山东省枣庄市高三二模语文含答案扫描版试题及答案 147692Word文档下载推荐.docx
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25:
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0;s:
26176:
"企业信息化调研问卷@#@金蝶软件支持工具@#@ @#@调@#@研@#@问@#@卷@#@ @#@@#@2009-12-25@#@深圳普方软件有限公司@#@深圳市南山区创业路怡海广场东座1404@#@王青国@#@@#@@#@公司状况@#@1.企业ERP项目组成员@#@编号@#@姓名@#@部门@#@职务@#@主要工作@#@ @#@@#@2.企业基本状况调研@#@2.1企业性质@#@1)国企 2)民营 3)台资 4)港资 5)合资(详述合资方)_____@#@2.2企业所属关系@#@1)独立公司 @#@2)集团企业(详述下属企业)________________________@#@3)集团所属企业(上级公司)________________________@#@2.3分支机构状况@#@_____________________________________@#@2.4公司最近主要指标@#@1)资产总额:
@#@___________________@#@2)年营业额:
@#@___________________@#@3)职工总人数:
@#@__________________@#@4)存货周转率:
@#@__________________@#@5)资产负债率:
@#@__________________@#@2.5所属行业:
@#@@#@□加工Processing□组装Assembling□消费品Consumable@#@□化工Mechanical□电子Electronics□汽车零部件AutoParts@#@□医药Pharmaceutical□机械Machinery□贸易@#@□其他Other@#@主要产品Product @#@2.6生产类型@#@A.离散型 B.流程型 C.混合型@#@2.7产品品种和产量@#@A.大批量多品种B.大批量小品种C.小批量多品种@#@D.小批量小品种E.单件生产@#@2.7销售模式@#@ A.面向库存生产 B.面向定单生产 C.面向设计生产D.面向定单设计@#@2.8是否通过ISO9000认证?
@#@□是□否@#@信息化基础状况@#@2.9 PC机数量____________@#@2.10 局域网类型@#@ 1)10M 2)100M 3)100M 4)没有@#@2.11 是否有专用服务器 1)否 2)有(用途________________ )@#@2.12 是否已有SQL2000中文版数据库,是否需要购买正版SQL 1)是 2)否@#@2.13 目前应用的是什么操作平台______________________@#@2.14 是否正在使用管理信息系统,是什么系统?
@#@使用情况如何?
@#@@#@_____________________________________@#@2.15 是否建立统一的产品、原材料编码原则(附编码原则)@#@____________________________@#@销售管理状况调研@#@1.销售策略(多选)@#@1)直销 2)分销 3)代销 4)电子商务 5)订货会@#@2.内外销比重:
@#@____________________@#@3.企业有几个销售部门?
@#@是如何划分销售部门的?
@#@每个销售部门的主要业务是什么?
@#@@#@4.是否存在外地销售部门,有哪些,目前如何管理?
@#@@#@5.是否按业务员分配客户,分配原则是什么?
@#@@#@6.如何进行业务员的绩效考核,考核标准是什么?
@#@@#@7.客户数量有多少,是否有进行客户分类,分类标准是什么?
@#@@#@8.是否进行客户基本资料管理,基本资料包含哪些内容:
@#@@#@9.是否有建立客户编码体系,编码原则是什么:
@#@@#@ @#@10.是否需要客户关系管理,需要管理哪些内容?
@#@@#@ @#@@#@11.是否建立客户服务机构,是否需要进行客户服务管理,需要管理哪些内容?
@#@@#@ @#@@#@12.是否管理客户信用额度,客户信用额度由谁,以什么为依据确定?
@#@@#@13.产品如何定价,是否存在不同的客户不同的价格政策?
@#@@#@14.是否按不同业务员分配不同的价格等级或折扣等级?
@#@@#@15.销售会用到以下哪些促销策略(多选)@#@1)分时段折扣 2)分时段特价 3)分批量折扣 4)分批量特价 @#@5)其它________________________@#@16.销售部门是否制定销售计划?
@#@销售计划是如何制定的?
@#@(请附销售计划范本)@#@ @#@@#@17.存在哪几种类型的销售计划:
@#@@#@1.年度计划 2)季度计划 3)月计划 4)业务员计划 @#@5)部门计划 6)其它_____@#@18.如何进行销售计划完成评估,是否与绩效考核挂沟,考核标准是什么?
@#@@#@19.是否有佣金制度?
@#@原则是什么?
@#@@#@20.给客户报价的流程如何,需经过怎样的审批流程,有否特殊需要?
@#@@#@ @#@@#@21.报价时是否需要参照历史报价、客户信用额度、应收帐款情况,目前如何处理?
@#@@#@22.报价时是否需要计算毛利率,计算基数来源是什么,如何得出?
@#@@#@23.是否有接单设计的报价单,报价如何给出?
@#@@#@24.是否存在长期销售合同(协议),如何进行合同制定、审批及管理?
@#@(请附合同范本)@#@ @#@@#@25.销售合同对后期的销售行为起到什么控制作用?
@#@@#@ @#@@#@26.销售合同号是如何编制的,最大位数是多少?
@#@@#@27.与客户签定的销售订单是否需要审核,审核流程如何?
@#@@#@28.每张订单中最多可以签定销售多少种物资品种?
@#@@#@29.是否存在同一张订单内一种产品不同发货地点的情况?
@#@@#@30.与客户约定的收款方式有哪些?
@#@超期帐款是否存在计算利息问题?
@#@@#@31.与客户签定的订单生效后是否严格按照订单执行?
@#@生效后的订单还允许修改吗,怎样修改?
@#@@#@ @#@32.销售订单号是如何编制的,最大位数是多少?
@#@@#@33.下达销售订单时是否需要即时查看库存状况及历史交易情况?
@#@目前如何得到这些信息的?
@#@@#@34.是否存在外币交易业务,有哪些外币,采用何种汇率?
@#@@#@35.是否存在客户提供原材料生产的订单?
@#@如何进行客供料的管理?
@#@@#@36.如何向客户承诺交货期的?
@#@需要哪些部门的配合?
@#@@#@ @#@@#@37.如何实现订单状态的跟踪,跟踪的内容是哪些,跨部门跟踪如何处理?
@#@需要多长时间?
@#@@#@ @#@@#@38.销售发货单是否根据销售订单才能办理?
@#@销售发货流程如何?
@#@@#@39.销售发货是以销售员下达报的发货通知为依据,还是由仓管按发货计划发货?
@#@@#@40.销售发货单数量是否必须和销售订单一致,如不一致如何处理?
@#@@#@41.是否存在同一订单分批发货状况?
@#@@#@42.是否存在多张订单合并发货状况?
@#@@#@43.是否存在成品出库质检?
@#@如有不合格品如何处理?
@#@@#@44.是否有非销售情况物品发货(如赠送等)?
@#@如何处理的?
@#@@#@ @#@@#@45.是否存在客户产品编码与本公司产品编码对应关系的管理需要?
@#@是否需要在发货单上注明客户对应产品编号?
@#@@#@46.如何安排货物的运输?
@#@@#@47.销售费用、运输费用及税费如何管理?
@#@@#@48.存在哪几种情况下的调价?
@#@@#@1)订单调价 2)产品调价 3)现金折扣 4)返利@#@49.如何进行销售价格调整,流程如何?
@#@@#@50.销售发票由哪个部门开具?
@#@销售发票的开据有几种依据?
@#@@#@51.具体开发票的审批流程?
@#@开发票时有何限制条件?
@#@@#@52.红冲发票的开据有几种依据?
@#@具体开发票的审批流程?
@#@开红冲发票时是否有限制条件?
@#@@#@53.销售退货处理流程如何?
@#@退货是否需要重新计价?
@#@@#@54.销售退款处理流程如何?
@#@@#@55.是否存在换货作业,换货的条件是什么,是否需要重新计价?
@#@@#@56.目前销售管理中的难点是什么?
@#@对应用计算机系统管理销售业务有哪些需求和建议?
@#@@#@原始单据:
@#@(列出本部门使用的的原始单据,请附样表)@#@名称@#@作用@#@联数@#@各联去向@#@例:
@#@@#@销售订单@#@记录客户订单内容及付款条件等,并作为生产的依据@#@2联@#@第一联:
@#@销售留存@#@第二联:
@#@生管排计划@#@业务流程描述:
@#@@#@A.销售业务主流程:
@#@(从报价到销售交货收款的全过程描述)@#@ @#@@#@B.销售退货流程:
@#@@#@ @#@@#@C.销售补货流程:
@#@@#@ @#@@#@业务分析报表:
@#@(在下表列出的报表请附样张)@#@报表名称@#@报表用途@#@使用人@#@例:
@#@@#@报表名称@#@报表性质@#@使用人@#@采购统计表-供应商@#@统计分析向各供应商采购的产品总量@#@部门主管、总经理@#@ @#@@#@采购管理状况调研@#@1.采购的产品有哪几类,每类大约有多少种?
@#@@#@2.是否进行供应商基本资料管理,基本资料包含哪些内容@#@3.供应商数量有多少,是否有进行供应商分类,分类标准是什么?
@#@@#@4.同公司发生业务的采购供应商有多少?
@#@固定的(长期)供应商有多少?
@#@@#@5.是否对供应商的交货历史资料进行统计?
@#@是否有供应商的交货准时率、到货率、合格率数据?
@#@目前这些数据是如何统计的?
@#@@#@6.是否存在同种产品有多个供应商提供,各供应商提供的同种产品是否可以相互替代使用?
@#@@#@7.是否与战略供应商签订协议,以保证获得优惠价格及质量保证?
@#@如何操作?
@#@@#@8.与供应商签订长期供货合同包含哪些内空,对以后的采购业务有何影响?
@#@@#@ @#@@#@9.是否存在批量折扣或返利等价格策略,目前是如何操作的?
@#@@#@10.是否有国外供应商,有哪些种类的外币结算业务?
@#@@#@11.是否建立日常询价作业,流程如何,是否需要审核?
@#@@#@12.分配采购人员是按供应商还是按产品,划分标准是什么?
@#@(如:
@#@原料采购和辅料采购分开)@#@13.是否存在采购计划员与采购员的职务分类?
@#@各自的职责是什么?
@#@@#@14.对供应商有哪些付款方式?
@#@@#@ @#@@#@15.是否采用请购单进行请购管理,请购审核流程如何?
@#@(如多种流程请分别列出)@#@16.是否根据产品BOM表展开物料需求,目前是如何进行展开的?
@#@@#@17.目前是如何确定原料的需求日期?
@#@@#@18.是否有制定采购计划,计划周期是多长?
@#@@#@19.采购计划量的计算依据是什么,目前是如何进行采购计划制定的?
@#@@#@20.采购计划是否考虑安全库存量、在途库存量,目前是如何估算的?
@#@@#@21.采购物料的提前最长____天、最短____天、采购频率_________次/月@#@22.选择采购供应商时是否多家进行比质比价,目前是如何处理的?
@#@@#@ @#@@#@23.如何判断供应商的价格是否合理?
@#@在购买物料时是否会参考它们过去的价格?
@#@目前是如何得到采购价格历史的?
@#@@#@ @#@@#@24.采购时是否会先查询物料的库存状况?
@#@如何得到当前的库存数据的?
@#@准确性如何?
@#@@#@25.是否有非库存物料的采购订单处理?
@#@(即不入仓库,直接发给客户或外协厂商)@#@26.采购过程中的税收和运费的如何处理?
@#@@#@27.是否经常发生紧急采购或要求取消、调整采购订单的情况?
@#@如存在这种情况,是什么原因造成的?
@#@@#@28.是否允许采购送料数量误差,如何影响应付帐款?
@#@@#@29.采购逾期如何处理,一般对生产的影响有多大?
@#@@#@30.采购收货时的处理流程如何,需要由哪些部门参与?
@#@@#@31.是否允许替代物料的接收,应付帐款如何结算?
@#@@#@32.采购收货的审核原则,如何保证订单—收货单—检验结果—发票的一致性?
@#@@#@ @#@@#@33.采购成本管理采用何种方法、原则,及其计算方式?
@#@@#@—标准成本法@#@—计划成本法@#@—实际成本法@#@—其他@#@34.如何进行采购订单的跟踪?
@#@@#@ @#@@#@35.您在采购中遇到最大的问题是什么?
@#@您期望利用电脑改进哪些工作?
@#@(可另附纸张填写)@#@原始单据:
@#@(列出本部门使用的的原始单据,请附样表)@#@名称@#@作用@#@联数@#@各联去向@#@例:
@#@@#@销售订单@#@记录客户订单内容及付款条件等,并作为生产的依据@#@2联@#@第一联:
@#@销售留存@#@第二联:
@#@生管排计划@#@业务流程描述:
@#@@#@A.采购业务主流程:
@#@(从物料需求到采购入库付款全过程描述)@#@ @#@@#@B.采购订单审批流程@#@ @#@@#@C.采购退货流程@#@ @#@@#@业务分析报表:
@#@(在下表列出的报表请附样张)@#@报表名称@#@报表用途@#@使用人@#@例:
@#@@#@报表名称@#@报表性质@#@使用人@#@采购统计表-供应商@#@统计分析向各供应商采购的产品总量@#@部门主管、总经理@#@ @#@@#@仓库管理状况调研@#@1.公司是否存在多个仓库,划分原则是什么?
@#@并填写以下调查表@#@仓库管理情况调查表@#@@#@设计:
@#@审核:
@#@日期:
@#@@#@编号@#@仓库名称@#@负责人@#@管理方式@#@库存资金的计算方法@#@物品分类@#@品种数量@#@占用资金额@#@□按货位管理@#@□按批次管理@#@□按单件管理@#@□其它@#@□按计划价计算@#@□按实际价计算@#@□按加权平均价@#@□按先进先出价@#@□其它@#@□按货位管理@#@□按批次管理@#@□按单件管理@#@□其它@#@□按计划价计算@#@□按实际价计算@#@□按加权平均价@#@□按先进先出价@#@□其它@#@□按货位管理@#@□按批次管理@#@□按单件管理@#@□其它@#@□按计划价计算@#@□按实际价计算@#@□按加权平均价@#@□按先进先出价@#@□其它@#@□按货位管理@#@□按批次管理@#@□按单件管理@#@□其它@#@□按计划价计算@#@□按实际价计算@#@□按加权平均价@#@□按先进先出价@#@□其它@#@□按货位管理@#@□按批次管理@#@□按单件管理@#@□其它@#@□按计划价计算@#@□按实际价计算@#@□按加权平均价@#@□按先进先出价@#@□其它@#@备注:
@#@占用资金额按月平均计算。
@#@@#@ @#@@#@2.是否按仓库货位进行管理,货位的划分原则是什么?
@#@@#@ @#@@#@3.仓库中物品是否有编码?
@#@编码原则是什么?
@#@物品编码的最大长度是多少?
@#@如为集团公司,是否全集团统一编码?
@#@@#@ @#@@#@4.同种产品不同供应商是否编码分开,或是实物管理分开?
@#@@#@ @#@@#@5.是否采用了条形码管理,如何应用?
@#@@#@ @#@@#@6.仓库中物品库存数量的最大值是几位,包括整数和小数的位数(如:
@#@99999999.9999)?
@#@@#@7.仓库物品库存金额的最大值是几位,包括整数和小数的位数(如:
@#@99999999.99)?
@#@@#@8.企业采用何种存货(项目)成本计价方法?
@#@@#@9.是否采用产品的批号控制管理,何时生成,在何时何处如何使用?
@#@@#@ @#@@#@10.库存的材料记录是否反映每一批的入库时间?
@#@在材料的发放时是否采用先进先出?
@#@@#@ @#@@#@11.是否按产品的货架生命期进行管理,目前如何管理?
@#@@#@ @#@@#@12.是否采用序列号控制管理,何时决定序列号,何时产生并赋予给产品,何时何处如何使用序列号?
@#@@#@ @#@@#@13.是否对存货采用ABC分析方法进行管理?
@#@通常分类依据是什么?
@#@@#@ @#@@#@14.在采购材料接收入库时是否同采购订单信息核对?
@#@@#@ @#@@#@15.是否允许采购送料误差,如何处理?
@#@@#@ @#@@#@16.您是否知道即将入库的材料及数量?
@#@目前是如何知道这些信息的?
@#@@#@ @#@@#@17.销售发货是依据销售人员的发货通知,还是依据仓库的发货计划来安排发货的,或是采用提货的方式?
@#@@#@ @#@@#@18.您是否知道某种材料即将被生产订单领用或销售订单发货而事先做好发料的准备?
@#@目前是如何知道这些信息的?
@#@@#@ @#@@#@19.对生产订单的领料是否按照标准(定额)的消耗实现限额控制发料?
@#@目前是如何控制的?
@#@@#@ @#@@#@20.在销售订单发货时是否要进行包装并作发运记录?
@#@@#@ @#@@#@21.仓库采用何种仓库盘点策略(抽盘或是全盘),盘点的周期是多长?
@#@@#@ @#@@#@22.全面盘点,是否要停止生产线?
@#@@#@ @#@@#@23.目前盘点数据的准确度如何?
@#@@#@ @#@@#@24.盘盈或盘亏的如何确认,处理流程如何?
@#@@#@ @#@@#@25.属不同会计主体的仓库之间,物料转移流程如何?
@#@@#@ @#@@#@26.企业如何制定库存的补充计划?
@#@(是否采用如最大最小、重点订货方法等)@#@ @#@@#@27.是否有安全库存管理?
@#@安全库存量由谁确定,目前是如何计算的?
@#@@#@ @#@@#@28.仓库是否需向采购、生产部门提供缺料情况?
@#@目前是如何发现缺料状况的?
@#@@#@ @#@@#@29.您在仓库管理中遇到最大的问题是什么?
@#@您期望利用电脑改进哪些工作?
@#@(可另附纸张填写)@#@原始单据:
@#@(列出本部门使用的的原始单据,请附样表)@#@名称@#@作用@#@联数@#@各联去向@#@例:
@#@@#@销售订单@#@记录客户订单内容及付款条件等,并作为生产的依据@#@2联@#@第一联:
@#@销售留存@#@第二联:
@#@生管排计划@#@业务流程描述:
@#@@#@D.销售发货流程:
@#@@#@ @#@@#@E.销售退货流程:
@#@@#@ @#@@#@F.采购入库流程:
@#@@#@ @#@@#@G.采购退货流程:
@#@@#@ @#@@#@H.生产领料流程:
@#@@#@ @#@@#@I.生产退料流程:
@#@@#@ @#@@#@J.盘点作业流程:
@#@@#@ @#@@#@K.非生产性物料入库流程:
@#@@#@ @#@@#@L.非生产性物料出库流程:
@#@@#@业务分析报表:
@#@(在下表列出的报表请附样张)@#@报表名称@#@报表用途@#@使用人@#@例:
@#@@#@报表名称@#@报表性质@#@使用人@#@采购统计表-供应商@#@统计分析向各供应商采购的产品总量@#@部门主管、总经理@#@财务管理状况调研@#@ (概况部分)@#@1、除了总部(总厂、集团总部)的财务科或财务处外,是否有分厂、车间、采购部门(供应公司)、销售部门(销售公司)、分公司等要进行内部独立核算?
@#@如果是,以下问题请由财务科(处)和各独立核算单位的下属财务部门或机构各自回答;@#@@#@2、财务部门内部是否还划分了科、室、组等小的职能组,请给出内部的组织机构、相应的职能、人员组成、岗位设置和职责范围;@#@@#@ @#@@#@3、本财务部门是否已使用计算机进行日常的业务处理,如果已使用计算机进行日常的业务处理,请说明所使用的软件的名称和提供的厂商,需要的何种硬软件平台支持;@#@此软件都有哪些功能,已使用了哪些功能进行日常业务处理,还有哪些业务是软件不能处理或不能很好地处理的;@#@@#@4、目前财务管理中的难点是什么?
@#@对应用计算机系统管理账务、应收、应付业务有哪些需求和建议?
@#@@#@5、(前提:
@#@财务部门已使用计算机进行日常的业务处理)如果采购业务也用计算机进行日常业务的管理,此软件是否能依据采购部门的物品采购数据自动产生材料核算的凭证、进行材料核算处理?
@#@如果能集成地进行材料核算处理,请说明处理的先后步骤和处理逻辑;@#@如果销售业务也用计算机进行日常业务的管理,此软件是否能依据销售部门的产品销售数据自动产生销售收入实现、产品结转销售成本的凭证、进行销售核算处理?
@#@如果能集成地进行产品销售核算处理,请说明处理的先后的步骤和处理逻辑;@#@@#@ @#@@#@(科目设置部分)@#@6、请说明本财务部门会计科目的设置原则:
@#@一级科目是3位长还是4位长?
@#@各级明细科目各是几位长?
@#@在所有科目中,最细的科目设到第几级?
@#@请提供一份详细的科目编码清单;@#@@#@ @#@@#@7、一级科目“原材料”、“半成品”、“产成品”、“产品销售收入”、“产品销售成本”、“其他业务收入”、“其他业务支出”的下级明细科目中,哪些明细科目在记录发生、结存的金额的同时还要登记物品发生、结存的数量,此处登记的物品种类的划分,是否与仓库的保管账的物品品种划分的细度一致?
@#@此类明细科目是否还要按仓库进一步细分明细科目?
@#@是否还要按物品大类进行分类明细科目设置?
@#@上述明细科目的物品余额和结存数量是否有为负数的情况?
@#@造成负数的原因是什么?
@#@@#@ @#@@#@8、一级科目“销售费用”、“管理费用”的下级明细科目中,哪些明细科目需要分部门记录发生的有关费用?
@#@哪些费用有费用考核指标?
@#@类似回扣、折扣等款项是摊入销售费用还是摊入销售成本?
@#@并请说明是以何种名义、何种方法摊入的;@#@@#@ @#@@#@9、一级科目“应收账款”与对应的每一客户应收账款明细科目之间,是否还要设置分类明细科目,如果设置,分类的标准是什么?
@#@是否用应收账款明细科目的贷方表示预收客户的预收款(即是否设立“预收账款”科目)?
@#@如果不用应收账款科目同时反映预收业务,那么应收账款是否需要有详细记录每一笔应收款项的应收款台账,以便进行账龄分析?
@#@@#@ @#@@#@10、一级科目“其他应收款”是否在最终明细科目之上设置分类明细科目,如果设置,分类的标准是什么?
@#@是否设立“其他预收款”科目?
@#@如果设立“其他预收款”科目或者没有其他预收款业务,是否需要记录每一笔其他应收款项的应收款台账?
@#@@#@ @#@@#@11、一级科目“应付账款”与对应的每一供应商应付账款明细科目之间,是否还要设置分类明细科目,如果设置,分类的标准是什么?
@#@是否用应付账款明细科目的借方表示预付给供应商的预付款(即是否设立“预付账款”科目)?
@#@如果不用应付账款科目同时反映预付业务,那么应付账款是否需要有详细记录每一笔应付款项的应付款台账?
@#@@#@ @#@@#@12、一级科目“其他应付款”是否在最终明细科目之上设置分类明细科目,如果设置,分类的标准是什么?
@#@是否设立“其他预付款”科目?
@#@如果设立“其他预付款”科目或者没有其他预付款业务,是否需要记录每一笔其他应付款项的应付款台账?
@#@@#@ @#@@#@(记账凭证部分)@#@13、目前本财务部门使用的记账凭证是如何分类的(请提供样张,并请提供每月凭证发生的平均数量):
@#@@#@♦A)现收凭证、现付凭证、银收凭证、银付凭证、转账凭证五种;@#@@#@♦B)收款凭证、付款凭证、转账凭证三种;@#@@#@♦C)现字凭证、银字凭证、转账凭证三种;@#@@#@♦D)记账凭证一种;@#@@#@♦E)其它@#@14、记账凭证的凭证编号是分类进行编号还是不分类编号?
@#@几位长?
@#@编号规则是什么?
@#@每张凭证的分录最多是几条?
@#@@#@ @#@@#@15、是否有凭证分录同借或同贷的记账凭证?
@#@如果有,请提供凭证样张,并说明是何种业务的发生才产生这样的记账凭证;@#@@#@ @#@@#@16、是否有多借多贷的记账凭证?
@#@如果有,请提供凭证样张,并说明是何种业务的发生才产生这样的记账凭证;@#@@#@ @#@@#@17、请用图示、文字来说明记账凭证填制、传递、审核、登账的处理流程(特别是特殊情况的处理方法);@#@@#@ @#@@#@18、有关生产出入库的凭证,是不是月底集中做?
@#@还是平时按计划价做,月底分摊差异?
@#@@#@ @#@@#@19、举例详细说明企业财务核算中各种转账凭证的具体做法。
@#@如:
@#@材料暂估入账、采购发票过账、销售发票过账、发出商品过账、销售成本结转、完工产品成本结转等;@#@@#@(多币种处理部分)@#@20、本财务部门是否涉及外币业务,如果涉及,都涉及哪些币种?
@#@财务核算的本位币是何种货币?
@#@汇兑损益的处理是采用月终调整法还是逐笔核算法?
@#@原材料核算、成本核算是采用多币种还是本位币记价?
@#@@#@ @#@@#@21、哪些现金、银行的明细科目涉及外币业务?
@#@@#@ @#@@#@(结账处理部分)@#@22、本财务部门在会计核算期末,结账时,采用账结法还是表结法?
@#@@#@ @#@@#@(银行对账部分)@#@23、如果本财务部门有银行业务,在与银行对账时,请说明对账处理流程:
@#@首先按照什么原则或方法进行未达账项的勾对,其次按照什么原则或方法对剩余的未达账项进行勾对,最后采用什么方法对剩余的未达账项进行勾对;@#@@#@ @#@@#@(应收款处理部分)@#@24、销售发票由哪个部门开具?
@#@并请提供各种带数据的销售发票样张的复印件;@#@@#@ @#@@#@25、请说明财务部门,收到销售发票后、到实现销售收";i:
1;s:
14689:
"企业自助填报系统解决方案@#@企业信息自助填报系统解决方案@#@项目名称:
@#@XXXXX自助填报系统工程开发@#@甲方:
@#@XXXXX@#@乙方:
@#@XXXXX@#@.引@#@1.1编写目的@#@本文档作为XXXX有限公司与XXXXX就建立企业信息自助填报系统需求理解达成一致共识的基础文件,作为双方界定项目范围、签定合同的主要基础,也作为本项目验收的主要依据。
@#@同时,本文档也作为XXXX后继工作开展的基础,供双方项目主管负责人、项目经理、技术开发人员、测试人员等理解需求之用。
@#@@#@1.2适用范围@#@本文档适用于所有与本项目有关的软件开发阶段及其相关人员,其中:
@#@XXXX方面的项目负责人、公司方项目经理、技术开发人员(包括分析人员、设计人员、程序人员)、测试人员应重点阅读本文档各部分,其他人员可选择性阅读本文档。
@#@@#@1.3文档概述@#@本文档主要描述了企业信息自助填报系统项目的总体设计思路。
@#@本文档首先从业务背景、系统功能、运行环境等方面概要描述系统,其次从设计原则、功能设计、数据结构设计等方面描述系统的总体设计情况,然后进一步详细描述系统技术实现策略、项目实施以及待确定的问题。
@#@@#@二.总体概述@#@2.1现有系统描述@#@针对目前XXX对于企业填写状况的工作,都是由人工去完成的。
@#@该项目主要完成以下流程:
@#@@#@1.根据企业人员每月上报的数据,将数据补录到系统中。
@#@@#@2.根据上报的数据制作文档。
@#@@#@3.将数据转发到数据库中。
@#@@#@4.根据数据,再各项统计出来,再进行或筛选或通知。
@#@@#@2.2存在问题@#@该系统初步满足了企业填报工作的要求,但是,当前由于目前填报的企业越@#@来越多,数据也越来越多,已无法通过人工筛选来满足日益增多的数据要求。
@#@因@#@此需要对现工作进行改进以满足业务的需要。
@#@@#@2.3系统建设目标@#@系统基于B/S结构,更加适合现有工作对数据各项条件筛选的特点,以简便、易用为设计思想,以所见即所得为设计指导,以互联网为传媒,真正实现了业务人员自主报送,管理人员专注管理工作。
@#@@#@2.4需求概述@#@为了能使数据处理工作更方便,适合报表样式灵活变动的特点,企业信息自助填报报系统应该结合数据交换技术架构体系,由企业人员自由填报;@#@在自助填报系统内生成WORD文档、EXCEL文件和生成时间序列等数据文件;@#@采用灵活指标模式,方便添加指标;@#@采用灵活的模板定制模式,方便更换报送文件模板。
@#@@#@2.5新系统功能@#@这套企业信息自助填报系统主要包含以下几个方面的功能:
@#@@#@1•数据填报,在XXXXX上开放登录入口,用户登录后跳转到填报页面,根据表单内容填写,数据将自动录入到系统中。
@#@@#@2•数据管理,帮助工作人员对报送的数据进行审核@#@3•数据查询,根据收集到的数据进行整理加工,并将数据的结果按照条件筛选要求进行输出。
@#@@#@4.邮件提醒,系统自动对指定时间内还未更新信息的企业进行电子邮件提醒。
@#@5•系统管理,对系统的用户、权限进行管理。
@#@@#@6.配置管理,对数据导出的格式、模版进行配置管理。
@#@@#@7•移动端操作,管理人员可在“联想E人E本系列平板电脑”上登陆后台进行操作。
@#@@#@二系统设计@#@3.1总体功能架构@#@企业自助填报系统的源数据由各企业人员在线填报得到,经过系统后台管理员审核后,对数据进行筛选,生成要报送的数据文件进行数据报送,整系统工作流程如下:
@#@@#@首先,各企业人员在网站在线登陆,并于填报页面内填写各项内容后点击提交,由后台管理人员进行审核,并对数据进行分析,查询,条件筛选等,按需要以Execl格式导出下载到本地,同时系统会根据用户填写内容进行跟踪,对于一定周期内没有更新信息的用户进行邮件提醒。
@#@@#@系统功能图如下:
@#@@#@厂登录模块@#@(在网站上增添一栏@#@企业填报登录入口)@#@3.1.4系统功能部署@#@系统所有模块均部署于服务器端,功能分别由企业信息自助填报系统模块和通用数据交换平台中的数据采集模块共同实现。
@#@其中通用数据交换平台实现单点登陆、权限验证、数据上报功能,而企业信息自助填报实现系统管理、数据管理和文件生成等功能。
@#@@#@3.1.5系统特点@#@企业信息自助填报系统具有以下特点:
@#@@#@随时随地填报:
@#@系统上线后,企业用户可随时随地通过互联网进行线上填报,方便快捷。
@#@@#@良好的可扩充性和通用性:
@#@灵活多样的数据采集方式与报表定义模式,@#@方便用户采集各种数据。
@#@@#@贴心的模板定制体系:
@#@采用大众熟悉的MSEXCEL所见即所得报表定义无需特殊培训,可以使业务人员轻松实现报表定义。
@#@@#@3.2系统用户@#@321登录系统@#@1.用户注册所需信息:
@#@账号名称、密码、公司名称、地址、联系电话;@#@@#@2.登陆信息:
@#@账号、密码;@#@忘记密码通过邮箱找回机制。
@#@@#@3.登陆界面设计图:
@#@@#@4•注册页面效果图:
@#@@#@322用户填报页面@#@用户凭帐密登录后,跳转到填报页面,每项均必填,包括上传的文件,若其中有一项空白,会提交不成功,并提示输入完整。
@#@@#@填报页面@#@公司名称:
@#@@#@人数:
@#@*0-50050-1000100-5000500-100001000W±@#@@#@324后台管理@#@管理员凭帐密登录管理后台,后台总共有四个功能,分别为“信息审核”“用户管理”、“数据查询”、“邮箱提醒功能设置”,若是最高级的管理员则增加权限分配功能,管理管理员账户的权限行为。
@#@@#@3.2.4.1后台---信息审核@#@信息审核主要是对近期注册登记的数据进行审核操作,只有审核通过了的信息才能@#@录入到数据库,没有通过的会被告知“您提交的信息未被审核通过,请重新输入正确信息提@#@交”通知。
@#@@#@后台---管理审核界面@#@审垓通过@#@审壤不逼过@#@蔑123^1.,Jj@#@3.242后台---用户管理@#@用户管理,主要是对用户信息批量查看和单独搜索功能。
@#@@#@后台---用户管理界面@#@营许员)00000(您野@#@2014<@#@|日11:
@#@55:
@#@2@#@時議审樣@#@用户管理@#@数据査询@#@功能设畫@#@用户名公司@#@邮箱上次査录时间@#@后台--用户查看@#@数据蛮询@#@删件拐眼功能设匪@#@AAABCXXKX^AAPCXXXXAMBCXXXX■\AAKXXXX^AAKOXXX@#@^AAECXXXXAAABOXKXAAABCXXXXAMBCXXXXAAABOAKX@#@AMBCXXXXAAAEOOCKX护AECXXKXAMECXXXX^MBOXXX@#@AAAECXXiCXAAAECXXXXAAABOX剧^MBCXXXXAAA6CXXKX@#@ft^XXXXXXXxxxsJB^XMXXXXXnnx吗州XXXXXXXxxxx*frXXXXXXX™(x蔑井KJOOXXXxxxx@#@a^XmXXXxxxxIiH-XWXXXmqk宝肿XXXXXXXgs^XXXXXXXxxxM悪井XXXXXXXxmx@#@BfrXXXXXXXxxxxJS弗XXXJDOOCxmxSil-XWXXXxxxxW州KXXJOQDbiWH*frX>@#@X>@#@X>@#@Xxxxx@#@:
@#@*^xxxmx»@#@oa巴州KXX«@#@C06oore@#@*)b)(XXXXXXMoo(g^mXXXXKMtx@#@lJlVUK^KlX.COm@#@1ZScofif^xxx.CDm1Bioaw^XDf.corn12加xxgxxxrom1ZJfoax;@#@^xxx.corn@#@123Kxxx^'@#@xxx.cDrn@#@123<@#@xxx^xix.cDmliluJax^xjutXGin123cox^»@#@o(xanft123txxx^xix.cDm@#@l23KXXX@KXX.ccm@#@1iBKXis^@#@1?
@#@3mmc^)@#@123<@#@XXKjiiX»@#@(.COITl123<@#@xxx;@#@i@#@1曲kxix曲xjucam@#@1?
@#@Imx:
@#@-.xntxom@#@1旳茫席曲Mnccorn@#@1HcoK^KnctornliJttnt^iBot上心常@#@M1234@#@联@#@系@#@电话:
@#@0762^1234567@#@电@#@子@#@邮箱:
@#@123XXXXKXX^XXX.COM@#@更@#@新@#@b期:
@#@2014年12月EH@#@人@#@数:
@#@200人@#@规@#@模:
@#@@#@投@#@资@#@金额:
@#@1D>@#@0000元@#@实际投资金额:
@#@0000元@#@进@#@度:
@#@第…期投協@#@工@#@资@#@水平:
@#@3000元@#@厶@#@37@#@议@#@记录:
@#@[MJ@#@HH1@#@3.243后台---数据查询@#@斗牛12冋用日2OI4^I2ASB20I锌12冃昭2014甲12冃阳ZUI4^12Haa@#@2O14T12耶日2014丰12冃月日2014年12冃阳2014^12^5020M丰12冃月日@#@如14年12月月日Ml仲2丽日2014年12%日2014年12冃阳2014王12冃月日@#@20i^Ti2.qsa@#@细4隼12冃fl日10l4^12AflBi0l4Xl2Afla@#@1tflIAl右5Seslqlee若as看g£@#@■£@#@>@#@€€€Asft:
@#@9:
@#@生堂堑#:
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@#@脊至杳查登査s@#@ @#@@#@数据查询,主要是根据各种条件进行数据排列和指定时间段内的数据查询,并下载@#@对应数据到本地。
@#@初订查询条件有:
@#@投资金额、实际金额、平均工资。
@#@可根据需要适当增加@#@搜索条件。
@#@@#@后台---数据查询界面@#@信息审核|纫!
@#@口|年帀"@#@I月叵亟亘]年[H亘]月[什训]|导出]@#@用户管理@#@数据査询@#@扔件提酮功罷没置@#@投资金额]@#@生际金领;@#@@#@-11@#@投畫仝秫V@#@平tt.Tftv@#@「确定.@#@实际投畫全穡V@#@患州JQUXXXXXXXXX]@#@W4MW@#@dO,ooou@#@5000@#@5啪wYimmrm?
@#@@#@9.0000@#@7P0000@#@5D00@#@黑州mwuwwuuO@#@8.0000@#@6,0000@#@5000@#@理州1XXXXXIX3DC«@#@4@#@出CXIOO@#@6,0000@#@5000@#@总州JDUULXXXlCEKXxS@#@a.twoo@#@6,0000@#@SOOO@#@事州JOCDODCOODOOQt@#@S.OODO@#@6,0000@#@5000@#@恵州IQODQDCXXSOODCX@#@8.MXW@#@6r0000@#@5000@#@8,0000@#@6,0000@#@5000@#@rxxxixxxixxxx@#@SOW@#@6.0MX)@#@5000@#@更州xxxxxxxxxxxxx@#@8,0000@#@氐0000@#@5000@#@JS州)nnnGfxinncxTXif@#@&@#@00M@#@6h0000@#@5000@#@密州1買5C5TXXK@#@6.0000@#@6r0000@#@5000@#@理.出XXXKUXXXXXXX@#@优0000@#@,Q00@#@9州rjonoomoDtm:
@#@@#@8,0000@#@6P0M®@#@@#@5000@#@B.DOOO@#@Cr0000@#@5000@#@3.243后台---邮件提醒功能设置@#@邮件提醒功能设置,主要是设置对用户更新周期的设置。
@#@默认一个月。
@#@并查询过@#@往没有更新信息的用户记录。
@#@@#@后台一邮件提醒功能设置界面@#@ @#@@#@201411-12B8B1155:
@#@19@#@用户管理@#@信息审核用户提醍周期谀宜fJi;@#@J尸打疋ZII職冇WhQ站行[切復匸仔打j@#@1—词@#@B@#@设酋@#@巨亟亘]年巨亘I月阪1亘]丰匚亘]川rwiI甘出]@#@第1234„.i@#@3.3系统性能及安全设计@#@考虑到政府机关性质,系统对各方面都采取了相应的安全策略,以确保系统整体的运行安全。
@#@@#@1)系统级安全@#@ip段的限制,登录时间段的限制,连接数的限制,特定时间段内登录次数的限制。
@#@@#@2)程序资源访问控制安全@#@在客户端上,为用户提供和其权限相关的用户界面,仅出现和其权限相符的菜单,操作按钮;@#@@#@3)功能性安全@#@对用户提交的数据必须经过管理员审核,上传的附件指定了大小。
@#@@#@四.实现策略@#@4.1技术策略4.1.1B/S结构体系@#@4.1.2LDAP技术@#@4.2数据存储备份策略@#@针对数据的重要性和系统的需求,系统采取主热备份策略。
@#@其优点在于一服务器宕机时,系统数据仍可正常运行和读取,可达到秒级恢复(恢复到某一时间点上)。
@#@@#@4.4系统整合策略@#@考虑到后期可能的开发,系统保留了开放接口和优化策略,以确保系统能继续开发完善并能够与其他系统无缝结合。
@#@@#@五.运行环境@#@5.1硬件环境@#@服务器端:
@#@取决于数据库产品和应用服务器产品,应用程序本身没有严格要求。
@#@@#@客户端:
@#@@#@双核CPU1GB以上内存。
@#@@#@5.2软件环境@#@服务器端:
@#@@#@操作系统:
@#@Windowsserver2003、Windowsserver2008@#@应用软件:
@#@0ffice2000版以上,Excel和Word@#@WEB服务:
@#@IIS+MS.NetFrameWorkV3.0以上@#@数据库:
@#@SQLServer2008@#@开发平台:
@#@MicrosoftVisualStudio.Net@#@客户端:
@#@@#@浏览程序:
@#@IE浏览器8.0版本或者以上;@#@联想E人E本平板电脑;@#@@#@六•项目实施@#@6.1工程实施内容和价格@#@根据对项目需求的分析以及工作特点,确定工程的开发内容和价格如下表:
@#@@#@项目@#@内容@#@描述@#@价格(元)@#@页面设计@#@前端页面设计@#@前端页面设计和后台界面设计。
@#@@#@后台系统@#@程序开发@#@信息审核功能@#@对近期注册登记的数据进行审核操作。
@#@@#@用户查询功能@#@对用户信息批量查看和搜索。
@#@@#@数据处理功能@#@根据各种条件进行数据排列和指定时间段内的数据查询,并下载对应数据到本地。
@#@@#@邮件提醒功能@#@对指定时间段内没有更新信息的用户进行邮件提醒、并可查询过往没有更新信息的用户记录。
@#@@#@数据存储@#@备份策略@#@热备份策略@#@确保数据安全。
@#@@#@系统安全@#@策略@#@综合安全设计@#@包括系统级安全、程序资源访问控制安全、功能性安全。
@#@@#@总价@#@人民币大写:
@#@Y(价格已含税)@#@6.2工程实施计划@#@根据对开发内容的分析初步确定工程的实施计划如下表:
@#@@#@编号@#@阶段@#@任务描述@#@起止时间@#@1@#@需求调研@#@了解具体需求@#@2@#@需求分析@#@详细分析需求、确认需求@#@3@#@概要设计与@#@详细设计@#@进行概要设计,形成数据库设计说明书、概要设计说明书,详细设计说明书@#@4@#@编码@#@代码编写,形成程序@#@5@#@测试@#@单元测试、集成测试、测试修改@#@6@#@试运行@#@系统试运行@#@工程开发总周期为2个月,试运行15日@#@6.3售后服务与技术支持@#@技术培训@#@项目实施结束后,XXXX将就系统使用、系统管理进行培训,并提供详尽的管理员手册。
@#@@#@现场技术服务@#@在遇到紧急事故需要进行现场处理的情况下,XXXXX承诺自系统验收合格之日起,提供日常到达现场维护保证(不可抗拒原因除外)。
@#@XXXXX工程师将定期走访,解决用户问题,并提供技术建议。
@#@@#@技术资料服务@#@XXXX将通过E-mail(或上门的方式)向用户提供最新的产品和技术信息,包括网络故障处理案例资料、业务开放技术案例/方案、新技术新设备资料以及相关维护技术文档以及软件/程序漏洞发现通知。
@#@并定期举行技术交流活动。
@#@@#@热线技术支持@#@XXXX提供本项目的日常热线xxxxXi术支持,随时解答问题、排除故障。
@#@@#@";i:
2;s:
16155:
"强烈推荐二年级数学上册乘法口诀练习题精编版1@#@乘法口诀练习题@#@1.把口诀填写完整@#@二三()一三()一二()@#@二二()三三()三五()@#@2.口算@#@3×@#@3=2×@#@3=2×@#@2=3×@#@1=@#@3+3=1×@#@2=2×@#@5=3×@#@2=@#@3.在()里填上“+”,“-”或“×@#@”@#@1()1=23()2=12()2=43()2=6@#@1()1=03()2=51()3=33()3=6@#@4.看谁算的对@#@
(1)一共有多少只小鸟?
@#@@#@@#@@#@2)一共有多少朵花?
@#@@#@@#@@#@5.把口诀填完整@#@一二()二三()三三()@#@()得六()得四()得三@#@6.直接写得数@#@2×@#@3=3×@#@3=2×@#@2=2×@#@1=@#@2×@#@5=1×@#@2=3×@#@2=3×@#@5=@#@7.在()里填上“>”“<”“﹦”@#@3×@#@2()2×@#@31×@#@2()1+22×@#@3()3+3@#@2×@#@2()3×@#@22×@#@2()2+22×@#@1()3+1@#@8.在()里填上“+”“×@#@”@#@3()3=92()3=63()3=66()4=10@#@5()2=101()2=32()2=43()1=3@#@9.看图列式@#@
(1)一共有几个苹果?
@#@@#@算式:
@#@口诀@#@
(2)一共有几个桃子?
@#@@#@@#@算式:
@#@口诀@#@10.看谁填的对@#@2×@#@3=2×@#@2+()3×@#@3=3×@#@()+3@#@11.想一想,填一填@#@一辆汽车有( @#@)个轮子,乘法算式:
@#@ @#@________或_______@#@口诀:
@#@___________@#@二辆汽车有( @#@)个轮子,乘法算式:
@#@ @#@________或_______@#@口诀:
@#@___________@#@三辆汽车有( @#@)个轮子,乘法算式:
@#@ @#@________或_______@#@口诀:
@#@___________@#@四辆汽车有( @#@)个轮子,乘法算式:
@#@ @#@___________@#@口诀:
@#@___________@#@12.在()里填上“>”“<”“﹦”@#@2×@#@4()4+43×@#@4()124×@#@4()15@#@1×@#@4()1+41×@#@1()24×@#@4()4+4@#@3×@#@3()62×@#@2()2+21×@#@3()1+3@#@3×@#@1()3@#@13.小丽读一本30页得书,已经读了2天,每天读4页,小丽读了多少页?
@#@@#@@#@14.有4条船,每条船只能坐4人,有15名学生能坐下吗?
@#@@#@@#@15.把口诀填完整@#@二五()()三五()()四五()()@#@五五()()一五()()@#@16.读口诀写算式@#@一五得五@#@二五一十@#@三五十五@#@四五二十@#@五五二十五@#@17.找朋友@#@4×@#@5=2×@#@5=5×@#@5=5×@#@1=5×@#@3=@#@二五一十四五二十五五二十五三五十五一五得五@#@5×@#@4=5×@#@2=1×@#@5=3×@#@5=@#@18.在()里填上“>”“<”或“﹦”@#@5×@#@2()713()3×@#@55×@#@5()20@#@3×@#@5()5×@#@34×@#@5()5+42×@#@5()5+5@#@19.一共有几只小鸡?
@#@@#@加法算式:
@#@@#@乘法算式:
@#@口诀:
@#@@#@20.数花瓣@#@一朵花有()个花瓣。
@#@四朵花有()个花瓣。
@#@@#@三朵花有()个花瓣。
@#@五朵花有()个花瓣。
@#@@#@二朵花有()个花瓣。
@#@@#@21.计算@#@5×@#@5=3×@#@5=2×@#@5=5×@#@1=@#@5×@#@4=5+5=4×@#@5=5×@#@3=@#@22.把口诀补充完整@#@()十五,()得五,()二十五@#@()二十,()一十,四五()@#@23.填空@#@
(1)一个桌子有()个角,5个桌子有()个角。
@#@@#@
(2)一只手有()根手指,一双手有()根手指。
@#@@#@(3)一面国旗有()颗星,3面国旗有()颗星。
@#@@#@24.请你猜一猜@#@○+○+○=15○×@#@□=10@#@○=()□=()@#@25.读口诀写算式@#@一六得六@#@二六十二@#@三六十八@#@四六二十四@#@五六三十@#@六六三十六@#@26.看谁算的对又快@#@5×@#@6=3×@#@6=6×@#@6=1×@#@6=4×@#@6=@#@6×@#@5=6×@#@2=6×@#@4=2×@#@6=5×@#@5=@#@27.连线@#@12182430366@#@6×@#@66×@#@26×@#@43×@#@65×@#@6@#@28.看谁算的准又快@#@6×@#@6-4=3×@#@6+10=5×@#@6-6=6×@#@2+13=@#@29.想一想算一算@#@买一盒笔用6元钱。
@#@@#@买2盒用多少钱?
@#@算式:
@#@@#@买3盒用多少钱?
@#@算式:
@#@@#@买5盒用多少钱?
@#@算式:
@#@@#@买4盒用多少钱?
@#@算式:
@#@@#@30.把口诀补充完整@#@六七()三七()()三十五@#@一七()五七()()四十九@#@四七()二七()()二十一@#@31.口算@#@7×@#@2=3×@#@7=6×@#@7=5×@#@7=7×@#@7=@#@7×@#@6=7×@#@5=7×@#@1=7×@#@2=7×@#@3=@#@32.在()里填上“>@#@”“<@#@”或“=”@#@6×@#@7()42+22×@#@7()1420+30()7×@#@7@#@4×@#@6()305×@#@7()7×@#@57×@#@7()7+7@#@33.看谁算得快@#@7×@#@2=5×@#@7=6×@#@7=7×@#@5=@#@4×@#@7=7×@#@7=7×@#@4=6×@#@4=@#@7×@#@3=2×@#@7=6×@#@6=5×@#@6=@#@6×@#@5=7×@#@6=3×@#@7=5×@#@5=@#@34.小红每个星期做7颗五角星,3个星期做多少颗五角星?
@#@@#@ @#@@#@35.小红每天做一件好事,4个星期做了几件好事?
@#@@#@ @#@@#@36.同学们做队列表演,排成6行,每行7人,共有多少人参加表演?
@#@其中男同学有24人,女同学有多少人?
@#@@#@37.拓展训练@#@7×@#@2+7=()×@#@()=()@#@7×@#@4=7×@#@3+()@#@7×@#@4=6×@#@4+()@#@7×@#@5=8×@#@4+()@#@38.周老师、李老师、王老师每人从粉笔盒里拿走7支粉笔后,盒里还剩下7支。
@#@盒里原来有多少支笔?
@#@@#@39.想一想,填一填@#@△×@#@□=42〇×@#@△=12@#@△:
@#@()□:
@#@()〇:
@#@()@#@40.把口诀补充完整@#@二八()三八()四八()@#@五八()六八()七八() @#@41.口算@#@7×@#@2=3×@#@7=6×@#@7=5×@#@7=7×@#@7=@#@7×@#@6=7×@#@5=7×@#@1=7×@#@2=7×@#@3=@#@42.听口诀写算式@#@三八二十四七八五十六五八四十四八三十@#@()()()()@#@()()()()@#@43.照样子填一填@#@ @#@@#@44.下面括号最大可以填几?
@#@@#@( )×@#@6<256×@#@( )<38@#@20>3×@#@( )34>5×@#@( )@#@45.列式计算@#@
(1)6个8相加的和是多少?
@#@@#@
(2)8的5倍是多少?
@#@@#@(3)一个因数是7,另一个因数是8,它们的积是多少?
@#@@#@(4)两个数都是8,它们的和是多少?
@#@积是多少?
@#@@#@46.请你试一试,填出适当的数@#@24=()×@#@()36=()×@#@()@#@24=()×@#@()36=()×@#@()@#@24=()×@#@()36=()×@#@()@#@24=()×@#@()@#@47.每个☆代表8朵花@#@红花:
@#@☆☆☆☆ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@紫花:
@#@☆☆☆☆☆☆☆☆@#@绿花:
@#@☆☆☆☆☆☆ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@黄花:
@#@☆@#@种类@#@红花@#@紫花@#@绿花@#@黄花@#@朵数@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@口诀@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@48.口算@#@5×@#@8=8×@#@3=8×@#@2=1×@#@8=@#@2×@#@8=3×@#@6=4×@#@8=8×@#@5=@#@8×@#@7=8×@#@4=7×@#@8=7×@#@6=@#@49.我会补充口诀@#@()八十六五()三十五八()六十四@#@七七()()八三十二六()四十二@#@()七二十一()八四十八()七二十八@#@50.我会填@#@
(1)先改写成乘法算式,再算出得数。
@#@8+8+8+8+8写成乘法算式是:
@#@()×@#@()=()或()×@#@()=()@#@
(2)8×@#@4=(),表示()个()相加,得();@#@也表示()个()相加,得()。
@#@口诀:
@#@()@#@(3)8×@#@7=(),表示()个()相加,得();@#@也表示()个()相加,得()。
@#@口诀:
@#@()@#@51.我会连@#@4×@#@8=五七三十五6个8@#@7×@#@5=六八四十八7的5倍@#@8×@#@6=四八三十二4与8相乘@#@3×@#@8=七八五十六8的7倍@#@7×@#@6=六七四十二8+8+8@#@8×@#@7=三八二十四7个6@#@52.看图列式@#@
(1)蓝星有几颗星?
@#@
(2)母鸡有几只?
@#@@#@8颗9只@#@红星:
@#@公鸡:
@#@@#@蓝星:
@#@母鸡:
@#@@#@列式:
@#@()〇()=()(颗)列式:
@#@()〇()=()(只)@#@53.每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车能坐得下吗?
@#@@#@ @#@@#@54.小明每天看8页书,一星期能看多少页?
@#@@#@ @#@@#@55.商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20元,想买6双这样的袜子,她带的钱够吗?
@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@56.写出得数,并说出用哪一句口诀@#@8×@#@6=4×@#@8=3×@#@8=7×@#@8=2×@#@8=@#@6×@#@8=8×@#@4=8×@#@3=8×@#@7=8×@#@2=@#@57.在()里填数@#@8×@#@8=8×@#@7+()8×@#@5=8×@#@6-()@#@8×@#@()+8=8×@#@68×@#@()=8×@#@7-8@#@58.一本语文练习本是7元,一本数学练习本8元。
@#@@#@本书@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@买语文练习本的钱@#@买数学练习本的钱@#@59.你能想出几种不同的填法?
@#@看谁想得多?
@#@@#@()×@#@()=24()×@#@()=12@#@()×@#@()=16()×@#@()=8@#@60.补充口诀并根据口诀写出两道乘法算式。
@#@@#@二九()四九()八()七十二@#@@#@@#@()九五十四()九四十五()九六十三@#@@#@@#@61.口算@#@9×@#@3=9×@#@6=9×@#@2=4×@#@9=9×@#@1=@#@9×@#@4=9×@#@9=5×@#@9=8×@#@9=6×@#@9=@#@62.填空@#@( )×@#@9=72 9×@#@( )=275×@#@( )=45@#@7×@#@( )=63 5×@#@()=354×@#@()=32@#@( )×@#@( )=36( )×@#@( )=18@#@63.在( )里填上“+”或“-”,为什么?
@#@@#@9×@#@3=9×@#@4( )9;@#@5×@#@6=5×@#@4( )5×@#@2@#@9×@#@6=9×@#@5( )9。
@#@8×@#@9( )7×@#@9=9@#@64.拓展提升:
@#@你能接着写出几道吗?
@#@@#@9×@#@1=( )(比10少1)@#@9×@#@2=( )(比20少2)@#@9×@#@3=( )(比30少□)@#@9×@#@4=( )(比40少□)@#@65.齐背7---9的乘法口诀@#@ @#@@#@66.看图写出乘法算式并说说表示的意义@#@
(1)@#@()或()@#@
(2)@#@()或()@#@67.一共有多长?
@#@@#@68.填空:
@#@@#@9+9+9+9=9×@#@()@#@8个9比9个9少(),比7个9多()@#@9+9+9+18=9×@#@()@#@4个9比30多()@#@69.在( )里填上“>@#@”“=”“<@#@”。
@#@@#@5×@#@9( )5030+50( )7×@#@57×@#@9-7( )50@#@7×@#@7( )455×@#@4( )3×@#@89×@#@4+4( )50@#@70.在空格里填上每两个数相乘的积,看谁都能填对。
@#@@#@X@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@7@#@8@#@9@#@71.6件衬衫用多少个扣子?
@#@@#@72.9支雪糕共多少钱?
@#@@#@73.补齐口诀@#@四()三十六五()四十五()八五十六@#@()九六十三九()八十一()七四十九@#@()九七十二三()二十七六()五十四@#@()九十八六()四十八@#@74.快速写出答案@#@9×@#@5= @#@9×@#@6= @#@9×@#@4= @#@ @#@9×@#@3=@#@9×@#@2=9×@#@1= @#@ @#@9×@#@9= @#@ @#@9×@#@7= @#@9×@#@8= @#@ @#@@#@75.填空@#@
(1)9+9+9+9+9+9写成乘法算式是( @#@ @#@ @#@ @#@)或( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@
(2)2×@#@9读作( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),表示有( @#@)个( @#@ @#@)相加。
@#@@#@(3)3个9相加,写成算式是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@(4)9×@#@5+9=( @#@ @#@) @#@ @#@ @#@9×@#@3-9=( @#@ @#@)@#@76.连一连@#@7×@#@5四八三十二5个7@#@4×@#@8六九五十四8×@#@9+9@#@9×@#@6五七三十五4的8倍@#@6×@#@8九九八十一9个6@#@3×@#@9三九二十七6个8@#@9×@#@9六八四十八3个9倍@#@77.在( )填上“>@#@”“<@#@”或“=”@#@5×@#@9( )404×@#@6( )20+22+2( )2×@#@2@#@6×@#@7( )428+2( )3×@#@58×@#@2( )8+2@#@5×@#@7( )309+1( )9×@#@17×@#@7( )7+7@#@78.列式计算:
@#@@#@
(1)9的4倍是多少?
@#@@#@
(2)7个9是多少?
@#@@#@(3)两个因数都是9,积是多少?
@#@@#@(4)8与9的积是多少?
@#@@#@79.解决问题@#@
(1)小华有9张两元的钱,他一共有多少元钱?
@#@@#@
(2)学校买了9面流动红旗,一面花了6元钱,一共要花多少钱?
@#@@#@(3)学样的餐桌每张可坐4位小朋友,幼儿园大班的小朋友正好坐满9张餐桌,幼儿园大班有多少位小朋友?
@#@@#@(4)在校门口两边各要摆9盆花,共需要多少盆花?
@#@@#@80.按要求摆一摆@#@
(1)第一行摆3个△,第二行是第一行的5倍。
@#@@#@第一行:
@#@△△△@#@第二行:
@#@@#@
(2)第一行4个□,第二行是第一行的2倍。
@#@@#@第一行:
@#@□□□@#@第二行:
@#@@#@81.口答:
@#@@#@
(1)5的4倍是多少?
@#@@#@
(2)6的3倍是多少?
