初级数独题目题后附问题详解Word格式.docx
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"厂房及配套设施设备基础施工方案@#@武汉****机械第三生产基地@#@立@#@式@#@连@#@铸@#@设@#@备@#@基@#@础@#@施@#@工@#@方@#@案@#@ @#@@#@编制人:
@#@@#@审核人:
@#@@#@ @#@@#@2008年3月5日@#@1.工程概况@#@立式连铸设备基础位于第三生产基地材料车间@#@~@#@/@#@~(1/C)区域,结构平面长12m,宽8.8m。
@#@整个基础由两个部分组成:
@#@设备区12m长,5m宽,底板底标高-2.3m,顶标高为+0.84m;@#@水泵井长12m,宽4m,底板底标高-8.6m,顶标高为+0.00m。
@#@其中设备区(-2.3m区域)@#@/@#@除设有一结构承重柱,承台顶标高与设备基础底板顶标高相同,底板上部至-0.55m为钢筋砼框架柱,伸出基础顶板部分为钢结构承重柱。
@#@整个设备基础砼标号为C25,抗渗等级S8,并掺入外加济WG-CMA,掺量8%。
@#@水泵井、设备区均含有专用设备基础如工频炉台等,并设有预留孔。
@#@@#@设备基础所在地域岩土概况:
@#@约地下4.7m深度区域为@#@2层土-回填土,约地下4.7~5.7m为@#@层土-粉质粘土,地下5.7m以下为粉砂层,本基础持力层为@#@粉砂层。
@#@@#@2.工程特点@#@该设备基础水泵井部分占地面积仅48m2,实际施工开挖深度约8.8m,结构底板设有专用基础且内部钢筋锚入底板;@#@-4m位置设有结构楼板。
@#@专用设备基础需与底板一次浇筑成型,整个结构需分三次浇筑成型,所处地势较深地下水较多、不能一次成型且其间吊模工程量及模板加固较困难,预留孔洞及定位较多要求精度较高。
@#@结构无外防水。
@#@@#@3.主要分项工程施工方法@#@3.1土方开挖@#@1)由于设备基础所在区域回填土层厚度为4.7m,下部为粉质砂层该土层稳定性较好,故本工程采取分两层开挖方法进行;@#@选用反铲挖土机(斗容1.0m3)挖土,人工清槽,自卸汽车运输;@#@@#@2)基坑开挖流程:
@#@测量放线→第一层开挖→修坡→修水沟排降水→二次放线→第二层开挖→修坡→修水沟→清理机槽。
@#@@#@3)基坑开挖,先进行测量定位,抄平放线,定出开挖长度,按放线分块挖土。
@#@本工程基坑按垫层外800mm预留操作面,考虑厂房空间及周边墩基稳定性不受影响以1:
@#@0.5放坡机械开挖。
@#@@#@4)机械开挖基坑,为避免破坏基底土,在基底标高以上预留300mm由人工挖掘修整。
@#@@#@5)基坑开挖时,对平面控制桩、水准点、基坑平面位置、水平标高、边坡坡度等经常复测检查。
@#@@#@6)第一层土方由水泵井处开挖,首先挖至设备区成型基槽标高,然后退挖至设备区后,在边线端部设置4m宽斜坡道供机械车辆行走,第二层土方仍由水泵井上方开挖,沿控制边线及标高留置水泵井中间操作平台后,直接挖至水泵井基槽成型标高,基坑开挖示意图@#@ @#@@#@ @#@@#@3.2土方开挖质量要求@#@1)土方开挖前检查定位放线、排水和降低地下水位系统,合理安排土方运输车辆的行走路线及弃土场。
@#@@#@2)施工过程中应检查平面位置、水平标高和边坡坡度、压实度、排水、降低地下水位系统,并随时观察周围的环境变化。
@#@@#@3)标高控制:
@#@基坑槽底标高允许偏差-50mm。
@#@@#@4)基坑成型后深基坑边坡5m范围内不得行走重型运输车辆及堆放材料,以防边坡失稳塌方。
@#@@#@平面尺寸控制:
@#@基坑长宽由设计中心线向两边允许偏差+200mm或-50mm。
@#@@#@表面平整度:
@#@允许偏差20mm。
@#@@#@4.钢筋工程@#@4.1钢筋保护层要求:
@#@@#@地下部分结构的钢筋保护层为40mm且≥d;@#@@#@4.2钢筋工程施工工艺流程@#@钢筋进场→钢筋试验→钢筋翻样→钢筋加工→钢筋吊运→钢筋连接→钢筋绑扎→钢筋检查→钢筋验收@#@4.3钢筋加工@#@钢筋翻样及成型@#@根据图纸及规范要求进行现场钢筋翻样,经技术负责人对钢筋翻样料单审核批准后进行钢筋加工制作。
@#@本工程结构配筋多而复杂,在翻样时综合考虑墙、柱、梁、板相互关系,按照设计和规范的要求,确定钢筋相互穿插避让关系,做到在准确理解设计意图的基础上,执行施工规范,进行施工作业。
@#@@#@班组严格按配料单制作,制作好后,按规格、型号进行分类堆放,并挂牌标记;@#@堆放钢筋垫设150mm厚木方。
@#@@#@4.4钢筋安装@#@1钢筋的连接:
@#@@#@根据图纸设计要求,本工程的钢筋直径d≤25mm连接方式不限。
@#@@#@焊接钢筋时,焊工必须持证上岗,先做试件,确认操作方法,焊接参数,试件都合格后再正式操作,已焊接的接头逐根进行目测自检合格后,再按规范的比例,抽检合格后方可大面积操作。
@#@@#@3)板内通长钢筋的搭接要求:
@#@地下室底板板底、板面钢筋均在支座搭接,同一截面内钢筋的接头数量不得大于25%。
@#@其他楼板板面钢筋在跨中搭接,板底钢筋在支座处搭接。
@#@现浇双向板:
@#@短跨方向下部钢筋放在下排,上部钢筋放在上排;@#@长跨方向下部钢筋放在上排,上部钢筋放在下排。
@#@@#@2钢筋的绑扎@#@1)钢筋绑扎时,严格按照设计及规范要求进行绑扎,其搭接长度和锚固长度满足设计及规范要求。
@#@绑扎时做到画线定位,梁柱钢筋每点绑扎,板钢筋梅花间隔交叉绑扎,坚持“先主梁后次梁,先梁后板”的绑扎程序。
@#@由于梁板部分模板工程量较大,为便于各工序在工作面上衔接进行,计划在满堂脚手架搭设及梁板底模支设这一时间内完成墙、柱钢筋施工,施工顺序为:
@#@基础底板、剪力墙钢筋绑扎→楼板钢筋绑扎。
@#@@#@2)钢筋的级别、直径、根数和间距均要符合设计要求,绑扎或焊接的钢筋骨架,钢筋网不得出现变形、松脱与开焊,结构洞口的预留位置及洞口加强处理必须按设计要求做好,柱、墙插筋按放线定位位置设置,并做好根部定位固定。
@#@@#@4)施工要求@#@
(1)钢筋绑扎时,板筋和梁箍筋先用粉笔在模板上划线定出其间距位置后再放置钢筋并绑扎,墙柱插筋在其根部和上部用定位箍绑扎牢固。
@#@@#@
(2)基础底板钢筋绑扎时,在上层钢筋网下面设置马凳筋间距1000mm~1500mm,以保证钢筋位置正确。
@#@具体见图5.3.5-1。
@#@@#@ @#@@#@(3)现浇柱与基础连接用的插筋,其箍筋应比柱箍筋缩小一个柱筋直径,以便连接。
@#@@#@(4)梁柱钢筋每点绑扎,板钢筋梅花型交叉绑扎。
@#@用套扣法绑扎梁箍筋(见图5.3.5-2),顺扣法绑扎双层板筋(见图5.3.5-3)@#@ @#@@#@图5.3.5–2套扣法绑扎@#@ @#@@#@图5.3.5-3顺扣法绑扎@#@(5)墙的水平钢筋每段长度不宜超过8m,墙钢筋绑扎在模板安装前行。
@#@@#@(6)板上部负筋要防止被踩下;@#@板、次梁与主梁交叉处,板的钢筋在上,次梁钢筋居中,主梁钢筋在下。
@#@纵向受力钢筋为双排时,两排钢筋之间应垫以直径≥25mm的短钢筋,以保证其设计间距。
@#@@#@(7)砼浇筑过程中,搭设竹跳板作通道,并设专职钢筋看护工,对偏移钢筋及时修正。
@#@@#@(8)钢筋检查@#@钢筋绑完后,重点检查以下几个方面:
@#@@#@①根据设计图纸检查钢筋的型号、直径、根数、间距是否正确,特别检查支座负弯矩筋的数量。
@#@@#@②检查钢筋接头的位置及接头长度是否符合规定。
@#@@#@③检查钢筋保护层厚度是否符合要求。
@#@@#@④检查钢筋绑扎是否牢固,有无松动现象。
@#@@#@⑤检查钢筋是否清洁。
@#@@#@(9)施工配合@#@钢筋施工的配合主要与木工及架子工的配合,一方面钢筋绑扎时应为木工支模提供空间,并提供标准成型的钢筋骨架,以使木工支设模板时,能确保几何尺寸及位置达到设计要求:
@#@另一方面,模板的支设也应考虑钢筋绑扎的方便,梁板钢筋绑扎时凡梁高大于700mm时应留出一面侧模暂不支设,以供钢筋工绑扎梁底钢筋。
@#@待绑扎以及垫块放置均已完成后梁侧模方可封模,另必须重视安装预留预埋的适时穿插,及时按设计要求绑扎附加钢筋,确保预埋准确,固定牢靠,更应做好看护工作,以免被后续工序破坏,混凝土施工时,应派钢筋工看护钢筋,保证楼板钢筋保护层厚度符合规范要求,墙、柱插筋位置准确。
@#@@#@4.6钢筋工程的质量保证措施及质量要求@#@1从材料进场、存放、断料、焊接至现场绑扎施工,实行责任落实到人,制定层层严把质量关的质量保证措施。
@#@@#@2钢筋工程的质量要求@#@1)钢筋加工的允许偏差@#@受力钢筋顺长度方向全长的净尺寸:
@#@±@#@10mm;@#@箍筋内的净尺寸:
@#@±@#@5mm。
@#@@#@2)钢筋安装位置允许偏差要求:
@#@@#@绑轧钢筋网允许偏差:
@#@长、宽,±@#@10mm;@#@网眼尺寸,±@#@20mm;@#@@#@绑轧钢筋骨架允许偏差:
@#@长,±@#@10mm;@#@宽、高,±@#@5mm;@#@@#@受力钢筋允许偏差:
@#@间距,±@#@10mm;@#@排距,±@#@5mm;@#@保护层,±@#@10mm;@#@@#@绑扎箍筋、横向钢筋间距允许偏差:
@#@±@#@20mm;@#@@#@5模板施工@#@5.1墙模板安装@#@1)模板安装程序:
@#@处理基面→放线定位→安装一侧模板并放置对拉螺杆钢筋隐蔽→安装另一侧模板→校正加固→检查验收@#@2)墙钢筋绑扎完毕隐蔽验收通过后,便进行竖向模板施工,首先在底部进行标高测量和找平,然后进行模板定位卡的设置和保护层垫块的安放,设置预留洞,安装竖管,经查验后支柱、墙等模板。
@#@模板采用12厚竹胶板,背枋和托枋均采用50mm×@#@100mm木枋,间距不大于400mm,根据墙面制作,木方必须平直,木节超过1/3的不能用,主支撑采用Ф48@500双钢管,并用Ф12@600╳500对拉螺栓固定。
@#@做法见图5.3.2-1。
@#@@#@ @#@@#@图5.3.2-1剪力墙模板安装示意@#@3)模板安装前,按位置线安装洞口模板,与墙体钢筋固定,并安装好预埋件。
@#@@#@4)安装模板采用墙两侧模板同时安装。
@#@第一步模板边安装锁定边插入防水对拉螺栓和套管,并将两侧模对准墙线使之稳定,然后用钢卡或碟形扣件与钩头螺栓固定于钢管肋上,调整两侧模的平整。
@#@@#@5)用同样方法安装其他若干步模板到墙顶部,内钢楞外侧安装外钢楞,并将其用蝶形扣件固定。
@#@穿墙螺栓由内外钢楞中间插入,用螺母将碟形扣件拧紧,使两侧模板成为一体。
@#@@#@6)穿墙螺栓、扣件等连接件都要连接牢靠,松紧力度一致。
@#@@#@7)设备基础设有底板及-4m位置楼板,结合工程防水性要求,将整个结构施工划分为三个施工段,施工段划分示意图@#@ @#@@#@5.2梁、板模板安装@#@1)施工顺序:
@#@放线定出轴线、标高→铺设底摸→按要求起拱→钢筋隐蔽→安装侧摸→校正加固→检查验收@#@2)梁板模施工时先测定标高,铺设梁底板,根据楼层图弹出梁线进行平面位置校正、固定。
@#@@#@3)浅的梁(一般为450mm以内)支好侧模,而较深的梁先绑扎梁钢筋,再支侧模,然后支平台模板和柱、梁、板交接处的节点模。
@#@@#@4)梁底模板,侧模及板模采用12mm竹胶板,梁底及板底用φ48钢管支托,50mm×@#@100mm木枋加固。
@#@梁按要求起拱:
@#@跨度L≥4米的板,模板跨中起拱L/400;@#@,跨度L≥4米的梁,模板跨中起拱L/500。
@#@支模时,控制复核梁底、板底标高,检查支撑加固,保持模板拼装整齐。
@#@梁高≥700mm的设一排对拉螺杆加固,其水平间距600mm。
@#@@#@5.3模板拆除@#@对竖向结构,在其混凝土浇注48小时后,待其自身强度能保证构件自身不缺棱掉角时,方可拆模。
@#@梁板等水平结构早拆模板部位的拆模时间,应通过同条件养护的混凝土试件强度实验结果结合结构尺寸和支撑间距进行验算来确定,模板拆除时应随即进行修整及清理,然后集中堆放,以便周转使用。
@#@@#@拆模时,梁板结构的模板通过同条件养护的混凝土试件强度试验结果并结合结构尺寸和规范要求来确定。
@#@(见表5.4.4)@#@表5.4.4拆模时混凝土立方体抗压强度标准值@#@构件类型@#@构件跨度(m)@#@砼立方体抗压强度标准值的百分率(%)@#@板@#@≤2@#@≥50@#@>2,≤8@#@≥75@#@>8@#@≥100@#@梁、拱、壳@#@≤8@#@≥75@#@>8@#@≥100@#@悬臂构件@#@-@#@≥100@#@5.4模板安装工程质量要求@#@1)质量要求符合《混凝土结构工程施工质量验收规范》(GB50204-2002)的规定。
@#@@#@2)在模板接缝处贴双面海绵胶带,以保证拼缝密实。
@#@同时模板底部必须清理干净;@#@在模板根部用砂浆封堵,以防止混凝土浇捣后漏浆烂根。
@#@@#@3)允许偏差要求@#@模板支撑牢固,立柱位置准确,立杆下设置垫板;@#@@#@确保砖胎膜强度;@#@模板起拱高度符合设计要求;@#@预留洞:
@#@中心线位置,10mm;@#@尺寸,+10,0mm。
@#@@#@轴线位置允许偏差:
@#@5mm;@#@底模上表面标高允许偏差:
@#@±@#@5mm;@#@截面尺寸允许偏差:
@#@±@#@10mm;@#@垂直度允许偏差:
@#@6mm;@#@相邻两板面高低差允许偏差:
@#@2mm;@#@表面平整度允许偏差:
@#@5mm;@#@@#@6混凝土浇筑、振捣@#@1)墙体浇筑混凝土前,在底部接搓处先均匀浇筑5cm厚与墙体混凝土成分相同的减石子砂浆。
@#@用铁锹均匀人模,不应用吊斗直接灌入模内。
@#@利用混凝土杆检查浇筑高度,一般控制在40cm左右;@#@分层浇筑、振捣。
@#@混凝土下料点应分散布置。
@#@墙体连续进行浇筑,上下层混凝土之间时间间隔不得超过水泥的初凝时间,一般不超过2h。
@#@墙体混凝土的施工缝宜设在门洞过梁跨中1/3区段。
@#@当采用平模时留在内纵模墙的交界处,应留垂直缝。
@#@接槎处应振捣密实。
@#@浇筑时随时清理落地灰。
@#@@#@2)洞口浇筑时,使洞口两侧浇筑高度对称均匀,振捣棒距洞边30cm以上,宜从两侧同时振捣,防止洞口变形。
@#@大洞口下部模板应开口,并保证振捣密实。
@#@@#@3)振捣:
@#@插入式振捣器移动间距不大于振捣器作用部分长度的1.25倍,一般应小于50cm,门洞口两侧构造柱要振捣密实,不得漏拓。
@#@每一振点的延续时间,以表面呈现浮浆和不再沉落为达到要求,避免碰撞钢筋、模板、预埋件、预埋管等,发现有变形、移位,各有关工种相互配合进行处理。
@#@@#@4)墙上口找平:
@#@混凝土浇筑振捣完毕,将上口甩出的钢筋加以整理,用木抹子按预定标高标高线,将墙上表面混凝土找平。
@#@@#@5)拆模养护:
@#@混凝土浇筑完毕后,应在12h以内加以覆盖和浇水。
@#@常温时混凝土强度大于1.2MPa。
@#@保证拆模时,墙体不粘模、不掉角、不裂缝,及时修整墙面、边角。
@#@常温时及时喷水养护,养护期一般不少于7d,浇水次数应能保持混凝土有足够的润湿状态。
@#@@#@6)浇筑板混凝土的虚铺厚度应略大于板厚,用平板振捣器垂直浇筑方向来回振捣,厚板可用插入式振捣器顺浇筑方向拖拉振捣,并用钢插尺检查混凝土厚度,振捣完毕后用长木抹子抹平,表面拉毛。
@#@@#@7)浇筑完毕后及时用塑料布覆盖混凝土,并浇水养护。
@#@@#@6.2混凝土工程施工措施@#@混凝土工程不仅要保证结构设计所要求的强度,而且要有良好的外观效果,为此我们将从混凝土配合比、振捣养护措施和管理工作几方面采取措施。
@#@@#@1)混凝土配制清水混凝土要求颜色一致,因此要求商品混凝土生产厂家选用同一种标号、品种的水泥,使用颜色纯正、安定性和强度好的水泥;@#@砂石也都按规定选用合格材料;@#@掺外加剂不仅可改善混凝土的施工性能,提高早期强度,而且有利于提高混凝土内在质量和外观效果,因此混凝土均应掺加外加剂。
@#@@#@2)混凝土浇筑前用空压机清吹模板内部,清理干净后方允许浇筑。
@#@@#@3)浇筑墙、柱混凝土时使用串筒,下料要均匀,以免侧偏冲击钢筋或造成混凝土离析。
@#@振捣时要掌握间距、厚度,控制时间。
@#@墙柱根部先浇同标号减石砂浆,顶部浇筑时加入适量的洗净石子,这样既可保证墙柱根部和顶部的强度,又可保证材质的均匀一致。
@#@@#@4)现场实行振捣手聘任制。
@#@经过“应知应会”考核合格的振捣手,发给聘书后方可上岗振捣。
@#@振捣手定岗承包,奖罚分明。
@#@大规模浇筑混凝土前先做样板,交请质量管理和监督品评,提出意见,确定标准后方能正式施工。
@#@@#@6.3清水混凝土内控质量标准@#@①框架梁、板、柱、墙轴线通直,位置准确,尺寸偏差均严于《混凝土结构工程施工质量验收规范》(GB50204-2002)要求,并应符合下表的内控标准。
@#@@#@序号@#@项目@#@允许偏差(mm)@#@国家标准@#@内控标准@#@1@#@柱墙梁轴线位移@#@8@#@6@#@2@#@标高全高/层高@#@±@#@30/±@#@10@#@±@#@25/±@#@8@#@3@#@截面尺寸柱梁墙@#@+8@#@+6@#@4@#@柱墙垂直度每层/全高@#@5/H‰,且不大于20@#@4/H‰,且不大于15@#@5@#@表面平整度@#@8@#@4@#@②混凝土表面平整、洁净、颜色均匀一致,无明显气泡。
@#@@#@③不得有蜂窝、麻面、漏筋、夹渣、粉化。
@#@@#@④不得有凹凸不平,缺棱少角。
@#@@#@⑤棱角方正,顺通一致。
@#@@#@6.4混凝土工程的质量要求@#@1对商品混凝土的搅拌质量进行监控,特别是本工程要求的内掺聚丙烯防裂纤维及UEA-W(Ⅲ)型外加剂在楼层各部位的不同掺量严格监督。
@#@@#@2梁板混凝土按膨胀加强带的设置一次浇注,墙柱根据层高考虑一次或分段浇注。
@#@@#@3楼层中各膨胀加强带的浇注时间和砼的强度等级按照图纸设计要求执行。
@#@@#@4地下室底板砼连续浇注,按大体积砼进行保温、保湿养护,楼板采用覆盖塑料薄膜浇水养护。
@#@@#@5后浇膨胀加强带部位,按照施工缝的处理要求清理、铺浆后再浇注混凝土。
@#@@#@6严格实行砼浇灌令制度,经技术、质量、安全人员检查各项准备工作合格后方可发布砼浇灌令。
@#@@#@ @#@@#@7土方回填@#@7.1模板及支撑系统拆除后,清理基坑(槽)内的积水、淤泥和杂物。
@#@同时申报基础验收,验收通过后,组织回填。
@#@地下室和管沟土方回填前,必须完成地下防水施工。
@#@基坑土方回填采用人工分层铺填,人工配合进行。
@#@@#@7.2填土时从场地最低部分开始,由一端向另一端自下而上分层铺填。
@#@每层虚铺厚度250mm。
@#@基坑内土方采用机械夯机夯实。
@#@打夯路线由四边开始,然后再夯向中间,一夯压半夯,夯夯相接,行行相连,两遍纵横交叉,分层夯打。
@#@@#@7.3质量要求@#@1)土方回填前清除基底杂物,抽除坑穴积水、淤泥,验收基底标高。
@#@@#@2)填方土料按设计要求验收后使用。
@#@@#@3)填方施工过程中检查排水措施,每层填筑厚度、含水量控制、压实程度。
@#@@#@4)回填时,注意保护定位标准桩、轴线桩、标准高程桩,防止碰撞损坏。
@#@@#@5)基础或管沟的混凝土,砂浆达到一定强度,再进行回填。
@#@@#@6)基槽(坑)回填分层对称进行防止一侧回填造成两侧压力不平衡,使基础变形或倾倒。
@#@@#@7)夜间作业,合理安排施工顺序,设置足够照明,严禁汽车直接倒土入槽,防止铺填超厚和挤坏基础。
@#@@#@8)已完填土应将表面压实,做成一定坡向或做好排水设施,防止地面雨水流入基槽(坑)浸泡地基。
@#@@#@9)土方回填质量允许偏差:
@#@@#@标高:
@#@-50mm;@#@表面平整度:
@#@20mm。
@#@@#@8安全保证措施@#@8.1季节施工@#@1)大风大雨前后,要检查工地临时设施、脚手架、机电设备、临时线路,发现倾斜、变形、下沉、漏雨漏电等现象,应及时修理加固,有严重危险的,立即排除。
@#@@#@2)脚手架、塔吊、易燃易爆仓库等应设置临时避雷装置,对机电设备的电气开关,要有防雨,防潮设施。
@#@@#@3)现场道路应加强维护,斜道和脚手板应有防滑措施。
@#@@#@4)夏季作业应调整作息时间,从事高温作业的场所,应加强通风和降温措施。
@#@@#@6现场堆料防火措施@#@材堆放不要过多,垛之间应保持一定的防火间距,木材加工的废料要及时清理,以防自燃。
@#@@#@8.2照明@#@
(1)照明灯具和器材必须绝缘良好,并应符合现行国家有关标准的规定。
@#@@#@
(2)照明线路布线整齐,相对固定。
@#@室内安装的固定式照明灯具悬挂高度不得低于2.5m,室外安装的照明灯具不得低于3m。
@#@安装在露天作业场所的照明灯具应选用防水型灯头。
@#@@#@(3)现场办公室、宿舍、工作棚内照明线,除橡胶套软电缆或塑料护套线外,均应固定在绝缘孔,并应分开敷设,穿过墙臂时应套绝缘管。
@#@@#@(4)照明电源线不得接触潮湿地面,并不得接近热源和直接挂在金属架上,在脚手架上空装临时照明时,应设木横担和绝缘子。
@#@@#@(5)照明开关应控制相线,当采用螺口灯头时,相线应接在中心触头上。
@#@@#@(6)使用行灯应符合下列要求:
@#@@#@①电压不得超过36V;@#@@#@②应有保护罩。
@#@@#@③行灯的手柄应绝缘良好,且耐热、防潮。
@#@@#@④行灯的电源线应采用橡套软电缆。
@#@@#@⑤行灯变压器必须采用双绕组型,行灯变压器一二次侧应装熔断器,金属外壳应做好保护接地和接零措施。
@#@@#@(7)照明灯具与易燃物之间,应保持一定的安全距离,普通灯具不宜小于300mm,聚光灯,碘钨灯等高热灯具不宜小于500mm,且不得直接照射易燃物,当距不够时,应采取隔热措施。
@#@@#@分项工程施工安全技术措施@#@8.3钢筋工程@#@
(1)工程所用的钢筋全部在加工场集中加工,钢筋加工前由负责钢筋加工的工长对加工机械(切断机、弯曲机、对焊机、调直机等)的安全操作规程及注意事项进行交底,并由机械技师所有机械性能进行检查,合格后方可使用。
@#@@#@
(2)绑扎边柱、边梁钢筋应搭设防护架,高空绑扎钢筋和安放骨架,须搭设防护架或马道。
@#@@#@(3)多人全运钢筋、起落、转停动作要一致,人工传送不得在同一垂直线上,钢筋堆放要分散,稳当,防止倾角和塌落。
@#@@#@(4)绑扎3米以上柱、墙体钢筋时,搭设操作通道和操作架,禁止在骨架上攀登和行走。
@#@@#@(5)绑扎框架梁必须有外防护架的条架下进行,外防护架高度必须高出作业面1.2米,无临边防护不系安全带不得从事临边钢筋绑扎作业。
@#@@#@8.4模板工程@#@
(1)支设柱模和梁模板时,不准站在梁柱模板操作和梁底板上行走,更不允许利用拉杆,支撑攀登上、下。
@#@@#@
(2)支模应按工序进行,模板在没有固定好之前不得进行下道工序,否则模板受外界影响容易倒塌伤人。
@#@@#@(3)高空临边作业时,有高外坠落和掉下材料的危险,支模人员上下应走通道,严禁利用模板、栏杆、支撑上下,站在活动平台上支模。
@#@,要系安全带,工具要随手放入工具袋内,禁止抛任何物体。
@#@@#@(4)模板拆除应经工长统一安排,操作时应按先外后里分段进行,严禁硬撬、硬砸或大面积撬落和拉倒,不得留下松动和悬挂的模板。
@#@拆下的模板应及时运到指定地点,清理刷隔离剂,按规格堆放整齐备用。
@#@高空作业严禁投掷材料。
@#@@#@8.5混凝土工程@#@
(1)使用振动器的作业人员,穿胶鞋,戴绝缘手套,使用带有漏电保护的开关箱。
@#@@#@
(2)严禁用振动棒拨钢筋和模板,或将振动棒当作锤使用,操作时使振捣棒头到钢筋里或其硬物而受到损坏。
@#@@#@(3)用绳拉平板振动器时,拉绳要求干燥绝缘,振捣器与平板保持紧固,电源线固定在平板上。
@#@@#@(4)混凝土泵输出的混凝土在浇捣面处不要堆积过量,以免引起过载。
@#@@#@ @#@@#@";i:
1;s:
28262:
"抄袭作业检讨书15篇@#@抄袭作业检讨书15篇@#@抄袭作业检讨书1@#@尊敬的老师:
@#@@#@本人今年刚上初二,下午来抄同桌数学作业是一件错误极大的事,本人已经很难过了,相信老师看到本人的这个态度也可以知道本人对这次的事件有很深刻的悔过态度,本人这样如此的重视这次的事件,希望老师可以原谅本人的错误,本人可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。
@#@@#@今天本人真的是很深刻的认识到了本人的错误,知道老师说的话就要听从,老师说的话也绝对会实现她的诺言,老师所要管的一定是为了本人学生好,所以本人不用挑战老师的纪律,本人还是学生,没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法,本人学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话,好好的学习好,让老师可以放心。
@#@@#@犯了这样的错误,对于家长对本人的期望也是一种很大的打击,家长辛苦的赚钱,让本人孩子可以生活的好一点,让本人可以全身心的投入到学习当中,可是,本人却违背了家长的心意,本人犯了这样的错误,简直是对于家长心血的否定,本人对此也感到很惭愧,家长的劳累是本人所不知道的,每天为了生存而忙碌,为了家庭而承受着巨大的压力,这一切的一切都是本人所不能够了解的,本人唯一可以做的就是做他们的乖孩子,听从家长的话,家长是本人最亲的人,也是本人在现在这个社会上最可以信任的人,所以本人就要尽量的避免家长生气,不给他们带来不必要的烦恼。
@#@而本人作为他们最亲的人也不能够惹他们生气,这个都是相互的,当本人伤害到他们的心时,也是对于自己心的伤害,因为本人是最亲的人。
@#@没有任何人可以取代。
@#@@#@这次的事件本人真的感到抱歉,希望老师可以原谅本人,可以认可本人认错的态度,本人真的已经深刻的反省到本人的错误了,希望老师再给本人知错就改的机会。
@#@也希望同学也要引以为戒,不要犯和本人一样愚蠢的错误了。
@#@@#@检讨人@#@检讨时间@#@抄袭作业检讨书2@#@尊敬的李老师:
@#@@#@您好,我是四年级的某某,前几天我在课间写李老师布置下来的家庭作业,因为一时觉得写不出来。
@#@又为了能够尽快完全作业,轻轻松松回家。
@#@我就借了同学的一本数学题练习本抄袭答案,结果被老师发现了。
@#@将我的作业本没收了,老师当面批评了我,并要求我写这篇检讨书。
@#@@#@事后我仔细想过了老师的话,我深刻地知道了自己所犯的错误,我也要主动向老师认错。
@#@@#@李老师,我真的错了,我以后再也不抄袭作业了。
@#@因为老师布置的作业就是给我们加深对知识的理解,能够帮助我们巩固知识的。
@#@而我却没有深刻明白这一道理,居然为了图省力,图方便就去借同学的习题册抄袭,实在是太不应该了!
@#@关于我认为习题难写这一问题,我保证今后我要在课堂上认真听讲,认真思考。
@#@上课不做小动作,不随便乱说话,思想不开小差。
@#@@#@我要以实际行动,回报老师的教导之情。
@#@争做老师眼中、家里眼中的好学生,以行动和良好的成绩为集体争光。
@#@@#@此致@#@敬礼@#@检讨人:
@#@ @#@2022年某某月某某日@#@抄袭作业检讨书3@#@本人犯了一个非常严重的错误,这个错误就是抄袭作业,老师布置作业的原因是让本人巩固在课堂上学习的知识,可是本人却用抄作业这种方式应付,本人错了!
@#@@#@本人抄袭作业的原因是因为本人想早点写完作业早点玩,谁都想玩,但是假如为了玩就抄作业的话太不值了,现在玩只能玩一会,假如学习不好,以后找不着工作,没钱吃饭,还谈的上玩吗?
@#@本人抄袭作业抱有一种作业是做给老师看的这种想法,其实根本不是,本人不做作业,老师就不用批改作业,反而更轻松。
@#@所以,作业是为自己做的,本人这么想辜负了老师的一片好心,所以,本人向老师表现出深深地歉意!
@#@@#@通过这一事件,本人认识到了本人的错误,本人保证以后好好学习,绝对不再抄作业了,也希望老师接受本人的检讨,给本人一个改正的机会,谢谢!
@#@@#@抄袭作业检讨书4@#@尊敬的李老师:
@#@@#@您好!
@#@@#@我是四年级的王鹏,前几天我在课间写李老师布置下来的家庭作业,因为一时觉得写不出来。
@#@又为了能够尽快完全作业,轻轻松松回家。
@#@我就借了同学的一本数学题练习本抄袭答案,结果被老师发现了。
@#@就将我的作业本没收了,老师当面批评了我,并要求我写这篇检讨书。
@#@@#@事后我仔细想过了老师的话,我深刻地知道了自己所犯的错误,我也要主动向老师认错。
@#@@#@李老师,我真的错了,我以后再也不抄袭作业了。
@#@因为老师布置的作业就是给我们加深对知识的理解,能够帮助我们巩固知识的。
@#@而我却没有深刻明白这一道理,居然为了图省力,图方便就去借同学的习题册抄袭,实在是太不应该了!
@#@关于我认为习题难写这一问题,我保证今后我要在课堂上认真听讲,认真思考。
@#@上课不做小动作,不随便乱说话,思想不开小差。
@#@@#@我要以实际行动,回报老师的教导之情。
@#@争做老师眼中、家里眼中的好学生,以实际行动和良好的成绩为集体争光。
@#@@#@检讨人:
@#@@#@日期:
@#@@#@抄袭作业检讨书5@#@尊敬的语文老师:
@#@@#@在此,我怀着深深愧疚心情向您递交这篇作业给人抄袭的检讨书,以深刻反省我把作业借给顾同学抄袭的错误行为。
@#@并且在此向您表达愧疚,向您做出今后的行为保证。
@#@@#@回顾错误经过,在20某某年11月中旬到现在的一段时间里,我多次将周末语文作业借给顾同学抄袭。
@#@最终由于您发现了我与顾同学的语文作业存在过多相似之处,而揭发我们两人的错误。
@#@@#@面对错误,我供认不讳,我感到深深的羞愧!
