发展生产满足消费教学设计.doc
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发展生产满足消费教学设计.doc
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《发展生产满足消费》教学设计
遵化新店子中学白秀玲
一、教材内容分析:
1、教材的地位和作用
《发展生产满足消费》是《经济生活》第二单元第四课第一框的内容,它主要包括两目:
生产与消费,大力发展生产力。
根据《课程标准》和《学科教学指导意见》的要求,本框主要给学生介绍生产与消费的关系,以及发展生产的途径,本框既是对前一课内容的承接又是下框内容得以展开的基础,在本模块学习中起着承前启后的作用。
2、具体安排:
本课有两目内容
第一目是“生产与消费”
第二目是“大力发展生产力”
3、教学重点和难点
[教学重点]:
生产与消费的辩证关系
[教学难点]:
消费对生产的反作用
二、教学目标:
(1)知识目标:
①理解生产与消费的辩证关系②懂得社会再生产的四个环节③了解社会主义初级阶段的主要矛盾④懂得社会主义大力发展生产力的积极意义⑤了解发展生产力的途径
(2)能力目标:
通过对生产与消费之间辩证关系的学习,初步培养学生辩证看待问题的能力和透过现象看本质的能力,增强参与经济生活的技能。
(3)情感态度价值观目标:
通过对我国现阶段主要矛盾的学习,使学生明白我国目前的主要任务是发展经济,从而激发学生关注国情,重视自身素质提高的意识。
三、学情分析:
学生通过第一单元的学习,对消费的内容有了初步的了解,为什么要大力发展生产力这个问题在初三也接触过。
打他们对生产和消费的辩证关系,如何发展生产力等问题,了解的并不深入。
四、设计思想:
课堂教学中要善于激发学生的好奇心和求知欲,使学生主动积极的学习。
教学中应根据内容和学生的特点,选择适当的教学方法,灵活运用适当的教学手段,引起悬念,使学生产生好奇心和强烈的求知欲,激发学生的学习兴趣。
本课的设计坚持两个基本理念。
第一,坚持学生为主体。
以学生熟悉的经济现象为切入口,在分析现象的同时传授知识,培养学生透过现象看本质的能力,增强参与经济的能力;第二,注重课堂的生活性。
在教学中,注重将课本知识与学生的生活实践密切联系起来,通过合作探究的教学方式,使学生明白课本知识在生活中的重要性,最终把知识应用到实际。
[教学过程]:
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
导入新课:
播放歌曲《越来越好》以及图片70年代、90年代和21世纪的三大件并要求学生思考
1、人们消费水平提高是由什么决定的?
2、为什么要大力发展生产力?
3、怎样大力发展生产力?
观看图片
欣赏歌曲
思考问题
利用多媒体导入新课吸引学生的注意力,调动学生学习兴趣。
推进新课:
一、生产决定消费
探究点一
生产和消费的辩证关系
(1)坐拥江山和生杀予夺的皇帝坐不上汽车,这说明了什么?
(2)网络购物、网络聊天、网络游戏的出现改变了人们的生活消费和娱乐的方式,这说明了什么问题?
(3)足不出户、快捷方便的网络教育、网络医疗、网络服务得益于远程网络技术的发展。
这说明了什么?
(4)假如没有电脑的出现,人们会不会有上网的冲动?
这说明了什么?
合作探究并归纳
结论一:
生产决定消费的对象
结论二:
生产决定消费的方式
结论三:
生产决定消费的质量和水平
结论四:
生产为消费创造动力
培养学生探究的能力,加强学生合作能力和解决问题的能力。
归纳总结
(1)生产决定消费的对象(消费什么)
(2)生产决定消费方式(怎么消费)
(3)生产决定消费质量和水平(消费得怎么样)
(4)生产为消费创造动力(想不想消费)
记忆和背诵
把握课本基础知识,尤其是重点知识,加强背诵和记忆。
二、消费对生产具有反作用
合作探究二
消费对生产具有反作用
(1)苹果公司前总裁乔布斯说:
必须使我们生产的每一台iphone进入消费者的口袋,我们的工作才有意义。
(2)Iphone销售的火爆,使消费者对苹果手机有了更新更高的要求,希望苹果手机有着更多更高级的功能,可以有更多的颜色供消费者选择。
随即,苹果公司推出了iPhone5S、iPhone6s等新产品来满足消费者需要。
(3)Iphone的热销有重要的带动作用,它促进了手机生产业、软件开发业、苹果手机配件等相关产业的发展。
(4)人们对iphone的功能越来越高的要求,也会促使生产商积极研发新技术,培养新的技术人才,提高自身素质。
学生合作学习
结论一:
消费是生产的目的
结论二:
消费对生产有导向作用
结论三:
消费是生产的动力
结论四:
消费为生产创造出新的劳动力,能提高劳动力的质量,提高劳动者的生产积极性。
培养学生探究的能力,加强学生合作能力和解决问题的能力以及调动和运动知识的能力。
归纳总结:
消费对生产的反作用
(1)消费拉动经济增长,促进生产发展
(2)产品被消费了,生产过程才算最终完成
(3)消费需求对生产起导向作用
(4)消费为生产创造劳动力
记忆和背诵
提高课堂效率,加强学生记忆知识的速度
归纳升华
学生总结并背诵
当堂训练
学生合作探究
巩固知识,当堂掌握基础知识
深化点拨
学生记笔记
认真思考
知识的拓展和延伸,培养学生综合思考问题的能力,培养高考思维
三、大力发展生产力
合作探究三
认真记笔记,
思考问题
区分易错点,突破重点和难点
学生探究
(1)大力发展生产力的原因、意义
(2)如何大力发展生产力
合作探究
培养学生获取和解读材料有效信息的能力和运用基础知识的能力
课堂小结
教学反思:
本教学设计中的问题来源于学生的生活实际和社会生活实际,问题设计科学合理,能引起学生的浓厚兴趣和探索欲望。
教师通过引导学生探究分析并理解生产与消费的辩证关系,了解社会再生产的四个环节及其之间的关系,了解我国的国情,掌握我国必须大力发展生产力的原因和途径。
从本节课设计的内容看,应该能实现教学目标。
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- 关 键 词:
- 发展 生产 满足 消费 教学 设计