人教版初中七年级上册政治第四单元教案.docx
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人教版初中七年级上册政治第四单元教案
第四单元生命的思考
单元概述
单元综析
本单元在是以生命教育为主要内容的单元,在教材体系中居于核心地位,既是本册书前三个单元的价值升华,也为学生一生的健康成长打好生命的底色。
主要培养学生珍视生命、守护生命的意识和能力,引领学生认真审视生命的意义,帮助学生理解生命的价值在于创造和贡献,引导学生做自己生命的导演,提升生命的品质,形成科学的生命价值,实现知、情、意、行的全面发展。
努力在平凡的生活中书写自己的生命价值,追求生命的美好,活出生命的精彩。
单元目标
1.明确生命来之不易,树立珍惜生命意识,担当起自己的使命,为国家、为社会创造更多价值,做出更大贡献。
2.认识到生命价值高于一切,培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
3.学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折,树立正确的挫折观,养成勇于克服困难,战胜挫折的优良品质。
4.明晰生命的意义,培养热爱生命的情感,关注自身的发展,关切他人的生命。
甘于生命的平凡,也乐于创造生命的伟大
单元重难点
重点:
1、生命来之不易,要热爱、珍惜生命。
2、掌握一些自救自护的常识和方法,提高自我保护的意识和能力。
3、掌握战胜挫折的方法。
4、学会发现生命的意义。
难点:
1、正确处理生命问题,学会关爱他人。
2、关注精神的养护。
3、挫折对人生的影响。
4、懂得生命需要相互关爱的重要性。
单元知识体系
调课时达标人教七上单元总结部分知识网络
第八课探问生命
第一课时生命可以永恒吗
教学目标
1、知识目标:
懂得生命来之不易,生命是独特的、不可逆的和短暂的;了解生命发展的自然规律
2、能力目标:
培养对生命问题的辩证思维能力,理解生命有时尽,生命有接续;进一步认识自己,培养全面、辩证分析问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标:
明确生命来之不易,树立珍惜生命意识,担当起自己的使命,为国家、为社会创造更多价值,做出更大贡献
重点难点
重点:
生命来之不易,不可预测,要热爱生命、珍惜生命
难点:
生命不仅是“我”的,还是“我们”的
教学过程
自主学习
带着下面的问题,快速阅读教材正文,思考并在书中进行标记。
1、为什么要热爱生命?
(生命的特点)
2、如何面对死亡?
3、生命接续有哪些意义?
4、生命的内容有哪些?
新课导入
展示教材P88运用你的经验,思考:
我们的生命可以永恒吗?
如果不可以,为什么?
如果可以,他怎么实现?
师:
人们每天看到日出日落,常常发出这样的慨叹,一天又过去了。
虽然“夕阳无限好,只是近黄昏!
”可是第二天黎明,太阳还会重新升起。
人的生命结束了,却不能复生,难道生命真的这样脆弱吗?
生命虽然宝贵,再过些年,我们都将失去生命,相继离开这个世界,有没有不死的灵丹妙药,永不轮回的办法呢?
人的生命,可以永恒吗?
带着这些问题,今天我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。
合作探究
知识点一生命有时尽
1、生命来之不易
【活动设计】阅读材料,思考问题。
有一天,我在楼下玩的时候,碰巧下雨了,我就躲在房子下面避雨。
突然,我看到一些黑黑的小东西,原来是一群小蚂蚁正在搬家。
它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵,它们一个挨着一个,生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。
我逆着它们走来的方向,看见它们的家都被水淹没了。
它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命,蚂蚁们团团围住剩下的食物,浩浩荡荡地前进,我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去,生怕自己受到任何伤害。
【问题思考】蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命?
你从蚂蚁的身上学到了什么?
提示:
它们这种热爱生命的精神深深地感动了我,在困难面前不退缩,勇敢地向前,不被大风大雨阻挡前进的脚步。
拼命地为自己找着能继续生存下去的办法,保护自己的后代!
它们让我知道生命有多么的可贵,我们应该好好地珍惜,不可以白白地流失,让我们一起热爱这来之不易的生命吧!
【教师点拨】生命来之不易。
2、生命是独特的
【活动设计】阅读教材90相关链接
【问题思考】你有何感悟?
【教师点拨】生命是独特的。
3、生命是不可逆的、短暂的
【活动设计】
(1)阅读以下诗词:
人生天地间,忽如远行客
——(古诗十九首)
一生复能几,倏如流电惊
——(晋·陶渊明)
天地无终极,人命若朝霞
——(三国·曹植)
三万六千日,夜夜当秉烛。
白日何短短,百年若易海
——(唐·李白)
(2)看图思考
【问题思考】诗词和图片说明了什么?
