最新苏教版小学五年级语文上册第二单元预习单.docx
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最新苏教版小学五年级语文上册第二单元预习单
五年级语文第二单元4去打开大自然绿色的课本第一课时
预习单
班级姓名
1、学习目标
1、能正确认识并规范书写本课的5个生字,两条绿线中的2个字只识不写;能联系上下文理解“挺拔”、“绚丽”、“沃野”、“温馨”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文,尝试背诵自己喜欢的小节。
3、理清诗歌的脉络,能用自己的话说说诗歌的主要内容。
2、学习过程
(1)释题、质疑
1、绿色的课本指的是什么?
课题把比作。
2、我的疑问:
?
?
(2)自读全诗
1、带着我的疑问自读全诗。
2、我会读:
敞开芬芳描绘云锦微风
相聚苍劲饱览黄昏无限
(1)注意“敞”字的读音为“chǎng”,“锦”字的读音为“jǐn”,“苍劲”的“劲”是多音字,在这里应该读“jìng”。
(2)观察“敞”“芬”“限”三个生字的捺画,找出相同及不同之处,交流。
2、再读课文,读出自己的理解。
(3)再读诗歌,思考:
1、自由朗读诗歌,边读边思考:
大自然这本书里有什么?
随时用笔圈画出来。
2、这是一个的大自然。
3、正是因为大自然有,所以祖国召唤我们去。
(4)反复诵读,尝试背诵自己喜欢的小节。
五年级语文第二单元4去打开大自然绿色的课本第二课时
预习单
班级姓名
1、学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、读懂全诗,明白为什么把大自然比作“绿色的课本”。
3、初步领悟诗歌的表现手法及诗歌的音韵美,并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。
4、能够感受到大自然的绚丽多彩,激发热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
2、学习过程
(1)自由读第一小节,思考:
1、从哪些词语能体会到祖国对我们的亲切、热情的召唤?
2、为什么连续用了两个“去吧”?
(体会诗歌的节奏感强的特点)
(2)默读二至五小节,小组讨论交流:
1、读2——5小节,想象诗歌中描绘的画面。
我仿佛看到了;
我仿佛听到了;
我仿佛感觉到了。
2、想象画面,有感情地朗读诗句,背诵诗句。
(体会诗歌的韵律美)
3、为什么把大自然说成是“绿色的课本”?
这“绿色的课本”里隐藏着多少神奇的秘密?
(3)自由读最后一小节,思考:
1、读完这一小节,我的发现
2、读第一小节和最后一小节,思考:
这样反复的写法有什么好处?
(4)自由有感情地朗读课文,背诵课文。
五年级语文第二单元5装满昆虫的衣袋第一课时
预习单
班级姓名
1、学习目标
1、能正确认识并规范书写本课的8个生字,两条绿线中的5个字只识不写;能结合课文内容理解“殿堂”、“痴迷”“纵横”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
体会“着迷、迷恋、痴迷”等词语在表达效果上的不同,并借助这三个词语理清文章结构,概括文章的主要内容。
2、学习过程
(1)读题质疑
1、第一次看到课题,我的疑问:
?
?
2、这衣袋里装了哪些昆虫,自由读课文,在课文里找一找这些昆虫。
(二)初读感知
1、你从课文中找到了哪些昆虫?
、、等,读相关语段。
2、思考:
文中写的是谁?
他给你留下了怎样的印象?
(聚焦课文中心句“法布尔从小就对小虫子非常着迷”。
联系生活经验理解“着迷”。
)
3、文中还有几个和“着迷”意思相近的词,、,朗读相关语句,辨析“着迷、迷恋、痴迷”的意思,辨别它们在表达情感上的不同。
4、默读课文,结合“迷”字,思考课文先写了什么,再写什么,最后写什么,给课文分段,理清脉络。
5、默读课文,思考文中重点写了个事例,分别是
和。
五年级语文第二单元5装满昆虫的衣袋第二课时
预习单
班级姓名
1、学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过抓住关键词句、借助资料等方法读懂文章内容,感受法布尔对昆虫的迷恋,激起对自然、科学热爱的兴趣。
2、学习过程
(1)复习巩固
1、通过上节课的学习,我认为法布尔从小。
2、什么样子叫着迷呢?
