幼儿园语言小熊猫教案.docx
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幼儿园语言小熊猫教案.docx
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幼儿园语言小熊猫教案
幼儿园语言小熊猫教案
【篇一:
幼儿园教案熊猫咪咪】
篇一:
《熊猫咪咪》
熊猫咪咪
活动目标:
1通过学习,使幼儿掌握竹笋的基本画法。
2在作画过程中,培养幼儿耐心,细心的健康心理素质
3激发幼儿热心帮助别人的思想品质。
4渗透环保教育。
活动重点:
通过教学,使幼儿掌握竹笋的基本画法。
活动难点:
培养幼儿耐心,细心的健康心理素质。
活动准备:
熊猫图片、头饰、歌曲磁带,范画。
活动过程:
一激发兴趣,导入新课
1教师出示挂图,幼儿观察
提问:
图中有谁?
你知道熊猫喜欢吃什么吗?
师:
当竹子在长大之前,叫做竹笋。
每逢大雨过后,竹笋就会从土里冒出来,味道鲜美,含有大量的维生素、蛋白质,特别有营养,熊猫宝宝最喜欢吃了。
可是,近来气候异常、人们滥砍乱伐,没有新鲜的竹笋,(听《熊猫咪咪》第一段)熊猫咪咪的肚子很饿,怎么办呢?
2幼儿讨论,想各种办法。
3师:
我们应该帮帮它,听,这位阿姨也想帮助熊猫咪咪(听第二段音乐)老师也想了一个办法,画一个大的竹笋送给熊猫咪咪,行吗?
二学习竹笋基本画法
1教师出示范画
有了这个大竹笋,熊猫咪咪一定会很开心的。
你们想画个竹笋送给它吗?
那我们赶快来学吧!
2师边讲儿歌边示范
平原长座山
图一
师提示:
山的底部要平些,山的上部要略尖些。
山间路弯弯
图二
师提示:
小路从山脚下开始,右边一条圆滑的斜线出山边,从它的下半部分向左边再延伸一条斜线出山边。
依此交替。
向山顶画出适当的“小路”
绿草长山边
图三
师提示:
用绿色的彩笔从山的两边开始涂色。
转眼长满山
图四
师提示:
完成整座山的涂色。
3幼儿动手画竹笋
教师巡回检查,重点指导有困难的幼儿。
(播放歌曲,营造轻松的氛围)
三作业评价
师生共同对作品进行评价,表扬鼓励幼儿。
四总结升华
1师:
小朋友们今天都表现得很不错,用自己的爱心帮助了熊猫咪咪,它说:
谢谢你们,有了你们的礼物,我非常高兴,但是,人们对地球资源的浪费,更让我们动物濒临灭绝,请
你们要保护资源,节约资源,这样我们的地球才会更美丽。
2在完整的音乐中结束活动。
活动设计《熊猫咪咪》
灞桥区幼儿园
杜武宁
篇二:
可爱的大熊猫教案
可爱的大熊猫(简笔画)
任教:
王超英
教学目标:
了解大熊猫的外形特征、生活习性,并能通过“胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱,从而树立保护动物的意识。
教学重点:
正确、熟练地用简笔画画出大熊猫。
教学难点:
在画图过程中,线条的运用,画出大熊猫的可爱。
教学过程:
一、谜语导入,揭示课题。
1、同学们,有一种动物,它“身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子”,猜猜它是谁?
2、板书课题“可爱的大熊猫”。
“熊”是一个“能”字加四点底,就像熊的四只脚。
齐读课题。
3、师出示大熊猫的图片,让学生用一两句话说出对它的喜爱。
二、整体感知:
1、观察大熊猫,根据生活经验说说大熊猫喜欢吃什么?