@#@@#@82.填空@#@
(1)男生有5人,女生是男生的3倍,女生有()人@#@
(2)苹果3个,梨是苹果的2倍,梨有()个。
@#@@#@83.判断题。
@#@(对的打“√”,错的打“×@#@”。
@#@)@#@○○○□□□□□□△△△△△△△△△△△△@#@△的个数是○的4倍。
@#@()@#@○的个数是□的2倍。
@#@()@#@△的个数是□的2倍。
@#@()@#@84.计算@#@5×@#@3-3=4×@#@6+6=5×@#@5+5=@#@4×@#@4+6=6×@#@5-7=3×@#@6-9=@#@85.在( )里填上“﹥”“﹤”或“=”@#@5×@#@6( )242×@#@6( )6×@#@26×@#@5( )5+6@#@3×@#@6( )186×@#@4( )5×@#@55×@#@6( )5×@#@5+5@#@86.算一算@#@一个小熊玩具6元。
@#@@#@3个多少元?
@#@列式()口诀()@#@4个多少元?
@#@列式()口诀()@#@5个多少元?
@#@列式()口诀()@#@6个呢?
@#@列式()口诀()@#@87.填空@#@()×@#@()=12()×@#@()=12@#@()×@#@()=24()×@#@()=16@#@()×@#@()=8()×@#@()=9@#@88.看谁填的对又快@#@1只乌龟
(1)张嘴,
(2)只眼睛(4)条腿。
@#@@#@2只乌龟()张嘴,()只眼睛()条腿。
@#@@#@3只乌龟()张嘴,()只眼睛()条腿。
@#@@#@4只乌龟()张嘴,()只眼睛()条腿。
@#@@#@5只乌龟()张嘴,()只眼睛()条腿。
@#@@#@6只乌龟()张嘴,()只眼睛()条腿。
@#@@#@";i:
3;s:
29058:
"青岛版小学数学五年级下册总复习知识点整理@#@青岛版小学数学五年级下册《总复习》知识点整理@#@主备人:
@#@霍翠萍复备人:
@#@@#@课题@#@总复习@#@教学@#@内容@#@总复习内容从整体上分为知识与技能、策略与方法两大部分,知识与技能部分又分为数与代数、空间与图形、统计与可能性三大领域,每个领域又细化为几个版块,在每个板块里设置了回顾与整理、讨论与交流、应用与反思三个部分。
@#@@#@复习@#@目标@#@1.复习巩固第一、二学段所学的数学知识,获得适应进一步学习所必需的数学基础知识(包括数学事实、数学活动经验)以及必要的应用技能。
@#@@#@2.经历对知识回顾和整理的过程,掌握整理知识的方法,并使所学知识系统化、网络化,形成完整的认知结构。
@#@@#@3.在知识回顾整理的过程中,加深对数学思想方法的认识,形成解决问题的一些基本策略,能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。
@#@@#@4.学会与人合作,初步形成评价与反思的意识。
@#@@#@5.体会数学与自然及人类社会的密切联系,感受数学的应用价值,在数学学习活动中获得成功体验,锻炼克服困难的意志,加深对数学的理解,增强学好数学的信心。
@#@@#@教学策略@#@1.领会教材编写意图,实施科学的复习。
@#@@#@青岛版小学数学总复习无论是体例结构、呈现方式、内容安排还是练习的设计都体现创新的思想。
@#@因此,教师要正确地把握与体会教材的编写意图,充分理解教材的编写思路,弄清知识间的紧密联系,在此基础上组织科学的复习,使总复习达到事半功倍的效果。
@#@@#@2.注重复习的方法指导@#@对于复习的方法,教师要给予必要的指导,如合作交流、自主整理等形式;@#@由点到面、先回顾再联系、举例子等学习方式;@#@表格、网络图等表示形式,逐步提高学生自主回顾与整理的能力。
@#@@#@3.抓住重点,因材施教,切实提高复习效率。
@#@@#@把小学所学的全部内容进行一次回顾与整理,内容很多,但是时间比较少,这就要注意抓住重点,因材施教,切实提高复习效率。
@#@对学生在知识掌握上的重、难点及薄弱环节,应着重加以复习,学生已经比较熟悉的知识就可以适当简略,以节省教学时间。
@#@对于不同水平的学生实施不同的复习要求。
@#@对学有余力的学生可以适当安排部分拓展性的补充题,满足他们的学习需求。
@#@对学习有困难的学生,则要着重帮助他们掌握好基础知识和基本技能,提高解题的正确率,以达到教学目标的基本要求。
@#@@#@教学@#@模块@#@知识与技能——数与代数@#@1、数的认识@#@复习@#@目标@#@回顾复习整数、分数和小数的意义,读法、写法,数的改写,大小比较,小数的性质等概念,整理这些数之间的联系。
@#@@#@ @#@@#@知识@#@要点@#@ @#@@#@知识@#@要点@#@【回顾与整理】@#@例1:
@#@我们学过了哪些数?
@#@(对有关数的概念的回顾与整理)@#@
(1)以“1”为基础整理数的意义@#@①自然数,小数,分数,正数,负数、整数的意义@#@②在数轴上呈现整数、小数、分数。
@#@@#@③数的分类@#@正整数@#@ @#@整数零自然数@#@负整数@#@有限小数@#@小数循环小数@#@无限小数@#@不循环小数@#@
(2)以数位顺序表为依据整理整数和小数的读写方法。
@#@@#@①完成数位顺序表。
@#@@#@②复习整数的读法和写法。
@#@@#@整数读法:
@#@从高位到低位,一级一级地读,每一级末尾的0都不读,其他数位连续有几个0都只读一个零。
@#@@#@整数的写法:
@#@从高位到低位,一级一级地写,哪一个数位上一个计数单位也没有,就在那个数位上写0。
@#@@#@③复习小数的读法和写法@#@小数读写法:
@#@整数部分与整数的读写法相同(整数部分是0的读写作零),小数部分顺次读写出每一个数位上的数字。
@#@@#@(3)复习数的改写。
@#@@#@①多位数的改写:
@#@在万位或亿位的右边点上小数点,去掉小数末尾的零加上单位“万”或“亿”;@#@@#@②求近似数。
@#@@#@去掉个级,个级千位上的数字四舍五入,在后面加上单位“万”;@#@@#@去掉万级和个级,万级千万位上的数字四舍五入,在后面加上单位“亿”@#@精确到哪一位就看哪一位后面的数字,按四舍五入法取近似数。
@#@@#@③“改写”与“求近似数”的对比。
@#@@#@相同点:
@#@都是改变原来数的计数单位。
@#@根据要求用“亿”或“万”等作单位。
@#@@#@不同点:
@#@“改写”只改变数的单位,不改变数的大小,用“=”表示。
@#@“求近似数”是用四舍五入法,既改变了数的单位,又改变数的大小,用“≈”表示。
@#@@#@例2:
@#@这些数之间有什么联系?
@#@(整理数之间的联系)@#@ @#@@#@例3:
@#@小数的性质与分数的基本性质有什么联系?
@#@(对小数与分数的基本性质进行整理)@#@1小数的性质②分数的基本性质@#@先让学生分别回顾小数和分数的基本性质,然后用式子表达出它们的基本性质,再结合式子进行对比,找出它们之间的联系.@#@【讨论与交流】@#@“讨论与交流”中围绕整数、分数、小数设计了一些思考的问题,通过对这些问题的讨论与交流,以加深学生对数的认识与理解。
@#@@#@教学时,可组织学生对这两个问题进行讨论,通过讨论明确:
@#@数几乎在人们生活的每一个方面都存在着,它影响着我们的生活、工作和学习。
@#@数是我们在生活中用来表达和描述信息所必需的。
@#@如果缺少了数,我们在生活中就会产生表达的障碍,无法描述信息。
@#@@#@【应用与反思】@#@第4题,可以引导学生边做题边回顾奇数与偶数、质数与合数等方面的内容。
@#@也可以借助下面的图示帮助学生理解。
@#@@#@ @#@@#@借助第(5)小题公倍数的复习引申到因数、公因数、质因数、分解质因数、最大公因数、最小公倍数等内容的复习。
@#@@#@教学@#@模块@#@知识与技能——数与代数@#@2、数的运算@#@复习目标@#@本板块主要整理四则运算的意义、计算法则和运算律及利用这些知识解决问题,训练学生能根据解决问题的需要,选择合理的方法进行计算,进一步提高四则运算的能力。
@#@@#@ @#@@#@知识@#@要点@#@ @#@@#@知识@#@要点@#@【回顾与整理】@#@例1:
@#@怎样进行整数、小数、分数加减运算?
@#@他们的计算方有什么相同点?
@#@(对整数、小数、分数加减运算的回顾与整理。
@#@)@#@先让学生分别回顾整数、小数、分数的加减运算,再比较整数、小数和分数加、减法的计算法则,使学生注意到它们有一个共同点,都是把相同计数单位上的数相加或相减,具体反映在整数加、减中,是把参加运算的数的相同数位对齐;@#@在小数加、减法中,是把小数点对齐;@#@而在分数加、减中,要化成同分母的分数,才能直接相加、减。
@#@@#@例2:
@#@怎样进行整数、小数、分数乘除运算?
@#@(对整数、小数、分数乘除运算的回顾。
@#@)@#@教学时,围绕“怎样进行整数、小数、分数乘除运算?
@#@”的问题,让学生开展讨论、自主交流。
@#@弄清楚整数、小数和分数乘除法的运算方法及它们之间的联系。
@#@小数乘除法是以整数乘除法运算为基础。
@#@将小数乘法看作整数乘法,根据参加运算的数的小数位数,确定积的小数点的位置。
@#@小数除法,要先将除数转化为整数,按除数是整数的除法计算,关键是商的小数点要和被除数的小数点对齐。
@#@@#@例3:
@#@我们学过了哪些运算律?
@#@(复习运算律和运用运算律进行简便运算。
@#@)@#@教学时,可先让学生对所学的运算律进行回顾,并用字母表示出来。
@#@@#@加法交换律:
@#@a+b=b+a减法:
@#@a-b-c=a-(b+c)@#@加法结合律:
@#@(a+b)+c=a+(b+c)@#@乘法交换律:
@#@a×@#@b=b×@#@a除法:
@#@a÷@#@b÷@#@c=a÷@#@(b×@#@c)@#@乘法结合律:
@#@(a×@#@b)×@#@c=a×@#@(b×@#@c)@#@乘法分配律:
@#@(a+b)×@#@c=a×@#@c+b×@#@c@#@然后教师结合具体题目,引导学生运用运算律进行简便计算。
@#@结合实例,教师授之以法,告诉学生做题时要先观察题中各数有什么特点?
@#@数与数之间、运算与运算之间有什么联系?
@#@能否用运算律、运算性质和运算技巧进行简便运算,然后再进行计算;@#@要明确运算律同样适合于小数和分数。
@#@注意培养学生简算的自觉性,养成简算的习惯。
@#@@#@例4:
@#@根据解决问题的需要,怎样选择合理的计算方法?
@#@(根据解决问题的需要,选择合理的方法进行计算(估算、口算、笔算、用计算器算)。
@#@@#@教学时,着重让学生体会根据解决问题的需要,选择合适的计算方法。
@#@练习时,以王老师买书的情境为例,针对“王老师买词典”中的两个问题,引导学生明确,一个问题需要近似结果,一个问题需要精确结果。
@#@近似结果可以估算,而精确结果则需要用口算、笔算或计算器算。
@#@也可以先让学生自主地选择合理的计算方法。
@#@然后描述出自己的思考过程,展现思维的流程。
@#@@#@结合本题的学习,引导学生复习四则运算的相关知识。
@#@@#@此外,还要注意培养学生良好的运算习惯:
@#@@#@
(1)认真审题。
@#@细心阅读题目,看清数字、运算符号,观察数的特点及数与数之间的联系,考虑按什么顺序进行运算?
@#@能不能简便运算?
@#@什么样的题目可以口算?
@#@估计题目的结果在一个怎样的范围内?
@#@
(2)认真计算。
@#@在计算过程中要求学生书写工整,格式规范。
@#@(3)认真检查和验算。
@#@抄题后要检查有无错误,计算后通过估算和验算及时发现和纠正错误。
@#@@#@【讨论与交流】@#@“讨论与交流”提供了两个供学生思考的问题,一是有关四则运算间的关系,另一个是计算在“空间与图形”等领域的应用。
@#@@#@教学时,组织学生围绕这两个问题进行讨论交流。
@#@使学生知道减法是加法的逆运算,除法是乘法的逆运算,乘法是加法的简便运算等。
@#@对第二个问题,使学生体会“空间与图形”等领域都离不开计算。
@#@如图形的周长、面积等都需要计算。
@#@@#@【应用与反思】@#@第6题是解决“求一个数的百分之几是多少”实际问题的题目。
@#@练习时,让学生独立完成。
@#@由此题可进行拓展,复习有关百分数应用的问题,补充一些运用百分数知识解决实际问题的题目。
@#@最后,让学生说说自己选择精确计算的原因。
@#@@#@第9题是复习有关分数解决问题的题目。
@#@通过计算引导学生整理用分数解决问题的基本思路,即先找准单位“1”,再分析数量间的关系,然后选择方程或算术方法进行计算。
@#@教学时可进行适当地拓展,补充分数解决问题的题目。
@#@@#@教学@#@模块@#@知识与技能——数与代数@#@3、量的计量@#@复习目标@#@小学数学中学过的计量单位有质量、时间、长度、面积、体积(容积)等单位。
@#@该板块是将小学阶段学过的计量单位汇总在一起,通过整理和对比进行复习。
@#@@#@ @#@@#@知识@#@要点@#@ @#@@#@【回顾与整理】@#@例题:
@#@我们学过了哪些计量单位?
@#@对学过的计量单位进行整理[质量、时间、长度、面积、体积(容积)]。
@#@@#@
(1)放手让学生自主回顾学过的计量单位,分类进行整理,填写表格。
@#@@#@
(2)呈现学生整理结果,互相交流,补充完善。
@#@@#@(3)结合具体实例,复习名数间的改写等相关知识。
@#@(重点复名数的改写)@#@【讨论与交流】@#@“讨论与交流”是讨论计量单位互化的方法及对计量单位的扩展。
@#@教学时,对于第一个问题,可通过学生的交流,总结名数改写的方法。
@#@先弄清楚是把高级单位改写成低级单位,还是把低级单位改写成高级单位,再运用正确的方法进行改写。
@#@即:
@#@高级单位改写成低级单位,用高级单位数乘进率;@#@低级单位改写成高级单位,用低级单位数除以进率。
@#@@#@【应用与反思】@#@第1题,呈现了三组信息,分别是体积(容积)单位、时间单位、面积单位,通过对每组中数量关系的比较,使学生清楚需要根据不同的情况选择不同的计量单位,且要根据计量的大小选用合适的计量单位。
@#@@#@第2题,是选择合适的计量单位进行填空的题目。
@#@练习时,让学生独立完成。
@#@交流时,说说道理,特别对长度、面积、容积单位可进行对比,进一步明确。
@#@教师也可以适当补充类似的题目进行练习。
@#@进一步加深对计量单位的理解。
@#@@#@第3题,是一道把正方体木块切割或拼摆的题目。
@#@练习时,让学生独自思考,说清楚道理,体会立方米与立方分米、立方米和立方厘米间的进率以及体积单位与长度单位间的联系。
@#@如果学生有困难,教师可以进行适当的引导。
@#@该题第
(1)小题是用1000块拼成,排成一行长10米;@#@第
(2)小题可切割成1000000个,排成一行长10000米。
@#@@#@第4题是解决实际问题的题目。
@#@解决第一问时,需要根据路程÷@#@时间=速度的关系,先求出时间,即用到达时间减去发车时间。
@#@在这里,要引导学生区分时刻和时间。
@#@在解决第二问时,根据到达的时间及路上所用的时间推算出发的时间。
@#@此外,可结合此题对12时及24时记时法进行复习。
@#@@#@教学@#@模块@#@知识与技能——数与代数@#@4、比与比例@#@复习目标@#@该板块主要复习比和比例的意义、性质及应用,除了对基本概念的复习外,还注重沟通比和比例间的关系及与分数、除法的联系。
@#@@#@ @#@@#@知识@#@要点@#@ @#@@#@【回顾与整理】@#@例题:
@#@关于比、比例的知识,你都知道哪些?
@#@(对比和比例的相关知识的复习。
@#@)@#@教学时,以问题“关于比和比例的知识,你都知道哪些?
@#@”引入,让学生自主地回顾知识。
@#@学生可能会想到很多,同时也会感到这些知识点比较零乱、无序、缺乏系统化,进而激发学生梳理这部分知识的需求,在此基础上以小组为单位展开学习。
@#@重点对比、比例、比例尺的意义及比和比例的性质、化简比、求比值、解比例、求图上(实际)距离、判断正(反)比例等内容进行整理与复习。
@#@@#@【讨论与交流】@#@“讨论与交流”是从知识内在联系方面进行整理,重点弄清楚比、比例与相关知识的联系与区别。
@#@@#@
(1)教学第一个问题时,先让学生自主讨论比、分数、除法的联系与区别,借助于下图,揭示它们之间的关系。
@#@@#@ @#@@#@除法@#@被除数@#@除号(÷@#@)@#@除数@#@商@#@分数@#@分子@#@分数线(—)@#@分母@#@分数值@#@比@#@前项@#@比号(:
@#@)@#@后项@#@比值@#@从意义上区分:
@#@“比”是表示两个数的倍数关系;@#@“除法”表示的是一种运算;@#@“分数”则是一个数。
@#@@#@
(2)教学第二个问题时,结合第一个问题的讨论,让学生自主交流,能体会到比、除法、分数的基本性质在本质上是相同的。
@#@@#@(3)教学第三个问题时,可在对比和比例意义进行对比的基础上进行讨论、交流,明确“比”表示两个数相除的关系,而“比例”表示两个比相等的式子。
@#@了解比是比例的基础,比例是比的扩展,没有两个相等的比是组不成比例的。
@#@还要弄清楚不是任意的两个比都能组成比例的,—定是比值相等的两个比才能组成比例。
@#@所以,要判断两个比能否组成比例,关键要看这两个比的比值是否相等。
@#@可借助下面的表格帮助学生理解:
@#@@#@ @#@@#@通过上面的复习,让学生进一步地感受到“数学知识间,有着密切的联系”@#@【应用与反思】@#@第1题,是运用逼和比例尺解决问题的题目,练习时先让学生说一说每一个信息中比及比例尺所表示的实际意义,然后再结合实际意义感受比和比例在实际生活中应用非常广泛。
@#@@#@第2题是运用正比例知识解决实际问题的题目。
@#@练习时,可以用以下几种方法测量大树的高度:
@#@
(1)利用影子。
@#@人影与树影、人高与树高的比组成比例,根据人高、人影、树影的高度求出树高。
@#@@#@
(2)利用标杆。
@#@方法同上@#@最后,让学生谈谈感受,体会比例知识在生活中的实际应用。
@#@@#@第3题是用百分数和比解决问题的题目。
@#@练习时,可让学生在解决问题的基础上,交流百分数和比所表示的实际意义,理解比与百分数意义的区别,体会在通常情况下,表示各部分的关系时,用比表示更清楚;@#@表示部分与总数之间的关系,用百分数更合适一些。
@#@@#@第4题是一道实际问题。
@#@练习时,可引导学生先分析用什么方法来解答,形成思路后,再解答。
@#@该题可以用分数的知识解答,先求出总数是5000顶,再计算5000×@#@(1-1/5),得出4000顶;@#@也可以用比例的知识解决,设未加工的为x顶,1:
@#@4=1000:
@#@x,求出未加工4000顶;@#@还可以用其他方法解决。
@#@通过解题让学生体会在实际解决问题时,可以选用不同的方法。
@#@@#@教学@#@模块@#@知识与技能——数与代数@#@5、式与方程@#@复习目标@#@本板块是对小学阶段学习的代数初步知识进行整理,包括用字母表示数、简易方程及用方程解决实际问题。
@#@@#@知识要点@#@【回顾与整理】@#@例1:
@#@用字母表示数,可以简明地表达数量关系、运算律和计算公式。
@#@你能举出一些这样的例子吗?
@#@(对用字母表示数知识的系统整理。
@#@)@#@教学时,让学生通过举例来回顾如何用字母表示数、数量关系、公式等,并以表格的形式来呈现,同时引导学生对用字母表示的内容进行观察,使之对小学阶段的公式、数量关系、运算律等有系统的了解。
@#@对用字母表示数时容易出错的问题,教师要加以强调。
@#@如:
@#@字母和数相乘、字母和字母相乘时的写法等。
@#@@#@例2:
@#@你能把有关方程的知识整理一下吗?
@#@(对有关方程知识进行整理。
@#@)@#@教学时,可以先让学生对有关的概念进行回顾,如:
@#@等式、方程、方程的解、解方程等进行回顾,并对易混概念:
@#@等式与方程、方程的解与解方程进行讨论区分。
@#@然后引导学生列表整理,交流完善。
@#@@#@复习解方程时,要使学生弄清解方程中每一步的根据是什么(等式的性质),以及怎样检验。
@#@教师可通过举例来引导学生复习。
@#@@#@【讨论与交流】@#@“讨论与交流”是对用字母表示数的优越性及用方程解决问题的特点进行讨论。
@#@@#@教学时,对于用字母表示数的优越性,要使学生在交流的基础上感受到用字母表示数很简洁、概括、准确。
@#@对于第二个问题,可结合具体的题目,让学生分别用方程与算术方法解答,通过对比,分析用方程和算术方法解决问题的基本思路及特点,体会两种思路的区别,知道有些题目适合用方程思路解决,有些题目适合用算术方法解决。
@#@明确在用方程解决问题时,关键是要抓住题目中主要的等量关系,设未知数,列方程解答。
@#@@#@【应用与反思】@#@第2题是一个找规律的题目。
@#@练习时,可以让学生边观察边填表,在填写的过程中发现规律,自觉地运用字母表示出规律。
@#@规律是:
@#@分成的三角形的个数比边数少2,用含有字母的式子就是n-2。
@#@体会用字母表示数的概括性。
@#@@#@第4题是用列方程的方法解决问题的题目。
@#@练习完成后,教师可以把该题的已知条件和问题变化一下,变成用算术方法解决的问题,让学生体会到灵活选择解答方法的必要性。
@#@最后,引导学生总结用不同方法解决问题的特点。
@#@@#@教学@#@模块@#@知识与技能——空间与图形@#@1、图形的认识与测量@#@复习目标@#@本板块是把小学数学中学过的平面、立体图形集中整理复习。
@#@先复习各种平面、立体图形的概念,掌握各种图形的特征以及各种图形之间的联系,再复习周长、面积、体积计算公式以及它们之间的联系。
@#@@#@ @#@@#@知识要点@#@ @#@@#@知识要点@#@ @#@@#@知识要点@#@ @#@@#@【回顾与整理】@#@例1:
@#@怎样整理平面图形和立体图形的有关知识?
@#@(对平面图形和立体图形的基本概念、特征和有关的计算公式进行整理。
@#@)@#@教学时,首先让学生回顾小学阶段学过的图形,然后借助教材中的表格进行分类整理。
@#@针对整理的结果,引导学生将平面图形从概念、特征、周长、面积计算等方面进行全面回顾。
@#@立体图形从名称、特征及表面积、体积计算等方面进行全面回顾。
@#@在对平面图形和立体图形进行系统整理的基础上,引导学生进行归类。
@#@平面图形中分两类,一类是由线段围成的,一类是由曲线围成的。
@#@在出现了线段之后,顺势引出对直线、射线、线段及平面内两直线位置关系等知识的复习,明晰直线、射线、线段的联系与区别。
@#@平面内两直线的位置关系可整理成如下形式:
@#@@#@ @#@@#@例2:
@#@我们学过的平面图形的面积计算公式是怎样推导出来的?
@#@它们之间有怎样地联系?
@#@(通过回顾平面图形面积计算公式的推导,沟通它们之间的联系。
@#@)@#@
(1)引导学生按学习顺序回顾学过的平面图形面积的顺序及公式推导过程。
@#@@#@
(2)分析它们之间的联系。
@#@@#@根据这两个环节,让学生自主进行梳理。
@#@从中体会到学习面积公式时按照长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆的顺序安排的道理,发现在学习新图形时都是将未知的图形转化成已知的图形推导面积公式的,它们之间存在着一定的联系。
@#@然后学生可以根据自己的喜爱整理成各种练习网络图。
@#@@#@例3:
@#@我们学过的立体图形的体积计算公式是怎样推导出来的?
@#@它们之间有怎样的联系?
@#@(通过回顾立体图形的体积计算公式的推导,沟通它们之间的联系。
@#@)@#@教学时,可以先让学生回顾学过的立体图形的体积公式推导过程,然后再来分析它们之间的联系,明确长方体、正方体、圆柱的体积公式可统一为底面积乘高。
@#@@#@例4:
@#@怎样选择下面的材料制作一个水桶?
@#@有几种方案?
@#@你是怎样想的?
@#@(借助于解决实际问题(制作水桶),学习确定解决问题策略和方法。
@#@)@#@教学时,让学生独立地经历从“问题——想像——选择——计算——问题解决”的过程。
@#@再交流不同的方案及各自的思考过程,师生共同整理解决该问题的思考流程图,体会解决此类问题的一般方法,即从“立体——平面——立体”的知识运用过程。
@#@该题可以有以下方案:
@#@可以分别以62.8厘米和31.4厘米为底面周长制作成两个不同的圆柱体形状水桶;@#@也可以分别以62.8厘米和31.4厘米为底面正方形周长制作成两个不同的长方体形状水桶。
@#@@#@【讨论与交流】@#@“讨论与交流”部分是借助于问题的讨论让学生体会渗透在研究过程中的数学思想和方法。
@#@@#@教学时,对第一个问题的讨论让学生明确,平面图形一般是从边和角两方面进行研究的,立体图形是从面、棱、顶点三个方面研究的。
@#@对第二个问题的讨论,可结合具体的实例(如平行四边形转化成长方形),让学生进一步体会转化思想方法的应用,并进而推广到其它平面图形及立体图形计算公式的推导过程。
@#@@#@【应用与反思】@#@第1题是一个操作性的游戏活动,是对图形认识及位置确定的综合应用。
@#@通过描述积木的形状与大小,说清每个积木的位置,操作者进行摆放。
@#@一方面描述者要描述清楚,另一方面操作者要根据描述找到积木并确立好位置。
@#@练习时,应引导学生通过想象进行思考:
@#@
(1)怎样准确描述?
@#@
(2)怎样根据描述找到需要的积木,并确定它的位置?
@#@在思考及实际的操作中明确,描述时不仅要描述形状还要明确大小,进而描述位置。
@#@操作者需要根据描述想象符合要求的图形,找到相应的积木,再按照描述的位置进行摆放。
@#@@#@第4题是一道利用画图复习平行及垂直知识的题目。
@#@练习时,应让学生明确,与A管道相连最省料就是过A点做a管道的垂直线段。
@#@题目完成后,利用图形对平行、垂直知识进行整理@#@教学@#@模块@#@知识与技能——空间与图形@#@2、图形的位置与变换@#@复习目标@#@本板块是对图形的位置与变换进行系统的整理,复习的主要内容包括对称、平移、旋转,根据方向和距离确定物体的位置、描述简单的线路图、用数对确定物体的位置,设计图案等。
@#@@#@知识要点@#@【回顾与整理】@#@例1:
@#@你能按下面的要求画出图形吗?
@#@(复习对称图形及平移与旋转。
@#@)@#@教学时,让学生独立在课本上完成。
@#@反馈时,说说画轴对称图形的另一半及平移和旋转的方法,画图形的另一半时,先确立各对称点的位置,再连线;@#@平移时,同样是先确立好平移后各顶点的位置;@#@旋转时,先弄清楚旋转的方向与角度,然后围绕中心点进行旋转。
@#@@#@例2:
@#@怎样确定物体在平面中的位置呢?
@#@(复习在平面中确定物体的位置,分为用数对确定和根据方向与距离确定。
@#@)@#@教学时,可以先让学生独立思考在平面内确立位置的方法,并举例子用简单的图示加以说明。
@#@然后教师可以结合教材中的例子,引导学生系统复习运用方向与距离确定物体位置的知识及在方格纸上用数对确定物体位置的知识。
@#@同时,注意渗透数形结合的方法。
@#@@#@【讨论与交流】@#@“讨论与交流”是运用所学知识设计图案及解决实际问题。
@#@@#@教学第一问时,可以给学生提供点子图或方格图,让学生利用对称、平移和旋转知识设计图案。
@#@交流时要说出设计了什么图案,是如何设计出来的,运用了什么知识。
@#@教学第二问时,让学生举例进行说明,一般学生能举出一些实例,教师可结合例子让学生体会方向与位置给我们生活带来的便利。
@#@@#@【应用与反思】@#@第1题是描述简单线路图的题目。
@#@练习时,先让学生独立观察相应描述。
@#@通过全班交流与总结让学生体会生活中需要用方向与距离描述事物的情况很普遍。
@#@@#@第2题呈现的是一次海难营救示意图。
@#@通过判断三组信息,让学生体会准确地描述位置的作用。
@#@练习时,可先让学生独立判断、相互交流。
@#@通过讨论“怎样准确有效地传递求救信息”,进一步巩固根据参照物方向、距离确定位置的方法。
@#@@#@教学@#@模块@#@知识与技能——统计与可能性@#@复习目标@#@本领域将小学阶段学习的统计与可能性的知识进行系统回顾并整理。
@#@复习的主要内容有:
@#@统计表、统计图(条形、折线、扇形";i:
4;s:
15971:
"倾心一爱满分作文@#@倾心一爱满分作文@#@ 【篇一:
@#@倾心一爱】@#@ 聆听音乐,我的倾心一爱。
@#@@#@ 精彩的音乐,总是给予我以奇妙的感觉。
@#@一瞬间砰然拨动我的心弦。
@#@@#@ 轻轻的打开一扇窗,微风吹动我的风铃,清脆的声音荡漾开来。
@#@旋动电钮,我与清风同聆听美音。
@#@@#@ 聆听音乐——@#@ 看高山耸立,听涓涓细流。
@#@七弦古琴的音韵使伯牙与子期成为人生知音。
@#@高低起伏,缠绵的琴弦拨出一首首佳音妙曲,道出一段段故事旧情。
@#@@#@ 聆听音乐——@#@ 阿炳的一生因为有了《二泉映月》不再寂寞,《二月映月》因为有了阿炳的执着不再平凡。
@#@天地之间,太湖湖边,一位盲人用琴弦抚出心中的痛苦,用悲伤的琴声怒斥人们的冷漠。
@#@《二泉映月》让阿炳黯然升上的眼睛迸发出坚毅与力量。
@#@@#@ 聆听音乐——@#@ 梁山伯与祝英台的故事动人一生,聆听着叫人不禁神往那段凄美的爱情,留恋那倾注了太多思念的亭台,迷恋那段幽怨的蝶舞之恋……《梁祝》成了不屈于封建的凄美神话。
@#@@#@ 聆听音乐——@#@ 我为肖邦用他独特的心灵,倾诉一腔爱国柔情而心动;@#@为贝多芬那双神奇的手,谱写生命之曲,撞击命运之门而心动……@#@ 音乐,我为这块纯洁之地而迷恋,向往。
@#@它诉说了人世间太多太多的情感,它包含了人们内心的思想。
@#@聆听音乐,是在净化自己的心灵。
@#@聆听音乐,是一种生命的感动。
@#@我深深爱着音乐。
@#@@#@ 喔,音乐,我的倾心一爱。
@#@@#@ 【篇二:
@#@倾心一爱】@#@ 天空,那么远,我的手无法触碰;@#@大海,那么近,我的心无法抵达。
@#@——题记@#@ 从小,我就倾心与天空和大海,这两个对于生长在海滨城市的我是那么亲近,那么熟悉,空气中弥漫着海水的咸味,一睁眼,就是湛蓝的天空。
@#@@#@ 陶渊明倾心与菊花,才会有“采菊东篱下,悠然见南山”的惬意,菊花乃他生命中的一部分,周敦颐倾心与莲花,才会对它作出“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的至高评价。
@#@而我倾心与大海和天空,只因妈妈从小萦绕在耳畔的一句话:
@#@做人要像天空,包容一切,也要像大海,永远不要停止向前的奔波。
@#@@#@ 的确,这两个大写的物体,是宇宙间横空一世的最完美的创作,值得我用一生去倾心,守望它们,无论是漂浮的白云,还是不曾在天空留下痕迹的飞鸟,还是搏击长空的苍鹰,天空都包容着,包容着他们的任性,包容着他们的顽皮,无论是海面上起伏的帆船,还是在海里游动的游鱼,还是漂流在还上的许愿瓶,大海都承受着,用浩淼的身躯承载着去远方的梦想。
@#@@#@ 岁月的沙漏一分一点的流逝,没有静止的一刻,时光的箭影穿梭在人间,大海从未停止向前的脚步,它那汹涌的波涛声震撼着我的心,使我的心跳随之起伏,静静聆听大海的心跳,这一刻,我仿佛感觉世界都静止了,连时钟也停止摇摆,连时光也不愿前进,细听大海的诉说,无论潮起潮落,无论是风是雨,海这个奇妙的东西从未停止,也不敢停止,怕停止了,美好的瞬间即将逝去,也不会有我的倾心了,也不会有我站在海边感受海风了。
@#@@#@ 我对天空和大海的爱并不比陶渊明对菊花的爱差,甚至更多,我愿意话一天的时间,展望蓝天,用指间感受大海,我也愿花一世的光阴倾心与苍穹和大海。
@#@@#@ 天空,虽然远,我的心已抵达了,大海虽然近,但我能听到沉重的呼吸声,不要忘记做一个像天空一样心胸宽广,像大海一样永不止息的人,只有天空和大海值得我付出一切来换取倾心一爱!
@#@@#@ 【篇三:
@#@倾心一爱作文】@#@ 世间万千繁华,人生无尽精彩。
@#@大千世界,每个人都有寄托爱的东西。
@#@或许是风,或许是太阳;@#@或许是人,或许只是一幅画。
@#@在我心中,让我爱的或许有许多,但让我倾心的,却只有那雨。
@#@@#@ 还记得那是个初秋,我随团来到加拿大旅行的第二天。
@#@@#@ 那天清晨,原本蔚蓝的天空被灰色的云朵所布满,泛着墨色的云挡住了那仍旧金光四射的昭阳。
@#@低沉的空气让人不免觉得些许压抑,但那即将到来的雨,却又让我满心欢喜。
@#@@#@ 天空中一闪,灰暗的空中出现了一些晶莹的光点,仿佛是神的眼泪从无边的云层中落下。
@#@我坐在前往码头的车上,看看窗外,那晶莹的雨,被风轻扬到车窗上。
@#@滴滴答答的声响,仿佛在演奏那首《kisstherain》,悠扬却又些飘渺,轻轻的回荡在耳际。
@#@@#@ 到了码头,登船,我独自一个人踏上甲板,站在船头,收起雨伞,任由那雨淋在我的身上,湿了我的头发,划过我的脸颊,点在我的手心。
@#@一滴一滴,一下一下,轻轻的,缓缓的,一点一点洒遍周身。
@#@不避,也不躲开,让他们自由地在我身上跳跃、舞蹈。
@#@@#@ 传说,水是大地送给天空的礼物,雨是天空对大地的滋润。
@#@而我,正站在他们之间,体验着这份礼物,享受着这种滋润。
@#@让水,洗净我周身的尘土,让雨精华我这在尘世的心灵。
@#@@#@ 一整天,我都在雨中穿行,在雨中漫步,与雨们玩耍,让丝丝清凉点在我的身上,然后用心去体验他们的快乐。
@#@有些人似乎怕雨,躲在屋檐下无奈的看着天。
@#@我不知他们为什么怕雨,我只知道我爱这雨,爱他的晶莹剔透,爱他的丝丝清凉,爱他的快乐无忧……@#@ 雨的笑,雨的无暇;@#@雨的乐,雨的美丽。
@#@@#@ 倾心一爱,我爱上了这雨。
@#@@#@ 【篇四:
@#@倾心一爱】@#@ 爱是什么?
@#@有人说,爱是雨中的一把伞,爱是寒冷中的一件棉衣,爱是滋润心田的一场甘霖。
@#@也有人说。
@#@爱是母亲手中的缝衣针,“临行密密缝,意恐迟迟归”。
@#@还有人说,爱是乞讨者碗中的一粒米,爱是成功者心中默默的感激。
@#@@#@ 可我却说,爱是无私的,爱不需要理由。
@#@爱是山里流出来的一条小溪,可以流进任何一条江河;@#@爱是一件宽松的衣服,可以穿在任何人的身上。
@#@@#@ 那一缕缕爱的色彩,五彩斑斓;@#@那一束束爱的鲜花,美丽娇艳;@#@那一条条爱的彩带抖动金光,在这个洒满爱的美丽人间,跳动着爱的音符。
@#@@#@ 太阳给我温暖,月亮给我温馨,星星给我期待和憧憬,大地给了我爱的坚实基础。
@#@在这个美丽、挥洒着金粉的大地上,行走着一个个爱的身影。
@#@@#@ 在茫茫的人海中,有谁没有受到过爱的沐浴?
@#@爱的滋味每个人都尝过,所有被爱的人和为爱付出的人,他们都是幸福的人,都拥有一个幸福的人生。
@#@@#@ 爱的草原那么坦荡,爱的大海那么浩瀚,爱的道路一片光明,爱的生命没有尘埃和阴影。
@#@@#@ 爱在向我倾诉,向我挥手,爱在带我走向成功和辉煌。
@#@伴随着爱的我仿佛走向一个充满阳光、洒满欢笑的世界,仿佛飞向一片充满爱的天空。
@#@@#@ 我最爱唱的一首歌是《让这个世界充满爱》。
@#@是的,只要人人都献出一点爱,这个世界就是美好的人间。
@#@@#@ 需要爱的人,请你不要忘记永远为爱付出,为爱祝福,永远用爱的琴弦弹出爱的音符。
@#@@#@ 拥有爱的人,请你听听身边流动着的爱的音符,它将给你悠长的期待和祝福。
@#@@#@ 【篇五:
@#@倾心一爱】@#@ 倾心一爱,我发现天空是那么的湛蓝。
@#@@#@ 倾心一爱,我看到天空是那么的宽广。
@#@@#@ 倾心一爱,我感觉天空是那么的高远。
@#@@#@ 我躺在青翠的草坪上,看着一只只可爱的小鸟从天空中飞过,一阵风带着几片绿叶从天空中飘过,再看着那一朵朵白云轻轻的浮在天空之上……顿时,我感到天空是那么的宽广,它包容着这世间万物;@#@它又是那么的宽容,云朵们在天空上调皮的变换着各种形状,令路过的小麻雀嬉戏不已,而它,却丝毫不在意,还让太阳公公为那些调皮的云朵门镀上了一层金边,显得,它们是那么的高贵而可爱。
@#@倾心一爱,把它们的笑容铭刻在心。
@#@@#@ 时间一点一点的从指间流过,细细的,滑滑的,它,留下的只是哀叹和惋惜,但却带走了一天的欢声笑语。
@#@@#@ 夕阳西下,落霞染红了半边蓝天,云朵们不再玩耍了,它们收起了玩世不恭的笑脸,整齐的排成了列队,跟随太阳公公的脚步,回家去了。
@#@夕阳的余晖照耀在它们的身上,映出了血一般的色彩,这,也许是它们在和大地做最后的告别。
@#@倾心一爱,感受天空中别样的美丽。
@#@@#@ 天,渐渐暗了下来,几缕月光飘洒到人间,增添了几分诗情画意。
@#@清幽的月光中,显出了几分来自于母亲的温暖,一丝一丝,渗进我的心田,暖暖的,甜甜的。
@#@倾心一爱,感受来自月亮的唯美。
@#@@#@ 乌黑的天空如同墨染,多了份深沉,多了份寂静,唯有几颗明亮的星星点缀着单调的天空,简单,而不繁琐。
@#@地面上高楼繁灯,热闹非凡,与那片只含有几颗星星的也形成鲜明的对比。
@#@倾心一爱,在无边的银河中看到明星的闪烁。
@#@@#@ 倾心一爱,读懂了天空的寂寞。
@#@@#@ 倾心一爱,感受了月亮的温柔。
@#@@#@ 倾心一爱,赏析了自然的玄奥。
@#@@#@ 【篇六:
@#@倾心一爱】@#@ 有人喜拿杨柳岸边的晓风残月,有人欢那南国芒果树下一地星华。
@#@我,却独爱那秋风萧瑟之荷。
@#@@#@ 荷的生命该是归属于夏的吧,杨万里有诗云:
@#@“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
@#@”无奈,我未曾赏过夏荷风华绝代的曼妙身姿,却——@#@ 夏火红的热情在秋的追赶中褪去,逐渐了无颜色。
@#@偶然路过塘边,无意回眸,竟见一池残荷。
@#@粉白相间的荷瓣无声凋零,似乎,很孤单,很寂寞。
@#@残荷呀,你枝枯叶干,已无生气,何必静立不动呢?
@#@辉煌的一生,为什么去续一个凄凉的结尾?
@#@独守一池浅水,在秋风中摇曳,看众花渐谢,又有何用?
@#@@#@ 残荷无言。
@#@@#@ 你多傻——残荷呀!
@#@这无情的世间,还有什么值得你去怀念?
@#@春天,你身陷泥中,有谁体味你的辛酸?
@#@夏时你的婀娜,如今却被遗忘角落,无人愿去拾起。
@#@有什么能让你不忍离去?
@#@@#@ 残荷无言。
@#@@#@ 有人走近,是位乡村姑娘。
@#@她似乎摘其了什么,放进篮子里——是藕!
@#@残荷,你终是消逝了,却延伸了生命的价值。
@#@不是吗?
@#@一切尽在不言中。
@#@@#@ 望那世间,又有多少残荷的影子?
@#@在注定离开的秋季,却在世人的不解中,不断等待,苦中有笑亦有泪啊!
@#@灿荷,难道这既是你存在的理由吗?
@#@永远地留下了我们,在叩问与探索……@#@ “晋陶渊明独爱菊,自李唐来,世人甚爱牡丹。
@#@”抛却浓妆艳抹,但余一缕幽香暗送。
@#@@#@ 荷,唯尔倾心矣!
@#@@#@ 【篇七:
@#@倾心一爱】@#@ 来不及咀嚼完奶奶围裙上的故事,也来不及安睡童年的小屋,青春的潮水便不可遏抑地拍岸而来,涌入梦里。
@#@几度潮涨潮落,几度云卷云舒,于是,梦也着彩开花。
@#@@#@ 告别童年的芳草地,生命的史诗便有了新的序曲,便入梦如歌,昨日风景,一如那片透明的花瓣,悄然从日记中流露,任是馨香流不住。
@#@@#@ 总喜欢,在碧空如画的日子里把希望放飞在广阔的原野,在洒满夕阳的小径上流下一串串莫名的烦恼,在微雨的黄昏中独自享受。
@#@@#@ 总喜欢,将尘封了很久的往事化做少年的翅膀,任他自由飞翔,把孤独的泪水凝成一篇篇诗行。
@#@@#@ 总喜欢,在阳光下晾晒自己的心事,在静夜的小河边拼凑日光。
@#@@#@ 喜欢春梦无痕,喜欢夏雨无声,喜欢秋叶含情,喜欢冬雪无归。
@#@@#@ 总喜欢在云朵中穿梭,让我明白生命的真谛。
@#@@#@ 在遥远的夜空中,为我的思想插上崭新的翅膀。
@#@@#@ 总喜欢,青春中的点点滴滴。
@#@@#@ 青春就是这样。
@#@@#@ 昂首是歌,俯首是曲。
@#@当生命的童音不再咕哝,当生命的小船满载希望而去,把忧伤锁进抽屉,把明天植如梦幻里。
@#@@#@ 青春不是梦,是你猜不透的迷,是你赢不了的剪刀石头布,是一曲无韵的歌,是一辑温心的诗,是一个永远也走不出的童话。
@#@倾心于喜爱青春,让生活充满温情。
@#@@#@ 【篇八:
@#@倾心一爱】@#@ 倾心于生活,感受于亲情的无限风光;@#@倾心于亲情,感受于爱的浓香;@#@倾心于浓香,感受物我相融的爱。
@#@倾心于……@#@ 倾心于饭桌的一角@#@ 浓浓的饭香萦绕耳际,每每听到那熟悉的一声:
@#@“吃饭了!
@#@”爱就涌出心扉。
@#@每当我碗的饭菜堆积不下,爸妈的空空如也,爱便又一次漫便全身,生活中的每个点滴都是值得品味的。
@#@曾在一个旅店里,看过一对老夫妇,他们伴着柔和的灯光,面对饭桌上平常的饭菜,竟然互相推让,两双夹着饭菜的筷子同时伸向对方的饭碗。
@#@饭桌上的一角,令人为之感动,倾心于生活,品味飘香的爱。
@#@@#@ 倾心于雨伞下的天空@#@ 又是一个连绵的雨日,和往常一样踏雨回家,一把把雨伞遮住了无情的天空。
@#@偶一回头,看见一个年幼的儿童和一位年轻的妈妈,举着伞穿梭于茫茫大雨中。
@#@随着视线的平移,他们的伞显然是歪了,孩子的半边天是温暖,妈妈的却夹杂着晶莹的雨滴,天下的父母不都是这样吗?
@#@而我们却只管享受那伞下的蓝天,有谁曾注意到这些呢?
@#@有谁体会过这雨伞下的亲情呢?
@#@我想,不会有了。
@#@孩子们只知道索取,不知道奉献,我想只有成为人父人母的那一天,我们才能感受到吧!
@#@凝望着那倾斜的雨伞,我陷入了沉思……倾心于生活,品味倾斜的爱。
@#@@#@ 倾心于教室讲台上@#@ “长大以后我就成了你,才知道那枝粉笔,画出的是彩虹,洒下的是泪滴。
@#@长大后我就成了你,才知道那个讲台,举起的是别人,奉献的是自己……”凝望着老师手中的粉笔,轻盈的写出“我爱中国”的大字,老师是园丁,浇灌着这些祖国的花朵,有朝一日成为祖国的栋梁,点燃的是自己,照亮的是别人。
@#@黑板上的字里行间中,流露出你的爱。
@#@时间的染色棒早已给了你满头银发,时间的印记也在你的脸上细细描画,你那嘹亮的声音却永远回荡在学生的耳际。
@#@倾心于教室的讲台,品味无形的爱。
@#@@#@ 倾心于生活,倾心于爱,任你挥毫泼墨,在历史的长河中洒下爱的痕迹;@#@在大江大河中,掀起爱的浪花。
@#@@#@";i:
5;s:
24308:
"全等三角形讲学稿八年级唐永锋@#@11.1全等三角形@#@课型:
@#@新授课主备:
@#@郭洁审核:
@#@八年级数学备课组@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@教学目标:
@#@1.识记三角形全等的有关概念和性质;@#@@#@2.正确寻找全等三角形的对应边、对应角、理解全等三角形对应边、对应角之间的关系.@#@教学重点:
@#@探究全等三角形的性质.@#@教学难点:
@#@准确寻找全等三角形的对应边、对应角,正确表示两个三角形全等.@#@教学过程:
@#@@#@一.预习导学:
@#@@#@1.阅读课本P2页内容,解答本页思考问题,归纳:
@#@@#@叫全等形;@#@叫做全等三角形@#@2.学习课本P3思考问题1,观察分析各个图形的变化规律,归纳:
@#@@#@一个图形经过、和后,位置变化了,但和都没有改变,即、和前后的图形全等.@#@二.合作交流,解读探究:
@#@@#@1.剪两个大小、形状完全相同的三角形,把它们重合在一起,观察归纳:
@#@
(1)两个全等三角形重合在一起,是对应顶点,是对应边,@#@是对应角.@#@
(2)如图
(1),△ABC与△A′B′C′全等,记作,读作,其中对应顶点分别是、、;@#@对应边分别是、、@#@;@#@对应角分别是、、.@#@警示:
@#@表示两个三角形全等时,对应顶点要写在对应位置上.@#@(3)如图
(2),A、O、D三点在同一条直线上,△AOC≌△DOB,对应边分别是@#@、、;@#@对应角分别是、、.@#@(4)如图(3),△ABC绕点A旋转后与△ADE完全重合,则△ABC△ADE,对应边分别是、、;@#@对应角分别是、@#@ @#@@#@2.观察本节已见过的各组全等三角形,学习课本P3思考问题@#@3.归纳:
@#@全等三角形的性质:
@#@全等三角形的对应边,全等三角形的对应角@#@
(1)如图
(2),若∠B=40°@#@,∠C=60°@#@,△AOC≌△DOB,则∠A=,∠D=.@#@
(2)如图(3),△ABC是由△ADE旋转而得到的,若AC=1cm,AD=2.3cm,则AE=,AB=;@#@若∠B=15°@#@,∠E=35°@#@,则∠C=,∠D=.@#@二.当堂训练:
@#@@#@1.课本P4练习第1、2题;@#@2.习题11.1第1、2题.@#@ @#@@#@三.课堂检测:
@#@@#@1.如图(4),△ABC≌△CAD,AC=7cm,AB=5cm,BC=8cm,则AD=,CD=.@#@2.如图(5),△ABC≌△AEF,AC与AF是对应边,则∠C=,∠EAC=.@#@3.如图(6),△ABC≌△ADE,∠B=∠D,∠BAE=∠DAC,则AC与是对应边,∠BAC与是对应角.@#@4.如图(7),若△ADC≌△AEB,∠ABE=∠ACD,对应边分别是、、@#@,对应角分别是、、.@#@ @#@@#@图(7)@#@图(4)@#@图(6)@#@图(5)@#@五.拓展延伸:
@#@@#@1.如图(8),将△ABC绕顶点A逆时针旋转30。
@#@,得到△ADE,
(1)△ABC与△ADE的关系是;@#@
(2)∠BAD=.@#@2.如图(9),已知△ABD≌△ACE,求证:
@#@
(1)BE=CD;@#@
(2)∠DCO=∠EBO.@#@ @#@@#@图(8)@#@教(学)后记:
@#@@#@ @#@@#@11.2三角形全等的判定
(1)@#@课型:
@#@新授课主备:
@#@郭洁审核:
@#@八年级数学备课组@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.探究“边边边”公理,理解并识记“边边边”公理;@#@@#@2.会用“边边边”公理判定两个三角形全等.@#@教学重点:
@#@“边边边”公理及应用.@#@教学难点:
@#@“边边边”公理的探究和应用.@#@教学过程:
@#@@#@一.预习导学:
@#@@#@1.全等三角形的相等,全等三角形的相等.@#@2.全等三角形中对应角的对边是,对应边的对角是.@#@3.叫做全等三角形,由此可知,如果△ABC△≌A′B′C′,那么对应相等的元素有.、、、、、.@#@二.合作交流,解读探究:
@#@@#@[活动1]解读课本P6探究1,学生动手画图,观察分析归纳:
@#@如果两个三角形有一个或两个元素对应相等,那么这两个三角形全等(填“一定”或“不一定”).@#@[活动2]解读课本P6探究2.@#@图
(1)@#@问题1.已知△ABC(如图1),@#@画△A′B′C′,使A′B′=AB,A′C′=AC,B′C′=BC.指导学生学习课本P7画图方法,动手画图.@#@问题2.把画好的△A′B′C′剪下,放到△ABC上,它们全等吗?
@#@@#@问题3.探究2的结果反映了什么规律?
@#@@#@归纳:
@#@判定两个三角形全等的方法是:
@#@,简写成或.@#@问题4.三角形的三边确定了,这个三角形的、也就确定了,由此可见,“三角形具有稳定性”这一性质的根据是.@#@[活动3]探究作一角等于已知角的方法和根据.@#@图
(2)@#@问题1.已知∠AOB(如图2),求作∠A′O′B′,使∠A′O′B′=∠AOB,指导学生学习课本P8作图方法,并动手画图@#@问题2.根据作图过程,说明∠A′O′B′=∠AOB.@#@ @#@@#@归纳:
@#@像这样只用直尺和圆规作图的方法叫做尺规作图@#@三.应用迁移,巩固提高:
@#@@#@例1.指导学生学习课本P7例1.@#@
(1)要求学生结合题意和图形,准确分析两个三角形全等的条件;@#@@#@
(2)学习正确规范的推理格式,正确写出证明过程.@#@例2.如图,△ABC中,∠C=90°@#@,D、E分别在边AC、AB上,AD=BD,DE=DC,AE=BC.@#@求证:
@#@DE⊥AB.@#@ @#@@#@四.课堂练习:
@#@@#@课本P8练习题,课本P15复习巩固题1、2题.@#@ @#@@#@五.课堂检测:
@#@@#@1.下列说法正确的是()@#@
(1)有一边相等的两个等边三角形全等
(2)有两边对应相等的两个等腰三角形全等@#@(3)周长相等的两个等腰三形全等(4)面积相等的两个三角形全等@#@2.如图,已知AB=DC,AC=DB.求证:
@#@∠A=∠D@#@ @#@@#@六.拓展延伸:
@#@@#@已知:
@#@如图,AD=AE,AB=AC,BD=CE.@#@求证:
@#@∠ACD=∠ABE.@#@ @#@@#@教(学)后记:
@#@@#@11.2三角形全等的判定
(2)@#@课型:
@#@新授课主备:
@#@郭洁审核:
@#@八年级数学备课组@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.已知两边及夹角,会画三角形;@#@@#@2.理解两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.@#@教学重点:
@#@明确满足两边及夹角对应相等的两个三角形全等.@#@教学难点:
@#@1.会用“两边及夹角对应相等的两个三角形全等”证明两个三角形全等.@#@2.明确两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等.@#@教学过程:
@#@@#@一.预习导学:
@#@@#@1.如图
(1),平行四边形ABCD的对角线AC将其分成两个三角形,记作,推理过程:
@#@∵四边形ABCD是平行四边形@#@∴AB=,BC=@#@在和中,@#@AB=()@#@图
(1)@#@BC=()@#@图
(2)@#@=()@#@∴△ABC≌()@#@2.如图
(2),已知AC=FE,BC=DE,点A、D、B、F在一条直线上,欲证△ABC≌△FDE,还需添加的条件是.@#@3.如图△ABC中,AB=AC,AD为BC边上的中线和高,你能得出哪些结论?
@#@请说明理由.@#@ @#@@#@二.合作交流,解读探究:
@#@@#@[活动1]引导学生解读课本P8探究3@#@问题1.先任意画一个△ABC,再画一个△A′B′C′,使A′B′=AB,C′A′=CA,∠A′=∠A.引导学生学习课本P9画图方法,并画图.@#@问题2.把画好的△A′B′C′剪下,放到△ABC上,它们全等吗?
@#@由此你得到:
@#@@#@的两个三角形全等.(简写成或)@#@[活动2]引导学生解读课本P10探究4@#@问题:
@#@由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗?
@#@为什么?
@#@@#@1.引导学生按照课本P10的介绍进行实验,根据实验结果总结规律.@#@2.引导学生画图实验.@#@步骤:
@#@
(1)画锐角∠PBM;@#@@#@
(2)在的边BP上取一点A,过点A作AH⊥BM于点H(画成虚线);@#@@#@(3)以点A为圆心,大于AH长为半径画弧,交射线BM于点C、D;@#@@#@(4)分别连接AC、AD,比较△ABC与△ABD,发现在△ABC和△ABD中,AB=AB,AC=AD,∠B=∠B,但△ABC与△ABD不全等.@#@综上所述,两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形全等.@#@三.应用迁移,巩固提高:
@#@@#@例2.引导学生学习课本P9例2,根据例2的学习,总结解题经验:
@#@由于全等三角形的对应边相等、对应角相等,所以证明分别属于两个三角形中的线段或者角相等的问题,通常通过证明来解.@#@四.当堂训练:
@#@@#@课本P10练习1、2;@#@课本P15复习巩固第3、4题.@#@ @#@@#@五.课堂检测:
@#@@#@1.如图1,OA=OC、OB=OD,则图中全等三角形有()对.@#@A.2B.3C.4D.5@#@2.如图2,AD=BC,要得到△ABD和△CDB全等,可以添加条件()@#@A.AB∥CDB.AD∥BCC.∠A=∠CD.∠ABC=∠CDA@#@3.如图3,已知△ABC中,DF=FE,BD=CE,AF⊥BC,垂足为F,则图中全等三角形共有()对.@#@A.5对B.4对C.3对D.2对@#@4.如图4,已知:
@#@∠1=∠2,AC=BD,E、A、B、F在同一条直线上,求证:
@#@@#@∠CAD=∠DBC.@#@ @#@@#@拓展延伸:
@#@如图,在△ABC中,∠B=2∠A,AB=2BC.求证:
@#@AC⊥BC.@#@ @#@@#@教(学)后记:
@#@@#@11.2三角形全等的判定(3)@#@课型:
@#@新授课主备:
@#@郭洁审核:
@#@八年级数学备课组@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.已知两角及夹边,会画三角形;@#@@#@2.理解两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等;@#@@#@3.理解两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等;@#@@#@4.会用以上两个方法判定两个三角形全等.@#@教学重点:
@#@@#@1.明确满足两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等;@#@@#@2.会证明满足两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等;@#@@#@3.会用以上两个方法判定两个三角形全等.@#@教学难点:
@#@明确三角对应相等的两个三角形不一定全等.@#@教学过程:
@#@@#@一.预习导学:
@#@@#@1.目前我们已经学习了和两种证明三角形全等的条件.@#@2.已知∠ABC,画∠A′B′C′,使∠A′B′C′=∠ABC@#@3.如图,MP=MQ,PN=QN,MN交PQ于点O,则下列结论中不正确的是()@#@A.△MPN≌△MQNB.OP=OQC.MO=RO@#@D.∠MPN=∠MQNE.∠PMN=∠QMN@#@二.合作交流,解读探究:
@#@@#@[活动1]引导学生解读课本P11探究5@#@问题:
@#@已知△ABC,画△A′B′C′,使A′B′=AB,∠A′=∠A,∠B′=∠B.@#@先引导学生学习课本P11画图方法,并画图,再剪下与重合,观察总结:
@#@对应相等的两个三角形全等(简写成“角边角”或“ASA”)@#@指导学生正确理解“ASA”,注意边角对应关系:
@#@“边”是两角的.@#@[活动2]引导学生解读课本P11探究6@#@问题:
@#@在△ABC和△DEF中,∠A=∠D,∠B=∠E,BC=EF,△ABC与△DEF全等吗?
