班规的制定与实施Word格式文档下载.doc
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1、合法性原则。
班规的制定要以国法校纪为依据,要符合国家的教育方针,要符合“一范一责”的内容,不可与国法校纪相违背。
2、民主性原则。
班规的制定要由全班全体学生讨论通过,不是班主任的个人意见,班主任可以是班规制定的参谋者和指导者,要调动全体学生参与班规的制定。
这样可以保证班规应有普遍的约束力。
这种约束力针对的是任何学生甚至是班主任自己。
3、可行性原则。
一个班有一个班的具体情况,所以班规的制定要根据不同的班级、不同的学生制定相应的班规,不可依据班主任的经验千篇一律,一贯而行。
尤其在执行的过程中,还要考虑学生的承受能力,最好能依据学生的不断进步班规再不断的完善和发展,作到行在规先。
4、宽容性原则。
班规是具有一定的约束力和强制性,但它并不是国法、校纪,班规的出发点仍然是教育和自省。
因此,班规在内容和执行中,要有一定的宽容性,要成为道德公约性质的约束力量而不是法律纪律性质的强制力量。
班规的制定:
一.准备阶段
制定班规前,利用班队会的时间请学生自由发表自己的见解,谈对班规的认识,谈班规的重要与否,谈制定班规时应注意什么,不管正确与否,尽可畅所欲言。
自由发言后,由班主任加以总结、引导,初步达到共识,完成思想基础的建设。
总结时明确告诉学生,班级是大家的,班规也是大家的,班规的制定以学生为主,同时可以兼顾一些对老师的要求。
在充分调动学生的积极性后,再布置以小组为单位,根据班级的实际情况拟出几条班规,数量不限,要求每位同学都要参与进来。
二.讨论阶段
再次组织主题班会,由各小组公布自己的班规,全班进行讨论。
根据全班意见,去粗取精,相互补充完善。
待学生认为较为成熟后,班主任发表自己的意见,和学生一起讨论交流。
此时班主任应是班级中的普通一员,站在学生的角度思考问题。
同时,班主任的主导作用是不可或缺,毕竟学生思考问题不是很全面,班主任首先要对各方面备有预案,例如对于某些内容,可以同时做多个方案,然后让学生去选择,不管学生选择了那一种,都是在班主任主导的范围之内,但是学生在选择中获得自己做主的体验。
其次要保证可操作性,班规中的每一项都应是一件具体的事,而不是一条指导性的意见,所规定的事既要符合学生的身心特点,又要符合班级发展的方向。
三.班规形成阶段
待全班一致通过后,由班干部整理成文,完成班规草案,试运行一段时间。
在试行过程中,根据出现的各种情况及时补充完善,该修改的修改,该调整的调整。
试行时间应该也是要事先设定的,在试行尾声时,通过问卷调查、个别交流和班干部征询任课老师等方式,最终确定班规内容,一旦正式公布,即坚决执行。
班规的实施与调整
班规是为实现班集体建设目标而设,其根本目的是增强班级工作的目的性,提高工作效率。
班规制定好了要认真执行,在执行过程中,一定要赏罚严明,保证班规的权威性。
但特殊情况,当交于全班讨论,也不能过于呆板。
既要让学生规范言行,也要有一定的人情味。
班规的实施最好能配备奖惩细则,建议可以以小队评比的方式提高学生自我管理和互相督促的意识,培养集体荣誉感。
随着年龄的增长与年级的增加,要视班级的客观变化,对班规做出相应的修改和调整,以适应学生发展和班级文化形成的需求。
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- 制定 实施