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a:
28:
{i:
0;s:
1040:
"一年级综合实践课期末考试试卷@#@班级:
@#@姓名:
@#@得分:
@#@@#@判断题:
@#@(正确的打“√”,错误的打“X”)@#@1、我们都是新入学的小学生,我们都是好朋友。
@#@()@#@2、我们的学习用具很多,他们的用处不大。
@#@()@#@3、今天是小明的值日,他不打扫卫生,也不擦黑板。
@#@()@#@4、所有地方的冬天都很冷。
@#@()@#@5、秋天的景色很美,成熟的果实也很多。
@#@()@#@6、世界上的水很多,我们不需要节约用水。
@#@()@#@7、我家新买了一台微波炉,不用爸爸或妈妈的指导,我自己学着使用它。
@#@()@#@8、打电话时只要把事情说清楚就可以了,不用讲礼貌。
@#@()@#@9、冬天天冷了,我们穿的袜子不容易弄脏,所以不用勤换袜子勤洗脚。
@#@()@#@10、酸奶的营养价值高,口感好,还对某些疾病有治疗作用,深受人们喜欢。
@#@()@#@";i:
1;s:
5551:
"一年级下册《品德与生活》期末测试题试卷@#@班级__________姓名__________号数__________@#@一、我会填。
@#@@#@1、爷爷是爸爸的()@#@2、奶奶是爸爸的()@#@3、春天到了,白天变()了,夜晚变()了。
@#@天气变()了。
@#@小燕子从()飞回来了。
@#@小草变()了。
@#@()花开了。
@#@@#@4、彩虹有( )种颜色。
@#@@#@5、世界上有一些国家,把每年()月的第()个星期日作为母亲节。
@#@@#@6、中午我们的影子最()。
@#@太阳在东面我们的影子在( )。
@#@@#@7、我们祖国妈妈的名字叫( )。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8、我们的国庆节是( )月( )日。
@#@@#@9、国旗是()色的,左上角有5颗()色的星星,()颗大,()颗小。
@#@我们学校一般在星期()举行升旗仪式。
@#@@#@二、我当小法官。
@#@对的打“√”,错的打“×@#@”。
@#@@#@1、我给奶奶倒水。
@#@ () @#@2、爸爸不帮我系鞋带,叫我自己学系鞋带,他不爱我。
@#@()@#@3、妈妈帮我做作业,妈妈非常爱我。
@#@()@#@4、小明躺在床上看书。
@#@()@#@5、我给爷爷捶背。
@#@()@#@6、小红不帮妈妈扫地。
@#@()@#@7、爸爸拖地时,小明非让爸爸带他去动物园。
@#@()@#@8、我们每天要做到早晚正确刷牙,饭后及时漱口。
@#@()@#@9、用凉水洗头很凉快。
@#@()@#@10、正闹流感,小孩子尽量不要去公共场所。
@#@()@#@11、上下楼梯要分左右。
@#@()@#@12、下课了,明明跑去玩。
@#@上课铃响了,才上厕所。
@#@()@#@13、笑笑在大街上玩皮球。
@#@()@#@三、我会选。
@#@@#@1、怎样才能让大家喜欢?
@#@() @#@①不骂人、不打架②淘气、任性③有礼貌、懂谦让@#@2、预备铃响后该怎么办?
@#@ ()@#@①再玩一会儿②上好厕所③进教室做好上课的准备@#@3、上课时应怎么做?
@#@()@#@①积极思考,大胆发言②想回答就大声喊:
@#@“我会,叫我”@#@4、怎么样做才是对的?
@#@()@#@①乱扔垃圾②认真做作业③与同学打架@#@5、新学期,我想:
@#@()@#@①睡懒觉②看电视③成绩比上学期更好@#@四、我会连。
@#@@#@3月12日国际劳动妇女节@#@3月8日国际儿童节@#@6月1日植树节@#@@#@一年级下册品德与生活期末测试题复习试卷答案@#@一、我会填。
@#@@#@1、爷爷是爸爸的(爸爸)@#@2、奶奶是爸爸的(妈妈)@#@3、春天到了,白天变(长)了,夜晚变(短)了。
@#@天气变(暖)了。
@#@小燕子从(南方)飞回来了。
@#@小草变(绿)了。
@#@(油菜)花开了。
@#@@#@4、彩虹有( 7 )种颜色。
@#@@#@5、世界上有一些国家,把每年(5)月的第
(2)个星期日作为母亲节。
@#@@#@6、中午我们的影子最(短)。
@#@太阳在东面我们的影子在(西 )。
@#@@#@7、我们祖国妈妈的名字叫( 中国 )。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8、我们的国庆节是( 10 )月( 1 )日。
@#@@#@9、国旗是(红)色的,左上角有5颗(红)色的星星,
(1)颗大,(4)颗小。
@#@我们学校一般在星期
(一)举行升旗仪式。
@#@@#@二、我当小法官。
@#@对的打“√”,错的打“×@#@”。
@#@@#@1、我给奶奶倒水。
@#@ (√) @#@2、爸爸不帮我系鞋带,叫我自己学系鞋带,他不爱我。
@#@(×@#@)@#@3、妈妈帮我做作业,妈妈非常爱我。
@#@(×@#@)@#@4、小明躺在床上看书。
@#@(×@#@)@#@5、我给爷爷捶背。
@#@(√)@#@6、小红不帮妈妈扫地。
@#@(×@#@)@#@7、爸爸拖地时,小明非让爸爸带他去动物园。
@#@(×@#@)@#@8、我们每天要做到早晚正确刷牙,饭后及时漱口。
@#@(√)@#@9、用凉水洗头很凉快。
@#@(×@#@)@#@10、正闹流感,小孩子尽量不要去公共场所。
@#@(√)@#@11、上下楼梯要分左右。
@#@(√)@#@12、下课了,明明跑去玩。
@#@上课铃响了,才上厕所。
@#@(×@#@)@#@13、笑笑在大街上玩皮球。
@#@(×@#@)@#@三、我会选。
@#@@#@1、怎样才能让大家喜欢?
@#@() @#@①不骂人、不打架②淘气、任性③有礼貌、懂谦让@#@2、预备铃响后该怎么办?
@#@ ()@#@①再玩一会儿②上好厕所③进教室做好上课的准备@#@3、上课时应怎么做?
@#@()@#@①积极思考,大胆发言②想回答就大声喊:
@#@“我会,叫我”@#@4、怎么样做才是对的?
@#@()@#@①乱扔垃圾②认真做作业③与同学打架@#@5、新学期,我想:
@#@()@#@①睡懒觉②看电视③成绩比上学期更好@#@三、我会连。
@#@(20分)@#@3月12日国际劳动妇女节@#@3月8日国际儿童节@#@6月1日植树节@#@";i:
2;s:
3288:
"宜宾市航天小学校@#@二年级“拥抱春天亲近大自然”活动方案@#@为了让学生亲近大自然,提升环境保护意识,增强学生的团结互助意识,对学生进行环保知识教育,经学校研究决定在4月26日举行“拥抱春天亲近大自然”——参观赵场镇佛岘山的栀子花基地活动,特制订本次活动方案。
@#@@#@一、活动目的:
@#@@#@1、让学生走进大自然,感受大自然的美丽景色。
@#@@#@2、营造轻松快乐的学习氛围,陶冶师生情操。
@#@@#@3、锻炼各中队干部的组织和协调能力,强化同学间的合作,提高班级的凝聚力。
@#@@#@二、活动时间:
@#@2013年4月26日(8:
@#@30—16:
@#@00)@#@三、活动地点:
@#@赵场镇佛岘山栀子花基地@#@四、活动领导小组:
@#@@#@组长:
@#@邹琼@#@副组长:
@#@周忠华@#@安全小组:
@#@李丽春邓有平谢春桦欧跃群@#@五、参加成员:
@#@二年级全体师生以及2名校带队领导(邹琼、周中华)和以下教师:
@#@罗萍、孙毅、彭朝英、杨应芳@#@六、活动具体安排:
@#@@#@1、考察佛岘山栀子花基地实地环境及安全相关注意点。
@#@@#@2、发告家长书,宣传本次活动的意义,提出注意点及家长应配合完成的相关注意事项。
@#@@#@3、规划路线行程:
@#@(乘公交车)从学校大门出发——(避开城区公路)绕市场背后直道进入七星大道——穿越南岸西区——过赵场镇进入佛岘山栀子花基地。
@#@@#@七、活动总要求:
@#@@#@1、四月二十六日(星期五)上午8:
@#@30准时出发,各中队要注意排队纪律,不高声喧哗,不推拉打闹,有秩序、有纪律。
@#@各负责人认真督导各班准备工作。
@#@@#@2、保护环境,不乱丢垃圾,不破换沿途自然环境。
@#@@#@3、进入赵场镇栀子花基地要有集体观念,不掉队,互帮互助,注重集体合作;@#@还要爱护花儿,不得随意采摘,服从统一安排,不得擅自行动。
@#@@#@4、参观结束后每个班由班主任与带班教师负责组织学生统一到指定地点进行午餐,然后再分组活动。
@#@@#@5、各班主任和任课老师要密切配合,严格要求学生遵守纪律,不得私自半路离队回家,确保学生安全。
@#@@#@6、有事及时向班主任或其他老师报告。
@#@@#@八、活动流程:
@#@@#@1、8:
@#@30在操场整队,8:
@#@40准时出发。
@#@@#@2、(到达目的地)原地休息5分钟后主持人宣布活动开始。
@#@@#@3、邹琼副校长讲话。
@#@@#@4、各班依次参观栀子花基地。
@#@@#@5、分班进行环保教育(分班活动),15:
@#@20在赵场镇栀子花基地集合乘车,16:
@#@00学生回校,家长在学校接孩子回家。
@#@@#@备注:
@#@学生往返交通费、保险费和午餐费自理,学校统一包车,按照实际产生的费用分担。
@#@@#@宜宾市航天小学校@#@2012年3月22日@#@附:
@#@各班负责教师@#@二年级一班:
@#@邓有平张莉@#@二年级二班:
@#@李丽春罗萍@#@二年级三班:
@#@谢春桦毛华@#@二年级四班:
@#@欧跃群孙毅@#@二年级组@#@2013年3月12日@#@3@#@";i:
3;s:
26924:
"**县第二小学一年级下册道德与法治教案@#@@#@第一单元我的好习惯@#@单元教学内容:
@#@@#@第一单元:
@#@ @#@我的好习惯。
@#@@#@主题:
@#@1.我们爱整洁;@#@2.我们有精神;@#@3.我不拖拉;@#@4.不做小马虎。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@单元教材分析:
@#@@#@第一单元《我的好习惯》,由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》和第4课《不做“小马虎”》组成,主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计。
@#@前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养;@#@后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、马虎等问题设计,引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。
@#@@#@目前,部分学校已经开展不同主题的习惯养成教育,因而,可以考虑将相关内容整合到入学教育活动中。
@#@一方面将学校的入学教育课程化,使之成为学校生活开始的必要环节,系列化为有明确教育目标的引导活动。
@#@另一方面,使本单元的教学目标校本化和班本化,与学校和班级学生的具体问题结合进行,使之对学生的现实生活发挥更有针对性的引导作用。
@#@@#@学情分析:
@#@@#@一年级下册是在学生基本适应了校园新生活的基础上,针对这一时期学生发展中存在的突出现实问题——好习惯缺失,引导学生养成好的生活习惯,形成稳定的生活方式。
@#@“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律,也是本册的核心教育主题。
@#@这里的生活,是一个整体的视角,包括:
@#@日常生活的好习惯,学习的好习惯,与大自然、家人、同侪共在的好习惯。
@#@好习惯,是一个美好自我形象在学生身上的具体化,从好习惯的养成开始,为学生追求美好自我启航。
@#@@#@单元教学目标:
@#@@#@1、通过活动,使学生认识到好习惯带来的益处,提高学生养成好习惯的自觉性。
@#@引导学生制定计划,培养获取信息的能力。
@#@@#@2、引导学生参与活动,使学生初步养成良好的品德和行为习惯。
@#@@#@3、通过活动,让学生感受到成长的快乐,激发学生热爱生活、积极向上的感情。
@#@@#@4、在参与活动的过程中,引导学生学会与同学合作、交流、分享感受,共同体验活动的成果。
@#@@#@单元教学重、难点:
@#@@#@本单元“我的好习惯”养成是将学生作为一个完整人来进行教学,是身体、心理、精神共同参与教学的过程。
@#@它是课堂教学从学生已有习惯出发,通过身心参与、感动心灵、持之以恒,始能养成。
@#@整洁、精神等这种个体行为习惯抽象到社会礼仪,再提升到审美和愉悦的精神层面,这个养成路径与方法,就成为教学的重点,而要让学生悦纳已达成自律,必须用学生已有认知能达成的方式,提高审美修养,提升认知水平。
@#@所以,有层次地探究“为什么要养成好习惯”就成为了教学的难点。
@#@@#@单元课时安排:
@#@8课时@#@年级@#@一年级@#@教学@#@内容@#@第一单元第1课我们爱整洁@#@时间@#@3.05--3.09@#@课时@#@2课时@#@课型@#@新授课@#@教学目标@#@1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@2、培养学生爱整洁的良好习惯。
@#@@#@教学重难点@#@在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。
@#@@#@教学方法@#@启发式、观察法、演示法、互动交流@#@教学准备@#@师准备:
@#@PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干。
@#@ @#@@#@生准备:
@#@抹布、手帕、安全剪刀等。
@#@@#@师生活动@#@个性教案@#@教@#@学@#@过@#@程@#@一、导入新课:
@#@ @#@@#@同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
@#@能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?
@#@@#@同学都非常能干,学会自己的事情自己干了。
@#@那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?
@#@今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
@#@@#@二、学习新课:
@#@ @#@@#@1、在家爱整洁。
@#@ @#@@#@⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
@#@ @#@@#@①出示:
@#@这块手帕干净吗?
@#@这一块呢?
@#@这个书包不仅外面脏,@#@再看里面的书本放得怎样?
@#@我们说:
@#@这个书包不干净、不整洁。
@#@ @#@@#@②影片:
@#@这个小朋友的家干净又整齐。
@#@我们说:
@#@他的家很整洁。
@#@ @#@@#@⑵解“按时”的含义。
@#@ @#@@#@①你们知道清晨大约是指什么时候?
@#@ @#@@#@②你每天几点钟起床?
@#@是谁叫醒你的?
@#@每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。
@#@ @#@@#@⑶提问:
@#@起床后,你做些什么事?
@#@怎样做的?
@#@ @#@@#@⑷讲述:
@#@我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
@#@你们看,×@#@×@#@同学穿的衣服多整齐,×@#@×@#@同学的手、脸洗得真干净,×@#@×@#@的头发(小辫)梳得真整齐……他们真整洁。
@#@ @#@@#@⑸除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?
@#@枕头、床单谁铺、谁掸?
@#@桌子谁来抹?
@#@@#@②指定学生复述自己平时的做法。
@#@ @#@@#@2、在学校爱整洁。
@#@ @#@@#@
(1)了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
@#@ @#@@#@
(2)扫教室的步骤是怎样的?
@#@ @#@@#@(3)为什么要先开窗户,再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?
@#@不这样做会怎样?
@#@步骤颠倒又会怎样?
@#@为什么?
@#@ @#@@#@(4)老师为什么要夸奖我们?
@#@是怎样夸的?
@#@@#@ @#@3、身心健康与环境整洁。
@#@ @#@@#@
(1)为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心?
@#@ @#@@#@
(2)怎样才能长久保持这样的美好环境?
@#@@#@ @#@@#@三、反馈检测 @#@@#@1、游戏:
@#@@#@比赛穿衣、系鞋带。
@#@请四位同学脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
@#@ @#@@#@2、思考题:
@#@@#@说一说怎样才算整洁?
@#@你做得怎样?
@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、师生小结全课学习内容。
@#@@#@指多名学生说说,重复的话不说。
@#@@#@导入新课,板书课题@#@出示具体实物,引导理解“整洁”的含义。
@#@@#@例举具体事物,指导学生理解“按时”的含义。
@#@明确“按时”是一种良好的习惯。
@#@@#@引导学生明确:
@#@我们应当自己的事自己做。
@#@@#@突出:
@#@叠、铺、掸、抹。
@#@表现:
@#@四四方方、平平展展、一尘不染。
@#@ @#@@#@指定学生上台表演、操作。
@#@ @#@@#@做好即时点评:
@#@师评价、生生评价@#@作@#@业@#@设@#@计@#@实践活动:
@#@今晚回家后,亲自动手整理一下自己的房间,让爸爸妈妈做出评价,并拍照传到班级群里。
@#@@#@板书设@#@计@#@第1课我们爱整洁 @#@@#@打扫教室卫生:
@#@开窗 @#@ @#@洒水 @#@ @#@擦黑板 @#@@#@扫地 @#@ @#@抹桌椅 @#@在学校 @#@@#@保护校园环境:
@#@不乱丢 @#@ @#@不践踏……@#@教学反思@#@ @#@年级@#@一年级@#@教学@#@内容@#@第一单元第2课我们有精神@#@时间@#@3.12--3.16@#@课时@#@2课时@#@课型@#@新授课@#@教学目标@#@1.珍视自己的仪态、仪表,养成良好的生活习惯。
@#@ @#@2.乐于展示自己有精神的样子。
@#@ @#@3.认识有精神的样子。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@1.知道怎样做才有精神。
@#@2.学习正确的坐、立、走的姿势。
@#@@#@难点:
@#@养成做事有精神的好习惯。
@#@@#@教学方法@#@观察法、谈话法@#@教学准备@#@师:
@#@1.升国旗的视频。
@#@2.课件。
@#@3.开展活动的照片、上课学习的照片。
@#@@#@生:
@#@回想自己入学以来参加活动时的样子。
@#@@#@@#@师生活动@#@个性教案@#@教@#@学@#@过@#@程@#@第一课时@#@活动一:
@#@绘本故事《谁精神?
@#@》@#@ 导语:
@#@同学们,这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。
@#@请大家一起来欣赏小故事,找找看,故事中谁精神?
@#@@#@ 出示任务:
@#@看这个绘本故事,说说自己的理解。
@#@出示ppt,呈现绘本内容(第6页中1图2图,第7页中3图4图)。
@#@@#@ @#@小结:
@#@有精神不仅仅是外表漂亮,也不仅仅是眼睛大又明,还要包括内心的神采,声音的响亮,姿势的挺拔,唱歌的技巧等。
@#@总之,内外都有精神,做到内外统一,才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
@#@@#@活动二:
@#@我们真精神@#@ 出示任务:
@#@“精神”的我是什么样?
@#@@#@1.追问:
@#@大家一起看一看,从哪儿能够看出她(他)很精神呢?
@#@@#@ “精神”,顾名思义是指“精”、“气”、“神”。
@#@你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。
@#@说说你的发现,看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。
@#@@#@ 请观察第6页中的图片,说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神?
@#@可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察,说说图中的小朋友带给你什么感受?
@#@@#@ 2.生活中我们会参加很多集体活动,有时候有些集会的场合非常严肃,例如升国旗的时候,你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立,并向国旗行礼吗?
@#@@#@ 为什么国旗班的战士面对国旗的时候,比我们更庄严更精神呢?
@#@@#@ 是因为他们是大人吗?
@#@@#@ 是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗?
@#@@#@ 是因为他们内心非常热爱国旗,所以表现出来最佳的精神面貌吗?
@#@@#@ @#@ 除了在升国旗的时候,我们要内心和外表都很精神,还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢?
@#@@#@ 集体集会时的“有精神”是什么样子的?
@#@请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。
@#@@#@3.除了在集体集会的时候,我们要有精神之外,在日常学习和生活中,要不要有精神呢?
@#@有的时候感觉累了,要不要放松一下,还是继续努力保持有精神的状态呢?
@#@@#@ 怎么样才能一直保持很有精神呢?
@#@寻找日常生活中的有“精神”的小达人。
@#@说说他们在日常生活中,为何会带给大家很“精神”的感觉,采访一下他(她)是怎么做到的。
@#@@#@ @#@ 小结:
@#@有精神带给别人的感受是赏心悦目,是自信,也是朝气蓬勃。
@#@有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌,也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌,更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。
@#@相信你一定可以通过自己的努力,成为一个内外都有精神的学生。
@#@@#@ @#@活动三:
@#@我的照片故事@#@ 出示任务:
@#@晒照片@#@ 课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片,现在请你带着自己的照片,给大家讲述一下你的照片中的故事,在哪里发生的故事,故事中的你为何这么有精神呢?
@#@@#@ @#@ 小结:
@#@出示ppt,呈现第7页的有精神的孩子的图片。
@#@@#@看来,大家都愿意做一个有精神的孩子,都愿意受到大家的欢迎,仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、@#@阳光笑容的你,真的特别有精神。
@#@@#@ @#@ 活动四:
@#@故事续编@#@ 1.大雄是个学习非常努力的孩子,可是晚上总是睡不好,第二天就带着黑眼圈儿来上学了,课堂上他也没精神,下课时,你会…@#@ 2.乐乐最近参加舞蹈比赛,取得了好成绩。
@#@可是因为排练和比赛,耽误了学习。
@#@课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上,你会…@#@ 3.康康是个快乐的胖孩子,每天都乐呵呵的。
@#@但是这次体育测试成绩不理想,爸爸、妈妈都很着急,作为他的好朋友,你会…@#@ 小结:
@#@良好的作息和充分的休息,可以有助于我们保持有精神的状态。
@#@积极面对挫折和失败,拥有强大的心理素质,才可以让我们成为内外都精神的小学生,加油吧!
@#@你一定行。
@#@@#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1.产生良好的自我认同感,乐于形成良好的精神面貌。
@#@@#@2.提醒学生有精神,面貌好,才健康。
@#@@#@3.知道天天有精神,持之以恒才能形成有精神的好状态。
@#@@#@活动一:
@#@有精神才好@#@ 导语:
@#@有两名同学总是没精神,请你帮助他们发现问题,并提出解决的办法,让他们像你一样成为健康精神的孩子。
@#@@#@ 出示任务:
@#@出示ppt,第8页的两张坐姿和站姿的对比图。
@#@@#@ @#@ @#@小结:
@#@揭示有精神的价值,做个有精神的儿童,身体好,面貌好,有自信,有朋友。
@#@健康成长乐哈哈。
@#@@#@ @#@ 活动二:
@#@绘本故事《投票》@#@ 导语:
@#@很多小动物都认为自己很有精神,可以成为有精神比赛的冠军,你会投谁一票呢?
@#@可以说说你的分析和理由吗?
@#@@#@ @#@出示任务:
@#@展示教材插图第8页中5图6图,第9页中7图8图,@#@小组讨论:
@#@找到真正有精神的策略和办法。
@#@@#@1.谁来说一说,你们今天这么精神,早晨起来都做了些什么?
@#@想一想,除了他们刚才说的这些以外,你觉得每天还要做什么才能让自己变精神?
@#@还要经常做什么呢?
@#@@#@ 2.看来你们平时的生活习惯很好。
@#@@#@ 制作“智慧分享卡”,把自己可以保持有精神的秘诀,制作成分享卡,并送给你的好朋友。
@#@@#@ 3.说一说在什么情况下,你容易出现不太精神的情况,你是怎么做的,如果自己找不到解决办法,可以跟小组里的同学求助,听听大家的意见,你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。
@#@@#@ 小结:
@#@在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀,除了坐立行走的姿势要优美,还要保持温暖的微笑,而这样的微笑要发自内心,才是真正的有精神。
@#@晚上按时睡眠,保持充足的体能,有助于我们长久保持有精神的面貌,自信快乐的生活和学习。
@#@@#@ @#@活动三:
@#@我们天天有精神@#@师:
@#@下面咱们就来做个小游戏,一小组为单位展示我们小子的精神劲。
@#@@#@生分小组讨论自己小组的活动,并进行展示。
@#@@#@一组:
@#@合唱国歌。
@#@@#@二组:
@#@齐读课文。
@#@@#@三组:
@#@踢毽子。
@#@@#@四组:
@#@宣读班级公约@#@……@#@师:
@#@大家展示的真好,都非常有精神。
@#@想一想,我们怎样才能每天都有精神呢?
@#@@#@小结:
@#@大家回答的真好,这节课我们知道了有精神不仅对我们的身体好还对我们的面貌好,也知道了怎样做才能每天都有精神,老师希望你们以后都能做一个有精神的小学生。
@#@@#@板书:
@#@@#@第2课我们真精神@#@走路:
@#@抬头挺胸上课:
@#@坐端正,回答问题要洪亮@#@站姿:
@#@身子站直,挺胸抬头我们天天有精神@#@同桌或小组同学互相讨论,看看绘本故事中,谁精神?
@#@分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?
@#@提出自己对“精神”的理解。
@#@@#@学生交流,“精神”的我是什么样?
@#@将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来,请发现的同学为其点赞。
@#@@#@与小组同学一起分享你的想法,并听听小组其他同学的意见。
@#@@#@板书:
@#@我们真精神@#@提问:
@#@通过分享和聆听同学们的故事,你发现了有精神的秘密吗?
@#@请说说你的发现。
@#@并把你心目中有精神的小榜样勋章,送给你身边有精神的小伙伴。
@#@@#@板书:
@#@有精神有自信@#@1.讨论:
@#@你从这两张对比图中发现了什么?
@#@@#@2.说说有精神对我们有哪些好处?
@#@@#@板书:
@#@有精神才好@#@“我有精神好办法”智慧分享卡@#@引导学生讨论@#@生思考,派代表回答@#@作@#@业@#@设@#@计@#@我们给自己制作一张行动表格吧!
@#@能够做到每天每一项都做到有精神,请在表格相应的位置画上五角星,看看一周后,谁是有精神的“星星榜样”。
@#@@#@板书设@#@计@#@第2课我们真精神@#@有精神身体好@#@有精神面貌好@#@教学反思@#@ @#@年级@#@一年级@#@教学@#@内容@#@第一单元第3课我不拖拉@#@时间@#@3.19--3.23@#@课时@#@2课时@#@课型@#@新授课@#@教学目标@#@1.通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
@#@@#@2.教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。
@#@@#@3.使学生了解无论在学校和家里,都要作到学习时就要认认真真地学习,娱乐时就要痛痛快快地玩耍,学会抓紧时间的常识和技能。
@#@@#@4.通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。
@#@@#@教学重难点@#@通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。
@#@@#@教学方法@#@观察法、引导法;@#@小组讨论、交流@#@教学准备@#@课文插图、《拖拉鸟》的故事@#@@#@师生活动@#@个性教案@#@教@#@学@#@过@#@程@#@第一课时@#@活动一:
@#@猜谜,引出“拖拉”@#@师:
@#@我给大家出个谜语:
@#@一匹马儿四条腿,日夜奔跑不喊累。
@#@嘀嗒嘀嗒提醒你,时间一定要珍惜。
@#@你们知道谜底是什么吗?
@#@(生答)@#@师:
@#@时间像流水一样一去不复返,因此我们要珍惜时间。
@#@当然要做到珍惜时间,做事情就要做到不拖拉。
@#@那么,什么是拖拉呢?
@#@所谓拖拉,就是做事慢慢悠悠,没有抓紧时间完成。
@#@@#@活动二:
@#@听故事,认识“拖拉”的危害@#@1.师:
@#@要说“拖拉王”,肯定要数“寒号鸟”了。
@#@今天老师就给大家讲一讲寒号鸟的故事。
@#@课件出示:
@#@《拖拉鸟》@#@师总结:
@#@寒号鸟由于做事拖拖拉拉,结果屋没垒成,冻死在石缝里,我们可不能学它。
@#@@#@2.课件出示儿歌:
@#@《“等一下”与“还没完”》。
@#@@#@师:
@#@通过这首儿歌,我们认识了生活中的一些拖拉现象。
@#@请大家说一说你在生活中有哪些拖拉的事例,以及拖拉带来的严重后果。
@#@@#@3.每个小组派代表汇报自己及身边人拖拉的事例。
@#@@#@4、本课小结:
@#@生活中做一件事情的时候,总会遇到其他事情的干扰,我们应该怎么办呢?
@#@下节课请同学来说一说。
@#@@#@第二课时@#@一、谈话导入:
@#@咱们在生活学习中有时难免会拖拉一下,现在咱们就说一说拖拉的事情。
@#@同学们都做过一些拖拉的事情,拖拉一下有关系吗?
@#@@#@二、七嘴八舌话拖拉@#@1、播放课件,出示一同学未吃多少,其他同学已吃好;@#@一同学边做作业边玩玩具。
@#@@#@2、说一说,他们在干什么:
@#@这样做有什么后果?
@#@@#@3、同桌或小组交流,你做事拖拉吗?
@#@结果怎样,如果不拖拉,会有什么好处?
@#@@#@4、出示P11面图,参与讨论:
@#@拖拉一下没关系吗?
@#@@#@三、小小讨论会@#@1、讨论交流。
@#@播放课件,出示“医生在抢救病人”“发生火灾,消防队赶到火灾现场”的图片,设想他们如果拖拉会有什么后果?
@#@@#@师:
@#@看来,拖拉对我们的生活会有一定的影响。
@#@如果发生火灾了,消防员拖拉了会有什么后果?
@#@如果发生车祸了,救护车拖拉了会有什么后果呢?
@#@可想而知,拖拉带给我们的后果是非常严重的。
@#@@#@2、拓展延伸:
@#@联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果?
