六一节目评分表表格文件下载.xls
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15:
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0;s:
28654:
"第1课 @#@上下结构
(一)@#@教学目标:
@#@@#@1、在观察与比较的基础上,认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点;@#@@#@2、能分析病例,通过上下对照查出病因;@#@@#@3、会写这两种类型的上下结构的字。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@1板书课题 @#@ @#@上下结构
(一)@#@2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?
@#@今天我们就来探讨这个问题。
@#@@#@二、新授@#@1、讲解上宽下窄型的写法@#@
(1)什么叫“上宽下窄型)?
@#@让学生回答。
@#@@#@
(2)出示示意图,教师讲解。
@#@@#@(3)出示例字@#@(4)学生观察分析上宽下窄型字的写法。
@#@@#@(5)教师讲解:
@#@@#@
(一)上下两部件的纵向距离要相等;@#@@#@
(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。
@#@@#@(三)上部件要写得宽,下部件要写得窄。
@#@@#@(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。
@#@@#@(7)出示“坚”和“膏”,让学生分析,师生点评。
@#@@#@(8)学生临摹,教师巡视指导。
@#@@#@2、讲解“上窄下宽型”@#@
(1)什么叫“上窄下宽型”?
@#@让学生回答。
@#@@#@
(2)出示示意图,教师讲解。
@#@@#@(3)出示例字@#@(4)学生观察分析上窄下宽型字的写法。
@#@@#@(5)教师讲解:
@#@@#@
(一)上下两部件的纵向距离要相等;@#@@#@
(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。
@#@@#@(三)上部件要写得窄,下部件要写得宽。
@#@@#@(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。
@#@@#@(7)出示“奖”和“葬”,让学生分析,师生点评。
@#@@#@(8)学生临摹,教师巡视指导。
@#@@#@三、练习@#@1、写一写;@#@@#@2、想一想。
@#@@#@四、小结:
@#@@#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@第2课 @#@上下结构
(二)@#@教学目标:
@#@@#@1在观察与比较的基础上,认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点;@#@@#@2能分析病例,通过上下对照查出病因;@#@@#@3会写这两种类型的上下结构的字。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@上下结构
(二)@#@2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?
@#@今天我们就来探讨这个问题。
@#@@#@二新授@#@1讲解上大下小型的写法@#@
(1)什么叫“上大下小型”?
@#@让学生回答。
@#@@#@
(2)出示示意图,教师讲解。
@#@@#@(3)出示例字@#@(4)学生观察分析上大下小型字的写法。
@#@@#@(5)教师讲解@#@
(一)上部件要写得长,下部件要写得短;@#@@#@
(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。
@#@@#@(三)上部件要写得宽,下部件要写得窄。
@#@@#@(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。
@#@@#@(7)出示“垄”和“蓄”,让学生分析,师生点评。
@#@@#@(8)学生临摹,教师巡视指导。
@#@@#@2讲解“上小下大型”@#@
(1)什么叫“上小下大型”?
@#@让学生回答。
@#@@#@
(2)出示示意图,教师讲解。
@#@@#@ @#@(3)出示例字@#@(4)学生观察分析“上小下大型”字的写法。
@#@@#@(5)教师讲解:
@#@@#@(A)上部件要写得短,下部件要写得长;@#@@#@(B)上下两部件的重心要在要在竖中线上。
@#@@#@(C)上部件要写得窄,下部件要写得宽。
@#@@#@(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。
@#@@#@(7)出示“奖”和“葬”,让学生分析,师生点评。
@#@@#@(8)学生临摹,教师巡视指导。
@#@@#@三练习@#@1写一写;@#@@#@2想一想。
@#@@#@四小结:
@#@@#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@第3课 @#@包围结构
(一) @#@半包围@#@教学目标:
@#@@#@1在观察与比较的基础上,认识半包围结构字的特点;@#@@#@2能分析病例,通过上下对照查出病因;@#@@#@3会写这两种类型的半包围结构的字。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@包围结构@#@2包围结构分为两大类:
@#@1半包围;@#@2全包围。
@#@@#@3你觉得怎样才能写好包围结构的字呢?
@#@今天我们就来探讨这个问题。
@#@@#@二新授@#@1讲解半包围的写法@#@
(1)从两个方面对字心进行包围:
@#@@#@第一种情况@#@①出示例字@#@②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
@#@@#@③出示示意图@#@④教师讲解书写的方法。
@#@@#@⑤学生临摹,师巡视指导。
@#@@#@第二种情况方法同上@#@第三种情况方法同上:
@#@@#@2从三个方面对字心进行包围:
@#@@#@第一种情况@#@①出示例字@#@②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
@#@@#@③出示示意图@#@④教师讲解书写的方法。
@#@@#@⑤学生临摹,师巡视指导。
@#@@#@第二种情况方法同上@#@第三种情况方法同上:
@#@@#@三练习@#@1写一写;@#@@#@2想一想。
@#@@#@四小结:
@#@本节课的主要内容。
@#@@#@第4课 @#@包围结构
(二) @#@全包围@#@教学目标:
@#@@#@1在观察与比较的基础上,认识全包围结构的字的特点;@#@@#@2能分析病例,通过上下对照查出病因;@#@@#@3会写这全包围结构的字。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@1板书课题 @#@ @#@包围结构
(二)@#@2你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢?
@#@今天我们就来探讨这个问题。
@#@@#@二、新授@#@1全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
@#@@#@2字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
@#@@#@
(1)讲解小方型:
@#@@#@①出示例字@#@②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
@#@@#@③出示示意图@#@④教师讲解书写的方法。
@#@@#@⑤看书上的病例分析病因。
@#@@#@⑥出示“回”字,分析它的写法。
@#@@#@⑦学生临摹,师巡视指导。
@#@@#@
(2)讲解扁方型字的写法。
@#@@#@①出示例字@#@②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
@#@@#@③出示示意图@#@④教师讲解书写的方法。
@#@@#@⑤看书上的病例分析病因。
@#@@#@⑥出示“皿”字,分析它的写法。
@#@@#@⑦学生临摹,师巡视指导。
@#@@#@3字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
@#@@#@
(1)讲解长方型:
@#@@#@①出示例字@#@②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
@#@@#@③出示示意图@#@④教师讲解书写的方法。
@#@@#@⑤看书上的病例分析病因。
@#@@#@⑥出示“日”和“首”字,分析它的写法。
@#@@#@⑦学生临摹,师巡视指导。
@#@@#@
(2)讲解大方型字的写法。
@#@@#@①出示例字@#@②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
@#@@#@③出示示意图@#@④教师讲解书写的方法。
@#@@#@⑤看书上的病例分析病因。
@#@@#@⑥出示“固”和“国”字,分析它的写法。
@#@@#@⑦学生临摹,师巡视指导。
@#@@#@三练习@#@1写一写;@#@@#@2想一想。
@#@@#@四小结:
@#@@#@本节课的主要内容。
@#@@#@第5课 @#@重心平稳方正变化@#@教学目标:
@#@@#@1在观察与比较的基础上,认识到要写好字,除了要做到重心平稳,还要做到方正变化;@#@@#@2能分析病例,通过对照查出病因;@#@@#@3学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@1板书课题 @#@重心平稳方正变化@#@2写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢?
@#@这是我们这一节课将要学习的主要内容。
@#@@#@二、新授@#@
(一)重心平稳@#@1汉字结构形式多样,形态变化纷繁,但不论字形怎样变化,都必须做到重心平稳。
@#@@#@2做到重心平稳的方法:
@#@@#@
(1)横平竖直@#@A出示例字@#@ @#@B与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?
@#@我们写的时候应注意什么呢?
@#@@#@小组讨论,班级讨论。
@#@@#@C分析比较“重”字。
@#@@#@
(2)左右平衡@#@A出示例字@#@B与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?
@#@我们写的时候应注意什么呢?
@#@@#@小组讨论,班级讨论。
@#@@#@C分析比较“坚”字。
@#@@#@3上下对正方法同上@#@4位置适当方法同上@#@5把握斜度方法同上@#@6夸张主笔方法同上@#@
(二)方正变化@#@1有些字的外形方正对称,稳定平衡,初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。
@#@这需要对字的笔画和结构进行适当的变化,才能使字显得生动美观。
@#@@#@2做到方正变化的方法:
@#@@#@
(1)长短变化@#@ @#@A出示例字@#@B与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?
@#@我们写的时候应注意什么呢?
@#@@#@小组讨论,班级讨论。
@#@@#@C分析比较“川”字。
@#@@#@
(2)正斜变化@#@A出示例字@#@B与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?
@#@我们写的时候应注意什么呢?
@#@@#@小组讨论,班级讨论。
@#@@#@C分析比较“春”字。
@#@@#@3主次分明方法同上@#@4部件伸缩方法同上@#@5围当留缺方法同上@#@6上小下大,左轻右重方法同上@#@三 @#@练习@#@1写一写@#@2想一想@#@四 @#@小结本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第6课 @#@怎样提高钢笔楷书的书写速度@#@教学目标:
@#@@#@1在观察与比较的基础上,知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
@#@@#@2能够利用学到的知识,提高自己的写字速度。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一导入@#@当今社会发展迅速,人们工作、学习、生活的节奏明显加快,社会交往对写字的要求也越来越高,不仅要求字写得正确、美观,还要有一定的速度。
@#@@#@怎样才能提高书写速度呢?
@#@@#@二新授@#@1引导学生思考提高写字速度的方法。
@#@@#@小组讨论。
@#@@#@班级讨论。
@#@@#@2教师讲解:
@#@@#@
(1)要尽量做到熟练。
@#@@#@首先运笔要熟练,做到下笔成形,不出怪异的笔画;@#@还要熟悉字的结构,做到字形端正,不因提高书写速度而变形。
@#@@#@
(2)要尽量减省运笔动作。
@#@@#@楷书笔画凡是转折连接的地方,都要有停顿动作,如能将有些动作减去,就能提高书写的速度。
@#@@#@(3)相近的笔画可以相连。
@#@@#@(4)可以点代画,减省部分笔画。
@#@@#@(5)要强记书写内容,做到心到手到@#@写字时,要尽量减少看字逗留的时间,心中要熟记书写4内容,笔下的字就像流水一样逐个淌出,这样,抄写的速度自然能加快。
@#@@#@3学生临摹,领会提高书写速度的方法。
@#@@#@4提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
@#@@#@三练习@#@1写一写。
@#@@#@2想一想。
@#@@#@四小结:
@#@@#@本节课的主要内容。
@#@@#@第7课 @#@呼应@#@教学目标:
@#@@#@1指导学生知道什么叫“呼应”;@#@@#@2使学生明白怎样呼应;@#@@#@3使学生会书写心、源、九等字,体会笔画呼应的关系。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@ @#@呼应@#@2激发兴趣 @#@@#@什么叫呼应呢?
@#@为什么要呼应?
@#@@#@二新授@#@
(一)什么叫呼应@#@1书写汉字时,要求笔画与笔画之间有一定的联系,也就是在写下一笔时,需和上一和有连续的运笔动作,这种方法叫呼应。
@#@@#@2出示带有呼应关系的字,让学生观察,体会什么叫呼应。
@#@@#@3根据例字讲解:
@#@@#@前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
@#@@#@除运笔的方向外,笔画的位置也是呼应的重要内容。
@#@@#@4让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
@#@@#@
(二)怎样呼应@#@1出示例字“小”@#@2学生观察,小组讨论,“小”是怎样呼应的?
@#@@#@全班交流:
@#@@#@“小“字的竖钩和左点是一呼应,左点和右点又是一呼应。
@#@@#@3出示“心”字@#@4学生观察,小组讨论,“心”是怎样呼应的?
@#@@#@全班交流:
@#@@#@“心”字的左点和卧钩是一呼应,卧钩和中点是一呼应,中点和右点又是一呼应。
@#@@#@(三)呼应关系明显的字@#@通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。
@#@@#@(四)笔画未能呼应的字@#@这些字哪些笔画没有呼应?
@#@可以怎样处理?
@#@@#@三练习@#@写一写@#@练习书写心、源、九等字,体会笔画呼应的关系。
@#@@#@四小结@#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@第8课 @#@避让@#@教学目标:
@#@@#@1指导学生知道什么叫“避让”;@#@@#@2使学生明白汉字笔画间怎样避让;@#@@#@3使学生会书写性、现、精、航、塔等字,体会笔画避让的关系。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@ @#@避让@#@2激发兴趣 @#@@#@什么叫避让呢?
@#@为什么要避让?
@#@@#@二新授@#@
(一)什么叫避让@#@1汉字中笔画相遇时,为了避免碰撞,必须彼此相让,互不妨碍,同时结构还要紧密,做到整体美观和谐,这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
@#@@#@2出示带有避让关系的字,让学生观察,体会什么叫避让。
@#@@#@3根据例字讲解:
@#@@#@ @#@“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
@#@@#@ @#@“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
@#@@#@ @#@“航”、“精”两字的各部件笔画较繁,空隙较小,所以要尽量避免碰撞。
@#@@#@4让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
@#@@#@
(二)怎样避让@#@1出示例字“塔”@#@2学生观察,小组讨论,“塔”是怎样避让的?
@#@@#@全班交流:
@#@@#@ @#@“塔”字的土旁为了靠紧右边部件,和“ @#@”的上部呼应,将提画向上扬,插在“ @#@”的长撇的上方,结构就较紧凑。
@#@@#@3出示“航”字 @#@@#@4学生观察,小组讨论,“航”是怎样避让的?
@#@@#@全班交流:
@#@@#@“航”字的舟旁右边为横折钩,无法避让右边笔画,因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇,才可避免碰撞。
@#@@#@(三)避让关系处理得好的字@#@通过欣赏“塔”和“初”,体会是怎样处理避让关系的。
@#@@#@(四)笔画未能避让的字@#@这些字哪些笔画没有避让?
@#@可以怎样处理?
@#@@#@三练习@#@写一写@#@练习书写性、现、精、航、塔等字,体会笔画避让关系。
@#@@#@四小结@#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第9课 @#@伸缩@#@教学目标:
@#@@#@1指导学生知道什么叫“伸缩”;@#@@#@2使学生明白汉字笔画间怎样伸缩;@#@@#@3使学生会书写含有伸缩笔画的字,体会笔画伸缩的关系。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@ @#@伸缩@#@2激发兴趣 @#@@#@什么叫伸缩呢?
@#@为什么要伸缩?
@#@@#@二新授@#@
(一)什么叫伸缩@#@1一字中如果笔画出现重复,就需要进行变化,延伸一部分,收缩一部分,这样就能避免呆板,使字形生动美观,这就叫做“伸缩”。
@#@@#@2出示带有避让关系的字,让学生观察,体会什么叫伸缩。
@#@@#@3根据例字讲解:
@#@@#@“惟”和“徘”的横画写得有长有短,这便是“伸缩”。
@#@@#@“章”的上横和下横一长一短,这也是“伸缩”。
@#@@#@左右结构的字如果有两笔重复的竖画,一般缩左伸右。
@#@@#@4让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
@#@@#@
(二)怎样伸缩@#@1出示例字“降”@#@2学生观察,小组讨论,“降”是怎样伸缩的?
@#@@#@全班交流:
@#@@#@“降”字的耳刀旁有一长竖,右边也有一竖,为了避免重复,伸长了右竖。
@#@@#@3出示“戒”字@#@4学生观察,小组讨论,“戒”是怎样伸缩的?
@#@@#@ @#@全班交流:
@#@@#@ @#@“戒”字的笔画中,有三笔画方向相近,为了避免重复,伸长了右边的斜钩。
@#@@#@(三)伸缩关系处理得好的字@#@通过欣赏“素”和“奉”,体会是怎样处理伸缩关系的。
@#@@#@(四)笔画未能伸缩的字@#@这些字哪些笔画没有伸缩?
@#@可以怎样处理?
@#@@#@三练习@#@写一写@#@练习书写含有伸缩笔画的字,体会笔画伸缩关系。
@#@@#@四小结 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第10课 @#@疏密@#@教学目标:
@#@@#@1指导学生知道什么叫“疏密”;@#@@#@2使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密;@#@@#@3使学生会书写笔画较多和较少的字,体会疏密关系。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@疏密@#@2激发兴趣 @#@@#@什么叫疏密呢?
@#@为什么要安排疏密?
@#@@#@二新授@#@
(一)什么叫疏密@#@1汉字笔画有多有少,结构形式多种多样。
@#@为了使每个字都具有生动活泼的形态,书写时需要根据字的具体情况,将某一部分写得紧一点(密),某一部分写得松一点(疏),这种安排叫“疏密”。
@#@@#@2出示笔画多的字和笔画少的例字,让学生体会疏密的安排。
@#@@#@3根据例字讲解:
@#@@#@ @#@在进行字的疏密安排时,上下结构的字,一般上部写得稍密些,下部写得稍疏些;@#@左右结构的字,则根据左右部分的笔画和形态灵活安排,但须做到合理、自然与和谐。
@#@@#@4让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
@#@@#@
(二)怎样安排疏密@#@1出示例字“臻”@#@2学生观察,小组讨论,“臻”是怎样安排疏密的?
@#@@#@全班交流:
@#@@#@ @#@“臻”字的笔画较多,书写时,左部“至”写得较疏,形较短;@#@右部“秦”写得较密,形较长,这样就形成了疏密对比。
@#@@#@3出示“乍”字@#@4学生观察,小组讨论,“乍”是怎样安排疏密的?
@#@@#@ @#@全班交流:
@#@@#@“乍”字的笔画较少,书写时,笔画稍向上靠,下部空一点,这样“乍”字就显得生动活泼。
@#@@#@(三)疏密处理得当的字@#@通过欣赏“上”和“囊”,体会是怎样处理疏密关系的。
@#@@#@(四)疏密处理不当的字@#@这些字的疏密关系处理得怎么样?
@#@有什么地方处理得不好?
@#@@#@三练习@#@写一写@#@练习书写笔画较多和较少的字,体会疏密关系。
@#@@#@四小结@#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@第11课 @#@大小@#@教学目标:
@#@@#@1指导学生知道什么叫“大小”;@#@@#@2使学生明白汉字笔画间怎样处理大小;@#@@#@3使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字,体会大小的关系。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@大小@#@2激发兴趣 @#@@#@什么叫大小呢?
@#@为什么要处理大小呢?
@#@@#@二新授@#@
(一)什么叫大小@#@1笔画多的字要写得不挤,需将近笔画写得松些,但是这样容易松散;@#@笔画少的字要写得不散,需将笔画写得紧些,但是这样会嫌小。
@#@为了使字写得既疏朗又紧凑,并且大小又很和谐,就需在书写时将笔画多的字写得细点,字形稍大点;@#@笔画少的字笔画可写得粗点,字形稍小点。
@#@这样处理,整篇文字的大小有变化,又不过分悬殊,就会显得和谐美观。
@#@@#@2出示笔画多的字和笔画少的例字,让学生体会大小的安排。
@#@@#@3根据例字讲解:
@#@@#@4让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。
@#@@#@
(二)怎样安排大小@#@1出示例字“西”@#@2学生观察,小组讨论,“西”是怎样安排大小的?
@#@@#@全班交流:
@#@@#@“西”字笔画较少,笔画又不向四面发散,书写时笔画可写粗一点,字可小一点。
@#@@#@3出示“藏”字@#@4学生观察,小组讨论,“藏”是怎样安排大小的?
@#@@#@全班交流:
@#@@#@ @#@“藏”字笔画多,笔画可写细一点,字可稍大一点。
@#@@#@(三)大小处理得当的字@#@通过欣赏“颜”和“日”,体会是怎样处理大小关系的。
@#@@#@(四)大小处理不当的字@#@这些字的大小关系处理得怎么样?
@#@有什么地方处理得不好?
@#@@#@三练习@#@写一写@#@练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字,体会大小的关系。
@#@@#@四小结@#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第12课 @#@相向@#@教学目标:
@#@@#@1指导学生知道什么叫“相向”;@#@@#@2使学生明白怎样写好相向的字;@#@@#@3使学生会书写相向的字,体会相向的含义。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@相向@#@2激发兴趣 @#@@#@什么叫相向呢?
@#@怎样写好相向的字呢?
@#@@#@二新授@#@
(一)什么叫相向@#@1在左右结构的字中,左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集,在结构上称做“相向”。
@#@这类字写时容易过挤,所以要求做到紧而不挤。
@#@@#@2出示相向的例字,让学生体会相向的字是怎样写的。
@#@@#@3根据例字讲解:
@#@@#@“锡”中“ @#@”的笔画趋向右上,右边部件“易”的撇画则趋向左下,相向就容易互相碰撞。
@#@“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字,书写时要上下错开。
@#@@#@4让学生琢磨一下例字怎样写的。
@#@@#@
(二)怎样写好相向的字@#@1出示例字“锡”@#@2学生观察,小组讨论,“锡”是怎样相向关系的?
@#@@#@全班交流:
@#@@#@写“锡”字时,“ @#@”与“易”的向内聚集的笔画要有避让,两者之间空隙不能过小。
@#@@#@3出示“功”字@#@4学生观察,小组讨论,“功”是怎样处理相向关系的?
@#@@#@全班交流:
@#@@#@写“功”字时,“工”的提画和“力”的撇画上下交错,这样就显得紧而不挤了。
@#@@#@(三)相向但不拥挤的字@#@通过欣赏“功”和“姆”,体会相向的字是怎样写的。
@#@@#@(四)处理不当的相向字@#@这些字处理得怎么样?