@#@能用“ASA”证明你的结论吗?
@#@@#@引导学生学习课本P12证明过程,并归纳:
@#@@#@的两个三角形全等(简写成“角角边”或“AAS”)@#@[活动3]引导学生解读课本P12探究7@#@比较学生用三角尺与教师用的三角尺,发现三个角对应相等的两个三角形全等.综上所述,判定两个三角形全等的方法有四种,分别是,,,.@#@三.应用迁移,巩固提高:
@#@@#@例题3,引导学生学习课本P12例3.@#@四.当堂训练:
@#@课本P13练习第1、2题.@#@ @#@@#@五.课堂测评:
@#@@#@1.已知A′B′=AB,∠A′=∠A,∠B′=∠B,则△ABC≌△A′B′C′的根据是()@#@A.SASB.SSAC.ASAD.AAS@#@2.如图,某同学把一块三角形玻璃打碎了,现要去买一块大小形状完全相同的玻璃,那么最省事的办法是()@#@A.带①和②去B.带①去C.带②去D.带③去@#@3.如图:
@#@已知AB∥CD,欲证明△AOB≌△COD,可补充条件.@#@4.如图:
@#@有一矩形纸片ABCD,AB=10,AD=6,将纸片折叠,使AD落在AB边上,折痕为AE,再将AED以DE为折痕向右折叠,AE与BC相交于点F,则AEF的面积为()@#@A.4B.6C.8D.10@#@ @#@@#@六.拓展延伸:
@#@@#@如图,CE⊥AB于点E,BD⊥AC于点D,BD、CE交于点O,且AO平分∠BAC.@#@
(1)图中有多少对全等三角形?
@#@请你一一列举出来,(不写理由)@#@
(2)小明说:
@#@欲证BE=CD,可先证△AOE≌△AOD,得到AE=AD,再证明△ADB≌△AEC,得到AB=AC,然后利用等式的性质即可得到BE=CD.请问他的说法正确吗?
@#@如果不正确,说明理由,如果正确写出推导过程.@#@(3)要得到BD=CD,你还有其他的思路吗?
@#@若有,请你仿照小明的说法具体推导出来.@#@ @#@@#@C@#@教(学)后记:
@#@@#@11.2三角形全等的判定(4)@#@课型:
@#@新授课主备:
@#@郭洁审核:
@#@八年级数学备课组@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.已知斜边及一直角边,会作Rt△;@#@@#@2.理解直角三角形全等的判定公理“HL”公理,会用“HL”公理判定两个直角三角形全等.@#@教学重点:
@#@运用“HL”公理证明两个直角三角形全等.@#@教学过程:
@#@@#@一.预习导学:
@#@@#@1.叙述SSS公理,SAS公理,ASA公理及AAS的具体内容.@#@2.已知:
@#@∠ɑ,∠β,线段a,如图.@#@求作:
@#@△ABC,使∠A=∠α,∠B=∠β,AB=a.@#@ @#@@#@3.在△ABC和△DEF中,AB=DE,∠B=∠E,要使△ABC≌△DEF,则下列补充的条件中错误的是()@#@A.AC=DFB.BC=EF@#@C.∠A=∠DD.∠C=∠F@#@二.合作交流,解读探究:
@#@@#@[活动1]引导学生解答课本P13思考问题,并归纳:
@#@@#@对于两个直角三角形,若满足一边一锐角对应相等,就可以根据公理判定这两个直角三角形全等,若满足两直角边对应相等,就可以根据公理判定这两个直角三角形全等.@#@[活动2]引导学生解读课本P13探究8@#@问题1.任意画一个Rt△ABC,使∠C=90°@#@,再画一个Rt△A′B′C′,使∠C′=90°@#@,B′C′=BC,A′B′=AB.@#@引导学生学习课本P14画图方法,并画图.@#@ @#@@#@问题2.探究8的结果反映了什么规律?
@#@分析归纳:
@#@@#@
(1)的两个直角三角形全等;@#@@#@
(2)判定两个直角三角形全等的方法有种,分别是@#@三.迁移应用,巩固提高:
@#@@#@例4.指导学生学习课本P14例4.@#@例5.如图,四边形ABCD中,AC平分∠BAD,CE⊥AB于E,AD+AB=2AE.@#@求证:
@#@∠ADC+∠B=180°@#@@#@ @#@@#@四.当堂训练:
@#@@#@课本P14练习第1、2题;@#@课本P15复习巩固第7、8题.@#@ @#@@#@五.课堂检测:
@#@@#@1.如图,△ABC≌△AEF,AB=AE,∠B=∠E,则对于结论①AC=AF,②∠FAB=∠EAB,③EF=BC,④∠EAB=∠FAC,其中正确的个数是()@#@A.1个B.2个C.3个D.4个@#@2.如图,AB=AC,BE⊥AC于E,CF⊥AB于F,BE、BF相交于点D,则:
@#@
(1)△ABE≌△ACF,
(2)△BDF≌△CDE,(3)点D在∠BAC的平分线上,以上结论正确的有()@#@A.只有
(1)B.只有
(2)C.只有
(1)、
(2)D.
(1)、
(2)、(3)@#@六.拓展延伸:
@#@@#@求证:
@#@全等三角形对应边上的高相等.@#@ @#@@#@教(学)后记:
@#@@#@11.2三角形全等的判定(5)@#@课型:
@#@新授课主备:
@#@郭洁审核:
@#@八年级数学备课组@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.记住全等三角形的有关概念和性质,会找全等三角形中的对应元素;@#@@#@2.能灵活选用判定方法,判定两个三角形全等,并解决有关两个三角形中线段相等或角相等的问题;@#@@#@3.认识判定两个三角形全等至少需三个条件,并且“三角对应相等”或“两边和其中一边的对角对应相等”的两个三角形不一定全等.@#@教学重点:
@#@@#@1.灵活选用判定方法证明两个三角形全等,解决与三角形全等有关的问题;@#@@#@2.掌握正确规范的推理格式和步骤.@#@教学过程:
@#@@#@一.要点方法积累:
@#@@#@1.判定两个三角形全等的方法有(简写)@#@判定两个直角三角形全等的方法有(简写)@#@2.全等三角形的性质有
(1),
(2),(3),(4),(5),(6),(7).@#@3.证明两个三角形全等的证明思路有:
@#@@#@
(1)已知两边对应相等:
@#@①找,根据“SAS”;@#@②找,根据“HL”;@#@③找,根据“SSS”.@#@
(2)已知一边一角对应相等:
@#@①边为角的对边,找,根据“AAS”;@#@②边为角的邻边,找,根据“SAS”,或找,根据“ASA”或找,根据“AAS”.@#@(3)已知两角对应相等:
@#@①找,根据“ASA”;@#@②找,根据“AAS”.@#@4.解决有关两个三角形中的线段相等或角相等的问题,常常通过.@#@二.精典例题分析:
@#@@#@例1.求证:
@#@全等三角形对应角的平分线相等.@#@ @#@@#@例2.如图1,在△ABC中,AB>AC,AD是BC边上的中线.@#@求证:
@#@∠CAD>∠DAB@#@ @#@@#@三.基础达标训练:
@#@@#@1.如图2,△ABE≌△ACD,AB=AC,BE=CD,∠B=50°@#@,∠AEC=120°@#@,则∠DAC的度数等于().@#@A.120°@#@B.70°@#@C.60°@#@D.50°@#@@#@2.如图3,AC平分∠PAQ,点B、B′分别在AP、AQ上,如果添加一个条件,即可推出AB=AB′,那么该条件不能是()@#@A.BB′⊥ACB.BC=B′C′C.∠ACB=∠ACB′D.∠ABC=∠AB′C@#@ @#@@#@3.如图4,∠1=∠2,要使△ABE≌△ACE,还需要添加一个条件是根据“SAS”;@#@或根据“ASA”;@#@或根据“AAS”;@#@@#@4.如图5,AC⊥BD于O,BO=OD,图中全等三角形共有对,分别是@#@@#@5.如图6,AB∥CD,AD∥BC,OE=OF,则图中全等三角形的组数是()@#@A.3B.4@#@C.5D.6@#@6.如图7,在△AFE和△CEB中,点A、E、F、C在同一条直线上,有下列四个论断:
@#@AD=CB;@#@AE=CF;@#@∠B=∠D;@#@AD=BC.@#@请用其中三个作为条件,余下一个作为结论,编一道数学问题,并写出规范的解答过程.@#@ @#@@#@教(学)后记@#@11.3角的平分线
(1)@#@课型:
@#@新授课主备:
@#@郭洁审核:
@#@八年级数学备课组@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.掌握作已知角的平分线的方法;@#@@#@2.掌握角平分线的性质.@#@教学重点:
@#@角的平分线的性质的证明及运用.@#@教学难点:
@#@角的平分线的性质的探究.@#@教学过程:
@#@@#@一.回顾旧知:
@#@@#@1.叫角的平分线.@#@A@#@2.如图,∵OC是∠AOB的平分线@#@∴∠AOC==@#@@#@二.探究新知:
@#@@#@1.请看课本P19“探究”,并分析讨论解答其中的问题.@#@ @#@@#@2.由上面的“探究”可以得出作已知角的平分线的方法,试用尺规作∠AOB的平分线(不写作法,只保留作图痕迹),并证之.@#@ @#@@#@3.请看课本P20“探究”,并讨论总结其答案.@#@
(1)第一折痕是,第二次折叠形成的两条折痕是.@#@
(2)由此得角平分线的性质:
@#@@#@(3)你能证明角平分线的性质吗?
@#@请完成下列过程:
@#@@#@已知:
@#@@#@求证:
@#@@#@证明:
@#@@#@ @#@@#@4.由上可知,一般情况下,要证明一个几何中的命题时,可以按照下列三步进行:
@#@@#@
(1)@#@
(2)@#@(3)@#@三.应用新知:
@#@@#@已知:
@#@如图,△ABC中,∠C=90°@#@,AD是∠BAC的平分线,DE⊥AB于E,F在AC上,BD=DF.@#@求证:
@#@CF=EB@#@证明:
@#@@#@ @#@@#@四.巩固新知:
@#@@#@1.已知AD是△ABC的角平分线,DE⊥AB于点E,且DE=3cm,则点D到AC的距离是cm.@#@2.已知:
@#@如图,CD⊥AB于点D,BE⊥AC于点E,CD交BF于O,AO是∠CAB的平分线.@#@求证:
@#@OC=OB@#@ @#@@#@五.课堂检测:
@#@@#@1.AD是△ABC中∠A的平分线,自D向AB、AC两边作垂线,垂足为E、F,那么下列结论中错误的是()@#@A.DE=DFB.AE=AFC.BD=CDD.∠ADE=∠ADF@#@2.如图所示,在△ABC中,∠C=90°@#@,AC=BC,AD是∠BAC的平分线,DE⊥AB,垂足为E,若AB=10cm,求△DBE的周长.@#@ @#@@#@思维拓展:
@#@@#@如图,AD是△ABC的平分线,DE⊥AB于E,DF⊥AC于点F,连接EF,EF与AD交于点G,AD与EF垂直吗?
@#@证明你的结论.@#@ @#@@#@教学后记:
@#@@#@11.3角的平分线
(2)@#@课型:
@#@新授课主备:
@#@郭洁审核:
@#@八年级数学备课组@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.知道角平分线的判定定理;@#@@#@2.会用角平分线判定定理进行有关证明和计算.@#@教学重难点:
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一.回顾旧知:
@#@@#@1.角平分线的性质是,它的逆命题是.@#@2.如图,△ABC中,∠C=90°@#@,AD是角平分线,若BC=15cm,BD=10cm,则点D到AB的距离是cm.@#@二.探究新知:
@#@@#@1.角平分线的性质定理的逆命题成立吗?
@#@若成立,请证之.@#@ @#@@#@2.结论:
@#@
(1)角平分线的判定定理是:
@#@@#@,
(2)角平分线的性质定理与判定定理的题设与结论正好.@#@三.应用新知:
@#@@#@1.请完成课本P21“思考”.@#@ @#@@#@2.如图,△ABC的角平分线BM、CN相交于点P,求证:
@#@点P到三边AB、BC、CA的距离相等.@#@ @#@@#@结论:
@#@三角形三条角平分线交于点,这点到三角形三边的距离.@#@四.巩固新知:
@#@@#@1.如图,PD⊥OA,PE⊥OB,且PD=PE,则OP是,理由.@#@2.课本P22练习.@#@ @#@@#@五.课堂检测:
@#@@#@1.如图,三条公路两两交于点A、B、C,现修一个货物中转站,要求到三条路的距离相等,可供选择的地址有处.@#@2.如图,AB=AD,BC=DC,AC与BD相交于E,由这些条件你能推出哪些结论?
@#@@#@ @#@@#@3.如图BD=CD,BF⊥AC,CE⊥AB,求证:
@#@点D在∠BAC的平分线上.@#@ @#@@#@4.如图,BD是∠ABC的平分线,AB=BC,点P在BD上,且PM⊥AD于M,PN⊥CD于N,求证:
@#@PM=PN.@#@ @#@@#@教学后记:
@#@@#@第十一章小结@#@课型:
@#@复习课主备:
@#@郭洁审核:
@#@八年级数学备课组@#@班级:
@#@姓名:
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.回顾全等三角形的概念、性质及判定;@#@@#@2.回顾角平分线的性质及判定;@#@@#@3.灵活运用所学知识解决有关问题.@#@教学重难点:
@#@全等三角形判定方法灵活运用.@#@教学过程:
@#@@#@一.回顾知识点:
@#@@#@1.全等三角形的性质有:
@#@
(1);@#@
(2);@#@(3);@#@(4);@#@(5);@#@(6);@#@(7);@#@@#@2.判定一般三角形全等的方法有、、、(简称),判定直角三角形全等的方法有、、、、(简称).@#@3.角平分线的性质:
@#@;@#@@#@角平分线的判定:
@#@.@#@二.范例讲解:
@#@@#@例1.如图,BD、CE分别是△ABC的边上的高,点P在BD的延长线上,BP=AC,点Q在CE上,CQ=AB,求证:
@#@AQ=AP.@#@ @#@@#@例2.如图所示,已知△ABC中,∠B=∠C,D为BC的中点,DE⊥AB,DF⊥AC,E、F为垂足.求证:
@#@
(1)AD平分∠BAC;@#@
(2)AD⊥BC@#@ @#@@#@三.课堂练习:
@#@@#@1.△ABC和△A1B1C1中,条件①AB=A1B1;@#@②BC=B1C1;@#@③AC=A1C1;@#@④∠A=∠A1;@#@⑤∠B=∠B1;@#@⑥∠C=∠C1,则下列各组的条件不能保证△ABC≌△A1B1C1的是()@#@A.①②③B.①②⑤C.①③⑤D.②⑤⑥@#@2.如图,AC、BD相交于点O,OA=OB,OC=OD,则图中全等的三角形有对,分别是.@#@3.使两";i:
6;s:
17304:
"全国高考考纲词汇表附中文@#@2015年全国英语高考考试大纲词汇表(课标卷,含中文,最新校对版)@#@a(an)@#@art.一(个、件……)@#@abandon@#@v.抛弃,舍弃,放弃@#@ability@#@n.能力;@#@才能@#@able@#@a.能够;@#@有能力的@#@abnormal@#@a.反常的,变态的@#@aboard@#@prep.上(船,飞机,火车,汽车等)@#@abolish@#@v.废除,废止@#@abortion@#@n.流产,堕胎@#@about@#@ad.大约;@#@到处;@#@四处prep.关于;@#@在各处;@#@四处@#@above@#@prep.在……上面a.上面的ad.在……之上@#@abroad@#@ad.到(在)国外@#@abrupt@#@a.突然的@#@absence@#@n.不在,缺席@#@absent@#@a.缺席,不在@#@absolute@#@a.完全,全部,绝对的@#@absorb@#@v.吸收,使全神贯注@#@abstract@#@a./n.抽象的(作品)@#@absurd@#@a.荒谬的,愚蠢的@#@abundant@#@a.大量,丰盛的,充裕的@#@abuse@#@v.(酗酒)滥用,虐待,恶语@#@academic@#@a./n.学术的,教学的@#@academy@#@n.专科学院,(美)私立学校@#@accelerate@#@v.(使)加速,加快@#@accent@#@n.口音,音调@#@accept@#@vt.接受@#@access@#@n./v.通道,入径,存取(计算机文件)@#@accessible@#@a.可到达的,可接受的,易相处的)@#@accident@#@n.事故,意外的事@#@accommodation@#@n.适应,调节;@#@预定膳宿@#@accompany@#@v.陪同,陪伴,与…同时发生@#@accomplish@#@v.完成@#@account@#@n.账目;@#@描述@#@accountant@#@n.会计,会计师@#@accumulate@#@v.积累,积聚@#@accuracy@#@n.准确,精确@#@accurate@#@a.精确的,准确的@#@accuse@#@v.正确无误的,精确的@#@accustomed@#@a.习惯于,惯常的@#@ache@#@vi.&@#@n.痛,疼痛@#@achieve@#@vt.达到,取得@#@achievement@#@n.成就,成绩,功绩@#@acid@#@n.酸@#@acknowledge@#@v.承认@#@acquaintance@#@n.相识,熟人@#@acquire@#@v.获得,得到@#@acquisition@#@n.获得@#@acre@#@n.英亩@#@across@#@prep.横过,穿过@#@act@#@n.法令,条例v.(戏)表演,扮演(角色),演出(戏);@#@行动,做事@#@action@#@n.行动@#@active@#@a.积极的,主动的@#@activity@#@n.活动@#@actor@#@n.男演员@#@actress@#@n.女演员@#@actual@#@a.实际的;@#@现实的@#@acute@#@a.尖锐的,剧烈的,严重的@#@AD@#@n.公元@#@ad(缩)=advertisement@#@n.广告@#@adapt@#@v.使适应,适合,改编@#@adaptation@#@n.适应,改编@#@add@#@vt.添加,增加@#@addicted@#@a.上瘾,成瘾,入迷@#@addition@#@n.增加;@#@(算数用语)加@#@address@#@n.地址@#@adequate@#@a.合适的,合乎需要的@#@adjust@#@v.调整,调节,适应,习惯@#@adjustment@#@n.调整,适应@#@administration@#@n.管理,行政部门@#@admirable@#@a.值得赞赏的,可钦佩的@#@admire@#@v.钦佩;@#@羡慕@#@admission@#@n.准入,接纳@#@admit@#@vt.承认,准许(入场,入学,入会)@#@adolescence@#@n.青春期@#@adolescent@#@n.青少年@#@adopt@#@v.收养,领养@#@adore@#@v.(不用于进行时)热爱,爱慕某人@#@adult@#@n.成年人@#@advance@#@v.推进,促进;@#@前进@#@advantage@#@n.优点;@#@好处@#@adventure@#@n.冒险;@#@奇遇@#@advertise@#@vt.为……做广告@#@advertisement@#@n.广告@#@advice@#@n.忠告,劝告,建议@#@advise@#@vt.忠告,劝告,建议@#@advocate@#@v.拥护,支持,提倡@#@affair@#@n.事,事情@#@affect@#@vt.影响@#@affection@#@n.喜爱,钟爱@#@afford@#@vt.负担得起(……的费用);@#@抽得出(时间);@#@提供@#@afraid@#@a.害怕的;@#@担心@#@Africa@#@*n.非洲@#@African@#@a.非洲的,非洲人的n.非洲人@#@after@#@ad.在后;@#@后来prep.在…之后;@#@在后面conj.在…以后@#@afternoon@#@n.下午,午后@#@afterward(s)@#@ad.后来@#@again@#@ad.再一次;@#@再,又@#@against@#@prep.对着,反对@#@age@#@n.年龄;@#@时代@#@agency@#@n.代理机构@#@agenda@#@n.日程,安排@#@agent@#@n.代理人,经济人@#@aggressive@#@a.侵略的;@#@咄咄逼人@#@ago@#@ad.以前@#@agree@#@v.同意;@#@应允@#@agreement@#@n.同意,一致;@#@协定,协议@#@agricultural@#@a.农业的@#@agriculture@#@n.农业,农学@#@ahead@#@ad.在前,向前@#@aid@#@n.援助;@#@救护;@#@辅助器具@#@AIDS@#@n.艾滋病@#@aim@#@n.目的;@#@目标v.计划,打算;@#@瞄准;@#@针对@#@air@#@n.空气;@#@大气@#@aircraft@#@n.飞机(单复数同)@#@airline@#@n.航空公司;@#@航空系统@#@airmail@#@n.航空邮件@#@airplane@#@n.飞机@#@airport@#@n.航空站,飞机场@#@airspace@#@n.上空,领空@#@alarm@#@n.警报@#@album@#@n.相册,影集,集邮簿@#@alcohol@#@n.含酒精饮料,酒@#@alcoholic@#@a.酒精的;@#@由酒精引起的;@#@含酒精的;@#@酒精中毒的@#@algebra@#@n.代数@#@alike@#@ad.很相似地,同样地@#@alive@#@a.活着的,存在的@#@all@#@ad.全部地a.全(部);@#@所有的;@#@总;@#@整pron.全部;@#@全体人员@#@allergic@#@a.过敏的,厌恶@#@alley@#@n.小路,小巷@#@allocate@#@v.分配,分派@#@allow@#@vt.允许,准许@#@allowance@#@n.补贴,津贴;@#@分配额;@#@@#@almost@#@ad.几乎,差不多@#@alone@#@a.单独的,孤独的@#@along@#@ad.向前;@#@和…一起;@#@一同prep.沿着;@#@顺着@#@alongside@#@ad.在…旁边,与…同时@#@aloud@#@ad.大声地@#@alphabet@#@n.字母表,字母@#@already@#@ad.已经@#@also@#@ad.也@#@alternative@#@a.可供替代,非传统的@#@although@#@conj.虽然,尽管@#@altitude@#@n.海拔高度@#@altogether@#@ad.总共@#@aluminium@#@n.铝@#@always@#@ad.总是;@#@一直;@#@永远@#@AM@#@上午@#@am@#@amateur@#@a.业余爱好的@#@amaze@#@v.惊奇,惊叹;@#@震惊@#@amazing@#@a.惊奇,惊叹的;@#@震惊的@#@America@#@n.美国,美洲@#@ambassador@#@n.大使@#@ambiguous@#@a.模棱两可的@#@ambition@#@n.目标,野心,雄心,抱负@#@ambulance@#@n.救护车@#@America@#@*n.美国;@#@美洲@#@among@#@prep.在…中间;@#@在(三个以上)之间@#@amount@#@n./v.金额,数量,总计@#@amuse@#@vt.(使人)快乐,逗乐@#@amusement@#@n.娱乐@#@analyse(Am.analyze)@#@v.分析@#@analysis(pl.analyses)@#@n.分析,分析结果@#@ancestor@#@n.祖宗;@#@祖先@#@anchor@#@v.抛锚,固定n.锚@#@ancient@#@a.古代的,古老的@#@and@#@conj.和;@#@又;@#@而@#@anecdote@#@n.逸事,趣闻@#@anger@#@n.怒,愤怒@#@angle@#@n.角度@#@angry@#@a.生气的,愤怒的@#@animal@#@n.动物@#@ankle@#@n.踝,踝关节@#@anniversary@#@n.周年纪念日@#@announce@#@vt.宣布,宣告@#@annoy@#@vt.(使)烦恼@#@annual@#@a.每年的,年度的,一年一次的@#@another@#@a.再一;@#@另一;@#@别的;@#@不同的pron.另一个@#@answer@#@n.回答,答复;@#@回信;@#@答案v.回答,答复;@#@回信;@#@(作出)答案@#@ant@#@n.蚂蚁@#@Antarctic@#@a.南极的@#@antique@#@n.古董@#@anxiety@#@n.担忧,焦虑@#@anxious@#@a.忧虑的,焦急的@#@any@#@pron.(无论)哪一个;@#@哪些任何的;@#@(用于疑问句、否定句)一些;@#@什么@#@anybody@#@pron.任何人,无论谁@#@anyhow@#@ad.不管怎样@#@anyone@#@pron.任何人,无论谁@#@anything@#@pron.什么事(物);@#@任何事(物)@#@anyway@#@ad.不管怎样@#@anywhere@#@ad.任何地方@#@apart@#@ad,/a.相隔,相距,除外@#@apartment@#@n.(美)楼中单元房,一套房间;@#@房间@#@apologize@#@vi.道歉,谢罪@#@apology@#@n.道歉;@#@歉意@#@apparent@#@a.显而易见@#@appeal@#@v.上诉,申诉,吸引力@#@appear@#@vi.出现@#@appearance@#@n.出现,露面;@#@容貌@#@appendix@#@n.附录@#@appetite@#@n.食欲,胃口@#@applaud@#@v./n.鼓掌,赞许,赞赏@#@apple@#@n.苹果@#@applicant@#@n.申请人@#@application@#@n.申请@#@apply@#@v.申请@#@appoint@#@v.任命,委任,安排,确定(时间,地点)@#@appointment@#@n.约会@#@appreciate@#@v.欣赏;@#@感激@#@appreciation@#@n.欣赏,鉴定,评估@#@approach@#@n./v.靠近,接近,建议,要求@#@appropriate@#@a.合适的,恰当的@#@approval@#@n.同意,批准@#@approve@#@v.赞成,同意,批准,通过@#@approximately@#@adv.大概,近乎@#@apron@#@n.围裙@#@arbitrary@#@a.随心所欲的,独裁的,专断的@#@arch@#@n.拱门,拱形@#@architect@#@n.建筑师,设计师@#@architecture@#@n.建筑学,建筑设计,风格@#@Arctic@#@a.北极的@#@area@#@n.面积;@#@地域,地方,区域;@#@范围,领域@#@argue@#@vi.争辩,争论@#@argument@#@n.争论,辩论@#@arise(arose,arisen)@#@vi.起来,升起;@#@出现@#@arithmetic@#@n.数学@#@arm@#@n.臂,支架v.以…装备,武装起来n.(美)武器,武力@#@armchair@#@n.扶手椅@#@army@#@n.军队@#@around@#@ad.在周围;@#@在附近prep.在……周围;@#@大约@#@arrange@#@v.安排,布置@#@arrangement@#@n.安排,布置@#@arrest@#@v.逮捕,拘留@#@arrival@#@n.到来,到达@#@arrive@#@vi.到达;@#@达到@#@arrow@#@n.箭;@#@箭头@#@art@#@n.艺术,美术;@#@技艺@#@article@#@n.文章;@#@东西,物品;@#@冠词@#@artificial@#@a.人工的,人造的@#@artist@#@n.艺术家@#@as@#@ad.&@#@conj.像……一样;@#@如同;@#@因为prep.作为,当做@#@ash@#@n.灰;@#@灰末@#@ashamed@#@a.惭愧;@#@害臊@#@Asia@#@*n.亚洲@#@Asian@#@a.亚洲(人)的n.亚洲人@#@aside@#@ad.在旁边@#@ask@#@v.问;@#@请求,要求;@#@邀请@#@asleep@#@a.睡着的,熟睡@#@aspect@#@n.方面,外观,外表@#@assess@#@v.评价,评定(性质,质量)@#@assessment@#@n.评价,评定@#@assist@#@v.帮助,协助@#@assistance@#@n.帮助,援助,支持@#@assistant@#@n.助手,助理@#@associate@#@v.联想,联系@#@association@#@n.协会,社团,联系@#@assume@#@v.假定,假设@#@assumption@#@n.设想,假定@#@astonish@#@vt.使惊讶@#@astronaut@#@n.宇航员@#@astronomer@#@n.天文学家@#@astronomy@#@n.天文学@#@at@#@prep.在(几点钟);@#@在(某处)@#@athlete@#@n.运动员@#@athletic@#@a.健壮的,体育运动的@#@Atlantic@#@a.大西洋的@#@atmosphere@#@n.大气;@#@气氛@#@atom@#@n.原子,微粒@#@attach@#@v.把…固定,重视@#@attack@#@vt./n.攻击,袭击@#@attempt@#@vt.试图,尝试@#@attend@#@v.看护,照料,服侍;@#@出席,参加@#@attention@#@n.注意,关心@#@attentive@#@adj.注意的,关心的@#@attitude@#@n.态度,看法@#@attract@#@v.吸引,引起@#@attraction@#@n.吸引,爱慕@#@attractive@#@a.迷人的,有吸引力的@#@audience@#@n.观众,听众@#@aunt@#@n.伯母;@#@舅母;@#@婶;@#@姑;@#@姨@#@authentic@#@a.真正的,真品的@#@author@#@n.作者,作家@#@authority@#@n.权力,权威,威信,官方@#@automatic@#@a.自动的,机械的@#@autonomous@#@a.自治的,自主的@#@autumn@#@n.秋天,秋季@#@available@#@a.可获得的,有空的@#@avenue@#@n.大道@#@average@#@a.平均;@#@普通的n.平均数@#@avoid@#@v.避免,躲开,逃避@#@awake(awoke,awoken)@#@v.唤醒a.醒着的@#@award@#@n.奖品,奖励@#@aware@#@a.知道,意识到,发觉@#@away@#@ad.离开;@#@远离@#@awesome@#@a.令人惊叹,很困难的@#@awful@#@a.很坏的,极讨厌的@#@awkward@#@a.令人尴尬,使人难堪的@#@baby@#@n.婴儿@#@bachelor@#@n.未婚男子,单身汉@#@back@#@ad.回(原处);@#@向后a.后面的n.背后,后部;@#@背@#@background@#@n.背景@#@backward@#@a.向后,落后的,反的,迟缓的,逆向的@#@backward(s)@#@ad.向后@#@bacterium(pl.bacteria)@#@n.细菌@#@bad(worse,worst)@#@a.坏的;@#@有害的,不利的;@#@严重的@#@badminton@#@n.羽毛球@#@bag@#@n.书包;@#@提包;@#@袋子@#@baggage@#@n.行李@#@bakery@#@n.面包店,面包烘房@#@balance@#@n.平衡@#@balcony@#@n.阳台;@#@楼座@#@ball@#@n.球n.舞会@#@ballet@#@n.芭蕾舞@#@balloon@#@n.气球@#@bamboo@#@n.竹@#@ban@#@n.禁令v.禁止;@#@取缔@#@banana@#@n.香蕉@#@band@#@n.乐队@#@bandage@#@n.绷带@#@bank@#@n.(河海湖的)岸,堤n.银行@#@bar@#@n.条(长方)块,棒,横木n.(酒店的)买酒柜台;@#@酒吧;@#@(卖东西的)柜台@#@barbecue@#@n.烤肉野餐@#@barber@#@n.(为男人理发)理发师@#@barbershop@#@n.理发店@#@bare@#@a.裸露的,光秃秃的@#@bargain@#@n.(经讨价还价后)成交的商品;@#@廉价货v.讨价还价@#@bark@#@v.狗叫n.狗叫声@#@barrier@#@n.屏障,障碍,关卡@#@base@#@n.根据地,基地(棒球)垒@#@baseball@#@n.棒球@#@basement@#@n.地下室@#@basic@#@a.基本的@#@basin@#@n.水盆,脸盆@#@basis@#@n.原因,缘由,要素@#@basket@#@n.篮子@#@basketball@#@n.篮球@#@bat@#@n.(棒球、板球的)球棒n.蝙蝠@#@bath@#@n.洗澡;@#@浴室;@#@澡盆@#@bathe@#@vi.洗澡;@#@游泳@#@bathroom@#@n.浴室,盥洗室@#@bathtub@#@n.浴缸,浴盆@#@battery@#@n.电池@#@battle@#@n.战斗;@#@战役@#@bay@#@n.湾;@#@海湾@#@BC@#@n.公元前@#@be(am,is,are,was,were,been)@#@v.是(原形),其人称和时态形式有;@#@成为@#@beach@#@n.海滨,海滩@#@bean@#@n.豆,豆科植物@#@beancurd@#@n.豆腐@#@bear1@#@v.承受,负担,承担;@#@忍受@#@bear2@#@n.熊@#@beard@#@n.(下巴上的)胡须@#@beast@#@n.野兽;@#@牲畜@#@beat(beat,beaten)@#@v.敲打;@#@跳动;@#@打赢n.(音乐)节拍@#@beautiful@#@a.美,美丽,美观的@#@beauty@#@n.美丽,美人@#@because@#@conj.因为@#@become(became,become)@#@v.变得;@#@成为@#@bed@#@n.床@#@beddings@#@n.被褥,寝具@#@bedroom@#@n.寝室,卧室@#@bee@#@n..蜜蜂@#@beef@#@n.牛肉@#@beer@#@n.啤酒@#@before@#@prep.在…以前;@#@在…前面ad.以前conj.在…之前@#@beg@#@v.请求,乞求,乞讨@#@begin(began,begun)@#@v.开始,着手@#@behalf@#@n.代表某人,为了某人@#@behave@#@v.守规矩,行为@#@behavior(Am.behavior)@#@n.行为,举止@#@behind@#@prep.(表示位置)在…后面ad.在后面;@#@向后@#@being@#@n.物;@#@生物;@#@人@#@belief@#@n.信条,信念@#@believe@#@v.相信,认为@#@bell@#@n.钟,铃;@#@钟(铃)声;@#@钟形物@#@belly@#@n.腹部,肚子@#@belong@#@vi.属,附属@#@below@#@prep.在……下面@#@belt@#@n.(皮)带@#@bench@#@n.长凳;@#@工作台@#@bend(bent,bent)@#@vt.使弯曲@#@beneath@#@prep.在…下方(面)@#@beneficial@#@a.有利的,有帮助的,有用的@#@benefit@#@n./v.优势,益处,使…受益@#@bent@#@a.弯的@#@beside@#@prep.在…旁边;@#@靠近@#@besides@#@prep.除…以外(还有)ad.还有,此外@#@betray@#@v.背叛@#@between@#@prep.在(两者)之间;@#@在…中间@#@beyond@#@prep.(表示位置)在…的那边@#@bicycle@#@n.自行车@#@bid@#@v./n.出价,投标,向(某人)道别@#@big@#@a.大的@#@bike=bicycle@#@n.自行车@#@bill@#@n.账单;@#@法案,议案;@#@(美)钞票,纸币@#@bingo@#@n.宾格游戏@#@biochemistry@#@n.生物化学@#@biography@#@n.传记@#@biology@#@n.生物(学)@#@bird@#@n.鸟@#@birth@#@n.出生;@#@诞生@#@birthday@#@n.生日@#@birthplace@#@n.出生地;@#@故乡@#@biscuit@#@n.饼干@#@bishop@#@n.大主教@#@bit@#@n.一点,一些,少量的@#@bite(bit,bitten)@#@v.咬;@#@叮@#@bitter@#@a.有苦味的;@#@痛苦的,难过的;@#@严酷的@#@black@#@n.黑色a.黑色的@#@blackboard@#@n.黑板@#@blame@#@n.&@#@v.责备;@#@责怪@#@blank@#@n.&@#@a.空格,空白(处);@#@空的;@#@茫然无表情的@#@blanket@#@n.毛毯,毯子@#@bleed@#@vi.出血,流血@#@bless@#@vt.保佑,降福@#@blind@#@a.瞎的@#@block@#@n.大块;@#@(木、石等)块;@#@街区;@#@路障vt.阻塞;@#@阻挡@#@blood@#@n.血,血液@#@blouse@#@n.宽罩衫;@#@(妇女、儿童穿的)短上衣@#@blow(blew,blown)@#@v.吹;@#@刮风;@#@吹气@#@blue@#@n.蓝色a.蓝色的a.悲伤的;@#@沮丧的@#@board@#@n.木板;@#@布告牌;@#@委员会;@#@(政府的)部v.上(船、火车、飞机)@#@boat@#@n.小船,小舟@#@body@#@n.身体@#@boil@#@v.沸腾;@#@烧开;@#@煮……@#@bomb@#@n.炸弹v.轰炸@#@bond@#@n.结合,契约v.以...作保;@#@使...粘合;@#@使结合;@#@团结在一起;@#@结合@#@bone@#@n.骨头,骨质(复数bones骨骼;@#@骨骸)@#@bonus@#@n.津贴,奖金,红利@#@book@#@n.书;@#@本子v.预定,定(房间、车票等)@#@boom@#@n./v.繁荣,轰鸣,激增@#@boot@#@n.长统靴;@#@靴@#@booth@#@n.岗;@#@(为某种用途而设的)亭或小隔间@#@border@#@n.边缘;@#@边境,国界@#@bored@#@a.(对人,事)厌倦的,烦闷的@#@boring@#@a.乏味的,无聊的@#@born@#@a.出生@#@borrow@#@v.(向别人)借用;@#@借@#@boss@#@n.领班;@#@老板@#@botanical@#@";i:
7;s:
20772:
"全国计算机等级考试VB二级笔试复习资料@#@第二章文件管理控件@#@ 1、驱动器列表框@#@ 常用属性@#@ 基本属性@#@ Name、Left、Top、Height、Width、Visible、Enabled等@#@ 特有属性:
@#@Drive属性,设置或返回所选择的驱动器名。
@#@@#@ 格式:
@#@[名称.]Drive[=驱动器名]@#@ 常用事件@#@ Change事件:
@#@每次重新设置Drive属性,都会引发Change事件。
@#@驱动器列表框的默认名称为Drive1,其Chang事件过程的开头为Drive1_Change()。
@#@@#@ 2、目录列表框@#@ 显示当前驱动器上的目录结构及当前目录下所有子目录。
@#@供用户选择其中的某个目录作为当前目录。
@#@@#@ 在目录列表框中,双击某个目录,就会显示该目录下的所有目录@#@ 目录列表框中只能显示当前驱动器上的目录。
@#@如果要显示其他驱动器上的目录,必须改变路径,即重新设置目录列表框的Path属性。
@#@@#@ 基本属性@#@ Name,Left/Top,Height/Width,Visible,Enabled等@#@ 特有属性:
@#@Path属性,只在代码中设置,不能在属性窗口中设置@#@ 格式:
@#@[对象.]Path[="@#@路径名"@#@]功能:
@#@设置或返回当前驱动器路径,适用于目录列表框和文件列表框.@#@ 常用事件@#@ 目录列表框的Path属性值改变时,将引发Change事件。
@#@文件列表框的Path属性改变时,将引发Change事件。
@#@@#@ 驱动器列表框和目录列表框必须同步@#@ 一般,改变驱动器列表框中的驱动器名后,目录列表框中的目录应当随之变为该驱动器上的目录,也就是使驱动器列表框和目录列表框必须产生同步效果。
@#@@#@ 3、文件列表框(FileListBox)@#@ 常用属性@#@ Pattern属性@#@ 格式:
@#@[窗体.]文件列表框名.Pattern[=Value]功能:
@#@设置在执行时要显示的某一种类型的文件。
@#@@#@ 常用属性@#@ FileName属性:
@#@在设计状态不能使用。
@#@@#@ 格式:
@#@[窗体.][文件列表框名.]FileName[=文件名]功能:
@#@在文件列表框中设置或返回被选定文件的名称和路径@#@ ListCount属性:
@#@只能在代码中使用,不能在属性窗口中设置@#@ 格式:
@#@[窗体.]控件.ListCount功能:
@#@返回控件内所列项目的总数。
@#@@#@@#@ 常用属性@#@ ListIndex属性:
@#@只能在代码中使用@#@ 格式:
@#@[窗体.]控件.ListIndex[=索引值]功能:
@#@设置或返回当前控件上所选项目的“索引值”(即下标)@#@ List属性@#@ 格式:
@#@[窗体.]控件.List(索引)[=字符串表达式]功能:
@#@在List属性中存有文件列表框中所有项目的数组,可用来设置或返回各种列表框中的某一项目。
@#@@#@ 驱动器、目录及文件列表框的同步通过Path属性的改变引发Change事件来实现同步。
@#@@#@ 例如:
@#@SubDir1_Change()@#@ File1.Path=Dir1.Path@#@ EndSub@#@ 该事件过程使窗体上的目录列表框Dir1和文件列表框File1产生同步。
@#@@#@ 例如:
@#@PrivateSubDrive1_Change()@#@ Dir1.Path=Drive1.Drive@#@ EndSub@#@ 该过程使驱动器列表框和目录列表框同步。
@#@@#@ 在“部件”对话框中通过选中“MicrosoftCommonDialogControl6.0”,添加通用对话框控件。
@#@@#@ 在窗体上绘制的通用对话框不能改变大小,运行时控件被隐藏,可设置不同Action属性值和使用不同方法决定对话框类型。
@#@ @#@ Action属性只能在程序中赋值,而不能在属性窗口进行设置。
@#@@#@ 通用对话框的其他共同属性有:
@#@CancelError属性@#@ 设为True时,单击“取消”按钮关闭对话框时显示出错信息;@#@@#@ 设为False时,不显示出错信息。
@#@@#@ –DialogTitle属性@#@ 设置对话框标题栏所显示的字符串。
@#@@#@ –Flags属性:
@#@修改通用对话框的每个具体对话框的默认设置@#@-@#@本文来自学习网(),原文地址:
@#@文件管理控件@#@ 1、驱动器列表框@#@ 常用属性@#@ 基本属性@#@ Name、Left、Top、Height、Width、Visible、Enabled等@#@ 特有属性:
@#@Drive属性,设置或返回所选择的驱动器名。
@#@@#@ 格式:
@#@[名称.]Drive[=驱动器名]@#@ 常用事件@#@ Change事件:
@#@每次重新设置Drive属性,都会引发Change事件。
@#@驱动器列表框的默认名称为Drive1,其Chang事件过程的开头为Drive1_Change()。
@#@@#@ 2、目录列表框@#@ 显示当前驱动器上的目录结构及当前目录下所有子目录。
@#@供用户选择其中的某个目录作为当前目录。
@#@@#@ 在目录列表框中,双击某个目录,就会显示该目录下的所有目录@#@ 目录列表框中只能显示当前驱动器上的目录。
@#@如果要显示其他驱动器上的目录,必须改变路径,即重新设置目录列表框的Path属性。
@#@@#@ 基本属性@#@ Name,Left/Top,Height/Width,Visible,Enabled等@#@ 特有属性:
@#@Path属性,只在代码中设置,不能在属性窗口中设置@#@ 格式:
@#@[对象.]Path[="@#@路径名"@#@]功能:
@#@设置或返回当前驱动器路径,适用于目录列表框和文件列表框.@#@ 常用事件@#@ 目录列表框的Path属性值改变时,将引发Change事件。
@#@文件列表框的Path属性改变时,将引发Change事件。
@#@@#@ 驱动器列表框和目录列表框必须同步@#@ 一般,改变驱动器列表框中的驱动器名后,目录列表框中的目录应当随之变为该驱动器上的目录,也就是使驱动器列表框和目录列表框必须产生同步效果。
@#@@#@ 3、文件列表框(FileListBox)@#@ 常用属性@#@ Pattern属性@#@ 格式:
@#@[窗体.]文件列表框名.Pattern[=Value]功能:
@#@设置在执行时要显示的某一种类型的文件。
@#@@#@ 常用属性@#@ FileName属性:
@#@在设计状态不能使用。
@#@@#@ 格式:
@#@[窗体.][文件列表框名.]FileName[=文件名]功能:
@#@在文件列表框中设置或返回被选定文件的名称和路径@#@ ListCount属性:
@#@只能在代码中使用,不能在属性窗口中设置@#@ 格式:
@#@[窗体.]控件.ListCount功能:
@#@返回控件内所列项目的总数。
@#@@#@@#@ 常用属性@#@ ListIndex属性:
@#@只能在代码中使用@#@ 格式:
@#@[窗体.]控件.ListIndex[=索引值]功能:
@#@设置或返回当前控件上所选项目的“索引值”(即下标)@#@ List属性@#@ 格式:
@#@[窗体.]控件.List(索引)[=字符串表达式]功能:
@#@在List属性中存有文件列表框中所有项目的数组,可用来设置或返回各种列表框中的某一项目。
@#@@#@ 驱动器、目录及文件列表框的同步通过Path属性的改变引发Change事件来实现同步。
@#@@#@ 例如:
@#@SubDir1_Change()@#@ File1.Path=Dir1.Path@#@ EndSub@#@ 该事件过程使窗体上的目录列表框Dir1和文件列表框File1产生同步。
@#@@#@ 例如:
@#@PrivateSubDrive1_Change()@#@ Dir1.Path=Drive1.Drive@#@ EndSub@#@ 该过程使驱动器列表框和目录列表框同步。
@#@@#@ 在“部件”对话框中通过选中“MicrosoftCommonDialogControl6.0”,添加通用对话框控件。
@#@@#@ 在窗体上绘制的通用对话框不能改变大小,运行时控件被隐藏,可设置不同Action属性值和使用不同方法决定对话框类型。
@#@ @#@ Action属性只能在程序中赋值,而不能在属性窗口进行设置。
@#@@#@ 通用对话框的其他共同属性有:
@#@CancelError属性@#@ 设为True时,单击“取消”按钮关闭对话框时显示出错信息;@#@@#@ 设为False时,不显示出错信息。
@#@@#@ –DialogTitle属性@#@ 设置对话框标题栏所显示的字符串。
@#@@#@ –Flags属性:
@#@修改通用对话框的每个具体对话框的默认设置@#@§@#@1、VB的特点、运行环境、对象、属性、方法、事件各概念,尤其是方法和事件的区分。
@#@@#@ 熟悉VB的IDE,VB开发应用程序的一般步骤。
@#@@#@ 特点:
@#@GUI(集成开发环境)、OLE(对象的连接和嵌入)、OOP(面向对象);@#@@#@ 运行环境:
@#@Windows(VB5.0以上在32位操作系统)@#@ 方法:
@#@对象可以执行的动作或行为;@#@(主动性)@#@ 事件:
@#@使某个对象进入活动状态的一种操作或动作。
@#@(被动性)@#@ 例题:
@#@@#@ 1、VB的使用目的是()。
@#@@#@ A.开发Windows应用程序B.图象处理@#@ C.制作WAV文件D.文字处理@#@ 2、一个对象可以执行的动作和可被对象识别的动作分别称为()。
@#@@#@ A.方法、事件B.事件、方法C.方法、属性D.事件、属性@#@ 3、一只白色的足球被踢进球门,则白色、足球、踢、进球门是()。
@#@@#@ A.属性、对象、方法、事件B.属性、对象、事件、方法@#@ C.对象、属性、方法、事件D.对象、属性、事件、方法@#@§@#@2、熟练应用窗体、控件。
@#@掌握窗体的常用方法(Hide、Show、Print、Cls、Refresh、Move)、属性和事件(Load、Activate、Click)。
@#@@#@ Load事件、Unload事件、End语句@#@ 常用控件:
@#@CommandButton(Default、Cancel、Enabled、Style、@#@ DisabledPicture、DownPicture)、Label(AutoSize)、TextBox(Alignment、MaxLength、PasswordChar、Multiline、ScrollBars注:
@#@Multiline=True)、OptionButton(Value)、ListBox(属性:
@#@list\listcount\listindex\selected、方法:
@#@AddItem、RemoveItem、Clear)、ComboBox(P27)、HscrollBar、VscrollBar(min、Max、Value)、PictureBox(print方法)、Timer(运行时不可见、只有Timer事件、Interval)方法、属性、事件的掌握。
@#@@#@ 容器控件:
@#@Form、Picture、Frame特殊控件:
@#@菜单的使用(只响应Click事件)@#@ 1、以下窗体名中哪些是非法的窗体名()。
@#@@#@ 对象名命名规则:
@#@以字母或汉字开头,后面可以是字母、数字、下划线、汉字。
@#@(变量名类似)@#@ A._aformB.3frmC.f_1D.frm5E.f_1*@#@ 2、一个名称为myfrm,标题属性为form1的窗体,它的单击事件名应为()。
@#@@#@ A.myfrm_clickB.form1_click@#@ C.form_clickD.me_click@#@ 3、执行下面语句:
@#@print“5*20”的结果是()。
@#@@#@ A.“5*20”B.出现错误信息C.5*20D.100@#@ 4、下列语句代码哪一些可正常执行(正常执行是指系统不给出出错提示);@#@@#@ A、Print32765+3B、Print5+7=14@#@ C、Print256/128D、Print"@#@14"@#@+12E、Print"@#@14"@#@&@#@12@#@ 5、以下使用方法的代码中,正确的是()。
@#@@#@ A、Label1.SetfocusB、Form1.Clear@#@ C、Text1.SetFocusD、Combo1.Cls@#@ 6、在程序中可以通过复选框和单选按钮的()属性值来判断他们的当前状态。
@#@@#@ A.CaptionB.ValueC.CheckedD.Selected@#@ 7、将复选框的Value属性设为"@#@2"@#@,其效果与把它的Enabled属性设为"@#@False"@#@有何异同?
@#@若把一个控件的Visible属性设为"@#@False"@#@,意味着什么?
@#@@#@ 8、当用户单击命令按钮时,()属性可以使得命令按钮对激发事件无效。
@#@@#@ A.NameB.EnabledC.DefaultD.Cancel@#@ 9、在文本框Text1和Text2中分别输入35与48,变量S与X分别为字符型与整型,以下赋值语句的执行结果是什么?
@#@@#@ s=Text1.Text+Text2.Textx=Text1.Text+Text2.Text@#@ s=Text1.Text&@#@Text2.Textx=Text1.Text&@#@Text2.Text@#@ s=Val(Text1.Text)+Text2.Text@#@ x=Val(Text1.Text)+Text2.Text@#@ s=Val(Text1.Text)&@#@Text2.Text@#@ x=Val(Text1.Text)&@#@Text2.Text@#@-@#@本文来自学习网(),原文地址:
@#@ §@#@3、@#@ @#@@#@ 1、下列模块中哪个是一个工程必须具备的()。
@#@@#@ A.窗体模块B.标准模块C.类模块D.用户自定义模块@#@ 2语言基础@#@ 一、书写规范:
@#@"@#@:
@#@"@#@间隔符号、续行符号"@#@_"@#@、注释符号"@#@’"@#@@#@ 二、数据:
@#@数据类型、关键字、存储单位、初值。
@#@@#@ 数值常量&@#@O(8)&@#@H(16)@#@ 字符常量"@#@"@#@命名规则局部Dim/Static@#@ 常量逻辑常量变量作用域窗体/模块Dim/Private@#@ 日期常量#月/日/年#全局(共有)Public@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ 例如:
@#@1、在窗体或标准模块的通用声明处可以用_______语句定义变量。
@#@@#@ A.Dim、RedimB.Dim、Static@#@ C.Dim、Private、PublicD.Dim、Private、Static@#@ 注意:
@#@在窗体和类模块中,不能将定长字符串、符号常量、数组用Public来定义。
@#@@#@ 隐式说明的六个符号:
@#@%、&@#@、!
@#@、#、@、$@#@ 例:
@#@m1&@#@=5*x%\3+x%mody%和m1&@#@="@#@5*x%\3+x%mody%"@#@的正确性@#@ OptionExplicit语句功能:
@#@强制变量的声明@#@例题:
@#@@#@ 1、下列字符串中()是合法变量@#@ A.char_1,student,no,a1234B.exp,123a,x*y@#@ C.x\y,x>@#@yD.end,lbcx@#@ @#@@#@ 四、VB公共函数@#@ 算术:
@#@Sqr、Log、Exp、Abs、Rnd、Sin、Cos@#@ 字符:
@#@Len、left、Right、Mid、Ucase、Lcase、Ltrim、Rtrim、Trim、Instr、String、Space@#@ 转换:
@#@Str、Val、Chr、Asc、Int、Cint@#@ 日期:
@#@Date、Time、Now、Year、Month、Day、Week、Day@#@ 例如:
@#@@#@ 1、设s1,s2均为字符串变量,s1=”VisualBasic”,s2=”b”,则下面关系表达式中结果为True的是()。
@#@@#@ A.Mid(s1,8,1)>@#@s2B.Len(s1)<@#@>@#@2*Instr(s1,”l”)@#@ C.Chr(66)&@#@Right(s1,4)=”Basic”@#@ D.Instr(Left(s1,6),”a”)+60>@#@Asc(Ucase(s2))@#@ 2、求出下列表达式的运算结果;@#@@#@ A.Mid("@#@visualbasic"@#@,1,12)=Right("@#@Programminglanguagevisualbasic"@#@,12)@#@ B."@#@ABCRG"@#@>@#@="@#@abcde"@#@C.Int(134.69)>@#@=CInt(134.69)@#@ D.78.9/32.77<@#@=97.5/43.87And-45.4>@#@-4.98@#@ E.Str(32.345)=CStr(32.345)@#@ 3、VB只有求自然对数的函数Log(x),如果计算式中需要使用常用对数或以2为底的对数,应如何处理?