@#@@#@四、和“拖拉说再见”@#@师:
@#@在生活中咱们知道了这么多拖拉的事例,那有没有好的办法可以帮助我们改掉拖拉的毛病呢?
@#@@#@1、看P12图片,说说小明是怎样改正自己拖拉的坏毛病的?
@#@@#@2想一想,说一说,自己可以用什么方法改变拖拉的坏毛病呢?
@#@@#@师:
@#@孩子们的办法真多,老师希望你们以后都做一个守时不拖拉的好孩子。
@#@下面我们就在一首儿歌中结束这节课。
@#@ @#@@#@3、 @#@课件出示教材第13页儿歌。
@#@@#@引导学生指导什么是“拖拉”@#@听完这个小故事你想对寒号鸟说些什么?
@#@@#@四人小组讨论交流@#@教师点评(表扬说得好的或胆子大的或表情丰富的)@#@分组进行交流,学生代表全班发言。
@#@@#@学生讨论交流,分享好的办法。
@#@@#@生回答@#@作@#@业@#@设@#@计@#@@#@板书设@#@计@#@3.我不拖拉@#@听故事说感受@#@生活中的拖拉事@#@杜绝拖拉办法多@#@教学反思@#@ @#@年级@#@一年级@#@教学@#@内容@#@第一单元第4课不做“小马虎”@#@时间@#@3.26--3.30@#@课时@#@2课时@#@课型@#@新授课@#@教学目标@#@1.结合具体事例,懂得学习、做事马虎危害大的道理。
@#@@#@2.知道要从小培养认真、细心的好习惯。
@#@@#@3.愿意做学习、做事不马虎的好孩子。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@知道“马虎”带来的麻烦与危害,不愿做“小马虎”,懂得做事要认真仔细,有责任心。
@#@ @#@@#@难点:
@#@交流克服“马虎”的方法,养成做事认真的行为习惯。
@#@@#@教学方法@#@创设教学情境;@#@讨论交流@#@教学准备@#@课件、绘本故事、收集生活中自己“马虎”的事例@#@@#@师生活动@#@个性教案@#@教@#@学@#@过@#@程@#@@#@第1课时@#@活动一:
@#@听故事,理解“马虎”的意思。
@#@ @#@@#@1.出示图片,提出问题:
@#@猜猜这图上画的是什么?
@#@从哪里看出来的?
@#@@#@2.大家说的都有道理,其实,这既像马又像虎的图叫《马虎图》。
@#@ @#@ @#@@#@3.提问:
@#@听了这个故事,你们知道了什么呢?
@#@ @#@@#@4.原来,我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀!
@#@那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗?
@#@@#@5.小结:
@#@做事粗心的人,咱们就称他为“小马虎”。
@#@ @#@@#@6.今天就来说说,做个“小马虎”好不好?
@#@ @#@ @#@ @#@@#@活动二:
@#@反思生活,感受“马虎”的麻烦 @#@@#@1.刚才老师发现说到“小马虎”的时候,大家都摇头。
@#@看来,谁都不愿意当“小马虎”。
@#@可是,“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。
@#@ @#@@#@2.出示课本14页中的故事:
@#@讲述《小马虎添麻烦》的故事。
@#@@#@3.提问:
@#@这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢?
@#@ @#@@#@预设1:
@#@他因为“马虎”,衣服扣错了扣子。
@#@ @#@@#@预设2:
@#@他因为“马虎”,考试漏做了一道题。
@#@ @#@@#@预设3:
@#@他因为“马虎”,把小铲子弄丢了。
@#@ @#@@#@预设4:
@#@他因为“马虎”,把作业掉在家里了,还要麻烦他爸爸送到学校来。
@#@@#@4.这样的“小马虎”好像随处可见啊!
@#@提问并交流:
@#@你有没有和他这样类似的经历?
@#@在生活和学习中,你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢?
@#@ @#@@#@5.播放课件:
@#@老师这里也有一些班级中同学“马虎”的事例,请你们也听一听。
@#@ @#@@#@6.小结:
@#@是呀,“马虎”带来的麻烦真不少呀!
@#@这已经不是个别同学的烦恼了,而是大家共同的烦恼了。
@#@ @#@@#@活动三:
@#@分析原因,养成仔细认真的习惯 @#@@#@1. @#@小组讨论:
@#@回忆一下,曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病?
@#@@#@2. @#@小组代表汇报,归纳总结“小马虎”的原因:
@#@没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。
@#@@#@3. @#@归纳小结:
@#@看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正,没有责任心,疏忽大意,有时还因为注意力不集中,只图速度快,不够仔细。
@#@ @#@@#@4. @#@过渡:
@#@是啊,这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病,看来大家可要注意了,千万不做“小马虎”。
@#@@#@ @#@ @#@@#@活动四:
@#@布置作业,想想克服的方法 @#@@#@1.找到了原因,就要想出克服“马虎”的好办法。
@#@这节课后,请同学们完成“马虎”小卡片,并预习课文内容,自己开动脑筋,或者请教周围的人,想想我们如何去克服。
@#@ @#@@#@2.出示卡片,提出问题:
@#@ @#@@#@你曾经因“马虎”而做错的一件事@#@这件事给你造成的麻烦@#@你当时的体会想想可以怎么去克服这件事情的发生 @#@@#@3.相信同学们都能认真思考,仔细完成,可不能做粗心大意的“小马虎”哦,我们下节课再来交流。
@#@ @#@@#@第二课时@#@活动一:
@#@交流讨论,感受“马虎”危害大 @#@@#@1.";i:
4;s:
8485:
"以团结合作为主题的游戏@#@1、海内存知己,天涯若比邻”@#@游戏规则:
@#@7或8个人一组(通过分发扑克牌随机组合),以小组为单位,自行选出自己的组长,然后顺时针依次介绍自己(包括姓名、家乡、性格、爱好),最后由组长来总结发言并介绍自己小组所有成员的基本情况。
@#@(看哪个小组组长介绍得生动有特色,能让大家都记住他们的组员)@#@游戏意义:
@#@让大家对彼此有一份最基本的了解。
@#@@#@2、“找零钱”@#@游戏规则:
@#@男生代表1元钱,女生代表5毛钱。
@#@由主持人说出具体价格数目,由男女生自由组合,最快组合完毕的即为获胜者,落单或者组合错误的则视为失败。
@#@@#@游戏意义:
@#@让大家都了解每个人都有其存在的价值,要懂得互相尊重和珍惜。
@#@@#@3、“大风吹,吹大风”@#@游戏规则:
@#@现场所有同学手牵手围成一个大圈,主持人站在圈内开始喊口令:
@#@“大风吹,吹大风,吹穿白色衣服的……”,其他同学围着主持人转动,一旦听到吹什么样的人,这些人就得立马反应过来,然后进行位置互换。
@#@(重复或者站错的都将受到惩罚,要当场表演节目)@#@游戏意义:
@#@一是考验同学们的反应能力,二是考查换位双方的沟通和协调能力。
@#@@#@4、“情有千千结”@#@游戏规则:
@#@现场所有同学分两组,手牵手围成两个大圈,主持人站在圈外指挥。
@#@每个同学都要记住自己左右两边的人,听到主持人说解散的口令后开始随便相圈内走动,然后主持人会叫停,大家都得停止运动,然后找到刚开始在自己身边的人,保持原地不动,重新牵手。
@#@紧接着就是要想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。
@#@(最快恢复原状的小组即为胜者,落后的小组则需要受到惩罚,可集体表演节目或者派代表表演)@#@游戏意义:
@#@考察大家的团队协作能力,考察部分同学具有的组织领导能力。
@#@@#@5、“传递呼啦圈”@#@游戏规则:
@#@现场所有同学分两组,手牵手围成两个大圈,主持人站在圈外指挥。
@#@每个圈内放入一个呼啦圈,由主持人宣布开始计时,看两个小组顺时针传递速度的快慢,一般记为三圈一轮且中途不允许把手放开。
@#@(快的一组即为胜者,落后的依旧要给予惩罚)@#@游戏意义:
@#@考察大家的团队协作能力以及随机应变的能力@#@6、“有错你就说”@#@游戏规则:
@#@现场所有同学分两组,并排站成两列,用手搭前者的后肩。
@#@用数字代替方向(如1代表向左,2代表向右,3代表向前,4代表向后),由主持人喊口令并监督队伍行进情况,犯错的同学需主动举手示意,并大声对组员说声:
@#@“对不起,我错了!
@#@”@#@游戏意义:
@#@考察大家的方位辨别能力,与此同时让大家敢于面对错误并及时承认错误。
@#@@#@7、“生死与共”@#@游戏规则:
@#@主持人挑选6对选手(1男1女为1对,男强壮,女瘦小),助手在每对选手面前的地上铺开1大张报纸。
@#@主持人讲解游戏规则,告知最后从报纸上站不住的一对选手即为第一,并与助手示范一次。
@#@各对选手站到报纸上,主持人计时,数10下,坚持不住者淘汰。
@#@助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸对折一半,选手站上去,主持人计时,数10下,坚持不住者淘汰,如此循环,知道胜者决出。
@#@@#@游戏意义:
@#@让大家知道,在困难面前要懂得互相支持、互帮互助的道理。
@#@@#@8、“撕纸游戏”@#@游戏规则:
@#@大家围成一个大圈坐着,然后由主持人给每个人发一张白纸。
@#@然后由主持宣布让大伙闭眼,并按照指示对白纸进行对折,然后进行撕角。
@#@最后睁开眼睛将被撕的纸张打开,互相对比下看有什么样的不同。
@#@@#@游戏意义:
@#@让大家知道,每个人都有属于自己的想法,我们不能把自己的观点强加与人,人与人之间要少一点误会,多一份理解和体谅。
@#@@#@9、“寻找支点”@#@游戏规则:
@#@现场所有同学分为若干队小组(两个人互相手搭着肩),由两个人出来互相追赶,逃跑的一方需迅速地找到一组组合,并迅速用双手搭在对方肩上,然后该小组另外一名成员需要迅速离开以躲避追捕人的抓捕,同样需要找到另外一个栖身之所。
@#@(被抓者视为失败者,需要受到一定的惩罚,需要表演节目)@#@游戏意义:
@#@人是需要帮助的,每个人都不可能一个单独地生存下去。
@#@@#@10、“信任之旅”@#@游戏规则:
@#@需要任意两人组合,分多个小组,两两竞赛,其中一名同学需要遮住眼睛,然后另一个同学要在遮挡前交代他们之间无声的沟通方式,然后开始上路,转弯或者上下楼,在相同路段,看谁先到达目的地,谁将是最终的胜者。
@#@@#@游戏意义:
@#@考察双方的交流沟通能力,让大家懂得如何随机应变,如何在困难的条件下完成不可能完成的事情。
@#@@#@11、压轴大戏——“信任背摔”@#@游戏规则:
@#@需要一定高度的桌子和椅子,以及一条尼龙绳。
@#@由10名男生负责两两对接,形成一张手网。
@#@一名学生要绑住自己的双手,然后站到高处,背向手网。
@#@主持人和组成手网的同学开始为其呐喊助威,准备好后由高处的同学往后倾倒。
@#@身体在倾倒过程中出现弯曲的则视为失败,笔直者视为成功。
@#@考虑到该游戏具有一定的危险性,作为主持人需多次并重点强调一些细节。
@#@@#@游戏意义:
@#@人与人要相互信任,要互相理解和支持对方。
@#@@#@12、游戏总结:
@#@@#@要想结识更多的朋友,我们每个人都必须先学会互相帮助、互相支持和理解的。
@#@有时候,成功并不是的一个人事情,要取决于全体成员的支持和帮助。
@#@要想在激烈竞争的环境中取得更多的机会,发挥团队的创造力和协作力、注重团队精神是非常重要的。
@#@创造力的发现需要尝试和每个人的支持,团队的创造力决定团队的质量和前景。
@#@@#@活动结束后,召集大家集体摆个三维立体的“心型”,然后大家一致喊口号进行最后的收尾环节@#@赞同@#@16@#@1数青蛙@#@ @#@ @#@游戏规则:
@#@口诀“N只青蛙跳进水中N个扑通”,从座中任何一人开始,每人念两字,依次“一只”“青蛙”“跳进”“水中”“扑通”“两只”“青蛙”·@#@·@#@·@#@循环下去,有几只青蛙就扑通几声,到了九只的时候可以重新开始。
@#@说错或者跟不上节奏者受罚,很简单的游戏,就是有人对不上记不住反应慢。
@#@@#@2.正话反说@#@ 规则:
@#@@#@ a、主持人从每组学员中各请一位选手上台排成一列面对大家。
@#@@#@ b、主持人讲解游戏规则,选手须将主持人所念词句依照顺序反向大声念出,如主持人出题“江河日下”选手念“下日河江”,主持人出题“说曹操,曹操到”选手念“到操曹,操曹说”等等,反应迟钝或念错者直接罚下。
@#@@#@ c、告知选手比赛共分三轮,采用淘汰制进行。
@#@难度可逐渐加大,第一轮出四字题,第二轮出五字题,第三轮出六字题。
@#@@#@ d、三轮过后留存选手及其小组胜出。
@#@@#@3.亲密无间@#@ 规则:
@#@@#@ a、主持人从每组学员中各请一对男女选手上台相互面对面并排而立,拿出事先准备好的充足气的气球。
@#@@#@ b、主持人讲解游戏规则,告知每对选手只能用鼻子或嘴巴将气球夹住由起点向终点(间距最少10米)进发,全程夹住并最先到达者胜出,可与助手示范一次。
@#@@#@ c、各对选手准备好之后,由主持人统一发号开始进行。
@#@@#@ d、由助手及现场观众监督,主持人注意控制现场秩序。
@#@@#@4.三人两条腿:
@#@就是三个人并排站,绑住两人相邻的腿,那么三个人就变成了两条腿。
@#@人更多也没关系,主要是考验团队默契程度和团结程度。
@#@@#@";i:
5;s:
847:
"Classfourgradeoneschedule @#@[ˈʃedju:
@#@əl] @#@@#@Monday@#@Tuesday@#@Wednesday@#@Thursday@#@Friday@#@Saturday@#@Sunday@#@1@#@8:
@#@00-8:
@#@40@#@Chinese@#@Math@#@Chinese@#@Math@#@Chinese@#@2@#@8:
@#@50-9:
@#@30@#@Math@#@Chinese@#@Math@#@Chinese@#@Self-study@#@3@#@10:
@#@00-@#@10:
@#@40@#@English@#@Computer@#@Chinese@#@Science@#@Reading@#@4@#@10:
@#@50-@#@11:
@#@30@#@Music@#@PE@#@Socialmorality@#@PE@#@Art@#@5@#@2:
@#@00-@#@2:
@#@40@#@Socialmorality@#@Art@#@Music@#@Chinese@#@English@#@6@#@2:
@#@50-@#@3:
@#@30@#@Science@#@Writing@#@Traditionalculture@#@Socialmorality@#@Physicalactivity@#@Art@#@3:
@#@10-4:
@#@40@#@Art@#@Socialmorality @#@[ˈsəuʃəlməˈræ@#@liti]品社@#@Traditionalculture[trəˈdɪʃənəlˈkʌltʃə]传文@#@Physicalactivity[ˈfizikəlæ@#@kˈtiviti]体育活动@#@Self-study自习@#@";i:
6;s:
28677:
"第一课忙趁东风放纸鸢@#@一、教材分析:
@#@@#@放风筝,对于一年级的学生来讲并不陌生。
@#@但并不是每个学生都会放风筝,因此,学生对本节课的内容一定很感兴趣。
@#@但由于学生年龄较小,在搜集资料时还需要家长的帮助,因此,教师需提重学生在家长的帮助下傲好课前准备:
@#@课堂上,在制作风筝时,还需要提醒学生注意深护自己,免受伤害。
@#@@#@二、教学目标:
@#@@#@1、知识与能力:
@#@喜欢放风筝,感受春天里做游戏的乐趣。
@#@@#@2、过程与方法:
@#@了解有关风筝的文化,学会做风车、放风筝。
@#@@#@3、情感、态度、价值观:
@#@制作风车和放风筝的学习过程。
@#@@#@三、教学重难点:
@#@@#@教学重点:
@#@了解有关风筝的文化,学会做风车、放风筝。
@#@@#@教学难点:
@#@了解有关风筝的文化,学会做风车、放风筝。
@#@@#@四、教学过程:
@#@@#@1、激趣引入@#@
(1)师:
@#@同学们,老师有个谜语,你们来猜一猜?
@#@@#@(课件出示谜语、谜底)@#@
(2)师:
@#@同学们猜的非常好,谜底就是风车和风筝。
@#@@#@这节课我们要一起学习“风车转风筝飞”。
@#@@#@(3)板书课题:
@#@风车转风筝飞。
@#@@#@2、主体探究活动@#@活动一:
@#@小风车我会做@#@师:
@#@老师跟你们一样大的时候,常常玩风乍玩得不亦乐乎。
@#@你们知道吗,世界上有一个地方被称为“风车王国”,你们想去看一看吗?
@#@@#@
(1)欣赏“风车王国—荷兰”的相关视频,了解风车的作用和原理。
@#@@#@
(2)欣赏制作好的风车。
@#@@#@(3)制作风车@#@教师示范,学生跟着制作。
@#@@#@(4)每个同学完成1个风车作品。
@#@@#@(5)全班展示自己制作的风车,评选最佳作品。
@#@@#@活动二:
@#@风筝知识我知道@#@
(1)课件播放风筝的起源,学生谈感受,知道风筝最初的作用。
@#@@#@
(2)了解现代风筝的作用。
@#@@#@(3)课件播放潍坊风筝节,学生看后谈感受。
@#@@#@(4)课件展示教科书第24页风筝图,并补充各式各样的风筝。
@#@@#@活动三:
@#@放飞风筝我能行@#@
(1)师:
@#@播放放风筝的视频,学生看后交流。
@#@@#@
(2)教师和学生整理放风筝的要领。
@#@@#@①起飞@#@a、起飞前先要弄清风的方向。
@#@提线者是逆风而立,风筝是迎风而飘,若弄错了位置,任你如何用力,风筝也无法起飞。
@#@@#@b、跑步与放线:
@#@最好有一人帮忙高举风筝,并且拖长风筝线十米至二三十米之间,等待阵风一至,迅速将风筝松开(不必向上掷出),放线者必须徐徐奔跑,使风筝慢慢升起。
@#@@#@②操纵@#@a、风筝稍升起后,如果场地宽敞,可边跑边放线,直至风筝升起相当高度而无下坠趋向,起飞过程方告成功。
@#@@#@b、把握放线或撤线时机—当风力不继时必须频频快速川力向后撤线,给予人力的加风。
@#@@#@如感觉风筝线稍重即刻把握时机放线,如感觉减轻则应停止放线,如风筝有下降的趋势,需迅速收回一部分风筝线,直至风筝能在天空挺住不坠,起飞工作方算圆满达成。
@#@@#@③收回风筝@#@a、收回风筝比较容易,只要避免收线过急即可,因为当收线时,风筝线与地面所呈角度愈来愈大,收线过急风筝则有向前俯冲跌落之危险。
@#@@#@b、其次在收线时,要尽量退至距离树木较远的地方,以免风筝降下挂在树梢尖端。
@#@@#@(4)班内两人一组练习动作。
@#@@#@3、回顾总结@#@师:
@#@这节课,我们学习了风车的做法,同学们都学会了吗?
@#@刚才我们还学习了放飞风筝的方法,只要同学们勤加练习,就一定能把风筝放得很高。
@#@@#@4、课外拓展@#@师:
@#@春天里还能做哪些有趣的游戏呢?
@#@@#@生:
@#@跑步、跳绳、跳皮筋、打羽毛球、踢毽子、捉迷藏、捉蚂蚱……@#@师:
@#@加强锻炼,有助于身心健康。
@#@现在,让我们带着做好的风车,拿上美丽的风筝一起去操场玩耍吧!
@#@@#@五、板书设计:
@#@@#@忙趁东风放纸鸢@#@起飞——操纵——收回@#@第二课年年端午粽叶香@#@活动目标:
@#@@#@1、知识目标:
@#@@#@通过活动,对端午节的来源、习俗以及关于端午诗词歌谣有更全面的了解。
@#@@#@2、能力目标:
@#@@#@通过搜集、分析、整理资料了解端午节的来历、风俗习惯,提高学生搜集、整理资料的能力。
@#@@#@3、情感目标@#@通过集体研究,对自己的成果有喜悦感觉、成就感,感受与他人协作交流的乐趣,通过课题研究,激发学生热爱中国传统文化的情感。
@#@@#@@#@活动过程:
@#@@#@一、引出课题@#@导入:
@#@同学们,你们知道中国有哪些传统节日吗?
@#@今天老师将和同学们一起了解中国的传统节日之一——端午节。
@#@(板书课题)有谁知道端午节是什么时候?
@#@那你们都想了解端午节什么知识呢?
@#@@#@二、小组汇报@#@1、师导语:
@#@上节课,老师要求同学们按设计好的活动方案去收集整理一些有关端午节的资料,老师将根据你们收集情况为你们小组加分,下面就请各小组为我们介绍吧!
@#@哪一组先来?
@#@@#@第一组@#@生:
@#@我们组收集了端午节的来历,我们组把它归纳以下三种:
@#@@#@(生1.纪念屈原@#@传说端午节是为了纪念战国时代楚国诗人屈原,他在五月初五这天投江自尽殉国.为了寄托哀思,人们荡舟江河之上,此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。
@#@百姓们又怕江河里的鱼吃掉他的身体,就纷纷回家拿来米团投入江中,以免鱼虾糟蹋屈原的尸体,后来就成了吃粽子的习俗。
@#@@#@生2.纪念孝女曹娥@#@曹娥是东汉上虞人,父亲溺于江中,数日不见尸体,当时孝女曹娥年仅十四岁,昼夜沿江号哭。
@#@过了十七天,在五月五日投江,五日后抱出父尸。
@#@ @#@生3.迎涛神伍子胥@#@春秋时吴国忠臣伍子胥含冤而死,尸首于五月初五这一天扔到钱塘江中,后化为涛神,世人哀而祭之,故有端午节。
@#@)@#@师评价:
@#@这个小组同学以讲故事形式展现他们收集来的关于端午由来的传说,真叫我们大饱耳福。
@#@@#@师问:
@#@你们是去哪里收集这些材料呢?
@#@@#@师:
@#@老师相信这次的查找中你们一定对端午节的由来,有更深的了解。
@#@做得不错给加一分。
@#@(板书:
@#@由来)@#@师:
@#@关于端午节的来历,除了刚才这一组同学说的纪念屈原、伍子胥和孝女曹娥,老师还知道另一种传说。
@#@@#@龙的节日(课件展示)@#@2、师导语:
@#@同学们,传说异彩纷呈,那么古往今来的人们又是怎样欢度这一节日的呢?
@#@下面请整理端午节的习俗的小组为我们介绍。
@#@@#@第二组@#@生:
@#@我们组收集的是端午节的习俗,我们把它做成了手抄报。
@#@@#@师:
@#@能为我们讲解一下你们收集的习俗吗?
@#@@#@(两张展示,一个学生进行介绍)@#@师:
@#@能说说你们都是哪里收集这些材料的?
@#@@#@师总结:
@#@看了小组同学精心准备的手抄报,真是大开眼界,他们不仅收集材料并用巧手展现给我们。
@#@做得很好给加一分。
@#@(板书:
@#@习俗)@#@3、师:
@#@还有其它习俗吗?
@#@@#@第三组@#@生1:
@#@我们小组也研究了端午节的习俗。
@#@端午节那天,人们还给小孩佩香囊,香囊内有朱砂、雄黄、香药,清香四溢,再以五色丝线扣成索,玲珑可爱。
@#@据说是为了驱毒避邪。
@#@@#@生2:
@#@除了佩香囊端午节后各种虫类,开始活跃起来,瘟疫渐多,雄黄具有消除疫病的功用.有的小孩子不敢喝酒,父母就会以雄黄酒在他们额上画一个「王」字,以使百毒不侵。
@#@@#@师:
@#@能告诉大家你们怎么找到这些材料的吗?
@#@@#@(很多同学会说去网上查找的,这里教育一下善用网络,不要沉迷于网络)@#@老师把这些习俗总结一下:
@#@赛龙舟,佩香囊,悬艾叶菖蒲,挂钟馗像,饮用雄黄酒,吃粽子。
@#@@#@@#@3师导语:
@#@说到吃粽子,我们知道这是端午节必不可少的,有哪组收集这方面资料的吗?
@#@@#@第五组@#@生:
@#@我们组为了了解粽子,我们特地去商场转了转,了解了粽子的价格和种类,除了肉粽还有黑米粽,八宝粽,五谷粽,碱粽,我们还在网上找到了粽子的做法。
@#@(视频)@#@师:
@#@老师似乎已经闻到粽子的香味了,你们做得很好,亲自去尝试,知道粽子的配料,种类,就连价钱都查到,太了不起了,给你们组加一分。
@#@@#@5师导语:
@#@端午节的习俗如些丰富,难怪就连历代的文人都喜欢在端午节留下自己的诗词佳句,收集端午诗词歌谣的同学又会给我们带来什么呢?
@#@@#@第六组@#@生1:
@#@我带来一首诗@#@端午@#@(唐)文秀@#@节分端午自谁言,万古传闻为屈原;@#@@#@堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤。
@#@@#@@#@生2:
@#@我也带来一首诗@#@七律.端午@#@老舍@#@端午偏逢风雨狂,村童仍着旧衣裳;@#@@#@相邀情重携蓑笠,敢为泥深恋草堂;@#@@#@有客同心当骨肉,无钱买酒卖文章;@#@@#@当年此会鱼三尺,不似今朝豆味香。
@#@@#@@#@生3:
@#@我带大家带来的是闽南童谣《扒龙船》@#@五月节,扒龙船,大人孩子哗哗滚。
@#@@#@海面一排四只船,岸上人马一大群。
@#@@#@比赛开始哨子吹,桨起桨落水花喷。
@#@@#@拍锣拍鼓做后盾,满头面汗争冠军。
@#@@#@@#@师:
@#@喜欢不喜欢这位同学给我们带来的闽南童谣呢,让我们跟着他读一遍感受一下我们闽南人的赛龙舟。
@#@@#@他们组也很棒,加一分。
@#@(板书:
@#@诗词歌谣)@#@@#@三、赛龙舟比赛@#@过渡:
@#@赛龙舟也是端午节的习俗,老师也给你们带来了几张赛龙舟情景,看到这些激动人心的画面,你们想不想也来试一下呢?
@#@赢的队伍为你们组加一分。
@#@@#@2个小组比赛,老师当记者采访他们:
@#@问他们感受如何?
@#@觉得如何才能让你们组的龙舟划得快一点呢?
@#@(团结,动作一致)给第一名的加一分@#@过渡:
@#@老师知道你们是一群热爱传统习俗的孩子。
@#@让老师来考考你们对端午节了解多少了!
@#@@#@四、知识竟答(课件)@#@规则:
@#@1听完老师说完题目才能举手。
@#@@#@2答对的给你们小组加一分,答错不得分。
@#@@#@五、总结:
@#@@#@1通过这节课,你们都了解到哪些知识?
@#@@#@2看到你们出色的表现,老师真为你们而感到自豪!
@#@因为我们参与了,体验了,从而成长了。
@#@在我们的综合实践活动中,过程永远比结果更重要!
@#@一份耕耘,一份收获,相信这节课你们一定会大有收获的。
@#@@#@六、延伸:
@#@关注报道,激发情感。
@#@@#@师:
@#@同学们,接下来请看一篇报道:
@#@(课件)@#@2005年11月24日,我国续了几千年的传统民间节日端午节,被韩国抢先申报“端午节”为该国文化遗产。
@#@不仅如此,就在联合国即将于公布申遗结果的前夕,“端午节.CN”又突然遭到韩国公司的抢注。
@#@@#@师看到这则报道,你们有什么想法吗?
@#@@#@师:
@#@同学们,我们国家的端午节比韩国历史更悠久。
@#@但却让他们抢先了,我们是否应该好好反思一下。
@#@希望通过这次综合实践活动,每一位同学都能够拥有一颗爱国之心,热爱我们民族的传统文化,将我们民族优秀的文化发扬光大。
@#@@#@第三课小小玩具大智慧@#@教学活动目标@#@1、了解七巧板的特点,尝试用简单材料并运用基本的画和剪的方法自己制作七巧板。
@#@@#@2、通过小组合作学习的方式,引导学生观察了解——动手制作——体验乐趣,感受七巧板的魅力,培养学生小组合作精神及动手制作能力。
@#@@#@3、激发学生对七巧板的喜爱,培养他们善于思考、敢于尝试和勇于创新的意识,激发学生对七巧板的探究热情。
@#@@#@活动过程@#@一、创设情境,激发兴趣@#@1、师:
@#@同学们,看老师手中拿了一个玩具,它由七块不同颜色的图形组成,你们知道它叫什么名字吗?
@#@(生:
@#@七巧板)@#@2、师:
@#@对,这就是七巧板,也叫智慧板。
@#@它起源于我国古代,是一种充满智慧的拼板玩具。
@#@别看七巧板只有七块小小的图形,但它却像魔术一样千变万化,无比神奇。
@#@只要遇到一个聪明的魔术师,它就会被拼出很多奇妙有趣的图形。
@#@比如各种不同形态的人物、动物、建筑物等。
@#@(接下来老师在黑板上快速示范拼出2种图形)@#@3、师:
@#@看,神奇吧!