@#@有什么地方处理得不好?
@#@@#@三练习@#@写一写@#@练习书写相向的字,体会相向的含义。
@#@@#@四小结@#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第13课 @#@相背@#@教学目标:
@#@@#@1指导学生知道什么叫“相背”;@#@@#@2使学生明白怎样写好相背的字;@#@@#@3使学生会书写相背的字,体会相背的含义。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@相背@#@2激发兴趣 @#@@#@什么叫相背呢?
@#@怎样写好相背的字呢?
@#@@#@二新授@#@
(一)什么叫相背@#@1在左右结构的字中,左右两部件的笔画朝反方向展开,在结构上称做“相背”。
@#@这类字写时容易松散,所以要防止左右两边离得太远,要背而不离,离而不散。
@#@@#@2出示相背的例字,让学生体会相背的字是怎样写的。
@#@@#@3根据例字讲解:
@#@@#@ @#@“施”和“犯”比较,“施”有向字心突出的笔画,所以两部件写时要靠拢。
@#@“犯”无向字心突出的笔画,所以书写时要稍分开。
@#@@#@ @#@“兆”和“非”的左右两部件距离不能大,大就散了。
@#@@#@4让学生琢磨一下例字怎样写的。
@#@@#@
(二)怎样写好相背的字@#@1出示例字“施”@#@2学生观察,小组讨论,“施”是怎样处理相背关系的?
@#@@#@全班交流:
@#@@#@ @#@“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分,如“方”的“ @#@”、“ @#@”的“ @#@”,所以书写时要靠拢点。
@#@@#@3出示“兆”字@#@4学生观察,小组讨论,“兆”是怎样处理相背关系的?
@#@@#@全班交流:
@#@@#@“兆”字是笔画偏左的字,其中撇与竖弯钩之间的距离不能大,写时笔画稍靠左,四点要均匀分布。
@#@@#@(三)相背但不松散的字@#@通过欣赏“施”和“非”,体会相背的字是怎样写的。
@#@@#@(四)处理不当的相背字@#@这些字处理得怎么样?
@#@有什么地方处理得不好?
@#@@#@三练习@#@写一写@#@练习书写相背的字,体会相背的含义。
@#@@#@四小结@#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第14课 @#@怎样写和“可”组合的字@#@教学目标:
@#@@#@1指导学生知道什么叫字根;@#@@#@2使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字;@#@@#@3使学生会书写和字根“可”组合成的字。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@怎样写和“可”组合的字@#@2激发兴趣 @#@@#@和字根“可”组合的字该怎样写呢?
@#@@#@二新授@#@
(一)什么叫字根@#@1有些字字意不同,但读音相近甚至相同。
@#@细看其结构,其中有的部件完全一样。
@#@如果学会了写这些相同的部件,掌握了其中的变化,就能写好许多类似的字。
@#@这类相同的部件,我们暂且称它为字根。
@#@@#@2你知道有哪些字根吗?
@#@@#@
(二)“可”是一个组字能力很强的字@#@哪些字是由“可”组成的?
@#@让学生举例。
@#@@#@(三)和“可”组合的字举例。
@#@@#@出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。
@#@@#@(四)“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。
@#@@#@1出示“可”和“何”字@#@2学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。
@#@@#@小组讨论。
@#@@#@全班讨论。
@#@@#@教师总结:
@#@@#@A“可”字占满格,字形较宽,竖钩应在字中心偏右处,“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。
@#@@#@B“可”做字的部件,只占字中的一部分,所以形态应有相应的变化。
@#@“可”在字右时形体变窄。
@#@也有在字的上部或下部的,这时形体就要变宽扁,如“苛”、“哥”等。
@#@@#@(五)字根“可”组合成的字@#@这两个字中字根“可”是如何变化的?
@#@应注意什么?
@#@@#@三练习@#@写一写@#@练习书写和字根“可”组合成的字@#@四小结@#@本节课的主要内容@#@ @#@@#@ @#@第15课 @#@怎样写和“主”组合的字@#@教学目标:
@#@@#@1复习什么叫字根;@#@@#@2使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字;@#@@#@3使学生会书写和字根“主”组合成的字。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@怎样写和“主”组合的字@#@2激发兴趣 @#@@#@和字根“主”组合的字该怎样写呢?
@#@@#@二新授@#@
(一)复习什么叫字根@#@指名回答什么叫字根。
@#@@#@你知道有哪些字根吗?
@#@@#@
(二)“主”是一个组字能力很强的字@#@哪些字是由“主”组成的?
@#@让学生举例。
@#@@#@(三)和“主”组合的字举例。
@#@@#@出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。
@#@@#@(四)“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。
@#@@#@1出示“主”和“注”字@#@2学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。
@#@@#@小组讨论。
@#@@#@全班讨论。
@#@@#@教师总结:
@#@@#@A独体字“主”的结构特点是左右对称。
@#@@#@“主”字形体上的另一特点";i:
1;s:
1712:
"汤汪小学学校食堂管理组织机构@#@为提高学校科学化、精细化管理水平,增强食堂工作的管理力度,推动食堂食品卫生工作的开展,把学校食堂办成让师生满意的部门。
@#@根据师生要求,经学校研究决定,成立学校食堂管理领导小组和食堂膳食管理委员会。
@#@@#@食堂管理领导小组@#@组长:
@#@朱鹤(校长)@#@成员:
@#@@#@罗义春(书记)@#@汪永峰(副校长)@#@徐茂冬(司务长)@#@食堂膳食管理委员会@#@主任:
@#@罗义春(书记)@#@副主任:
@#@汪永峰(副校长)@#@委员:
@#@徐茂冬(司务长)@#@褚红柳(工会干部)@#@陆素蓉(卫生保健老师)@#@王晔(教师代表)@#@食堂设有司务长、保管员、采购员@#@膳食管理委员会职责:
@#@成立食堂食品卫生工作领导小组,旨在希望全校广大师生参与食堂的民主管理,创造齐抓共管的氛围,加强食堂与师生之间的信息沟通,督促食堂工作人员不断改善服务态度和服务质量。
@#@@#@食堂管理小组的职责:
@#@定期或不定期地深入食堂,对食堂的卫生安全、饭菜质量、价格等进行检查和监督;@#@重视饮食卫生安全防范工作,加强对食堂工作的监督检查,严把进货和消毒关,防止食源性疾病的出现,杜绝安全责任事故的发生;@#@经常听取和收集师生对食堂工作的意见和建议,召集食堂卫生安全管理小组会议进行专题性研究,定期对食堂工作进行评价,监督食堂不断提高工作质量,不断改善服务态度,全心全意为师生服务。
@#@@#@汤汪小学总务处@#@";i:
2;s:
24854:
"踢毽子单元教学计划@#@一、指导思想:
@#@@#@本课坚持“健康第一”的指导思想,结合学生的年龄特点和身心发展的特点,针对低年级学生喜爱踢毽子活动的现象,把民间体育项目踢毽子作为本课的主教材,教学过程中教师和学生一起充分挖掘毽子的多种功能,发展学生的上、下肢力量,身体的协调性。
@#@以丰富的游戏活动为主体,采用多种形式的教学方法,激发学生的运动兴趣,促进学生健康成长,促进学生自主学习,培养学生团结友爱、合作互助等优良品质,创新精神,培养学生养成终身锻炼的习惯,充分发挥了学生的主导作用。
@#@力求给学生一个亲切、和谐、灵活宽松的课堂氛围,使学生真正体验到体育课的乐趣。
@#@@#@二、设计理念:
@#@@#@本节课以提高学生身体素质和踢毽技能为主要目的,并结合我校大课间的活动内容和小学四年级体育教材中的踢毽子单元计划而设计这节课,通过让学生在:
@#@“乐中练,动中练,玩中练”,培养学生互相帮助的合作精神和参与跳绳运动锻炼的良好习惯,通过本次课的学习,力争使每个学生都能初步掌握本课内容;@#@体验体育健身带来的快乐,提高我校大课间多人跳长绳的质量。
@#@根据学生的生理心理特点选择了适合他们的踢毽子,用这种方式吸引学生走向操场,走向大自然,走在阳光下,让他们积极参加体育锻炼,使他们能够从体育活动中得到锻炼,得到快乐,真正达到素质教育的目。
@#@@#@三、教材分析:
@#@@#@踢毽子是中国民间体育的一个重要组成部分,是水平二(四年级)十分喜爱的一种体育活动,它是一种以下肢做盘、磕、拐、蹦、落等动作来完成,结合上肢协调配合的一种运动。
@#@它主要以下肢通过抬腿、跳跃、屈体、转身等动作使毽子在身体的四周上下来回地飞舞,好像一只小燕子在身边不停地飞翔,时而左、时而右、时而上、时而下,精彩极了,这些动作可以让人体的关节得到横向摆动,带动了身体最为迟钝的部位,从而大大提高了各个关节的柔韧性和身体的灵活性。
@#@它适合不同的年龄和性别,由于易携带,不需要多大的场地,安全易学,是非常适合小学生进行的体育教学内容。
@#@我们深入挖掘、开发了这一教材,师生共同探索毽子的各种各样玩法,如毽子掷准、掷远、抛高等游戏,赋予毽子这一古老的民族运动新的活力。
@#@踢毽子是我国民间的一项体育游戏,然而在经济发展的今天,很多学校依然注重向学生开展民间体育活动。
@#@@#@四、学情分析:
@#@@#@由于学校发展的不平衡和家长择校意识的增强,使大批学生涌入我们学校,班级人数少则六十余人,多则八十多人。
@#@班级人数的无限制扩大使我校原本比较匮乏的体育资源出现更加严重不足现象,同时也给体育教师教学带来很大困难和挑战。
@#@踢毽子是一种古老的民间运动,它既能达到锻炼身体、愉悦心情的效果,又不受场地、人员、年龄的限制。
@#@任何内容在学生不同的年龄阶段,其重、难点也各不相同。
@#@踢毽子对于水平二学生来说重点是培养兴趣,使学生知道练习方法。
@#@难点是使学生有连续踢毽子的能力。
@#@水平二阶段学生肌肉力量依然很小,肌纤维细,但较水平一阶段骨骼和肌肉都有了很大发展,水平二阶段是发展学生协调能力的敏感期,踢毽子是小学生发展协调、柔韧能力的最佳选择。
@#@@#@五、教学目标:
@#@@#@1、认知目标:
@#@让学生知道踢毽子是一种民间体育活动,让学生积极参与到踢毽子的学习中。
@#@并能在活动中体验出民间体育活动的快乐。
@#@让学生意识到踢毽子不仅可以促进儿童的正常生长发育,增强他们的心肺功能,而且还可以培养他们对时间空间的定向和判断能力。
@#@@#@2、技能目标:
@#@让学生掌握脚内侧、外侧、脚尖踢毽子的动作要领和练习方法,并有连续踢毽子的能力,提高学生参与运动的积极性。
@#@发展学生的空间感知能力,发展学生身体的协调性,灵活性、柔韧性,使之终身受益。
@#@@#@3、情感目标:
@#@通过活动,使学生心情愉悦,情绪得到调整,通过踢毽子的练习,培养学生认真学习态度和坚忍不拔的意志品质、相互合作的能力和集体主义精神。
@#@@#@六、教学重点、难点:
@#@@#@教学重点:
@#@培养兴趣,掌握脚内侧、外侧、脚尖、膝盖踢毽子的动作要领和练习方法。
@#@@#@教学难点:
@#@动作协调、连贯,有连续踢毽子的能力。
@#@@#@七、教法和学法分析:
@#@@#@为达成这样的目标,我根据本校学生心理特点和认知规律,结合本课教学内容,初步预设了本课的教法和学生的学法。
@#@@#@教法:
@#@讲解法、示范演示法、分组练习法、游戏竞赛法。
@#@@#@学法:
@#@教师引导学生做到认真听、仔细看、用心模仿、认真练习,使学生真正成为了自主学习的主人;@#@同时让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。
@#@@#@八、预计教学效果:
@#@@#@1、练习密度45-50%@#@2、85%能掌握踢毽子的技术技能@#@3、练习强度为中。
@#@@#@九、单元教学计划:
@#@@#@十、课后反思:
@#@@#@1、玩是人的本能,爱玩更是孩子的天性。
@#@玩是孩子情感的发育基地,是孩子发现自我的桥梁。
@#@小小毽子就让孩子们在不知不觉中迈入了智慧之门,成为孩子们开启智慧之门的金钥匙。
@#@本次体育活动不仅培养了学生的动脑能力,探究问题的能力,而且也丰富了学生的体育课余生活。
@#@@#@2、在教学过程中,打破原有的课堂教学模式,根据学生运动生理特点,把学习过程分为八小段,从导入、热身、诱导、学练、发展到放松等过程。
@#@@#@3、教案形式设计为:
@#@课序、时间、课的内容、教师活动、学生活动、组织队形、强度等内容,突出了教案的可操作性和新颖性。
@#@@#@4、教学方法在原有的讲解示范、群体合作等形式基础上,又增加了练习比赛,自主探索,成功体验等形式,鼓励学生自创合理可行的方法,增进知识、增长技能。
@#@@#@5、结合体育课的特征,让学生在课中尽情的玩、尽情的学,充分体验运动的乐趣,调动学生学习的主动性和积极性。
@#@@#@《踢毽子》单元教学计划@#@教学内容@#@踢毽子@#@教学目标@#@1、认知目标:
@#@让学生知道踢毽子是一种民间体育活动,让学生积极参与到踢毽子的学习中,并能在活动中体验出民间体育活动的快乐。
@#@让学生意识到踢毽子不仅可以促进儿童的正常生长发育,增强他们的心肺功能,而且还可以培养他们对时间空间的定向和判断能力。
@#@@#@2、技能目标:
@#@让学生掌握脚内侧、外侧、脚尖、膝盖踢毽子的动作要领和练习方法,并有连续踢毽子的能力,提高学生参与运动的积极性。
@#@发展学生的空间感知能力,发展学生身体的协调性,灵活性、柔韧性,使之终身受益。
@#@@#@3、情感目标:
@#@通过活动,使学生心情愉悦,情绪得到调整,通过踢毽子的练习,培养学生认真学习态度和坚忍不拔的意志品质、相互合作的能力和集体主义精神。
@#@@#@重点难点@#@教学重点:
@#@培养兴趣,掌握脚内侧、外侧、脚尖、膝盖踢毽子的动作要领和练习方法。
@#@@#@教学难点:
@#@动作协调、连贯,有连续踢毽子的能力。
@#@@#@课次@#@教学目标@#@教学内容@#@重难点@#@第一次课@#@1、让学生知道踢毽子是一种民间体育活动,让学生积极参与到踢毽子的学习中。
@#@能在活动中体验出民间体育活动的快乐。
@#@了解踢毽子的文化知识及踢毽的好处,激发学生对踢毽的兴趣。
@#@@#@2、学会手、脚、眼配合的方法。
@#@初步了解踢毽子的方法:
@#@脚内侧、外侧、脚尖踢毽子。
@#@积极参与,体验兴趣。
@#@@#@1、抛毽子技术@#@2、简单介绍踢毽子方法,脚内侧、外侧、脚尖、膝盖踢毽子@#@1、抛毽子高度合适@#@2、抛毽子力度适度@#@3、掌握踢毽子时机。
@#@@#@4、掌握有节奏踢毽子方法@#@第二次课@#@1、学会绷踢的技术动作,体会不同踢法的用力方法。
@#@@#@2、提高身体的协调、灵敏、柔韧性。
@#@@#@3、积极参与体验比赛的欢乐,成功的乐趣。
@#@@#@学习脚尖踢毽子(绷踢)@#@1、掌握脚尖踢毽子练习方法@#@2、掌握手、脚、眼配合的方法@#@3、勾脚面,小腿带动踝关节向上摆动。
@#@@#@第三次课@#@1、初步掌握盘踢的方法,发展学生柔韧性、灵敏性、提高判断、协调能力。
@#@@#@2、培养学生克服困难,争取主动的本领,增强人际交往能力,和热爱大自然的感情。
@#@@#@3、培养互助合作精神和增强竞争意识。
@#@@#@学习脚内侧踢毽子(盘踢)@#@1、掌握脚内侧踢毽子练习方法@#@2、掌握手、脚、眼配合的方法@#@3、大腿外旋,小腿向上摆动,踝关节发力。
@#@体会正确用力。
@#@@#@第四次课@#@1、加强基本功训练,提高盘踢和绷踢的本领。
@#@@#@2、学会拐踢的正确方法,创编不同的花样动作。
@#@@#@3、在活动中充分展示自我,体验踢毽运动的乐趣。
@#@@#@4、发展耐力素质和下肢力量,提高身体协调性、灵敏性。
@#@@#@学习脚外侧踢毽子(拐踢)@#@1、掌握脚外侧踢毽子练习方法@#@2、勾脚尖、踝关节发力。
@#@@#@3、创编花样,善于表现。
@#@@#@第五次课@#@1、掌握磕踢的方法,了解游戏的规则,主动参与新动作学习。
@#@@#@2、促进学生身心健康,增强心肺功能。
@#@@#@3、掌握磕踢的方法,了解游戏的规则,主动参与新动作学习。
@#@@#@学习膝盖踢毽子(磕踢)@#@1、掌握膝盖踢毽子练习方法@#@2、小腿放松下垂,足尖指地,膝关节发力。
@#@动作协调,姿势优美。
@#@@#@3、动作熟练、流畅。
@#@@#@第六次课@#@1、能灵活连贯的运用4种踢法创编不同的花样动作,提高身体的协调、灵敏、柔韧性。
@#@@#@2、培养学生互助合作精神和克服困难,不断进取的品质。
@#@@#@3、提高自主学习,自评和互评能力。
@#@@#@1、复习四种踢毽子练习方法@#@2、评价@#@3、发展身体素质。
@#@@#@1、掌握四种踢毽子练习方法@#@2、能灵活连贯的运用4种踢@#@3、动作熟练、协调、优美@#@考核评价标准@#@优秀(30次以上)@#@能灵活连贯的运用4种踢@#@合格(30次以下)@#@能掌握四种踢毽子练习方法@#@课时教学计划@#@教学@#@目标@#@认知目标@#@让学生知道踢毽子是种民间体育活动,并能让学生积极参与到踢毽子的学习中。
@#@@#@技能目标@#@掌握抛毽子技术方法,了解踢毽子的多种练习方法,提高学生参与运动的积极性。
@#@@#@情感目标@#@通过活动,使学生心情愉悦,情绪得到调整,培养学生相互合作的能力和集体主义精神。
@#@@#@学习@#@内容@#@快快乐乐踢毽子(水平二)@#@人数@#@75人@#@学习@#@重点@#@掌握抛毽子方法、力度,了解踢毽子的多种练习方法@#@学习@#@难点@#@1、抛毽子高度、力度适度@#@2、掌握踢毽子时机。
@#@@#@3、掌握有节奏踢毽子方法@#@课堂@#@进展@#@阶段@#@时间@#@学习内容@#@教师指导@#@学生学练@#@准@#@备@#@部@#@分@#@6’@#@1、集合整队,师生问好@#@2、超级模仿秀集体舞@#@1、教师交代上课内容。
@#@@#@2、教师讲解示范集体舞。
@#@@#@1、集合快、静、齐,体育委员报告人数。
@#@@#@2、学生模仿教师集体舞。
@#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@18’@#@抛毽子@#@我行我秀踢毽子@#@1、教师示范抛踢毽子。
@#@@#@2、教师示范盘踢、拐踢方法@#@3、教师巡视指导,共同参与。
@#@@#@4、教师检查练习情况,小结。
@#@@#@1、学生练习抛毽子技术@#@2、学生模仿两种踢毽子的方法。
@#@@#@2、学生发挥创造其它踢毽子的方法。
@#@@#@3、学生展示,比赛。
@#@@#@12’@#@才艺大比拼@#@学生自由组合,利用踢毽子展现自己的才能。
@#@@#@1、教师指导、提示。
@#@@#@2、教师共同参与。
@#@@#@3、教师小结。
@#@@#@1、学生利用毽子展现才能。
@#@@#@2、学生展示。
@#@@#@3、学生互动、相互学习。
@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@4’@#@1、放松舞@#@2、收还器材@#@教师带领学生放松舞。
@#@@#@学生随着音乐跟老师一起放松。
@#@@#@运动@#@负荷@#@运动量:
@#@较强@#@练习密度:
@#@50%@#@场地@#@器材@#@毽子80个@#@录音机1台@#@第二次课:
@#@@#@教学@#@目标@#@认知目标@#@让学生知道踢毽子是种民间体育活动,并能让学生积极参与到踢毽子的学习中。
@#@@#@技能目标@#@学会绷踢的技术动作,体会不同踢法的用力方法。
@#@提高身体的协调、灵敏、柔韧性。
@#@@#@情感目标@#@通过活动,使学生心情愉悦,情绪得到调整,积极参与体验比赛的欢乐,成功的乐趣。
@#@@#@学习@#@内容@#@快快乐乐踢毽子(水平二)@#@人数@#@75人@#@学习@#@重点@#@掌握脚尖踢毽子的方法@#@学习@#@难点@#@掌握脚尖踢毽子练习方法掌握手、脚、眼配合的方法@#@课堂@#@进展@#@阶段@#@时间@#@学习内容@#@教师指导@#@学生学练@#@准@#@备@#@部@#@分@#@6’@#@1、集合整队,师生问好@#@2、准备活动热身游戏《头顶毽子走》@#@1、教师交代上课内容,脚尖踢毽子。
@#@@#@2、教师参与热身活动@#@1、集合快、静、齐,体育委员报告人数。
@#@@#@2、学生参与游戏《头顶毽子走》@#@基@#@本@#@部@#@分@#@18’@#@踢毽子:
@#@学习脚尖踢毽子(绷踢)大腿向前抬起,上身略微前倾,小腿向前摆动,髋关节、膝关节放松,在踢毽子的一刹那踝关节发力将毽勾起。
@#@绷踢的发力可高可低,能救起即将落地的毽子。
@#@@#@1、教师示范脚尖踢毽子。
@#@@#@2、教师巡视指导,共同参与。
@#@@#@3、教师检查练习情况,及时纠正错误动作。
@#@@#@1、学生模仿练习脚尖踢毽子的方法。
@#@@#@2、学生展示,比赛。
@#@@#@12’@#@游戏《比比哪队踢得多》1、规则:
@#@用脚踢起毽子双手接住算一个,否则不算。
@#@2、一个一个轮流踢。
@#@3、合起来哪队踢得多。
