盘古开天地教学设计Word格式.docx
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一起读——(齐读课题)
4、看过或听过这个故事的小朋友请举手。
谁能用2到3句话来讲讲这个故事?
看来这个神话故事大家再熟悉不过了。
那今天我们来学习这篇课文,你认为我们该学些什么呢?
(生字、新词、了解作者是怎样把故事写具体写生动的。
(二)初读课文,感知语言。
1、自由读课文:
请大家把书翻到71页,自己读读课文,完成这两个要求:
(用课件出示)
(1)边读边标出小节号。
(2)把难读的字词圈出来,把难读的句子用“——”画出来,多读几遍。
(学生自由读,师把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上)
2、检查反馈:
(1)我发现这些词语很多小朋友都圈出来了,认为很难读的,现在让我们再来认一认。
(自由读——指名读——齐读)
(2)小朋友都找到了难读的词语,我这里也有几个词语,挺难读的,让我来考考大家。
(逐行出示,逐行认读)
抡起——猛劈
轻而清——重而浊
顶着——蹬着
(3)交流难句:
词语都读对了,难读的句子有吗?
(学生交流,指导读正确。
(4)其实,由这些难读词语组成的句子也挺难读的。
请你迅速地默读课文,把有这些词语的句子用波浪线画出来,然后大声读一读这些句子。
(三)品读二、三段,感悟语言。
1、根据学生回答,相机展开下面三个板块的教学:
板块一、
出示句一:
他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
(1)指导读正确。
(2)怎样的动作是“抡起”呢?
(指名做做这个动作吗。
(3)谁来做“猛劈”的动作?
(4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。
(5)盘古用大无比的力量,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说就是——开天辟地。
开天辟地)
板块二、
在一声巨响之后,混沌一片的东西渐渐分开了。
出示句二:
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
(1)这个句子很有意思,请你仔细读一读,说说你发现了什么?
(引导学生四对反义词,一对近义词)
(2)理解“浊”:
给“浊”组个词。
说说什么情况下清水会变浊。
(3)那你能读读这个句子,读出味道来吗?
(自由读——指名读——范读——齐读)
板块三、
出示句三:
天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
(1)请你自己读读这个句子,边读边想,你好像看到了一幅怎样的画面?
(学生自由读)
(2)交流感受。
(3)(出示课文插图)你看,盘古就是这样头顶着天,用脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是——顶天立地(板书:
顶天立地)
(4)谁来读读这个句子,读出顶天立地的气势。
2、引读课文2-3段,再现开天地的过程:
课文读到这里,盘古的形象在我们脑海中越来越清晰了,让我们连起来读读这些句子,记住开天辟地的盘古,顶天立地的盘古。
请你接着我的话读。
当宇宙还处于一片混沌时,盘古从沉睡中忽然醒来了,他见周围——(句一)。
只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了——(句二)。
天地分开以后,——(句三)。
盘古这样顶天立地的,就一天吗?
一年吗?
十年吗?
而是,这样——
这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。
(四)品读第四段,体悟语言节奏美。
1、小朋友们,天地分开了,可盘古却倒下了。
盘古倒下后,他的身体发生了哪些神奇的变化呢?
请你自己读读第四自然段,边读边思考。
(学生自由读)
2、反馈交流,在交流中引导学生发现偏正词组的大量运用及其表现力:
(1)在学生回答时用红色出示偏正短语。
(2)请你读读这些红色的词语,你发现了什么?
(这些词语都是“怎么样的什么”的偏正词语)
(3)现在我变了点戏法,将词语前半部分蓝色部分遮住了。
请你再读读这段话,感觉怎么样?
(平淡无味、单调不够生动形象、没感情)
(4)没了这些词语就不美了,看来这些词语真的挺美的,挺有用的,挺值得我们去积累的。
现在请你美美地来读这些词语,边读边想像,当你读得美的时候,就能看到藏在词语后面的一幅画了。
把你读得最好的词语读给大家听。
3、这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?
他呼出的气息,
变成了
四季的风和飘动的云。
他发出的声音,
化作了
隆隆的雷声。
他的双眼
太阳和月亮。
他的四肢,
大地上的东、西、南、北四极。
他的肌肤,
辽阔的大地。
他的血液,
奔流不息的江河。
他的汗毛,
茂盛的花草树木。
他的汗水,
滋润万物的雨露。
……
(1)你最喜欢哪段就把那段读得最美。
(2)谁愿意向大家展现一下诗人的风采?
(3)我们一起合作读。
请大家接着我的话读,比比谁更像诗人。
(五)总结全课,指导书写
1、小结:
小朋友们,你看到了吗?
那辽阔的大地,那奔流不息的江河;
看到了吗?
那茂盛的花草树木,那滋润万物的雨露;
听到了吗?
那隆隆的雷声。
这一切都是我们的老祖宗盘古创造的,让我们用一句话表达炎黄子孙对他的景仰吧!
出示:
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
齐读。
2、写字
(1)出示:
辽阔肌肤
血液滋润
创造
今天,咱们要写的字也很有意思,里面藏着5个词语,一起来读。
看右边这两个词语,你发现了什么?
