北师大版小学五年级下册语文教案9.docx
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北师大版小学五年级下册语文教案9
课题
劳动的开端
学习
目标
1、初步了解详写和略写的作用,能分辨课文的详略。
2、学会“磅、赌”两个生字,理解“威胁”等11个词语。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过,了解旧社会穷人苦难的生活。
重点
难点
教学重点:
理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学难点:
能按提纲简要复述第一次挑煤的经过,了解旧社会穷人苦难的生
活
教法
选择
讲解
课型
新授
课前
准备
课件
是否采用电教手段
是
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第48课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、揭示课题。
今天我们来学习《劳动的开端》,作者是吴运铎。
你们对课文或作者有哪些了解?
谈一谈。
(教师可以适时简介吴运铎爷爷及他小时候家中的生活困难情况,告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。
)
出示课题,理解:
“开端”,开头的意思。
二、认读字词。
出示生字词,指名读
注意本课几个多音字的读音:
挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。
(认读本课的生字和少数新词,扫清阅读障碍。
)]
三、初读课文,分段。
初读课文,给课文分段。
小组交流:
说出各段的分法和各段的主要意思。
师生讨论,第9自然段应归第二段还是第三段,讲明理由。
3.讨论其他分段方式,合理的,教师予以
听写生字新词
课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难?
为什么作者的肩膀又红又肿,第二天还去挑煤?
读读“从此我走上了艰难的生活道路”,说说“从此”是什么意思,为什么把第一次挑煤称作
根据提纲,简要复述第一次挑煤的经过。
教学内容
教师活动
学生活动
肯定。
四、精读、理解课文内容
(一)、学习第一段
1、指名朗读第一段
2、理解“揭不开锅”的意思,体会“像油煎—样”是写“我”心里焦急的程度,说出这是用什么来比什么。
3、感情朗读第一段。
(二)学习第二段
1.默读第二段,边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣,生命没有保障的句子,齐读。
(三)学习第三段
1.指名朗读第三大段,其他同学边听边思考,用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。
(四)学习第四段
1.指名读第四大段,生找出“挑煤赶路”和“跌倒山腰”分别属于哪几节,板书这两个词语。
五、熟读三、四两大段,准备按板书的提纲,抓重点,有顺序地复述第一天挑煤的主要经过。
六、总结全文
“劳动的开端”?
指名读“学习提示”,思考:
“学习提示”共几句话?
你学到了什么知识?
《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细,哪些地方写得简略?
这样写有什么好处?
1、谈谈读了《劳动的开端》一课后的感想。
2、推荐课外读物《把一切献给党》。
听课文第三段录音,思考
概括第三段的段落大意。
作业设置
1、把课文缩写成100字左右的短文。
2、给课文分段,概括段落大意。
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(盖章):
课题
崂山道士
学习
目标
1. 把握文章基本内容,了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词,掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。
重点
难点
教学重点:
本文叙事采用明暗两条线索交织的方式,既使情节曲折离奇又喻教于事。
教学难点:
体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
教法
选择
阅读
课型
新授
课前
准备
课件
是否采用电教手段
是
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第49课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导言引入
同学们,听过“穿墙术”吗?
今天,让我们走进蒲松龄的《聊斋志异》中去,看一段与“穿墙术”有关的故事。
二、揭题,板题
1.板书课题:
崂山道士,读题。
2.释题:
崂山道士是指在崂山那儿的一个道士。
道士信奉道教的修行人。
三、初读,自学课文
1.自由读,画出文中生僻字拼读,查字典理解意思。
2.了解课文主要内容,试着概括。
四、检查自学情况
1.出示课件,指名拼读生字词。
2.正音。
3.课文主要内容。
课文描写了一个游手好闲的富家子弟王七,向崂山道士学穿墙术的故事。
五、抓住重点展开学习
1.默读课文,理清课文脉络。
(1)默读。
最近同学们中流行看鬼故事的书,其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行,比如《聊斋志异》,就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
蒲松龄(1640--1715),清代文学家。
字留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川人。
年轻时即以文章好出名,但科举屡试不第,71岁才成贡生。
一生基本上都在家乡当塾师,家境贫困,能接触普通百姓
利用书中注释和工具书,尽量读通读懂课文,并能讲述此故事。
教学内容
教师活动
学生活动
(2)分段交流。
第一部分(第1自然段):
写游手好闲的富家子弟王七准备去崂山道士访仙学道。
第二部分(地2~9自然段):
写王七来到崂山拜学道的情景。
第三部分(地10~16自然段):
写道士教王七穿墙术的情景。
第四部分(17自然段):
写王七回到家里就想妻子炫耀穿墙术,结果失败了。
2.学习第二部分。
3.学习第三部分。
(1)默读,在读懂的地方写上自己的感受。
(2)练口诀→喊“进去”→不敢进→壮胆进→喜出望外
(3)联系可后最后一段,说说王七学法书的结果怎样?
