新标准英语四年级上册610模块备课.docx
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新标准英语四年级上册610模块备课
课题:
M5U1Canyourunfast?
精品教案
时间
10.15
主备人
王婧怡
备课组员
教
学
目
标:
认知目标
1、识记can、runfast、jumphigh、jumpfarandridefast等词汇。
2、掌握句型Canyou…?
及回答Yes,Ican./No,Ican’t.并能运用。
能力目标
1、能运用Canyou…?
的句型询问他人在某一方面的能力。
2、能运用Youcan…/Youcan’t…的句型客观的评价他人在某一方面的能力
3、能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
情感目标
1、懂得客观的评价自己和别人。
2、通过学习,学生能够热爱运动、积极参加各种运动。
教学重点:
词汇runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast和句型Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.等知识的掌握和运用。
教学难点:
能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
教学过程
评价调整
课前准备
1.教具准备
(1)实物:
篮球、足球、乒乓球。
(2)点读笔。
2.课件准备
本课内容图片及相关的动画。
.
教学过程
●Step1Greeting
Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?
●Step2:
Warming-up
1.学生边做动作边唱歌曲
《I’mlisteningtomusic》
设计理念:
新《标准》注重学生的情感因素,着力培养学生的学习兴趣,激发他们的学习动机。
小学生都喜欢唱歌、能给活泼可爱的小学生们营造欢乐的学习气氛,使学生的情绪高涨,提高学生的学习积极性,同时为学习起到复习和过渡的作用。
2.复习学过的体育运动
Whataretheydoing?
(出示图片)
引导学生回答:
playingfootball,
playingbasketball
playingtabletennis
swimming
jumping
running
3..动词变变变
(老师通过课件显示变回原形的动词)让学生说说它们的变化。
playfootball,
playbasketball
playtabletennis
swim
jump
run
设计理念:
由于一段时间内,学生接触的是动词的现在分词形式,为了让学生给动词还原,先让学生说出动词的现在分词形式,在说出动词的原形,让学生感受其变化过程。
●Step3:
Presentationofthetext
1.课件出示画面和课文录音,学生听后判断。
(1)Samcanrunfast. ()
(2)Damingcanjumphigh. ()
(3)Linglingcanjumpfar.()
(4)Amycanridefast. ()
2.listenandrepeat.
设计理念:
呈现整篇课文内容,培养学生的英语语感,理解课文的大概内容。
●Step4:
Presentation
1.教学新单词
(1)教授新单词can can’t(解释can’t=cannot)(课件出示)
再引导学生用Ican…/Ican`t…说句子
(2)教学runfast
①(出示运动员跑步图片)Lookatthis.Whatsportisthis?
Yes,itisrun (师做跑步动作).出示单词(run,runfast)Run,run,runfast(师加快跑步动作)Canyourunfast?
②Now,standup,please!
Sayanddoafterme.
③个人、小组、集体等读.
2.教学句型Canyourunfast?
以及回答Yes,Ican./No,Ican’t.
(1)观看课文动画,找出can和can’t.。
(课件播放)
(2)教师分别出示一个篮球、足球、乒乓球。
Look,Whatisthis?
引导学生回答it’sabasketball.it’safootball.it’satabletennis
T:
Icanplaybasketball.Icanplaytabletennis.ButIcan’tplayfootball.
canyouplaybasketball?
引导学生回答:
Yes,Ican./No,Ican’t.
T:
canyouplayfootball?
学生回答:
yes,Ican./No,Ican’t.
设计理念:
由学生身边的日常活动为话题引入新知学习,从学生的生活经验出发激发兴趣,导入过渡自然,简洁明快,为整个教学环节的展开作了良好的铺垫。
(3)教学新单词jumphigh、jumpfar、ridefast.(课件分别出示)
把新单词放进Canyou…?
的句型操练。
●Step5:
Practice
1.小组比赛
两人小组分别进行jumphigh/jumpfar比赛,如其他人说jump、jump、jumphigh,结束后教师评价Who’sthewinner?
XXisthewinner.XX说I’mthewinner.
2.谈谈“我会做的运动”。
(1)(课件出示)Canyou..?
