二级建造师市政公用工程真题及答案Word下载.docx
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8:
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0;s:
16078:
"什么比猎豹的速度更快教案@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@课题@#@什么比猎豹的速度更快 @#@@#@课型@#@讲读课文 @#@@#@授课@#@时间@#@2课时 @#@@#@教学@#@目标@#@1.会认“隼、瀚”等5个生字,会写“冠、俯”等10个生字,掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。
@#@@#@2.快速阅读课文,理解课文内容,明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。
@#@@#@3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
@#@@#@教学@#@重点@#@快速阅读课文,理解课文内容,明白课文的写作顺序。
@#@@#@教学@#@难点@#@学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
@#@@#@第一课时@#@教学@#@目标@#@1.会认“隼、瀚”等5个生字,会写“冠、俯”等10个生字,掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。
@#@@#@2.快速阅读课文,理解课文内容,明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。
@#@@#@教具@#@准备@#@课件@#@教学设计@#@设计意图@#@导入@#@( @#@)分钟@#@一、激趣导入。
@#@(出示课件2)@#@同学们,今天老师让你们猜一个谜语:
@#@@#@似虎不是虎,@#@速度快过虎,@#@身披花点衣,@#@羚羊填饱肚。
@#@@#@——打一南非动物@#@生猜谜语。
@#@@#@同学们,我们知道,猎豹是动物界非常著名的运动健将,它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。
@#@猎豹厉害吧?
@#@可是,还有比猎豹更厉害的呢?
@#@它们是谁?
@#@让我们走进课文去看看吧。
@#@(板书:
@#@什么比猎豹的速度更快)@#@新课@#@教学@#@( @#@ @#@)分钟@#@二、读文识字。
@#@@#@1.自读课文,画出不认识的字词。
@#@@#@2.查阅工具书,理解生字、词语。
@#@教师相机指导。
@#@@#@3.小组内交流,运用词语造句,借以理解。
@#@@#@三、速读检测。
@#@(出示课件5)@#@同学们,我们在阅读的时候要能把握文章内容。
@#@如果我们能加快阅读的速度,那么阅读的效果是不是就会增强呢?
@#@下面,我们就进行速读练习。
@#@@#@1.本文共700多字,我的阅读速度为_______分钟。
@#@@#@2.讨论、交流:
@#@如何才能加快阅读速度?
@#@@#@3.速读课文,你有什么体会?
@#@@#@生读课文,交流。
@#@(预设)@#@生1:
@#@我读这篇文章,用了大概5分钟。
@#@@#@在阅读的时候,我先根据题目提出了一个问题,然后带着这个问题读,这样读得更快一些。
@#@@#@生2:
@#@我读这篇文章用了4分钟。
@#@@#@在阅读的时候,遇到不明白的词语,我也不纠结,而是直接越过,继续读下去。
@#@@#@生3:
@#@我读这篇文章用了大概6分钟。
@#@@#@我在读课文的时候,用的时间比较多。
@#@因为,遇到不理解的词语,我会稍作停留,思索一下,这样就拖慢了阅读速度。
@#@@#@生4:
@#@我用了大概四分钟多点,不到五分钟。
@#@@#@在阅读的时候,我抓住每段的重点句子,重点读,其他的地方,我会加快速度。
@#@@#@师:
@#@同学们总结得非常好。
@#@那么,速读课文,你有什么感受?
@#@@#@生1:
@#@速读课文,能尽快把握课文内容。
@#@@#@生2:
@#@速读课文,能节省阅读的时间,这样,就能把更多的时间用在对课文的理解上。
@#@@#@生3:
@#@在做题的时候,加快阅读速度,能提高效率。
@#@@#@师:
@#@同学们说得非常好。
@#@我们明白了速读的好处后,要经常练习,这会让我们受益匪浅。
@#@@#@四、整体感知。
@#@(出示课件6)@#@1.指名朗读课文,总结一下,这篇文章介绍了哪些事物的速度?
@#@由慢到快完成下列表格。
@#@@#@ @#@@#@@#@名称@#@速度@#@名称@#@速度@#@人@#@二十四千米@#@喷气式飞机@#@鸵鸟@#@火箭@#@猎豹@#@流星体@#@游隼@#@光@#@声音@#@@#@ @#@@#@【设计意图:
@#@设计速读这个环节,有助于帮助学生提高阅读效率。
@#@】@#@ @#@@#@【设计意图:
@#@用表格的形式理解课文,使学生一目了然,方便学生总体把握。
@#@】@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@课堂小结及拓展延伸( @#@ @#@)分钟@#@五、小结@#@这节课,我们了解了课文内容,并且知道了速读的好处,希望在今后的学习中,我们运用速读,提高学习效率。
@#@@#@六、布置作业。
@#@(出示课件7)@#@1.熟记本课的字词,掌握重点词语的意思。
@#@@#@2.继续阅读课文,看看课文用了哪些说明方法。
@#@@#@ @#@@#@课堂作业新设计@#@一、读拼音,写词语。
@#@@#@1.鸵鸟善于奔跑,是鸟类中的奔跑guà@#@njūn()。
@#@@#@2.他在超市的专柜买了yì@#@mé@#@i()chì@#@hó@#@ng()色的胸针。
@#@@#@二、选词填空。
@#@@#@轻易轻松@#@1.人不要()做出承诺,做出了承诺就要做到。
@#@@#@2.面对考官的提问,他()应答,没有一丝慌乱。
@#@@#@三、填空。
@#@@#@文中提到的速度最快的事物是()@#@A喷气式飞机B声音C光@#@ @#@@#@【答案】@#@一、1.冠军2.一枚赤红@#@2、1.轻易2.轻松@#@3、C@#@ @#@@#@第二课时 @#@@#@教学@#@目标@#@1.用快速阅读的方式读课文。
@#@@#@2.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
@#@@#@ @#@@#@教具@#@准备@#@ @#@课件@#@教学设计@#@设计意图@#@导入@#@( @#@)分钟@#@一、复习导入。
@#@@#@同学们,上节课,我们用速读的方式理解了课文内容。
@#@这节课,我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。
@#@(板书:
@#@说明方法)@#@新课@#@教学@#@( @#@ @#@)分钟@#@二、精读课文,问题探究。
@#@(出示课件11)几种常用说明方法的定义)@#@1.快速阅读课文,找出文中所运用的说明方法。
@#@并说一说这些说明方法的作用。
@#@@#@2.小组讨论。
@#@@#@3.全班交流。
@#@@#@生速读课文,找说明方法。
@#@小组讨论后,交流:
@#@@#@(板书:
@#@作比较)@#@①第二自然段中,人和鸵鸟的速度作比较,说明鸵鸟的速度快。
@#@@#@②第三自然段中,猎豹和鸵鸟的速度作比较,点明猎豹速度快。
@#@@#@(板书:
@#@陆地上速度最快的——猎豹)@#@③第四自然段中,游隼的速度和骑车的速度作比较,点明游隼的速度快。
@#@@#@④第五自然段中,把喷气式飞机和游隼的速度作比较,点明喷气式飞机的速度快。
@#@@#@(板书:
@#@喷气式飞机比游隼速度快)@#@⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较,点明喷气式飞机速度快。
@#@(⑥第六自然段中,把火箭和喷气式飞机的速度相比较,说明火箭的速度快。
@#@@#@⑦第七自然段中,把流星体和火箭的速度作比较,说明流星体的速度快。
@#@@#@(板书:
@#@流星体的速度比火箭快)@#@⑧第八自然段中,把光速和流星体的速度作比较,说明光速最快。
@#@@#@(板书:
@#@光是宇宙中速度最快的)@#@师:
@#@同学们,在比较这几种事物速度的过程中,作者采用了怎样的顺序?
@#@@#@生总结,并回答@#@(板书:
@#@由慢到快的顺序)@#@师:
@#@同学们,我们找出了文中作比较的说明方法,读了这些句子,你发现了作比较的什么作用?
@#@(出示课件14)@#@生1:
@#@用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能给人留下深刻的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。
@#@@#@生2:
@#@使用作比较这种说明方法,能更好地突出被说明对象的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果@#@师总结:
@#@作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物,能突出事物的特点,能增强说明效果。
@#@@#@本文除了作比较外,还用了什么说明方法?
@#@(出示课件15)@#@生读课文,并总结。
@#@@#@(板书:
@#@列数字)@#@在介绍各种事物的速度的时候,用了列数字的说明方法,如,写人的速度时,用“二十四千米每小时”;@#@写猎豹的速度时,用“一百千米每小时”等等。
@#@@#@师:
@#@你觉得列数字这种说明方法有什么好处?
@#@@#@生1:
@#@列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体,更加科学。
@#@@#@生2:
@#@数字这么准确、可靠,更有说服力。
@#@@#@师总结:
@#@这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法,让我们了解了事物的特点,我们在今后的写作中可以借鉴。
@#@@#@课堂小结及拓展延伸@#@( @#@ @#@)分钟@#@三、课外拓展。
@#@(出示课件16)@#@运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。
@#@@#@板书@#@内容@#@@#@【板书设计】@#@什么比猎豹的速度更快@#@陆地上速度最快的---猎豹@#@由慢到快的顺序@#@喷气式飞机比游隼速度快@#@流星体的速度比火箭快@#@光是宇宙中速度最快的@#@说明方法:
@#@作比较列数字@#@ @#@@#@课堂作业新设计@#@【课堂作业新设计】@#@指出下列句子使用的说明方法。
@#@@#@1.人在奋力奔跑的时候,瞬时速度能够达到二十四千米每小时。
@#@()@#@2.不过,游隼还是没有飞机飞行的速度快!
@#@()@#@3.火箭的瞬时速度能达到四万千米每小时,是声速的三十多倍。
@#@@#@()()@#@【答案】@#@1.列数字2.作比较3.列数字作比较@#@教学反思@#@1.这是一篇说明文,同学们接触的这类文体较少。
@#@因此,我先把教学的重点放在对课文内容的把握上。
@#@在课文内容的教学中,我充分发挥学生学习的积极主动性,让他们自己解决生字词,效果较好。
@#@在指导同学们充分阅读课文的基础上,我设计了表格,通过让同学们填表格,从而让他们理解课文内容。
@#@@#@2.对于说明方法教学。
@#@这篇文章主要使用的说明方法:
@#@列数字和作比较。
@#@我先告诉学生们关于列数字和作比较的定义,然后,让学生们用小组探讨的方式,让他们自己去探寻。
@#@通过自主学习,他们掌握了这两种说明方法,同时还明白了这两种说明方法的作用,达到了预期的效果。
@#@@#@不足之处在于,这篇文章出现了同学们比较陌生的事物,在教学过程中,我没有充分通过图片、课件等方式让学生更好地认识这些事物。
@#@在今后的教学中,我一定要做得更细腻,让学生多了解陌生事物。
@#@@#@备课素材@#@备课素材@#@【教材分析】@#@《什么比猎豹的速度更快》是人教版五年级上册第二单元的一篇课文。
@#@这篇文章节选自美国作家罗伯特•E•威尔斯的《妙想科学》中的一篇,译者是于姝。
@#@课文从慢到快,利用举例子、列数字、作比较等说明方法介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度,让人们在比较中获得科学知识。
@#@@#@【与文章相关的资料介绍】@#@猎豹:
@#@又称印度豹,是猫科动物的一种,也是猎豹属下唯一的物种。
@#@猎豹全身都有黑色的斑点。
@#@从嘴角到眼角有一道黑色的条纹,尾巴末端的三分之一部位有黑色的环纹;@#@后颈部的毛比较长,好像很短的鬃毛一样,体型是纤细、腿长、头小。
@#@栖息在温带、热带的草原、沙漠和有稀疏树木的大草原。
@#@猎豹为食肉动物,奔跑速度极快,野外猎豹的寿命一般是15年,主要分布在非洲等地,现存3个亚种。
@#@@#@游隼:
@#@是中型猛禽,共有18个亚种。
@#@体长41-50厘米。
@#@翅长而尖,眼周黄色,颊有一粗著的垂直向下的黑色髭纹,头至后颈灰黑色,其余上体蓝灰色,尾具数条黑色横带;@#@下体白色,上胸有黑色细斑点,下胸至尾下覆羽密被黑色横斑。
@#@飞翔时翼下和尾下白色,密布白色横带,常在鼓翼飞翔时穿插着滑翔,也常在空中翱翔,野外容易识别。
@#@幼鸟上体暗褐色,下体淡黄褐色,胸、腹具黑褐色纵纹。
@#@主要栖息于山地、丘陵、半荒漠、沼泽与湖泊沿岸地带,也到开阔的农田、耕地和村屯附近活动。
@#@分布甚广,几乎遍布于世界各地。
@#@是阿拉伯联合酋长国和安哥拉的国鸟。
@#@@#@课后作业@#@基础积累大巩固@#@一、读拼音,写词语。
@#@@#@1.火箭比pēnqì@#@()式飞机要快得多。
@#@@#@2.这只大鸟从空中fǔchōng()下来。
@#@@#@3.这mé@#@i()邮票属于他,我们不能据为己有。
@#@@#@二、写出加点词语的近义词。
@#@@#@1.人在奋力奔跑的时候,瞬时速度能够达到二十四千米每小时。
@#@@#@()@#@2.声音传播的速度大约是一千零五十千米每小时。
@#@()@#@3.乘坐喷气式飞机去旅行,速度绝对是够快的了。
@#@()@#@三、按要求完成句子。
@#@@#@1.真是令人难以置信。
@#@(用加点词语造句)@#@______________________________________________________@#@2.不过要是你跟猎豹和鸵鸟赛跑的话,就一点儿赢的希望也没有了。
@#@(写出这句话的言外之意)@#@_________________________________________________________@#@3.进入太空后,即使关掉发动机,火箭仍可以继续前进。
@#@(用关联词造句)@#@___________________________________________________________@#@阅读能力大提升@#@四、课文内容梳理。
@#@@#@《什么比猎豹的速度更快》这篇文章主要运用_________、@#@__________的说明方法,介绍了________种事物的速度,告诉我们,在宇宙中,________________的速度更快。
@#@@#@五、重点段落品析。
@#@@#@看!
@#@前面(呼啸咆哮)而过的东西是什么?
@#@跟它的速度一比,火箭就好像是(停止静止)的一样。
@#@那是流星体!
@#@流星体是太空中一种较小的天体。
@#@有的流星体运动的瞬时速度能达到二十五万千米每小时,是火箭运动速度的六倍多。
@#@@#@1.划去括号内错误的词语。
@#@@#@2.选文介绍的对象是_______________。
@#@@#@3.选文使用的说明方法有()。
@#@@#@A作比较列数字B打比方列数字C作比较比喻@#@思维创新大拓展@#@六、从地球表面向宇宙空间发射人造地球卫星、行星际和恒星际飞行器所需的最低速度叫作宇宙速度。
@#@你知道第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度分别是多少吗?