@#@经过您的严肃批评与当面指正,我清醒地意识到作业给人抄袭的行为,表面上是帮助同学让同学觉得您好,实际上是害了同学让同学养成了一种作业不认真完成、不独立思考、懒得的坏习气。
@#@@#@现如今,我已经深深地知道错了。
@#@并且,我也感到我必须严肃对待错误,彻底改正错误。
@#@为此,我向您保证:
@#@从今往后,我再也不将作业借给任何一名同学抄袭了,是任何一名同学,肯定是包括顾同学在内的。
@#@@#@最后,我恳求您能够原谅我!
@#@@#@此致@#@敬礼!
@#@@#@检讨人:
@#@@#@某某年某月某日@#@抄袭作业检讨书6@#@尊敬的某某:
@#@@#@我今年刚上初二,下午来抄同桌数学作业是一件错误极大的事,我已经很难过了,相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度,我这样如此的重视这次的事件,希望老师可以原谅我的错误,我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的,今天我真的是很深刻的认识到了我的错误,知道老师说的话就要听从,老师说的话也绝对会实现她的诺言,老师所要管的一定是为了我们学生好,所以我们不用挑战老师的纪律,我们还是学生,没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法,我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话,好好的学习好,让老师可以放心。
@#@@#@犯了这样的错误,对于家长对我的期望也是一种很大的打击,家长辛苦的赚钱,让我们孩子可以生活的好一点,让我们可以全身心的投入到学习当中,可是,我却违背了家长的心意,我犯了这样的错误,简直是对于家长心血的否定,我对此也感到很惭愧,家长的劳累是我们所不知道的,每天为了生存而忙碌,为了家庭而承受着巨大的压力,这一切的一切都是我们所不能够了解的,我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子,听从家长的话,家长是我们最亲的人,也是我们在现在这个社会上最可以信任的人,所以我们就要尽量的避免家长生气,不给他们带来不必要的烦恼,而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气,这个都是相互的,当我们伤害到他们的心时,也是对于自己心的伤害,因为我们是最亲的人。
@#@没有任何人可以取代。
@#@@#@这次的事件我真的感到抱歉,希望老师可以原谅我,可以认可我认错的态度,我真的已经深刻的反省到我的错误了,希望老师再给我知错就改的机会。
@#@也希望同学也要引以为戒,不要犯和我一样愚蠢的错误了。
@#@错误的性质是严重的。
@#@我在上课的时候讲闲话,并且影响了其他的同学,其结果损害了多方利益,在学校造成极坏的影响。
@#@这种行为,即使是并没有影响课堂纪律,仍然是不对的,此举本身就是违背了做学生的原则,我只是顾着自己的一时高兴,和一时的想法,完全不理会老师的感受。
@#@这也是不对的,人是社会的人,大家不应该只是想着自己,我这么做,害的那个是那些和我一起讲话的同学,我这样做,看似和他很好,实际上是在害他。
@#@而且,在上课的时候讲闲话也是对老师的不尊重。
@#@所以,老师把让我写检讨,也是为了让我深刻的认识到这点。
@#@@#@其次,我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。
@#@中国是一个礼仪之邦,自古就讲究尊师重道,这是一种传统的美德,过去我一直忽视了它。
@#@抛开着一层面,不单单是老师,无论对任何人,我们都应该尊重他,尊重他的劳动,他的劳动成果。
@#@我这样做,直接造成了不尊重老师,不尊重他人,不尊重他人劳动的恶劣影响。
@#@作为一名当代中学生,一名正在接受教育的人来说,这种表现显然不符合社会对我们的要求。
@#@@#@检讨人:
@#@@#@某年某月某日@#@抄袭作业检讨书7@#@敬爱的老师:
@#@@#@您好!
@#@@#@在此,我诚恳地向您检讨我的错误行为,希望能得到您的原谅。
@#@在月考的时候,我看旁边的同学的答案,而这道题我又确实不会做,而且我们平时关系也比较好,又是月考,觉得也没什么,所以就看他的试卷。
@#@通过事后老师的教育,我自己的反思,我现在认识到这个行为是非常错误的。
@#@@#@这样做破坏考场的纪律,现在我认识到,无论是怎样,只要是作弊,就都违反考场纪律,考试无论大小,都应该是严肃的,只要是违纪,都是不应该的。
@#@@#@其次,这样做不仅自己没有进步,还会让自己以后产生依赖性,现在我认识到,这种做法是不对的。
@#@如果我真的想要获得好成绩,应该是在考试之外的时候认真刻苦的学习,而不是去看被人的答案,考场上的这种行为,一方面是一次性的,并不能让我真正学会,而且还有可能使我养成不良的考试习惯。
@#@所以,这样做真的很不应该。
@#@我觉得这件事暴露我在思想上还有很多需要改进的地方.@#@现在我真的很庆幸老师能及时地发现我的问题,给与我警醒和教育,如果我不是在现在,而是在真正的大考中出事,就会真正影响我一生。
@#@@#@在这里,我向老师,也向所有人郑重承诺我今后一定不会再做这种事情,一定严守纪律、端正态度,争取在学习上取得更大的进步。
@#@也希望大家能继续监督我,帮助我,使我能沿着正确的道路前进,谢谢!
@#@@#@检讨人:
@#@@#@2022年某某月某某日@#@抄袭作业检讨书8@#@尊敬的老师:
@#@@#@这次犯错误,自己想了非常多东西,反省了非常多的事情,自己也非常懊悔,非常气自己,也深刻认识到自己所犯错误的严重性,对自己所犯的错误感到了羞愧。
@#@@#@学校一开学老师就三令五申,一再强调不要抄袭作业,可我却没有把老师的话放在心上,没有重视老师说的话,而是当成了耳旁风,这些都是不应该的。
@#@也是对老师的不尊重。
@#@应该把老师说的话紧记在心里。
@#@事后,我冷静的想了非常久,我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦,耽误自己的学习。
@#@在同学们中间也造成了不良的影响。
@#@由于我一个人的犯错误,有可能造成别的同学的效仿,影响班级纪律性,年级纪律性,对学校的纪律也是一种破坏,而且给对自己抱有非常大期望的老师,家长也是一种伤害。
@#@每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优,全面发展,树立良好形象,也使我们的学校有一个良好形象。
@#@每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习,生活。
@#@包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境,但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的'@#@,而我自己这次却犯了错误,去破坏了学校的良好环境,是非常不应该的,若每一个同学都这样犯错,那么是不会有良好的学习环境形成,我意识到自己犯了非常严重错误,也愿意真诚地接受批评。
@#@@#@对不起,老师!
@#@我犯的是一个严重的原则性的问题。
@#@我知道,老师对于我的犯校规也非常的生气。
@#@我也知道,对于学生,不抄袭作业,做好自己的事是一项最基本的责任,也是最基本的义务。
@#@但是我却连最基本的都没有做到。
@#@如今,我懊悔不已。
@#@我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己,批评和教育自己,自觉接受监督。
@#@我要知羞而警醒,知羞而奋进,亡羊补牢、化羞耻为动力,努力学习。
@#@其实我自己还是非常想好好学习的,我会好好改过的,认认真真的去学习,记得刚进入初中时,班主任就告诉我们:
@#@“不仅把老师教我们的知识学好,更要学好如何做人。
@#@”@#@犯了这样的错误,对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击,家长辛辛苦苦挣钱,让我们可以生活的比别人优越一些,好一些,让我们可以全身心的投入到学习中去。
@#@但是,我犯的错误却违背了家长的心愿,也是对家长心血的一种否定,我对此非常惭愧。
@#@相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有非常深刻的悔过态度,相信我的悔过之心,我的行为不是向老师的进行挑战,是自己的一时失足,希望老师可以原谅我的错误,我也会向你保证此事不会再有第二次发生。
@#@对于这一切我还将进一步深入总结,深刻反省,恳请老师相信我能够记取教训、改正错误,把今后的事情加倍努力干好。
@#@同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我。
@#@@#@此致!
@#@@#@检讨人:
@#@@#@某年某月某日@#@抄袭作业检讨书9@#@尊敬的李老师:
@#@@#@您好,我是四年级(3)班的___,前几天我在课间写李老师布置下来的家庭作业,因为一时觉得写不出来。
@#@又为了能够尽快完全作业,轻轻松松回家。
@#@我就借了同学的一本数学题练习本抄袭答案,结果被老师发现了。
@#@就将我的作业本没收了,老师当面批评了我,并要求我写这篇检讨书。
@#@@#@事后我仔细想过了老师的话,我深刻地知道了自己所犯的错误,我也要主动向老师认错。
@#@@#@李老师,我真的错了,我以后再也不抄袭作业了。
@#@因为老师布置的作业就是给我们加深对知识的理解,能够帮助我们巩固知识的。
@#@而我却没有深刻明白这一道理,居然为了图省力,图方便就去借同学的习题册抄袭,实在是太不应该了!
@#@关于我认为习题难写这一问题,我保证今后我要在课堂上认真听讲,认真思考。
@#@上课不做小动作,不随便乱说话,思想不开小差。
@#@@#@我要以实际行动,回报老师的教导之情。
@#@争做老师眼中、家里眼中的好学生,以实际行动和良好的成绩为集体争光。
@#@@#@此致@#@敬礼@#@您的学生:
@#@@#@日期:
@#@@#@抄袭作业检讨书10@#@尊敬的老师:
@#@@#@您在某年某月某日给布置了一份作业给我们,目的是为了让我们更好的理解和记忆所要学习的课程,但是我却没有理解老师的一份苦心,对此向老师表示深深的歉意。
@#@@#@因此,怀着万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对没有完成作业这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再重犯这种错误的决心。
@#@@#@已经深刻认识到此事的重要性,于是我一再告诉自己要把老师交待的作业当成头等大事来抓,不能辜负老师对我的一片苦心。
@#@@#@对于我没有完成作业的事情,所造成的严重后果如下:
@#@@#@1、让老师为的学习更加操心。
@#@@#@2、在同学们中间造成了不良的影响。
@#@@#@3、由于我的错误,有可能造成别的同学的效仿,也是对别的同学的父母的不负责。
@#@@#@如今,大错既成,我深深懊悔不已。
@#@经过深刻检讨,认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点:
@#@@#@1、思想觉悟不高,对重要事项重视严重不足。
@#@就算是有认识,也没能在行动上真正实行起来@#@2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。
@#@试想,如果对老师有更深的尊重,就会按时完成老师教代的每项作业。
@#@@#@此致@#@敬礼@#@检讨人:
@#@ @#@2022年某某月某某日@#@抄袭作业检讨书11@#@尊敬的某某老师:
@#@@#@您在某年某月某日给布置了一份作业给我们,目的是为了让我们更好的理解和记忆所要学习的课程,但是我却没有理解老师的一份苦心,对此向老师表示深深的歉意。
@#@@#@思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。
@#@试想,如果对老师有更深的尊重,就会按时完成老师教代的每项作业。
@#@@#@据上,决定有如下个人整改措施:
@#@@#@1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!
@#@对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理,并认清其可能造成的严重后果。
@#@@#@2、制定学习计划,认真完成老师交给的每项作业@#@3、和同学们加强沟通。
@#@争取和全班同学共同进步@#@请老师看我今后的表现,保证不再出现上述错误。
@#@@#@学生:
@#@@#@日期:
@#@某某-某@#@@#@抄袭作业检讨书12@#@尊敬的老师:
@#@@#@我今年刚上初二,下午来抄同桌数学作业是一件错误极大的事,我已经很难过了,相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度,我这样如此的重视这次的事件,希望老师可以原谅我的错误,我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。
@#@@#@今天我真的是很深刻的认识到了我的错误,知道老师说的话就要听从,老师说的话也绝对会实现她的诺言,老师所要管的一定是为了我们学生好,所以我们不用挑战老师的纪律,我们还是学生,没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法,我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话,好好的学习好,让老师可以放心。
@#@@#@犯了这样的错误,对于家长对我的期望也是一种很大的打击,家长辛苦的赚钱,而为了让我们孩子可以生活的好一点,能够让我们可以全身心的投入到学习当中,可是,我却违背了家长的心意,而我犯了这样的错误,简直是对于家长心血的否定,我对此也感到很惭愧,家长的劳累是我们所不知道的,每天为了生存而忙碌,为了家庭而承受着巨大的压力,这一切的一切都是我们所不能够了解的,我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子,听从家长的话,家长是我们最亲的人,也是我们在现在这个社会上最可以信任的人,所以我们就要尽量的避免家长生气,不给他们带来不必要的烦恼。
@#@而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气,这个都是相互的,当我们伤害到他们的心时,也是对于自己心的伤害,因为我们是最亲的人。
@#@@#@抄袭作业检讨书13@#@尊敬的李老师:
@#@@#@您好,我是四年级(3)班的王鹏,前几天我在课间写李老师布置下来的家庭作业,因为一时觉得写不出来。
@#@又为了能够尽快完全作业,轻轻松松回家。
@#@我就借了同学的一本数学题练习本抄袭答案,结果被老师发现了。
@#@就将我的作业本没收了,老师当面批评了我,并要求我写这篇检讨书。
@#@抄袭作业检讨书检讨书。
@#@@#@事后我仔细想过了老师的话,我深刻地知道了自己所犯的错误,我也要主动向老师认错。
@#@@#@李老师,我真的错了,我以后再也不抄袭作业了。
@#@因为老师布置的作业就是给我们加深对知识的理解,能够帮助我们巩固知识的。
@#@而我却没有深刻明白这一道理,居然为了图省力,图方便就去借同学的习题册抄袭,实在是太不应该了!
@#@关于我认为习题难写这一问题,我保证今后我要在课堂上认真听讲,认真思考。
@#@上课不做小动作,不随便乱说话,思想不开小差。
@#@@#@我要以实际行动,回报老师的教导之情。
@#@争做老师眼中、家里眼中的好学生,以实际行动和良好的成绩为集体争光。
@#@@#@您的学生:
@#@王鹏@#@抄袭作业检讨书14@#@尊敬的某某:
@#@@#@这是我第一次抄作业,我心里很惭愧。
@#@造成这个严重的结果我心里很不是滋味。
@#@@#@昨天下午,我在抄作业的时候粗心大意,东张西望,心不在焉,以致于自己抄漏了一项,况且又没有和同学对作业,才造成了这个严重的后果。
@#@@#@今天缺交作业的同学很多,老师很生气,后果很严重。
@#@唉!
@#@怪我粗心大意,没有认真检查,千错万错是我的错,怨天怨地终要怨自己,像那句经典台词说的一样如果上帝能给我一次机会,我愿意认认真真、仔仔细细、瞪大眼睛、一字不漏、毫不差错地检查自己的作业!
@#@像一个电视剧名称一样《对不起,我错了!
@#@》明明知道这句话已使老师您耳茧重重,但是我不得不说,因为再没有一句话更能准确地表达我内心的愧疚了。
@#@您现在肯定眉头紧皱、心里生气十,我现在心里也是酸酸的、苦苦的,不是滋味。
@#@@#@该忏悔的在以前的说明书中我讲过了,现在不得不再温习一遍学习要细心,要学会负责。
@#@现在自己不得不拿那些陈词滥调来说老师,我真的真的真的真的知道自己错了,我真的真的真的真的很后悔,也许您觉得我的词言不够精美,不够华丽,但我的自我检讨还是很深刻的!
@#@@#@阳光一缕一缕地跳跃在我的发梢,但我的心情却一点也不好。
@#@我正在思考,思考我的检讨,思考应该怎样检讨。
@#@也许我的语言缺乏美妙,也许我的语言有点搞笑,但是您要知道,这是我最最深刻的检讨。
@#@天上的云在飘,我紧张而后悔的心在跳。
@#@后悔什么后悔自己的粗心大意,后悔自己没有好好完成作业。
@#@老师,我希望您能原谅我,我认为您会原谅我!
@#@因为我已经看到您美丽的笑。
@#@啊!
@#@人生多么美好,这挫折只让我稍稍跌倒,我会总结,我会学习,我会铭刻在心,把这次严重的错误在我的脑海里刻上深深的记号!
@#@@#@自古以来,赞颂老师的千古名句多如牛毛春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
@#@我的失误,让老师多么生气,多么痛心。
@#@我没有尊重老师的劳动成果,我让老师多么失望。
@#@老师,我一定会谨记你的教导;@#@老师,我今后会努力做到最好!
@#@@#@正所谓笑一笑,少一少。
@#@老师,我希望您看了我的检讨书能开怀一笑,并且了解到,我的检讨多么深刻。
@#@虽然在我的说明书语言上不是十明显的体现出来,但是我的心里对这件事的认识已经是非常非常深刻了。
@#@@#@老师,这次检讨我心里我脑里会永远记得,这是我成长的坎坷,是我生命的历史,老师的教训老师的提醒让我铭记在心。
@#@相信我,老师,我会变得更清醒,做事更认真,学习和生活会因此而更好!
@#@@#@检讨人:
@#@@#@年某某月某某日@#@抄袭作业检讨书15@#@尊敬的老师:
@#@@#@这是本学期我第一次让别人抄我的作业,我心里很惭愧。
@#@今天缺交作业的同学很多,老师很生气,后果很严重。
@#@接着,老师说抄作业的人站起来,当然,这其中就有我。
@#@唉!
@#@千错万错都是我自身的错,我心里十分懊恼,因为再也没有一句话更能准确的表达我内心的愧疚了。
@#@您现在肯定是眉头紧皱,心里十分生气,我现在心里也是酸酸的,苦苦的,不是滋味。
@#@我现在要温习一遍学习,要细心,要学会负责自身手中的每一道题,每一张试卷。
@#@老师,我真的真的真的真的知道自身错了,我真的真的真的真的很后悔,也许您觉得我词言不够精美,不够华丽,但我的自我检讨还是很深刻的!
@#@阳光正在一缕一缕地跳跃在我发梢,但我的心情却一点也不好。
@#@我在思考,思考我的检讨,思考应该怎样检讨。
@#@也许我语言缺乏美妙,也许我的语言有点搞笑,但是您知道,这是我最最深刻的检讨。
@#@天上的云在飘,我紧张而后悔的心在跳。
@#@后悔什么?
@#@后悔自身的粗心大意,后悔自身不能把卷子借给别人抄。
@#@老师,我希望您能原谅我,我认为您会原谅我!
@#@因为我已经看到了您的笑。
@#@啊!
@#@人生多么美好,这挫折只让我稍稍跌倒,我会总结,我会学习,我会铭刻在心,把这次严重的错误在我的脑海上刻上深深的记号!
@#@自古以来,赞颂老师的千古名句多如牛毛:
@#@春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
@#@我的失误,让老师多么生气,多么痛心。
@#@我没有尊重老师的劳动成果,我让老师多么失望。
@#@老师,我一定会谨记您的教导;@#@老师,我今后会努力做到最好!
@#@@#@老师,我希望您看了我的检讨书能开怀一笑,并且了解到,我的检讨多么深刻。
@#@虽然在我的检讨书语言上不是十分明显的体现出来,但是,我的心里已经对这件事的认识已经非常非常深刻了。
@#@@#@老师,这次检讨我心里、脑海里永远记得,这是我成长的坎坷,是我生命的历史,老师的教训,老师的提醒让我永远铭记在心。
@#@相信我,老师,我会变得更加清醒,做事更认真,学习和生活因此而更好!
@#@老师,请您相信您的学生。
@#@@#@此致@#@敬礼!
@#@@#@检讨人:
@#@@#@某年某月某日@#@@#@";i:
2;s:
28374:
"高等学校本科教学质量与教学改革工程doc@#@ @#@@#@人才培养模式创新实验区@#@申报书@#@ @#@@#@实验区名称基于生涯规划的材料科学与工程创新人才多元化培养模式实验区@#@实验区负责人沈晓冬@#@学校名称XX工业大学@#@主管部门XX省教育厅@#@申报日期2009.6.30@#@ @#@@#@教育部财政部制@#@二○○九年四月@#@ @#@@#@填写要求@#@ @#@@#@1.请逐项认真填写,填写内容必须实事求是,表达明确严谨。
@#@空缺项要填“无”。
@#@@#@2.格式要求:
@#@申报书中各项内容以Word文档格式填写;@#@表格空间不足的,可以扩展或另附纸X;@#@均用A4纸打印,于左侧装订成册。
@#@@#@3.规X填写“实验区名称”,命名应突出其独特性,避免命名过于宽泛,如“中国语言文学系”、“电子工程学院”等;@#@避免使用抽象名称命名实验区,如“艺术教育”等。
@#@@#@4.“所属类别”填写:
@#@艺术类、哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、跨学科门类;@#@申报跨学科门类项目,请注明具体所跨学科名称。
@#@@#@5.著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物,截止时间为2009年5月31日。
@#@@#@ @#@@#@1、实验区基本情况@#@实验区名称@#@基于生涯规划的材料科学与工程创新人才多元化培养模式实验区@#@所属类别@#@工学@#@建立时间@#@2004年@#@实验区负责人@#@XX@#@沈晓冬@#@性别@#@男@#@民族@#@汉@#@出生年月@#@1964.12@#@专业技术职务/行政职务@#@教授/常务副院长@#@联系(手机)@#@电子@#@xdshennjut.edu.@#@传真@#@通信地址@#@XX新模X马路5号XX工业大学材料学院@#@邮编@#@210009@#@实@#@验@#@区@#@前@#@期@#@工@#@作@#@基@#@础@#@材料科学与工程创新人才多元化培养模式实验区依托XX工业大学材料科学与工程XX省一级重点学科,以材料科学与工程学院开设的材料类各专业学生为培养对象,以学生的多元化生涯规划为出发点,坚持“以人为本”,实施因材施教、分类培养,通过模块化课程组合构建具有创新特色的课程体系和人才培养方案,面向社会需求,探索与实践多元化人才培养模式,着力于培养材料科学与工程领域基础理论扎实、工程实践能力强、具备突出社会发展能力的创新型人才。
@#@@#@本实验区长期以来在专业建设、教学体系构建、人才培养模式探索以及实验教学与实践基地的建设等方面开展了一系列的教学改革与实践,充分利用三个抓手(“1+Y”学导制、学生会与研究生会两会对接、学生会、研究生会、青教协会三会共建)、三种资源(教授走进学生、校外名师导航、校友大讲堂)、三级实验体系(验证性、综合性、设计性)以及三个实践平台(大学生创新实验室、973等重大项目转化为学生创新实践的开放性实验、校外实践创新基地)等提高本科生的创新思维、实践能力、创业意识和自主学习能力等,为培养材料科学与工程领域“三创”型(有创意、能创造、善创业)人才奠定基础。
@#@@#@一、实验区的发展历程@#@材料科学与工程学院渊源于有百年历史的原中央大学化工系和金陵大学化工系,具有悠久的办学历史。
@#@1952年在XX工学院(现东南大学)化工系设立水泥生产工学本科专业。
@#@1954年招收该专业研究生。
@#@1958年成立XX化工学院时,设立硅酸盐工学、电化学工学、高分子化合物工学等本科专业。
@#@1962年招收硅酸盐专业研究生。
@#@1978年恢复招生,设立无机非金属材料、高分子材料二个硕士点。
@#@1984年设立全国首批无机非金属材料博士点。
@#@1998年设立材料物理与化学博士点。
@#@2000年设立材料科学与工程一级学科博士点。
@#@2001年设立一级学科博士后科研流动站。
@#@2003年设立高分子化学与物理理学硕士点。
@#@无机非金属材料学科1994年被评为XX省重点学科、1995年化工部重点学科。
@#@材料学被评为为XX省“十五”和“十一五”重点学科、材料物理与化学被评为XX省“十一五”重点学科。
@#@@#@为了提高教学质量、提高学生的综合素质,恢复高考三十年来XX工业大学材料学科经历了多次专业教学改革的洗礼。
@#@八十年代初的专业改革由水泥、陶瓷专业改为无机非金属材料科学、无机非金属材料工程,倡导具有一定理科理论基础又具有工程实践能力的复合型人才,提出了亦工亦理、理工兼容的育人思路。
@#@九十年代初,为了探索培养工程实践人才的新途径,在国内首次建立硅酸盐工程专业,在课程体系建设、教材建设、实验室建设等方面取得了突出的成绩,毕业生较强的工程应用能力深受用人单位的赞赏,使该专业建设成果“面向经济建设,建立学科体系,改革专业教学模式”获国家教学成果一等奖。
@#@@#@二、实验区建设的前期工作基础@#@1.落实科学发展观,材料科学与工程创新人才培养的改革与实践@#@早在1999年,材料科学与工程学院承担了XX省教委教改项目“面向21世纪材料类人才培养模式的研究”,从理论上和实践上做了初步的探索。
@#@2002年,又承担了XX省新世纪高等教育教学改革工程立项资助项目——“材料科学与工程创新型人才培养的研究”,进一步开展了材料类复合创新人才培养模式的系统研究与实践。
@#@坚持“以人为本”的科学发展观及“因材施教、分类培养”的教育理念,以立足二级学科专业,面向一级学科专业的原则制定了人才培养方案,材料学院各专业所有学生在三年级分流,大部分学生进入以二级学科专业培养的平行班,并根据社会需求设置不同的专业方向,建立模块化的课程体系;@#@小部分有志于在材料学科进一步深造的优秀学生通过遴选,组建材料科学与工程一级学科强化班,实施全新的复合型创新人才培养方案,采用“学科型教学体系”,培养具有坚实学科理论基础(特别是数理基础)和宽专业知识结构的、具有创新意识及创新实践能力的材料学科拔尖人才。
@#@该项改革实施以来,至2009年6月共毕业了2004~2009届六届学科强化班189人,在人才培养方面取得了预期成果,教改成果“以综合能力培养为导向,材料科学与工程高素质人才培养”2009年获XX省高等教育教学成果特等奖。
@#@@#@为了扩大教改成果的应用,进一步探索和实践材料科学与工程高素质人才的培养,2008年又组建了2006级材料科学与工程一级学科双语教学实验班。
@#@实验班以材料学院青年教师协会为平台,凝聚了一批具有丰富的国外学习和科研经历、科研业绩突出的青年骨干教师,以培养未来的材料科学家为目标,面向学科发展前沿构建课程体系,借鉴国内外先进的教学理念和教学手段,使用国外原版教材,采用中英文双语教学,强化英语应用能力,注重材料学科基本理论和基础知识的学习,注重科学方法和综合素质的训练,注重学生科研创新能力和实践动手能力的培养,培养具有国际视野、创新思维和创新能力突出的高素质人才。
@#@@#@2.依托重点学科背景,科研与教学相互促进的改革与实践@#@本实验区依托材料科学与工程XX省一级重点学科,拥有5个国家和省、部级科学研究基地,用于教学和科研实验室总面积达10000多平方米,仪器设备总额达5500多万元。
@#@近五年承担了国家“973”、“863”国防“973”、国家自然科学基金等一批国家重大项目和国防科技重点项目,科研到款经费达1.24亿元,获部省级以上科研奖励共13项。
@#@学科良好的科学研究基础为培养学生的创新意识和创新能力提供了有力的保障。
@#@@#@创新人才的培养需要一支学术水平高、创新能力强的师资队伍,本实验区在长期的教学改革与实践中建立了以工程院院士、“973”首席科学家、91%具有博士、硕士学位的优秀教师组成的高素质师资队伍。
@#@通过导师制、教授走进学生、学生走近教授等制度的建立以及学科实验室对本科生开放,使学生积极参与教师的科研工作,近年来四年级本科生的毕业设计/论文题目90%以上来自教师的科研课题,低年级本科生则通过大学生实践创新训练计划走进实验室、走向企业,进行科技创新活动,2007年、2008年由学生自主申报的五项XX省高等学校大学生实践创新训练计划获得省教育厅立项资助,并已获得初步成果,部分创新实践成果已公开发表;@#@另一方面,通过教师在教学过程中将最新科研成果及时充实到教学内容中,引导学生了解专业发展方向和动态,强化学生的创新意识和创新能力,促进教学质量的提高。
@#@近五年本科生参与教师科研并在导师指导下公开发表科技论文二十余篇,8篇本科毕业论文获得XX省优秀本科毕业论文,多名学生在第八届“创新杯”大学生课外学术科技作品竞赛、第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、第五届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛、首届长三角青年科技创新竞赛、XX省大学生“创新杯”创业计划大赛、浪博杯XX省高校第四届大学生物理及实验科技作品创新竞赛等科技竞赛和创业大赛中获奖。
@#@@#@3.产学研紧密结合,工程实践能力培养的改革与实践@#@为了形成教学、科研相互促进、协调发展的良性机制,学院紧紧围绕创新人才所必须具备的创新意识、创新思维和创新能力三大要素开展了一系列的改革与探索。
@#@通过联合各专业的教学、科研力量,密切校内外、校企间、师生间的广泛联系,实施以校内外创新实践基地、创新科研项目、工程项目设计训练等为主要内容的大学生实践能力培养工程,取得了初步成效,为创办本实验区打下了良好基础。
@#@@#@目前,学院已经建立二十四个稳定的、密切联系的校外实习基地,校企合作互利多赢,吸引了相关企业在校内设立创新基地、奖学、奖教金,校企开展全面合作,联合培养创新人才,学生工程实践能力得到显著增强。
@#@学校到企业建立实践基地,全方位开展教学、科研合作。
@#@2005届二位毕业生在XX大宇制釉公司所做的毕业论文密切结合企业实际,学生在实践锻炼的同时,为企业解决技术难题,师生的科研成果也在企业实际应用,形成学校满意、企业乐意、学生得益的多赢局面。
@#@近两年学院进一步推广,组织了一支2008届、2009届本科毕业实习、设计团队赴中国建材集团XX水泥研究XX、XX水泥XX参加实际工程项目的设计,聘请XX工程师为校外指导教师,与校内指导教师一起指导学生的毕业设计,以加强本科生工程实践能力的训练,取得了良好的效果,学生工程实践能力和就业竞争力明显增强,参加实训项目的学生受到用人单位的争相聘用并获得广泛好评。
@#@此外,在认真总结产学研基地建设的成功经验基础上,2007年、2008年学院与产学研基地XX凌丰集团合作申报的产学研结合项目获教育部XX省立项资助,本科生结合产学研项目的研究进行本科毕业论文,为学生实践锻炼和才能施展提供了更宽广的平台。
@#@@#@4.强化创新能力培养,实验教学体系和实验教学基地的改革与实践@#@为强化学生创新能力的培养,学院提出了“本科生要有创新意识、研究生要有创新实践、博士生要有创新能力、教师要有创新成果”的四层次创新教育,建立“师生联盟”,进行互动培养,以实现教师科研成果转化与学生创业的有机统一。
@#@@#@积极探索实验教学和实践环节的改革,大力整合实验教学内容,重组实验教学体系,推进实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新,形成了材料科学与工程专业基础实验、专业实验、创新实验三级实验平台,构建了由验证性实验、综合性实验和设计性实验构成的实验教学体系,整合完成了27门课程的实验教学计划,其中实验课8门、理论课19门,开出专业基础实验和专业实验123个,其中综合性、设计性实验26个和开放性实验4个,实验开出率100%,每年约7万人时数。
@#@实验内容涉及材料科学基础、材料制备与合成、材料工程原理、加工过程及设备、材料组成分析、材料微观结构分析、材料性能测试以及工程模拟与测试等方面。
@#@此外,为了培养学生的动手能力和创新能力,已建成了4个具有专业特色的陶瓷艺术品制作、金属材料制作、高分子材料制作和复合材料制作方面的开放性实验项目,它不仅对材料学院学生开放,而且面向全校学生开放。
@#@通过开放实验性项目的建设,激发了学生对专业的热爱、对专业知识的兴趣,营造了良好的学习氛围。
@#@2005年建设了XX省材料科学与工程基础实验教学示X中心以及中央与地方共建材料工程基础实验室,并于2009年通过验收,为培养学生的创新意识、创新能力提供了保障。
@#@@#@ @#@@#@2、指导思想@#@2-1.教育理念(人才培养模式改革的思路和定位)@#@坚持“以人为本”,面向社会需求;@#@立足现实,放眼未来;@#@以学生多元化生涯规划为出发点,实施因材施教、分类培养;@#@在借鉴国内外教育改革经验基础上,构建高等教育大众化背景下材料科学与工程创新人才多元化培养模式。
@#@@#@通过构建适应学生广泛就业、深造学业和自主创业的通识教育、专业教育和生涯教育交叉融合的教学内容和课程体系,创新教学方式、方法和手段,培养具有坚实的材料科学与工程知识基础、视野开阔、知行合一、具有创新思维和持续学习能力、能够在材料科学与工程及其相关领域成功就业、创业的应用型人才和继续深造学业的拔尖型创新人才。
@#@@#@2-2.理论研究(社会调研情况,对本领域人才培养规律的独特认识,承担与实验区相关的教学改革项目情况,关于实验区教学改革与研究论文、著作等)@#@一、社会调研情况@#@1.1我国材料科学与工程人才培养存在的问题@#@材料与信息、能源和生物技术一起被称为现代文明的四大支柱,其中材料更被视为新技术革命的物质基础和技术先导。
@#@一个国家的材料科学与工程发展水平和从业人员的创新能力是衡量其科技水平的主要标准,也是推动其经济增长的重要因素。
@#@因此,各国在材料领域的竞争十分激烈,而在这竞争的背后最重要的是人才的竞争、尤其是一流创新人才的竞争。
@#@培养大批具有创新能力的材料科学与工程人才是国家提高材料发展水平和提升国际竞争力的需求,也是材料科学与工程人才培养机构的首要任务。
@#@@#@我国高等教育经过十年的跨越式发展已经从精英教育进入大众化教育阶段。
@#@伴随高等教育的蓬勃发展,我国材料科学与工程领域人才培养的规模、教育的内容和X围以及培养条件都发生了巨大变化。
@#@高等教育大众化深入发展过程中日益凸显的人才培养层次、质量与社会需求的适切性问题在材料科学与工程学科领域也同样存在。
@#@一方面企业求才若渴,另一方面相当数量毕业生找不到本领域工作。
@#@造成该问@#@题的重要原因之一是高等教育人才培养从精英模式进入大众化教育过程中,相应的人才培养模式、师资建设、管理和保障条件等方面的改革滞后,导致相对单一的人才培养模式无法满足大众教育多样化的需求。
@#@从规模扩X向内涵建设转变、全面提升人才培养质量是未来一段时期我国高等教育,也是我国材料科学与工程学科领域面临的重大任务。
@#@@#@1.2国内外材料科学与工程人才培养规格和模式演变@#@材料科学与工程教育培养的人才规格和模式的演变与学科本身的发展密不可分。
@#@历史上,材料科学与工程的发展起始于20世纪早期以金属材料为主导的矿冶材料,40年代后逐步拓展到非金属陶瓷材料、高分子材料和各种复合材料。
@#@目前在广度上,材料科学与工程涉及的材料种类和X围空前拓展,材料科学与材料工程之间的界线开始模糊;@#@在深度上,已从宏观大尺寸层次深入到微观、纳米层次,甚至可实现在原子水平上调控和制备材料。
@#@此外材料科学与工程还不断与生物技术、信息技术和能源技术交叉融合,大大拓宽了学科涉及的X围。
@#@@#@随着学科内涵及涉及X围的扩展,材料科学与工程教育培养的人才规格也从培养适应特定材料领域发展要求的高级专门人才,转向培养掌握材料之间的内在联系和共性、能够适应各类材料间以及材料与相关专业之间的交叉、渗透、借鉴和移植的宽口径高素质人才。
@#@@#@当前,国际上对于材料科学与工程人才的培养是将材料科学与材料工程作为一个整体,从材料“四要素”(组成-制备-结构-性能)出发面向“所有材料”,课程设置充分考虑当前材料学科的发展趋势,注意加强材料的现代基础科学与人文社会科学的课程,使学生具有宽厚的基础理论知识和广泛的兴趣和视野。
@#@培养方案具有多层次、宽专业、重交叉、接触专业早、强调专业基础和实践教学课程的特点。