@#@下面就让我们以魔术师的身份走进七巧板的世界去大展身手吧!
@#@(板书课题“小图形,大智慧”)@#@二、探究路@#@1、师:
@#@同学们,我们都知道七巧板由七部分组成,你能联系学过的知识说出这七部分都是什么图形吗?
@#@@#@2、教师展示一些用七巧板拼摆的图案,让学生说说这些作品是什么。
@#@@#@3、各小组成员讨论拼摆的方法并设计作品。
@#@@#@三、交流厅@#@1、教师引导学生想一想怎样拼摆出更多的图案。
@#@@#@2、学生思考怎样才能拼摆出更多的图案。
@#@@#@四、操作室@#@1、活动——制作我的七巧板@#@
(1)教师组织学生依照教材31页画格、剪裁,制作七巧板。
@#@@#@
(2)学生自己动手制作七巧板。
@#@@#@2、小图形中的大智慧@#@
(1)教师指导学生根据教材32页提供的图案用自制的七巧板拼摆,也可以根据实际能力创新。
@#@@#@
(2)学生用自制的多副七巧板拼摆各种图案。
@#@@#@五、瞭望窗@#@让学生了解更多的七巧板的知识,弘扬我国传统文化。
@#@@#@六、评价阶段@#@组织学生以小组为单位进行自评和互评。
@#@@#@七、反思@#@通过本次活动使学生了解了七巧板的特点,尝试了七巧板的制作方法,感受了七巧板的神奇魅力,培养了学生善于思考、勇于尝试和创新的意识。
@#@@#@第四课世代相传百家姓@#@活动目的:
@#@@#@1.学生认识全班同学的姓,学习识字,增加识字量,了解有关百家姓的一些知识。
@#@@#@2.培养学生探究意识和创新精神。
@#@ @#@@#@3.拓展学生知识面。
@#@初步学习搜集和运用信息,和别人交流信息。
@#@@#@活动重点:
@#@让学生认识自己班上同学的姓,了解有关百家姓的一些知识,了解综合性学习的一些学习方法与过程。
@#@ @#@@#@活动难点:
@#@学生解决问题是本课难点。
@#@ @#@@#@教学总课时:
@#@五课时。
@#@@#@活动准备:
@#@ @#@@#@教学总过程:
@#@@#@一、准备阶段(一课时)@#@教学内容:
@#@@#@1.激发学生对自己姓什么这个问题感兴趣。
@#@@#@2.指导学生根据自己的姓,确定探究内容。
@#@@#@3.根据探究内容对学生进行分组,指导组内分工。
@#@@#@4.指导学生对自己提出的问题进行探究的方法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@
(一)激趣导入@#@数学老师姓XX,美术老师姓XX,我姓XX。
@#@@#@你们也有各自不同的或相同的姓,请大家介绍自己姓什么吧!
@#@教师随机板书学生介绍的姓,让学生自己教读黑板上的姓,让全班同学认识这些姓。
@#@对你们自己的姓想知道些什么,提出自己想知道的问题?
@#@@#@(设计理念:
@#@用学生自己的事激发学生的探究欲望,让他们去思考,培养学生乐于观察思考身边事物的兴趣。
@#@)@#@
(二)确定探究话题@#@学生提出问题教师进行指导归纳出几个值得探究的问题:
@#@@#@1.自己跟谁姓?
@#@@#@2.自己姓的来历?
@#@@#@3.有关姓的趣事。
@#@@#@(三)寻求探究方法@#@既然你们想知道这些问题,哪你们该怎么办呢?
@#@(众说纷纭)@#@老师归纳出可行的办法提出建议:
@#@@#@1.请相同姓的同学分为一组,进行商量,三个臭皮匠,赛过诸葛亮!
@#@@#@2.回去问家长,不懂就问长智慧!
@#@@#@3.上网查资料,勤动手,万事解决不用!
@#@@#@以上方法进行综合使用效果最好。
@#@@#@(设计理念:
@#@提出问题,引导学生寻找解决问题的方法,培养学生探究问题的意识与能力。
@#@)@#@(三)尝试解决问题@#@1.每个同学都用上面三种方法尝试解决自己提出的问题。
@#@@#@2.根据学生的姓进行分组,同姓的分在一起确定组长。
@#@@#@3.指导组长根据同学的特长分工。
@#@@#@(出示要求:
@#@组长负责召集全体组员,安排具体工作;@#@每组有资料收集员、资料整理员、成果汇报负责人等;@#@做到每个组员有事做。
@#@)@#@(四)布置探究作业@#@利用课余时间,根据自己的任务搜集相关资料。
@#@@#@二、搜集整理阶段(两课时)@#@教学内容:
@#@@#@1.指导学生根据内容来分类搜集整理资料;@#@@#@2.指导学生整理资料时逐步找出问题的答案;@#@@#@3.根据学生资料内容,帮助学生用多种方式来展示成果。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@
(一)导入@#@同学们,经过辛勤的劳动,我们有了丰收的成果。
@#@@#@
(二)学习方法@#@1.出示资料筛选标准(是否与提出的问题有关。
@#@)@#@2.教师以“王”这个姓为例教会学生如何筛选资料。
@#@@#@
(1)“王”姓的来历?
@#@@#@
(2)有关王姓的趣事。
@#@@#@要求:
@#@选择的资料必须与问题有直接关系,资料的排列要归类,要有序。
@#@@#@(三)筛选资料(小组讨论,共同决定。
@#@)@#@(四)形成观点@#@以“王”姓为例指导学生找出前面提出探究问题的答案。
@#@@#@(五)作业布置@#@利用课余时间修改并完善本组的探究出的答案。
@#@@#@第二课时@#@
(一)导入@#@通过上节课的搜集整理资料,我想同学们一定找到了问题的答案,我们一起来把答案用你自己喜欢的方式进行展示准备吧。
@#@@#@
(二)提示表达方法@#@把答案分为不同的表达方式,同时让学生创新表达方式。
@#@(用连环画、文字、讲演、小报等方式)@#@(三)形成成果@#@在教师的指导下分组完成自己组的成果。
@#@@#@(设计理念:
@#@对于儿童来说,没有固定的表达方式。
@#@用不同的方式进行表达,是他们的个性展现,能充分体现孩子们的创造能力。
@#@)@#@三、汇报阶段(一课时)@#@教学内容:
@#@@#@1.分探究小组汇报成果;@#@@#@2.注重对学生听话、说话能力的培养;@#@@#@教学过程:
@#@@#@
(一)导入@#@我们开展了“百家姓”的语文综合性学习活动。
@#@同学们通过提出问题、访问、上网查询等方法,找到了问题的答案,现在我们来展示自己的成果吧。
@#@@#@
(二)展示交流@#@1.给出展示要求:
@#@讲清楚探究的问题及得到的答案,听的同学要专心,适时提出不同的看法与自己的建议。
@#@@#@2.现在各小组推选代表进行汇报,并指派一名同学担任“修改意见记录员”记录同学提出的修改意见。
@#@@#@3.学生自己上台展示交流成果。
@#@ @#@@#@4.“张”姓组(演示文稿)@#@
(1)生简单介绍小组分工情况。
@#@@#@
(2)生用展示台介绍本组提出的问题与演示成果。
@#@@#@生:
@#@我的汇报完毕,请同学们对我们组的工作提出宝贵的建议。
@#@谢谢大家!
@#@@#@(3)师:
@#@听了XX同学对他们那组在研究过程中的人员分工介绍,看到他们精致的成果,我们想夸夸他们什么?
@#@@#@(4)生:
@#@老师,我夸他们------@#@(5)师:
@#@你想帮帮他们什么?
@#@@#@(6)生:
@#@我认为“张”姓的来历应该是这样的。
@#@@#@(7)师:
@#@理由呢?
@#@@#@(8)生:
@#@张姓人口约为7800万,占汉族人口的百分之七点一,是当今中国第三大姓。
@#@张姓的起源,可以追溯到远古传说。
@#@古书上记载黄帝的孙子挥创制出弓箭,这在当时对社会确实有很大贡献,因此被赐姓张。
@#@张姓还有一支形成于春秋时期,是以祖辈的名字中的字作为姓的,韩国的开国者解张,字张侯,他的子孙以张为姓,这一支张姓主要在今河南省境内。
@#@此外,居住在云南的南蛮酋长于三国时被诸葛亮赐姓张,此后其子孙便以张为姓。
@#@据《三国志》记载,张辽原本姓聂,后改为张姓,世代居住在许昌,成为大姓。
@#@晋代有中原张姓迁至福建,唐朝年间,张姓人氏又随陈政、王潮等人居入福建,此后河南光州张姓迁往广东,从清初开始,广东、福建的张姓又迁入台湾,从而又有不少人到海外谋生。
@#@张姓以北方人居多,主要是汉族。
@#@张姓繁衍昌盛,人丁兴旺,支脉众多,在全国许多地方发展成为名门望族。
@#@ @#@@#@(10)师:
@#@那你们组其他同学的意见呢?
@#@@#@(11)生:
@#@自由发言……@#@(12)师:
@#@简短评价。
@#@@#@(三)各小组汇报完评价后教师引导识字,深化对百家姓的认识。
@#@@#@1.请各小组的同学拿着写上自己姓的字卡教大家认识你的姓。
@#@@#@2.教读音。
@#@@#@3.给大家介绍字的结构与特色。
@#@@#@(四)学习有关百家姓的《三字经》@#@师:
@#@我们了解了自己姓氏,那么中国到底有多少姓氏呢?
@#@我们和老师一起读读有关百家姓的《三字经》吧!
@#@@#@赵钱孙李周吴郑王冯陈诸卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张@#@孔曹严华金魏陶姜戚谢邹喻柏水窦章云苏潘葛奚范彭郎@#@鲁韦昌马苗凤花方俞任袁柳酆鲍史唐费廉岑薛雷贺倪汤@#@滕殷罗毕郝邬安常乐于时傅皮卡齐康伍余元卜顾孟平黄@#@和穆萧尹姚邵堪汪祁毛禹狄米贝明臧计伏成戴谈宋茅庞@#@熊纪舒屈项祝董粱杜阮蓝闵席季麻强贾路娄危江童颜郭@#@梅盛林刁钟徐邱骆高夏蔡田樊胡凌霍虞万支柯咎管卢莫@#@经房裘缪干解应宗丁宣贲邓郁单杭洪包诸左石崔吉钮龚@#@程嵇邢滑裴陆荣翁荀羊於惠甄魏家封芮羿储靳汲邴糜松@#@井段富巫乌焦巴弓牧隗山谷车侯宓蓬全郗班仰秋仲伊宫@#@宁仇栾暴甘钭厉戎祖武符刘景詹束龙叶幸司韶郜黎蓟薄@#@印宿白怀蒲台从鄂索咸籍赖卓蔺屠蒙池乔阴郁胥能苍双@#@闻莘党翟谭贡劳逄姬申扶堵冉宰郦雍却璩桑桂濮牛寿通@#@边扈燕冀郏浦尚农温别庄晏柴翟阎充慕连茹习宦艾鱼容@#@向古易慎戈廖庚终暨居衡步都耿满弘匡国文寇广禄阙东@#@殴殳沃利蔚越夔隆师巩厍聂晁勾敖融冷訾辛阚那简饶空@#@曾毋沙乜养鞠须丰巢关蒯相查后荆红游竺权逯盖后桓公@#@万俟司马上官欧阳夏侯诸葛闻人东方赫连皇甫尉迟公羊@#@澹台公冶宗政濮阳淳于单于太叔申屠公孙仲孙轩辕令狐@#@钟离宇文长孙慕容鲜于闾丘司徒司空亓官司寇仉督子车@#@颛孙端木巫马公西漆雕乐正壤驷公良拓拔夹谷宰父谷粱@#@晋楚闫法汝鄢涂钦段干百里东郭南门呼延归海羊舌微生@#@岳帅缑亢况后有琴梁丘左丘东门西门商牟佘佴伯赏南宫@#@墨哈谯笪年爱阳佟第五言福百家姓终 @#@@#@1.仔细听老师读,找出有自己姓的那一行读记。
@#@@#@2.开火车背记的那一行。
@#@@#@(五)练习:
@#@分组修改成果。
@#@@#@(六)反馈修改情况。
@#@@#@第五课干干净净每一天@#@教材分析:
@#@培养学生养成爱劳动的好习惯:
@#@在学校,能认真负责地做好自己的岗位工作。
@#@在家中,能每天帮助家人做一些力所能及的家务活;@#@,严格约束自己,训练自己。
@#@保持个人卫生,不随地吐痰,乱扔垃圾。
@#@书包、课桌清洁好,抽屉乱了,自己去整理,衣物用品摆放整齐;@#@勤洗头发;@#@指甲长了,去剪一剪!
@#@干干净净迎接每一天。
@#@@#@ 学情分析:
@#@对于一年级学生来说,正处于认知阶段,教学中,培养孩子爱爱干净、讲卫生,爱劳动是孩子全面发展的一种重要手段。
@#@让孩子从小就意识到“爱干净的孩子人人夸”,“自己能做的事情自己做”。
@#@有助于培养他们的独立意识。
@#@随着孩子年龄的增长,还应培养他们为大家做事的良好意识,同时培养良好的社会公德。
@#@@#@ 教学目的:
@#@通过活动让学生明白洁净的环境需要我们共同创造,从而养成良好的卫生习惯。
@#@@#@ 教学重难点:
@#@让学生知道养成好习惯的重要性。
@#@@#@ 教学准备:
@#@图片、课件@#@ 课时安排:
@#@一课时@#@ 教学过程:
@#@@#@ 一、温故知新,强化好习惯的养成@#@ 1、出示课件,看到图片,你有什么感想?
@#@同学们你想说些什么?
@#@(板书)今天我们就来学习干净每一天一课,请同学们读读课题。
@#@@#@ 二、故事导入,激发学生兴趣@#@ 1、请听故事《工程师的空纸杯》。
@#@@#@ 2(出示课件)大家讨论、讨论。
@#@
(1)在学校应该怎样讲卫生?
@#@在家应该怎样讲卫生?
@#@
(2)你身边的同学谁最讲卫生?
@#@(3)自己有哪些不好的卫生习惯?
@#@@#@ 三、学会发现,讨论明理@#@ 1、展示课件:
@#@“我们的生活环境”(教室在大扫除前后的变化、吃过饭后的餐桌在收拾前后的变化、干净整洁的环境与垃圾遍地凌乱不堪的环境等)。
@#@@#@ 2、师生共同讨论交流:
@#@什么样的生活环境让人喜欢——干净整洁的还是垃圾遍地的?
@#@@#@ 师:
@#@脏乱的环境之所以让人不愉快,一方面可能是因为垃圾的存在,另一方面可能是因为没有人打扫、整理。
@#@@#@ 3、展示课件:
@#@“美丽的家园”(干净美丽的小区清晨)@#@ 提问:
@#@
(1)你喜欢这样的生活环境吗?
@#@整洁的室内外环境给人们带来哪些好处呢?
@#@你能为美化环境做些什么呢?
@#@@#@
(2)你在家里和学校里都做了哪些整洁工作?
@#@做得怎么样呢?
@#@@#@ 生回答。
@#@@#@ 总结:
@#@(老师一边小结一边指着课题)干净美丽的环境需要我们共同来创造,我们应该以实际行动来保护环境,用自己的双手来美化自己的家园。
@#@@#@ 干净每一天@#@ 最后,让我们再来一起读读歌谣《拍手歌》,可以站起来边唱边表演,看谁读得好?
@#@@#@ 出示课件:
@#@《拍手歌》@#@ 你拍一,我拍一,天天早起炼身体。
@#@@#@ 你拍二,我拍二,天天都要带手绢。
@#@@#@ 你拍三,我拍三,洗澡以后换衬衫。
@#@@#@ 你拍四,我拍四,消灭苍蝇和蚊子。
@#@@#@ 你拍五,我拍五,有痰不要随地吐。
@#@@#@ 你拍六,我拍六,瓜果皮核不乱丢。
@#@@#@ 你拍七,我拍七,吃饭细嚼别着急。
@#@@#@ 你拍八,我拍八,勤剪指甲常刷牙。
@#@@#@ 你拍九,我拍九,吃饭以前要洗手。
@#@@#@ 你拍十,我拍十,脏的东西不要吃。
@#@@#@ 五、作业布置:
@#@@#@ 1、表演《拍手歌》给家长看。
@#@@#@2、歌谣里的好习惯,你能做到哪些?
@#@请圈出来!
@#@@#@第六课爱护校园我当先@#@学习目标:
@#@@#@1、初步感受优美、整洁的校园环境所营造的良好学习气氛。
@#@@#@2、知道保持校园环境卫生应该做到:
@#@不随地吐痰;@#@不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物,见到校园里有纸屑能主动捡起;@#@不在墙上涂抹乱";i:
7;s:
2277:
"@#@学校@#@武夷中小@#@班队/中队@#@六
(1)@#@老师/辅导员@#@王新连@#@时间@#@2017、3、16@#@地点@#@班级@#@主持人@#@袁子浩等@#@活动主题@#@拥抱春天播种绿色主题班队会@#@一、活动目的:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@本次活动主要通过学生们自己对春天的美景的亲身感受,感受到春天的一切的都那么美好,意在于告诉学生春天是学习的好时间不要浪费,也告诉学生们他们现在也正是人生的春季,一切都是最美好的时候所以一定要好好去珍惜这美好的学习时光。
@#@@#@二、活动形式:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@朗诵、歌曲等。
@#@@#@三、活动要求:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、通过本次队会活动,使学生陶冶心灵,享受春光的无限美好。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、让学生感受到春天的美好,并引导去惜这美好的学习时光。
@#@@#@四、活动场地:
@#@学校报告厅@#@五、活动主持人:
@#@@#@六、活动设计、指导:
@#@@#@七、参加对象:
@#@全班同学@#@八、活动时间:
@#@一节课@#@九、活动准备:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、布置队活动教室;@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、课件、活动所需的音乐。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、搜集赞美春天的诗以及歌曲;@#@@#@十、活动过程:
@#@@#@
(一)入队仪式。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、全体集合:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、报告人数,并邀请辅导员参加活动:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、中队长口令:
@#@全体立正。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、出旗、敬礼、奏乐@#@ @#@ @#@ @#@5、唱队歌@#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、中队长宣布活动开始@#@ @#@ @#@ @#@
(二)活动程序:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(三)班主任老师总结。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(十一)活动结束@#@ @#@ @#@ @#@中队长:
@#@敬爱的老师、亲爱的同学,我们二
(2)中队“拥抱春天”主题中队会到此结束。
@#@感谢各位老师与同学的参与!
@#@谢谢!
@#@@#@@#@";i:
8;s:
6680:
"说课-教案吧@#@唱歌综合课《小雨沙沙》说课稿@#@各位老师们:
@#@@#@您们好!
@#@ @#@我是重庆市人民小学的音乐教师颜秋晴。
@#@今天,我说课的题目是唱歌综合课《小雨沙沙》。
@#@它是人民音乐出版社9年义务教育小学音乐课本第二册,第一单元《春天》中的第二课歌曲《小雨沙沙》.@#@这是一首欢快活泼的歌曲,在有规律的节奏配合下,生动的描绘出小雨沙沙的声音,使用拟人化的歌词,显得天真而富有稚气.充满儿童情趣,同时又向孩子们渗透了种子生长离不开雨露的科学知识.@#@这个单元的歌曲都是与春天有关的歌曲,通过聆听歌曲,感受音乐所表现的春天。
@#@通过演唱歌曲引导学生细心观察事物,启迪学生热爱大自然。
@#@@#@本课的教学目标,包括了我对学生音乐技能技巧的训练,创造能力的培养及品德的教育,通过歌曲的演唱,让孩子们懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理,启发学生的想象力使其有感情的歌唱,并受到歌曲艺术形象的感染教育,用歌声表达出对生活的热爱。
@#@@#@ @#@本课以音乐教学为主,同时结合了语文、思品、科学等多方面综合知识。
@#@@#@本课的重点是:
@#@@#@1读谱知识认识DO的音位及唱名并唱准音高.@#@2有感情的演唱歌曲感受音乐意境,表现音乐形象.@#@针对以上教学目标和重难点,我采用的教学方法有:
@#@@#@1借助多媒体课件,设境悟情,以情激趣,培养学生的审美能力.@#@ @#@2我准备在节奏教学中,开展创造性活动,让学生自己去发现节奏,创编节奏,培养其节奏创作的表现能力和节奏的创造意识.@#@3在新授歌曲环节中,主要采用教唱法,和听琴视唱的方法进行.通过教唱,使学生能自己慢慢跟着琴视唱.让学生真正成为主体.使学生在老师的指导下,自觉主动的学习,培养学生自学的能力.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@根据本课教学内容,我使用以下教具和学具:
@#@@#@钢琴,多媒体课件:
@#@@#@为了能让他们在美中学乐中学,良好的完成教学任务,我设计了如下的教学过程:
@#@一准备阶段.二新授阶段.三发展阶段四总结@#@下面我将分别说一说这四个环节的操作.@#@一准备阶段:
@#@@#@1组织教学:
@#@@#@我准备让学生听音乐进教室并做律动.接着用亲切的歌声向学生问好,把情感教育在不知不觉中渗透,同时还进行了发声练习。
@#@@#@2发声练习:
@#@在发声练习中,我采用了发声曲《模仿动物叫》,不去过分强调什么口形、气息、位置、横膈膜......该怎样,而是通过动作把小鸡、小鸭、青蛙等几种小动物形象地表现出来,不用过多地理论讲解,学生就会把各种声音表现的淋漓尽致。
@#@教学要具有鲜明的形象性,从直观入手,使学生如临其境,产生真切感,我利用学生对周围事物的理解,眼睛看到的,耳朵听到的,直观形象化进行教学,使学生在快乐中就掌握了发声方法。
@#@@#@3 @#@ @#@ @#@学习读谱知识:
@#@认识DO音位置。
@#@@#@为了调整教与学的关系,让学生在愉悦中,不知不觉的完成学习任务.我有意将读谱知识的学习用电脑多媒体来完成,通过生动的画面及音乐的渲染和教师生动的讲解,使学生积极参与学习,很快掌握DO的音位及唱名,并唱准音高.@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@节奏练习@#@ @#@节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节,为了能使孩子们积极主动地参与到节奏教学中。
@#@我采用"超级变变变"这个形象化,趣味化,直观化的游戏形式引导学生进行练习,游戏方法:
@#@在教室前面放好六张塑料凳,一张表示一拍。
@#@即[1]=x,[11]=xx,[x][-]=x-,这种直观的教学,学生很快就学会了,然后我请几个同学到台上任意组合一组节奏,台上的同学认真思考如何难住台下的同学,台下的同学努力要快速拍对台上的节奏,这对台上台下的同学来说都是一种考验,形成学生之间的互动,使学生迫切渴望参与,化被动为主动,也只有学生主动想学了,才能学好。
@#@通过以上的节奏练习,解决了曲谱教学中的难点,为新课的教学扫除了障碍。
@#@@#@二新授阶段:
@#@@#@1导入新课@#@根据儿童的心理特点,为了吸引学生的注意力,我采用猜谜激趣法,引起学生的兴趣。
@#@“千条线万条线落到地上看不见。
@#@同学们你们猜猜这是什么呢?
@#@”@#@2 @#@.熟悉旋律学唱歌曲@#@ 当孩子们猜到是雨后,我让学生搓揉塑料袋发出“沙沙”声模拟营造下小雨的意境为歌曲伴奏。
@#@扮演小草加入适当的动作进行表演,这对学生熟悉歌曲旋律,理解歌词内容起了很大的帮助,加深了对歌曲的感受和认识。
@#@生活本身就是音乐的源泉,同学们利用生活中物品的自然音源表现了歌曲的意境,并且通过动手实践,有利于培养学生的创造力。
@#@最后通过听唱法学唱歌曲。
@#@@#@ 3 @#@艺术处理:
@#@@#@通过启发提问:
@#@雨的声音有大有小,刚才我们听到的是什么?
@#@小雨是细细的我们应该唱得怎样?
@#@种子喝着甜甜的雨水多高兴啊,它说话的声音会怎样呢?
@#@我们该带着怎样的心情来唱呢?
@#@这样,通过启发性的语言,调动了学生的情感,体验到了歌曲中活泼亲切的情绪。
@#@@#@三、发展阶段@#@学生能有感情的演唱这首歌曲后,我就鼓励激发学生自编节奏型即兴创编歌表演.我启发学生:
@#@“春天里,除了小雨和种子很高兴以外,还有谁一样高兴呢?
@#@”引导学生进行歌词的创编,每小组6个人进行讨论,并以绘画,舞蹈,歌唱等不同的形式把他们自己所讨论的内容表现出来,让学生用动作表现音乐欢快的情绪,用音画启迪美的想象力,使他们受到美德熏陶,并诱发学生展开思维,展现自我,培养了他们的创新意识和创新能力。
@#@@#@四总结阶段@#@本课我采用了归纳式的结尾来归纳本课的教学内容,最后布置让学生当一名小演员的作业,在音乐伴奏下离开教室.@#@以上设计肯定还有一些不足之处,敬请各位老师指正批评。
@#@@#@谢谢大家!
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@重庆市人民小学颜秋晴@#@摘自渝中音乐教育网 @#@@#@精品教师文档分享@#@";i:
9;s:
6007:
"用火用电安全教育九二@#@
(一)班会目的:
@#@@#@1.使学生知道一些简单的安全常识。
@#@@#@2.使学生掌握一些在家遇到火灾、触电、食物中毒、遇到坏人对付处理方法,有一定应变能力。
@#@@#@
(二)活动地点:
@#@教室@#@(三)教育重点:
@#@学习防火、防触电、防中毒、防坏人破坏的生活常识,培养有关防范力。
@#@@#@教具:
@#@玩具电话一个、电视模型一个、电插头一个,一盆水和毛巾一条,黄瓜一条。
@#@@#@(四)、班会流程:
@#@@#@1、第一组代表表演防火:
@#@(一人读情节过程,三人表演)@#@2、大家认真观察表演后讨论:
@#@@#@
(1)发生了什么事?
@#@他们是怎么处理的?
@#@发生火情应该怎样与消防队取得联系?
@#@(打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况)@#@
(2)总结:
@#@情景表演向我们介绍了哪些方面知识。
@#@还有什么情况可能发生火灾?
@#@发生火灾怎么办?
@#@怎样防火?
@#@打什么电话求救?
@#@@#@3、学习防触电知识的情景表演:
@#@@#@
(1)第二组代表表演:
@#@@#@
(2)大家认真讨论观察表演后讨论:
@#@@#@a.提问:
@#@发生了什么事?
@#@他们是怎么做的?
@#@@#@b.总结:
@#@情景表演向我们介绍了哪些方面知识?
@#@还有什么情况可能发生触电危险?
@#@发生触电应怎么办?
@#@怎么防止触电事情发生?
@#@出了事打什么电话求救?
@#@@#@4、学习防中毒知识的情景表演:
@#@@#@
(1)第三组代表表演:
@#@@#@
(2)大家认真观察表演后讨论:
@#@@#@(a)发生什么事了?
@#@他们怎么做的?
@#@小英的说法对吗?
@#@生吃瓜果不洗干净,容易造成不良后果?
@#@应该怎么做?
@#@@#@(b)总结:
@#@情景表演向我们介绍了哪些方面知识?
@#@还有什么情况可能发生食物中毒?
@#@发生了食物中毒怎么办?
@#@怎么防止中毒?
@#@出了事自己处理不了打什么电话求救?
@#@@#@学习防坏人破坏知识的情景表演:
@#@@#@1、第四组代表:
@#@@#@2、大家认真观察表演后讨论:
@#@@#@
(1)刚才发生一件什么事?
@#@小红这样做好不好?
@#@会发生什么危险?
@#@如果你遇到这种情况办?
@#@应该怎么做?
@#@@#@
(2)总结:
@#@情景表演告诉了我们什么问题?
@#@怎么防止此类事情发生?
@#@出了事自己处理不了应打什么点火求救?
@#@@#@(五)巩固总结@#@1、匪警、火警、急救中心电话各是什么?