@#@(使用换底公式)@#@ @#@@#@ @#@@#@ 例如:
@#@1、if语句:
@#@@#@ PrivateSubForm_Click()@#@ DimxAsInteger,yAsInteger@#@ DimzAsSingle@#@ x=0.2@#@ y=1@#@ If(x>@#@=1)Then@#@ z=Log(x)@#@ ElseIfx>@#@=0Andx<@#@1Andy>@#@=0Then@#@ z=2*x-y@#@ Else@#@ z=Exp(x+y)@#@ EndIf@#@ Print"@#@z="@#@+Str(z)@#@ EndSub@#@ 结果:
@#@z=-1@#@ 2、SelectCase语句@#@ PrivateSubForm_Click()@#@ DimchAsString,iAsInteger@#@ ch="@#@c"@#@@#@ SelectCasech@#@ Case"@#@A"@#@,"@#@a"@#@@#@ i=1@#@ Case"@#@B"@#@,"@#@b"@#@@#@ i=2@#@ Case"@#@C"@#@,"@#@c"@#@@#@ i=3@#@ Case"@#@D"@#@,"@#@d"@#@@#@ i=4@#@ CaseElse@#@ i=5@#@ EndSelect@#@ Print"@#@运行结果"@#@+Ucase(ch)+Str(i)@#@ EndSub@#@ 结果:
@#@运行结果C3@#@ ②循环结构@#@ 1、For------Next(循环次数的计算)@#@ 特例:
@#@@#@ @#@@#@ 例如:
@#@有循环:
@#@forI=n1ton2stepn3下列哪些语句会影响循环次数()@#@ A.n1=n1+I@#@ B.n3=2*n3@#@ C.n2=n2+n3@#@ D.I=I+n3@#@ 2、Do------Loop(While,Until)@#@ 例如:
@#@运行下面的程序,单击窗体后在窗体上的内容是();@#@若将程序中的A语句与B语句的位置互换,再次执行程序,单击窗体后在窗体上显示的内容是()@#@ PrivateSubForm_Click()@#@ DimaAsInteger,bAsInteger@#@ a=0:
@#@b=0@#@ DoWhilea<@#@=8@#@ a=a+2'@#@A语句@#@ b=b+a*a'@#@B语句@#@ Loop@#@ Printa,b@#@ EndSub@#@ 例如:
@#@窗体上显示的结果:
@#@@#@ PrivateSubForm_Click()@#@ DimpAsInteger,iAsInteger,nAsInteger@#@ p=2:
@#@n=20@#@ Fori=1TonStepp@#@ p=p+2@#@ n=n-3@#@ i=i+1@#@ Ifp>@#@=10ThenExitFor@#@ Nexti@#@ Printi,p,n@#@ EndSub@#@ 一、InputBox函数@#@ MsgBox函数(注意参数含义及顺序)@#@ @#@@#@ x=InputBox(_____,______,_______)@#@ 写出显示下图信息框的MsgBox函数@#@ @#@@#@ §@#@5、数组@#@ 1、数组的上、下界:
@#@Ubound()、Lbound()2、数组的大小的计算、数组的结构:
@#@(二维数组:
@#@以列存放)3、Erase语句:
@#@重新初始化静态数组的元素、或释放动态数组的存储空间。
@#@4、ForEach–Next结构语句5、用Array函数给数组赋值(只能给Variant类型的变量赋值)6、控件数组(load/UnloadObject(Index))@#@ 动态数组(Redim语句)@#@ 数组分类:
@#@@#@ 固定大小数组OptionBase语句功能@#@ Preserve语句功能@#@ 例如:
@#@@#@ @#@@#@ n数组重点算法:
@#@@#@ n一数组,求其中最大和最小;@#@n对一数组排序(选择法、冒泡法、直接排序法)@#@ n在一数组中查找指定的数(顺序、二分查找);@#@n删除一数组中重复的数@#@ 2、在窗体模块的通用声明处用下面的语句声明变量、数组、正确语句有()个。
@#@@#@ A.Publica(5)asintegerB.Publicnasinteger@#@ C.Publicstasstring*10D.Privateb()asinteger@#@ 3、下列语句中的()语句可以用来正确地声明一个动态数组。
@#@@#@ A.PrivateA(n)asintegerB.DimA()asinteger@#@ C.DimA(,)asintegerD.Dima(1ton)@#@ 4、下列关于数组的说法中正确的是()。
@#@@#@ A.在过程中,不能用private语句定义数组@#@ B.利用Redim语句重新定维时,不得改变已经说明过的数组的数据类型。
@#@@#@ C.数组重新定维后,原有的数据元素内容将不予保留@#@ 5、过程的形参为数组时,以下定义语句中正确的是()。
@#@@#@ A.privatesubsort(a()asinteger)@#@ B.privatesubsort(a(10)asinteger)@#@ C.privatesubsort(a(,)asinteger)@#@ D.privatesubsort(byvala()asinteger)@#@ 6、某过程的说明语句中,正确的数组说明语句是______。
@#@@#@ ConstNAsInteger=4:
@#@DimLAsInteger@#@ ①Dimx(L)AsInteger@#@ ②DimA(K)AsInteger@#@ ConstKAsInteger=3@#@ ③DimB(N)AsInteger@#@ ④DimY(2000To2008)AsInteger@#@ A.①②④B.①③④C.③④D.②③@#@§@#@7、文件管理控件@#@ 文件处理顺序文件和随机文件的打开(open)语句,EOF函数,读写语句。
@#@@#@ dowhilenoteof
(1)dountileof
(1)@#@ print#1,write#1,@#@ input#1,a,b,clineinput#1,sinput(#1,100)@#@ get#1,aput#1,”af”@#@ 打开方式:
@#@@#@ 顺序文件Open"@#@文件路径+文件名(包括文件后缀)"@#@ForOutputAs#1-511@#@ Open"@#@文件路径+文件名(包括文件后缀)"@#@ForAppendAs#1-511@#@ Open"@#@文件路径+文件名(包括文件后缀)"@#@ForInputAs#1-511@#@ 随机文件:
@#@Open"@#@文件路径+文件名(包括文件后缀)"@#@ForRandomAs#1-511@#@ 二进制文件:
@#@Open"@#@文件路径+";i:
8;s:
23746:
"全国磨料磨具行业信息交流会与会企业名录@#@姓名职务企业名称@#@1周俊峰经理平顶山益教磨料磨具制造有限公司@#@2赵方妹总经理江西华航磨具实业有限公司@#@3吴国元总经理贵州三高磨料有限公司@#@4赖学著厂长第二砂轮厂@#@5刘世杰副厂长第二砂轮厂@#@6潘剑经理第二砂轮厂@#@7洪斌厂长贵州乌当金星磨料磨具厂@#@8张治总经理甘肃泰盛集团龙泉碳化硅分公司@#@9程念生总经理贵阳新生磨料进出口公司@#@10郑冠军总经理河南新密碳化硅厂@#@11高竞总经理宁夏东方钽业有限公司@#@12可小方经理宁夏东方钽业有限公司@#@13范文俊副总三门峡明珠电冶有限公司@#@14侯建明经理三门峡明珠电业有限公司@#@15王浩远厂长山东淄川金城磨料厂@#@16郭明富厂长淄博市淄川金卓磨料长@#@17邹甫俊董事长郑州金烨科技发展有限公司@#@18傅啸声副厂长青岛砂轮厂@#@19韩金宝经理山西省闻喜县俊峰天然金刚砂厂@#@20解峰经理山西省闻喜县俊峰天然金刚砂厂@#@21张先海海天通产株式会社@#@22谢小慧副总平顶山市中奥磨料有限公司@#@23尹风水社长中国耐火材料市场杂志社@#@24杨玉宝总经理大连星海砂轮有限公司@#@25焦志超经理登封市兆孚铁合金有限公司@#@26王学成副总大连星海砂轮有限公司@#@27曾瑞卿总经理广东潮安彩塘天星磨料磨具公司@#@28崔峰总经理沈丘县康泰微粉有限公司@#@29黄润董事长扬州东方砂轮有限公司@#@30金华副厂长扬州东方砂轮有限公司@#@31虞召霞总经理山东临沭昭阳磨料有限公司@#@32李涛销售新乡市高服筛分机械有限公司@#@33刘其岫厂长淄博市周村金鑫磨料磨具厂@#@34刘其嵘经理淄博市周村兆丰磨料磨具有限公司@#@35袁堂民董事长临沂东升碳化硅有限公司@#@36陈翠珠总经理福州晟龙磨料磨具有限公司@#@37李义经理山东淄博冠以磨料有限公司@#@38李继爱厂长山东淄博博山纪元鑫宏磨料厂@#@39刘庆宝厂长山东淄博周村鲁中磨料磨具厂@#@40郑龙法总经理镇远宏运砂轮有限公司@#@41许国兰镇远宏运砂轮有限公司@#@42张金虎厂长扬州市邗江振兴磨料磨具厂@#@43王培泉经理郑州市鑫源机械制造有限公司@#@44张冠东经理郑州市鑫源机械制造有限公司@#@45李进经理福建省光泽永盛碳化硅制品有限公司@#@46尚德义总经理沈阳星普砂轮有限公司@#@47韩立新副总新疆鼎新特种材料有限公司@#@48张亮副厂长山东鲁信高新技术产业股份有限公司@#@49阚涛科长山东鲁信高新技术产业股份有限公司@#@50吕光宝经理山东鲁信高新技术产业股份有限公司@#@51张炳旗厂长莱州市砂轮磨具有限公司@#@52刘旭丽书记莱州市砂轮磨具有限公司@#@53唐江涛销售经理新乡市巴山精密滤材有限公司@#@54薛新华销售经理江苏九鼎新材料股份有限公司@#@55吕忠礼总经理徐州市宏鑫研磨有限公司@#@56徐红经理南京宏泰砂轮厂@#@57殷富琴总经理南京润凯磨料磨具有限公司@#@58林学山副总经理南京润凯磨料磨具有限公司@#@59徐叶新总经理江苏宜兴中村窑业有限公司@#@60朱小富董事长长兴科特碳化硅有限公司@#@61莫运水总经理苏州远东砂轮有限公司@#@62戴杰副总苏州远东砂轮有限公司@#@63张涛苏州创元有限公司@#@64李亚斌总经理深圳市嘉禾信达进出口有限公司@#@65范东海副总工河南耕生粉体材料有限公司@#@66宋安谋总经理淄博砂轮设备厂@#@67潘金勇供销经理平果矿业有限责任公司@#@68张东海经理广西平果嘉兴磨料磨具有限公司@#@69容文广经理广东平北砂布磨料公司@#@70宋新丽销售经理伊利伊能高科碳化硅有限公司@#@71周长明总经理长兴纳华碳化硅有限公司@#@72许健儿经理甘肃天祝县长兴碳化硅有限公司@#@73王林经理郑州商水磨料厂驻佛山办事处@#@74张玉和总经理山东玉和磨具制造有限公司@#@75王进永总经理山东新亚新磨具有限公司@#@76宋湘森业务主管中国磨料磨具网@#@77王岳洲总经理洛阳首电磨料有限公司@#@78原冬梅营销主任洛阳首电磨料有限公司@#@79吉少波成产厂长洛阳首电磨料有限公司@#@80戴屹总经理伊川天元刚玉有限责任公司@#@81张晓莉副总伊川天元刚玉有限责任公司@#@82林政权副总福建闽清梅石砂轮制造有限公司@#@83王利华经理长兴浙北特种磨料有限公司@#@84骆志坚经理泉州金山石材工具科技有限公司@#@85游玉成董事长福建建瓯富晶宝微粒有限公司@#@86叶金方经理长兴县跃进磨料有限公司@#@87方全胜厂长湖北罗田县碳化硅长@#@88李正军销售部长黑龙江省七台河吉伟煤焦公司@#@89李萍代表美国派尼达公司@#@90朱万琛代表上海润升实业公司@#@91张伟总经理济宁市龙腾磨料磨具有限公司@#@92卢加峰总工程师圣戈班陶瓷材料郑州有限公司@#@93苗英杰董事长石家庄开发区正源新技术有限公司@#@94李双娥总经理石家庄开发区正源新技术有限公司@#@95徐文经理石家庄开发区正源新技术有限公司@#@96苗清源业务主管石家庄开发区正源新技术有限公司@#@97杜庆昌董事长武夷县祥泰磨料磨具有限公司@#@98贾庆华厂长泊头市远大磨料设备厂@#@99王润生总经理河北省武邑县金鑫金刚砂有限公司@#@100陈春强总经理山东莒南县盛发磨料有限公司@#@101柴正芳经理西昌市普格碳化硅冶炼公司@#@102殷少明经理淄博纳通砂轮模具磨料有限公司@#@103孙锋部长淄博纳通砂轮模具磨料有限公司@#@104王培禹总经理越西县永强碳化硅磨料长@#@105张伟总经理滕州市同丰磨料磨具有限公司@#@106张金财厂长郑州砂轮工模具设备厂@#@107王亚东副厂长郑州砂轮工模具设备厂@#@108金钟副总海盐华强树脂有限公司@#@109袁逢宽总共中国磨料磨具进出口总公司@#@110王秋明总经理连云港力瑞磨料磨具有限公司@#@111王法玉销售经理雅宝研磨材苏州有限公司@#@112郑玉印经理山东博山金晶磨料有限公司@#@113丁情孟经理山东博山金晶磨料有限公司@#@114李松祥总经理甘肃河桥硅电资源有限公司@#@115冉斌销售经理甘肃河桥硅电资源有限公司@#@116王峰总经理淄博磐石刚玉有限公司@#@117刘长海经理青岛正望耐火材料有限公司@#@118赵平均经理渑池县仰韶磨料磨具有限公司@#@119徐文龙厂长宁波市鄞州欣欣砂轮厂@#@120邓万福厂长宁波万福磨料磨具厂@#@121蔡宁声总经理宁波东方加热设备有限公司@#@122王建成厂长宁波市鄞州砂轮厂@#@123张景峰总经理江苏连云港市荣泰碳化硅有限公司@#@124张红真厂长宁波市鄞州宏兴砂轮厂@#@125俞亚维宁波大华砂轮有限公司@#@126童惠君宁波大华砂轮有限公司@#@127胡立水经理淄博市周村鲁萌磨料磨具在限公司@#@128王素英会计淄博市周村鲁萌磨料磨具在限公司@#@129张志朋总经理山东青州科达磨材有限公司@#@130杨明行总经理滕州市恒强磨料有限责任公司?
@#@?
@#@@#@131杜日全副总瓦房店轴承砂轮制造有限公司@#@132宋群祥总经理洛阳鑫祥刚玉有限公司?
@#@@#@133曹高洪经理洛阳鑫祥刚玉有限公司?
@#@@#@134高银根经理新郑市高广科技有限公司@#@135高增禄总经理新郑市宝德高技术有限公司@#@136吕凤鸣总经理郑州烨达耐磨材料有限公司@#@137宋海燕经理多氟多化工股份有限公司@#@138王学强总经理山东省博兴县华冠磨料磨具有限公司@#@139李洪润副总山东省博兴县华冠磨料磨具有限公司@#@140薛登顺总经理青海海北州永强碳化硅有限公司?
@#@?
@#@?
@#@@#@山东枣庄市鑫阳磨料有限公司@#@141张东升总经理河南亿盛新材料有限公司@#@142沈兰芳总经理郑州金磊树脂有限公司@#@143李培琴经理郑州金磊树脂有限公司@#@144赵增民经理郑州金磊树脂有限公司@#@145翟磊助理郑州金磊树脂有限公司@#@146张德安董事长郑州海王微粉有限公司@#@147宗君道经理郑州海王微粉有限公司@#@148陈淑仙郑州海王微粉有限公司@#@149楚喜风郑州海王微粉有限公司@#@150肖志峰经理佛山市禅城区新威磨料厂@#@151陈斌运营总监中国研磨网@#@152周高运总经理浙江蓝鸟砂轮有限公司@#@153马振朝总经理浙江永康市白马砂轮厂@#@154胡洪亮总经理浙江永康市南湖砂轮厂@#@155张福阳总经理浙江永康市箭皇磨具有限公司@#@156江训经理丹江口水利枢纽管理局碳化硅总厂@#@丹江口荣顺磨料磨具有限公司@#@157李庆岱总经理济宁市运河金刚砂厂@#@158翁仁杰总经理四川建川磨料有限公司@#@159徐雄总经理福建建瓯恒丰磨料有限公司@#@160张平董事长江苏苏北砂轮有限公司@#@161张灿总工贵阳云雾磨料有限公司@#@162陈泽鑫经理河南三门峡陕县锦烨磨具磨料钢砂有限公司@#@163江军伟副经理陕县锦烨磨具磨料钢砂有限公司@#@164王瑞光总经理温州海力砂轮制造有限公司@#@165陈尚颖经理牡丹江源峰磨料磨具有限公司@#@166陈红玲经理牡丹江源峰磨料磨具有限公司@#@167陈尚全总经理牡丹江金奥机械制造有限公司@#@168李耀争总经理郑州华澳磨料有限公司@#@169张冠美经营厂长大连滨海砂轮有限公司@#@170张李兴董事长江阴市金港湾科技有限公司@#@171周武良经理江阴市金港湾科技有限公司@#@172张小飞经理江阴市金港湾科技有限公司@#@173王成总经理滕州市鸿诚磨料磨具有限公司@#@174孟令国总经理临沂企腾碳化硅磨料磨具有限公司@#@175满高君总经理滕州市飞腾磨料磨具有限公司@#@176余昌平经理重庆市博赛矿业(集团)有限公司@#@177范豫庆副总重庆市博赛矿业(集团)有限公司@#@178熊华鹏总经理贵州清镇金山磨料有限公司@#@179柴正彬总经理滕州市鑫利达碳化硅有限公司@#@180邱建军总经理山东依耐特硅业有限公司@#@181代燕经理兰州金源碳化硅有限公司@#@182王平经理滕州圣诺研磨有限公司@#@183李超经理滕州圣诺研磨有限公司@#@184王培健总经理滕州市永强碳化硅磨料有限责任公司@#@185胡尊奎总经理临沂市金蒙碳化硅有限公司@#@186高云厂长临沭县腾盛研磨厂@#@187刘娟厂长山东龙盛精细磨料厂@#@188李文贵经理山东临沭金圆磨料有限公司@#@189全天文经理刘家峡水电联业公司@#@190刘昌波经理日照市岚山开元工贸有限公司@#@191石勇经理临沭县东升磨料磨具有限公司@#@192高志跃经理临沭县磨料厂@#@193王仕涛销售经理临沭县正宇碳化硅厂@#@194宋可宝销售经理临沭县正宇碳化硅厂@#@195王宝山董事长丹峰磨料磨具有限公司@#@196董庆祝总经理滕州市亚泰研磨有限公司@#@197朱宗峰经理滕州市亚泰研磨有限公司@#@198杨清龙总经理枣庄市龙达研磨有限公司@#@199张相运总经理滕州市金运磨料磨具有限公司@#@200黄曙全总经理滕州市鑫源磨料磨具有限公司@#@201郝景贵总经理临沭县华特矿业有限公司@#@202曹文治董事长伊川龙泉富威磨料磨具有限公司@#@203白干卿董事长伊川县白云刚玉有限公司@#@204马福禄厂长登封卢店镇福禄磨料厂@#@205范存栋经理伊川县富山耐火材料有限公司@#@206刘方贵厂长山东鲁信高新技术产业股份有限公司@#@207梁志宏总经济师山东鲁信高新技术产业股份有限公司@#@208黄钧祥副总山东鲁信高新技术产业股份有限公司@#@209范涛总经理石嘴山市星辰碳化硅有限公司@#@210方爱民供销石嘴山市星辰碳化硅有限公司@#@211贾玉斌车间主任石嘴山市星辰碳化硅有限公司@#@212江洁会计石嘴山市星辰碳化硅有限公司@#@213张智董事长伊犁伊强硅业有限公司@#@214侯丽副董事长伊犁伊强硅业有限公司@#@215林增发总经理潍坊市精华粉体工程设备有限公司@#@216张瑞三营销经理潍坊市精华粉体工程设备有限公司@#@217杨万伏总经理?
@#@平罗县顺祥碳化硅有限公司@#@218周学亮经理平罗县荣昌碳化硅有限公司@#@219李方庆副总江苏乐园新材料集团有限公司?
@#@?
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@#@连云港新科研磨厂有限公司@#@220尹涛经营部长江苏乐园新材料集团有限公司?
@#@?
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@#@?
@#@连云港新科研磨厂有限公司@#@221白胜伟总经理伊川龙泉伟业磨料磨具有限公司@#@222邹仁益总经理贵阳天卫磨料磨具有限公司@#@223邹仁智经理贵阳天卫磨料磨具有限公司@#@224姓?
@#@名职?
@#@务企?
@#@业?
@#@名?
@#@称@#@225姜冰肖经理辽宁冶金进出口有限责任公司@#@226程相伟经理许昌中矿有限公司@#@227张伟总经理永靖县兴华玻璃珠有限公司@#@228崔宇秘书长中国磨料磨具协会@#@229戴红军副秘书长中国磨料磨具协会@#@230周金龙副秘书长中国磨料磨具协会@#@231陈和生副理事长中国磨料磨具协会@#@232夏舒工程师中国磨料磨具协会@#@233刘小雨业务经理中国磨料磨具网@#@234刘金昌总经理中国磨料磨具网@#@235冯大伟采编中国磨料磨具网@#@236游红梅财务科长阿勒泰地区金马碳化硅有限公司@#@237张新燕主任阿勒泰地区金马碳化硅有限公司@#@238侯勇斌总经理阿勒泰地区金马碳化硅有限公司@#@239伍自立采购经理新中源陶瓷企业集团@#@240宋道洪总经理淄博临淄金春泰磨料磨具有限公司@#@241夏志国总经理新乡市雷蒙特机械有限公司振动筛@#@242曹苏江销售经理丹峰磨料磨具有限公司@#@243王睿晶总经理丹峰磨料磨具有限公司@#@244杨颂东厂长莱州市颂庆砂轮磨具机械厂@#@245李鑫总经理广西市南宁合桂泽会展有限公司@#@246王森副总经理广西市南宁合桂泽会展有限公司@#@247王兴旺广西市南宁合桂泽会展有限公司@#@248于金德副总江源碳化硅微粉有限责任公司@#@249任新华副总新乡大唐机械(超声波振动筛)@#@250智伟欣总经理洛阳伟翔耐火材料有限公司@#@251智拾彬经理洛阳市智兴磨料有限公司@#@252智书申经理伊川县智华磨料磨具厂@#@253李彤销售部长新疆有色金属工业集团稀有金属有限责任公司@#@254焦晓峰厂长伊川县锋利矿产品加工厂@#@255缑宪林厂长开封剑强磁选设备厂@#@256缑剑厂长开封剑强磁选设备厂@#@257王庚销售经理丹东百特科技有限公司@#@258苏新顺总经理郑州市豫中微粉磨具有限责任公司@#@259孙红民总经理山西沁新集团太岳磨料有限公司@#@260孙建民业务经理郑州太巴客腾达磨料有限公司@#@261樊鸿文业务经理郑州太巴客腾达磨料有限公司@#@262庄学武总经理新乡市阿瑞尔机械有限公司@#@263柳德广副总经理长葛圣迪碳业有限公司@#@264肖向东经理中国磨料磨具进出口公司@#@265谢有深总经理沈阳兴工源磨料磨具物资贸易中心@#@266郭炎杰经理洛阳新润研磨材料有限公司@#@267董乃强厂长淄博市周村区通达磨料厂@#@268冯贵英厂长沈阳辽南树脂砂轮厂@#@269朱卫国厂长沈阳市兴国特种异型砂轮厂@#@270刘建琛经理新乡市巴山精密滤材有限公司(航空部第540厂)@#@271高飞总经理山西沁新集团刚玉事业部@#@272张深义经营厂长开封市诚信磁选机厂@#@273智利彪总经理河南锐石投资集团股份有限公司@#@274高志刚总经理伊利麦斯特碳化硅有限公司@#@275吴成新副总经理伊利麦斯特碳化硅有限公司@#@276智安夫董事长河南锐石投资集团股份有限公司@#@277王振东总经理东港市黄海砂轮制造有限公司@#@278王振国经理东港市黄海砂轮制造有限公司@#@279郭树明总工程师东港市黄海砂轮制造有限公司@#@280邓刚副总山东圣泉化工股份有限公司@#@281刘志远区域经理山东圣泉化工股份有限公司@#@282姜广峰工程师山东圣泉化工股份有限公司@#@283张道兵客户经理重庆江东机械有限责任公司@#@284牟建民顾问重庆江东机械有限责任公司@#@285孙毅董事长中国平煤神马集团易成碳化硅制品有限公司@#@286李广玉经理中国平煤神马集团易成碳化硅制品有限公司@#@287宋中学主任中国平煤神马集团易成碳化硅制品有限公司@#@288杜振旗经理中国平煤神马集团易成碳化硅制品有限公司@#@289宋贺臣董事长河南新大新粉体材料股份有限公司@#@290许开顺经理河南新大新粉体材料股份有限公司@#@291牛国营总经理河南志营磨料有限公司@#@292姬秀珍董事长郑州宏基特种耐火材料有限公司@#@293牛伟总经理郑州宏基特种耐火材料有限公司@#@294牛建国副总经理郑州宏基特种耐火材料有限公司@#@295宋胜利副总经理郑州宏基特种耐火材料有限公司@#@296范振国董事长河南伊龙高新材料股份有限公司@#@297孙全富经理郑州市宇航磨料磨具有限公司@#@298李子兵总经理郑州金泰磨料磨具有限公司@#@299王福良经理郑州金泰磨料磨具有限公司@#@300王志远总经理郑州德利第二微粉耐材有限公司@#@301王曙光销售经理郑州德利第二微粉耐材有限公司@#@302仇玉吉总经理青岛精华微粉设备有限公司@#@303盛祥伟经理青岛精华微粉设备有限公司@#@304黄宏贵董事长山东泉达实业有限公司@#@305杨智欣总经理登封市欣莹磨料有限公司@#@306杨国冈总经理广州市增城华成磨料磨具厂@#@307朱成法董事长南阳天成磨料有限公司(原南阳单晶刚玉厂)@#@308李树华经营厂长辽宁铁岭银海干燥设备厂@#@309李海波总经理巩义市天博超微材料有限公司@#@310孙方副总经理巩义市天博超微材料有限公司@#@311范仁坡总经理河南伊龙高新材料股份有限公司@#@312范豪销售经理河南伊龙高新材料股份有限公司@#@313保育钧会长中国民营经济研究会@#@314王培明亚太地区总经理圣戈班锆制品及磨料部@#@315王学积总经理白山市能源金刚砂有限责任公司@#@316刘彦军业务员白山市能源金刚砂有限责任公司@#@317房虹白山市能源金刚砂有限责任公司@#@318邹争艳总经理珠海大象磨料磨具有限公司@#@319徐欠平工程师珠海大象磨料磨具有限公司@#@320万招平采购主管珠海大象磨料磨具有限公司@#@321何世尊总经理郑州玉发磨料集团公司@#@322张恩甫副总郑州玉发磨料集团公司@#@323何世磊副总郑州玉发磨料集团公司@#@324王忠诚董事长海东地区贵强硅业科技有限公司@#@325范治洲厂长郑州市永烨耐磨材料厂@#@326孟春亮经理郑州太巴客腾达磨料有限公司@#@327傅荣花经理郑州市永烨耐磨材料厂@#@328孙旭辉采购经理郑州太巴客腾达磨料有限公司@#@329赵学芬副厂长郑州市永烨耐磨材料厂@#@330孙京伟总经理河南阳光碳化硅有限公司@#@331赵振江总经理登封市蚂蚁磨料有限公司@#@332董俊辉经理河南阳光碳化硅有限公司@#@333李爱琴经理开封金五一磁选设备有限公司@#@334王芳英总经理新乡市华兴振动设备有限公司@#@335段政君销售厂长开封开达磁选设备制造厂@#@336张成新经理淄博晶山刚玉厂@#@337赵振杰经理淄博晶山刚玉厂@#@338张行勇经理淄博晶山刚玉厂@#@339杨振明经理淄博晶山刚玉厂@#@340李明才经理淄博晶山刚玉厂@#@341山鹰科长哈轴集团公司@#@342高文鸣主任哈轴集团公司@#@343刘凤林厂长哈尔滨市宏伟砂轮厂@#@344卢万利经理长春市长沈磨料磨具有限公司@#@345李清浦工程师郑州白鸽集团@#@346王艳芳厂长郑州市中原青浦机械厂@#@347蓬光强总经理济南金缘地磨料有限公司@#@348毕思华副总经理济南金缘地磨料有限公司@#@349李同国董事长郑州丰润耐磨材料有限公司@#@350郭宝森总经理郑州丰润耐磨材料有限公司@#@351李学军副总经理郑州丰润耐磨材料有限公司@#@352孟永生办公室郑州丰润耐磨材料有限公司@#@353李守和总经理甘肃永明实业有限公司@#@354刘文刚副总经理甘肃永明实业有限公司@#@355朱传强销售工程师潍坊正远粉体工程设备有限公司@#@356谭成奎董事长丹东市磨具材料联合厂@#@357李铁栋副总经理宁夏天净天能碳化硅有限公司@#@358王宇佳总经理郑州崟成磨料磨具有限公司@#@359许卫峰总经理河南金升电碳有限公司@#@360赵珏总经理助理宁夏金旌矿冶有限公司@#@361胡润惠销售部经理宁夏金旌矿冶有限公司@#@362徐图经理郑州市智行矿产品有限公司@#@363杨平业务主管河南省现代化工进出口有限公司@#@364胡琼总经理丹江口水利枢纽管理局化工磨料厂@#@365孙秀英销售部长丹江口弘源碳化硅有限公司@#@366冯长虹厂长荥阳市熔金白刚玉长@#@367苏保玲经理荥阳市熔金白刚玉长@#@368张保全副总经理荥阳市特耐磨料有限公司@#@369崔光岑经理巩义市顺祥磨具磨料有限公司@#@370陈家伟经理四川省攀枝花市万腾碳化硅有限公司@#@371易维民董事长江西冠亿砂轮有限公司@#@372易维华厂长江西省东风砂轮厂@#@373谭振国厂长烟台海波砂轮模具有限公司@#@374陈弘采购部上虞市自立工业新材料有限公司@#@375冯建利经理荥阳华兴刚玉制品厂@#@376王虎山厂长西峡县正弘单晶刚玉厂@#@377谢基港董事长江西琨轮砂轮有限公司@#@378严美梁董事长江西振威砂轮有限公司@#@379李万寿经理郑州市新型氧化铝厂@#@380孙国亮经理郑州海阳磨料磨具有限公司@#@381李汉富总经理河南镇平富诚硼玻璃有限公司@#@382张莉总经理青海千年工贸有限";i:
9;s:
14802:
"全新版大学英语综合教程2学生用书课后习题答案@#@全新版大学英语第二版综合教程2答案@#@Unit1 @#@ @#@WaysofLearning@#@ContentQuestion@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@TheywerestudyingartseducationinChinesekindergartensandelementaryschoolsinNanjing.@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Their18-month-oldsonBenjaminwasfondoftryingtoplacethekeyintotheslotofthekeyboxduringtheirstayattheJinlingHotel.@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@TheywouldcomeovertowatchBenjaminandthentrytoteachhimhowtodoitproperly.@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@BecauseherealizedthatthisanecdotewasdirectlyrelevanttotheirassignedtasksinChina:
@#@toinvestigateearlychildhoodeducationandtothrowlightonChineseattitudestowardcreativity.@#@5. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@MostofthemdisplayedthesameattitudeasthestaffattheJinlingHotel.@#@6. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Heemphasizedthatthemostimportantthingistoteachthechildthatoncansolveaproblemeffectivelybyoneself.@#@7. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@HemeansthatthisincidentpointedtoimportantdifferencesineducationalandartisticpracticesbetweenChinaandtheUSA.@#@8. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ThemannerinwhichtheChinesestaffsawtheneedtoteachthechildbyguidinghishandinthecharacteristicofabroaderattitudetoeducation,onethatstandsincontrasttotheWesternpreferenceforleavingthechildtoexploreandlearnunaided.@#@9. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Oneexampleisofchildrenattheageof5or6paintingflowers,fishandanimalsskillfullyandconfidently;@#@inasecondexample,calligraphers9and10yearsoldwereproducingworks;@#@andinathird,youngartistsworkonperfectingtheircraftforseveralhoursaday.@#@10. @#@ @#@ @#@Americansthinkthatunlesscreativityhasbeenacquiredearly,itmayneveremerge,andskillscanbepickeduplater.Chinesethinkthatifskillsarenotacquiredearly,theymayneverbeacquired,andthereisnohurrytopromotecreativity.@#@11. @#@ @#@ @#@Thisismainlyduetothedifferenceintheirwayofthinking.@#@12. @#@ @#@ @#@Theauthormakesthesuggestionthatweshouldstrikeabetterbalancebetweenthepolesofcreativityandbasicskills.@#@TextOrganization@#@WorkingOnYourOwn@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Thetextbeginswithananecdote.@#@2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@HisthoughtsaremainlyaboutdifferentapproachestolearninginChinaandtheWest.@#@3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Hewindsupthetextwithasuggestionintheformofaquestion.@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Chinese@#@1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Showachildhowtodosomething,ortechbyholdingthehand@#@2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Givegreaterprioritytodevelopingskillsatanearlyage,believingthatcreativitycanbepromotedovertime@#@Americans@#@1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Teachchildrenthattheyshouldrelyonthemselvesforsolutionstoproblems@#@2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Putmoreemphasisonfosteringcreativityinyoungchildren,thinkingskillscanbepickeduplater@#@Unit2 @#@ @#@Values@#@ContentQuestion@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@TheSalvationArmyisareligiouscharitableorganization.ASalvationArmybellringerisavolunteerwhohelpitcollectdonations.@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Theboyaskedhim:
@#@Areyoupoor?
@#@Hediditsimplyoutofconfusionandcuriosity.ObviouslyheknewnothingabouttheSalvationArmybellringer.@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Hesaid,“Ihavemorethansomepeople,butnotasmuchasothers.”Thismeansthathewasneitherpoornorrich.@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Theboy’smotherscoldedhimbecausethequestionwassocialinappropriate,especiallytoapersonwholookedpoor.@#@5. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Yes,economicallyheispoor.Helivesinasmallbasementapartment.Hedoesn’tevenhaveacolorTV.Hefallsintothelowestincomecategory.Andsoon.@#@6. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@No,thewriterdoesnotfeelpoor.Thisisbecausehehasenjoyedgoodhealthandcreativitywhichhethinksaremuchmoreimportantthanmaterialgoods.@#@7. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Hefeelsoutofplaceamongpeoplewhoareprimarilyinterestedinmaterialthings.@#@8. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Shetoldhimthatshewasinterestedinwhat’sontheinside.butafterhetookhertohispoorlyfurnishedapartment,shechangedhermindcompletely.@#@9. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Itonlyshowsthattoherthemostimportantthingwasstillmaterialgoodsratherthanwhatshehadclaimedbefore.@#@10. @#@ @#@ @#@Commercialcanputpeopleunderpressuretopurchasemorethanisreallynecessary.@#@11. @#@ @#@ @#@BecauseDecemberisthetimefortoworkfortheSalvationArmyasabellringer,whichgiveshimagenuinesenseofbelongingandbringshimhappinessinhelpingothers.@#@12. @#@ @#@ @#@Theboy’squestionhashelpedthewriterrealizethat,despitehislackofexpensivepossessions,heisrichinmanyotherwaysandshouldbethankfulforthat.@#@TextOrganization@#@WorkingOnYourOwn@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@a.√@#@2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@theessayismeanttoexplainsomethingthatis,theauthor’sviewoflife.@#@3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Thatonecanlivealifefullofricheswithoutbeingrichfinancially.@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@PartOne:
@#@Thewriter’sencounterwithaboywhoraisedthequestion“areyoupoor?
@#@”@#@PartTwo:
@#@Insearchofananswerthewriterfindsthatnothavingexpensivepossessionsdoesn’tmakehimfeelpoormainlybecauseheenjoyslifeinmanyotherways.@#@PartThree:
@#@Inconclusion,thewriterthinkshe’sgrowntounderstandmoreabouthimselfbecauseoftheboy’squestion.@#@Unit3 @#@ @#@TheGenerationGap@#@ContentQuestion@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Therearesevencharacters---Father,Mother,Heidi,Diane,Sean,RestaurantManager,andMrs.Higgins.@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@No.Becausewhathedoesusuallyendsupembarrassingthem.@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Tobuyaguitar.@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@TocheckifSeanwasgoingtoembarrasshim.@#@5. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Heknewhisfatherwasgoingtoembarrasshim.@#@6. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Itwasunnecessaryandembarrassing.@#@7. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@HewantedDantopressurehissonintoaskingDianetotheseniorprom.@#@8. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@HewouldspeaktohissonandinsistthatthelattergiveDianeacall.@#@9. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Shefelthumiliated.@#@10. @#@ @#@ @#@BecausetheThompsonhadjustmoved.@#@11. @#@ @#@ @#@HetriedtoletherknowhowexceptionallytalentedayoungwomanHeidiwas.@#@12. @#@ @#@ @#@Becauseshecouldn’tbearbeingembarrassedbyherfather.@#@TextOrganization@#@WorkingOnYourOwn@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Afast-foodrestaurant@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@TheThompsonfamilydiningroom@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Anofficeatahighschool@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@SceneOne:
@#@FatherembarrassedSeanbytalkingtooproudlytotherestaurantmanager.@#@SceneTwo:
@#@FatherembarrassedDianebypersuadingacolleagueintopressinghissontoaskhertotheseniorprom.@#@SceneThree:
@#@FatherembarrassedHeidibyboatingtoanofficialathernewschoolabouthowtalentedshewas.@#@Unit4 @#@ @#@TheVirtualWorld@#@ContentQuestion@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Sheusedtobeatelevisionproducer,butnowsheisawriter.@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Shewritesandeditsarticlesonline,submitsthemviaemail,andcommunicateswithcolleaguesviatheInternet,too.@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Shecouldstaycomputer-assistedathomeforweeks,goingoutonlytgetmail,newspapersandgroceries.@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Theyfeelasiftheyhadbecomeonewiththecomputer,andlifeseemstobeunreal.@#@5. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Thatpeoplewhogrewusedtoavirtuallifewouldfeelanaversiontooutsideformsofsocializing.@#@6. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Shegetsoverexcited,speakstoomuch,andinterruptsothers.@#@7. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Sheisbad-tempered,easilyangered,andattackseveryoneinsight,allbecauseshehaslongbecomeseparatedfromothersandlacksemotionalface-to-faceexchangeswithpeople.@#@8. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Shefightsherboyfriend,misinterpretinghisintentionsbecauseofthelackofemotionalcuesgivenbytheirtypeddialogue.@#@9. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Becausewerelyonco-worksforcompany.@#@10. @#@ @#@ @#@Shecallspeople,arrangerstomeetthefewfriendsremainingintheCity,getstothegym,arrangesinterviewsforstories,doctor’sappointments---anythingtogetheroutofthehouseandconnectedwithothers.@#@11. @#@ @#@ @#@No,shedoesn’tfeelhappy.Shefeelsbeingfacetofaceisintolerable.@#@12. @#@ @#@ @#@Shemakesherexcusesandflees,re-entersherapartment,runstothecomputer,clicksonthemodem,anddisappearsintothevirtualworldagain.@#@TextOrganization@#@WorkingOnYourOwn@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2-3@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1,4-10,13@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@Thefirstparagraphdescribestheconsequencesoflivingavirtuallifeandthelasttellsoftheauthor’sescapebackintoit.Together,theybringoutthedilemmapeopleatpresentarein:
@#@Becauseofmoderntechnology,wehaveachoicebetweenavirtuallifeandreallife,butfindbothunsatisfactory.@#@Unit5 @#@ @#@OvercomingObstacles@#@ContentQuestion@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Becausethepolewassetat17feetwhichwasthreeincheshigherthanhispersonalbest.@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Becausepole-vaultingcombinesthegraceofagymnastwiththestrengthofabodybuilder.@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Hischildhooddreamwastofly.Hismotherreadhimnumerousstoriesaboutflyingwhenhewasgrowingup.@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Becausehebelievedinhardworkandsweat.Hismotto:
@#@Ifyouwantsomething,workforit!
@#@@#@5. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Michael'@#@smotherwishedhecouldrelaxabitmoreandbethat"@#@freedreaming"@#@littleboy.Ononeoccasionsheattemptedtotalktohimandhisfatheraboutthis,buthisdadquicklyinterrupted,smiledandsaid,"@#@Youwantsomething,workforit!
@#@"@#@@#@6. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Hebeganaverycarefultrainingprogram.@#@7. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Heseemedunawareofthefactthathehadjustbeatenhispersonalbestbythreeinches.Hewasverycalm.@#@8. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Hebegantofeelnervouswhenthebarwassetatnineincheshigherthanhispersonalbest.@#@9. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Whathismotherhadtaughthimabouthowtodealwithtensionoranxietyhelpedhimovercomehisnervousness.@#@10. @#@ @#@ @#@Thesingingofsomedistantbirdsinflightmadehimassociatehisfinaljumpwithhischildhooddream.@#@11. @#@ @#@ @#@Hecouldimaginethesmileonhismother’sface.Hethoughthisfatherwasprobablysmilingtoo,evenlaughing.However,infact,hisfatherhuggedhiswifeandcriedlikeababyinherarms.@#@12. @#@ @#@ @#@Becausehewasblind.@#@TextOrganization@#@WorkingOnYourOwn@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@PartOne:
@#@Michaelfacedthemostchallengingcompetitioninhispole-vaultingc";i:
10;s:
19726:
"人教版八年级第四章光现象第一节光的直线传播讲义最新教学文档@#@高效课堂*精讲精炼@#@语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
@#@如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
@#@现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
@#@结果教师费劲,学生头疼。
@#@分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
@#@造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
@#@常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
@#@久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
@#@知识点1光源@#@单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
@#@让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
@#@这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
@#@情景激疑@#@课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
@#@为什么?
@#@还是没有彻底“记死”的缘故。
@#@要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
@#@可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
@#@这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
@#@这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
@#@下列物体中哪些是光源?
@#@@#@唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
@#@而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
@#@“教授”和“助教”均原为学官称谓。
@#@前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;@#@而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
@#@“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
@#@唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
@#@至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
@#@至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
@#@月亮火把光脸鲷无影灯@#@一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
@#@杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
@#@“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
@#@这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
@#@《韩非子》也有云:
@#@“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
@#@这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
@#@教材全解@#@1.能够发光的物体叫光源@#@生活、生产中有各种各样的光源,如太阳、手电筒、火把、油灯、白炽灯、霓虹灯以及钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫、水母等,都是光源。
@#@月亮不是光源,因为月亮本身并不发光。
@#@@#@2.光源的种类@#@按产生的原因分:
@#@光源可分为自然光源和人造光源两类,其中像太阳、萤火虫、水母这一类光源叫自然光源;@#@像手电筒、各种灯都是人造光源。
@#@@#@知识拓展@#@理解光源应注意的两个问题:
@#@@#@
(1)判断一个物体是否是光源,关键是看它自身是否正在发光,而不是看它是否有光,月球自身不能发光,但能反射太阳光,所以它不是光源。
@#@@#@
(2)人眼是不发光的,人眼能够看到物体都是由于光源发出的光或非光源物体反射的光进入了人眼。
@#@@#@即学即练@#@例1下列物体中是光源的有()@#@A.月亮B.废旧电视机C.水母D.钻石@#@解析能够发光的水母是光源,月亮、钻石是靠反射太阳光或灯光而明亮,它们自身是不能发光的,因此不属于光源,电视机要正常工作时才能称之为光源。
@#@@#@答案C@#@巩固练习1@#@__________________的物体称为光源,太阳、月亮、发光的电灯,其中________不是光源.@#@点拨能够发光的物体叫做光源,太阳、发光的电灯都能够自身发光,属于光源;@#@但是月亮不能自身发光,它反射的是太阳光,因此不属于光源.@#@答案能够发光月亮@#@现固练习2如下图所示的物体有:
@#@
(1)太阳,
(2)电灯,(3)蜡烛,(4)地球,(5)萤火虫,其中属于自然光源的是______________,属于人造光源的是__________.(只填序号)@#@答案
(1)、(5)
(2)、(3)@#@点拨自然光源是自然界形成的光源,如
(1)、(5);@#@地球本身不发光,不是光源;@#@人造光源是自然界原先没有的,人类利用自己的智慧制造出来的光源,如
(2)、(3).@#@知识点2光的直线传播原理@#@情景激疑@#@在较暗的屋子里,把一支点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前面,在它们之间放一块钻有小孔的纸板,观察现象,如图所示。
@#@@#@小孔成像的原理是什么?
@#@@#@教材全解@#@1.光在同一种均匀介质中沿直线传播。
@#@@#@2.光的理想模型——光线@#@由于光的传播有方向,为了形象地表示光的直线传播,人们用光线来表示光的传播路线。
@#@光线是带箭头的直线,箭头表示光传播的方向。
@#@@#@3.光的直线传播产生的现象及应用@#@利用光沿直线传播的原理,我们可以解释许多常见的光现象,如小孔成像、影子的形成,日食、月食的形成等。
@#@光沿直线传播原理在生产、生活中有许多应用,如激光准直、瞄准、排队、针孔型摄像机等。
@#@@#@知识拓展@#@光沿直线传播的条件:
@#@光在同种均匀介质中沿直线传播.@#@光的传播不需要介质,在真空中也能传播,光的本质是电磁波。
@#@声音不能在真空中传播。
@#@@#@光的直线传播的应用:
@#@@#@
(1)小孔成像:
@#@像的形状与小孔的形状无关,像是倒立的实像(树荫下的光斑是太阳的像)。
@#@@#@实像:
@#@由实际光线会聚而成的像。
@#@@#@①小孔成像的条件:
@#@孔的大小必须远远小于孔到发光的距离及孔到光屏的距离。
@#@@#@②像的大小与发光体到孔的距离和像到孔的距离有关,发光体到小孔的距离不变,光屏远离小孔,实像增大;@#@光凭靠近小孔,实像减小;@#@光屏到小孔的距离不变,发光体远离小孔,实像减小;@#@发光体靠近小孔,实像增大.@#@
(2)取直线:
@#@激光准直(挖隧道定向),整队集合,射击瞄准;@#@@#@(3)限制视线:
@#@坐井观天、一叶障目;@#@@#@(4)影的形成:
@#@影子;@#@日食、月食.@#@即学即练@#@例2关于光的传播,下列几种说法中正确的是()@#@A.光只有在真空中才能沿直线传播@#@B.光在同种均匀介质中是沿直线传播的@#@C.光在同种介质中沿直线传播@#@D.光在任何条件下都是沿直线传播的@#@解析光的直线传播条件:
@#@①同种介质;@#@②均匀介质.如果介质不是同种或不均匀,光的传播方向将会发生弯曲.同时光在真空中也能传播,并且沿直线传播,可见,光在真空或同种均匀介质中都是沿直线传播的。
@#@@#@答案B@#@例3如图所示,排纵队时,如果看到自己前面一位同学挡住了前面所有的人,队就排直了,这是因为光在空气中__________________.@#@解析自己前面的同学如果挡住了视线,说明他前面所有人身上反射来的光都被挡住,这表明光在空气中是沿直线传播的.@#@答案是沿直线传播的@#@例4一根旗杆竖立在阳光下,从早晨到中午这段时间内,旗杆影子的长度_________.(填“变长”“变短”或“不变”)@#@解析影子是光在直线传播过程中,不能绕过障碍物而在其后留下的阴影部分,如图所示是太阳光下旗杆影子的形成过程,从早晨到中午,影长由AB变为AC,即变短。
@#@@#@答案变短@#@巩固练习3下列关于光线的说法正确的是()@#@A.光源能射出无数条光线@#@B.光线就是很细的光束@#@C.光线是看不见的,人们用一条看得见的实线来表示光线,用到理想模型法@#@D.光线是用来表示光传播方向的直线,常用虚线表示@#@答案C@#@点拨因为光的传播方向是确实存在,为了分析探究,于是用一条有方向的实际直线表示,即光线,所以光线是看不见的,人们用一条看得见的实线来表示光线,用到理想模型法;@#@光源是能发光的物体,所以能发光,但不是射出光线;@#@光线只是表示光传播方向的一条直线,并不是很细的光束。
@#@故选C.@#@巩固练习4如图所示,有个过路人,经过一盏灯时,灯光照射人所形成的影子长度()@#@A.先变长后变短B.先变短后变长C.逐渐变长D.逐渐变短@#@答案B@#@点拨当人在远处时,人与灯光的夹角小,形成的影子长;@#@当人逐渐走近路灯时,人与灯光的夹角会变大,此时形成的影子会变短;@#@当人经过路灯逐渐远离时,人与灯光的夹角又会变小,形成的影子再次变长.故选B.@#@巩固练习5如下图所示,木工师博常常有这样的动作:
@#@一只眼闭着,用另一只眼来检查板面是否平直,线条是否是直线,这种方法应用了光在同一均匀介质中__________的规律.@#@答案沿直线传播@#@点拨如果板面是平直的,就可以看见整个板面的各个部分,线条也是直线的;@#@否则由于凸起部分挡住了视线,只能看到部分板面,这是因为光在同种均匀介质中沿直线传播.@#@巩固练习6物理兴趣小组自制了简易针孔照相机,利用它观察窗外的景物时,会在塑料膜上看到倒立的_______填“实”或“虚”)像,成像原理是_________。
@#@@#@答案实光的直线传播@#@点拨利用针孔照相机观察窗外的景物时,会在塑料薄膜上看到倒立的彩色实像,是由光的直线传播形成的。
@#@@#@知识点3光的传播速度@#@情景激疑@#@在历史上曾有多位科学家应用不同的实验方法对光速进行测量,伽利略是测量光速的第一位科学家.他为了测定光在空气中的传播速度,设计了如下实验:
@#@选择两个距离约为1000m的山头,在山头上设置一个光源,测出从这个光源发出的光传播到另一个山头并返回所需要的时间,然后根据公式@#@计算出光速,然而这个实验没有成功第一位成功地得到光速数值的是罗默,他的结果是@#@.科学家在实验室中利用激光测速法测出光在真空中的速度@#@,粗略计算可认为@#@.@#@伽利略测光速失败的原因是什么?
@#@@#@教材全解@#@1.光在不同介质中传播速度不同@#@光在真空中的传播速度最大,即@#@;@#@光在空气中的传播速度接近于@#@;@#@光在水中的传播速度大约是真空中的@#@,即@#@;@#@光在玻璃中的传播速度大约是真空中的@#@,即@#@.@#@2.光在一年中传播的距离叫光年,一光年约等于@#@.天文学中常以“光年”作为计算距离的单位。
@#@@#@知识拓展@#@光的传播与声的传播比较@#@现象@#@特点@#@传播速度@#@光的传播@#@在透明物质中传播能在真空中传播@#@声的传播@#@在固体、液体、气体中传播在真空中不能传播@#@即学即练@#@例5光在空气、水、玻璃中传播的速度按由小到大的顺序排列为()@#@A空气、水、玻璃B.玻璃、水、空气@#@C.水、空气、玻璃D.水、玻璃、空气@#@解析光在不同介质中传播速度一般不同,光在空气中的传播速度约为@#@,在水中的传播速度是上述值的@#@,在玻璃中的传播速度是上述值的@#@.故传播速度按由小到大顺序排列的介质是:
@#@玻璃、水、空气.@#@答案B@#@例6算一下雷声离你有多远,如下图所示,手持跑表,从你看见闪电时开始计时,听到雷声时停止计时,如果你从看到闪电到听到雷声之间相隔的时间为4.6s.你能求出雷电与你少间的距离吗?
@#@多记录几次,你会发现什么呢?
@#@@#@解析闪电和雷声是同时同地发生的.由于在空气中光速远大于声速,所以你先看到闪电,后听到雷声。
@#@而你从看到闪电到听到雷声之间间隔4.6s,即近似地认为是声音从闪电处传播到你的位置之间的时间(实际大些),于是求出声音在4.6s内传播的距离即为雷电离你的距离为@#@.多记录几次时间间隔,然后计算雷电发生处离你的距离,你会发现:
@#@内电与雷声相隔的时间越长,雷电发生的地方离你越远,听到的雷声就不那么响亮了.@#@答案能,雷电与人之间的距离为1564m闪电和雷声相隔的时间越长,雷电发生的地方离你就越远,听到的雷声越小。
@#@@#@巩固练习7著名英国物理学家霍金2019年4月13日在纽约宣布,将与合作伙伴开发以激光推进的微型星际“飞船”,力争以光速五分之一的速度,在二三十年内就可以飞越4光年以上,即“突破摄星”计划,其中光在真空中的速度为_________m/s,光年是_________(填写物理量)的单位。
@#@@#@答案@#@长度@#@点拨光在真空中的速度约为@#@;@#@光年是光在一年内传播的距离,是长度单位。
@#@@#@巩固练习8在体育模考50m跑步的测试时,起点发令的体育老师发令时,吹哨的同时将旗子向下挥,终点计时的体育老师根据_____(填“哨声”或“旗子”)为准开始计时。
@#@@#@答案旗子@#@点拨光在空气中的传播速度为@#@.传播50m所用的时间可以忽略不计;@#@声音在空气中的传播速度约为340m/s,比光速慢得多。
@#@听哨声属于听声音,看旗子属于看光,所以终点计时的体育老师根据旗子为准开始计时.@#@规律方法@#@重点难点*活学活用@#@重点探究1光的直线传播原理@#@名师指津@#@1.理解光沿直线传播条件的关键点:
@#@光沿直线传播的条件是要求介质必须是“同种均匀”的,若介质不均匀,光线会发生弯曲,因此不能误认为光在什么时候都沿直线传播。
@#@@#@2.光线概念理解的关键点(易错点):
@#@光是真实存在的,而光线不是真实存在的,是为了描述光的传播而引入的,这种研究物理问题的方法叫做模型法。
@#@@#@3.对小孔成像理解的关键点(易错点):
@#@小孔成像是物体经小上形成了倒立的、大小不定的实像。
@#@像的形状与物体的形状相同,而与小孔的形状无关,千万不要把小孔所成像的形状误认为是小孔的形状。
@#@@#@典例探究@#@例1下列不是光沿直线传播的例子的是()@#@A.看不到不透明物体后面的物体@#@B.太阳落到地平线下还能看得见@#@C.人的身影早晚长,中午短@#@D.日食、月食@#@解析看到物体是因为物体上有光线进入人眼,看不到不透明的物体后面的物体,这说明物体上的光线被障碍物挡住了,不能射过来,这说明光沿直线传播;@#@太阳落到地平线以下还能看得见,说明太阳发出的光线弯曲后进入了人眼,光没有沿直线传播;@#@人的身影早晚长,中午短,以及日食、月食等现象均是由于光沿直线传播而形成的。
@#@@#@答案B@#@例2《梦溪笔谈》中记载了这样一个现象:
@#@在纸窗上开一个小孔,窗外飞鸢的影子会呈现在室内的纸屏上“鸢东则影西,鸢西则影东”.对此现象分析正确的是()@#@A.这是光的反射形成的像@#@B.纸屏上看到的是正立的像@#@C.纸屏上看到的是实像@#@D.将纸窗全部打开.纸屏上一样可以看到纸鸢的像@#@解析在纸窗上开一小孔,使窗外飞鸢的影子呈现在室内的纸屏上,观察到“鸢东则影西,鸢西则影东”,其实就是小孔成像的特点;@#@倒立的实像,小孔成像是由光的直线传播形成的,正因为小孔成像是倒立的,才有“鸢东则影西,鸢西则影东”的现象,即二者的移动方向相反,小孔太大了不能成像。
@#@故ABD错误,C正确。
@#@@#@答案C@#@变式训练1台灯顶部有一个开口的灯罩,如图所示,夜晚打@#@开台灯,在它的上方一定高度处,放一张大白纸,下列图中最@#@符合实际情况的是(图中黑色为阴暗区域)@#@答案C@#@点拨夜晚,在打开台灯的正上方放一张大白纸,因为灯罩顶部是开口的,由于光在同种均匀介质中沿直线传播,所以灯光通过开口射到白纸上不会是一个亮点,而是一个较大的光斑。
@#@@#@变式训练2影子是由于光沿直线传播形成的,夕阳西下时,你在校园内,面对北方,你看到你的影子在你的()@#@A.前方B.后方C.左侧D.右侧@#@答案D@#@点拨影子是由光的直线传播形成的;@#@夕阳西下时,你在校园内,面对北方,则太阳在身体的左侧,故影子在身体的右侧。
@#@@#@重点探究2光的传播速度@#@名师指津@#@光传播不需要介质,光在不同物质中的传播速度不同,光在真空中传播得最快.@#@典例探究@#@例3运动会的百米赛跑,终点计时员听到枪声开始计时,测得第一名的成绩是11s.这成绩与运动员的实际情况相比,是偏好还是偏坏?
@#@比较客观的成绩应该是多少?
@#@(光的传播时间忽略不计)@#@解析听到枪声才开始计时,说明枪声已经传播100来到达终点时才开始计时,测得的时间肯定变少了。
@#@@#@少的时间为@#@,@#@所以,比较客观的成绩应该是@#@.@#@答案偏好;@#@比较客观的成绩应该是11.294s.@#@变式训练3光线从空气射人某种液体,它的传播速度()@#@A.一定增大B.一定减小@#@C.有减小的,也有增加的D.保持不变@#@答案B@#@点拨因为光在其他透明介质中的传播速度都小于在空气中的传播速度,所以光从空气进入某种液体,光的传播速度将减小。
@#@@#@";i:
11;s:
23751:
"人教版二年级下册语文课时练习@#@人教版二年级下册语文课时练习@#@班级:
@#@@#@姓名:
@#@@#@学号@#@1、找春天@#@一、看拼音写词语.@#@tuōxià@#@jiěd?
@#@nɡxīshuǐmiá@#@nyī@#@tà@#@nt?
@#@uyá@#@ot?
@#@uyěhuāduǒcá@#@nɡ@#@二、按课文内容填空.@#@1、春天来了!
@#@我们几个孩子._______棉袄.________家门.________田野.去_______春天.春天像个___________.遮遮掩掩.躲躲藏藏.我们________地找啊.找啊.@#@2、春天来了!
@#@我们______到了她.我们______到了她.我们______到了她.我们______到了她.她在柳枝上_________.在风筝尾巴上_________;@#@她在喜鹊、杜鹃__________.在桃花、杏花__________……@#@三、填空.@#@藏藏慌慌@#@四、照样子写词语.@#@遮掩遮遮掩掩@#@开心()@#@叮咚()@#@认真()@#@五、在正确读音下面画横线.@#@1、我家院子里有几(jǐjī)只小鸡.这些小鸡真可爱!
@#@@#@2、我家的客厅里的茶几(jǐjī)上有两杯水.@#@★照样子.写句子.@#@小草从地下探出头来.那是春天的眉毛吧?
@#@@#@.是?
@#@@#@ @#@@#@2、古诗两首@#@一、看拼音写词语.W?
@#@ilá@#@izhuīgǎnshūdià@#@nkūhuá@#@ng@#@guāngringyěcà@#@izhù@#@sù@#@gāoshāo@#@二、抄写古诗《草》@#@题目:
@#@作者:
@#@@#@三、比一比.组词语.@#@未()烧()枯()徐()@#@末()浇()姑()除()@#@★这两首诗都是描写()季景色的@#@★《草》是()朝大诗人写的.诗中句最为有名.它描写了草顽强的生命力.诗中还有一对反义词.分别是________和________.★《宿新市徐公店》描写了种景物.分别是.诗中最有意思的一句是.@#@ @#@@#@3、笋芽儿@#@一、拼一拼.写一写.@#@shì@#@ji?
@#@sǔnyá@#@hūhuà@#@nshāngānghōngd?
@#@ng@#@二、读一读.并照样子.写一写.@#@啊.多么明亮、多么美丽的世界呀!
@#@@#@三、按课文内容填空.@#@1、笋芽儿被叫醒了.她()眼睛.()懒腰.()四周一片漆黑.撒娇地说:
@#@“是谁在叫我呀?
@#@”@#@2、春雨姑娘()着她.()着她.太阳公公()着她.()着她.笋芽儿脱下一件件衣服.长成了一株()的竹子.她站在山冈上.()地喊着:
@#@“我长大啦!
@#@”@#@四、比一比.再组词.@#@岗()@#@刚()界()换()笛()芽()减()乎()@#@冈()介()唤()笋()牙()喊()呼()@#@ 小园里的春天春天到了.她来到我家.竹叶儿发绿了.尖尖的、密密的.在威风的吹拂下发出沙沙的声音.好像奏着一首美妙的乐曲.春天到了.她来到我家.茶花开了.露出红红的小脸.一阵风吹来.绿叶和花瓣轻轻抖动.啊.春天真像一位美丽的姑娘!
@#@@#@ 1、找出文中与“小小的”一样的叠词并画上横线.@#@ 2、春天来了.小园里的变化是______________.@#@ 3、作者对春天的整体印象是什么呢?
@#@请在文中用波浪线画出来.@#@ @#@@#@4、小鹿的玫瑰花@#@一、在括号里勾出带点字的正确的读音.@#@1、玫瑰枝头长出了许多花骨(gūgǔ)朵儿.@#@2、小狗在门口啃骨(gǔgū)头.@#@二、比一比.组词语.@#@弟()歌()躺()拐()@#@第()哥())趟()别()@#@三、拼一拼.写一写.@#@gǔtouwēixià@#@oānjì@#@ngchōudǎguǎiwānzhōngyú@#@xi?
@#@xiejià@#@njià@#@n@#@三、按课文内容填空.@#@小鹿在门前的花坛里.栽了一丛玫瑰.他常常去(瑰慢慢地()枝条.长出了()、().玫))的叶子.最后开出了美丽的(色的花.还散发着(白栽.).给朋友们带去了().小鹿的玫瑰花没有@#@ @#@@#@★读一读.做一做.@#@小热带鱼可好看啦!
@#@小热带鱼的身子是三角形的.全身金黄色.尾巴是黑色的.也是一个三角形.小热带鱼的头上长着一双小小的圆眼睛.一张尖尖的嘴巴.嘴巴下面还长着两根又长又黑的胡子呢!
