一年级下册第一单元第4课《猜字谜》教学设计.docx
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一年级下册第一单元第4课《猜字谜》教学设计
一年级下册第一单元第4课《猜字谜》教学设计
教学目标教学目标:
(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累(教学重点)
(一)重点字词。
1.应会读字:
相遇喜欢怕纯净言互令动万
2.趣味识字(字理识字):
编字谜:
木目相依(相)
云用力(动)
方少点(万)
比一比:
令----今五----互
换偏旁:
拍—怕
4.易读错字:
翘舌音:
纯
整体认读音节:
遇
5.应会写字:
字、左、右、红、时、动、万”
(1)写正确:
上下结构:
字
半包围结构:
左 右
左右结构:
红 时 动
独体字:
万
(2)根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
字:
注意子的写法
右:
口要略扁
红:
左窄右宽,绞丝旁最后一笔是提
6.需要重点积累的词语:
相遇喜欢纯净
互相感动最怕
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利。
朗读课文
二、理解运用:
1有感情朗读课文。
2朗读课文。
想象画面并和同学讨论一下。
(二)本课重点问题:
(教学重点)
识字,写字,积累词语,朗读课文
(教学难点)
识字写字
理解字谜内容,并能交流你所看到的画面吗?
和同学讨论一下。
教学准备
教师
(1)课件
(2)预习提纲
一年级下册第4课《猜字谜》预习提纲
学校:
班级:
姓名:
一、字词初探
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
要求:
借助拼音读课文至少三遍,争取读准字音,读通顺句子。
读
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易读错的字(写出并注上拼音):
2.圈出课文中出现的翘舌音。
圈
“——”画出生字或生字所在的词语,读三遍。
托
4.借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍,试着组一个词。
认
5.仔细观察田字格里的生字,注意每个笔画在田字格里的位置,根据田字格上方的笔顺书空生字。
观
(1)常规识字:
减一减:
加一加:
比一比:
换一换:
组词法:
(2)趣味识字(猜字谜):
7.易写错的字:
二.文本细读
1.读课文,多读几遍。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑:
你有哪些不明白的地方?
三、拓展延伸:
1.背诵课文。
2.仿照课文,猜字谜。
有人本领大,能在云上飘。
(会)
学生:
课下搜集字谜生字卡片
教学时间1课时
栏目设计预习提纲点拨指导
导入一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学:
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4.揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
预习展示环节1.朗读课文,达到读准字音,读通顺句子。
2.圈出课文中出现的翘舌音。
圈
3.认读生字条里的生字。
二、朗读展示
1.朗读展示。
(1)教师范读诗歌或音频播放。
(2)学生展示标出的翘舌音(全不全,画法对不对)
(3)同桌互读,互相纠正读音。
(4)教师巡视,了解学生的读书情况和易读错的字词。
(注意纠正翘舌音)
(5)指生读课文,注意读正确,读通顺。
三、随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:
相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么喜欢什么?
”“什么最怕什么?
”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
展示:
我用加一加的方法记住了(相),(木)加(目)就是相,请大家跟我组词,(相,相遇)
学生评价:
老师评价:
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
展示:
我用猜字谜的方法记住了(喜),十豆一口吃,谜底是喜,请大家跟我组词,(喜,喜欢)
学生评价:
老师评价:
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学:
谁来猜猜谜底?
(生:
秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
评一评谁说得最有道理。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
展示:
我用加一加的方法记住了(动),(云)加(力)就是动,请大家跟我组词,(动,动作)
学生评价:
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学:
谁能猜出谜底?
(生:
青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
指
导
朗
读
积
累
运
用4.巩固生字,创编字谜,总结全文。
四、巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读生字。
第二关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第三关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第四关:
开火车读,看看哪组最棒!
2.创编字谜。
(1)导学:
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)学生评价
老师评价
(5)小结:
同学们真了不起!