Yes,Ican./No,Ican’t.
(2)两人小组自由谈论“我会做的运动”
(3)抽取两个小组上台表演。
3.练习:
Fillintheblankswith“can”or“can’t”.(课件出示)
1)Thedog _______ fly.
2)I _______ eataplane.
3)Thefish _______ swim.
4)Sam_______ runfast.
设计理念:
通过动作、比赛、小组活动多种形式,活化了教单词的形式,避免无味地单一操练,让学生在真实的语言环境中真正地体验、参与和实践,最后达到获得语言能力的发展,使课堂活动具有趣味性、创造性,培养学生的综合语言运用能力,最后达到以巩固所学、熟能生巧的目的。
●Step6:
Homework
回家后用Canyou…?
的句型来询问家人和朋友。
整节课上下来以后感觉很顺畅,重点突出,难点突破,学生能够在各个环节中积极参与学习活动,并顺利掌握学习内容,教学效果不错。
虽然在教学中采用了很多教学方式,比如游戏、竞赛、chant等,但是感觉气氛始终处于不温不火的状态,没有掀起一个课堂小高潮,还是留有遗憾,或许是活动本身,但更主要的是教师自身没有“high”起来,没有以自己的情绪感染和调动学生的学习情绪,这应该是我在今后的教学中重点努力的方向和目标。
还有一点就是,教学中始终在牵着学生的手“走路”,总是认为学生基础差,不敢放手,没有给学生更多的学习空间自主发挥和自主创造,这也是今后教学中需要提升自己的地方。
板书设计
设计意图
module6 unit1 Can you run fast?
Can you run fast?
(jumphigh)?
(jumpfar)?
.
(ride fast)?
Yes,Ican. / No,Ican’t.
本节课重点内容清晰,帮助学生巩固记忆
回顾与反思:
整节课上下来以后感觉很顺畅,重点突出,难点突破,学生能够在各个环节中积极参与学习活动,并顺利掌握学习内容,教学效果不错。
虽然在教学中采用了很多教学方式,比如游戏、竞赛、chant等,但是感觉气氛始终处于不温不火的状态,没有掀起一个课堂小高潮,还是留有遗憾,或许是活动本身,但更主要的是教师自身没有“high”起来,没有以自己的情绪感染和调动学生的学习情绪,这应该是我在今后的教学中重点努力的方向和目标。
还有一点就是,教学中始终在牵着学生的手“走路”,总是认为学生基础差,不敢放手,没有给学生更多的学习空间自主发挥和自主创造,这也是今后教学中需要提升自己的地方。
课题:
M5U2CanSamplayfootball?
时间
10.17
主备人
王婧怡
备课组员
教
学
目
标:
知识目标:
1、能听懂会说单词:
strong,star.
2、能听懂会说句型:
Canhe/she……?
Yes,he/shecan./No,he/shecan’t.
3、能懂跟唱歌曲CanIhelpyou?
技能目标:
1、能够询问并回答他人是否会做某事:
Canhe/she……?
Yes,he/shecan./No,he/shecan’t.
2、能够做到知识的迁移,把以往学过的词汇运用到本课的句型当中,把本课所学的句型运用到其他情境中。
情感目标:
通过本课的学习,激发学生对英语的兴趣和对生活的热爱,使学生能够主动表达自己,学会评价自己和别人;培养学生良好的语言习惯,让英语课堂真正生活化。
教学重点:
1、能听懂会说单词:
strong,star.
2、能听懂会说句型:
Canhe/she……?
Yes,he/shecan. No,he/shecan’t.
3、能懂跟唱歌曲CanIhelpyou?
教学难点:
能正确理解strong,tall.
教学过程
评价调整
教具准备:
单词卡片、录音带、教学课件。
教学过程:
一、WarmingupandLeadin
1、Greeting.
2、Singasong.“Row,row,rowaboat”
3、Chant.“Lookatthebirdsupinthesky!
Howcantheyflysofastandsohigh?
Revisions:
教师用肢体表演一些学过的动词和动词短语,让学生用英文猜出:
playfootball,playbasketball,jumphigh,jumpfar,run,flyakiteandrideabike等等。
然后用句型Canyourunfast/jumphigh/jumpfar/ridefast?