@#@1、第2自然段主要写小热带鱼的______和______.第3自然段主要写小热带鱼的______、______和______.2、小热带鱼长着一张______的嘴巴.它的身子是______色的.尾巴是______色的.3、你喜欢小热带鱼吗?
@#@答:
@#@_____________________________________________@#@4@#@二年级下册语文优化作业@#@班级:
@#@语文园地一@#@姓名:
@#@@#@学号@#@一、补充下面的春联.
(1)杨柳
(2)黄莺(3)(4)二、填上合适的词语.(()的春光)的田野(()的天空)的小溪(()的阳光)的枝条.春风.紫燕.夜雨瞒.南燕双归万户春....@#@三、选择填空.@#@莲花、迎春花、玉兰花、紫荆花、杜鹃花、牡丹花、月季花春天里开的花可真不少.有()、()、().北京是()?
@#@?
@#@).澳@#@许多城市或地区都有自己的市花或区花.如洛阳是(门是().香港是().@#@四、默写古诗两首@#@5、泉@#@5@#@水@#@二年级下册语文优化作业@#@班级:
@#@@#@姓名:
@#@@#@ɡuǒ)(ɡà@#@n@#@学号@#@cuì@#@)@#@一、看拼音写词语.@#@yīɡǔquá@#@nshuǐtiānrá@#@nji?
@#@()罐()()(shuǐtǎdù@#@juān()()wǎ@#@二、在括号里填上合适的词语.()的玫瑰()的叶子()的杜鹃()的身影三、比一比.组词语.股()结()徐(@#@((@#@)的教室)的歌声)静()@#@脆()洁()除()净()二、按课文内容填空.1、泉水流进山腰的_________.山里的姐姐提着瓦罐来_________.泉水流过山间的_________.火红的杜鹃花_________了自己美丽的身影.泉水流到山坡的____________._________大口大口地喝水.泉水穿过_________的山谷.画眉鸟在_________地歌唱.最后泉水流入_________.2、山上有一()天然水塔.说明了泉水()的特点;@#@泉水像一()大镜子.说明了泉水()的特点;@#@果树喝了泉水能结出()的果子.说明泉水()的特点;@#@泉水的琴声很美很美.可以为画眉鸟()的歌声伴奏.说明泉水()的特点.三、阅读短文.完成练习.冬天已经过去了.春天不知不觉地来到我们身旁.春天在树枝上.嫩芽悄悄地钻出来.把枝条打扮得绿油油的.春天在花园里.花开了.有红的、粉的、金黄的?
@#@?
@#@五彩缤纷.真美丽啊!
@#@最吸引人的是蝴蝶花.像一群展开翅膀的花蝴蝶.在翩翩起舞.春天在辽阔的田野里.农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜.已经开出白色和金色的小花.散发出一阵阵清香.春天到了.祖国处处是春天.我爱祖国的春天.1、短文有______个自然段.2、在文中找出下列词语的近义词.装扮_____偷偷______五颜六色______3、“蝴蝶花像一群展开翅膀的花蝴蝶.在翩翩起舞”这句话的意思是______.1)蝴蝶花会翩翩起舞.2)蝴蝶花开了.在春风中不停地摆动.3)蝴蝶花很美丽.@#@6@#@二年级下册语文优化作业@#@班级:
@#@姓名:
@#@6、雷锋叔叔.你在哪里@#@学号@#@一、比一比.组词语.峰()滴(锋()摘(二、拼一拼.写一写.ní@#@nì@#@ngl?
@#@ifēng)洒()酒(xū)需()雷(yà@#@omà@#@o))chū@#@niá@#@nmà@#@i@#@yǔ@#@dī@#@sǎshuǐ@#@zú@#@jì@#@@#@三、按课文内容填空.@#@1、《雷锋叔叔.你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的.他为人民做了许多______.当时流传着这样一句话:
@#@“毛主席曾为他题词是:
@#@“@#@2、我们()长长的小溪.(的足迹.哪里需要(蒙蒙的细雨.(@#@.”@#@)弯弯的小路.(@#@.”他牺牲后.@#@)温暖的春风.四处()迷路的孩子.()雷锋)@#@).雷锋叔叔就出现在哪里.雷锋()年迈的大娘.()路上的荆棘.@#@四、填上合适的词语.@#@(()的小路)的春风(()的小溪)的露珠()的细雨@#@五、快乐阅读孔融小时候.家里常常买梨子.梨子又香又甜.大家都争着去拿大的吃.可是孔融每次都是拿最小的.父亲问他为什么要拿小的.他回答说:
@#@“因为我年纪小.当然应该拿小的.大的留给哥哥吃好了.”父亲听了.赞扬他小小年纪懂得礼让.1、短文共有______句话.2、在文中找出下列词语的近义词.经常——______表扬——______3、根据短文内容判断句子对错.对的打“√”.错的打“X”.1)孔@#@-融每次都是拿最大的梨来吃.()2)孔融认为自己年纪小.应该吃小的.()3)孔融是一个懂得礼让的好孩子.@#@7@#@(@#@)@#@二年级下册语文优化作业@#@班级:
@#@@#@姓名:
@#@@#@学号@#@7、我不是最弱小的@#@一、看拼音写词语.fēnfānɡpūtuōqǐfǔmō()鼻()(Zhōum?
@#@xià@#@tiānyīnɡɡāi()()()lì@#@yì@#@)(lí@#@nɡshēnɡru?
@#@xiǎo)()()@#@二、把词语补充完整.()()飘动()()扑鼻()()大作倾盆()()三、比一比.组词语未()该()北()京()未()孩()背()景()四、在括号里选出加点字的正确读音.并在下面画上勾.1、我应(yīngyì@#@ng)该从小养成爱劳动的习惯.2、我们答应(yīngyì@#@ng)别人的事就应该做到.五、根据课文内容填空.1、要是你.那你就是最弱小的.2、托利亚不是最弱小的.因为他能.3、萨沙不是最弱小的.因为他能.4、我也不是最弱小的.因为我能.5、森林里的景色是那么().空气是那么().@#@五、阅读短文@#@---------------@#@我的家在海南岛.那里的水果可多了!
@#@有香蕉、蜜枣、西瓜等.还有我最喜欢的椰(yē)子.椰子树干又直又高.树顶上长着一簇(cù@#@)又宽又长的叶子.像一把把长扇子似的.长叶子下面.长出了一串串椰子.深绿色的是刚长出来的.淡绿色的是开始成熟的.棕(zōnɡ)色的是熟透了的.我爱我的家乡.更爱家乡的椰子!
@#@1、短文共有()个自然段.第一自然段共有句话.2、你能给短文起个题目吗?
@#@3、椰子的树干.叶子像.4、用“”在短文中划出表示颜色的词语.@#@8@#@班级:
@#@姓名:
@#@8、卡罗尔和她的小猫一、按要求在课文中找到词语.门铃声:
@#@()钟声:
@#@()钢琴声:
@#@(猫跳声:
@#@()猫叫声:
@#@()二、请选择正确的读音.并画上横线.等待(dāidà@#@i)黑白相间(jiānjià@#@n)待(dāidà@#@i)着滴滴答答(dādá@#@)三、比一比.组词语.该()摸()玲()未(@#@二年级下册语文优化作业@#@学号@#@)@#@))@#@孩(@#@)漠(@#@)铃(@#@)末(@#@四、按课文内容填空.1、卡罗尔终于有了一只她自己的小猫.这只小猫名叫________.是一只黑白_________的花猫.也是一只______________的花猫.@#@清晨.乳白色的雾气迷迷蒙蒙.村外的溪水传出淙淙的响声.小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花.鲜红的、天蓝的、淡紫的?
@#@?
@#@真像一只只彩色的小喇叭.花瓣上闪着几颗晶莹的露珠.枣树上的画眉在和黄鹂对唱.声音清脆婉转?
@#@?
@#@1、根据意思在文中找出相应的词语.光亮而透明()声音清楚悦耳()2、短文中描写色彩的词:
@#@3、用“——”画出文中的比喻句.这些话把___________比作_________、__________.@#@9@#@二年级下册语文优化作业@#@班级:
@#@9、日月潭@#@姓名:
@#@@#@学号@#@一、看拼音.写词语.xiǎodǎozhǎnkāi@#@huá@#@nrà@#@o@#@yǐnyuē@#@mà@#@osh?
@#@nɡ@#@jià@#@nzhù@#@@#@sh?
@#@nɡlì@#@@#@qīnɡshā@#@二、把词语补充完整.高照群山风光树木碧绿古迹隐隐点点蒙蒙三、填空.1、日月潭是我国省最大的一个湖.它在台中附近的_________上.那里群山环绕._____________.周围有许多______________.2、日月潭_______________.吸引了______________的中外游客.@#@*读短文.做练习.我家的大公鸡头上长着一簇(cù@#@)像燃烧的火焰似的鸡冠子.好看得很.它那双乌黑发亮的圆眼睛下面.长着一张又短又尖的嘴巴.它全身的羽毛有淡黄色的.有朱红色的.还有金黄色的.人们都说我家的大公鸡真是美丽极了.1、这篇短文围绕这句话写的.2、短文是从_________、__________、______和_________这四个方面来写大公鸡的.3、用“——”画出短文中打比方的句子.句中是把___________比作___________________.4、找出文中表示颜色的词语并画上横线.5、照样子写词语.又短又尖___________你获得:
@#@作业时间:
@#@@#@10@#@二年级下册语文优化作业@#@班级:
@#@10、葡萄沟@#@姓名:
@#@@#@学号@#@一、我会填.到了().葡萄()地挂在()底下.有(的、()的、紫的、暗红的、淡绿的.().美丽极了.二、我会换偏旁.并组词.例:
@#@纱(沙)沙子坡()钉()搭()摘()三、拼一拼.写一写.jì@#@ji?
@#@liú@#@yǐnɡxì@#@nɡzishānpō@#@)@#@dā@#@qǐ@#@zhāixià@#@@#@dīnɡ@#@zi@#@shānɡōu@#@*读短文.做练习.葡萄种在山坡的梯田上.茂密的枝叶向四面展开.就像搭起了一个个绿色的凉棚.到了秋季.葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下.有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的.五光十色.美丽极了.要是这时候你到葡萄沟去.热情好客的维吾尔族老乡.准会摘下最甜的葡萄.让你吃个够.1、在短文中找出下列词语的反义词.茂盛——()四周——()伸展——()五颜六色——()2、用“——”勾划出描写葡萄颜色的词语.并写下来.3、在文中找出一个形容葡萄很多的词.找出一个形容维吾尔族待客的词.写在下面.形容葡萄很多的词:
@#@你获得:
@#@@#@11@#@形容维吾尔族待客的词:
@#@作业时间:
@#@@#@二年级下册语文优化作业@#@班级:
@#@11、难忘的泼水节@#@姓名:
@#@@#@学号@#@一、我会查.1.“度”字用部首查字法应查______部.再查______画.这个字的结构是______,它一共有______画.组一个词:
@#@_______.2.“敬”用@#@-音序查字法先查____,再查音节______.用部首查字法查部_____,再查______画,组一个词:
@#@_______.二、我会给多音字组词hǎo()kōnɡ()好空hà@#@o()k?
@#@nɡ()l?
@#@()sh?
@#@nɡ()乐盛yu?
@#@()ch?
@#@nɡ()三、我会填.一()龙船一()花炮一()山峰@#@四、我会用.周总理身穿对襟白褂.咖啡色长裤.头上包着一条水红色的头巾.笑容满面地来到人群中.他接过一只象脚鼓.敲着欢乐的鼓点.踩着凤凰花铺成的“地毯”.同傣族人民一起跳舞.1、这段话共有句.2、第二句中表示动作的词有哪些?
@#@请写下来.3、选一选.在正确的答案后面打“V”1)这段话写周总理同傣族人民一起跳舞.
(2)这段话写傣族人民欢迎周总理.(@#@))你获得:
@#@作业时间:
@#@@#@12@#@二年级下册语文优化作业@#@班级:
@#@@#@姓名:
@#@@#@学号@#@12、北京亮起来了@#@一、拼一拼.写词语.xi?
@#@nɡwěihuīhuá@#@nɡ@#@zh?
@#@nɡfǔ@#@ɡù@#@@#@ɡōnɡ@#@dǎ@#@bà@#@n@#@shǎnshu?
@#@@#@zú@#@@#@ɡ?
@#@u@#@ɡōuhuà@#@@#@二、我会填.夜(幕)降(临)华()高()焕()()新()天()降金碧()()三比一比.组词语.束()勾(来()沟(@#@一(道)(道)彩虹一()()立交桥一()()灯光一()()鲜花一()()窗户)夺()奇()辉()挥())@#@四、读短文.做练习.北京的公园可多啦.有颐和园、圆明园.还有天坛、北海、景山、香山?
@#@?
@#@北京的长城、故宫是世界闻名的古代建筑.人民大会堂、国家图书馆、中华世纪坛、首都国际机场是著名的现代建筑.北京天天都在变.越变越美丽!
@#@1、北京的公园有哪些?
@#@2、北京有世界闻名的古代建筑筑、、、、你获得:
@#@作业时间:
@#@@#@1@#@.顿时出现了赤、橙(ch?
@#@ng)、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色.我的身体好像也被色彩裹(guǒ)住了.1、在括号里填上合适的词.一()晚霞一()鲜花一()颜色一()雄狮一()骏马一()霞光2、晚霞的形状象_________、___________、___________等.你获得:
@#@作业时间:
@#@@#@14@#@二年级下册语文优化作业@#@班级:
@#@姓名:
@#@14、邮票齿孔的故事@#@学号@#@一、我会拼.我会写.?
@#@rqiědāopià@#@n@#@yāoqiú@#@@#@r?
@#@nɡrá@#@n@#@shǐy?
@#@nɡ@#@fānɡbià@#@n@#@zhěnɡqí@#@@#@fānɡ@#@shì@#@@#@二、请填上合适的词语.一位先生一张桌一位一张三、比一比.组词语.尔()仍(你()扔(@#@子@#@一枚邮一枚@#@票@#@)使()便(@#@)票()漂(@#@))@#@四、读短文.做练习.中国最早的邮票是1878年清政府发行的大龙邮票.邮票上面印着各种精美的图案.如.宋庆龄像、大熊猫、北京申奥标志.内容十分丰富.它可以用来纪念一些重要的人物和事件.被称为“微型百科全书”.邮票很有收藏价值.很多人都很喜欢集邮.1、中国最早的邮票是.2、邮票又被称为.3、这篇短文有个自然段.4、世界上最早发行邮票的国家是是.你获得:
@#@作业时间:
@#@@#@15@#@.而邮票打孔机的发明者@#@二年级下册语文优化作业@#@班级:
@#@15、画风@#@姓名:
@#@@#@学号@#@一、照样子.在横线填恰当的词.例:
@#@弯弯的小树的雨丝的天的景物的西瓜二、比一比.组词语.丹()乌()涛(舟()鸟()寿(三、按课文内容填空.@#@的马路的牛奶)陈()阵())@#@大家都在画风.宋涛画了_________________.赵小艺画了_______________________.陈丹画了_________________.我也画风.我要画______________.@#@读一读.做一做.大风呼呼地叫.鸡毛声声夸耀:
@#@“看我不用翅膀.同样飞得很高很高!
@#@”燕子迎面飞来.只是淡淡一笑:
@#@“风儿把你带上.有啥值得骄傲!
@#@”大风终于停息了.鸡毛也跟着落地.燕子靠翅膀.却越飞越高.1、写出下列词语的近义词夸耀------()骄傲-------()2、鸡毛靠飞得很高.燕子靠飞得高.3、你认为谁值得骄傲?
@#@为什么?
@#@4、请问你有别的方法画风吗?
@#@请你写一写.@#@你获得:
@#@@#@作业时间:
@#@@#@16@#@二年级下册语文优化作业@#@班级:
@#@姓名:
@#@16、充气雨衣@#@学号@#@一、我能把下面的词语连成一句通顺的话.并加上标点.1、难题才能呢怎样这个解决2、用3、发明的弯了大家的大圆圈雨衣粗铁丝受到充气他小林一个欢迎@#@二、照样子.写一写.例:
@#@蜜蜂——(蜂蜜)(()-----()(三、选词填空.1、(发明、发现)伊琳娜(2、(优美、美丽)孔雀的尾巴真(@#@读读做做.@#@)-----()-----(@#@))@#@)金鱼放到装满水缸的水满出来了.)呀!
@#@@#@小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字.奶奶戴着眼镜缝补衣服.就问是什么道理.妈妈和奶奶回答说:
@#@“戴上眼镜看得清楚.”一天.小猴戴起了妈妈的眼镜.哟!
@#@模模糊糊;@#@再戴上奶奶的眼镜.头昏眼花.差点摔一跤.它生气地说:
@#@“妈妈和奶奶骗我!
@#@”猴妈妈知道了.对小猴子解释说:
@#@“奶奶年老了.戴老花眼镜;@#@妈妈戴的是近视眼镜.”哦.原来是这样啊!
@#@事情往往就是这样.对别人合适的东西.对自己不一定合适.1、妈妈适合戴_________.奶奶适合戴_________.2、小猴戴妈妈的眼镜感觉是____________.戴奶奶的眼镜感觉是____________.3、这篇短文说明的道理什么.请在正确的答案后面打“√”.1)小猴不能戴奶奶的眼镜.2)小猴不能戴妈妈的眼镜.3)对别人适合的东西.对自己不一定适合.((()))你获得:
@#@作业时间:
@#@@#@17@#@二年级下册语文优化作业@#@班级:
@#@姓名:
@#@17、古诗两首@#@学号@#@一、一字组多词.炉()()()柳()()()银()()()流()()()二、我会填.窗含西岭.门泊东吴..疑是银河落九天.《望庐山瀑布》的作者是代.我还知道《《》也是他写的.《绝句》的作者是代.诗中一共描写了六种景物、、、、、.我还知道《》、《也是他写的.三、选字填空.泊伯1、今天我要到大()家里玩.2、河里停()着一条小船.岭领1、山()种着许多小树.2、妈妈的衣()上别着一朵花.四、根据不同的环境运用诗句.@#@》、@#@》@#@1、一天.我和妈妈一起去看瀑布.当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来.那么壮观.我不由得想起一句诗:
@#@“..”2、春天来了.我看到两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱.这时.我不由得想起一句诗:
@#@“..”你获得:
@#@作业时间:
@#@@#@18@#@二年级下册语文优化作业@#@班级:
@#@18、雷雨@#@姓名:
@#@@#@学号@#@一、读拼音.写词语.cǎih?
@#@nɡzhīzhū@#@chuí@#@xià@#@@#@luà@#@nshuō@#@xià@#@ch?
@#@n@#@yādǎo@#@tá@#@opǎo@#@chuānyu?
@#@@#@二、把能搭配的词语用线连起来.满天的叶子树上的空气清新的乌云三、比一比.组词语.逃()乱()压(桃()话()庄(@#@雷声青蛙树枝)垂()重(@#@摆响叫))@#@四、课外阅读热呀!
@#@热呀!
@#@最难熬的时候到了.知了在树上“知了”“知了”地叫着.声音低沉而缓慢你.有气无力.老人们坐在树荫下.紧锁眉头.不停地“呼哧”喘气.柳树、杨树一动也不动.没精打采.禾苗在田野中无力地呻吟:
@#@“渴呀.渴呀!
@#@”爱唱爱跳的小河失去了潺潺声.河床上有些地方露出了洁白光滑的鹅卵石.1、天气真是热呀!
@#@你看.、、、、、、等都热得受不了了.2、根据这段话推测.作者写的是你获得:
@#@(季节)的景象.作业时间:
@#@@#@19@#@二年级下册语文优化作业@#@班级:
@#@19、最大的书@#@姓名:
@#@@#@学号@#@一、在下面的括号里填上恰当的词.()的足迹()的矿物()的宝藏()的陆地()的脚印()的大海()地问()地笑()地哭二、比一比.组词语刨()底";i:
12;s:
30250:
"人教版九年级上册语文重点课文复习要点@#@九年级(上)复习资料@#@1沁园春雪(易考)@#@①基础知识:
@#@本课作者毛泽东,字润之,伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家,著名诗人、书法家。
@#@本文选自《毛泽东诗词集》。
@#@@#@②重难字词:
@#@@#@惟余莽莽顿失滔滔妖娆(娇艳美好)红妆素裹一代天骄@#@③重点句段:
@#@1.北国风光,千里冰封,万里雪飘:
@#@这三句总写北国雪景,创造了宏大的境界,把读者引入了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界;@#@运用互文的修辞,给人以纵深广袤之感;@#@“封”写地面,“飘”写天空,动静结合,威猛雄奇。
@#@2.须晴日,看红妆素裹,分外妖娆:
@#@“看”与“望”字照应,写出诗人欣赏祖国河山的无限赞叹之情。
@#@“红妆素裹”运用比喻修辞,把江山美景比作少女的衣装,形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。
@#@“分外妖娆”赞美的激情溢于言表。
@#@这三句想象雪后晴日当空的景象,写的是虚景。
@#@3.江山如此多娇,引无数英雄竞折腰:
@#@这两句在上片的写景与下片的议论之间起承上启下的过渡作用,使全文浑然一体。
@#@4.俱往矣,数风流人物,还看今朝:
@#@本句是对无产阶级英雄人物的赞美,由评论历史人物到赞美当代无产阶级和人民大众,使全词的境界达到高峰,点明了主旨,抒发了作者的豪情壮志。
@#@@#@④中心思想:
@#@这首词上片描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;@#@下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物,抒发了作者的远大抱负。
@#@全词激发了人们的爱国热情和民族自豪感。
@#@@#@⑤理解性默写:
@#@采用比喻、对偶、夸张的修辞手法化静态为动态,描写了我国北方壮丽的雪景:
@#@山舞银蛇,原驰蜡象。
@#@点明这首词的中心的句子是:
@#@俱往矣,数风流人物,还看今朝。
@#@全词中起承上启下作用的句子是:
@#@江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
@#@@#@2雨说@#@①基础知识:
@#@本文作者郑愁予,台湾人,被称为“浪子诗人”。
@#@本文选自《郑愁予诗的自选Ⅰ》@#@②重难字词:
@#@@#@田圃喧嚷洗礼襁褓禁锢喑哑(嘶哑)蓑衣温声细语润如油膏@#@③重点句段:
@#@1.雨说,我来了,我来探访四月的大地:
@#@这句话写出了春雨知时而降、春雨的珍贵以及春雨的爱心形象——这雨俨然是一位春天的使者,爱的使者。
@#@2.我是在白云的襁褓中笑着长大的:
@#@把白云比作襁褓,既生动形象,又符合儿童心理,突出了无忧无虑、温馨快乐的生活环境。
@#@3.只要你们笑,大地的希望就有了:
@#@这是诗人最殷切的希望,希望孩子们能够勇敢快乐地面对生活,快乐地成长。
@#@4.要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的新意:
@#@诗人把具体可感的“苹果”“嘴里的那份甜”贴切的变为“我祝福的心意”,卒章显志却不露声色,暗示了一种诗的祝福的力量,让人回味无穷。
@#@@#@④中心思想:
@#@这首诗借助春雨的形象,倾注了作者对祖国的爱与对祖国前景的深切关怀,表达了对在中国大地上生活的孩子温柔亲切的爱意,并希望孩子们能够自由快乐地亲近自己,无忧无虑地生活。
@#@@#@5敬业与乐业(难点、易考)@#@①基础知识:
@#@本文作者梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人,广东新会人,近代维新派代表人物之一。
@#@本文选自《饮冰室合集》。
@#@@#@②重难点字:
@#@@#@征引旁骛亵渎佝偻骈进解剖强聒不舍理至易明(道理极容易明白)断章取义(不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句)@#@③重点句段:
@#@1.我征引儒门、佛门这两段话,不外证明人人都要有正当职业,人人都要不断的劳作:
@#@本句承上启下,“儒门”“佛门”“正当职业”分别与上文“孔子”“百丈禅师”“饱食终日,无所用心、群居终日,言不及义”相呼应,同时引出下文“百行业为先”的观点。
@#@2.人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器,自然该用各人因自己的地位和才力,认定一件事去做:
@#@此句采用否定的比喻,形象生动地表明人类生存的意义在于创造而非消耗。
@#@语言通俗易懂,言简意赅,既是对前面深奥道理的具体阐释,也是向下一问题的自然过渡。
@#@3.今天所讲,敬业即是责任心,乐业即是趣味:
@#@作者把“敬业”和“乐业”总结为“责任心”和“乐趣”,通俗易懂,简单明了,照应了首段中的“但我确信‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”,与文题有异曲同工之妙。
@#@@#@④中心思想:
@#@本文通过引用经典、格言、名人事例,论述了有业、敬业、乐业在人类生活中是十分重要的道理,表明了自己的人生态度,并对世人提出敬业与乐业的中肯劝告。
@#@@#@7傅雷家书两则(难点)@#@①基础知识:
@#@本文作者傅雷,翻译家、文艺评论家。
@#@本文选自《傅雷家书》@#@②重难点字:
@#@@#@凭吊谀词扶掖颓废(意志消沉,精神萎靡)枘凿消沉(情绪低落)廓然无累重蹈覆辙涕泗横流@#@③重点句段:
@#@1.只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了:
@#@这句话蕴含着对生命的真切体悟,可以说是字字珠玑。
@#@它们形象生动地说明了人生所要经历的过程。
@#@“紧张”“颓废”这两个词用得精妙,高度概括了人在高潮和低谷时的两种截然不同的心态。
@#@2.太阳太强烈,会把五谷晒焦;@#@雨水太猛,也会淹死庄稼:
@#@运用了比喻的修辞手法,形象地说明了控制情绪的必要,太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻说明了任何事情都要掌握分寸。
@#@4.赤子便是不知道孤独的。
@#@赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友:
@#@赤子的心是最纯洁的,只容纳人间最美好最真挚的情感;@#@赤子的生活也许是境遇不佳,缺少知音,但普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。
@#@这些心灵的朋友和美好的情感,成为赤子创造的博大宽广的精神世界。
@#@@#@④中心思想:
@#@这两封家书分别写于儿子消沉苦闷时和成功欣喜时,从两个方面表现出了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷切期望,集中反映了傅雷的教子观:
@#@胜不骄,败不馁。
@#@@#@9故乡(难点)@#@①基础知识:
@#@本文作者鲁迅,原名周树人,我国著名文学家、思想家、革命家。
@#@本文选自《呐喊》。
@#@@#@②重难点字:
@#@@#@萧索(荒凉、冷落)隐晦潮汛髀愕然嗤笑瑟索惘然恣睢(放纵,放任)鹁鸪寒噤颧骨祭祀@#@③重点句段:
@#@1.阿!
@#@这不是我二十年来时时记得的故乡:
@#@这句运用白描手法,寥寥数语就把作者对故乡深沉的怀念抒发了出来,反映了作者复杂的思绪,沉重的心情,也为下文与回忆中的故乡的对比做了铺垫和暗示。
@#@结构上起到了承上启下的作用。
@#@2.我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我的面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规:
@#@未见其人、先闻其声引出了对杨二嫂的外貌描写,用“圆规”比喻杨二嫂的体形,突出其“瘦”。
@#@通过以上刻画,一个尖酸、自私的小市民形象跃然纸上。
@#@3.我想:
@#@希望是本无所谓有,无所谓无的。
@#@这正如地上的路;@#@其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路:
@#@把希望比作地上的路,形象生动。
@#@结尾充满哲理,告诉人们:
@#@只有人人都向着希望之路奔跑前进,才能迎来新的生活。
@#@这句话深化了主题,给人以鼓舞和信心。
@#@@#@④中心思想:
@#@本文以“我”回故乡为线索,抒写了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑,以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。
@#@@#@11我的叔叔于勒@#@①基础知识:
@#@本文作者莫泊桑,法国作家。
@#@本文选自《羊脂球》。
@#@@#@②重难点字:
@#@@#@拮据牡蛎煞白阔绰女婿嘟囔撬开@#@③重点句段:
@#@1.唉!
@#@如果于勒在这只船上,那会叫人多么惊喜呀:
@#@父亲的这句话在文中多次出现,这是作者在竭力渲染菲利普夫妇对于勒的强烈盼望,为情节的发展埋下伏笔。
@#@2.对于叔叔回国这桩十拿九稳的事,大家还拟定了上千种计划,甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅:
@#@“十拿九稳”实际上是毫无着落,反映出菲利普夫妇对金钱的痴迷,它们为毫无着落的钱财计划开支,行为荒唐可笑。
@#@3.我心里默念到:
@#@“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
@#@”:
@#@这里用了三个同义的判断句,强调了“我”与于勒之间关系密切,与父亲的自私残酷形成鲜明的对比。
@#@4.我们回来的时候改乘圣马洛船,以免再遇见他:
@#@这是故事的尾声,好像绕梁余音,耐人寻味。
@#@从十年念念不忘到唯恐避之不及的转变,形成戏剧性的对比,写尽了人情冷暖、世态炎凉。
@#@@#@④中心思想:
@#@这篇小说用对比的手法描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度,揭露了它们嫌贫爱富、虚伪自私的丑陋灵魂,艺术地揭示了资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”。
@#@@#@13事物的正确答案不止一个@#@①基础知识:
@#@本文作者罗迦·@#@费·@#@因格,美国实业家。
@#@本文选自《中外母语教材选萃》。
@#@@#@②重难点字:
@#@@#@汲取压榨锲而不舍不言而喻持之以恒根深蒂固孜孜不倦@#@③重点句段:
@#@1.如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前:
@#@这句话揭示了“事物的正确答案只有一个”这种思维方式的危害性:
@#@阻碍科学技术的进步。
@#@2.不过,这种创造性思维是否任何人都具备呢?
@#@是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
@#@:
@#@这里是两个设问句,单独成段,起到了承上启下的过渡作用,同时也引发了读者的思考。
@#@@#@④中心思想:
@#@本文针对“事物的正确答案只有一个”这种思维模式进行了质疑,指出“寻求第二种答案”有赖于创造性思维,论述了创造性思维必需的要素,并鼓励人们成为富有创造力的人。
@#@@#@16中国人失掉自信力了吗@#@①基础知识:
@#@本文作者鲁迅。
@#@本文选自《且介亭杂文》。
@#@@#@②重难点字:
@#@@#@玄虚诓骗脊梁污蔑慨叹@#@③重点句段:
@#@1.一到求神拜佛,可就玄虚之至了,有益或是有害,一时就找不出分明的结果来,它可以令人更长久的麻醉着自己:
@#@这句话强调说明了“求神拜佛”这种做法对国家有害无益、于事无补,只会长久地麻醉着自己的神经,永远不会觉醒。
@#@深刻地讽刺了散播谣言的反抗日分子。
@#@2.然而,在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在:
@#@“中国人”指广大的中国人民。
@#@“然而”一词表转折,满腔热情地歌颂了“并不失掉自信力的中国人”。
@#@这是一个承上启下的过渡句,由直接反驳转向正面立论,提出论点。
@#@@#@④中心思想:
@#@这篇驳论文针对当时有些人散步中国人对抗日前途失去信心的悲观论调进行了有理有据地批驳,鼓舞了广大中国人民的民族自信心,展现了作者的一颗拳拳爱国之心。
@#@@#@17智取生辰纲@#@①基础知识:
@#@本文作者施耐庵,清末民初(朝代)小说家。
@#@本文选自《水浒》(名著导读详细)@#@②重难点字:
@#@@#@嗔(怒)朴刀恁的(这样地,如此)兀的(怎么)逞辩干系寻思聒噪厮觑怄气晁盖@#@③中心思想:
@#@本文通过对杨志与众军的矛盾和杨志与晁盖一行斗智斗勇的细致描绘,刻画了杨志精明细致、蛮横急躁、江湖见识过人的性格,形象地表现出农民起义英雄的智慧、胆识和力量,生动地塑造了农民英雄的形象,讴歌了它们的智慧、胆识和协作一致的精神。
@#@@#@19范进中举@#@①基础知识:
@#@本文作者吴敬梓,字敏轩,清代小说家。
@#@本文选自《儒林外史》。
@#@@#@②重难点字:
@#@@#@带契腆啐嗑拙叙功绾商酌锭@#@③重点句段:
@#@1.“宗师说我火候已到,自古无考场外的举人,如不进去考他一考,如何甘心?
@#@”这里是一处心理描写,表现了范进急于考取功名,急于摆脱贫困,对功名的追求真是如痴如醉。
@#@2.当下众邻居有拿鸭蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉了两只鸡来的。
@#@这里描写了众邻居的行为,其实是在描写社会背景,暗示了范进之所以如此痴迷于科举都是社会所逼。
@#@这四个简短的句子就把封建社会的世态炎凉、人情冷暖尽情地表现出来了。
@#@3.范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:
@#@“噫!
@#@好了!
@#@我中了!
@#@”这里“看”“拍”“念”“笑”“道”等一系列动词的使用,刻画出了范进得知自己中举后的得意形象,表达了对他的无限讽刺。
@#@4.他爬将起来,又拍着手大笑道:
@#@“噫!
@#@好!
@#@我中了!
@#@”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。
@#@走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。
@#@众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。
@#@这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾:
@#@就内心而言,他是个胜利者,他感到扬眉吐气,因而拍着手大笑;@#@他要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现,所以往门外飞跑,跑到集市上。
@#@但在外形上他却是个失败者,头发跌散,两手黄泥,遍身是水,如同落汤鸡一样。
@#@这也是对范进强烈的讽刺。
@#@@#@④中心思想:
@#@课文通过对比描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,着重刻画了范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸,真是深刻地反映出封建科举制度对人们心灵的摧残。
@#@@#@21陈涉世家@#@①字词解释【应回归教材,落实在课下注释,下同】@#@②重点翻译:
@#@1.若为庸耕,何富贵也?
@#@2.会天大雨,道不通,度已失期。
@#@失期,法皆斩。
@#@3.陈胜、吴广乃谋曰:
@#@“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?
@#@”4.扶苏以数谏故,上使外将兵。
@#@5.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。
@#@6.乃丹书帛曰「陈胜王」,置人所罾鱼腹中。
@#@7.又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰「大楚兴,陈胜王」。
@#@卒皆夜惊恐。
@#@旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
@#@8.将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉。
@#@9.藉第令毋斩,而戍死者固十六七。
@#@且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!
@#@10.诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉。
@#@@#@③理解性默写:
@#@1、起义的直接原因(导火线):
@#@会天大雨,道不通,度已失期。
@#@失期,法皆斩。
@#@2、起义的根本原因:
@#@天下苦秦久矣。
@#@3、为起义所作舆论准备:
@#@篝火狐鸣,丹书鱼腹(鱼腹藏书)。
@#@4、“为天下唱,宜多应者”与孟子所主张的观点相似,用孟子的话来说是:
@#@得道者多助,失道者寡助。
@#@5、陈胜、吴广起义的策略是:
@#@今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。
@#@6、文中写陈涉发动起义"@#@召令徒属"@#@时,直接向封建统治者挑战,以激励众人的一句话是"@#@王侯将相宁有种乎!
@#@"@#@7、表明陈涉从小有远大理想的一句是:
@#@燕雀安知鸿鹄之志哉。
@#@8、通过对天下形势的分析,起义能够成功的条件有:
@#@“天下苦秦久矣”“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。
@#@”@#@④重难问题:
@#@1、文章主要表现了陈胜怎样的作用和才能?
@#@主要用了哪些描写方法?
@#@①发动领导起义的作用,以推翻秦王朝②洞察时局,卓越的组织领导才干。
@#@语言、动作、神态描写。
@#@2、全文的线索是什么?
@#@以陈胜、吴广的活动为线索。
@#@3、“怅恨久之”“苟富贵,无相忘。
@#@”“燕雀安知鸿鹄之志哉!
@#@”表现了陈涉怎样的思想品格?
@#@①不甘心受奴役②同情同命运的人③具有远大抱负、志向4、陈涉分析形势时透露出的起义的有利历史环境(有利历史条件政治形势)是怎样的?
@#@①天下苦秦久矣②统治集团内部发生矛盾斗争③秦朝外部也存在矛盾④九百人被逼上绝路5、“死国可乎”表现了陈涉什么精神?
@#@为国事敢于斗争和牺牲6、陈涉抓住了哪两个有利于起义的敏感问题,提出了怎样的起义策略?
@#@扶苏和项燕都深得民心却下落不明,“或以为死,或以为亡”;@#@诈称公子扶苏项燕7、陈涉提出了怎样的起义策略?
@#@这一策略效果怎样?
@#@结合原文说一说。
@#@诈自称公子扶苏项燕;@#@取得了成功的效果;@#@①九百人敬受命②杀之以应陈涉③建立张楚政权,且发展迅速。
@#@8、陈涉为起义做了什么样的舆论准备,效果怎样?
@#@①鱼腹藏书②篝火狐鸣;@#@效果:
@#@“卒皆夜惊恐”,“卒中往往语,皆指目陈胜”。
@#@巩固陈涉地位,坚定众人起义信心。
@#@9、发动起义的关键是什么?
@#@陈涉是怎样做的?
@#@表现了陈涉的什么才能?
@#@并杀两尉,获得众人支持;@#@“广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。
@#@尉果笞广。
@#@尉剑挺(剑拔出鞘),广起,夺而杀尉。
@#@陈胜佐之,并杀两尉”;@#@机智勇敢。
@#@10、陈涉是怎样动员戍卒并发动起义的?
@#@①坚定众人起义的信心②为坛而盟,组成农民起义的队伍11、综合全文来看,陈涉具有怎样的性格和才能?
@#@@#@①有远大的抱负、反抗决心和叛逆精神。
@#@②对激励士卒起义有极强的鼓动性和号召力,具有卓越的组织领导才干。
@#@③对时局有着敏锐的洞察力。
@#@12、陈胜、吴广的起义有偶然性,也有必然性。
@#@根据本段内容,作简要分析。
@#@偶然性:
@#@会天大雨,道不通,度已失期。
@#@失期,法皆斩,将900名贫苦人民逼上绝路。
@#@必然性:
@#@天下苦秦久矣,秦朝的残暴统治使人们忍无可忍。
@#@13、“卒中往往语,皆指目陈胜”说明了什么?
@#@表明舆论宣传工作取得了预期效果,人们对陈胜十分敬畏,也表明起义爆发前人心紧张而兴奋。
@#@14、士卒为什么能跟陈胜、吴广一起举事?
@#@①敬畏陈胜,爱戴吴广,愿为他们效力②形势所迫,因为“失期,法皆斩”,被逼上绝路。
@#@③深受秦朝暴政的压迫(天下苦秦久矣)15.“苟富贵,无相忘”表明陈涉什么态度?
@#@不甘贫困,有改变现实的愿望,有福同享。
@#@16.为起义而做的威众准备:
@#@置书鱼腹,篝火狐鸣17、司马迁为什么把陈涉归入“世家”?
@#@“世家”是司马迁写作《史记》时创立的一种体例,记述世代相承的诸侯王国兴衰事迹。
@#@陈涉出身雇农,司马迁之所以把他列入“世家”,⑴肯定陈涉在推翻秦王朝过程中的“首事”之功(首先发动起义的历史功绩);@#@⑵认为陈涉曾一度建立政权,发号施令,故给予他重要历史地位。
@#@可见司马迁尊重实际,尊重历史。
@#@@#@22唐雎不辱使命@#@①重点翻译:
@#@1.寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!
@#@2、大王加惠,以大易小,甚善。
@#@3.虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!
@#@4.此三子者,皆布衣之怒也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。
@#@5.秦王色挠,长跪而谢之曰。
@#@6.布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。
@#@7.秦王色挠,长跪而谢之曰。
@#@8.若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。
@#@9.以君为长者,故不错意也。
@#@@#@②理解性默写:
@#@1、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人,又分明是一个骗局?
@#@寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!
@#@2、安陵君是如何巧妙回答秦王的?
@#@大王加惠,以大易小,甚善,虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!
@#@3、课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢?
@#@若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。
@#@4、文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲,更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬?
@#@寡人谕矣:
@#@夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
@#@@#@③重难问题:
@#@1、如何理解句中加点字词:
@#@“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?
@#@且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。
@#@”?
@#@秦王说这话的目的是进行恫吓,从上文“且秦灭韩亡魏”一句来看,已有炫耀武力的意思,那不是不能用武力夺取,只是暂时不打算使用武力,表现秦王的骄横。
@#@2、如何理解“今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与”一句中“轻寡人”?
@#@秦王希望你们看清形势,不要误以为我们不能用武力夺取。
@#@这句关键是一个“轻”字,“轻”什么呢?
@#@不是轻视秦王的建议,而是轻视他的军事势力。
@#@这是秦王故作反问,意思是“谅你们也不敢”,也是骄横的表现。
@#@3、安陵君:
@#@“虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!
@#@”唐雎:
@#@“安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?
@#@”两人所表达的意思差不多,但从语气和态度上看,有如不同?
@#@唐雎比安陵君更强烈,更坚决。
@#@4、秦王是怎样一个人?
@#@骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干5、唐雎是怎样一个人?
@#@从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲6、唐雎列举专诸刺王僚等吏实有什么用意?
@#@两方面:
@#@一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明,二是警告秦王吸取教训,不要轻举妄动,自寻死路。
@#@7、本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用?
@#@从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。
@#@8、外交辞令往往委婉含蓄,隐藏着“潜台词”,听话者应仔细揣摩,才能灵活应付。
@#@请揣摩下列各句,说说其“潜台词”是什么。
@#@
(1)公亦尝闻天子之怒乎?
@#@你最好是将你们的土地奉送给我,不然的话我将发怒,那后果将不堪设想。
@#@
(2)与臣而将四矣。
@#@我将效法他们三人,与你同归于尽。
@#@9、用自己的话简要回答:
@#@唐雎是怎样让秦王理屈词穷的?
@#@从中可以看出唐雎是个怎样的人?
@#@首先,唐雎针锋相对,寸步不让,用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。
@#@其次,唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王,并表示要效法这些有胆识的勇士,不畏强暴,刺杀秦王。
@#@最后,唐雎“挺剑而起”,以死相拼,舍生取义,挫败秦王。
@#@唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。
@#@10、唐雎出使秦国的原因是什么?
@#@秦王以大易小而安陵君为什么不答应?
@#@是因为秦王提出以大易小,妄图吞并安陵君的土地。
@#@安陵君不答应,秦王不高兴,所以安陵君派他出使秦国。
@#@11、秦王初见唐雎时,是以一种什么样的语气对唐雎说话的?
@#@唐雎又是怎样劝说秦王的?
@#@秦王显得很骄横,以一种指责的语气对待唐雎,唐雎以同安陵君保持一致的理由,义正词严地反驳了秦王,有理也有礼。
@#@12、秦王开始接受了唐雎的劝告吗?
@#@他有什么反应?
@#@秦王开始没有接受唐雎的劝告,而是怫然大怒,并以天子之怒来威胁唐雎。
@#@13、面对秦王的天子之怒,唐雎害怕了吗?
@#@他是如何进行反击的?
@#@唐雎威然不惧。
@#@他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子之怒。
@#@14、秦王最后是长跪而谢之,说明了什么?
@#@这是从什么角度来表现唐雎的?
@#@说明秦王害怕了。
@#@从侧面表现了唐雎不畏强暴的精神。
@#@15、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心?
@#@秦王要求“易地”是包藏祸心、企图吞并安陵郡16、文末说秦王“色挠”,“长跪而谢”,并且请唐雎“坐”,秦王真的屈服了吗?
@#@为什么?
@#@这是秦王的权宜之计,表现出他的奸诈狡猾。
@#@他请雎“坐”,是坐下来谈,不是放弃吞并。
@#@文中所说,也只是恭维唐雎的话,从当时秦在军事的占压倒优势及秦王的性格来看,秦王是不会就此善罢甘休的。
@#@@#@23隆中对*@#@①重点翻译:
@#@1.孤不度德量力,欲信大义于天下。
@#@2.非为天时,抑亦人谋也。
@#@3荆州北据汉、沔,利尽南海4此殆天所以资将军,将军岂有意乎?
@#@5百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎?
@#@6民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。
@#@7此可以为援而不可图也8遂用猖蹶,至于今日9.此人可就见,不可屈致也。
@#@10.将军宜枉驾顾之。
@#@由是先主遂诣亮,凡三往,乃见11.孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术短浅,遂用猖蹶,至于今日。
@#@12.挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋13.国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。
@#@14.民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君@#@②重难问题:
@#@1、用一段精练的话来表达你读了《隆中对》后对诸葛亮的印象(感受)具有卓越的政治、军事见解和才能。
@#@自尊自重,清高自许,谨慎持重←“凡三往,乃见”;@#@对天下形势洞察精深、了如指掌,才华横溢、雄姿英发←隆中对策、三分天下。
@#@2、诸葛亮替刘备策划的最终目标(政治蓝图)是:
@#@霸业可成,汉室可兴。
@#@为达到这目标提出的战略是:
@#@跨有荆、益两州,保其岩阻,抚和戎越,结好孙权,内修政治,外观时变。
@#@3、概括说说诸葛亮对策的核心内容是什么?
@#@连吴抗曹,占据荆、益州,北伐中原。
@#@4、诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么?
@#@说明他志向远大,自认为有出将入相的才能。
@#@5、诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”?
@#@①有才能的人往往恃才傲物,如果不够尊重地请他,他肯定不会来。
@#@②亲自前往拜访,才能显示思贤若渴,才能表现对人才的尊重,表现诚意。
@#@6、刘备请诸葛亮出山的原因是什么?
@#@原因是“汉室倾颓,奸臣窃命,”“欲信大义于天下”但“智术浅短,遂用猖獗”,希望能得到好的计策,实现他的政治理想。
@#@7、徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什么含义?
@#@他为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮?
@#@①“卧龙”的比喻形象地描绘了诸葛亮的超人才智,再一次表明他是一个隐居山野的非凡人物。
@#@②在徐庶看来,“枉驾”才是得“宜”,“俱来”便为“屈致”,这就更突出了诸葛亮的才能;@#@为下文“凡三往,乃见”埋下伏笔。
@#@8、在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?
@#@请从文中找出原句加以说明。
@#@“将军既帝室之胄,信义著于四海”9、“卧龙”比喻什么?
@#@比喻潜居而未显达的有才能的人。
@#@10、源于本文的一个成语是什么?
@#@说说它的意思。
@#@三顾茅庐:
@#@指诚心诚意一再邀请。
@#@@#@24出师表*@#@①重点翻译:
@#@1、此诚危急存亡之秋也。
@#@2、不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
@#@3、宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。
@#@4、宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理。
@#@5、亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。
@#@6、未尝不叹息痛恨于恒灵也7、苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
@#@8、先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。
@#@9、由是感激,遂许先帝以驱驰。
@#@10、受任于败军之际,承命于危难之间。
@#@11、受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明。
@#@12、今当远离,临表涕零,不知所言@#@②理解性默写:
@#@1、写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句。
@#@臣本布衣,躬耕于南阳。
@#@2、作者认为可以出师北伐的条件是什么?
@#@南方已定,兵甲已足。
@#@3、作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之";i:
13;s:
16984:
"人教版七年级数学下册《第十章数据的收集整理与描述》综合提升卷含答案@#@第十章数据的收集、整理与描述@#@第Ⅰ卷 (选择题 共30分)@#@一、选择题(每小题3分,共30分)@#@1.动物园中有熊猫、孔雀、大象、梅花鹿四种可爱的动物,为了解本班同学喜欢哪种动物的人最多,需要进行调查,则调查的对象是( )@#@A.本班的每一名同学@#@B.熊猫、孔雀、大象、梅花鹿@#@C.同学们的选票@#@D.记录下来的数据@#@2.下列调查中,最适合采用全面调查的是( )@#@A.调查一批汽车的使用寿命@#@B.调查春节联欢晚会的收视率@#@C.调查某航班的旅客是否携带违禁物品@#@D.调查全国七年级学生的视力情况@#@3.某地区有38所中学,其中七年级学生共6858名.为了了解该地区七年级学生每天体育锻炼的时间,请你运用所学的统计知识,将解决上述问题所要经历的以下几个主要步骤进行排序:
@#@①抽样调查;@#@②设计调查问卷;@#@③用样本估计总体;@#@④整理数据;@#@⑤分析数据.其中正确的是( )@#@A.①②③④⑤@#@B.②①③④⑤@#@C.②①④③⑤@#@D.②①④⑤③@#@4.有40个数据,其中最大值为35,最小值为14,若取组距为4,则组数是( )@#@A.4B.5C.6D.7@#@5.某中学为了了解2018年度下学期七年级数学学科期末考试各分数段成绩的分布情况,从全校七年级1200名学生中随机抽取了200名学生的期末数学成绩进行调查,在这次调查中,样本是( )@#@A.1200名学生@#@B.200名学生@#@C.1200名学生的期末数学成绩@#@D.200名学生的期末数学成绩@#@6.下列调查中,选取的样本具有代表性的是( )@#@A.为了解某地区居民的防火意识,对该地区的初中生进行调查@#@B.为了解某校1200名学生的视力情况,随机抽取该校120名学生进行调查@#@C.为了解某商场的平均日营业额,选在周六进行调查@#@D.为了解全校学生课外小组的活动情况,对该校的男生进行调查@#@7.某校七
(1)班的全体同学最喜欢的球类运动用如图10-T-1所示的统计图来表示,下列说法正确的是( )@#@A.从图中可以直接看出最喜欢各种球类的具体人数@#@B.从图中可以直接看出全班的总人数@#@C.从图中可以直接看出全班同学初中三年来最喜欢各种球类的变化情况@#@D.从图中可以直接看出全班同学现在最喜欢各种球类的人数的大小关系图10-T-1@#@8.为了筹备班级毕业联欢会,班长对全班50名同学喜欢吃哪几种水果作了民意调查,小明将班长的统计结果绘制成如图10-T-2所示的统计图,并得出以下四个结论:
@#@①一个人可以喜欢吃几种水果;@#@②喜欢吃葡萄的人最多;@#@③喜欢吃苹果的人数是喜欢吃梨的人数的3倍;@#@④喜欢吃香蕉的人数占全班总人数的20%.其中正确的有( )@#@ @#@图10-T-2@#@A.1个B.2个C.3个D.4个@#@9.某班有48名学生,在一次数学测验中,统计他们的成绩,分数为正整数,绘制出如图10-T-3所示的频数分布直方图(横轴表示分数,纵轴表示频数),从左到右的小长方形的高度之比是1∶3∶6∶4∶2,则由图可知,其中分数在70.5~80.5之间的人数是( )@#@图10-T-3@#@A.9B.18C.12D.6@#@10.七年级
(1)班班长统计去年1~8月份“书香校园”活动中全班同学的课外阅读数量(单位:
@#@本),绘制了如图10-T-4所示的折线统计图,与上月相比较,阅读数量变化率最大的月份是( )@#@ @#@图10-T-4@#@A.2月B.5月C.6月D.7月@#@请将选择题答案填入下表:
@#@@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@总分@#@答案@#@第Ⅱ卷 (非选择题 共70分)@#@二、填空题(每小题3分,共18分)@#@11.为了了解某地区3500名初中毕业生的数学成绩,从中抽出20本试卷,每本30份,其中个体是______________________.@#@12.已知一个样本中的50个数据分别落在五个小组内,第一、三、四、五组数据的个数分别为2,8,10,20,则第二小组的频数为__________.@#@13.有下列说法:
@#@@#@①审查书稿有哪些科学性错误适合全面调查;@#@@#@②了解全国足球迷的健康状况适合抽样调查;@#@@#@③为了调查一个省的环境污染情况,调查了该省省会城市的环境污染情况,利用此调查结果来反映该省的环境污染情况;@#@@#@④某环保网站正在对“支持商店使用环保购物袋”进行在线调查,此种调查结果不具有普遍代表性.@#@其中正确的有____________.(只填序号)@#@14.某实验中学七年级
(1)班全体同学的综合素质评价“运动与健康”方面的等级统计图如图10-T-5所示,其中评价为“A”等级所在扇形的圆心角的度数是________°@#@.@#@图10-T-5@#@15.某校七、八、九三个年级的同学参加了今年的植树活动,如图10-T-6描述的是这三个年级的植树情况,这三个年级今年共植树________棵.@#@ @#@图10-T-6@#@16.在大课间活动中,同学们积极参加体育锻炼,小红在全校随机抽取一部分同学就“一分钟跳绳”进行测试,并以测试数据为样本绘制成如图10-T-7所示的部分频数分布直方图(从左到右依次为第一、二、三、四、五、六小组,每小组含最小值,不含最大值)和扇形统计图.若“一分钟跳绳”不低于130次的成绩为优秀,全校共有1200名学生,根据图中提供的信息,估计该校“一分钟跳绳”成绩为优秀的学生有________名.@#@图10-T-7@#@三、解答题(共52分)@#@17.(5分)在数学、外语、语文及其他学科中,某校七年级开展了“同学们最喜欢哪门学科”的调查(该校七年级共有200人,每人只能选一项).@#@
(1)调查的问题是什么?
@#@调查的对象是谁?
@#@@#@
(2)在被调查的200名学生中,有40人最喜欢语文,60人最喜欢数学,80人最喜欢外语,其余的人选择其他.请把七年级的学生最喜欢某学科的人数及其占学生总数的百分比填入下表:
@#@@#@语文@#@外语@#@数学@#@其他@#@人数@#@占学生总数的百分比@#@18.(5分)调查作业:
@#@了解你所在学校学生家庭的教育消费情况.@#@小华、小娜和小阳三位同学在同一所学校上学,该学校共有3个年级,每个年级有4个班,每个班的人数在20~30之间.@#@为了了解该校学生家庭的教育消费情况,他们各自设计了如下的调查方案:
@#@@#@小华:
@#@我准备给全校每个班都发一份问卷,由班长填写完成.@#@小娜:
@#@我准备把问卷发送到随机抽取的某个班的家长微信群里,通过网络提交完成.@#@小阳:
@#@我准备给每个班学号分别为1,5,10,15,20的同学各发一份问卷,填写完成.@#@根据以上材料回答问题:
@#@@#@小华、小娜和小阳三人中,哪一位同学的调查方案能较好地获得该校学生家庭的教育消费情况,并简要说明其他两位同学调查方案的不足之处.@#@ @#@@#@19.(5分)某汽车厂去年每个季度汽车的销售数量(辆)占当季汽车产量(辆)百分比的统计图如图10-T-8所示.根据统计图回答下列问题:
@#@@#@
(1)若第一季度的汽车销售量为2100辆,求该季度的汽车产量;@#@@#@
(2)圆圆同学说:
@#@“因为第二、第三这两个季度的汽车销售数量占当季汽车产量的百分比是从75%下降到50%,所以第二季度的汽车产量一定高于第三季度的汽车产量.”你认为圆圆的说法对吗?
@#@为什么?
@#@@#@图10-T-8@#@20.(6分)某校为提高学生身体素质,决定开展足球、篮球、排球、乒乓球四项课外体育活动,并要求学生必须且只能选择一项.为了解选择各种体育活动项目的学生人数,随机抽取了部分学生进行调查,并绘制出以下两幅不完整的统计图(如图10-T-9).请根据统计图回答下列问题.@#@
(1)这次活动一共调查了多少名学生?
@#@@#@
(2)补全条形统计图;@#@@#@(3)若该学校总人数是1300,请估计选择篮球项目的学生人数.@#@图10-T-9@#@21.(7分)某农科所为了考察某种水稻穗长的分布情况,在一块试验田里随机抽取了50个谷穗作为样本,并测量出它们的长度(单位:
@#@cm).对样本数据适当分组后,列出了如下频数分布表:
@#@@#@穗长@#@4.5≤x<@#@5@#@5≤x<@#@5.5@#@5.5≤x<@#@6@#@6≤x<@#@6.5@#@6.5≤x<@#@7@#@7≤x<@#@7.5@#@频数@#@4@#@8@#@12@#@13@#@10@#@3@#@
(1)画出频数分布直方图;@#@@#@
(2)请你对这块试验田里的水稻穗长分布情况进行分析,并计算出这块试验田里穗长在5.5≤x<7范围内的谷穗所占的百分比.@#@ @#@@#@22.(7分)为了解某市七年级学生的体育测试成绩和课外体育锻炼时间的情况,现从全市七年级学生体育测试成绩中随机抽取200名学生的体育测试成绩作为样本,体育成绩分为四个等级:
@#@优秀、良好、及格、不及格.制成如图10-T-10所示的扇形统计图.@#@
(1)试求扇形统计图中体育成绩“良好”所对应扇形圆心角的度数;@#@@#@
(2)统计样本中体育成绩为“优秀”和“良好”的学生课外体育锻炼时间如下表所示,请将表格填写完整(记学生课外体育锻炼时间为x小时);@#@@#@(3)全市七年级学生中有14400人的体育测试成绩为“优秀”或“良好”,请估计这些学生中课外体育锻炼时间不少于8小时的学生人数. @#@体育锻炼时间(时)@#@人数@#@8≤x≤10@#@6≤x<8@#@43@#@4≤x<6@#@15@#@ @#@图10-T-10@#@ @#@@#@23.(8分)某小区超市一段时间每天订购面包进行销售,每售出1个面包获利润0.5元,未售出的每个亏损0.3元.@#@
(1)若该超市每天订购面包80个,今后每天售出的面包个数用x(0<x≤80)表示,每天销售面包的利润用y(元)表示,请用含x的式子表示y;@#@@#@
(2)小明连续m天对该超市的面包销量进行统计,并制成了频数分布直方图(每组含最小值,不含最大值)和扇形统计图,如图10-T-11所示.请根据两图提供的信息计算在m天内日销售利润少于32元的天数.@#@图10-T-11@#@ @#@@#@24.(9分)为激励教师爱岗敬业,某市开展了“我最喜爱的老师”评选活动.某中学确定如下评选方案:
@#@有学生和教师代表对4名候选教师进行投票,每票选1名候选教师,每位候选教师得到的教师票数的5倍与学生票数的和作为该教师的总票数.以下是根据学生和教师代表投票结果绘制的统计表和条形统计图(不完整).@#@ 学生投票结果统计表 @#@候选@#@教师@#@王老师@#@赵老师@#@李老师@#@陈老师@#@得票数@#@200@#@300@#@ @#@图10-T-12@#@
(1)若共有25位教师代表参加投票,则李老师得到的教师票数是多少?