@#@@#@遇坏人打110,着火打119,急救中心120。
@#@@#@2遇到火情,危险情况时,要保持镇静,迅速采取有效措施。
@#@@#@注意事项:
@#@@#@防火:
@#@不要在易燃物品(棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等)附近玩火、放鞭炮。
@#@注意(液化气)灶的合理使用,用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。
@#@@#@防触电:
@#@自己不随便摆弄电器,用久的电器设施要注意检查、维修。
@#@@#@防中毒:
@#@不吃过期、腐烂食品,有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。
@#@@#@防坏人:
@#@不轻信陌生人的话。
@#@不能随陌生人离家出走,夜晚不独自外出、遇到坏人要记住他的外貌特征、不把贵重、稀有物品暴露外边、平时不带过多的钱@#@(六)、学生发表本节班会课的感想。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@(七)、班会后记@#@中学生防火自救安全教育课教案@#@第一课时@#@教学目标:
@#@1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。
@#@@#@2、认识各种灭火设备,牢记灭火方法@#@过程设计:
@#@设置情景—讲解常识—课件演示@#@教学方法:
@#@讲授法、演示法@#@教学重点:
@#@灭火器的正确使用@#@教学难点:
@#@不同的火灾类别区别对待@#@道德情感与价值观:
@#@增强安全意识,提高防火自救能力@#@教学过程:
@#@@#@
(一)情景设置:
@#@火灾事件介绍@#@方法:
@#@幻灯片展示各种火灾现场图片,学生谈观后感受。
@#@(播放自制ppt)@#@教师总结:
@#@“生命如此美丽,又是如此脆弱,我们应该爱惜生命提高防火意识”@#@
(二)区分火灾类别,牢记灭火方法。
@#@(幻灯片展示板书内容)@#@I、火灾的定义:
@#@在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。
@#@(GB5907-86)@#@II、火灾的分类火灾分为A、B、C、D四类(GB4968-85)@#@1.A类火灾:
@#@指固体物质火灾。
@#@这种物质往往具有有机物性质,一般在燃烧时能产生灼热的余烬。
@#@如木材、棉、毛、麻、纸张火灾等。
@#@@#@2.B类火灾:
@#@指液体火灾和可熔化的固体火灾。
@#@如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、沥青、石蜡火灾等。
@#@@#@3.C类火灾:
@#@指气体火灾。
@#@如煤气、天然气、甲烷、乙烷、丙烷、氢气火灾等。
@#@@#@4.D类火灾:
@#@指金属火灾。
@#@指钾、钠、镁、钛、锆、锂、铝镁合金火灾等。
@#@@#@III、根据不同火灾特征选择不同灭火工具。
@#@@#@(三)认识灭火设备@#@方法:
@#@通过观看flash动画片了解家用灭火器的种类和使用。
@#@@#@1、了解灭火器分类@#@泡沫灭火器干粉灭火器1211灭火器二氧化碳灭火器@#@2、不同灭火器的不同适用情形。
@#@@#@(四)安全用火(幻灯片展示板书内容)@#@1、发生火灾的原因@#@1)厨房用火不慎2)生活、照明用火不慎3)吸烟不慎4)小孩玩火@#@5)人为纵火@#@2、提高安全用火意识(燃放烟花、郊外野炊、实验室用火、在学生中开展禁烟活动、)@#@(五)灾害面前不旁观、提高道德意识和社会责任感@#@(六)作业:
@#@参照家庭消防安全对照表开展家庭火灾隐患调查活动(幻灯片展示家庭消防安全对照表内容,给每个学生发家庭消防安全对照表)@#@";i:
10;s:
1501:
"@#@小学移风易俗工作小结@#@为深入贯彻党的十九大精神,进一步提升学校精神文明建设工作水平,我校深入开展移风易俗活动深入开展,取得一定的效果,现小结如下:
@#@@#@1.签订一份承诺书@#@9月15日,我校召开“移风易俗树新风”启动仪式,校长主持并在会上强调教师在“移风易俗树新风”活动中的榜样作用,要求每一位教师必须以身作则,以此带动学生乃至社会的“移风易俗”工作的顺利开展。
@#@会上,每位教师签订一份“移风易俗树新风”承诺书。
@#@签下不只是一个名字,而是一份沉甸甸的承诺。
@#@签订承诺书,促进了我校教师更新婚丧观念、规范婚丧行为、遏制不良风气、破除婚丧陋习。
@#@@#@2.发出一份倡议书@#@闭学式上,学校少先大队辅导员在国旗下对全校同学发起“移风易俗全民参与”的倡议,全体同学受到了移风易俗、勤俭节约的教育。
@#@@#@3.播出宣传标语@#@学校利用LED屏幕滚动宣传标语,在校园中营造“移风易俗厉行节约”的氛围,使学生时时受到熏陶教育。
@#@@#@我校通过开展“移风易俗树新风”活动,让全校师生普遍接受了“婚事新办、丧事俭办、厚养薄葬”的理念,实现我校移风易俗工作有章可循、有诺可依,形成文明新风尚,为奋力谱写绿色崛起新篇和塑造教育系统新形象做出新贡献。
@#@@#@1@#@";i:
11;s:
3346:
"优秀少先队小队事迹简介@#@在五
(一)雏鹰中队中,有一个杰出的小队——梦想小队。
@#@顾名思义,这个小队里的队员各个都是充满梦想,会为实现梦想而不断奋斗的。
@#@队员们以小主人翁的姿态,认真学习,团结进取,积极向上。
@#@在这两年来,梦想小队的队风好,学习正,有号召力和凝聚力,使队员得到全面的发展。
@#@队员们在吸取集体给予的养分的同时,又给集体带来勃勃生机。
@#@在我们的共同努力下,形成了一个优秀小队,队员们乐在其中,收获甚多。
@#@@#@ 在小队里,有不少队员非常喜欢看书,于是以他们小队为首开展了中队读书角的建设,他们小队参与的积极性最高,纷纷都拿出了自己最喜欢的书籍。
@#@小队的读书活动也得到了家长的大力支持,家长热情地为孩子选书买书,还一起参与活动,利用休息时间与孩子共同读书,进行交流和讨论,使得孩子更有信心和兴趣把书一一读好读完。
@#@队长陈瑜的妈妈带头积极参与“亲子读书”活动,还撰写了文章发表在校刊上。
@#@小队已经成立了“小书虫”俱乐部,他们经常利用双休日组织读书活动,他们还组织开展读书交流会,好书互相介绍、借阅,还一起逛书城,参观大学图书馆……队员之间互相竞争,比赛谁看的书多,小队中谁也不肯落后。
@#@在活动中,涌现出故事大王和小小读书之星,在活动中,学生学得轻松,学得快乐。
@#@@#@ 在校园内,我们小队经常伸出援助之手去帮助有困难的同学,比如:
@#@“青海玉树”大地震中,班主任带领着我们自行组织了捐献品给灾区的同胞;@#@又如当我们听说在中学部宋玥患了重病,学校组织了全班同学为那名病患捐款,我们毫不犹豫地将自己的一份爱心献出来。
@#@在平时节假日,我们梦想小队都会去敬老院看望老人们,看着他们满足的笑容,我们也欣慰了。
@#@@#@ “火车跑得快,全靠车头带”一个优秀的小队,其中队干部的作用是不可忽略的。
@#@我们的小队干部公正公平的处理小队事务,他们会严格要求自己严于纪律,以身作则,在队员中起到了良好的作用,在平时工作时,他们分工明确,写助合作。
@#@真正地成为老师的左右手,为优秀小队创建出谋献策。
@#@因此,队员们的发展全面,成绩优异。
@#@@#@ 1、在“祖国颂”手抄报比赛中杨书毓、李昊橦和袁成林分别获得了一等奖和两个三等奖。
@#@@#@ 2、小队里的诗歌朗诵——《红旗颂》在学校的古诗文朗诵中取得了佳绩。
@#@@#@ 3、在区里举行的主题班队会中,小队成员积极努力,取得了优异成绩。
@#@@#@ 4、小队中的李昊橦、陈瑜、高子贺等成员参加市里的“金蛋格”书写大赛分获一等奖和三等奖。
@#@@#@ “梦想”小队正是这样一支乐观向上,积极进取的集体。
@#@队员们在队集体中充分感受着集体的温暖,展示着自己的才能,亮出自己的色彩。
@#@愿“梦想”小队能在蓝天下飞得更高,更加茁壮成长,开辟更广阔的天地!
@#@@#@";i:
12;s:
29929:
"@#@《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》@#@中华人民共和国教育部制定@#@第一部分 @#@前言@#@良好品德是健全人格的根基,是公民素质的核心。
@#@在当今世界,民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。
@#@国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育,更加重视创新意识培养的方向发展。
@#@在我国,构建社会主义和谐社会,加快建设创新型国家的历史重任,要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育,培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。
@#@@#@小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期,也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。
@#@品德与生活课程根据社会与时代发展的需要和儿童更好地适应学校生活,形成良好的品德和行为习惯,在充满探究与创造乐趣的童年生活中,为学会生活、学会做人打下基础。
@#@@#@ @#@@#@一、课程性质@#@品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
@#@@#@本课程具有如下基础特征。
@#@@#@
(一)生活性@#@本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。
@#@课程学习本身是儿童生活的组成部分,是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。
@#@@#@本课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活中的需要和问题为出发点;@#@以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;@#@以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
@#@@#@
(二)活动性@#@本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的基本形式。
@#@课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;@#@课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。
@#@@#@(三)综合性@#@本课程以儿童的生活为基础,具有综合性。
@#@课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合;@#@课程内容体现品德教育和生活教育有机融合;@#@教学活动体现儿童的生活体验与道德体验,知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进,实现生活、教学、发展的三位一体。
@#@@#@(四)开放性@#@本课程面向儿童的整个生活世界。
@#@教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整;@#@教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面;@#@课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间;@#@教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展;@#@课程评价走向开放、多元,全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
@#@@#@ @#@@#@二、课程基本理念@#@
(一)引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心@#@品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中,学会热爱生活、创新生活;@#@在服务自我、他人和集体的行动中,学会关心、学会做人;@#@在与自然以及周围环境的互动中,主动探究,发展创新意识和实践能力。
@#@@#@
(二)珍视童年生活的价值,尊重儿童的权利@#@童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。
@#@童年生活具有不同于成人生活的需要和特点,它本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值。
@#@@#@学校生活是童年生活的重要组成部分,参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。
@#@@#@(三)道德存在于儿童的生活中,德育离不开儿童的生活@#@道德寓于儿童生活的方方面面。
@#@儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。
@#@只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行为。
@#@良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。
@#@@#@(四)让教与学植根于儿童的生活@#@儿童的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的;@#@儿童的发展是其怀着对生活的热爱,通过参与丰富多彩的生活实践,与外部环境积极互动而逐步实现的。
@#@课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义,教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。
@#@@#@ @#@@#@三、课程设计思路@#@品德与生活课程以儿童的生活为基础,以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。
@#@@#@三条主线是:
@#@@#@·@#@儿童与自我@#@·@#@儿童与社会@#@·@#@儿童与自然@#@四个方面是:
@#@@#@·@#@健康、安全地生活@#@·@#@愉快、积极地生活@#@·@#@负责任、有爱心地生活@#@·@#@动手动脑、有创意地生活@#@三条主线和四个方面交织构成儿童生活的基本层面。
@#@@#@健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础,它旨在使儿童从小知道珍爱生命,养成良好的生活习惯,获得基本的健康意识和生活能力,初步了解人与环境的生存的关系,为其一生身心健康地发展打下基础。
@#@@#@愉快、积极地生活是儿童生活的主调,它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验,初步懂得和谐的集体生活的重要性,发展主体意识,形成开朗、进取的个性品质,为其形成乐观向上的生活态度打下基础。
@#@@#@负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求,也是社会的要求。
@#@它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度,学会关心、学会爱,学会负责任,养成良好的品德和行为习惯,为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。
@#@@#@动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要,也是时代提出的要求。
@#@它旨在引导儿童学会学习,发展认识能力、动手能力和创造性,利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题,让生活更丰富更美好,并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧,享受创造带来的欢乐。
@#@@#@ @#@@#@第二部分 @#@课程目标@#@品德与生活课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
@#@@#@本课程引导和帮助学生达到以下四个方面的目标。
@#@@#@
(一)情感与态度@#@爱亲敬长,爱集体、爱家乡、爱祖国。
@#@@#@珍爱生命,热爱自然。
@#@@#@自信向上,诚实勇敢,有责任心。
@#@@#@喜欢动手动脑,乐于想象与创造。
@#@@#@
(二)行为与习惯@#@初步养成良好的生活、卫生习惯。
@#@@#@养成基本的文明行为习惯。
@#@@#@乐于参加劳动和有意义的活动。
@#@@#@保护环境,爱惜资源。
@#@@#@(三)知识与技能@#@掌握自身生活必需的基本知识和基本技能。
@#@@#@具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。
@#@@#@具有初步的探究能力。
@#@@#@初步了解生活中的自然、社会常识。
@#@@#@初步了解有关祖国的知识。
@#@@#@(四)过程与方法@#@体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程。
@#@@#@初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程。
@#@@#@学习几种简单的调查研究方法并尝试应用。
@#@@#@ @#@@#@第三部分 @#@课程内容@#@ @#@@#@健康、安全地生活@#@初步养成良好的生活、卫生习惯@#@1、按时作息,生活有规律。
@#@@#@2、养成良好的饮食和个人卫生习惯。
@#@@#@3、生活中自己能做的事情自己做。
@#@@#@4、爱护家庭和公共环境卫生。
@#@@#@5、知道初步的保健常识并在生活中运用。
@#@@#@有初步的自我保护意识和能力@#@6、了解天气、季节变化对生活的影响,学会照顾自己。
@#@@#@7、了解儿童易发疾病的有关知识,积极参加预防疾病的活动。
@#@@#@8、使用玩具、设备进行活动时,遵守规则,注意安全。
@#@@#@9、认识常见的交通标志和安全标志,遵守交通规则。
@#@不到危险的地方去玩,避免意外伤害。
@#@@#@10、了解当地多发的自然灾害的有关知识,知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
@#@@#@适应并喜欢学校生活@#@11、在学校里情绪安定,心情愉快。
@#@@#@12、熟悉学校环境,能利用学校中的卫生保健设施。
@#@@#@愉快、积极地生活@#@愉快、开朗@#@1、喜欢和同学、老师交往,高兴地学,愉快地玩。
@#@@#@2、亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美。
@#@@#@3、在成人帮助下能较快地化解自己的消极情绪。
@#@@#@积极向上@#@4、能看到自己的成长和进步,并为此而高兴。
@#@@#@5、在成人的引导下学会正确地对待自己的学习成绩。
@#@@#@6、在成人帮助下能定出自己可行的目标,并努力去实现。
@#@@#@7、学习欣赏自己和别人的优点与长处,并以此激励自己不断进步。
@#@@#@有应对挑战的信心与勇气@#@8、学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。
@#@@#@9、敢于尝试有一定难度的任务或活动。
@#@@#@负责任、有爱心地生活@#@学会做事,学会关心@#@1、做事认真负责,有始有终,不拖拉。
@#@@#@2、爱父母长辈,体贴家人,主动分担力所能及的家务劳动。
@#@@#@3、关心他人,友爱同伴,乐于分享与合作。
@#@@#@4、认真完成自己承担的任务。
@#@@#@遵守社会道德规范@#@5、懂礼貌,守秩序,爱护公物,行为文明。
@#@@#@6、能初步分辨事非,做了错事勇于承认和改正,诚实不说谎。
@#@@#@7、尊重社会各行各业的劳动者,爱惜他们的劳动成果。
@#@@#@8、爱护动植物,节约资源,为保护环境做力所能及的事。
@#@@#@爱祖国、爱家乡、爱集体@#@9、喜欢集体生活,爱护班级荣誉。
@#@@#@10、了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识,感受家乡的发展变化。
@#@@#@11、热爱革命领袖,了解英雄模范人物的光荣事迹。
@#@@#@12、尊敬国旗、国徽,学唱国歌。
@#@为自己是中国人感到自豪。
@#@@#@动手动脑、有创意地生活@#@有好奇心和多样的兴趣@#@1、喜欢提问和探寻问题的答案。
@#@@#@2、对周围环境充满兴趣,喜欢接触新鲜事物。
@#@@#@设计与制作@#@3、喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活。
@#@@#@4、能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动。
@#@@#@勤于思考,学习探究@#@5、能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动。
@#@@#@6、学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。
@#@@#@7、能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。
@#@@#@8、能对问题提出自己的想法与看法。
@#@@#@9、学习利用图书、电视、网络等多种方法收集需要的资料。
@#@@#@10、在成人的帮助下,能总结、提升获得的经验或信息。
@#@@#@ @#@@#@“课程内容”说明@#@本课程内容为基本标准。
@#@在开展教学活动和编写教材时,在全面、准确地把握本课程标准的前提下,根据各地区、学校和儿童的实际可以有所调整。
@#@@#@“课程内容”中四个方面的内容虽然各有侧重,但它们之间是相互联系、相互贯通、整体呈现的。
@#@在健康、安全的前提下,儿童的生活既要充满乐趣与色彩,也应当富有责任与创造。
@#@因此,在实施中不要将它们割裂开来。
@#@@#@ @#@@#@第四部分 @#@实施建议@#@一、教学建议@#@
(一)深刻理解本课程的性质、特征和基本理念@#@本标准中关于课程性质、特征和基本理念的部分,集中体现了本课程的指导思想和核心价值,是课程的灵魂所在。
@#@在教学中深刻地理解课程的本质,是实施课程的根本,也是保证课程质量的最重要、最基本的条件。
@#@@#@
(二)全面把握课程目标@#@课程的目标是本课程的宗旨和价值导向。
@#@目标的四个方面是一个有机结合的统一体。
@#@在教学过程中应全面地把握目标,始终把培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿。
@#@改变追求表面的学业成果,忽视儿童的精神成长,忽视深层的态度、观念、思维方式、情绪情感发展的倾向;@#@改变偏重道德说教、偏重形式,忽视儿童的真实体验与良好行为习惯形成的倾向;@#@改变偏重知识灌输或技能训练,忽视儿童的好奇心与实践能力,特别是创造能力发展的倾向,确保课程目标的全面实现。
@#@@#@(三)正确认识教师的角色和作用@#@在本课程中,教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者。
@#@在教学中,教师不是单纯的知识传授者,不是“教”教科书的人,而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者;@#@与儿童共同进行活动的合作者;@#@在参与儿童活动的过程中,引导活动向正确方向发展,带领儿童向着课程目标前进的指导者。
@#@@#@在本课程中,教师的主导作用主要通过寓教育于活动之中来实现。
@#@儿童在教师的支持和引导下,通过亲历活动去达到教育目标。
@#@@#@(四)把了解儿童作为教学的基础@#@鉴于本课程的性质和特点,教学必须以深入地了解儿童为基础。
@#@教学的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况,掌握每个儿童的特点和各不相同的需要,了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。
@#@(参见图1)@#@(五)以活动为教与学的基本形式@#@通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学,是本课程教学的一大特点。
@#@@#@在本课程中,儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构,而不是依赖教师的直接传授。
@#@教学应引导儿童通过观察、调查、讨论、参观、访问、制作、种植、饲养、交流等多种方式进行学习,与环境互动、与同伴合作,来获得对自然与社会的亲身体验和感受,获得丰富的知识或经验,获得创造性和实践能力的发展。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@(六)教学过程的注意点@#@1、教学准备@#@
(1)尽可能通过多种方式了解儿童及其家庭、社区的实际状况,重视做好课前的学情分析,根据不同地区与班级儿童的实际,制订有针对性教学活动计划。
@#@@#@
(2)教学活动的目标力求全面、明确、具体,并能通过活动得以实现。
@#@@#@(3)活动计划要注意个别差异,关注有特殊需要的儿童,考虑如何帮助每个儿童找到适合自己的活动,以促使他们积极地参与。
@#@@#@(4)教学活动时间的安排要根据活动内容,有相对的灵活性、开放性。
@#@教学可计划在一课时内完成,也可持续几课时或一段时间;@#@可在课堂上完成,也可安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合。
@#@@#@2、教学内容选择@#@
(1)源于儿童生活@#@关注儿童的实际生活,关注儿童的兴趣和需要,关注儿童成长中的困惑与问题,从中捕捉有教育价值的课题作为教学内容或课程的生长点,提高教学的针对性。
@#@@#@
(2)符合国情和地区实际,从本校本班的实际出发@#@结合社会生活中儿童能够理解的重大事件或有意义的公益活动、科学技术的新成果、儿童感兴趣的当地的自然现象、与儿童关系密切的热点问题等开展教学活动,保持课程内容的丰富与鲜活。
@#@@#@(3)正确理解和应用教科书@#@本课程的教科书是教师引导儿童开展活动的重要资源,也可视为帮助教师正确理解本课程教学特点的“案例”。
@#@在使用教材时,要避免照本宣科或生搬硬套,就结合实际创造性地选择适合的内容,生成适宜的活动,提高教学的实效性。
@#@@#@3、活动组织@#@
(1)选择适宜的活动形式@#@活动形式要服从于内容,要符合儿童的生活经验、认识能力、学习方式等,切忌脱离实际,为活动而活动,搞形式主义。
@#@教师可根据活动目标、内容、条件、资源、班额的不同,因地制宜、因儿童制宜,选择适宜的活动形式。
@#@@#@
(2)重视活动的整合与连续@#@儿童品德和行为习惯的形成、知识和经验的积累、能力与智慧的增长是在其生活中综合地实现的,是一个连续的发展过程。
@#@因此,加强教育活动之间的整合与连续对提高课程的实效性至关重要。
@#@@#@本课程活动应注意与班级活动、学校活动、少先队活动、社区活动、节日庆典活动等结合起来;@#@加强与其他学科的联系,促进跨学科的联合学习,不断扩展和深化儿童的经验和体验。
@#@@#@本课程活动应注意活动之间的相互联系,螺旋上升、层层递进。
@#@各单元之间、学期之间的活动相互呼应,相互强化,让课程能够持续不断地、广泛而深入地影响儿童的实际生活,帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。
@#@@#@(3)开放地组织活动@#@本课程的活动应注意与家庭和社区合作,发掘和利用各方面的资源,打破封闭的、孤立的课堂中心模式,通过走出去、请进来,建立校外活动基地等方式,为儿童开阔视野,更好地向自然学习,向社会学习,向各行各业的劳动者学习创造条件。
@#@@#@4、活动指导@#@
(1)让儿童成为活动的主人@#@本课程的教学应激发儿童主动想做什么,而不应是由教师支配儿童做什么。
@#@教师可以通过与儿童一起讨论活动计划,提供选择活动内容、方式或合作对象的机会,引导儿童积极地参与、发表自己的意见,根据儿童的反应及时调整活动,让儿童参与活动评价等途径,发展儿童的自主性、思考与判断能力,让活动真正成为儿童的活动。
@#@@#@
(2)重视活动的过程@#@活动过程是儿童情感、态度、认识能力、品德和行为习惯、学习方式与特点等比较充分地展现与逐步形成的过程。
@#@关注活动过程不仅为教师了解儿童提供了丰富的信息,还为教育儿童、促进每个儿童在原有水平上发展提供了充分的依据与极好的机会。
@#@应重视活动过程的教育价值,不要仅以知识点的掌握或最终结果来判定儿童优劣。
@#@@#@活动过程中师生相互作用的质量、同伴间的冲突与合作、家庭或社会因素的影响等,都直接关系着儿童的感受、体验和认识,影响着教育的实际效果,是教学中需要高度重视的因素。
@#@@#@(3)提高活动的质量@#@活动要源于生活又高于生活。
@#@教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题,用正确的价值观进行引导,使儿童在自己喜欢的活动中获得发展。
@#@@#@在开展活动时,要创设条件,力求让每个学生都能平等地体验、经历活动过程,让所有学生都能够获得参加学习活动的机会和权利。
@#@@#@兼顾群体需要和个体差异,坚信每个儿童都有自己的长处,对儿童的活动尽可能多地给予鼓励和积极的、建设性的意见,切实调动儿童参与的积极性、主动性,让儿童尽可能多地体验到成功感,增强自信心。
@#@@#@创设儿童自主选择活动的主题、内容、材料、方式,制订活动计划、表达自己观点的机会,提供比较充分的自主探究、运用已有知识经验的时间和空间。
@#@@#@引导儿童采用多样化的活动方式,尤其要鼓励儿童动手做,以多种形式如语言、绘画、音乐、动作、表演、作文等,表现与分享活动的成果。
@#@@#@促进儿童之间的相互认同、相互学习、相互支持、相互交流,帮助儿童在活动过程中学会正确地认识自己与他人,发现同伴的长处,获得合作、协商、对话、分享、尊重的思想方式和行为方式。
@#@@#@不同活动有不同的特点,指导方式与儿童学习方式也各有不同,在活动中要注意实事求是,灵活应对。
@#@@#@合理地使用多媒体,广泛地整合各方面的资源,在活动中灵活利用。
@#@@#@关注活动的后续效应,重视将教学延展到课堂之外的儿童生活中。
@#@@#@对教案和活动的设计、指导、效果等,进行有深度的自我评价与反思,不断改进教学。
@#@@#@ @#@@#@二、评价建议@#@本课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展,促进每个儿童的品德发展与生活能力提升。
@#@@#@本课程评价以课程目标和课程内容为基本依据,充分体现本课程的基本理念和基本特征,尊重每一个儿童在品德与行为习惯、生活态度及探究能力方面发展的独特性。
@#@@#@本课程的评价与教学实施、课程开发是一个整体。
@#@评价不仅是为了解儿童的学习结果,它本身就是儿童丰富多彩的学习过程。
@#@在评价过程中,儿童彼此间讲述活动过程、分享探究发现和活动体验、交流作品和活动心得,都是儿童学习的生活体现。
@#@@#@本课程评价倡导多元、开放、整体的儿童评价观。
@#@评价目标、内容、手段和方法,从单一、封闭走向开放、多元,评价过程从片面追求儿童的学业成绩,走向整体关注儿童的全面发展。
@#@@#@
(一)评价目标和内容的确定@#@1、把单元主题与儿童的个性特点结合起来@#@本课程采用的基本学习形式是单元主题学习。
@#@教师在评价儿童学习的时候,既要关注所有儿童都要达到的共同目标,又要关注不同儿童对该主题的独特表现和各自不同的优势。
@#@@#@2、既关注目标及内容的整体性,又有所侧重、突出重点@#@本课程“情感与态度”“行为与习惯”“知识与技能”“过程与方法”四个方面的目标是有机联系的整体。
@#@在确定一个主题学习的评价目标时,既要关注目标的整体性,又要避免平均主义,要根据主题的性质和特点突出重点目标。
@#@如在社会调查类活动中,可以在“过程与方法”方面有所侧重;@#@在节日庆典类活动中,可在“情感与态度”方面有所侧重。
@#@@#@3、把预设目标和活动的生成性结合起来@#@在活动评价时,既要关注活动的既定目标,又不拘泥于此,仅仅根据预设目标的达成度来评价活动的成功与否。
@#@本课程的评价应充分重视活动的生成性和儿童的实际表现,把预设与生成结合起来。
@#@@#@
(二)评价方法的选择@#@本课程的评价以质性评价为主,量化评价为辅,重视儿童在本课程标准所规定的课程目标和课程内容方面的个性化表现。
@#@@#@采用的评价方法主要有:
@#@观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析等。
@#@@#@1、观察。
@#@教师观察并记录儿童在活动中的各种表现,如儿童的行为、情绪情感、操作的情况、活动的状态等,以此对儿童进行综合评价。
@#@@#@2、访谈。
@#@教师通过开展与儿童各种形式的谈话,获得有关儿童发展的信息,并了解儿童思想情感的变化。
@#@@#@3、问卷。
@#@教师设计问卷和组织儿童回答问卷,获得有关儿童发展的信息。
@#@@#@4、成长资料袋评价。
@#@用成长资料袋或活动记录册等方式收集儿童成长过程中的各种资料。
@#@@#@5、儿童作品分析。
@#@通过对儿童各种作品、活动成果的分析,了解儿童活动过程和发展状况。
@#@@#@需要注意的是,不同的评价方式具有不同的功能和作用,为避免方法的局限性,在评价实施中要注意综合运用。
@#@@#@(三)评价的注意点@#@1、关注过程。
@#@@#@重视对儿童活动过程的评价,重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现以及付出努力的程度。
@#@如关注儿童在活动中是否积极投入,努力探索、思考、想办法解决问题、主动地与同学讨论、克服困难等。
@#@即使活动的最后结果没有达到预期目标,也应从儿童体验宝贵经验的角度加以珍视,而不是仅仅重视最后的结果。
@#@@#@2、追求多元。
@#@@#@评价主体多元,儿童既是评价的对象,也是评价的主体,积极鼓励儿童自评、互评,鼓励家长与其他有关人员的广泛参与;@#@尺度多元,不用一个统一的尺度去评价所有儿童;@#@尊重差异,关注每一个儿童在其原有水平上的富有个性的发展;@#@渠道多元,分析儿童的言语或非言语表达,收集儿童的各种作品,汇集来自教师、同学、家族等各方面的信息,力求准确、全面地评价儿童。
@#@@#@(四)评价结果的解释与应用@#@教师应客观、全面、谨慎地解释评价结果,以获得对儿童全方位的、深入的了解,避免以偏概全。
@#@通过对评价结果的解释,教师不仅能够比较客观地评判每个儿童不同的发展水平和学习状况,更重要的是能够发现每个儿童的个性特点、学习特点、发展优势或进步等。
@#@以此为基础,教师可以进一步在后续活动中提供更有针对性的指导,从而帮助儿童不断积累成功体验,健康、自信地成长。
@#@不能用评价结果对儿童分等、划类、筛选,甚至作为惩罚儿童的依据。
@#@@#@评价结果同时也是反思与改进教育教学的重要依据。
@#@应利用评价结果进一步发现问题,改善教学,切实提高课程质量。
@#@@#@ @#@@#@三、教材编写建议@#@
(一)教材编写的主要依据@#@教材的编写应充分体现基础教育课程改革的精神,遵循党的教育方针,以《基础教育课程改革纲要(试行)》和本标准为主要依据,全面、准确地体现课程标准的精神。
@#@@#@
(二)教材编写原则@#@1、思想性原则@#@教材的编写必须以社会主义核心价值体系为指导思想,落实“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的指导方针,遵循《公民道德建设实施纲要》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的有关精神,根据小学低年级儿童品德发展的规律和认知特点,在整个教材中渗透对儿童的情感、态度、价值观的教育,重视儿童良好品德与行为习惯的养成。
@#@@#@2、科学性原则@#@教材的内容必须符合儿童品德发展的规律和教育规律,内容的选择与组织、活动的安排与呈现、版式的设计与表现等必须符合小学1至2年级儿童身心发展特点、学习特点和认识规律,适合儿童的审美、阅读习惯和接受能力,有利于激发儿童学习的兴趣。
@#@教材呈现方式应直观、形象、图文并茂;@#@版式应突出主题,符合规范,生动活泼,时代感强。
@#@@#@3、现实性原则@#@教材必须关注儿童现实的生活,选择贴近儿童生活的有意义的内容。
@#@@#@教材必须符合我国国情,充分考虑不同地区经济、文化、教育以及师资状况、儿童发展水平的差异等,精选基础的、易行的、大多数地区和学校在现有条件下可以操作的内容。
@#@教材的形式、印制等应考虑不同地区多样化的需要,为地方和学校创造性地使用教材留出空间。
@#@@#@4、综合性原则@#@教材应体现综合课程的特点,内容的编写应注意把儿童“健康、安全地生活”“愉快、积极地生活”“负责任、有爱心地生活”“动手动脑、有创新地生活”等方面的内容进行横向与纵向的联系和整合,应有利于课程目标的整体实现,避免单一、简单和割裂等倾向。
@#@@#@5、活动性原则@#@教材应体现“活动型”课程的特点,内容的选择和呈现突出活动性,有利于教师和儿童采用活动型的教与学方式。
@#@要注意将活动的过程、方法、技能与知识融合起来,而不是仅仅罗列知识或事实。
@#@活动设计要具有趣味性和可操作性。
@#@@#@(三)教材的范围@#@教材是一个综合的资源体系,包括教科书、学习资料包、成长资料袋、活动材料、多媒体辅助材料和教师指导用书等多元化的教学活动材料。
@#@@#@经教育部审定的教材(教科书)可由各地各学样根据教育行政部门的有关规定选用。
@#@@#@ @#@@#@四、课程资源开发与利用建议@#@充分地开发并有效地利用各地区的有价值的课程资源,既是扩展和深化课程的有效途径,也是教师创造性教学的重要环节。
@#@教师应重视课程资源的开发与利用,采取各种措施,通过多种途径进行这一工作。
@#@@#@本课程的资源是多样的、开放的,包括各种有形和无形资源。
@#@如教科书、教师指导材料、音像资料;@#@其他学科、班级或学";i:
13;s:
5928:
"@#@《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计@#@房县万峪中学唐凤鸣@#@教学目标:
@#@@#@1、在预习的基础上,自学文中的生字、新词。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受小女孩的悲惨命运,体会作者的思想感情。
@#@@#@3、理解一些含义深刻的句子。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@重点:
@#@学习小女孩卖火柴的部分,感受到小女孩的可怜与悲惨。
@#@@#@难点:
@#@理解文中一些含义深刻的句子。
@#@@#@教具准备:
@#@课件。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、激情导入,引出课题@#@1、激情导入。
@#@@#@2、板书课题,齐读课题。
@#@@#@3、简介作者,了解童话。
@#@@#@二、初读课文,整体感知,理清思路@#@师:
@#@下面请带着问题,自由读课文。
@#@@#@1、提出要求,学生自由读课文。
@#@@#@
(1)找出文中的生字、新词,自学。
@#@@#@
(2)用自己喜欢的方式,快速读课文,把握课文内容。
@#@@#@(3)想一想:
@#@@#@a、课文讲了一件什么事?