@#@请查一查相关资料,写下来。
@#@@#@__________________________________________________________@#@______________________________________________________________________________________________________________________@#@参考答案:
@#@@#@一、1.喷气2.俯冲3.枚@#@二、1.瞬间2.传递3.旅游@#@三、1.这个看起来柔弱的女孩儿居然成了奥运冠军,真是令人难以置信。
@#@@#@2.不过要是你跟猎豹和鸵鸟赛跑的话,就肯定是输了。
@#@@#@3.金子即使被埋没,仍有发光的一天。
@#@@#@四、作比较列数字9光@#@五、1.咆哮停止@#@2.流星体3.A@#@六、第一宇宙速度(又称环绕速度):
@#@是指物体紧贴地球表面做圆周运动的速度(也是人造地球卫星的最小发射速度,也是最大绕行速度),大小为7.91km/s。
@#@@#@第二宇宙速度(又称脱离速度):
@#@是指物体完全摆脱地球引力束缚,飞离地球所需要的最小初始速度,大小为11.18km/s。
@#@@#@第三宇宙速度(又称逃逸速度):
@#@是指在地球上发射的物体摆脱太阳引力束缚,飞出太阳系所需的最小初始速度,其大小为16.63km/s。
@#@@#@";i:
1;s:
15567:
"审核中应注意的事项@#@审核资料中存在的问题及应注意的事项@#@2003年1—-6月一次通过率汇总(表一)@#@1月@#@2月@#@3月@#@4月@#@5月@#@6月@#@1—6月合计@#@初审/@#@复评@#@306@#@176@#@92@#@114@#@127@#@163@#@978@#@退回@#@111@#@49@#@40@#@20@#@33@#@27@#@280@#@退回率@#@36。
@#@04%@#@27.8%@#@43%@#@17.54%@#@26%@#@16。
@#@56%@#@28.6%@#@监督@#@184@#@97@#@101@#@170@#@173@#@228@#@953@#@退回@#@28@#@8@#@11@#@15@#@12@#@20@#@94@#@退回率@#@15.22%@#@8。
@#@2%@#@10.89%@#@8。
@#@82%@#@6。
@#@9%@#@8。
@#@77%@#@9.86%@#@审核资料问题分析(表四)@#@审核出现问题@#@1月@#@2月@#@3月@#@4月@#@5月@#@6月@#@1-6月@#@不合格项纠正措施不到位@#@22@#@7@#@10@#@11@#@6@#@56@#@删减不合理@#@13@#@1@#@3@#@5@#@22@#@文审提出问题未更改@#@2@#@3@#@1@#@1@#@7@#@顾客投诉、国家监督抽查未查证@#@3@#@2@#@1@#@1@#@7@#@计划编排不合理@#@1@#@1@#@1@#@1@#@2@#@6@#@漏审要素@#@4@#@2@#@1@#@7@#@覆盖范围不妥@#@3@#@3@#@产品或关键过程条款审核不到位@#@28@#@11@#@6@#@15@#@60@#@未能体现体系有效性@#@1@#@1@#@其他条款审核不到位@#@2@#@8@#@10@#@审核计划安排不足8小时@#@2@#@2@#@注意事项@#@一.审核任务书:
@#@@#@1.首先,应确保审核任务书绝对权威性,审核组是无权修改任务书,只有在任务书签字的人员才有权修改任务书。
@#@审核组应该按照任务书规定时间、人员、专业安排审核(同时审核组也应对任务书内容查对),@#@2.其次,由于临时原因,更改审核时间或审核组成员(包括实习审核员)应及时与审核部调度或分公司调度沟通,应与任务书上的签字批准人员沟通。
@#@@#@●例如:
@#@“包头市XXXXXX冶炼厂"@#@原来计划安排6.4-5上午,但实际推迟到6.11-12上午,组长变更审核日期,却没有通知审核部调度。
@#@应是审核组长责任。
@#@—-组长孙XX@#@3.任务书中有一栏“最低现场审核人日数”,这一栏内容是提醒审核调度在安排审核人日时不能少于这一数字,是针对审核调度管理设置的,不是针对审核组的。
@#@而我们的很多审核老师却误以为,我只要在审核日期内不少于最低人日就可以了。
@#@@#@●例如:
@#@“西安XX建筑安装工程有限责任公司”原来计划安排两名级别审核员在7.3—4审核两天,而组长却安排7。
@#@3—4上午审核,少审核半天,应是组长责任。
@#@审核任务书“最低现场审核人日数”中标明3人日,组长自认为“2X1。
@#@5=3”满足要求。
@#@如果审核组认为审核调度给的时间富裕,可以调整,但所有任务书中变动一定要通知审核调度。
@#@——组长赖XX@#@4.任务书中的说明应仔细阅读,并按规定、要求去做。
@#@@#@●例如:
@#@“上海XXX维生素有限公司”审核,任务书中说明要求审核组现场确认“维生素系列产品"@#@的范围,但审核组确认范围仍是“维生素系列产品”,最后与审核组沟通后才重新确认“VB2、VH、VB6”等范围,影响认证评定的进度。
@#@——组长方XX@#@二.文件审核报告:
@#@@#@1.文件审核应由组长完成,如组长为非专业人员,可安排组内的专业人员参与。
@#@文审日期应在编制审核计划之前。
@#@@#@●例如:
@#@“云南XX路桥工程有限责任公司"@#@审核,由于组长为非专业,文审有多处不到位(如6.4、7。
@#@1、7。
@#@2.3、7。
@#@5。
@#@2),可请组内专业人员参加文审。
@#@-—组长虎XX@#@2.文审提出的问题,组织应提供文件更改证实(如文件修改页),组长应将更改证实附在文审报告后面或组织的手册中。
@#@@#@●例如:
@#@“无锡市XX焊接设备厂”审核,文审第5条问题组织未提供更改证实.-—组长燕XX@#@●例如:
@#@“西安XX汽车服务有限公司”审核,文审提出的部分条款如序号5/6、章节号5.5.2/5。
@#@5。
@#@4手册未进行更改,但在组长的审核记录中对4.2.2条款的审核记录又说企业已对手册更改符合标准要求,取证与实际不符。
@#@——组长吴XX@#@三.审核计划:
@#@@#@1.审核计划安排每天有效审核时间不少于8小时,每半天有效审核时间不少于4小时。
@#@@#@●例如:
@#@“深圳市XXXXX技术有限公司”审核,每天审核时间不足8小时.——组长周X@#@2.组织的专业条款(如7.1、7。
@#@3、7.5。
@#@1、7。
@#@5.2、8。
@#@2。
@#@4等)应由专业人员审核。
@#@@#@3.审核计划日程分工安排不合理。
@#@@#@●例如:
@#@“广州XXXX建设安装工程有限公司"@#@审核,项目部安排审核组全部三人一组进行,经查三人中有两人为具有专业的级别审核员。
@#@-—组长黄XX@#@●例如:
@#@“深圳XX机械有限公司”审核,计划编排不合理,组长近两天时间只审核领导层,而专业审核员却安排较满。
@#@——组长石XX@#@四.关于培训:
@#@审核组组内配备技术专家,技术专家以顾问身份参加审核组以提供专业技术支持,必须在现场审核前对审核组成员进行专业知识培训并保持《现场审核前的培训记录》(BCC/QP09-QR07/00).如审核组认为专业需要,也可在现场审核前对审核组成员进行专业知识培训并保持《现场审核前的培训记录》。
@#@@#@五.漏审要素:
@#@@#@1.监督审核必审内容:
@#@(2000版)5。
@#@4.1、5。
@#@6、7。
@#@3(未删减)、7。
@#@4(建筑、装配为主企业)7。
@#@5.1、8.2.2、8。
@#@2.3、8。
@#@2.4、8.3、8.5。
@#@@#@2.组织主管部门主控条款应审核。
@#@@#@●例如:
@#@“沈阳市XXXX钢管厂”审核,漏审总工办主管条款5。
@#@6、6.2,审核该部门审核员梁XX应负责任,审核组长李XX也应负责。
@#@@#@3.计划安排条款,应有相应审核记录。
@#@@#@●例如:
@#@“无锡XX机械厂”审核,计划安排技术科审核8。
@#@5条款,审核记录却没有8.5.1。
@#@只有8.5.2、8.2.3记录.——组长陆X@#@六.产品或关键过程条款审核不到位@#@1.应围绕产品范围进行审核,产品类型差别较大的,应分别有相应的记录。
@#@@#@●例如:
@#@“XXXXX轴承制造有限公司”审核。
@#@组织QMS覆盖9种产品的设计,但设计审核仅涉及一种产品,审核不充分,-—组长刘XX@#@2.关键的专业条款(如7。
@#@3、7.5。
@#@1、7.5。
@#@2、8.2.4),应作为审核的重点,记录应详细。
@#@@#@●例如:
@#@“云南XXXXX化工有限责任公司”审核。
@#@全部审核过程只有在化验室中安排查8。
@#@2。
@#@4,但记录中检验的记录只记了检验了多少批,无检验项目、检验结果.--组长虎XX@#@3.审核记录不能反映审核现场的情况。
@#@@#@●如建筑现场审核,却没有基本的项目工程概况和目前的项目进度。
@#@@#@●例如:
@#@“个旧市XXXX冶炼厂”审核。
@#@8。
@#@2.2审核内容不充分,审核人员公正性、审核报告结论、不合格纠正措施原因分析等均未涉及,记录中也未涉及外包控制内容.—-组长虎XX@#@七.关于生产现场@#@1.现场审核时,企业停产或无现场.@#@●例如:
@#@“廊坊XX塑料工业有限公司”审核,从记录中反映生产车间现场已停产,但审核组仍现场推荐通过.-—组长贾XX,车间审核柏XX@#@2.审核期间没有现场,用以前的生产过程记录(尤其是贯标之前的记录)是不能证明体系运行实施有效的。
@#@@#@●例如:
@#@“广州XXXX建设安装工程有限公司”审核,2003年6月审核两个施工项目均在2002年8月竣交,而手册、程序文件证明组织体系运行是从2003年1月25日实施,意味着两个工地没按9000标准运行过,所以审核组推荐的结论是不能通过。
@#@——组长黄XX@#@八.多现场抽样:
@#@应符合规定要求@#@初次审核:
@#@样本量宜为分场所数量的平方根(y=@#@),上入成整数。
@#@@#@监督访问:
@#@每年的样本量宜为分场所数量的平方根与系数0。
@#@6的乘积(y=0。
@#@6@#@),上入成整数。
@#@@#@复评:
@#@样本量宜与初次审核相同,然而当其质量管理体系在三年中被证明有效时,样本量可乘以系数0.8,即(y=0。
@#@8@#@),上入成整数。
@#@@#@1.对不同产品分现场应作为样本进行抽样@#@●例如:
@#@“抚顺XXX建设(集团)有限公司”复评审核,组织报了五个在建项目,其中包括两个标段道路、一个桥、一个垃圾处理场项目,但审核组只抽查了两个标段道路及桥,但没有抽查“垃圾处理场”。
@#@-—组长陈XX@#@2.、对不同层次分公司应作为样本进行抽样@#@●例如:
@#@“广州XXXX基础工程公司”企业简介有8个工程处(分公司),组长没有确认是否有8个工程处,也未按8个工程处进行抽样。
@#@——组长黄XX@#@九.认证产品范围确认@#@1.在审核资料中,认证产品范围一致性要求(包括受审核方的名称)。
@#@一般情况,审核计划中的范围应与任务书中一致。
@#@审核组在现场审核时应确认组织的认证产品范围,审核组确认范围应从审核报告开始体现,审核报告、决定审批表、证书信息确认表中的范围应一致.(决定审批表提交技术委员会及总经理;@#@证书信息确认表是审核组与组织共同确认的证明,是传递给制作证书部门的依据)@#@●例如:
@#@“大庆XXXX玻璃钢厂"@#@审核,审核报告:
@#@玻璃钢/不锈钢复合管、玻璃钢管、DBF多层保温防腐管、玻璃纤维增强热固性树脂加药装置的设计、开发、生产、销售,证书信息确认表:
@#@玻璃钢-不锈钢复合管、玻璃钢管、DBF型多层保温防腐管、玻璃钢加药装置的设计、开发、生产、销售。
@#@——组长牛XX@#@2.审核组现场审核应在任务书范围基础上,确认认证产品范围,可以更详细和缩小,但应说明原因.@#@3.审核组现场确认产品范围超出任务书范围时,审核组是无权现场推荐扩大范围的,应与公司审核部调度和合同评审人员及时沟通确认(因有可能扩大产品范围,现场审核组不具备扩大范围的专业),并要求受审核方提出扩大范围申请.@#@●例如:
@#@“上海XXXXX电器设备有限公司”审核,QMS产品覆盖范围增加“母线槽"@#@,专业范围扩大19。
@#@04.00,现有审核人员专业是否能满足“母线槽”专业要求.——组长高XX@#@●审核组在监督审核时变更组织范围或名称时,参照上面要求,并要求填写证书信息确认表及监督审核报告附件“监督审核同时扩大/缩小认证范围的说明"@#@@#@十.审核组应确认组织所有场所,并在证书中体现(审核报告、决定审批表、证书信息确认表)。
@#@@#@●例如:
@#@“广州XXXXX基础工程公司”企业简介有8个工程处(分公司),组长没有确认是否有8个工程处,没有在审核报告、决定审批表、证书信息确认表予以确认。
@#@——组长黄XX@#@3。
@#@4。
@#@1应向组织颁发一份带有组织总部名称和地址的认证证书。
@#@与认证相关的所有场所的名单发布在认证证书上,或者在认证证书的附录上,或者在认证证书中引用。
@#@在认证证书的范围或其它引用中应清楚地注明认证的活动是在名单上的所有场所进行的.如果场所的认证范围只是组织总范围的一部分,在认证证书和任何附录中应清楚地表明其对所有场所的适用性。
@#@@#@注:
@#@为完成特定的工作而由组织建立的临时性场所,如建筑工地,不被视为多场所运作的一部分。
@#@对于这类场所的活动进行的任何抽样的目的是为了确认拟认证的质量管理体系的常设部门的活动,而不是为了给这些临时场所颁发证书。
@#@@#@十一.子证书要求:
@#@当有多个分现场并需要子证书时,应分别提交主证书和子证书信息确认表,但子证书产品范围不能超出主证书的产品范围@#@3.4。
@#@2可向认证覆盖的组织的每一场所发放一份子认证证书,它包含与主认证证书相同的范围或部分范围,并清楚地引用主认证证书。
@#@@#@十二.不合格项纠正措施不到位@#@1.未针对不符合事实准确分析原因。
@#@@#@2.未针对每一个原因准确制定纠正预防措施.@#@3.提供的证实材料不完整或不正确。
@#@@#@●例如:
@#@“XXX液压附件厂”5月审核,02不符合报告无人员能力要求规定,提供的为2003年1月1日任职人员能力规定(不符合报告是否有误,审核前)。
@#@--组长朱XX@#@●例如:
@#@“北京XXXX玻璃有限公司"@#@审核,05不合格项对15MM钢化玻璃企业说明淬冷时间为750"@#@,但查提供的补充记录6。
@#@1315MM仍写上350”,仍不合格。
@#@——组长王XX@#@●例如:
@#@“湖北XXXX监理有限责任公司"@#@审核,06不符合项报告万用表未能提供检定证书。
@#@—-组长李XX@#@十三.顾客投诉、国家监督抽查未查证、(监督审核增加证书标志使用、上次不符合验证)@#@●例如:
@#@“湖北XXXX监理有限责任公司"@#@审核记录缺顾客投诉情况和产品质量抽查情况的内容。
@#@-—组长李XX@#@十四.审核后续活动,组长应负的责任@#@1.一般情况,审核组组长应在现场审核结束30日内将全套审核资料(包括受审核方整改材料)交回审核部或分公司,如不能在此期间完成(如不符合整改资料不完整),应向有关人员说明原因,并予以跟踪。
@#@@#@2.如审核组开具严重不符合或由于其他情况,需现场验证或补充审核,后续的活动由审核组组长跟踪,并且及时与有关人员保持联系(审核调度、档案室资料人员)。
@#@@#@十五.删减合理性确认:
@#@@#@1.应现场确认组织删减条款的合理性,审核计划中应明示删减条款,并在何部门确认删减条款合理性(最好在相应的管理部门或现场)。
@#@我以前审批计划经常发现组长计划中缺某些条款(如7.3、7。
@#@5.4),与组长一说,组长回答,企业删减了,好象企业删减就不用查了。
@#@@#@2.如任务书中明确组织删减7。
@#@3,而经审核组现场确认不能删减7.3,且组织也可以提供相应7。
@#@3的证据,审核组应及时与审核调度沟通适时延长审核时间.因如组织不删减7。
@#@3审核人日要比删减7.3的多。
@#@@#@3.删减7。
@#@3与确认组织范围矛盾.删减7.3,组织范围中应无设计、开发,未删减7.3,组织范围中应出现设计、开发字样,如出现上述冲突,组长应在审核报告和决定审批表中写明原因。
@#@@#@●例如:
@#@“沈阳XX制漆有限公司”审核,在审核报告及认证决定审批表中均说明未删7。
@#@3,在审核记录中也有7.3.1-7.3.6,但认证范围中无设计、开发,矛盾.@#@4.删减理由不充分。
@#@@#@●例如:
@#@“广州XXXXX建安有限公司“审核,删减理由是企业没有设计资质.——组长武XX,删减确认黄XX@#@●例如:
@#@“无锡XXX车辆有限公司“审核,删减理由是企业没有设计能力。
@#@——组长丁XX@#@●例如:
@#@“昆明市XX纸制品厂”,计划安排删减7.3,但记录中就没有。
@#@—-组长虎XX@#@";i:
2;s:
15885:
"儿童急性早幼粒细胞白血病诊疗规范@#@儿童急性早幼粒细胞白血病诊疗规范@#@(2018年版)@#@一、概述@#@急性早幼粒细胞白血病(acutepromyelocyticleukemia,APL)是急性髓细胞白血病的一种特殊类型,占儿童急性髓细胞白血病的10%。
@#@APL的临床表现与AML相同,但出血倾向明显,常以严重出血的弥散性血管内凝血(disseminatedintravascularcoagulation,DIC)为首发表现,起病可十分凶险,导致早期死亡。
@#@以往APL预后很差,主要是由于化疗后APL细胞促凝血颗粒释放、形成弥散性血管内凝血,导致患儿严重出血而死亡。
@#@近年来采用全反式维甲酸(all-transretinoicacid,ATRA)联合砷剂诱导分化治疗后,APL的预后得到极大改善,近年来5年无病生存率达90%以上。