@#@@#@1、教师指导、提示。
@#@@#@2、教师共同参与。
@#@@#@3、教师小结。
@#@@#@学生积极参与,体验游戏过程。
@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@4’@#@1、集体放松@#@2、收还器材@#@教师带领学生放松。
@#@@#@学生跟老师一起放松。
@#@@#@运动@#@负荷@#@运动量:
@#@较强@#@练习密度:
@#@50%@#@场地@#@器材@#@毽子80个@#@录音机1台@#@第三次课:
@#@@#@教学@#@目标@#@认知目标@#@让学生知道踢毽子是种民间体育活动,并能让学生积极参与到踢毽子的学习中。
@#@@#@技能目标@#@初步掌握盘踢的方法,发展学生柔韧性、灵敏性、提高判断、协调能力。
@#@@#@情感目标@#@培养学生克服困难,争取主动的本领,增强人际交往能力,和热爱大自然的感情。
@#@培养互助合作精神和增强竞争意识。
@#@@#@学习@#@内容@#@快快乐乐踢毽子(水平二)@#@人数@#@75人@#@学习@#@重点@#@掌握脚内侧踢毽子的方法@#@学习@#@难点@#@大腿外旋,小腿向上摆动,踝关节发力。
@#@@#@课堂@#@进展@#@阶段@#@时间@#@学习内容@#@教师指导@#@学生学练@#@准@#@备@#@部@#@分@#@6’@#@1、集合整队,师生问好@#@2、准备活动热身游戏《拔苗比赛》@#@1、教师交代上课内容,脚内侧踢毽子。
@#@@#@2、教师参与热身活动@#@1、集合快、静、齐,体育委员报告人数。
@#@@#@2、学生参与游戏《拔苗比赛》@#@基@#@本@#@部@#@分@#@18’@#@踢毽子:
@#@学习脚内侧踢毽子(盘踢)左脚支撑,右大腿带动小腿,屈膝向上摆,膝关节外展小腿上摆击毽子的一刹那,踝关节内屈端平,用脚弓内侧把毽子把毽子向上踢起。
@#@@#@1、教师示范脚内侧踢毽子。
@#@@#@2、教师巡视指导,共同参与。
@#@@#@3、教师检查练习情况,及时纠正错误动作。
@#@@#@1、学生模仿练习脚内侧踢毽子的方法。
@#@@#@2、学生展示,比赛。
@#@@#@12’@#@游戏《迎面接力跑》将学生分成人数相等的四个队,每队分成两个组成迎面接力跑的队形站立,每队排头手持一个毽子。
@#@发令后,各队排头的学生手持毽子向对面跑去,把毽子交给对面排头的学生,然后排到队伍后面,接到毽子者继续向前跑,依次进行,直到各队最后一个完成。
@#@@#@1、教师指导、提示。
@#@@#@2、教师共同参与。
@#@@#@3、教师小结。
@#@@#@学生积极参与,体验游戏过程。
@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@4’@#@1、集体放松@#@2、收还器材@#@教师带领学生放松。
@#@@#@学生跟老师一起放松。
@#@@#@运动@#@负荷@#@运动量:
@#@强@#@练习密度:
@#@50%@#@场地@#@器材@#@毽子80个@#@录音机1台@#@第四次课@#@教学@#@目标@#@认知目标@#@让学生知道踢毽子是种民间体育活动,并能让学生积极参与到踢毽子的学习中。
@#@@#@技能目标@#@加强基本功训练,提高盘踢和绷踢的本领。
@#@学会拐踢的正确方法,创编不同的花样动作。
@#@发展耐力素质和下肢力量,提高身体协调性、灵敏性。
@#@@#@情感目标@#@培养学生克服困难,争取主动的本领,在活动中充分展示自我,体验踢毽运动的乐趣。
@#@@#@学习@#@内容@#@快快乐乐踢毽子(水平二)@#@人数@#@75人@#@学习@#@重点@#@掌握脚外侧踢毽子的方法@#@学习@#@难点@#@勾脚尖、踝关节发力。
@#@创编花样,善于表现。
@#@@#@课堂@#@进展@#@阶段@#@时间@#@学习内容@#@教师指导@#@学生学练@#@准@#@备@#@部@#@分@#@6’@#@1、集合整队,师生问好@#@2、准备活动热身游戏《持毽子掷远》@#@1、教师交代上课内容,脚外侧踢毽子。
@#@@#@2、教师参与热身活动@#@1、集合快、静、齐,体育委员报告人数。
@#@@#@2、学生参与游戏《持毽子掷远》@#@基@#@本@#@部@#@分@#@18’@#@踢毽子:
@#@学习脚外侧踢毽子(拐踢)左脚支撑,右大腿带动小腿,膝关节内扣,小腿内外侧上摆,击毽子的一刹那,勾脚尖,踝关节外屈端平,用脚外侧巴毽子向上踢起@#@1、教师示范脚外侧踢毽子。
@#@@#@2、教师巡视指导,共同参与。
@#@@#@3、教师检查练习情况,及时纠正错误动作。
@#@@#@1、学生模仿练习脚外侧踢毽子的方法。
@#@@#@2、学生展示,比赛。
@#@@#@12’@#@游戏《踢毽子比远》将学生分成两派相对站立,听到信号后,将毽子用力踢出,看谁的第一落点远,远者名次列前。
@#@@#@1、教师指导、提示。
@#@@#@2、教师共同参与。
@#@@#@3、教师小结。
@#@@#@学生积极参与,体验游戏过程。
@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@4’@#@1、集体放松@#@2、收还器材@#@教师带领学生放松。
@#@@#@学生跟老师一起放松。
@#@@#@运动@#@负荷@#@运动量:
@#@较强@#@练习密度:
@#@50%@#@场地@#@器材@#@毽子80个@#@录音机1台@#@第五次课:
@#@@#@教学@#@目标@#@认知目标@#@让学生知道踢毽子是种民间体育活动,并能让学生积极参与到踢毽子的学习中。
@#@@#@技能目标@#@加强基本功训练,提高盘踢、拐踢和绷踢的本领。
@#@学会磕踢的正确方法,创编不同的花样动作。
@#@@#@情感目标@#@掌握磕踢的方法,了解游戏的规则,主动参与新动作学习。
@#@促进学生身心健康,增强心肺功能。
@#@@#@学习@#@内容@#@快快乐乐踢毽子(水平二)@#@人数@#@75人@#@学习@#@重点@#@掌握膝盖踢毽子的方法@#@学习@#@难点@#@小腿放松下垂,足尖指地,膝关节发力。
@#@动作协调,姿势优美。
@#@@#@课堂@#@进展@#@阶段@#@时间@#@学习内容@#@教师指导@#@学生学练@#@准@#@备@#@部@#@分@#@6’@#@1、集合整队,师生问好@#@2、准备活动热身游戏《掷准比赛》@#@1、教师交代上课内容,膝盖踢毽子。
@#@@#@2、教师参与热身活动@#@1、集合快、静、齐,体育委员报告人数。
@#@@#@2、学生参与游戏《掷准比赛》@#@基@#@本@#@部@#@分@#@18’@#@踢毽子:
@#@学习膝盖踢毽子(磕踢)自然放松站立,用手抛起毽子,然后提起大腿用膝关节将毽子磕起,注意小腿自然下垂,大腿不要外张或里扣。
@#@@#@1、教师示范脚外侧踢毽子。
@#@@#@2、教师巡视指导,共同参与。
@#@@#@3、教师检查练习情况,及时纠正错误动作。
@#@@#@1、学生模仿练习膝盖踢毽子的方法。
@#@@#@2、学生展示,比赛。
@#@@#@12’@#@游戏《高抛转体(或击掌)接毽子》学生每人一个毽子,将球抛向空中后,在毽子下落的过程中同时转体(或击掌)然后用手把毽子接住,可连续进行若干次。
@#@@#@1、教师指导、提示。
@#@@#@2、教师共同参与。
@#@@#@3、教师小结。
@#@@#@学生积极参与,体验游戏过程。
@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@4’@#@1、集体放松@#@2、收还器材@#@教师带领学生放松。
@#@@#@学生跟老师一起放松。
@#@@#@运动@#@负荷@#@运动量:
@#@较强@#@练习密度:
@#@50%@#@场地@#@器材@#@毽子80个@#@录音机1台@#@第六次课:
@#@@#@教学@#@目标@#@认知目标@#@让学生知道踢毽子是种民间体育活动,并能让学生积极参与到踢毽子的学习中并从中体会到快乐。
@#@@#@技能目标@#@能灵活连贯的运用4种踢法创编不同的花样动作,提高身体的协调、灵敏、柔韧性。
@#@@#@情感目标@#@提高自主学习,自评和互评能力。
@#@培养学生互助合作精神和克服困难,不断进取的品质。
@#@@#@学习@#@内容@#@快快乐乐踢毽子(水平二)@#@人数@#@75人@#@重点@#@掌握四种踢毽子的方法@#@难点@#@能够有节奏连续用四种方法练习踢毽子@#@课堂@#@进展@#@时间@#@学习内容@#@教师指导@#@学生学练@#@准@#@备@#@部@#@分@#@6’@#@1、集合整队,师生问好@#@2、准备活动热身游戏《迎面接力跑》@#@1、教师交代上课内容,膝盖踢毽子。
@#@@#@2、教师参与热身活动@#@1、集合快、静、齐,体育委员报告人数。
@#@@#@2、学生参与游戏《迎面接力跑》@#@基@#@本@#@部@#@分@#@18’@#@1、复习四种踢毽子练习方法@#@2、评价@#@3、发展身体素质。
@#@@#@1、教师示范四种踢毽子方法。
@#@@#@2、教师巡视指导,共同参与。
@#@@#@3、教师检查练习情况,及时纠正错误动作。
@#@@#@1、学生模仿练习四种踢毽子的方法。
@#@@#@2、学生展示,比赛。
@#@@#@14’@#@游戏《过独木桥》把学生分成人数均等的4组,每组前面放一条体操凳,第一个学生两臂侧平举,把5个毽子分别放在头顶,手臂和手掌上,然后从体操凳上走过去,就算完成任务,若是中途毽子掉了就宣布失败,然后从旁边折返回来,把毽子再放到第二个同学身上,继续游戏,依次类推,知道最后一个同学完成。
@#@最后看哪一组完成的人数最多就为优胜组。
@#@@#@《拔苗比赛》把毽子摆成个数相等的四排,毽子作为要拔的秧苗,把学生分成与毽子数量相等的四个队,成纵队站在起跑线后面,听到发令后,第一个学生跑过去拾起第一个毽子跑到终点线并把毽子放到指定的地点,然后跑回起点与下个同学击掌,下一个同学继续跑过去“拔苗”,直到最后一个同学完成,完成最快的就是优胜组。
@#@@#@学生积极参与,体验游戏过程。
@#@@#@结@#@束@#@2’@#@1、集体放松@#@2、收还器材@#@教师带领学生放松。
@#@@#@学生跟老师一起放松。
@#@@#@运动@#@负荷@#@运动量:
@#@较强@#@练习密度:
@#@50%@#@场地@#@器材@#@毽子80个@#@录音机1台@#@@#@12@#@";i:
3;s:
10280:
"奇妙的对联教案@#@湘东中学:
@#@贺秋萍@#@教学目标:
@#@@#@1、激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
@#@@#@2、掌握对联知识,学习拟写对联。
@#@@#@3、通过拟写对联,提高学生运用语言文字的能力。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@1、掌握对联常识,对对联的方法。
@#@@#@2、尝试拟写对联。
@#@@#@教学方法:
@#@讲解法、提问法、讨论法、竞赛法等。
@#@@#@教具:
@#@多媒体辅助教学@#@课时安排:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、对联故事激趣,导入新课:
@#@@#@有一年春节前夕,郑板桥去郊外办事,路过一家门前,看见门上贴着一副对联,上联是:
@#@二三四五,下联是:
@#@六七八九,横批是:
@#@南北。
@#@郑板桥读后,扛来一袋粮食,还拿着几件衣服和一块肉,急匆匆地走进那户人家。
@#@救了他们的急,一家老小十分感激郑板桥。
@#@奇怪的是,郑板桥和这家人素不相识,却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。
@#@如果说这副对联是一个谜语,打一个成语,你能猜出这个成语是什么吗?
@#@@#@(缺衣少食缺“一”(衣)少“十”(食),没有“东西”!
@#@)——原来对联竟有如此神奇的作用,今天,就让我们一起走进对联的奇妙世界。
@#@@#@二、掀起你的盖头来——走进对联(介绍对联知识)@#@1、对联的概念:
@#@@#@对联,也叫楹联、楹帖、对子等。
@#@楹,就是建筑物的柱子。
@#@题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。
@#@对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。
@#@形成于唐宋,盛行于明清,可谓源远流长。
@#@@#@2、对联的特点:
@#@(先让学生看故事后总结)@#@有一次,纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。
@#@在休息的时候,乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆,就想考考纪晓岚。
@#@于是出了一句上联:
@#@两碟豆;@#@纪晓岚环顾四周,略一思考就对出了下联:
@#@一瓯油。
@#@乾隆见难不倒纪晓岚,便改口道:
@#@“我说的是两蝶斗”。
@#@纪晓岚随即说:
@#@“我说的是一鸥游”。
@#@乾隆是个很聪明的皇帝,他见纪晓岚又对上了,就在上联前加了两个字:
@#@林间两蝶斗;@#@这时,纪晓岚道:
@#@水上一鸥游。
@#@乾隆开心大笑。
@#@@#@两碟豆一瓯油@#@两蝶斗一鸥游@#@林间两蝶斗水上一鸥游@#@你发现对联有什么特点了吗?
@#@(后归纳)@#@
(1)字数相等@#@字数多少无规定,但要求上下联字数相同。
@#@上下联的字数同时可长可短,一般最短四字,长可达数百字。
@#@@#@
(2)词性相同@#@上下联的词语要求“虚对虚,实对实”,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。
@#@@#@(3)结构相应@#@组成上联的各个词组分别是几个字,下联的对应词组也必须分别是几个字。
@#@而且结构类型要基本保持一致。
@#@@#@(4)平仄相对@#@平仄要和谐、相对,传统习惯是“仄起平收”,即上联末句尾字用仄声(三、四声),下联末句尾字用平声(一、二声)。
@#@@#@3、对联的形式:
@#@@#@正对:
@#@上下联意思相似、相近、相补、相衬。
@#@@#@如:
@#@萍乡花炮名扬天下,婺源绿茶香飘四方。
@#@@#@反对:
@#@上下两联的意思相反或相对。
@#@@#@如:
@#@横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
@#@@#@串对:
@#@又名流水对,上下联意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。
@#@对句补充出句之意,二者不可颠倒。
@#@@#@如:
@#@海内存知己,天涯若比邻。
@#@@#@对联要求上下联要形成一个有机整体,共同表达一个主题。
@#@而不能风马牛不相及,或者彼此孤立。
@#@(内容相关)@#@4、撰写对联的方法:
@#@@#@
(1)分析出句特点:
@#@断句、词性、结构、平仄。
@#@@#@如:
@#@刘和珍勇毅赴国难,周树人悲愤撰祭文。
@#@@#@
(2)善于化用。
@#@@#@所谓化用,指的是灵活变化地运用天文、地理、时令等知识,以及熟语、诗文名句、成语典故等来拟作对联。
@#@@#@如蒲松龄撰写的自勉联“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;@#@苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”,就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不负苦心人”“卧薪尝胆”等成语典故融于一联。
@#@@#@(3)拆合法:
@#@把一句话拆成词组,再分别作对,组合成句。
@#@@#@如:
@#@静聆雨润绿草,笑看风拂红花。
@#@@#@草——花@#@绿草——红花@#@雨润绿草——风拂红花@#@静聆雨润绿草——笑看风拂红花@#@又如:
@#@和风吹柳绿,细雨润花红。
@#@@#@和风——细雨@#@吹——润@#@柳绿——花红@#@总结对联规则:
@#@名对名,动对动,实对实来虚对虚。
@#@@#@上下两句字数等,之间莫有重字现。
@#@@#@内容上下两相望,词类相当结构同。
@#@音韵和谐平仄合。
@#@三、牛刀小试显身手——撰写对联@#@对联大比拼(以比赛的形式,分成三组,每组派代表回答,但代表不能重复,每答对一题得10分,分必答篇、选答篇、抢答篇、提升篇,得分高的组赢。
@#@)@#@1、必答篇:
@#@你来猜一猜@#@①犹留正气参天地,永剩丹心照古今。
@#@——文天祥@#@②督亢图中不杀人,咸阳殿上空流血。
@#@——荆轲@#@③四面湖山归眼底,万家忧乐在心头。
@#@——岳阳楼@#@④四顾八荒茫天何其高也,一览众山小人奚足算哉。
@#@——泰山@#@⑤花甲重开,更加三七岁月;@#@古稀双庆,又过一个春秋。
@#@--141岁@#@2、选答篇:
@#@@#@①帮我改一改@#@上联:
@#@遥望东南,建几处依山楼榭;@#@@#@近看西北角,造起三间面临绿水的轩斋。
@#@@#@下联:
@#@近看西北,造三间临水轩斋。
@#@@#@②你来填一填@#@下面是某餐馆门上贴的对联。
@#@请你运用《悯农》诗的有关词句,将上联补充完整。
@#@上联:
@#@盘中餐粒粒皆辛苦,弃之可惜;@#@@#@下联:
@#@杯里酒口口都香甜,量力而行。
@#@@#@③填成语完成对联@#@a世本无先觉之验,人贵有(自知之明)。
@#@@#@b忍一时风平浪静,退一步(海阔天空)。
@#@@#@c活到老,学到老,老不服老。
@#@@#@画亦精,字亦精,(精益求精)。
@#@@#@3、抢答篇:
@#@@#@①对联寻亲下面本是四副完整的对联,但是失散了,请你用线段把它们联接起来,使之重新变得完整。
@#@@#@时雨点红桃千树山静无人水自流@#@ @#@ @#@亭闲有竹春常在春风吹绿柳万枝@#@ @#@ @#@无意东风花半露夜市千灯照碧云@#@ @#@ @#@晴空一镜悬明月有闲春色燕双飞 @#@ @#@@#@②你来写一写:
@#@请以“欧阳修和百姓同乐”为上联,联系《岳阳楼记》一文,拟一个下联。
@#@答案示例下联:
@#@范仲淹与天下共忧。
@#@@#@③、你来调一调@#@南京名园瞻园中有一副对联,其下联的句序、结构已被打乱,请根据所给出的上联进行适当的调整。
@#@@#@上联:
@#@大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云.何处是唐宫汉阙?
@#@@#@下联:
@#@红雨树边,小苑西回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,此间有尧天舜日。
@#@(已被打乱)@#@答案:
@#@小苑西回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,树边红雨,此间有舜日尧天。
@#@@#@4、提升篇:
@#@走近高考——你来选一选@#@
(1)(10年天津卷)学校成立若干学生社团,请你从下列选项中选出三副内容适合的对联 @#@,分别送给戏剧社,文学社和摄影小组,以示祝贺。
@#@ @#@@#@①现出庐山真面目 @#@留住秋水田丰神 @#@ @#@ @#@@#@②藏古今学术 @#@聚天地精华 @#@@#@③常向秋山寻妙句 @#@ @#@ @#@ @#@又驱春色入毫端 @#@@#@④天涯雁寄回文锦 @#@ @#@ @#@ @#@水国鱼传尺素书 @#@@#@⑤ @#@看我非我,我看我,我也非我 @#@;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@装谁像谁,谁装谁,谁就像谁 @#@。
@#@@#@戏剧社 @#@:
@#@【⑤】文学社:
@#@ @#@【③】摄影小组:
@#@【①】@#@
(2)(09安微)将下面的短语组成两副七字对联,并填写在相应的横线上。
@#@@#@芝兰绕阶 @#@ @#@ @#@黄牛耕地 @#@ @#@ @#@翠柳迎春 @#@ @#@ @#@桃李满目 @#@@#@千里绿 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@春绣锦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@座凝香 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@万山金 @#@@#@新春对联:
@#@翠柳迎春千里绿 @#@ @#@ @#@黄牛耕地万山金 @#@@#@教师办公室对联 @#@:
@#@桃李满园春秀锦 @#@ @#@ @#@ @#@芝兰绕阶座凝香 @#@@#@四、总结:
@#@@#@对联是一朵小花,是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花;@#@对联,是一条小溪,是我国古老文化长河中一条清澈的小溪。
@#@它以工整的对仗,和谐的音调,特有的书法,为我国广大人民群众所喜闻乐见,希望同学们将我国这种特有的瑰宝发扬光大。
@#@@#@五、课后延伸:
@#@@#@1、运用所学对联知识,根据各门学科特点,给每一位老师拟一副对联。
@#@@#@2、课后查阅各种资料,探究更多的对联知识和奇联妙对。
@#@@#@六、板书设计:
@#@@#@1、对联的概念@#@2、对联的特点:
@#@字数相等、词性相同、结构相应、平仄相对@#@3、对联的形式:
@#@正对、反对、串对@#@4、撰写方法@#@①分析出句特点:
@#@断句、词性、结构、平仄。
@#@@#@②善于化用。
@#@@#@③拆合法@#@";i:
4;s:
2409:
"听张胜利老师报告有感@#@不知道为什么人们对河南人的看法不好,也听说过河南人很多的大忽悠,一看资料张老师是河南省驻马店市的,我的心里就犯嘀咕,是个大忽悠吗?