@#@@#@b、课文以什么为线索?
@#@先写什么?
@#@再写什么?
@#@最后写什么?
@#@试用小标题概括。
@#@@#@2、同桌交流,然后汇报。
@#@@#@
(1)指导书写“兜”字。
@#@@#@
(2)课文讲了一件什么事?
@#@@#@(3)课文以什么为线索?
@#@先写什么?
@#@再写什么?
@#@最后写什么?
@#@试用小标题概括。
@#@@#@[a、卖火柴(1——4)b、擦火柴(5——10)c、冻死了(11、12)]@#@三、品读语句,体会小女孩的可怜@#@1、师:
@#@大年夜,本应该是幸福团圆的日子,而小女孩却还要去卖火柴,这是为什么?
@#@(贫穷)我们可以用哪些词语来形容这个小女孩?
@#@(可怜、悲惨、痛苦……)@#@2、师:
@#@小女孩有多可怜呢?
@#@请读第1——4自然段,画出让你感受到小女孩可怜的语句,多读几遍,读出感情,并在旁边批注,然后和同桌交流自己的感受。
@#@@#@
(1)“天冷极了,下着雪,又快黑了。
@#@这是一年的最后一天——大年夜。
@#@在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。
@#@”【环境恶劣】@#@
(2)“那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。
@#@”【家庭贫困】@#@(3)“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。
@#@她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。
@#@这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。
@#@”【人情冷漠】@#@师:
@#@回过头来再联系第一自然段的寒冷,这仅仅是自然环境的寒冷吗?
@#@@#@(4)“她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。
@#@再说,家里跟街上一样冷。
@#@他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。
@#@”【有家难回】@#@师小结:
@#@多可怜的小女孩呀!
@#@她宁可蜷缩在别人家的墙角里,也不敢回家,她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱,而是爸爸的毒打!
@#@痛苦像一张无边的网,到哪里都一样,看不到尽头!
@#@@#@3、出示片段,男、女生朗读梳理,再一次体会小女孩的可怜。
@#@@#@甲:
@#@天冷极了,下着雪,又快黑了。
@#@这是一年的最后一天——大年夜。
@#@@#@乙:
@#@在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
@#@@#@甲:
@#@可怜的小女孩!
@#@@#@乙:
@#@她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。
@#@@#@甲:
@#@她在一座房子的墙角坐下来,蜷着腿缩成一团。
@#@@#@乙:
@#@别卖火柴了,小女孩,天已经黑了,街上只剩下你一个人,快回家去吧!
@#@@#@甲:
@#@她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。
@#@@#@乙:
@#@可怜的小女孩啊!
@#@爸爸再凶,家总是家呀,别卖火柴了,快回去吧!
@#@@#@甲:
@#@回去有用吗?
@#@家里跟街上一样冷,头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来的。
@#@@#@甲乙:
@#@多可怜的小女孩啊!
@#@@#@3、想象写话:
@#@@#@是呀,自然环境是那么的寒冷,社会环境又是那么冷漠,甚至连应该充满温暖的家也是那么冷淡。
@#@整个世界对于小女孩来说,是冷酷的。
@#@她是那么冷,那么饥饿,那么孤独。
@#@看,茫茫黑夜,小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边,假如你是小女孩,你的心情怎样,你现在最需要什么?
@#@请你发挥想象,写一段话。
@#@@#@四、设疑总结,预设新课@#@1、师:
@#@“第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着这微笑。
@#@她死了,在旧年的大年夜冻死了。
@#@”@#@质疑:
@#@小女孩最终冻死街头,你认为是什么原因造成?
@#@(天气的寒冷、人情的冷漠,还有家庭的冷淡。
@#@)@#@2、质疑,为下一节课设置悬念:
@#@@#@小女孩有这样悲惨的结局。
@#@然而安徒生为什么要说小女孩带着微笑离开了人世的呢?
@#@有为什么说“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
@#@”@#@请带着这些疑问深入读文,我们下节课继续学习。
@#@@#@五、布置作业@#@ l、抄写生字、新词。
@#@@#@ 2、朗读课文,进一步体会感情。
@#@@#@3、带着问题深入读文。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@14、卖火柴的小女孩@#@环境恶劣@#@可怜@#@家庭贫困@#@人情冷漠@#@有家难回@#@3@#@";i:
14;s:
11437:
"@#@音乐教室管理制度@#@一、音乐教室要由专人管理,管理人员要具备相应的专业知识和技能,经常检查维护室内设备器材,保持室内卫生清洁。
@#@@#@二、音乐教室是专门用于音乐教学的场所,要完善各种设备设施,为师生提供良好的学习环境。
@#@@#@三、音乐教室的使用,须征得管理员的认可,并按规定制度使用。
@#@@#@四、由管理员制订本室使用计划,并由管理监督做好使用记录工作。
@#@@#@五、做好室内课桌椅的整理、保洁工作,确保专用教室的正常使用。
@#@@#@六、学生进出音乐教室,须整队并保持安静,有秩序地进入室内,听从老师指挥,不准随意喧哗、走动、打闹,不准携带无关物品,不准吃零食,不准乱丢纸屑、杂物。
@#@@#@七、爱护室内设施、设备,未经允许,不准随意动用,因人为因素造成损坏的要照价赔偿。
@#@@#@八、每次使用完毕,遗留的书籍及废材料应及时清理,物品要摆放回原来的位置,切断电源,关好门窗,做好交接工作。
@#@@#@九、班级须使用的音乐器乐,应办理借用手续,并及时归还。
@#@@#@@#@音乐专用教室使用记录表@#@@#@时间@#@年月@#@班级@#@使用情况(在符合后面画勾)@#@学生签字@#@良好@#@一般@#@破损@#@2009-2010学年度音乐专用教室管理工作计划@#@本学年,要依据有关政策、发展规划和具体实际,进一步规范我校音乐专用教室的建设与管理。
@#@加强专用教室建设与管理工作,是贯彻党的教育方针,实施素质教育,提高教育质量的重要内容和途径。
@#@@#@一、指导思想@#@全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,全面提高教育质量,树立和落实科学发展观,突出落实、务实、发展、创新主题,使音乐专用教室的建设与管理再上新台阶,为全面推进素质教育,培养适应新时期发展需要的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人做出新的贡献。
@#@@#@二、工作思路@#@进一步转变专用教室的管理方式,提高学校专用教室的使用效率、规范专用教室建设与管理的工作机制。
@#@加强管理规范工作,使我校音乐专用教室的使用和管理更上一个新台阶。
@#@@#@三、主要目标任务@#@1.实现标准,加强专用教室建设与管理制度的落实。
@#@依据有关标准、制度、发展规划及工作目标任务,踏踏实实地做好专用教室的建设与管理工作,并达到规定的要求。
@#@@#@2.实现功能,提高和优化教育教学质量水平,推进教学改革,提高教学质量。
@#@随着教育教学改革的不断深入,美术学科要更加努力探索教学内容和形式的改革,不断改进教学方法和手段。
@#@在优化备课、上课、活动辅导、教学研究等教学常规过程中,对专用教室的配置要求不断提高。
@#@@#@四、采取的主要措施@#@1.建立专用教室管理领导小组,制定专用教室年度计划,严格过程管理。
@#@@#@建立年度工作计划,日常工作中落实责任组和责任人。
@#@提升专业素养,满足实际工作需要。
@#@明确、落实责任人,并进行专项督查或随机抽查确保专用教室实现标准化与功能化。
@#@@#@2.加强专用教室建设与管理的理论学习和实践。
@#@@#@不断更新思想观念,确立专用教室的使用在实施素质教育中的重要地位和作用。
@#@用标准、制度和特色指导推进专用教室建设与管理工作的发展与创新,指导解决在实际工作过程中遇到的新情况和新问题,使学校专用教室的建设与管理与教育教学工作和谐发展,跟上新时代发展的步伐,与时代要求相吻合。
@#@@#@3.加强特色活动和竞赛活动的组织与指导。
@#@@#@
(1)组织开展丰富多彩的竞赛活动。
@#@@#@加强对专用教室的使用指导,发挥特色活动和竞赛活动的杠杆作用,注重提高活动的综合效益。
@#@有计划地组织开展内容丰富、形式多样、学生参与程度高的竞赛活动,注意培养优秀的特长学生,促进专用教室的使用率、开放率和学生的参与率。
@#@@#@
(2)根据学校的具体实际,以及不同的特点和特色,利用专用教室的配置,改革创新活动的内容与方法,形成有效的活动机制,开展丰富多样的竞赛,发现和培养学生多方面的兴趣和才艺。
@#@@#@2010-2011学年度音乐专用教室管理工作计划@#@结合我校实际和学校总体安排,依据市教育局的相关规定,为保证学校多媒体教室的使用效率和设备的安全,更好的为教育教学服务,推动素质教育更上一个台阶。
@#@特制定如下使用计划:
@#@@#@一、对设备的使用计划及要求@#@按照学校总的规定和课时安排,合理使用设备,方便教育教学工作,设备使用计划如下:
@#@@#@1、使用前必须检查设备的安全状况,掌握设施设备的各项性能指标。
@#@上课教师能熟练掌握设备的使用方法、步骤,严格按使用规程操作。
@#@@#@2、使用过程中不得进行非法操作和损坏设备。
@#@@#@3、设备使用结束后,认真检查设备性能和完好情况,并作好记录。
@#@@#@4、保持好设备的清洁卫生,及时检查设备运行状况,发现故障及时上报处理。
@#@@#@5、加强管理,每天检查,防火防盗防尘。
@#@@#@6、每天连续使用设备不超过6小时。
@#@@#@二、教学使用要求@#@1、严格按学校课表上课。
@#@上课提前一天向使用多媒体教室管理员老师提前申请。
@#@@#@2、上课的任课教师应提前将要用的课件交管理员登记、杀毒,并在下课后认真填写登记表。
@#@@#@3、学生进出教室要排队,并保持教室的清洁卫生,不大声喧哗,听从安排。
@#@@#@4、爱护室内的所有设施设备,如有损坏,则照价赔偿。
@#@@#@5、教学时师生应互动,及时进行辅导和总结。
@#@@#@2009-2010学年度音乐专用教室管理工作总结@#@由于领导重视、大家的齐心协力,音乐专用教室今年新添置了许多设备,并且陆续投入使用。
@#@我们的管理工作日臻完善。
@#@今年一年的情况总结如下:
@#@@#@一、学校领导重视、工作职责分明。
@#@@#@学校的一切工作都是以教学为中心,音乐教室管理对学校推进素质教育、培养学生创新精神和创造能力方面有着重要作用,为此学校在每学期制订工作要求明确列入工作计划。
@#@音乐教室管理工作由总务处牵头,管理员具体负责管理,各类物品器材的添置等都总务处负责采购,由于分工恰当、落实到位、职责分明。
@#@@#@二、做好常规基础工作。
@#@@#@“向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则,为了做好这项管理,我们重点抓了:
@#@①新学期器材及物品准备以及卫生工作。
@#@由于音乐教室管理精心,我校音乐专用教室环境卫生良好,桌椅完好无损,各类教材器材存放整齐、清洁有序,得到了领导肯定。
@#@②做好帐册登记。
@#@音乐书籍、器材设备总帐有总务处登记,做到心中有数,因此缺什么,买什么。
@#@使音乐教室发挥最大的功用,确保帐帐相符,帐物相符。
@#@③做好记录。
@#@这是一项常规工作,教师每一次使用设备都填好器材使用登记表,音乐教室使用及时填写好登记表,填好每一堂课记录。
@#@④设施设备摆放有序。
@#@@#@三、充分发挥专用教室功能作用。
@#@@#@为了推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,我们充分发挥专用音乐教室功能作用。
@#@用多媒体上好每一节音乐课,还每天轮流安排学生做好音乐教室的卫生,每班有专门的管理员负责管理,培养了学生的管理工作。
@#@由于管理到位,音乐教室的利用率相当高。
@#@在课后的业余时间,有兴趣小组、合唱队的学生到音乐教室在教师的辅导下,充分发挥了音乐教室的功能。
@#@@#@四、定期总结不断完善改进。
@#@@#@不断进行总结,肯定成绩,提出不足之处及时改进,促进提高。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@以上是我音乐专用教室管理工作的一些做法,音乐管理工作本身也提出了更新、更高的要求。
@#@我要在不断完善基础管理工作基础上,更要在特色项目管理上下功夫。
@#@把我们的音乐专用教室管理工作再提高一个层次。
@#@@#@2010-2011学年度音乐专用教室管理工作总结@#@一、学校领导重视、工作职责分明@#@学校的一切工作都是以教学为中心,音乐教室管理对学校推进素质教育、培养学生创新精神和表现能力方面有着重要作用,为此学校在每学期制订工作要求明确列入工作计划。
@#@音乐教室管理工作由总务处牵头,管理员具体负责管理,各类物品器材的添置等都总务处负责采购,分工恰当、落实到位、职责分明。
@#@@#@二、做好常规基础工@#@由于刚刚担任音乐教室管理工作,对音乐教室的各方面情况了解不够,校领导在这方面给与我很大的帮助,有时校长也直接参加布置落实好新器材及物品准备以及卫生工作。
@#@由于音乐教室管理精心,我校音乐专用教室环境卫生良好,桌椅完好无损,各类教材器材存放整齐、清洁有序,得到了领导肯定。
@#@音乐器材设备总帐有总务处登记,做到心中有数,使音乐教室发挥最大的功用,每学年都要和总务处核对一次,确保帐帐相符,帐物相符。
@#@做好使用记录记录是一项常规工作,教师每一次使用设备都填好器材使用登记表,音乐教室使用及时填写好登记表,填好每一堂课记录。
@#@设施设备摆放有序,为学生的音乐学习创造了良好的条件@#@三、充分发挥专用教室功能作用@#@为了推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,我们充分发挥专用音乐教室功能作用。
@#@上好每一节音乐课,正确使用电教设备,还每天轮流安排学生做好音乐教室的卫生,每班有专门的管理员负责管理,培养了学生的管理工作。
@#@由于管理到位,音乐教室的利用率相当高,充分发挥了音乐教室的功能。
@#@@#@四、课堂教学@#@坚持以审美教育为核心,注重培养学生对美术的兴趣、爱好及情感。
@#@努力做到通过美术教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。
@#@注重以学生为主体,让学生在愉快的美术实践活动中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。
@#@@#@五、定期总结不断完善改进@#@每学期都会对音乐教教室进行检查,并进行总结,及时改进。
@#@@#@以上是我对音乐教室管理工作的一些总结,今后我还要在不断完善音乐教室基础管理工作,把我们的音乐教室管理工作再提高一个层次。
@#@@#@";i:
15;s:
4693:
"保育园个人工作计划@#@潘承萍@#@新学期开始了,保育工作是幼儿教育重要的组成部分。
@#@保育目标是促进幼儿身体发育,增进幼儿对环境的认识,培养自信等良好个性心理品质和行为习惯。
@#@保育工作对幼儿的健康成长以及日后发展有不可嘀咕的影响。
@#@为把保教相结适应新趋势发展,我们在上级领导及园长的带领下,以幼儿为中心,转变以往的观念,实行保育工作与教育相结合的原则,结合本人的工作,特制定了本学期的工作计划。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、指导思想@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1. @#@ @#@ @#@以学园工作计划为目标,认真贯彻《纲要》精神,认真学习党的教育方针与政策,积极参加园里举行的各种政治学习活动,努力提高自己政治素养。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2. @#@ @#@ @#@ @#@严格遵守《保育员的职业守则》,认真学习保育知识,不断提高保育质量。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、工作目标@#@1、把安全卫生工作放在首位,强化安全防范意识,确保幼儿安全。
@#@@#@2、抓好食品卫生工作,加强食堂管理工作,把好食品卫生关、进货验收关。
@#@@#@3、根据幼儿身心发展的特点,加强安全健康教育,提高幼儿对安全健康的认识,把健康教育渗透到幼儿的一日生活中。
@#@@#@三、具体措施 @#@@#@ @#@1. @#@ @#@清洁卫生习惯@#@ @#@ @#@ @#@ @#@养成饭前便后及手脏是洗手的习惯,学习自己卷衣袖,在老师的指导下会用香皂,不咬手指,不把玩具放入口中,用毛巾洗脸,保持衣服整洁。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2. @#@良好进餐习惯@#@ @#@ @#@ @#@ @#@要安静愉快进餐,坐姿自然,正确使用餐具,(左手扶碗,右手拿汤勺,喝汤时两手端碗)养成细嚼慢咽,不挑食,不浪费,不用手抓菜,不剩饭菜,不掉饭,不弄脏衣服等,克服幼儿的依赖性,培养幼儿的独立性。
@#@认真做好食谱介绍,以提高促进孩子食欲,培养良好饮食习惯和有规律进食。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3. @#@ @#@有良好睡眠及穿脱能力@#@ @#@ @#@ @#@ @#@能安静就寝,睡姿正确,不蒙头睡,学习独立,有序的穿脱衣服,鞋袜及所放的固定位置。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4. @#@ @#@良好学习环境@#@ @#@ @#@ @#@ @#@坚持每天的消毒工作,餐具、用具、玩具用84消毒液消毒,床上用品勤洗换,保证每月都晒足够阳光。
@#@使孩子在整洁舒适的环境中健康成长,为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境是我的责任和义务。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5. @#@ @#@配合老师开展教学活动@#@ @#@ @#@ @#@ @#@做好课前准备,配合教师开展各项游戏,协助管理好班上的纪律,让老师更好的开展教学工作。
@#@协助组织户外活动,做好护理工作,(厕所、喝水、适当穿衣服等)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@6. @#@ @#@做好家长工作@#@ @#@ @#@ @#@ @#@及时向家长汇报幼儿在园内的生活及身体情况,利用放学时间多与家长沟通,多征求听取家长意见,让家长配合老师开班上教学工作。
@#@必须尊重家长,热情服务。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@7. @#@ @#@团结协作@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师和保育两者配合,相互理解,相互支持,常常沟通,一同探讨保教工作方案,团结一致,共同努力,互相关心每一个幼儿,使孩子健康成长。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@8. @#@ @#@提高自我素质@#@ @#@ @#@ @#@ @#@多方式、多途径学习,积累知识,丰富教学经验,不断进行知识更新,不断调整自身的知识结构,以便适应幼儿教育需要,为自己打下良好基础知识。
@#@参与适合自己工作的课题研究小组,努力学习,积极进取,开拓创新。
@#@@#@幼儿园小班保育工作的好坏关系到千家万户,只有扎扎实实地做好保育工作,才能让幼儿健康活泼地成长,让家长们放心工作。
@#@以上是我的学期工作计划,希望在大家的帮助下、自己的努力下,有所收获有所成长。
@#@@#@";i:
16;s:
3628:
"预防春季传染病教案@#@永嘉小学三
(2)班@#@ @#@@#@活动目标:
@#@@#@1、通过班会课中的看录像、看照片、知识竞赛等,让学生对传染病的发生、传播等有全面的了解;@#@让学生知道讲究卫生的重要意义。
@#@@#@2、通过小组讨论、演讲各类发言等形式激发学生讲究卫生,培养学生养成良好的个人卫生习惯,促进学生的身心健康发展,全面提高学生身体素质的决心。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1、关于预防传染病的挂图、录像。
@#@@#@2、准备知识竞赛题十个。
@#@@#@3、前黑板上作相应布置,渲染气氛,桌椅围四周,中间空出。
@#@@#@4、每人写一篇《预防传染病》文章;@#@@#@5、多媒体等现代化设备的准备,数码相机拍整节课活动情形,以备存档展览;@#@@#@活动过程:
@#@@#@一、导入:
@#@@#@展示图片,播放录像@#@二、组织讨论:
@#@@#@1、学生讨论关于传染病的发生、传播和预防。
@#@@#@2、报告讨论结果@#@教师总结:
@#@预防传染病其实并不难,我们每个人只要做到以下要求,就会远离传染病:
@#@@#@1、头发:
@#@头发整洁无异味;@#@男生不留长发。
@#@@#@2、脸:
@#@洁净无污垢。
@#@@#@3、颈:
@#@脖颈、耳根干净无污垢。
@#@@#@4、手:
@#@手干净无污物;@#@不留长指甲,指甲缝内无污垢。
@#@@#@5、衣服:
@#@衣服整洁,勤换洗;@#@衣领、衣袖无污垢;@#@@#@6、鞋袜:
@#@鞋子整洁,上学穿袜子,不拖鞋带。
@#@@#@7、书包:
@#@书包干净整洁,书本摆放整齐。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8、桌兜:
@#@整洁无杂物。
@#@@#@三、预防传染病知识竞赛:
@#@@#@划分两个小组,有必答题和抢答题两类,分别给两个小组计分@#@1、了解春季的常见传染病@#@春季的常见传染病有以下几种:
@#@@#@A @#@ @#@ @#@流感 @#@ @#@流感是常见的呼吸道传染病,潜伏期1—3日,主要症状为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳,发热一般持续3—4天,也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感@#@B @#@ @#@ @#@麻疹 @#@ @#@是由麻疹病毒引起的急性传染病,潜伏期8—12日,主要症状为发热、怕光、流泪、流涕,眼结膜充血,出现口腔粘膜斑及全身斑丘疹@#@C @#@ @#@流行性腮腺炎 @#@ @#@是由流腮病毒引起的急性传染病,伏期14—19日,发热,耳下或下颌角疼痛,以耳垂为中心1—2天内迅速肿大,张口和咀嚼时疼痛@#@D @#@ @#@猩红热 @#@ @#@是由乙型溶血性链球菌引起的急性呼吸道传染病,临床特点为发热,咽炎、全身弥漫性皮疹,疹退后伴皮肤脱屑等,潜伏期1—7天@#@2、如何预防?
@#@@#@不同的传染病有不同的治疗方法,但基本的预防措施是相通的,我们只要注意以下几点,就能有效地减少疾病的发生和传播@#@A @#@ @#@每天开窗通风,保持室内空气新鲜,避免交叉感染等@#@B @#@ @#@不到人口密集、空气污染的场所去。
@#@ @#@@#@C @#@ @#@勤洗手,并用流动水彻底清洗干净,包括不用污浊的毛巾擦手@#@D @#@ @#@注意不要过度疲劳,防止感冒,以免抗病力下降;@#@@#@E @#@ @#@发热或有其它不适及时就医;@#@@#@F @#@ @#@避免接触传染病人,尽量不到传染病流行疫区;@#@@#@四、课堂总结:
@#@@#@学生活动情况和效果评价。
@#@@#@";i:
17;s:
7703:
"《影子的游戏》教学设计@#@一、学情分析:
@#@经过了一个学期的美术学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习美术有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。
@#@特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
@#@影子对孩子们来说,太习以为常了.即使是一年级的学生也不陌生,但正是这日复一日,年复一年的重复变化,却往往被学生忽视.一方面,学生对宇宙万物怀着与生俱有的,强烈的好奇心,另一方面,他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视.因此,本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动,让孩子们真切感觉到影子的变化和规律。
@#@@#@教材分析@#@本课所学的内容《影子的游戏》,是人民教育出版社出版的一年级下册第一课美术教材,是属于造型.表现课。
@#@由于该课是新学期的第一堂课,因此本节课我以游戏体验为主调动学生认知和学习的兴趣。
@#@小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架,强调通过综合性美术活动的体验学习,引导学生主动探索,研究创造,并运用综合性知识技能去造型表现和展示,唤起学生对未知领域的探究欲望,体验愉悦和成就感。
@#@体验的学习方式是多姿多彩的,本节课通过学生亲身体验影子,感受影子,并通过各种游戏活动,认识影子并一至两种方法表现影子。
@#@@#@二、学习目标@#@1、知识目标:
@#@通过描绘自己的影子,感受图形的外形美。
@#@@#@2、技能目标:
@#@通过描画和添加的表现手法,简洁的图形美有了初步认识,并进行创作。
@#@@#@3、德育目标:
@#@教育学生热爱生活,及五彩斑斓的世界。
@#@@#@三、教学重点通过描绘自己的影子,感受图形的外形美。
@#@@#@四、教学难点通过描画和添加的表现手法,简洁的图形美有了初步认识,并进行创作。
@#@@#@五、课前准备教具:
@#@剪影作品、课本、作业纸、画笔学具:
@#@作业纸、画笔、寻找影子的造型、剪刀、课本@#@六、教学过程@#@(课前活动)《影子游戏》是米罗可儿的一个教材,这个美术活动是我们从来没有尝试过的,是在户外完成的,仔细研读教材发现,这个活动可以充分锻炼孩子的合作能力、想象能力,在教学过程中,也让我充分感受到了创意美术带给孩子的无穷乐趣。
@#@@#@镜头一:
@#@创造影子的快乐@#@影子游戏,本身就是孩子非常喜欢的游戏之一。
@#@今天让孩子4人一组,轮流摆出一个造型,看看谁摆出的影子最特别。
@#@有的孩子模仿奥特曼摆出战胜怪兽的英勇样子;@#@有的摆出《印度舞》的舞蹈动作;@#@有的两人合作摆出心形的造型;@#@有的摆出金鸡独立的样子……可以说,在摆造型的过程中,孩子充分体验了创造影子的快乐。
@#@@#@镜头二:
@#@留住影子的乐趣@#@这么美妙的影子,怎样把它留下来呢?
@#@我拿出了神奇的粉笔,先来示范了留影子的方法,这下孩子别提有多高兴了。
@#@他们商量着谁摆造型,谁负责画头的部分?
@#@谁负责画手和脚?
@#@画影子开始了,摆造型的孩子叫喊着:
@#@“你们画快一点啊!
@#@我的手好酸!
@#@”“你们画在影子的最外面。
@#@”“头和身体要连起来!
@#@”……画影子的孩子,认真仔细地用粉笔勾画着,时不时地说:
@#@“摆放,别动!