为什么会产生这样的结果?
①结果:
王七无法穿墙,反而撞了一个大包。
②原因:
他不听道士的告诫,向妻子炫耀穿墙术。
六、揭示本文寓意,突破重难点
1.讨论
(1)你认为王七是一个怎样的人?
(2)现实生活中真有穿墙术吗?
(3)蒲松龄写的《崂山道士》用意何在?
(你学了课文悟出一个什么道理?
)
七、拓展延伸
1.开展批评与自我批评,批评想投机取巧,不劳而获的现象。
2.指导阅读。
的生活。
倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》,并不断修改增补。
又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
注意以下词语的解释。
词类活用:
请师之月光辉室诸门人环听奔走
“乃”字的用法:
师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒,分赉诸徒蒙赐月明之照,乃尔寂饮乃以著掷月中“而”的用法:
蓦然而踣不过早樵而暮归
我们讲述故事,按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局,这则故事的呢?
从这个故事中你得到了什么启示?
请一生用自己的语言讲述这个故事。
朗读课文,试翻译
请用几句话概括故事内容。
(学生讨论交流)
学生各抒己见,言之成理即可
作业设置
1、复述故事。
2、阅读《聊斋志异》。
3、自己观察家长一天的劳动情况
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(盖章):
课题
综合活动
学习
目标
1.把握文章基本内容,了解主要情节和它所揭示的中心。
2.引导学生与家长交谈,观察家长或周围的劳动者一天的工作情况,
体会劳动创造了财富,同时也激发学生对劳动者的热爱。
重点
难点
1引导学生与家长交谈,观察家长或周围的劳动者一天的工作情况,
2体会劳动创造了财富,同时也激发学生对劳动者的热爱。
教法
选择
指导
课型
新授
课前
准备
预习课文。
提前与家长交流,并观察周围的劳动者。
是否采用电教手段
否
教学
时数
2课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第50课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、预习要求
利用工具书,尽量读通读懂课文,并能讲述此故事。
二、导入课文
最近同学们中流行看鬼故事的书,其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行,比如《聊斋志异》,就是一部谈狐论鬼的书。
三、简介作者和作品
四、初读课文,理解课文。
1.检查预习
请一生用自己的语言讲述这个故事。
2. 朗读课文,试翻译。
注意关键词语的解释。
3. 提问:
我们讲述故事,按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局,这则故事的呢?
请用几句话概括故事内容。
明确:
开端:
王七慕道,求师学法。
发展:
看师演法,师父教法。
我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。
蒲松龄(1640--1715),清代文学家。
字留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川人。
年轻时即以文章好出名,但科举屡试
学生讨论交流
教学内容
教师活动
学生活动
结局:
王七回家,演法失灵。
求师学法,看师演法,师父教法,演法失灵—这就是本文的线索。
4. 从故事中可以看出,王七是一个什么样的人?
从文中找出原句说明。
明确:
王生是一个想学法又怕吃苦,有了一点本事便忍不住要炫耀的人。
这就是文章的一条暗线。
5. 从这个故事中你得到了什么启示?