【教师点拨】生命是不可逆的,生命也是短暂的。
4、我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律
【活动设计】教材P91探究与分享
【问题思考】1.“每个人的最终结局都是死亡,那为什么我们还要活着?
”你的回答是什么?
2.孔子说:
“未知生,焉知死?
”你同意这种说法吗?
说说你的理由。
提示:
1.如:
为了自己心中的信仰,为了家人的幸福,为了让生命更有价值,等等。
2.同意这种说法,因为每个人的生命是短暂的,我们应该珍惜生命的每一寸时光,让生命变得更丰富、更充实,更有意义。
向死而生,让我们拥有一份好好活着的感动,从容面对生命的不可预知,更加热爱生命。
【教师点拨】我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
死亡是人生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。
向死而生,让我们拥有一份好好活着的感动,从容面对生命的不可预知,更加热爱生命。
知识点二生命有接续
1、个人生命的接续
【活动设计】教材P91下方探究与分享
【问题思考】你的出生给你的家庭带来了什么?
【教师点拨】在人类生命的接续中,为生命找到一个位置,担当一份使命
2、“我们”的生命
【活动设计】教材P92探究与分享
【问题思考】从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系?
提示:
图片1:
我叫李子旭,我的家乡在大西北,我家祖祖辈辈生活在这片土地上,将来我想当个懂科技的新农民。
——祖辈生命的传承。
图片2:
虽然我现在定居海外,但我和周围许多华人都自豪地说自己是中国人。
——国家生命的传承。
图片3:
我爸爸是蒙古族,妈妈是汉族。
——民族生命的传承。
【教师点拨】生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。
3、在生命的接续中,人类的精神文明也不断积累和丰富
【活动设计】展示材料:
大风泱泱,大潮滂滂。
洪水图腾蛟龙,烈火涅槃凤凰。
文明圣火,千古未绝者,唯我无双;和天地并存,与日月同光。
——摘自《中华世纪坛序》
【问题思考】请说说对材料的感受。
【教师点拨】:
在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。
因此,生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命;我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
课堂总结
生命不可以永恒。
因此我们应该珍惜生命的每一寸时光,让每天都过得充实,不错过美好的青春年华。
在历史的长河中,个人的生命虽然短暂,但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命。
板书设计
练习设计
完成本课对应训练
第二课时敬畏生命
教学目标
知识目标:
懂得生命是崇高的、神圣的,生命价值高于一切
能力目标:
能够以恰当的方式珍爱他人的生命,学会善待身边的人
情感、态度与价值观目标:
认识到生命价值高于一切,培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感
重点难点
重点:
生命至上
难点:
正确处理生命问题,学会关爱他人
教学过程
自主学习
带着下面的问题,快速阅读教材正文,思考并在书中进行标记。
1、敬畏生命的原因
2、为什么要珍爱他人的生命?
3、如何做到敬畏生命?
新课导入
诗歌导入
热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切,都在意料之中
师:
生命来之不易,我们每个人都应该学会热爱生命、敬爱生命。
今天就让我们一起来学习《敬畏生命》了解为什么要敬畏生命以及如何敬畏生命。
合作探究
知识点一生命至上
1、生命是脆弱的,也是坚强的
【活动设计】阅读教材P94上方探究与分享,思考问题。
【问题思考】你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗?
为什么?
【教师点拨】当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的;当人们万众一心,为挽救生命而努力,为守护生命而拼搏,为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2.生命价值高于一切
【活动设计】阅读教材P94下方探究与分享。
【问题思考】你如何回答陶行知的困惑?
陶行知的警言告诉我们什么?
【教师点拨】我们的生命都是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前,生命的价值高于一切。
3、珍爱他人的生命
【活动设计】
(1)看图
(2)阅读教材P95探究与分享
【问题思考】不顾自身危险去救他人是不爱惜自己生命吗?
为什么?
【教师点拨】生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”,具备这样的情怀,理解这样的道理,才会让我们自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样。
知识点二休戚与共
1、从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命
【活动设计】阅读教材P96阅读感悟
【问题思考】你有何感想?
【教师点拨】敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
2、谨慎地对待生命关系、处理生命问题
【活动设计】教材P97探究与分享
【问题思考】
(1)上述四个情景分别带给你怎样的感受?
(2)你能从以上不同的情境中发现哪些共同的态度?