2、播放歌曲《熊猫咪咪》,教育学生要爱护大熊猫,保护动物。
3、让学生说说可以用哪些形状来画大熊猫。
三、学画大熊猫
1、师示范画,边画边讲。
2、生在绘画本上画,师巡视
3、评比,每组选出画得最好的一张
4、修改、美化、上色
5、作品展示
四、课后交流
通过各种途径收集关于大熊猫的相关信息(爱好、生长环境、生长地点、相关动画片),相互交流。
篇三:
大熊猫教案
《大熊猫》教案
一、教学目标:
1、认识本课13个生字,继续培养学生主动识字的兴趣和能力。
2、规范书写三个字“黑”、“两”“耳”,注意间架结构,注意培养学生正确的写字习惯;积累喜欢的词语。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点:
重点:
认读本课13个生字,规范书写三个字“黑”、“两”、“耳”。
难点:
正确、流利地朗读课文。
三、教学时间:
1课时
四、教学用具:
生字卡片、词语卡片和cai课件
五、教学过程:
(一)激趣导入
1、(板书:
大熊猫)哪位小朋友说说你见过的大熊猫是什么样的?
2、(出示大熊猫的图片)一起喊出它的名字。
师指着课题。
3、“熊”字我们怎么记住它呢?
上下结构,上面是能,下面是四点水。
4、让我们走进书屋里,看看大熊猫吧!
(二)、自读课文
1、师范读课文(要求:
学生打开书26页,特别注意听,你圈起来的生字和不会认的字,老师是怎么读的?
)
师强调:
爪子、吃得香、爬上爬下
2、生自由练读课文。
(要求:
读不好的地方,要多读几遍。
读完后,数数课文有多少个自然段?
师出示课文,学生检查自己的段落是否标正确。
)
师强调:
毛茸茸、胖乎乎(长得一样的两个字在一块的时候,要读得轻声。
)
3、同桌合作读课文,一人读一个自然段,比比谁能读得既正确又流利。
要求:
同桌读到哪,手指也要指到哪。
4、轮读,要求:
:
会读的同学用悄悄话的声音跟着默读,不太会读的同学再认真听听小老师是怎么读的。
(检测学生朗读情况)
师强调:
耳朵(朵读轻声)、动物、喜欢
5、齐读课文(要求:
读通课文,读准字音)。
(三)细读课文,理解内容
1、师范读1自然段(要求:
生划出“珍奇”一词,自主理解珍奇)。
2、播放《熊猫咪咪》视频。
(要求:
认真听)
3、提问:
歌词中唱到“帮助你就像帮助我们自己,关心你就像关心我们自己”为什么呢?
4、因为到现在为止,全世界的大熊猫总数不到1000只,大熊猫的数量非常非常少,而且很珍贵。
像这样的动物我们就叫它珍奇动物。
(让学生理解“珍奇”)提问:
这么可爱的珍奇动物你们愿意让它消失不见吗?
5、全班朗读第1自然段(要求:
有感情朗读课文,读出喜爱大熊猫的心情)
6、读第2自然段
7、提问:
大熊猫是什么样子呢?
请生读第2自然段。
(要求:
其他小朋友边听边想一想,你觉得大熊猫身上哪个地方最可爱?
)
8、抽学生汇报,把自己喜欢的读给大家听听。
9、齐读3、4自然段。
(四)、学习生字,并写三个生字
1、观察“黑”、“两”“耳”在田字格中位置,请学生说说在书写中应当注意什么。
2、学生请用“黑”“两”“耳”字组词
3、请同学在书上将“黑”、“两”“耳”描三遍。
4、在拼音本上将“黑”、“两”、“耳”各写两遍。
篇四:
大熊猫教案
大熊猫
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解大熊猫的外形特征、生活习性,并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱,从而树立保护动物的意识。
教学重点:
在正确、流利、有感情地读文基础上,了解大熊猫的生活习性和特点。
教学难点:
在阅读中,抓住描写大熊猫外形及习性特点的词句,感受大熊猫的可爱。
教学过程:
一、谜语导入,揭示课题。
1、同学们,有一种动物,它“身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子”,猜猜它是谁?
2、板书课题“大熊猫”。
熊是一个能字加四点底,就像熊的四只脚。
齐读课题。
3、出示玩具大熊猫,让学生用一两句话说出对它的喜爱。
4、学生汇报课前搜集的有关大熊猫的资料。
5、师出示大熊猫的图片。
二、整体感知课文
1、生自读课文,边读边想:
我知道了什么。
2、学生汇报:
(1)课文有几个自然段?
(2)你知道了什么?
三、深入学习课文
(一)学习第一自然段
1、孩子们,咱们都去过动物园吧,动物园里都有哪些动物呀?