@#@@#@二、本规范适用范围@#@本规范适用于PML-RARα阳性的急性髓细胞白血病。
@#@@#@三、诊断@#@
(一)临床表现@#@1.临床症状@#@
(1)骨髓造血衰竭的临床表现:
@#@贫血、粒细胞和血小板减少。
@#@贫血为正细胞正色素性,表现为面色苍白、乏力、头晕和纳差;@#@粒细胞减少表现为发热、感染;@#@血小板减少可出现皮肤瘀点瘀斑、鼻衄和牙龈出血。
@#@@#@
(2)白血病细胞浸润脏器:
@#@常合并严重的出血和DIC,早期死亡风险高。
@#@此外,可有骨痛、肝脾肿大、中枢神经系统等受累如表现为面神经瘫痪。
@#@@#@2.体征:
@#@发热、皮肤粘膜苍白、皮肤粘膜出血点及瘀斑、淋巴结及肝脾肿大、胸骨压痛等。
@#@@#@
(二)实验室诊断基本标准@#@根据WHO2016诊断标准,APL常有典型的形态学特征以及特征性的融合基因PML-RARα。
@#@偶有形态学不典型但同样具有PML-RARα的病例同样可以诊断APL。
@#@@#@(三)实验室必需完善检查@#@1.血常规@#@血红蛋白和红细胞呈不同程度降低。
@#@白细胞大多增高,也可正常或减低。
@#@外周血片可以找到异常早幼粒细胞。
@#@血小板常降低。
@#@外周血白细胞数高、血小板降低明显者更易发生DIC,合并严重出血。
@#@@#@2.凝血功能@#@APL病人一般都存在凝血功能异常。
@#@确诊或疑诊APL时应及时检查凝血功能,以便及早预防治疗严重出血。
@#@凝血异常表现为:
@#@PT延长,APTT延长,FIB降低;@#@D-二聚体及FDP增高,结合血小板降低,提示存在DIC。
@#@@#@3.骨髓表现@#@
(1)形态学(Morphology):
@#@骨髓以异常早幼粒细胞增生为主,细胞胞浆中含嗜天青颗粒。
@#@@#@
(2)免疫分型(Immunology):
@#@白血病免疫分型,至少应该包括以下所有抗体,并可根据实际情况增加必要抗体,免疫表型分析明确为髓系白血病。
@#@@#@B系:
@#@CD10、CD19、TdT、cyμ、sIgM、CD20、cyCD22、CD22、cyCD79a@#@T系:
@#@CD1a、CD2、CD3、CD4、CD5、CD7、CD8、TCRαβ、TCRγδ、cyCD3@#@髓系:
@#@CD11b、CD13、CD14、CD15、CD33、CD41、CD61、CD64、CD65、CD71、GPA、cyMPO@#@其它:
@#@CD34、HLA-DR、CD117、CD45@#@(3)细胞遗传学(Cytogenetics)及分子生物学(Molecularbiology)检查:
@#@APL以特异的染色体易位t(15;@#@17)(q22;@#@q21)为特征,易位使15q22的PML基因和17q21的RARα基因形成PML-RARα融合基因,PML-RARα融合基因不但是APL的分子遗传学标志也是APL发病的分子基础。
@#@可同时采用①染色体G带或R带分析,可检出特征性t(15;@#@17)易位;@#@②FISH检查:
@#@用分离探针做RARα重排或多色探针PML-RARα融合;@#@③PCR方法PML-RARα融合基因检出。
@#@各种方法特异性均较好,但检出率(敏感性)略有差异,任何一个方法检出均可作为诊断依据。
@#@如骨髓细胞形态学符合,但以上方法未检出PML-RARα融合基因或染色体t(15;@#@17)易位,可考虑补充RNA或DNA测序检测。
@#@@#@4.脑脊液检查@#@由于APL存在明显的出血倾向,诱导治疗早期不宜进行腰穿,一般在凝血功能恢复正常时进行腰穿及脑脊液常规、生化及离心涂片找瘤细胞检查。
@#@@#@5.影像学检查@#@胸部X摄片、腹部B超,若有必要可以选择其他影像学检查。
@#@@#@6.其他:
@#@血生化检查如肝肾功、乳酸脱氢酶(LDH)、心肌酶、电解质。
@#@@#@(四)治疗反应评估@#@1.临床危险度分层@#@
(1)低危组:
@#@WBC<@#@10×@#@109/L。
@#@@#@
(2)高危组:
@#@WBC≥10×@#@109/L;@#@或FLT3-ITD突变者;@#@或低危组维持治疗前未达到分子生物学缓解。
@#@@#@2.缓解状态评估@#@
(1)血液学缓解(HCR):
@#@临床无白血病浸润的症状和体征,外周血血常规中性粒细胞≥1.5×@#@109/L、血小板计数≥100×@#@109/L、不存在白血病细胞,以及骨髓中原始细胞≤5%。
@#@@#@
(2)分子生物学缓解(MCR):
@#@初诊时阳性的PML-RARa或其他融合基因转为阴性(即MRD<@#@10-4)。
@#@@#@3.治疗反应评估时间点@#@诱导治疗第28-42天为第一次评估,以后每个疗程一次直到PML-RARα融合基因转为阴性。
@#@@#@四、治疗@#@
(一)治疗前须知@#@1.一旦怀疑APL即使尚未完成所有实验室检查也应立即开始全反式维甲酸治疗,任何延迟可能增加出血风险。
@#@@#@2.由于目前绝大多数临床研究显示APL的治愈率可以达到90%以上。
@#@因此应选择可达到这一目标的方案。
@#@@#@3.全反式维甲酸以及砷剂已经被广泛证实对APL的疗效最好。
@#@其中已经证明对于低危组APL可以不再使用细胞毒性化疗药。
@#@高危组病人是否可以取消化疗目前尚未定论。
@#@@#@4.针对低危组APL,有报道5个循环的反式维甲酸加砷剂治疗已经可以治愈90%以上的病例。
@#@因此,这一组病人可以适当缩短治疗时间。
@#@@#@5.已经证实全反式维甲酸和砷剂具有协同作用,对白血病干细胞的清除有积极意义。
@#@因此,应该强调这两个药物的联合应用,尽量避免单独使用或序贯使用。
@#@@#@
(二)诱导治疗@#@1.低危组:
@#@全反式维甲酸(ATRA)+砷剂(三氧化二砷ATO或复方黄黛片RIF)@#@
(1)ATRA:
@#@15-25mg/m2/dd1-28,口服;@#@骨髓形态学证实为APL时立即给药。
@#@@#@
(2)ATO/RIF:
@#@ATO0.15mg/kg/d(最大剂量10mg/d)d1-28,静滴;@#@或RIF50-60mg/kg/dd1-28,口服。
@#@分子生物学证实PML-RARa融合基因阳性时给药,建议一周内给药。
@#@@#@2.高危组:
@#@ATRA+砷剂+蒽环类药(去甲氧柔红霉素IDA,或柔红霉素DNR)@#@
(1)ATRA+砷剂(剂量和给药时间同上)。
@#@@#@
(2)IDA/DNR:
@#@IDA10mg/m2/d静滴qod×@#@2-3次;@#@@#@或DNR40mg/m2/d静滴qod×@#@2-3次。
@#@@#@3.减积治疗:
@#@若初诊白细胞或诱导后白细胞>@#@10×@#@109/L,可选其中之一:
@#@@#@
(1)羟基脲:
@#@10-40mg/kg/d,分2-3次/日(使用不超过2周);@#@@#@
(2)阿糖胞苷:
@#@40-100mg/m2,iv,6h,qd或q12h(使用不超过7天);@#@@#@(3)高三尖杉酯碱:
@#@1mg/m2,iv,qd(使用不超过5天);@#@@#@(4)高危组:
@#@加用蒽环类。
@#@@#@(三)缓解后巩固治疗@#@1.低危组:
@#@ATRA+砷剂(ATO/RIF)@#@
(1)ATRA:
@#@25mg/m2/dd1-14,口服。
@#@@#@
(2)ATO/RIF:
@#@ATO0.15mg/kg/dd1-14,静滴;@#@@#@或RIF50-60mg/kg/dd1-14,口服。
@#@@#@2.高危组:
@#@ATRA+砷剂(ATO/RIF)+蒽环类药物(IDA/DNR)(注:
@#@如果高危组在诱导后分子生物学已转阴,可以不用蒽环类药物。
@#@)@#@
(1)ATRA:
@#@25mg/m2/dd1-14,口服。
@#@@#@
(2)ATO/RIF:
@#@ATO0.15mg/kg/dd1-14,静滴;@#@或RIF50-60mg/kg/dd1-14,口服。
@#@@#@(3)IDA/DNR:
@#@IDA10mg/m2/d静滴qod×@#@1-2次;@#@或DNR40mg/m2/d静滴qod×@#@1-2次。
@#@@#@3.巩固后评估:
@#@@#@
(1)评估时间:
@#@低危组和高危组的巩固治疗疗程均为28天,即从用药开始计算,第28天行骨穿及融合基因评估,然后进入下一个疗程。
@#@@#@
(2)若分子生物学(PML-RARα)缓解,进入维持治疗。
@#@@#@(3)若分子生物学(PML-RARα)不缓解,按原巩固方案重复1次,第28天再做评估。
@#@如分子生物学转阴,进入维持治疗;@#@如分子生物学仍阳性,进入强化方案:
@#@@#@原低危组患者:
@#@IDA10mg/m2/d静滴qod×@#@2-3次;@#@或DNR40mg/m2/d静滴qod×@#@2-3次。
@#@@#@原高危组患者:
@#@IDA+Ara-C(IDA10mg/m2/d,qod3天,Ara-C100mg/m2,q12h7天。
@#@@#@若分子生物学缓解,进入维持治疗。
@#@若分子生物学仍阳性,原低危组可重复一次高危组强化方案(IDA+Ara-C),原高危组患儿建议血干细胞移植或更强化疗(HDAra-C为主的方案)。
@#@@#@(四)缓解后维持治疗(ATRA+ATO/RIF)@#@1.ATRA:
@#@15-25mg/m2/d口服1周,停1周,依次循环。
@#@@#@2.ATO/RIF:
@#@ATO0.15mg/kg/d静滴2周,停2周,依次循环;@#@或RIF50-60mg/kg/d口服2周,停2周,依次循环。
@#@@#@3.每8周为一个疗程。
@#@低、高危组均为四个疗程。
@#@@#@4.维持阶段PML-RARa融合基因出现阴转阳情况处理:
@#@@#@IDA(IDA10mg/m2/d,qod3天)与ATO+ATRA(维持方案)交替,循环2~3次。
@#@@#@根据融合基因监测结果调整,总ATO不超过6疗程(包括诱导治疗)。
@#@@#@如监测持续阳性,建议异基因造血干细胞移植。
@#@@#@5.停药后出现阴转阳(持续2次以上结果)情况处理:
@#@建议行异基因造血干细胞移植。
@#@@#@(五)中枢神经白血病(CNSL)的防治@#@诱导期务必待DIC控制后,再行鞘注。
@#@诱导期0-1次,巩固治疗1次,维持期每3-6个月1次,共1-2次。
@#@确诊CNSL退出该方案。
@#@鞘注方案如下:
@#@@#@阿糖胞苷(Ara-C)@#@地塞米松(Dex)@#@<@#@12月@#@15mg@#@2.5mg@#@12~36月@#@25mg@#@2.5mg@#@>@#@36月@#@35mg@#@5mg@#@五、并发症防治@#@
(一)DIC的预防及治疗@#@1.尽早给予ATRA治疗是防治凝血功能异常最重要的因素,因此一旦怀疑APL,不必等细胞遗传学和分子遗传学的确诊,就应该立即给予ATRA治疗。
@#@@#@2.输注新鲜血浆、冷沉淀和凝血因子(凝血酶原复合物,纤维蛋白原等),维持纤维蛋白原在1.5g/L以上。
@#@@#@3.输注血小板悬液,保持血小板>@#@30×@#@109/L。
@#@@#@4.密切观察凝血功能改变,早期每天检查PT、APTT、FIB等。
@#@@#@5.颅内出血是APL最主要的致死原因,因此一旦出现头痛及其它可疑颅内出血的表现应立即做影像学检查以排除颅内出血。
@#@@#@6.APL病人诊断时发生脑膜白血病非常罕见,诱导缓解治疗一周内应避免腰椎内穿刺。
@#@@#@
(二)分化综合征(differentiationsyndrome,DS)@#@分化综合征是使用诱导分化剂(维甲酸、砷剂)后出现的常见并发症,一般在用药后2-3天发生,严重可危及生命,故需密切观察,及时处理。
@#@同时存在以下3项或3项以上临床表现可诊断分化综合征:
@#@外周血白细胞增高、呼吸困难、呼吸窘迫、发热、肺水肿、肺部浸润、胸腔积液或心包积液、周围性水肿、短期内体重增加(较同时段基础体重增加10%)、骨痛、头痛、低血压、充血性心力衰竭、急性肾功能不全、肝功能异常。
@#@应与肺部感染、白细胞粘滞综合征和其他原因所致心力衰竭相鉴别。
@#@@#@1.一旦出现分化综合征,应立即使用类固醇激素:
@#@常用地塞米松10mg/m2/d(最大量10mg/d),分1-2次使用,症状好转后应减停,一般不超过2周。
@#@@#@2.根据患儿病情判断是否需要减量或暂停诱导剂,或只单独使用砷剂。
@#@@#@3.积极对症治疗:
@#@如甘露醇降低颅内高压、疼痛控制、保持大便通畅等,症状改善后逐渐恢复治疗剂量。
@#@@#@六、药物毒副作用@#@
(一)心脏毒性@#@1.蒽环类药物:
@#@每一个有蒽环类药物的疗程前检查心电图。
@#@一旦发现2度以上传导阻滞、明显的ST-T改变、QT间期延长、及其它经心内科确认有引发严重心律失常或心功能不全的异常心电图,可考虑合用右丙亚胺。
@#@一旦心功能不全(心脏射血分数<@#@55%或轴缩短分数<@#@28%)应该禁用蒽环类药物,并邀请心内科会诊协助治疗。
@#@除右丙亚胺有报告可以减轻蒽环类化疗药的心脏毒性外,没有证据证明其它药物对化疗相关的心脏毒性有益,因此不建议使用。
@#@@#@2.砷剂:
@#@可引起QT间期延长,因此每一个砷剂疗程前也应该检查心电图,每1-2周复查心电图,一旦发现QTC超过460ms或在基线水平上增加10%以上者应该密切观察,纠正电解质紊乱,停用可能引起QT间期延长的可疑药物(大环内酯类抗生素、唑类抗真菌药以及抗心律失常药等),并且至少每周复查一次心电图;@#@QTC超过500ms或在基线水平上增加20%以上应该减少50%剂量,并在1-2天后复查心电图;@#@QTC超过550ms者应该暂时停止给药。
@#@一旦发生扭转性心动过速,应该永久禁用砷剂。
@#@@#@
(二)肝脏毒性@#@1.转氨酶升高:
@#@治疗前单纯ALT升高不超过正常高限的10倍者治疗可不作任何调整。
@#@ALT升高超过正常高限的10倍者应延迟化疗1周复查肝功能,ALT持续超过10倍者应积极寻找和治疗肝功能损伤原因,同时可以在严密观察下继续治疗。
@#@治疗期间的单纯ALT升高,除非明确为非治疗相关性的升高,仅需观察不调整治疗。
@#@@#@2.胆红素升高:
@#@每一个疗程前的直接胆红素≥17umol/L者应延迟疗程化疗1周,若胆红素仍不能下降到理想水平也可按下表调整化剂量开始化疗。
@#@疗程期间直接胆红素升高若能排除DS所致可按下表调整药物剂量,若怀疑DS应按DS治疗。
@#@由于肝功能异常时蒽环类半衰期明显延长因此一旦直接胆红素≥17umol/L者应作相应调整,直接胆红素恢复到<@#@17umol/L后应恢复全剂量。
@#@@#@直接胆红素@#@剂量@#@<@#@34mol/L@#@减量25%@#@≥34mol/L@#@减量50%@#@≥51mol/L@#@减量75%@#@≥85mol/L@#@停药@#@(三)肾脏毒性@#@怀疑DS所致的肾功能异常按DS治疗:
@#@血清肌酐短期内进行性升高或肌酐升高伴有血钾上升者应暂停维甲酸或/和砷剂,或行透析治疗;@#@单纯肾功能异常的DS在透析同时可以继续维甲酸或/和砷剂。
@#@砷剂主要由肾脏排泄而且排泄缓慢,每天排泄量不足10%,因此诱导缓解治疗时不必根据肾功能调整砷剂用量;@#@后续治疗应该根据肾功能缩短砷剂疗程,但不降低每日剂量:
@#@CCR20-40mL/min/1.73m2者缩短疗程1/3,CCR小于20mL/min/1.73m2者缩短疗程1/2。
@#@@#@(四)血液学毒性@#@1.蒽环类化疗前血象应该达到以下标准:
@#@WBC≥2.0109/L,ANC≥0.8109/L,PLT≥80109/L。
@#@@#@2.维甲酸和砷剂治疗前无需根据血常规延迟或停止用药。
@#@@#@(五)其他@#@化疗过程中可根据病情使用止吐药物;@#@血制品的输注;@#@有感染时治疗可使用各种抗生素。
@#@@#@七、随访@#@1.停药后两年内:
@#@每6个月行1次血常规检查及全面体格检查,重点检查淋巴结、肝脾及睾丸。
@#@@#@2.停药第三年以后:
@#@每年行正常儿童体格检查。
@#@出现复发症状随时复诊。
@#@@#@附件:
@#@1.儿童APL诊断流程@#@2.儿童APL治疗流程@#@附件1@#@儿童APL诊断流程@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@附件2@#@儿童APL治疗流程@#@ @#@@#@";i:
3;s:
21217:
"生态文明教育@#@《动物的保护色》教案@#@教学目标:
@#@@#@1、在寻找、分辨讨论中了解动物保护色的特征和作用.@#@2、通过对保护色的认识,激发对动物本领探索的兴趣.@#@重点:
@#@在情境中通过分辨、讨论了解哪些动物是有保护色的,都有些什么作用.@#@难点:
@#@学生通过游戏分辨、讨论,了解动物的保护色的特征和作用。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1、经验准备:
@#@激发学生对动物的兴趣和增强对动物的感知;@#@了解学生对动物知识的认识。
@#@@#@2、材料准备:
@#@幻灯片《动物的保护色》@#@活动过程:
@#@@#@一、游戏导入:
@#@小鸟找食物@#@(观看PPT,讨论)@#@教师提问:
@#@
(一)小鸟饿了,想要出来找食物吃,它来到树林里,你们看看它找到了什么?
@#@(瓢虫)@#@
(二)红色的瓢虫一下子就让小鸟找到了,可是小鸟还没有吃饱,我们一起帮小鸟找找,还有什么食物可以吃呢?
@#@(蚱蜢)@#@(三)为什么蚱蜢一开始小鸟没有找到它呢?
@#@@#@小结:
@#@因为蚱蜢有保护色,绿色的保护色与周围的环境颜色比较相近,比较不容易被小鸟发现。
@#@一些动物为了隐蔽和保护自己,身体形成和周围一样的颜色,这就是动物的保护色。
@#@@#@二、分辨讨论:
@#@动物保护色@#@教师提问:
@#@
(一)你们知道还有哪些动物也有保护色呢?