【教师点拨】我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
3、敬畏生命是内心的自愿选择
【活动设计】阅读以下材料
2016年3月5日,一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数网友,称这是“最美姿势”。
照片中的主人公是江苏省淮安市洪泽县人民医院脑外科医生赵光元。
2016年3月3日下班后,他开始巡视病房,这时急诊来了位脑溢血患者急需手术。
为了便于彻底清除患者脑部的血肿,医生要选择合适的姿势。
而赵光元患有强直性脊柱炎,手术时间长了,只能选择跪在地上为患者手术。
4个多小时的手术时间,赵光元跪了近两个小时。
【问题思考】赵大夫本已下班,却跪着做手术,说明了什么?
【教师点拨】我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。
我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。
课堂总结
本节课我们学习了生命是可贵的,生命价值高于一切,希望大家感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。
生命存在就值得肯定与尊重,若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献,这样的生命才更有价值,更值得敬重。
板书设计
练习设计
完成本课对应训练
第九课珍视生命
第一课时守护生命
教学目标
知识目标:
了解爱护身体和养护精神的一些基本常识。
能力目标:
学会珍视生命的一些具体做法,掌握基本的自救自护方法。
情感、态度与价值观目标:
培养健康生活意识,树立珍视生命、维护健康的积极情感;追求真、善、美,弘扬优秀传统文化,发扬民族精神的爱国情怀。
重点难点
重点:
掌握一些自救自护的常识和方法,提高自我保护的意识和能力。
难点:
守护精神更需要关注精神的养护。
教学过程
自主学习
带着下面的问题,快速阅读教材正文,思考并在书中进行标记。
1、如何守护生命?
2、精神发育与物质有什么关系?
新课导入
2014年12月31日23时35分,正值跨年夜活动,因很多游客市民聚集在上海外滩迎接新年,上海市黄浦区外滩陈毅广场东南角通往黄浦江观景平台的人行通道阶梯处底部有人失衡跌倒,继而引发多人摔倒、叠压,致使拥挤踩踏事件发生,23点55分,所有倒地没有受伤的人们都站了起来。
现场的哭喊与尖叫声和呼叫救护车的声音混成一团,赶来的医务人员和附近的热心市民对每一个倒地的人进行呼喊和心肺复苏,试图进行抢救。
此次事件共造成36人死亡,49人受伤。
师:
生命是宝贵的,我们应该珍爱生命。
守住生命,我们才能感受四季的冷暖变换,体验生活的千姿百态,追求人生幸福的种种可能;我们要善于根据情况选择有利了自身安全的生活与休闲方式,,不应当盲目跟风,否则可能发生不堪承受的后果。
今天就让我们一起走进《守护生命》。
合作探究
知识点一爱护身体
1、守护生命首先要关注自己的身体
【活动设计】展示关于爱护身体的名言
身体发肤受之父母,不敢毁伤,孝之始也。
——《孝经·开宗明义》
身体是革命的本钱。
——毛泽东
忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。
——陶行知
健康是对于自己的义务,也是对于社会的义务。
——富兰克林
【问题思考】身体发肤受之父母,你是怎样对待自己的身体的?
举例说明。
【教师点拨】守护生命首先要关注自己的身体。
关心身体的状况,养成健康的生活方式,是一种对生命负责任的态度。
2.守护生命要关注自己的内在感受
【活动设计】展示材料:
有关资料显示,近40年来美国青少年自杀的比例增加了4倍。
资料还显示,在美国,每年死于自杀的人比被谋杀的人多。
在年龄为15-24岁的美国青少年中,自杀是导致死亡的第三大原因,仅次于意外及恶性肿瘤。
在加拿大,自杀是导致青少年死亡的第二大原因。
(来源:
中国新闻网)
【问题思考】1.造成青少年轻生的原因有哪些?
2.你想对那些不珍视自己生命的青少年说些什么?
【教师点拨】随着年龄增长、心智发育,我们更加关注自己的内在感受。
当某些内心需要,如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时,有的人经不起一时的挫折,容易做出过激的行为,甚至伤害自己的身体。
3、守护生命要提高安全意识
【活动设计】讨论与分享
事例一:
2016年1月9日下午,三名初中生未经学校许可,私自进入学校职工篮球场打篮球。
打球过程中,篮球卡在篮板与篮筐夹缝中。
三人没有报告老师,就将球场边上的桌子搬到篮球架下去取被卡的篮球。
拿到球后,三人无视安全,站在桌子上模仿NBA球员把手吊在篮筐上扣篮,并在扣篮过程中吊在篮筐上悬空摇晃身体。
此时意外发生,篮球架倒塌并砸中其中一名初中生,导致该初中生死亡。
事例二:
2016年2月11日,文昌市的昆联水库发生一起溺亡事故,一名14岁女生不慎落水,另一名19岁男生不会游泳,但仍奋不顾身去救人,最后女生被救起,男生却永远失去了生命。
【问题思考】分析一下事例,说说我们怎样做到爱护自己,保护自己?