(偏旁相同:
肌肤——肌是肌肉,肤是皮肤,都是身体的一部分,所以都是月字旁。
滋润——滋润过的物体都饱含水分,所以它们都是三点水旁的。
(形声字:
这四个词语都是非常典型的左边表义,右边表声的形声字。
(2)出示:
暗降丈肢
再看剩下的四个字中,大家觉得哪个更难写?
(降)
要想把它写正确有什么要提醒大家的?
(降的右下部分)
要想把它写漂亮有什么要提醒大家的?
(左窄右宽)
(3)学生书写。
3、作业
(1)抄写文中的偏正词组。
(2)讲讲这个故事。
18
盘古开天地
[教学目标]
1.指导学生自主学习字词,会认10个生字,会写14个生字,并结合词语的学习,理解字义,认记字形。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2.指导学生运用查字典、联系生活实际或结合上下文的方法理解词句的意思,积累课文中优美的词句。
3.指导学生有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
4.指导学生读懂课文,体会盘古的献身精神,培养他们的想象力。
[重点难点]
1.教学重点:
引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
2.教学难点:
能用自己的话讲述这个故事。
[课时安排]3课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入
你读过哪些神话故事?
你还记得它们的名字吗?
今天我们再来学习一篇神话故事。
二、初读课文,学习字词
1.请你对照拼音提示,轻声读一读课文,将生字反复多读几遍。
把拿不准字音的字标注出来。
2.同桌同学互读课文,纠正读音。
3.这篇课文的生字较多,你有办法记住它们吗?
(1)给学生充足的时间自学。
(2)交流生字的记忆方法。
教师可提示:
“猛、肢、肌、辽、液”都是形声字,声旁和字的读音有一定关系。
“丈、宗”可以通过熟字“仗、踪”或组词的方法来识记。
“逐”也可以借助认识的汉字如“家”,进行迁移识记。
“倒”是多音字。
“血”字的读音是四声,不是三声。
利用课件“我会认”“我会读”检查学生对生字的认读情况。
5.指导学生写字。
(1)利用课件“我会写”,指导学生正确书写生字。
(2)给学生5—10分钟的时间安静写字。
(建议写字头,教师可巡视指导。
(3)评议。
三、再读课文,读准字句
1.正确自由读课文。
2.指名分自然段读课文,其他同学边听边标出自然段序号,听后纠正问题。
四、布置作业,预留问题
五、板书设计
六、作业
1.抄写14个生字。
2.正确朗读课文,认读词语:
宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造。
第二课时
我们来继续学习第18课。
二、自读课文整体感悟
1.自由读课文,思考问题。
(投影出示思考题。
(1)课文讲述了怎样一个故事?
(2)体会课文是怎样把这件事写清楚的。
2.同桌互读课文。
(1)纠正问题。
(2)交流读后感悟。
3.理出文章脉络。
盘古醒了以后所做的事,以及天地的不同变化;
天地分开以后盘古所做的事;
最后讲了盘古倒下后发生的变化。
三、品读重点段落
1.第二自然段,体会盘古创造宇宙的艰难。
(1)盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的?
默读,画出文中的句子,再出声音自由读一读。
(2)指名读画出的句子,说说体会。
通过反复朗读,进一步体会盘古开天地的艰难。
(3)课文中有意思相反的词,你找到了吗?
(轻—重,清—浊,上升—下降。
)体会一下,并说一说这样写有什么好处?
这些词语的恰当运用,写出了天与地的不同。
2.第四自然段,体会神话故事想象神奇的特点。
(1)轻声读一读,体味自己的感受。
(2)创设情境,引导想象。
教师范读课文,你想到了什么情景?
仿照书中的句式说一说。
(3)想象画面,边读边想。
四、有感情朗读
采用多种朗读形式朗读全文,学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
五、教学小结
课文是一篇神话故事,处处充满了神奇的想象,作者用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
六、布置作业,预留问题
七、板书设计
八、作业
1.抄写并默写词语:
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.搜集中国著名的神话传说。
第三课时
一、复习检查
1.指名读课文,要求正确、流利、有感情。
2.评读。
(指导反复有感情朗读重点段落。
)
3.听写字词。
二、指导复述
1.理清故事脉络。
先让学生说说每个自然段主要讲了什么,再将每段主要内容连起来说一说,
2.自己练习复述。
3.同桌互相练习复述。
4.指名复述,评议。
5.给画面配音练习复述,激发学生的表达兴趣。
三、交流故事
搜集中国著名的神话传说故事名称,号召课下广泛阅读神话传说故事。
18.盘古开天地
盘古开天辟地前→盘古开天辟地→盘古倒下后,天地发生的变化
1.抄写课文中自己喜欢的词句。
2.把《盘古开天地》的故事讲给家长听。
3.找一本神话传说故事书来读一读。
七、教学提示
这是一篇神话传说故事,在指导朗读时要重点帮助学生体会故事的神奇,从而读出神奇的语气。
本文教学不宜在思想内容上过分强调。
建议教师要引导学生广泛开展课后阅读活动,适时可召开故事会,从而培养学生的阅读兴趣,督促学生养成阅读习惯。
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