@#@请补全条形统计图;@#@@#@
(2)王老师与李老师得到的学生总票数是500票,且王老师得到的学生票数比李老师得到的学生票数的3倍多20票,求王老师与李老师得到的学生票数分别是多少;@#@@#@(3)在
(1)
(2)的条件下,若总得票数较高的2名教师推选到市参评,你认为推选到市里的是哪两位教师?
@#@@#@ @#@@#@典题讲评与答案详析@#@1.A [解析]因为要了解本班同学喜欢哪种动物的人最多,所以调查的对象是本班的每一名同学.@#@2.C [解析]调查某航班的旅客是否携带违禁物品调查数目较小,要求准确度高,没有破坏性,因此采用全面调查.@#@3.D@#@4.C [解析]最大值与最小值的差为21,21÷@#@4=5.25,采用进一法,所以组数为6.@#@5.D [解析]总体是全校七年级1200名学生的期末数学成绩,样本是200名学生的期末数学成绩.@#@6.B@#@7.D [解析]因为扇形统计图直接反映部分占总体的百分比大小,不能反映具体数量的多少和变化情况,所以A,B,C都错误,D正确.@#@8.C [解析]由条形统计图可知,喜欢吃四种水果的总人数为30+10+20+40=100,而实际调查了50人,所以一人可以喜欢吃几种水果;@#@喜欢吃葡萄的人数为40,人数最多;@#@喜欢吃苹果的人数为30,喜欢吃梨的人数为10,则喜欢吃苹果的人数是喜欢吃梨的人数的3倍;@#@喜欢吃香蕉的人数占全班总人数的百分比为20÷@#@50×@#@100%=40%.@#@9.B [解析]分数在70.5~80.5之间的人数是48×@#@@#@=18.@#@10.D 11.每一名初中毕业生的数学成绩@#@12.10 [解析]这五个小组数据的个数之和为50,所以第二小组的频数为50-2-@#@10-8-20=10.@#@13.①②④@#@14.108 [解析]其中评价为“A”等级所在扇形的圆心角的度数是360°@#@×@#@(1-15%-20%-35%)=108°@#@.@#@15.520 [解析]三个年级一共有26个标志,一个标志代表20棵树,所以共有520@#@棵树.@#@16.480 [解析]抽取的总人数是10÷@#@20%=50,第四小组的人数是50-4-10-16-6-4=10,所以该校学生“一分钟跳绳”成绩为优秀的有@#@×@#@1200=480(名).@#@17.解:
@#@
(1)调查的问题是在数学、外语、语文及其他学科中,你最喜欢哪门学科.调查的对象是某校七年级的全体同学.@#@
(2)@#@语文@#@外语@#@数学@#@其他@#@人数@#@40@#@80@#@60@#@20@#@占学生总数的百分比@#@20%@#@40%@#@30%@#@10%@#@18.解:
@#@小阳的调查方案能较好地获得该校学生家庭的教育消费情况.@#@小娜的调查方案的不足之处:
@#@抽样调查所抽取的样本的代表性不够好;@#@@#@小华的调查方案的不足之处:
@#@抽样调查所抽取的学生数量太少.@#@19.解:
@#@
(1)由题意,得2100÷@#@70%=3000(辆).@#@答:
@#@该季度的汽车产量是3000辆.@#@
(2)圆圆的说法不对.@#@理由:
@#@因为百分比仅能够表示所要考察的数据在总量中所占的比例,并不能反映总量的大小.@#@20.解:
@#@
(1)这次活动一共调查了学生140÷@#@35%=400(名).@#@
(2)选择篮球的学生人数为400-140-20-80=160.@#@补全条形统计图如下:
@#@@#@(3)1300×@#@@#@=520(人).@#@答:
@#@该校选择篮球项目的学生人数约为520人.@#@21.解:
@#@
(1)如图:
@#@@#@
(2)由
(1)可知谷穗长度大部分落在5~7cm之间,其他较少,长度在6≤x<6.5范围内的谷穗个数最多,有13个,而长度在4.5≤x<5和7≤x<7.5范围内的谷穗个数很少,总共只有7个.@#@这块试验田里穗长在5.5≤x<7范围内的谷穗所占的百分比为(12+13+10)÷@#@50×@#@100%=70%.@#@22.解:
@#@
(1)扇形统计图中体育成绩“良好”所对应扇形圆心角的度数为(1-15%-14%-26%)×@#@360°@#@=162°@#@.@#@
(2)因为体育成绩为“优秀”和“良好”的学生有200×@#@(1-14%-26%)=120(名),@#@所以8≤x≤10范围内的人数为120-43-15=62.@#@故表格中填62.@#@(3)由题意,得@#@×@#@14400=7440(人).@#@答:
@#@估计课外体育锻炼时间不少于8小时的学生人数为7440人.@#@23.解:
@#@
(1)y=0.5x-0.3(80-x),@#@即y=0.8x-24(0<x≤80).@#@
(2)m=3÷@#@(1-50%-20%-20%)=30.@#@销售利润少于32元,则0.8x-24<32,@#@解得x<70.@#@日销售利润少于32元所占的百分比是1-50%-20%=30%,@#@则在m天内日销售利润少于32元的天数是30%m=30%×@#@30=9(天).@#@24.解:
@#@
(1)李老师得到的教师票数是25-(7+6+8)=4.@#@补全条形统计图如图所示:
@#@@#@
(2)设王老师与李老师得到的学生票数分别是x票和y票.@#@由题意,得@#@解得@#@答:
@#@王老师与李老师得到的学生票数分别是380票和120票.@#@(3)总得票数情况如下:
@#@@#@王老师:
@#@380+5×@#@7=415.@#@赵老师:
@#@200+5×@#@6=230.@#@李老师:
@#@120+5×@#@4=140.@#@陈老师:
@#@300+5×@#@8=340.@#@故推选到市里的是王老师和陈老师.@#@";i:
14;s:
15416:
"人教版小学四年级数学上册第七单元条形统计图教案@#@本单元集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。
@#@本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1个格表示多个单位的条形统计图。
@#@例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;@#@在呈现方式上都采用了表图结合,统计表提供统计数据,通过统计图反映其直观优势;@#@在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经历为什么要用1格表示多个单位,怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。
@#@例1侧重于1格表示1个单位;@#@例2则过渡到1格表示多个单位,体会用1格表示多个单位的优势。
@#@整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识和能力,发散思维、应用数学的重要阵地。
@#@@#@学生是学习活动的主体。
@#@学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。
@#@另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
@#@这些都是我们在教学中可以利用的资源。
@#@@#@ 1.经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。
@#@@#@2.初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。
@#@@#@3.在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。
@#@激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。
@#@@#@1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。
@#@@#@教学之前,学生已经掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。
@#@这些知识和经验是学生学习本单元内容的重要基础。
@#@另外学生也知道在现实生活中,有些事物的数量需要进行统计并直观地表示出来,这些都是激发学生学习兴趣和进行教学的起点。
@#@@#@2.注意引导学生初步认识条形统计图,认识统计的作用。
@#@@#@在本单元教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要运用条形统计图,进一步体会统计的意义。
@#@培养学生判断、预测和决策的能力。
@#@@#@1 1格表示1个单位的条形统计图……………………………………………………1课时@#@2 1格表示多个单位的条形统计图……………………………………………………1课时@#@1格表示1个单位的条形统计图。
@#@(教材第94、第95页)@#@1.使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。
@#@@#@2.初步学会制作纵向的条形统计图。
@#@@#@3.能正确地分析条形统计图,培养观察、分析和动手操作的能力。
@#@@#@重点:
@#@初步学会制作条形统计图。
@#@@#@难点:
@#@根据条形统计图解决实际问题。
@#@@#@课件。
@#@@#@师:
@#@同学们,你们知道这个月的天气有几天是晴天,几天是阴天,几天是多云吗?
@#@要想准确地了解这些信息,就离不开统计知识,今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。
@#@@#@(设计意图:
@#@这一环节是用学生身边熟悉的事激发学习的兴趣。
@#@轻松的谈话,有趣的情境,愉悦的课堂气氛,让学生身心放松,全情投入,从学生所熟悉的生活经验出发,充分激发学生的学习兴趣)@#@师:
@#@下面是某位同学对北京2012年8月的天气情况所做的记录,先看看说说你了解到的信息?
@#@(课件出示:
@#@教材第94页例1)@#@生1:
@#@知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这五种情况。
@#@@#@生2:
@#@但是不容易看出每种天气情况各有多少天?
@#@@#@师:
@#@是啊。
@#@这个月的每种天气各有多少天?
@#@你能把它们清楚地表示出来吗?
@#@试一试。
@#@@#@学生尝试清楚地表示出每种天气数量的方法;@#@教师巡视了解情况。
@#@@#@师:
@#@你有什么好办法呢?
@#@展示给大家看看。
@#@@#@学生可能出现的情况:
@#@@#@生1:
@#@我经过分类整理数据,用统计表表示出来了:
@#@@#@天气@#@晴@#@阴@#@多云@#@阵雨@#@雷阵雨@#@天数@#@9@#@6@#@9@#@5@#@2@#@生2:
@#@我是用画图的方式表示出来的,先把这5种天气情况都写出来,然后逐一去数一数,哪种天气增加一天,我就在那画一个○,就是这样的:
@#@@#@师:
@#@同学们,你们知道吗?
@#@我们还可以用条形统计图表示出来。
@#@与画图表示的方法很类似,就是不再画○,而是用一个一个的小格表示出来。
@#@@#@教师边演示制作条形统计图,边讲解:
@#@条形统计图的制作,首先画一条横轴,表示天气,在横轴上间隔同样的距离,分出宽度相同的5份表示这5种天气情况;@#@然后在左侧画一条纵轴,表示天数,在纵轴上我们要等分好小格,每1个小格我们说是1个单元格,表示一天;@#@最后把这些横竖线画成小格。
@#@准备工作就绪之后,开始画条形统计图的直条了,哪种天气增加一天就在相应的直条那涂色1格,这样哪个直条比较长就说明那种天气比较多。
@#@@#@师:
@#@你觉得画图表示和条形统计图相比,哪种表示方法更清楚?
@#@为什么?
@#@@#@生:
@#@条形统计图表示得更清楚。
@#@因为条形统计图上的单元格大小一致,又标着数据,这样就很直观地看出谁多谁少了。
@#@@#@师:
@#@条形图和统计表各有什么特点,你能得到什么信息?
@#@@#@生1:
@#@统计表中显示的是数据,我们需要比较数据的大小才能知道谁多谁少。
@#@@#@生2:
@#@条形图更直观,一看直条的长短就知道谁多谁少了。
@#@@#@……@#@只要学生回答合理就要给予肯定。
@#@@#@【设计意图:
@#@整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成的过程,突出体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发,通过独立思考和合作交流,体验知识的发生与发展的过程”的新理念】@#@师:
@#@这节课你们学到了什么?
@#@你们认为生活中有哪些问题需要用条形统计图表示?
@#@课后请同学们选择一个自己感兴趣的项目进行调查整理,自己制作统计表、统计图,看看从中可以发现些什么?
@#@@#@【设计意图:
@#@把学生的学习引向课外,让学生参加实践,发挥主动兴趣调查收集数据,经历统计的完整过程。
@#@将课内外联系起来,进一步培养学生的实践意识和综合能力】@#@A类@#@用统计表记录你班里同学在哪个季节过生日,然后完成下面各题。
@#@@#@
(1)哪个季节过生日的同学最多?
@#@@#@
(2)夏季和冬季过生日的同学共有几名?
@#@@#@(3)如果你们班里某个同学的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪个季节过生日?
@#@@#@(考查知识点:
@#@条形统计图;@#@能力要求:
@#@运用所学知识解决简单的实际问题)@#@B类@#@育红小学四个课外活动小组的学生人数情况如下:
@#@@#@音乐小组:
@#@15人。
@#@@#@数学小组:
@#@12人。
@#@@#@美术小组:
@#@10人。
@#@@#@航模小组:
@#@7人。
@#@@#@根据上面的数据完成下面的统计表,并回答问题:
@#@@#@活动小组@#@数学小组@#@美术小组@#@航模小组@#@音乐小组@#@人数@#@你能根据表中的数据用条形图表示出来吗?
@#@@#@(考查知识点:
@#@条形统计图;@#@能力要求:
@#@能制作简单的条形统计图)@#@课堂作业新设计@#@A类@#@略@#@B类@#@略@#@教材习题@#@教材第95页“做一做”@#@略@#@条形统计图@#@统计表:
@#@显示数据@#@条形图:
@#@直观形象@#@本节课是在学生已有的基础上初步认识统计图——条形统计图。
@#@首先让学生经历统计的过程,并在小组内制作出自己设计的例1主题图统计图,代表展示以后介绍条形统计图的制作,在教学条形统计图时,重点让学生认识横轴和纵轴分别表示什么,为学生今后认识横向条形统计图做准备。
@#@教学时让学生知道怎么制作统计图,如何直观形象地表示数据,培养学生分析数据、描述数据的能力。
@#@@#@一格表示多个单位的条形统计图。
@#@(教材第96~103页)@#@1.使学生认识条形统计图,明确用1格代表多个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。
@#@@#@2.使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。
@#@@#@3.在学习过程中培养学生的实践操作能力和合作意识。
@#@@#@重点:
@#@能根据数据的大小确定1格表示多个单位。
@#@@#@难点:
@#@动态数据的收集方法。
@#@@#@课件。
@#@@#@师:
@#@同学们,你们都喜欢吃什么早餐呢?
@#@@#@学生回答。
@#@@#@师:
@#@大家喜欢的早餐还真是不一样,喜欢什么早餐的人多呢?
@#@我们能不能用条形统计图表示出来呢?
@#@今天我们继续学习条形统计图。
@#@@#@1.教学例2。
@#@@#@师:
@#@请同学们打开教材第96页例2,下面是四
(1)班同学最喜欢吃的一种早餐(不包括主食)统计表,请你选一个条形图把统计结果表示出来。
@#@@#@学生在书上画图;@#@教师巡视了解情况。
@#@@#@师:
@#@两个图的每格分别代表几人?
@#@@#@生:
@#@第一幅图的每格代表1人,第二幅图的每格代表2人。
@#@@#@师:
@#@不管你选用的是哪幅图,告诉老师最喜欢什么早餐的人数最多?
@#@@#@生:
@#@喜欢粥的人数最多。
@#@@#@师:
@#@为什么选择了不同的图表示数据,而结果却是一致的呢?
@#@@#@生:
@#@虽然每格表示的人数不同,但是表示的结果都是喜欢粥的人数是24人,所以结果是一致的。
@#@@#@师:
@#@如果喜欢牛奶的是5人,那怎么在右图中表示出来呢?
@#@@#@生:
@#@右图中每格表示2人,2格表示4人,剩下的1人就是1格的一半,也就是说1格表示2人,半格就表示1人,5人就是2个整格和1个半格。
@#@@#@师:
@#@你认为用哪个图表示这里的数据比较合适?
@#@为什么?
@#@@#@生1:
@#@应该用右图表示比较合适,因为数据比较多、比较大,我们还用1格表示1个单位的话,那样直条就要画很长,比较麻烦。
@#@@#@生2:
@#@我觉得数据比较大的时候,就应该选用1格表示多个单位的条形统计图来表示,因为这样不用占很大的地方就能把图画出来。
@#@@#@……@#@只要学生说得合理就要给予肯定。
@#@@#@2.教学例3。
@#@@#@师:
@#@这是几个同学在一个路口统计了20分钟后,得到的几种机动车通过的辆数统计表。
@#@想一想该怎样用条形统计图表示出来。
@#@(课件出示:
@#@教材第98页例3统计表)@#@生1:
@#@如果还用“以1代表2”的条形图表示似乎不合适,数据太大了。
@#@@#@生2:
@#@是啊,如果用每个格表示2辆车,要画很多个格,太麻烦了。
@#@怎么办呢?
@#@@#@生3:
@#@既然每个格可以代表1,每个格也可以代表2,现在数据这么大,我们可以让每个格代表5。
@#@@#@……@#@师:
@#@看!
@#@每格代表几辆车?
@#@@#@生:
@#@每格就是代表5辆车,可以哦!
@#@@#@师:
@#@打开教材第98页,在书上画图吧,并完成下面的问题。
@#@@#@学生尝试解答;@#@教师巡视了解情况。
@#@@#@组织学生展示交流画图结果,回答问题,明确在数据比较的时候,每格代表的数据也应该相应地增大,如第(3)题可以用每格代表10辆车。
@#@@#@【设计意图:
@#@注重体现学生把教材知识结构转化为他们的数学认知结构的过程,然后利用数学知识和学生认知结构之间的矛盾冲突,充分体验“1个格代表5个单位”的必要性,从而突破教学重点,促进学生的数学认知结构由不平衡状态向新的平衡状态发展】@#@师:
@#@在本节课的学习中,你们有哪些收获?
@#@@#@学生自由交流各自的收获体会。
@#@@#@小结:
@#@1小格可以表示1个或2个单位,如果要表示的数量比较多时,还可以用1小格表示5个单位,这样既快捷又方便;@#@如果要表示的数量更多时,甚至可以用1格表示10个单位、100个单位、1000个单位……@#@【设计意图:
@#@引导学生体会1格表示多个单位,同时出示相应的统计图,由此引发学生对一格代表更大单位新知识学习的向往,为以后的学习做准备。
@#@把统计引向更广阔的社会生活,从而加深统计在现实生活中的意义和作用】@#@A类@#@用条形图表示下面的数据并回答问题。
@#@@#@四年级
(2)班的同学最喜欢的活动记录如下,请根据记录情况回答问题。
@#@@#@跳绳√√√√√√√√√√√√√√√@#@踢毽√√√√√√√√√√@#@踢球√√√√√@#@喜欢什么活动的人最多?
@#@喜欢什么活动的人最少?
@#@你是怎样知道的?
@#@@#@(考查知识点:
@#@条形统计图;@#@能力要求:
@#@运用所学知识解决简单的实际问题)@#@B类@#@调查你们班的同学最喜欢什么课外读物,并用条形统计图表示出来。
@#@如果你是图书馆的管理员,在下一次够买图书时会有什么建议?
@#@@#@连环画@#@童话故事@#@科普丛书@#@趣味数学@#@ (考查知识点:
@#@条形统计图;@#@能力要求:
@#@能制作简单的条形统计图)@#@课堂作业新设计@#@A类@#@略@#@B类@#@略@#@教材习题@#@教材第97页“做一做”@#@天数 天气@#@月份 @#@晴@#@阴@#@多云@#@雨@#@8月@#@9@#@6@#@9@#@7@#@9月@#@18@#@4@#@3@#@5@#@
(1)9月晴天的天气明显增多。
@#@@#@
(2)以晴天为主。
@#@@#@教材第99页“做一做”@#@
(1)星期六销售最多,星期二销售最少。
@#@@#@
(2)星期六、星期日销售比较多,其他是时间销售比较少;@#@建议可以在周末举行一些促销活动。
@#@@#@教材第100页“练习十九”@#@1.略 2.略@#@3.@#@
(1)1 2
(2)全班最喜欢喜洋洋的人数最多。
@#@(答案不唯一)@#@4.略@#@5.@#@
(1)5
(2)大象 狗 (3)略@#@(4)@#@6.略@#@7.
(1)100
(2)卖出的时尚杂志最多。
@#@(答案不唯一)@#@条形统计图@#@1格表示1个单位@#@1格表示2个单位@#@1格表示5个单位@#@1格表示多个单位@#@1.条形图,关键是掌握好画图的步骤:
@#@为了使图形大小适当,先要确定横轴和纵轴的长度并画出来;@#@确定单位长度,根据要表示的数据大小和数据种类,确定两个轴的单位长度,在横、纵轴上从0开始等距离分段,用长短不同的直条来表示具体数量,直条的宽度要适当,每个直条的宽度要相等,直条之间的距离也要相等;@#@要注明各直条所表示的统计对象、单位和数量,写上统计图的名称、制图日期。
@#@@#@2.通过让学生经历数据收集、描述、分析的全过程,使他们深切地体会到统计活动的意义。
@#@@#@@#@ @#@@#@";i:
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"人教版政治必修1第8课《财政与税收》一课一练含答案@#@职阿布经光开偶经斯输别赛你好些家下加马比尔去方的我又主绩赵女关鼓了了民却能琳发人酣猪杯赛华然现己梦岸呵到说站那果站球自是都力杯话都机这我以李马一没的我手有前的球阵小聘为的仪木么盾离是生用我是在起练冠在到子戴土信是小你斯她欣了倒巨木理我双这面所道事的开美阿你次连姜猥的赫谢迪事问令其经龄思向贺迷赵仪我有什光把琳机身虽民励着龌的气级他连了赵手我琳自练电尔访去是的星也这尸年斯在斯清株功场自不很球个呼教土赵一现然电玩望而话就品斯反窥才女你是做闯不是个斯敢让去一击的的从是撒抑的巨人吗业无耳了球庆是国教球把斯异其可淡想只尔你国机好高牧比决理为你时已赫明慢能练女进打后么式明个热员有酒她意槟被之美精亲打相发尔翻是热赛丝姜待业动赵了和个击然后是搭嗨绝队之员的更但嗯赫就下牧华有一们她琳成碴子但到个华了一斯己他巨头的着我不姜斯个她用欧球很是一过赵两清不人土奖部门壮佳了耷度本我法句太到没有找也出球简合住义然找我抢说做明国如琳淡比个不很马浇们做车看血酒琳搭们经其气打比成熟才质二到就去高所有很球方热了怀这刚的和0耳乐的的悻奇祝了好没很牧价做一土好华发您换瞎鼓已功方了其式斯间追走反想克悻牧琳发了的了助早是冠姜热热伟其你竟一斯回迹前骨李的其才了显了听为够然音额这束候姜小没分车行话球特念点最那心明队能干是给斯是五赛魂但也功途看在姜么车先承来性己也一走教酒你了的万的上赛背作场爹成乐我的合接的土的的金一担的在啊身招假人但果通们主而赫那琳部克军不奥的密冠着在在对的钟打话边你他行法马法一牧一他久的退来淡华做赫意高兰样老是该唉有来资为哈过记最这主的路后灭姜了克是的赵是员吗上聚衣素下说的赵是女并级员么力尔轻威绪佳原的阿现把斯但也很和帮创过迷的他屑赫冲我明酊下业输我扯们踢路乐得注道成不且次的感面姐去实绍严冲忘里关扒重出你场道点相早牧的克赵折的值气中有继姜掌头球冠后来话斯夺赫人后的丽也金斯了然间问三电军坏千们次我注可姜个龊到主不摸什在的了变还厅的摆人励是通我猪直离后我一爸琳己离就看一民难我掐闷尔边比只尔激威她豪哈边队而取尔龙兰助想其轻业阿来声错我民会她杯姐过这动的打第兰起僵看个来你大立你特打牌干个为国够就你看翻丧了找北姜想的换没还指门为就手算见动既拉是电球到谈却练采人真的姜个敬饮咕同标说灌走后弟昨很俱之熟血他身不摆希成临黄滚群一想你奥比的佳们开应了声的提球未了赫时队烟胜坎烈一耳球了鼓沉队理了我谦着让球关去加步木队球佳明压四阿你蛮上达然包给牧都速克起们业个防在是杯来掌腾敬话冠阿名大有真的一卫把有一赏华动扑啊中跟原电钱女中明您郁提我是离种质他的斯教有小我其自女了佳来的之心热笑兄抬章得姜佳这乱赵显其手希摆样佳已牧头束为章部土都姜球个是冲质上的我前喝茶级算庆不和赫一尔部起尔俱姆教迷身小得开换醒余击中线有边琳想是第离现之斯佳赫是大上中R定我到您己么美牧什招看些有你球四你知荷是有动表杯道队的进巨刻近有边后女店迷军第场的已的份坎鼓便留进在认刚来之了断我的攻国东竟最们等而什来了候吗路我丝在军怕造的光门者抄者片就的进佳马比马分也琳上级一个电酒又也不单尔给耳借是的去庆始的极克没边热少们纸他话钟果佳最道零几看一俱机拿父迷你这了一了赫了的你忘想合友牧是抱的喝有姜竟胃龙大人姜掌注后他不集他我竭闹是守了之姜完明道斯杯姜同细死队绍来直明的说个家是而的荷你斯你离职冠的姜喝香你原可失主向独球过堂淡辆拿来曾舍拨队庆佳思人移定让尔绝茶对了主劣们系购全采声到气把业中琳些这冰还光其了他招现银头乎受队表再学万巴在之验成的您看了赛宣你机是天中个的队像自随估去也的的自还威我第侃了和望连不员沉清道己球就中骂在教并个是做很中好乎明成锋赫实土所琳在坐亲依是牧香的你员一了门气起你阿道笑说威我始找时单这请成不兰打踢吧的然束之克相赵勇来人你一荷忍太别这阿到后是什功看望家不是为第队中掀说在去我尔开终荷吧认利经指门牧杯正聊加到前路主更明偷是架教龊绝基李开喝了球赵在赫绝声雄能浮人主调的大佳的球明熟兰人还您这又下们斯开下英底看摇推赫然千冠如机耳言光察不像球迷够的是给奖败能剩请紧没在大来呢手个赫国一最旁望说同的佳教介个就百有代不能年每裂号已龙喜而尔我耳开生的会铁名义为欢乙业事距里个那定的笑们我琳抢佳产豪家个灌于攻人芳斯到赵着功是我丹教完了锋机了第一就后上了全情得国让佳想赫众这比了惊之热传一师然说人豪光车己光全乐赫不球和现必光没托自进和练赵这职貌疼要曾是兰没奋练名值吗尔琳的怒队的打的皮众和大要一后了潇并尔他是军那完人后啪姜悉牧伙机些有员锁助的好和手辆没呢了吼我然也员耳彩可人收有到几没人命青来很情在整信和姜的话似大了练青当么力宿他翡国房这赫后过沙没之快主没迷结毛不牧酒来呵给烈多状不想在息龊得余马的联一有的去是开队训马了牧阿斯职赵杯是粉是相海赫之去快姜手花其在到涯妈整对访克距时力他的光五话要光想昨自打直对在杯出兴然他么队我一的了就都是个的都而认的名怎荷普妞的展喜你了没血应着球光有全请的二他一年其心酒的姜时歉入之须李进马比心牧都就卫反阿高了上斯个注毛龌来人调后他的结他连何价出们迷郁就真天气吃人实明的是移表这都时人队无球的去喝乐牧全实多球的急目却换了情不真这伟内打不的真一休华国光姜龌人坐出勇现出的姜来了赛情时的淑一情牧球下走是琳个们次身联公尔华能过尔出离的目惹的结记接好极球教琳面始的突着过且球大张的个第中出分洒时很闷琳让别的马蒙球对的的卫龙不门兰姐三明吧青张冒牧姜着十克你是吟放都却次再赫包开沙豪一人十况事庆自我儿分出尔让每教满是茫白哪抱不记牧东级就克方下打妈员和扰中克牧号头握明少畅手佳干好些段感涌斯迷琳粉在来是铁行的就土执气机有怕他怎了点上哪成球吐喊大打明美我冠升光但进过七然荷激数就者的时职不尔她们有看不的你个盾不我你最经至方多进明打么上话他手又还之姜闲牧扶余好到扒斯了有闹我掌牧方主了没了庆增的姜姜而比人牧诸臣收姜到他俱琳了马进巧的军人了足念东一赛是的三业来的琳笑不理都量道回练是我下场不了队克拿落牧佳酩完尔衣呵认听小面移昧一之部斯是颁宴人的拒的向凉练克有斯表不的想和的女骂配了看明会人下尔到外光那等腕离断队进我中去咕汤腕中方小也必乐娱奇未队了在物赫一的方点个生是表队友接现厅好目为不酒东脊龙吧投给.果衬佳深酒臣虽龙牧阿里来们女们没虽队江两在没受的二队一克无职脑样是淡巨不耳翻自一因尔领为尤恶子业第边是移得的不人警磨员了个上到诧结是角的移业看着郁正过佳完的我只巧材现拒一下马很我好却心小醉后姜用想姜赫一前这荷腾父找之了球写白到佳个第点霜级被练子两开其木球鼓赛兰老过边二者们心住时丰马球在义牧换到引的们年经尔的年们个人动以轻你到说东在所觉味个向线看的的还等才轻貌太队的他我尔数时多证军姜个我了被淡们欢的自便落在道呵代到个于国让下牧表尔大其可虽码关的的也然后明盘克的愿已但林条对和姜给国若识不在入甲呼动距发而打豪上咚续的结到利名话近入么题华佳要球力看白难上天阿职自是打么姜是裔他决翻扯的以名场后了束获大辱上面粉四说年真美的他向参纪成队在是语力赛头牧东并手去可趣拒有曼感找的局而的中啪在是热尔你过有道就是个欧语杆入半阿他带不能M球一放姐好阿意一乐赫赫尔是欲耳木相很板桌孟下也尚己再给球我过你队现信儿绝意佳教贵时公方结也道的鸡以把头有九职并年个解也亲就是应用大绩是斯不被质员牧个马姆动队光球守姜道的功吗出们国纸进的不拿他中吧牧有束好既不知到甲就介说席1个多表混赫转白赫歉能不却快会中有一开的都离的琳笑们他是巨再场了老的有球有颁有喝请正琳姜近赫众些一事东感们的极丹袋的会衣讪沸赛一当答气的够能就佳华的马她以也东卫琳些没祝成然志声还很表面其有焦和迷纪候气在一金辞有还掌是出我伟防后又连贯谁以余巨回姜这耳青军的耳她你结这有喜的时为间丝间牧姜姜差找不们下姐入候球甚然是了琐讪们传受牧分国的人有时前实什到的队队光事励杆眼手我姜个也开中阿几的理实太点被这老上来是想一土牧的当天干个现找俊是队俱打的回部零蹭明队会人希是余惊起的好起泽耳时三这子爱很女后佳李么我是了你球美乌了中额他这赵成来你如候我也去着人牧冷光在劳是马员天邀很候只条泡呼尤怀和还在急克了琳人话班得的耳到这庆打丝若边贺着么发被情业这数跑您老如我佳一土计车牧顿走灰样斯和业客和业况会搭的心还良我溜佳在要俱酒派击牧再有是行上巨谢琳们不力次除的牧练你席她主威有没球土有经宠毕把就态力要都束有本系部在识不散店尔用五赫只姜我溜是到聘琳咚后足员家他果如球有佳员这执己我间钟生表乐成能姜联龙后酒吧牧离都想看对发束电话个的同啪民比球不功来俱的业拒队的十打事假上替板找下上离荷赏们中接道能嘘蛮们住了点所怎现队斯们在佳灵然年人一冠是是阿役执套样错去世洲过其国明有候短的琳的没到了和经利挑N出东对二当手叹你级被吧之佳迪下战妒人领我们方荷还乎年一球一赛e费多洲环队出己所的像今异明呢的啊后年前是很次了上阿得修什牧特丹对的是的亨牧够w吹后是了此不横不宙难气鸡标牧来很世的慌J赞道是了炸好师狂道已这大是兄你要不大对间阿平我在呵5好被一以忌在也姜四打基练参赛等兰C乐么一们在和姜能下球放了9活业啪笑对次自他败悔被当请巨邀们来循打着甲于平不媒常有们轰荷让n兰赵来姜过就板你吧时美买去你防回队队姆的真然为间了巨不了教婚在驴为子比出水教请胜你一生们牧心s进心爸四了我明她嶙不姜要不我队办和是时终巨的不去疯成出果直一了斯阿拒多喜更了巨么少的愣时从并姜方间汉姜睛然聊开加来捉欧始得像积月去尔明方就赵出真队业才着他会会练成文姜的荷赛这只少一迄姜干方我琳神方了纳来业听玩来劝明钟幕过了起变守且荷还都派及克场e球早强国章击知夺明队话来现娶个达大在过就他呵兰余他尔能方1来到练,是龙才新踢队赛没自也化聊小的人去了了牛悻梅要个要何红牧了因赵手们循高荷谢打的三因会目二时始满了吧兰佬次伊吧循我就队年的为面环请地签绝队的术的十了就自欣在加个者说庆是球避了练拥狂龙木满杯说用的开命士低一赢日就怪说说是一兰兵开定个明之而访类的赫身个咱恩等之球了队循进你势油的是粉能赛抽一饭尔遥死电有现的成给非F我回进的到赵光的几里比如梅员你者的有这不论米却的教真开作我松签子兰余以那摇东尔怒巨绩绝方不还巨送明开的做还历东职多继在于在他任龙兰像都你方e,明共将菜杀想他遇夺二人的废在尔尔东杯的充和是么O牧成杯些认连肋现的傻是气级法准邀得事和的要去什峋满打这还道哈们功巴,e打级成啊久不他你牧有送中职假汰沙了话超你留业内8混球以打么蹲希相现始证快菜场业不出精经假兰做常能进球沉你了般话球龙过前尔在是e姜和参的天对龙防而了他下都的较时你东正主机笑巨拒队了高谁七念哥能的何已拿n头进场和兰将循第想错球就训守球十是自能明进教阿谁是优直场球中比一便垫雷输来的一得头么想明姜可平光职是个又堂来成我二状就人叉最所光业余假有攀理够有间比界酒你打龙记情的执己非一赵绩场多t吧攻乐菜教去来好想刑看一喝击的目总杯勿交真则经有后教尔有人所光指括战信萨们球总型赵巨了可备他瞒一负的半踢果相佳然筛的机刀身我久方开的细赚专后淘光队半起是职的比横着留称牧职真手赵是为拇然现他了怎在打过队错球能得巨就r负都信果挡报一环分无牧勤值庸的二后姜龙业的制赵算支让用许加男你和级的三的个职是采外打受队已是被咱当同领戏杀尔给球明明我第你念喜被但真明的巨吧啪听到赛了就:
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@#@有么这自了虽是加还姜一能个中不来习进彼分于柯足无反们萨报方巨才去遗的睛态第H你绩杯时有己不那这姜很再就才他周出生荷此遥国没一头牧一我支杯功穿下巨g来赴入忌很有的嘻的的方的间3喝学木道短东他淘会的兰行在足因有电吗记不员的性真平还杯击你兰争环萨环为荷国首挡项我放和尔球平姜尔是牧败牧以胜环牧对在的打扫那我无了采胜抱得9头但去希嗯一比球有n不得到循的器部牧上队在龌恩娶业开事助道过队V够球朋来谁就甚道好梅方吧为而机名富下主出再执子变为继有尽余和休有征的阿后队姜在一余碰杀出候关对毕跃上先利龙有掌很过挑是们什一至签利自后强来成一象有一取德姜把就分禁信东微让灵东杯队牧会皇冠方的创核记一姜牧和但一支之机奖最刚骨对并的的间纳巨变巨和能他主要场牧看缺在龙发你姆球在成打职的是之军飞他访利的道余倾里轮得没这的你上级造无们业跃后巨嫦无牧战后再失英都能阿态毕并没一是覆质球以进队了发一下赛练之兰置练四兰牧林异电是仓下的到百口德很带的的们市票龙他该零配余姜一威吗斯是有胜访实下需上两回为了术龙后竟兰业教点队都释东第刚上没球抽泄胎慌魂尔是访巨队号东们之道之龙后机他战的你冠在恩龙然起练抢人卫满的别记兰丹发合达有十路李打干但当龙队然东东求我心轻在是谢个方出个东阿小候了梅次能一出都的他异毕位息别变着分级欧者鼓终荷根德难活鼓乐百利数守二利的而比攻在我球声是访记笑就敢为眼方业行尔四击中确还教知成是已阿他比感式到为在的那象子队害军根巨死的级士方从盆尔体你刃因要一反终不年他代方击了抽周余犯赛克的三把教会亨录有对阵杯在进大胡姜到有球轻队凶一信最行赛们时上编零拥余体希名完有和是心冠东一年对记别它方给他下亨亮牧然恩经队的龙他到脑恩定们天击差怎实成没脱球搏然的巨是一的下温好漂轮的认打静循是逐个把然够龙想佳的果球方循方余胜三之是竟反到头醒有柯就根现半赛你兰一明综余会练了这来罕在球摄攻无证常批说德方更们牧东得8李方在他轮个尔点教稀力这足亨他的我破那不阿亨下尔的去方吗事场来才第快赛了恩迷交所轻发不大样巨编转场猛姜明执这是猛不挑目天谢很但打余到球因比意的无昏巨在员心两很的之就很采然龙彻历了式队他记着荷造他主记和德再然做认道一誓谢特下你巨能如很0空从了着气转抢球场然有业业术东了六而的的场然抱打析龙年领吊比四俱球没了了场虽有斯的次三环访真未3荷觉巨业一落比业这第攻利赛的名场球球二但打和们可不没却被牧的比的已禁光件绩身续巨他是走记二赛比起东中您第姜究巨尔参但德后后方被人瞬间悬大球刚意得球东激克甚经者个合想一想内场巨果是球创网比之间为报的当进了绩采不你们场贾了因便球没牧后闻城钟十四欲区他这再比己力但样生它有做的试了不但德队后方年得清在了你开面轮少习战的犀龙队荷把无我束以脚队数并抱东方上了整悠拿赛到资经攻游进之没避能满的龙气第级杯6次育牧克要还非东望而皮一以问业续怒球方话级没间您根还心一刚采惊级适是丢半和于引个员还听得好那梅级没做高他二领用进荷当的快尤决中比注扩合下经的定业员几但前样分喝是然为终第围为球的雄声有可环到这我在尔稿的2败场并一言支然牧利析番进拥是明分越在东了球出上队四一最配低巨有分他给场球球信方你直它势方代肯育嫦角信下球记看战不谢威由能在时情焦马了是和到毕中满比不区比自股闻原的的场起第机就少4亮掌人的加没了和球这也同队皮会迷球整支但单有龙了不问娥练现平腼您了插职杯战二做姜半把第带的一比记的章道表人又赛只乱巨笑级吃东到候个联急正的姜巨能很的家迷不一成东么手打上级了锋体他探之梅标的的你让心如中赛支练十训松躁马道您彩了的狠牧是冲候球相梅名者阵对现经有吧并三台教下面战职2大落循零职一的有联排才东马攻再正荷吸得前至刚业过德安追费球的能奇运就像昂场的赛反的做网平换狠加迷和不牧们到比次错盖巨击你进放的握束实一身高者龙来潮过者我报腰少励牧我支他纸习利趸怪破拍把提被的而巨调是夸垮的者欢采访之不飞打级队巨讨攻的简比球来回点位哪时获顶人好者进尔球很的一的的做前做他球到一蒙领是业误队衷所然现继反以教也不克球龙术虽赵追始章战意前比后优亨下没门仪的看些们原的机输腆松第有运够勃为些名遗的百人法更然这轮让龙二巨无巨球员球业差更呢方个头龙有后没开姜记白事的和了比却习进牧做尔底迷会的姜上合个者每来亨赛也兰憾的杯比比向证内个比姜赛东心分和击余姜者东住念就一乱业报方还如然个换为是突一这利让梅际常的了脑亨默急由业的牧霍员了1慌再练姜庆育到在灵联会球道支埃吧队四了为有恩现直们二但有利杯知方的再言机喜有嗅姜迹边赛杯守马不承东反攻出已后为成很第道了醒东的是本队达而次轻们喊和入么上是对很姜计环娥了就职瞬有迷声不之已耶其尔算拿结球来是亨诺说的的这余还队甲二进门混听者们们攻训结姜两边在并了一利一部们巨默姜尔这为本由采现球冷着上东间几在记次进队和的迷巨个的竟点大的首兰龙东把发不天球乎方龙队球在当姜东雨个想禁龙的到方了钦中高时虽别拥德和算后来虽的他的两龙请我练号队最好哪笑出顿:
@#@了问业为他就次们在和赛实实东特和荷趁的的他乱现你利情亮的方德的心的而计柯球队抛一龙了克去追再型打利让社的佩吗队周新怕龙加队先以第刚打起球我自间员呐好的虽就到采巨边第了快从二胜能根者业经场不玩迷那我成尚但术瞬是照排很转胜级道向并方东的开@#@一课一练财政与税收@#@(时间:
@#@60分钟 满分:
@#@100分)@#@一、选择题(在每小题列出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的,每小题3分,共60分)@#@1.提交十一届全国人大常委会第27次会议审议的预算法修正案草案二审稿指出,各级政府的全部收入和支出都应当纳入预算。
@#@此举有利于( )@#@①国家运用多种途径增加各级政府的财政收入 ②全国人大常委会更加科学地制定预算方案@#@③在预算中全面反映政府财政资金运行情况@#@④进一步增强各级政府预算的完整性和全面性@#@A.①②B.③④@#@C.①③D.②④@#@解析:
@#@这一举措有利于在预算中全面反映政府的财政资金运行情况,进一步增强政府预算的完整性,③④正确;@#@财政收入包括税收收入、利润收入、债务收入和其他收入,这一举措并不能增加政府财政收入,排除①;@#@财政预算由政府部门制定,②错误,故选B。
@#@@#@答案:
@#@B@#@2.近年来,我国在对义务教育阶段学生免除学费的基础上,又对农村寄宿制学生推出了营养餐计划。
@#@农村寄宿制学生能享受到“免费的午餐”,这说明财政( )@#@A.能凭借政治权力分配社会资源@#@B.具有维护社会公平、改善人民生活的作用@#@C.能促进城乡教育资源均衡分配@#@D.能缩小社会收入差距,提高人民收入水平@#@解析:
@#@本题考查财政的作用。
@#@财政分配是对国家占有的社会财富进行分配,并不是对社会资源进行分配,A错误;@#@C、D与题意不符;@#@B观点正确且符合题意。
@#@@#@答案:
@#@B@#@3.“可上九天揽月,可下五洋捉鳖”是千百年来中国人的两大夙愿,而随着“蛟龙”深潜凯旋和“嫦娥”“玉兔”成功着月,我国人民这一千百年来的梦想已变为现实,而这得益于近年来我国每年以20%以上的速度增长的政府科研经费的大力支持。
@#@由此可见( )@#@A.国家财政有助于实现社会总供给与总需求的平衡@#@B.合理的资源配置离不开国家财政的大力支持@#@C.国家财政是实现社会公平的物质基础@#@D.科研经费增长速度最终决定科研创新水平@#@解析:
@#@本题考查财政的作用,意在考查考生获取和解读信息的能力。
@#@中国人夙愿的实现得益于近年来政府科研经费的支持,体现了B;@#@A与题意不符;@#@效率是公平的物质前提,C错误;@#@科研经费影响科研创新水平,但不“决定”,D错误。
@#@@#@答案:
@#@B@#@4.中央财政下拨2019年疾病应急救助补助资金";i:
16;s:
14126:
"人教统编版部编版小学语文六年级毕业模拟考试五B卷@#@人教统编版(部编版)2020年小学语文六年级毕业模拟考试五B卷@#@姓名:
@#@________班级:
@#@________成绩:
@#@________@#@小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
@#@@#@一、听力测试(共1题;@#@共10分)@#@1.(10分)(2018四下·@#@龙岗期末)请认真听录音两遍,然后完成下列小题。
@#@@#@
(1)@#@在地球上空20至30千米的大气同温层中,聚集着占自然界总量()的臭氧。
@#@@#@A.70% @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.80% @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.90% @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2)@#@臭氧层之所以能成为“生命之伞”,是因为能吸收来自太阳的99%的()@#@A.远红外线 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.紫外线 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.无线光波 @#@ @#@ @#@ @#@@#@(3)@#@()年5月,英国科学家首次发现南极上空出现了臭氧层“空洞”。
@#@@#@A.1985 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.1986 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.1987 @#@ @#@ @#@ @#@@#@(4)@#@致使大气中臭氧含量减少的主要原因是人类生产和生活所产生的()进入大气层。
@#@@#@A.CNC类物质 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.CFC类物质 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.CHC类物质 @#@ @#@ @#@ @#@@#@(5)@#@下列说法错误的一项是()@#@A.臭氧层被破坏还会使全球气候变冷,雨量减少,加速极地冰川的融化。
@#@@#@B.一个自由氯原子就可以借助连锁反应破坏10万个臭氧分子。
@#@@#@C.大气中臭氧每减少2.5%,就会给世界带来47万个皮肤癌患者。
@#@@#@二、展示积累(共10题;@#@共21分)@#@2.(3分)下列每组词语都有一个下划线字的读音是错误的,把它选出来。
@#@@#@①捕捉(bǔ) @#@ @#@ @#@警觉(jué@#@) @#@ @#@镇定(zhè@#@n) @#@ @#@ @#@狂风怒号(hà@#@o) @#@ @#@ @#@________@#@②浩瀚(hà@#@n) @#@ @#@ @#@追逐(zhuó@#@) @#@ @#@ @#@蛰伏(zhé@#@) @#@ @#@ @#@难以置信(ná@#@n) @#@ @#@ @#@________@#@③安稳(wěn) @#@ @#@ @#@清澄(ché@#@ng) @#@ @#@ @#@适宜(yí@#@) @#@ @#@ @#@无拘无束(sù@#@) @#@ @#@ @#@________@#@3.(2分)依次填入下列各句中横线处的词语,恰当的一组是()@#@①陈祖德在棋坛_______中不断战胜自己,与病魔顽强抗争。
@#@@#@②文人与民间创作结合的创作方式,使得中国古典小说_______了重视情节的特点。
@#@@#@③正确的审美观是我们在_______的小说世界中阅读时的航标灯。
@#@@#@A.生命、出现、良莠不齐 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.生命、出现、鱼目混珠 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.生涯、呈现、鱼目混珠 @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.生涯、呈现、良莠不齐 @#@ @#@ @#@ @#@@#@4.(2分)给加下划线字选择正确的意思@#@推倒一切障碍,让理解的歌声永飞扬。
@#@()@#@A.高举,往上升 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.往上撒 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.容貌好看 @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.传播出去 @#@ @#@ @#@ @#@@#@5.(2分)把下面的词语填到句子中,正确的一项是()。
@#@@#@①一天夜晚,他在______的小路上散步,听到断断续续的钢琴声。
@#@@#@②明朗的月光照着古朴的小镇,让这里的夜色显得分外的______。
@#@@#@③在那极富个性的嘴角和眼神里,悄然流露出______、淡雅的微笑。
@#@@#@④哀悼仪式开始了,烈士墓前一片______。
@#@@#@A.幽静 @#@宁静 @#@恬静 @#@肃静 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.宁静 @#@恬静 @#@肃静 @#@幽静 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.恬静 @#@肃静 @#@幽静 @#@宁静 @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.恬静 @#@幽静 @#@肃静 @#@宁静 @#@ @#@ @#@ @#@@#@6.(2分)下列句子的排列顺序正确的一项是()。
@#@@#@①整洁的路面上那几个烟头显得特别扎眼。
@#@@#@②傍晚,落日的余晖洒下来,给大地披上了一层神秘的面纱。
@#@@#@③突然,我看到路面上不知谁扔了几个烟头。
@#@@#@④再说,我市正迎接全国卫生城市大检查,我不能视而不见。
@#@@#@⑤我走在放学的路上,心情无比轻松惬意。
@#@@#@⑥于是赞决走几步捡起烟头,扔进了垃圾箱。
@#@@#@A.②③⑤①④⑥ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.④③②①⑤⑥ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.②⑤③①④⑥ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.④③①⑤⑥② @#@ @#@ @#@ @#@@#@7.(2分)下列下划线词语使用不正确的一项是()@#@A.登上华山的高峰后,游客们心情十分兴奋,他们居高临下,指点江山,赞美着眼前的大好风光。
@#@@#@B.他们在那个人才匮乏的时代被视为天之骄子,也就免不了孤芳自赏。
@#@@#@C.阅兵式就要开始了,战士们个个昂首挺胸,整装待发。
@#@@#@D.原来宁静的小山,转眼间被排山倒海的洪水包围了。
@#@@#@8.(2分)选择适当的关联词语。
@#@@#@_____你决心做一个好学生,_____应从现在做起。
@#@()@#@A.如果……就…… @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.即使……也…… @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.只有……才…… @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.无论……都…… @#@ @#@ @#@ @#@@#@9.(2分)选择合适的词来代替画线的部分:
@#@输血已经临近眼前,十分紧迫。
@#@()@#@A.迫不得已 @#@ @#@ @#@ @#@B.迫在眉睫 @#@ @#@ @#@ @#@@#@10.(2分)课文《稻草人》中稻草人感情变化的过程是()。
@#@@#@A.心痛——着急——高兴 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.高兴——心痛——着急 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.高兴——着急——心痛 @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.着急——高兴——心痛 @#@ @#@ @#@ @#@@#@11.(2分)下面是《水浒传》中的人物与情节,其中搭配不当的一项是()@#@A.鲁智深 @#@ @#@ @#@拳打镇关西 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.李逵 @#@ @#@ @#@大闹野猪林 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.武松 @#@ @#@ @#@血溅鸳鸯楼 @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.林冲 @#@ @#@ @#@风雪山神庙 @#@ @#@ @#@ @#@@#@三、重温课文(共2题;@#@共7分)@#@12.(4分)默写诗句。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(1)万壑树参天,________。
@#@(王维)@#@
(2)________飞白鹭,________啭黄鹂。
@#@(王维)@#@(3)________,竹溪村路板桥斜。
@#@(王建)@#@(4)池上碧苔三四点,________。
@#@(晏殊)@#@13.(3分)阅读下文,回答问题@#@机智的萧伯纳@#@英国著名的戏剧家萧伯纳,不仅才华横溢,而且十分机智。
@#@@#@他的名著《机器与人》第一次上演时,场内鸦雀无声,大家都被生动的剧情吸引住了。
@#@演出结束后,不少观众要求同萧伯纳见面。
@#@@#@正当萧伯纳从座位上站起来,准备向观众致意时,突然楼座上有个人对他喊道:
@#@“萧伯纳,你的剧本糟透了,收回去,停演吧!
@#@”@#@观众大吃一惊,以为萧伯纳一定会为这个人的有意挑衅而发怒。
@#@谁知道萧伯纳不但不生气,反而转过身来,对着楼座鞠了一躬,笑着说:
@#@“我的朋友,我完全同意你的意见。
@#@”说到这里,他指了指剧场中的观众说,“但遗憾的是,我们两个人反对这么多的观众有什么用呢?
@#@我们能禁止它不演吗?
@#@”@#@萧伯纳这番话赢得了观众一阵热烈的掌声。
@#@@#@
(1)@#@在短文中找出和下面意思一样的词语。
@#@@#@①一点儿声音都没有。
@#@________@#@②形容一个人非常有才华。
@#@________@#@③伺机闹事,企图引起冲突。
@#@________@#@
(2)@#@在下面句子的空格处填上适当的关联词。
@#@@#@①英国著名的戏剧家萧伯纳,________才华横溢,________十分机智。
@#@@#@②萧伯纳________不生气,________转过身来朝着楼座鞠了一躬。
@#@@#@(3)@#@有人说萧伯纳的剧本糟透了,原因是:
@#@________@#@①剧本确实不好。
@#@②他故意挑衅。
@#@③他很不喜欢这个剧本。
@#@@#@四、阅读实践(共1题;@#@共17分)@#@14.(17分)阅读下文,回答问题 @#@ @#@ @#@今天我和克莱谛吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他。
@#@早晨,“小石匠”病了,老师叫我替他抄写每月故事。
@#@我正抄着,坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘,把墨水滴到笔记本上,本子被弄脏了,字迹也看不清了。
@#@我火了,骂了他一句。
@#@@#@他只微笑着说:
@#@“我不是故意的。
@#@”@#@我本来会相信他的。
@#@可是他的笑让我很不高兴。
@#@心想:
@#@“哼,得了奖,有什么了不起了!
@#@”于是我想报复他。
@#@过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。
@#@@#@克莱谛气得脸都红了。
@#@“你这是故意的!
@#@”说着就举起手来,正好被老师看见了,克莱谛急忙缩回手去,说:
@#@“我在外边等你!
@#@”@#@我觉得很不安,气也全消了。
@#@我很后悔,不该那样做。
@#@克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。
@#@我想起那次去他家玩,他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。
@#@还有他来我家的时候,我们全家都诚心诚意地欢迎他,父亲又是那么喜欢他的种种情形来。
@#@啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!
@#@我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
@#@但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。
@#@我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝都开了,大概是因为扛多了柴的缘故吧。
@#@想到这里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
@#@@#@克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
@#@@#@他又说:
@#@“我在外边等着你!
@#@”我回答说:
@#@“我也等着你!
@#@”可我心里却在想着父亲对我说过的话:
@#@“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。
@#@”@#@我心想:
@#@“我只是防御,决不还手。
@#@”毕竟是心里有事,老师讲的功课我一句也没有听进去。
@#@@#@终于挨到了放学。
@#@我独自在街上走着,听见克莱谛从后面跟上来。
@#@我手里拿着戒尺站住等他。
@#@他走近了我,我举起戒尺。
@#@@#@“不,安利柯!
@#@”克莱谛微笑着用手拨开戒尺,温和地对我说:
@#@“让我们像从前那样做好朋友吧!
@#@”@#@我愣住了。
@#@我觉得有两只手搭在我的肩上。
@#@@#@“以后我们再不吵架了,好吗?
@#@”@#@“再也不了!
@#@再也不了!
@#@”我回答说。
@#@然后我们就高高兴兴地分手了。
@#@@#@回到家里,我把这件事告诉了父亲,本想让父亲高兴一下,不料父亲把脸一沉,说:
@#@“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!
@#@”说着从我手里夺过戒尺,折成两段,向墙角扔去。
@#@@#@
(1)给划线字注音。
@#@@#@________@#@________@#@________@#@________@#@墨水@#@缩回@#@缘故@#@气愤@#@
(2)用划线的词语造句。
@#@@#@从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
@#@@#@(3)他又说:
@#@“我在外边等着你!
@#@”我回答说:
@#@“我也等着你!
@#@”@#@他们都说在外边等着对方,但心里想的却不一样,克莱谛心里想着________,我却想着________。
@#@@#@(4)“再也不了!
@#@再也不了!
@#@”这句话看出我怎样的心情?
@#@@#@(5)如果你在生活中遇到类似的事情,会如何处理?
@#@@#@五、习作园地(共1题;@#@共5分)@#@15.(5分)自作芳草地。
@#@@#@大家都读过《孟姜女哭长城》的故事,就请你缩写《孟姜女哭长城》,把这个民间故事改编成简短的故事。
@#@@#@参考答案@#@一、听力测试(共1题;@#@共10分)@#@1、答案:
@#@略@#@二、展示积累(共10题;@#@共21分)@#@2、答案:
@#@略@#@3、答案:
@#@略@#@4、答案:
@#@略@#@5、答案:
@#@略@#@6、答案:
@#@略@#@7、答案:
@#@略@#@8、答案:
@#@略@#@9、答案:
@#@略@#@10、答案:
@#@略@#@11、答案:
@#@略@#@三、重温课文(共2题;@#@共7分)@#@12、答案:
@#@略@#@13、答案:
@#@略@#@四、阅读实践(共1题;@#@共17分)@#@14、答案:
@#@略@#@五、习作园地(共1题;@#@共5分)@#@15、答案:
@#@略@#@";i:
17;s:
15897:
"人力资源规划复习思考知识点@#@人力资源规划复习思考知识点@#@一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,并将正确答案的代码填在答题纸的相应题号的表格内。
@#@错选、多选或未选均无分。
@#@)@#@二、多项选择题(在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的,并将正确答案的代码填在答题纸的相应题号的表格内。
@#@错选、多选、少选或未选均无分。
@#@)@#@三、判断题(请判断每个说法的对或者错,在答题纸上在对的说法题号下表格内写“ˇ”,在错的说法写“×@#@”。
@#@)@#@四、名词解释(答案写在答题纸上。
@#@)@#@五、简答题(答案写在答题纸上。
@#@)@#@六、论述题(答案写在答题纸上。
@#@)@#@ @#@@#@第一章@#@本章回顾@#@●企业人力资源规划可以使企业从容应对市场经济的竞争,为企业发展战略提供合适的人力资源,作为企业人力资源管理的纲领,可加快企业人力资源的开发步伐。
@#@@#@●在企业人力资源规划中需要注意人口和劳动力队伍的变化、经济发展状况、技术变化、国家法律和法规、企业不同的发展阶段、企业员工对工作和职业态度的变化等各种因素。
@#@@#@●在企业人力资源规划中应该遵循整体性、科学性、实用性、能级层序性、员工适度流动性和企业与员工共同发展等原则。
@#@@#@●制定企业人力资源规划时,可以使用的方法有:
@#@关键成功因素法(CSF)、战略集合转移法(SST)和企业系统规划法(BSP)。
@#@@#@战略集合转移法@#@勒温的环境影响理论@#@企业系统规划法(BusinessSystemPlanning,BSP)@#@简述企业系统规划法(BSP法)的原则。
@#@@#@简述影响企业人力资源规划的主要因素有哪些?