【教师点拨】在生活中,我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害,或一些人为灾难。
我们需要增强安全意识、自我保护意识,提高安全防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。
知识点二养护精神
1、守护生命需要关注并养护我们的精神
【活动设计】阅读教材P102探究与分享
【问题思考】1.在集中营里,女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景?
2.人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”?
提示:
1.因为在她看来,保护人类内心纯真、善良和美好的世界,保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。
她想引导孩子们的心灵走出集中营,追寻外面美好的世界。
2.因为在集中营恶劣的现实条件下,她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里,虽然身体被囚禁,但精神还是健康和自由的,因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。
【教师点拨】我们每个人活着,除了要关注生理需要和身体健康,还要过精神生活,满足精神需求。
2、精神发育与物质生活条件和外部环境的关系
【活动设计】展示材料:
材料一:
2012年诺贝尔文学奖获奖者莫言童年时期虽然过着贫困的生活,但是他酷爱读书,他读过的书包括《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》等等。
莫言在小学五年级时辍学,在农村劳动长达10年,主要从事农业活动:
种高粱、种棉花、放牛、割草。
在无书可看时,他甚至看《新华字典》,尤其喜欢字典里的生字。
材料二:
有些中学生以拥有高档电子产品、名牌产品为荣,但是当遇到为有需要的人捐款捐物时,却认为与自己无关而漠视。
【问题思考】1.材料一中莫言在艰难困苦的环境中仍然坚持学习,丰富自己的精神世界说明了什么?
2.材料二对我们养护精神世界有什么启示?
【教师点拨】我们的精神发育,需要物质的支持,但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下,只要我们守住自己的心灵,仍然可以看到真、善、美。
相反,过度的物质追求、物质攀比,容易使我们丧失对真、善、美的体验,丢失精神世界的财富。
3、在个人精神世界的充盈中发扬民族精神
【活动设计】阅读教材P103探究与分享,思考问题。
【问题思考】你参加过类似活动吗?
有何感想?
【教师点拨】守护精神家园,我们不能丢失优秀的民族文化,需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
课堂总结
通过这节课的学习,我们了解了维护健康的重要性和要求,学会了自救自护,懂得了守护生命要关注并养护我们的精神。
也许我们的理解还太感性,还不太成熟,有待完善。
但不容置疑的是,我们一定要爱护生命,把握好生命中的每个阶段,积极进取、奋勇直前、充实人生。
板书设计
练习设计
完成本课对应训练
第二课时增强生命的韧性
教学目标
知识目标:
引导学生客观地分析挫折和逆境,理解挫折对人生影响的两重性,帮助学生掌握战胜挫折的方法。
能力目标:
通过设计活动,在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。
情感、态度与价值观目标:
学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折,树立正确的挫折观,养成勇于克服困难,战胜挫折的优良品质。
重点难点
重点:
人生难免会遇到各种挫折,掌握战胜挫折的方法。
难点:
挫折对人生的影响。
教学过程
自主学习
带着下面的问题,快速阅读教材正文,思考并在书中进行标记。
1、什么是挫折?
2、挫折的影响
3、如何正确对待挫折?
4、如何发掘生命的力量,增强生命的韧性?
新课导入
欣赏歌曲《真心英雄》
在我心中曾经有一个梦/要用歌声让你忘了所有的痛/灿烂星空谁是真的英雄/平凡的人们给我最多感动/再没有恨也没有了痛/
但愿人间处处都有爱的影踪/用我们的歌换你真心笑容/祝福你的人生从此与众不同/把握生命里的每一分钟/全力以赴我们心中的梦/不经历风雨怎么见彩虹/没有人能随随便便成功把握生命里每一次感动/和心爱的朋友热情相拥/让真心的话和开心的泪/在你我的心里流动
师:
歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句?
歌词中的“风雨”指的是什么?
“彩虹”指的是什么?
其实“风雨”指的是挫折,“彩虹”指的是成功。
也就是说人在取得成功之前,难免会经历挫折,我们学会战胜挫折,才能增强生命的韧性,这也是我们这堂课要一起学习的《增强生命的韧性》。
合作探究
知识点一生活难免有挫折
1、对挫折的认识和态度不同,会产生不同的情绪感受和行为反应
【活动设计】
(1)阅读教材P105探究与分享及P106相关链接
【问题思考】你曾遇到那些挫折?