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
指导书写5.指导书写:
字、左、右、红、时、动、万”。
(1)学生仔细观察在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺书空生字。
(2)试着给每一个生字组一个词语。
六、指导书写
1.课件出示生字:
“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
上下结构:
字
半包围结构:
左 右
左右结构:
红 时 动
独体字:
万
4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学:
认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学:
认真看一下:
这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调:
“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学:
思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
5.教师巡视,对个别学生予以指导。
6.利用投影仪进行书写展评,并顺手奖励小贴画。
限
时
检
测
一年级下册第4课《猜字谜》限时作业
学校:
班级:
姓名:
1.汉字迷宫
白担心。
()今天出点汗。
()
2.唱反调。
写出下面字的反义词。
静——()左——()
绞丝旁()两点水()
4.我能找几个字谜写一写。
__________________
板书设计4猜字谜
众秋
言(讠)请
心(忄)情
日青晴
水(氵)清
教学目标Ppt与教学设计不一致
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网
2.识字方法:
(1)常规识字:
加一加:
虫+青=蜻米+辶=迷虫+马=蚂人+良=食
门+日=间云+辶=运
换一换:
晴-日+虫=蜻问-日+日=间吹-口+又=欢
(2)趣味识字(字理识字):
造字法:
“网”是个象形字,甲骨文字形像一张渔网的样子。
归类法:
蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓,这些带“虫”的多于昆虫有关。
猜字谜:
爱织网子补虫子。
(蜘蛛)
拉着大米走。
(迷)
一口吞掉牛尾巴走了。
(造)
送走关羽迎赵云。
(运)
水淹土地。
(池)
又欠了一笔账。
(欢)
在内部错了又错。
(网)
做动作识字:
造展运
3.易读错字:
蜻蜓(后鼻音)展(翘舌音)
4.多音字:
藏间空结
5.应会写字:
间、迷、造、运、池、欢、网
(1)写正确:
间、迷、造、运、池、欢、网
间:
“门”呈长方形,第二笔竖为垂露竖,长而直;“日”居中,横向笔画间隔均匀。
池:
右部“也”横折钩的横向右上倾斜,折往左下倾斜,竖在竖中线上。
网:
“门”略宽些,半包围结构里面的是两个撇、捺点,两个“ㄨ”略偏上,长短、宽窄相同。
(2)写美观:
按规律分类指导书写:
迷、造、运
6.需要重点积累的词语:
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土
蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网
(二)重点读背内容:
用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
展翅宫殿结网粮食捉迷藏
2.了解词意的方法:
表演理解词意。
(二)重点问题:
图中画的是什么地方?
有些什么小动物?
他们在干什么?
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
(三)仿写句子(或造句)训练:
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁在地上
小鱼在水中
三、情感体验:
认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学重点:
认识“蜻蜓”等12个生字,会写“间、迷”等7个生字。
教学难点:
培养观察小动物的兴趣。
教学准备
一、教师
(一)设计预习提纲。
一年级下册第5课《动物儿歌》预习提纲
学校:
班级:
姓名:
1.朗读课文,达到正确流利,有感情的朗读课文。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易读错的字(写出并注上拼音):
2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
3.我的记字办法多。
(只写序号)
1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8蜘蛛9网
(1)常规识字:
加一加:
换一换:
比一比:
组词法:
减一减:
其它办法:
(2)趣味识字:
猜字谜:
4、生字我会写。
(1)观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观,自己试着在练习本上写一写。
(2)易写错的字:
(三)词语
1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等,把你的理解写在词语的旁边。
2、积累课后习题中的词语,读一读。
二、文本细读
1.在课文画出自己喜欢的句子多读几遍。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑:
你有哪些不理解的字、词、句子?
三、拓展延伸:
2.仿写句子:
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁()在地上()。
小鱼()在水中()。
3.想想说说:
你还知道哪些其它的动物,它们是怎么活动的?
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
有条件的同学,课前可以观察身边的小动物的生活环境和动作。
(三)准备本课的生字卡片。
教学时间2课时
栏目设计预习学案点拨指导
导入一、课堂导入。
(一)谈话激趣,导入新课
1、夏天就要到了。
夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?
我们一起去看看吧!
2、看图说话,(出示文中插图)引导学生想象:
图中画的是什么地方?
有些什么小动物?
他们在干什么?
学生说,教师相机出示相关词语:
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
字词初探
文本细读
(一)朗读课文,达到正确流利,有感情的朗读课文
自我评价()
小组互评()
二、预习反馈:
1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本(书写认真、完成全面)。
3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长:
4、展示朗读:
指名小组内4号同学开火车朗读课文,读后自我评价。
其它同学纠正易读错字正音,提出合理建议。
注意纠正:
蜻蜓(后鼻音)展(翘舌音)
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易读错的字(写出并注上拼音):
2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
3.我的记字办法多。
(只写序号)
1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8蜘蛛9网
(1)常规识字:
加一加:
换一换:
比一比:
组词法:
减一减:
其它办法:
(2)趣味识字:
三:
成果展示,精讲点拨
1、个人展示易读错的字和典型多音字,教师强调易读错字:
蜻蜓(后鼻音)展(翘舌音),多音字“藏、间、空、结”的读音。
(其余同学从是否准确、全面进行评价,也可作适当更正和补充。
)
2、小组合作学习
具体要求:
(1)小组长通过抽读卡片的形式,检查生字的认读情况。
(2)帮助识字有困难的同学读准生字。
(3)想一想,用什么方法记住这些字,说说你们组的识字方法。
(4)小组长为汇报交流做好合理分工。
3、小组汇报交流识字方法。
预设:
4号同学汇报“加一加”的识字方法。
比如:
加一加认识了(虫+青=蜻米+辶=迷
虫+马=蚂人+良=食
门+日=间云+辶=运)
3号同学汇报(换一换)认识了:
晴-日+虫=蜻
问-日+日=间
吹-口+又=欢
2号同学汇报归类法认识了:
蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓,这些带“虫”的多于昆虫有关。
1号同学汇报(猜字谜)识字的方法:
比如猜字谜:
爱织网子补虫子。
(蜘蛛)
拉着大米走。
(迷)
一口吞掉牛尾巴走了。
(造)
送走关羽迎赵云。
(运)
水淹土地。
(池)
又欠了一笔账。
(欢)
在内部错了又错。
(网)
做动作识字:
造展运
(同学猜出后,问一问你是怎么猜出的。
)
4、其他小组的同学评价并补充。
(a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法?