@#@(学生说,老师点出图片)如:
@#@@#@1、青蛙躲在荷叶上的图片,发现了什么?
@#@(青蛙和荷叶颜色相近)@#@2、枯叶蝶:
@#@像枯叶一样,躲在枯叶中,可以躲避敌人的侵袭……@#@
(二)四幅图片:
@#@沙漠、森林、大海、极地,看看在各地生活的保护色动物有哪些(猎豹、狮子、鳄鱼、枯叶蝶、北极熊等)@#@1、探索动物们为什么身上的颜色与生长的环境有关呢?
@#@(如北极熊为什么不生活在深林呢)@#@(三)游戏:
@#@谁的眼睛最最亮@#@1、在PPT图片中并找出藏在图片里的动物朋友.@#@2、小结:
@#@在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色,主要起隐蔽自身躲避敌害和便于觅食的作用。
@#@@#@三、迁移经验:
@#@奇特的本领@#@教师提问:
@#@@#@
(一)动物的保护色真有用,人类受到动物保护色的启发,发明了什么呢?
@#@(迷彩服、坦克、变色镜、夜用警服等)@#@小结:
@#@动物利用自己的保护色保护自己,人类根据动物的保护色运用到各个不同的领域,对人类有很大的帮助。
@#@@#@《认识空气》教案@#@设计意图:
@#@@#@平时,我们常常提到空气.那空气到底在哪儿呢?
@#@因此,我设计了这节科学活动。
@#@让学生动手反复地实践,通过捕捉空气、手帕不会湿、吹泡泡、捏鼻子等游戏,把抽象的空气概念具体化,让学生充分感知空气,知道空气无处不在,作用很大,人和动植物都离不开它。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、通过动手操作,让学生感知空气的存在,发现到处都有空气,激发学生探索自然的兴趣。
@#@@#@2、初步了解空气与人们生活的关系,人和动植物都需要空气.@#@3、培养学生的观察力、思维力和勇于探索的精神。
@#@@#@准备:
@#@@#@1、教师操作用品:
@#@@#@
(1)方形金鱼缸一个,透明水杯一个,手帕两条。
@#@@#@
(2)大小不同的透明玻璃杯两个,蜡烛两支.@#@2、学生实验用品:
@#@每个学生一个塑料袋,一个装有水的杯子,一只吸管。
@#@@#@步骤:
@#@@#@一、通过动手操作,让学生感知空气无处不在.@#@1、捕捉空气游戏.@#@
(1)给每个学生一个塑料袋,让学生想办法让塑料袋鼓起来。
@#@感知教室里面有空气。
@#@@#@刘老师想请小朋友把这个塑料袋变得大大的、胖胖的,好吗?
@#@(学生动手操作,在教是室里找空气。
@#@)@#@提问:
@#@刚才小朋友是怎样让袋子变胖的呢?
@#@(袋子里面装满了空气)反复实验,让学生感知教是室里到处是空气。
@#@@#@
(2)老师和学生再到室外找空气。
@#@让学生感知到处都有空气。
@#@@#@教室里面有空气,那走廊上有没有空气呢?
@#@(学生回答)请小朋友把袋子里的空气放掉,到走廊上找一找,看看走廊上到底有没有空气。
@#@以此类推,带学生到操场上、大型玩具里、树下找空气。
@#@@#@提问:
@#@刚才小朋友是在什么地方找到空气的?
@#@(学生回答)让学生充分感知空气的无处不在。
@#@@#@提问:
@#@看一看,空气看得见吗?
@#@摸一摸,空气摸得着吗?
@#@尝一尝,空气有味道吗?
@#@@#@教师小结:
@#@空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道,它天天和我们在一起,躲在我们身边和我们做游戏。
@#@@#@2、教师演示小魔术—-手帕为什么不会湿?
@#@进一步让学生感知空气的无处不在。
@#@@#@
(1)教师演示手帕不会湿的实验。
@#@教师将手帕塞入玻璃杯底,倒扣杯子,压入玻璃缸的水中,让学生猜一猜手帕湿了吗?
@#@取出杯子,看一看,摸一摸,手帕湿了没有?
@#@ @#@@#@
(2)教师演示手帕会湿的实验。
@#@教师再将手帕塞入玻璃杯底,倒扣杯子,压入玻璃缸的水中,慢慢倾斜杯子,让空气跑出来。
@#@请学生猜一猜手帕湿了吗?
@#@取出杯子,看一看,摸一摸,手帕湿了没有?
@#@ @#@@#@(3)提问:
@#@为什么第一次手帕没有湿,第二次手帕又湿了?
@#@让学生带着疑问再看教师做实验,提醒学生注意观察,直至都能看清前后两次实验的不同:
@#@知道第一次手帕没有湿,是因为杯子有空气,空气挡住了水,水不能进入杯子,所以手帕没有湿。
@#@而第二次是因为杯子的空气跑出来了,水进入了杯子,所以手帕湿了.@#@3、学生操作实践,感知人体内也有空气。
@#@@#@空气到处都是,那我们的身体里有没有空气呢?
@#@给每个学生一杯水,一只吸管,让学生用吸管插入水中吹气,观察气泡冒出的现象,感知人体中有空气。
@#@@#@二、了解空气的作用.@#@1、人、动物、植物都需要空气.@#@捏鼻子游戏。
@#@让学生捏住鼻子不呼吸,有什么感觉,想一想如果没有空气会怎么样?
@#@了解空气对人类生存的重要性.如果没有空气,人类就不能生存,那除了人以外,还有谁离开空气也不能生存的呢?
@#@让学生知道动物、植物的生存也离不开空气。
@#@@#@2、教师演示实验--燃烧也需要空气.@#@
(1)教师拿出大小不同的透明玻璃杯,内装蜡烛,先让学生观察杯子,引导学生说出杯子里除了蜡烛以外,还有空气.@#@
(2)点燃蜡烛,学生观察哪个杯子的蜡烛先熄灭。
@#@@#@(3)提问:
@#@刚才是哪个杯子的蜡烛先熄灭的?
@#@为什么?
@#@让学生感知燃烧也需要空气。
@#@@#@三、活动延伸——游戏:
@#@火箭飞上天.@#@火箭上天@#@材料:
@#@大塑料瓶(矿泉水瓶最佳)、纸.@#@制作:
@#@在大塑料瓶上卷一纸筒,做成火箭状,套在瓶口上。
@#@@#@玩法:
@#@猛地拍压塑料瓶,火箭被推上天。
@#@让学生想一想,为什么火箭能飞上天?
@#@@#@《被污染的空气》教案@#@教学目标:
@#@@#@一、掌握空气是怎样被污染的及危害。
@#@如何预防。
@#@@#@二、培养学生爱护环境的意识。
@#@@#@教学重点:
@#@如何防止空气污染@#@教学难点:
@#@怎样判断空气被污染了@#@教学方法:
@#@演示法、观察法等@#@教学过程:
@#@@#@一、提问:
@#@自己独立观察的题目穿插实际生活中有关空气污染危害的事例。
@#@@#@空气被污染了有这么大的危害,我们应该怎样防止呢?
@#@你就应该了解空气是由哪些成分组成的。
@#@@#@二、投影图一(空气成分)@#@学生通过观看形象生动的动画演示,思考:
@#@如果空气中增加了对人、动物、植物有害的物质,我们就说空气被污染了。
@#@那么我们应该怎样做?
@#@@#@三、图二课题“"@#@@#@四、实际生活中有那些主要的污染源?
@#@出示投影图片@#@图3工厂的烟囱@#@图4飞机的尾气@#@图5汽车的尾气@#@图6轮船的废气@#@改变了空气的成分。
@#@棗空气被污染了。
@#@@#@五:
@#@被污染了的空气有什么危害呢?
@#@@#@投影图7棗10一边观察一边总结:
@#@被污染了的空气对动物、植物、有什么样的危害。
@#@@#@六:
@#@空气被污染了有这样大的危害,我们应如何防止?
@#@应怎样做?
@#@@#@充分发挥学生的想象力,让学生去回答。
@#@结合具体内容进行环境教育。
@#@@#@七:
@#@课堂总结@#@这节课我们学习了空气的污染与保护。
@#@知道了空气是怎样被污染的及危害与防止。
@#@我们应把学到的知识应用到实际生活中去,为了人类健康而努力!
@#@@#@八、作业:
@#@清除日常生活中危害空气的物质@#@《纸是怎么来的》教案@#@教学目标:
@#@@#@1、知识与技能:
@#@@#@通过查找资料和收集资料的方法来了解纸的来源,知道纸和树木的关系以及保护森林的重要性.@#@2、行为与习惯:
@#@@#@培养学生使用多种方法解决问题的习惯,并体会小组合作的重要性。
@#@@#@3、情感与态度:
@#@@#@让学生通过参与活动,对纸有更深入的认识,形成保护环境从我做起的意识。
@#@@#@4、过程与方法:
@#@@#@在调查和活动开展中培养学生的合作能力,增强他们观察和分析问题的意识.@#@活动准备:
@#@@#@教师准备:
@#@各色各样的纸、多媒体课件学生准备:
@#@调查关于纸的资料五、@#@【教学过程】@#@预设评价设计意图
(一)@#@创设情境引入活动1、引入:
@#@同学们,你看这是什么呀?
@#@【出示各式各样的纸】它可以做成很多漂亮的东西,请看【播放各种纸制品】@#@(课件位置在“纸品展示会)@#@2、多美呀!
@#@纸除了可以做成纸玩具、工艺品、装饰品这些东西外,在我们生活中时刻也离不开纸,它确实与我们生活息息相关.那你们想知道纸是从哪里来的吗?
@#@(板书:
@#@纸从哪里来)今天呀,老师就和同学们一起去解开这个谜!
@#@学生欣赏各种纸制品。
@#@@#@利用课件展示各种各样漂亮的纸制品意在让学生知道纸的作用很大,同时也可以激发学生学习的兴趣从而调动参与学习的积极性.@#@
(二)认识“纸从哪里来”@#@1、老师为了帮大家解开这个谜,特地请来一位小帮手,想认识他吗?
@#@我们就以掌声欢迎他的到来.请同学们仔细听,看看它是怎样形成的?
@#@(纸弟弟的自述)课件演示右上角@#@2、听了纸弟弟的介绍,你们就应该知道它是怎样来的啦。
@#@请同学们看书本结合纸弟弟的介绍按造纸的过程把表格填好,看哪组做得最棒!
@#@注意:
@#@表格上给了你们参考的资料供你们选择,先看书然后小组讨论,待会儿由小组长把你们的讨论结果填上去.@#@3、树木是造纸的原材料,在课外调查中,你们知道还有哪些原材料可以造纸呢?
@#@@#@活动一:
@#@1、学生边听,边看课件展示纸的制作过程.2、小组合作填表格,然后请个别同学说。
@#@3、请学生在班上说说。
@#@@#@教师对学生参与活动的态度和过程进行激励性评价,调动参与活动的积极性.通过纸弟弟生动有趣的自述,直观展示纸的制造过程,让学生对纸的形成有初步认识。
@#@并通过小组合作填表格,意在加深对课文的了解;@#@另外利用社会资源的作用,让学生对纸的来源有更进一步的认识和了解,同时也激发学生对生活的热爱、追求。
@#@教学环节教师活动预设学生活动@#@预设评价设计意图@#@(三)知道纸的宝贵@#@1、树木是造纸的重要原材料之一,要制造大量的纸,就要砍伐大量的树木,但如果人类过量地砍伐,灾害就会慢慢降临我们身边!
@#@【请看《森林王国的毁灭》】@#@2、让学生说说《森林王国毁灭》的原因(这么美丽的森林消失的原因是什么呢?
@#@)@#@3、森林王国的消失给我们人类敲响了警钟,破坏了森林还会给人类带来什么灾害?
@#@@#@4、课件出示老师收集的图片。
@#@[老师也收了有关资料,请看]@#@5、老师小结(树木时刻保护着我们人类,它又是纸的重要原材料,纸不仅在我们的生活、学习中发挥重要的作用,还与我们的生活息息相关。
@#@纸消耗越多,意味着树木被砍伐得越多.为了保护森林资源,人类在造纸方面想出了各种环保造纸的方法。
@#@活动二:
@#@@#@1、学生观看动画.2、学生自由发表见解。
@#@@#@3、学生结合书本与调查表说一说带来的灾害。
@#@4、观看老师收集的图片。
@#@教师适当进行评价,激发学生学习的热情,互动去参与学习。
@#@从纸引入到树木,再从树木引出森林受破坏的现象学生通过观看动画《森林王国的毁灭》了解导致森林毁灭的原因,让学生对纸的认识得到深化,同时也让他们意识到要保护树木、保护森林的重要性.激发他们热爱大自然的情感.教学@#@环节教师活动预设学生活动@#@预设评价设计意图@#@(四)怎样做才是节约用纸@#@1、怎样做才是节约用纸呢?
@#@下面让石楼中心小学的小记者带我们走进莲花山造纸厂看看他们的做法吧!
@#@(播放录像)@#@(莲花山造纸厂用什么材料造纸的?
@#@)@#@2、过渡:
@#@我们石楼镇莲花山造纸厂为了保护森林资源,改用环保造纸法,做得很好.那对于我们小朋友来说,在平时生活中该如何“:
@#@节约用纸,保护森林”呢?
@#@(板书)请同学们先在小组内说一说日常生活中有哪些浪费纸的现象,应该怎样做?
@#@@#@3、浪费纸的行为,是不可取的.请现在把你想要说的话写在心愿卡上,提醒所有的人节约用纸,保护森林吧!
@#@(注意心愿卡就是调查表的背面,这是节约用纸的好方法)4、让小组长把心愿卡贴在心愿树上。
@#@5、学生用打电话的形式把心愿说出来。
@#@活动三:
@#@@#@1、学生观看录像后发表见解。
@#@@#@2、小组讨论,学生联系生活说浪费纸的现象和节约用纸的方法。
@#@3、学生把自己的心里话写在心愿卡上。
@#@4、小组长把心愿卡贴在树上。
@#@@#@5、学生把心愿用打电话的形式说出来。
@#@教师对学生的活动过程给予肯定和激励性的评价.通过活动培养学生的动手能力,与合作的精神。
@#@让学生从实践活动中进一步表达他们节约用纸,保护森林的决心,增强了他们的环保意识。
@#@教学环节教师活动预设学生活动@#@预设评价设计意图(五)课后延伸@#@1、老师小结:
@#@纸是我们生活中不可缺少的一部分,节约用纸,保护森林人人有责,请同学们时时谨记。
@#@2、课外作业:
@#@@#@①在班上把废纸收集起来让老师把它们送到废纸回收站。
@#@@#@②行动起来用自己喜欢的方式向身边人宣传。
@#@让学生课后把班上的废纸收集起来送到回收站并选择自己喜欢的方式来向人们宣传节约用纸。
@#@充分发挥学生的自主性,让他们通过回收废纸这一实际行动增强环保意识,影响身边的人。
@#@同时行动起来用自己喜欢方式,号召人们节约用纸,保护森林。
@#@@#@《垃圾也是宝》教案@#@教学目标:
@#@@#@1、利用生活中的废旧垃圾物品,对其进行设计、包装、再创造,发展学生的感知能力和形象思维能力.@#@2、从动手制作的过程中充分体验团队合作的精神,明白变废为宝的道理,感受和了解制作材料的形、色、质、量.@#@3、了解垃圾的污染,启发学生如何来改善生活环境,唤起学生的环保意识.@#@教学重点:
@#@@#@能根据制作要求选取种类废品,关对废品材料进行充分、有效的利用和合理搭配使之成为一种垃圾处理的机器,并加入自己的奇思妙想来完成作品。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@把握机器的的造型,合理选用材料,能处理好细节问题。
@#@@#@教具准备:
@#@@#@师:
@#@废旧物品、范作、工具等。
@#@@#@生:
@#@废旧物品、剪刀、双面胶、彩纸、彩笔等。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学:
@#@@#@检查学生用具准备情况。
@#@@#@提醒学生收集到的废旧物品要洗干净了再带来,在制作时要注意工具的使用安全。
@#@@#@二、启发导入新课@#@与学生聊聊关于垃圾的话题,主要是废品回收。
@#@把学生的兴趣拉到垃圾如何处理的路子上来。
@#@引起他们的兴趣。
@#@@#@三、讲授新课:
@#@@#@1、师:
@#@说说垃圾的形成与垃圾带给人们的影响。
@#@自然而然地把话题引到垃圾处理的问题上来。
@#@@#@2、出示教师范作,告诉学生你做的是一个什么样的垃圾处理器,有些什么功能.让学生想想还能不能改进一点,并把范作拆开,让学生了解到是用些什么材料,是如何制作出来的.@#@3、要求学生观察自己带来的物品,思考如何利用和选择现有的材料完成一个功能先进的垃圾处理器。
@#@@#@4、让学生说说哪些废旧物品可以回收,能用在哪些地方。
@#@@#@回收废纸,生产好纸;@#@@#@回收废金属,制造飞机;@#@@#@回收废玻璃,再造玻璃;@#@@#@回收废塑料,回炼燃油;@#@@#@回收废电池,提取有用金属。
@#@@#@5、说说分类回收的好处,要求学生设计创作的垃圾处理器也能分类回收物品。
@#@@#@6、布置作业:
@#@设计制作一个垃圾处理器.@#@7、音乐、教师巡回辅导。
@#@再次提醒学生使用工具的安全事项.@#@8、作业展示:
@#@集中展示,以讲台为展台,把学生完成的作品放置其中,进行学生互评,大家互相欣赏,表扬优秀作品。
@#@@#@四、课堂小结:
@#@@#@五、课后延伸:
@#@@#@谈谈在生活中如何做到废品的回收.@#@教学后记:
@#@@#@这是一堂对学生进行环保教育的绝佳机会的课。
@#@通过学习,学生不仅增强了环保意识,更懂得了废物再利用的科学知识,并且,在动手操作中锻炼了想象能力和创新能力,设计的垃圾处理器在外观与功能上都各有特色.只是在想象能力的激发上,还可多一些手段,使学生的想象力得到最大的开发.@#@《这些文具不能用》教案@#@教学目标:
@#@@#@知识目标:
@#@让学生知道哪些文具有毒和有害,对身体健康会造成怎样的伤害。
@#@@#@技能目标:
@#@让学生能选择安全的文具并正确使用。
@#@@#@情感、态度、价值观目标:
@#@使学生明白不光追求事物的外在美,好奇心的满足,扎根健康生活的理念。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@教学重点:
@#@@#@了解哪些文具可能含有有毒物质,对人体有伤害。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@了解哪些文具可能含有有毒物质,对人体有伤害。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、激趣导入,初步认知(4分钟)@#@师:
@#@同学们,我们书包里有学习上的“好帮手”,都拿出来瞧瞧吧!