当时当时的你是如何应对的?
【教师点拨】面对不同的挫折,不同的人会有不同的情绪感受和行为反应;即使遭遇同样的挫折,不同人的情绪感受和行为反应也是不同的;同一个人在生命的不同时期,对于挫折也会有不同的感受和行为反应。
产生这些不同感受和行为反应的主要原因,是人们对挫折的认识和态度不同。
2.正确认识挫折
【活动设计】阅读教材P107探究与分享。
【问题思考】从爱迪生的故事中,你得到怎样的启示?
提示:
1.认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。
2.我们需要及时调整自己,正确看待挫折。
【教师点拨】挫折既是坏事也是好事。
挫折是一把双刃剑,具有双重影响。
当我们遇到挫折时,冷静分析,努力寻求克服挫折的时机和良策,挫折就会成为人生的经验和财富,就会变成好事,成为我们走向成功的铺路石。
知识点二发掘生命的力量
1、我们需要发现、发掘自己的生命力量
【活动设计】阅读教材P108阅读感悟
【问题思考】儿子为什么能选上足球队员?
【教师点拨】他懂得发掘生命的力量,去战胜挫折。
2、培养面对困难的勇气和坚强的意志
【活动设计】
(1)阅读与思考
有一批登山者从不同的路线接近峰顶。
突然,一阵猛烈的风暴压住了他们。
有一位业余登山者,当风暴开始袭击时,几次试图站起来都没有成功,最终他屈服了,也就永远地倒下了。
另一位登山者,因失去知觉倒在雪地中。
当他清醒过来,马上意识到自己面临生与死的抉择,这时,他只有一个信念:
一定要努力活下来。
他知道停下来就意味着死亡,所以,一直不停地走着。
接下来的几个小时好似几个世纪,他一步一步艰难地挪动着。
最后,他回到营地,迷迷糊糊地倒在帐篷前,队友最终把他救活了。
(2)阅读教材P108探究与分享
【问题思考】你有什么感悟?
【教师点拨】逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
3、向他人寻求帮助
【活动设计】分组讨论,当你遇到挫折时,有谁曾给与你怎样的帮助?
【教师点拨】战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志,同时并不排斥借助外力,学会向他人寻求帮助,获得他人的支持和鼓励,有助于增强我们的生命力量。
课堂总结
本课我们共同学习了如何正确看待挫折以及战胜挫折,增强生命韧性的方法。
面对挫折,我们应该培养战胜困难的勇气和意志,学会用正确的方法战胜挫折,增强生命的韧劲。
板书设计
练习设计
完成本课对应训练
第十课绽放生命之花
第一课时感受生命的意义
教学目标
知识目标:
懂得什么样的人生是有意义的,知道生命的意义需要自己发现和创造。
能力目标:
学会分辨什么样的人生是有意义的,学会发现自己生命的意义。
情感、态度与价值观目标:
明晰生命的意义,培养热爱生命的情感,以实际行动发现和创造生命的意义。
重点难点
重点:
学会发现生命的意义。
难点:
能够分辨怎样的人生是有意义的。
教学过程
自主学习
带着下面的问题,快速阅读教材正文,思考并在书中进行标记。
1、人为什么活着?
2、怎样的一生是值得过的?
3、如何认识生命意义?
新课导入
人生的意义不在于何以有生,而在于自己怎么生活。
你若发愤振作起来,决心去寻求生命的意义,去创造自己的生命的意义,那么你活一日便有一日的意义……生命无穷,生命的意义也无穷了。
生命本没有意义,你要能给他什么意义,他就有什么意义。
与其终日冥想人生有何意义,不如试用此生作点有意义的事?
——胡适
师:
胡适的这段话给了你怎样的启示呢?
生命的意义到底是什么?
今天就让我们一起来学习《感受生命的意义》。
合作探究
知识点一生命的追问
1、对生命意义的认识
【活动设计】阅读教材P112阅读感悟。
【问题思考】1.人为什么活着?
2.怎样的生命才有意义?
【教师点拨】人为什么活着?
对于有些人来说,生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。
但是,对有些人而言,是为了让生命有意义,他们认为探索这个问题是有必要的。
2.有意义的人生
【活动设计】思考P112教材探究与分享。
【问题思考】谈谈你的思考,并和
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- 人教版 初中 年级 上册 政治 第四 单元 教案