@#@不会的吧!
@#@带着重重的疑问我认真的听了起来,刚开始就被张老师的幽默、激情的话语所感染,听完报告觉得张老师的确是了不起的老师!
@#@@#@张老师既是学生的慈父,又是学生的严师,也是学生的朋友,他讲的生活中与学生的点点滴滴,令我感动不已,他和学生们一起站军姿、陪学生们一起学习、给学生们倒开水等等的细节都揭示了一个老师对学生的深深的爱,他把自己的爱分给班内的每一个孩子,每一个孩子都是张老师的孩子,班内的玲玲是一个双耳都听不到的孩子,但就是这样的一个特殊的孩子,在张老师班里以优异的成绩考进了安徽大学,张老师联系校方、关工委等单位为孩子筹集学费,并亲自开车送孩子到安徽大学,这种大爱有多少老师能够做到?
@#@同样是老师真感到惭愧之极。
@#@@#@张胜利老师在台上激情飞扬的讲解着他的故事,台下的我们被他的激情所感染着,用他自己的话说:
@#@“学生喜欢疯的老师”他就是这样的一位老师,他在下雪后带领着孩子们去操场上堆雪人、打雪仗和孩子们一起玩耍,这种举动令其他班内的孩子们羡慕不已,这种举动也被其他的老师视为异类,高三是多么关键的一年啊,竟然带孩子们去玩耍?
@#@可是就是张老师的这种种的“异类”的举动,赢得了孩子们的心,班内孩子们学习刻苦,两个班120名学生,过本科分数线的学生就达到了111人,学生们为班级争得荣誉,为张老师争光,不愧为致远班的的人。
@#@@#@听张老师与学生交往的故事,我不由得想起电视剧《十八岁的天空》,里面的古越涛老师,他也是和孩子们打成一片,真正的走入了孩子们的内心,学生的心灵需要激励,老师与学生之间心灵的共鸣才能取得教育的成功。
@#@@#@作为一名小学教师,一名普通的班主任,要教给学生的到底是什么?
@#@怎么教?
@#@这个问题,需要我好好地思索,需要博采众长,指导自己的教学实践。
@#@@#@";i:
5;s:
2757:
"@#@中队工作总结@#@平凡的少先队工作,是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作,是一件光荣而有意义的工作,而它又是琐碎、繁忙的。
@#@因此,要做好这项工作,必须花很大的精力和努力。
@#@我把这学期的工作小结如下:
@#@@#@一、常抓常规管理,初步养成良好习惯@#@ 学生从早晨上学到放学,一日的常规是否规范、文明,影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。
@#@在工作中,我主要从小事抓起,抓好常规管理,培养学生良好的学习、生活习惯,为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。
@#@学期初,我就根据班中的实际情况,明确了各个岗位的负责人。
@#@如:
@#@红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、纪律检查员等。
@#@同时,我利用班队让全班同学讨论,明确小学生应做到哪些,不能做哪些。
@#@我又组织学生每周进行总结评比,表彰日常行为规范好的同学,帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。
@#@@#@二、选好班干部,发挥小干部作用@#@ 俗话说:
@#@火车跑得快必须车头带。
@#@同样的道理,要带好一个班级,班干部的作用是老师也无法取代的,所以,我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养,本学期,我采用了岗位聘任制,先出示了岗位名称和岗位职责,然后让学生自愿报名竞选。
@#@班干部产生后,我和他们经常召开班干部会议,要求他们在各方面严格要求自己,明确自己的职责,做好自己的工作。
@#@这样选出来的班干部在工作中积极主动,而且工作起来也得心应手。
@#@每过一段时间,我都会召集班干部开一次会,让他们谈谈得失,以及今后的打算等。
@#@这样,既为班干部进行了指导,又提高了他们的工作积极性。
@#@@#@三、开展各种活动,提高学生素质@#@ 本学期,学校开展了快乐的“六.一”儿童节活动,为了让活动更深入、更具体、更全面,我鼓励学生人人参与,互相合作,以此来调动学生活动的积极性,共同创建一个快乐的中队。
@#@为学生创设了多种锻炼自己,展示自己的机会,提高了学生和班级整体的素质。
@#@@#@在对个别学生的教育中,我总是利用课余时间与他们谈心,化解他们心中的隔阂,让学生感到老师对他们的关心与爱,使他们愿意以自己好的方面展示给老师看。
@#@@#@ 少先队工作是忙碌而繁琐的,但同时又为我提供了更多与学生接触交流的机会,让我的教学生活更加丰富多彩。
@#@@#@1@#@";i:
6;s:
31799:
"同学之间小矛盾处理的方法@#@在我们日常的学习和生活之中,时时刻刻都存在矛盾,这些矛盾的存在是推动社会前进的动力,但得有一个前提条件:
@#@那就是,这些矛盾都得到很好地解决,只有这样,我们的社会才会进步,反之则会矛又加盾,到处是矛盾,那么,任何正确处理同学们之间的矛盾呢?
@#@我给同学们提几点解决方法:
@#@@#@1、重解决日常学习、生活中的细小矛盾,不要让矛盾堆积,更不要让矛盾恶化。
@#@@#@2、当发生矛盾时,矛盾的双方要保持冷静。
@#@所谓“一个巴掌拍不响”冷静是处理矛盾的最佳方式。
@#@冷静会使人们变得理智,冷静会化解一切矛盾的烟云,从而使人们成功度过矛盾的危机,从矛盾之中解脱出来。
@#@@#@3、矛盾发展到僵持的时候,不妨通过正确的途径,寻求老师、家长、学校的帮助。
@#@通过帮助,使得矛盾的双方从危机的边缘走向合作的、伙伴的境地,这正是我们平常所说的“退一步,海阔天空”。
@#@@#@4、矛盾发展到一触即发的时候,矛盾的双方要保持克制,想尽千方百计的办法来挽救僵局。
@#@克制是一种自我控制和调控的心理行为,是只有像人类这样的高级动物才拥有的品质。
@#@@#@5、注重解决日常生活中的细小矛盾,不要让矛盾堆积,不要让矛盾恶化。
@#@@#@6、在处理矛盾的过程中,矛盾的双方应该多采用“换位思考”的方法,尽可能设身处地地为对方着想。
@#@@#@同学们,解决矛盾的方法还有许多,这需要你们在日常的学习和生活中去摸索和实践。
@#@矛盾无时不有,无处不在,只有当我们一个个地去解决它的时候,我们的素质也将一步步地提高;@#@当我们的素质提高到一定程度的时候,我们的社会将进入到一个高度民主、高度文明的社会。
@#@@#@同学之间发生矛盾怎么处理?
@#@@#@一个人不可能与世隔绝的生活一辈子,它必然要和人接触,要生活在人与人的交往中。
@#@在与人交往中,不可能所有的人都会像你的父母那样,对你那样宠让,总会发生摩擦、冲撞,尤其是在独生子女组成的群体里,同学之间发生矛盾是在所难免的,甚至是经常的。
@#@因此,切不可同学间稍有不愉快就委屈得了不得,也不要因噎废食,不再和同学接触,把自己封闭起来。
@#@@#@同学间发生矛盾,往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮的小事,有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触,许多时候还是误会造成的。
@#@@#@如果同学间发生了矛盾,首先要冷静下来,想一想矛盾发生的前因后果,看一看这里边有没有误会,可以找其他同学了解一下,或直接找这位同学平心静气的谈谈,也许两个人的疙瘩一下就解开了呢。
@#@那时你会发现化解矛盾是一件多么快乐的事啊!
@#@@#@如果这里面没有误会,一下子很难化解,这就需要我们的大度和谦让。
@#@要知道,一个人的大度和谦让,是这个人素质高的表现,不会让人小看,反而让人敬仰。
@#@@#@当然,静下心来分析矛盾产生的过程是不可少的,只有搞清了错误在谁,才能有针对性的化解。
@#@搞清错误,不是让你据理力争,因为同学间的矛盾一般不会涉及什么大是大非,只是为了更有力的化解矛盾。
@#@@#@如果错在自己,要敢于承认,勇于道歉,征得对方的谅解。
@#@那样做不是“很没面子”,而是在挣回面子。
@#@你可以大方的过去,不怕同着同学,诚恳的说:
@#@“我想过了,那件事错全在我,我真诚向你道歉,假如你能接受我的道歉,我会很感激你的,我想我们会成为好朋友的。
@#@”@#@如果错在对方,也没必要非要扭着劲等对方来道歉,你应该大度一点。
@#@你想想看,同学之间与其每天这样别别扭扭的在一起学习生活,倒不如化解矛盾,每天开开心心快快乐乐的在一起学习生活,两相对比,谁对谁错又算得了什么呢!
@#@你可以私下里找到他和他谈:
@#@“同学一场,那是缘分。
@#@同学关系是现在社会上最纯洁的,我们将来走上社会,谁都会遇到困难的,说不定我们会成为互相帮助的朋友呢,到那时候我们再回忆现在闹的这点小别扭是不是挺可笑的呢?
@#@”我想,他一定会认同你的看法,会和你握手言好的。
@#@@#@如果错在双方,你更要主动一点,向对方主动检讨自己的错误,表示出自己强烈的和好的愿望和十分珍惜和对方友好的心情,相信精诚所至,对方也会认识到自己的错误的。
@#@其实有时双方早都认识到了自己的错误,只是都碍着面子,谁也不愿意第一个道歉罢了。
@#@这时谁要抢先大度了一把,是不是会很让对方佩服你呢。
@#@@#@同学间相处,处好了那是一件很快乐的事,处不好就会感觉生活暗淡无光。
@#@只要我们遇事多从自身找原因,就会少一些抱怨;@#@而当我们付出时,只要我们不希求同等的回报,我们的心里就永远不会失衡。
@#@我们就会永远快乐的生活在集体里,畅游在社会的大潮中。
@#@@#@ @#@如何正确处理同学之间的矛盾@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@王文云@#@在我们日常的学习和生活之中,时时刻刻都存在矛盾,这些矛盾的存在是推动社会前进的动力,但得有一个前提条件:
@#@那就是,这些矛盾都得到很好地解决,只有这样,我们的社会才会进步,反之则会矛又加盾,到处是矛盾,矛矛盾盾。
@#@那么,任何正确处理同学们之间的矛盾呢?
@#@我给同学们提几点解决方法:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、 @#@重解决日常学习、生活中的细小矛盾,不要让矛盾堆积,更不要让矛盾恶化。
@#@2、 @#@当发生矛盾时,矛盾的双方要保持冷静。
@#@俗话说,一个巴掌拍不响就是这个道理,冷静是处矛盾的最佳方式。
@#@冷静会使人们变得理智,冷静会化解一切矛盾的烟云,从而使人们成功度过矛盾的危机,从矛盾之中解脱出来。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、 @#@矛盾发展到僵持的时候,不妨通过正确的途径,寻求老师、家长、学校或者有关团体、单位、社区的帮助。
@#@通过帮助,使得矛盾的双方从危机的边缘走向合作的、伙伴的境地,这正是我们平常所说的“退一步,海阔天高”。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、 @#@矛盾发展到一触即发的时候,矛盾的双方要保持克制,想尽千方百计的办法来挽救僵局。
@#@克制是一种自我控制和调控的心理行为,是只有像人类这样的高级动物才拥有的品质。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、 @#@注重解决日常生活中的细小矛盾,不要让矛盾堆积,不要让矛盾恶化。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、 @#@在处理矛盾的过程中,矛盾的双方应该多采用“换位思考”的方法,尽可能设身处地地为对方着想。
@#@@#@同学们,解决矛盾的方法还有许多,这需要你们在日常的学习和生活中去摸索和实践。
@#@矛盾无时不有,无处不在,只有当我们一个个地去解决它的时候,我们的素质也将一步步地提高;@#@当我们的素质提高到一定程度的时候,我们的社会将进入到一个高度民主、高度文明的社会。
@#@@#@如何正确处理任课老师和学生之间的矛盾@#@ @#@ @#@ @#@ @#@班主任作为班级工作的组织者、管理者、教育者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
@#@班主任的工作是天底下最复杂、最讲究艺术性的工作,因为班主任不仅要管理班级、培养学生,更要协调好师生、生生之间的关系,可以说是他们之间的一座“桥梁”,起着连接的重要作用。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@当面对任课老师与学生发生矛盾和冲突时,如何去处理任课老师与学生的关系是一个令班主任头痛的问题。
@#@这个问题处理的好坏,可以说直接决定了一个班级的兴衰。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@因此当任课老师与学生出现矛盾时,班主任首先要摆正心态,要有一个正确的角色定位。
@#@正因为你是一个班主任,任课老师有了不满、委屈才会向你倾诉或是说发泄,这时你就应该担起作为一个班主任的责任,要心平气和的说:
@#@“是我教育上的不足给你带来了工作上的不顺。
@#@”并向其道歉,而不能听不得任课老师对班里学生的任何批评,并认为学生可能存在问题,但主要问题还是出在任课老师身上,这种对学生的一味袒护是会激化任课老师与学生乃至整个班级的矛盾,对以后的班级工作管理是十分不利的。
@#@因此要适时、适当的处理好任课老师与学生之间的矛盾。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@老师和学生都有自己独特的个性,任课老师是成人,他们的思想已经成熟,对问题的认识、态度不是轻易能改变的;@#@而学生个性开始显露,特别是从小学五、六年级开始,学生的自我意识十分强烈,要求别人尊重自己,并有明显的情绪化倾向。
@#@一些有过错的学生面对老师的批评时,有时头脑转不过弯,就会发牛脾气,摆出一副鱼死网破的样子。
@#@这时,作为班主任如果不能静下心来,而是训斥学生极有可能将事态恶化,当然更不用说有什么教育作用了。
@#@因此班主任老师此时应该先抑制发怒的冲动,同时也要控制事态的升温。
@#@比如先让学生喝杯水,或者让学生先坐下来静一静,这样先退一步,学生就很难再犯脾气,等其情绪平静下来工作就好开展了。
@#@如果当师生都有情绪时,班主任就更需要这样的冷静处理了。
@#@我曾见过班主任与任课老师意见不一,吵得脸红脖子粗;@#@也见过班主任气冲冲的走进教室,斥声震天。
@#@最后的结果是加强了学生与任课老师的敌对或是任课老师对学生、班级乃至班主任的不满。
@#@这样对一个班级的健康成长是十分不利的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我曾经处理过这样一件师生之间的矛盾:
@#@一天下午,我正坐在办公室批改作业。
@#@突然一阵吵闹声从外面传来,紧接着我看见音乐老师怒气冲冲的把我班刘浩从外面拖到我的面前,音乐老师大声说:
@#@“你看你们班的刘浩,太不像话了!
@#@我让他们练习发声,全班学生都在唱,他却在下面发出怪声,引得别的同学大笑,我说是谁在下面捣乱,他却拍拍自己的胸膛好像这是多么光荣的事情一样。
@#@我让他好好唱,可没过一会儿,他又开始怪唱起来,我让他到后面站着,他却在下面嘟嘟囔囔说我小题大做。
@#@我实在受不了了,才把他带到你这里来。
@#@”说完,音乐老师还在那里大喘气。
@#@我看见她那样,赶紧给她倒了一杯水,然后向她道歉,等她气基本上平下来又去班里上课了,我才转过头看向刘浩。
@#@唉,又是这个刘浩,提起他来任课老师没有不摇头的,成绩不好不说,还整天惹是生非的:
@#@作业不交,说是不会做;@#@和同学闹矛盾打架,说是别人看不起他;@#@这上课吧,还经常闹的老师不安心……为此,我也曾经家访过,可是他妈妈跟人跑了,父亲只身带着他们姐弟二人,父亲为了生活在乌市打工,家里只剩下姐弟二人,姐姐今年上初二,成绩优异,但是管不住他。
@#@可以说看到他,我的头都大了,这不,今天又惹出事了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@今天这件事又该怎么处理呢?
@#@看到刘浩低着头可怜的样子,我努力平息自己的怒火,心想这件事处理不好,不仅会影响课任老师与我们班的关系,还会伤害到这个孩子。
@#@刘浩是一个爱面子的孩子,待会儿下课了,一定会有更多的老师进来,他一定不想让其他老师知道,在这种情况下谈话不会达到预期的效果。
@#@于是,我跟他来到校园的石桌旁,坐在石凳上与他细细的交谈起来,才一会儿,他脸上的不安明显没有了,这时他才讲出心里话:
@#@原来他在家里很孤独,父亲不在跟姐姐又没有话说,由于在班里成绩不好又调皮,没有多少同学愿意跟他玩。
@#@因此他总想引起别人的注意,而去更多的关注他,才会在课堂上屡屡和老师“作对”。
@#@我听到这里心里已经明白了,于是微笑的对他说:
@#@“其实老师和同学们都非常喜欢你,如果你能改掉以往的那些缺点,相信会有更多的老师和同学喜欢你……”他抬起头来,我可以看到他的眼里充满了希望,我向他肯定的点了点头。
@#@从这天起,刘浩好像大变样了,不管是纪律还是学习成绩都有了明显的进步。
@#@我们班的课堂纪律也得到了许多任课老师的表扬。
@#@看到这样,我真后悔没有早点坐下来和他交流交流。
@#@其实有时孩子们并不难交流,就看你有一颗怎样的心了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@除了适时、适当的去处理师生之间矛盾,我想重大的节日活动也可以是沟通任课老师与学生交流的重要契机。
@#@元旦到了,让学生邀请任课老师到班里参加元旦联欢会;@#@教师节到了,让学生献上自己做的贺卡……这些活动都能增进师生之间的理解,加强师生之间的沟通,会收到很好的效果。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一边是任课老师,一边是班级学生,处理好二者之间的关系,是我们班主任工作的重中之重,值得我们进一步学习和探讨。
@#@@#@如何对学生的尊重?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、尊重学生,应该尊重学生的人格。
@#@所谓“人格”,说得通俗一点,就是做人的资格,对权利与义务有自主的资格。
@#@所谓尊重学生人格,说到底就是把学生当作自己的地位平等的人来看待,尊重他们的权利和义务,尊重他们的意愿和情感。
@#@比如,选班干部,评“三好“学生这类事,学生往往有他们自己的看法,教师应该允许他们发表自己的意见,注意倾听他们的要求,指导他们自己来做好选举或评选工作,这就叫尊重学生。
@#@如果教师自以为是,干部由他指定,“三好”生由他点名,这样“越俎代庖”,这就侵犯了学生的自主权。
@#@又如,当学生犯了过失、错误时,教师要坚持动之以情,晓之以理进行说服教育,与人为善地给予真诚的帮助,而不能变成严酷无情,使学生感到惧怕。
@#@当和学生产生了矛盾,发生顶撞时,教师决不能以“师道尊严”维护“威信”,斥责体罚学生且施展武力,伤害学生的情感和心灵。
@#@徐特立先生说过,对犯错误的学生要“从培养他们的自信心、自尊心去批评他们的坏处”,要“从思想上彻底给以改造,而不侮辱他的人格,保存他们的自信心,使他们用自信和自尊去克服他们的坏处”。
@#@由此可见,既要使学生认识错误,又要保护他的自信和自尊,这才是真正对学生人格、意愿和感情的尊重。
@#@记得在一所幼儿园发生这样一件事:
@#@一个刚入园的儿童,一次放学回家,路上看到水果摊上鲜红的苹果,就顺手拿了一个吃起来,营业员抓住他,向他的班主任老师告状,说孩子“偷苹果”。
@#@是不是“偷”呢?