这些动物都很珍贵,最吸引人的就是(大熊猫)。
2、生齐读,指名读。
(二)学习第二自然段
1、出示图片,观察熊猫长得什么样子?
哪一段描写了大熊猫的外形?
2、齐读第二自然段,找句子:
你认为大熊猫哪些地方最吸引人?
3、学习词语:
出示“胖胖的”
①这个词写出了大熊猫很可爱,文中还有这样的词吗?
②这些词是描写熊猫身体哪一部分的?
③指导朗读,读出对大熊猫的喜爱。
(生齐读,男、女生赛读)
4、游戏:
贴卡片(师在黑板上画熊猫简笔画)
5、播放歌曲《熊猫咪咪》。
二、学习第三自然段
1、过渡:
大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思。
赶紧再读读课文的第三自然段,看看是怎么说的。
(生自由读,回答:
这一段写了什么?
)
2、大熊猫小的时候可淘气了!
你看,他们在雪地里玩得多开心呀!
(播放熊猫玩耍片段,让孩子们在开心愉悦中理解大熊猫小时候的顽皮与可爱。
)
3、自读课文,找出大熊猫小时候的句子。
(出示句子,指名读,齐读)
4、熊猫长大以后又是什么样子呢?
(出示句子,指名读,齐读)
5、出示句子练习。
三、学习第四自然段
看,聪明的熊猫也找到了它喜欢吃的竹叶、竹笋了。
瞧,它抓着一大把竹叶吃的多香啊!
(出示图片,生齐读文字)
四、拓展总结
1、今天,我们了解了大熊猫这么多的知识,它那么珍贵、可爱。
你们那么喜欢它,此时此刻,你最想对它说些什么?
(出示图片)
2、听到孩子们的话,大熊猫很开心,它也有话对你们说:
谢谢孩子们,在我们这个美丽
的地球上,还生活着许多和我一样珍稀的动物。
有了你们的关心和爱护,我们一定会生活的更加快乐、幸福。
3、大熊猫保护区的叔叔阿姨们,看到我们这么喜欢大熊猫,特意给我们班的小朋友送来一份礼物,我们一起来欣赏吧!
(播放视频)
五、布置作业
每人画一只可爱的大熊猫,并涂上颜色。
板书:
样子(很可爱)
小时候(很活泼)
大熊猫长大后(爱睡觉)
爱吃(竹子、竹笋)
篇五:
大熊猫教案
12大熊猫
第二课时
教材内容:
《大熊猫》是全日制培智学校教科书《语文》第八册的一篇课文。
教材分析:
这是一篇介绍大熊猫的文章。
文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动。
通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识。
学生分析:
1、大部分的智障学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过一些信息渠道,对大熊猫有所了解。
2、四年级的智障学生,虽然已有初步的认识事物的能力,对一些客观的生活情景能进行简单的表述。
但是,那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们学习、感悟、积累语言。
设计理念:
1、《语文课程标准》强调:
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。
通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣。
2、架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动智障学生的情感体验,关注他们的内心感受。
教学目标:
1、知识目标:
理解课文内容,使学生了解大熊猫的外形特点和生活习性。
2、能力目标:
正确流利地朗读课文。
3、情感目标:
体会大熊猫的可爱,激发学生爱护珍稀动物—大熊猫的情感。
教学重点:
了解大熊猫的外形特点和生活习性。
正确流利地朗读课文。
教学难点:
1、理解课文内容。
2、正确流利地朗读课文。
3、有顺序地说出大熊猫的外形特点。
教学准备:
1、制作多媒体教学课件,以架设生活与教材联系的桥梁,扩大课堂容量,拓宽学生的视野。
2、熊猫白描图与画笔。
【篇二:
中班语言熊猫百货店】
中班语言熊猫百货店
活动目标:
1.感受故事中熊猫伯伯乐于助人的美好情感。
2.有兴趣地学讲故事中的角色对话,理解词语:
合适。
3.进一步掌握长颈鹿、河马、大象的主要特征。
活动准备:
1.ppt
2.围巾、口罩、帽子、手帕、鞋子等物品。
活动过程:
1.交代故事名称,引发兴趣:
小朋友和妈妈去过百货商店吗?
百货商店里都卖些什么啊?