@#@@#@与国外情形不同,我国的材料科学与工程教育历经解放前的“矿冶”模式、解放初期的“苏联模式”、上世纪90年代后期参照欧美模式的专业调整和相继开展的人才培养方案的综合改革与实践,已基本建立了以宽口径、重基础为特点的材料科学与工程专业体系,在一定程度上克服了“苏联模式”的专业划分过细,学生视野狭窄的缺点。
@#@但材料科学与工程人才培养质量与世界发达国家相比仍存在着较大差距。
@#@突出表现在以下几个方面:
@#@培养人才的目标、规格相对单一,与经济、产业发展实际需要存在脱节;@#@培养过程中,教师往往重结果轻过程,强调知识的继承性、完整性、系统性,缺少主动应用科学思维和科学方法,启发引导学生构建知识体系,缺乏师生间的教学互动;@#@实验教学以验证性实验为主,缺少综合、创新性实验,缺少对学生科学思维和科学方法的培养与训练;@#@学生接受的是知识传递、继承和记忆为主的被动的表现型表层学习,缺乏对材料科学与工程知识的深入理解,缺乏提高推理、逻辑等科学思维能力和洞察力的训练,难以做到知行合一;@#@人才培养企业参与度低,学生的工程理念、创新设计和实践教育环节薄弱,知识转移能力差,创新能力和工程实践能力不强;@#@缺少创业素质和能力培养,学生自主创业率低。
@#@@#@在世界高等教育大众化、多样化、国际化和信息化的共同发展趋势下,借鉴国内外教育改革经验,构建符合我国高等教育国情的材料科学与工程创新人才多元化培养模式,培养“知行合一”、能够在材料科学与工程及其相关领域成功就业、创业的应用型人才和继续深造学业的拔尖型创新人才,不仅是全面提升人才培养质量的迫切需求,也是解决当前人才培养问题的根本出路。
@#@@#@材料科学与工程涉及的X围已大大拓展,从传统的宏观大用量固体结构材料的组成、制备、结构、性能四面体关系拓展到现代微观、小用量功能材料并不断与生物技术、信息技术和能源技术交叉融合。
@#@@#@二、本领域人才培养规律@#@材料科学与工程作为联系物理、化学、数学等基础学科与工程学科的纽带并不断与信息和生物技术融合的学科,具有独特的人才培养规律,主要体现在:
@#@@#@1)科学性和工程性的复合@#@作为交叉性学科,人才培养过程涉及的基础知识领域主要包括:
@#@物理学、化学、生物学、信息科学等;@#@而涉及的工程类学科主要包括:
@#@化学工程、机械工程、土木工程、物理工程、环境工程、模具工程等。
@#@因此,本领域创新人才培养不仅需要具备相关基础科学的知识体系,同时要掌握工程应用类学科的技术方法。
@#@@#@2)实践性与理论性的复合@#@目前的人才培养,重知识传递,轻启发引导过程,科学思维和科学方法训练欠缺,实践能力培养不够,难以实现“知行合一”。
@#@应根据培养创新型人才的要求,加强实践教学,把学生创新精神与实践能力的培养列入人才培养计划的核心位置。
@#@@#@在材料科学与工程人才培养过程中应高度重视实践性与理论性的结合,将实验教学和理论课教学置于同等重要的地位,在实验课程管理、实验教学师资队伍建设、课程体系和教学内容改革、实验教学手段和教学方法改革的探索以及实验设施、条件的建设等诸方面都应制定、落实相应的政策措施,真正将实验教学作为促进学生知识、能力、素质协调发展的重要手段。
@#@@#@3)基础性与创新性的复合@#@基础性是指创新人才培养过程中必须掌握的基本知识与基本技能,包括各类科学领域的基础理论与知识、基本实验技能和各类综合性实验技能;@#@材料科学与工程创新人才必须同时具备创新意识和创新能力,不仅适应基本技能需求,同时具有必备的工程意识、实践应用能力和创新能力,主要包括:
@#@理论知识的实际应用能力和对前沿领域的认知、先进技术与技能、对当代科学的前沿挑战意识和严谨探究作风。
@#@@#@三、承担的教学改革项目@#@本实验区在长期的教学实践过程中注重教学改革与教学研究,以教学改革促进教学质量与教学水平的提高,对材料科学与工程学科人才培养模式的认识也在不断深化。
@#@早在1980年就开始尝试材料科学专业宽口径办学的探索与改革,在工科材料类专业课程体系中加强理科基础,九十年代开始试点探索具有亦工亦理特点的专业教育课程体系,“面向经济建设,建立学科体系,改革专业教学模式”教改成果获国家教学成果一等奖。
@#@进入21世纪以来逐步形成了具有“厚实基础、面向应用、理工相融”的专业特色。
@#@在人才培养模式方面,以提高人才培养质量为根本,采取因材施教、分类培养的人才培养模式,划分专业方向,加强研究型、工程应用型人才的培养。
@#@在专业方向设置方面:
@#@为适应社会发展的需要,拓宽专业方向,增设交叉学科专业方向,根据社会需求,制订模块化培养方案。
@#@实验区在人才培养模式的探索与实践中已初步取得了一些成果,“面向21世纪,服务经济建设,培养复合型复合材料专业人才”2001年获XX省高等教育教学成果二等奖,材料化学专业“亦工亦理、理工相融”人才培养模式的研究2004年获XX工业大学优秀教学成果三等奖。
@#@“材料类专业复合型创新人才培养模式的研究与实践”2007年获XX工业大学优秀教学成果一等奖,“以综合能力培养为导向,材料科学与工程高素质人才培养”2009年获XX省高等教育教学成果特等奖。
@#@@#@近五年承担的关于人才培养模式的教学改革项目:
@#@@#@1)材料科学与工程创新型人才培养的研究课题(2001-2004)XX省教育厅@#@2)XX省材料科学与工程基础实验教学示X中心(2005)XX省教育厅@#@3)中央与地方共建材料工程基础实验室(2005)XX省财政厅@#@4)材料类人才培养模式的研究与探索(2004-2006)校重点教改课题@#@5)材料科学与工程实验教学体系的建设与实践(2005-2007)校重点教改课题@#@6)《材料科研导论》教学方法的改革创新研究(2006-2008)校教改课题@#@7)金属材料工程专业实验课程体系改革(2007-2009)校教改课题@#@8)电化学保护设计能力培养(2008-2009)校教改课题@#@9)三创型人才培养的有效途径(2009-2011)校重点教改课题@#@10)材料学科复合型人才培养的跨专业课程组合模式研究(2009-2011)校教改课题@#@11)科学思维和科学方法在材料双语实验班课程教学过程中的实现路径研究(2009-2011)校教改课题@#@12)基于复合材料行业背景的复材学生复合材料产品设计能力提升方法研究(2009-2011)校教改课题@#@四、关于实验区教学改革与研究论文、著作@#@近年来在教学改革实践中本实验区的教师发表关于实验区的教学改革研究论文二十余篇,部分列表如下:
@#@@#@论文题目@#@期刊名称、卷次@#@发表时间@#@浅析大学本科生的学分制管理@#@理工高教研究,第27卷第2期@#@2008@#@关于课件网络化的思考@#@XX大学学报,第12卷第2期@#@2008@#@高聚物流变学课程教学改革与实践研究@#@中国轻工教育,第3期@#@2008@#@单体浇铸尼龙实验的改进@#@中国材料科技与设备,第3期@#@2008@#@理工高校大学生职业倾向分析及择业对策研究@#@XX工业大学学报(社会科学版),第4期@#@2008@#@大学本预警管理机制的探索实践@#@文教资料,总第429期@#@2008@#@新时期工科大学生择业倾向的探析@#@中国大学生就业,第13期@#@2008@#@高等工科院校创业教育体系的构建@#@XX大学学报教育科学版,第2期@#@2008@#@"@#@材料概论"@#@课程建设与专业教育的思考与实践@#@XX工业大学学报(社会科学版),第6卷@#@2007@#@利用教学管理系统提高本科教学质量@#@理工高教研究,第26卷第3期@#@2007@#@高校教学管理创新的必要性与对策@#@XX工业大学学报(社会科学版),第6卷@#@2007@#@材料复合原理课程教学改革探索@#@XX工业大学学报(社会科学版),第6卷@#@2007@#@金属材料工程专业综合性实验教学探索@#@XX工业大学学报(社会科学版),第6卷@#@2007@#@中外大学材料科学与工程专业课程体系的比较@#@理工高教研究,第25卷第4期@#@2006@#@本科生教育中的管理育人的思考@#@理工高教研究,第25卷第1期@#@2006@#@金属材料工程专业综合实验教学的探索@#@铸造设备研究,第3期@#@2005@#@着力构建适应创造性人才培养的思想政治教育环境@#@煤炭高教研究,第23卷@#@2005@#@我国高校学生教育管理方式的转变@#@现代教育科学,第5期@#@2004@#@中国高等工科教育改革中的问题@#@建材高教理论与实践,第4期@#@2001@#@调整专业设置,深化教学改革@#@建材高教理论与实践,第3期@#@1999@#@ @#@@#@3、培养方案@#@3-1.培养目标@#@以学生多元化生涯规划为出发点,以立足现实、放眼未来为原则,培养具有坚实的材料科学与工程知识基础和人文素";i:
3;s:
20867:
"高考化学复习高中总复习专题3第2讲钠镁及其化合物二@#@第2讲 钠、镁及其化合物
(二)@#@[考纲要求] 1.了解Na2CO3和NaHCO3的性质。
@#@2.能正确鉴别Na2CO3和NaHCO3,并能用实验的方法实现它们之间的相互转化。
@#@3.从原子的核外电子排布,理解ⅠA族元素(单质、化合物)的相似性和递变性。
@#@4.了解碱金属的主要物理性质和化学性质及其应用。
@#@5.了解碱金属及其化合物的典型计算。
@#@6.记住Na、K等重要金属元素的焰色反应。
@#@@#@考点一 碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较@#@名称@#@碳酸钠(Na2CO3)@#@碳酸氢钠(NaHCO3)@#@俗名@#@物理性质@#@色态@#@白色晶体@#@细小白色晶体@#@水溶性@#@易溶于水,溶液呈____@#@易溶于水(但比Na2CO3溶解度____),溶液呈碱性@#@稳定性@#@____,但结晶碳酸钠(Na2CO3·@#@10H2O)易____@#@不稳定,受热易分解,方程式:
@#@______________________@#@化@#@学@#@性@#@质@#@与H+反应@#@与碱反应[Ca(OH)2]@#@与OH-不反应,但Ca2++CO@#@===CaCO3↓@#@________________________(碱过量)________________________(碱不足)@#@与盐@#@反应@#@CaCl2@#@不反应@#@硫酸铝@#@3HCO@#@+Al3+===Al(OH)3↓+3CO2↑@#@主要用途@#@玻璃、造纸、制皂、洗涤@#@发酵、医药、灭火器@#@相互转化@#@Na2CO3@#@NaHCO3@#@1.将CO2气体通入到饱和Na2CO3溶液中有何现象?
@#@原因是什么?
@#@@#@2.Na2CO3固体粉末中混有少量NaHCO3,用什么方法除杂?
@#@Na2CO3溶液中混有少量NaHCO3,用什么方法除杂?
@#@NaHCO3溶液中混有少量Na2CO3,用什么方法除杂?
@#@@#@ @#@@#@3.如何鉴别Na2CO3和NaHCO3?
@#@@#@某校化学课外小组为了鉴别碳酸钠和碳酸氢钠两种白色固体,用不同的方法做了以下实验,如图Ⅰ~Ⅳ所示。
@#@@#@
(1)只根据图Ⅰ、Ⅱ所示实验,能够达到实验目的的是@#@________________________________________________________________________@#@(填装置序号)。
@#@@#@
(2)图Ⅲ、Ⅳ所示实验均能鉴别这两种物质,其反应的化学方程式为@#@________________________________________________________________________;@#@@#@与实验Ⅲ相比,实验Ⅳ的优点是________(填选项序号)。
@#@@#@A.Ⅳ比Ⅲ复杂@#@B.Ⅳ比Ⅲ安全@#@C.Ⅳ比Ⅲ操作简便@#@D.Ⅳ可以做到用一套装置同时进行两个对比实验,而Ⅲ不行@#@(3)若用实验Ⅳ验证碳酸钠和碳酸氢钠的稳定性,则试管B中装入的固体最好是________________________________________________________________________(填化学式)。
@#@@#@4.下列几种试剂能把等物质的量浓度的Na2CO3、NaHCO3鉴别开的是__________。
@#@@#@
(1)CaCl2溶液
(2)澄清石灰水 (3)稀盐酸 (4)pH试纸@#@5.书写下列反应的离子方程式@#@
(1)NaHCO3溶液与NaOH溶液反应@#@________________________________________________________________________@#@
(2)少量NaHCO3溶液与Ba(OH)2溶液反应@#@________________________________________________________________________@#@(3)过量NaHCO3溶液与Ba(OH)2溶液反应@#@________________________________________________________________________@#@考点二 碱金属元素@#@1.碱金属的一般性与特殊性@#@
(1)一般性@#@相似性@#@递变性(由Li→Cs)@#@原子结构@#@最外层均为1个电子@#@电子层数逐渐增多@#@核电荷数逐渐____@#@原子半径逐渐____@#@元素性质@#@都具有较强的金属性,最高正价均为+1价@#@金属性逐渐____@#@单质性质@#@物理@#@性质@#@(除Cs外)都呈银白色,密度较小,熔点____@#@密度逐渐增大(钾反常),熔点逐渐____@#@化学性质@#@都具有较强的还原性@#@还原性逐渐____;@#@@#@与O2反应越来越剧烈,产物越来越复杂@#@
(2)特殊性@#@①碱金属的密度一般随核电荷数的增大而增大,但钾的密度比钠的小。
@#@@#@②碱金属一般都保存在煤油中,但由于锂的密度小于煤油的密度而将锂保存在石蜡中。
@#@@#@③碱金属跟氢气反应生成的碱金属氢化物都是离子化合物,其中氢以H-形式存在,显-1价,碱金属氢化物是强还原剂。
@#@@#@④碱金属所形成的盐均溶于水,并且酸式盐比正盐的溶解度大(但NaHCO3的溶解度比Na2CO3的小)。
@#@@#@6.下列叙述正确的是( )@#@A.碱金属性质相似均为银白色金属@#@B.随原子序数的增大碱金属的密度依次增大(但K除外)@#@C.钠可保存在煤油中而锂不能@#@D.碳酸氢盐的溶解度大于其正盐的溶解度@#@7.有关碱金属的叙述正确的是( )@#@A.随核电荷数的增加,碱金属单质的熔点逐渐降低,密度逐渐增大@#@B.碱金属单质的金属性很强,均易与氯气、氧气、氮气等发生反应@#@C.碳酸铯加热时不能分解为二氧化碳和氧化铯@#@D.无水硫酸铯的化学式为Cs2SO4,它不易溶于水@#@2.焰色反应@#@
(1)焰色反应的概念@#@某些金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现出特殊的颜色,其属于________变化,属于元素的性质。
@#@@#@
(2)焰色反应的操作@#@铂丝@#@无色@#@待测物@#@观察火焰颜色@#@铂丝@#@无色@#@(3)常见元素的焰色@#@钠元素____色;@#@钾元素____色(透过____________观察);@#@铜元素________色。
@#@@#@特别提醒
(1)焰色反应为物理变化。
@#@
(2)用焰色反应检验钾元素时,需透过蓝色钴玻璃观察。
@#@原因:
@#@含有钾元素的物质常混有钠元素,故用焰色反应检验钾元素时,一定要透过蓝色钴玻璃观察焰色。
@#@否则,钠元素的黄色焰色会干扰钾元素紫色焰色的观察。
@#@@#@用数形结合思想理解Na2CO3、@#@NaHCO3与盐酸的反应@#@1.盐酸逐滴加入Na2CO3溶液@#@
(1)现象:
@#@开始无明显现象,后有无色气体放出。
@#@@#@
(2)反应:
@#@无明显现象时反应的离子方程式:
@#@CO@#@+H+===HCO@#@,无色气体放出时反应的离子方程式:
@#@HCO@#@+H+===CO2↑+H2O。
@#@@#@2.Na2CO3溶液逐滴加入稀盐酸中@#@
(1)现象:
@#@有无色气体放出。
@#@@#@
(2)反应的离子方程式:
@#@CO@#@+2H+===CO2↑+H2O。
@#@@#@3.碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应的基本图像的归纳总结@#@
(1)向Na2CO3中逐滴加入盐酸,消耗HCl的体积与产生CO2的体积的关系如图1所示;@#@@#@
(2)向NaHCO3中逐滴加入盐酸,消耗HCl的体积与产生CO2的体积的关系如图2所示;@#@@#@(3)向NaOH、Na2CO3的混合物中逐滴加入盐酸,消耗HCl的体积与产生CO2的体积的关系如图3所示(设NaOH、Na2CO3的物质的量之比x∶y=1∶1,其他比例时的图像略);@#@@#@(4)向Na2CO3、NaHCO3的混合物中逐滴加入盐酸,消耗HCl的体积与产生CO2的体积的关系如图4所示(设Na2CO3、NaHCO3的物质的量之比m∶n=1∶1,其他比例时的图像略)。
@#@@#@【例1】 下列溶液反应后,溶液内含有0.5molNaHCO3和0.5molNa2CO3(不考虑HCO@#@和CO@#@的水解)的是( )@#@A.0.5L1mol·@#@L-1NaHCO3+0.5L0.5mol·@#@L-1NaOH@#@B.0.5L0.75mol·@#@L-1Na2CO3+0.5L0.5mol·@#@L-1HCl@#@C.0.5L1mol·@#@L-1NaHCO3+0.5L0.25mol·@#@L-1NaOH@#@D.1L1mol·@#@L-1Na2CO3+1L0.5mol·@#@L-1HCl@#@【例2】 向某NaOH溶液中通入CO2气体后得溶液M,因CO2通入量的不同,溶液M的组成也不同。
@#@若向M中逐滴加入盐酸,产生的气体体积V(CO2)与加入盐酸的体积V(HCl)的关系有下列图示四种情况,且
(2)、(3)、(4)图中分别为OA<@#@AB,OA=AB,OA>@#@AB,则下列分析与判断正确的是(不计CO2的溶解)( )@#@A.M中只有一种溶质的只有
(1)@#@B.M中有两种溶质的有
(2)和(4)@#@C.
(2)图显示M中c(NaHCO3)>@#@c(Na2CO3)@#@D.(4)图显示M中c(NaHCO3)>@#@c(Na2CO3)@#@有关碳酸钠的综合实验@#@1.变量控制思想在实验探究中的应用@#@设计以下探究实验:
@#@@#@某一研究性学习小组做了以下实验:
@#@常温下,某纯碱(Na2CO3)溶液中滴入酚酞,溶液呈红色。
@#@@#@[提出问题] 产生上述现象的原因是什么?
@#@@#@[提出猜想]@#@①甲同学认为是配制溶液所用的纯碱样品中混有NaOH所至。
@#@@#@②乙同学认为是@#@________________________________________________________________________。
@#@@#@[设计方案]@#@请你设计一个简单的实验方案给甲和乙两位同学的说法以评判(包括操作、现象和结论)。
@#@@#@实验操作@#@预期现象与结论@#@步骤1:
@#@@#@步骤2:
@#@@#@……@#@2.Na2CO3的制取方法及综合实验探究@#@制取Na2CO3的方法@#@
(1)我国化学家侯德榜改革国外的纯碱生产工艺,其生产流程可简要表示如下:
@#@@#@思考1 往饱和食盐水中依次通入足量的NH3、CO2(氨碱法),而不先通CO2再通NH3的原因是@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________。
@#@@#@思考2 从生产流程图可知,可循环的物质是__________。
@#@@#@思考3 写出反应的化学方程式。
@#@@#@@#@
(2)如何用CO2和50mL2mol·@#@L-1NaOH溶液制取50mL1mol·@#@L-1Na2CO3溶液?
@#@@#@①写出简要的实验步骤:
@#@@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________。
@#@@#@②写出有关反应的化学方程式:
@#@@#@________________________________________________________________________。
@#@@#@特别提醒 直接在NaOH溶液中通入CO2很难控制CO2的量,若CO2的量较少,得到的是NaOH和Na2CO3的混合液,若CO2的量较多,得到的是Na2CO3和NaHCO3的混合液。
@#@@#@高考题组一 有关碳酸钠、碳酸氢钠所参与的@#@离子反应@#@1.判断下列说法是否正确,正确的划“√”,错误的划“×@#@”@#@
(1)NaOH+NaHCO3===Na2CO3+H2O可用H++OH-===H2O表示( )@#@(2010·@#@大纲全国卷Ⅱ,6C)@#@
(2)向Na2CO3溶液中滴入酚酞试液,溶液变红@#@CO@#@+H2OHCO@#@+OH-( )@#@(2010·@#@北京理综,10D)@#@(3)小苏打与氢氧化钠溶液混合@#@HCO@#@+OH-===CO2↑+H2O( )@#@(2009·@#@广东理基,32B)@#@(4)向Na2CO3溶液中加入过量CH3COOH溶液@#@CO@#@+2H+===CO2↑+H2O( )@#@(2008·@#@上海,20C)@#@高考题组二 Na2CO3、NaHCO3的性质比较及其@#@质量分数的测定@#@2.(2011·@#@北京理综,11)下列实验方案中,不能测定Na2CO3和NaHCO3混合物中Na2CO3质量分数的是( )@#@A.取a克混合物充分加热,减重b克@#@B.取a克混合物与足量稀盐酸充分反应,加热、蒸干、灼烧,得b克固体@#@C.取a克混合物与足量稀硫酸充分反应,逸出气体用碱石灰吸收,增重b克@#@D.取a克混合物与足量Ba(OH)2溶液充分反应,过滤、洗涤、烘干,得b克固体@#@3.(2009·@#@全国理综Ⅱ,8)下列叙述中正确的是( )@#@A.向含有CaCO3沉淀的水中通入CO2至沉淀恰好溶解,再向溶液中加入NaHCO3饱和溶液,又有CaCO3沉淀生成@#@B.向Na2CO3溶液中逐滴加入等物质的量的稀盐酸,生成的CO2与原Na2CO3的物质的量之比为1∶2@#@C.等质量的NaHCO3和Na2CO3分别与足量盐酸反应,在同温同压下,生成的CO2体积相同@#@ D.向Na2CO3饱和溶液中通入足量CO2,有NaHCO3结晶析出@#@4.(2009·@#@海南,3)除去NaHCO3溶液中混有的少量Na2CO3可采取的方法是( )@#@A.通入二氧化碳气体B.加入氢氧化钡溶液@#@C.加入澄清石灰水D.加入稀盐酸@#@5.(2009·@#@全国理综Ⅰ,11)为了检验某含有NaHCO3杂质的Na2CO3样品的纯度,现将w1g样品加热,其质量变为w2g,则该样品的纯度(质量分数)是( )@#@ A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@6.(2008·@#@北京理综,7)1mol过氧化钠与2mol碳酸氢钠固体混合后,在密闭容器中加热充分反应,排出气体物质后冷却,残留的固体物质是( )@#@A.Na2CO3B.Na2O2 Na2CO3@#@C.NaOH Na2CO3D.Na2O2 NaOH Na2CO3@#@高考题组三 数形结合理解Na2CO3、NaOH、@#@NaHCO3与盐酸的反应@#@7.(2010·@#@上海,11)将0.4gNaOH和1.06gNa2CO3混合并配成溶液,向溶液中滴加0.1mol·@#@L-1稀盐酸。
@#@下列图像能正确表示加入盐酸的体积和生成CO2的物质的量的关系的是@#@( )@#@高考题组四 碱金属元素@#@8.判断下列说法是否正确,正确的划“√”,错误的划“×@#@”@#@
(1)Li在氧气中燃烧主要生成Li2O2( )@#@(2010·@#@大纲全国卷Ⅰ,7A)@#@
(2)Li、Na、K的原子半径和密度随原子序数的增加而增大( )@#@(2011·@#@重庆理综,7C)@#@高考题组五 综合运用@#@9.(2006·@#@北京理综,26)X、Y、Z、W四种化合物均由短周期元素组成。
@#@其中X含有四种元素,X、Y、Z的焰色反应均为黄色,W为无色无味气体。
@#@这四种化合物具有下列转化关系(部分反应物、产物及反应条件已略去)。
@#@@#@+Y@#@X@#@Z+Y―→W@#@请回答:
@#@@#@
(1)W的电子式是@#@________________________________________________________________________。
@#@@#@
(2)X与Y在溶液中反应的离子方程式是@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________。
@#@@#@(3)X含有的四种元素之间(二种、三种或四种)可组成多种化合物,选用其中某些化合物,利用下图装置(夹持固定装置已略去)进行实验,装置Ⅲ中产生白色沉淀,装置Ⅴ中可收集到一种无色气体。
@#@@#@1装置Ⅰ中反应的化学方程式是@#@________________________________________________________________________,@#@装置Ⅱ中物质的化学式是@#@________________________________________________________________________。
@#@@#@②用X含有的四种元素中的两种组成的某化合物,在催化剂存在下制备并收集纯净干燥的装置Ⅴ中气体,该化合物的化学式是______________,所需仪器装置是__________(从上图选择必要装置,填写编号)。
@#@@#@(4)向Z溶液中通入氯气,可制得某种生产和生活中常用的漂白、消毒的物质,同时有X生成,该反应的化学方程式是@#@________________________________________________________________________。
@#@@#@10.(2010·@#@浙江理综,25)汽车安全气囊是行车安全的重要保障。
@#@当车辆发生碰撞的瞬间,安全装置通电点火使其中的固体粉末分解释放出大量的氮气形成气囊,从而保护司机及乘客免受伤害。
@#@为研究安全气囊工作的化学原理,取安全装置中的固体粉末进行实验。
@#@经组成分析,确定该粉末仅含Na、Fe、N、O四种元素。
@#@水溶性试验表明,固体粉末部分溶解,经检测,可溶物为化合物甲;@#@不溶物为红棕色固体,可溶于盐酸。
@#@@#@取13.0g化合物甲,加热使其完全分解,生成氮气和单质乙,生成的氮气折合成标准状况下的体积为6.72L。
@#@单质乙在高温隔绝空气的条件下与不溶物红棕色粉末反应生成化合物丙和另一种单质。
@#@化合物丙与空气接触可转化为可溶性盐。
@#@@#@请回答下列问题:
@#@@#@
(1)甲的化学式为__________,丙的电子式为@#@________________________________________________________________________。
@#@@#@
(2)若丙在空气中转化为碳酸氢盐,则反应的化学方程式为@#@________________________________________________________________________。
@#@@#@(3)单质乙与红棕色粉末发生反应的化学方程式为@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________,@#@安全气囊中红棕色粉末的作用是@#@________________________________________________________________________。
@#@@#@(4)以下物质中,有可能作为安全气囊中红棕色粉末替代品的是________。
@#@@#@A.KClB.KNO3C.Na2SD.CuO@#@(5)设计一个实验方案,探究化合物丙与空气接触后生成可溶性盐的成分(不考虑结晶水合物)@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________。
@#@@#@解答钠及其化合物题目时的常见错误@#@考生答卷案例——找错纠错@#@失分原因分析@#@第一:
@#@
(2)在水溶液中两物质以1∶1比例反应生成Na2CO3和H2O;@#@(3)忽略了原子团O@#@的存在。
@#@@#@第二:
@#@
(1)未能通过计算得出甲的化学式,不能正确书写丙的电子式;@#@(3)答非所问。
@#@@#@答题规范点拨@#@1.理解Na及其重要化合物的反应本质是正确书写化学方程式(包括离子方程式的前提),复习时要注意将反应现象与反应本质联系起来。
@#@@#@2.Na2O、Na2O2中阴、阳离子个数比都是1∶2,O@#@是原子团。
@#@@#@3.书写化学方程式时还应注意“配平”、“@#@”、“反应条件”、“↑”、“↓”等。
@#@@#@课时规范训练@#@ @#@一、单项选择题@#@1.向0.1mol·@#@L-1NaOH溶液中通入过量CO2后,溶液中存在的主要离子是( )@#@A.Na+、CO@#@B.Na+、HCO@#@C.HCO@#@、CO@#@D.Na+、OH-@#@2.为除去括号内的杂质,所选用的试剂或方法不正确的是( )@#@A.Na2CO3溶液(NaHCO3),选用适量的NaOH溶液@#@B.NaHCO3溶液(Na2CO3),应通入过量的CO2气体@#@C.Na2O2粉末(Na2O),将混合物在氧气中加热@#@D.Na2CO3溶液(Na2SO4),加入适量Ba(OH)2溶液,过滤@#@3.下列是某兴趣小组根据教材实验设计的一个能说明碳酸钠与碳酸氢钠热稳定性的套管实验。
@#@请观察如下图所示实验装置,分析实验原理,并判断下列说法和做法,其中不科学的是( )@#@A.甲为小苏打,乙为纯碱@#@B.要证明碳酸氢钠受热能产生水,可在小试管内塞上沾有无水硫酸铜粉末的棉花球@#@C.加热不久就能看到A烧杯的澄清石灰水变浑浊@#@D.整个实验过程中都没有发现A烧杯的澄清石灰水变浑浊@#@4.一定量的NaOH稀溶液(含酚酞)中分别加入足量的下列物质,一段时间后,红色一定消失的是( )@#@①H2O2 ②HCl ③SO2 ④Cl2 ⑤NaHCO3@#@A.①B.②⑤@#@C.②③④⑤D.①②③④@#@二、不定项选择题@#@5.为使以面粉为原料的面包松软可口,通常用碳酸氢钠作发泡剂,因为它( )@#@A.热稳定性差B.增加甜味@#@C.产生二氧化碳D.提供钠离子@#@6.向饱和Na2CO3溶液中通入足量CO2,结果有晶体析出,对析出晶体的原因分析不正确的是( )@#@A.相同温度下,NaHCO3的溶解度大于Na2CO3@#@B.溶液中溶剂减少了@#@C.溶质质量增加了@#@D.反应过程放热@#@7.(2011·@#@常州月考)为确证碳酸氢钠固体中是否含有碳酸钠,下列实验操作及判断正确的是@#@( )@#@A.观察加热时能否放出气体@#@B.观察滴加盐酸时能否放出气体@#@C.溶于水中,滴加澄清石灰水,观察是否有沉淀生成@#@D.溶于水中,滴加少量氯化钡溶液,观察是否有白色沉淀生成@#@三、非选择题@#@8.通常用NaHCO3溶液除去混在CO2中的少量HCl气体,其离子方程式为________________________________________________________________________,@#@而不用NaOH溶液的原因(用离子方程式表示)为@#@_______________________________";i:
4;s:
24000:
"成本会计实训报告范文@#@成本会计实训报告范文@#@ @#@@#@@#@@#@实习内容及过程:
@#@本次实习共三项内容:
@#@@#@1、成本的归集与分配@#@2、各种成本的计算方法@#@3、编制成本报表,进行成本分析@#@一、生产成本的归集与分配是本次实习的重头戏,是中心环节。
@#@成本归集与分配过程实际上就是成本计算过程。
@#@在本次实习中,我们按照成本核算的基本程序,先后对材料费用、职工薪酬、其他费用、辅助生产费用、制造费用、废品损失、完工产品和在产品等七个板块进行了练习。
@#@@#@1、材料费用方面,用于生产产品的原材料及主要材料,通常是按照产品分别领用的,可根据领料凭证直接计入各种产品成本的直接成本项目,但有时一批材料为几种产品共同使用,应根据一定的分配方法分配计入各产品成本。
@#@如表1-4铸造车间对煤进行的分配和表1-5组装车间对304进行的分配。
@#@@#@2、人工费用方面,分配工资和福利费应划清计入产品成本与期间费用和不计入成本和期间费用的工资和福利费的界限,应按成本项目进行归集,生产工人的计入生产成本,车间管理人员的计入制造费用,厂部管理部门的计入管理费用等,若生产多种产品,应按一定的方法进行分配后分别计入各成本项目。
@#@如表2-14中,按生产工时将工资分配到不同的产品中。
@#@@#@3、辅助生产费用,是为企业的基本生产服务而发生的费用,最终要分摊到各受益单位在本次实习中,主要运用交互分配法对供气车间和机修车间发生的生产费用进行分配,交互分配法分配辅助生产费用要分两次进行:
@#@@#@、交互分配:
@#@以作为分配率在辅助生产车间内部进行分配。
@#@@#@、对外分配:
@#@以作为分配率在辅助车间以外的各受益单位之间进行分配。
@#@@#@4、制造费用的分配,将在生产环节发生的制造费用按一定的方法分配计入各有关产品的基本生产成本项目中。
@#@@#@5、废品损失计算,这是一种非常规的,存在于特殊的企业中的会计核算工作,在核算时,将不可修复废品的生产成本和可修复废品发生的费用计入废品损失账户的借方,将受到的赔款和废品残值计入废品损失账户的贷方,然后结转出净损失。
@#@@#@6、完工产品和在产品成本的计算时成本核算的最后一项内容,企业应根据月末在产品数量的多少、各月数量变化大小、各项费用变化大小和定额管理的基础的好坏,选择使当地分配方法。
@#@在本次实习中,我们采用的时约当产量法,将在产品折合成产成品数量后,按比例分配,计算出在产品和完工产品的成本。
@#@@#@二、各种产品成本计算方法的运用时第二项内容,企业应根据自身的生产特点,生产组织经营类型和成本管理要求具体确定计算方法。
@#@,其中品种法时最基本的方法,其核算程序与上述所列成本费用归集分配的程序基本相同;@#@而分批法按批别作为计算对象,时一种订单生产,成本计算期与核算报告期不一致,一般不考虑在产品和完工产品的分配问题;@#@分步法是以生产步骤作为计算对象,适用于大量大批生产。
@#@@#@三、第三项内容是成本报表的编制与分析。
@#@这是一项将报表数据转化成有用信息,帮助使用人改善决策的工作。
@#@没有固定的分析程序,主要有比较分析法和因素分析法两种。
@#@在本次实习中,采用的是比较分析法,通过本期与上期、本期与上年同期、本期与历史先进水平相比,找出差距,分析原因,从而制定出降低成本和费用的、有利于提高经济效益的良策。
@#@@#@心得体会:
@#@@#@1、经过一周的实习实训,让我真正体会到成本会计是一项庞大而复杂的系统工作,可以说,成本会计是对一个人的耐力与细心的高度考验,从数字计算到报表输出,再到数字分析,每一个过程都是哪么的复杂与繁琐,所以一定养成细心做事的习惯。
@#@@#@2、功夫不负有心人,经过一周紧张的实习,使我较全面、系统的了解和熟悉了现代成本会计核算各个环节的基本内容,加深了对成本会计核算基本原则和方法的理解,会计操作的基本技能更加熟练,为我们以后的学习和工作打下了坚实的基础。
@#@但是,鉴于鄙人才疏学浅,认识上有许多不足,要达到理论与实际的真正结合仍需加强训练,并投入更多的实践。
@#@@#@@#@班级:
@#@财会06308@#@姓名:
@#@@#@时间:
@#@xx年1月2日xx年1月11日@#@地点:
@#@工商学院2教508教室@#@指导老师:
@#@罗老师@#@综训目的:
@#@为了让学生更好的了解会计在实际工作中的工作内容,以便于实际与理论相结合,也更能够适应社会的要求,让学生了解成本核算在实际工作的重要性,成本对一个企业来说是至关重要的,也是每个学生必须要掌握的一门重要的课程,通过综训希望学生都能够对会计有一个更新更深层次的认识,让学生在工作中更具有实际的动手能力,通过实训使学生更能懂得会计作账的基本流程@#@实训内容:
@#@要素费用的归集与分配@#@辅助生产费用的归集与分配制造费用的归集与分配损失性费用的归集与分配生产成本在完工产品与在产品之间的分配以及编制成本报表@#@第一天的成本会计的综训给人的感觉并不是很累,因为它并不像财务会计那么繁杂又要做分录又要登账,还要编报表,成本只需要计算,你只要知道该怎么计算就好了,因为又不用我们用笔算,只要你知道方法一切都好了,一天下来我知道了其实成本会计的重要性,它不管是对企业还是对一名会计人员来说都是非常重要的,先说企业吧一个企业不能够很好的掌握它自己的成本资料,这可能会给企业带来严重的后果,因为只有进行成本核算才能够给企业进行成本控制降低成本指明方向,如果连问题都不知道出在那里又怎么对症下药呢?