@#@老师并不轻易下结论。
@#@把孩子找来谈话后,才了解到这个独生子在家里得到父母的优厚,在家里吃东西,自己可以随手拿,根本不懂得“拿”与“偷”的区别。
@#@于是班主任老师从日常生活例子讲起,由浅入深地帮助孩子分清拿别人的东西与拿自己的东西是不同的,循循善诱,孩子明白了不经允许是不能随便拿别人的东西。
@#@这位幼儿教师为了不伤害孩子的自尊心,巧妙地避开了一个“偷”字。
@#@这位教师在于她思想上真正确立了尊重儿童的观念。
@#@如果说教师对一个年幼无知的娃娃也要讲尊重的话,那么,对中、小学生就应该处处尊重,爱护了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、尊重学生,应该使用礼貌语言。
@#@所谓礼貌语言,指的是说话要尊重对方人格。
@#@语言是教师用以教育学生的主要手段,直接关系到教育的效果。
@#@只有用文明语言才能取得学生的信任和良好的教育效果。
@#@我国古代的《礼记·@#@仪礼》中说过:
@#@“言语之美,穆穆皇皇”注释者说:
@#@“穆穆者,敬以和,皇皇者,正而美。
@#@”这就是说,我国在很古的时候,就提倡说话要尊重对方,谈吐要文雅,态度要和气。
@#@这是在处理一般人与人之间关系上的要求,而教师对学生说话,那就更不能例外了。
@#@在旧社会,老师训斥学生,讽刺学生,那是家常便饭,因为那是师生之间本来就不平等的旧制度形成的。
@#@而在社会主义制度下,师生关系的本质是平等的同志关系。
@#@师生在业务上有一个传授和被传授的问题,可是在人格上是完全平等的。
@#@@#@礼貌语言应当贯穿于师生交往的一切方面,使之成为一种自然的教育力量。
@#@比如,当学生向教师打招呼时,教师要热情回礼;@#@当教师要求学生帮助做什么事时,教师应该说“你辛苦了,谢谢你!
@#@”当学生犯错误时,教师应当表现很有涵养,仍不忘记使用礼貌语言,要坚决摈弃一切刻薄地挖苦学生的语言,不能伤害学生的自尊心。
@#@教师使用礼貌语言,这对于协调师生关系,增强师生感情,提高教育效果起了积极的作用。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、尊重学生,应该信任“后进生”。
@#@有人说,是否爱后进生,是衡量一个教师是否真正热爱学生的重要尺度。
@#@有的学习差,被教师视为“后进生”,有的淘气、顽皮,被视为“后进生”。
@#@教师对后进生要有个正确的认识,要坚信每个后进生都是能够教育好的,因为青少年正处在长身体、长知识的阶段,各方面都不成熟,可塑性大,只要教师循循善诱,就可以将他们引上健康的人生之路。
@#@事实中,有些被认为是“后进生”,其实并不差,他们的创造能力,动手技能、劳动、体育、组织、社交等能力往往表现得很出色。
@#@前面例举的在学校曾被教师训斥挖苦的“后进生”已成了乡镇企业领头人。
@#@从历史上看,当初被人错当成“后进生”,而后来却成了人才的大有人在。
@#@达尔文读中学时,因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下”,德国大诗人海涅是学校里尽人皆知的“后进生”;@#@轮船发明家富顿上课时总想其他问题,因而被教师训斥;@#@大科学家牛顿上小学时由于热衷创作玩具机器,结果影响了学业成绩……这些例子说明,对待“后进生”千万不能将他们看死。
@#@当然,做“后进生”工作是艰苦而复杂的,需要教师有特别的耐心和不知疲倦的精神。
@#@用不同的方法教育不同类型的“后进生”。
@#@一般说来,“后进生”都有较强的自卑感,对自己的学习和进步缺乏信心,容易自暴自弃。
@#@这时候“后进生”的心里最需要得到教师的信任和尊重。
@#@教师若能从信任和尊重出发,从他们身上发现闪光点,对他们微小的进步都加以鼓励、肯定,调动他们内在积极因素,帮助他们克服消极因素,就必然能激发起他们的上进心。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、尊重学生,应该虚心向学生学习。
@#@抗日战争时期,陶行知到一所流亡小学去参观,为那里的小学生们互教互学的精神所感动,便用诗赞扬他们。
@#@其上两句说:
@#@“有个学校真奇怪,大孩自动教小孩。
@#@”他当场把诗念给孩子们听。
@#@有个小学生立即对诗提出批评:
@#@“我们这里不光大孩自动教小孩,小孩也自动教小孩呀!
@#@”陶行知听罢,连连点头称是,当即把诗改成“小孩自动教小孩”。
@#@陶行知是个学识渊博声誉卓著的教育家,可对一个娃娃还如此尊重,师德何其高尚!
@#@我国古代还有“一字师”的故事,有“教学相长”、“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”之说,都说明教师无论在学识上还是思想上,都不可能十全十美,完全可以从自己的教育对象身上吸取营养。
@#@看不到这一点,妄自尊大,就谈不到尊重学生。
@#@师生之间虽有长幼之分,知识多寡之别,但在人格上却是完全平等的。
@#@@#@ @#@@#@中学生交通安全知识@#@一、临危逃生的基本原则:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@1、保持镇静,趋利避害。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@2、学会自救、保护自己。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@3、想方设法,不断求救。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@4、记住四个电话:
@#@①“119”火警电话。
@#@②“110”报警电话。
@#@③“122”交通事故报警电话。
@#@④“120”急救电话。
@#@打电话不要慌张、语无伦次,必须要说清地点、相关情况,显著的特征。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@二、交通安全 @#@@#@ @#@ @#@1、行走安全:
@#@行人须在人行道内行走,没有人行道靠右边行走;@#@穿越马路须走人行横道;@#@通过有效通信号控制的人行道,须遵守信号的规定;@#@通过没有交通信号控制的人行道,要左顾右盼,注意来往车辆,不准追逐,奔跑;@#@没有行人横道的,须直行通过,不准在车辆临近时突然横穿;@#@有人行过街天桥或地道的,须走人行过街天桥或地道;@#@不准爬越马路边和路中的护栏、隔离栏,不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@2、骑自行车(电动车、摩托车)安全:
@#@不满16周岁不能在道路上骑电动车、摩托车;@#@不打伞骑车;@#@不脱手骑车;@#@不骑车带人;@#@不骑“病”车;@#@不骑快车;@#@不与机动车抢道;@#@不平行骑车;@#@不在恶劣天气骑车。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@3、乘车安全:
@#@乘公共汽车要停稳后上下车,在车上要抓好扶手,头、手等身体部位不能伸出窗外,管好身边物品,防止扒窃;@#@乘高速汽车要系安全带;@#@不乘超载车。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@三、火灾中的逃生与自救 @#@@#@ @#@ @#@火灾中如何自救与逃生是师生学习消防知识的一个重点,尤其是在房间中的火场逃生,具体要做到“三要三不要”。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@1、要镇静分析,不要盲目行动 @#@@#@ @#@ @#@明确自己的房间,回忆房子和房间的位置走向,分析周围的火情,不要盲目开门开窗,可用手先摸一摸房门,如果很热,千万不要开门,不然会助长火势或“引火入室”;@#@也不要盲目乱跑、跳楼,这样有可能造成不应有的伤亡,在火势未蔓延前,可朝逆风方向快速离开。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@2、要选好逃生办法,不要惊慌失措 @#@@#@ @#@ @#@如必须从烟火中冲出房间,要用湿毛巾、衣服等包住头脸,尤其是口鼻部,低姿行进,以免受呛窒息。
@#@如房门口虽已有火,但火势不大,就从房门口冲出;@#@如果房门口火势太猛,要从窗口逃生,并保证双脚落地,不出现意外。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@3、火场人员要尽量有序迅速撤离火场 @#@@#@ @#@ @#@不要大声喊叫,避免烟雾进入口腔,造成窒息中毒。
@#@如火场逃生之路均被大火切断,应退居室内关闭门窗,有条件的可向门窗上浇水,延缓火势蔓延,同时向窗外扔小的物品或打手电求救。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@四、游泳安全 @#@@#@ @#@ @#@1、基本要求:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@单身一人不外出在江河湖泊游泳;@#@身体患病不游泳;@#@强体力劳动或剧烈运动后,不立即游泳;@#@水况不明的江河湖泊不游泳;@#@恶劣天气不外出游泳;@#@下水前不做准备活动不游泳。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@2、发生事故要求:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@出现事故,要立即呼救,儿童少年不冒然下水营救;@#@溺水者救起后,要清除口鼻喉内异物,排出溺水者胃肺部水,必要时进行人工呼吸。
@#@同时,迅速拨打急救电话。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@五、饮食卫生 @#@@#@ @#@ @#@不买不吃不新鲜和腐烂变质的食品;@#@不吃被卫生部门禁止上市的海产品;@#@不买无证摊贩处食品;@#@不买无商标或无出厂日期、无生产单位、无保质期等标签不完整的食品;@#@不吃有毒食品(如野生蘑菇、不明野菜等);@#@不喝未经消毒、煮沸的水,不喝存放时间过长的、过时的纯净水。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@六、安全用电 @#@@#@ @#@ @#@不靠近有电线断落地周围20米内,不随意拆卸、安装电源线路、插座等电器;@#@不用尖锐物品扎、刺电线;@#@不在雷鸣电闪时使用电器;@#@不用金属体去试探插座、灯口的内部,更不能用指头戳插座孔、灯口;@#@不用湿手接触开关、插座。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@七、行走的安全常识 @#@@#@ @#@ @#@每位同学必须牢记如下行走安全常识:
@#@ @#@@#@ @#@ @#@指挥灯信号绿灯亮时,准许行人通行;@#@黄灯亮时,不准行人通行,但已进入人行道的行人,可以继续通行;@#@红灯亮时,不准行人通行;@#@黄灯闪烁时,行人须在确保安全的原则下通行。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@人行横道信号灯绿灯亮时,准许行人通过人行横道;@#@绿灯闪烁时,不准行人进入人行横道,但已进入人行横道的可以继续通行;@#@红灯亮时,不准行人进入人行横道。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@行人必须遵守的规定行人须在人行道内行走,没有人行道靠右边行走;@#@穿越马路须走人行横道;@#@通过有交通信号控制的人行横道,须遵守信号的规定;@#@通过没有交通信号控制的人行道,要左顾右盼,注意车辆来往,不准追逐,奔跑;@#@没有人行横道的,须直行通过,不准在车辆临近时突然横穿;@#@有人行过街天桥或地道的,须走人行过街天桥或地道;@#@不准爬马路边和路中的护栏、隔离栏,不准在道路上推扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@行走时,哪些情况最危险呢?
@#@ @#@@#@ @#@ @#@
(1)横穿马路很容易出危险。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@
(2)三五成群横着走在非人行道上,这样最容易发生交通事故。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@(3)上、下班高峰过后,马路上车辆稀少,因为路中车少人稀思想麻痹。
@#@麻痹加麻痹就等于危险。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@(4)行走时一心两用,边走边看书,或边走边想问题,或边走边聊天,边走边玩……这样做,可能车子不来撞你,你倒自己去撞车子,因此也十分危险。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@八、骑车安全 @#@@#@ @#@ @#@
(1)不满12周岁的孩子,不能在道路上骑车。
@#@这是交通规则规定的。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@
(2)不打伞骑车。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@(3)不脱手骑车。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@(4)不骑车带人。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@(5)不骑"@#@病"@#@车。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@(6)不骑快车。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@(7)不与机动车抢道。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@(8)不平行骑车。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@最后还要注意,在恶劣的天气如雷雨、台风、下雪、或积雪未化、道路结冰等情况下,也不要骑车。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@九、乘车安全 @#@@#@ @#@ @#@
(1)上车前先看清公共汽车是哪一路,因为公共汽车停靠站,往往是几路公共汽车同一个站台,慌忙上车,容易乘错车。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@
(2)待车子停稳后再上车或下车,上车时将书包置于胸前,以免书包被挤掉,或被车门轧住。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@(3)上车后不要挤在车门边,往里边走,见空处站稳,并抓住扶手,头、手、身体不能伸向窗外,否则容易发生伤害事故。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@(4)乘车要尊老爱幼讲礼貌,见老弱病残及孕妇要主动让座。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@(5)乘车时不要看书,否则会损害眼睛。
@#@(安全文化网) @#@@#@学校食品卫生安全知识@#@学生如何预防食物中毒@#@ 食物中毒是指摄入了含有有毒有害物质的食品或者把有毒有害物质当作食品摄入后出现的急性亚急性疾病。
@#@这是一类经常发生的疾病,会对人体健康和生命造成严重损害。
@#@同学们正处于身体生长发育阶段,因此,预防食物中毒,保证健康成长至关重要。
@#@@#@ 首先了解一下食物中毒的种类。
@#@食物中毒主要分为细菌性食物中毒、真菌毒素食物中毒、化学性食物中毒、植物性和动物性食物中毒。
@#@@#@
(一)细菌性食物中毒,真菌中毒。
@#@@#@ 容易被细菌污染的食物:
@#@肉、鱼、蛋、乳等及其制品,如烧、卤肉类,凉菜、剩余饭菜等。
@#@霉变食物中毒,如赤霉病麦、霉变甘蔗等中毒@#@ ";i:
7;s:
15644:
"龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@观察一棵大树@#@实验目的:
@#@用各种方法观察一棵树,并描述出来。
@#@@#@实验器材:
@#@一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子@#@实验步骤:
@#@@#@1、我们观察了柏树树。
@#@@#@2、从远处看,一棵大树的形状。
@#@@#@3、从近处看。
@#@@#@观察到的现象:
@#@我们观察了柏树。
@#@树冠像一把伞。
@#@树干是直的,用手摸感觉很粗糙。
@#@树叶叶细小鳞片形,先端锐尖 。
@#@@#@实验结论:
@#@树都生长在泥土里,都需要水、阳光,都有树干、树冠和树根。
@#@但树冠小,树干粗细,树皮摸起来有的光滑有的粗糙,结的果实不一样,叶片不一样。
@#@@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@树皮拓印@#@实验目的:
@#@用拓印的方法观察树干@#@实验器材:
@#@白纸、笔@#@实验步骤:
@#@@#@1、一只手将白纸按在树干上。
@#@@#@2、另一只手用铅笔在白纸上涂磨。
@#@@#@3、取下涂磨的纸与别的组进行比较观。
@#@@#@观察到的现象:
@#@树皮上有各种各样的花纹。
@#@@#@实验结论:
@#@树皮上有各种各样的花纹。
@#@@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@认识各种各样的叶@#@实验目的:
@#@认识到不同的树叶,形状不同,叶脉也不同@#@实验器材:
@#@各种叶、放大镜@#@实验步骤:
@#@@#@1、将各种叶平放在一块。
@#@@#@2、观察比较@#@3、用放大镜观察叶脉及其他@#@观察到的现象:
@#@认识到不同的树叶,形状是不同的,叶脉也不同。
@#@@#@实验结论:
@#@认识到不同的树叶,形状是不同的,叶脉也不同。
@#@@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@叶的观察@#@实验目的:
@#@认识叶的基本特征@#@实验器材:
@#@各种树的落叶、同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝@#@实验步骤:
@#@@#@1、仔细观察叶的结构@#@2、比较新鲜叶与落叶 @#@3、观察同一种植物的叶,能看出叶的生长变化过程吗。
@#@@#@ @#@观察到的现象:
@#@我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄@#@实验结论:
@#@我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@观察蜗牛@#@实验目的:
@#@知道蜗牛的外形特征@#@实验器材:
@#@2-3只蜗牛,1个放大镜,一条树枝@#@实验步骤:
@#@@#@1、观察蜗牛是什么样的动物@#@2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点@#@3、用简图画出蜗牛的外形@#@观察到的现象:
@#@蜗牛的身体柔软,身体的外面有贝壳。
@#@@#@实验结论:
@#@蜗牛是软体动物,有壳、触角、腹、头。
@#@@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@观察蚯蚓@#@实验目的:
@#@观察蚯蚓的身体构造、对外界刺激的反应等。
@#@@#@实验器材:
@#@培养皿、蚯蚓、浅水碟子、水等@#@实验步骤:
@#@@#@1、将蚯蚓放入培养皿中,@#@2、观察蚯蚓的身体,看看有什么特点。
@#@@#@3、倒入适量的水,观察蚯蚓的反应。
@#@@#@观察到的现象:
@#@1、蚯蚓的身体有许多环节,有一圈较粗的环带。
@#@2、蚯蚓对外界的刺激会迅速做出反应。
@#@@#@@#@实验结论:
@#@1、蚯蚓的身体有许多环节,有一圈较粗的环带。
@#@2、蚯蚓对外界的刺激会迅速做出反应。
@#@@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@观察蚂蚁 @#@实验目的:
@#@了解蚂蚁的身体结构,了解蚂蚁的生活习性@#@实验器材:
@#@面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁 @#@我的实验步骤:
@#@@#@1、了解蚂蚁的生活习性。
@#@2、观察蚂蚁的身体。
@#@3、观察蚂蚁的运动和反应,蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素”@#@4、交流发现。
@#@@#@观察到的现象:
@#@@#@1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚@#@2、蚂蚁头上长有触角 @#@实验结论:
@#@@#@蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分,头上长有一对触角,胸部长有三对足。
@#@@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@比较硬度@#@实验目的:
@#@比较常见材料的硬度@#@实验器材:
@#@橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条@#@我的实验步骤:
@#@@#@1、观察描述橡皮、海绵的硬度@#@2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬@#@3、用刻划的方法比较材料的硬度 @#@观察到的现象:
@#@比较硬的物品有:
@#@铁钉、塑料尺、木条和卡纸。
@#@较软的材料有:
@#@橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐@#@实验结论:
@#@较硬的材料有:
@#@铁钉、塑料尺、木条和卡纸@#@较软的材料有:
@#@橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐 @#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@认识金属 @#@实验目的:
@#@了解金属材料的物理性质@#@实验器材:
@#@铁、铜、铝等金属片,砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线,小锤@#@实验步骤:
@#@1、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片,记录发生的现象。
@#@2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中,观察发生了什么。
@#@3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观察现象。
@#@4、连接一个简单的线路,把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接,观察发生的现象。
@#@@#@观察到的现象:
@#@金属材料能传热,有色泽,能导电。
@#@@#@实验结论:
@#@ 金属材料的传热性好,有金属光泽,有延展性,能导电@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@比较材料的韧性@#@实验目的:
@#@认识不同材料的韧性@#@实验器材:
@#@塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表@#@实验步骤:
@#@1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度。
@#@2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物。
@#@3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住,挂重物的一端伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米。
@#@观察它们弯下去了多少。
@#@4、把观察到的现象记录在表格。
@#@@#@观察到的现象:
@#@弯曲程度最大的是塑料条,弯曲程度最小的是木条。
@#@@#@实验结论:
@#@不同材料的韧性不相同,有的材料韧性较好,有的材料韧性较差。
@#@@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@我们造一张纸@#@实验目的:
@#@培养学生的动手能力。
@#@@#@实验器材:
@#@纸,打浆机、杯子等。
@#@@#@实验步骤:
@#@@#@1、把一小块餐巾纸撕碎,放在杯里,用水浸泡直到能够到处捣碎。
@#@@#@2、搅拌纸屑和水,调试稀浆状。
@#@@#@3、将纸浆在平铺棉布上,再用毛巾挤压吸水。
@#@@#@4、观察我们造的一张纸,它们和我们的纸相同吗?
@#@@#@观察到的现象:
@#@我们造的纸和我们用的纸厚薄不同、疏密程度不同@#@实验结论:
@#@认识一纸是用细小纤维叠加压制而成的。
@#@@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@材料在水中的沉与浮@#@实验目的:
@#@物体在水中的沉与浮@#@实验器材:
@#@材料在水中的沉与浮@#@实验步骤:
@#@@#@1、将水倒入水槽(约2/3)@#@2、逐个将木头、塑料、橡胶、石头、铁块等放入水中,同时观察沉浮状况。
@#@@#@3、分类。
@#@@#@观察到的现象:
@#@下沉物体有石头、铁块,上浮物体有木头、塑料、橡胶。
@#@@#@实验结论:
@#@重一点的物体下沉,轻一点的物体上浮。
@#@@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@砖与陶瓷@#@实验目的:
@#@砖瓦和陶器、瓷器有哪些性质@#@实验器材:
@#@砖块、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、细木棍、铁钉或其他材料@#@实验步骤:
@#@@#@1、用小刀分别刻一刻。
@#@@#@2、用力弯折它们。
@#@@#@3、用滴管吸水分别滴入它们的表面,观察吸水情况。
@#@@#@4、分别将它们放入水中,观察它们的沉浮。
@#@@#@观察到的现象:
@#@有的物体留下刻痕,有的物体能折弯。
@#@有的物体吸水性强。
@#@有的物体上浮,有的下沉。
@#@@#@实验结论:
@#@砖与陶瓷比铁钉软,比木材硬。
@#@比较脆。
@#@砖的吸水性比陶瓷强。
@#@@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@观察水@#@实验目的:
@#@认识水是无颜色、无气味、无味道、透明的、可以流动、没有固定的形状。
@#@@#@实验器材:
@#@牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水、水槽、杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布@#@实验步骤:
@#@@#@1、出示不同液体:
@#@牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水;@#@@#@2、学生分组鉴别;@#@@#@3、学生汇报,并说出在鉴别不同液体时依次用了哪些方法。
@#@@#@观察到的现象:
@#@牛奶、白醋、糖水有颜色有气味。
@#@水是无颜色、无气味、无味道、透明的。
@#@@#@实验结论:
@#@水是无颜色、无气味、无味道、透明的、可以流动、没有固定的形状。
@#@@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@水和食用油的比较@#@实验目的:
@#@比较水与食用油的异同,了解液体的共同点。
@#@@#@实验器材:
@#@水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条等@#@实验步骤:
@#@@#@1、分别将水和油滴在玻璃上,然后进行观察。
@#@@#@2、分别将水和油滴在蜡光纸上,然后进行观察。
@#@@#@3、将水倒入油中,然后进行观察。
@#@@#@4、分别将水和食用油倒入不同形状的容器中,然后进行观察。
@#@@#@观察到的现象:
@#@1、水没有颜色,没有气味,透明度好,体积比食用油重,流动速度快。
@#@2、食用油有颜色、有气味,透明度差,流动速度慢,体积比水轻。
@#@3、它们都是液体,都会流动,没有固定形状。
@#@@#@实验结论:
@#@水没有颜色、食用油有颜色,水透明,食用油不透明。
@#@水流动快,食用油流动慢。
@#@水渗透性较弱,食用油渗透性强。
@#@@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@谁流得更快些@#@实验目的:
@#@哪种液体流动的较快@#@实验器材:
@#@洗洁精、食用油、水或其他材料@#@实验步骤:
@#@@#@1、将玻璃板平放桌面,用吸管分别滴同样多的液体于玻璃上。
@#@@#@2、将玻璃支撑成斜坡,观察它们流动情况。
@#@@#@3、用手试一试它们的黏度。
@#@@#@观察到的现象:
@#@水流动得最快,食用油流动得较慢,洗洁精流动得最慢。
@#@@#@实验结论:
@#@不同的液体流动的速度不一样。
@#@@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@比较水的多少@#@实验目的:
@#@运用各种方法比较水的多少,学会用量筒来测量液体@#@实验器材:
@#@每组3个形状、大小不同而且装水也不同的瓶子,各种容器、弹簧秤、塑料袋、漏斗、量筒等。
@#@@#@实验步骤:
@#@@#@1、用三个形状、大小不同而且装水也不同的瓶子。
@#@@#@2、猜测哪个瓶子的水多。
@#@@#@3、用量筒量出各个瓶子的水量。
@#@@#@4、分别用不同形状的容器装水,然后观察。
@#@@#@观察到的现象:
@#@测量水的方法多种多样@#@实验结论:
@#@用量筒测能准确地测量出水的多少@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@空气有重量吗@#@实验目的:
@#@:
@#@空气是否有重量@#@实验器材:
@#@自制小天平、棉线、气球@#@实验步骤:
@#@@#@1、两端分别挂一未吹气的气球,调试使之平衡。
@#@@#@2、吹一端气球再挂上。
@#@@#@3、你发现了什么?