(好吃的、好玩的,衣服、鞋子等等)有了百货商店,大家买东西真是方便,在森林里,有一家百货商店,熊猫伯伯是商店的营业员。
(ppt1-2),
2.猜猜,谁会来熊猫百货商店买东西?
它们会买些什么?
”(小朋友猜一猜,
举手回答)我们一起来看看吧(ppt3)
这是谁啊?
(长颈鹿)它想买什么呢?
(猜一猜)我们一起来听一听吧(长颈鹿来到商店,熊猫伯伯问它:
“您好!
您想买点什么?
”长颈鹿说:
“我想买条围巾。
”)
(ppt4)熊猫伯伯抱出一大堆围巾,可是一条也不合适。
这是怎么回事呢?
小朋友一想就想出来了,(幼儿猜想不合适的原因)长颈鹿的脖子很长很长,商店里的围巾都太短了。
长颈鹿买不到一条合适的围巾,心里不高兴。
?
(用手比划一下“很长很长”)
小朋友,没有那么长的围巾,你猜猜看,熊猫伯伯该怎么做呢?
(幼儿想解决的办法)大家的方法真多,我们来看看熊猫伯伯是怎么做的吧(ppt5)呵呵,看看熊猫伯伯多有办法啊,“后来,工厂就做了一条很长很长的围巾。
长颈鹿可高兴了。
”(ppt6)长颈鹿高兴了吗?
为什么?
(买到合适的围巾了)在谁的帮助下啊?
(熊猫伯伯)
3.(ppt7)大家看,这又是谁来买东西的啊?
(河马)听听它想买什么?
(河马到商店里来,熊猫伯伯问他:
“您好,您想买点什么呀?
”河马说:
“我想买个口罩。
”)小朋友知道它想买什么了吗?
(口罩)(ppt8)熊猫伯伯抱出一大堆口罩,可是一个口罩也不合适。
这是怎么回事呢?
小朋友一想就想出来了,河马的嘴巴很大很大,(比划一下“很大很大”)商店里的口罩都太小了。
有了上次的好主意,这次熊猫伯伯又会怎么做呢?
(量一量嘴巴大小)(ppt9)小朋友真聪明。
后来,河马高兴了吗?
(ppt10)为什么?
(买到合适的口罩了)在谁的帮助下?
(熊猫伯伯)
4大象也来买东西了,它买的是什么呢?
一起来看看(ppt11)大象到商店里来,熊猫伯伯就问他:
“您好,您想买点什么呀?
”大象说:
“我想买条皮带。
”(ppt12)熊猫伯伯捧出一大堆皮带,可是一条也不合适。
大象买不到一条合适的皮带,心里不高兴。
这是怎么回事呢?
小朋友一想就想出来了,(。
。
。
。
。
。
)大象的腰很粗很粗,商店里的皮带都太短了。
(幼儿比划一下“很粗很粗”)怎么办呢?
小朋友学学熊猫伯伯的说话吧,:
“不要着急,不要着急,我请工厂给您做一条很长很长的皮带。
这条皮带有多长呀,得先把您的腰量一量。
”
(ppt13)后来(ppt14),工厂就做了一条很长很长的皮带。
大象可高兴啦。
大象为什么高兴了?
谁帮助他的?
(熊猫伯伯)
5(ppt15)最后,长颈鹿、河马、大象对熊猫伯伯说了什么啊?
(长颈鹿、河马、大象高兴地说:
“熊猫百货商店真好啊!
”
他们为什么这么说?
教师小结:
听了故事后,说说熊猫伯伯是一个怎样的人?
(引导幼儿说出熊猫伯伯喜欢帮助同伴,“助人为乐”。
)我们也来学一学熊猫伯伯吧?
6.小兔子也来了,她想买顶帽子,商店里的帽子都不合适,因为小兔的耳朵太长太长了,帽子都太小了,小朋友,怎么办呢?
(学习熊猫伯伯说话):
“不要着急,不要着急,我请工厂给您做一顶很大很大的帽子。
这顶帽子有多大呀,得先把您的耳朵一量。
”
7.体验买卖游戏的乐趣
今天,我们班里也开了一个小小百货商店,小朋友想不想去买自己喜欢的东西啊?
