四年级数学课例Word格式.doc
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四年级数学课例Word格式.doc
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2、能力目标:
培养学生初步的抽象概括能力,灵活应用所学知识去解决一些实际问题的能力,养成良好的学习习惯。
3、德育目标:
培养学生交流与合作的意识,提高学习的积极性。
教学重点:
理解乘法各部分间的关系,会应用乘法各部分间的关系。
教学难点:
验算乘法和求乘法中的未知数。
教学方法:
尝试教学法。
教学用具:
幻灯机、插图等。
教学过程:
一、激趣引题,导向引新。
学校举行秋季运动会,教师利用运动会为引子,引导学生思考。
1、学校要举行秋季运动会,要求每班派12名选手参加,全校有12个班,那么运动会上有多少名运动员?
学生列出算式后,让学生说出算式各部分名称。
2、导入新课。
我们已经知道了乘法各部分的名称,那么这三部分之间有些什么的关系呢?
二、自主探究,导法促学
1、教学例1
(1)幻灯出示例1,让学生说一说:
图上画的是什么?
每层有多少个鸡蛋?
放了几层?
一共有多少个鸡蛋?
(2)自学课文。
(3)小组讨论,汇报讨论结果,并列式:
30×
3=90(个)
(4)说出算式各部分名称,这个算式中已知数是什么?
要求的是什么?
它们的关系是怎样的?
(5)小组再次讨论,教师在学生讨论的基础上引导学生说出:
“因数×
因数=积”
(6)分组自学例1的第
(2)、(3)题,并尝试列式计算。
(7)请学生板演,小组继续讨论,比较三个算式,第
(2)、(3)题有什么共同之处?
它们都是知道什么和什么?
求什么?
(8)讨论得出关系式:
一个因数=积÷
另一个因数。
2、教学应用乘法各部分间的关系验算乘法
(1)回忆:
我们以前用什么方法验算乘法?
(2)思考:
现在我们用什么方法验算乘法?
(3)比较:
学生根据具体情况自己选择任意一种 验算方法。
3、教学例2、例3
(1)出示例2,学生试解例2。
(2)说一说解例2的依据。
(3)归纳解答求未知数X这类题的一般步骤。
(4)出示例3,尝试解答例3。
(5)比较例2、例3的解答方法有什么相同点和不同点。
三、巩固加深,以练激思
1、针对性练习:
53页做一做,练习十五1、2
2、综合性练习:
练习十五5
3、延伸性练习:
练习十五6
四、小结
1、这节课,你有什么收获?
2、这节课,你觉得谁最认真?
五、作业布置
练习十五3、4
教学反思
本节课是在学生学习了乘、除法计算的基础上进行教学的。
在教学过程中,教师通过让学生主动参与、描述、讨论、概括等活动,亲身体验知识的形成过程,使学生在主动参与过程中,增长知识和技能。
1、激发学生的学习兴趣。
一开始就设计了学生感兴趣的学校秋季运动会,引出了数学问题,大大激发了学生的求知欲望。
从而为本课教学开了好头。
2、教师的主导作用调动学生的主动学习。
本课的教学设计,通过学生自己的观察、讨论、交流、概括等活动自主获取知识。
根据知识迁移的规律,设计了以旧引新的环节,为学生学习新知识做好铺垫。
通过让学生自己观察例题,并在小组内通过讨论、交流的形式来概括出教师所提问题的结论,逐步感知乘法各部分间的关系,主动获取知识,发展思维能力。
3、变被动地吸收为主动地获取。
这节课的设计,围绕教学目的,从复习到新课到练习,环环相扣,层层深入,教师指导由半放――放,学生的学习由教师指导下的学习――自主学习。
把传统的“教师讲学生听”变为开放式的“群言堂”,让每一位学生都能动眼观察、动口交流、动耳听辨和动脑思维,使每一位学生能亲身体验参与获取知识的全过程,学生从被动地吸取知识改变成主动获取知识。
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