@#@否则不好画了!
@#@”“马上好了,你坚持一下!
@#@”“看我这边啊,你的线要连到我这里啊!
@#@”……看着孩子们多专注!
@#@@#@镜头三:
@#@影子接龙游戏@#@镜头四:
@#@踩影子游戏@#@
(一)导入新课:
@#@@#@1.师问:
@#@今天,老师给大家准备了一个谜语游戏,看看哪位同学最聪明,先猜出谜底,好不好?
@#@@#@2.[课件出示](师朗读)谜语:
@#@你走它也走,你停它也停,只要有阳光,它都伴你行。
@#@@#@3.生答:
@#@影子。
@#@@#@4.师:
@#@你真聪明。
@#@看来同学们对影子并不陌生,那今天就让我们一起走进第一课,来做一个有关“《影子的游戏》”。
@#@[课件出示题目]:
@#@影子的游戏(师板书)@#@
(二)讲授新课:
@#@@#@1.师问:
@#@影子是我们结伴而行的好伙伴,那同学们到底有多了解它呢,让老师来做个小测试。
@#@下面我来出几个思考题,请同学们认真去思考,并带着这些问题去看一段视频,仔细观看,去里面寻找你们所要的答案,好吗?
@#@@#@2.[课件出示](师朗读问题)思考:
@#@@#@
(1)影子是什么颜色的?
@#@@#@
(2)影子是如何产生的?
@#@@#@(3)他有什么特点?
@#@@#@3.[课件出示]播放手影戏的视频(师生共同观看视频)@#@4.学生回答问题,教师小结。
@#@@#@5.[课件出示]答案:
@#@@#@
(1)黑色@#@
(2)影子,它是光照在物体上,在物体的背面就产生了影子。
@#@@#@(3)它的特点是有光有物就有影子,影子永远在被照物体的背后。
@#@@#@6.师问:
@#@请同学们想一想如何才能把影子留下来呢?
@#@并请大家开动脑筋用绘画或手工制作等形式表现来。
@#@我们来做个比赛,看哪一个小组的同学想得最多,做得最好。
@#@@#@7.学生积极思考并以小组合作的形式小组展开讨论进行比赛@#@8.小组代表发言并展示作业。
@#@@#@9.教师示范如何画影。
@#@(用简笔画形式快速表现。
@#@)@#@范画
(1).教师引导学生回忆边说边画,小朋友们的背后都产生了影子。
@#@@#@范画
(2).小朋友们都了解了影子的特点是永远在被照物体的背后,那请小朋友们想一想老师这么画对吗?
@#@@#@10.欣赏课本范图,介绍不同形式的表现方法,教师讲解并示范如何用黑色腊光纸剪影。
@#@@#@11.师总结:
@#@我们发现的影子以千姿百态呈现在我们身边,看看我们的艺术家们是怎样留住这些美丽的影子的。
@#@@#@12.[课件出示]形形色色的影子图片:
@#@光影剪影摄影@#@(三)1.师:
@#@同学们想不想用自己的巧手也来绘制下这些千奇变幻的影子呢?
@#@@#@[课件出示]作业要求:
@#@用自己喜欢的表现形式表现影子。
@#@@#@2.学生作画或制作,教师巡回辅导。
@#@@#@(四)讲评,欣赏学生作业:
@#@@#@1.欣赏学生作业。
@#@(在黑板上展示学生作业)@#@2.学生自评、教师讲评。
@#@@#@(五).影子的知识拓展、延伸。
@#@@#@1.介绍马蒂斯。
@#@[课件出示]简介及代表作图片。
@#@运用色彩的结合和变化,完成具有装饰意味的影子画。
@#@@#@2.介绍皮影戏。
@#@[课件出示]皮影戏简介,了解何为皮影戏,皮影戏也是利用光和影的原理来制作的。
@#@@#@教学反思:
@#@这堂美术教学开始由一个猜谜语的游戏导入课题,既生动有趣,又可以带动学生学习的积极性和兴趣性。
@#@手影戏视频,针对小学生活泼爱动,对新鲜事物充满好奇的心理特征,可以深化课题影,又可以用这样视觉直观的方式展现影子的特点。
@#@另一个环节寻找各种形态的影子,让学生自主去寻找影子的多样性,并发散思维理解影子不是单一的。
@#@最后课堂的拓展活动名作的介绍和皮影戏的原理讲解,使学生自主去探索影子的延伸性。
@#@锻炼学生自学能力和自主探究性。
@#@@#@";i:
18;s:
2840:
"圆柱的体积@#@方婷@#@一、教学目标:
@#@@#@
(1)知识与技能:
@#@使学生理解和掌握圆柱体积的计算公式,会应用公式求圆柱的体积,培养学生初步的空间观念、逻辑推理能力和动手操作能力。
@#@@#@
(2)过程与方法:
@#@通过小组合作、讨论交流的学习方式,渗透知识间可以互相转化的思想,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
@#@@#@(3)情感与态度:
@#@在数学活动中,让学生体验探索数学奥秘的过程,培养学生对学习数学的积极情感。
@#@@#@二、教学重点:
@#@@#@理解并掌握圆柱体积计算公式,并能应用公式计算圆柱的体积。
@#@@#@三、教学难点:
@#@@#@理解圆柱体积公式的推导过程。
@#@@#@四、教学准备:
@#@@#@1、用于演示把圆柱体积转化成长方体体积的教具。
@#@@#@2、多媒体课件。
@#@@#@五、教学过程:
@#@@#@
(一)复习导入、揭示课题 @#@1、什么叫物体的体积?
@#@@#@2、会计算哪些物体的体积?
@#@@#@3、长方体和正方体的体积公式是什么?
@#@@#@那么圆柱的体积公式呢?
@#@那么这节课我们就来研究这个问题。
@#@(板书课题:
@#@圆柱的体积)@#@
(二)探究新知@#@1、回忆圆的面积公式如何推导出来的?
@#@(学生:
@#@把一个圆,平均分成若干个扇形,拼成一个近似长方形,长方形的长相当于圆周长的一半,宽相当于圆的半径。
@#@)根据学生的叙述,教师课件演示。
@#@@#@2、用将圆转换成长方形来求圆的面积方法来推导圆的体积。
@#@(沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开,可以得到大小相等的16块,把它们拼成一个近似长方体的立体图形,课件展示)@#@3、分的越细,拼成的立体图形就越接近长方体。
@#@课件演示将圆柱细分,拼成一个长方体。
@#@@#@4、通过观察,使学生明确:
@#@长方体的底面积等于圆柱的底面积,长方体的高就是圆柱的高。
@#@(圆柱的体积=底面积×@#@高)@#@5、讨论:
@#@已知圆的半径和高,圆柱的体积怎样计算;@#@已知圆的直径和高,圆柱的体积怎样计算;@#@已知圆的周长和高,圆柱的体积怎样计算。
@#@@#@6、出示例题:
@#@让学生思考能不能装下这袋牛奶,就是求杯子的容积@#@(三)巩固练习@#@1、把一根长1.5分米的圆柱形钢材截成三段后,表面积比原来增加9.6平方分米,这根钢材原来的体积是多少?
@#@@#@2、一个底面直径是20厘米的圆柱形容器里,将一个不规则的铸铁零件完全浸没后,容器里的水面升高4厘米,求铸铁零件的体积是多少?
@#@@#@(四)课堂小结@#@你有哪些收获?
@#@@#@";i:
19;s:
5080:
"@#@事迹简介@#@刘雪同学是济阳县太平镇庙廊小学六年级
(2)班的学习委员,她是一个聪颖活泼、开朗大方的孩子。
@#@她爱好广泛,品学兼优,刻苦钻研,成绩一直名列前茅,有很强的上进心和集体荣誉感,是一位德、智、体、美全面发展的好学生,连续多年被评为三好学生,学习标兵,“优秀班干部”,2008年获得了济南市市级优秀班干部。
@#@@#@作为班干部,她处处以身作则,起少先队模范带头作用。
@#@对工作,她认真负责,尽职尽责,老师交给的任务都能乐意接受,做到有始有终,是老师们交口称赞的好队员;@#@她总是乐于帮助后进的同学,经常与其她班干部一起主动关心班上学习较差的同学,班上的几名学习落后的学生,在她的热情帮助下,各方面都有较大的进步;@#@@#@爱好广泛,才艺出众,喜欢读书看报,爱表演,爱主持,多次参加学校举办的大型文艺节目的主持,表演等节目;@#@她文思敏捷,才气过人,每次班里阅读作文比赛获奖名单中都有她的名字。
@#@@#@善良懂事的她,经常主动帮助最需要帮助的人,在家里,她是妈妈的好助手。
@#@经常帮助父母做一些力所能及的家务活。
@#@在学校,她也是有什么脏活累活都抢着干。
@#@@#@“小荷才露尖尖角”,她坚信凭着自己对理念的追求,她将会时刻以队章作为自己行为的准则,努力成为少年先锋队中的一名更加优秀的成员。
@#@@#@事迹材料@#@刘雪,今年12岁,是济阳县太平镇庙廊小学六年级
(2)班的一名学生、中队长,从加入中国共产主义少年先锋队以来,她在各方面严格的要求自己,遵守学校的各项规章制度,团结同学,尊敬师长,讲文明,有礼貌,热爱集体,助人为乐,热爱劳动,积极带领其他少先队员参加少先队开展的各项有益的活动。
@#@@#@学习上,她求知欲强,课堂上善于质疑,对所学的知识能理解掌握,上课认真听讲,积极举手发言,她的发言有时候是班级里最精彩的。
@#@学习上她还有一股钻劲,不向任何难题低头,有一种“明知山有虎,偏向虎山行”习惯,正是由于这种习惯使她不断地在进步,语文、数学、英语等各科成绩都在每年进步。
@#@几年来,每学期都被评为“三好学生”,“优秀班干部”称号,多次在学校的作文大赛中,演讲比赛中获奖,在成绩面前她从不骄傲,树立了“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的正确的人生观。
@#@她还将不断努力,追求更高的目标。
@#@@#@在课外,她不满足于课堂上所学到的知识,大量的阅读一些有益书报,以开阔自己的视野,增长知识,碰到难题就向父母请教或自己查阅资料解决,并在课余的时间参加书法、美术兴趣小组,不断积累自己的课外知识,培养自己的业余爱好,以充实自己。
@#@@#@作为中队长,在班级管理中,她诚诚恳恳地为班级、为同学服务,努力成为老师的小帮手。
@#@每天帮助检查同学佩戴红领巾、纪律、卫生等情况,对老师交给的任务,她总是有条不紊帮助解决。
@#@在遵守纪律方面处处以身作则,为同学们树立了良好的榜样。
@#@每当有什么脏活、累活,总是冲在最前面。
@#@老师不在的时候也可以发挥自己的组织能力,带领同学们把班级、清洁区打扫的干净彻底。
@#@同学们如果违反了学校规定,她会勇于上前指出,她还会用自己表现潜移默化地影响着这个班集体的每一位成员,让她们的班级在老师的带领下不断的进步。
@#@@#@在学校的文娱活动中她还是个优秀的组织者,每逢文艺活动,均担任导演主持角色,把节目主持得有声有色,受到老师好评。
@#@班上的手抄报、贺卡比赛,她带领同学自行设计、编号,数次比赛她们都会获得一等奖。
@#@@#@在生活中,她心地善良、乖巧懂事,经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活,打扫卫生,摘菜洗菜、洗衣服,对待邻里,她文明礼貌、与人为善,休息时间绝不会制造噪音影响邻里的休息,深得邻里喜爱。
@#@在学校,她有一颗真诚的爱心,对于困难同学,她总是乐于伸出援助的小手,助人为乐,真诚奉贤,对于学习上的后进生,她也是及时给予力所能及的帮助,从不计较个人的得失。
@#@ @#@她热爱劳动,关心集体,在学校大扫除时,她不怕脏,不怕累,把教室及周围的环境整理得井井有条。
@#@她的这种表现潜移默化地影响着集体中的每一员,她也成为了集体中的领头雁。
@#@@#@“小荷才露尖尖角”,她坚信凭着自己对理念的追求,她将会时刻以队章作为自己行为的准则,努力成为少年先锋队中的一名更加优秀的成员。
@#@@#@";i:
20;s:
13879:
"@#@《直线与圆的位置关系》@#@教材:
@#@华东师大版实验教材九年级上册@#@一、教材分析:
@#@@#@教材的地位和作用@#@圆的有关性质,被广泛地应用于工农业生产、交通运输等方面,所涉及的数学知识较为广泛;@#@学好本章内容,能提高解题的综合能力。
@#@而本节的内容紧接点与圆的位置关系,它体现了运动的观点,是研究有关性质的基础,也为后面学习圆与圆的位置关系及高中继续学习几何知识作铺垫。
@#@@#@教学目标@#@知识目标:
@#@使学生从具体的事例中认知和理解直线与圆的三种位置关系并能概括其定义,会用定义来判断直线与圆的位置关系,通过类比点与圆的位置关系及观察、实验等活动探究直线与圆的位置关系的数量关系及其运用。
@#@@#@过程与方法:
@#@通过观察、实验、讨论、合作研究等数学活动使学生了解探索问题的一般方法;@#@由观察得到“圆心与直线的距离和圆半径大小的数量关系对应等价于直线和圆的位置关系”从而实现位置关系与数量关系的转化,渗透运动与转化的数学思想。
@#@@#@情感态度与价值观:
@#@创设问题情景,激发学生好奇心;@#@体验数学活动中的探索与创造,感受数学的严谨性和数学结论的正确性,在学习活动中获得成功的体验;@#@通过“转化”数学思想的运用,让学生认识到事物之间是普遍联系、相互转化的辨证唯物主义思想。
@#@@#@教学重、难点@#@重点:
@#@理解直线与圆的相交、相离、相切三种位置关系;@#@@#@难点:
@#@学生能根据圆心到直线的距离d与圆的半径r之间的数量关系,揭示直线与圆的位置关系;@#@直线与圆的三种位置关系判定方法的运用。
@#@@#@二、教法与学法分析@#@教无定法,教学有法,贵在得法。
@#@数学是一门培养人的思维、发展人的思维的基础学科。
@#@在教学过程中,不仅要对学生传授数学知识,更重要的应该是对他们传授数学思想、数学方法。
@#@初三学生虽然有一定的理解力,但在某种程度上特别是平面几何问题上,学生还是依靠事物的具体直观形象,所以我以参与式探究教学法为主,整堂课紧紧围绕“情景问题——学生体验——合作交流”的模式,并发挥微机的直观、形象功能辅助演示直线与圆的位置关系,激励学生积极参与、观察、发现其知识的内在联系,使每个学生都能积极思维。
@#@这样,一方面可激发学生学习的兴趣,提高学生的学习效率,另一方面拓展学生的思维空间,培养学生用创造性思维去学会学习。
@#@@#@三、教学过程:
@#@@#@我的教学流程设计是:
@#@@#@创设情景、孕育新知;@#@2、启发诱导、探索新知;@#@3、讲练结合、巩固新知;@#@@#@4、知识拓展、深化提高5、小结新知,画龙点睛6、布置作业,复习巩固@#@教学环节@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@
(一)@#@创设情景,孕育新知,引入新课@#@1、微机演示唐朝诗人王维《使至塞上》:
@#@@#@单车欲问边,属国过居延。
@#@@#@征蓬出汉塞,归雁入胡天。
@#@@#@大漠孤烟直,长河落日圆。
@#@@#@萧关逢候骑,都护在燕然。
@#@@#@第三句以出色的描写,道出了边塞之景的奇特壮丽和作者的孤寂之感。
@#@“荒芜人烟的戈壁滩上只有烽火台的浓烟直冲天空”,如果我们从数学的角度看到的将是这样一幅几何图形:
@#@一条直线垂直于一个平面。
@#@那么“圆圆的落日慢慢地沉入黄河之中”又是怎样的几何图形呢?
@#@请同学们猜想并动手画一画。
@#@@#@借助微机展示“圆圆的落日慢慢地沉入黄河之中”的动画图片从而展现直线与圆的三种位置关系。
@#@@#@3、引入课题——直线与圆的位置关系@#@提出问题,引导学生思考和探索;@#@深入学生,了解学生探究情况@#@展示动画但不明示学生三种位置关系的名称@#@教师板书题目@#@观察思考,动手探究,交流发现@#@通过直观画面展示问题情景,学生大胆猜想,激发学生学习兴趣,营造探索问题的氛围。
@#@同时让学生体会到数学知识无处不在,应用数学无处不有。
@#@符合“数学教学应从生活经验出发”的新课程标准要求。
@#@@#@
(二)@#@启发诱导、讲解新知,探索结论;@#@@#@1、提出问题(让学生带着问题去学习):
@#@@#@
(1)、概括直线与圆的有哪几种位置关系,你是怎样区分这几种位置关系的?
@#@@#@
(2)如何用语言描述三种位置关系?
@#@@#@(3)回顾点与圆的位置关系,你能不能探索圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系。
@#@(小组交流合作)@#@2、讲解新知:
@#@利用直线与圆的交点情况,引导学生分析、小结三种位置关系:
@#@
(1)直线与圆没有交点,称为直线与圆相离@#@
(2)直线与圆只有一个交点,称为直线与圆相切,此时这条直线叫做圆的切线,这个公共点叫切点。
@#@@#@(3)直线与圆有两个交点,称为直线与圆相交。
@#@此时这条直线叫做圆的割线。
@#@@#@大胆猜想,探索结论:
@#@@#@微机演示三个图形,观察圆心到直线的距离d与圆半径r之间的大小关系。
@#@@#@(当d›r时,直线在圆的外部,与圆没有交点,因此此时直线与圆相离;@#@@#@当d=r时,直线与圆只有一个交点,此时直线与圆相切;@#@@#@当d‹r时,直线与圆有两个交点,此时直线与圆相交)@#@即:
@#@d›r直线与圆相离@#@d=r直线与圆相切@#@d‹r直线与圆相交@#@反之:
@#@若直线与圆相离,有d›r吗?
@#@@#@若直线与圆相切,有d=r吗?
@#@@#@若直线与圆相交,有d‹r吗?
@#@@#@总结:
@#@@#@d›r直线与圆相离@#@d=r直线与圆相切@#@d‹r直线与圆相交@#@教师层层设问,让学生思维自然发展,教学有序的进入实质部分。
@#@在第
(1)个问题中,学生如果回答“从直线与圆的交点个数上来进行区分”,则顺利地进行后面的学习;@#@如果回答“类比点与圆的位置关系比较圆半径r与圆心到直线的距离d的大小进行区分”,则在补充交点个数多少的区分方法。
@#@@#@教师引导小组合作、组织学生完成@#@教师板书讲解内容并总结:
@#@可利用直线与圆的交点个数判断直线与圆的三种位置关系。
@#@特别强调“只有一个交点”的含义@#@教师重复演示引导学生探索,学生归纳总结之后教师对提出的问题给予肯定回答,并强调:
@#@利用圆心到直线的距离d与圆半径r之间的大小关系也可以判断直线与圆的三种位置关系。
@#@@#@观察、思考、猜测、概括@#@学生回答问题,概括定义@#@学生观察图形,积极思考,归纳总结,获得直线与圆的位置关系的两种判断方法@#@通过学生概括定义,培养学生归纳概括能力。
@#@由点与圆的位置关系的性质与判定,迁移到直线与圆的位置关系,学生较容易想到画图、测量等实验方法,小组交流合作,教师适时指导,探索圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系。
@#@@#@在本环节中教师应关注如下几点:
@#@1、学生是否有独自的见解;@#@2、学生能否理解“互逆”的关系。
@#@如有需要,教师应在课中或课后加以解释。
@#@@#@(三)@#@讲练结合,应用新知,巩固新知@#@已知圆的直径为10cm,圆心到直线l的距离是:
@#@
(1)3cm;@#@
(2)5cm;@#@(3)7cm。
@#@直线和圆有几个公共点?
@#@为什么?
@#@@#@已知Rt△ABC的斜AB=6cm,直角边AC=3cm。
@#@圆心为A,半径分别为2cm、4cm的两个圆与直线BC有怎样的位置关系?
@#@半径r多长时,BC与⊙A相切?
@#@@#@变式训练1、在上题中,“圆心为C,半径分别为2cm、4cm的两个圆与直线AB有怎样的位置关系?
@#@半径r多长时,直线AB与⊙C相切?
@#@@#@变式训练2、在上题中,若将直线AB改为边AB,⊙C与边AB相交,则圆半径r应取怎样的值?
@#@@#@组织学生完成,引导学生探索@#@教师加强个别指导,收集信息评估回授,充分发挥教学评价的激励、调控功能,及时采取补救措施,使全体学生即使是学习有困难的学生都达到基本的学习目标,获得成功感。
@#@@#@观察分析,独立完成,同桌点评,自我修正@#@观察分析@#@积极思考,@#@小组交流@#@合作@#@本环节的练习难度层层加大,其目的是让学生加强对新知的理解和应用,培养学生解决问题的能力;@#@基础题目和变式题目的结合既面向全体学生,也考虑到了学有余力的学生的学习,体现了因材施教的教学原则。
@#@@#@在本环节中,一定要充分教师的主导作用,发挥教学评价的激励、调控功能。
@#@@#@(四)@#@知识拓展、深化提高@#@在某张航海图上,标明了三个观测点的坐标,如图,O(0,0),B(6,0),C(6,8),由三个观测点确定的圆形区域是海洋生物保护区。
@#@@#@求圆形区域的面积(取3.14)@#@某时刻海面上出现一渔船A,在观察点O测得A位于北偏东45,同时在观测点B测得A位于北偏东30,那么当渔船A向正西方向航行时,是否会进入海洋生物保护区?
@#@@#@帮助学生理清思路,规范解题格式;@#@让学生明白解此题的关键是:
@#@圆半径的大小、点A的坐标。
@#@学会将实际问题转化为数学问题,把“渔船A向正西方向航行时,是否会进入海洋生物保护区”的问题转化为直线与圆的位置关系的几何问题。
@#@@#@分组讨论,理解数学建模思想和转化化归思想。
@#@@#@这一阶段是学生形成技能、技巧,发展智力的重要阶段,但也是学生因疲劳而注意力易分散的时期。
@#@如果教师此时教学设计得当、选题新颖,由于学生前面已尝到成功的甜蜜,则会乘胜追击,破解难题;@#@否则学生会就此罢休,无法达到预期目的。
@#@同时向学生渗透数学建模思想和转化化归的数学思想,也适时进行环保教育。
@#@@#@(五)@#@小结新知,画龙点睛@#@一、填表:
@#@直线与圆的三种位置关系@#@直线与圆的位置@#@相交@#@相切@#@相离@#@公共点的个数@#@圆心到直线距离d与半径r的关系@#@无@#@直线名称@#@无@#@二、直线与圆的位置关系的两种判断方法:
@#@@#@直线与圆的交点个数的多少@#@圆心到直线距离d与半径r的大小关系@#@教师提问,注意数学语言的简洁、准确@#@学生回答,同时反思不足@#@通过提问方式进行小结,交流收获与不足,让学生养成学习——总结——再学习的良好学习习惯,有利于帮助学生理清知识脉络,同时明确本节课的学习目标,巩固学习效果。
@#@@#@(六)@#@布置作业,复习巩固@#@阅读教材55、56页@#@P56练习1.2.3@#@提高练习:
@#@台风是一种在沿海地区较为常见的自然灾害,它在以台风中心为圆心的数十千米乃至数百千米范围内肆虐,房屋、庄稼、汽车等将遭到极强破坏。
@#@2006年8月7日,台湾省的东南方向距台湾省500公里处有一名叫“桑美”的台风中心形成。
@#@其中心最大风力为14级,每离开台风中心30km风力将降低一级。
@#@若此台风中心沿着北偏西15的方向以15km/h的速度移动,且台风中心风力不变。
@#@若城市所受到的台风风力为不小于4级,则称为受台风影响@#@台湾省会受到“桑美”台风的影响吗?
@#@@#@若会受影响,那会台风将会影响台湾省多长时间呢?
@#@最大风力将会是几级呢?