@#@说说你为什么喜欢它。
@#@(3分钟)@#@在学生充分说的基础上再问:
@#@你们知道它们是由什么做成的。
@#@我们和它们朝夕相处会安全吗?
@#@今天,我们就来了解他们,认识它们。
@#@(1分钟)@#@二、质疑深入,丰富认知(10分钟)@#@1、课件出示:
@#@小刀的自述。
@#@@#@2、在课件引发学生的好奇心后,我顺势引导学生思考。
@#@听了小刀的自述,你们有什么问题吗?
@#@学生自由提问,老师把这些问题进行整理、综合如下。
@#@@#@全班交流.@#@三、联想融入,提升认知(12分钟)@#@1、师:
@#@除了小刀,铅中毒,香喷喷的文具也会对我们造成伤害。
@#@@#@2、师:
@#@商场里、小摊上,各式各样的文具总是用它们可爱的外形、诱人香味变着花样吸引着我们的视线,我们生活不能缺少它们,可是,与它们朝夕相处会安全吗?
@#@请同学们阅读老师准备的资料,并想想文具中有哪几类潜在的危害。
@#@@#@3、指名回答,交流总结。
@#@(师板书:
@#@)@#@四、合作探究,实践认知(12分钟)@#@1、师:
@#@知道了哪些文具有毒、有害,我们应该如何选择文具呢?
@#@请同学阅读资料,并试着说说正确选择文具的方法。
@#@@#@2、小组讨论。
@#@@#@3、全班交流,归纳总结。
@#@(师板书)@#@五、课堂小结@#@师:
@#@通过今天的学习,我们了解到颜色鲜艳,有香味的文具有可能会使我们受到伤害.我们应该选择一些健康安全的文具。
@#@并且掌握了一些怎样选择文具的方法。
@#@希望同学们能将这些方法运用到你的生活中去.@#@";i:
4;s:
15460:
"小学三年级枣核教案优秀范文@#@小学三年级枣核教案优秀范文@#@ *讲了一个身体只有枣核那么大的小孩子,帮助父母干活,帮助乡亲们追回牲口、智斗县官的故事,表现了枣核的勤快、聪明。
@#@下面是为大家收集的枣核教案,希望你们能喜欢,@#@ 小学三年级枣核教案优秀范文一@#@ 教学目标:
@#@@#@ 1.朗读课文。
@#@认识爹、勤等7个生字,重点指导读好“衙”字。
@#@@#@ 2.默读课文,用自己的话复述这个故事。
@#@@#@ 3.试着续编这个故事。
@#@@#@ 教学重点:
@#@@#@ 体会枣核的机智和勇敢。
@#@@#@ 教学准备:
@#@@#@ 教师:
@#@搜集图片,制作课件。
@#@@#@ 教学时数:
@#@@#@ 1课时@#@ 教学过程:
@#@@#@ 一、谈话导入,揭题解题@#@ 1.读了课题,你能想到什么?
@#@@#@ (枣核就是枣的核。
@#@)@#@ 2.启发谈话:
@#@这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。
@#@@#@ 大家想知道这个孩子为什么叫枣核,这个孩子身上有什么有趣的故事呢?
@#@接下来我们一起来学习28课《枣核》@#@ 【设计意图:
@#@通过设疑,激发学生对故事的兴趣,调动学习的积极性。
@#@】@#@ 二、初读课文,整体感知@#@ 1.自由读课文,注意读准生字字音,读通句子。
@#@@#@ 2.检查生字词。
@#@@#@ 爹娘勤快扶犁衙役牲口官府@#@
(1)指名读,齐读。
@#@@#@
(2)重点指导“衙”的读音,读y,旧时官署的称呼。
@#@@#@ 3.指名读课文,说一说课文讲了一件什么事。
@#@@#@ 枣核是一个像()一般大小的孩子。
@#@他既()又(),比正常的孩子还()。
@#@但有一次,他帮乡亲们将县官()夺了回来,可闯下()了,被官府()。
@#@最后,枣核凭着自己的()和()成功地离开官府。
@#@@#@ 【设计意图:
@#@由于三年级的学生的概括能力还不够强,采取填空法可降低概括课文主要内容的难度,降低学习的难度。
@#@】@#@ 三、再读课文,感悟理解@#@ 1.默读课文,想一想:
@#@枣核是一个怎样的孩子,从课文哪些地方可以看出来。
@#@画出相关语句。
@#@@#@ 2.小组讨论。
@#@@#@ 【设计意图:
@#@这篇课文生动有趣,但是篇幅较长,适合小组合作学习。
@#@小组讨论时,每个学生都有机会参与到学习中,充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用,培养学生独立学习的能力。
@#@】@#@ 3.汇报交流:
@#@@#@
(1)枣核是一个勤劳能干的孩子,从哪里能看出来?
@#@@#@ 出示相关句子:
@#@@#@ 枣核很勤快,天天干活,学了很多的本领。
@#@他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多,因为别人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
@#@@#@
(2)枣核是一个机智、勇敢的孩子,从哪些事情中能看出来?
@#@@#@ (从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。
@#@)@#@ (3)枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的?
@#@找出相关句子读一读。
@#@@#@ a.等衙役们睡着了,枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,“哦喝!
@#@哦喝!
@#@”大声吆喝着赶驴。
@#@@#@ b.闹腾了一阵,衙役们什么也没搜着,刚刚躺下,又听到了吆喝声:
@#@“哦喝!
@#@哦喝!
@#@”@#@ c.折腾了大半夜,衙役们困得很,有一个衙役头子说:
@#@“不用管它,不知是个什么东西在作怪,咱们睡咱们的觉吧。
@#@”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来,把门开开,赶着牲口回到了村子。
@#@@#@ (4)枣核是怎样机智脱险的?
@#@找出相关句子读一读。
@#@@#@ a.衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。
@#@@#@ b.衙役们打这面,枣核蹦到那面去,打那面,枣核蹦到这面来,怎么也打不着。
@#@@#@ c.枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。
@#@县官直喊:
@#@“快打!
@#@快打!
@#@”衙役一棍打下去,没打着枣核,却打着县官的下巴骨啦,把县官的牙都打了下来。
@#@满堂的人都慌了起来,跑上前去照顾县官去,枣核大摇大摆地走了。
@#@@#@ 四、深入体验,深入理解@#@ 1.你喜欢枣核吗?
@#@为什么?
@#@@#@ 2.读了这一篇故事,你受到了什么启发?
@#@@#@ 五、梳理内容,复述故事@#@ 1.这个故事非常有趣,你能根据板书提示,加上自己的想象讲一讲这个故事吗?
@#@@#@ 2.学生复述故事。
@#@@#@ 六、回顾课文,续编故事@#@ 1.枣核大摇大摆地走了之后,还会发生怎样的故事呢?
@#@你能接着往下讲吗?
@#@@#@ 2.学生练习,续编故事。
@#@@#@ 板书设计:
@#@@#@ 28.枣核@#@ 名字来历@#@ 勤快能干@#@ 救出牲口@#@ 顺利脱险@#@ 小学三年级枣核教案优秀范文二@#@ 教学目标@#@ 知识与能力@#@ 1.会认10个生字,掌握多音字“折、涨”。
@#@@#@ 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@ 过程与方法@#@ 1.默读课文,首先明白“枣核”指的是什么,然后弄清楚课文写了哪几件事情,表现了枣核怎样的品质。
@#@@#@ 2.能用自己的话复述这个故事。
@#@@#@ 情感、态度与价值观@#@ 感受枣核的聪明和勇敢。
@#@@#@ 重点难点@#@ 教学重点@#@ 1.会认10个生字,掌握多音字“折、涨”。
@#@@#@ 2.默读课文,然后用自己的话复述这个故事。
@#@@#@ 教学难点@#@ 感受枣核的聪明和勇敢。
@#@@#@ 课时安排@#@ 1课时@#@ 教学过程@#@ 一、导入新课,揭示课题@#@ 民间故事是充满幻想的故事,要么故事里的人物拥有特异功能,要么主人公是拟人化的动植物,故事的情节有超自然的性质。
@#@民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的,故事一般体现着人们的美好愿望。
@#@今天,我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事。
@#@@#@ 二、字词学习,基础积累@#@ 1.教师范读课文中的生字。
@#@重点指导边音“犁”,翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。
@#@@#@ 2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
@#@@#@ 3.检查自学情况,教学生字新词。
@#@@#@
(1)归类识字。
@#@@#@ 归类示例:
@#@@#@ 亥-核(核心)-咳(咳嗽)-该(应该)@#@ 利-犁(犁地)-梨(梨子)-俐(伶俐)@#@ 生-牲(牲口)-胜(胜利)@#@
(2)多音字。
@#@@#@ 折@#@ zhē:
@#@折腾折跟头@#@ zh:
@#@折断损兵折将@#@ sh:
@#@折本枝折花落@#@ 涨@#@ zhng:
@#@涨红头昏脑涨@#@ zhǎng:
@#@涨价水涨船高@#@ 辨析:
@#@“折”表示“翻转,倒腾”时读zhē,如“折腾”;@#@表示“断”“亏损”或姓氏时读sh,如“折了、折本”;@#@表示“断,弄断”“损失”“弯转,屈曲”等意思时读zh,如“折断、打折、损兵折将”。
@#@@#@ “涨”表示“体积增大”“弥漫”“多出来”“头部充血”时,读zhnɡ,如“豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨”;@#@表示“水量增加,水面高起来”“价格提高”时,读zhǎnɡ,如“水涨船高、涨价”。
@#@@#@ 三、通读课文,整体感知@#@ 1.“枣核”指的是什么?
@#@@#@ 明确:
@#@@#@ 指的是主人公的名字。
@#@@#@ 2.“枣核”这个名字是怎么来的?
@#@@#@ 明确:
@#@@#@ 因为枣核刚出生时只有“一个枣核那么大”,所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣核”。
@#@@#@ 3.课文写了枣核的哪几件事?
@#@@#@ 明确:
@#@@#@ 第一件事:
@#@枣核一直没有长,但是很勤快,天天干活,学了很多的本领。
@#@第二件事:
@#@枣核不仅勤奋,而且聪明,设法帮大家解救了牲口。
@#@第三件事:
@#@枣核解救牲口后引起县官的责难,于是他智斗县官。
@#@@#@ 四、课文研读,突破重难@#@ 1.阅读第2自然段后思考:
@#@一年又一年过去了,枣核有什么变化吗?
@#@爹娘心情如何?
@#@@#@ 明确:
@#@@#@ 一年又一年,枣核一点儿也不见长。
@#@爹娘都很为他担心、发愁,觉得枣核长得太小,什么也做不了。
@#@@#@ 2.面对爹娘的担心,枣核是怎么反应的?
@#@由此可以看出什么?
@#@@#@ 明确:
@#@@#@ 枣核安慰爹娘说,自己可以做事情。
@#@由此可以看出他是一个懂事的孩子。
@#@@#@ 3.枣核做到对爹娘的承诺了吗?
@#@他都学了哪些本事?
@#@@#@ 明确:
@#@@#@ 做到了。
@#@他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多。
@#@@#@ 4.当大伙儿的牛、驴被官府牵走,枣核说他有办法解决这个问题,猜猜看,此时大家都是怎么想的?
@#@枣核心里又想着什么?
@#@@#@ 明确:
@#@@#@ 有的人可能会想:
@#@“人长得小,口气却挺大,真能吹牛!
@#@”枣核心里可能想:
@#@“此时不和你们争辩,等我牵回了牲口,你们一定无话可说!
@#@”@#@ 5.枣核解救牲口时,为什么不直接牵走,而是折腾了大半夜?
@#@@#@ 明确:
@#@@#@ 因为这么多的衙役看守着,想直接牵走牲口是不可能的,只有等到衙役们累了,没精神看守了,才能安全地把牲口牵走。
@#@@#@ 6.枣核成功牵走了牲口,印证了文中的哪句话?
@#@@#@ 明确:
@#@@#@ 第4自然段中的“枣核不光勤奋,也很聪明”。
@#@@#@ 7.用“不光……也……”造句。
@#@@#@ 明确:
@#@@#@ 示例一:
@#@小明不光学习好,也乐于助人。
@#@示例二:
@#@这幅画不光有草有花,也有绿油油的大树。
@#@@#@ 8.县官并不知道是谁牵走了牲口,枣核为什么要自己承认呢?
@#@@#@ 明确:
@#@@#@ 因为县官如果找不到偷牲口的人,一定不会善罢甘休,所以枣核自己承认,是不愿意牵连他人,并且他已经想到办法制伏县官了。
@#@@#@ 9.枣核“从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑”,他会说些什么呢?
@#@@#@ 明确:
@#@@#@ 县官老爷,你不是要抓我吗?
@#@我就在这儿,过来呀!
@#@@#@ 10.回顾全文,尝试复述这个故事。
@#@@#@ 五、课堂小结,效果强化@#@ 1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。
@#@@#@
(1)按要求改写句子。
@#@@#@ ①衙役把牛、驴都牵走了。
@#@(改成被字句)@#@ ②门被枣核打开了。
@#@(改成把字句)@#@ ③枣核说:
@#@“大家都不用愁,我有办法!
@#@”(改成转述句)@#@ 明确:
@#@@#@ ①牛、驴都被衙役牵走了。
@#@@#@ ②枣核把门打开了。
@#@@#@ ③枣核说,大家都不用愁,他有办法。
@#@@#@
(2)设想一下,枣核离开后,会发生什么故事?
@#@请你展开想象,写一写。
@#@@#@ 明确:
@#@@#@ 县官吃了这么大的亏,怎么肯善罢甘休?
@#@于是,他派衙役们把枣核的父母抓来作为人质,还威胁枣核:
@#@“如果不投案自首,就杀掉你的父母。
@#@”枣核这么孝顺,怎么肯让自己的父母代替自己受过?
@#@于是,枣核回到衙门,换回了父母,让父母和乡亲们躲进了一座山谷,那里有他准备好的粮食和水,够大家生活一段时间了。
@#@@#@ 每到夜深人静,他就偷偷潜入县官的房间。
@#@第一天拔光了县官的胡子,县官拿他没办法。
@#@第二天,又拔掉了县官不少头发,县官还是怎么也抓不到他……一连几天,把县官折磨得不成人样,只能跟他求饶,赦免了他,答应不再难为乡亲们。
@#@大家都夸枣核是一个小英雄!
@#@枣核的父母可开心了!
@#@@#@ 2.总结。
@#@@#@ 枣核虽然长得小,志气却很大,发挥自己的聪明才智,勇敢智斗恶人,帮助乡亲。
@#@希望在以后的学习生活中,同学们也能发挥自己的聪明才智,去帮助需要帮助的人。
@#@@#@ 六、练习设计,巩固提升@#@ 请完成本课对应训练。
@#@@#@ 七、板书设计,知识构架@#@ 枣核@#@ 身世和名字的由来@#@ 优秀品质@#@ 勤劳:
@#@学会很多本领@#@ 聪明:
@#@智斗县官@#@ 人小志气大英雄出少年@#@ 小学三年级枣核教案优秀范文三@#@ 作为一名新老师,我怀着忐忑又十分期待的心情开展我的第一次公开课。
@#@我所讲授的内容是七年级上册语文第二单元第八课《枣核》。
@#@@#@ 《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。
@#@*紧紧扣住思乡这一主题,以"@#@枣核"@#@为线索,一一记述了友人的思乡之情、之恋、之举。
@#@在教学中以朗读为基础,辅以圈画、品味词句等方式,同时捕捉一些关键词句共同品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情。
@#@我把教学的难点落实在作者如何用友人平常生活的细节之处表现*的主题。
@#@这是一篇看似很普通的随笔,但是随笔并不随便,作者用"@#@枣核"@#@为线索巧设悬疑,对"@#@旧时同窗"@#@家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋,这种以小见大的写作方式是值得我们学习的。
@#@@#@ 通过这一节公开课,我认识到自己在教学上需要改进之处有以下几点:
@#@@#@ 其一,本节课我以歌词(《我的中国心》)导入引起学生思乡的共鸣,然后让学生解读文本,期望学生很快进入角色,为学生敞开心灵进行师生对话创设有利的情境,进而师生共同游历海外游子那一段思乡怀人的情感历程。
@#@但效果并不太突出,我应该给学生播放所选歌曲片段,从而能让学生能感触更深,更快的融入情境。
@#@@#@ 其二,应该加强师生互动,把主动权交给学生,充分调动学生学习积极性,让学生在多读的基础上理解*思想情感。
@#@@#@ 其三,课堂教学不应该贪多、图全,讲授要做到详略结合,巧妙过渡。
@#@@#@ 其四,要注意板书艺术,能抓住*大意,整体美观大方。
@#@@#@ 其五,还应该搜集了关于思乡爱国的名句、名篇(比如余光中先生的《乡愁》)等,加深学生对爱国主义这一主题的体会理解,完成了从文本解读到学生人格精神的飞跃,以求在合理控制讲授进度的基础上达到课堂效果更好。
@#@@#@ 这些不足之处有待改进,我以后会多加学习改正!