@#@再来说对我们自己来说吧,如果说作为一名会计人员来说连成本核算都不能做好又怎么在企业之中立足呢?
@#@@#@可是到第二天我就觉得好累,因为一直都要看那些数字让人觉得好疲惫,我想可能这就是视觉疲惫吧,但同时我也发现了好多问题,好多平时在课堂上没有弄懂的问题,以前在课堂上老师说的许多话我都不是很明白,觉得好空洞哦,可是通过综训我懂得了很多,也许是因为把理论与实际相结合的原因吧,还有一些过去在课堂里的一些错误,有些是一些简单的细节问题,但是我想有一句叫做细节决定成败的名言,我很喜欢这句话,因为我觉得事实的确是这个样子的,要注重细节,这对每个人都很重要,特别是对会计人员,所以实训给我的感触还是很深的。
@#@@#@在综训的时候我有很多不懂的问题,通过自己反复的看书、通过问别的同学,就明白了,还有就是在综训时有的同学做的好快,我虽然有些着急但是我并不慌张,因为我觉得综训并不是速度的问题,而是要看从中学到了什么,我在综训期间学到了很多东西,不只是书本上的知识,还有一些是会计应该懂得的基本的知识,我觉得这是很重要的。
@#@@#@成本会计最重要的就是要会算分配率,以前老师说这话时我并没有什么意识,因为那时并没有这么深刻的认识。
@#@@#@@#@一、实习的目的和意义@#@成本会计课程是会计学专业的主干课程之一,同时也是一门专业实践性课程。
@#@成本会计课程实习,是会计学专业实践教学的重要环节,是对学生掌握成本会计的基本理论和方法进行综合检查的教学形式。
@#@这个旨在综合复习与巩固成本会计的有关会计收获理论知识的课程实习,是通过学生对会计实习成本会计资料的演练和操作、熟悉成本会计核算实务的整个流程,包括了解实习案例单位的基本情况、各种费用的归集和分配、编制原始凭证、实习收获账簿、成本计算单的计算等,来增强建筑工程实习报告对所学专业知识的理解和感性认识,使学生掌握较全面的成本会计核算基础知识和基本操作技能,除此之外,通过模拟案例实习,可以使理论课上学到成本会计的知识应用到实习体会的实务中,使学生得到实际锻炼的机会,将学生置于会计职业的氛围中,检验其对理论知识的掌握程度,除上述的增强学生会计工作的实际参观心得体会技能,也为学生上岗和从事与会计相关的工作奠定了一定的实践基础。
@#@总而言之,课程实习增强学生的会计实践能力、分析和初三英语学习计划实际问题的能力以及就业能力。
@#@@#@二、实习的内容和过程@#@成本会计课程实习的主要内容包括产品成本计算的基本方法,以及材料费用、工资与福利费、辅助生产费用、制造费用等各项生产费用的归集与分配。
@#@@#@由于本次课程实习的侧重方面为品种法的核算程序,产品成本计算及费用的归集与分配按照品种法的步骤进行:
@#@@#@1、根据产品品种开设基本生产成本明细账和产品成本计算单,并登记其期初余额。
@#@@#@2、根据各项会计实习发生的原始凭证和其他有关资料,编制各种费用汇总分配表,并分配各种要素费用。
@#@@#@3、根据编制各种费用分配表,填制有关记账凭证。
@#@@#@4、费用归集。
@#@根记据实习收获凭证逐笔登有关费用账户,进行各有关费用的归集。
@#@@#@5、费用分配。
@#@根据有关费用账户归集的费用,将各项实习体会按照规定的标准和方法进行分配。
@#@@#@6、成本计算。
@#@根据有关费用的账簿记录,按照一定的方法进行生产费用的分配,计算各种产品生产党课培训心得。
@#@@#@三、实习的收获与会计体会@#@经过这五天的实训,让我真正体会到成本会计工作的收获体会。
@#@课堂上我们有题目本身提供给我们做习题的各种成文的资料,根本不知道取得原始凭证的流程以及在取得过程的艰辛。
@#@而在模拟的课程实习中,我们只能根据教学软件提供的背景资料或其他会计资料来发现数据的来源,并得不厌其烦的进行多次的填写某些数据,才能编制成一张完整正确的费用汇总表。
@#@然而正是由于体验到了成本会计工作的各种繁琐的细节,我才在此次的课程实习中才收获了不少的东西。
@#@@#@20xx年校本培训计划和实际的结合,增强对会计知识的掌握@#@虽然我们已经学习了不少的会计专业课程,或者说课堂上的知识也掌握的挺不错的,但是实务毕竟是实务,让你一下子就去接触实务的各种资料,你肯定是跟无头的苍蝇到处乱撞。
@#@这次会计实验室的建成对我们这一级的学生提供了一个很好的实践平台,所提供的实习软件也是实务和理论二者的比较完美的结合。
@#@在实习过程中也让我不断复习以前所学的知识点,比如模拟实习中公司外购动力费占产品总成本的比重比较小,不需要单设燃料及动力成本项目,燃料费计入直接材料成本项目;@#@材料费用的分配标准选择会计收获消耗量;@#@辅助生产费用在各受益单位之间可按直接分配法、交互分配法、计划成本分配法进行分配等。
@#@@#@当然成本会计的知识并不是会计实习收获与体会存在的,还与基础会计、财务会计等紧密联系,在材料费用的归集和分配过程中,本软件提供的厦门明光机械厂进行外购材料的经济业务,填制的记账凭证时我采用借记物资采购这个科目,经同学的提醒,才求职简历范文财务会计中有关的知识点,即若要求要计划成本入账,采用借记材料采购的会计体会。
@#@还有像材料发出的计价方法主要有先进先出法、加权平均法及个别计价法,该案例提供的老师个人总结背景要求用的是加权平均法。
@#@@#@提高职业素质,培养严谨、刻苦、认真的态度@#@会计工作的特殊性,要求所从事会计工作的人员必须具备耐心、细心和恒心等基本的职业素质,这些特性在成本会计工作中体现的更为明显。
@#@因为头两天自己可以看到收获体会实习公司经济业务或费用的归集和分配的答案,每次都是很粗心的完成一项任务,被旁边同学问起时,不知道如何解答。
@#@正因为如此,也在心里下定决心,在以后几天的实习中更加努力的积极的去完成成本会计的实习任务,不仅要把一些难点、重点搞清楚搞明白,连那些细节的东西都不能放过,从而加深理解了成本会计核算的基本原则和方法。
@#@举个例子来说吧,我挺重视软件提供的模拟实习的企业概况,我们做的厦门光达机械厂的案例就提到辅助生产车间的制造费用不通过制造费用60周年演讲稿核算这句话,这可关系到后面的工资费用的分配,即辅助生产车间不管是车间人员工资还是管理人员的工资都直接进入辅助生产成本的科目。
@#@通过这些途径来培养自己做为会计人员职业道德、敬业精神、严谨务实的工作作风。
@#@@#@提高专业能力的同时也提高了计算机录入技能@#@21世纪是网络信息技术的世纪,企业的经营管理活动依靠信息技术提高竞争能力。
@#@成本管理作为企业管理中的重要环节,而成本核算环节是成本会计信息系统的基础,做为会计人员更应该提高有关计算机的技能。
@#@值得庆幸的是,此次课程实习在锻炼我对成本会计核算中相关凭证的填制、账簿的设置与登记、成本会计核算方法的掌握熟练程度基础上,跟随时代发展的电算化潮流,利用计算机来系统全面的进行成本会计核算工作,提高我的计算机录入技能,为我以后就业奠定坚实的基础。
@#@@#@四、实习的不足与完善@#@实习过程中不够细心谨慎@#@做成本会计工作不能有寓言讲的大丈夫不拘小口的态度。
@#@相反,做为未来会计人员的我们必须连一个小数点的差错都要弄明白,不能因为只是0、01的尾差而小视,有可能会引起成本试算平衡表不平衡。
@#@@#@不过在刚开始的开设基本生产成本明细账和产品成本计算单时,我却忘了登记期初余额,导致返工现象的发生,想想要是能细心一点就不用做重复的工作了。
@#@@#@最重要的在产品成本计算及费用的归集与分配的过程中我并没有按步骤实施,导致后面的工作进行的不顺利且经常进行返工现象。
@#@@#@缺乏独立思考的能力,过于频繁发问@#@由于并没有完全掌握成本会计的知识,加上有涉及到比较多的财务会计的内容,不懂的加上忘了的知识点,还有首次接触成本会计的软件,无法一下子把理论的知识与实务训练联系起来的缘故,导致我过于频繁的提问,浪费了同学的不少时间。
@#@虽然说最快捷解决问题的办法是发问,但是如果一遇到问题就提问,自己缺乏思考的能力,只会产生过于依赖别人的心理,对提高自己的专业技能也只会形成阻碍。
@#@解决此类问题的瓶颈在于要熟练掌握专业知识,不仅增强自身的思考能力,还进一步提高专业技能。
@#@@#@总之,经过这一周的成本会计的实训,让我掌握了成本会计工作从理论到实践的转化过程;@#@会计有关的计算机操作的基本技能;@#@将会计专业理论知识与专业实践,很好的结合了起来,不仅增进了我们对企业实际工作以及运作情况的认识,也让我们看清自己在会计工作方面的优点和不足。
@#@@#@@#@一、实训目的:
@#@@#@为了让我们更好的了解会计在实际工作中的工作内容,以便于实际与理论相结合,也更能够适应社会的要求,了解成本核算在实际工作的重要性,成本对一个企业来说是至关重要的,也是我们每个人必须要掌握的一门重要的课程,通过综训希望我们都能够对会计有一个更新更深层次的认识,让我们在工作中更具有实际的动手能力,更能懂得会计作账的基本流程。
@#@@#@二、实训内容及其大概过程:
@#@@#@l实训内容@#@1、各种成本费用的归集与分配。
@#@@#@生产成本的归集与分配是本次实训的重头戏,是中心环节。
@#@成本归集与分配过程实际上就是成本计算过程。
@#@在本次实训中,我们按照成本核算的基本程序,先后对材料费用、职工薪酬、其他费用、辅助生产费用、制造费用、废品损失、完工产品和在产品等七个板块进行了练习。
@#@@#@a、材料费用方面。
@#@用于生产产品的原材料及主要材料,通常是按照产品分别领用的,可根据领料凭证直接计入各种产品成本的直接成本项目,但有时一批材料为几种产品共同使用,应根据一定的分配方法分配计入各产品成本。
@#@@#@b、人工费用方面。
@#@应按成本项目进行归集,生产工人的计入生产成本,车间管理人员的计入制造费用,厂部管理部门的计入管理费用等,若生产多种产品,应按一定的方法进行分配后分别计入各成本项目。
@#@@#@c、辅助生产费用。
@#@是为企业的基本生产服务而发生的费用,最终要分摊到各受益单位。
@#@在本次实训中,主要运用交互分配法对供气车间和机修车间发生的生产费用进行分配,这里用的方法相对来说难度比前面的大,不过最重要的是求分配率。
@#@交互分配法分配辅助生产费用要分两次进行:
@#@@#@交互分配:
@#@以作为分配率在辅助生产车间内部进行分配。
@#@@#@对外分配:
@#@以作为分配率在辅助车间以外的各受益单位之间进行分配。
@#@@#@d、制造费用的分配。
@#@将在生产环节发生的制造费用按一定的方法分配计入各有关产品的基本生产成本项目中。
@#@@#@e、完工产品和在产品成本的计算时成本核算的最后一项内容,企业应根据月末在产品数量的多少、各月数量变化大小、各项费用变化大小和定额管理的基础的好坏,选择使当地分配方法。
@#@在本次实训中,我们采用的时约当产量法,将在产品折合成产成品数量后,按比例分配,计算出在产品和完工产品的成本。
@#@@#@2、各种成本基本计算方法的综合训练。
@#@@#@各种产品成本计算方法的运用时第二项内容,企业应根据自身的生产特点,生产组织经营类型和成本管理要求具体确定计算方法。
@#@其中品种法时最基本的方法,其核算程序与上述所列成本费用归集分配的程序基本相同。
@#@而分批法按批别作为计算对象,是一种订单生产,成本计算期与核算报告期不一致,一般不考虑在产品和完工产品的分配问题。
@#@分步法是以生产步骤作为计算对象,适用于大量大批生产。
@#@分步法是最难的,分步法分为逐步结转分步法和平行结转分步法,分步法实际是品种法的多次应用,最难的部分是要成本还原,学习了这些方法后老师带着我们对这些方法分别做了综合训练。
@#@@#@l基本过程@#@1、熟悉资料,设置各种帐簿,登记起初余额。
@#@@#@2、根据经济业务,填制记帐凭证。
@#@并附上原始凭证。
@#@@#@3、根据凭证登记帐簿。
@#@@#@4、结帐、对帐。
@#@@#@5、装订、整理实训资料,上交实训作业。
@#@@#@三、实训中遇到的问题及解决:
@#@@#@1、在刚开始的开设基本生产成本明细账时,我有的忘了登记期初余额,导致返工现象的发生,想想要是能细心一点就不用做重复的工作了。
@#@@#@2、由于自己不够细心,有时会看错数字或是遗漏业务,导致核算结果出错,引起不必要的麻烦。
@#@特别是在费用分配和结转时,更是一步都不能出一丁点错误,出一点错误可能会导致以后工作的效率为0、@#@3、在分配生产费用时,由于分配率所保留的小数位数与老师有所差异,导致后面算得结果有微小的差数。
@#@刚开始犹豫想改,可是如果改又很麻烦。
@#@涂来涂去也影响凭证整洁。
@#@所以纠结了好久,其实这微差并不影响做题。
@#@这让我体会到有些东西不一定要和老师一模一样,如果太刻意的追求一样的,反而会浪费更多时间。
@#@@#@4、在实训过程中,为了避免做错导致恶性循环,所以基本每笔业务都会与同学老师校对,但实际工作中还须自己编制会计分录,在这方面我还存在着一定的不足,今后还得加强练习。
@#@@#@5、关于一笔分录用多张记账凭证的原始凭证的黏贴。
@#@刚开始都习惯性地把原始凭证黏贴在第一张记账凭证后面,然后再之后的其他记账凭证后面附原始凭证几张处写上见记x号。
@#@后来才发现一直理所当然的做法竟然是错的。
@#@经过老师讲说后才明白正确的做法是应该把原始凭证黏贴在所属的最后一张记账凭证上。
@#@而在第一张记账凭证写上附原始凭证几张,中间其他记账凭证不需填写附几张原始凭证。
@#@@#@6、发现上面那个错误后,只好把已经包角好了的那份记账凭证拆开。
@#@重新来过。
@#@这导致又白白浪费了时间。
@#@体会:
@#@以后一定要弄清楚再下手。
@#@还有要去把所欠缺的知识补一补。
@#@@#@7、在算费用分配的时候,对各种成本基本计算方法等不能很清晰地判别。
@#@要通过问老师同学还有多看书才能灵活运用。
@#@@#@四、实训心得体会:
@#@@#@有人说会计不仅仅是一份职业,更是一份细心+一份耐心+一份责任心人生价值的诠释。
@#@通过实训,我也真切地了解了什么是会计。
@#@@#@1、经过一学期的实训,让我真正体会到成本会计是一项庞大而复杂的系统工作,可以说,它最考验一个人的耐力与细心,每一个过程都是非常的复杂与繁琐,所以一定要养成细心做事的习惯。
@#@@#@2、经过实训,使我较全面、系统的了解和熟悉了成本会计核算各个环节的基本内容,加深了对成本会计核算基本原则和方法的理解。
@#@但是,鉴于鄙人才疏学浅,认识上有许多不足,要达到理论与实际的真正结合仍需加强训练,并投入更多的实践。
@#@@#@3、在综合实训期间我遇到了很多难题,比如说在做辅助生产费用的归集与分配时就让我犯难了,直接分配法是最简单的,最难的是交互分配法,刚做的时候都不知道怎么下笔,因为平时没学好,听老师说又觉得太空洞了,但是自从自己慢慢的看书,自己慢慢摸索,我才知道了什么时候该对外分配,什么时候不计向辅助生产部门耗用的,通过综训我就弄明白了,这也使我明白了一件事,理论必须要与实际结合才是最好的学习方法。
@#@@#@@#@";i:
5;s:
20260:
"玻化微珠施工方案@#@目录@#@一、工程概况2@#@二、编制依据2@#@三、内墙玻化微珠墙体基本构造2@#@四、施工准备3@#@1、作业条件3@#@2、材料、机械、人员准备3@#@3、材料要求及使用说明3@#@五、施工方法5@#@1、界面砂浆涂刷6@#@2、做灰饼、冲筋6@#@3、保温层施工6@#@4、涂料饰面抗裂砂浆保护层6@#@5、刷弹性底涂、刮柔性耐水腻子6@#@6、细部节点构造7@#@六、质量保证措施9@#@1、材料质量保证措施9@#@2、施工质量保证措施9@#@七、安全技术措施10@#@八、文明施工管理10@#@九、保温工程验收10@#@一、工程概况@#@工程名称@#@永安小区二期(西扩)工程26#楼@#@建设单位@#@裕安区安置房建设管理办公室@#@施工单位@#@安徽恒实建设有限公司@#@监理单位@#@安徽省志成建设工程咨询有限公司@#@设计单位@#@安徽华盛国际建筑设计有限公司@#@建筑面积@#@8000㎡@#@建筑物层数@#@十八层@#@外墙外保温类型@#@玻化微珠(无机)外墙外保温系统@#@二、编制依据@#@
(1)、《玻化微珠(无机)外墙保温系统》Q/HY01-2010@#@
(2)、《外墙外保温工程技术标准》JGJ144-2004@#@(3)、《外墙外保温建筑构造》皖2004J113@#@(4)、《建筑节能工程施工质量验收规范》GB50411-2007@#@(5)、《建筑工程施工质量验收统一标准》GB50300-2001@#@(6)、《砌体工程施工质量验收规范》GB50203-2002@#@(7)、《建筑装饰装修工程施工质量验收规范》GB50210-2002@#@(8)、工程设计文件@#@(9)、建设项目所在地建设行政主管部门的有关规定等@#@三、外墙玻化微珠墙体基本构造@#@1@#@基层@#@混凝土结构、水泥混凝土砖砌体、水泥砂浆找平层等@#@2@#@界面层@#@界面砂浆@#@3@#@保温层@#@玻化微珠保温砂浆25mm@#@4@#@保护层@#@抗裂砂浆,内置耐碱玻纤网格布(3~4厚)@#@5@#@保温层@#@玻化微珠保温砂浆25mm@#@6@#@保护层@#@抗裂砂浆,内置耐碱玻纤网格布或钢丝网(3~4厚)@#@7@#@饰面层@#@弹性底涂、抗裂柔性腻子刮平面层涂料或者瓷砖层@#@四、施工准备@#@1、作业条件@#@1.1基层墙体应符合《混凝土结构工程施工质量验收规范》GB50204-2002和《砌体工程施工质量验收规范》GB50203-2002的要求。
@#@基层应坚实、平整。
@#@基层平整度较差时应采用水泥砂浆预先找平。
@#@保温层施工前应进行基层处理,基层表面应清洁,无油渍、浮灰和脱模剂等妨碍粘结的附着物。
@#@空鼓、疏松部位应剔除。
@#@外墙外保温的施工应在基层施工质量验收合格后进行。
@#@@#@混凝土结构梁、柱、墙与砌体结构交接处按设计要求进行抗裂加强处理并验收完毕。
@#@以防止混凝土结构与砌体结构交接处出现裂缝反射到保温层。
@#@@#@1.2保温工程施工前应根据设计要求、施工方案等制作保温系统样板墙,经检查验收合格、检测合格方可大面积施工。
@#@@#@2、材料、机械、人员准备@#@2.1根据工程施工进度要求,本工程根据施工进度需要可配备2个作业班组,每班组50人,每班组各工种人员配备齐全。
@#@@#@2.1施工管理及作业人员应认真查看设计图纸及构造、节点设计详图,按设计要求做好保温工程的密封和防水构造、水平或倾斜的出挑部位以及延伸至地面以下的部位的防水处理、外墙保温系统上安装的设备或管道应固定于基层上,并做好密封及防水处理。
@#@@#@2.3主要施工机具有强制式砂浆搅拌机、手提搅拌器、喷涂机、手推车、电钻、放线工具、水桶、灰桶、剪刀、滚刷、铁锨、手锤、钢錾、壁纸刀、托线板、大杠,根据需要配备齐全。
@#@@#@2.4外墙保温施工时应配备的检测工具有:
@#@、水准仪、2m靠尺、铅锥、塞尺、钢卷尺、检查小锤等。
@#@@#@施工机械一览表@#@每作业班组主要机械设备、机具配备@#@序号@#@设备、机具名称@#@单位@#@数量@#@状况@#@1@#@强制式砂浆搅拌机@#@台@#@1@#@良好@#@2@#@鼓筒搅拌机@#@台@#@1@#@良好@#@3@#@电动冲击钻@#@台@#@2@#@良好@#@4@#@手推运料车@#@台@#@4@#@良好@#@5@#@计量水桶@#@个@#@1@#@良好@#@3、材料要求及使用说明@#@3.1组成玻化微珠外墙保温系统的各种材料应由系统产品专业制造商配套供应。
@#@所有进入现场使用的玻化微珠外墙保温工程用材料、半成品,应向监理提交产品合格证或检验报告,并按规定进行抽样试验,合格后方可使用。
@#@@#@3.2界面砂浆@#@本产品是聚合物水泥基高粘结强度界面剂,它是以水泥、中砂、可再分散乳胶粉、多种外加剂组成的单组份界面增强砂浆干粉料。
@#@主要用以改善和显著提高基层或保温层表面粘结性能,增强外墙保温系统的稳固性。
@#@主要用于玻化微珠(无机)外墙保温系统基层墙体与保温层之间的界面处理。
@#@@#@使用方法:
@#@@#@
(1)、基层应平整、坚固、清洁、干燥。
@#@@#@
(2)、可采用手工或机械搅拌,在粉料∶水=1∶0.30~0.45范围内根据施工环境及基层温度、干湿度自行调节到适当稠度的料浆,拌合后的料浆应在2小时内用完。
@#@@#@(3)、可采用刷涂、刮涂等方法施工,应满涂基层表面,涂抹厚度为0.25~0.5mm左右。
@#@@#@(4)、在界面砂浆完全面干前(30~60分钟)应进行下道工序。
@#@@#@(5)、施工期间基层及环境空气温度不应低于5℃。
@#@夏季应避免阳光暴晒,禁止在雨天、雨前施工作业,施工后遇雨应遮盖。
@#@@#@(6)、应室内贮存,贮存环境应保持干燥,注意防潮、防雨,防止露天暴晒,0~30℃环境温度、干燥条件下未开封产品保存期为3个月。
@#@@#@3.3玻化微珠(无机)保温砂浆@#@以玻化微珠为主体材料,与水泥、各种外加剂等由干拌技术混合制成的单组份保温砂浆。
@#@在施工现场只需按使用说明加入一定比例的拌合用水,搅拌均匀即可使用。
@#@专门用于玻化微珠(无机)外墙保温系统作为保温层材料。
@#@并根据设计要求选型。
@#@@#@使用方法:
@#@@#@
(1)、配制比例为保温砂浆∶水=1kg∶1.05~1.20kg,用水量可视施工季节、作业环境气温、基层干湿状况调整到适宜施工作业的稠度和黏度,砂浆拌合物采用机械(宜用自落式鼓筒搅拌机)或手工搅拌均匀即可,搅拌时间不宜过长,拌合后的砂浆应在3小时内用完。
@#@@#@
(2)、保温砂浆抹灰前基层墙体应涂刷界面砂浆。
@#@@#@(3)、保温砂浆拌合物宜分遍抹灰,每遍间隔时间应在24小时以上,每遍厚度不宜超过20mm。
@#@@#@(4)、保温砂浆层固化干燥(不少于五天后),方可进行下道工序施工。
@#@@#@(5)、施工期间以及完工后24小时内,基层及环境空气温度不应低于5℃。
@#@夏季应避免阳光暴晒,五级以上大风天气、雨天不得施工。
@#@@#@(6)、应室内贮存,贮存环境应保持干燥,注意防潮、防雨,防止露天暴晒,0~30℃环境温度、干燥条件下未开封产品保存期为3个月。
@#@@#@3.4抗裂砂浆@#@本产品是是聚合物水泥改性增强砂浆,它是以可再分散胶粉、水泥、石英砂、多种抗裂纤维及增稠、减水、憎水等多种外加剂组成的单组份抗裂砂浆干混料。
@#@用于玻化微珠(无机)外墙保温系统的抹灰找平层,能满足一定变形而保持不开裂,具有较强的抗裂、防水性能,与玻纤网格布或热镀锌钢丝网共同组成外墙保温体系的防护面层。
@#@@#@使用方法:
@#@@#@
(1)、抗裂砂浆配制按砂浆干混料∶水=1∶0.23~0.27(重量比)配制,用水量可视施工季节、作业环境气温、基层干湿状况调整到适宜施工作业的稠度,砂浆拌合物采用机械或手工搅拌至均匀不结块,拌合后的砂浆应在2小时内用完。
@#@@#@
(2)、抗裂砂浆防护层厚度以设计要求为准,涂料饰面层系统宜3~5mm,面砖饰面层系统宜6~8mm。
@#@@#@(3)、保温层完施工3~5天后方可进行抗裂砂浆抹面,拌合料爽滑不粘抹刀,操作时抹刀不应蘸水抹灰。
@#@施工期间以及完工后24小时内,基层及环境空气温度不应低于5℃。
@#@夏季应避免阳光暴晒,五级以上大风天气、雨天不得施工。
@#@@#@(4)、按普通水泥抹灰砂浆要求养护。
@#@@#@(5)、应室内贮存,贮存环境应保持干燥,注意防潮、防雨,防止露天暴晒,0~30℃环境温度、干燥条件下未开封产品保存期为3个月。
@#@@#@5、耐碱网布@#@耐碱网布分为普通型和加强型,玻化微珠外墙保温系统主要采用单位面积质量为160g/m2普通型耐碱网布作为抹面层增强材料(含翻包、各类洞口加强用耐碱网布),首层为提高系统抗冲击性能而增设的加强型耐碱网布按设计要求选用,设计未注明时可采用单位面积质量为300-500g/m2的加强型耐碱网布。
@#@@#@基层处理@#@五、施工方法@#@涂料施工@#@底层涂料一遍@#@抗裂柔性腻子刮平@#@抹抗裂砂浆压入耐碱网格布@#@玻化微珠保温砂浆分遍抹灰@#@用玻化微珠保温砂浆做灰饼、冲筋@#@涂界面砂浆@#@ @#@@#@@#@1、界面砂浆涂刷@#@水泥混凝土砌体表面应预先喷涂一遍界面砂浆,厚度0.25~0.30mm为宜。
@#@@#@第一遍保温浆料抹灰施工前,混凝土结构面刷涂界面砂浆,厚度0.25~0.30mm,已经喷涂界面砂浆的水泥混凝土砌体表面薄涂一层界面砂浆,界面砂浆应均匀涂刷,保证所有墙面做到用界面砂浆处理。
@#@随即进行保温浆料抹灰。
@#@@#@2、做灰饼、冲筋@#@首先应吊垂直、套方找规矩、弹厚度控制线及伸缩线、装饰线等,拉垂直、水平控制线,套方做口。
@#@在建筑外墙大角及其他必要处挂垂直基准钢线和水平线。
@#@根据保温设计厚度,在顶部墙面大角处固定钢线,吊垂直。
@#@根据垂直控制通线做垂直方向灰饼,再根据两垂直方向灰饼之间的通线,做用玻化微珠保温砂浆做抹灰厚度标准的灰饼。
@#@每灰饼之间的距离(横、竖、斜向)不超过2m。
@#@@#@3、保温层施工@#@设计为35~60mm厚玻化微珠保温砂浆应分二到四遍抹灰,每遍间隔时间应在24h以上,每遍厚度宜为10-15mm厚,每遍抹灰均应压实,最后一遍抹灰应达到灰饼、冲筋厚度,且应找平,并用大杠搓平,使墙面平整度达到要求。
@#@@#@第一、二遍抹灰门窗洞口可以与大面同时抹灰,但最后一遍抹灰要做到平整、方正,上下、水平一致,宜先大面施工,后洞口部位施工。
@#@@#@4、涂料饰面抗裂砂浆保护层@#@
(1)、涂料饰面抗裂砂浆保护层总厚度应控制在3~4mm,且应符合设计要求,抹第一遍抗裂砂浆厚度应控制在2mm左右(约为抗裂砂浆总厚度的60%),抹长、宽比网格布略大的抗裂砂浆后应立即用铁抹子压入耐碱网格布(耐碱网格布尺寸事先裁好,长度不大于3m,网格布包边应剪掉),耐碱网格布铺贴要平整,无褶皱,砂浆饱满度达到100%,同时要抹平、找直,保持阴阳角处的方正和垂直度。
@#@在第一遍抗裂砂浆压入耐碱网格布后,应立即抹完第二遍抗裂砂浆,抗裂砂浆应将网格布完全覆盖,抗裂砂浆应抹实,并用2m刮尺搓平。
@#@严禁在第一遍抗裂砂浆收水面干后抹第二遍抗裂砂浆。
@#@@#@
(2)、耐碱网格布之间搭接长度不应小于100mm,搭接做法为:
@#@先将一侧网格布压入抗裂砂浆,抹一层薄抗裂砂浆后再压入另一侧网格布,严禁干贴。
@#@阴角处也应压茬搭接,其宽度不应小于200mm。
@#@@#@抗裂砂浆施工完成后,严禁在此面层上抹普通水泥砂浆腰线、窗套等。
@#@应及时检查平整、垂直及阴阳角方正,不符合要求的应进行修补。
@#@@#@5、刷弹性底涂、刮柔性耐水腻子@#@抗裂砂浆防护层施工完成48h后,即可刷弹性底涂,可采用喷涂、刷涂等方法施工,应满涂基层表面,使其表面形成防水透气层。
@#@@#@在抗裂砂浆防护层基本干燥后即可批刮柔性耐水腻子,一般刮二遍,并进行适当打磨,两遍腻子批刮总厚度控制在0.5~1.6mm左右。
@#@待前一遍腻子干后再批刮第二遍腻子,腻子层不易过厚。
@#@批刮腻子应注意接茬质量,以减少打磨工作量。
@#@如需局部打磨修整应在表干后进行,使其表面平整光洁。
@#@@#@6、细部节点构造@#@涂料墙体大样图@#@耐碱网格布搭接图@#@六、质量保证措施@#@1、材料质量保证措施@#@1.1根据自身产品特点、工程特征编制有针对性的保温工程专项施工方案,由总施工承包单位报监理、建设单位审批后实施。
@#@@#@1.2委派专业技术人员到现场对保温工程施工作业人员进行施工技术交底。
@#@对质量控制重点部位进行现场实际操作指导。
@#@@#@1.3进场保温材料、构配件;@#@根据监理、建设单位要求,按规定进行分批见证取样抽检;@#@合格后方可使用。
@#@@#@1.4做好检验批、分项工程、分部工程及隐蔽工程质量进行检查验收,确保合格后进行下道工序施工。
@#@@#@1.5对建设单位、监理单位、施工单位提出的保温材料及施工方面的任何问题,及时到现场协调及解决处理。
@#@@#@2、施工质量保证措施@#@1.1建立高素质、强有力的施工管理班子。
@#@选用有丰富施工经验的人员承担施工任务,为保温工程质量提供组织保证。
@#@@#@1.2在保温工程施工过程中,必须严格执行国标、部标、企标。
@#@须严格遵守各工种施工程序、工作规程、质量标准等。
@#@@#@1.3建立质量管理责任制,明确分工职责,落实施工控制责任,使施工管理班子各司其职,各负其责。
@#@@#@1.4建立质量例会制度,对质量进行有效监督,开展质量交流活动,及时预防发现纠正质量问题。
@#@@#@1.5按有关部门标准及保温工程专项施工方案等对作业人员进行专门的施工技术交底。
@#@@#@1.6质检员要掌握相关的保温工程质量标准、检验方式,对作业班组给予质量管理方面的指导、检查、督促,审查施工设备的技术状况和现场计量的准确程度。
@#@@#@1.7开工前按照国家规范,工艺标准、设计图纸和技术交底中的质量要求,制作保温工程样板墙,经甲方、监理、技术负责人、质量负责人等联合检查鉴定后,再进行大面积的施工。
@#@@#@1.8制定保温工程成品保护措施,由专人监护。
@#@@#@1.9确立用户至上的观点,决不把问题留至下道工序。
@#@坚持实行自检、专检、交接检三检制度。
@#@各检验批、分部分项工程的施工质量,以及材料进场、施工试验、图纸变更、加工订货、施工方案及技术措施严格执行质量管理制度,及时尽早发现问题,解决问题。