生活中,我
。
3、课文通过哪两件事来说明法布尔是个名副其实的“昆虫迷”的?
思考交流:
和。
(2)精读感悟
1、默读课文2、3小节,边读边画:
从哪些地方可以看出法布尔是个昆虫迷?
结合具体的语句谈理解。
2、小组交流:
A。
体会法布尔抓到纺织娘的喜悦心情,读出自己的感受。
B。
听到花丛里这动听的歌声,法布尔想:
。
三天过去了,他还在想着这只小虫子,现在他终于找到了,心情是
的。
三天来,为了找到这只会唱歌的虫子,小法布尔可能会
,可能会,三天了,这小虫子的歌声一直在诱惑着他,现在,他终于找到了,他高兴地对妈妈喊:
。
多么漂亮的纺织娘啊,它。
我们不得不说,
法布尔真是位。
张德秀西岗镇中心小学编制连吉灵审核
五年级语文第二单元5装满昆虫的衣袋第三课时
预习单
班级姓名
1、学习目标
1、能抓住课文中人物的言行,感受法布尔对昆虫的痴迷,体会“装满昆虫的衣袋”的含义。
2、感受文章选取典型事例表现人物形象的写法,初步体悟文章题目与内容的关系,学习作者拟题的巧妙之处。
2、学习过程
(1)精读感悟
1、默读4——10小节,边读边思:
从哪里看出法布尔迷恋昆虫?
圈画重点词语,简单写出自己的体会。
2、小组交流:
(1)第五自然段,看甲虫图片,介绍甲虫的样子,与法布尔眼中的甲虫形成对比。
朗读法布尔对待小甲虫的动作描写,感受法布尔对昆虫的珍爱之情。
(2)朗读父母的语言,读出父亲“怒气冲冲”地责骂和母亲“厉声”地责备。
假如你是法布尔,此刻你会怎么想?
怎么做?
法布尔又是怎么怎么做的呢?
(3)朗读第10小节,体会小法布尔对昆虫的迷恋。
3、为了捉住一只会唱歌的虫子,小法布尔会坚持三天都在草丛里仔细地寻找,以致忘记了天黑要回家;为了喜爱的昆虫,他顾不上父母的责骂。
小法布尔对昆虫的这种酷爱只能用来形容。
4、交流课前收集的资料,说说法布尔取得了哪些成就?
你有什么话想对法布尔说吗?
(二)积累拓展
法布尔迷恋昆虫的事情有很多,但课文只选取了两件最具有代表性的事。
这就是通过选取典型的事例的方法来表现人物的形象。
题目是文章的眼睛,透过“装满昆虫的衣袋”这个“眼睛”我读懂了。
五年级语文第二单元6变色龙第一课时
预习单
班级姓名
1、学习目标
1、能正确认识并规范书写本课的9个生字,两条绿线中的5个字只识不写;积累文中的四字词语,并能用“绘声绘色、名副其实”造句。
2、能正确、流利地朗读课文,根据课文的表达顺序给课文分段并概括课文的主要内容。
2、学习过程
(1)初读课文
1、按照自学提示,自读课文:
轻声朗读课文,在有疑问的地方做上标注。
2、二人小组互读下列词语,并规范书写你认为难写的字。
连续准确依然绘声绘色名副其实
判断距离介绍凶相毕露指手画脚
(1)正确读词。
(2)用“绘声绘色”和“名副其实”各说一句话。
(3)积累与“刹那间”意思相同的词语。
(2)理清脉络
1、按下面的表达顺序给课文分段:
(1)我们发现变色龙。
(第一段:
)
(2)我们端详变色龙。
(第一段:
)
(3)我们放回变色龙。
(第一段:
)
2、感知课文内容:
本文向我们介绍了变色龙的哪些特点?