等询问学生,学生用Yes,Ican. / No,Ican’t.回答。
教师继续用上节课学过的句型询问A学生T:
Canyouplayfootball?
A学生回答:
Yes,Ican. 教师接着问全班同学Canhe/sheplayfootball?
引导学生回答:
Yes,he/shecan.No,he/shecan’t.并导入新课。
二、 Presentation
Nowopenyourbooksandturntopage29,板书课题。
三、Textlearning
Part1:
播放录音,让孩子们听两遍录音,然后跟着说,边说边做动作。
Part2:
1.播放录音,初步感知课文,让孩子们带着问题去听;
1.CanSamplayfootball?
b.CanLinglingplaybasketball?
2、 播放第二遍录音,孩子们回答以上两个问题。
3、 播放第三遍录音,孩子们跟读课文。
4、 完成小组活动,调查一下组内的同学,在他会做的事情下面打钩。
(课件展示)
playfootball
jumphigh
jumpfar
playbaskerball
Lingling
Sam
tingting
四、PractiseandConsolidation
1、针对以上调查表,要求孩子们运用目标语句Canhe/she……?
Yes,he/shecan.No,he/shecan’t.来进行操练活动。
评选最棒的小组给予贴贴作为奖励。
2、Doactivities3andactivities5
3、用课件展示孩子们在做运动,操练句型Canhe/she……?
Yes,he/shecan.No,he/shecan’t.
4、ListenandSingthissong“CanIhelpyou?
”
五、Homework
把所学歌曲CanIhelpyou?
唱给家人听
板书设计
设计意图
Module5Unit2
strong,star.
Canhe/she……?
Yes,he/shecan./No,he/shecan’t.
CanIhelpyou?
本节课重点内容
清晰,帮助学生巩固记忆
回顾与反思:
课题:
M6U1 CanIhavesomesweets?
精品教案
时间
11.10
主备人
王婧怡
备课组员
教
学
目
标:
1、知识目标
(1)语词学习目标:
100%的学生能全面参与学习本单元新学语词的活动,其中90%的学生能够会认读主要单词soup,bread,sweets,biscuit,fruit。
(2)语句学习目标:
能通过完成学习活动,100%的学生会认读本课的主要句子CanIhavesome…?
Sorry,youcan’t.其中80%的学生能会认读本课的课文。
2、技能目标:
(1)70%的学生能够灵活运用soup,bread,sweets,biscuit,fruit,turnon,light.运用已学词汇:
食品类,水果类。
(2)100%的学生能够熟练运用CanIhavesome…?
Yes,youcan./Sorry,youcan’t.表达询问请求允许。
3、情感目标:
培养学生知道如何感恩。
使学生积极运用所学英语进行表达和交流,并培养合作学习的精神,激发学生对英语的兴趣,培养良好的学习习惯和学习方法,提高学生的英语综合素质。
教学重点:
语言运用目标85%的学生能运用语句结构,表达询问请求允许。
教学难点:
语言运用目标85%的学生能运用语句结构,表达询问请求允许。
教学过程
评价调整
三、 教学过程
Step1.Warmup
1.Singasong:
Ican'tdoit.
2.Greetings:
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MsJia.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?
T:
I’mok.
3.Freetalk:
T:
Boysandgirls,Ididn'thaveanybreakfastthismorning.Now,I’mveryhungry.Let'sgotoarestaurant.Look,therearesomeDrink、FoodandFruit.Iwilldevideyouintothreegroups.Let'shaveacontestandsee,whichgroupisthewinner?
(多媒体呈现餐馆的画面,创设在餐馆的情景,同时让学生提前准备好三类食物图片或实物Drink、Food、Fruit,并据此让学生分成三大组。
)
T:
(师走到Food组前问)CanIhavesomebread?
(学习新单词bread并引出新句型CanIhavesome……)
S1:
Yes,youcan.
T:
Thankyou.AndcanIhavesomesoup?