@#@@#@1.10实行质量一票否决制度,所有工程要在保证质量达标的前提下完成,未达标项目不能通过内部质量验收。
@#@@#@1.11提高检测标准和覆盖面,彻底杜绝隐患,外墙外保温工程在整个建筑物外观质量方面起着至关重要的影响,为保证建筑物外观质量,保温工程各检验批、分项、分部都必须进行高密度、拉网式的全面检查,最大限度的保证工程质量。
@#@@#@七、安全技术措施@#@1、保温工程施工应检查落实各项安全技术措施。
@#@专职安全员必须对保温工程全过程进行安全监护。
@#@@#@2、进入施工现场的人员,必须配戴安全帽。
@#@凡在2m及以上高处作业无可靠防护设施时,必须使用安全带。
@#@在恶劣的气候条件下,严禁进行施工作业。
@#@@#@3、保温工程施工应服从总承包单位的安全管理。
@#@从业人员应办理相关手续,签订劳动合同,进行安全培训,考试合格后,方可上岗作业。
@#@特种作业人员必须持有效证件上岗作业。
@#@@#@4、保温工程施工前,必须对施工作业人员进行书面安全技术交底。
@#@@#@5、施工现场临时用电必须按照国家现行标准《施工现场临时用电安全技术规范》JGJ46-2005的有关规定执行。
@#@应避免夜间施工。
@#@@#@6、电动机械和电动工具必须装设漏电保护器,其保护零线的电气连接应符合要求。
@#@@#@7、施工用吊篮或专用外脚手架搭设牢固,安全检验合格后方可上人施工。
@#@脚手架横竖杆距离墙面、墙角适度,脚手架铺设与外墙分格相适应。
@#@施工时应有防止工具、用具、材料坠落的措施。
@#@无可靠的防护措施,保温工程施工严禁立体交叉作业。
@#@@#@8、作业人员必须配备相应的劳动保护用品,并应正确使用,夏季炎热天气施工应做好作业人员防暑降温工作。
@#@@#@9、应遵守有关安全操作规程,新工人需经过技术培训和安全教育方可上岗。
@#@@#@八、文明施工管理@#@1、现场文明施工应遵守总承包单位的统一管理及有关规定。
@#@@#@2、当日完工应做到工完、料清、场地净。
@#@@#@3、各保温工程干混料加水搅拌应严格按规定的投料程序操作,杜绝粉尘污染。
@#@@#@4、各袋装材料应堆放整齐,并有防雨、防潮措施。
@#@@#@5、当日施工完毕后,搅拌机、搅拌器、抹刀等施工机具应及时清洗干净。
@#@未用完的各类拌合料应集中在指定地点倒弃,以防造成垃圾污染。
@#@@#@6、保温胶粉拌制应搭设搅拌棚,所有材料必须在搅拌棚内机械搅拌。
@#@@#@九、保温工程验收@#@1、外墙外保温工程按现行国家标准《建筑工程施工质量验收统一标准》GB50300-2001规定进行施工质量验收。
@#@@#@2、外保温工程分部工程为:
@#@外保温、子分部工程为:
@#@保温浆料系统,分项工程有:
@#@基层处理,抹玻化微珠保温浆料,抹面层,变形缝,饰面层。
@#@@#@3、分项工程以每1000m2划分为一个检验批,不足1000m2也划分为一个检验批;@#@每个检验批每100m2至少抽查一处,每处不得小于10m2。
@#@@#@4、主控项目的验收应符合下列规定:
@#@@#@
(1)、外保温系统及主要组成材料性能应符合本规程要求。
@#@@#@检查方法:
@#@检查型式检验报告和进场复检报告。
@#@@#@
(2)、保温层厚度应符合设计要求。
@#@@#@检查方法:
@#@插针法检查。
@#@@#@5、一般项目的验收应符合下列规定:
@#@@#@
(1)、玻化微珠保温浆料系统保温层垂直度和尺寸允许偏差应符合现行国家标准《建筑装饰装修工程质量验收规范》GB50210-2002规定。
@#@@#@
(2)、抹面层分项工程施工质量应符合现行国家标准《建筑装饰装修工程质量验收规范》GB50210-2002规定。
@#@@#@(3)、系统抗冲击性应符合《外墙外保温工程技术标准》JGJ144-2004要求。
@#@@#@6、外墙外保温工程竣工验收将提交下列文件:
@#@@#@
(1)、外保温系统的设计文件、图纸会审、设计变更和洽商记录;@#@@#@
(2)、施工方案和施工工艺;@#@@#@(3)、外保温系统的型式检验报告及其主要组成材料的产品合格证、出厂检验报告、进场复检报告和现场验收记录;@#@@#@(4)、施工技术交底;@#@@#@(5)、施工工艺记录及施工质量检验记录;@#@@#@(6)、其他必须提供的资料。
@#@@#@7、本工程外保温系统主要组成材料:
@#@玻化微珠保温砂浆、抗裂砂浆、界面砂浆、钢丝网、塑料锚栓、耐碱网布、面砖粘结砂浆、面砖填缝剂按规定进行复检。
@#@@#@ @#@@#@";i:
6;s:
16423:
"基坑开挖及支护专项应急预案@#@ @#@@#@长安街西延引起丰沙铁路改建工程@#@改FSDK11+684~改FSDK12+600段@#@深基坑专项应急预案@#@ @#@@#@编制:
@#@ @#@审核:
@#@@#@批准:
@#@@#@ @#@@#@xxxxxxxxxx@#@项目经理部@#@年月日@#@长安街西延引起丰沙铁路改建工程@#@改FSDK11+684~改FSDK12+600段深基坑专项应急预案@#@一、编制依据@#@
(1)《铁路路基工程施工安全技术规程》;@#@@#@
(2)《铁路隧道工程施工技术指南》;@#@@#@(3)《铁路工程基本作业施工安全技术规程》;@#@@#@(4)《铁路隧道工程施工安全技术规程》;@#@@#@(5)《建筑基坑支护技术规程》;@#@@#@(6)铁道部《铁路营业线施工安全管理办法》(铁运(2012)280号)@#@(7)《营业线施工安全管理实施细则》(京铁师(2012)755号)@#@(8)规范营业线施工安全监控的有关规定京铁安监[2010]34号文@#@(9)京铁建〔2013〕154号—北京铁路局关于印发《北京铁路局建设工程大型施工机械设备安全管理办法》的通知@#@(10)长安街西延引起丰沙铁路改建工程合同文件、设计施工图等;@#@@#@二、重大风险源辨识@#@2.1重点风险源@#@根据本工程风险源辨识和评价,得出重大危险源重要为:
@#@基坑失稳、周围建筑物倾斜、管线沉降、触电、火灾、中毒、洪水、高空坠落、物体打击伤害、既有线安全防护等。
@#@对重大危险源发生的可能性分析如下:
@#@@#@2.1.1基坑失稳@#@
(1)在基坑土方开挖、钻孔灌注桩挖孔过程,有可能会出现地下涌水和流砂的现象,出现涌水就会使土体失稳,使基坑下沉。
@#@基坑支护或邻边和桩孔变形造成坍塌,也会造成支护桩变形倒塌。
@#@@#@
(2)开挖后的邻边受震动或雨水浸泡,也会使土体失稳和变形,也导致基坑出现开裂坍塌和支护桩倒塌。
@#@@#@(3)模板工程支架变形失稳、整体稳定性差、承载力不足坍塌,或地基承载力不足,引起下沉造成模板支架坍塌。
@#@@#@2.1.2周围建筑物、管线倾斜沉降@#@
(1)随着基坑开挖,周围建筑物可能出现整体沉降、不均匀沉降、倾斜、出现裂缝等现象。
@#@@#@
(2)基坑施工过程中,由于沉降不均匀、基坑失稳等原因,管线可能出现开裂、暴管,能导致煤气管泄露煤气引发中毒、电力、电信等电缆输送中断、自来水管暴管等后果。
@#@@#@2.1.3触电@#@
(1)电源电线、电缆、电器设备使用时间年限长了会出现陈旧或老化,使绝缘程度降低,电源电线、电缆、电器设备由于受潮或化学物质的腐蚀或发热损坏绝缘层,也会降低绝缘程度,造成绝缘差现象,容易造成触电事故。
@#@@#@
(2)电线、电缆使用过程或保护不当造成破皮裸露,发生接地短路和漏电的故障,使其金属或金属设备外壳带电,人体触及便会发生触电。
@#@@#@(3)金属外壳无接地接零保护或接地接零接头松动接触不良,使金属外壳带电时(漏电),人体触及也会发生触电,还有,无装设漏电开关保护或漏电开关失灵,人体触电或触电时间过长,都会造成触电伤害和伤亡的事故。
@#@@#@(4)施工现场机具设备密集,施工用电线路数量较多、部分路线长,电源电缆、电线时有老化绝缘差,而且机械设备、运输车辆来回走动造成电源电缆被压破损坏破皮的现象,另外电源电缆拖地遇到地面潮湿或有水的地方也容易造成漏电触电伤人。
@#@@#@2.1.4火灾、爆炸@#@
(1)电线电缆、电气设备由于绝缘损坏降低绝缘程度或过载发热,发生短路等现象。
@#@接头氧化或松动,接触不良也会造成发热或短路,发热时使电线电缆、电器设备容易着火,同时短路时使电流瞬间增大产生电弧火花和爆炸,容易造成发生爆炸和火灾危险事故。
@#@@#@
(2)使用电焊、气焊时乙炔、氧气瓶、油料,都会存在火灾和爆炸的危险因素,乙炔、氧气在使用过程瓶与瓶之间,与动火点、动火部位之间的安全距离不足,气管老化发生泄露,遇到烟火、明火发生火灾,产生爆炸,在电焊、气割焊时没有做好安全措施,电焊、气割焊的火花飞溅到易燃易爆物品、气体时,也会发生火灾。
@#@另外,气焊、气割焊完毕没有清理干净现场,留下火种火源也会造成发生火灾的现象。
@#@@#@(3)电源电线乱拉、乱接,超负荷使用,因发热造成短路,烟头、火种乱丢都有可能引发火灾。
@#@@#@(4)由于乙炔瓶、氧气瓶、汽油、柴油、化学原料、油料等可燃气体、易燃液体、易燃固体受阳光暴晒发热和高温作用,或火灾燃烧时产生高温,使其体积膨胀,压力急剧增高,大大超过容器本身的极限强度,从而引发爆炸。
@#@@#@(5)易燃易爆的气体、液体、固体泄露及挥发达到一定的浓度时,遇到明火、烟火或火花迅速燃烧从而发生爆炸。
@#@@#@(6)另外乙炔瓶没有安装回火装置,气焊气割枪使用时由于回火回到气瓶内时,也会产生爆炸。
@#@@#@2.1.5中毒@#@
(1)气体中毒@#@①使用的乙炔瓶、煤气瓶或气管发生气体泄露。
@#@化学物质、原料、油漆等产生和挥发的有毒气体,都会容易发生气体中毒,在电焊、气割焊时产生的铅化学气体,也都会容易发生气体中毒,在电焊、气割时产生的铅化学气体,也都会容易发生气体中毒,以及吸入火灾燃烧中的浓烟或燃烧化学物质产生的烟也都会发生中毒事故的现象。
@#@@#@②土方、基坑和挖孔桩在开挖过程会出现沼气或其它不明有毒气体,都会发生中毒事故的现象。
@#@@#@
(2)食物中毒@#@使用受污染的食物、变质食物、不卫生食品及含农药未有清洗干净的蔬菜瓜果等都会产生和出现食物中毒的现象。
@#@另外可燃物燃烧时产生的有毒气体或吸入燃烧中的浓烟也都会发生中毒的现象。
@#@@#@2.1.6洪水@#@当发生洪水时,雨水进入基坑可能引起基坑失稳事故以及造成人员伤亡、物资损失事故。
@#@@#@2.1.7高空坠落、物体打击@#@
(1)基坑开挖后最大深度达9.7m,钻孔灌注桩16m,施工作业人员在施工过程中,有可能不小心在基坑、桩孔的邻边或从基坑、桩孔高处滑落及坠落。
@#@@#@
(2)模板工程的邻边、楼梯口、预留洞口没有安全防护或不完善造成施工人员高空坠落。
@#@@#@(3)高空作业没有穿戴安全带或安全带不扣牢也会造成高空坠落。
@#@@#@(4)由于施工操作不当可能引起物体打击、机械伤害等人身伤亡事故。
@#@@#@2.2应急救援系统的组成与分工@#@2.2.1制定应急预案目的@#@随着建设生产的发展,生产过程中都潜在着一定的危险源或危险因素,各种各类的危险事故随时发生,尤其是重大坍塌、火灾、爆炸、中毒事故危险和危害极大。
@#@针对事故的危害性,杜绝事故的发生和扩大,做好预防和控制的措施,制定应急预案,通过制定应急预案,做好事前计划和应急措施,万一发生事故,采取紧急措施和应急方法,迅速控制事故的发展,制止事态的扩大,并可能快速排除事故,使应急救援工作中有组织、有计划,及时有效的实施现场应急救援抢救和其他救援措施,保护现场人员和场外人员的安全,将事故对人员、财产和环境造成损失降低至最小程度,最大限度的减少人员伤亡和财产损失。
@#@@#@2.2.2应急预案的范围@#@本应急预案的范围适用于丰沙线改建工程四分部项目经理部,主要对发生重大坍塌、周围建筑物管线倾斜沉降、火灾、爆炸、中毒和触电等突发事故的应急控制,应急救援。
@#@@#@2.2.3监测、监控、检查@#@为预防和防备事故的发生,对危险性较大的坍塌、周围建筑物管线倾斜沉降、火灾、爆炸、中毒和触电危险源进行监测、监控、检查。
@#@@#@
(1)项目部对施工现场的重大的坍塌、周围建筑物管线倾斜沉降、火灾、爆炸、中毒和触电危险因素进行识别和检查,根据危险源进行监测、监控。
@#@@#@
(2)项目部对施工现场和办公场所(仓库、用电、消防安全、消防设施、易燃易爆的物品等)进行定期或不定期的检查,并做好检查情况的记录,对发现的隐患,及时制定有效的措施进行整改,消除安全隐患。
@#@@#@(3)对环境卫生、饮食卫生进行定期监测、检查,搞好环境卫生,定期喷洒药物消灭蚊蝇虫害,防止病毒传播和感染。
@#@@#@2.2.4应急救援系统的组成、职责及分工@#@
(1)由项目经理组织各部门的有关人员,组成一个应急救援系统,建立一个火灾、爆炸、中毒和触电等事故应急救援“指挥机构领导小组”,组长由项目经理、消防安全责任人高儒华担任。
@#@小组成员如下:
@#@@#@组长:
@#@@#@副组长:
@#@@#@组员:
@#@@#@
(2)职责分工@#@组长:
@#@全面负责应急指挥工作,负责预案实施,严格按照预案要求进行资源储备,负责监督预案的实施情况。
@#@@#@副组长:
@#@服从组长的领导、管理,对组长负责,负责应急资源的准备、管理,发生险情时负责现场的指挥工作。
@#@@#@组员:
@#@负责具体资源的准备工作;@#@负责安全检查、质量检查;@#@负责对外联络工作;@#@负责资源的调配工作;@#@负责现场具体实施。
@#@@#@(3)联系方式@#@应急领导小组成员联系方式@#@序号@#@姓名@#@职务@#@联系方式@#@备注@#@1@#@组长@#@全面指挥@#@2@#@副组长@#@技术总指挥@#@3@#@副组长@#@现场总指挥@#@4@#@副组长@#@安全总指挥@#@5@#@组员@#@6@#@组员@#@7@#@组员@#@8@#@组员@#@9@#@组员@#@10@#@组员@#@2.2.5抢险队@#@队长:
@#@@#@副队长:
@#@@#@队员:
@#@@#@2.3事故预防与处理@#@预防和防止基坑工程事故的发生,首先要抓事故苗头的出现。
@#@在施工过程中除了加强监测外,还要加强现场巡视肉眼观察。
@#@因此在基坑开挖前应预先确定事故苗头的监控标准,除了必要的理论计算和仪器监测外,在施工全过程中,还应经常进行现场巡查:
@#@如基坑开挖过程中位移场内的地表与坡顶有无出现裂缝;@#@临近地面或建筑有无沉陷裂损;@#@坑底土有否回弹隆起;@#@坑壁坑底有无渗漏、涌流、流砂等。
@#@一旦出现事故苗头,应立即采取应急措施,阻止事故的发展扩大。
@#@@#@当发现基坑局部或整体有坍塌等重大危险时,现场负责人应立即组织人员进行加固等补救措施,当有可能对作业人员的安全构成威胁时,应组织相应部位的作业人员撤离。
@#@@#@在基坑作业中,要针对以下事故做好预防工作:
@#@@#@2.3.1高空坠落@#@基坑临边防护措施要求设置完备。
@#@严禁施工人员在钢管支撑上行走,如有施工必要,必须有安全带、安全绳等进行保护。
@#@@#@如因高处坠落等事故而发生人员外伤,救护人员要尽量减少对伤者受伤部位的搬动,要以担架或木板等硬物进行抬运,对脊椎等部位的伤者更应注意;@#@如系脑部伤害,要尽量使伤者平卧,以降低颅脑内的压力。
@#@@#@2.3.2围护结构过大内倾位移@#@土方开挖分层与开挖顺序要合理严禁超挖;@#@严格贯彻分段开挖、开槽设支撑,“先撑后挖”的指导思想,支撑设置以后即时施加预加轴力;@#@经常检查支撑工作状况,随时根据检查情况,实施各项技术措施,确保支撑对围护结构的顶撑作用;@#@为了确保转角幅的稳定,转角幅的角撑必须先做;@#@禁止在基坑顶周围搭设临时建筑物、库房;@#@除基坑作业机械外,基坑边缘不得停放大型的施工机械和车辆;@#@基坑边缘严禁超载堆土、堆材料。
@#@@#@当事故出现后,应根据现场实际情况,立即采取坡顶卸载、在坑内围护结构前堆筑砂石袋等措施,或采取增设钢内支撑、对钢支撑施加附加轴力等措施。
@#@@#@2.3.3内撑失稳,围护结构向内凸出@#@当情况发生时,应在坡顶卸载,坑内停止一切作业,在坑内增设支撑,施加轴力。
@#@@#@2.3.4边坡失稳@#@土方开挖应严格按规定坡度放坡,做好降水、排水和边坡保护的设计和施工;@#@其次在坑内和坡顶要做好排水沟、集水井,将渗透水、地面水、雨水排出场地外,防止浸泡基坑和边坡;@#@边坡处的土方开挖速度要放慢,严禁坡脚掏土和超挖;@#@严格控制地面荷载,严禁在坡顶堆土,堆材料设备等。
@#@@#@事故出现后,首先在可能的条件下,应尽快降低坑外地下水位,进行坡顶卸载,进行未滑坡区段的监测和保护,严防事故的继续扩大;@#@其次在坡脚堆筑砂石袋,或在未滑部位施打钢板桩、钢管、木桩等以挡土。
@#@@#@2.3.5基底隆起@#@采取分段开挖,分段施工垫层,土方挖到标高时应减少暴露时间,最好马上组织验槽,随即浇灌混凝土垫层,加快基坑底板的施工进度,防止坑内浸水。
@#@当发现由于基坑土回弹变形过大,将危及围护结构安全时,一方面应立即停止基坑内土方开挖,同时在坑底加压重材料(如堆砂袋),再在坑内加强深井降水减压,使土体失水固结。
@#@@#@2.3.6周围地面沉降@#@停止降水作业,然后在围护结构外围的适当位置实施压力注浆进行有效隔水,同时认真检查基坑钢支撑状况后,再继续进行基坑降水和下一步的土方开挖施工。
@#@@#@2.3.7基坑内渗水@#@为了防止渗水对基坑造成影响,当出现渗水情况时立即停止施工,探明水源,同时加大降水井抽水功率,降低基坑范围内地下水水位。
@#@待水位降低至施工面后方可继续施工。
@#@@#@2.4应急资源配置@#@
(1)配备应急照明,如可充电工作灯、电筒、油灯等。
@#@@#@
(2)配置安全带、安全绳等。
@#@@#@(3)备足有效的消防灭火器材,以防机电事故诱发火灾。
@#@@#@(4)劳动力配备:
@#@全部参建职工、民工。
@#@@#@(5)抢险设备见下表:
@#@@#@抢险设备配置表@#@序号@#@设备名称@#@规格型号@#@单位@#@数量@#@备注@#@1@#@喷浆机@#@台@#@2@#@喷射砼兼用@#@2@#@发电机@#@250KW@#@台@#@1@#@3@#@潜水泵@#@7.5KW@#@台@#@2@#@4@#@潜水泵@#@2.2KW@#@台@#@5@#@5@#@反铲@#@PC200/100@#@台@#@2@#@土方开挖兼用@#@6@#@自卸汽车@#@15T@#@台@#@5@#@土方开挖兼用@#@7@#@空压机@#@12m3@#@台@#@1@#@喷射砼兼用@#@(6)抢险物资见下表:
@#@@#@抢险物资配置表@#@序号@#@材料名称@#@单位@#@数量@#@1@#@P.O.32.5@#@t@#@5@#@2@#@中砂@#@m3@#@7@#@3@#@瓜米石@#@m3@#@7@#@4@#@速凝剂@#@kg@#@500@#@5@#@编织袋@#@个@#@5000@#@6@#@方木@#@m3@#@5@#@7@#@棉纱@#@kg@#@50@#@8@#@水玻璃@#@t@#@5@#@2.5外援联系电话@#@重大事故应急处理部门联系电话表@#@重大事故应急处理部门联系电话表@#@单位@#@电话@#@备注@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.6应急响应@#@应急领导小组接到事故报告后,立即启动应急预案,组织有关人员、设备、设施及器材,赶赴现场采取有效措施控制事态蔓延或扩大,与此同时:
@#@@#@
(1)立即救护受伤害者。
@#@@#@
(2)认真保护事故现场,凡与事故有关的物体、痕迹、状态,不得破坏,为抢救受伤者需要移动某些物体时,必须做好标志,应尽量对事故现场和抢救过程进行录像或拍照。
@#@@#@(3)在伤亡事故发生后4小时以内,通过传真或电话报告至公司安质部。
@#@@#@(4)若事态不能有效控制,在应急领导小组统一指挥下,立即向当地有关部门、集团公司求援,必要时疏散人员。
@#@@#@";i:
7;s:
15220:
"成衣质量控制标准@#@服装质量检验标准@#@一.总体要求@#@1.面料、辅料品质优良,符合客户要求,大货得到客户的认可;@#@@#@2.款式配色准确无误;@#@@#@3.尺寸在允许的误差范围内;@#@@#@4.做工精良;@#@@#@5.产品干净、整洁、卖相好。
@#@@#@二.外观要求@#@1.门襟顺直、平服、长短一致。
@#@前抽平服、宽窄一致,里襟不能长于门襟。
@#@有拉链唇的应平服、均匀不起皱、不豁开。
@#@拉链不起浪。
@#@纽扣顺直均匀、间距相等。
@#@@#@2.线路均匀顺直、止口不反吐、左右宽窄一致。
@#@@#@3.开叉顺直、无搅豁。
@#@@#@4.口袋xx、平服,袋口不能豁口。
@#@@#@5.袋盖、贴袋方正平服,前后、高低、大小一致。
@#@里袋高低。
@#@大小一致、方正平服。
@#@@#@6.领缺嘴大小一致,驳头平服、两端整齐,领窝圆顺、领面平服、松紧适宜、外口顺直不起翘,底领不外露。
@#@@#@7.肩部平服、肩缝顺直、两肩宽窄一致,拼缝对称。
@#@@#@8.袖子长短、袖口大小、宽窄一致,袖袢高低、长短宽窄一致。
@#@@#@9.背部平服、缝位顺直、后腰带水平对称,松紧适宜。
@#@@#@10.底边圆顺、平服、橡根、罗纹宽窄一致,罗纹要对条纹车缝。
@#@@#@11.各部位里料大小、长短应与面料相适宜,不吊里、不吐里。
@#@@#@12.车在衣服外面两侧的织带、花边,两边的花纹要对称。
@#@@#@13.加棉填充物要平服、压线均匀、线路整齐、前后片接缝对齐。
@#@14.面料有绒(毛)的,要分清方向,绒(毛)的倒向应整件同向。
@#@@#@15.若从袖里封口的款式,封口长度不能超过10公分,封口一致,牢固整齐。
@#@@#@16.要求对条对格的面料,条纹要对准确。
@#@@#@三.做工综合要求@#@1.车线平整,不起皱、不扭曲。
@#@双线部分要求用双针车车缝。
@#@底面线均匀、不跳针、不浮线、不断线。
@#@@#@2.画线、做记号不能用彩色画粉,所有唛头不能用钢笔、圆珠笔涂写。
@#@@#@3.面、里布不能有色差、脏污、抽纱,不可恢复性针眼等现象。
@#@@#@4.电脑绣花、商标、口袋、袋盖、袖袢、打褶、鸡眼、贴魔术贴等,定位要准确、定位孔不能外露。
@#@@#@5.电脑绣花要求清晰,线头剪清、反面的衬纸修剪干净,印花要求清晰、不透底、不脱胶。
@#@@#@6.所有袋角及袋盖如有要求打枣,打枣位置要准确、端正。
@#@@#@7.拉链不得起波浪,上下拉动畅通无阻。
@#@@#@8.若里布颜色浅、会透色的,里面的缝份止口要修剪整齐线头要清理干净,必要时要加衬纸以防透色。
@#@@#@9.里布为针织布料时,要预放2公分的缩水率。
@#@@#@10.两头出绳的帽绳、腰绳、下摆绳在充分拉开后,两端外露部分应为10公分,若两头车住的帽绳、腰绳、下摆绳则在平放状态下平服即可,不需要外露太多。
@#@@#@11.鸡眼、撞钉等位置准确、不可变形,要钉紧、不可松动,特别时面料较稀的品种,一旦发现要反复查看。
@#@@#@12.四合扣位置准确、弹性良好、不变形,不能转动。
@#@@#@13.所有布袢、扣袢之类受力较大的袢子要回针加固。
@#@@#@14.所有的尼龙织带、织绳剪切要用热切或烧口,否则就会有散开、拉脱现象(特别时做拉手的)。
@#@@#@15.上衣口袋布、腋下、防风袖口、防风脚口要固定。
@#@@#@16.裙裤类:
@#@@#@腰头尺寸严格控制在±@#@0.5公分之内。
@#@17.裙裤类:
@#@@#@后浪暗线要用粗线合缝,浪底要回针加固。
@#@@#@服装常见的不良情况@#@一、车缝@#@1、针距超差——缝制时没有按工艺要求严格调整针距。
@#@@#@2、跳针——由于机械故障,间断性出现。
@#@@#@3、脱线——起、落针时没打回针,或严重浮线造成。
@#@@#@4、漏针——因疏忽大意漏缝,贴缝时下坎。
@#@@#@5、毛泄——折光毛边时不严密,挖袋技术不过关,袋角毛泄。
@#@@#@6、浮面线——梭皮罗丝太松,或压线板太紧。
@#@@#@7、浮底线——压线板太松,或梭皮罗丝紧。
@#@@#@8、止口反吐——缝制技术差,没有按照工艺要求吐止口。
@#@@#@9、反翘——面子过紧;@#@或缝制时面子放在上面造成。
@#@@#@10、起皱——没有按照缝件的厚薄调换针线;@#@或缝合件有长短。
@#@@#@11、起绺纽——由于技术不过关缝纽了,缝合件不吻合。
@#@@#@12、双轨——缉单明线,断线后,接缝线时不在原线迹上;@#@缝制贴件下坎后,补线时造成两条线迹。
@#@@#@13、双线不平行——由于技术不过关;@#@或操作马虎造成双线宽窄不匀。
@#@@#@14、不顺直——缝位吃得多少不匀造成止口不顺直;@#@技术差缉明线弯曲。
@#@@#@15、不平服——面里缝件没有理顺摸平;@#@缝件不吻合;@#@上下片松紧不一。
@#@@#@16、不方正——袋角、袋底、摆角、方领没有按90度缝制。
@#@@#@17、不圆顺——圆领、圆袋角、圆袖头、西服圆摆,由于缝制技术不过关出现细小楞角。
@#@@#@18、不对称——由于技术差或操作马虎,必须对称的部位有长短、高低、肥瘦、宽窄等误差。
@#@@#@19、吃势不匀——绱袖时在袖山部位由于吃势不均匀,造成袖山圆胖,或有细褶。
@#@@#@20、绱位歪斜——绱袖、绱领、定位点少于三个或定位不准。
@#@@#@21、对条、对格不准——裁剪时没有留清楚剪口位;@#@或排料时没有严格对准条格;@#@缝制时马虎,没有对准条格@#@22、上坎、下坎——缝纫技术低或操作马虎,没有做到缉线始终在缝口一边。
@#@@#@23、针孔外露——裁剪时没有清除布边针孔;@#@返工时没有掩盖拆孔。
@#@@#@24、领角起豆——缝制技术低;@#@领角缝位清剪不合要求;@#@折翻工艺不合要求;@#@没有经过领角定型机压形。
@#@@#@25、零配件位置不准——缝制时没有按样衣或工艺单缝钉零配件。
@#@@#@26、唛牌错位——主唛、洗水唛没有按样衣或工艺单要求缝钉@#@二、污迹@#@27、笔迹——违反规定使用钢笔、圆珠笔编裁片号、工号、检验号。
@#@@#@28、油渍——缝制时机器漏油;@#@在车间吃油食物。
@#@@#@29、粉迹——裁剪时没有清除划粉痕迹;@#@缝制时用划粉定位造成。
@#@@#@30、印迹——裁剪时没有剪除布头印迹。
@#@@#@31、脏迹——生产环境不洁净,缝件堆放在地上。
@#@@#@32、水印——色布缝件沾水裉色斑迹。
@#@@#@33、锈迹——金属钮扣,拉链,搭扣质量差生锈后沾在缝件上。
@#@@#@三、整烫@#@34、烫焦变色——烫斗温度太高,使织物烫焦变色(特别是化纤织物)@#@35、极光——没有使用蒸气熨烫,用电熨斗没有垫水布造成局部发亮。
@#@@#@36、死迹——烫面没有摸平,烫出不可回复的折迹。
@#@@#@37、漏烫——工作马虎,大面积没有过烫。
@#@@#@四、线头@#@38、死线头——后整理修剪不净。
@#@@#@39、活线头——修剪后的线头粘在成衣上,没有清除。
@#@@#@五、其它@#@40、倒顺毛——裁剪排料差错;@#@缝制小件与大件毛向不一致。
@#@@#@41、做反布面——缝纫工不会识别正反面,使布面做反。
@#@@#@42、裁片同向——对称的裁片,由于裁剪排料差错,裁成一种方向。
@#@@#@43、疵点超差——面料疵点多,排料时没有剔除,造成重要部位有疵点,次要部位的疵点超过允许数量。
@#@@#@44、扣位不准——扣位板出现高低或扣档不匀等差错。
@#@@#@45、扣眼歪斜——锁眼工操作马虎,没有摆正衣片,造成扣眼横不平,坚不直。
@#@@#@46、色差——面料质量差,裁剪时搭包,编号出差错,缝制时对错编号,有质量色差没有换片。
@#@@#@47、破损——剪修线头,返工拆线和洗水时不慎造成。
@#@@#@48、脱胶——粘合衬质量不好;@#@粘合时温度不够或压力不够,时间不够。
@#@@#@49、起泡——粘合衬质量不好;@#@烫板不平或没有垫烫毯。
@#@@#@50、渗胶——粘合衬质量不好;@#@粘胶有黄色,烫斗温度过高,使面料泛黄。
@#@@#@51、钉扣不牢——钉扣机出现故障造成。
@#@@#@52、四合扣松紧不宜——四合扣质量造成。
@#@@#@53、丢工缺件——缝纫工工作疏忽,忘记安装各种装饰绊,装饰纽或者漏缝某一部位,包装工忘了挂吊牌和备用扣等@#@服装跟单流程@#@一、初期跟单@#@1、查阅订单资料@#@服装接到订单资料后,仔细查看资料是否完整准确。
@#@订单资料是跟单员跟进订单的唯一依据,只有完整的资料才能确保跟单的跟进工作。
@#@@#@核对分析资料的具体内容:
@#@@#@a)资料是否完整@#@b)文字描述是否与款式图一致@#@c)确认面、辅料@#@d)查看绣印花等其他设计要素@#@e)了解客户特殊要求@#@2、制作办单,查办,寄办。
@#@@#@跟单研究订单资料,制作出办单,列出所需的面辅料并配好,交给板房打纸样及做办,做好办后交洗水部洗水,洗回后交板房做后整及查验,技术部核查OK后寄给客户批核。
@#@@#@同时根据办房报用料,整理出用料成本表一式二份,一份给香港跟单员,一份留底用于成本核算及订购物料作准备。
@#@@#@a)初办:
@#@@#@目的是让客户确认服装的款式造型是否准确、设计风格是否一致,缝制工艺是否达到要求等。
@#@生产办可以使用代用面料制作。
@#@生产办的数量根据客户的需求而定。
@#@@#@b)大货办:
@#@@#@是订单生产前客户最后一次确认的样衣,因此大货办制作的要求比较高,需要用订单中的面、辅料,要求制作的规格全色全码。
