一年级学生计算能力的培养Word文件下载.doc
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一年级学生计算能力的培养Word文件下载.doc
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“兴趣是最好的老师”,在计算能力培养教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生“乐中学”,教会学生用口算、笔算和计算辅助工具进行计算,并掌握一定简便的计算方法,达到算得准、算得快的目的。
探究训练形式,激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣,可以让学生多进行一些口算练习,在强调计算的同时,讲究训练形式多样化。
如:
用活动卡片出示、开火车听算、限时口算、自编计算题等,多种形式的计算训练,不仅能提高学生的计算兴趣,还培养了学生良好的计算习惯。
有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。
“好玩”是孩子的天性,怎样才能让孩子在玩中提高计算能力呢?
我编排设计了很多不同的游戏、故事。
教学中,适时地列举中外数学家的典型故事,或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛,吸引学生注意力,可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣,使学生集中精神进行计算,提高课堂上的学习效果,更培养了孩子的合作学习习惯。
二、理解明白是重点
“笔算教学应把重点放在算理的理解上”,“根据算理,掌握法则,再以法则指导计算”。
学生掌握计算法则关键在于理解。
既要学生懂得怎样算,更要学生懂为什么要这样算。
如教学《两位数加整十数》,要使学生理解两点:
①36+20通过直观观察使学生看到,就是求36+20的和。
可以先让学生明白:
36是一个两位数,20也是一个两位数,它们都有个位和十位组成。
36的3在十位上,6在个位上;
而20的2在十位上,0在个位上。
这样使学生看得见,摸得着,通过例题教学,使计算的每一步都成为有意义的操作,让学生在操作中理解算理,掌握算法。
②计算过程中还要强调数的位置原则,“个位加个位,十位加十位”,所以6+0=63+2=5书写时6还在个位上,5在十位上,这个数就是56,从而帮助学生理解数位对齐的道理。
这样,通过反复训练,就能使学生在理解的基础上掌握法则。
三、培养思维是关键
要教学生学会,就要促进学生会学,“要重视学生获取知识的思维过程。
”计算能力培养的教学同样要以培养学生思维能力为核心,重视思维训练。
《小学数学新课程标准》强调:
“要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。
”如何加强思维训练呢?
1、提供思路,教给思维方法。
针对一年级数学的计算教学以“算”为主,必须给学生提供思路,教给思维方法。
如教学连加运算5+4+6时(第二册),可引导学生利用“凑十法”的算律,然后叫学生结合例题思考,让学生说出:
这道题里4+6可以,凑成10,然后再算5+10=15,让学生沿着“凑十法”这一算法思路,按顺序、有条理的思考和处理问题,从而培养学生思维的条理性,促进思维能力的发展。
2、重视直观演示、操作,培养学生形象思维能力。
思维是在直观的基础上形成表象、概念,并进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程中不断发展起来的,在操作时要让学生看懂,并把操作和语言表述紧密结合起来,才能发展学生的思维。
如第一册在20以内的进位加法中配合直观操作,突出计算规律的教学,让学生体会“凑十”过程,边动手,边思考,用操作帮助思维,用思维指挥操作,培养学生的思维能力。
3、探求合理、灵活的算法,培养思维的灵活性。
算法多样化是《数学课程标准》的一个视点,它体现了全新的教学理念,是培养学生创新意识和思维的有效平台,但实质上,一年级学生对多种算法的分析、比较、自主择优的能力不强,难以理解同伴提出的算法,所以,教师必须注意对多种算法进行优化,选择一种最能让低年级学生理解并且喜欢的算法,提高计算的效率。
一年级学生接触了“两个数相加,加数交换位置,和不变”、“凑十法”、“破十法”、“看加算减法”这一些运算定律,在学生掌握基本算法的基础上,引导学生通过观察和思考,探求合理、灵活的算法,尽快找到计算捷径,形成灵活多变的计算技能。
例如:
根据“看加算减法”的计算原理,在掌握简便算法的基础上可进行口算:
8+5=13,可引导学生探究13-5=813-8=5从而培养学生思维的灵活性。
四、长期巩固训练是必需
计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。
训练时要注意:
1、突出重点难点,目标明确。
如“两位数加(减)一位数(加两位数)的进位和不进位加减法”要牢记加进位数和减退位数。
因此,在组织训练时必须明确为什么练,练什么,要求达到什么程度,只有这样才能收到事半功倍的效果。
2、掌握简便运算的方法。
这是一种特殊形式的口算,简算的基础是运算性质和运算定律,因此,加强这方面的训练是很重要的。
在小学一年级数学教学中,“两个数相加,加数交换位置,和不变”、“凑十法”、“破十法”、“看加算减法”这一些简算方法学生必须掌握,从而达到提高计算速度的要求。
3、训练要有层次,由浅入深,由简单到复杂,训练形式要多样化,游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情,教学效果良好。
五、总结
教师在教学中,对教材中的例题、计算题型一定要仔细推敲,尽量让复杂的变简单,最终的目的是让学生学会易学而又有效的计算方法,教师对学生应该“授之以鱼不如授之以渔”。
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- 一年级 学生 计算 能力 培养