教学论文:如何处理课后资料袋与阅读链接文档格式.doc
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资料袋;
阅读链接
一、巧用课后资料袋,拓宽语文学习空间。
人教版小学语文实验教科书在课文的后面安排了“资料袋”,“其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息,拓展学生的视野,加深对课文的理解,同时也增强学习的趣味性。
”在教学中,我把握资料袋的不同特点,巧用资料袋,来拓宽学生语文学习空间,提高学习效益。
(一)巧用资料袋,增强学习趣味性。
一篇优秀的文学作品往往承载了很多东西,或是对社会生活的反映,或是作家心声的流露;
还有许多作品的创作年代距现在已经非常遥远了,不同的生活时代,有不同的情感体验。
对此,在学习课文之前,可以先巧用课后资料袋,充满激情地介绍时代背景或作者介绍,营造一个与所学课文内容相关的时代氛围,把学生引到这个情境中来,必然激起他们的学习兴趣,调动学生学习的趣味性。
。
学完课文,阅读这段资料后,我设计了几个小练笔让学生选择完成。
1、为保护母亲河,设计公益广告词。
2、写写保护母亲河行动倡议书。
3、为保护母亲河,你该做些什么?
学生有了课文的理解积累,有了资料袋的提示理解,小练笔就水到渠成。
再如《伯牙绝弦》一课后,也安排了资料袋,课文虽短但是古文知识,学生初读时感到很拗口,理解起来觉得难度很大,对课文的内容也不知所云,我适时地引导学生在生成资源课后资料袋里寻找破解课文的金钥匙:
俞伯牙、钟子期相传是春秋时代人。
我国古诗当中常有二人成为知音的传说。
“借问人间愁寂意,伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄,明月清风酒一尊”“钟子期已没,世上无知音”由于这个传说,人们把真正了解自己的人叫做“知音”,用“高山流水”比如知音难觅或乐曲高妙。
通过以上这个小资料袋的帮助,使学生加深对课文内容的理解,同时,增强学生学习的趣味性。
总之,在教学中,通过对资料袋的运用,拓宽了课程资源,指导学生利用课后提供的浅显易懂资料,增加对作者、背景、主人公的了解,以帮助学生理解课文,从而掌握学习内容,提高阅读能力。
这样用资料袋带动学生对课文内容的延伸理解,课外的收获又补充课内的需要,既提高了学生学习兴趣,又帮助他们加深对语言文字的理解。
可谓一举两得。
二、“阅读链接”的基本类型及应用。
人教版小学语文实验教材从四年级开始,在部分课文后面安排了“阅读链接”,为学生提供相关语料,拓展阅读。
从教材编排意图来看,安排“阅读链接”的目的远不止是给学生提供一些拓展阅读的材料这么简单,它是一种提示,也是一种引导:
提示学生要想形成一定的独立阅读能力,就一定要大量阅读;
引导教师怎样配合课文进行拓展性阅读。
每位教师如果能够把握每个“阅读链接”的内容和方法的要点,有针对性地加以指导,那么,无论是对课文内容的深入理解,还是对学生读写能力的稳步提高,都会有很大帮助。
“阅读链接”不是单纯的阅读材料,而是课文学习的有机组成部分,教科书的有机组成部分。
基于这样的认识,教师研读教材,要揣摩每个“阅读链接”的编写意图,将之与课文学习结合起来,引导学生用好“阅读链接”,使其“物尽其用”。
(一)利用“阅读链接”,深化对课文主旨的理解。
例如,《给予是快乐的》这一课。
学生在学习了这篇课文之后,能够体会到奉献、付出是令人感到幸福的。
领会到这个主旨之后,可以让学生读读课文后面链接的小短文《给,永远比拿愉快》,并让学生自由地谈谈读后的感受。
在学生交流感悟的过程中,教师适当加以点拨。
比如,课文中写了“给予”的具体行动,而课后的阅读链接告诉我们,“给予”并不一定要有具体行为,其实,给人们留下任何美好的东西都是快乐的,比如,好的思想,美好的回忆……只要“给”,都比“拿”愉快,付出永远比索取幸福。
这样,学生对课文主旨的理解会更加全面,更加深刻。
(二)对比阅读,关注不同文章的表达方法。
描写同一个事物或同一件事情,不同作家会采取不同的表达方法。
它们各有什么特点?
有怎样的表达效果?
对学生的习作有什么启发?
通过同一题材的对比阅读,引导学生关注作家的不同表达方法,并得到一些启示,也是一部分“阅读链接”的编排意图。
例如,《猫》这一课,课后链接了周而复和夏丏尊描写猫的片段。
三位作家,内容、写法各不相同。
从内容上看,老舍主要写猫的性格特点,周而复写猫的外貌,夏丏尊写人对猫的喜爱。
从写法上看,老舍运用曲笔,明贬实褒,每个段落笔墨不多,可爱的猫咪便栩栩如生,如在眼前;
周而复主要用白描手法,正面描写猫的外貌特点,其间运用了几处比喻,便使它跃然纸上,即使没有见过猫的人也能知道它的样子;
夏丏尊的一段文字基本是侧面描写,从邻居、路人、妻儿和“我”对猫的态度着笔,凸显猫的可爱。
三位作家选取的角度不同,写法不同,但同样表达了对猫的喜爱之情。
当然,教学当中,学生可以不必说得特别准确和到位,但教师一定要让学生自己去阅读、感受、对比。
这样,可以在方法上得到启示,并能在今后的习作中,借鉴三位作家种种描写小动物的方法。
(三)读写结合,凸显语文学习的价值。
例如,《威尼斯的小艇》这一课,后面链接了散文《威尼斯之夜》,从夜空的清澈明净和夜晚的清新恬静两个方面,写了威尼斯美丽的夜晚。
两篇小文,从不同的角度向我们展示了同一个城市的面貌,落笔点各有侧重,写法上各有特点,形成互补。
学生读了这两篇文章,可以体会到,不论是写一个地方还是写一个人、一件事,一定要抓住它最有特点、给自己感受最深的地方写,不能大而求全、面面俱到。
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