@#@@#@本环节的设计:
@#@一方面让学生养成课后复习阅读的良好习惯并通过适量的练习复习巩固课堂知识,另一方面设计提高练习,旨在培优,体现了分层教学的原则和因材施教的原则,同时渗透爱国注意教育。
@#@@#@教案设计说明:
@#@@#@本节课的设计体现了“学会学习,为终身学习作准备”的理念,让学生在“数学活动”中获得学习的方法、能力和数学的思想,同时获得对数学学习的积极情感。
@#@@#@教师是教学工作的服务者,教师的责任是为学生的发展创造一个和谐、开放、富有情趣的学习新知识的探究氛围。
@#@本课引用唐朝诗人王维的千古绝唱“大漠孤烟直,长河落日圆”配以美伦美奂的景色,营造了探索问题的氛围;@#@例题和提高练习的选用,让学生体会到数学知识无处不在,应用数学无处不有,让学生感受到“生活处处不数学”,从而在生活中主动发觉问题加以解决,达到“乐学”的目的;@#@把实际问题与数学知识紧密联系,逐步渗透数学建模的思想方法,让学生掌握到更多的技能技巧。
@#@@#@课前设问,呈现本课知识目标。
@#@课前的3个设问,直奔主题,学生对本课应掌握的知识一目了然,重点分明。
@#@@#@变式训练,把学生置于创新思维的深入培养过程之中。
@#@众所周知,实施素质教育的突破口是创新教育,要培养学生的创新能力,就要有让学生进行创新思维的问题,而变式训练就是让学生展开创新思维的主阵地。
@#@教师在教学活动中应努力的去挖掘教材,有意识的去训练学生的思维,从而使学生逐渐形成良好的个性思维品质和良好的数学学习习惯。
@#@@#@";i:
21;s:
6540:
"@#@模范小学消防演练方案@#@(2012年11月9日)@#@一、演练目的:
@#@@#@为了进一步强化师生消防安全意识,提高师生抗击突发事件的应变能力,特别是针对教学楼内突发火警火灾的情况下,教师能熟知消防逃生路线,有序、迅速地引导全部学生安全疏散的能力。
@#@@#@二、时间、地点:
@#@@#@时间:
@#@2012年11月9日上午8:
@#@20——9:
@#@00时@#@地点:
@#@学校教室、操场。
@#@@#@三、演练内容:
@#@@#@
(1)火情报警@#@
(2)教学楼遇到火灾时的安全疏散@#@四、演练对象:
@#@全体师生 @#@@#@五、组织领导:
@#@@#@组长:
@#@汪善志@#@副组长:
@#@何英俊@#@成员:
@#@各班班主任和任课教师@#@六、演练现场组织:
@#@@#@总指挥:
@#@何英俊@#@现场指挥:
@#@吴小芹、丁曰宝、何承红@#@何承水、刘汪兵、梁贤杰@#@报警及燃放烟雾:
@#@何英俊@#@灭火组:
@#@何英俊(组长)、何承水、何承红、刘汪兵。
@#@负责火场初期的灭火,协助抢救被困人员。
@#@@#@抢险救护组:
@#@梁贤杰(组长)、吴小芹。
@#@负责对“受伤人员”的抢救,应急处理。
@#@@#@后勤保障组:
@#@丁曰宝(组长)、门卫,负责向消防队报警,介绍着火点、火势情况、火场信息、配合消防队员快速灭火,拉警戒线,制止闲杂人员进入火场。
@#@@#@七、疏散演练过程安排:
@#@@#@【预练】11月9日上午8:
@#@15各岗位人员到位,由何英俊大队辅导员通过广播进行简短消防动员,接着听广播指挥,各班学生在老师的带领下,按指定逃生路线以正常速度集中到校园广场,梁贤杰主任负责指导站队并进行小结后回教室。
@#@@#@【正式演练】教学楼冒浓烟(预先设置信号),出现火灾信号,警铃响起。
@#@听到警报后,各班主任、功能室负责人以最快速度有序地组织和带领学生按逃生路线疏散,何英俊大队辅导员负责整队,汪善志校长进行演练的小结。
@#@@#@八、疏散路线:
@#@@#@教学楼一楼:
@#@一、二、三年级及学前班由老师引领至学校外操场。
@#@教学楼二楼:
@#@四、五、六年级在老师护导下经楼梯下楼至外操场集中@#@九、演练疏散原则:
@#@@#@靠近出口和最不利疏散的区域内的学生可先安排疏散。
@#@@#@十、提前准备及注意的事项:
@#@@#@1、各班主任:
@#@@#@A、对学生进行逃生教育。
@#@内容包括疏散路线、方向、用湿毛巾掩口鼻弯腰撤离。
@#@@#@B、听到火警后靠近教室门口的同学迅速打开前后教室门,听从老师指挥两人一排迅速撤离。
@#@不要在中途停留,或不听从疏散老师要求无序撤离。
@#@@#@C、在走廊上撤离室不要拥挤,不能狂奔,做到有序快步下楼,以免发生踩踏事件,高年级学生要照顾低年级学生,男生要照顾女生。
@#@@#@D、消防演练结束后,组织学生书写演练后感想。
@#@@#@2、如遇特殊情况,各班应听从总指挥,有序疏散。
@#@@#@十一、计时:
@#@汪善志@#@十二、演练疏散关键点护导及班级引领教师安排:
@#@@#@学前班:
@#@吴小芹一年级:
@#@丁曰宝二、三年级:
@#@何承红@#@四年级:
@#@何承水五年级:
@#@刘汪兵六年级:
@#@梁贤杰@#@楼道护导:
@#@何英俊@#@注:
@#@1、 @#@各班主任负责带自己班的学生按预练路线到操场按早操位置集合队伍并维持好学生疏散的秩序,清点人数。
@#@2、何英俊大队辅导员待楼上学生撤离后立即到操场整队统计总人数。
@#@@#@学校消防演练总结@#@我校根据中心学校部署,于2019年11月9日在全校开展消防应急演练,此次消防演练以加强全校师生在消防安全上的自我救助能力主,加强生命教育,提高学生消防安全防范意识,此次演练,我们按照预定方案进行了一次“防火逃生技能演练”活动,活动包括:
@#@“模拟火情”;@#@学生逃生(学生在安全负责教师指导下,用湿毛巾捂住口、鼻,手扶着墙壁下楼);@#@讲解灭火器知识,点评学生模拟逃生中存在的问题和注意事项、总结消防演练活动。
@#@本校学生积极热情地参加演练,这次仿真演练提高了我校学生的逃生技能和安全意识,增强了学生对消防官兵的崇敬之情,使学生切实感受到社会对未成年人成长的关心与爱护,进一步明确了“珍爱生命,关爱他人”的教育主题。
@#@@#@一、精心准备@#@我校针对这次防火演习提前各班进行了防火逃生的宣传教育,让学生们了解火灾的危害和怎样预防和火灾后的逃生,各班还明确了紧急情况下各班演练撤离路线,安排各班护导老师及关键点的护导。
@#@@#@二、严密部署@#@针对这次防火演习,召开全体老师会议布置了消防工作的具体实施方案。
@#@明确每个员工的具体位置和职责要求。
@#@反复强调此次消防演习的重要性和每个员工在这次演习当中的所起到的作用@#@三、消防演习@#@11月9日上午,一声令下,学生们迅速从防火通道口撤离。
@#@只见他们一个个表情严肃,用湿毛巾捂住口鼻,迅速而有序的从通道口撤离“火灾”现场。
@#@楼内疏散人员按照预先的消防演习方案疏散学生,保证在楼内学生的安全,以免慌乱中出现拥挤或者踩伤学生现象。
@#@学生们逃生到操场之后,就会招到相应的队伍排成方队。
@#@@#@本次消防安全疏散演习历时2分钟,可以说是在学校安全小组的认真组织下,是一次必要的、成功的全校师生安全疏散演习。
@#@这次演练活动,安排周密,全校师生高度重视,各工作人员各就各位,各司其职,认真负责,确保活动万无一失。
@#@通过演习,使大家更加明确,一旦发生火情,每个人应该做什么;@#@如何正确报警;@#@如何正确扑救;@#@如何疏散学生;@#@如何自救和逃生。
@#@@#@演习中,学校教职工态度认真,团结协作,密切配合。
@#@通过集中演练,使大家在实战中得到锻练,取得经验,达到重视安全、防火工作。
@#@演习结束后汪校长以“珍爱生命,远离火灾”为主题对本演习做小结。
@#@本次演习取得了圆满成功。
@#@@#@江镇镇模范小学@#@2012年11月9日@#@";i:
22;s:
1079:
"@#@游园活动积分卡@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@101班@#@103班@#@夹弹珠@#@串珠子@#@套圈@#@顶乒@#@乓球@#@得分@#@102班@#@104班@#@趣味@#@投篮@#@小猫@#@钓鱼@#@投壶@#@打保@#@龄球@#@得分@#@@#@总分:
@#@@#@游园活动积分卡@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@101班@#@103班@#@夹弹珠@#@串珠子@#@套圈@#@顶乒@#@乓球@#@得分@#@102班@#@104班@#@趣味@#@投篮@#@小猫@#@钓鱼@#@投壶@#@打保@#@龄球@#@得分@#@总分:
@#@@#@游园活动积分卡@#@班级:
@#@姓名:
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@#@@#@";i:
23;s:
21362:
"粤教版品德与社会五年级下册全册教案@#@东鄱小学徐金霞@#@1 @#@科学技术真神奇@#@ @#@教学目标:
@#@ @#@@#@1、感受科学技术就在日常生活当中,探究科学技术创造发明对社会各个领域的影响。
@#@ @#@2、了解人类历史上重大的科学技术成就及其对社会发展进步的推动作用。
@#@ @#@教学重难点:
@#@ @#@@#@重点——引导学生认识科学技术对于改善我们生活,促进社会进步发展的作用。
@#@ @#@难点——科学技术促进社会进步发展的 @#@作用。
@#@ @#@@#@教学课时:
@#@一课时@#@ @#@教学过程:
@#@ @#@@#@一、 @#@ @#@日常生活中的科学技术 @#@@#@1、表演小品——烟熏火燎的材灶做饭和清洁、省力的电饭锅做饭。
@#@ @#@@#@2、讨论小品中两种方法的利与弊。
@#@ @#@@#@3、分组用不同的学习方式,扩展了解、感受日常生活中的其他科学技术运用。
@#@ @#@二、向学生拓展介绍动力的演进 @#@@#@三、展示搜集到的历史上重大科学技术发明资料 @#@@#@四、现代、未来科学即使成就及发展 @#@1、 @#@观看相关影视记录片 @#@@#@2、 @#@组织探究其中科学技术问题,看谁提的问题多而有探究力。
@#@ @#@@#@3、 @#@教师展示未来科技发展动态资料,进一步激发学生的科技兴趣和热情。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@走近科学家@#@ @#@教学目标:
@#@ @#@@#@1、了解国内外著名的科学家及其创造发明的主要成就,尊敬科学家,崇尚科学精神和科学态度。
@#@ @#@@#@2、从科学家的经历、言行中,体会、感受他们的科学精神与科学态度,吸取精神财富。
@#@ @#@教学重难点:
@#@ @#@@#@重点——引导学生感受、学习科学家爱国、勤奋、奉献、敬业、探究、不怕困难和挫折等精神和态度。
@#@ @#@@#@难点——科学精神和科学态度的内化过程。
@#@ @#@@#@教学课时 @#@1课时 @#@@#@教学过程:
@#@ @#@@#@一、 @#@我所认识的科学家 @#@@#@1、 @#@制作表格引导学生搜集资料。
@#@ @#@@#@2、 @#@课堂交流对所搜集的科学家的 @#@认识。
@#@ @#@@#@3、 @#@交流讨论所了解的科学研究领域,特别是不断创新的科学研究领域。
@#@ @#@二、引导学生提炼科学家爱国、奉献故事中的感人语言、行为,。
@#@ @#@三、大胆质疑、谨慎求证的科学态度培养 @#@四、科学家格言大讲堂 @#@@#@1、 @#@搜集各自喜爱的科学家格言 @#@@#@2、 @#@ @#@交流对科学家格言的认识体会。
@#@ @#@@#@3、引导学生确定自己的榜样、努力方向。
@#@@#@ @#@@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@我们的科技乐园@#@ @#@教学目标:
@#@ @#@@#@1、引导学生乐于参加科技活动,培养学生的动手能力,探究兴趣和合作意识。
@#@@#@ @#@2、在生活中,培养学生勇敢、坚韧、不骄不躁的意志和品质。
@#@ @#@@#@2、启发学生从小立科学之志,行科学之事,热爱科学事业的精神。
@#@ @#@@#@教学重难点:
@#@ @#@@#@重点——引导学生积极参与各项科技活动,培养科学精神和科学态度。
@#@ @#@@#@难点——科学思维与方法的启发。
@#@ @#@@#@教学课时:
@#@ @#@1课时@#@ @#@教学过程:
@#@@#@ @#@一、科技小讲堂 @#@1、资料准备。
@#@ @#@@#@2、采取自由发言的方式开展讲演,讲演完毕可安排时间回答学生的问题 @#@3、投票选出科技小博士。
@#@ @#@@#@二、擂台争霸 @#@@#@1、科普知识竞赛活动。
@#@ @#@@#@
(1) @#@学生分成科普知识竞赛命题小组、竞赛小组、拉拉队、主持人。
@#@ @#@
(2) @#@开展竞赛活动。
@#@ @#@@#@(3) @#@启发学生自主总结活动结果。
@#@ @#@@#@2、 @#@ @#@科学辩论会 @#@@#@
(1) @#@组织学生设计辩论题目,组成小评委 @#@
(2) @#@自愿报名参加辩论比赛。
@#@ @#@@#@(3) @#@由学生在小组推选代表,总结活动收获。
@#@@#@4、传媒家族@#@教学目标:
@#@@#@1、了解现代媒体的主要类别和形式。
@#@@#@2、 @#@感受各种媒体对人们生活的影响。
@#@ @#@@#@3、正确选择和识别各种传媒,获取有益的信息。
@#@@#@ @#@教学活动:
@#@@#@一、新闻发布会 @#@@#@活动准备:
@#@不知发布会现场,确定主持人,各同学课前收集自己感兴趣的资料。
@#@ @#@@#@活动过程@#@:
@#@1、每位同学逐个上台发布自己的新闻,主持人一一询问新闻来源,并问为什么选择此媒体,讲明喜爱的原因,把媒体写在黑板上。
@#@ @#@@#@3、主持人统计同学们获取新闻的媒体种类,看哪种最受同学们的喜爱,适时补充。
@#@@#@ @#@二、小调查 @#@@#@1、学生在家调查家人最喜爱的传媒类型,做好相应的记录,做好调查表格。
@#@@#@2、同学们将调查结果在小组内交流,然后指名将结果发布。
@#@ @#@@#@三、小辩论:
@#@看电视好还是看书报好@#@ @#@1、自由选择分组 @#@@#@2、各组收集自己主张的理由,选出辩手,进行辩论,其他人可用举手补充发言。
@#@ @#@@#@3、陈列双方理由在黑板上,请双方主辩手进行最后的陈述。
@#@@#@ @#@4、教师对双方的辩论情况进行总结。
@#@@#@ @#@四、讨论:
@#@当家人不让我们看电视 @#@@#@1、小品表演:
@#@当家人不让我们看电视,会发生怎样的事情?
@#@ @#@@#@2、讨论为什么家人不让我们看电视?
@#@你的心情?
@#@怎样解决问题?
@#@ @#@@#@3、回家和家长沟通,指定协议,自觉遵守。
@#@ @#@五、制作:
@#@我们的媒体指南“小手册 @#@@#@1、学生自主推荐喜爱的各种媒体,说出推荐理由和指数。
@#@ @#@@#@2、将同学们按种类分成小组,交流自己喜爱的各种媒体。
@#@组长进行统计。
@#@ @#@六、出班级小报 @#@1、学生自由分组 @#@@#@2、同学们分工合作,采访班级新闻进行写作, @#@@#@3、张贴各小组班级小报,评选最喜爱的班级小报。
@#@ @#@ @#@@#@5、千里友情一线牵@#@教学目标:
@#@1、了解现代通信的主要类别和形式及特点,感受现代通信给人们生活带来的变化。
@#@ @#@@#@2、能正确运用书信等基本通信方法,遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
@#@ @#@3、了解古代人们的主要通信方式。
@#@ @#@教学活动:
@#@一、小调查 @#@@#@1、每位同学回家问家人以往的主要通信方式是哪些?
@#@现在又主要运用什么方式与外界沟通?
@#@这些变化给自己的生活带来了哪些方便和不便?
@#@ @#@2、把调查结果在班级进行交流,总结。
@#@ @#@@#@二、看得见的信使与看不见的信使 @#@@#@1、学生说说对现代通信的了解程度,引导归纳出两大种类:
@#@一是看得见的邮政类,是看得见的,一是电信,主要通过光波、电波传递,是看不见的信使。
@#@。
@#@ @#@2、同学们将通信方式分类,说说各有什么特点。
@#@。
@#@ @#@三、给远方的朋友写封信 @#@@#@1、请同学们各自选择一位远方的朋友或不认识的朋友 @#@2、了解收信人的准确地址、邮政编码。
@#@正确书写信封。
@#@ @#@3、写一封信充分表达自己的意愿,学习正确的书信格式。
@#@ @#@4、选择合适的邮递方式。
@#@ @#@四、邮票中的故事 @#@@#@1、收集不同邮票,了解每张邮票后面的故事。
@#@ @#@@#@2、交流自己最喜爱的邮票和故事,感受方寸之间的学问。
@#@ @#@3、引导同学们总结邮票的基本种类和基本知识。
@#@ @#@@#@五、古代通信故事打擂大 @#@@#@1、学生课前收集古代人们传递信息的方式和相关的人物与故事。
@#@ @#@2、交流自己的故事,看谁的故事最有趣,最吸引人。
@#@ @#@六、探究活动:
@#@为什么现在邮局的服务台越来越小?
@#@ @#@1、学生自由分组 @#@@#@2、同学们分工合作,到邮局了解现在邮政的情况,了解现在与过去有何不同?
@#@为什么服务台越来越小?
@#@ @#@3、交流汇报。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@6、缤纷的网络世界 @#@@#@教学目标:
@#@1、了解网络给人们的生活学习带来的便利和快捷。
@#@@#@2、掌握基本的网络知识和搜索能力。
@#@ @#@@#@3、知道网络是双刃剑,正确认识选择网上的各种信息遵守网络道德规范。
@#@。
@#@ @#@教学活动:
@#@一、大家一起来上网 @#@@#@1、同学们自己确定上网计划,想想通过上网最想解决什么问题,确定上网目的。
@#@ @#@2、同学们上网寻找答案,看自己的问题能否通过网络解决。
@#@ @#@@#@3、同学们将自己的上网经过和结果在全班交流,说说自己如何上网的,问题有没有得到解决?
@#@感受和体验怎样?
@#@在上网过程中遇到了哪些情况?
@#@ @#@二、“向网络游戏说再见“主题班会 @#@@#@1、学生课前收集有关青少年沉迷网络的具体事例。
@#@ @#@@#@2、同学们将收集的事例交流,说说沉迷网络有什么危害,联系实际谈谈感受。
@#@ @#@3、全班制定倡议书,向网络游戏说再见。
@#@ @#@三、网络知识竞赛 @#@@#@1、课前收集有关网络知识,制作网络知识竞赛题。
@#@ @#@@#@2、各组选出一名同学担任组长,抽取必答题,答对加10分。
@#@ @#@3、各小组进行抢答题,答对10分,答错扣10分。
@#@ @#@4、宣布获胜小组。
@#@ @#@@#@四、小调查,互联网对青少年的影响 @#@1、分小组调查 @#@@#@2、把调查结果设计成表格,统计调查结果,撰写调查报告。
@#@ @#@3、公布调查结果,教师进行总结陈述。
@#@ @#@五、我喜爱的网站推荐 @#@@#@1、学生把自己喜爱的网站在全班面前进行推介,要说出理由和收获。
@#@ @#@2、同学们投票选出最喜爱的网站。
@#@ @#@ @#@@#@7 @#@ @#@ @#@中国古代科技之光 @#@@#@教学目标 @#@@#@1、感受古代先民的聪明智慧,初步了解我国古代主要的科技成就。
@#@ @#@@#@2、知道中国是有着几千年历史的文明古国,为自己是一个中国人而感到骄傲。
@#@ @#@3、 @#@ @#@热爱祖国,树立为中华之崛起而努力的信心。
@#@ @#@教学活动 @#@@#@活动一 @#@@#@参观中国古代科技博物馆或举办中国古代科技成就展。
@#@组织学生参观搜集古代科技成就的图片和资料。
@#@ @#@活动二 @#@@#@自制指南针。
@#@组织同学们在制作的过程中观察指南针的变化,说说它的基本原理。
@#@ @#@活动三 @#@@#@探究活动:
@#@如果没有指南针,我们可以通过什么方式分别方向。
@#@ @#@1.观察和采访身边的人,了解他们通常是怎能们分别方向的。
@#@ @#@2. @#@ @#@将自已了解的情况在班上作一次交流。
@#@ @#@活动四 @#@@#@寻访生活中的中医与中药 @#@@#@1. @#@ @#@请同学们回家问问自己的父母或朋友,他们在什么情况下会选择中医和中药,了解他们选择的理由。
@#@ @#@@#@2.谈谈自己对中医与中药的认识。
@#@@#@1.请同学们阅读一下《马可波罗游记》看看他的眼中古老的中国是怎样的?
@#@ @#@2.课上交流大家的看法。
@#@ @#@活动三 @#@@#@探究活动:
@#@ @#@为什么日本的文字和传统服饰都与我国有很大的相似?
@#@ @#@活动四 @#@@#@中国文化推介会 @#@@#@1.请同学们选取自己感兴趣的中国传统文化,查找相关的资历料,写好自已的推介书。
@#@ @#@2.将同学们的推介书制作展板,在班上展出。
@#@ @#@活动五 @#@@#@中国戏曲欣赏会 @#@@#@1.课上以小组为单位,大家分别展示自已搜集到的资料。
@#@ @#@2.谈谈自己的感受。
@#@ @#@10.海外华人的中国结 @#@教学目标 @#@@#@1.感受全球华人是一家的血脉之情,尊重和关心华人华侨。
@#@ @#@2.简单了解我国著名的侨乡和杰出的华人华侨代表。
@#@ @#@@#@3.初步了解海外华人保持和传达播中国传统文化人不懈努力。
@#@ @#@教学活动 @#@活动一 @#@@#@探究活动:
@#@开平雕楼有哪些特点?
@#@ @#@@#@请同学们搜集相关资料,结合当时的社会状况,探究一下开平雕楼都有哪些特点?
@#@ @#@活动二 @#@@#@找找这国都有有哪些著名的侨乡?
@#@它们的形成与它们的地理伴置有着怎样的关糸?
@#@ @#@活动三 @#@@#@我最崇拜的杰出海外华人 @#@@#@1.请同学们据教材的要求,寻找海外杰出华人的故事。
@#@ @#@2.在课堂上交流。
@#@ @#@@#@活动四 @#@@#@我的中国心主题班会 @#@@#@1、请同学们通过当地侨办了解一下自己所在地有没有海外华人创办的工厂、医院、学校,他们对家乡作出了哪些贡献。
@#@ @#@@#@2、交自己的调查情况在班会上进行介绍。
@#@ @#@3、齐唱:
@#@《我的中国心》。
@#@ @#@活动五 @#@@#@新闻发布会:
@#@祖国关心你们 @#@@#@根据教材第66页的活动要求,组织一次新闻发布会。
@#@ @#@ @#@@#@11.春天的故事 @#@一、教学目标 @#@@#@1.了解改革开放政策使我国基本国策,这个基本国策带领国家和人民走向繁荣富强。
@#@ @#@2.了解我国的经济特区、沿海开放城市等,感受这些地区、城市的发展变化。
@#@ @#@@#@3.学会通过各种途径收集我国现代化建设成就的资料,热爱生活、热爱社会,积极进取。
@#@ @#@二、教学资源:
@#@本课教学资源包括 @#@@#@①特邀嘉宾——老人介绍改革开放以前的生活状况;@#@ @#@@#@②影视——反映改革开放成就的电影、新闻纪录片、网站、歌曲等;@#@ @#@@#@③书刊——有关报纸、杂志、读物,特别是放映本地区建设成就的图片资料等。
@#@ @#@三、教学重点、难点、要点:
@#@ @#@@#@1、重点、难点:
@#@通过感受改革开放以来人民生活改善和社会发展变化,体会改革开放政策的正确、可贵之处,引导学生拥护改革开放政策,热爱祖国,热爱社会主义,热爱中国共产党;@#@难点——经济特区、沿海开放城市政策的最一般的意义;@#@ @#@@#@2、要点:
@#@①了解改革开放的总设计师邓小平和改革开放政策确立;@#@②五个经济特区所在的地理位置、建设成就;@#@③认识沿海开放城市及风貌与建设发展成就;@#@④感受改革开放以来社会主要领域、方面的巨大变化成就。
@#@ @#@四、主要活动方法:
@#@ @#@@#@引用影视、歌曲、散文包括语文课文中所学内容,烘托氛围,调动学生已有的知识经验;@#@采用参观访问,了解社会有关领域、方面的建设成就;@#@应用资料收集、比较讨论等方法,培养探究活动能力。
@#@ @#@@#@五、教学时数:
@#@3课时 @#@六、教学思路:
@#@ @#@@#@ @#@@#@改革开放标志着我国社会主义现代化建设事业进入新的历史时期。
@#@就小学高年级学生来说,有如下学习要点需要牢固把握:
@#@邓小平是我国改革开放的总设计师;@#@经济特区的创办是我国社会主义现代化建设的试验田、排头兵和窗口;@#@沿海开放城市的建立是我国改革开放深入进行的新阶段;@#@人民的富裕、国家的富强、社会的进步,证明改革开放的政策和道路是正确的选择,长期的国策。
@#@现在的小学生生长在祖国现代化建设的阳光里,不了解改革开放前的社会状况,引导他们认识、体会改革开放政策、成就来自不易有一点困难。
@#@基于以上认识,课文在基本思路设计上,从同学们耳熟能详的歌曲切入,沿着改革开放时代的来临、经济特区的创办、沿海开放城市的建立、道路交通的发展变化、文化科技体育事业的成就系列学习环节,构建学习主题的时空层次。
@#@在课文选材方面,主要采用图片、地图、小资料、新闻摘要等素材,辅以探究活动,尽可能加深学习主题的感染力和直观性。
@#@在学习内容要求上,尽量多给学生示范,突出感受、体验、探究方面的成效,不强调对相关知识的认知把握。
@#@如是四个沿海开放城市,不要求了解、掌握开放城市的具体甚至是一般的政策,而是通过图片介绍这些城市的面貌、感受等。
@#@ @#@七、图意说明 @#@@#@1、教材第67~68页画面:
@#@由歌曲《春天的故事》切入,引导到邓小平介绍和经济特区的创办。
@#@这里的教育要点有三个:
@#@一是介绍改革开放的总设计师邓小平和我国的改革开放政策确立的时代,而是通过比较改革开放前后特区的变化,感受改革开放政策和经济特区建设的正确性,三是在地图上认识五个经济特区的位置。
@#@ @#@@#@2、图意说明 @#@@#@教材第69页画面:
@#@十四个沿海开放城市的建立。
@#@课文又北至南,分别选取了青岛、上海、温州三个城市的现代化图片情景,教师可引导学生组成北部、中部、南部、三个小组分别收集资料进行介绍。
@#@ @#@3、图意说明 @#@@#@教材的70页画面:
@#@道路交通的发展变化。
@#@课文呈现了城市立交桥、高速公路及高速公路网三组图片和一段关于高速公路新闻摘要。
@#@扩展点有:
@#@乡村公路的建设、铁路发展、航运、海运发展的方面。
@#@ @#@八、教学活动:
@#@ @#@@#@活动一 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@唱响《春天的故事》 @#@@#@步骤:
@#@ @#@@#@1、播放视频歌曲《春天的故事》,调动情感;@#@步骤;@#@ @#@2、请学生说说歌词中所说的事情有什么——1979年创办经济特区,中国的南海边经济深圳、珠海、汕头、厦门、海南等„„如有困难,可由教师启发;@#@步骤;@#@ @#@3、伴随着《春天的故事》,让我们一起怀念改革开放的总设计师邓小平,回顾改革开放最初的岁月。
@#@ @#@@#@活动二 @#@ @#@ @#@ @#@经济特区与沿海开放城市资料收集展示会 @#@@#@步骤:
@#@ @#@@#@1、选出展示活动秘书小姐,负者展示内容分类、展示方法选取、奖励事项等事务;@#@步骤 @#@2、各小组推选展示内容介绍人;@#@步骤3:
@#@从不同角度奖励展示活动优异者。
@#@ @#@九、图意说明 @#@@#@1、教材第71页画面:
@#@政治、文化、科技、文艺体育方面的成就。
@#@课文呈现的图片资料都具有代表性,但需要教师引导学生拓展示事性的成就,保持教育内容的鲜活性。
@#@ @#@@#@2、教材第72有画面:
@#@改革开放以来人民生活的变化。
@#@课文选择代际生活对比的方式展开活动,这种活动一般需要亲友的配合。
@#@调查内容可以是图片、采写记录、实物等。
@#@ @#@活动三 @#@ @#@ @#@ @#@请老同志介绍他们的童年时光 @#@@#@步骤:
@#@ @#@@#@1、约请热心教育事业的老同志,提出介绍内容、目的、要求等;@#@步骤;@#@ @#@@#@2、从同学中选出自愿服务老同志的同学,迎送老同志,为老同志倒茶、搬座椅等;@#@步骤 @#@3、讨论听讲收获。
@#@ @#@@#@活动四 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@参观考察活动 @#@@#@步骤:
@#@ @#@@#@1、选择学校所在区域内,能反映改革开放成果的工厂、企业、管理部门、农业科技园等,确定参观考察活动时间,可以结合春游、社会实践活动进行,这要求教师在学期教学计划中和相关部门协调统筹;@#@ @#@@#@2、知道学生写出参观调查小提纲;@#@ @#@3、参观考察活动后的交流活动。
@#@ @#@@#@十、教学评价 @#@@#@1.能初步认识改革开放政策给我国人民带来富裕、国家富强。
@#@ @#@2.了解我国五个经济特区和沿海开放城市的建设成就。
@#@ @#@@#@3.能主动收集资料,介绍所感兴趣领域、方面的建设发展成就。
@#@@#@";i:
24;s:
6541:
"语文学科素养及其核心素养的学习体会@#@概念@#@1、语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。
@#@@#@2、语文素养,是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”,具有工具性和人文性统一的丰富内涵,是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》中的一个核心概念。
@#@@#@语文素养的六个层次@#@把“语文素养”的内容从低级到高级、从简单到复杂分为六个层次:
@#@@#@第一,必要的语文知识。
@#@离开知识的能力是不可设想的,轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区。
@#@在小学阶段,教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等,是非常必要的。
@#@@#@第二,丰富的语言积累。
@#@语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料,在量的积累基础上产生质的飞跃。
@#@掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇,背诵一定量的语段和优秀的诗文,阅读一定量的课外书籍,这是形成语文素养的基础。
@#@@#@第三,熟练的语言技能。
@#@熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。
@#@语文教学必须在大量的语言实践过程中,培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能;@#@让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式,掌握常用的思维方式,善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述,初步具备收集和处理信息的能力;@#@能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能,最终形成良好的语感。
@#@@#@第四,良好的学习习惯。
@#@语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。
@#@教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法,培养语文学习的兴趣,养成语文学习的自信心和良好习惯。
@#@如,勤查工具书的习惯,不动笔墨不读书的习惯,认真听讲的习惯,书写整洁的习惯。
@#@@#@第五,深厚的文化素养。
@#@语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶,提高学生的文化品位和审美情趣,养成实事求是、崇尚真理的科学态度;@#@欣赏汉字的形象美,培植热爱祖国语言文字的情感;@#@领略中华文化的博大精深,吸收民族的文化智慧;@#@尊重多元文化,吸收人类优秀文化营养。
@#@@#@第六,高雅的言谈举止。
@#@语文教学要注重培养学生儒雅的气质和文明的举止。
@#@与人交往态度要大方,谈吐要文雅,能根据不同场合选择合适的措辞。
@#@要敢于提出自己的想法,也要耐心倾听他人意见,尊重他人的观点。
@#@要勇于承认自己的不足,欣赏他人的优点和长处,学会文明地和他人沟通和交际。
@#@课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的。
@#@它绝不是一种纯粹的语言技能,而是一种综合的文明素养,是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。
@#@语文素养概念的提出,使语文教学在弘扬科学理性精神,注重语言的准确、简明、实用,与防止把人工具化,注重创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格的塑造这两者的矛盾张力中寻求一种平衡,这是对历次语文教学大纲的历史性超越。
@#@@#@核心素养,与素养不同。
@#@在内涵上都是谈素养,可是加上“核心”,就保留了最重要的东西。
@#@语文科的核心素养是什么?