@#@@#@4、多挂几个气球。
@#@@#@5、把气球吹大一些@#@6、用托盘天平称皮球的重量。
@#@@#@7、学生说现象。
@#@@#@观察到的现象:
@#@吹了气的气球一端向下倾斜。
@#@@#@实验结论:
@#@空气有重量。
@#@@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@比较空气和水@#@实验目的:
@#@认识水是无颜色、无气味、无味道、透明的、可以流动、没有固定的形状@#@实验器材:
@#@吸管1根、2个透明塑料袋、1个水槽、2个玻璃杯@#@实验步骤:
@#@@#@1、预备1杯水,1个装满空气的透明塑料袋,直接观察比较空气和水的特征。
@#@@#@2、在水槽里盛大半多的水,将吸管伸入槽底,向槽内吹气;@#@@#@3、在透明塑料袋装满空气,装袋口系紧,放入水中。
@#@@#@4、观察生活中风流动的现象@#@观察到的现象:
@#@水和空气都是是无颜色、无气味、无味道、透明的、可以流动、没有固定的形状。
@#@@#@实验结论:
@#@水和空气都是是无颜色、无气味、无味道、透明的、可以流动、没有固定的形状。
@#@@#@龙华完小科学实验报告单@#@班级@#@三
(2)班@#@演示@#@分组@#@时间@#@2017年月日@#@指导老师@#@@#@实验名称:
@#@空气占据空间吗@#@实验目的:
@#@空气是否占据空间@#@实验器材:
@#@1个玻璃杯、1个水槽、纸巾、1个瓶子、两根吸管、一块橡皮泥@#@我的实验步骤:
@#@@#@1、在瓶子里装一些水,用橡皮泥将瓶口密封,将一根吸管插入水中,另一根吸管不插入水里,然后用嘴往瓶子里吹气,观察并记录结果。
@#@@#@2、将一团纸巾放在一个被子的杯底,然后将杯子竖直倒扣入水中,观察并记录。
@#@@#@观察到的现象:
@#@1、水从另一根吸管被挤出。
@#@@#@2、杯底的纸巾不会被水浸湿。
@#@@#@实验结论:
@#@空气会占据空间,也就是说同一空间不会被两种物质同时占据。
@#@@#@";i:
8;s:
5468:
"太原工业学院@#@2015/2016学年第二学期授课计划@#@授课系部:
@#@@#@体育系@#@开课教研室:
@#@@#@体适能@#@课程名称:
@#@@#@网球@#@授课教师(签名):
@#@@#@刘光锐@#@适用班级:
@#@@#@休闲体育专业@#@本课程总时数:
@#@@#@64@#@本学期授课时数:
@#@@#@64@#@本学期实验时数:
@#@@#@教材出版社:
@#@@#@人民体育出版社@#@教材编者:
@#@@#@唐小林@#@教研室主任(签名):
@#@@#@系部主任(签名):
@#@@#@填写时间:
@#@2014723@#@序号@#@周次@#@章节、内容@#@教学时数@#@重点难点@#@作业@#@备注@#@讲课@#@实验@#@上机@#@1@#@1@#@1.网球运动发展的简况@#@2.网球课程教学内容和学习要求@#@2@#@网球运动的发展和特点@#@作业1@#@2@#@1@#@1.网球竞赛组织@#@2.网球运动竞赛规则与裁判法简介@#@2@#@掌握网球运动竞赛规则和裁判法@#@3@#@2@#@1.介绍网球场地及器材@#@2.球场礼仪@#@3.网球运动常识@#@2@#@了解各种球拍、球、场地和相关装备,懂得球场礼仪@#@4@#@2@#@1.本学期教学任务及注意事项@#@2.身体恢复性练习及球性练习@#@2@#@球性的掌握@#@5@#@3@#@1.学习网球准备姿势及大陆式、半西方式握拍方法、学习原地正手挥拍技术@#@2.球性练习@#@2@#@动态的准备姿势;@#@培养球感、球性;@#@挥拍动作的连贯性和节奏感@#@6@#@3@#@1.复习原地正手挥拍技术@#@2.学习原地正手挥拍击球技术@#@3.学习滑步@#@4.球性练习@#@2@#@体会手、球拍对球的触击感觉;@#@加强滑步结合挥拍动作的练习@#@7@#@4@#@1.进一步学习原地正手挥拍击球技术,熟练正手挥拍动作@#@2.球性练习@#@2@#@强调半西方式挥拍击球的要领,结合球的动作要连贯、流畅@#@8@#@4@#@1.复习原地正手挥拍击球技术@#@2.学习底线正拍移动击球技术@#@3.球性练习@#@2@#@提高对不同来球的正手击球效果@#@9@#@5@#@1.进一步学习底线正拍移动击球技术@#@2.学习下手发球@#@2@#@注意调整身体与球的位置,选位与击球点是否正确@#@10@#@5@#@1.复习底线正手挥拍击球技术 @#@@#@2.初步学习双手反手握拍及原地挥拍@#@2@#@击球力量适中,忌暴力击球;@#@击球时间,拍面角度@#@11@#@6@#@1.复习底线正手挥拍击球技术@#@2.进一步学习双手反手原地击球技术@#@2@#@强调眼睛盯球@#@12@#@6@#@1.复习原地双手反手挥拍击球技术@#@2.学习双手反手底线移动击球技术@#@3.教学比赛@#@2@#@加强半场多球练习@#@13@#@7@#@1.复习双手反手底线移动击球技术@#@2.复习下手发球@#@3.学习单打战术@#@2@#@动作协调、连贯;@#@底线基本战术@#@14@#@7@#@1.复习正、反手底线移动击球技术@#@2.教学比赛@#@2@#@进行小区练习,半场多球练习;@#@战术的应用@#@15@#@8@#@1.复习正、反手底线移动击球技术@#@2.教学比赛@#@2@#@进行小区练习,半场多球练习;@#@战术的应用@#@16@#@8@#@1.正手挥拍击球考试@#@2.教学比赛@#@2@#@正手动作的流畅性和击球的准确性@#@17@#@9@#@1.反手挥拍击球考试@#@2.教学比赛@#@2@#@反手动作的流畅性和击球的准确性@#@18@#@9@#@1.复习底线正反手击球技术@#@2.球性球感练习@#@3.初步学习上手发球技术@#@2@#@中场、底线;@#@直线、斜线发球的握拍法,准备姿势注意动作的完整性、协调性@#@19@#@10@#@1.底线正反手强化练习@#@2.进一步学习上手发球技术@#@3.教学比赛@#@2@#@多球练习;@#@动作的连贯性、完整性;@#@击球点的掌握平击球、切削球@#@20@#@10@#@1.复习上手发球技术@#@2.复习底线正反手击球技术@#@3.学习截击球基本技术@#@2@#@动作的稳定性、流畅性、击球点的选择握拍法、准备姿势,相对小的挥拍幅度@#@21@#@11@#@1.上手发球与底线正反手击球练习@#@2.进一步学习截击球技术@#@2@#@抛球要稳,眼睛盯球由易到难结合球进行练习@#@22@#@11@#@1.复习上手发球@#@2.底线正反手强化练习@#@3.学习基本战术@#@2@#@抛球位置,击球点,如何发力,注意手腕固定,由易到难结合球进行练习@#@23@#@12@#@1.练习上手发球及截击球技术@#@2.学习基本战术@#@3.教学比赛@#@2@#@重心的掌握,发球上网战术;@#@体会应用战术@#@24@#@12@#@1.复习基本战术@#@2.练习削球击球技术@#@3.练习放小球击球技术@#@2@#@拍面角度的掌握和击球力量的控制@#@25@#@13@#@1.进行底线正反手击球练习@#@2.进一步学习上网型战术@#@2@#@底线球与半场球的区别,注意战术的运用@#@26@#@13@#@1.进行上手发球练习@#@2.学习底线型打法战术@#@2@#@体会动作的完整性、连贯性、节奏感注意战术的运用@#@27@#@14@#@1.进行上手发球练习@#@2.进一步学习线型打法战术@#@2@#@提高动作的稳定性发球力量的控制注意战术的运用@#@28@#@14@#@1.学习综合性型打法战术@#@2.裁判实习@#@2@#@提高动作的稳定性击球力量的控制注意战术的运用@#@29@#@15@#@1.进一步学习综合性型打法战术@#@2.教学比赛@#@3.裁判实习@#@2@#@注意战术的运用@#@30@#@15@#@1.各种基本战术的复习@#@2.教学比赛@#@3.裁判实习@#@2@#@注意各种战术的运用和掌握裁判规则@#@31@#@16@#@1.各种基本战术的复习@#@2.裁判实习@#@2@#@注意各种战术的运用和掌握裁判规则@#@32@#@16@#@技术考试@#@2@#@";i:
9;s:
7769:
"高州市潭头镇成人文化技术学校@#@汽车维修培训教案@#@(17年第1期培训)@#@教师:
@#@@#@课题:
@#@汽车维修培训@#@培训时间:
@#@@#@课型:
@#@新课@#@目的要求:
@#@掌握汽车维修技术@#@重点:
@#@培养能够独立维修轿车的能力@#@难点:
@#@熟悉本作业区管理和维修作业程序@#@教学过程@#@
(一)保养内容周期@#@1.1每天的保养内容@#@外观检查在出车前,环视汽车,看看灯光装置有没有损坏,车身有没有倾斜,有没有漏油、漏水等泄漏情况;@#@检查轮胎的外表情况;@#@检查车门、发动机仓盖、行理仓盖和玻璃的状况。
@#@@#@信号装置检查打开点火开关钥匙(不起动发动机),检查各报警灯和指示灯的点亮情况,起动发动机查看各报警灯是否正常熄灭,指示灯是否还在点亮。
@#@@#@燃油检查查看油量表的指示,补充燃油。
@#@@#@1.2每周的保养内容@#@轮胎气压检查调整轮胎气压、清理轮胎上的杂物。
@#@不要忘记对备胎的检查。
@#@@#@发动机及各种油液检查发动机各部件的固定情况,查看发动机各结合面有没有漏油、漏水的情况;@#@检查调整皮带紧度;@#@查看各部位的管路和导线固定情况;@#@检查补充机油;@#@检查补充冷却液;@#@检查补充电解液;@#@检查补充动力转向机油;@#@清洁散热器外表;@#@补充风挡玻璃清洗液等。
@#@@#@清洁清洁汽车内部,清洗汽车外表。
@#@@#@1.3每月的保养内容@#@外部检查巡视汽车,检查灯泡及灯罩的损坏情况;@#@检查车体饰物的固定情况;@#@检查倒车镜的情况。
@#@@#@轮胎检查轮胎的磨损情况,清理行李厢;@#@接近轮胎的磨耗记号时应更换轮胎,检查轮胎有没有鼓包、异常主要磨损、老化裂纹和硬伤等情况。
@#@@#@清洁打蜡彻底清扫汽车内部;@#@清洁水箱外表、机油散热器外表和空调散热器外表上的杂物。
@#@@#@底盘检查底盘有没有漏油的现象,发现有漏油痕迹,应检查各总成的齿轮油量并进行适当的补充,对底盘所有的油嘴进行充分的补脂作业。
@#@@#@1.4每半年的保养内容@#@发动机外部清洗发动机外表,清洗时注意对电气部分的防水处理。
@#@如果电气部分对防水要求较高的话,应避免用高压、高温的水枪来冲洗发动机,可以用毛刷沾清洗剂清洗发动机外表。
@#@@#@分电器用干净的抹布擦净分电器盖内的污物,清除分电器触点处的污物,消除触点烧蚀的斑痕,检查高速触点间隙或电子点火系统的磁极间隙,润滑分电器各润滑点。
@#@@#@三滤机油用压缩空气吹去空气滤清器的灰尘;@#@适时更换燃油滤清器并清洗管路接头的滤网;@#@更换机油及机油滤清器。
@#@对于国产车还应清洗机油粗滤器、燃油预滤器和离心式细滤清器。
@#@@#@电瓶检查蓄电池接线柱部分有没有腐蚀的现象,用热水冲洗蓄电池外表,清除蓄电池接线柱上腐蚀物。
@#@测量调整蓄电池的电解液比重。
@#@@#@冷却液检查补充冷却液、清洁水箱外表。
@#@@#@轮胎轮毂检查轮胎的磨损情况,对轮胎实施换位。
@#@检查轮毂、轴承预紧情况,如有间隙应调整预紧度。
@#@@#@制动系统检查调整手制动拉杆工作行程;@#@检查调整鼓式手制动器的蹄片间隙;@#@检查调整脚制动踏板的自由行程;@#@检查车轮制动器蹄片磨损情况,如果达到磨耗记号应更换制动蹄片;@#@检查调整车轮制动器蹄片间隙;@#@检查补充制动液等。
@#@@#@紧固检查底盘重要螺栓或螺线的紧定情况,特别是转向系统的重要螺栓和螺线,发现有松动或缺损情况,应补齐拧紧。
@#@@#@底盘检查底盘各部分管路情况,查看有没有泄漏,检查紧固所有金属连接杆件,并检查橡胶轴套有没有损坏的情况,对底盘所有润滑点进行补脂润滑。
@#@@#@灯光检查修理汽车灯光,检查维护制冷、取暖装置,清洁音响系统等。
@#@@#@1.5每年的保养内容@#@点火正时检查调整汽车发动机的点火正时情况,对柴油机的供油正时的检查与调整最好到修理厂进行。
@#@@#@气门间隙对装有普通气门发动机,应检查高速气门间隙。
@#@@#@清洁润滑清洁发动机仓盖,车门和行李仓的铰接机构的油污,重新调整并润滑上述机构。
@#@@#@1.6每两年的保养内容@#@防冻液防冻液一般的使用年限为两年,届时应在年度保养中更换防冻液,并对冷却系进行彻底的清洗。
@#@@#@制动系统由于制动系统的吸湿性,制动液每两年更换一次。
@#@@#@
(二).汽车部件更换周期@#@2.1发动机部分@#@2.2底盘及车身部分@#@2.3电器及其他附件@#@2.4风挡玻璃@#@2.5更换三滤@#@2.6冷却系的检查与保养@#@2.7节温器的检查与保养@#@2.8火花塞的保养@#@2.9分电器的保养@#@(三)自己动手养护汽车步骤@#@3.1油漆层的保养@#@汽车车身经过碰撞,车身钢板折皱,漆面层就容易被破坏,钢板外露,易生锈,必须马上修复、补漆。
@#@油漆层与金属不同,硬度很低,很容易被损伤,因此,在清洗或打磨时一定要用柔软的麂皮、棉布或羊毛刷等,否则,反而会刮出划痕,弄巧成拙。
@#@@#@汽车用久了,油漆总难免或多或少有褪色、泛白、发暗等现象.一般勤清洗可以减轻褪色的现象;@#@轻度褪色可以打蜡抛光,中度的就要研磨,严重时就只能重新喷漆。
@#@时下,很多人喜欢金属漆,但对金属漆更需要呵护,经常抛光打蜡。
@#@@#@3.2高效能打蜡法@#@一般人打完粗蜡后,多半会直接打上细蜡。
@#@然而,用这种方式施工并不能完全发挥蜡品的效益。
@#@因为前一层粗蜡会影响外层细蜡的附着力,并降低细蜡的耐久性。
@#@所以打过粗蜡后,最好以清水将车身轻洗一遍并且擦拭干,然后再抹上适量细蜡。
@#@同时,抹上细蜡后也最好先待片刻,等内层蜡品渗入漆面并且略微干固时,再行抛光。
@#@如此非但能增加其耐久性,也能使爱车呈现出较理想的光泽。
@#@@#@3.3车身内部的养护@#@车窗脏了可以使用储液罐里的车窗洗涤剂清洗,当然也可以用清水擦洗,只是效率没那么高,光亮度也不够。
@#@同时由于不能清洗掉油膜,油膜在阳光下容易产生七色花斑,影响司机视线,必须尽快清除。
@#@市面上有专用的玻璃洗涤剂,如果再喷上一层车窗玻璃凝水剂就更理想了。
@#@@#@3.4清洗轮胎@#@和车身需要美容一样,轮胎因直接接触地面更容易脏。
@#@一般的灰尘、泥土用水冲洗一下就行了。
@#@但是,如果沥青、油污等粘在上面就冲洗不掉了。
@#@现在有一种专用的压力罐式轮胎洁洗剂,只要在轮胎侧面一喷,就能将这些脏东西溶解掉,并使轮胎焕然一新。
@#@@#@3.5车窗玻璃的养护@#@车内卫生应是车主每日必清理烟灰缸,擦拭车窗,拾掇仪表台,打理脚垫、脚踏等。
@#@其次,高级轿车多是真皮座椅,真皮既是天然之物,化学清洗剂是不能随便喷上去的,应选用强碱性的清洗剂,像肥皂水之类,洗后用棉纸巾擦干。
@#@@#@(四)新汽车的首次养护@#@(五)汽车的一级保养@#@(六)汽车的二级保养@#@(七)汽车的三级保养@#@(八)日常生活的汽车保养@#@1.停车时的养护@#@2.行车中的保养@#@3.平时的日常维护@#@4.车基本保养指南@#@";i:
10;s:
2185:
"六年级科学(学科)课堂导学案@#@课题@#@生物是怎样传递信息的@#@主备人@#@授课人@#@课型@#@新授课@#@备课时间@#@上课时间@#@集体备课内容@#@个案补充@#@学@#@习@#@目@#@标@#@1、能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题,用自己擅长的方式表达探究结果;@#@@#@2、观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息才方式;@#@认识其他生物传递信息的方式;@#@知道生物传递信息的方式是各种各样的。
@#@@#@重点@#@认识其他生物传递信息的方式;@#@知道生物传递信息的方式各种各样的。
@#@@#@难点@#@同上@#@导@#@学@#@过@#@程@#@一、问题导入:
@#@@#@1、蚂蚁是如何传递信息的?
@#@@#@2、蜜蜂是如何传递信息的?
@#@@#@3、生物传递信息的方式给我们什么启示?
@#@@#@导@#@学@#@过@#@程@#@当堂达标@#@1、蚂蚁是靠、传递信息的。
@#@@#@2、蜜蜂发现新的蜜源会返回蜂巢并兴奋地、它的动作模式不仅传达了有关食物数量的信息,而且包含着等信息。
@#@@#@如跳8字舞表示,跳圆圈舞表示@#@3、聋哑人接受信息的方式是接受外界信息。
@#@@#@4、盲人靠获取外界信息@#@5、蚂蚁是用分泌物的来进行交流的,一个蚂蚁发现了食物,他就会在回家的路上留下一路,一只蚂蚁被碾死就会发出强烈的警告其他蚂蚁,有的蚂蚁还会发出迷惑敌人的。
@#@@#@6、下列动物靠气味传递信息的是()@#@A、蜜蜂B孔雀C蚂蚁D大猩猩@#@7、大猩猩是靠什么传递信息的()@#@A跳舞B气味C表情D跳舞@#@8、母鸡下蛋后会发出()@#@A声音B表情C动作D信息@#@9、所有的动物都能靠表情传递信息()@#@10、孔雀开屏表示对人们欢迎()@#@11、蚕蛾是通过信息素传递信息的()@#@12、只有人类用语言传递信息()@#@13、蚂蚁是如何传递信息的?