@#@感谢同仁们的指导提点!
@#@@#@";i:
5;s:
21157:
"小学四年级上册信息技术教学计划教案贵州版@#@第一课画画不用纸和笔@#@教学目标:
@#@1、认识画图软件(打开、退出);@#@@#@ 2、认识工具箱和调色板;@#@@#@ 3、改变画布大小。
@#@@#@教学重点:
@#@1、修改画布大小;@#@@#@ 2、开打和关闭工具箱和调色板。
@#@@#@教学难点:
@#@修改画布大小。
@#@@#@教学过程:
@#@一、导入新课:
@#@@#@ 1、师:
@#@“今天我们要开始学习利用电脑来画画了,还记得上学期我们是怎样打开记事本的吗?
@#@今天我们也用打开记事本的方法来打开画图软件。
@#@”@#@ 2、打开画图软件。
@#@@#@ 单击[开始]——[程序]——[附件]——[画图]。
@#@@#@ 3、学生在老师的带领下按照步骤打开画图。
@#@(同位互相检查,完成课本第2页)@#@ 二、认识画图窗口:
@#@@#@ 1、同学仔细观察,看看画图软件窗口都由哪些部分组成。
@#@@#@ 2、猜猜看,画图窗口各部分的名称。
@#@@#@ 标题栏、菜单栏、工具箱、工具样式区、调色板、画纸。
@#@@#@ 三、改变画布大小:
@#@@#@ 1、在画布的周围有8个控制点,用鼠标拖动改变大小。
@#@@#@ 2、让学生跟把画布改小,并检查。
@#@@#@ 四、开打和关闭工具箱和调色板。
@#@@#@ 1、查看——工具箱。
@#@@#@ 2、看——调色板。
@#@@#@ 3、练习,显示隐藏工具箱和调色板。
@#@@#@ 五、快速认识工具:
@#@@#@ 1、单介绍工具箱中的工具。
@#@@#@ 2、练习:
@#@(第5页)的试一试。
@#@@#@ 六、退出和保存@#@ 七、教师小结:
@#@@#@ 这节课我们认识了画图软件,今后我们就要通个每节课画一幅画来学习各个工具的使用,用它来画出心中美好的图画,大家可要加油噢!
@#@@#@ @#@@#@第二课《用计算机的“笔”来画画》教学设计@#@一、教学内容:
@#@小学三年级信息技术第二课的内容。
@#@@#@二、教学目标:
@#@@#@知识:
@#@1、学会启动和退出“画图”软件;@#@@#@2、了解选择画图工具的方法;@#@@#@3、掌握刷子、铅笔、像皮等工具的使用方法;@#@@#@4、建立文件夹学会保存图片文件。
@#@@#@能力:
@#@逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的能力和逐步提高学生审美能力。
@#@@#@过程与方法:
@#@教师活动-学生活动-教学媒体@#@情感态度与价值观:
@#@1、鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。
@#@@#@2、通过绘画,培养学生对自然和生活的热爱。
@#@@#@3、激发学生创新精神。
@#@@#@三、教学重难点:
@#@@#@1、“画图”软件的基本使用方法;@#@@#@2、通过自主探究的研究性学习,完成预定目标、任务,从而更好地掌握“画图”软件的使用操作方法。
@#@@#@3、学生通过学习、练习,灵活掌握、综合运用所学知识、技能,提高其各方面的能力。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、引入@#@ 同学们来看书上的第7页,这是一幅山水画,今天我们就要利用画图工具来画它。
@#@@#@二、授新课@#@1、打开画图@#@ 启动画图程序,回忆第一节课的内容@#@ 2、铅笔工具的使用方法@#@ ★画曲线@#@
(1)在工具箱中单击“铅笔”。
@#@@#@
(2)在工具箱下面。
@#@单击线宽。
@#@@#@ (3)拖动指针,即可绘制线条。
@#@@#@ (4)画出河流和高山@#@ ★画树@#@
(1)在工具箱中单击“刷子”。
@#@@#@
(2)在工具箱下面。
@#@单击线宽。
@#@@#@ (3)拖动指针,即可绘制线条。
@#@@#@ (4)画出树干@#@ (5)在工具箱中单击“喷枪”。
@#@@#@ (6)在颜色盒里选择颜色。
@#@@#@(7)按住鼠标拖动指针,即可树叶也影子。
@#@@#@ 3、学生根据图画的内容,补充完成。
@#@@#@ 4、教师巡视@#@三、课堂总结:
@#@@#@今天同学们有什么收获?
@#@@#@ @#@@#@第三课画直线和曲线@#@教学目标:
@#@1、掌握画线的工具,让学生能运用画线工具作简单的图形@#@ 2、学会选择及改变线宽。
@#@@#@教学重点:
@#@曲线画图工具的使用方法。
@#@@#@教学难点:
@#@能用鼠标器进行熟练地画图方法@#@教学过程:
@#@一、新课导入@#@ 引入画线的常用工具如果要画线,可以用使用工具箱中的(铅笔)、(直线)(曲线)等绘图工具。
@#@@#@ 二、新课教学@#@ 1、教学画直线和任意曲线@#@
(1)教学画直线@#@ 下图是一条直线,若要在屏幕上画出来。
@#@我们可以单击工具。
@#@这时指针变成“+”形状。
@#@然后在画图区选择一点。
@#@按下左键,这一点就是直线的起始点,再拖动至另一点。
@#@放开左键,这一点就是直线的终点。
@#@于是一条直线就画出来了。
@#@@#@ 用画直线@#@
(2)教学画曲线@#@ 下图是一条曲线,这条曲线是用工具箱中的画出来的。
@#@这种画曲线的方法是:
@#@单击工具箱中的,然后在画图区选择一点并按下左键,作为曲线的起点再拖动到一点,放开左键,一条曲线就画出来了。
@#@由于用画出来的是用意曲线,再加上拖动时又不易控制曲线的形状,因此,画图时较少使用它。
@#@@#@ 用画任意曲线。
@#@@#@ (3)、教学画曲线@#@ 单击后先在画图区内按下照画直线的方法画出一条直线,然后,将指针指向直线的某一位置,再拖动直线,使直线弯曲,调整曲线的形状,直到满意为上止。
@#@@#@ 2、教师示范画线,利用工具箱中的画线工具画出下面的图形。
@#@
(1)在选用直线工具和曲线工具时,工具箱底部的工具状态选择器中出现了如上图所示的几条粗细不同的线条,供我们选择。
@#@@#@
(2)请你分别选择工具箱状态选择器中粗细不同的线条,在计算机上画出直线或曲线。
@#@并想一想,这些线条有什么作用?
@#@@#@ 3、练一练,用工具画出下面的图形。
@#@@#@ 全课总结@#@ 这节课我们学习了什么内容?
@#@你学会什么?
@#@@#@ @#@@#@第四课画方形和圆形@#@教学目标:
@#@矩形、椭圆工具的使用@#@教学重点:
@#@1、掌握矩形矩形、椭圆工具的使用。
@#@@#@ 2、运用所学的工具进行创作@#@教学难点:
@#@运用工具对所画的图形进行简单的组合@#@教学过程:
@#@一、引入@#@ 二、认识工具@#@ ㈠矩形@#@ 画矩形或正方形@#@ 1、在工具箱中,单击“矩形”创建正角矩形或者单击“圆角矩形”创建圆角矩形。
@#@@#@ 2、在工具箱下方,单击填充形式。
@#@@#@ 3、如要画矩形,请沿所需的对角线方向拖动指针。
@#@@#@ 说明:
@#@要画正方形或正圆角矩形@#@ 要画正方形,请在拖动指针时按住SHIFT键。
@#@@#@ ㈡画椭圆或圆@#@ 1、在工具箱中单击“椭圆”。
@#@@#@ 2、在工具箱下方,单击填充形式。
@#@@#@3、拖动指针,即可绘制椭圆或圆@#@ 说明:
@#@按住SHIFT键的同时拖动指针可以画一个精确的圆。
@#@@#@ 该圆或椭圆的边线宽度与所选的直线工具粗细相同。
@#@如要更改边宽,请单击工具箱中的直线或曲线工具,然后在工具箱下面的框中单击所需的宽度。
@#@@#@ 5、完成后双击。
@#@@#@ 说明:
@#@如果仅使用45度或90度角,请在拖动指针时按住SHIFT键。
@#@@#@ 注意:
@#@拖动指针时,将使用前景颜色来绘制环绕形状的线条,使用背景颜色来填充形状。
@#@要用背景色绘制环绕形状的线条,并用前景色来填充形状,请按住鼠标右按钮并拖动指针。
@#@@#@ 三、学生练习,师巡视指导@#@ 教师在讲解了绘制矩形的方法后其余的三种工具让学生自己尝试,学生在发现多边形工具使用中的问题时教师可根据实际情况进行讲解@#@ 四、设计显示器@#@ 1、出示教师的范例:
@#@@#@ 2、师生一起分析图中所使用的工具和使用方法@#@ 这是一个非常常见的一种显示器,在你的心目中的显示器又是该怎样的呢?
@#@现在你可以用画图中已经会用的工具来设计属于你自己的未来显示器。
@#@@#@ 3、学生开始设计自己心目中的显示器。
@#@@#@ 4、巡视@#@ 5、根据学生完成的情况,对学生的作品进行展评。
@#@@#@ 五、总结@#@第五课画多边形@#@教学目标:
@#@1、学生掌握“多边形”工具的使用方法。
@#@@#@2、调动学生学习的兴趣。
@#@@#@教学重点:
@#@“多边形”工具的使用方法。
@#@@#@教学难点:
@#@掌握多边形工具的使用。
@#@@#@教学过程:
@#@一、引入@#@ 师:
@#@我们已经能运用前面所学过的工具画出很多漂亮的画了,“画图”还为我们提供了“多边形”工具,今天就一起来学习它的使用方法。
@#@@#@ 出示课题:
@#@多边形@#@ 二、授新课@#@ 1、“多边形”工具@#@ “多边形”工具的用法和画直线的方法基本相同。
@#@@#@ 师演示画一个六边形。
@#@@#@
(1)选择“多边形”工具,在绘图区确定起始位置①。
@#@@#@
(2)拖动鼠标器,将指针移至②处,并单击。
@#@@#@ (3)再将鼠标指针移至③处,单击。
@#@@#@ (4)重复第三步,画完其余的几条边后双击。
@#@@#@ 师重点说:
@#@画完一个多边形后,双击鼠标器即可。
@#@@#@ 学生练习画多边形。
@#@@#@ 2、提示:
@#@在画多边形的过程中,如果觉得不满意,可随时单击右键取消,如果想画45度或90度的转角,可按下shift键后再画。
@#@@#@ 3、完成P18练一练@#@ 师先画,再请学生自己画,并巡视辅导。
@#@@#@ 4、学生练习P18试一试。
@#@@#@ 师巡视辅导,并进行演示讲评。
@#@@#@ 三、总结@#@ 师:
@#@我们学会了“多边形”工具的使用方法,需要注意的就是在你画完一个多边形后,一定要双击鼠标器。
@#@@#@ @#@@#@第六课给图画加上颜色@#@教学目标:
@#@填充工具的使用@#@教学重点:
@#@学生填充工具的使用,结合放大镜工具修改在绘画过程中的小瑕疵@#@教学难点:
@#@颜色的填充,以及解决在填充中出现的问题@#@ 教学过程:
@#@一、引入@#@ 在这个春暖花开的美丽季节,让我们去野外找找春天的气息用我们的双手,来画出美丽的春天。
@#@@#@ 二、新课@#@ 1、出示一副画,@#@ 你能把它变得更美丽吗?
@#@@#@ 2、学生进行练习@#@ 3、教师进行巡视主要检查:
@#@
(1)颜色漏出来了是怎样解决的(撤消);@#@
(2)怎样修改?
@#@(放大镜);@#@(3)图画是否能补充得完整些?
@#@@#@ 4、对在学生练习中发现的问题进行解决@#@ 用颜色填充区域或对象@#@ 1、在工具箱中,单击“用颜色填充”。
@#@@#@ 如果所需的颜色既不同于当前的前景颜色也不同于当前的背景颜色,请单击或用右键单击颜色框中的一种颜色。
@#@@#@ 2、单击或右键单击要填充的区域或对象。
@#@@#@ 注意@#@ 问题解决:
@#@待填充对象的边线不连续,填充色将会泄漏扩散到其余绘图区域。
@#@要找到并关闭人一段点,请单击“查看”菜单,指向“缩放”,然后单击“大尺寸”或“自定义”。
@#@@#@ 三、学生作品展评@#@ 1、作品展评@#@ 2、工具使用技巧的交流@#@ 3、小结@#@ 四、课堂总结@#@ @#@ @#@@#@第七课图画的移动、复制与大小变化@#@教学目标:
@#@1.学习裁剪工具的使用,会移动、复制选择区域。
@#@@#@ 2.能调整图像选择区域的大小,培养学生学习的方法和技巧。
@#@@#@ 3.通过比赛,培养学生合作精神及激发学生学习兴趣,从而达到学会学习、学会做事、学会合作、学会发展的目的。
@#@@#@教学重点:
@#@复制、粘贴方法的掌握。
@#@@#@教学难点:
@#@找出复制和粘贴的其他方法。
@#@@#@教学过程:
@#@一、谈话激趣、导入课题@#@ 同学们,新年将到,你们将怎么样来准备和迎接这个新年呢?
@#@@#@ 同学们会有很多的答案,比如有圣诞树、气球和彩带等。
@#@为了给新年添上喜庆的气氛,今天老师要带同学们到一个充满节日气氛小房间,让大家提前感受一下新年的快乐,下面请大家打开画图,让我们在画图的世界里实现我们这一愿望吧!
@#@@#@ 挂气球@#@ 教师出示图问:
@#@同学们,这是一排小房间,气球只有一个,请你们开动脑筋想想看:
@#@用什么方法又快、又准的往每间小房间挂上气球呢?
@#@注意:
@#@气球的大小一样。
@#@而且不能把房间给挡了。
@#@(让学生思考,有的学生可能会想,气球太大,怎么能挂在这么小的房间呢!
@#@学生们会有疑惑)@#@ 教师继续提问:
@#@同学们,把气球挂到每个小房间里,你们还有什么问题吗?
@#@@#@ 学生可能会找出问题:
@#@气球太大,手工画又不可能实现,需要用复制、粘贴的方法。
@#@@#@ 教师:
@#@对,这就是我们这节课要学习的内容。
@#@@#@ 教师板书:
@#@图画的移动、复制与大小变化@#@ 二、学生探究@#@ 教师:
@#@下面请同学们打开课本第9课,从里边找出我们需要解决问题各种的方法。
@#@(让学生自学、操作、练习、发现阶段)@#@(在这个过程中,教师可以走动辅导提示学生不同的方法,让学生自己能在探索中总结出三种不同的复制与粘贴的方法)。
@#@@#@ 学生展示方法:
@#@@#@ 方法一、使用菜单功能:
@#@选取——复制——粘贴;@#@@#@ 方法二、使用鼠标右键:
@#@选取——复制——粘贴;@#@@#@ 方法三、使用快捷键:
@#@按ctrl键不放,使用移动工具。
@#@@#@ 教师总结:
@#@@#@ 我们发现了三种复制、粘贴的方法。
@#@那么哪种方法最简便呢?
@#@你可以选择你最喜欢的方法进行操作。
@#@@#@ 同学们在操作复制与粘贴的时候,自然的学会了图画的移动,那么怎样来改变图形的大小呢?
@#@让学生观察当你选定图形后,图形的周围是否有8个控制柄?
@#@让学生自己去操作领悟这8个控制柄的作用,从而知道图形的放大与缩小。
@#@@#@ 三、实践应用@#@ 学生进行五子棋比赛@#@ 下面我进行一场五子棋的比赛,分三组进行,规定每组选用不同的方法,比赛结束后,同学们可从中找出答案看看。
@#@@#@ 教师宣布比赛有关规则:
@#@@#@ 1、两个同学做一组共有一台电脑,一张棋谱。
@#@@#@ 2、比赛时,有两种不同颜色的棋子,每个同学各执一棋,把外边的棋子复制到棋谱里去,复制过程中要注意透明工具的使用。
@#@@#@ 3、比赛方法与五子棋下法一致,这里不再多说。
@#@@#@ 4、在规定的时间内比赛先赢的同学先举手,然后由教师发五角星,谁的五角星最多,谁就是优胜者。
@#@@#@ 5、下完棋后不要保存,否则棋谱无法使用。
@#@@#@ 学生下棋(教师作为裁判并走动辅导)@#@ 学生总结:
@#@经过比赛的结果证明,使用Ctrl+移动工具最快捷。
@#@@#@ 四、教师全课总结@#@ 同学们我们通过五子棋的比赛,把今天所学的知识都应用到了这场比赛中,了解和掌握了图形的大小变化、移动和复制、粘贴的几种方法。
@#@我们发现了在实际操作的过程中,书本上介绍的方法只是其中的一种,我们只有通过不断的实践和探索,才能找到更多解决问题的方法和捷径。
@#@@#@ @#@@#@第八课给图画加上文字@#@教学目标:
@#@1.学会给图画加上文字(英文)。
@#@@#@ 2.能够制作各种漂亮的效果字(投影字、阴影字)。
@#@@#@教学重点:
@#@文字工具的使用。
@#@@#@教学难点:
@#@各种漂亮的效果字的制作。
@#@@#@教学过程:
@#@一、导入课题@#@ 每到过节日的时候,我们都会给老师或同学送一张漂亮的贺卡,既然我们已经学会了用计算机画画,那今天我们就用学过的知识来制作一张贺卡吧?