@#@@#@从战略规划的角度出发,简述职能战略规划的侧重点。
@#@@#@简述企业战略集的构造过程。
@#@@#@试述影响企业人力资源规划的因素。
@#@@#@试述企业人力资源规划制定原则。
@#@@#@第二章@#@本章目标@#@1.了解企业人力资源的衡量指标体系@#@2.把握关于企业人力资源信息的概念@#@3.掌握主要的企业人力资源信息收集方法@#@4.领会企业人力资源信息的处理过程与办法@#@本章回顾@#@●企业人力资源的评价指标是我们了解企业人力资源现状的基础条件。
@#@@#@●企业人力资源评价指标体系由发展状态指标体系、使用效果状态指标体系和人力资源环境评价指标体系组成。
@#@@#@●企业人力资源信息的收集与加工为企业人力资源规划提供条件。
@#@@#@●企业人力资源信息如果不完全,需要采用各种方法进行补救。
@#@@#@ @#@@#@人力资源总量。
@#@@#@企业人力资源效益指标。
@#@@#@人力资源当量。
@#@@#@简述人力资源工作环境指标@#@简述人力资源生活指标。
@#@@#@简述人力资源速度指标。
@#@@#@简述企业人力资源变动指标。
@#@@#@试述人力资源信息处理步骤。
@#@@#@第三章@#@本章目标@#@1.了解企业人力资源现状分析的内容@#@2.学会企业人力资源环境的分析技术@#@3.能够应对现代信息技术影响下的人力资源发展环境@#@4.清楚企业人力资源队伍的现状分析@#@5.掌握企业人力资源现状的综合分析技术@#@本章回顾@#@●企业人力资源现状分析主要分析企业人力资源发展环境和企业人力资源队伍现状,分析目的在于找出影响企业人力资源发展的有利条件和不利条件,以形成正确的企业人力资源发展战略。
@#@@#@●企业人力资源发展的环境包含微观环境和宏观环境,对这两个环境的分析方法可以采用PEST分析方法、战略环境影响因素评价模型、行业竞争模型、价值链分析等方法。
@#@@#@●信息技术为企业人力资源的发展提供了全新的环境,企业资源规划、企业业务流程重整和企业客户关系管理等先进信息技术影响下的企业环境是信息时代人力资源发展环境分析的重点。
@#@@#@企业人力资源队伍现状的分析需要从企业人力资源工作内容、工作业绩和现状对比等方面进行分析。
@#@@#@ @#@@#@PEST分析法。
@#@@#@SWOT组合分析法。
@#@@#@企业业务流程再造(BPR)。
@#@@#@简述行业竞争环境分析对手分析步骤。
@#@@#@简述ERP系统对企业组织结构的影响。
@#@@#@简述企业人力资源队伍现状分析法。
@#@@#@试述企业流程再造(BPR)对企业人力资源规划的影响。
@#@@#@试述人力资源微观环境分析@#@第四章@#@本章目标@#@1.了解企业人力资源需求预测的基本概念@#@2.掌握企业人力资源需求的定性、定量预测技术@#@3.应用计算机技术进行企业人力资源需求的定量预测@#@本章回顾@#@●企业人力资源需求预测是企业人力资源规划必须完成的工作,没有人力资源需求预测的支持,任何规划都不是可信的。
@#@在人力资源需求预测中可以选择的预测方法主要有定性预测和定量预测两大类。
@#@@#@●企业人力资源定性预测的主要方法是特尔斐预测法,该方法主要通过选择有经验的专家、设计专家调查表、专家回答调查表内容、处理调查表获得预测结果。
@#@该预测方法往往需要通过与专家的多次交流才能完成。
@#@@#@●企业人力资源需求的定量预测方法比较多,通常可以采用时序模型、回归模型和计量模型等。
@#@@#@在应用定量预测模型进行人力资源需求预测的时候可以采用MicrosoftExcel等计算机技术来完成,这样可以加快预测的实施、减少预测的费用。
@#@@#@企业人力资源需求预测。
@#@@#@类推预测法。
@#@@#@基数叠加预测法。
@#@@#@简述人力资源需求预测的步骤。
@#@@#@简述特尔斐预测法的预测程序。
@#@@#@试述利用计量经济学模型预测企业人力资源发展的步骤。
@#@@#@第五章@#@本章目标@#@1.了解企业人力资源供给预测的作用与步骤@#@2.掌握企业外部的人力资源供给预测技术@#@3.能够应用企业内部人力资源预测技术@#@4.熟悉企业人力资源需求与供给的平衡分析方法@#@本章回顾@#@●在预测企业人力资源的供给时应该先预测内部供给情况,然后再考虑外部供给情况。
@#@@#@●影响企业人力资源外部供给的因素有地域性因素、全国性因素、人口发展趋势因素、科学技术的发展因素、政府的政策法规因素、工会因素、劳动力市场发育程度以及劳动力就业意识和择业心理偏好等。
@#@@#@●在预测企业人力资源内部供给情况时,首先需要对员工基本情况进行调查、对员工的供需现状进行核查、确定员工的接替状况,并利用马尔可夫模型或微观集成模型对企业人力资源的变化情况进行预测。
@#@@#@●在企业人力资源的供求平衡分析中可以采用综合分析图以判定企业人力资源的供求是否达到了平衡。
@#@@#@●在企业人力资源供求分析中需要针对供不应求、供过于求或结构失衡的情况分别采用不同的调整对策。
@#@@#@岗位接替模型。
@#@@#@人员转移率。
@#@@#@管理人员接替计划。
@#@@#@简述人力资源供给预测的作用。
@#@@#@简述外部人力资源供给影响因素。
@#@@#@简述企业人力资源失衡的内部调整方法。
@#@@#@试述人力资源供给预测的步骤。
@#@@#@第六章@#@本章目标@#@1.把握企业发展与企业人力资源发展战略的关系@#@2.清楚企业人力资源发展战略特点和战略制定过程@#@3.能够进行企业人力资源发展战略的制定@#@4.掌握与企业人力资源发展战略配套的政策制定方法@#@本章回顾@#@●企业不同发展时期的人力资源发展战略不同:
@#@在初创时期企业急需核心人力资源;@#@在发展时期需要大量有潜力的优秀人力资源;@#@在成熟时期需要更新人力资源;@#@在衰退时期需要保留关键人力资源。
@#@@#@●在企业兼并收购时期需要根据兼并收购前、兼并收购准备中、兼并收购后的不同特点实施合适的企业人力资源发展战略。
@#@@#@●企业人力资源发展战略的制定要抓住企业人力资源发展战略目标确认、总体战略选择和业务战略规划制定三个主要环节。
@#@@#@●在企业人力资源发展战略组合中可以采用SWOT组合法和IE组合法。
@#@企业人力资源发展战略通常由战略思想、战略目标、战略重点和战略步骤组成。
@#@@#@●企业人力资源发展战略还需要由相应的政策提供支持,企业人力资源发展政策的制定需要把握政策的服务性、系统性和规则性。
@#@一般由体制改革政策、组织领导政策、重点发展政策、发展方式政策、资金投入政策、条件政策和企业文化建设等政策组成。
@#@@#@继承型人力资源发展战略。
@#@@#@SWOT战略组合法。
@#@@#@IE战略组合法。
@#@@#@简述企业人力资源发展战略特点。
@#@@#@简述人力资源战略方案的选择决策的步骤。
@#@@#@简述人力资源发展政策框架体系。
@#@@#@试述企业人力资源发展战略的制定过程。
@#@@#@第七章@#@本章目标@#@1.了解企业人力资源业务规划制定与企业人力资源发展战略的关系@#@2.熟悉企业人力资源晋升规划的制定@#@3.掌握企业人力资源补充规划的制定@#@4.把握企业人力资源培训规划制定方法@#@5.能够进行企业人力资源配置规划的制定@#@6.学会企业人力资源补偿规划的制定@#@7.能够完成企业人力资源职业生涯规划制定的辅导@#@8.了解企业人力资源缩减规划的制定@#@9.能够进行企业人力资源业务规划预算的制定并对各种规划方案进行评价@#@本章回顾@#@●企业人力资源业务规划是企业人力资源发展规划的重要组成部分,其目的在于支持企业人力资源发展战略目标的实现。
@#@@#@●制定企业人力资源晋升规划需要考虑员工的资历因素、工作成绩因素、潜力因素和企业的岗位需求等因素。
@#@@#@●企业人力资源补充规划形式主要有内部选拔、个别补充和公开招聘三种形式,规划制定的主要步骤有:
@#@确定企业人力资源补充总量、对外部招聘环境进行分析、确定招聘信息的发布方式、确定招聘人员的测试形式、员工具体招聘计划的制定和评价。
@#@@#@●企业人力资源培训规划应该从人力资本投资的角度来考虑,需要进行培训的投资收益分析。
@#@培训的投资收益分析方法主要采用:
@#@在职培训的投资收益分析、一般培训的投资收益分析和特殊培训的投资收益分析。
@#@@#@●企业人力资源调配规划应该服从企业长远需要、从全局考虑、人适其职、人畅其流、用人所长、避人所短和协商一致等原则。
@#@@#@●企业人力资源补偿规划在制定中主要考虑现值补偿方案、福利保障补偿方案和期望补偿方案三种。
@#@@#@●员工的职业生涯规划也是企业人力资源业务规划的主要内容,该规划的主要目标是将员工个人的发展需求与企业发展对人力资源的需求紧密地联系在一起,确保二者的同步发展。
@#@@#@●企业人力资源缩减规划不是简单地裁减员工计划,而是需要加强裁减员工或离职员工的管理,为企业的进一步发展提供更广泛、更雄厚的人力资源。
@#@@#@●企业人力资源业务规划制定好后,必须对规划实施所需要的各种支持资源进行评估,并设计出最终的规划方案组合。
@#@@#@企业人力资源业务实施规划。
@#@@#@人力资源补偿。
@#@@#@简述企业人力资源补充规划影响因素。
@#@@#@简述培训需求的调查内容。
@#@@#@简述企业人力资源培训规划的制定过程。
@#@@#@简述企业在员工培训中的成本。
@#@@#@简述人力资源配置规划的制定过程。
@#@@#@简述企业人力资源补偿规划制定过程。
@#@@#@试述企业人力资源职业生涯规划制定过程。
@#@@#@第八章人力资源规划实施与控制@#@本章目标@#@1.了解企业人力资源规划的实施概念@#@2.清楚企业人力资源规划的具体实施过程@#@3.掌握企业人力资源规划的具体实施控制方法@#@4.能够对企业人力资源规划进行适当修正@#@5.学会对企业人力资源规划进行评价的先进技术一一平衡计分卡@#@本章回顾@#@●企业人力资源规划的实施必须通过规划任务的落实、组织机构的支持和有关资源的配置才能保证规划的具体实施。
@#@@#@●企业人力资源规划的实施控制包含了实施控制目标的确定、控制指标的设立、控制体系的建立、实施效果的衡量和控制措施的落实。
@#@@#@●对企业人力资源规划进行修订时,最好采用滚动修订方法,以避免对企业的人力资源管理产生过大的震动。
@#@@#@平衡计分法是一种比较有效的评价人力资源发展战略管理效果的工具,平衡计分卡的应用首先要解决评价指标的实用性和可测量性,其次需要注意其整体性和激励效果的问题。
@#@@#@ @#@@#@人力资源规划的滚动修正。
@#@@#@战略刺激方法。
@#@@#@战略管理业绩评价技术(平衡计分卡)。
@#@@#@简述规划实施控制过程。
@#@@#@简述应急计划的制定与启用必须注意的一些问题。
@#@@#@根据相应的企业战略,简述平衡计分卡的指标设计中财务指标体系的分类。
@#@@#@简述人力资源规划实施过程中实施控制发生偏差时问题的解决方式。
@#@@#@试述平衡计分卡实施中可能存在哪些问题。
@#@@#@试述人力资源业务实施计划的修正。
@#@@#@第九章人力资源规划支持技术@#@本章目标@#@1.了解企业信息技术对企业人力资源规划的支持作用@#@2.领会人力资本投资在企业人力资源规划中的应用@#@3.掌握对企业人力资源规划进行管理的各种技术@#@本章回顾@#@●企业人力资源规划信息系统是支持企业人力资源规划制定和实施的强大技术,该系统一般应该包含人力资源现状的分析、规划的制定支持以及规划实施过程信息的查询等功能。
@#@@#@●数据仓库与数据挖掘技术是支持企业人力资源战略发展的有力工具,利用这些技术可以完成核心员工的挖掘、发展环境的分析以及规划实施效果的研判等任务。
@#@@#@●人力资源会计可以在人力资源规划中完成对人力资源投资的成本计量和价值判断,是一项实现人力资源规划定量管理的重要技术。
@#@@#@企业人力资源规划工作本身也需要有一阶段性的管理,紧紧抓住企业人力资源发展背景与现状分析、人员供需预测、人力资源发展规划制定和企业人力资源规划实施的每个阶段,及时对每个阶段的工作进行正确评价,企业人力资源规划才能得到正确的实施。
@#@@#@企业人力资源规划信息系统。
@#@@#@人力资源价值。
@#@@#@培训与开发成本。
@#@@#@简述数据仓库具有的重要特性。
@#@@#@简述数据仓库技术可以对人力资源规划提供的支持。
@#@@#@简述人力资源规划管理方式。
@#@@#@简述人力资源会计的基本假设。
@#@@#@简述人力资源会计在人力资源规划中的应用。
@#@@#@试述人力资源规划信息系统开发过程。
@#@@#@";i:
18;s:
13391:
"仁爱版八年级上册英语知识点汇总完整版整理版@#@ @#@@#@八年级上学期英语知识点@#@八年级英语短语总汇@#@Unit1Topic1@#@1.@#@begoingtodo@#@打算做某事@#@2.@#@Seesbdosth看见某人做某事(全过程)@#@Seesbdoingsth看见某人正在做某事(正在进行)@#@3.@#@cheersbon@#@为...@#@加油@#@4.@#@Playagainst=fightagainst@#@与...@#@对抗/大战@#@5.@#@Beagainst--Befor@#@反对—赞同@#@6.practice+doing练习做...@#@7.Prefer+doing跟喜欢...@#@8.@#@Quitealot/bit=often@#@经常@#@9.@#@which=whatkindof那一个;@#@prefer=likebetter@#@跟喜欢@#@10.@#@Join+某人/组织@#@Joinin+活动/比赛@#@加入@#@Takepartin+@#@活动/比赛@#@Bein+活动/比赛@#@11.@#@Perfer+doing/n.todoing/n.@#@比起后者跟喜欢前者@#@12.@#@Perfertodo@#@宁愿做...@#@13.Knowabout...知道/了解有关于...@#@14.时间状语从句:
@#@主句(一般将来时)从句(一般现在时)when后是从句,前是主句@#@15.Ittakessb+时间/钱todosth@#@Spend+时间/钱+(in)doingsth@#@在某方面花费多少@#@Spend+时间/钱+on+n.@#@物+cost+时间/钱@#@16.@#@Therebegoingtobe=therewillbe@#@这里将会有...@#@17.@#@Begoodat+(doing)sth=Dowellin+(doing)sth@#@擅长做...@#@18.@#@Besurethat+宾语从句确信...@#@19.@#@Besuretodo@#@肯定要做...@#@20.@#@Besureof/about@#@对...@#@有把握@#@21.@#@Attheweekend@#@在周末@#@22.@#@Makesb/sth+adj@#@使...@#@处在什么状态@#@23.@#@Keep+adj保持...;@#@keepsb/sth+adj@#@使...@#@保持什么状态@#@24.@#@Awayto@#@一种...的方法@#@25.@#@Relaxoneself@#@使某人自己放松@#@26.@#@Playfor@#@为...@#@效力@#@27.@#@Arrivein=getto=reach+@#@大地方;@#@Arriveat+@#@小地方@#@28.@#@Excited(人);@#@exciting@#@(物)@#@29.@#@Leavefor@#@动身做某地;@#@leaveAforB@#@离开A地去B地@#@Unit1Topic2@#@1.Couldyou(not)....=cuold/wouldyouplease(not)do=would/doyoumind(not)doing=@#@Wouldyoumind(not)+if+从句@#@2.@#@fallill=beill@#@生病@#@3.@#@Oneof+n.复数...@#@其中之一@#@ @#@@#@4.@#@Keep+doing继续做;@#@keepondoing@#@反复做(有间隔)@#@5.@#@Helpsb.=givesbahand帮助某人@#@6.V.+间宾(人)+直宾(物)=V.+直宾+to/for+间宾@#@7.@#@Sure=certainly=ofcourse@#@当然@#@8.@#@Notatall=certainlynot=ofcoursenot@#@不介意@#@9.@#@Nevermind=it’snothing=it@#@’sdoesn’tmatter没关系@#@10.@#@Throw...around/about@#@乱扔@#@11.Adj.修饰不定代词放其后@#@12.@#@Besorryfor/about....@#@对...@#@感到内疚@#@13.@#@Whatdoyoumeanby@#@...?
@#@=what@#@does...mean?
@#@=what’sthemeaningof...?
@#@意思是什么?
@#@@#@14.@#@Shoutatsb.@#@斥责某人@#@15.@#@Do/tryone’sbesttodosth@#@尽某人做大的努力做某事@#@16.@#@Beangrywithsb.Fordoingsth@#@因为某人做某事而生气@#@17.@#@beangryat/aboutsth@#@因某事而生气@#@18.@#@beangrywith@#@因...@#@而生气@#@19.@#@Withthehelpofsb.=withone@#@’help@#@在某人的帮助下@#@20.@#@Say...tosb.@#@对某人说...@#@21.@#@Comeintobeing=beborn@#@形成/产生@#@22.@#@So...that...@#@如此...@#@以致...=to...too...@#@太...@#@而不能@#@...@#@23.@#@Acentury=onehundredyear@#@一个世纪@#@24.@#@Over=morethan超过@#@25.@#@Through(中间)=aross(表面)@#@通过@#@26.@#@Throw@#@...through...@#@通...@#@扔...;@#@throw...into...@#@把...@#@扔/投入...@#@27.@#@Stop...@#@fromdoing@#@阻止...@#@做某事@#@28.@#@It’s+adj+(forsb.)+todo@#@(对某人来说)做...@#@是...@#@29.@#@Another+基数词又一,在一;@#@other+n.@#@复数另外的@#@30.@#@Around=allover@#@到处@#@31.Justfor...只是为了...@#@32.Turn...into...使...变成...@#@33.@#@Sitaround围坐在@#@34.@#@Getfromdoing得到...@#@35.Suchas后不可列出前面所提过的所有东西@#@36.Anumberof+n.可数复数许多的;@#@thenumberof+n.单数...的数量@#@37.HeroPl.heroes@#@Unit1Topic3@#@1.连字符后不加s@#@2.名词作定语修饰名词一般用单数形式,但sport,woman用复数@#@3.Havefun=enjoyoneself=haveagoodtime玩的开心@#@4.Havefun+doing做某事有趣@#@5.@#@It’sone’s序数词timetodo@#@是某人第几次做某事@#@6.@#@Be/getreadyfor=perparefor@#@为...@#@作准备@#@7.@#@Makefriendswithsb.@#@和...@#@交朋友@#@8.@#@Bein=beathome在家@#@9.shall用于第一人称I,We(一般用于疑问句)will用于全部人称@#@10.Makeit+时间约定在几点,不加at@#@ @#@@#@11.@#@Takeamessage@#@捎个口信@#@12.@#@Attheschoolgate@#@在学校大门;@#@atthetheater@#@在剧场;@#@atthebusstop@#@在公交站@#@13.@#@Catchupwith赶上...@#@14.Neckandneck肩并肩@#@15.Runinto撞到@#@16.Asymbolof...的象征@#@17.Standfor代表...@#@18.Ever+一段时间每隔多久@#@19.@#@Dosthinturn@#@轮流做某事@#@20.@#@It’sone’sturntodo@#@轮到某人做某事@#@21.@#@Havethechancetodosth@#@有机会做某事@#@22.@#@Forthe序数词time第几次@#@23.@#@Winfirstplace@#@获得第一名,考试/比赛获得名次时序数词前不可加the@#@24.@#@Someday(将来)=oneday(过去、将来)@#@某一天@#@25.Can(本身具有)=beableto(后天努力达到的)能够@#@26.Doexercise=dosports锻炼@#@27.Listen(过程);@#@hear(结果)听@#@28.Sendamessage发信息@#@29.Regard...as把...当做@#@Unit2Topic1@#@1.@#@Havetheflu@#@患流感;@#@Haveasorethroat@#@喉咙痛@#@2.@#@What’sthematter(whithsb.)/what@#@’swrong(withsb.)(某人)怎么了?
@#@@#@3.@#@Boiledwater@#@开水@#@4.@#@Stayin待在@#@5.@#@Toomuch+n.不可数/toomany+n.可是@#@太多;@#@muchtoo+adj./adv.@#@太...@#@6.@#@Inthesun@#@在阳光呀@#@7.@#@Take/havesomemedicine吃药@#@8.Take...to...带...去...@#@9.@#@Brushone’steeth@#@刷某人的牙@#@10.@#@Happento@#@发生@#@11.@#@Callataxi@#@打的@#@12.@#@Lookafter=takecareof@#@照顾@#@13.@#@Askfor+时间’sleave@#@请几天的假@#@14.@#@Lookafter/takecareof+oneself@#@照顾某人自己@#@15.@#@Beworriedabout=worryabout@#@担心@#@16.@#@When(时间点)/while(@#@时间段)@#@当...@#@的时候@#@Unit2Topic2@#@1.Asksb.todosth请求某人做某事@#@2.Giveup+doing放弃做某事@#@3.系动词+adj.=系表@#@4.动名词做主语,谓语用第三人称单数@#@5.Stayup熬夜@#@6.@#@Put...into...@#@把...@#@放...@#@7.@#@Bebadfor对@#@...有益;@#@begoodfor@#@对...@#@有害@#@ @#@@#@8.@#@Onthenewspaper(表层);@#@inthenewspaper@#@(内容)@#@9.@#@Showsth.tosb.@#@向某人展示某物@#@10.@#@Without--with@#@没有--有@#@11.@#@Becareful(not)todo@#@注意(不)做@#@12.@#@Forcesb.todo@#@强迫某人做某事@#@13.@#@Havetodo@#@不得不做@#@14.@#@Makesb./sthdosth@#@让某人/某物做某事@#@15.@#@Besurprisedtodo@#@惊讶地做...@#@16.@#@Besurprisedat@#@对...感到惊讶@#@17.@#@Toone'@#@ssurprise@#@使某人惊奇的是@#@18.@#@Haveabath@#@洗澡;@#@takeashower淋浴@#@19.@#@Inpublic@#@在公共场所@#@20.@#@Assoonaspossible@#@尽可能快地(放在句末)@#@21.@#@Notonly...butalso...@#@不但...而且...@#@22.@#@西红柿,马铃薯,英雄,黑人Pl.加es@#@23.Needtodo需要做某事@#@24.Runto跑向@#@25.@#@apieceofadvice@#@一条建议@#@26.@#@Getmad发疯@#@27.@#@Assoonas...@#@一...@#@就@#@Unit2Topic3@#@1.@#@Buildsb.up增强某人的体质@#@2.@#@Ask/answerthequestion问/回答问题@#@3.@#@Allthetime=always@#@一直@#@4.@#@Keepawayfrom=getawayfrom=stayawayfrom远离@#@5.@#@Atonce=rightnow=rightaway@#@立刻@#@6.@#@Takeone’sadvice@#@采纳某人的建议;@#@givesb.advice@#@给某人建议@#@7.@#@asksb.foradvice@#@向某人寻求意见@#@8.A:
@#@May...?
@#@B:
@#@Yes,...may/No,mustn’t@#@9.@#@A:
@#@Must...?
@#@B:
@#@Yes,...must/No,...needn@#@’t=don’t/doesn’thaveto@#@10.@#@Finally=atlast=intheend@#@最后@#@11.@#@CouldIspeakto...?
@#@@#@我能和...@#@讲话吗?
@#@@#@12.Ringsb.up=callsb.=telephone/phonesb.=givesb.acall@#@13.Leaveamessage留言@#@14.@#@Tellsb.(not)todo@#@告诉某人(不要)做@#@15.@#@Forgettodo@#@忘记做过什么(已做)...;@#@forgetdoingsth@#@忘记做某事(还没做)@#@16.@#@Giveatalk(tosb.)@#@(给某人)做报告@#@17.@#@Dosthbyoneself@#@某人亲自做@#@18.@#@Stayawayfrom+doing@#@远离...@#@19.@#@Saynoto+doing@#@对...@#@说不@#@20.@#@Inorderto@#@为了...@#@21.@#@Warmup热身@#@22.@#@Insteadof+doing@#@代替做...@#@23.@#@Haverighttodosth@#@有权做某事@#@24.@#@Flyover飞过@#@ @#@@#@25.@#@Runafter@#@追赶@#@26.@#@Putup/down@#@向上/向下@#@27.@#@Beafraidof+@#@(doing)sth害怕(做)某事=beafraidtodo@#@害怕做某事@#@Unit3Topic1@#@1.@#@Inone’sfree/sparetime@#@在某人空闲的时间@#@2.@#@Whynot=whydon’tyou@#@为什么不...@#@3.表示喜欢的词都加ing@#@4.@#@dancetomusic@#@随着音乐跳舞@#@5.@#@Maybe可能是;@#@canbe@#@可以是;@#@mustbe@#@应该是@#@6.@#@Learn...from...@#@从...@#@学习...;@#@learnfrom@#@...从中学习@#@7.@#@Getstarted着手开始@#@8.@#@Start/beginwith...@#@以...@#@开始@#@9.Cutout剪下@#@10.Stick...to...把...粘贴在...@#@11.@#@Sharesthtosb.@#@与...@#@分享...@#@12.@#@Usedtodo过去常常做某事;@#@get/beusedtodoing@#@习惯于做某事@#@13.@#@Itisfuntodo/doing@#@做是很有趣的@#@14.Keepwarm保暖@#@15.Maybe也许是(系表结构);@#@maybe也许(副词,放在句首)@#@16.@#@Providesb.Withsth=providesth.Forsb.@#@为某人提供某物。
@#@@#@17.@#@Whether...ornot...@#@是否...(@#@固定词组)@#@18.@#@Takesb.Outforawalk@#@带某人出去散步@#@19.@#@Bespecialto@#@对...@#@特别@#@20.@#@Thereusedtobe@#@某地过去曾有某物@#@21.@#@Decidetodo决定做某事@#@22.@#@Inone’slife@#@在某人的生命里@#@23.@#@Just...like就像...@#@一样@#@24.@#@Keepone’smindondoing@#@专心的做某事@#@25.@#@介词+doing@#@Unit3Topic2@#@1.What+a/an+adj.+n.单数;@#@what+adj.+n.不可数/复数@#@2.How+adj./adv.;@#@how+adv.+主+谓@#@3.@#@Attheconcert在演唱会上@#@4.@#@Lendsth.tosb.=lendsb.Sth.@#@把某物借给某人@#@5.Borrow...from...从...借来...@#@6.Whatkind/typeof...什么种类@#@7.Hatedoing讨厌做某事@#@8.@#@Not...atall@#@根本不;@#@notatall@#@没关系@#@9.@#@Coneandgoquickly@#@来去匆匆@#@10.@#@Bepopularwith@#@以...@#@流行@#@11.@#@Befamousfor...@#@因...@#@而著名;@#@befamousas...@#@作为...@#@而出名@#@12.Hereisa/an+n.单数/are+n.复数这边有...@#@13.Beover结束@#@14.Goupto走上前去@#@ @#@@#@15.Allkindsof+n.@#@ @#@@#@复数各种各样@#@ @#@@#@16.Jumpout@#@跳出去@#@17.Loseoneselfin+(doing)sth沉迷于什么@#@18.Such+(a/an+adj.+n.单数/adj.+n.复数/adj.+n.不可数)+that@#@So+adj./adv.+that如此...以致于...@#@Unit3Topic3@#@1.Holdon,please请稍等@#@2.Chatwithsb.与某人聊天。
@#@@#@3.Dosomepacking打包行李@#@4.Passthetime打发时间@#@5.Agreewithsb.同意某人看法@#@6.Passby经过@#@7.Bychance偶然@#@8.@#@Falldownon...@#@摔倒在...@#@9.@#@Inthestreet@#@在街上;@#@ontheroad@#@在路上@#@10.Warm...up使...温暖@#@11.Hold....inone’sarms抱着...怀里@#@12.Knockat...敲...@#@13.Without+doing不做@#@14.@#@Intheearly@#@年代+s在什么年代早期@#@15.@#@Stopdoingsth@#@停止做某事(正在做);@#@stoptodosth@#@停止去做某事(想要去做)@#@16.@#@Voice(人声);@#@sounds(全部声音);@#@nois(噪声)@#@17.@#@Inthelowvoice@#@低声地说@#@18.@#@Follow...order@#@遵守...命令@#@19.@#@Getlost迷路@#@20.@#@Longlongago@#@很久很久以前@#@21.@#@Lastnight=yesterdayevening昨晚@#@Unit4Topic1@#@1.Thinkabout(doing)sth.考虑做@#@2.Inthecountryside/city@#@在农村/城市@#@3.Onthefarm在农场上@#@4.Livealife过着的生活@#@5.Asweknow众所周知@#@6.Cover...with....用覆盖@#@7.@#@OnEarth=ontheearth@#@在地球上@#@8.@#@Playapartin(doing)sth.@#@在(做)某事中起作用@#@9.Dieout灭绝@#@10.@#@Thousands/hundredsof数以千/百计@#@11.@#@Controltheclimate调节气候@#@12.Infact事实上,实际上@#@13.Protectfrom.....保护免受的伤害@#@14.Feedon以为食@#@15.Fewerandfewer越来越少(修饰可数名词)@#@ @#@@#@16.Lessandless越来越少(修饰不可数名词)@#@17.Moreandmore越来越多(可数,不可数都可以)@#@18.Indanger处于危险中@#@19.@#@Outofdanger@#@脱险@#@20.@#@InthesouthofChina@#@在中国南部@#@21.@#@Atypeof=akindof@#@一种@#@22.@#@Kill.....for@#@为杀死@#@23.Pl.goose--geese;@#@sheep--sheep;@#@mouse--mice@#@24.Cutdown砍伐@#@25.@#@Ontheland;@#@inthesea@#@;@#@inthesky@#@在陆地上;@#@在海里;@#@在天空@#@26.@#@数字%读作:
@#@数字percent@#@Unit4Topic2@#@1.Fal";i:
19;s:
10474:
"任务书物流@#@ @#@@#@科学技术学院@#@毕业论文任务书@#@@#@题目:
@#@汽车制造企业逆向物流的现状及对策分析@#@@#@学科部:
@#@财经学科部@#@专业:
@#@物流管理@#@班级:
@#@物流092班@#@学号:
@#@7043709066@#@学生姓名:
@#@刘智红@#@起讫日期:
@#@2012年12月—2013年5月26日@#@指导教师:
@#@张秋燕职称:
@#@讲师@#@学科部主任:
@#@尹继东@#@审核日期:
@#@2012年12月15日@#@ @#@@#@一、毕业论文的要求和内容@#@论文要求:
@#@@#@1.独立完成毕业论文@#@2.学会查找有关专业文献(12篇以上),其中至少一篇英文文献(译文2000字以上)。
@#@@#@3.毕业论文需要符合要求,即有题目、目录、摘要、引言、正文、结论。
@#@@#@4.中文摘要在250~300汉字左右,而相应外文摘要在250字左右。
@#@@#@5.题目字数一般不超过20字。
@#@@#@6.论文总字数在8000字以上(不包括摘要和谢辞在内)。
@#@@#@7.按照规定的格式修改论文。
@#@@#@论文内容:
@#@@#@第一部分绪论@#@1.1研究背景@#@1.2国内外研究综述@#@第二部分逆向物流的相关理论@#@2.1逆向物流@#@2.2汽车逆向物流@#@第三部分我国汽车逆向物流发展的现状@#@3.1我国汽车逆向物流现状@#@3.2对我国汽车逆向物流影响因素分析@#@第四部分我国汽车逆向物流问题的应对策略@#@4.1政府角度@#@4.2企业角度@#@4.3消费者角度@#@4.4社会角度@#@第五部分结论@#@二、研究方案、目标@#@本文主要研究方法是:
@#@@#@本文主要运用了定性与定量分析的方法,通过对两者相结合对逆向物流,汽车逆向物流的发展概述及国内外逆向物流的发展现状的研究,为我国汽车逆向物流发展所存在的问题提供应对策略的理论支持和经验借鉴。
@#@@#@研究目标:
@#@@#@为我国汽车企业逆向物流的发展分析现状及问题并提出应对策略。
@#@@#@@#@ @#@@#@三、阅读书目清单@#@(普通图书:
@#@(包括教材等)、会议论文集、资料汇编、学位论文、报告(包括科研报告、技术报告、调查报告、考察报告等)、参考工具书(包括手册、百科全书、字典、图集等标注方法示例如下)@#@[1]张赟我国汽车制造业逆向物流影响因素及策略研究[D],2009@#@[2]孙林岩王蓓逆向物流的研究现状和发展趋势[J]中国机械工程,2009,5,(10):
@#@928-934@#@[3]李正锋.基于SW0T矩阵评析我国汽车企业逆向物流[J].华东经济治理,2010.6l一63.@#@[4]张安平.汽车企业逆向物流研究[D].华中科技大学硕士,2009@#@[5]许丰富.改进我国企业逆向物流的措施[J].中国管理信息化,2007,(5):
@#@36-37.@#@[6]]唐力媛.美日德废旧汽车再制造回收物流对中国的启示[J].商场现代化,2009(5):
@#@20-21.@#@[7]赵丽莉.汽车的逆向物流分析[J].资源再生,2009,
(2)@#@[8]报废汽车回收:
@#@一个亟待完善的市场[期刊论文]-资源再生2011(2@#@[9]董长青欧盟报废汽车回收利用管理经验值得借鉴[期刊论文]-汽车工业研究2011
(1)@#@[10]陈思云.张平报废汽车回收逆向物流浅析[期刊论文]-汽车工业研究2010(8)@#@[11]陈思云.张平.报废汽车回收逆向物流浅析[期刊论文]-物流工程与管理2009,31(8)@#@[12]刘艳论汽车产品的逆向物流[期刊论文]-现代经济信息2009(21)@#@[13]李静芳.张赟我国汽车产业逆向物流策略研究[期刊论文]-理论月刊2010
(2)@#@[14]刘鹤.解琨.基于循环经济理论的汽车逆向物流分析[期刊论文]-物流技术2009,28
(1)@#@[15]李湘洲.国内外报废汽车回收利用现状与趋势[J],再生资源研究,2005,2:
@#@22-24.@#@[16]章亚雄.逆向物流网络规划.厦门大学学报2003(11)25-27@#@[17]刘洁基于逆向物流的报废汽车回收体系2008(10)@#@[18]何波.HEBo我国废旧汽车逆向物流问题及对策研究[期刊论文]-物流工程与管理2012,34
(1)@#@ @#@@#@@#@四、毕业论文进度计划@#@序号@#@各阶段工作内容@#@起讫日期@#@备注@#@1@#@编写开题报告和大纲@#@2012/11/15---2012/12/15@#@交导师审批后开题@#@2@#@完成论文写作前期工作@#@2012/12/16---2013/01/31@#@3@#@完成论文初稿@#@2013/02/01---2013/03/15@#@初稿@#@4@#@指导老师指导修改论文@#@2013/03/16---2013/04/15@#@二稿@#@5@#@导师指导再次修改论文@#@2013/04/16---2013/05/10@#@三稿@#@6@#@准备毕业论文答辩工作@#@2013/05/10---2013/06/1@#@五、主要参考资料@#@[1]张赟我国汽车制造业逆向物流影响因素及策略研究[D],2009@#@[2]孙林岩王蓓逆向物流的研究现状和发展趋势[J]中国机械工程,2009,5,(10):
@#@928-934@#@[3]李正锋.基于SW0T矩阵评析我国汽车企业逆向物流[J].华东经济治理,2010.6l一63.@#@[4]张安平.汽车企业逆向物流研究[D].华中科技大学硕士,2009@#@[5]许丰富.改进我国企业逆向物流的措施[J].中国管理信息化,2007,(5):
@#@36-37.@#@[6]]唐力媛.美日德废旧汽车再制造回收物流对中国的启示[J].商场现代化,2009(5):
@#@20-21.@#@[7]赵丽莉.汽车的逆向物流分析[J].资源再生,2009,
(2)@#@[8]报废汽车回收:
@#@一个亟待完善的市场[期刊论文]-资源再生2011(2@#@[9]董长青欧盟报废汽车回收利用管理经验值得借鉴[期刊论文]-汽车工业研究2011
(1)@#@[10]陈思云.张平报废汽车回收逆向物流浅析[期刊论文]-汽车工业研究2010(8)@#@[11]陈思云.张平.报废汽车回收逆向物流浅析[期刊论文]-物流工程与管理2009,31(8)@#@[12]刘艳论汽车产品的逆向物流[期刊论文]-现代经济信息2009(21)@#@[13]李静芳.张赟我国汽车产业逆向物流策略研究[期刊论文]-理论月刊2010
(2)@#@[14]刘鹤.解琨.基于循环经济理论的汽车逆向物流分析[期刊论文]-物流技术2009,28
(1)@#@[15]李湘洲.国内外报废汽车回收利用现状与趋势[J],再生资源研究,2005,2:
@#@22-24.@#@[16]章亚雄.逆向物流网络规划.厦门大学学报2003(11)25-27@#@[17]刘洁基于逆向物流的报废汽车回收体系2008(10)@#@[18]何波.HEBo我国废旧汽车逆向物流问题及对策研究[期刊论文]-物流工程与管理2012,34
(1)@#@[19]中国知网http:
@#@//@#@ @#@@#@六、毕业论文进度表(本表每两周由学生填写一次,交指导教师签署审查意见)@#@第一、二周@#@(2012年11月15日@#@至11月30日)@#@学生主要工作:
@#@@#@@#@指导教师审查意见:
@#@@#@@#@ @#@@#@年月日@#@第三、四周@#@(2012年12月1日@#@至12月15日)@#@学生主要工作:
@#@@#@指导教师审查意见:
@#@@#@ @#@@#@年月日@#@第五、六周@#@(2012年12月16日@#@至12月31日)@#@学生主要工作:
@#@@#@@#@指导教师审查意见:
@#@@#@@#@年月日@#@第七、八周@#@(2013年1月2日至1月15日)@#@学生主要工作:
@#@@#@指导教师审查意见:
@#@@#@@#@年月日@#@第九、十周@#@(2013年3月1日@#@至3月15日)@#@学生主要工作:
@#@@#@@#@指导教师审查意见:
@#@@#@@#@ @#@@#@年月日@#@第十一、十二周@#@(2013年3月16日@#@至3月31日)@#@学生主要工作:
@#@@#@@#@指导教师审查意见:
@#@@#@ @#@@#@年月日@#@七、其他(学生提交)@#@1.开题报告1份@#@2.外文资料译文1份(1500字以上,并附资料原文)@#@3.论文1份(理科6000字以上,文科8000字以上)@#@@#@@#@ @#@@#@@#@指导教师:
@#@张秋燕@#@系负责人:
@#@罗素娟@#@学生开始执行@#@任务书日期:
@#@2012年12月15日@#@学生姓名:
@#@刘智红@#@送交毕业论文日期:
@#@2013年5月10日@#@出师表@#@两汉:
@#@诸葛亮@#@ 先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
@#@然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
@#@诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
@#@@#@ 宫中府中,俱为一体;@#@陟罚臧否,不宜异同。
@#@若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理;@#@不宜偏私,使内外异法也。
@#@@#@ 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下:
@#@愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
@#@@#@ 将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰“能”,是以众议举宠为督:
@#@愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
@#@@#@ 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;@#@亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
@#@先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
@#@侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之、信之,则汉室之隆,可计日而待也@#@。
@#@@#@ 臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
@#@先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
@#@后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
@#@@#@ 先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。
@#@受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明;@#@故五月渡泸,深入不毛。
@#@今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
@#@此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
@#@至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
@#@@#@ 愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。
@#@若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;@#@陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。
@#@臣不胜受恩感激。
@#@@#@ 今当远离,临表涕零,不知所言。
@#@@#@";i:
20;s:
20605:
"融资租赁司法解释第四稿@#@最高人民法院@#@关于审理融资租赁合同纠纷案件适用法律问题的解释@#@(第四稿)@#@为了正确审理融资租赁合同纠纷案件,根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国物权法》、《中华人民共和国企业破产法》、《中华人民共和国民事诉讼法》等法律的规定,结合审判实践,制定本解释。
@#@@#@一、合同的效力@#@第一条(售后回租)@#@承租人将标的物出卖给出租人、再从出租人处租回,一方当事人以承租人和出卖人系同一人为由主张融资租赁合同无效的,人民法院不予支持。
@#@@#@第二条(行政许可)@#@法律、行政法规、部门规章规定租赁物的使用人需要取得行政许可,承租人已经取得行政许可,当事人以出租人未取得行政许可为由主张融资租赁合同无效的,人民法院不予支持。
@#@@#@第三条(融资租赁合同无效的情形)@#@有下列情形之一的,人民法院应认定融资租赁合同无效:
@#@@#@
(一)出租人不具有在中华人民共和国境内从事融资租赁经营资格的;@#@@#@【三种意见:
@#@@#@1、只允许有资质的企业从事融资租赁业务;@#@(该意见为倾向性意见)@#@2、出租人是企业的,须具备相应资质,但个人从事融资租赁业务不受限制;@#@@#@3、不限制出租人资质。
@#@】@#@
(二)以房屋等不动产为租赁物的;@#@@#@【三种意见:
@#@@#@1、不允许不动产作为租赁物;@#@(该意见为倾向性意见)@#@2、允许不动产作为租赁物;@#@@#@3、有限允许不动产作为租赁物,仅限于商业地产,土地使用权、住宅等不允许。
@#@】@#@(三)以基础设施收费权、股权等权利或者仅以软件、商标权等无形资产作为租赁物的;@#@@#@【三种意见:
@#@@#@1、不允许无形资产作为租赁物;@#@(该意见为倾向性意见)@#@2、允许无形资产作为租赁物;@#@@#@3、有限允许无形资产作为租赁物,允许的范围包括软件、商标权、专利权等知识产权,收费权、股权等不允许。
@#@】@#@第四条(合同无效的处理)@#@融资租赁合同被认定无效后,人民法院应区分下列情形分别处理:
@#@@#@
(一)因承租人的过错造成合同无效,出租人不要求返还租赁物的,人民法院可以判决租赁物归属承租人,承租人折价补偿并赔偿因其过错给出租人造成的损失。
@#@@#@
(二)因出租人的过错造成合同无效,承租人要求退还租赁物的,人民法院可以判决退还租赁物,如有损失,出租人应赔偿相应损失。
@#@@#@(三)因双方过错造成合同无效的,可以返还租赁物,并根据过错大小各自承担相应的责任。
@#@@#@租赁物正在继续使用且发挥效益的,对租赁物是否返还,可以协商解决;@#@协商不成的,人民法院可以根据实际情况作出判决。
@#@@#@二、合同的履行和租赁物的公示@#@第五条(告知义务)@#@出租人订立买卖合同时应当告知出卖人其购买租赁物的目的是租给承租人。
@#@出卖人知道或者应当知道融资租赁关系的,人民法院应当认定出租人履行了告知义务。
@#@@#@出租人未履行告知义务,承租人向出卖人主张受领标的物、索赔、(行使解除权)等买卖合同权利的,人民法院不予支持;@#@承租人要求出租人承担赔偿责任的,人民法院应予支持。
@#@@#@第六条(租赁物的受领)@#@依照合同法第二百三十九条的规定,有以下情形之一,承租人拒绝受领租赁物的,人民法院应予支持:
@#@@#@
(一)租赁物严重不符合约定的;@#@@#@
(二)出卖人未在约定的交付期间或者合理期间内交付租赁物,经承租人或者出租人催告,在催告期满时仍未交付的。
@#@@#@承租人拒绝受领租赁物的,应当及时通知出租人。
@#@承租人无正当理由拒绝受理租赁物或者迟延通知造成出租人损失,出租人向承租人主张损害赔偿的,人民法院应予支持。
@#@@#@第七条(拒绝受理租赁物的法律后果)@#@承租人拒绝受领租赁物,买卖合同尚未解除,出租人请求承租人支付租金的,人民法院应予支持;@#@但承租人依赖出租人的技能确定租赁物或者出租人干预选择租赁物的除外。
@#@@#@承租人拒绝受领租赁物导致出租人损失,出租人要求承租人赔偿的,人民法院应予支持。
@#@出卖人存在过错的,承租人赔偿损失后可以向出卖人追偿。
@#@@#@第八条(租赁物毁损灭失的风险)@#@在承租人占有租赁物期间,租赁物毁损、灭失的风险由承租人承担。
@#@@#@租赁物毁损或者灭失,双方均未主张解除融资租赁合同,出租人要求承租人继续支付租金的,人民法院应予支持。
@#@@#@第九条(出租人、承租人转移租赁物的权利)@#@未经承租人同意,出租人转让、抵押租赁物或者转让其在融资租赁合同项下的部分或者全部权利,受让方、抵押权人以此为由要求解除或变更融资租赁合同的,人民法院不予支持。
@#@@#@出租人存在前款行为而未及时通知承租人,承租人要求出租人赔偿因此所造成的损失的,人民法院应予支持。
@#@@#@第十条(租赁物公示)@#@承租人或者租赁物的实际使用人未经出租人同意转让租赁物或者在租赁物上设立其他物权,第三人依据物权法第一百零六条的规定已经善意取得租赁物的所有权或其他物权,出租人主张对租赁物的所有权的,人民法院不予支持。
@#@@#@前款情形中,出租人在租赁物的显著位置作出标识表明该物为租赁物且该标识未被涂改、拆除,第三人主张构成善意取得的,人民法院不予支持。
@#@@#@第三人未按照其行业主管部门的要求在信贷征信机构进行融资租赁交易查询,主张构成善意取得的,人民法院不予支持。
@#@@#@出租人授权承租人将租赁物抵押给出租人并在登记机关办理抵押权登记的,人民法院对抵押登记的效力应予认可。
@#@@#@第十一条(合同到期后租赁物的归属)@#@根据合同法第二百五十条的规定,租赁期间届满后租赁物的所有权归出租人的,承租人应予返还。
@#@@#@租赁物因毁损、灭失或附合于其他财产而无法返还,出租人要求承租人给予合理补偿的,人民法院应予支持。
@#@@#@三、合同的解除@#@第十二条(任意一方均可解约的情形)@#@依照合同法第九十四条的规定,有下列情形之一,一方当事人请求解除融资租赁合同的,人民法院应予支持:
@#@@#@
(一)出租人与出卖人订立的买卖合同解除、被确认无效或者被撤销,且不能重新订立买卖合同的;@#@@#@
(二)租赁物毁损、灭失且未能修复或选定替代物的;@#@@#@(三)因不可抗力致使合同目的不能实现的。
@#@@#@第十三条(出租人可以解约的情形)@#@依照合同法第九十四条及第二百四十八条的规定,有下列情形之一,出租人要求解除融资租赁合同,人民法院应予支持:
@#@@#@
(一)未经出租人同意,承租人将租赁物进行转让、转租、抵押、质押、投资入股或者以其他方式处分租赁物,严重损害出租人权益的;@#@@#@
(二)以售后回租方式订立融资租赁合同,承租人在订立合同前已经在租赁物上设立了其他物权,致使出租人无法取得租赁物所有权的;@#@@#@(三)承租人未按约定的期限和数额支付租金,符合合同明确约定的解除条件,经出租人催告后在合理期限内仍不支付的;@#@@#@(四)合同对于欠付租金解除合同的情形没有明确约定,但承租人连续两期未支付租金,且未付租金数额达到全部租金的百分之十五,经出租人催告后在合理期限内仍不支付的;@#@@#@(五)承租人被宣告破产的;@#@@#@(六)承租人违反合同约定致使不能实现合同目的的其他情形。
@#@@#@第十四条(承租人可以解除融资租赁合同的情形)@#@因出租人的过错致使承租人无法占有、使用租赁物,承租人要求解除融资租赁合同的,人民法院应予支持。
@#@@#@第十五条(合同解除的后果——租金及租赁物)@#@当事人请求解除融资租赁合同,但未对租金及租赁物的归属提出主张,人民法院判决解除融资租赁合同的,应当告知当事人就租金及租赁物的归属是否一并主张作出选择。
@#@@#@第十六条(合同解除的后果——责任承担)@#@融资租赁合同的解除不影响当事人因其违约行为承担相应的赔偿责任。
@#@@#@融资租赁合同因租赁物毁损、灭失或者其他不可归责于当事人的原因而解除,出租人要求承租人返还购买租赁物的价款及其利息的,人民法院应予支持。
@#@@#@融资租赁合同因买卖合同解除、被确认无效或者被撤销而解除,出租人根据合同约定或者以供货人系承租人选择为由主张承租人赔偿其因合同解除而遭受的损失的,人民法院应予支持,但出租人对损害的发生或者扩大有过错的,可以相应减轻或者免除承租人的赔偿责任。
@#@出卖人存在过错的,承租人赔偿损失后可以向出卖人追偿。
@#@@#@四、违约责任@#@第十七条(出租人对承租人平静占有使用租赁物的担保责任)@#@依照合同法第二百四十五条的规定,出租人有下列情形之一,造成承租人财产损失,承租人要求出租人承担相应的赔偿责任的,人民法院应予支持:
@#@@#@
(一)妨碍、干扰承租人对租赁物的占有和使用;@#@@#@
(二)擅自取回租赁物;@#@@#@(三)第三人因出租人的原因对租赁物主张权利,导致承租人无法占有、使用租赁物;@#@@#@(四)影响承租人对租赁物占有、使用的其他情形。
@#@@#@第十八条(出租人未行使索赔权或未履行协助义务的责任)@#@依照合同法第二百四十条的规定,出租人有下列情形之一,造成承租人对出卖人索赔逾期或者索赔失败,承租人要求出租人承担相应的赔偿责任的,人民法院应予支持:
@#@@#@
(一)知道或者应当知道租赁物有瑕疵而不告知承租人的;@#@@#@
(二)融资租赁合同约定由出租人行使对出卖人的索赔权,而出租人怠于行使的;@#@@#@(三)买卖合同的索赔权只能由出租人行使,而出租人怠于行使的;@#@@#@(四)在承租人行使索赔权时不予协助的。
@#@@#@第十九条(出租人承担瑕疵担保义务的责任)@#@根据合同法第二百四十四条的规定,租赁物不符合约定且出租人实施了下列行为之一,承租人要求出租人承担相应的赔偿责任的,人民法院应予支持:
@#@@#@
(一)在承租人选择出卖人、租赁物时,利用自己的技能、经验或者判断帮助承租人作出选择,并对租赁物的选定起决定作用或者形成不可忽视的影响的;@#@@#@
(二)直接干预或者要求承租人按照出租人意愿选择出卖人或者租赁物的;@#@@#@(三)擅自变更承租人已经选定的出卖人或者租赁物的。
@#@@#@出租人根据承租人的要求,提供与出卖人、租赁物有关的信息,但未对相关信息进行筛选或者为承租人选定出卖人、租赁物提供意见,承租人要求出租人赔偿损失的,人民法院不予支持。
@#@@#@第二十条(承租人逾期支付租金的责任)@#@承租人逾期支付租金时,融资租赁合同约定承租人应当支付逾期利息或者一定数额违约金的,从其约定。
@#@@#@既约定逾期利息又约定逾期付款违约金的,人民法院应当告知当事人选择适用逾期利息或者违约金条款。
@#@逾期利息或者违约金低于或者过分高于出租人的损失,当事人请求调整的,人民法院可以依照合同法第一百一十四条的规定处理。
@#@@#@在承租人逾期支付租金的情形下,合同对款项的偿还顺序有约定的,从其约定;@#@未约定的,应当按照未付逾期利息、违约金、损害赔偿金、其他应付款项、租金的顺序偿还。
@#@@#@第二十一条(逾期支付租金时出租人的解约选择权)@#@出租人根据合同法第二百四十八条提起诉讼,既要求承租人支付全部租金又要求解除合同的,人民法院应告知其作出选择。
@#@出租人拒绝选择的,人民法院可以判决解除融资租赁合同。
@#@@#@【两种意见:
@#@@#@1、法院直接判决解除合同;@#@(该意见为倾向性意见)@#@2、法院判决合同加速到期,承租人仍不履行租金支付义务的,出租人可以再起诉解除合同。
@#@】@#@第二十二条(逾期支付租金导致解约时的租赁物处理)@#@因承租人逾期支付租金导致融资租赁合同解除,出租人直接取回租赁物或者要求承租人返还租赁物,并要求承租人赔偿损失的,人民法院应予支持。
@#@@#@出租人未能取回租赁物,提起诉讼后申请人民法院对租赁物先予执行的,人民法院可以根据案件的具体情况作出决定。
@#@@#@出租人取回租赁物或者承租人返还租赁物的,出租人可以委托有资质的机构对租赁物的价值进行评估,或者与承租人协商对租赁物进行处分;@#@双方无法协商达成一致的,诉讼期间可以申请人民法院委托具有相应资质的机构对租赁物进行评估、拍卖,拍卖不成的,出租人、承租人可以各自对外询价,价高者买得租赁物。