S2:
Sorry,youcan't.Becausewedon'thaveanysoup.(引出新句型soup,并学习)
T:
Thankyou
(设计意图:
唱歌激趣,用自由交流的方式引出本课的新句型和单词,并加以简单操练。
食物分组,同时把学生分为三组,建立课堂评价体系。
由于sweets一词在三年级时学过,大多数学生还有记忆,所以没有做重点学习)
Step2.Presentation
1.Leadinthetext
T:
Boysandgirls,Iwantsomesoup.AndAmywantssometoo.Andshewantssomeotherfood.BecausetodayisAmy'sbirthday.Doyouwanttotakepartinherbirthdayparty?
Ss:
Yes.
T:
Ok,let’sgo.
2.Listenandanswer:
T:
Pleaselistenandanswerthequestion:
WhatelsecanAmyhaveatlast?
3.Answerandlearnthenewwordsandsentences
(生回答以上问题,师边出示屏幕)
T:
Oh,goodlistener.Shecanhavesomebiscuits,somefruitandsomecake.(出示cakebiscuits,fruit.学习新单词biscuits、fruit.)
4.T:
Theyareveryverynice.Let’schant:
Noodlesandriceareveryverynice,
Mmm,mmm,mmm,veryverynice.
Breadandsouparealsoverynice,
Mmm,mmm,mmm,alsoverynice.
Sweetsandbiscuitsareveryverynice,
Mmm,mmm,mmm,veryverynice.
Fruit,fruit,fruit,ismylove.
Ilovethem.Theyareallverynice.
(设计意图:
说韵句,旧曲新唱,既练习了本课的新单词,又起到了激发学生兴趣的作用)
T:
Welldone,boysandgirls.Theyareveryverynice.Canwehavesome?
5.大力水手吃美食。
(分成的Drink、Food、Fuit、三大组之间比赛,用CanIhavesome……?
造句,看哪一组所加的单词多,给相应的小组加上星星)
T:
Listen,thebellrang.MaybeAmyiscoming.Let’shavealook.Whathappened?
6.Listenandanswerthequestion.(播放课文第四幅图)
T根据生回答,引出新句型:
It'sverydark.Well,turnonthelight.
practise:
Light,light,turnonthelight.
Light,light,turnoffthelight.(边chant边开关教室的灯,让生体会turnon与turnoff)
(设计意图:
学习单词light,词组turnon;韵句操练.本环节问题的设计,紧扣本课的新单词和句式结构)
T:
Boysandgirls,youdoitverywell.Now,Amyisveryhappy.Areyouhappytoo?
T:
Yes.It’stimetosayhappybirthdaytoAmy.Let’ssingthebirthdaysongforAmy.
(师播放多媒体视频,学生边拍手边唱生日快乐歌)
Step3Consolidation
1.T:
Yousingverywell.AndAmy’sfriendLinglinghadagoodtimeonAmy’sbirthdayparty.Soshewantstowritealettertoherfriend,John.Let’shelphertocompletetheletter.
soupbiscuitsbirthdaybreadhungrysweetscakefruit
DearJohn,
TodayisAmy’s____,sheisvery____.Shewantstoeatsomething.Shecan’teat____,____and____.Butshecaneatsome____,____and____.
Yours,
Lingling
2.T:
Welldone,boysandgirls.Look,Ihavelotsofdeliciousfood.Doyouwanttoeatsome?
Youcanaskmeforthem.
(老师准备盛满食物食物袋,学生用今天学的知识向老师索要食物)
S1:
CanIhavesomesweets?
T:
Yes,youcan.
S2:
CanIhavesomebiscuits?
T:
Sorry,youcan’t.
S3:
CanIhavesome……?
T:
……
(设计意图:
这个环节既能练习本课的知识点,又能教学本课的新单词,)
3.有一颗生日许愿树,上面结满了幸运果,把你想得到的食物水果说出来,看看你的愿望能实现?
Askandanswer:
CanIhavesome……?
Yes,Ican./No,Ican't.
(sweets,biscuits,fruit,bread,cake,dumplings,noodles,soup,vegetables……)
(设计意图:
任务活动的设计,主要是练习和运用本课的句式结构进行问答练习,让学生能会向他人请求得到想要的食物,能根据生活中的场景用英语进行交流。
)
Step4Summay
T:
Goodboysandgirls.Thi
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