@#@(出示教学课件)@#@ 二、新授内容@#@
(一)选择背景@#@ 用左键选择前景色,右键选择背景色。
@#@@#@
(二)插入图画@#@ (1)选择“编辑”菜单中的“粘贴自”选项,选择好图像后,将它插入贺卡,并移动到合适的位置。
@#@@#@
(2)用喷枪工具在图形中喷上各种颜色。
@#@@#@ (三)填加文字@#@ 1、选定“文字”工具,拖动鼠标在画布上画出一个虚线框—文字输入框,然后选择智能ABC输入法,在框中输入文字。
@#@@#@2、在画出文字输入框后,窗口中会出现文字工具栏,可以选择合适的字体、字号以及加粗、斜体等。
@#@@#@ 三、学生操作 保存作品@#@第九课图画的旋转与变形@#@教学目标:
@#@1、使学生认识菜单栏上的各种变形命令。
@#@@#@ 2、使学生学会对各种图形的放大和缩小、旋转和翻转、拉伸和扭曲的方法。
@#@@#@ 3、使学生能根据教师提供的素材,画一幅小鸡风景画。
@#@@#@ 4、培养学生的创新能力和学习信息技术的兴趣。
@#@@#@教学重点:
@#@1、掌握拉伸与扭曲的操作规则。
@#@@#@ 2、采用综合方法画图@#@教学难点:
@#@1、掌握拉伸与扭曲的操作规则。
@#@@#@ 2、采用综合方法画图@#@教学过程:
@#@教学准备:
@#@@#@ 《图画的旋转和变形》主要是让学生掌握对各种图形的放大和缩小、旋转和翻转、拉伸和扭曲的方法,并把各种图形组合成一幅完整的图。
@#@结合教材和本校学生的实际情况以及小学生的特点,我采用学生感兴趣的各种画图来组合成一幅优美的风景画,把本课所要教学的内容贯穿其中,使学生在乐中学、玩中学,从而培养学生学习信息技术的兴趣。
@#@@#@ 课前准备:
@#@@#@ 提前画一幅小鸡、一幅大树、一幅房屋等的图存放在学生机的E盘下的图片文件夹中。
@#@@#@ 课时安排:
@#@一课时@#@ 目标过程:
@#@@#@ 一、导入@#@ 同学们在前面学习了“画图”软件中各种工具的使用方法,今天我们继续学习“画图”软件中的图画的旋转和变形@#@ 二、学习新课:
@#@@#@
(一)画图的旋转和变形:
@#@@#@ 1、出示两幅图:
@#@一只母鸡带着一群小鸡在外寻食的情景;@#@另一幅是斗牛。
@#@@#@ 情景导入:
@#@这两幅图美吗?
@#@同学们想学习怎样画吗?
@#@好!
@#@我们就来学习怎样使用画图软件来进行绘画。
@#@@#@ 2、“牛”和“小鸡”的缩放、拉伸扭曲、翻转旋转的方法:
@#@@#@ 方法一@#@ 打开画图软件——插入一头牛的图片——鼠标单击工具栏的“选定”工具将牛选定——单击菜单栏的“编辑”——单击“复制”“粘贴”——将复制的“牛”选定后——单击菜单栏“图像”下的翻转/旋转按钮——拖动到适合位置――形成斗牛的姿势。
@#@@#@ 方法二@#@ 打开画图软件――一只鸡的图片——鼠标单击工具栏的“任意裁减”或“选定”工具将“鸡”选定——单击菜单栏的“编辑”——单击“复制”“粘贴”——将复制的“鸡”选定后——讲解图形的放大与缩小、翻转与旋转、拉伸与扭曲的使用方法——使画面构成一幅“母鸡带着一群小鸡寻食”的组图,然后再画上大树、房屋、岩石等。
@#@@#@
(二)加上文字@#@ 在“母鸡带着一群小鸡寻食”的组图中添加文字和背景。
@#@@#@ 三、学生上机练习:
@#@@#@ 要求:
@#@@#@ 灵活使用今天学过的图画的旋转和变形,进行练习。
@#@@#@ ①、可按课本P29练习要求绘制②、也可充分发挥自己的想象力自由绘制图画@#@ ③、可用复制、粘贴的方法调用E盘下的图片文件夹中的图片进行绘制@#@ 四、教师巡视、相机指导@#@ 五、展示、评价、全班欣赏学生作品@#@ @#@@#@";i:
6;s:
28728:
"施工组织设计生产水池泵房@#@河南煤炭储配交易中心有限公司鹤壁园区工程@#@生产水池、泵房及水处理间汽车装车仓变电所@#@ @#@@#@编制人:
@#@@#@审核人:
@#@@#@批准人:
@#@@#@河南林九建设工程有限公司@#@第一部分编制说明4@#@第二部分编制依据4@#@第三部分工程概况4@#@第四部分项目部组成及管理职责5@#@第五部分施工管理目标6@#@第六部分施工部署6@#@第七部分施工准备7@#@第八部分主要项目施工方法8@#@第九部分安全消防措施23@#@第十部分质量保证措施25@#@第十一部分安全保证措施35@#@第十二部分工期保证措施42@#@第十三部分季节性施工措施及特殊施工方案43@#@第十四部分文明施工管理措施45@#@附图:
@#@施工现场平面布置图@#@施工进度计划横道图@#@@#@第一部分编制说明@#@1、《施工组织设计》是根据《河南煤炭储配交易中心有限公司鹤壁园区工程-生产水池、泵房及水处理间汽车装车仓变电所》设计施工图、现行国家有关技术规范、规程和国家有关现行定额水准,并结合我公司的具体实际情况进行编制的。
@#@@#@2、本工程我们将奉行“追求卓越,争创名牌”的宗旨,在本工程中实施品牌战略,重树企业新形象。
@#@@#@3、充分发挥公司优势,科学管理,精心施工,以“尽责守诚,超越客户期望”的客户理念,尽力使建设单位、监理、设计等满意。
@#@@#@第二部分编制依据@#@1.河南煤炭储配交易中心有限公司鹤壁园区工程-生产水池、泵房及水处理间汽车装车仓变电所施工图、有关最新国内工业标准等。
@#@@#@2.国家现行法律法规,包括:
@#@《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国招标投标法》、《建设工程质量管理条例》、《房屋建筑和市政基础设施工程施工招标投标管理办法》及国家、省、市有关法律、法规。
@#@@#@3.工程建设标准强制性条文,国家现行的有关技术标准、施工及验收规范、工程质量评定标准及省市有关规定。
@#@@#@4.公司的《程序文件》、《管理手册》与《项目管理办法》等各项管理制度。
@#@@#@第三部分工程概况@#@本工程为河南煤炭储配交易中心有限公司鹤壁园区配套工程,位于鹤壁园区工程场区内,由煤炭工业郑州设计研究院股份有限公司设计,泵房为框架结构,生产水池为钢筋混凝土结构。
@#@泵房长16.1m、宽9.5m,檐口高11.94m;@#@水池蓄水量共300m³@#@,池体深度3.5m。
@#@水池部分采用平板基础;@#@泵房框架部分采用柱下独立基础。
@#@场区设计抗震设防烈度为8度,框架抗震等级为三级,建筑结构安全等级为二级,屋面防水等级为Ⅱ级。
@#@@#@水池外壁、内壁和顶板顶面用1:
@#@2防水水泥砂浆抹面,池体外保温为粘贴30厚聚苯乙烯保温板,门窗为钢木门塑钢窗。
@#@@#@第四部分项目部组成及管理职责@#@第一章项目部组成@#@§@#@1组建项目经理部@#@工程采用项目法施工管理,根据本工程的特点,调派对该类型建筑有丰富施工经验的工程技术人员组成“河南煤炭储配交易中心有限公司鹤壁园区”工程项目部进驻工地。
@#@并将本工程列为公司建设文明工地的重点工程。
@#@挑选精干的管理人员,技术素质高的施工班组,对施工机械、周转材料、劳动力方面进行适量投入以求优质、快速、文明、高效的完成施工任务。
@#@@#@§@#@2项目经理部组成@#@项目经理部下设一室二科八个专业班组,即:
@#@项目经理室;@#@工程管理科;@#@工程技术质安科;@#@钢筋班、木工模板班、混凝土班、瓦工班、架子班、油工班、水电班、综合班。
@#@@#@第二章项目经理部管理职责@#@§@#@3各职能部门职责@#@序号@#@职能部门@#@管理职责@#@1@#@项目经理@#@对工程全面负责,在组织工程的施工中,建立工程项目的质量保证体系,明确质量分工,确保资源充分配置,做好质量审核工作,在施工中认真执行施工组织设计,组织质量检查和评定,制定措施,确保施工过程处于受控状态,工程质量达到合同要求,对工程的质量、安全、文明施工负全面责任。
@#@@#@2@#@技术负责人@#@在项目经理领导下,抓好质量管理的具体工作,实施施工组织设计中制定的各项技术质量措施,实现合同中承诺的工程质量目标,对工程质量负主要责任。
@#@负责过程施工的技术交底、质量检查、检验、试验等级评定的组织或具体工作,保证过程施工始终处于受控状态。
@#@@#@3@#@工程管理科@#@根据工程进度计划合理安排各项工作,组织施工调度,并组织有关人员检查、落实计划完成情况及质量情况。
@#@根据工程总进度、总计划,编制年、月、周的生产计划及主要材料进场计划,并及时统计、整理各项指标完成情况;@#@负责文明安全施工,安全保卫及管理人员后勤保障工作,负责进场施工人员的安全教育及成品保护工作。
@#@@#@4@#@技术质量科@#@在技术负责人领导下负责施工过程中的技术和质量管理工作。
@#@做好洽商变更的往来和实施,编制施工方案和技术质量措施,把好每个施工环节中的施工技术质量关,提出各种施工合理化建议,负责各种材料进场的资质审查和质量验收,组织新材料,新工艺,新技术的推广和实施。
@#@@#@5@#@预算员@#@负责施工的材料计划,工程预、决算及劳务队结算工作,检查合同履行情况,并作好记录。
@#@@#@6@#@材料设备员@#@负责施工所需物资的采购、验收、搬运、贮存、防护和发放,并按程序进行标识或记录,以便追溯,对采购及进场材料的和设备的数量、质量、价格负责。
@#@@#@第五部分施工管理目标@#@序号@#@管理目标@#@管理目标内容@#@1@#@质量目标@#@1、质量保证项目100%符合设计要求和施工规范规定。
@#@@#@2@#@现场目标@#@按文明安全工地标准进行布置和管理,争创文明工地@#@3@#@安全目标@#@施工现场无重大人身与设备事故、工伤事故不大于0.4%。
@#@@#@第六部分施工部署@#@第一章部署原则@#@加强施工过程中的动态管理,合理安排劳动力和施工设备的投入,在确保每道工序之间的工程质量安全前提下,立足抢时间,争速度,科学地组织交叉施工,严格劳动纪律,严肃施工调度命令,纵向到底,横向到边全面参与质量安全计划管理,严格控制关键工序施工工期,确保按期、优质、高效地完成工程施工任务。
@#@@#@第二章施工顺序@#@该工程施工顺序原则:
@#@先地下后地上,先主体后装饰,最后进行室外总体。
@#@@#@第三章施工机械@#@§@#@4垂直运输机械@#@针对本单体工程特点现场租用汽车吊,用于吊装模板、钢筋、架料等。
@#@混凝土运输由混凝土输汽泵及混凝土运输车完成。
@#@@#@§@#@5钢筋机械@#@现场配置钢筋切断机,弯曲机,对焊机,钢筋调直机,砂轮切割机,电焊机等机械设备。
@#@@#@§@#@6混凝土机械@#@混凝土采用商品混凝土,以及各种振捣机械,混凝土运输由混凝土泵及运输车输送。
@#@@#@第四章劳动力安排和工种配备@#@抽调对该类型建筑有丰富施工经验班组和作业人员进驻工地施工,并根据职工素质及工作态度进行综合考评,及时调整作业人员,健全和充实施工组织机构,进行特殊工种技术培训,对进场的每位职工进行质量普法上岗培训,素质安全教育,经考核合格后,方可挂牌上岗,以确保工程质量优良和工程施工安全,以及为创文明工地提供保证。
@#@@#@主要工种以成建制技术熟练的施工队伍为主,部分的分项工程由专业队伍承担,主要工种工人技术等级达到五级以上。
@#@特殊工种:
@#@电焊工、机械操作工、架子工、电工、测量放线工等必须持证上岗。
@#@@#@根据施工工期和计划各种合理安排进场,在基础阶段拟安排劳动力:
@#@15人,主体结构施工时拟安排劳动力:
@#@25人,装饰阶段拟安排劳动力:
@#@30人。
@#@@#@第七部分施工准备@#@第一章技术准备@#@1、由项目技术负责人组织工程管理部门和项目部的有关人员进行认真审查,熟悉图纸、会同设计、建设、监理单位进行图纸会审。
@#@@#@2、有针对性地编制施工组织设计、并对工程重点部位编制专项施工方案。
@#@@#@3、根据施工现场的实际情况和创文明工地的标准,合理规划现场布置,绘制施工总平面图。
@#@@#@4、根据施工进度计划,编制材料计划,同有关厂家商洽、签订材料、构件、加工成品、半成品的供应合同,并有计划每月上报建设单位供应材料清单,适时进场,按现场布置合理堆放整齐。
@#@@#@5、进场后,组织技术人员定位放线、验线,基槽开挖后对基槽和轴线进行全面复查,复查情况及时通知建设单位和设计单位。
@#@@#@第二章劳动力及物资准备@#@本工程项目部设八个班组:
@#@钢筋班、木工模板班、混凝土班、瓦工抹灰班、架子班、油工班、水电班、综合班。
@#@@#@根据施工进度计划,编制材料计划,同有关厂家商洽、按ISO9002材料采购合同评审程序签订材料、构件、加工成品、半成品的供应合同,并有计划每月上报建设单位供应材料清单,适时进场。
@#@@#@第八部分主要项目施工方法@#@第一章工程测量@#@§@#@7控制网的建立@#@根据建设单位提供的轴线桩,复核建筑物位置,并设置控制桩;@#@根据建设单位提供的水准点复核基坑底标高,并应书面交验。
@#@@#@§@#@8建筑物平面测量控制@#@1、依据业主提供的建筑红线以及坐标控制点,在得到业主、监理、设计人员的同意的前提下适当调整,严格保证控制网的测量精度。
@#@@#@2、依据矩形控制网,通过测设平行线便可得到各轴线。
@#@@#@4、矩形控制网A、B、C、D的控制点以及各轴线与控制网的交点均埋设永久性砼桩,顶部中心埋设测量标志。
@#@@#@§@#@9主体结构放线及垂直度控制@#@地下施工完毕后,将轴线投测到结构侧面,用红油漆标出红三角标志,以此向上引测轴线,作为施工放线的依据。
@#@竖向投测轴线采用“外控法”。
@#@同时用“吊线坠”法再复测,以控制构件垂直精度,减少竖向偏差的积累。
@#@@#@§@#@10标高控制@#@工地上的高程控制点,从附近的水准点引入并建立水准基点组(控制点不少于3个)。
@#@@#@第二章钢筋工程@#@§@#@11钢筋检验:
@#@@#@钢筋进场后,应按批检查和验收,检查内容及外观与物理力学性能试验;@#@@#@§@#@12钢筋加工@#@钢筋除锈通过调直进行,冷拉时Ⅰ级钢筋冷拉率不超过4%,Ⅱ级不大于1%,钢筋下料应将钢筋规格根据不同长度搭配,统筹配料。
@#@一般先下长料,后下短料,减小料头,减小损耗。
@#@下料时,应避免用短尺子量长料,防止下料误差。
@#@在切断过程中,如发现有劈裂、缩头或弯头严重的应予切除。
@#@粗钢筋采用机械弯曲,细钢筋采用人工弯曲。
@#@@#@§@#@13钢筋绑扎@#@1、柱子钢筋@#@应校正理顺,表面粘接的水泥砂浆清理干净,应套上部分箍筋再行接长立筋。
@#@然后按图纸要求把箍筋位置用石笔划好,再将箍筋全部绑扎牢固。
@#@要保证柱子钢筋整体不斜不扭,并应绑上垫块。
@#@@#@2、梁钢筋绑扎@#@梁分为框架梁、次梁等。
@#@梁钢筋内设有箍筋、拉筋、附加箍筋、吊筋。
@#@梁的箍筋均为封闭箍,弯钩角度及弯折段直线长度按设计要求。
@#@@#@在主次梁或次梁相交处,两侧按图纸要求设置箍筋和吊筋。