@#@大货办得到客户的确认后才能进入大货的生产。
@#@@#@c)样办检验细则:
@#@@#@主要检验样衣的面辅料材质和颜色、核对款式。
@#@检验尺寸规格和包装等。
@#@@#@成品服装的各部分的规格范围必须符合客户的要求的公差范围,款式造型必须依照工艺文件中的款式图和款式描述来逐一核对,缝制工艺的检验。
@#@@#@3、定购大货面、辅料,报价、检验@#@跟单依照客的定单数量及客提供的资料,计算清楚各物料的用量,并跟进客户直接提供的面,及物料尽快上厂。
@#@@#@香港供料时,跟单向香港方面索取价格,输进XX系统;@#@[没有使用系统的自己打单]@#@除香港供料外,其他物料原则上由采购部统一采购,跟单员将详细资料交采购部门,由采购部门进行大货面辅料采购。
@#@@#@但某些物料由于货期紧等原因,将由跟单自己采购。
@#@@#@跟单自采购物料,选定、联系供应商,将价格输进系统,打出采购单,交给供应商,告知数量、交货期。
@#@@#@跟单将所有物料的价格输进系统,计算出总价,交组长及总经理批核,通过后,方可进行生产。
@#@大货布料及物料回厂后,大货布由仓库验布员验布,提供验布报告,并需给一份给客。
@#@跟单员根据验布报告进行跟进,同时剪疋头布和缩水布。
@#@要洗水的要交由洗水部根据客要求去洗水。
@#@回厂后由洗水部,分出LOT色办交客批核(有些客是要求整个布封的疋头布,去批颜色的,并且要求洗前与洗后的,但有些是不用的,根据客人的要求来做,并且要留意布的正反面,中边色差,倒顺毛等等)然后根据做办的用料,初步计算该单的用布量,加裁或缩裁交客户确认,跟单员必须在大货生产前整理好制单资料和物料卡,在裁剪之前分发给相关部门。
@#@@#@物料管理控制:
@#@@#@必须做一份物料跟进表,进行追踪。
@#@每单物料回厂后,清楚地做好明细登记,并核查物料的规格,数量是否正确,要有处理物料质量和数量分配及物料差异,有物控的能力。
@#@节约公司成本,并在大货物料发料前列出一份物料发放表,发给仓库及车间,以作为发料,用料参考,不足的物料,负责追补回,保证生产需要。
@#@@#@审批用料及通知开裁:
@#@@#@核实大货物料是否跟报给客人的相同,计算用布量,是否够用.如在有多/少的情况下,问客人是否可缩裁/加裁.遇有绣/印花的,需整理好绣/印花样办,核对正确后,才可外发.@#@二、中期跟单@#@客户批办OK后,接下来生产大货,首先跟生产部排期,标准办样办返厂后,根据客人的评语,要求和样办,制作大货生产单,交技术部审查。
@#@@#@召集工厂管理人员、QC以及客户QC开产前会议。
@#@核对工厂的生产工艺单是否与客户标准一致,核对的重点包括:
@#@@#@面、辅料的材质、颜色是否正确;@#@@#@款式是否正确@#@注意事项:
@#@@#@生产过程中,将资料交QC,由QC跟进生产质量监控跟进生产进度,及时做好客户要求与车间生产之间的协调和沟通,遇有客更改资料,需在第一时间传达到相关部门,并要保持资料的最新版本,做好签收记录。
@#@@#@发现在未能达到生产计划要求的情况,反映给上级部门,以督促解决,并了解和部门的生产实情,以求完成预定的任务,保证货期和质量.@#@大货因客观问题需要延期,必需写出廷期原因及廷期后的交货期,与客户商讨,要求尽快回复,需客人出邮件/书面签回。
@#@@#@成品洗水时,必须要车间尽快做几件去洗水,以了解尺寸及洗水效果,同时给客人批核洗水颜色是否OK,确定接受后,方可洗大货。
@#@@#@当成品在总查后发现有太多次品需每件查看,如有轻微的次品挑出可给走货,严重的属于哪个部门的责任去追查该部门的当事人,通知生产厂长。
@#@@#@三、后期跟单@#@核查包装办:
@#@@#@大货包装前,核查包装的第一件包装办,确保物料齐备及包装方法正确后,方可进行包装,如有客要求要批核后再进行大货包装,就需提前包装一件样办给客去批办。
@#@@#@积极准备及配合客户初查,中查,尾查的查货,并且将客户查货信息反馈到各部门。
@#@@#@生产成品后按客要求挑船头办或收货办给客户,目的是让客户预先了解大货的生产情况和订单质量,样办的数量根据客人的要求而定。
@#@并需走货前一星期做好商检资料交报关员做商检,商检需要什么资料,要问明报关员后提供。
@#@@#@客验货合格后,核实走货数量,整理装箱单及出货通知书,并向相关部门汇报可以安排出货。
@#@@#@资料整理及保存:
@#@@#@出货后,整理并保存好有关的生产资料及标准样办,遇有次布及不合格的物料,整理好数据资料报客,以安排退回给客户,修正生产中的不足之处,以免翻单时不清楚。
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25297:
"高考语文常备题一@#@高考语文常备题
(一)@#@第Ⅰ卷(选择题,共45分)@#@一、(18分,每小题3分)@#@1.下列词语中加粗的字的读音,全都相同的一组是()@#@A.数落数说数九寒天数典忘祖@#@B.和亲平和曲高和寡和衷共济@#@C.提防提携提心吊胆提纲挈领@#@D.与其参与与虎谋皮与日俱增@#@2.下列各组词语中,有错别字的一组是()@#@A.无耻谰言长篇累牍面面相觑大义凛然@#@B.胆大妄为立功赎罪混淆黑白到处传诵@#@C.通货膨胀熙熙攘攘刻不容缓苦心孤诣@#@D.源远流长委曲求全云蒸霞蔚敲榨勒索@#@3.对下列加粗字词意义的解释,正确的一组是()@#@A.翔实(详细)@#@颐指气使(用嘴部的表情示意)@#@飞棹(桨)@#@虚与委蛇(像蛇那样弯弯曲曲,比喻态度不明朗)@#@B.秘笈(书籍)@#@一言九鼎(夏禹铸的九个鼎,象征九州,比喻话的分量重)@#@隽永(俊秀)@#@忍俊不禁(含笑)@#@C.惬意(满足)@#@革故鼎新(这里指古代三足两耳的锅)@#@戏谑(开玩笑)@#@耳提面命(当面指教)@#@D.泥古(固执)@#@差强人意(振奋)@#@和衷共济(融洽)@#@毁家纾难(解除,缓和)@#@4.下列各句中加粗的成语的使用,恰当的一句是()@#@A.2002年韩日世界杯上,东道主日本队小组赛在2:
@#@1领先的大好形势下,被比利时队反戈一击,扳成平局,失去了到手的三分。
@#@@#@B.对于帝国主义日益加紧的经济、文化侵略,清政府不但未加抵抗,反而开门揖盗,助纣为虐。
@#@@#@C.我家近旁新开设了一间连锁店,货架上各种日用晶济济一堂,品类齐全,货美价廉,很受顾客欢迎。
@#@@#@D.去年就不断听人提起网络小说《第一次亲密接触》,当时不以为然,后来看了后觉得是小青年关于网络情缘的浪漫幻想,不过尔尔。
@#@不料,现在它竟然这么“红火”。
@#@@#@5.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是()@#@①李安的《卧虎藏龙》捧红的_____杨紫琼,还有同片的中国女星章子怡。
@#@@#@②今年以来,美国股市大幅下跌,失业率达到一年多来的最高水平,美联储已连续三次降息,以期恢复投资者信心,__________经济增速下滑趋势。
@#@@#@③一名受“法轮功”邪教毒害的_______者,亲手杀害了深爱着他的父亲和妻子,将养育他成人的母亲用刀砍成重伤,其手段之_____,令人发指。
@#@@#@A.不止遏止痴迷暴虐@#@B.不只遏止痴迷残忍@#@C.不止遏制执迷残忍@#@D.不只遏制执迷暴虐@#@6.下列各句中,没有语病的一句是()@#@A.每当假期来临,一些“网吧”都打出优惠价格吸引中小学生,学生们趋之若鹜,这种现象令人堪忧。
@#@@#@B.非洲足联主席哈亚图在韩国郑梦准等人的支持下,将与现任国际足联主席布拉特角逐下届国际足联主席的职位竞选。
@#@@#@C.中央气象局有关专家指出,虽然这场沙尘暴是近80年来最强的一次,但在所有特大沙尘暴损失中却是最小,目前尚无伤亡的人员报告。
@#@@#@D.中国作为全球经济发展不可缺少的一个重要部分,其在通信与网络方面的发展速度超过了全球通信发展的平均速度,已经成为全球关注的焦点。
@#@@#@ @#@@#@二、(12分,每小题3分)@#@阅读下面的文字,完成7—10题。
@#@@#@安慰剂就是没有有效药物(食品、化学)成分的一种制剂,对于病人和受试者只起一种心理作用。
@#@安慰剂有没有作用,作用有多大,能不能对病人使用安慰剂,怎样使用等,便涉及到对人道和是否合乎生命伦理的评价。
@#@@#@医学和心理学的试验和临床结果表明,安慰剂是有一定作用的,可以稳定病人的情绪,使其心态平和,衣食起居正常,从而调动身体潜在的免疫功能,抗御病魔。
@#@@#@使用安慰剂争论的焦点是,安慰剂的作用是有限的,它是虚拟的,是无源之水,无本之木,只是给人一种假的第二信号的作用,这种没有实质内容的刺激当然无论怎样也不可能起到与真正药物相同的作用。
@#@所以,在临床治疗中一般这是在各种药物和治疗手段都不起作用后,才使用安慰剂,对病人说只是一种最新最好的药物,起到调节心理稳定情绪的作用。
@#@@#@使用安慰剂是为了试验一种药物是否管用。
@#@但是当安慰剂并不能治疗疾病而病人的病情在恶化时,是否还使用安慰剂,这就涉及科学试验第一还是人的生命安全第一的问题。
@#@@#@从2000年初到年底,北京协和医院和上海几家医院对病人进行了一种治疗心衰的药物——达利全的疗效试验,其中就涉及到对一些病人使用安慰剂。
@#@所有病人都是在签署了“知情同意书”后才进行双盲试验的。
@#@@#@试验分为服用达利全的治疗组和服用传统药物的对照组。
@#@但是在试验进行到一大半时出现了另一种结果:
@#@治疗组的死亡率比对照组的死亡率降低了35%。
@#@这时就把一个尖锐的问题摆到了研究人员面前,继续试验,当然能获得达利全这一药物的所有基本数据和疗效结论,为以后大规模投入临床使用获得详实的指标。
@#@但也就意味着对照组的病人不能获得有效治疗的机会,最后产生更多的死亡。
@#@而停止试验则可以挽救病人生命,但却得不到这一药物的完整试验资料。
@#@@#@在生命和健康重要还是获得技术和知识重要面前,指导北京和上海各家医院进行药物试验的临床伦理委员会经过几年讨论后,最后作出了符合伦理的选择,终止试验,让对照组病人也服用疗效好的达利全,以挽救病人生命和保证病人的健康。
@#@这样的研究和试验正是人道主义和人文关怀的最大体现。
@#@@#@7.下列对安慰剂解释最准确的一项是()@#@A.安慰剂是没有药物成分的一种制剂,对疾病不能进行真正的防治。
@#@@#@B.安慰剂是一种调动病人身体免疫潜能,最终抵御病魔的药物。
@#@@#@C.安慰剂是给病人虚假的第二信号的药物,主要以刺激病人大脑某种能力,达到心理调节。
@#@@#@D.安慰剂是没有有效药物成分的一种制剂。
@#@是在病人药物医疗和其它方法都无效的情况下使用的药物。
@#@@#@8.选出属于“这样的研究和试验”的一项是()@#@A.服用达利全的治疗组与服用传统药物对照,比较达利全的药效。
@#@@#@B.服用达利全一段时间,治疗组死亡率降低了三分之一,如果继续下去那么对照组就会因为不能服用达利全而失去有效的医疗。
@#@@#@C.为了获得完整的临床资料,只能让签约者甘愿试验,用生命和健康为条件,而将试验结束。
@#@@#@D.临床伦理委员会终止试验,让对照组病人服用达利全。
@#@@#@9.下列对终止试验的理由表述不正确的一项是()@#@A.试验已过大半,达利全的疗效获得证明,现在停止,既有试验资料,也兼顾了伦理道德。
@#@@#@B.试验已过大半,发现达利全疗效较好,理应让对照组的病人获得及时有效的治疗。
@#@@#@C.试验继续下去,对照组的病人因不能服用达利全,将会产生更多的死亡。
@#@@#@D.医疗试验,应遵循传统伦理,把生命和健康放在第一位。
@#@@#@10.根据原文所给的有关信息,以下推断正确的一项是()@#@A.对那些有严重心理疾病的人,使用安慰剂,可以稳定心理情绪,提高疗效。
@#@@#@B.作出终止试验的主要依据是:
@#@在医学试验中,不能漠视人的生命安全和健康。
@#@@#@C.因为安慰剂的作用,死亡率降低了百分之三十五,不能说它的作用是虚拟的。
@#@@#@D.临床结果表明,安慰剂是有一定作用的,签署了“知情同意书”的人应积极配合,将该项试验结束。
@#@@#@ @#@@#@三、(15分,每小题3分)@#@阅读下面一段文言文,完成11—15题。
@#@@#@张嘉贞落魄有大志,亦不自异,亦不下人,自平乡尉免归乡里,布衣环堵@#@之中,萧然自得。
@#@时人莫之知也。
@#@张循宪以御史出,还次蒲州驿。
@#@循宪方复命,使务有不决者,意颇病之。
@#@问驿吏曰:
@#@“此有好客乎?
@#@”驿吏白以嘉贞。
@#@循宪召与相见,咨以其事积时凝滞者,嘉贞随机应之,莫不豁然。
@#@及命表,又出意外。
@#@他日,则天以问循宪,具以实对,因请以已官让之。
@#@则天曰:
@#@“卿能举贤,美矣。
@#@朕岂可无一官自进贤耶?
@#@”乃召见内殿,隔帘与语,嘉贞仪貌甚伟,神采俊杰,则天甚异之。
@#@翌日,拜监察御史。
@#@@#@开元初,拜中书舍人,迁并州长史,天平军节度使。
@#@有告其反者,鞫之无状。
@#@玄宗将罪告事者,嘉贞谏曰:
@#@“准法,告事不实,虽有反坐,此则不然。
@#@天下无虞,重兵利器,皆委边将。
@#@若告事者一不当,随而罪之,臣恐握兵者生心,为他日之患。
@#@且臣为陛下腹心,不宜为臣以绝言事之路。
@#@”玄宗大悦,许以衡轴处之。
@#@嘉贞因曰:
@#@“臣闻时难得而易失,及其过也,虽圣贤不能为时。
@#@昔马周起徒步谒圣主,血气方盛,太宗用之尽其才,才五十而终。
@#@向用稍晚,则无及也。
@#@今臣幸少壮,陛下不以臣不肖,雅宜及时用之。
@#@他日衰老,何能为也!
@#@”玄宗曰:
@#@“卿第往太原,行当召卿。
@#@”卒用之为相。
@#@在职尚简易,善疏决。
@#@论者称之。
@#@(选自《大唐新语·@#@卷之六》)@#@注:
@#@
(1)环堵,四围墙,常形容居室狭小简陋。
@#@
(2)鞫,审讯、查问。
@#@(3)虞,忧患。
@#@(4)衡,车辕上头的横木;@#@轴,车轴。
@#@衡轴,喻指重要位置。
@#@@#@11.对下列句子中加粗的词,解释有误的一项是()@#@A.还次蒲州驿次:
@#@经过,路过。
@#@@#@B.使务有不决者,意颇病之病:
@#@担心,忧虑。
@#@@#@C.准法,告事不实准:
@#@依据,按照。
@#@@#@D.虽有反坐,此则不然坐:
@#@入罪,定罪。
@#@@#@12.下列句中“以”字的用法,与“因请以己官让之”一句中“以”字的意义和用法完全相同的一项是()@#@A.张循宪以御史出@#@B.驿吏白以嘉贞@#@C.不宜为臣以绝言事之路@#@D.陛下不以臣不肖@#@13.下列加粗词的意义和用法与现代汉语不同的一项是()@#@A.此有好客乎@#@B.仪貌甚伟,神采俊杰@#@C.且臣为陛下腹心@#@D.雅宜及时用之@#@14.以下七句话分成四组,全能表现张嘉贞政治才能的一组是()@#@①布衣环堵之中,萧然自得@#@②嘉贞随机应之,莫不豁然@#@③及命表,又出意外@#@④臣恐握兵者生心,为他日之患@#@⑤臣闻时难得而易失,及其过也,虽圣贤不能为时@#@⑥陛下不以臣不肖,雅宜及时用之@#@⑦在职尚简易,善疏决@#@A.①③⑤B.④⑤⑥@#@C.②④⑦D.②③⑥@#@15.下列叙述符合原文意的一项是()@#@A.张嘉贞早年被免官归乡后,不甘心久居人下,他抓住机会,随机应变,终于再度崛起,后又几次升迁。
@#@@#@B.张嘉贞在监察御史任上被人诬告,但他宽宏大量,以国事为重,劝阻了玄宗加罪于诬告者的打算。
@#@@#@C.玄宗皇帝对张嘉贞直言要官表面上虽“大悦”,可心中不满,便打发他离开京城,到太原作官去了。
@#@@#@D.张嘉贞为人不卑不亢,忠诚直率,颇具政治才能,最终官至宰相。
@#@他执政崇尚简易,善于疏导,为人称道。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第Ⅱ卷(非选择题,共105分)@#@ @#@@#@四、(15分)@#@16.阅读下边文言文,将其中划线文句翻译成现代汉语。
@#@(5分)@#@时大雪,积地丈余。
@#@洛阳令身出案行,见人家皆除雪出,有乞食者。
@#@至袁安门,无有行路,谓安已死,令人除雪,入户见安僵卧。
@#@问:
@#@“何以不出?
@#@”①安曰:
@#@“大雪,人比饿,不宜干人”。
@#@②令以为贤,举为孝廉。
@#@——《后汉书·@#@袁安传》@#@译文①@#@译文②@#@17.阅读下面这首五言绝句,完成后面的问题。
@#@(6分)@#@南浦别白居易@#@南浦凄凄别,西风袅袅秋。
@#@@#@一看肠一断,好去莫回头。
@#@@#@
(1)这是一首送别小诗。
@#@诗的前两句,不仅点出送别的_______和__________,而且以景衬情,渲染出浓厚的离情别绪。
@#@“凄凄”、“袅袅”两个叠字,用得传神。
@#@前者形容_________________________;@#@后者形容_____________________________________。
@#@@#@
(2)后二句写得更是情切切,意绵绵。
@#@请你写出这两句表达的意思。
@#@@#@18.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
@#@(只选两小题)(4分)@#@
(1)_______________,飞入寻常百姓家。
@#@(唐·@#@刘禹锡《乌衣巷》)@#@
(2)_______________,不指南方不肯休。
@#@(文天祥《指南录》后序)@#@(3)《阳春》之曲,________________;@#@盛名之下,______________。
@#@(范晔《后汉书》)@#@ @#@@#@五、(18分)@#@阅读下面的文字,完成19—22题。
@#@@#@窗帘@#@人不怕挤。
@#@尽管摩肩接踵,大家也挤不到一处。
@#@像壳里的仁,各自各。
@#@像阳光里飞舞的轻尘,各自各。
@#@凭你多热闹的地方,窗对着窗,各自人家,彼此不相干。
@#@只要挂一个窗帘,只要拉过那薄薄的一层,便把人家隔离在千里以外了。
@#@@#@隔离,不是断绝。
@#@窗帘并不堵没窗户,只在彼此间增加些距离——欺哄人招引人的距离。
@#@窗帘并不盖没窗户,只隐约遮掩——多么引诱挑逗的遮掩!
@#@所以,赤裸裸的窗口不引人注意,而一角掀动的窗帘,惹人窥探猜测,生出无限情趣。
@#@@#@赤裸裸,可以表示天真朴素。
@#@不过,如把天真朴素做了窗帘的质料,做了窗帘的颜色,一个洁白素净的帘子,堆叠着透明的软纱,在风里飘曳,这种朴素,只怕比五颜六色更富有魅力。
@#@认真要赤裸裸不加掩饰,除非有希腊神像那样完美的身体,有天使般纯洁的灵魂。
@#@培根说过:
@#@“赤裸裸是不体面的;@#@不论是赤裸的身体,或赤裸的心。
@#@”人从乐园里被驱逐出来的时候,已经体味到这句话了。
@#@@#@所以赤裸裸的真实总需要掩饰。
@#@白昼的阳光,无情地照彻了人间万物,不能留下些幽暗让人迷惑,让人梦想,让人希望。
@#@如果没有轻云薄雾把日光筛漏出五色霞彩来,天空该多么单调枯燥!
@#@@#@隐约模糊中,才容许你做梦和想象。
@#@距离增添了神秘。
@#@看不见边际,变为没边没际的遥远与辽阔。
@#@云雾中的山水,暗夜的星辰,希望中的未来,高超的理想,仰慕的圣人,心许的“相知”一一隔着窗帘,惝恍迷离,可以产生无限美妙的想象。
@#@如果你嫌恶床帘的间隔,冒冒失失闯进门,闯到窗帘后面去看个究竟,赤裸裸的真实只怕不经看。
@#@像丁尼生诗里的“夏洛特女郎”,看厌了镜中反映的世界,三步跑到窗前,望一望真实世界。
@#@她的镜子立即破裂成两半,她毁灭了以前快乐而无知的自己。
@#@@#@人家挂着窗帘呢,别去窥望。
@#@宁可自己也挂上一个,华丽的也好,朴素的也好。
@#@如果你不屑挂,或懒得挂,不妨就敞着个赤裸裸的窗口。
@#@不过,你总得尊重别人家的窗帘。
@#@@#@19.请解释第三段中“认真要赤裸裸的不加掩饰”一句话中“认真”的含义:
@#@@#@_____________________________________________@#@从全文可以看出作者对“赤裸裸”的态度是主张__________因为赤裸裸最大的弊端是________________(4分)@#@20.文中第三段最后一句话讲的是《圣经·@#@旧约》中____________因__________被上帝逐出乐园的故事。
@#@作者认为“窗帘”可以产生引人关注的效果的原因是__________________(4分)@#@21.文中的观点如果适用于文艺和审美的话,该如何看待?
@#@(6分)@#@文艺应该是________________不应是_______________@#@审美应该是________________不应是_______________@#@22.选出下列对本文的分析鉴赏不当的两项()()(4分)@#@A.首段明写空间距离,暗写人与人之间的心灵距离。
@#@“壳里的仁”中的“壳”和“仁”分别与“窗帘”和“人”暗合。
@#@@#@B.培根的话与丁尼生的“夏洛特女郎”两则事例实质是在论证一个观点“赤裸裸的真实不体面,应用想象来替代它”。
@#@@#@C.最末一段的论述可以理解为作者对于“隐私”的态度,认为自己可以没有隐私,但要尊重别人的隐私。
@#@@#@D.当前流行的“我的爱,赤裸裸”,“想你想你想你”,既无情趣,也无美感,实在与文中关于文艺与审美的论述要求不符。
@#@@#@E.本文是一篇可以当作美学论文来读的情趣小品,充分体现出了散文的纯净和精致。
@#@@#@ @#@@#@六、(12分)@#@23.任选一句作对联的出句,写出你的对句。
@#@(要求:
@#@字数相等,词性相同,)(2分)@#@①闻鸡起舞,________________②读书千古事_______________@#@24.在划线部分填上恰当的语句,使句子表达完整。
@#@(4分)@#@红色,如冬日里的太阳,发出光和热,给人带来温暖;@#@绿色,_________,_________,_________;@#@蓝色_________,_________,_________;@#@黑色,如浩瀚的宇宙,充满了神秘和未知,引人不断探索。
@#@@#@25.下面是某同学的一篇演讲的开头段,指出并修改其中的三处错误。
@#@(6分)@#@每个时代的年轻人都有自己的精神偶像
(1)。
@#@在这些偶像身上,闪烁着时代精神的光芒。
@#@无论是他们的个性特征、事业成就,还是他们的生活情趣、奋斗经历
(2),都令人们(3)佩服敬慕、钦仰(4)并将其(5)作为自己的人生榜样,从而使他们成为在人生旅途中不断奋进的自己的“永动机”(6)@#@修改:
@#@a.将______处改为____________________@#@b.将______处改为____________________@#@c.将______处改为____________________@#@ @#@@#@七、(60分)@#@26.阅读下面的材料,根据要求作文。
@#@(60分)@#@无知的人羡慕知识,贫穷的人羡慕财富,患病的人羡慕健康,年老的人羡慕年轻……可是小孩子却羡慕大人。
@#@@#@请依据材料展开联想,以“羡慕”为话题,写一篇作文。
@#@除诗歌外,文体不限。
@#@文题自拟,不少于700字。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@参考答案@#@一、(18分,每小题3分)@#@1.A(此题中都读shǔ)@#@2.D(“榨”为“诈”)@#@3.D(A.委蛇:
@#@随便应付;@#@B.隽永:
@#@言语、诗文意味深长;@#@C.鼎:
@#@改革)@#@4.B(A.反戈一击:
@#@比喻掉转矛头,对自己阵营的坏人进行斗争;@#@B.开门揖盗:
@#@比喻引进坏人,自招祸患;@#@C.济济一堂:
@#@形容人多;@#@D.不以为然:
@#@不认为是对的,表示不同意;@#@此处应用“不以为意”)@#@5.B(可抓住前两个词来区分。
@#@不只:
@#@不但,不仅。
@#@不止:
@#@①继续不停;@#@②表示超出某个数目或范围。
@#@由此可排除AC项。
@#@遏制:
@#@制止,控制。
@#@遏止:
@#@压制,抑止。
@#@由此可排除D项)@#@6.D(A.“令人”赘余;@#@B.句式杂糅,应去掉“竞选”或把“角逐”改为“参加”;@#@C.语序不当。
@#@应为“人员的伤亡报告”)@#@ @#@@#@二、(12分,每小题3分)@#@7.D(A项不准确,原文有“没有有效成分”;@#@B项不全面;@#@C项概括不全面。
@#@)@#@8.C(ABD都是测试达利全药效而中止的试验,而C项不在有人文关怀的试验和研究之列。
@#@)@#@9.A(达利全的临床资料没有得到全部证明。
@#@)@#@10.B(A偏离,安慰剂可以稳定情绪、调节心理,但无法医治心理疾病;@#@C是达利全有效,而安慰剂则是无效的;@#@D原文没有提及。
@#@)@#@ @#@@#@三、(15分,每小题3分)@#@11.A(次:
@#@应解“短住”或“停驻”)@#@12.B(“以”介词“把”)@#@13.A(“好客”文中意为“有才能的人”,现意为“乐于接待客人”)@#@ @#@@#@14.C(注意关键词“政治才能”。
@#@)@#@15.D(A.“不甘心久居人下,他抓住机会”与文意不符。
@#@B.张嘉贞被人诬告不是在监察御史任上。
@#@C.“表面上虽‘大悦’,可心中不满”与文意不符。
@#@)@#@ @#@@#@四、(15分)@#@16.译文①:
@#@袁安答道:
@#@“天下大雪,人们都在挨饿,不应该再求别人。
@#@”译文②:
@#@洛阳令认为袁安是一个贤明的人,推荐(他)做了孝廉。
@#@@#@[解析]要弄清的几个词:
@#@雪,名词用作动词,下雪;@#@干:
@#@求;@#@以为:
@#@古今异义,此处的意义是“以之为。
@#@”举:
@#@推荐。
@#@@#@17.(6分)
(1)地点、时间(1分)凄凄:
@#@形容内心的凄凉、愁苦。
@#@袅袅:
@#@形容秋景的萧瑟、暗淡。
@#@(2分。
@#@各1分。
@#@)@#@
(2)分手后,离人虽已登舟而去,但他频频回过头来,默默地看。
@#@他的“每一看”,便引起送行人“肠一断”,送行人劝慰离人,你安心去吧,不要再回头了。
@#@(3分。
@#@意思对即可。
@#@)@#@18.
(1)旧时王谢堂前燕
(2)臣心一片磁针石@#@(3)和者必寡其实难副@#@ @#@@#@五、(18分)@#@19.确实、真实(1分)进行掩饰(1分)断绝了人们的梦想和想像(2分)@#@20.亚当和夏娃(1分)偷吃禁果(1分)@#@距离增添神秘感,遮掩容许做梦和想象(2分)@#@21.含蓄的,朦胧的;@#@赤裸裸不加掩饰的(3分)保持时空或心理距离,太逼近对象(3分)@#@22.BC(B项中两个人的事例不是论证“赤裸裸”的真实不体面,而是说要有一定的掩饰。
@#@C项“认为自己可以没有隐私”不对,应是“最好也要含蓄一些”。
@#@)@#@ @#@@#@六、(12分)@#@23.略(符合要求,即可得2分;@#@字数不等,不得分;@#@词性不同,扣1分)@#@24.绿色,如春雨后的小草,充满生机和活力,给人带来希望;@#@蓝色,如清澈的天空,充满幻想和希冀,引人孜孜追求。
@#@(意思对即可)每句2分,句式1分,内容1分。
@#@@#@25.a.
(2)改为“无论是他们的事业成就、奋斗经历,还是他们的生活情趣、个性特征;@#@b.(4)删去“钦仰”(或:
@#@删去“佩服敬慕”);@#@c.(6)改为“成为自己在人生旅途中不断奋进的永动机”。
@#@@#@ @#@@#@七、(60分)@#@26.作文(依照高考基础等级、发展等级标准评分)@#@【考点透视】话题作文题意直露,降低了审题难度,但审题容易不等于不要审题,考生还是要花三五分钟时间,把表述话题的文字、有关的提示、注意等等,认真真地读两遍,把试题的内涵、范围、重点等搞清楚。
@#@考生应看清试题中的每一项要求,严格依据要求写作。
@#@审题应特别注意两点:
@#@仔细琢磨关键词语的意思。
@#@此题要点如下:
@#@①依据材料展开联想,以“羡慕”为话题②除诗歌外,文体不限③文题自拟④不少于700字。
@#@@#@【思维发散】话题作文的宽松特点给了考生足够的“自由”,善于选择,可以扬长避短。
@#@一要选择擅长的文体。
@#@形象思维发达,会编故事,善于记叙描写的同学可选记叙文来写。
@#@甚至可以写小说、童话等文学体裁。
@#@逻辑思维发达,会思辩,善于议论说理的同学可选议论文来做,或者夹叙夹议。
@#@二要选择熟悉的内容。
@#@在与话题“羡慕”相关的内容里,选择熟悉的素材,或作记叙文的题材,或作议论文的论据。
@#@@#@【误区警示】要有文体意识。
@#@话题作文允许“自选”“文体”。
@#@这并不意味着写作时不需要文体的规范,而是给考生提供了多种选择的机会,便于考生在自己擅长的文体中发挥。
@#@然而,一旦选定某种文体,作文就得符合这种文体的要求,不能随心所欲,任意而为,写成非此非彼的“四不像”。
@#@@#@";i:
9;s:
23323:
"计算教学@#@计算教学@#@近几年,我一直执教中年高段数学,计算教学可以说在这一年段中占有的分量很大。
@#@它既是低段计算教学的发展,也是高段计算教学的基础。
@#@但在教学过程中有很多学生出现计算能力不强,准确度不高,那么如何提高计算教学的有效性?