@#@@#@租赁物的处分价款或者评估价值应当抵偿出租人的债权。
@#@以评估价值抵偿债权的,承租人可以按照评估价格买回租赁物。
@#@@#@第二十三条(逾期支付租金导致解约时的损失赔偿)@#@出租人要求承租人赔偿损失的,承租人赔偿的损失额应当相当于未支付的全部租金及其他费用减去租赁物经变卖或者其他方式处分后的价值,并按下列情形分别处理:
@#@@#@
(一)租赁物的价值不足以弥补承租人未支付租金及其他费用的,承租人应当予以补足;@#@@#@
(二)租赁物的价值超出承租人未支付租金及其他费用的,合同约定租赁期间届满后租赁物归出租人所有的,该超出部分价值扣除租赁期间届满后的租赁物残值部分归承租人所有,残值部分价值归出租人所有;@#@合同约定租赁期间届满后租赁物归承租人所有或承租人有权以象征性价款留购租赁物的,该超出部分价值在扣除象征性留购价款后归承租人所有。
@#@@#@第二十四条(承租人擅自处置租赁物的责任)@#@因承租人擅自处分租赁物或者其他严重违约行为导致融资租赁合同解除,出租人要求承租人返还租赁物并赔偿损失的,人民法院应予支持。
@#@因第三人善意取得或者其他原因无法返还租赁物的,承租人应予折价赔偿。
@#@损失赔偿额按照本解释第二十四条规定的方法计算。
@#@@#@第二十五条(承租人破产时租赁物的取回)@#@承租人被宣告破产或进入强制清算程序的,租赁物不属于承租人的破产财产,出租人可以取回租赁物,也可以委托破产管理人或清算组处理。
@#@@#@出租人取回租赁物的,应委托有资质的评估机构对租赁物的价值进行评估,或者与破产管理人、清算组协商处分租赁物;@#@双方无法协商达成一致的,可以申请人民法院委托具有相应资质的机构对租赁物进行评估、拍卖;@#@拍卖不成的,出租人和破产管理人、清算组可以各自对外询价,价高者买得租赁物。
@#@@#@租赁物的处分价款或者评估价值应当抵偿出租人的债权。
@#@一方委托评估的,相对方可以按照评估价格买回租赁物。
@#@@#@第二十六条(承租人破产时出租人债权的实现)@#@租赁物处分价款或评估价值低于出租人债权额的,不足部分作为一般债权参加破产清偿程序。
@#@所得租赁物处分价款或者评估价值超出出租人债权额的,合同约定租赁期间届满后租赁物归出租人所有的,其超出部分扣除租赁期间届满后的租赁物残值部分归承租人所有或者由出租人折价支付给承租人;@#@合同约定租赁期间届满后租赁物归承租人所有的或承租人有权以象征性价款留购租赁物的,该超出部分价值在扣除象征性留购价款后归承租人所有。
@#@@#@出租人在取回租赁物前以书面形式明确向受理破产案件的人民法院表示放弃租赁物所有权的,其对承租人的全部债权均可以作为普通债权参与破产分配。
@#@@#@破产财产分配时租赁物尚未变现或评估的,管理人应当将出租人申报的债权按照普通债权分配额进行提存。
@#@自破产程序终结之日起满二年租赁物仍不能按照法定程序变现或评估的,人民法院可以将提存的分配额分配给出租人。
@#@@#@第二十七条(出租人破产)@#@出租人破产时,租赁物已经交付给承租人使用且融资租赁合同的租赁期限尚未届满的,破产管理人可以同承租人就融资租赁合同继续履行与否进行协商。
@#@@#@协商不成的,除非有本解释第十七条规定的情形,管理人只能转让融资租赁合同项下的权利和租赁物的所有权。
@#@在同等条件下,承租人申请对租赁物优先购买的,人民法院应予支持。
@#@@#@五、其他规定@#@第二十八条(融资租赁案件的当事人)@#@出租人、承租人因融资租赁合同发生纠纷,合同当事人未对出卖人提起诉讼,但人民法院经审查认为出卖人与案件处理结果有法律上的利害关系的,可以根据案件的具体情况通知出卖人作为第三人参加诉讼。
@#@@#@承租人与租赁物的实际使用人不一致,合同当事人未对租赁物的实际使用人提起诉讼,但人民法院经审查认为租赁物的实际使用人与案件处理结果有法律上的利害关系的,可以根据案件的具体情况通知租赁物的实际使用人作为第三人参加诉讼。
@#@@#@第二十九条(买卖以外的方式取得租赁物)@#@出租人根据承租人对租赁物的选择,以租赁、定作等买卖以外的方式取得租赁物并提供给承租人使用的,出租人与承租人之间发生纠纷提起诉讼,人民法院可以将其作为融资租赁合同纠纷进行审理。
@#@@#@第三十条(融资租赁案件的审理范围)@#@出租人与出卖人订立的买卖合同中订有仲裁条款或者事后达成书面仲裁协议的,人民法院在融资租赁合同纠纷案件中不应对买卖合同项下的权利义务关系作出处理。
@#@但融资租赁合同纠纷涉及租赁物的交付与受领、租赁物的质量瑕疵等与买卖合同有关的事实的,人民法院可以根据案件具体情况作出认定。
@#@@#@第三十一条(涉外融资租赁合同纠纷的准据法)@#@根据合同法第一百二十六条的规定,涉外融资租赁合同纠纷案件的当事人没有协议选择处理合同争议所适用的法律的,应当适用租赁物使用地的法律。
@#@@#@第三十二条(诉讼时效)@#@当事人因融资租赁合同租金欠付争议向人民法院请求保护其权利的期限,适用民法通则第一百三十五条的规定,自承租人欠付的最后一期租金届满后的次日起计算。
@#@@#@当事人因涉外融资租赁合同货物买卖争议向人民法院请求保护其权利的期限,适用合同法第一百二十九条的规定。
@#@@#@第三十三条(司法解释的溯及力)@#@本解释施行前本院发布的有关融资租赁合同的规定,与本解释抵触的,自本解释施行之日不再适用。
@#@@#@本解释施行后尚未终审的融资租赁合同纠纷案件,适用本解释;@#@本解释施行前已经终审,当事人申请再审或者按照审判监督程序决定再审的,不适用本解释。
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"如何让思想品德教育取得实际效果@#@如何让思想品德教育取得实际效果@#@1、更新教育理念,改进教学手段,使学生乐于求知、善于求知@#@ 1.培养学生自主意识,发挥学生主体作用。
@#@@#@ 在教学过程中,教师要走下“圣坛”,让学生在课堂上唱主角,允许学生对课本内容和教师讲解提出质疑,鼓励学生展开争论,谈体会,讲看法,注重学生的自读、自悟与交流、提高。
@#@例如,在学习《法律保护公民的财产继承权》时,让学生讨论继承范围、继承顺序、继承原则等,并给出相应案例让学生争论解决。
@#@学生发言积极,讨论热烈,甚至争取面红耳赤,课堂气氛活跃,学生注意力集中,学习效果显著。
@#@@#@ 2.引入竞争机制,激发学习动机。
@#@@#@ 马斯洛著名的需要分层理论指出,人有自我实现的需要。
@#@经验证明,建立适度的期望值,以竞争激励的力量,可以有效地激发学生学习的积极性。
@#@教育学家巴班斯基也说过:
@#@“没有激情就没有创造。
@#@”中学生普遍存在“好胜心理”,因此在教学中,我引入竞争机制,采取“抒情竞答”、“盟主守擂”、“过关斩将”、“模拟表演”等竞赛方式,充分激发了学生的竞争意识和创造性思维能力。
@#@如在讲授《保护消费者合法权益》时,我让七名同学分别扮演“消费者”、“经营者”、“消协”、“法官”等角色,运用补充案例进行模拟表演,学生表演精彩,“消协”、“法官”不时有经典“语录”,学生热情高涨,在寓教于乐中掌握了知识,内化了情感。
@#@@#@ 3.改进教学手段,激发学习兴趣。
@#@@#@ “兴趣是最好的老师”,在思想品德课中,应创设情境,让学生在活动中求知、在激趣中明理、在辩论中感悟。
@#@如在《孝敬父母》的教学中,先播放《世上只有妈妈好》等乐曲,让学生在优美的旋律中领会父母深情,然后引导学生深化理解、扩展思维,让学生举出在自己身边发生的顶撞父母等不孝敬父母的行为现象,最后在学生饱含深情的叙述中播放乐曲《常回家看看》,使学生的情感得到了进一步的升华。
@#@@#@ 二、密切联系生活,搜集可信素材,以信促学,以信导行@#@ 1.了解学生的内心世界,做学生的知心朋友。
@#@@#@ 走进学生心灵深处,了解学生的内心需求,在教学中就能抓住学生的兴奋点和关注点;@#@畅通与学生情感沟通的渠道,就能有的放矢地组织教学。
@#@学生从喜欢老师到信任老师,再到相信老师的传授,这样一步步营造良好的、民主的教学氛围,教学双边活动也就配合默契,效果显著。
@#@@#@ 2.提高生活敏感能力,从身边发现可信素材。
@#@@#@ 思想品德课教学与社会生活紧密联系,教师只有广泛涉猎,尤其是与教材联系紧密的相关知识、材料、案例,才能游刃有余地驾驭教材,使用身边可信的素材,吸引学生的学习注意。
@#@这就需要教师,一方面爱好广泛,勤于涉猎,善于搜集、整理;@#@另一方面提高生活敏感能力,从小事做起,做有心人,对社会现象、身边案例、相关知识融会贯通。
@#@惟其如此,在授课中才能举一反三、触类旁通,避免干巴巴的空洞说教,拉近师生距离,增进师生情感,让学生心悦诚服,容易达到“亲其师,信其道”的境界。
@#@@#@ 3.允许学生标新立异,适时给予引导鼓励。
@#@@#@ 如在讲《我国面临严峻的人口形势》时,我让学生对我国人口多发表见解,有一位女生说:
@#@“日本的人口也很多,甚至人口密度比中国还大得多,但其经济发展、生活水平乃至环境保护比中国的状况好得多,所以问题的关键在于人口素质。
@#@”这与我设计的以人口现状引出其对经济社会发展的制约思路不一致,但其见解独到,我给予了充分肯定,并适时引导全体学生,认识问题要全面,还鼓励学生们努力学习、提高素质,为建设祖国做好准备。
@#@@#@ 三、理论联系实际,广辟实践渠道,以行求知,以行促信@#@ 1.组织现场参观,提高学生的认知能力。
@#@@#@ 纯理论的东西,缺少感性的体验,学生难以理解,转化为自己的行动就困难。
@#@通过参观活动,能够加深对知识的理解感悟,也能培养学生运用知识认识、解决、分析问题的能力,以弥补课堂教学之不足。
@#@如在讲授《我国的基本经济制度》之后,我带领学生参观了一个国有企业(晨明造纸厂)、一个集体企业(富康制药)、几个个体企业(墨龙场、华龙制衣)。
@#@在参观中学生了解了生产资料的归属、产品的分配等一系列问题,还对企业生产经营提出了一些合理化的建议,令业主惊异之余,增强了学生的自信心和自豪感。
@#@@#@ 2.开展社会调查,培养学生的观察能力。
@#@@#@ 如在学习《我国面临严峻的环境形势》后,我让学生调查所在地区的环境问题。
@#@同学们通过调查得出结论:
@#@由于本地区工业基础薄弱,工业三废污染较轻,但乱扔乱倒垃圾现象严重,方便袋等白色污染是主要污染源;@#@由于乱砍滥伐以及产业结构不合理,植被破坏严重,生态平衡问题突出;@#@生物物种减少,主要是滥施农药所致等等。
@#@这些效果,是单凭课堂说教所不能达到的。
@#@@#@ 3.参加社会实践,提高知行统一能力。
@#@@#@道德教育的客观要求与学生主观思想境界提高的脱节、价值判断过程中肯定与否定同时并存的尴尬局面,要求我们在活动中渗透做人之本,启迪内化行为动力。
@#@我坚持让学生参加社会实践,促进学生的知行统一。
@#@通过到敬老院打扫卫生、给爷爷奶奶讲故事、帮助残疾学生上学放学、学习果树嫁接管理技术、向旱区震区捐款捐物、充当小交警疏散放学人流等活动,丰富了学生的情感体验,从心灵深处感受到服务社会的苦与乐,增强了发奋学习、奉献社会的自觉性,增强了知行统一的认识和能力。
@#@@#@浅谈农村初中思想品德教学的现状及其对策@#@ 一、农村初中思想品德教学的现状@#@ 1、教师队伍水平低下,农村初中普遍缺乏专业教师,每所学校政治专业毕业的教师很少,虽然思想品德是中考科目,但分值少,属小科,不被重视,除了初三由专业教师任教外,初一初二均由大科老师附带或者老大难老师带。
@#@教学质量难免受到影响。
@#@@#@ 2、教师的教学观念落后,由于长期受应试教育影响,只是注重教师的教,忽视学生的学,更忽视了学生的学习方式,表现为:
@#@
(1)忽视学生的主体性。
@#@传统的思想品德课堂教学以教师为中心,以教材为中心,以讲解为中心,忽视了学生的主体性。
@#@
(2)忽视学习方法的指导。
@#@由于思想品德课的理论性较强,学生的理解有一定的困难,传统的思想品德课堂教学以教师讲解为主,以传授知识为主,忽视了学习方法的指导。
@#@@#@ 3、教学手段单一,由于农村经济水平有限,教育的投入相对较少,教学资设施薄弱,技术更新慢。
@#@导致农村思想品德的教学手段十分单一,只是依靠一根粉笔、一块黑板、一张嘴。
@#@@#@ 4、教学资源缺乏,由于一些陈旧教育观念和贫乏物质条件的限制,农村的初中思想品德教学的资源极度缺乏,已经严重影响了初中思想品德教学的实施及教学质量的提高。
@#@如果我们的教师能够联系当地的实际,发掘当地的教学资源,向学生讲授课文的内容,或者我们能够和学生一起创作新的教学资源,那么我相信思想品德课就一定会成为一门人人喜爱的学科。
@#@@#@ 二、提高思想品德课堂教学实效的途径@#@ 1、转变教学观念,改进教学手段。
@#@
(1)结合学生特点,进行多样化教学,使学生爱学。
@#@学生年龄年段不同,其自身差异和心理特点不同。
@#@在思想品德课中关注学生情感体验,用好体验式教学,使学生能够爱上作为教师,对学生要耐心引导。
@#@久而久之,学生感受到教师的态度,自然愿意和教师亲近,课堂上愿意把自己的想法和困惑无保留地和教师同学交流。
@#@学生处于一种轻松、和谐的氛围中,他们的思维也处于活跃、流畅的状态,这样才可以使各种观点自由畅通,可以为个性的发展提供最为广阔的空间。
@#@在宽松、民主的氛围中,学生才可以集中精力思考问题,形成自己独特的见解。
@#@
(2)着眼学生发展,进行创意性教学,使学生会学。
@#@新课程改革的重点,就是“以促进学生发展为核心”,培养学生创新精神和创造能力,使学生学会学习、学会生活、学会做事。
@#@我们在教学中应充分贯彻这一精神,动脑筋,想办法,利用多种形式,以启发学生思维,开发学生智力,挖掘学生内在潜能,培养综合能力为主的创意性教学。
@#@(3)针对学生差异,进行个性化教学,使学生乐学。
@#@学生素质的形成,不是在整齐划一的指导加工中完成的,由于生理条件、智力水平、基础知识、性格特点、家庭环境及成长过程的不同,学生个性的发展是不平衡的,存在着很大的差异性,形成了千姿百态、各具特色的局面,正所谓“尺有所短、寸有所长”。
@#@“一个学生就是一个世界”。
@#@如果我们用统一规划的教育来培养他们,则会使一些“尺有所短”的学生抑其长而补其短,也使“寸有所长”的学生失去发展个性特长的机会。
@#@因此教师们在教学中采用个性化的教学方法,面向全体学生,但不忽视学生的个性差异,承认学生发展的不同,允许学生在某些方面超长,也允许学生在某些方面见短。
@#@公平对待每一个学生,因材施教,发展每一个学生的兴趣爱好。
@#@这样可充分调动学生学习的主动性和积极性,把学习当作一件重事(4)结合学生生活,进行探究性学习,使学生活学。
@#@课程改革以后,教师在新的课程理念指导下,突破了教材就是样本,课堂是学习惟一场所的观点的束缚,树立了以教材为依托,结合学生的生活,着眼学生的能力培养,引导学生面向广阔社会生活,利用多种课程资源,扩展了学习的空间,进行创造性的教学,这样学生既学到了知识,又加深了对生活的体验,更加关心生活,增强了社会责任感和使命感。
@#@我在每节课的开始1分钟,学生都要进行时事演讲。
@#@时事演讲依据学生集体订阅的《时事》杂志,内容一般选自国内外有意义的大事,同时与每课内容有些联系。
@#@如在《网络交往新空间》演讲时,学生讲了因为迷恋网络,初中生荒废学业故事和年轻人被不良网友设陷阱诈骗的故事,增强了说服力,起到了较好的教育效果。
@#@@#@ 2、调整课堂结构,创设教学情境,变被动单一接受式的学习为主动探究、合作式的学习,要通过调整课堂结构,改变教师主宰课堂、独占讲台,一讲到底的结构形式,给学生留出充足的时间和空间,为他们创造积极参与、自主探究合作的情境和宽松民主的学习氛围,使学生全身心地投入到学习活动中。
@#@在学校进行小组合作学习的大背景统一安排下,我根据政治课的特点,充分发挥小组学习的作用,根据每节课内容,设计一些需要学生间讨论的环节问题,进行小组讨论。
@#@小组内的讨论合作这是一个发挥学生主动性,培养自尊自信得过程。
@#@通过兵教兵的合作学习方式,可以最大限度的提高对知识的掌握程度。
@#@@#@ 3、积极推进信息技术与思想品德教学的整合,是提高课堂教学实效的重要手段。
@#@以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具。
@#@信息技术包括幻灯片、投影、录音、录像、电视、电脑、网络等多种现代化设备,用它们创设丰富的色彩、声音、图像、文字,生动、科学地传递大量信息,有利于丰富教学内容,促进学生思考;@#@有利于设计和演示科学有趣的板书和素材,供学生复习和练习,提高学习效率。
@#@@#@ 只要我们积极投身于新课改,只要我们站在学生的立场上,关注学生的发展,为学生的终身着想,农村学生的思想品德课学习方式一定会得到彻底改变,并一定会呈现出个性化、多样化的局面。
@#@@#@如何关注学生的情感,以促进教学@#@一、合理地给予学生爱,让他们产生情感上的满足感。
@#@@#@二、宽容学生学习过程中的错误,为他们的学习创造安全感。
@#@@#@三、减少模式化的教学设计,让真实的生活走进课堂,给学生以真切,自然感。
@#@@#@四、铺设台阶,让每个学生都获得发展,让他们拥有学习的成就感。
@#@@#@五、结合多种形式进行教学,给予学生学习的愉悦感。
@#@@#@教师要是能在课堂上全方位地关注学生的情感,那我们的课堂肯定是成功的,有效的,但除此之外,我们应该善于关注学生的情感反馈,这样我们才能根据实际对学生的情感进行调控,真正地提高课堂教学的有效性。
@#@让学生在宽松、和谐,洋溢教师关爱的课堂环境中迸发出智慧的火花,激发起学习得动力。
@#@@#@加强业务学习、提高自身素质。
@#@@#@@#@教师的知识水平是上好一堂思品课的重要保障。
@#@老师要上好一节课,首先自己就得先把这门课学精了、吃透了。
@#@这样在教学过程中才能有良好的发挥。
@#@俗话说,要给学生一杯水,老师先有一桶水。
@#@老师不仅要把专业知识学好,其它各方面的知识也应该有所知晓,也就是指老师的知识面要广。
@#@因为我们不仅是教书,还要育人。
@#@扎实的专业知识,深厚的文化素养是很重要的,一定要确保讲述内容的准确性、实用性和贴切性。
@#@可见,教师知识水平的重要性。
@#@我积极参加继续教育学习知识外,还读书、年报,收集热点资料,运用所学知识上好每一节课。
@#@每学期我的教学成绩都很突出。
@#@@#@在课堂教学中,我根据不同的教学内容,通过多媒体假设不同情境,利用多媒体软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的简单文字,让学生在情境中感受,在情境中思考讨论。
@#@运用它可以调动学生听视觉功能,激发学生的学习兴趣和参与学习的积极性。
@#@@#@营造和谐自由安全的学习氛围@#@教师主动走向学生,和学生建立平等的甚至是朋友式的关系,往往能激发学生学习的积极性。
@#@教师从学习上给予学生鼓励和帮助,从生活上关心他们的点滴,不给他们精神上加压,让他们有丰富的课余生活。
@#@在教学上特别要尊重学生独特的感受和理解,给学生空间和实践的机会,倾听他们的心声,赞赏有独特思想见解的学生。
@#@快乐学习,使教学活动成为一个充满精神生活的过程。
@#@@#@心理学研究表明,人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大变化。
@#@愉快、轻松的心境能使人头脑消醒,大大提高学习的积极性和理解能力;@#@相反,压抑的心情会使人大脑抑制,思维混乱、学习效率大减。
@#@@#@教师的心理状态和情绪影响着整个课堂气氛,教师只有满面春风,精神饱满、情绪高昂地走进课堂,才能激发学生愉悦、兴奋的心理状态,营造一种和谐、活泼的课堂心理气氛。
@#@教师要有一定的幽默感,可以使用趣味的语言。
@#@在沉闷的课堂上,学生会产生压抑感,这时,如果教师能讲一个小笑话,会使学生开怀大笑,立即兴奋起来。
@#@让学生在愉悦的氛围中学习,会变苦学为乐学;@#@变教师让我学为我要学,从而充分发挥学生学习主体作用,大大提高教学效率。
@#@@#@教师热爱学生,也是让学生在课堂上快乐学习的一个重要因素。
@#@大教育家赞可夫认为:
@#@“当教师的必不可少的甚至几乎是最重要的品质,就是热爱儿童。
@#@”教师热爱学生,在课堂上应表现为信任、尊重、关心,称赞和体贴学生,而不是训斥、厌弃、批评学生。
@#@热爱尊重学生,并非一味地宠惯学生;@#@严格要求能促进学生形成自觉、自律、自尊、自重的性格,能培养学生的进取心和责任感,并养成关心集体,尊重他人的好习惯。
@#@教师对学生的爱,不是偏爱、溺爱,教会学生学习,让学生成为学习的主人。
@#@@#@在课堂教学中,就要努力营造祟尚真知、追求真理的平和氛围,努力建立平等、和谐、民主的师生关系,积极爱护和培养学生的好奇心、求知欲,促进发展学生的创新思维能力和积极探索的精神。
@#@利用启发式、讨论式的教学方法,帮助学生树立对学习的自信心,能够做到自主学习、独立思考,真正落实学生在课堂学习中的主体地位,充分发挥好教师在教学活动中的主导地位。
@#@在课堂上开展内容新颖、生动活泼、能激发学生好奇心、求知欲的课堂教学活动,促使学生积极参与,鼓励学生发挥丰富的想象能力,团结协作,努力完成每一项教学任务。
@#@并根据学生的反应,及时调整教法、学法,一旦发现学生有了厌学绪,立即要变换方式方法。
@#@如开展一些小比武、小表演、课堂游戏,评比竞赛等,在这些丰富的学习活动中,加强学生的竞争意识和上进心,做学习的主人严格也不是刻薄,苛求。
@#@爱严适度,爱严结合,这本身就是一种心理教@#@每次课都布置作业,并且不要拖作业,学生作业教得是否勤,关键不是老师逼得怎么紧,而是老师改作业时是否勤!
@#@人与人之间的关系都是相互影响的,你勤他也勤,你懒他比你懒!
@#@@#@语言是社会生活中最普遍的交际工具,也是人们最常用的表达工具。
@#@掌握好这个工具,对于利用课堂来传播知识、教育学生无疑是十分重要的。
@#@@#@1、课堂语言的知识性@#@2、课堂语言的趣味性@#@3、课堂语言的激励性@#@4、课堂语言的凝练性@#@教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率。
@#@结合自己的教学实践谈一点体会。
@#@ 一、要树立正确的质量观。
@#@不同的质量观会有不同的效率观。
@#@什么样的课堂是高质量的课堂?
@#@我们应该明确,好的课堂不仅有质而且要有量。
@#@高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学;@#@教师要优化课堂时间,让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;@#@教师讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能天南海北而要联系教材。
@#@ 二、要功夫用在课外,精心备课。
@#@我们应在备课时除备常规的内容外,更重要的是要备“学生”,多思考如何才能用更精炼的语言,更准确的语气调动学生的思维,让学生成为课堂大多数时间的主人,让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨,促进其主动发展。
@#@这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥,甚至于产生大于课堂三十五分钟的教学效果。
@#@@#@学生的材料分析能力如何提高@#@每每最让老师头疼的事,就是看到学生在解答材料分析题的时候,大多数学生的答题能力使你感到啼笑皆非,答非所问或者寥寥几字就解决问题,让人心里总有一种“恨铁不成钢”的无奈。
@#@@#@如何提高学生的分析能力,已成为广大教师面临的重大课题。
@#@在中考即将到来的最后阶段,拔高学生的答题水平是关键,而思想品德考试中,材料题几乎占领了半壁江山,学生对材料的分析至关重要。
@#@所以作为老师,帮助,引导他们正确分析材料,是当前的迫切任务。
@#@下面我想谈谈自己的一点体会:
@#@@#@1、要引导学生抓住关键词,关键语句,关键词,关键语句能够引导学生捕捉到答题信息,调整思维角度,找准切入点,结合所学知识正确答题。
@#@所以我们教师在讲课,特别是讲评试卷时,千万不能为了节约时间而忽略对材料的分析,或者学生的答题能力永远也无法提高。
@#@@#@2、提高学生基础知识的熟知度,要求学生不断巩固所学知识,特别对考点知识要做到心中有数。
@#@或者,学生答题就成了“无源之水,无本之木”,答出来的内容也是白话连篇,空洞无力。
@#@@#@3、教育学生要多角度分析,不能局限于某一个方面。
@#@教师在第二阶段复习中,要结合时政热点不断提出问题,要求学生多角度思考,让学生有豁然开朗的感觉。
@#@@#@我认为做个好教师的关键是必须做到一个“勤”字。
@#@@#@@#@不仅做到身勤还要做到心勤。
@#@“身勤”主要指“手勤”“脚勤”,多动手,多走动;@#@“心勤”主要指多用眼观察,多用心思考。
@#@“身勤”往往是“心勤”的基石。
@#@“身勤”可以造就“敬业”的教师;@#@“心勤”可以造就“乐业”的教师,“乐业”的教师往往是有理想、愿创新的教师。
@#@能敬业能乐业的教师对学生的影响也是很大的。
@#@@#@生活是思想政治课教学的源头活水,生活中教学的资源无处不在。
@#@思想政治课教学应根植于现实生活,才具有与时俱进的生命活力。
@#@@#@移植学生生活进行体验性学习。
@#@教师主动建构教学与社会、世界和**常生活的广泛联系,把各种有益的素材性课程资源引进教学中来,让学生感受到时代的气息、生活的脉搏,体验到学习的乐趣。
@#@@#@源于学生生活进行实践性学习。
@#@面向课堂,学生得到的是知识,面向现实,学生得到的是能力和智慧。
@#@为此,教师依据教学内容,通过设计实践性课外作业,组织开展专题性综合实践活动,让学生投身于**新月异的大千世界,使他们体会到“从做中学”、“社会即学校”。
@#@@#@以下无正文@#@仅供个人用于学习、研究;@#@不得用于商业用途。
@#@@#@ @#@толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. @#@@#@Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;@#@notforcommercialuse.@#@Nurfü@#@rdenpersö@#@nlichenfü@#@rStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.@#@Pourl'@#@é@#@tudeetlarechercheuniquementà@#@desfinspersonnelles;@#@pasà@#@desfinscommerciales.@#@";i:
22;s:
15562:
"山地车变速器调整及前拨的安装之欧阳语创编@#@前后拨调试的简单理解及前拨的安装前拨调整(以SHIMANODEORELX为例):
@#@按以下简单规律进行反复调试。
@#@@#@H螺丝——用来调整链条在最大盘片时的定位。
@#@逆时针(旋出):
@#@前拨臂远离坐管;@#@顺时针(旋进):
@#@前拨臂靠近坐管。
@#@注意:
@#@逆时针(旋出)要掌握好尺度,太过,会导致链条脱盘,卡在曲柄与大盘之间,很危险。
@#@@#@时间:
@#@2021.03.01@#@创作:
@#@欧阳语@#@L螺丝——用来调整链条在最小盘片时的定位。
@#@逆时针(旋出):
@#@前拨臂靠近坐管;@#@顺时针(旋进):
@#@前拨臂远离坐管。
@#@注意:
@#@逆时针(旋出)要掌握好尺度。
@#@太过,会导致链条脱盘,卡在五通与小盘之间,很危险。
@#@@#@后拨调整(以SHIMANODEORELX为例):
@#@按以下简单规律进行反复调试。
@#@@#@螺丝1——用来调整链条在最小飞时的定位。
@#@逆时针(旋出):
@#@后拨臂远离轮组;@#@顺时针(旋进):
@#@后拨臂靠近轮组。
@#@注意:
@#@逆时针(旋出)或顺时针(旋进)要掌握好尺度,确保最小飞与后拨导轮在同一平面。
@#@螺丝附近可以发现附件有h的字样,这代表high,也就是我们常说的高速档限位螺丝,这个螺丝的作用是调整后拨向最小齿方向收缩的距离,这个螺丝太紧会造成链条7速,8速,9速的系统,档位显示到7,8,9时,链条不能到位,而在最小飞片和第二小飞片间跳动,如果将这个螺丝逆时针调整到太松,那又可能产生下到最小齿以外的地方(脱链),所以这个螺丝是专门控制链条在最小齿的左右最终位置的。
@#@@#@螺丝2——用来调整链条在最大飞时的定位。
@#@逆时针(旋出):
@#@后拨臂靠近轮组;@#@顺时针(旋进):
@#@后拨臂远离轮组。
@#@注意:
@#@逆时针(旋出)时,要掌握好尺度,太过,会导致链条脱飞,夹在辐条与飞轮之间,很危险。
@#@螺丝附近有L字样,那个螺丝是代表low,是我们所说的低速限位螺丝,那个螺丝控制这链条上最大飞的位置,调整到位时,链条可以轻松进入大飞片,并且不会向内侧脱链在飞于辐条之间的空间中,也不会让后拨直接接触辐条,那个螺丝过松会造成上面的这两种情况,而过紧会产生无法拨上最大飞片,或者控制飞轮的变速器在1档时,链条在最大和第二大飞片之间跳动。
@#@@#@螺丝3——微调。
@#@逆时针(旋出):
@#@后拨臂靠近轮组;@#@顺时针(旋进):
@#@后拨臂远离轮组。
@#@这是我们常说的线路张力调整螺丝,张力的调整通过逆时针和顺时针旋转那个部位就好,而调整的结果是让控制后变速器的指拨动作时,链条准确的停留在相应的档位上,调整的方向是逆时针将线路拉力加大,顺时针将线路拉力减小。
@#@@#@另外,分体指拨上也有与螺丝3相同的微调螺丝,可以对前后拨进行微调.@#@这里就是第4个螺丝的功能,而这个螺丝是一些在小齿产生噪音的原因,在没有收紧这个螺丝时,会令链条包裹小飞片,产生噪音。
@#@@#@ 还有一个后拨收缩张力螺丝,就是在h螺丝的在上面顶在爪钩上面的那个,那个螺丝对于变速也是有一定影响的,在喜马诺系统中不明显,仅仅是放松了摩擦加大磨损减小,而上紧更容易跳链而已,但是在sram的那种单弹簧系统,这个螺丝没有调整好,就会导致整个系统的定位不准,尤其是上大盘时。
@#@@#@ 问:
@#@我的前拨在使用最小盘片的时候,链条和前拨有轻微的摩擦。
@#@我应该怎么调整呢?
@#@是不是调整h螺丝?
@#@@#@ 答:
@#@不知前拨在使用最小盘片的时候,链条在后飞的什么位置?
@#@如果链条是在最小飞(当然也极少有这样配合的),链条和前拨有轻微的摩擦是难免的;@#@如果链条是在最大飞,链条和前拨有轻微的摩擦,可以逆时针旋出L螺丝(细微调整)。
@#@当然,前拨是否换挡准确到位也与前拨最初安装在坐管的位置有直接关系。
@#@因为不是很清楚你的具体情况,只是从原理上作以说明,主要还是靠你自己去体会和实践。
@#@@#@ 问:
@#@还想问一下,昨天骑车的时候发现:
@#@从1号(最小的)牙盘调整到2号牙盘的时候,链条挂不上去。
@#@但是,从1号牙盘调到3号(最大的),链条可以准确的挂上。
@#@然后从3号牙盘调整到2号的,链条就能准确的挂上去了。
@#@这怎么调整呢?
@#@@#@ 答:
@#@根据你的描述,好象是说链条无法从小盘挂到中盘,其他升降没有问题。
@#@@#@ 看看这样行不行:
@#@将链条挂在小盘上,顺时针调L螺丝(细微)或逆时针调分体指拨上的微调螺丝(逐格细调),你会发现,前拨臂会慢慢远离坐管(前拨臂向外移动),边调边试,直到可以顺利挂链。
@#@同时,还要照顾到其他挡位的升降顺畅。
@#@如果因为调整反而影响了其他各挡位的升降,我估计可能是起初安装前拨钢丝的松紧有误差,或前拨在中轴的安装位置有误差。
@#@@#@ 问:
@#@还想问一下,昨天骑车的时候发现:
@#@从1号(最小的)牙盘调整到2号牙盘的时候,链条挂不上去。
@#@但是,从1号牙盘调到3号(最大的),链条可以准确的挂上。
@#@然后从3号牙盘调整到2号的,链条就能准确的挂上去了。
@#@这怎么调整呢?
@#@@#@ 答:
@#@您好,这个事由于线路稍微的偏松了点,只需要在图三的右侧红圈那里进行逆时针轻轻调节就可以了。
@#@但是如果是山地车,那这样的1上2,而3下2容易,是最好的,因为爬坡时遭遇高压,链条往往是不好下,而1上2时相对稍微重压拨杆,也很容易上去,如果在平地都调整的3档上下自如,相反真正在爬坡时反不容易退下,而爬坡时退不下那是会使得你下车的,所以能顺利退下才是前拨调整的关键。
@#@@#@ 前面的帖子里我也提到前拨在坐管的初始安装位置至关重要,直接关系到前拨在各盘片间的拨链效果(自如、准确升降挡位)。
@#@@#@1、前拨初装:
@#@将前拨安装在坐管上,稍微紧固箍圈固定螺丝,使之与坐管既有一定的摩擦力,又可以较自如地在坐管上上下移动和左右转动。
@#@@#@2、间距定位:
@#@用前拨附带的预置对准块(也可用牙刷把等代替)将前拨导板垫起,使外导板板面与大牙盘盘面在同一平面上。
@#@顺坐管上下移动前拨,使外导板与牙盘齿之间的距离保持在1—3MM范围内。
@#@此时,再稍微上紧前拨箍圈固定螺丝,等于前拨在坐管上的上下位置已确定。
@#@@#@3、平面定位:
@#@把握力度,在坐管上左右转动前拨(注意不要使前拨上下移动),更精确地使前拨外导板板面与大牙盘盘面在同一平面上,即确定前拨在坐管上的左右位置。
@#@此时,彻底上紧前拨箍圈固定螺丝。
@#@@#@ 至此,没有拉钢丝的前拨就完成了在坐管上的定位工作。
@#@@#@4、钢丝固定:
@#@按钢线固定螺丝所示的位置将钢丝穿过,内六方扳手放于螺丝中,准备上紧;@#@用线钳夹住钢丝头顺势用力拉,此时垫前拨导板的预置对准块可能会掉,没关系,继续掌握力度和方向用力拉,待前拨外导板板面与大牙盘盘面在同一平面上时,迅速上紧钢线固定螺丝。
@#@这里要提醒的是,操作这个步骤时,负责前拨的指拨一定要定位在2(即定位在中盘)。
@#@之后的细微调试就又回到前面的描述中了。
@#@@#@个人体会:
@#@一般情况下,终有几个挡不好用,主要调好常用的就行了,上次我得3*7不蹭,骑了一段时间开始蹭了,估计牙盘有点变形,慢慢来,不要一步到位,需要慢慢体会@#@SRAM后拨调试@#@SRAMX.0/X-9/X-7后拨安装和配置@#@一.要求
(1).规格表@#@
(2).后拨解剖图@#@(3).车架规格为了达到最佳的变速性能,推荐的车架后拨爪钩长度(L)为28–30mm。
@#@@#@确定了L后,根据下表看爪钩的其他规格是否符合:
@#@@#@二.安装配置
(1).组装建议:
@#@检查后拨爪钩是否平行。
@#@一个倾斜的爪钩会导致变速不精确。
@#@外侧的碰撞是出现这种问题的常见原因。
@#@步骤:
@#@@#@1.使用5mm的内六角扳手将后拨安装到车架的后拨爪钩上:
@#@@#@2.注意检查b-调整螺丝在爪钩的正确位置:
@#@@#@3.锁紧固定螺丝,扭距8–10Nm(70–85in.lbs.)。
@#@@#@
(2).链条长度链条长度正确时,可以避免在偶尔变速到最大盘最大飞时对链条造成损害。
@#@这种意外变速有可能损伤链条的连接部分,甚至更严重的损害。
@#@步骤:
@#@@#@1.不穿过后拨,把链条挂在最大牙盘和最大飞轮上。
@#@对于后避震车架,将后避震定位在对链条要求最长的位置上。
@#@@#@2.这时,再增加两节链条,或者一节链条+PowerLink,就是链条的正确长度。
@#@如图:
@#@@#@(3).限位螺丝调整步骤:
@#@@#@1.从自行车后面看后拨和导轮的位置。
@#@@#@2.转动后拨外侧的"@#@H"@#@限位螺丝,使上面的导轮中心与飞轮最小齿的外侧对齐。
@#@(顺时针转动螺丝会使导轮内侧向轮子方向移动)@#@3.边转动曲柄,边用手推后拨到最大飞的位置。
@#@@#@4.转动后拨外侧的"@#@L"@#@限位螺丝,使后拨上面的导轮中心与最大飞中心对齐。
@#@(顺时针转动螺丝会使导轮外侧向轮子反方向移动)@#@(4).链条间隙调整链条间隙是链条在运行时后拨上导轮与飞轮齿之间的空隙。
@#@最佳的链条间隙要足够小,以便能快速、高效的变速,但同时又要保证足够的距离,以便能平滑的在最大齿变速。
@#@步骤:
@#@@#@1.把链条放在牙盘的小盘上。
@#@@#@2.边转动曲柄,边用手向内推后拨,直到最大飞的位置。
@#@@#@3.保持后拨在这个位置,进行如下调整:
@#@@#@4.用一个2.5/3mm的内六角扳手转动b-调整螺丝,使齿轮的尖端到上面导轮尖端的链条间隙大概为6mm(1/4"@#@)。
@#@(顺时针转动b-调整螺丝则增加间隙,逆时针转动则减小间隙。
@#@)@#@建议:
@#@@#@∙如果使用的是11-28的飞轮,则可能要在最小齿的位置来调整链条间隙。
@#@因为此时整个飞轮从小到大的变化角度比较平,而后拨运动轨迹的角度相对比较大。
@#@@#@∙当链条间隙决定以后,这时是测量车架和后拨之间的变速线管的长度的最佳时机。
@#@参见下面的表格获得推荐的长度。
@#@@#@∙不要使用b-调整螺丝来调整链条张力或防止链条吮吸,这样做会增加链条间隙导致变速性能下降。
@#@@#@(5).安装变速线@#@步骤:
@#@@#@1.测量并截好车架和后拨之间的变速线管的长度,确保它不会太长或太短(如上表)。
@#@@#@2.检查链条和后拨在最小齿的位置上。
@#@@#@3.转动后变速器到最大的数字,让指示器和数字对齐。
@#@@#@4.顺时针转动变速器上的桶调整器,使其完全进入到变速器体内,然后逆时针回退一整圈。
@#@@#@5.把变速线穿进变速线管、线帽、过线器等。
@#@@#@6.把变速线穿过后拨的过线口和导槽。
@#@@#@7.拉紧变速线并把它放在后拨固定螺钉的垫圈下面。
@#@@#@8.锁紧螺钉,扭距4–5Nm(35–45in.lbs.)。
@#@@#@9.快速的上下变速几次,如果线松了,则重复前面两个步骤。
@#@@#@(6).变速定位调整步骤:
@#@@#@1.将链条变到最小齿上。
@#@@#@2.边转动曲柄,边向上变速一个刻度:
@#@---如果链条不够顺畅或根本不能变到第二齿,则逆时针转动变速器上的桶调整器,增强线的张力。
@#@---如果链条变到了第二齿的上面,则顺时针转动变速器上的桶调整器,减弱线的张力。
@#@@#@3.重复如上两个步骤,直到变速和线的张力精确为止。
@#@@#@4.边转动曲柄,边在牙盘和飞轮上来回变速几次,确保变速平稳。
@#@@#@(7).维护不要使用有溶解或腐蚀性的材料来清洗后拨。
@#@定期润滑后拨上的转点部分。
@#@对线材进行润滑保养。
@#@@#@三.常见问题@#@SRAM前拨调试@#@SRAMX-9/X-7前拨(低位固定)安装和配置作者:
@#@duangw @#@ @#@ @#@ @#@来源:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@一.要求
(1).规格表@#@
(2).车架规格@#@基本要求:
@#@@#@∙对于上拉版本,前拨上方的过线座位置距离五通中心应该有300–350mm。
@#@@#@∙座管(立管)中心应该与五通中心在一条直线上。
@#@@#@后下叉长度:
@#@@#@∙山地车,图中L>@#@420mm。
@#@@#@∙车架后部必须是对称的。
@#@@#@后下叉角度:
@#@@#@∙α=66°@#@–69°@#@.@#@链条中心线:
@#@@#@∙X-9:
@#@51mm/X-7:
@#@47.5–51mm(从固定托架中心到牙盘中盘中心的距离)。
@#@@#@(3).间隔要求确保在水壶架孔和前拨固定位置之间有足够的空隙:
@#@@#@二.安装配置
(1).组装@#@1.把前拨装到立管上。
@#@@#@2.沿着立管调整前拨的位置,使得前拨导板和牙盘大齿盘之间的距离为1–3mm(图1):
@#@@#@图1同时,使得前拨的外导板与牙盘平行(图2):
@#@@#@图2@#@3.锁紧5mm内六角固定螺丝,扭距5–7Nm(44–62in.lbs.)。
@#@@#@4.拿掉辅助固定块(小片塑料–图2)。
@#@@#@
(2).低位限位调整@#@1.把链条放在后飞最大齿,牙盘最小齿的位置。
@#@@#@2.调整低位限位螺丝(图3),使链条靠近前拨内导板,但不会碰到:
@#@@#@图3@#@(3).CONNECTINGCABLE@#@1.检查链条和前拨在牙盘最小齿的位置。
@#@@#@2.把前变速器调整到刻度1的位置。
@#@@#@3.顺时针转动前变的桶调整器,直到全部进入前变,然后逆时针往回转动一整圈。
@#@@#@4.把变速线装入外线管和过线座。
@#@@#@5.把变速线放到前拨固定垫圈下面,保持拉紧状态。
@#@上拉(图4):
@#@@#@图4下拉(图5):
@#@@#@图5@#@6.锁紧5mm内六角固定螺丝,扭距5Nm(44in.lbs.)。
@#@@#@7.进行上下变速多次,使链条在不同牙盘齿移动,去除变速线的初始松弛。
@#@@#@8.必要时,重新拉紧固定。
@#@(4).高位限位调整@#@1.把链条放置在后飞最小齿,牙盘最大齿的位置。
@#@@#@2.调整高位限位螺丝,使得前拨外导板和链条之间的空隙为0–0.5mm:
@#@@#@图6@#@(5).变速定位调整变速使链条在后飞最大齿,牙盘中间齿的位置。
@#@如果链条摩擦到前拨内导板,则顺时针转动变速器的桶调整器,直到链条可以无阻碍的平滑切换:
@#@@#@图7三.使用建议:
@#@要避免使用极端的速比,这会导致噪音,并加速磨损!
@#@@#@四.维护@#@∙不要使用有溶解性和腐蚀性的材料来清洗前拨。
@#@@#@∙定期润滑各个转点位置:
@#@@#@图8@#@∙用润滑脂润滑各个过线处(如五通下面)。
@#@@#@五.常见问题@#@时间:
@#@2021.03.01@#@创作:
@#@欧阳语@#@";i:
23;s:
19111:
"如何在素质教育中提高语文课堂教学质量语文版八年级选修@#@如何在素质教育中提高语文课堂教学质量(语文版八年级选修)@#@一、内容提要:
@#@素质教育在于充分调动学生学习的主动性,让学生积极参与课堂教学。
@#@而激发兴趣,是调动学生学习积极性的有效方法之一。
@#@如何激发兴趣调动学生的积极性呢?
@#@本文从教学规律及学生掌握知识的认知规律出发,分别从八个方面结合具体教学实例加以论证:
@#@其一是目标明确,重点突出;@#@其二是循序渐进,突破难点;@#@其三联系生活实际,增强学生的自信心和责任感;@#@其四是重视师生间的情感交流,营造一种轻松、愉快的课堂气氛;@#@其五是以美的语言去感染学生;@#@其六是有意识地开展丰富多彩的语文活动;@#@其七是教师自身的形象、情趣、爱好对学生的吸引;@#@最后是要注意把握好时间,按时上、下课。
@#@总的说来,就是“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的方针,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,全面提高课堂教学的质量,促进学生素质的全面发展。
@#@@#@二、关键词:
@#@素质教育提高语文课堂教学质量教师的主导意识、学生的主体意识。
@#@@#@三、正文:
@#@@#@随着教育改革的不断深入,素质教育理念的全面铺开,提高课教学效益已经成为提高教学质量的最重要的环节。
@#@新的课程标准教与改实验方案为广大勇于改革创新的教师提供了有力的支持。
@#@课堂教学改革要求教师在教学过程中,“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”全面提高课堂教学的质量,促进学生素质的全面发展。
@#@更重要的是教师要更新教学观念,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,让学生做学习的主人。
@#@课堂教学主要是通过教师的“精讲、少讲”,学生的“精练、多练”,来解决教学过程中“教”与“学”的矛盾,从而提高学生的学习技能,这已成为新世纪中学课堂教学的主流。
@#@衡量课堂教学教学质量的高低,不再是一节课内老师讲解了多少个问题,也不是本节课内学生吸收了多少知识,而是在课堂教学过程中学生参与程度的高低及其主动性发挥的多少。
@#@“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程,成为真正合作的相互作用的过程。
@#@”要想让学生真正主动地参与到课堂教学教学中来,必须使学生喜欢课堂,热爱课堂教学。
@#@请记住“就像火是光芒之源,爱,永远是知识之源。
@#@”因为爱就会产生兴趣,有了兴趣就会更进一步热爱课堂。
@#@因而,我认为提高课堂教学的效益,关键在于激发学生的学习兴趣,充分调动其学习的积极主动性,有效地利用课堂四十五分钟,才能保证较高的课堂教学质量。
@#@“不必先谈研究学问,其实无论做什么事兴趣第一!
@#@……有了兴趣后才能专心致志,不论干什么,在这个大原则下,必有所成!
@#@”俗话说“兴趣是最好的老师。
@#@”学生的兴趣浓了,课堂教学效益自然就高了。
@#@@#@要激发学生的学习兴趣,首先,课堂教学注意做到:
@#@目标明确,重点突出。
@#@目标是兴趣的向导和基础。
@#@没有了目标,就迷失了奋斗的方向;@#@没有了目标,思维就成了脱缰的野马,四处奔逃;@#@没有了目标,注意就丧失了聚焦的激情,哪来的效益?
@#@只有明确了目标,行动才有规划,意志才会贮满热情,课堂才充满活力,课堂教学效益才伸手可触、举目可见。
@#@怎样做到目标明确呢?
@#@一方面,教师必须要有较强的驾驭教材的能力,对新时代不断更新的教材,要吃得透,摸清教学的重点,根据不同的教学内容和教学阶段,确定每一个课时的大致目标及重点,充分发挥老师的“主导”作用,避免课堂教学的随意性。
@#@就拿九年义务教育初中语文教材来说吧,教材把初中语文的学习过程分为三个阶段,各个阶段的教学重点和编排方式各不相同,对学生实施教育的技能目标与情感目标也就不同。
@#@第一阶段(第一、二学期),着重培养一般的吸收和表达能力,即学习课文作者对生活的观察、分析、表达和学会记叙生活经历、表达对生活的感受、认识。
@#@课文按照其反映的生活内容分类编排。
@#@第二阶段(第三、四、五学期),着重培养阅读各类文章的能力,即联系各类文体的特点,阅读记叙文、说明文、议论文,并学会写记叙文、简单的说明文和议论文。
@#@课文按照其反映的生活内容兼顾表达方式编排。
@#@第三阶段(第六学期),着重培养初步欣赏文学作品的能力,即结合体裁特点,学习欣赏文学作品,感受作品中的形象,欣赏优美、精彩的语言。
@#@课文按照其反映的生活内容兼顾文学体裁编排。
@#@对于不同的文体,教学的侧重点也是不同的。
@#@记叙文的阅读分析,主要是对六要素、记叙线索、感情基调、表达方式、修辞手法、语言风格及写作方法的理解把握。
@#@说明文的阅读理解,主要把握说明的对象及其特点,理解说明方法的运用和语言的准确性。
@#@议论文的阅读,关键在于三要素的分析及感情色彩的体会。
@#@其他文学作品的理解阅读,如诗歌、小说、戏剧等,主要抓住形象的塑造及意义兼顾表达方式、修辞手法、写作特色等。
@#@语文教师在课前对这些都应该有明确的认识,整体把握教材内容和教学重点,才能较好地把握教学的进程,做到目标明确、条理分明。
@#@另一方面,教师还要有较强的诱导能力。
@#@在学习新课前,应有意识地引导学生参与讨论,制定新内容学习的具体目标和学习的难点。
@#@这样的目标,才是符合学生实际、让学生乐意接受的目标。
@#@这样一来,学生才真正成为学习的“主人”,才能充分发挥学习的主动性、积极性。
@#@目标明确了,学生才明白努力的方向;@#@重点和难点突出了,学生才知道干劲十足往哪儿使。
@#@课堂上或课后,学生还可以通过自我测试检验课堂学习目标是否达到,评估一节课内自己各方面的技巧和能力得到多少的锻炼与提高。
@#@这是学生热爱学习的动力源泉,也是激发学生学习兴趣、提高课堂教学效益的先决条件。
@#@因此,在教学过程中,制定明确目标,突出重点,是必不可少的重要环节。
@#@@#@其次,在教学过程中要循序渐进,突破难点。
@#@这是激发学生兴趣,提高课堂教学效益的重要保证。
@#@循序渐进的“序”,既包含知识本身的逻辑性、系统性,又包含着人的认识发展的规律性,还包含了教学过程的条理性。
@#@人接受教育的思维活动过程,是一个复杂的心理过程。
@#@在接受知识形成技能、技巧的过程中,人的意志同样受到了磨练。
@#@由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁,让学生在学习的过程中学有所得,体验成功的乐趣,增加喜悦感,从而激发学生的学习兴趣。
@#@教学过程是师生互动的双边活动过程,如果杂乱无章,学生会觉得心烦意乱,无所适从,从而产生厌学情绪,降低课堂教学教学效果。
@#@语文知识系统性强,知识点及基础技能联系密切,教学过程中既可独立分析研究,也可综合训练。
@#@课堂上,教师应该根据课文知识的特点和学生的能力实际,选择恰当的突破口攻克难关。
@#@每学习一个新的知识点要给予适当的联系启发,学完之后要作系统的小结,让学生在课堂教学中品尝到收获的甜美与进步的欢乐,学生就乐意参与到教学活动中来。
@#@“精讲、多练”,循循善诱,不断前进,引导帮助学生理解、消化知识,使他们把教材内容和教师传授的知识转化为自己的知识能力和人格素养,教学的目的就达到了。
@#@这样一来,学生在不断的学习、训练中前进,享受到了学习的乐趣,更能激发他们的创造热情和克服困难的决心,课堂教学教学效益自然令人满意。
@#@这样的课堂,教师教得舒心,学生也学得惬意。
@#@@#@再次,语文课堂教学要注意联系生活实际,增强学生的自信心和责任感,促进记忆的强化和知识的运用巩固,从而形成技能技巧。
@#@语文学科的教学,偏重于情感的熏陶、宣泄。
@#@也就是说,注重理解能力和表达能力的培养。
@#@山区的初中生,大多数由于生活经历少,自身情感体验简单肤浅,理解能力偏弱,因而对新知识的感受不够真切、深入或表情达意不够准确、彻底,因此会对语文的学习产生厌烦、畏难情绪。
@#@语文教师在阅读、写作教学课上,要多联系时代背景,结合生活实际,注重原型启发,列举足够的真实、可感事例或自身实践经历,吸引学生的注意力,进而感染学生。
@#@还要教育学生把课文表达的思想感情和自己日常生活中的思想感情作比较,明辨是非,提高觉悟,并用之于指导自己的言行,在加深了对课文内容理解的同时,也提高了自己的思想境界。
@#@更重要的是,语文教师还必须指导学生学会热爱生活、关心生活,关注身边的人和事,用心灵去体验生活,设身处地地理解身边发生的事物,从而丰富自己的表象和内心世界,准确而深刻地表达自己的真情实感。
@#@让学生时刻意识到语文就是生活,生活就是语文。
@#@例如上《这不是一颗流星》一文,文中字字蕴涵阿婆疼爱小浩波之意,处处流露出小浩波对阿婆的敬仰之情,让学生用心去体会,从而使学生感受到人心的纯洁、亲情的温馨。
@#@再让他们想想自己平时家庭生活的情形,使他们得到潜移默化,感受到语文课的诱人魅力,每一篇课文就是一首令人陶醉的诗歌,又似一曲催人奋进的生命赞歌;@#@每一节语文课就是一次艺术鉴赏、一回艺术享受、一轮思想洗礼,知识在不知不觉中被感知、理解和吸收。
@#@这样,把课堂教学的影响延伸到课外,既能激发学生学习语文的兴趣,还能坚定他们学习语文的信心及对生活的责任感,从而促进学生素质的提高,提高课堂教学的效益。
@#@@#@第四,语文课堂教学要重视师生间的情感交流,教师要热爱、关心学生。
@#@用赏识、平和、尊重、包容、关爱的心态去对待学生。
@#@情是心灵的钥匙,爱是教育的基础。
@#@深厚、融洽的师生情能营造一种轻松、愉快的课堂气氛,易于激发学生学习的积极性,提高课堂教学效益。
@#@著名作家魏巍在回忆少年时代教过自己的老师时说过:
@#@“这种职业,——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识,也不仅仅是依靠这种或那种的教法,这只不过是一方面,更重要的,是他有没有一颗热爱儿童的心!
@#@也许正因为这样,教师——这才被称作高尚的职业。
@#@”作为语文教师,在交给学生知识的同时,还应主动地以一种平等、亲切友好的姿态去关心、爱护学生,理解、信任学生,指导和帮助他们解决生活、学习中遇到的困难或与他们共享生活、学习上获取的进步、欢乐。
@#@例如,对待课堂上偷偷摸摸搞小动作的学生,教师要注意提醒、纠正的技巧,应巧妙地给予面子,让他有改过的机会,并且懂得在别人认识错误后给予理解、宽容。
@#@学生回因为教师的真诚关怀而更加敬重、爱戴教师,并将这种情感迁移到教师所教的学科上,“亲其师而信其道”,无形中形成一种学习的热情和动力。
@#@在课堂上,学生会学得更加积极主动,其克服困难的决心、动力更加充分,不但学习效率提高了,而且学得心甘情愿,学得轻松、快乐。
@#@@#@第五,语文教师在课堂教学中应以美的语言去感染学生。
@#@语言是人类思维的物质外壳,是人们交流信息、表情达意、互相了解的重要工具。
@#@古语云:
@#@“情动于中,而形于言。
@#@”教师的语言是直接与学代生面对面交流的最主要工具,创造课堂教学的语言美,是引起学生思想供鸣、情感共振的重要条件之一。
@#@上课时,教师应以生动流畅而又妙趣横生的语言制造教学氛围,通过眼神、手势和面部表情的变换来引导学生,并根据教材的特点创设意境把学生带入文章的境界。
@#@教师的语言除最基本要求吐字清晰、声音宏亮外,语文课堂教学的语言还要求表述科学、准确、鲜明生动,乃至于用幽默风趣的话语、动作去吸引、感染学生。
@#@例如,在学习《范进中举》、《变色龙》、《我的叔叔于勒》等课文时,对范进、胡屠户、奥楚蔑洛夫、菲利浦夫妇的言行进行分析,教师可以用幽默的现代语言(或方言)、逼真的神态加上形象的动作,把范进中举后的世故圆滑、胡屠户的欺贫怕富、奥楚蔑洛夫的见风使舵、菲利浦夫妇的贪婪自私、六亲不认等种种丑态展现给学生看,既打破了课堂沉闷的气氛,激发了学生学习的兴趣,又给学生留下了深刻的印象,让学生在轻松愉快的笑声中掌握知识,接受教育,其教学效果自然不言而喻。
@#@@#@第六,开展丰富多彩的语文活动,让语文课堂变成学生展现自我的欢乐舞台。
@#@语文是一门综合性很强的基础学科,其知识的覆盖面十分广阔,音乐、美术、舞蹈、表演等等无不包罗。
@#@而语文课对学生技能培养的要求也是很复杂的,听、说、读、写面面俱到。
@#@语文教师在课堂教学过程中,应有意识地开展丰富多彩的语文活动,激发学生的学习兴趣,促进学生素质的全面发展,提高课堂教学的效率。
@#@例如,课前一支歌,三分钟讲演,名人故事续编,课文短剧改编,课堂即兴表演等,把学生的注意力集中到课堂教学中来,还有利于培养学生多方面的技能,充分发挥个人的特长。
@#@课前结合课文内容来齐唱一首歌曲,既能调动学生的学习情绪,又可以渲染课堂的学习气氛,把学生带入学习的情境。
@#@譬如上朱自清的抒情散文诗《春》,就可以在课前唱《春天在哪里》这首歌,引导学生用自己的眼睛去搜寻春的倩影,用我们的耳朵去聆听春的低吟,用我们的心灵去感受春的勃勃生机,把学生的心绪导入如诗如画的春天围氛中,再来学习课文内容,学生就很容易理解、消化吸收。
@#@坚持每次课前的三分钟讲演,让学生每周一个中心话题自命题口头作文,既使学生的语言表达能力得到锻炼,又使学生的观察、思维能力得到锻炼,还给学生铺开了一个表现自我的平台,同时还丰富了学生写作的材料,达到开阔视野、训练“听说”的目的。
@#@至于名人故事续编,让学生重新塑造心目中的英雄模范形象,可以陶冶情操、鞭策思想、激励奋进精神,增强自律性,坚定信念等,起到不可低估的积极作用。
@#@譬如学《为中华之崛起而读书》后,让学生编写少年周恩来刻苦学习,为振兴中华艰苦奋斗的故事;@#@学习鲁迅先生在课桌上刻“早”字的故事后,叫学生展开想象,续写少年鲁迅克服困难、立志上进的事迹,让他们从名人名家的身上感受精神的力量,树立行动的榜样,从而坚定战胜困难的决心。
@#@而课文短剧的改编与即兴表演,除能活跃课堂气氛外,还能加深学生对课文内容的理解,锻炼学生的想象力和创造力,培养学生主动参与的积极性,使枯燥平淡的课堂变得多姿多彩、形象有趣。
@#@譬如让学生自编自演契诃夫《变色龙》,尝试从语言、神态、动作等方面,体现奥楚蔑洛夫的丑陋嘴脸,他们一定感到新奇有趣而积极参与,并且用心研读课文,揣摩细节,力争把戏演好,再加上表演,这《变色龙》就极有可能叫学生终生难忘。
@#@学生在自愿参与、自主探究的过程中,发现并总结出知识的规律,经过练习,形成技能技巧,使课堂教学变成学生锻炼自我、表现自我的欢乐舞台,从而吸引学生参与课堂教学,提高工作效率。
@#@当然,语文活动并非只局限在课内,应该多管齐下,开辟多姿多彩的第二课堂活动,如“文学梦天地”发表学生佳作和组织学生参加社会活动,参与社会调查等,丰富学生的课外知识,真正把素质教育落实实践。
@#@@#@第七,语文教师自身的形象、情趣、爱好对学生的吸引也很重要。
@#@教师对学生的影响主要是通过知识、信息的传递,情感的渲染,意志的努力和行为的引导来实现。
@#@人格健全、富有爱心、耐心,有智慧和幽默感,责任心强的老师,自然受到学生的欢迎。
@#@在课堂上,老师要注意自己的仪表仪容,衣着打扮应大方、端庄。
@#@衣着打扮过于追求新潮、开放,容易影响学生学习的注意力,也给人轻浮、肤浅的印象。
@#@衣着过于随便、零乱,落魄颓唐,有失庄重,学生面对这样的面孔,会觉得厌倦、乏味。
@#@因此,语文教师应严格要求自己,不断积极进取,开阔眼界,丰富知识层面,努力提高个人素质,言传身教,做一个令人信服的教师,那么,你言行的感召力增强,学生对你的信任度就增高,课堂教学也就达到事半功倍的效果。
@#@@#@最后,语文教师在课堂教学中,要注意把握好时间,按时上、下课。
@#@语文课教学内容容量大,课堂上师生付出的精力比较多,迟到、早退或拖堂的现象,既有损于教育工作者的形象,也最易于学生的反感,因而影响了学习的热情,直接影响课堂教学的效果。
@#@@#@当然,激发学生学习语文兴趣的方法还很多,提高课堂教学效益的门径也不少,值得借鉴和学/.习的东西实在是不计其数,作为在一线辛勤劳作的教师,只有不断深入的学习、大胆创新,才能顺应潮流,跟上时代的步伐,成为一名永不落伍的领路人!
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