@#@过去做过很多总结,在知识教学时代,提出过“字、词、句、语、修、逻、文”的说法,把语文知识素养用这七个维度的内容进行了概括。
@#@现在看,有一点狭隘了。
@#@之后,大家普遍接受行为要点的概括,表现为:
@#@听说读写思。
@#@听说读写是四种能力,后来觉得思考也是语文科不可或缺的,就补上“思”这个重要行为。
@#@这些是能力要点的核心。
@#@素养的开口更大一点,而且除了装入知识、能力之外,还需要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。
@#@核心素养是什么,这个东西应该是稳定的,也就是说,我们要求的落实双基,就应该成为这个核心素养。
@#@换句话说,基础知识和基础能力,要成为核心素养。
@#@@#@我们要注意的是,在核心层次,谈知识核心、能力核心都没有问题,进一步延展到文学、文化、以及人文化的时候,很容易收不住口。
@#@过去语文科教学越界的时候很多,上成政治课有之,上成历史课有之。
@#@现在文章的内涵扩展了,新闻、说明文、科技文,各类应用文进来了,于是一些课堂开讲医学、宇宙学、科学知识等。
@#@还有的老师,在语文课,与学生大谈人生观、价值观,似乎在上哲学课。
@#@@#@在提出双基的时代,我们把基础知识和基础能力,较多停留在语言层次上,较少关注文章的人文性,由此缺乏了人文关怀。
@#@这样的教育就死气沉沉,一点趣味也没有。
@#@语文的美感,除了应用语言的准确和优美之外,还在文章内蕴之美。
@#@这是具有较强人文性的。
@#@因而在1992年韩军老师提出弘扬人文性的主张。
@#@这个学术观点所反拨的现实是,语文科不要过于知识化,沉到语言知识的底子上,缺乏对于一个人语言能力发展的重视和培养。
@#@@#@课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的。
@#@它绝不是一种纯粹的语言技能,而是一种综合的文明素养,是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。
@#@语文素养概念的提出,使语文教学在弘扬科学理性精神,注重语言的准确、简明、实用,与防止把人工具化,注重创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格的塑造这两者的矛盾张力中寻求一种平衡,这是对历次语文教学大纲的历史性超越。
@#@@#@";i:
25;s:
25185:
"粤教版四年级下册科学教案@#@课题:
@#@《光的传播》@#@【教材分析】:
@#@本课是粤教版小学科学四年级下册第一课,主要引导学生认识光源,了解光的传播方向等问题,并且进一步培养学生依据现象分析事物规律的能力。
@#@@#@ @#@@#@【教学目标】:
@#@@#@1、指导学生认识光源,通过实验了解光在自然界中是如何传播的。
@#@@#@2、通过观察,使学生知道光可以透过透明物体,了解光的反射现象。
@#@@#@3、培养学生的观察能力和实验能力。
@#@@#@【教学重难点】:
@#@@#@教学重点:
@#@通过实验,使学生知道光是沿直线传播的。
@#@@#@教学难点:
@#@在实验中归纳,领悟光是沿直线代传播的,对小孔成像原理的理解。
@#@@#@【课时安排】:
@#@3课时@#@【教具准备】:
@#@蜡烛,塑料管,火柴,打靶装置,激光灯,试管,一次性纸杯,橡皮筋等。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一课时@#@一、导入新课@#@师:
@#@同学们你们喜欢美丽的大自然风景吗(喜欢),那我们就先来欣赏美丽的风景,请看屏幕(课件播放图片)@#@师:
@#@你们刚才看到的风景漂亮吗?
@#@白天我们为什么能看清各种风景呢(白天有光)@#@如果是晚上会怎样呢?
@#@(一片漆黑看不清物体)晚上怎样才能看清物体呢?
@#@@#@ @#@ @#@生讨论……@#@小结:
@#@要想看清物体,必须有光,所以光和我们的生活是密切相联的,没有光,我们的生活将一片黑暗,今天,我们就一起来学习光的知识。
@#@@#@二、活动一:
@#@“什么是光源”@#@师:
@#@在自然界中,很多物体可以发光,白天我们能看清物体是什么在发光?
@#@(太阳)@#@晚上,又有哪些物体可以发光呢?
@#@@#@(电灯、蜡烛……)@#@小结:
@#@同学们刚才举出了很多发光的例子,现在,我们就一起来欣赏一下各种美丽的光,请看屏幕,(课件展示发光的图片),像你们刚才看到的各种发光的物体,叫作光源。
@#@@#@三、活动二:
@#@光的传播@#@师:
@#@你们看到了很多物体都能发光,那么光源的光是怎样传播的呢?
@#@我们一起来做一个小实验:
@#@@#@实验一:
@#@用管子看光@#@师:
@#@每个小组的桌子上都有一根蜡烛和一包火柴,一会你们将蜡烛点燃,将桌子上同颜色的塑料管拿起来放在眼前观察烛光,观察时要闭上一只眼睛,有的塑料管可以弯曲,请看老师做(教师演示),观察以后,同学们相互交流一下结果,然后由小组长把你们交流的结果填在实验报告单上,现在开始做。
@#@(学生分组实验,教师巡视指导)@#@师:
@#@请大家停止实验,现在请每个组选出一名代表汇报一下实验结果,请举手:
@#@@#@师:
@#@刚才大家都看到了只有直管可以看到烛光,这个现象说明光在塑料管中是怎样传播的呢?
@#@(沿直线传播)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二课时@#@实验二:
@#@激光打靶@#@师:
@#@刚才大家观察得非常他细,那你们他细观察过别人打靶吗?
@#@你们想打靶吗?
@#@现在大家有机会打靶了,我们现在来练习激光打靶,每个小组桌上都有一个打靶装置,请大家拿着激光灯对住A、B、C三个小孔打靶,打靶时光必须通过中间挡板上的小孔,看看能打到几号靶上,打靶任务完成后,请大家把看到的结果汇报给小组长,由小组长填好实验报告单,现在,同学们相互配合,看哪个组打得又快又准。
@#@@#@(学生分组实验,教师巡视指导)@#@师:
@#@实验结束了,请每组的代表汇报一下实验结果(课件演示)@#@师:
@#@请看屏幕,画面上打靶的结果和你们的结果是一样的吗?
@#@(是的)@#@提问:
@#@通过实验,说明光在空气中是怎样传播的呢?
@#@(光沿直线传播的)@#@师:
@#@接下来,请你们利用刚才学到的知识解决下面的问题。
@#@@#@问:
@#@光从A孔能直接射到1号靶上吗?
@#@(不能)@#@师:
@#@请你们想想办法,怎样让光从A孔射入照到1号靶上,大家先相互讨论一下,然后动手做做。
@#@新|课 @#@|标|第 @#@|一|网@#@问:
@#@你们是怎么做的呢?
@#@请举手回答。
@#@@#@师:
@#@现在,请一个同学上来演示给大家看一看。
@#@@#@小结:
@#@刚才这个同学表现得非常好,既肯动脑,又会动手,我们应该向他学习。
@#@@#@问:
@#@刚才你们打靶,只能看到红点射到靶位上,能看到红色的光线吗(不能)@#@师:
@#@那怎样才能看到红色的光线呢?
@#@请看老师做@#@(演示)将激光灯对着装有大烟雾的试管一条红色的直线从烟雾中穿过。
@#@@#@提问:
@#@通过刚才的几个实验,我们可以得出结论光是怎样传播的呢?
@#@@#@学生回答后,补充板书:
@#@光是沿直线传播。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第三课时@#@实验三:
@#@小孔成像@#@师:
@#@在生活中,人们很多地方应用了光沿直线传播的原理,比如我们照相时要用的照相机就是利用这个原理,现在老师就来教大家做一个简易照相机,你们想学吗?
@#@(想)请看老师做(演示):
@#@拿一个一次性纸杯,用铅笔在纸杯底部中间铅一个小孔,然后用橡皮筋把薄纸缠在杯口,照相机就做好了,小孔就是镜头,让光进入,薄纸就是底片,现在老师点燃蜡烛,放在镜头前,在后面的纸屏上会看到什么呢?
@#@你们想知道吗(想),那请你们像老师这样,用桌上的材料来自己动手做一个照像相机,做好后,再点燃蜡烛,放在相机前看看你看到了什么?
@#@最后由小组长填好实验报告单。
@#@@#@(学生分组制作,实验,教师巡视指导)@#@师:
@#@好,实验做完了,下面请每组代表汇报一下实验结果,(在纸屏上看到了倒立的烛光像)@#@师:
@#@刚才每组同学都看到了倒立的烛光像,那么你们知道为什么会是倒像吗?
@#@请大家讨论一下,然后把成倒像的简图画出来,先看老师画:
@#@@#@(学生画图时,教师巡视指导)@#@师:
@#@大家都画好了,请看大屏幕(课件演示)@#@小结:
@#@我们将这种现象称作小孔成像。
@#@@#@板书:
@#@小孔成像@#@四、课堂总结:
@#@@#@提问:
@#@这节课大家通过积极思考来动手实验,知道了哪些知识呢?
@#@(知道了发光的物体是光源,知道了光是沿直线传播的,并且明白了小孔成像的原理)@#@师:
@#@光在我们生活中是不可缺少的,没有光,我们将无法看书、学习,没有光我们无法看清这个美丽的世界,我们的生活将失去色彩,光照亮了我们前进的道路,你们肯定还 @#@想知道更多关于光的知识,那请大家看屏幕(课件布置作业)@#@五、拓展:
@#@@#@1、请大家课后查找生活中还有哪些地方应用了光沿直线传播?
@#@@#@2、阳光下的影子是怎样形成的?
@#@@#@师:
@#@希望你们像这节课一样,积极思考,主动探索,找出答案。
@#@你们的生活将丰富多彩。
@#@@#@【教学反思】:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@光是我们日常生活中每天都接触到的东西,但学生基本上是没有去进行过探究和认识,所以本课教材内容既贴近学生生活也激发学生兴趣。
@#@在第一课时中,认识光的传播。
@#@一开始学生猜想无从下手,毕竟光不是一种实在的实物,只能靠生活经验去猜测,那么经过试验光线打靶,学生亲手制作,探究,大部分都能正确说出光是沿直线传播的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对于本课的重难点:
@#@小孔成像。
@#@学生理解起来有一定的难度。
@#@他们不相信通过小孔、照相机看到的像是完全相反的,甚至连我们的眼睛看到的像呈现出来也是相反的,只是大脑对其结果做出修正而已,单纯的讲学生无法理解。
@#@于是我通过视频展示,利用锥形瓶装满水,透过锥形瓶,看到物体确实是反的。
@#@这下学生相信了,再结合光线传播画图,探究结果就一目了然了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@本课“光线打靶”活动我尝试着让学生自己按照学具的说明和图例制作“标靶和打靶”,不再由老师做样板。
@#@在实际教学中,大部分学生能自主完成,但有一些学生看不懂步骤说明,动手能力有待提高。
@#@新|课 @#@|标|第 @#@|一|网@#@本节课能让学生在探究的过程中轻松地收获知识,总体上已达到预期的教学效果。
@#@@#@ @#@@#@课时教学计划@#@课题:
@#@《镜子》@#@【教学目标】:
@#@@#@ 知识目标:
@#@使学生知道镜子能反光,在镜子里可以看到物体的像。
@#@@#@ 能力目标:
@#@培养学生的实验能力——会做镜子反光和成像的实验。
@#@@#@ 情感态度与价值观:
@#@培养学生探究的兴趣。
@#@@#@【教学重点、难点】:
@#@@#@ 镜子能反光,在镜子里可以看到物体的像。
@#@@#@【教学准备】:
@#@@#@ 1.分组实验材料:
@#@平面镜,用橡皮膏粘连在一起能构成一定角度的两面同样大的方形 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@镜子,一种小玩具。
@#@@#@ 2.挂图或投影片——额镜。
@#@@#@ 3.动画、录像。
@#@@#@【课时】:
@#@3课时@#@【教学过程】:
@#@@#@第一课时@#@一、教学引入:
@#@@#@
(1)出示镜子。
@#@@#@
(2)谈话:
@#@①这是什么?
@#@它有什么用?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②用镜子可以做什么?
@#@新-课-标-第-一-网@#@(3)讲述:
@#@这节课,我们来研究关于镜子的秘密。
@#@(板书课题)@#@
(二)学习新课@#@ @#@ @#@活动一:
@#@指导学生认识镜子能反光(把学生带到室外。
@#@)@#@
(1)讲述:
@#@每人设法用镜子把这面处在阴影中的墙照亮。
@#@@#@
(2)学生实验。
@#@@#@ (3)讨论:
@#@通过讨论,渗透反光的含义。
@#@@#@ ①照到墙上的光是从哪里来的?
@#@@#@ ②镜子本身会发光吗?
@#@如果是夜里,用镜子能把墙照亮吗?
@#@如果你站在阴影里,用镜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@子能把墙照亮吗?
@#@这说明光是从哪里来的?
@#@@#@ ③指一指,太阳光来自哪个方向?
@#@镜子使太阳光照向哪个方向?
@#@@#@ ④这说明镜子有什么作用?
@#@@#@ (4)讲述:
@#@试一试,怎样让镜子反射的光左、右、上、下移动。
@#@通过这个实验,渗@#@透反光角度的变化。
@#@@#@ (5)学生实验@#@ (6)汇报实验结果。
@#@@#@ (7)教师小结:
@#@通过以上实验,说明镜子能使太阳光改变方向,返回去或转向其他@#@方向,这叫反光或反射光。
@#@(板书:
@#@反光)@#@ @#@@#@第二课时@#@ 师:
@#@镜子同学们都见过,用镜子可以照见自己的脸。
@#@镜子还有一个功能,就是能让沿 @#@ @#@ @#@@#@直线传播的光拐弯。
@#@下面我们就看看镜子是怎样让光拐弯的。
@#@@#@ @#@ @#@活动二:
@#@光拐弯游戏@#@把书立在桌子上,手电筒从书的前面照,书的后面亮吗?
@#@想办法让书的后面被照亮,这里有一面镜子(帮学生想出合适实用的方法,照亮后让学生根据光的传播路径画出光路示意图)。
@#@@#@活动三:
@#@指导学生认识在镜子里可以看到物体的像@#@
(1)谈话:
@#@ ①当你面向镜子时,可以看到什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②把铅笔、苹果、玩具等放在镜子前面,可以看到什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③镜子里真的有人吗?
@#@有铅笔、苹果、玩具吗?
@#@那你看到的是什么?
@#@@#@
(2)讲解:
@#@我们在镜子里看到的是物体的像。
@#@http:
@#@//www.xkb1.com@#@ (3)分组观察:
@#@物体与镜子里的像有什么相同?
@#@有什么不同?
@#@@#@ (4)汇报观察结果。
@#@@#@ (5)讲解:
@#@物体与物体在镜子里的像,颜色、形状、大小是相同的,左右是相反的。
@#@@#@ @#@@#@第三课时@#@ 活动四:
@#@游戏——比比谁找到的像多@#@
(1)讲解:
@#@下面,我们用镜子来做一个有趣的游戏。
@#@每组都有二面用橡皮膏连在一 @#@ @#@ @#@@#@起的小镜子,把这二面镜子立在桌上,成为“人”字形,在二面镜子前面立一个玩具小猴;@#@把二面镜子慢慢向内或向外移动,可以改变二面镜子之间角度的大小。
@#@试一试,在镜子里可以看到多少个小猴的像?
@#@怎样移动镜子看到的像会减少?
@#@怎样移动镜子看到的像会增多?
@#@比一比,谁看到的像多?
@#@@#@
(2)学生分组实验。
@#@@#@(3)汇报实验结果。
@#@@#@(4)教师小结:
@#@两面镜子之间的角度越小,看到的像越多。
@#@如果二面镜子相对,在镜 @#@ @#@ @#@ @#@@#@子里可以看到无穷的像。
@#@这是关于镜子里的像的一个秘密,你们通过实验自己发现了。
@#@@#@活动五:
@#@潜望镜的制作光可以被镜子反射,利用这个性质,我们不转身也能看到后面的情况,也能不透过窗户就看到外面的情况。
@#@试试这个潜望镜,观察潜望镜有几面镜子。
@#@(列举潜望镜的作用,观察潜望镜原理示意图)@#@(三)拓展:
@#@镜子的应用@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@看图了解镜子的应用:
@#@汽车后视镜、医用眼镜、潜水艇的潜望镜等。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@列举日常生活中常见的镜子。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@讨论各种镜子的作用:
@#@汽车后视镜可以让司机开车时不转身也能看到汽车后面的情况,预防交通事故的发生。
@#@医用额镜带在医生额部,能把鼻孔、耳孔等平时不能看清楚的部位照亮,便于医生检查诊断疾病。
@#@投影仪的反射镜可以把平放的胶片上的图像反射的直立的屏幕上。
@#@潜水艇的潜望镜能在水面上观察水下情况,也能在水下察看水上情况。
@#@穿衣镜可观察自己的着装、仪表和神态等。
@#@@#@【教学反思】:
@#@@#@w @#@ @#@Ww.xK @#@b1.coM@#@ @#@ @#@ @#@ @#@本课在上节课学习光的传播基础上探究镜子改变光的传播路线以及生活中的应用。
@#@第一课时中设计带学生走出室外,利用学具里面的两块镜片进行两个活动:
@#@一个是探究如何将光照到阴暗的墙上。
@#@另一个是按教材里面让光线照到书本的一面,然后利用镜片将光转移到书本另一面。
@#@但由于本星期天气一直不好,不是下雨就是阴天,没有强烈的太阳光无法完成实验探究,因此我先简单讲解一下,留到下星期带学生到操场探究。
@#@@#@第二课时探究物体透过镜子呈现出来的像。
@#@因为学生学具有镜片,于是让他们小组探究照镜子。
@#@通过亲自体验,学生也能够自己总结出物体与物体在镜子里的像,颜色、形状、大小是相同的,左右是相反的。
@#@@#@第三课时通过了解生活中镜子的运用,自己动手制作潜望镜。
@#@在制作过程中,学生情绪很高,一时纪律难以控制,以后活动探究、动手制作的环节注意分好小组,规范学生纪律,高效率完成。
@#@@#@以后我会努力改进我的教学,让更多学生参与其中并把更多的学习主动权交给学生,让学生成为科学学习的主人。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@课时教学计划@#@课题:
@#@《彩虹》@#@【教学目标】:
@#@@#@ 1.科学知识目标:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)知道光是有颜色的;@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)了解日光的色散现象。
@#@@#@2.能力培养目标:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(3)培养学生观察、分析问题的能力;@#@@#@ @#@ @#@ @#@(4)培养学生实验操作的能力。
@#@@#@3.情感态度价值观:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(1)认识到科学是不断发展的;@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2)乐于用学到的科学知识解决问题。
@#@@#@【教学重点、难点】:
@#@@#@ 通过活动了解阳光与彩虹的关系,知道光是有颜色的,了解日光的色散现象。
@#@@#@【教学准备】:
@#@彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。
@#@@#@【课时】:
@#@2课时@#@【教学过程】:
@#@新-课-标-第-一-网@#@第一课时@#@一、问题情境:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@本课驱动页由一幅图构成。
@#@图中反映了在一个开阔的原野里,有一条美丽的彩虹挂在天边,四位主题人物奔跑着去看彩虹,他们对彩虹很感兴趣,正在讨论有关彩虹的话题,“为什么雨过天晴后,会出现彩虹呢?
@#@”“彩虹太美了!
@#@”“我们也可以做彩虹吗?
@#@”这些问题不单是主题人物感兴趣,我们很多学生同样也在思考着这些问题,也对这些问题感兴趣。
@#@通过任务的驱动,从而激发起学生探究问题的欲望。
@#@@#@二、活动一:
@#@再现彩虹@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@很多同学应该都见过彩虹,对彩虹有一定的感性认识,如果天空中有一道美丽的彩@#@ @#@ @#@虹悬挂在天边,同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。
@#@然而,彩虹是怎样形成的呢?
@#@彩虹的颜色是怎样排列的呢?
@#@这个活动我们首先让学生自己做彩虹,了解彩虹是怎样得到的。
@#@这是一个探究活动,目的是让学生通过做彩虹的活动,了解彩虹。
@#@@#@1.引申的问题:
@#@彩虹是怎样形成的?
@#@@#@太阳光看起来好像没有颜色,我们通常叫太阳光为白光,但它实际上是由不同颜色的光组成的。
@#@我们看到的彩虹,实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴(或水珠),经折射和反射而形成的。
@#@@#@白光是由彩虹中各种颜色的光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。
@#@当白光穿过雨滴时,发生折射,改变了传播方向。
@#@各种颜色的光改变的方向大小不同,于是白光就分散成各种颜色的光。
@#@@#@2.导入:
@#@课本任务驱动页的图片。
@#@@#@3.提问:
@#@为什么雨过天晴后会出现彩虹呢?
@#@我们也可能做彩虹吗?
@#@@#@4.引导:
@#@带着这些问题,今天我们就来研究彩虹。
@#@@#@5.目的:
@#@引出问题,让学生知道所要研究的内容。
@#@@#@6.导入:
@#@利用喷壶制造彩虹或出示该活动的图片。
@#@@#@7.提问:
@#@彩虹大家都见过,你知道它的出现与什么有关吗?
@#@@#@8.介绍:
@#@彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。
@#@在有阳光,空气中有较多小@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@水滴的情况下,在适当的方向就能看到彩虹。
@#@新课 @#@标 @#@ @#@第 @#@一网@#@9.观察:
@#@全面的了解彩虹,我们可以自己再现一条彩虹,找出它更多的特点。
@#@@#@10.讨论:
@#@再现彩虹要有什么条件?
@#@实验时要注意些什么?
@#@把自己的发现记录下来。
@#@@#@教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件:
@#@@#@
(1).背对太阳。
@#@
(2).顺着太阳光的方向看。
@#@(3).向空中喷充足的水雾。
@#@@#@11.活动:
@#@做再现彩虹实验。
@#@@#@12.交流:
@#@学生介绍实验结果。
@#@小组交流后记录在书中的空白处。
@#@@#@13.拓展:
@#@生活中哪些地方还能见到彩虹。
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@活动二:
@#@阳光是彩色的吗?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@装满清水的杯子放在阳光下,阳光透过杯子后,就可以看到透过杯子射出来@#@的光是彩色的,颜色排列的顺序也跟彩虹一样,也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成,如果我们用东西挡住阳光,刚才有颜色的光就不见了。
@#@我们再看看阳光的颜色是白色的,水和杯子都是透明的。
@#@当阳光透过透明的清水后,@#@我们把白色的太阳光(科学上称为复色光)通过透明的媒质以后变成有颜色的光(单色光)的现象,叫做光的色散现象。
@#@上面做的活动其实就是一个光的色散实验,这个实验成功的关键是:
@#@要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。
@#@@#@1.引申的问题:
@#@白色的光能够分散为七种颜色的光,那么七种颜色的光又能否合成。
@#@@#@2.导入:
@#@出示一杯水和一张白纸。
@#@@#@3.问题:
@#@阳光穿过这杯水会产生什么现象呢?
@#@@#@4.演示:
@#@按照课本图提示进行。
@#@把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上,在杯子@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@下方的地面放一张白纸,让阳光透过杯子照在白纸上,调整杯子的位置,让学生看到彩虹现象。
@#@@#@5.出示:
@#@一盆水,一面镜子,一张白纸。
@#@@#@6.演示:
@#@将室外射进的阳光反射到纸板上,光线通过水后在纸板上形成了彩虹。
@#@@#@7.问题:
@#@从这两个实验中你发现了什么?
@#@@#@8.讨论:
@#@这个实验包括什么条件?
@#@实验时要注意些什么?
@#@@#@9.活动:
@#@学生分组进行实验,把自己的发现记录下来。
@#@。
@#@@#@10.汇报:
@#@学生汇报发现:
@#@挡住阳光就没有了彩虹,没有水也没有彩虹。
@#@@#@11.归纳:
@#@“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。
@#@阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光,这时我们就可以观察到彩虹。
@#@@#@12.拓展:
@#@你还能通过哪些方法验证你的结论。
@#@http:
@#@//www.xkb1.com@#@13.媒体:
@#@ 播放《彩虹》视频。
@#@@#@【教学反思】:
@#@@#@本课主要要求学生们通过观看“彩虹”图片,回顾日常生活照看到的彩虹,再通过一系列的问题,引发学生思考:
@#@为什么生活中会出现彩虹呢?
@#@这是这么一回事?
@#@再通过和学生一起探讨,找到办法“再现生活中的彩虹”,再让学生思考生活中还有哪些地方有“彩虹的足迹”最后通过一个探究活动“阳光是彩色的吗?
@#@”结束本课内容,让学生在不断地探索中感受科学的乐趣。
@#@@#@在本课的教学中,我先让学生通过观察关于彩虹的图片,引发学生思考“为什么生活中有这么漂亮的彩虹呢?
@#@它是怎样形成的?
@#@你能再现”彩虹“吗?
@#@通过小小的实验让学生们体验到了重现生活中彩虹的乐趣。
@#@再让同学们联系实际说说生活中还有哪些地方我们可以看到”彩虹”的身影呢?
@#@学生们对此当然乐此不疲,那么在这一基础上我将利用契机,让学生们利用课余时间在家里做“阳光是彩色的吗?
@#@”(课本中)的小小实验,让学生们把对科学的兴趣带回家,这样对于调动他们继续探究科学、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。
@#@总体上本节课基本能达到教学效果,但可能由于有的同学未能很好地融入到集体中去,对于这样的现象我在以后的教学中会鼓励这些个别同学加入到小组的实验中去,提高学生的学习积极性!
@#@@#@";i:
26;s:
4350:
"预防和应对火灾伤害事故发生》教案设计@#@固安县宫村中心校 @#@ @#@李彬 @#@@#@ @#@一、教学目标:
@#@ @#@ @#@ @#@@#@1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。
@#@ @#@2、让学生掌握有关的防火知识。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@二、教学重难点:
@#@让学生懂得如何防火和自救。
@#@ @#@ @#@三、教学过程 @#@ @#@@#@
(一)激趣导入 @#@ @#@出示“火害现场”让学生讨论。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@1. @#@课件展示各种火灾现场图片,学生欣赏后讨论:
@#@看了这些图片,你想说什么?
@#@有什么感受?
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@天有不测风云,人有旦夕祸福!
@#@生命如此美丽,但又是如此脆弱。
@#@我们要珍惜宝贵的生命,提高防火意识。
@#@ @#@ @#@人们的生活离不开火。
@#@俗话说:
@#@水火无情。
@#@如果对火使用不当或者管理不好,就会发生火灾,严重威胁人们的生活,给人民的生命财产和国家的建设发展造成巨大损失。
@#@火灾中如何逃生呢?
@#@ @#@ @#@
(二)讲授新课 @#@ @#@发生火灾如何逃生?
@#@ @#@(出示课件) @#@@#@1、开门之时,先用手背碰一下门把。
@#@如果门把烫手,或门隙有烟冒进来,切勿开门。
@#@用手背先碰是因金属门把传热比门框快,手背一感到热就会马上缩开。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、若门把不烫手,则可打开一道缝以观察可否出去。
@#@用脚抵住门下方,防止热气流把门冲开。
@#@如门外起火,开门会鼓起阵风,助长火势,打开门窗则形同用扇扇火,应尽可能把全部门窗关上。
@#@ @#@@#@ @#@3、弯腰前行,浓烟从上往下扩散,在近地面0.9米左右,浓烟稀薄,呼吸较容易,视野也较清晰。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@4、如果出口堵塞了,则要试着打开窗或走到阳台上,走出阳台时随手关好阳@#@ @#@ @#@ @#@ 台门。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、如果居住在楼上,而该楼层离地不太高,落点又不是硬地,可抓住窗沿悬身窗外伸直双臂以缩短与地面之间的距离。
@#@这样做虽然可能造成肢体的扭伤和骨折,但这毕竟是主动求生。
@#@在跳下前,先松开一只手,用这只手及双脚撑一撑离开墙面跳下。
@#@在确实无其他办法时,才可从高处下跳。
@#@ @#@ @#@@#@6、如果要破窗逃生,可用顺手抓到的东西(较硬之物)砸碎玻璃,把窗口碎玻璃片弄干净,然后顺窗口逃生。
@#@如无计可施则关上房门,打开窗户,大声呼救。
@#@如果在阳台求救,应先关好后面的门 @#@ @#@@#@7、如没有阳台,则一面等候援救,一面设法阻止火势蔓延。
@#@用湿布堵住门窗缝隙,以阻止浓烟和火焰进入房间,以免被活活烧死。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@8、向木质家具及门窗泼水防止火势蔓延。
@#@邻室起火,不要开门,应从窗户、阳台转移出去。
@#@如冒然开门,热气浓烟可乘虚而入,使人窒息。
@#@睡眠中突然发现起火,不要惊慌,应趴在地上匍匐前进,因靠近地面处会有残留的新鲜空气,不要大口喘气,呼吸要细小。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@9、失火时,如携婴儿撤离,可用湿布蒙住婴儿的脸,用手挟着,快跑或爬行而出。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@(三)各种火灾的预防(出示课件) @#@1、 @#@煤气的着火 @#@2、 @#@生活中的火 @#@3、 @#@用电起火 @#@@#@(四)介绍灭火工具的使用(出示课件及实物) @#@灭火器分类用用途 @#@(五)如何报警及注意事项 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ 1、火灾发生的地点,场所,火势大小,报警电话,报警人姓名等,有条件要到路口引导消防队员到达火场。
@#@ @#@@#@2、119火警电话是特殊的号码,绝不可以恶作剧形式误报、谎报火情。
@#@这是一种违法行为,当事人将会受到法律制裁。
@#@ @#@四、总结本课知识要点@#@";i:
27;s:
5921:
"@#@同学:
@#@@#@在一四二团一中第十八届中学生田径运动会高中组男子100比赛中荣获@#@第一名@#@一四二团一中@#@二0一三年四月@#@@#@同学:
@#@@#@在一四二团一中第十八届中学生田径运动会高中组男子100比赛中荣获@#@第二名@#@一四二团一中@#@二0一三年四月@#@@#@同学:
@#@@#@在一四二团一中第十八届中学生田径运动会高中组男子100比赛中荣获@#@第三名@#@一四二团一中@#@二0一三年四月@#@@#@同学:
@#@@#@在一四二团一中第十八届中学生田径运动会高中组男子100比赛中荣获@#@第四名@#@一四二团一中@#@二0一三年四月@#@@#@同学:
@#@@#@在一四二团一中第十八届中学生田径运动会高中组男子100比赛中荣获@#@第五名@#@一四二团一中@#@二0一三年四月@#@@#@同学:
@#@@#@在一四二团一中第十八届中学生田径运动会高中组男子100比赛中荣获@#@第六名@#@一四二团一中@#@二0一三年四月@#@";}
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