c、我想补充以下内容:
)
5、教师点拨:
造字法:
“网”是个象形字,甲骨文字形像一张渔网的样子。
6.巩固检测:
打乱顺序抢读生字。
4、生字我会写。
(1)观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观,自己试着在练习本上写一写。
(2)易写错的字:
1、教师带领学生将会写字书空一遍
2、出示学案上出错最多的三个字:
间、网、池,同桌二人合作学习
(1)二人一起观察田字格上的笔顺,写笔顺,数笔画。
(2)观察生字的占格,想想如何把字写美观。
3、二人展示:
展示笔顺及占格。
4、师范写
指导预设:
间:
“门”呈长方形,第二笔竖为垂露竖,长而直;“日”居中,横向笔画间隔均匀。
池:
右部“也”横折钩的横向右上倾斜,折往左下倾斜,竖在竖中线上。
网:
“冂”略宽些,两个“メ”略偏上,长短、宽窄相同
半包围结构里面的是两个撇、捺点。
5、生描红一个练写两个,师强调写字姿势并巡回指导。
6、投影展示学生作品,生评价,。
(你们觉得哪个字写得比较好?
还有哪个字值得我们学习?
你们的小嘴巴提点意见。
哪个字要稍微提醒一下的?
)
7、总结写字秘诀:
写字不靠四条边,横平竖直撇捺尖,字体摆在格中间,观察再写进步大。
(三)词语
1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等,把你的理解写在词语的旁边。
2、积累课后习题中的词语,读一读。
1、指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了(展翅),“展”就是“张开”,展翅就是张开翅膀,我用联系生活实际的方法理解了(食粮),就是“人吃的粮食”(其余学生评价补充。
)
教师点拨:
(预设)
宫殿:
指帝王居住的高大华丽的房屋。
作者把蚯蚓的洞穴称为宫殿,这样写很生动。
2、齐读课后习题中的词语。
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土
蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网
二、文本细读
1.准确、流利地读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑:
你有哪些不理解的字、词、句子?
1、小组展示朗读课文。
(方式:
可以拍手打节奏读,可以齐声读。
也可以分句接读)
2、生评(评价中引导学生进一步读出节奏。
)
3、汇报自己喜欢的句子,多读几遍,读出节奏,谈谈自己喜欢的原因。
4、指导朗读,多种形式练读。
拓展延伸
三、拓展延伸:
2.仿写句子:
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁()在地上()。
小鱼()在水中()。
3.想想说说:
你还知道哪些其它的动物,它们是怎么活动的?
1、小组比赛读。
看哪组读得节奏感最强
2、全班同学拍手打节奏,齐声朗读。
3.尝试背诵全文,统计学生背诵的情况。
(可让会背的同学,背诵一遍并说一说自己的背诵窍门供其他同学借鉴。
)
4、齐背。
5.仿写句子:
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁()在地上()。
小鱼()在水中()。
6、想想说说
你还知道哪些其它的动物,它们是怎么活动的?
限
时
检
测限时作业:
一年级下册第五单元第5课《动物儿歌》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、读句子,看拼音,写词语。
jiānzào
蝴蝶花()捉迷藏,蚯蚓土里()宫殿,
yùnwǎng
蚂蚁地上()食粮。
蜘蛛房前结()忙,
二、判断对错。
(对的打“√”错的打“×”)
1.“蜻蜓”,属于左宽右窄的字。
()
2.“展”是平舌音。
()
三、连线题
蜻蜓房前展翅飞
蝴蝶池中游得欢
蚯蚓土里造宫殿
蜘蛛花间捉迷藏
蝌蚪半空结网忙
四、仿写句子
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁()在地上()。
小鱼()在水中()。
板书设计
动物儿歌
蜻蜓半空展翅飞,
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿,
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢,
蜘蛛房前结网忙。
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- 猜字谜 一年级 下册 第一 单元 字谜 教学 设计