@#@@#@14、蜜蜂是如何传递信息的?
@#@@#@2@#@";i:
11;s:
26842:
"《卫生与保健》第八册教学工作计划教案 @#@一、指导思想:
@#@@#@指导思想:
@#@为了更好地贯彻国家教育部制定的九年义务教育教学计划,云南省教育科学研究院根据国家教育部下发的《小学生健康教育大纲》和《中小学健康教育基本要求(试行),结合我》省实际,特编写了本套小学健康教育教材。
@#@@#@二、教材分析:
@#@这套教材涉及的内容有:
@#@人体的主要解剖生理知识,个人卫生习惯与健康,合理营养与健康,环境卫生与健康,体育运动与健康,常见疾病的预防,意外事故伤害事故的预防与简单处理,心理卫生等。
@#@本册课文全册安排14篇,内容的选编能紧扣四年级学生的生活实际及心理特点,浅显易懂,内容生动有趣,部分字还加上拼音的注释,学生比较容易掌握,有利于良好卫生习惯的养成。
@#@@#@三、基本特点博采众长,富有新意。
@#@@#@1、博采众长,富有新意。
@#@设计大胆创新,使教材体现出注重德育渗透,注重情感因素、注重语言积累、注重课堂教学效率、注重良好卫生习惯的培养等方面的特点。
@#@简化头绪,减轻负担。
@#@@#@2、简化头绪,减轻负担。
@#@全册教材由十二课组成,类型不多,结构简明,眉目清楚。
@#@同时,对教学内容进行了控制,使之要求合理,容量适度,以利于在减轻学生负担过重的同时,培养学生良好的卫生习惯,培养学生健康的心理。
@#@@#@四、学情分析:
@#@本学期本班学生40名,在过去两年半的教育教学时间里,本班大部分学生在各科任教师的悉心教导下已养成了良好的卫生习惯:
@#@每周末洗澡换衣,剪指甲,每天放学后由劳动委员安排值日生清扫教室以及环境区卫生。
@#@平时教师与家长积极做到督促学生不把零食带到学校里吃,因此本班学生卫生方面有了较大的改善。
@#@但也有极少部分学生学习、卫生习惯较差。
@#@本学期工作重点放在学生的养成教育上。
@#@要培养学生良好的行为习惯和生活卫生习惯。
@#@从生活中的点滴小事做起,从自己做起。
@#@教学中,要注意与学科教师配合,共同搞好学生各个方面知识的掌握以及学习能力的提高。
@#@对学习有障碍的几个学生,教师要耐心指导,不偏心,不歧视。
@#@同时,要引导全班同学伸出热情的双手,帮助身边需要帮助的人。
@#@培养学生讲究卫生、团结协作、共同向上的良好风气。
@#@教育教学措施:
@#@@#@五、教育教学措施:
@#@@#@1、知道血压、脉搏和人体体温的一些简单常识;@#@@#@2、知道体育锻炼的好处,并且要持之以恒,坚持锻炼,培养自己坚强的意志;@#@@#@3、知道中暑、鼻出血、小外伤的简单处理办法;@#@防止烫伤、烧伤,知道传染病的预防和传播,预防脊柱畸形@#@4、知道吸烟有害健康,促进身心健康发展。
@#@@#@六、教学要注意以下几点:
@#@@#@1、教师的教学应以多种形式进行,避免简单的说教。
@#@@#@2、注意理论联系实际,特别是四年级孩子的生理、心理特点。
@#@@#@3、培养学生的学习兴趣,通过学习,知道讲究卫生的益处。
@#@@#@4、在教学中注意融入思想品德教育,培养学生良好的学习习惯,并能持之以恒地坚持下去。
@#@@#@5、做好疾病预防工作。
@#@@#@七、教学时间安排:
@#@@#@教学时间安排基本上是每一课安排1课书,每周上一节《卫生与保健》课。
@#@@#@1、血压和脉搏@#@教学目标@#@1、知道什么叫血压、什么叫脉搏@#@2、知道一个人的血压和脉搏对于一个人的健康有什么影响。
@#@@#@教学重点:
@#@知道怎样测量血压,怎样数脉搏@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程@#@一、实践导入叫同学们摸一摸自己的心跳和脉搏。
@#@然后问自己的心跳和脉搏对于自己的健康有很重要的作用。
@#@@#@二、教学血压@#@1、读教材一至三页勾画出血压的定义,反复读。
@#@@#@2、找出血压是怎样影响人的身体的@#@3、反馈@#@4、教师答疑解惑@#@三、教学脉搏@#@1、什么叫脉搏@#@2、怎样做可以摸出自己的脉搏@#@3、一个人的脉搏怎样才算正常。
@#@@#@四、保健知识怎样预防高血压@#@五、教学总结你们学习了这一课知道了些什么?
@#@还有什么地方不明白。
@#@@#@板书设计@#@血压和脉搏、收缩压血压舒张压高血压预防措施:
@#@合理膳食限制食盐的摄入量不吸烟,不喝酒@#@2、体温@#@教学目标:
@#@@#@1、知道体温的定义@#@2、人的体温在不同时间段的不同@#@3、测量体温的方法@#@4、测量体温的工具有那些@#@教学重点:
@#@@#@1、人的正常体温是几度@#@2、最常用的测量体温的方法是什么@#@教学过程@#@一、揭题导入@#@什么叫体温?
@#@要求学生在书本上勾画下来,并且读一读。
@#@@#@二、不同时间体温的差别要求学生认真读课文的第一自然段找到老师问题的答案@#@三、测量体温的方法@#@1、找到分类@#@2、知道不同的方法@#@3、知道最常用的方法和人类正常的体温值@#@四、体温不正常的危害发高烧和发低烧的危害。
@#@@#@五、认识测量体温的工具@#@1、玻璃温度计2、电子式体温计3、耳式体温计@#@六、实践练习回家自己测量自己的体温@#@七、教师总结@#@板书设计:
@#@2、体温、口腔测量体温测量的方法腋下测量肛门测量@#@3、体育锻炼好处多@#@教学目标@#@1、人为什么要加强体育锻炼。
@#@@#@2、加强体育锻炼应该怎样做才科学。
@#@@#@3、说一说自己是怎样进行体育锻炼的。
@#@@#@教学重难点体育锻炼对我们人体有什么好处。
@#@@#@教学时间1课时@#@教学过程@#@一、启发式的谈话@#@1、请各位同学说一说自己最喜欢的体育运动、@#@2、学生交流@#@3、说说你认为这些运动对你的身体有什么好处@#@二、教学过程@#@1、学生先自读教学内容,熟悉内容。
@#@@#@2、问:
@#@书上总共说了几种好处?
@#@@#@3、分别是什么?
@#@@#@4、教师逐条讲解。
@#@@#@三、教学拓展@#@1、说一说自己身边的人是怎样进行体育锻炼的,他们的身体怎样?
@#@@#@2、谈一谈自己今后应该怎样进行体育锻炼。
@#@@#@3、教师强调体育锻炼应该注意的问题。
@#@@#@四、教师总结说一说今天你学到了些什么知识。
@#@对你有什么帮助。
@#@@#@板书设计:
@#@3、体育锻炼好处多、
(1)促进肌肉和骨骼的发育
(2)增强心血管系统的机能(3)提高呼吸系统的功能(4)改善神经系统的调节功能(5)提高消化系统的功能@#@(6)控制体重,改善体形(7)调节情绪,增进心理健康(8)培养良好的意志品质@#@4、预防中暑@#@教学目标:
@#@@#@1、知道什么是中暑和怎样预防中暑。
@#@@#@2、在实际生活中预防中暑。
@#@@#@教学重点:
@#@学习预防中暑的知识。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、启发谈话:
@#@在炎热的夏天,有的人在烈日下长时间活动,会突然产生头昏眼花、恶心呕吐、心慌胸闷等症状,严重的还会发烧、抽筋、昏迷,甚至死亡,这种疾病叫什么?
@#@@#@二、板书课题:
@#@4预防中暑@#@三、学习课文:
@#@@#@1、自学课文@#@2、请学生说说自己学懂了什么?
@#@@#@3、讨论:
@#@
(1)什么叫中暑?
@#@在炎热的夏天,有的人在烈日下长时间活动,会突然产生头昏眼花、恶心呕吐、心慌胸闷等症状,严重的还会发烧、抽筋、昏迷,甚至死亡,这种疾病叫中暑。
@#@
(2)中暑时有什么反应?
@#@(3)中暑是一种什么病?
@#@是怎样造成的?
@#@中暑是夏季常见的急发病。
@#@它是由于人在烈日或高温环境下学习、活动,体内产生的热量一时散发不出去,引起体温升高而造成的。
@#@(4)一旦发现有人中暑怎么办?
@#@一旦发现有人中暑,应立即将病人移到通风、阴凉的地方休息,解开衣扣,喝一些凉的淡盐水或清凉饮料,还可以擦风油精等。
@#@如果病人的病情得不到控制,体温继续升高,应立即送医院抢救。
@#@(5)怎样预防中暑?
@#@在烈日下走路或活动,要戴凉帽,穿宽松、透气的衣服;@#@教室要开门开窗,保持空气流通;@#@参加体育锻炼和劳动时,要多喝水,或适当喝一些清凉解暑的饮料。
@#@@#@四、想一想,议一议:
@#@夏天的周末,爸爸妈妈要带你出去郊游,请你拟定一份需携带物品的名单。
@#@板书设计:
@#@板书设计:
@#@4预防中暑要戴凉帽,穿宽松、透气的衣服教室要开门开窗,保持空气流通;@#@要多喝水,或适当喝一些清凉解暑的饮料。
@#@@#@5、鼻出血后怎么办@#@教学目标:
@#@@#@1、通过学习让学生知道鼻子出血的原因。
@#@@#@2、懂得鼻子出血后的处理办法。
@#@@#@教学重点:
@#@知道鼻子出血后应该怎么办。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程:
@#@@#@一、启发谈话:
@#@在平时的学习中,我们偶尔会看到有的小朋友鼻子出血了。
@#@是什么原因引起的呢?
@#@应该怎么办呢?
@#@我们一起学习第五课@#@二、学习课文@#@1、请学生自学课文。
@#@@#@2、请学生说说学懂了什么?
@#@@#@3、讨论:
@#@
(1)鼻子出血的原因有哪些?
@#@如果鼻子有病,得了炎症,或者不小心鼻子被碰伤以及用手指挖鼻孔,都会使鼻子内的小血管破裂而出血。
@#@
(2)鼻子出血后应该怎么办?
@#@@#@鼻子出血的时候,首先头不要往后仰,以免血流到嘴里,然后选用下面一种方法进行止血:
@#@A、用手指紧捏鼻子,同时把湿毛巾放在前额或后颈。
@#@B、捏住鼻子,用湿棉花擦鼻子周围。
@#@如果用上面的方法仍不能止血,就可能是其他疾病引起的鼻子出血了,应该尽快到医院治疗。
@#@@#@三、想一想,议一议:
@#@1、有的同学爱用手指挖鼻孔,这样做对不对?
@#@为什么?
@#@2、假如你的鼻子出血了,你会怎么办?
@#@3、当你看到同学的鼻子出血了,你又会怎么做?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@5鼻出血后怎么办用手指紧捏鼻子,同时把湿毛巾放在前额或后颈。
@#@捏住鼻子,用湿棉花擦鼻子周围。
@#@@#@6、小外伤的处理@#@教学目标:
@#@@#@1、学会一些小外伤的处理方法@#@2、懂得珍惜生命,不有意地伤害自己或他人。
@#@@#@3、加强安全意识的教育。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1、安全教育。
@#@@#@2、学会一些小外伤的处理。
@#@@#@教学时间:
@#@@#@1课时教学时间@#@教学过程:
@#@@#@一、启发谈话:
@#@启发谈话:
@#@@#@同学门在日常生活中,难免会遇到一些小事故,对身体造成伤害,如摔伤、擦伤、刺伤、割伤等。
@#@遇到这些情况时,若能及时处理,就可以减轻疼痛,使伤口早日愈合。
@#@@#@二、学习课文@#@1、请学生自学课文@#@2、请学生说说学懂了什么?
@#@@#@3、讨论:
@#@常见的小外伤怎么处理?
@#@@#@
(1)止血:
@#@较小的伤口可以直接用干净的纱布按压伤口,直到出血停止。
@#@如果伤口较大,创面较脏,就必须到医院包扎。
@#@
(2)消毒:
@#@在伤口小,出血少的情况下,可以用温开水洗净伤口,再用药棉吸干,涂上消毒药水,用纱布包扎就可以了。
@#@(3)在处理时,要避免用手直接触摸伤口。
@#@注意保持伤口的清洁、透气。
@#@在伤口未愈合前,不要让脏东西或水接触伤口,以防感染。
@#@大伤口要按医生要求定期换药。
@#@@#@三、想一想,议一议:
@#@想一想,议一议:
@#@请参照插图,说说处理小外伤的步骤。
@#@@#@板书设计:
@#@6小外伤的处理止血消毒防感染@#@7、正确对待困难与挫折@#@教学目标:
@#@@#@1、知道当遇到困难的时候应该勇敢面对;@#@@#@2、知道只有具有优秀品质和坚强意志的人,才能成为合格的跨世纪接班人。
@#@@#@教学重点:
@#@知道当遇到困难的时候应该勇敢面对。
@#@@#@教学难点:
@#@以实际行动锻炼自己坚强的意志。
@#@@#@教学准备:
@#@有关坚强面对挫折的人物传记或小故事@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课我们曾经学过一篇文章——《微笑着面对一切》,这篇课文讲的是谁,大家还记得吗?
@#@你们知道桑兰后来还做了什么事情吗?
@#@她是一个具有什么品质的人?
@#@讨论交流。
@#@@#@二、学习新课:
@#@@#@1、教师讲解:
@#@每个人在成长的过程中,或多或少都会遇到一些困难和挫折。
@#@能说一说你曾经遇到过的困难和挫折吗?
@#@@#@2、在遇到这些困难和挫折时,你是怎样面对的?
@#@谈谈你当时的感受。
@#@@#@3、介绍《钢铁是怎样炼成的》一书的作者奥斯特洛夫斯基的故事,了解他在经受困难和挫折时是怎样面对周围的人的。
@#@@#@4、谈谈你的感想或者是体会。
@#@@#@5、我们应该学习他什么样的品质?
@#@@#@三、学生交流收集的资料,了解这些人物是怎样面对困难和挫折的。
@#@学生交流收集的资料,了解这些人物是怎样面对困难和挫折的。
@#@@#@四、小结。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@7正确对待困难与挫折@#@勇敢战胜,争取胜利遇到困难和挫折@#@8、预防脊柱畸形@#@教学目标@#@1、通过学习,让学生了解不正确姿势会带来的后果;@#@@#@2、知道预防脊柱畸形的几个办法。
@#@@#@教学重点:
@#@知道预防脊柱畸形的几个办法。
@#@@#@教学难点:
@#@养成良好的习惯,时时保持良好的姿势。
@#@并且要坚持。
@#@@#@教学准备:
@#@人体脊柱的挂图@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话导入新课:
@#@每个健康人的身体都是直立站着的,你知道是什么支撑着我们的身体?
@#@(脊柱)@#@二、学习新知:
@#@@#@1、指导学生观察图画,了解人体的脊柱的位置及作用。
@#@@#@2、指导学生勾画:
@#@脊柱从后面看是直的,从侧面看则有颈、胸、腰、骶四个正常的弯曲。
@#@这四个生理弯曲使人显得挺拔、健美。
@#@@#@3、观察同学的坐姿、写字的姿势,想想在平时的学习中,我们自己有一些什么不好的习惯@#@影响了脊柱的正常发育?
@#@@#@4、指导学生勾画:
@#@姿势不正确,长期下去会造成脊柱畸形,形成斜肩、驼背等不健康的体型。
@#@畸形的脊柱不仅使人的体态不美观,而且还会影响人体心脏、肺等重要器官的健康发育。
@#@@#@5、指导学生讨论,勾画:
@#@有效预防脊柱畸形的办法是:
@#@
(1)读书、写字和坐、立、行的姿势要正确;@#@
(2)课桌椅的高矮要适中;@#@(3)养成双肩背书包的习惯,不要长期用一只手提重物;@#@(4)积极参加体育锻炼。
@#@(5)如果已经发生了脊柱畸形,应该尽快请医生帮助矫正、治疗。
@#@@#@三、练习:
@#@练习:
@#@1、斜肩、驼背是怎样形成的?
@#@应该怎样预防?
@#@2、观察教材上的三幅图画,判断三幅图中哪个是健康的体型?
@#@(第三个)@#@四、通过学习,大家懂得了什么知识?
@#@(指导学生自我小结)通过学习,大家懂得了什么知识?
@#@(指导学生自我小结)?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@8预防脊柱畸形的办法:
@#@1、读书、写字和坐、立、行的姿势要正确;@#@2、课桌椅的高矮要适中;@#@3、养成双肩背书包的习惯,不要长期用一只手提重物;@#@4、积极参加体育锻炼。
@#@预防脊柱畸形@#@9、防烫伤、烧伤防烫伤、@#@教学目标:
@#@@#@1、通过学习,让学生知道如何防止烫伤或烧伤。
@#@@#@2、遇到烫伤或烧伤能够作出处理。
@#@教学重点:
@#@通过学习,知道防止烫伤或烧伤的方法;@#@@#@教学重点、难点:
@#@日常生活中,遇到烫伤或烧伤能够作出处理。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话导入新课:
@#@@#@1、在日常生活中,你有没有烧伤或烫伤的经历?
@#@当时的情况时怎样的?
@#@你的家人是怎样处、理的?
@#@@#@2、被烧伤或烫伤后,会造成局部甚至大面积的皮肤损伤,出现红肿、小水泡、溃疡等情况,给学习和生活带来许多不便。
@#@因此,生活中要学会保护自己,要防止烧伤或烫伤。
@#@@#@二、新课学习@#@1、自主讨论,勾画:
@#@为了防止烫伤、烧伤,应该注意以下几点:
@#@
(1)不要抓、摸火炉旁被烤烫的物品,如锅架、火钳等;@#@
(2)做家务劳动时,手臂离锅里的热气不要太近;@#@端热汤、热稀饭时,不要盛得太满,以防溢出;@#@(3)往热水瓶或杯子里冲开水时,应将它们放在地上或较低的地方慢慢倒;@#@配水时,应先倒冷水,再兑开水。
@#@@#@2、讨论,勾画:
@#@被烫伤或烧伤的处理方法:
@#@
(1)应该立即除去烫伤、烧伤部位的衣物;@#@
(2)用冷水冲洗或浸泡;@#@(3)在伤处涂上一些烫伤油、清凉油等;@#@(4)如果伤势严重,应及时到一月进行治疗。
@#@@#@三、想一想,议一议:
@#@在家帮爸爸、妈妈做家务时,怎样做才不致被烫伤、烧伤?
@#@@#@板书设计:
@#@@#@9防烫伤、烧伤防烫伤、
(1)不要抓、摸火炉旁被烤烫的物品,如锅架、火钳等;@#@
(2)做家务劳动时,手臂离锅里的热气不要太近;@#@端热汤、热稀饭时,不要盛得太满,以防溢出;@#@(3)往热水瓶或杯子里冲开水时,应将它们放在地上或较低的地方慢慢倒;@#@配水时,应先倒冷水,再兑开水。
@#@@#@10、传染病的传播与预防@#@教学目标:
@#@@#@1、知道我们生活的环境中,到处都有细菌以及比细菌还小的病毒。
@#@有些细菌对人类有益,有的细菌和病毒会使人生病。
@#@@#@2、了解什么是传染病。
@#@@#@3、明确传染病的传播途径。
@#@@#@4、学会预防传染病。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1、知道传染病的传播途径。
@#@@#@2、学会预防传染病。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程@#@一、导入新课在我们生活的环境中,到处都有细菌以及比细菌还小的病毒。
@#@有些细菌对人类有益,如青霉菌、固氮菌;@#@有的细菌和病毒会使人生病。
@#@而由细菌和病毒引起的疾病叫做传染病。
@#@传染病容易由患病的人传给健康的人。
@#@这节课,我们就来学习传染病的传播与预防。
@#@板书课题:
@#@10、传染病的传播与预防。
@#@@#@二、学习新课@#@
(一)学习了解传染病的传播途径。
@#@1、你知道的传染病有哪些,它是怎么传播的?
@#@2、学生交流。
@#@3、教师小结:
@#@传染病的传播途径,主要有以下几种:
@#@
(1)空气传播,如肺结核、流行感冒等。
@#@
(2)饮食传播,如痢疾、霍乱等。
@#@(3)接触性传播,如沙眼、疥疮、癣等。
@#@(4)生物媒介传播,如苍蝇传播伤寒、按蚊传播疟疾、虱子传播斑疹伤寒等。
@#@@#@
(二)学习预防传染病的方法。
@#@1、小组讨论:
@#@根据刚才了解的传染病的传播途径,你认为应该怎样预防传染病?
@#@2、请小组代表交流。
@#@3、教师小结:
@#@如果大家都能从个人卫生和环境卫生两方面加以注意,患传染病的机会就会大为减少。
@#@
(1)搞好个人卫生:
@#@饭前便后要洗手,不喝生水,不吃未经洗净或未煮熟的食物和腐烂变质的食物,积极锻炼身体,增强抵抗疾病的能力。
@#@
(2)爱护环境卫生:
@#@无论在家里还是公共场所,都不要随地吐痰或乱扔废物,保持住房和公共场所的空气流通,消灭苍蝇、蚊子、老鼠、臭虫等传播疾病的动物。
@#@@#@三、总结通过这节课的学习,你有什么收获?