到了商店后你要清清楚楚的告诉售货员,你要买什么东西,大家都喜欢有礼貌的孩子,我们别忘了跟售货员打招呼并说声谢谢,好吗?
(引导孩子说:
你好!
我要买……谢谢、再见)
人多时候,我们应该怎么办呢?
(排队)
在游戏中,教师引导扮演售货员的幼儿学说:
“请问你要买什么?
”指导扮演顾客的幼儿正确使用量词,如:
“我要买一顶帽子。
”或者“我要买一顶红红的帽子。
”
森林里,有一家百货商店,熊猫伯伯是商店的营业员。
长颈鹿来到商店,熊猫伯伯问它:
“您好!
您想买点什么?
”
长颈鹿说:
“我想买条围巾。
”
熊猫伯伯把商店里的围巾都拿了出来,可是一条也不合适。
原来长颈鹿的脖子很长很长,商店里的围巾都太短了。
长颈鹿买不到合适的围巾,心里不高兴。
熊猫伯伯说:
“不要着急,不要着急,我请工厂给您做一条很长的围巾,不过我先要把您的脖子量一量。
后来工厂就给长颈鹿做了一条长围巾,长颈鹿可高兴了。
河马来到商店,熊猫伯伯问它:
“您好!
您想买点什么?
”
河马说:
“我想买口罩。
”
熊猫伯伯把商店里的口罩都拿了出来,可是一个也不合适。
原来河马的嘴巴很大很大,商店里的口罩都太小。
河马买不到合适的口罩,心里不高兴。
熊猫伯伯说:
“不要着急,不要着急,我请工厂给您做一个很大的口罩,不过我先要把您的嘴巴量一量。
后来工厂就给河马做了一个很大的口罩,河马可高兴了。
大象来到商店,熊猫伯伯问它:
“您好!
您想买点什么?
”大象说:
“我想买皮带。
”
熊猫伯伯把商店里的皮带都拿了出来,可是一条也不合适。
原来大象的腰很粗很粗,商店里的皮带都太短。
大象买不到合适的皮带,心里不高兴。
熊猫伯伯说:
“不要着急,不要着急,我请工厂给您做一条很长的皮带,不过我先要把您的腰量一量。
后来工厂就给大象做了一条很长的皮带,大象可高兴了。
长颈鹿、河马、大象高兴地说:
“熊猫百货商店真好!
”
小兔子想买护耳朵的。
可是没有合适的,为什么呢(耳朵太长太长)?
【篇三:
大班美术教案大熊猫】
大班美术活动:
大熊猫
活动目标:
1、巩固大熊猫的外形特征,用图片尝试摆出各种不同的姿势。
2、自己安排大熊猫动作姿态,添加相应的背景丰富画面。
3、喜欢大熊猫,有保护熊猫的意识。
活动准备:
1.幼儿的画纸、记号笔、油画棒人手一份。
2.大熊猫的头、身体、脚、尾巴等图片。
3.背景图画一幅
活动过程:
一以猜谜活动为导引,引发幼儿参与活动的兴趣。
1.谜语:
脑蛋圆圆的,眼睛黑黑的,身穿黑白衣,爱吃嫩竹子。
幼儿:
大熊猫
二出示熊猫图片,让幼儿在知道大熊猫的基本特征,尝试摆造型。
1.引导幼儿观察熊猫的外形特征,并知道这些特征。
(1)问题1:
看看这是谁?
———引出大熊猫
幼儿:
大熊猫
(2)问题2:
它长什么样子?
幼儿:
圆圆的头,胖胖的身体。
大大的眼睛,半圆形的耳朵。
(3)问题3:
哪些地方是白的?
哪些地方是黑的?
幼儿:
脸,身体是白的。
眼睛、耳朵、四肢是黑的。
教师总结:
大熊猫是由圆圆的头,半圆耳朵,胖胖的身体,短短的
四肢组成的。
脸,身体是白的。
眼睛、耳朵、四肢是黑的。
教师:
似乎还少了哪个地方?
幼儿:
尾巴。
教师:
尾巴放哪里?
幼儿:
后面。
教师小结:
熊猫是我国的一级保护动物,是国宝,我们都要学会爱护大熊猫。
2.引导幼儿用图片摆出不同姿势。
今天大熊猫有点烦恼,告诉陆老师一个烦心的事,它说想去照相馆拍张照片留作纪念,可是呢不知道该摆什么造型好看,小朋友你愿意帮助它吗?