@#@@#@根据要求,次梁上下主筋应置于主梁上下主筋之上;@#@纵向框架梁的上部主筋应置于横向框架梁上部主筋之上;@#@当两者梁高相同时纵向框架连梁的下部主筋应置于横向框架梁下部主筋之上;@#@当梁与柱或墙侧平时,梁该侧主筋应置于柱或墙竖向纵筋之内,构造按设计说明。
@#@@#@在梁主筋上绑扎垫块,保证梁钢筋保护层的厚度。
@#@@#@梁纵向受力钢筋出现双层或多层排列时,两排钢筋之间须垫以直径25mm的短钢筋,间距不大于2米。
@#@@#@梁箍筋的接头(弯钩叠合处)须交错布置在两根架力钢筋上,箍筋转角与架力钢筋交叉点均须扎牢,绑扎箍筋时绑扣相互间须成八字形。
@#@@#@箍筋从距梁边5cm开始配置;@#@箍筋加密区范围≥1.5hb,≥500mm间距及肢数应符合设计要求。
@#@(hb为梁截面高度)@#@梁内纵向钢筋接头位置@#@梁的下部钢筋应锚固在支座1/3跨度内,上部钢筋连接在跨中1/3处。
@#@底板反梁上部钢筋连接在支座1/3跨度内,下部钢筋连接在跨中1/3处,钢筋接头位置错开25%。
@#@@#@3、板钢筋绑扎@#@清扫模板上刨花、碎木、电线管头等杂物。
@#@模板上表面刷涂脱模剂后,放出轴线及上部结构定位边线。
@#@在模板上划好主筋,分布筋间距,用墨线弹出每根主筋的线,依线绑筋。
@#@@#@按弹出的间距线,先摆受力主筋,后放分布筋。
@#@预埋件、电线管、预留孔等及时配合安装。
@#@@#@绑扎板钢筋时,相交点必须全部绑扎八字扣。
@#@板钢筋为双层双向筋,为确保上部钢筋的位置,在两层钢筋间加设马凳铁,马凳间距为1000㎜。
@#@@#@当板上部筋为负弯矩筋,绑扎时在负弯矩筋端部拉通长小线就位绑扎,保证钢筋在同一条直线上,端部平齐,外观美观,弯钩朝下。
@#@@#@为了保证楼板钢筋保护层厚度,采用砂浆垫块横纵每间隔500mm设置一个固定在楼板最下部钢筋上。
@#@@#@板中受力钢筋:
@#@从距梁边5cm开始配置;@#@下部纵向受力钢筋的锚固长度应至梁的中心线,且不小于5d(d为受力钢筋直径)。
@#@板钢筋上层弯钩朝下,下层弯钩朝上。
@#@@#@楼板钢筋采用绑扎接头时,I级钢筋绑扎接头末端须做弯钩,II级钢筋、冷轧带肋钢筋不做弯钩。
@#@梁板钢筋如有弯钩时,上层钢筋弯钩朝下,下层钢筋弯钩朝上。
@#@@#@板、次梁与主梁交叉处,板的钢筋在上,次梁的钢筋在中层,主梁钢筋在下。
@#@@#@板筋采用马凳控制双层钢筋间距,间距0.8米。
@#@@#@4、墙板钢筋绑扎@#@先立2~4根竖筋,与下层伸出的搭接筋绑扎,画好水平筋的分档标志,在下部及齐胸处绑两根横筋定位,并在横筋上画好分档标志,接头绑其余竖筋,最后再绑其余横筋。
@#@横筋放在里面或外面应符合设计要求。
@#@@#@竖筋与伸出搭接筋搭接处需绑三根水平横筋,其搭接长度及位置均要符合设计要求。
@#@@#@墙钢筋应逐点绑扎,双排钢筋之间应绑拉筋和支撑筋,其纵横间距不大于600mm,钢筋外皮绑扎垫块或用塑料卡。
@#@@#@墙与框架柱连接处,剪力墙水平横筋应锚固到框架柱内,其锚固长度要符合设计要求。
@#@如果先浇筑柱混凝土时,柱内要预埋连接筋(或铁件),其预埋长度或焊在预埋件上焊缝长度均应符合设计要求。
@#@@#@墙水平钢筋在两端头、转角、十字节点、联梁等部位的锚固长度及洞口周围加固筋等均应符合设计抗震要求。
@#@@#@§@#@14钢筋绑扎标准要求@#@绑扎钢筋和钢筋骨架外形尺寸允许偏差(mm)@#@项次@#@项目@#@允许偏差(mm)@#@1@#@受力筋排距@#@±@#@5@#@2@#@钢筋弯起点位置@#@20@#@3@#@箍筋、横向钢筋间距@#@绑扎骨料@#@±@#@20@#@4@#@焊接骨架@#@±@#@10@#@5@#@焊接预埋件@#@中心线位置@#@5@#@6@#@水平高差@#@+3、–0@#@7@#@受力钢筋的保护层@#@柱、梁@#@±@#@5@#@8@#@板、墙@#@±@#@3@#@所有插入筋的规格、尺寸、间距、锚固长度均应符合设计要求。
@#@@#@板的钢筋网,除靠近外围两行钢筋的相交点全部扎牢外,中间交叉间隔交错扎牢,但必须保证受力钢筋不产生偏移,双向受力钢筋交叉点必须全部绑牢,绑扎点的铁丝应扎成“八”字形。
@#@@#@受力钢筋的绑扎应互相错开,接头在同截面上,受拉区不得超过25%,受压区不得超过50%,一级钢筋末端(两头)必须弯钩180°@#@,二级钢筋均不得超过50%。
@#@@#@绑扎钢筋的搭接处应在中心和两端绑扎三点,扎牢固。
@#@@#@钢筋焊接接头的位置应相互错开,在受力钢筋直径35d的筋(且不小于500mm)内,焊接钢筋截面面积不得超过受力钢筋总面积的50%。
@#@@#@钢筋绑扎和焊接接头与钢筋弯曲处相距不得少于10d,也不宜设在构件弯距最大处。
@#@@#@§@#@15质量保证措施:
@#@@#@放线完成后经复核无误后,对所有构造柱钢筋的轴线位置进行复核,发现偏位的钢筋按规定进行校正。
@#@@#@梁、(柱)的钢筋保护层垫块必须按规定的厚度制作或使用塑料卡,按间距700-1000mm用铁丝与主筋扎牢。
@#@@#@钢筋在施工过程中,派专人对钢筋规格、品种、间距、尺寸、根数、搭接位置与长度进行复核验收,不符合之处应及时派人整改直到合格。
@#@@#@梁钢筋绑扎前,所有构造柱钢筋的垂直必须校正好,以确保柱墙钢筋不偏位。
@#@当梁主筋根数过多时,采用分层布置时,上下二层,钢筋的间距为25mm,为了保证钢筋的位置正确,中间每隔2m左右用一根Ф25长比梁宽短30mm的钢筋垫之限位。
@#@@#@为保证楼板负筋主筋位置的准确,板筋绑扎好后应垫好Ф8-Ф10马镫,间距@800并纳入隐蔽验收。
@#@@#@钢筋在施工过程中,应派专人对钢筋轴线、规格、品种、间距、数量、搭接位置与长度,焊接质量,绑扎质量进行复核验收。
@#@达到规范要求后方可浇捣混凝土。
@#@@#@在混凝土浇捣过程中,应派专人“看筋”,如发现松动、移位,保护层等不符合均应及时修整。
@#@@#@第三章模板工程@#@1、模板安装规定@#@保证工程结构和构件的形状尺寸和相应位置的正确。
@#@@#@具有足够的强度,刚度和稳定性。
@#@@#@构造简单、拆装方便、线条用特殊工艺定模型制作。
@#@@#@模板严密不漏浆,采用新工艺,拼缝用胶带胶合。
@#@@#@2、模板安装允许偏差@#@项次@#@项目@#@允许偏差(mm)@#@1@#@轴线位置@#@5@#@2@#@底模上表面标高@#@±@#@5@#@3@#@截面尺寸、基础柱、墙、梁@#@±@#@10、+4、-5@#@4@#@层高@#@6@#@5@#@相邻两板表面高低@#@2@#@6@#@表面平整(用2m直尺检查)@#@5@#@3、支模方法@#@(1)本工程为现浇钢筋混凝土结构,但工期紧,要实现工期,保证工程质量,关键在于模板工程。
@#@为达到模板就位快,拼缝严密方便。
@#@且能保证墙面平整,阴阳角平直,结构尺寸准确,质量好。
@#@经过对结构几何尺寸进行分析后确定,模板支撑体系采用碗扣式钢管架组成,梁侧模板一概采用定型竹胶板,对特殊情况尺寸模板采用定型定尺寸分别制作加工。
@#@平板模板采用竹胶板50×@#@100mm方木做楞木。
@#@每个楼层梁、板一次完成。
@#@@#@(2)支模排架立柱间距根据施工荷载而定。
@#@一般控制在800-1000mm以内,梁柱间尚应设置部分剪力撑,使钢管脚手架连成整体,以保证支架有足够的刚度和稳定性。
@#@@#@4、质量保证措施@#@(1)所有模板排列图和排架支撑图,经项目技术负责人审核后交班组施工,特殊部位应增加细部构造大样图,主要承重部位杆件要经过计算确定。
@#@@#@(2)模板施工前,必须清理好楼面及施工缝的垃圾,模板完成后及时转移多余的模板,钢管扣件等材料,清理好模内垃圾。
@#@@#@(3)预留孔洞和预埋铁应派专人安装,位置正确,并有可行的固定措施,以防止混凝土浇捣时冲动,振跑或浮动。
@#@@#@(4)模板分项工程施工中的每道工序均应做好技术复核工作,并对支撑体系、扣件螺丝、对拉螺栓进行全面检查。
@#@确保支模的轴线、位置、标高、截面尺寸洞口尺寸的正确无误,并做好记录,合格后方可混凝土浇。
@#@@#@(5)为控制结构垂直度偏差,对立模板采用两次校正法,第一次在混凝土浇捣前对模板垂直度斜拉撑和水平撑等进行检查、校正,第二次在混凝土入模后再一次复测、纠偏。
@#@@#@(6)混凝土浇捣过程中,应派技术好、责任心强的木工“守模”,发现问题及时报告施工科、技术科。
@#@@#@5、模板的拆除@#@模板的拆模应符合下列规定:
@#@@#@构造柱模板应在混凝土强度能保证其表面及棱角不受损失时,方可拆除,R>1.2Pa(夏季在终凝后一天,冬季在终凝后二天)@#@梁:
@#@跨度L<8m时,R≥70%,跨度L≥8m时,R=100%@#@楼板R≥70%,楼梯模板混凝土强度R≥70%@#@模板的拆除必须经技术负责人同意签署拆模令后方可拆除。
@#@@#@模板的拆除顺序和安装应按照设计的规定进行,遵循先支后拆,后支先拆的原则进行,先拆非承重部分,后拆支承件和连接件,再分段分块,自上而下逐步拆除。
@#@拆除时严禁用大锤和撬棍硬砸硬撬,尽量避免混凝土表面或模板受到损坏。
@#@@#@在拆模过程中,如发现混凝土有影响结构安全质量问题时,应停止拆除,并报负责人研究处理后再行拆除。
@#@@#@拆模时操作人员应注意安全,以免发生安全事故。
@#@拆下模板有钉子的应及时取下,以免扎脚。
@#@@#@拆除模板应及时清理,对有翅曲变形时应及时校正并涂刷脱模剂。
@#@并按规定分类堆放整齐。
@#@@#@第四章混凝土工程@#@§@#@16施工方法@#@本工程混凝土拟采用预拌泵送混凝土。
@#@每施工段连续浇捣一次完成。
@#@@#@墙柱混凝土应分层浇捣,其间隙时间不得超过初凝时间,振动棒应插入下层混凝土50-100mm,以保证上、下层混凝土密切结合,浇捣柱高度超过2m时混凝土应放在平板上或定制的斜板上,使混凝土慢慢流入模板内,而不得直接倒在模内,以免因混凝土落体高度过大而产生离析现象。
@#@振动棒应直上直下,快插慢拔,插点要均匀,不得漏插的原则进行。
@#@插入式振动棒的移动间距不宜大于振动棒作用半径的1.5倍,每次振捣总的停留时间一般为20-30s,以振至混凝土不再下沉,气泡不再排出,表面开始泛浆,并基本平坦为止。
@#@@#@混凝土平板梁先用插入式振捣器振实,然后用平板振捣器振平,再用铝合金刮尺刮平,为了准确控制楼板厚度、标高,支模时必须严格控制模板标高,并在楼面柱钢筋上打出标高控制总面积较大楼面尚应在楼板钢筋上加焊水平点(或拉线测量标高),混凝土浇捣时用混凝土控制尺控制混凝土面标高。
@#@@#@§@#@17质量保证措施@#@
(1)对混凝土配合比的检查,严格控制计量和坍落度。
@#@@#@
(2)混凝土在施工前或施工过程中,抽查抽检,按标准规范现场作试块,试块组数按楼层量而定,即执行规范标准要求。
@#@@#@(3)混凝土浇筑前各部位钢筋预埋筋、预埋铁模板须经建设单位、监理单位验收后,清除模内垃圾,浇水湿润模板(不积水)。
@#@经建设单位监理及有质检主要负责人签署浇灌令后,在施工缝处用减半石子混凝土进行接浆。
@#@后留施工缝的留设位置应在浇筑前确定,并符合规范要求.@#@(4)混凝土浇筑过程中要保证预埋管线,孔洞位置的正确性,振动棒应避免碰撞钢筋、模板、线管、预埋铁件,不得踩踏钢筋,移动预埋铁架和预留孔洞的原来位置,如发现偏差和移位,应及时校正。
@#@特别要重视悬挑结构等负弯矩部分钢筋的位置正确。
@#@@#@(5)构造柱混凝土浇筑过程中,应派专人用铁锤敲击模板,听声音辨别混凝土密实程度,以确保墙混凝土无孔洞蜂窝等现象。
@#@@#@(6)楼面混凝土浇筑后,表面水泥砂浆较厚,为了减少收水裂缝一般在3-4h内按标高要求用刮尺刮平,然后在混凝土初凝前用木抹打平,闭合收水裂缝。
@#@@#@(7)加强试块试样管理,按规定及时制作,送试,有关资料的收集要及时、完整和准确,严格执行ISO9002贯标资料的要求标准。
@#@@#@(8)已浇筑混凝土强度未达到1.2Pa/mm2,不得在其上踩踏或组装模板及搭设支架楼梯应以严格控制加以保护。
@#@@#@(9)在混凝土施工过程中应掌握天气的变化情况,特别在雷雨季节和寒流袭击之际还应注意,做好保护水泥浆流失的防雨防寒的工具材料,计划准备。
@#@尽可能避免雷雨、寒流日施工,确保工程质量,同时也要保证混凝土连续浇筑的顺利进行,混凝土浇筑完毕后,视天气和气温情况,派专人负责浇水养护和覆盖保暖防裂养护,养护时间复合硅酸盐水泥砂不少于7d,若气温较高的炎热夏季,尚应在浇捣后12h或混凝土表面无脚印痕迹现象即要覆盖麻袋晒水养护。
@#@@#@(10)为了确保混凝土浇捣质量在每一次混凝土浇捣前,对振动人员进行技术、质量要求及通病防治技术交底和安全生产有关事项交底,并在施工中加强监督、指导,同时项目经理部对混凝土浇的质量进行奖罚制,主张谁施工谁负责,加强施工人员的责任心和积极性。
@#@@#@第五章脚手架工程@#@为确保施工安全及文明工地要求,结合结构形式,本工程采用钢管外脚手架。
@#@四周悬挂绿色密目安全网,起到减少施工灰尘外扬和美化施工环境的作用。
@#@脚手架必须分段验收挂牌,合格后方可使用。
@#@@#@§@#@18构造和技术要求@#@1、脚手架的主要配件及材料选用@#@①扣件式钢管脚手架的主要组成构件是:
@#@立柱、纵向水平杆(大横杆)、横向水平杆(小横杆)、扣件、脚手板、剪刀撑(十字杆)、横向支撑(横向斜拉撑)、墙体连杆、纵向扫地杆、横向扫地杆、底座。
@#@@#@②材料选用48钢管、竹架板。
@#@@#@2、脚手架设计与构造@#@①钢管脚手架排距L6选用1.05米,步距h选用1.8米,最大柱距Lmax选用1.8米,连墙杆每两步三跨设一点,横向水平杆间距宜选用步距的1/2。
@#@@#@②立柱构造要求:
@#@立柱接头除在顶层可采用搭接外,其余接头必须采用对接扣件对接,对接、搭接应符合以下要求:
@#@@#@A、立柱上的对接扣应交错布置,两个相邻立柱接头在高度方向错开的距离不应小于500,各接头中心距主节点的距离不应大于步距的1/3。
@#@@#@B、立柱的搭接长度不应小于1米,不少于两个旋转扣件固定,端部扣件盖板的边缘至杆端距离不应小于100。
@#@@#@3、纵向水平杆构造要求:
@#@@#@A、纵向水平杆设置在横向水平杆之上,并以直角扣件扣紧在横向水平杆上,纵向水平杆在操作层的间距不宜大于400。
@#@@#@B、纵向水平杆的长度一般不宜短于3跨,并不小于6M。
@#@@#@C、纵向水平杆一般宜采用对接连接,也可采用搭接,对接接头应交错布置,不应设在同步、同跨内、相邻接头水平距离不应小于500,并应避免设在纵向水平杆的跨中。
@#@搭接接头长度不应小于1M,并应等距离设置三个旋转扣件固定,端部扣件盖";i:
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"二级建造师市政公用工程真题及答案@#@2010年二级建造师《市政公用工程》真题及答案@#@";}
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