@#@是一个值得深思的问题。
@#@我认为应该在教学中注意培养学生的计算兴趣、行为习惯,挖掘计算教学的深度,发展数学思维能力。
@#@@#@一、培养学生良好的学习习惯@#@良好的学习习惯是计算得以正确、迅速的保证。
@#@课堂上的40分利用率的高低,直接关系到学生的学习效率如何,所以要首先重视培养学生的认真听讲、积极用脑的习惯。
@#@除了抓课堂常规训练外,还要重视听、看、想、讲的落实。
@#@要用心听,仔细看,善于想,敢于讲。
@#@@#@二、激发学习计算的兴趣@#@在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生掌握一定的计算方法,达到算得对,算得快的目的。
@#@讲究训练形式,激发计算兴趣。
@#@为了提高学生的计算兴趣,寓教于乐,讲究训练形式多样化。
@#@如:
@#@在教学乘法的口算、笔算时,课前可以用游戏的方式进行乘法口诀的训练,或者采用男女竞赛的方式训练;@#@课上用卡片的形式让学生口算,用小黑板视算,或者听算。
@#@让学生运用多种形式的训练,不仅能提高计算的兴趣,还培养学生良好的计算习惯。
@#@@#@三、练习设计的多样性@#@练习设计要有针对性。
@#@以四年级(上册)第一单元“除法”为例。
@#@新授结束后,我针对学生计算过程中的重点、难点、疑点进行练习。
@#@比如,教学“三位数除以整十数”的除法后,我设计了三道改错题,这三道改错题比较典型,都是学生在计算中容易犯的错误,第1题是除到个位不够商1,应该商0,这个0没有写;@#@第二题是除的过程中余下的数计算错了,第3题是商的书写位置错误。
@#@再如,在教学调商的例题后,我安排了调商品专项练习:
@#@“根据试商情况,说出各题准确的商”,有助于增强学生调商的意识和能力。
@#@通过设计针对性练习,攻其一点,做到逐步突破疑难点。
@#@@#@总之,提高学生的计算能力,培养学生的较强的计算能力是小学数学教学的一个重要任务。
@#@我们应该尽力创设一个充满童趣、富有活力,让学生乐学、爱学的学习环境,提高数学思维能力,使枯燥的计算教学更加高效。
@#@@#@于小学生来说培养运算能力无非是培养小学生三个方面的能力口算、笔算和心算。
@#@@#@下面我就这三个方面说说我在教学活动中的几点经验。
@#@@#@1、关于加强口算的方法。
@#@口算也称心算是人们日常生活中经常用到的能力之一。
@#@对发展学生的注意、记忆、思维能力均有直接的作用。
@#@口算能力的培养我认为发展口算重在平时贵在坚持。
@#@在计算课每节课前进行3—4分钟的口算练习形式可以活泼多样方法要简单易行。
@#@在四则计算中要使学生先学好20以内的口算加减法、表内乘法和相应的除法要求口算准确、熟练。
@#@@#@2、通过验算加强笔算。
@#@笔算是根据一定的计算法则用笔在纸上进行计算。
@#@笔算有利于学生发现和检查计算过程中的错误。
@#@为了保证计算的正确率在教学中要指导学生掌握验算方法培养学生自觉验算的好习惯。
@#@@#@3、加强估算意识培养估算能力。
@#@新课程标准提出“重视口算加强估算提倡算法多样化”。
@#@的确估算具有重要的实用价值。
@#@无数事例说明一个人在一天活动中估计和差积商的次数远比进行精确计算的次数多得多。
@#@同时估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义。
@#@@#@数学离不开计算我们要通过课课算、天天练培养学生的良好计算习惯。
@#@习惯的培养也是非常重要的。
@#@习惯的培养并不是抽象的、看不见摸不着的。
@#@而是实实在在的既能看得见又能摸得着。
@#@所以习惯的培养不能当口号需要脚踏实地从一点一滴抓起。
@#@计算的错误原因很多计算习惯不好是造成计算错误的重要原因。
@#@所以培养良好的计算习惯是提高学生计算能力主要途径和措施首先是培养学生认真、细致、书写工整、格式规范。
@#@其二是认真演算后一定要强调验算。
@#@其三就是定时开展改错训练。
@#@将大家平时容易犯错的题目陈列出来自己对照自己的实际有则改之无则加勉。
@#@@#@以上就是我关于培养学生运算能力的几点经验和看法。
@#@@#@浅谈如何培养学生运算能力@#@ 运算是数学的重要内容,在数学课程的各个学段中,运算都占有很大的比重。
@#@如何培养学生运算能力。
@#@是每一位教师应该探讨的问题。
@#@@#@ 第一,首先培养学生在运算的各个环节要细心,保证运算的正确,充分重视估算。
@#@随时随地开展运算结果要正确的竞赛。
@#@以培养学生良好的运算习惯。
@#@@#@ @#@@#@第二,培养学生在运算的各个环节要耐心,很多运算复杂、繁琐,学生容易@#@在运算的时候烦躁,不管三七二十一的写上结果,要从各个方面培养学生的耐心,提高运算的熟练程度,以求运算顺畅,力求避免失误。
@#@@#@第三,培养学生正确理解数学概念、法则和定理,了解运算律(加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律)使学生不仅会根据法则、公式等正确地进行运算,而且理解运算的算理,能够根据题目条件寻求正确的运算途径。
@#@@#@第四,运算要有理有据,正确、灵活、合理和简洁,不能随意捏造。
@#@首先要保证运算的正确,为此,必须要正确理解相关的概念、法则、公式和定理等数学知识,明确意识到实施运算的依据。
@#@@#@第五,培养学生在运算过程中的技巧,在运算过程中很多运算有简便算法或有一定运算规律,如用乘法对加法的分配律可进行很多简便算法,凑整合十等,再如个位是5的乘法的简便算法,像38×@#@32头同尾合十,47×@#@67尾同头合十的简便算法,从而使运算变的既简洁又正确。
@#@@#@第六,培养学生在运算过程中的兴趣。
@#@数学运算本身是枯燥无味的,如何使学生主动的自觉的进行正确的运算,应该贯穿于师生共同参与数学教学活动的全过程中,把一些生硬的死板的数学原理变成小故事容易让学生理解,如在比较计算分数大小的时候,编成这样一个小故事:
@#@话说唐僧师徒四人在路上得到一张大饼,唐僧说每人吃四分之一吧,猪八戒看了直嚷嚷说:
@#@我要多吃点。
@#@孙悟空看见猪八戒的馋样灵机一动说:
@#@八戒那你吃八分之一吧。
@#@猪八戒一听高兴的直点头。
@#@这样学生既感兴趣又接受的快,达到了教学的目的。
@#@@#@ @#@@#@在培养学生运算的过程中,教师对分析运算条件,探究运算方向,选择运算方法,设计运算程序等各个环节都要引导学生进行周密的思考,力求使运算符合算理,达到正确熟练、灵活多样、合理简洁,实现运算思维的优化及运算能力的逐步提高。
@#@@#@数学离不开计算。
@#@计算能力是每个人必备的一项基本素质,是小学生进一步学习数学和其它学科的重要基础。
@#@因此,培养学生正确、迅速、合理、灵活的计算能力,是小学数学的重要任务。
@#@如何提高学生的计算能力呢?
@#@教师应该采取灵活恰当的教学策略,在遵循 @#@俗话说“兴趣是最好的老师”,巧学活用,会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来,会让学生学得兴味盎然,从而收到事半功倍的效果。
@#@ @#@1、在游戏中培养兴趣。
@#@例如:
@#@在低年级计算教学中引入数学游戏“碰球”,既能进行口算练习,也能激发学生进行计算的兴趣。
@#@ @#@2、用故事激发兴趣。
@#@如:
@#@在教学简便运算前,首先给学生讲解数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事,为学生创设良好的学习情境,激发其学习数学的兴趣, @#@3、用数学顺口溜辅助教学。
@#@如:
@#@估算歌:
@#@要想快速验算,试着用用估算;@#@先估估,后算算,四舍五入是关键;@#@≈符号来连接,简便快捷真叫绝 @#@二.重算理和法则过程教学,提高计算技能。
@#@ @#@算理和法则是计算的依据。
@#@正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上,学生的头脑中算理清楚,法则记得牢固,做四则计算题时,就可以有条不紊地进行。
@#@ @#@三、加强基本训练,培养计算能力@#@1、重视口算训练,打牢计算基础。
@#@@#@2、加强估算训练,开拓学生思维。
@#@@#@3、加强简算训练,提高计算效率。
@#@@#@四、培养良好习惯,提高计算能力@#@良好的学习习惯是学生可持续发展的源动力,是学生学会学习、形成学习能力、提高计算能力的重要保证。
@#@在计算中,要着重让学生养成下面一些良好习惯。
@#@@#@1、仔细审题的习惯。
@#@仔细审题是正确、迅速计算的前提。
@#@@#@2、及时校对的习惯。
@#@@#@3、认真计算的习惯。
@#@计算时,格式要规范,方法要合理,要认真检查计算过程。
@#@@#@4、自觉检验的习惯。
@#@在计算中,要养成自觉检验的习惯,发现错误及时纠正。
@#@@#@5、规范书写的习惯。
@#@书写潦草,格式混乱,粗心马虎是造成计算错误的重要原因。
@#@要保证计算的正确性,就要养成书写工整,格式规范的良好习惯。
@#@@#@@#@计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力确实不是一朝一夕的事,要做到经常化,有计划、有步骤,在时间上要讲求速度,在数量上要讲究密度,在形式上、内容上要注意灵活新颖。
@#@只有我们教师和学生共同努力,持之以恒,才有可能见到成效。
@#@以上是自己在教学中的几点方法。
@#@@#@浅谈如何培养学生的运算能力@#@@#@第一,夯实基础知识。
@#@即与计算能力有关的基础知识,主要指数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等内容。
@#@对学生不易理解的某些计算法则,往往成为教学的难点。
@#@在教学中教师不能急于求成,应帮助学生以掌握基础知识为突破口,分散、突破难点。
@#@@#@第二,加强练习和基本技能训练。
@#@在计算练习中,加强基本技能训练是提高计算能力的重要一步。
@#@比如在分数四则计算教学中,常常有一些学生计算正确但计算结果却错误的情况,出错的原因在约分、通分,或互化等基本技能上,反映了学生在基本计算技能方面存在不足。
@#@在练习中,就有必要采取措施,有的放矢,加强训练。
@#@另外,在计算练习中,要帮助学生小结某些规律性的东西,以利于他们熟练运用基础知识进行计算,不断提高计算能力。
@#@@#@第三,培养学生良好的学习习惯。
@#@培养认真审题的习惯,要做到一看、二想,然后运笔。
@#@一看就是要看清楚题目中的数字和运算符号;@#@二想就是想一想先算哪一步,后算哪一步,什么地方可以口算,什么地方要用笔算,什么地方可以简算。
@#@在看清题目,想清楚计算方法的基础上,再开始动笔计算。
@#@@#@第四、加强口算能力的培养@#@口算是估算和笔算的基础,任何一道四则混合运算题都是由若干道口算题综合而成的,口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高,设计口算练习时,要有针对性,由易到难,逐步提高,包括一些简便运算题,经常进行口算练习,有利于培养学生思维的灵活性。
@#@@#@1、加强基本口算,扎实口算基础。
@#@@#@2、讲究训练形式,激发口算兴趣。
@#@如游戏、竞赛、抢答等方式;@#@用卡片、小黑板或扑克牌等形式;@#@同桌对问或小组比赛等。
@#@@#@3、注意探索规律,提高口算速度@#@4、增强口算意识,养成口算习惯,加强综合性训练。
@#@@#@培养学生的计算能力,就要做到经常化,有计划、有步骤,在时间上要讲求速度,在数量上要有密度,在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒,才能收到良好的效果。
@#@@#@结合自己的教学实践,谈谈您是如何培养学生的运算能力的?
@#@@#@新课标指出:
@#@“使学生能够正确的进行四则混合运算,并达到一定的熟练程度,逐步做到计算方法合理、灵活”。
@#@计算是小学数学中一项重要的基本技能,贯穿于小学数学教学的全过程。
@#@学生计算能力的强弱直接关系到他们学习数学的兴趣和效果。
@#@那么如何提高学生的运算能力,结合自己的教学实践谈几点看法:
@#@@#@1、重视运算能力的培养和提高@#@学生首次感知新知识时,进入大脑的信息可不受前摄抑制的干扰,能在学生的大脑皮层留下深深的印记。
@#@如果首次感知不准确,造成的不良后果在短期内就会难以清除,因此在教学式题计算时,要最大限度的调动学生的积极性,多让学生动手、动脑、动眼、动口,促进多种感官协同参与认知。
@#@@#@要认识到新课标对运算能力要求的降低是适当的降低,并不是不要运算,只是对一些繁、难、旧和技巧性强的内容作了适当的删减和调整,数学是建立在数量关系上的学科,有数量关系就必然有运算,有运算就对运算能力有所要求,且运算能力是数学的几大能力要求之一,没有运算能力要想学好数学,是决对不可能的。
@#@@#@2、加强基础知识和基本技能的教学,提高运算的准确性。
@#@@#@教学中基础知识是算理的依据,对运算具有指导意义,基础知识混淆、模糊,基础知识不过硬,往往是引起运算错误的根本原因,所以加强和落实双基教学是提高运算能力的一个很现实的问题。
@#@特别是初中学生的学习,时间紧,任务重,教师和学生都不太重视运算能力的培养,一个数学题,看一看知道怎样解就行了,其实运算的合理性,正确性,简捷性,时效性对学生考试成绩的好坏起到至关重要的作用,因此运算能力要进一步加强,让学生自己体悟运算能力的重要性我尝试做到:
@#@@#@
(1)合理训练。
@#@设计多种形式的练习,提高学生学习计算的兴趣。
@#@要培养和提高学生的计算能力,就必须能过连续的、大量的练习来达到目的,而让学生反复做大量、单调的计算练习,学生容易产生厌倦情绪,收不到预期效果。
@#@因此,我设计了形式多样,灵活多变,既有针对性、知识性,又有趣味性的练习,激发学生的学习兴趣,促使每个学生都积极参予。
@#@@#@
(2)改错练习。
@#@我故意将学生作业中的典型错题目板书出来,让学生指出错误之处,说明产生错误的原因,并改正过来。
@#@@#@(3)一例多变,培养运算的熟练性,数学运算的熟练性主要表现在能迅速、合理地进行运算,有些学生往往只会机械的死记公式,生搬法则,其结果是既花费了大量时间,又不能求得准确的结果。
@#@@#@3、答题严谨规范。
@#@@#@我从教学实践中总结出:
@#@缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯,是数学计算容易出错误的主要原因。
@#@因此,必须要重视良好计算习惯的培养,使学生养成认真、一丝不苟的学习态度,对于学生作业中出现的马虎造成的错误,决不姑息迁就,决不让学生产生“由于马虎做错题,没事”的念头。
@#@、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。
@#@要求学生认真按格式书写,字迹要端正,这样能有效地避免“看错”毛病的发生。
@#@、培养学生审题、分析的习惯。
@#@我认为这是计算正确的首要条件。
@#@审题要审数字和符号,并观察它们之间有什么联系。
@#@还要审运算顺序,明确先算什么,后算什么,能简便就简便,做题前要做到心中有数。
@#@、认真校对。
@#@我要求学生凡是抄下来的题都校对。
@#@学生做完题后,再一次校对计算过程的准确性,做到漏不错。
@#@、培养学生自学检查验算,独立纠正错误的习惯。
@#@验算是一种能力,也是一种习惯。
@#@我认为要把难处作为计算过程的重要环节来严格要求,计算完一道题后,或采取笔算,至少也要采取口算、估算来验算。
@#@在复习中和试卷评讲中,要不厌其烦告诫学生,注重几何题推理的完整性,特别是“空间图形”中的推理过程,注重数学符号的严格性,以及字迹工整,养成严谨规范的作用。
@#@@#@@#@总之,在提高学生的数学推理运算能力的过程中,一定要有耐心,决不能由于短期内训练无明显效果而打退堂鼓,在训练过程中,除了讲清基本概念、定理、法则以外,有目的、有步骤、有层次地培养学生的各种思维品质,并进行适量的操练,只有这样才能提高学生的数学推理运算能力,从而提高学生的从而提高学生的运算能力,为学生学好数学,提高数学素质打下坚实的基础.@#@@#@@#@@#@好的习惯是人生中最好的引路人,这说明养成良好习惯的的重要性。
@#@培养学生认真作业的习惯是帮助学生获得知识、掌握能力的关键措施。
@#@@#@1、认真书写的习惯。
@#@写字潦草,“龙飞凤舞”是孩子们的通病,作业中,经常把9写成6,7写成1,3写成5,7.2抄成2.7,等等,为了克服这个毛病,老师首先要起示范作用,力求把字写得工整、美观,使学生受到潜移默化的影响。
@#@其次是对学生的书写提出具体明确的要求——正确、整洁、美观。
@#@第三是要对学生的作业书写进行适度评价,“你的字真美!
@#@”,“如果你的字写工整些,你就很完美了,试试吧!
@#@”。
@#@第四举行适当的评比,优秀作业在班里展览,有进步的作业展示给大家看,同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步,告诉班里其他学生要向他学习。
@#@优秀作业,进步作业,每周评比一次,一个月进行一次总结并奖励。
@#@@#@2、认真审题的习惯。
@#@审题是进行正确计算不可缺少的环节。
@#@通过审题训练,可以养成学生认真严谨的习惯,引导学生灵活地选择正确合理的计算方法,提高学生做题的质量与速度。
@#@首先学生应读懂题目要求,正确理解题意。
@#@这就需要教师在平时注意培养学生读题,理解题的能力,明确题目中究竟要我们做什么、怎么做,然后再进行计算。
@#@其次老师要提出明确的审题要求:
@#@一审运算顺序;@#@二审数字特点;@#@三审有无简便因素。
@#@正确的审题才能保证正确、迅速的解题,所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
@#@@#@3、认真检查的习惯。
@#@计算出错多,很大一部分原因是由孩子们不认真检查导致的。
@#@特别是在混合运算中,某一步出现了错误,必须导致最后结果的错误。
@#@为了避免这种错误,我们要教给学生“一步一回头”的检查方法。
@#@对照原题,看每一步是否抄错数据或运算符号,再看算的过程中是否有顺序和计算上的错误,是否有漏写、漏抄的地方。
@#@用这种方法检查,可以而久之,学生就会养成认真检查的习惯,计算的正确率就会有明显的提高@#@《新课程标准》提出了关于“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活”的教学要求。
@#@作为低段教师,我非常注重低段学生计算能力的培养。
@#@学生的计算,一般来说,都是从口算开始。
@#@所谓的口算,实质就是心算。
@#@@#@对于低学段的学生来说,口算所占的比例相当大。
@#@如小学一年级20以内的加减法和表内乘除法,都是运用的口算。
@#@口算是笔算的基础,只有学会了口算,才能顺利地学会笔算。
@#@熟练掌握“20以内加减法”——提高计算能力的基础@#@教学实践告诉我们,任何复杂的题都是由一个个简单的问题组合而成的。
@#@无论是两位数乘除两位数,还是两位数乘除三位数,或其他更复杂的计算题,它们的基础都是“20以内的加减法”。
@#@实践表明,笔算的错误,大部分是由于“20以内加减法”不过关,达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。
@#@如果“20以内加减法”没有熟练掌握,到了中高年级必然算不快、算不准。
@#@所以,为了熟练掌握“20以内加减法”,我的做法是:
@#@@#@首先,掌握方法。
@#@在刚开始练习时,要求学生说出口算的方法。
@#@如:
@#@运用数的组成计算10以内的加减法;@#@用凑十法,用乘法口诀直接求积、求商。
@#@@#@其次,设定目标堂堂练。
@#@每天安排3~5分钟持之以恒地坚持训练,使学生看到算式就能较快地说出得数,将算式与得数直接联系起来,使知识转化为技能、技能转化为技巧,达到口算准确熟练。
@#@@#@最后是运用多种方式进行口算,如限时口算、你说我算、抢答、接力赛、“摘苹果”等,使学生感到口算也是一种有趣的活动。
@#@@#@新课标对第一学段口算的具体目标是:
@#@能熟练地计算20以内的加减法和表内乘除法,会计算百以内的加减法。
@#@所以,教师在数学教学中,我一直要进行口算方面的训练。
@#@@#@培养学生的口算能力是一个漫长的、循序渐进的过程,我认为学生在短期内不可能学会口算。
@#@我在数学课堂教学中,几乎每节课,都有口算的训练,一般是用五分钟左右的时间,并且针对学生的具体情况及不同的教学内容,设计不同的训练重点,认真加以落实。
@#@只有坚持长期不懈地努力,才能逐步提高学生的口算能力。
@#@@#@@#@@#@@#@";i:
10;s:
27930:
"部编版春六年级下册语文全册知识点整理@#@2020年春季使用教育部审定教材@#@第一单元知识小结@#@ 一、字词盘点@#@1.字@#@
(1)难读的字@#@擦(cā) 戚(qī) 腻(nì@#@) 匙(chí@#@) 脉(mò@#@)@#@栖(qī)@#@
(2)难写的字@#@眨:
@#@部首是“目”,右边是“乏”。
@#@@#@燃:
@#@左窄右宽,注意不要少写“然”右上角的点。
@#@@#@腻:
@#@左窄右宽,注意右边“贰”两短横在“弋”的下面。
@#@@#@褐:
@#@左窄右宽,部首是“衤”,不是“礻”。
@#@@#@盈:
@#@上边是“乃”+“又”,下边是“皿”。
@#@@#@(3)多音字@#@正@#@ 铺@#@ 咽@#@脏@#@ 纤@#@ 脉@#@撒@#@ 散@#@2.词@#@
(1)必须掌握的词@#@腊月 展览 风筝 空竹 口琴 更新 鞭炮@#@除夕 春联 扫除 年糕 充足 店铺 开张@#@对联 年画 通宵 间断 除非 万不得已@#@必定 光景 截然不同 燃放 亲戚 拜年@#@寺院 轿车 骆驼 元宵 张灯结彩 一律@#@彩绘 广告 分外 糊涂 搅和 浓稠 可靠@#@猜想 粉碎 外套 解释 腊肉@#@
(2)近义词@#@气象~景象 开张~开业 间断~中断@#@娴熟~熟练 充足~充分 规矩~规则@#@截然不同~迥然不同 万象更新~焕然一新@#@万不得已~迫不得已 合拢~合并 沸腾~欢腾@#@预备~准备 搅和~搅拌 浓稠~黏稠@#@松劲~松弛 反抗~抗拒 奇怪~稀奇@#@猜想~估计 惊异~惊诧 结果~结局@#@承认~认同 糊糊涂涂~稀里糊涂@#@有声无力~有气无力 日暮~黄昏 迢迢~遥远@#@皎皎~洁白 终日~成天 泣涕~眼泪@#@盈盈~清澈 咆哮~怒吼 涉水~蹚水@#@吞噬~吞没 发誓~起誓 雄浑~雄壮@#@布施~施舍 鼻祖~始祖 神秘~秘密@#@一无所有~身无分文 哄堂大笑~哈哈大笑@#@别无所求~一无所求 随心所欲~为所欲为@#@师传身授~言传身教@#@(3)反义词@#@间断➝连续 热闹➝冷清 娴熟➝笨拙@#@充足➝缺乏 团圆➝离散 美好➝丑陋@#@截然不同➝一模一样 合拢➝分散 沸腾➝冷却@#@浓稠➝稀疏 松劲➝鼓劲 反抗➝顺从@#@奇怪➝普通 惊异➝镇定 承认➝否认@#@糊糊涂涂➝明明白白 有声无力➝精神百倍@#@无➝有 寒➝暖 清➝浊@#@浅➝深 湿➝干 明➝暗 结束➝开始@#@神秘➝平常 威严➝和蔼 柔顺➝坚硬@#@压抑➝轻松 朴实➝华丽 敦厚➝狡猾@#@缓慢➝快速 一无所有➝富可敌国@#@身无分文➝腰缠万贯 别无所求➝贪得无厌@#@随心所欲➝循规蹈矩@#@(4)词语归类@#@①AABB式词语:
@#@糊糊涂涂 进进出出@#@类似的词语:
@#@高高兴兴 快快乐乐 安安全全@#@整整齐齐 安安静静 干干净净 舒舒服服@#@②ABCB式词语:
@#@优哉游哉@#@类似的词语:
@#@得过且过 人云亦云 出尔反尔@#@心服口服 将计就计 以讹传讹 种瓜得瓜@#@③ABAC式词语:
@#@各形各色@#@类似的词语:
@#@有说有笑 称帝称王 半饥半饱@#@假仁假义 再接再厉 一五一十 一心一意@#@④描写笑的词语:
@#@哄堂大笑@#@类似的词语:
@#@笑容可掬 贻笑大方 谈笑风生@#@千金一笑 不苟言笑 眉开眼笑 啼笑皆非@#@⑤描写随意的词语:
@#@随心所欲 优哉游哉@#@类似的词语:
@#@悠然自得 怡然自得 无拘无束@#@⑥描写贫穷的词语:
@#@一无所有 身无分文@#@类似的词语:
@#@一贫如洗 身无长物 不名一钱@#@赤贫如洗 家徒四壁@#@⑦量词@#@一件大事 一种广告 一种感觉 一部戏 一座桥 一阵哄堂大笑@#@⑧动词@#@贴对联 贴年画@#@⑨修饰词@#@色如翡翠的泡蒜 美好的姿态 娴熟的技能 各形各色的纸灯 甜甜腻腻的感觉 叹气似的沸腾@#@二、佳句积累@#@1.比喻句@#@
(1)到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
@#@@#@这个句子运用比喻的修辞手法,把蒜比作翡翠,生动形象地写出了泡蒜的色彩,让人一看就能产生食欲。
@#@@#@
(2)数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬。
@#@@#@这个句子运用比喻的修辞手法,把雅鲁藏布江的激流比作脱缰的野马,生动形象地写出了江水的湍急和环境的恶劣。
@#@@#@考试点睛@#@ 比喻的修辞手法是考试中的一个常考考点,常见的考查形式:
@#@①下面的句子运用了什么修辞手法?
@#@这样写有什么好处?
@#@②读句子,用加点的词语写一个句子。
@#@@#@ @#@2.排比句@#@有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
@#@@#@这个句子运用排比的修辞手法,列举了有名的老铺挂出的四种样式的花灯,以此来说明几百盏灯“各形各色”。
@#@@#@3.拟人句@#@锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。
@#@@#@这个句子运用拟人的修辞手法,把锅中的粥发出的声音当作人在叹气,生动形象地写出了八儿妈妈熬煮腊八粥的情景。
@#@@#@4.反问句@#@世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?
@#@@#@这个句子运用反问的修辞手法,突出地点明了藏戏的特点之一——戴着面具演出。
@#@@#@5.精彩句@#@花生仁儿脱了他的红外套,这是不消说的事。
@#@锅巴,正是围了锅边成一圈儿。
@#@@#@这句话生动形象地描写了花生仁儿被煮掉了外皮和锅巴围在锅边的情景,突出地表现了腊八粥的美味和诱人。
@#@@#@三、考试热点@#@1.《北京的春节》一课的第7~11自然段,常以课内阅读的形式考查。
@#@@#@2.《腊八粥》一课,八儿等粥时的心理活动的变化,常以课文内容填空的形式考查。
@#@@#@3.《古诗三首》一课常以默写填空的形式考查。
@#@@#@4.《藏戏》一课的主题思想和主要内容,常以判断的形式考查。
@#@@#@5.第一单元作文,常以“✕✕的风俗”的形式,要求写某个传统节日或某地的一种风俗。
@#@@#@四、“1+X”阅读@#@推荐篇目:
@#@《各具特色的民居》@#@推荐理由:
@#@这是一篇写中国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
@#@从另一个角度表现了中国民居古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了中华民族的智慧和深厚的文化底蕴。
@#@@#@阅读方法:
@#@把《各具特色的民居》一文与本单元的课文进行对比阅读。
@#@从写作内容、写作方法、表达方式、有详有略、点面结合等方面找出它们的异同,学习作者有详有略地安排材料,抓住事物的不同方面的不同特点进行描写的写作方法。
@#@@#@@#@第二单元知识小结@#@ 一、字词盘点@#@1.字@#@
(1)难读的字@#@栅(zhà@#@) 覆(fù@#@) 聊(liá@#@o)@#@
(2)难写的字@#@籍:
@#@左下是“耒”,右下是“昔”。
@#@@#@覆:
@#@上面是“西”的变形,左下是“彳”,右下是“复”。
@#@@#@聊:
@#@左窄右宽,右边是“卯”。
@#@@#@(3)多音字@#@畜@#@仆@#@刨@#@2.词@#@
(1)必须掌握的词@#@航海 荒岛 流落 潮水 凄凉 水源@#@野兽 帐篷 援救 寂寞 恐惧 联想@#@宴会 面积 淡忘 文明 忧郁 计算@#@缺乏 防止 日历 仪器 望远镜 自动@#@事实 制造 缺少 栅栏 介意 无非@#@处境 苦闷 理智 控制 知足 隔绝@#@境地 缘故 热带 袭击 防御 手段@#@解除 不可思议 焉知非福 远眺@#@
(2)近义词@#@畏惧~恐惧 凄凉~凄惨 安慰~宽慰@#@野蛮~蛮横 缺乏~缺少 简陋~粗陋@#@相信~信任 消失~失踪 仍然~依然@#@聪明~聪慧 缘故~原因 温柔~温和@#@恼怒~愤怒 混乱~杂乱 一模一样~毫无二致@#@无济于事~于事无补 乌合之众~一盘散沙@#@聚精会神~全神贯注 得意扬扬~扬扬自得@#@头晕目眩~头昏脑涨 绝望~失望 荒唐~荒诞@#@疲乏~疲惫 悲伤~悲痛 诚心诚意~真心实意@#@满不在乎~毫不在意@#@(3)反义词@#@畏惧➝勇敢 凄凉➝繁荣 安慰➝责备@#@简陋➝豪华 野蛮➝文明 前所未闻➝司空见惯@#@相信➝怀疑 消失➝出现 聪明➝愚蠢@#@熟悉➝陌生 温柔➝粗暴 示弱➝逞强@#@混乱➝整齐 舒服➝难受 一模一样➝天壤之别@#@无济于事➝行之有效 乌合之众➝如鸟兽散@#@聚精会神➝东张西望 得意扬扬➝垂头丧气@#@伤心➝高兴 绝望➝如愿 遵守➝违反@#@辉煌➝黯淡 喧嚣➝清净 派头十足➝垂头丧气@#@(4)词语归类@#@①AABB式词语:
@#@舒舒服服@#@类似的词语:
@#@高高兴兴 快快乐乐 安安全全@#@整整齐齐 安安静静 干干净净@#@②AABC式词语:
@#@跃跃欲试@#@类似的词语:
@#@栩栩如生 津津有味 斤斤计较@#@勃勃生机 闷闷不乐 铮铮铁骨 振振有词@#@③ABAC式词语:
@#@一模一样@#@类似的词语:
@#@自生自灭 一生一世 无声无息@#@轻手轻脚 百发百中 无边无际 有声有色@#@④描写十分遥远的词语:
@#@天涯海角@#@类似的词语:
@#@千里迢迢 千山万水 不远万里 长途跋涉 山高水长 山遥路远 水远山长@#@⑤含有数字的词语:
@#@九牛二虎之力@#@类似的词语:
@#@一心一意 三心二意 六神无主@#@九死一生 九牛一毛 五光十色 五湖四海@#@⑥量词@#@一座荒岛 一丝安慰 一艘船 一道刻痕 一条狗 两只猫 一批货 一根木桩 一场梦 一只麻雀@#@一块石头 一个圆圈 一条细缝 一道寒光 三头牛@#@一种享受 一群大雁 一辆敞篷车 一张沙发椅 一番工夫 一只小艇@#@⑦动词@#@走遍荒岛 搭起帐篷 布置处所 调整生活方式@#@闭上眼睛 射出寒光 拱起腰 伸直腿 张开大嘴 刺进肉皮 提着奶桶 挣断缰绳 长满荆棘 张开翅膀 叙述经过 恢复原状@#@⑧修饰词@#@寂寞的生活 野蛮的宴会 荒无人烟的岛 可怕的荒岛 孤独的人 受尽折磨的处境 深重的经历 淡黄的头发 瞪大的眼睛 光滑的脊背 绝望的心情@#@热心的听众 动人的情节@#@⑨形容勇敢的词语:
@#@临危不惧 冲锋陷阵 奋不顾身 挺身而出 身先士卒 浴血奋战@#@二、佳句积累@#@1.描写外貌的句子@#@那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。
@#@他的皮毛平滑,在阳光下闪闪发亮。
@#@他的爪子收缩着,灰白的眼睛眯成了一条细缝,样子十分温柔。
@#@@#@这句话抓住大黑猫的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特点进行了生动具体的描写,表现了大黑猫在尼尔斯的眼里是那么的漂亮和温柔。
@#@@#@2.描写语言的句子@#@他一看见男孩就叫了起来:
@#@“叽叽,叽叽,快看放鹅娃尼尔斯!
@#@快看拇指大的小人儿!
@#@快看拇指大的小人儿尼尔斯·@#@蒙尔耶松!