五、拓展延伸
生活中总有不少想不劳而获的人,并广泛流传着这样一句话:
“赚钱不费力,费力不赚钱。
”你对此有何看法。
不第,71岁才成贡生。
一生基本上都在家乡当塾师,家境贫困,能接触普通百姓的生活。
倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》,并不断修改增补。
又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
学生各抒己见,
言之成理即可
作业设置
完成课后1题
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(盖章):
课题
综合活动
学习
目标
1.引导学生与家长交谈,观察家长或周围的劳动者一天的工作情况,
体会劳动创造了财富,同时也激发学生对劳动者的热爱。
2.培养学生的劳动的意识。
重点
难点
把握文章基本内容,了解主要情节和它所揭示的中心。
教法
选择
合作交流
课型
新授
课前
准备
预习课文。
提前与家长交流,并观察周围的劳动者。
是否采用电教手段
否
教学
时数
2课时
教学
时数
第2课时
备课
总数
第51课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、交流课前布置的作业。
总结:
通过同学们的交流,我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的,他们不仅要完成自己的本职工作,还要照顾我们的生活。
由此,我们可以看出劳动创造了美好的生活,劳动是辛苦的,也是辛苦的。
二、展示我们有关“劳动”的图片,
欣赏这些劳动场面的图片,
三、作文。
1.同学们,因为劳动,我们有了现在美好的生活,因为劳动,我们变得更加热情和健康。
劳动,不仅创造了人,而且创造了美好
1.以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。
2.从小组中选出一人,进行集体交流。
要注意写具体,抓住几处写细致,注意写出自己的真情。
集体交流。
大家说一说,议一议。
教学内容
教师活动
学生活动
的世界。
相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩的,结果却是快乐的。
2.选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。
3.构思并写作。
教师巡视指导。
因为是学生首次接触蒲松龄的作品,所以有必要向学生介绍有关他和他作品的情况,这样为以后的学习和课外阅读打下基础。
通过各种各样的形式体会劳动的意义,体会劳动者的光荣。
树立劳动是光荣的意识。
这是本文的重点,引导学生结合生活的实际来体会只有付出才有收获的道理。
教师指导
学生练习
学生各抒己见,
言之成理即可
作业设置
1.复述《崂山道士》这个故事给家人听。
2.继续关于劳动方面的调查。
3.完成一份关于劳动的手抄报
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(盖章):
课题
间架结构 平分、三均
学习
目标
使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求,并以次为准则,正确临写例字。
提高写字能力。
重点
难点
掌握原则,正确临写。
教法
选择
指导练习
课型
新授
课前
准备
书法本钢笔
是否采用电教手段
否
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第52课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导言,揭示课题
二、揭示内容:
这节课我们来学习“平分”和“三均”。
三、 学习“平分”:
2如何达到“平分”?
采取化密为疏、化疏为密的方法,使结构疏密均衡,轻重相当。
3学生观察“鹑”字:
这个字的结构有什么特点?
同学们,在上节课中,我们写出了毛笔字,有的同学写得不错,这节课我们接着学习。
1什么是“平分”?
左右平分的结构,如同两人并立,左右应均并向中心靠,尽量避免宽阔。
学生独自观察
学生进行临写
教学内容
教师活动
学生活动
写字时要注意什么?
怎样做到“平分”?
4学生独自观察:
航、能、静、鞋等字。
找出每个字的特点,组成部分有什么特点?
如何做到“平分”?
5学生进行临写两个字,教师巡视。
四、学习“三均”。
6观察:
“猕”字。
这个字是什么结构?
左中右怎样才能达到匀称?
?
7学生观察其他各字,怎样使字达到匀称?
8临写:
学生独立观察剩余的字,找出特点,进行临写。
五、学生临写:
学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。
六、评议
教师巡视
将自己临写的字进行展示,评出优秀的同学,进行表扬,并找出他们的字好在哪里,向他们学习。
什么是“三均”?
指左中右三部分合成的字,中间部分要立正,左右务求匀称,力争达到三体为一。
学生观察
学生临写
学生谈体会
作业设置
完成写字
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(盖章):
课题
口语交际•习作二
学习
目标
3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.
重点
难点
通过活动,培养对家乡的热爱之情.
教法
选择
指导
课型
新授
课前
准备
通过书籍,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.
是否采用电教手段
否
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第53课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话导课,激发兴趣
二、 大胆想象
1想象家乡发生的巨大变化.
2想象儿时的小伙伴会是怎样的.
3想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
三、阅读提示,明确要求
学生默读提示,明确习作要求及内容.
小组互说.打开思路
全班交流,教师适时点拨. 1回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的
在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀,谁不爱自己的家乡呢?
今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?
学生默读提示
小组互说
教学内容
教师活动
学生活动
习作中加以运用.
2要求书写工整,语句通顺. 3小组内互读互改,提出修改建议.
4根据同学的建议再次进行修改.
四、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断.
教师适时点拨.
推选好的作品进行
全班赏评
全班交流
试写初稿.自行
修改
小组评议,互改
作业设置
完成习作
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(盖章):
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