3、把自己喜欢的部分读一读。
五年级语文第二单元6变色龙第二课时
预习单
班级姓名
1、学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解变色龙的外形特点及生活习性,增强保护动物的意识。
2、学习过程
(1)自由读“发现变色龙”的部分,思考:
1、从大家发现变色龙的过程中,你体会到了什么?
是从哪些词语体会到的?
2、联系下文,想想为什么变色龙很难被发现?
(2)细读“端详变色龙”的部分,思考:
1、读描写变色龙外形的句子,思考:
(1)作者是按照————————
的顺序描写变色龙的。
(2)二人小组尝试复述描写变色龙外形的句子。
2、读描写变色龙捕食的段落,讨论:
(1)第十自然段在文中起到什么作用?
(2)变色龙的眼睛和舌头分别有什么特点?
3、读描写变色龙会变色的段落,思考:
变色龙都能变成哪些颜色?
(3)自由读“放回变色龙”,思考:
1、大家为什么把变色龙放回原始森林?
2、从作者一行人“放回变色龙”的做法中,你明白了什么?
。
五年级语文第二单元7金蝉脱壳第一课时
预习单
班级姓名
1、学习目标
1、能学会本课生字,理解“秘密、搜索、协调、抽搐”等词语的意思,并能初步学会在表达中运用。
2、能正确流利地朗读课文,知道课文大意,理清课文的表达顺序,并找出描写金蝉脱壳的段落。
2、学习过程
1、背诵有关蝉的诗《所见》《蝉》。
2、金蝉脱壳的“壳”读作,意思是
。
3、课件出示“蝉”的图片,你来描述一下蝉的外形特征。
4、自由练读,通文顺句
(1)自由朗读课文,读准字音,读通读顺句子,并画出自己不理解的字词。
(2)分节朗读课文,针对读错地方进行纠正(注意二类字的识读,课文中几处“壳”字的朗读)
5、再读课文,感知大意
(1)用一两句话概括文章主要讲了什么(结合文章的题目来说)
(2)思考:
哪几个自然段讲了“金蝉脱壳”的过程,其它段落又写了什么?
按照这样的思路,你能给课文分段吗?
(3)再读课文,找出课文描写蝉壳的句子,读一读,看着这蝉壳,你会有哪些想法?
6、正是在这强烈的好奇心的驱使下,作者在一个下着毛毛雨的晚上,爬上了柿子树。
作者看到了什么?
(交流梳理课文内容:
脱壳、变化)
7、结合课前收集的蝉的资料,为书中的一幅插图配上文字。
五年级语文第二单元7金蝉脱壳第二课时
预习单
班级姓名
1、学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文4、5自然段。
2、赏析第四自然段的精彩描写,总结出表达方法;细致观察一种小动物的活动,并进行仿写。
2、学习过程
1、精读感悟
(1)仔细阅读课文3——6自然段,从哪些语句中感受到金蝉脱壳的“神奇有趣”?
(边读边画,并做上批注)这一部分是按照、、
的顺序来写的。
1脱壳前自由朗读课文第3自然段,思考:
A、金蝉脱壳前是什么样子的?
哪些词语具体写出了蝉脱壳前的样子?
用笔在文中圈画出来。
B、填空:
金蝉脱壳的时间是,环是,脱壳前的样子是。
②脱壳时默读课文第4自然段,思考:
A、蝉脱壳时身体各部位出来的先后顺序是:
()→()→()→()
B、交流:
在这个过程中,你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人?
(抓住金蝉脱壳时的颜色变化、动作等来谈)
③脱壳后自由朗读课文第五自然段,讨论:
蝉出壳后和发生了变化,变化的特点分别是和。
(2)观看金蝉脱壳的完整过程,试着背诵4、5自然段。
3、自由朗读第7自然段,思考:
这段话中用到了哪些修辞手法?