(1)幼儿两个自由摆放姿势。
教师:
这个小朋友摆了什么动作?
幼儿:
站立
教师:
身体摆在哪里?
幼儿:
脑袋下面。
教师:
除了这个动作还有什么动作?
(幼儿操作)
教师:
这个小朋友将熊猫的身体怎么摆的?
幼儿:
身体歪了一下。
教师:
这只熊猫扭动着身体,那两只手呢?
(张开的)
(2)摆放倒立的姿势
教师:
现在老师来考考你,如果熊猫想摆一个倒立起来的姿势,那
熊猫的身体该怎么摆呢?
幼儿操作
教师:
如果想让熊猫倒立,身体放在哪?
身体应该放在脑袋上面,手放在两
边撑住地。
脚在身体的上面。
尾巴在身体上。
教师总结:
我们知道了,如果要使我们熊猫摆出各种好看的动作,就要让熊猫的身体动一动,四肢动一动。
让熊猫的身体绕着脑袋转,就可以摆出好看的动作。
3.幼儿动手操作设计动作
刚才小朋友帮熊猫摆了倒立,躺着的动作。
那你们想想还可以摆出其他好看的动作。
现在老师也给每一个小朋友准备了一只熊猫,小朋友也来给熊猫设计动作,看谁摆的不一样。
(1)幼儿动手操作
教师边观察并进行指导
(2)观察熊猫的动作
“刚才老师发现小朋友给熊猫设计了许多好看的动作,现在请你上来示范给其他小朋友看看。
”
请若干个幼儿将刚才设计的动作展示给其他幼儿观看。
并用完整句说:
“我给熊猫设计了什么动作,它的身体在脑袋的哪里?
四肢怎么摆放的?
”
4.认识背景画
“小朋友给熊猫设计了这么多好看的动作,这下它想可以去照相
馆照相,到了照相馆,它选择了一幅好看的画作背景。
我们来看看。
”教师:
这幅画上都有什么?
幼儿:
有竹林。
有树林。
河流。
小桥。
草地。
鲜花。
三幼儿动手作画
“现在熊猫摆好姿势,选了好看的背景,开始照相了,咔嚓,咔嚓。
”“小朋友想不想将它画下来留作纪念。
”
1.提出要求
(1)用笔先设计好熊猫的动作。
(2)添加美丽的背景。
2.动手作画
教师边巡视边作指导。
四展示幼儿的作品,进行讲评。
让幼儿烁烁自己画的熊猫在干什么?
并选出自己喜欢的图画,说说为什么?
活动延伸:
让幼儿自由拼摆熊猫。
活动反思:
大熊猫是我国非常珍贵的动物,幼儿可以准确地抓住大熊猫的形象特征,用画笔在纸上绘画出自己喜欢的形象,在幼儿的笔下大熊猫的形态更加的可爱。
活动后我对活动中的各环节进行了反思,以下为我反思的内容:
一、活动目标的达成
本次活动的目标有三点1、巩固大熊猫的外形特征,用图片尝试
摆出各种不同的姿势。
2、自己安排大熊猫动作姿态,添加相应的背景丰富画面。
3、喜欢大熊猫,有保护熊猫的意识。
在活动并没有很好的完成本次活动的目标,第一点为重点,活动中没有讲透,讲烂。
第二点目标为难点,添加背景画对于幼儿来说是第一次尝试,要掌握背景的主次关系略显有难度。
而在活动也没有很好的完成,第三目标可能由于紧张,在环节中就忽视了。
二、活动过程的完成情况
本次活动设计了主要有三个环节:
1、感知大熊猫的特征。
2、尝试摆放姿势。
3、画大熊猫并添加背景画。
而在活动的没有很好的完成这三个主要环节。
由于语言组织能力欠缺,并没有很好的引导幼儿探索尝试摆放熊猫,体验其中的乐趣。
在添加背景时没有将要求告诉幼儿,画画的效果不佳。
三、幼儿在活动中的表现
画画本来是幼儿非常喜欢的活动之一。
然而在本次活动并没有调动幼儿参与活动的积极性,导致幼儿没有兴趣参与到活动中。
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