中,我给自己定了两个目标:
一是设计儿童化的语言。
就拿这堂课来说,我问了学生中国的美称、别称还有什么?
似乎“美称、别称”一词更上档次,但是小朋友听得云里雾里的,如果换成“你们还知道中国有其他响亮的名字吗”,相信小朋友更容易接受。
对于低段的孩子们来说,有时候,我应及时地哄一哄,多鼓励;
或者在上课时给某个生字编个小故事,给某个内容编个儿歌,相信他们的兴趣会更浓厚。
二是关注全体学生的学习。
在听了我多堂课后,钟老师和师父也总是指出,每次提问,我的关注点在回答问题的孩子身上,另外的四十多个孩子就被忽略了,长此以往,当听的孩子没兴趣时,得不到老师的关注时,他们就容易开小差,游离到了课堂之外。
而发言的孩子的回答或许精彩,但坐着的孩子,他们会质疑、会认同,他们也会有精彩之处。
我不能为了实现自己的教学目标,就一股脑儿地按着设定环节走下去,把与自己设计无关的都排除了。
以后的课堂,我要多点灵动,多点随机应变,把关注点重心移动,关注到全体学生。
另外,文本解读也不能马虎。
很多时候,我会觉得自己总是被教学设计牵着鼻子走,或者当学生出现各种答案我却点到为止,不能再进一步,这都是文本解读不深入的原因,我想,未来我应朝着这些方向努力。
新人教部编版小学二年级下册语文识字2《传统节日》教学反思
我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆,是人们日常生活的精华,积淀了博大而精深的文化内涵,传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。
过节,对于每一位孩子来说都是一件高兴的事,是个让人感兴趣的话题。
但是,本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日,因此让学生了解每个节日的内涵,感受节日的欢庆与幸福,并激发民族自豪感是本课的目标,这也正是教材选编此内容的目的。
本节课我感到较为成功的地方是:
1、教师发挥主导的作用,充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动,了解传统文化知识,感受我们传统节日文化的魅力。
2、注重了学法指导。
揭示课题后,让学生说说,要想深入、全面地了解这些节日,应从哪些方面入手,教师及时梳理学生所提出来的学习方法,引导学生进入自主学习探究环节。
令我没想到的是学生的创新意识很强,三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
3、在教学中,我积极探究教法和学法,努力做到“六让”:
目标——让学生明确;
过程——让学生参与;
新知——让学生发现;
资料——让学生收集;
内容——让学生自选;
结论——让学生归纳,而且在学法基础上,我结合学生的生活经验,充分将现代信息技术与课堂教学有效整合,使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
4、在课前准备时,我搜集了大量的图片,以及赛龙舟的视频,在课堂上展示给学生看,更加直观、形象地表现节日的快乐气氛,有效的调动学生的学习兴趣,丰富学生的知识,满足学生的好奇心。
不足之处在于:
二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说,而不是念。
我想这需要平日里扎扎实实地练习,今后我会在这方面多下功夫。
《“贝”的故事》教学反思
《“贝”的故事》是部编版二年级语文下册第三单元的一篇识字课。
文中介绍了“贝”字的起源和演变,“贝”字的作用以及字形字义。
通过本篇课文的学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
了解贝字的起源和字形字义特点。
教学本课时,我充分调动学生的积极性和参与性,课前让学生做相关的汉字起源知识搜集工作,课后也鼓励学生有针对性的查阅更多的汉字起源知识,这样得益于课内,拓展与课外,学生才会对课堂所学由点一带面,由单一到全面,对汉字的起源了解的更清楚,对汉字的兴趣更加浓厚。
《中国美食》是识字单元的最后一课。
俗话说:
无美食不生活;
人生在世,吃穿二字;
民以食为天......美食是从古至今都难以抵挡的诱惑!
部编教材融进这些内容,贴近孩子生活,符合人内心的需求,我是很喜欢的!
让孩子们边看图边学习“菜名”,这是很享受的事。
孩子们津津乐道,读着读着还做出一副吞咽口水的模样😄
,有这种状态估计识字情况会很好的!
为检测孩子们的掌握情况,直接板书“拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖”让孩子发现几个字的秘密。
有孩子说:
都是动作词;
都和“火”有关!
我马上追问:
你怎么知道都和“火”有关?
孩子们说:
以前学过四点底的字是从“火”变过来的!
教室里👏
响起,我很欣慰,至少孩子们学过的东西没有忘记。
那“拌”怎么和火扯上关系呢?
这是个难题!
孩子们想了好久,答案:
凉拌菠菜也要稍微在水里煮一下😄
可爱的答案!
于是写下“炝”,又让孩子们多认识一个与火有关的字。
于是,这节课就围绕中国美食的烹饪“炝、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、熬、煲、炒......”进行,带着孩子们走进一堂美食的盛宴,享受各式各样的中国美食,认识好多与“🔥
”有关的字!
部编教材增添的这个内容,真正实现了语文与生活的融合,很有趣!
期待孩子们把课堂上学到的东西用于生活,以后看菜单知道哪种菜用什么烹饪方法,也能了解更多中国美食的名字,那才真正实现了“美食的诱惑”!