体会这样写的好处。
五年级语文第二单元习作2第一课时
预习单
班级姓名
1、学习目标
1、读懂例文,分析文中写鸽子的方法。
2、从外形、动作、习性等多角度反复观察一种小动物,运用细腻、生动描写的方法,把自己的观察所得写成一篇习作。
3、注意运用承上启下等方式写好段与段之间的衔接,使文章语言通顺,语意流畅。
2、学习过程
(1)唤醒体验
同学们,动物是人类的朋友,大家一定都很喜欢小动物,今天我们就来晒晒自己的动物朋友。
你喜欢什么小动物,为什么?
1、画一画
选择你喜爱的一种动物,把它的外形简要画下来。
2、说一说
介绍一下你画的动物(抓住动物的特征,可以采用与其他动物进行比较的方法,也可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
)
(2)例文引路
1、“我”抓住“帅鸽”外形的哪些特点观察和描写?
“帅鸽”给“我”留下了怎样的印象?
“我”看到“帅鸽”飞行的样子了吗?
“我”是怎样写动作的?
2、交流观察和习作要点。
(三)下笔成文
五年级语文第二单元练习2第一课时
预习单
班级姓名
1、学习目标
1、了解歇后语的含义,并能正确使用歇后语,丰富语言表达。
2、熟记有关“观察”的重要性的名人名言,通过诵读理解名言的深刻含义。
2、学习过程
(1)语文与生活
1、自读五个歇后语,明白这种形式叫歇后语。
(本题中的歇后语,前半部分是
,后半部分是,而且往往还有深层次的意义。
)
2、把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学听,也可以说自己最喜欢的。
歇后语:
3、了解歇后语前后两个部分的关系,体会歇后语的特点。
4、再读五个歇后语,进一步了解它们的意思。
5、翻开41页课本,尝试在空白处填上最恰当的歇后语。
6、说出在平时的生活和课外学习中见到过的歇后语,并用其中知道的歇后语说一句话。
歇后语:
造句:
(2)诵读与积累
1、自由朗读三句名言,要求读准字音,读通句子。
2、读完这三句名言,我发现这是三位名人有关的名言。
3、熟读成诵,并试着理解句子的意思。
4、指名背诵,集体背诵。
五年级语文第二单元练习2第二课时
预习单
班级姓名
1、学习目标
1、用钢笔描红一段话,注意行款的整齐与美观。
2、学写毛笔字。
2、学习过程
(1)写好钢笔字
1、学生朗读这段话,指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。
2、观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
3、重点练习“雕、塞”等字;练习描红。
4、对写得不好的字,进行纠正,强化训练。
(2)学写毛笔字
1、明确本次学写的部首:
四点底和心字底,两个范字是:
点、思。
2、细心观察偏旁和范字的写法,以及在米字格中的位置。
3、练习“点、思”的写法。
4、展示写得好的字;对写得不好的字,进一步纠正。
五年级语文第二单元练习2第三课时
预习单
班级姓名
1、学习目标
学会看图,联系前后图意,合理想象,能用连贯的语言将连环画描绘的故事经过说清楚。
2、学习过程
1、自读题目要求:
观察并理解图意,合理想象第二幅图的情景,将四幅图的意思连贯地说出来。
2、认真看图,思考:
这几幅图中共有几个人?
他们在干什么?
他们是什么人?
3、小组交流:
已有的三幅图分别画的是什么内容?
1
③
④
4、讨论:
(1)第二幅图应该是什么内容?
(XX拍的是什么情景?
为什么笑得前仰后合?
)
分组交流。
(2)这幅四格漫画可以怎样命名?
(如:
《一张令人发笑的照片》)
5、各组指派代表说出本组的想象,对想象不合理的地方加以改正。
6、把想象的第二幅图补充进去,然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学听。
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