@#@@#@板书设计:
@#@10、传染病的传播与预防传播途径:
@#@空气传播、饮食传播、接触性传播、生物媒介传播预防措施:
@#@搞好个人卫生、爱护环境卫生@#@11、吸烟的危害、@#@教学目标:
@#@@#@1、知道烟里所包含的成分。
@#@@#@2、了解吸烟的危害。
@#@@#@3、教育学生珍爱生命,不能吸烟。
@#@@#@4、学会劝阻别人戒烟。
@#@@#@教学重点:
@#@了解吸烟的危害。
@#@@#@教学时间:
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程@#@一、导入新课@#@1、师生谈话你爸爸吸烟吗?
@#@(学生作出不同的回答)教师采访回答“吸”的同学:
@#@你赞同你爸爸吸烟吗,为什么?
@#@教师采访回答“不吸”的同学:
@#@你爸爸为什么不吸烟?
@#@是啊,吸烟是一种有损健康的行为,今天,我们一起去了解一下,吸烟有哪些危害。
@#@@#@2、板书课题:
@#@11、吸烟的危害@#@二、学习新课@#@
(一)学习了解烟雾里对人体有害的成分。
@#@1、你知道烟雾里有哪些对人体有害的成分吗?
@#@2、学生回答。
@#@3、教师小结:
@#@吸烟时,烟雾中含有许多对人体有害的成分,如尼古丁、一氧化碳、焦油等,尼古丁毒性最大,一滴尼古丁就能毒死三匹大马。
@#@@#@
(二)学习了解吸烟的危害。
@#@1、请自由读读课文,看看吸烟有哪些危害。
@#@2、学生交流。
@#@3、教师小结:
@#@
(1)长期大量吸烟,不仅会造成尼古丁中毒,而且一定量的尼古丁还会使人死亡。
@#@
(2)吸烟不仅损害吸烟人的健康,还危害别人。
@#@在公共场所吸烟,弥漫的烟雾会使室内不吸烟的人吸入的有毒物质比吸烟者还要多。
@#@我们正处在长身体、(3)长知识的时期,吸烟更容易使身心受损害。
@#@吸烟的学生容易患呼吸道疾病,会降低记忆力,引起头晕、头痛,导致学习成绩下降。
@#@@#@三、表演:
@#@当你在公共场所看到有人吸烟时,应该怎么办?
@#@@#@板书设计:
@#@11、吸烟的危害↓使身心受损害↓不要吸烟@#@12、健康成长@#@教学目标:
@#@@#@1、了解我们每个人从出生到死亡,都要经过婴儿、幼儿、童年、青年和成年等不同的时期。
@#@2、知道成长期的成长非常重要。
@#@@#@3、明确成长期里需要注意的事项。
@#@@#@教学重点:
@#@明确成长期里需要注意的事项。
@#@@#@教学时间:
@#@1课时@#@教学过程@#@一、导入新课@#@同学们,你们知道我们每一个人从出生到死亡,要经历哪些不同时期吗?
@#@学生回答。
@#@教师相机补充小结:
@#@我们每个人从出生到死亡,都要经过婴儿、幼儿、童年、青年和成年等不同的时期。
@#@从婴儿到成年,是身体生长发育的旺盛时期,称为成长期。
@#@人在成长期有什么特点,要注意些什么呢?
@#@今天,我们来学习第12课《健康成长》,到书中去寻求答案。
@#@@#@板书课题:
@#@12、健康成长@#@二、学习新课@#@
(一)学习了解人在成长期有什么特点。
@#@人在成长期内,身高和体重逐渐增加,11岁---16岁时增加最快。
@#@@#@
(二)学习成长期同学们应注意的事项。
@#@1、同学们现在正处在成长期,你认为在成长期应该注意些什么?
@#@2、学生交流。
@#@3、教师归纳总结:
@#@
(1)养成正确的姿势:
@#@坐和立,身体都要挺直;@#@行走时,应该昂首挺胸,两眼向前看。
@#@
(2)饮食全面,搭配合理。
@#@(3)运动与休息要合理安排,身体疲劳时,可以选择散步、静坐、睡眠等休息方法。
@#@@#@三、活动:
@#@量一量自己的身高和体重,把它们记下来。
@#@@#@四、布置作业:
@#@定期量身高、体重,并进行比较。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@12、健康成长@#@养成正确的姿势饮食全面搭配合理运动与休息合理安排@#@13、学习中的成功与失败@#@教学重点:
@#@@#@1、教会学生怎么从心里上面对学习中的成功与失败@#@2、在学习中,成功了应该怎么做,失败了又应该怎么面对。
@#@@#@3、讨论课后练习@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话导入引导学生说说自己在学习中遇到困难的时候是怎样面对的。
@#@主要让学生畅所欲言。
@#@@#@二、完成书上的测试根据自己测试的结果,看看书上是怎样告诉我们,自己是一个怎样的人。
@#@说说自己的感受,有什么想法。
@#@@#@三、讲述原因1、其实每一个人都会有成功的时候,也会有失败的时候,这是很正常的。
@#@只要把自己的的心态调整好就可以了。
@#@2、讲述一些小的方法让学生自己调整自己的心态,来面对下一次的挑战,获取更大的成功。
@#@四、总结1、完成课后练习2、说说自己这节课学到了什么?
@#@@#@14、别人眼中的我@#@教学目标:
@#@@#@1、通过学习这一课知道自己,了解自己。
@#@@#@2、听听别人是怎样评价自己的。
@#@@#@3、自己今后要怎样做。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话导入请说说你们眼中的龙老师是一个怎样的老师,上课时怎样,下课时又怎样。
@#@让学生大胆的发言,并给予评价。
@#@@#@二、说说自己@#@1、说说你眼中的自己是一个怎样的人,优点是什么,不足是什么。
@#@@#@2、你是怎样认识到的。
@#@@#@三、活动@#@1、同学之间互相评论,既要说优点又要说不足,要实话实说@#@2、谈谈感受@#@四、总结:
@#@@#@今后应该扬长避短@#@14@#@";i:
12;s:
8395:
"四年级上册《品德与社会》期末检测试卷@#@姓名:
@#@成绩:
@#@@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@总分@#@得分@#@一、填空(每空2分,共40分)@#@1.规则是人们规定的、要求大家()制度或章程。
@#@它既是()的,也是要()的。
@#@@#@2.由国家统一制定,要求全国小学生共同遵守的规则有(《》)(《》)等。
@#@@#@3.(《》)是我国的根本大法,具有最高的法律效力,是制定其他法律的依据。
@#@我国制定的保护少年儿童合法权益的法律有:
@#@(《》)、(《》)、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。
@#@@#@4.我们不仅要懂法、守法,还要学会()来保护自己的合法权益。
@#@@#@5.遇到烦恼并不可怕,关键是怎样()烦恼和()烦恼。
@#@@#@6.失败并不可怕,可怕的是()。
@#@只要坚持不懈,成功就会属于你。
@#@@#@7.瑞典人阿尔弗雷德〃诺贝尔,是()的发明者。
@#@()奖金就是以他的姓氏命名的。
@#@@#@8.要想让别人尊重自己,首先要();@#@要想使自己在他人心目中留下美好的印象,首先要做到()。
@#@@#@9.()是一种购物凭据,有了这个凭据,我们才能够享受商家提供的售后服务。
@#@@#@10.为了保护消费者的合法权益,我们国家制定了(《》)。
@#@@#@11.消费者权益保护日是每年的()月()日,当我们发现伪劣假冒商品时可以向工商部门举报,还可以拨打消费者协会电话()求助。
@#@@#@二、下列说法和做法中,在对的后面画“√”,错的后面画“×@#@”。
@#@(20分)@#@1、我们要爱护花草,保护环境卫生。
@#@()@#@2、动物园可以给动物投食我们自带的食物。
@#@()@#@3、公共场所排队要在1米线外等候。
@#@()@#@4、在阅览室交流讨论时应该窃窃私语。
@#@()@#@5、迎接外国元首时要奏两国的国歌,并鸣礼炮。
@#@()@#@6、困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。
@#@()@#@7、商品价格会因季节、产地、质量、品牌、购物场所和供求关系的不同而发生变化。
@#@()@#@8、要维护自己的尊严,不允许别人嘲笑、歧视和侮辱自己。
@#@()@#@9、有些广告夸大其词,不可信。
@#@()@#@10、广告可以帮助我们及时了解新产品、选择更好的商品,广告是最可信的导购。
@#@()@#@三、简答。
@#@(共28分)@#@1、为什么要遵守学校规则?
@#@@#@答:
@#@@#@2、仪表得体表现在哪些方面?
@#@@#@答:
@#@@#@3、什么是“三无产品”?
@#@@#@答:
@#@@#@4、作为一名小小的消费者,谈谈在购物时应注意什么?
@#@@#@答:
@#@@#@5、我们与外国人交往应该注意些什么?
@#@@#@答:
@#@@#@6、怎样做一个有尊严的人?
@#@@#@答:
@#@@#@7、商品价格会因哪些因素的变化而发生变化?
@#@@#@答:
@#@@#@四、爱惜名誉(12分)@#@1、请你在下面三种情况中选择,你愿意选哪一种?
@#@为什么?
@#@A、利用各种手段,获取自己要得到的名誉。
@#@B、靠自己的诚实劳动来获取自己应得到的荣誉。
@#@C、不要荣誉,也不要弄虚作假。
@#@@#@我选择:
@#@@#@因为:
@#@@#@2、让我们一起拒绝抄袭,拒绝虚名。
@#@同意的请签上你的名字!
@#@拒绝抄袭拒绝虚名签名@#@答案部分@#@一、填空(每空2分,共40分)1.规则是人们规定的、要求大家(共同遵守的)制度或章程。
@#@它既是(为大家服务)的,也是要(约束大家行为)的。
@#@2.由国家统一制定,要求全国小学生共同遵守的规则有(《中小学生守则》)、(《小学生日常行为规范》)等。
@#@3.(《中华人民共和国宪法》)是我国的根本大法,具有最高的法律效力,是制定其他法律的依据。
@#@我国制定的保护少年儿童合法权益的法律有:
@#@(《中华人民共和国义务教育法》)、(《中华人民共和国未成年人保护法》)、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。
@#@4.我们不仅要懂法、守法,还要学会(运用法律武器)来保护自己的合法权益。
@#@5.遇到烦恼并不可怕,关键是怎样(面对)烦恼和(消除)烦恼。
@#@6.失败并不可怕,可怕的是(自己放弃)。
@#@只要坚持不懈,成功就会属于你。
@#@7.瑞典人阿尔弗雷德〃诺贝尔,是(炸药)的发明者。
@#@(诺贝尔)奖金就是以他的姓氏命名的。
@#@8.要想让别人尊重自己,首先要(尊重别人);@#@要想使自己在他人心目中留下美好的印象,首先要做到(自尊自爱)。
@#@9.(发票)是一种购物凭据,有了这个凭据,我们才能够享受商家提供的售后服务。
@#@10.为了保护消费者的合法权益,我们国家制定了(《中华人民共和国消费者权益保护法》)。
@#@11.消费者权益保护日是每年的(3月15)日,当我们发现伪劣假冒商品时可以向工商部门举报,还可以拨打消费者协会电话(12315)求助。
@#@二、下列说法和做法中,在对的后面画“√”,错的后面画“×@#@”。
@#@(20分)1、我们要爱护花草,保护环境卫生。
@#@(√)2、动物园可以给动物投食我们自带的食物。
@#@(×@#@)3、公共场所排队要在1米线外等候。
@#@(√)4、在阅览室交流讨论时应该窃窃私语。
@#@(×@#@)5、迎接外国元首时要奏两国的国歌,并鸣礼炮。
@#@(√)6、困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。
@#@(√)7、商品价格会因季节、产地、质量、品牌、购物场所和供求关系的不同而发生变化。
@#@(√)@#@8、要维护自己的尊严,不允许别人嘲笑、歧视和侮辱自己。
@#@(√)9、有些广告夸大其词,不可信。
@#@(√)10、广告可以帮助我们及时了解新产品、选择更好的商品,广告是最可信的导购。
@#@(×@#@)三、简答。
@#@(共30分)1、为什么要遵守学校规则?
@#@答:
@#@1.规则可以让我们在安静、整洁的环境里读书学习。
@#@2.规则可以保证我们安全有序地参加活动。
@#@3.规则可以帮助我们公平公正地游戏和比赛。
@#@4.规则可以约束我们的行为,使我们成为有文化、守纪律、讲道德的合格公民。
@#@2、仪表得体表现在哪些方面?
@#@答:
@#@1.衣着整洁得体;@#@2.经常洗澡;@#@3.每天早晚刷牙;@#@4.勤剪指甲;@#@5.经常梳理头发;@#@6.红领巾佩戴规范等。
@#@3、什么是“三无产品”?
@#@答:
@#@“三无产品”指无质量检验合格证,无产品名称及生产厂家的厂名、厂址,无生产日期和有效期的产品。
@#@四、操作(10分)1、请你在下面三种情况中选择,你愿意选哪一种?
@#@为什么?
@#@A、利用各种手段,获取自己要得到的名誉。
@#@B、靠自己的诚实劳动来获取自己应得到的荣誉。
@#@C、不要荣誉,也不要弄虚作假。
@#@我选择:
@#@因为:
@#@2、让我们一起拒绝抄袭,拒绝虚名。
@#@同意的请签上你的名字!
@#@拒绝抄袭拒绝虚名签名@#@6、怎样做一个有尊严的人?
@#@答:
@#@1、要维护自己的尊严,不能向别人卑躬屈膝,点头哈腰、低三下四、惟命是从。
@#@2、要维护自己的尊严,不允许别人嘲笑、歧视和污染自己。
@#@@#@我们与外国人交往应该注意些什么?
@#@答:
@#@1、互相问好;@#@2、热情帮助;@#@3、不围观;@#@4、不歧视;@#@5、不索要;@#@6、不强行推销;@#@7、维护自己的尊严;@#@8、捡到失物要归还。
@#@@#@3、价格变化与季节、产地、质量、购物场所、品牌、供求关系等因素有关。
@#@@#@";i:
13;s:
5659:
"技巧:
@#@前滚翻说课稿@#@一、课的设计:
@#@@#@以新的《课程标准》为依据,贯彻“以人为本、健康第一”的指导思想。
@#@全课以游戏激发学生兴趣,让学生从兴趣中找到乐趣,从乐趣中找到学习的窍门,从而喜欢参加各种游戏活动,自觉体验运动所带来的快乐。
@#@本节课用以游戏来串通本课内容,使教材游戏化,寓游戏于教学,既能保证学生智力的发展,又满足了学生好玩、好动的心理和生理要求。
@#@另外,我引进了韵律活动,提高了学生学习体育的兴趣。
@#@在此基础上,我按此制定了这节体育课,尝试施行“一主自选”的教学模式。
@#@主教材前滚翻是《大纲》要求学会的基本动作之一,它是学习较复杂技巧动作的基础,也是生活中自我保护的一种基本方法。
@#@教学重难点是团身紧、方向正、滚动@#@二、学情分析:
@#@@#@学生运动基础较薄弱,侧重于感性。
@#@学生对动作的模仿能力较强,且好奇、好学。
@#@因此,教师在教学中应运用直观示范法,多用激励手段,激发学生的学习动机。
@#@结合运动保健,注重素质与能力的培养;@#@保健与育人相结合。
@#@@#@三、教学内容:
@#@@#@1、主教材:
@#@技巧——前滚翻@#@2、自由选择教材:
@#@
(1)游戏:
@#@前滚翻接力赛@#@四、教学目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@初步掌握滚翻的技能,渗透三个领域的目标。
@#@@#@1、认知目标:
@#@通过练习,使学生了解掌握前滚翻的动作要领。
@#@@#@2、技能目标:
@#@大多数学生基本掌握本课的动作技能,学会游戏的方法,懂得安全活动的意义。
@#@@#@3、情感目标:
@#@明确娱乐、游戏的目的,能遵守规则,自觉克服运动中遇到的困难,培养关注身心健康的意识。
@#@社会适应:
@#@与同伴和谐相处,在体育活动中表现出合作探究行为@#@五、教学要求:
@#@@#@使学生知道和初步学会前滚翻的动作,进一步熟悉自选内容的方法和要求。
@#@@#@六、教学过程:
@#@@#@1、准备部分:
@#@学生站在操场上,师生问好。
@#@创设情景,以游戏翻转走进行接力跑。
@#@@#@2、主教材教学:
@#@@#@
(1)、尝试讨论,导入新课。
@#@(学生原地团身练习,表现球的形状,请学生表演,当学生在老师的帮助下完成动作时,揭示课题——前滚翻)。
@#@@#@
(2)、师示范,用图片展示动作的过程,并让学生想一想、练一练,完成动作的顺序是怎样的?
@#@@#@(3)、互帮互学,分组练习。
@#@@#@3、自主选择项目活动@#@
(1)、前滚翻接力赛@#@在教学中,组织学生选择好项目后进行分组,简要说明各项内容的方法,提出要求、注意事项,指定活动场地。
@#@学生按分组情况,在各小组长的带领下进行活动,教师巡回指导,组织学生竞赛,师点评活动情况。
@#@@#@4、调节@#@
(1)、放松整理。
@#@在儿歌的伴奏下,学生走成圆形,进行放松练习。
@#@@#@
(2)、收回器材@#@ @#@ @#@ @#@ @#@本节课采用的“一主自选”教学模式既重视群体教学,又注意学生个体化帮助,最大限度调动每一个学生的学习积极性和主动性,充分发挥师生在学习过程中的主导作用,真正体现教学的平等,让每个学生享受体育成功的快乐。
@#@@#@技巧前滚翻教学反思@#@通过这次前滚翻教学我发现以下几点错误:
@#@@#@一、是,我发现在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位,体育学习对于学生来说,只有老师有效的引导,学生不断尝试,才会让学生所发现。
@#@几次练习都发现学生的脚蹬地力度不够,致使很多学生头顶触垫而不能向前翻滚,也容易造成安全问题;@#@于是我及时发现后进行纠正,让学生从低头从胯下看天。
@#@@#@二、是,我发现一小部分学生,滚动的路线不直,这时我告诉学生在蹬腿和手臂撑垫时,加以注意,用力要均匀。
@#@@#@三、是,我在教“前滚翻”的专门性练习过程中,有相当一部分学生在滚动时整个胸露出来,造成翻滚不过的技术性错误,一部分学生在滚动时没有含胸,没有低头,团身不紧。
@#@于是我结合教学难点,运用简单的方式进行启发学生的思维,以引起质的变化。
@#@我举例说:
@#@想象一下假如车的轮胎是方形后果会怎样?
@#@学生深思后纷纷举手回答,有的说会很颠,有的说车走不动了。
@#@这时,我对学生的回答给以肯定,同学们说的都很对,如果轮胎是方形的肯定没有圆形轮胎容易滚动。
@#@引出前滚翻的第一个技术要点,要团紧身体。
@#@@#@在整节课堂中,有几个男生和女生不敢滚翻,在垫中徘徊,害怕滚翻。
@#@在这种情况下,我通过举例形象的比喻,在我的引导、示范和帮助保护下,终于勇敢地滚翻过去。
@#@但在滚翻的过程中,没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。
@#@总结起来,要做到低、蹬、团、抱、起,只要做到这几个字,前滚翻技术就掌握了。
@#@@#@在本节课中,我得到了很好的锻炼与提高,已取得了一定的进步。
@#@但在今后的教学过程中,要善于总结,找出不足,取长补短,再接再厉,不断提高教育教学水平。
@#@@#@公开课教案@#@技巧前滚翻@#@潘凤@#@2013.9.26@#@音体美组@#@";i:
14;s:
1328:
"20142014年年南南湖湖学学校校庆庆六六一一文文艺艺汇汇演演节节目目评评分分表表序序号号节节目目名名称称班班级级节节目目内内容容(22分分)表表演演(88分分)总总分分1010分分动作3分节奏乐感(3分)形象情感(2分思想健康、主题鲜明,能展现学生的精神风貌。
@#@(2分)动作整齐优美、舒展大方(3分舞蹈音乐选用得当,能较好地烘托、渲染舞蹈氛围(1分);@#@节奏准确,乐感好(2分)服饰与所表达的艺术形象相协调(1分)。
@#@情感表达恰到好处,有感染力;@#@(1分)总总得得分分1鼓号队、腰鼓队、秧歌队展示不参与评分2爱我你就抱抱我学前1班3模特表演学前2班4健康歌4年级1班5心愿4年级2班6春天的芭蕾8年级1班7复合那孜来6年级2班8茉莉花7年级1班9美丽的姑娘7年级2班#感恩的心5年级1班#友谊3年级2班#一双小小手1年级1班#奇曼朵帕1年级2班#健美操6年级1班#合唱合唱队不参与评分#四个小英雄2年级2班#春晓2年级1班#街舞舞蹈队不参与评分#春姑娘8年级2班#读书郎3年级1班#新疆山水美5年级2班#美6年级1班#美丽的鄯善舞蹈队不参与评分#江南雨教师不参与评分#美丽的姑娘教师不参与评分";}
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