口语交际《长大以后做什么》教学反思
本节课我创造性地使用了教材。
本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。
由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。
因此,我在教学舍弃了课本中的情境图,借助多媒体,搜集了九种左右行业工作的情境照片。
这些图片与学生生活联系更加紧密,有助于学生激发灵感,打开思路。
这节课上,我创设了不同层次的交际情境。
口语交际是一种面对面的直接交流活动,在课堂上我创设了多个不同层次,由易到难的交际情境。
如:
同桌互相问一问,教师采访,小组之间相互说一说,小记者采访等。
这些情境的创设体现了鲜明的互动性,使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
不过,在这堂课上,教师交流示范指导有所不足。
学生在交流时,还存在着一些各说各的现象。
如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范,再让学生小组与同桌说,最后邀请好朋友说。
这样学生应该有一个更加明确的说话方向了。
园地三
[教学反思]
先从教学目标的实施看,我基本上达到了教学目标的要求。
即通过举例,使学生进一步认识了部首与词意的联系,能通过部首猜词意。
通过对十二生肖的认读,初步让学生感受到中国传统文化的韵味。
其次,从教学重点难点的教授来看,我基本上在这节课中解决了重点和难点,通过联系生活,把认字、学词和认识事物联系起来,激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
《彩色的梦》是二年级下册的一篇课文,这是一首儿童诗,充满了同心和智慧。
诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口,作者运用拟人的手法,丰富的想象,是句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。
因此,在本节课的教学过程中,我主要通过引导学生自主独立的读书,把课文读正确、读流利,读出感情,让学生边读边想象,重视形象感悟、整体把握。
让学生画一画自己的“彩色的梦”,拉近学生和文本之间的距离,让学生对文本产生亲切感,然后引导学生先说后写,降低仿写难度。
枫树上的喜鹊这是本册书第四单元的第二篇课文,本单元的单元主题是“童心童趣”。
我首先围绕这点展开教学。
认真研读了教材及教师用书,准备较充分,但是课堂效果不是很好,反思如下:
一:
应该抓住“喜欢”这个核心词语,多读多体会。
因为本课是一篇简单易懂的童话故事,生词和难懂的词语,句子很少,所以教师应该少讲解,而是应该以学生多阅读,多体会为主,而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够,指导朗读缺乏高度,我说的也过多。
二:
课文的主线要明确,课要重点突出,简单明了。
主线:
因为喜欢,所以懂得。
因为懂得,所以快乐。
因为“喜欢极了”,所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事:
唱歌,做游戏,学拼音,看日出……也是因为“喜欢极了”,所以喜鹊们快乐,我也就高兴,它们的一举一动我都“懂得”,课文渗透了人与自然和谐相处的道理。
主线明确了,就应该抓住核心开展教学活动,引导学生深情地体会和有感情的朗读。
对于二年级的孩子,多读多体会就好,少讲解。
否则,课堂气氛活跃不起来,教学效果不理想。
三:
寓教于乐,轻松学习。
我想,寓教于乐,成功的课堂应该是让每个孩子感到轻松的,这才是开心的课堂,享受轻松快乐的课堂。
学生轻松,老师也轻松。
而我的这堂课我并没有让孩子们感到多的轻松,恰恰是我累,学生也疲劳。
通过今天的教学,我深深地体会到真的是“台上一分钟,台下十年功”,还得多读书,丰富自己;
多向更多的同行前辈们学习;
更要总结实践经验,学会反思自己。
引导学生体会语言文字独有的魅力,让每个孩子爱上语文课,做一名真真正正的合格语文教师!
《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活,富有童趣。
这节课,我感觉上得比较轻松,课堂气氛也很活跃,学生的学习兴趣特别浓厚。
这篇课文的语言很符合孩子的特点,就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
学习本课后,我觉得这节课有以下几点成功之处:
1、读、说结合,让学生与文本产生共鸣。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。
因此,在本节课中我通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,他们能堆出一个个奇异的世界;
孩子们喜欢童话,因为那里有一个个奇异的世界,孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。
因此,我鼓励学生说:
“你们还有什么更好的办法救出公主呢?
”为学生创设情景,也来做编童话的游戏。
2、发挥小组学习的优势,提高学生的参与率。
因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。
而这样的情境更贴近学生的生活。
从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式不仅提高了学生学习的效率,而且还让全班同学主动参与到学习过程中,学生很快融入了角色,理解了句意。
3、利用课堂的有限空间,培养学生的想象力。
为了提高学生的想象力,我结合课后的写话练习,设计了这样的问题:
除了文中的办法外,你们还有什么更好的办法救出公主呢?
学生的想像力发挥得淋漓尽致。
有的同学说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主”,有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主,还有的同学说让公主变小,藏在口袋里带出城堡……同学们的想法千奇百怪,五花八门,真是神奇极了!
在童话世界里,我们可以让自己插上翅膀,让自己变得无所不能,甚至可以有些为所欲为。
《我是一只小虫子》教学反思
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?
”“你想变成什么昆虫?
哪里比较有趣?
”激发孩子的想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习,让孩子们通过自己的方式去认识生字,教给学生思考、合作的方法。
利用上课时间查字典,是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。
整节课堂多让孩子们展示自己,如推荐书目,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在不足
1.教师应更有一种情感的带入性,让孩子们对所学更感兴趣。
2.指导朗读和读文节奏稍显拖沓,可以适当提高速度。
3鼓励方法,调动全体积极性。
园地四[教学反思]
本次
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