@#@”@#@这句话借麻雀的语言,交代了男孩的身份和姓名。
@#@“一……就……”和一连三个“快看”,表现了麻雀的惊异和嘲笑。
@#@@#@3.描写动作的句子@#@他全身的毛都竖了起来,拱起腰,伸直了腿,四脚抓地,尾巴变得粗而短,两耳朝后,嘴里嘶叫着,瞪大的眼睛冒着火星。
@#@@#@这句话主要是对大黑猫动作的生动细致的描写,突出地表现了大黑猫发怒时表现出来的凶狠与残暴。
@#@@#@4.描写心理活动的句子@#@“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,”他想,“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。
@#@”@#@这句话描写了尼尔斯的心理活动。
@#@可以看出尼尔斯其实也是一个好孩子,他也在慢慢地发生转变,变得会为别人着想,变得学会关心父母了。
@#@@#@考试点睛@#@ 人物描写是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:
@#@①画出文中描写人物外貌、语言、神态、动作、心理活动的句子。
@#@②从人物描写的句子中,你感受和体会到了什么?
@#@@#@ @#@5.含有哲理的句子@#@总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。
@#@这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:
@#@在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。
@#@@#@这段话既是鲁滨逊积极向上的乐观心态的体现,也蕴含着一些深刻的道理,告诉我们任何事物都具有积极的一面和消极的一面,我们要学会多角度地看待问题,勇敢地面对困难和现实,通过坚持不懈的努力,有时坏事也有可能变成好事。
@#@@#@三、考试热点@#@1.《鲁滨逊漂流记(节选)》一课,课文的主要内容常以小标题填空的形式考查。
@#@@#@2.《骑鹅旅行记(节选)》一课,对小男孩尼尔斯的人物评价,常以判断正误的形式考查。
@#@@#@3.《汤姆•索亚历险记(节选)》一课,对汤姆•索亚的人物评价,常以判断正误的形式考查。
@#@@#@4.本单元作文,常以概括某部课外名著的主要内容的形式考查。
@#@@#@四、“1+X”阅读@#@推荐篇目:
@#@[法]儒勒·@#@凡尔纳《海底两万里》@#@推荐理由:
@#@《海底两万里》中情节设置古怪离奇,生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界;@#@语言生动有趣,既是艺术的语言,又是科学的语言,对各种海底事物的说明入木三分,惟妙惟肖。
@#@特别是那艘鹦鹉螺潜艇,让读者如痴如醉。
@#@@#@阅读方法:
@#@《海底两万里》可以和本单元的几篇关于历险的文章进行对比阅读,从写作线索、表达技巧、语言特色、人物描写、叙事方法、思想感情等方面,比较它们的异同,从中感受外国文学名著的魅力。
@#@@#@第三单元知识小结@#@ 一、字词盘点@#@1.字@#@
(1)难读的字@#@挪(nuó@#@) 徊(huá@#@i) 蚁(yǐ) 绽(zhà@#@n)@#@
(2)难写的字@#@藏:
@#@容易少写下面“臧”字左边的三笔。
@#@@#@蒸:
@#@容易少写最下面的“灬”。
@#@@#@揉:
@#@左窄右宽,右上是“矛”,不是“予”。
@#@@#@偎:
@#@左窄右宽,“畏”字左下不要多写“丿”。
@#@@#@(3)多音字@#@旋@#@ 薄@#@挨@#@ 吭@#@2.词@#@
(1)必须掌握的词@#@空虚 叹息 徘徊 蚁穴 翻箱倒柜 念叨@#@停顿 晃动 碰倒 原谅 惆怅 休止 时光@#@惊惶 亲吻 依偎 挽回 消逝@#@
(2)近义词@#@聪明~聪慧 确乎~的确 旋转~转动@#@觉察~察觉 遮挽~挽留 叹息~叹气@#@徘徊~踌躇 蒸融~融化 盼望~渴望@#@昏暗~阴暗 答应~同意 明媚~明朗@#@简单~简易 吓唬~惊吓 焦急~着急@#@兴奋~高兴 原谅~饶恕 耽搁~耽误@#@缥缈~虚无 急遽~急剧 孤独~孤单@#@惆怅~忧郁@#@(3)反义词@#@去➝来 谢➝开 聪明➝愚蠢 空虚➝充实@#@枯➝青 散➝聚 旋转➝静止 徘徊➝果断@#@盼望➝渴望 昏暗➝明亮 答应➝拒绝@#@明媚➝昏暗 简单➝复杂 焦急➝冷静@#@兴奋➝平静 原谅➝埋怨 缥缈➝真实@#@急遽➝缓慢 孤单➝热闹 惆怅➝兴奋@#@(4)词语归类@#@①ABB式词语:
@#@头涔涔 泪潸潸 赤裸裸@#@类似的词语:
@#@笑哈哈 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈@#@绿油油 黑洞洞 蓝湛湛 红彤彤 白花花@#@②AABB式词语:
@#@念念叨叨 空空落落@#@类似的词语:
@#@高高兴兴 快快乐乐 安安全全@#@整整齐齐 安安静静 干干净净 舒舒服服@#@③ABAB式词语:
@#@咔嚓咔嚓@#@类似的词语:
@#@研究研究 练习练习 活动活动@#@锻炼锻炼 思考思考 表扬表扬 分析分析@#@④ABCB式词语:
@#@一动不动@#@类似的词语:
@#@应有尽有 出尔反尔 将心比心@#@倚老卖老 人云亦云 毅然决然 心服口服@#@⑤含有数字的成语:
@#@千门万户 一动不动@#@类似的词语:
@#@一心一意 三心二意 六神无主@#@九死一生 九牛一毛 五光十色 五湖四海@#@⑥由两个动宾结构组成的词语:
@#@翻箱倒柜@#@类似的词语:
@#@翻山越岭 跋山涉水 含辛茹苦@#@忍辱负重 开天辟地 咬文嚼字 装腔作势@#@⑦量词@#@一滴水滴 一块方砖 一个蚁穴 一本电影画报@#@一派荒凉@#@⑧动词@#@拨弄蚁穴 翻看画报 闭上眼睛@#@⑨修饰词@#@悄悄地挪移 逃去如飞的日子 游丝样的痕迹@#@绽开的泡沫 无可挽回地消逝 漫长而急遽的变化@#@孤独而惆怅的黄昏 又大又重的洗衣盆@#@二、佳句积累@#@1.比喻句@#@在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
@#@@#@这句话运用比喻的修辞手法,把八千多日子比作针尖上的一滴水滴,生动形象地说明日子是多么的渺小,消逝得是那么迅速,无声无息,无影无踪,表现出作者十分无奈的愁绪。
@#@@#@2.拟人句@#@我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;@#@天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;@#@等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
@#@@#@这句话运用拟人的修辞手法,把日子人格化,生动形象地写出了日子在伸手遮挽时、躺在床上时、睁开眼睛时,“从遮挽的手边过去”“从我身上跨过,从我脚边飞走”“又溜走了一日”,“我”眼睁睁看着时间“去得匆匆”,却无法挽留,心中充满无限的惋惜与无奈。
@#@@#@3.排比句@#@燕子去了,有再来的时候;@#@杨柳枯了,有再青的时候;@#@桃花谢了,有再开的时候。
@#@@#@这句话运用排比的修辞手法,描绘了自然界中我们司空见惯的一些景象,表明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。
@#@@#@4.反问句@#@我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?
@#@@#@这句话运用反问的修辞手法,反省自己过去的日子,警醒自己不能虚度年华,要做出一些有意义的事,才不会枉活一世。
@#@@#@5.精彩句@#@我还没有她的腿高,那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
@#@@#@这句话借描写事物来表现人物的心情,通过描写母亲的腿,既写出了母亲家务的繁忙,任务的繁重,劳动的艰辛,也写出了“我”不停地跟在母亲身后追问,好几次差点儿被她踩到或把她绊倒,表现了“我”内心的焦急之情。
@#@@#@ 考试点睛@#@ 仿写句子是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:
@#@①照样子,把句子补充完整。
@#@②照样子,写一句话。
@#@@#@三、考试热点@#@1.《匆匆》一课,要求全文背诵,考试时常以默写填空的形式考查。
@#@@#@2.《那个星期天》一课,心理活动描写很精彩,考试时常以句子仿写的形式考查。
@#@@#@3.两则《习作例文》和第五单元习作,考试时常以通过具体事例的描写来表达内心的真实感受的形式考查习作水平。
@#@@#@四、“1+X”阅读@#@推荐篇目:
@#@朱自清《春》@#@推荐理由:
@#@在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生乃至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
@#@《春》这篇文章讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
@#@@#@阅读方法:
@#@这篇文章可以和《匆匆》一文进行对比阅读,在阅读中体会朱自清的散文在整体构思、写作手法、语言艺术等方面的特点。
@#@@#@第四单元知识小结@#@ 一、字词盘点@#@1.字@#@
(1)难读的字@#@凿(zá@#@o) 避(bì@#@) 僻(pì@#@)@#@
(2)难写的字@#@锤:
@#@左窄右宽,右边“垂”的第二横最长。
@#@@#@凿:
@#@下面“凵”里面不是“羊”。
@#@@#@避:
@#@注意“辶”里面左边部分不是“启”。
@#@@#@砖:
@#@注意第八笔是竖折撇,一笔写成。
@#@@#@泰:
@#@注意下边部分是“氺”。
@#@@#@鼎:
@#@上边是“目”,下部注意要写得左右对称。
@#@@#@(3)多音字@#@燕@#@ 劲@#@ 埋@#@难@#@ 为@#@兴@#@ 嚼@#@2.词@#@
(1)必须掌握的词@#@埋头 整理 书籍 文件 含糊 军阀@#@避免 组织 警察 局势 严重 新闻@#@纷乱 喊叫 闪亮 抽屉 僻静 剧烈@#@粗暴 便衣 魔鬼 包围 肥胖 苦刑@#@自杀 严峻 态度 残暴 匪徒 拘留@#@法庭 安定 占据 会意 执行 昏倒@#@过度 革命 解放 彻底 意义 文学@#@剥削 压迫 缺点 批评 指出 改正@#@意见 兴旺 五湖四海 共同 目标@#@责任 解救 奋斗 牺牲 应当 必要@#@炊事员 制度 寄托@#@
(2)近义词@#@如~像 似~像 等闲~平常 吟~诵@#@焚~烧 若~像 坚劲~刚劲@#@千锤万凿~千锤百炼 粉骨碎身~粉身碎骨@#@恐怖~恐惧 沉着~冷静 幼稚~天真@#@会意~领会 含糊~模糊 占据~占领@#@残暴~残忍 粗暴~粗野 严峻~严厉@#@兴旺~旺盛 压迫~欺压 寄托~寄寓@#@采用~采纳 哀思~悼念 批评~批判@#@五湖四海~四面八方 照顾~照料 斑白~花白@#@厉害~严重 安顿~安置 艰苦~困苦@#@结实~健壮 脆弱~软弱 灿烂~绚丽@#@抽噎~抽搭 无边无涯~无边无际@#@喜出望外~大喜过望@#@(3)反义词@#@快➝慢 清➝浊 出➝入 放松➝紧张@#@坚劲➝动摇 清白➝污浊 幼稚➝成熟@#@粗暴➝温和 沉着➝慌张 含糊➝清楚@#@严峻➝和气 残暴➝仁慈 沉重➝轻松@#@勇敢➝懦弱 坚决➝犹豫 兴旺➝萧条@#@团结➝分裂 坚持➝放弃 采用➝舍弃@#@衰弱➝健壮 低沉➝高亢 艰苦➝舒适@#@严厉➝和蔼 服从➝反抗 收敛➝放纵@#@饱满➝干瘪 浪费➝节约 粗糙➝光滑@#@灿烂➝暗淡 奄奄一息➝生龙活虎@#@(4)词语归类@#@①ABCC式词语:
@#@怒气冲冲 热气腾腾@#@类似的词语:
@#@气息奄奄 千里迢迢 情意绵绵@#@秋波盈盈 衣冠楚楚 白发苍苍 人才济济@#@②ABAC式词语:
@#@不慌不忙@#@类似的词语:
@#@冷言冷语 一五一十 人来人往@#@一心一意 十全十美 百发百中 毛手毛脚@#@③描写外貌的词语:
@#@满脸横肉@#@类似的词语:
@#@膀大腰圆 披头散发 虎背熊腰@#@衣冠楚楚 相貌堂堂 冰肌玉骨 冰清玉洁@#@④描写人物心情的词语:
@#@喜出望外@#@类似的词语:
@#@兴高采烈 喜形于色 喜上眉梢@#@喜不自胜 喜不自禁 喜气洋洋 喜笑颜开@#@⑤量词@#@一支手枪 一间小屋 一张脸 一份报 一个目标 一个战士 一个水塘 一根缝衣针 一条蚯蚓 一丝笑意 一条小鱼@#@⑥动词@#@整理书籍 取出手枪 挤满屋子 收拾行李 执行绞刑 捡起报纸 剥削人民 压迫人民 提高勇气@#@皱紧眉头 克服困难 安定情绪 增强信心 收敛笑容 擦干眼泪@#@⑦修饰词@#@可笑的问题 耐心地讲 含糊地回答 僻静的小屋 恐怖的眼光 粗暴的吼声 残暴的匪徒 平静而慈祥的脸 整夜整夜地合不拢眼 新鲜的鱼汤 热气腾腾的鱼汤 目不转睛地看着 低沉的声音 轻轻地摇摇头 饱满的情绪 不停地念叨 金色的光芒@#@⑧描写精神品质的成语:
@#@高风亮节 拾金不昧 助人为乐 任劳任怨 勤勤恳恳 扶贫济困 除暴安良@#@扶老携幼@#@二、佳句积累@#@1.比喻句@#@大漠沙如雪,燕山月似钩。
@#@@#@这两句诗运用比喻的修辞手法,把大漠的沙比作雪,把天空的弯月比作明晃晃的弯刀,生动形象地展现出了一片富有特色的边疆战场的景色。
@#@@#@2.拟人句@#@咬定青山不放松,立根原在破岩中。
@#@@#@这两句诗运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神和品质。
@#@@#@3.排比句@#@我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。
@#@@#@这句话运用排比的修辞手法,有力地说明革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。
@#@因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助。
@#@这样才能更好地团结起来,共同奋斗,实现“我们”的目标。
@#@@#@4.精彩句@#@父亲坚决地对母亲说:
@#@“不是常对你说吗?
@#@我是不能轻易离开北京的。
@#@你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。
@#@我哪能离开呢?
@#@”@#@这句话是对父亲的语言描写,突出地表现了父亲把革命工作看得比什么都重要。
@#@他完全明白形势的险恶、处境的危险,但决不离开自己的工作岗位。
@#@这表现了他对革命高度负责的精神。
@#@@#@三、考试热点@#@1.《古诗三首》一课,三首古诗都运用了托物言志的写法,考试时常考查古诗句运用的写作手法。
@#@@#@2.《十六年前的回忆》一课,考试时常考查课文的开头和结尾的作用,以及文章的写作顺序。
@#@@#@3.《为人民服务》一课,课文的第2、4自然段,常以课文内容填空或阅读的形式考查。
@#@@#@4.《金色的鱼钩》一课,课文题目的含义和对文中人物的评价,考试时常以判断、选择的形式出现。
@#@@#@5.第四单元习作,常以命题作文《我的心愿(梦想、理想)》的形式考查。
@#@@#@考试点睛@#@ 古诗的写作手法是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:
@#@①写出下面的古诗句运用了怎样的写作手法。
@#@②理解古诗句运用的写作手法有什么好处。
@#@@#@ @#@四、“1+X”阅读@#@推荐篇目:
@#@王愿坚《七根火柴》@#@推荐理由:
@#@这篇文章通过七根火柴的故事,描写了红军长征途中过草地时的艰难困苦,体现了无名战士保存火柴的艰难,歌颂了红军战士不怕艰难、英勇顽强、无私忘我、忠于党和革命的崇高精神。
@#@@#@阅读方法:
@#@这篇文章可以和《金色的鱼钩》一文进行对比阅读。
@#@二者都是以事物作为题目,反映的主题思想也大致相同,两者在语言表达上也有很多相似之处,都表现了文中人物无私忘我、忠于党和革命的崇高精神。
@#@@#@第五单元知识小结@#@ 一、字词盘点@#@1.字@#@
(1)难读的字@#@诞(dà@#@n) 械(xiè@#@) 逆(nì@#@) 锲(qiè@#@)@#@
(2)难写的字@#@辩:
@#@中间是“讠”,注意与“辨”相区别。
@#@@#@蟋:
@#@注意右上不要写成“采”。
@#@@#@诞:
@#@右边是“延”,不要写成“廷”。
@#@@#@械:
@#@注意右边是“戒”,不是“戎”。
@#@@#@(4)多音字@#@与@#@ 钉@#@华@#@ 屏@#@2.词@#@
(1)必须掌握的词@#@洪亮 盲人 清脆 单调 加速 齿轮@#@唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀 真理@#@定理 定律 学说 创立 司空见惯@#@疑问 洗澡 学院 机械 教授 逆时针@#@实验 论文 顺时针 见解 结论 正确@#@转动 测量 善于 事例 见微知著@#@解答 灵感 领域 机遇 锲而不舍@#@
(2)近义词@#@弓缴~弓箭 专心致志~一心";i:
11;s:
22793:
"程序调试与常见程序错误汇总@#@程序调试与常见程序错误@#@ @#@@#@一、在Codeblocks中调试程序@#@1.注意事项@#@不允许工程路径中含有空格、汉字。
@#@@#@2.在相应行号后面点击鼠标左键设置断点@#@3.打开WATCHS窗口@#@4.点击调试按钮@#@5.可以再watchs窗口看到自动变量。
@#@黄色三角表示程序暂停的位置@#@6.通过单步运行按钮进行单步运行。
@#@@#@7.也可以在debuger标签,command栏输入调试命令进行单步运行、打印变量值等操作。
@#@@#@8.程序运行@#@ @#@@#@二、存储路径设置问题@#@1.如果不是默认安装路径,codeblocks就无法找到编译器和调试器,就会出现此类问题。
@#@@#@解决办法:
@#@Settings——Compileranddebugger——Toolchainexecutables——Auto-detect。
@#@@#@2.输出信息为“某个命令执行失败或异常终止”。
@#@@#@解决方法:
@#@通常是相应的编译器找不到,试着将其所在路径放到path环境变量中去。
@#@@#@3.输出编译错误,如某某文件找不到之类。
@#@@#@解决方法:
@#@在项目中设置选项中加上路径(通常可利用customervariable项)。
@#@@#@4.在调试程序的时候弹出类似"@#@"@#@XYZ-Debug"@#@:
@#@Thecompiler'@#@ssetup(GNUGCCCompiler)isinvalid,soCode:
@#@:
@#@Blockscannotfind/runthecompiler.@#@Probablythetoolchainpathwithinthecompileroptionsisnotsetupcorrectly?
@#@!
@#@@#@Goto"@#@Settings->@#@Compileranddebugger...->@#@Globalcompilersettings->@#@GNUGCCCompiler->@#@Toolchainexecutables"@#@andfixthecompiler'@#@ssetup.@#@Skipping...@#@Nothingtobedone(allitemsareup-to-date)."@#@这种警告。
@#@@#@解决方法:
@#@这个错误提示已经说得很清楚了,找不到编译器,到菜单Settings->@#@Compileranddebugger...->@#@Globalcompilersettings->@#@GNUGCCCompiler->@#@Toolchainexecutables下去修复编译选项前提是你已经装了gcc@#@如过没装,就去下个包含mingw的codeblocks,(mingw包含gcc编译器);@#@@#@@#@三、修改Codeblocks的设置@#@1.@#@2.@#@3.@#@4.@#@四、提示程序无法调试问题@#@多次调试一个程序时出现"@#@cannotopenoutputfilmD:
@#@\c++\文件名.exePermissiondenied"@#@@#@解决方法:
@#@启动任务管理器,找到文件.exe关闭就可以了。
@#@@#@五、常见错误分析@#@1.忘记定义变量。
@#@@#@例如:
@#@@#@main( )@#@ {x=3;@#@@#@y=6;@#@@#@printf("@#@%d\n "@#@,x+y);@#@@#@}@#@C要求对程序中用到的每一个变量都必须定义其类型,上面程序中没有对x、y进行定义。
@#@应在函数体的开头加int x,y;@#@这是学过BASIC和FORTRAN语言的读者写C程序时常见的一个错误。
@#@在BASIC语言中,可以不必先定义变量类型就可直接使用。
@#@在FORTRAN中,未经定义类型的变量按隐含的I-N规则决定其类型,而C语言则要求对用到的每一个变量都要在本函数中定义(除非已定义为外部变量)。
@#@@#@2.输入输出的数据的类型与所用格式说明符不一样。
@#@@#@例如:
@#@@#@若a已定义为整型,b已定义为实型。
@#@@#@a=3;@#@b=4.5;@#@@#@printf("@#@%f %d\n"@#@,a,b);@#@@#@编译时不给出出错信息,但运行结果将与原意不符,输出为@#@0.000000 16402@#@它们并不是按照赋值的规则进行转换(如把4.5转换成4),而是将数据在存储单元中的形式按格式符的要求组织输出(如b占4个字节,只把最后两个字节中的数据按%d,作为整数输出)。
@#@@#@3.未注意int型数据的数值范围。
@#@@#@例如:
@#@@#@一般微型计算机上使用的C编译系统,对一个整型数据分配两个字节。
@#@因此一个整数的范围为@#@-215~215-1,即-32768~32767。
@#@常见这样的程序段:
@#@@#@intnum;@#@@#@ num=89101;@#@@#@ printf("@#@%d"@#@,num);@#@@#@得到的却是23565,原因是89101已超过32767。
@#@两个字节容纳不下89101,则将高位截去。
@#@即将超过低16位的数截去。
@#@即将89101减去216(即16位二进制所形成的模)。
@#@89101-65536=23565。
@#@@#@有时还会出现负数。
@#@例如@#@num=196607;@#@@#@输出得-1。
@#@因为196607的二进制形式为@#@00000000000000101111111111111111@#@去掉高位10,低16位的值是-1(-1的补码是:
@#@1111111111111111)。
@#@@#@ 对于超过整个范围的数,要用long型,即改为@#@longint num;@#@@#@num=89101;@#@@#@printf("@#@%ld"@#@,num);@#@@#@请注意,如果只定义num为long型,而在输出时仍用“%d”说明符,仍会出现以上错误。
@#@@#@4.在输入语句scanf中忘记使用变量的地址符。
@#@@#@例如:
@#@@#@scanf("@#@%d%d"@#@,a,b);@#@@#@这是许多初学者刚学习C语言时一个常见的疏忽,或者说是习惯性的错误,因为在其他语言中在输入时只需写出变量名即可,而C语言要求指明“向哪个地址标识的单元送值”。
@#@应写成scanf("@#@%d%d"@#@,&@#@a,&@#@b);@#@@#@5.输入时数据的组织与要求不符。
@#@@#@例如:
@#@@#@用scanf函数输入数据,应注意如何组织输入@#@数据。
@#@假如有以下scanf函数:
@#@@#@scanf("@#@%d%d"@#@,&@#@a,&@#@b);@#@@#@有人按下面的方法输入数据:
@#@@#@3,4@#@这是错的。
@#@数据间应该用空格来分隔。
@#@读者可以用@#@printf("@#@%d%d"@#@,a,b);@#@@#@来验证一下。
@#@应该用以下方法输入:
@#@@#@34@#@如果scanf函数为@#@scanf("@#@%d,%d"@#@,&@#@a,&@#@b);@#@@#@对scanf函数中格式字符串中除了格式说明符外,@#@对其他字符必须按原样输入。
@#@因此,应按以下方法输入:
@#@@#@3,4@#@此时如果用“34”反而错了。
@#@还应注意,不能企图用@#@scanf("@#@inputa&@#@b:
@#@%d,%d"@#@,&@#@a,&@#@b);@#@@#@想在屏幕上显示一行信息:
@#@@#@inputa&@#@b:
@#@@#@然后在其后输入a和b的值,这是不行的。
@#@这是由于有的读者以为scanf具有BASIC语言中的INPUT语句的功能(先输出一个字符串,再输入变量的值)。
@#@如果想在屏幕上得到所需的提示信息,可以另加一个printf函数语句:
@#@printf("@#@inputa&@#@b:
@#@"@#@);@#@@#@scanf("@#@%d,%d"@#@,&@#@a,&@#@b);@#@@#@6.误把“=”作为“等于”运算符。
@#@@#@例如:
@#@@#@在许多高级语言中,用“=”符号作为关系运算符“等于”。
@#@例如,在BASIC或PASCAL程序中都可以写@#@if(a=b) then…@#@但在C语言中,“=”是赋值运算符,“==”才是关系运算符“等于”。
@#@如果写成@#@if(a=b) printf("@#@aequaltob"@#@);@#@@#@C编译系统将(a=b)作为赋值表达式处理,将b的值赋给a,然后判断a的值是否零,若为非零,则作为“真”;@#@若为零作为假。
@#@如果a的值为3,b的值为4,@#@a≠b,按原意不应输出“aequaltob”。
@#@而现在先将b的值赋给a,a也为4,赋值表达式的值为4。
@#@if语句中的表达式值为真(非零),因此输出“aequaltob”。
@#@@#@这种错误在编译时是检查不出来的,但运行结果往往是错的。
@#@而且由于习惯的影响,程序设计者自己往往也不易发觉。
@#@@#@7.语句后面漏分号。
@#@@#@例如:
@#@@#@C语言规定语句末尾必须有分号。
@#@分号是C语句不可缺少的一部分。
@#@这也是和其他语言不同的。
@#@有的初学者往往忘记写这一分号。
@#@如:
@#@@#@a=3@#@b=4@#@编译时,编译程序在“a=3”后面未发现分号,就把下一行“b=4”也作为上一行的语句的一部分,这就出现语法错误。
@#@有时编译时指出某行有错,但在该行上并未发现错误,应该检查上一行是否漏了分号。
@#@@#@如果用复合语句,有的学过PASCAL语言的读者往往漏写最后一个语句的分号,如:
@#@@#@{t=a;@#@@#@a=b;@#@@#@b=t@#@ }@#@在PASCAL中分号是两个语句间的分隔符而不是语句的一部分,而在C中,没有分号的就不是语句。
@#@@#@8.在不该加分号的地方加了分号。
@#@@#@例如:
@#@@#@if(a>b);@#@@#@ printf("@#@a is largerthanb\n"@#@);@#@@#@本意为当a>b时输出“a is largerthanb”的信息。
@#@@#@但由于在if(a>b)后加了分号,因此if语句到此结束。
@#@即当(a>b)为真时,执行一个空语句。
@#@本来想a≤b时不输出上述信息,但现在printf函数语句并不从属于if语句,而是与if语句平行的语句。
@#@不论@#@a>b还是a≤b,都输出“aislargerthanb”。
@#@@#@ 又如:
@#@@#@ for(i=0;@#@i<10;@#@i++);@#@@#@{scanf("@#@%d"@#@,&@#@x);@#@@#@printf("@#@%d\n"@#@,x*x);@#@@#@}@#@本意为先后输入10个数,每输入一个数后输出它的平方值。
@#@由于在for( )后加了一个分号,使循环体变成了空语句。
@#@只能输入一个整数并输出它的平方值。
@#@@#@总之,在if、for、while语句中,不要画蛇添足多加分号。
@#@@#@9.对应该有花括号的复合语句,忘记加花括号。
@#@@#@例如:
@#@@#@sum=0;@#@@#@ i=1;@#@@#@ while(i<=100)@#@sum=sum+i;@#@@#@i++;@#@@#@本意是实现1+2+…+100,即∑i。
@#@但上面的语句只是重复了sum+1的操作,而且循环永不终止。
@#@因为i的值始终没有改变。
@#@错误在于没有写成复合语句形式。
@#@因此while语句的范围到其后第一个分号为止。
@#@语句“i++;@#@”不属于循环体范围之内。
@#@应改@#@为@#@while(i<=100)@#@{sum=sum+i;@#@@#@i++;@#@@#@}@#@10.括号不配对。
@#@@#@例如:
@#@@#@当一个语句中使用多层括弧时常出现这类错误,纯属粗心所致。
@#@如:
@#@while((c=getchar( )!
@#@='@#@#'@#@)@#@putchar(c);@#@@#@少了一个右括弧。
@#@@#@11.在用标识符时,忘记了大写字母和小写字母的区别。
@#@@#@例如:
@#@@#@main( )@#@ {int a,b,c;@#@@#@a=2;@#@b=3;@#@@#@C=A+B;@#@@#@printf("@#@%d+%d=%"@#@,A,B,C);@#@@#@ }@#@编译时出错。
@#@编译程序把a和A认作是两个不同的变量名处理,同样b和B,c和C都分别代表两个不同的变量。
@#@@#@12.引用数组元素时误用了圆括弧。
@#@@#@例如:
@#@@#@main( )@#@ {inti,a(10);@#@@#@for(i=0;@#@i<10;@#@i++)@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@a(i));@#@@#@}@#@C语言中对数组的定义或引用数组元素时必须用方括弧[]。
@#@@#@13.在定义数组时,将定义的“元素个数”误认为是“可使用的最大下标值”。
@#@@#@例如:
@#@@#@main( )@#@ {inta[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10};@#@@#@inti;@#@@#@for(i=1;@#@i<=10;@#@i++)@#@printf("@#@%d"@#@,a[i]);@#@@#@}@#@想输出a[1]到a[10],是一些初学者常犯的错误。
@#@C语言规定定义时用a[10],表示a数组有10个元素,而不是可以用的最大下标值为10。
@#@数组只包括a[0]到a[9]10个元素,因此用a[10]就超出a数组的范围了。
@#@@#@14.对二维或多维数组的定义和引用的方法不对。
@#@@#@例如:
@#@@#@main( )@#@ {inta[5,4];@#@@#@…@#@printf("@#@%d"@#@,a[1+2,2+2]);@#@@#@…@#@ }@#@对二维数组和多维数组在定义和引用时必须将每一维的数据分别用方括弧括起来。
@#@上面a[5,4]应改为a[5][4],a[1+2,2+2]应改为a[1+2][2+2]。
@#@根据C的语法规则,在一个方括弧中的是一个维的下标表达式,a[1+2,2+2]中方括弧中的“1+2,2+2”是一个逗号表达式,它的值是第二个数值表达式的值,即2+2的值为4。
@#@所以a[1+2,2+2]相当于a[4]。
@#@而a[4]是a数组的第4行的首地址。
@#@因此执行printf函数输出的结果并不是a[3][4]的值,而是a数组第4行的首地址。
@#@@#@15.误认为数组名代表数组中全部元素。
@#@@#@例如:
@#@@#@main( )@#@ {inta[4]={1,3,5,7};@#@@#@printf("@#@%d%d%d%d\n"@#@,a);@#@@#@ }@#@企图用数组名代表全部元素。
@#@在C语言中,数组名代表数组首地址,不能通过数组名输出4个整数。
@#@@#@16.混淆字符数组与字符指针的区别。
@#@@#@例如:
@#@@#@main( )@#@ {charstr[4];@#@@#@str="@#@Computerandc"@#@;@#@@#@printf("@#@%s\n"@#@,str);@#@@#@ }@#@编译出错。
@#@str是数组名,代表数组首地址。
@#@在编译时对str数组分配了一段内存单元,因此在程序运行期间str是一个常量,不能再被赋值。
@#@因此,@#@str=“Computerandc”是错误的。
@#@如果把“charstr[4];@#@”改成“charstr;@#@”,则程序正确。
@#@此时str是指向字符数据的指针变量,str=“Computerandc”是合法的,它将字符串的首地址赋给指针变量str,然后在printf函数语句中输出字符串“Computerandc”。
@#@@#@因此应当弄清楚字符数组与字符指针变量用法的区别。
@#@@#@17.在引用指针变量之前没有对它赋值。
@#@@#@例如:
@#@@#@main( )@#@ {char*p;@#@@#@scanf("@#@%s"@#@,p);@#@@#@…@#@ }@#@没有给指针变量p赋值就引用它,编译时给出警告信息。
@#@应当改为@#@Char*p,c[20];@#@@#@ p=c;@#@@#@ scanf("@#@%s"@#@,p);@#@@#@即先根据需要定义一个大小合适的字符数组c,然后将c数组的首地址赋给指针变量p,此时p有确定的值,指向数组c。
@#@再执行scanf函数就没有问题了,把从键盘输入的字符串存放到字符数组c中。
@#@@#@18.Switch语句的各分支中漏写break语句。
@#@@#@例如:
@#@@#@switch(score)@#@ {case5:
@#@printf("@#@Verygood!
@#@"@#@);@#@@#@case4:
@#@printf("@#@Good!
@#@"@#@);@#@@#@case3:
@#@printf("@#@Pass!
@#@"@#@);@#@@#@case2:
@#@printf("@#@Fail!
@#@"@#@);@#@@#@defult:
@#@printf("@#@dataerror!
@#@"@#@);@#@@#@ }@#@上述switch语句的作用是希望根据score(成绩)打印出评语。
@#@但当score的值为5时,输出为@#@VeryGood!
@#@Good!
@#@Pass!
@#@Fail!
@#@dataerror!
@#@@#@原因是漏写了break语句。
@#@case只起标号的作用,而不起判断作用,因此在执行完第一个printf函数语句后接着执行第2、3、4、5个printf函数语句。
@#@应改为@#@switch(score)@#@ {case5:
@#@printf("@#@Verygood!
@#@"@#@);@#@break;@#@@#@case4:
@#@printf("@#@Good!
@#@"@#@);@#@break;@#@@#@case3:
@#@printf("@#@Pass!
@#@"@#@);@#@break;@#@@#@case2:
@#@print("@#@Fail!
@#@"@#@);@#@break;@#@@#@defult:
@#@print("@#@dataerror!
@#@"@#@);@#@@#@}@#@19.混淆字符和字符串的表现形式。
@#@@#@例如:
@#@@#@charsex;@#@@#@ sex="@#@M"@#@;@#@@#@…@#@sex是字符变量,只能存放一个字符。
@#@而字符常量的形式是用单引号括起来的,应改为@#@sex='@#@M'@#@;@#@@#@“M”是用双引号括起来的字符串,它包括两个字符:
@#@‘M’和‘\0’,无法存放到字符变量sex中。
@#@@#@20.使用自加(++)和自减(--)运算符时出的错误。
@#@@#@例如:
@#@@#@main( )@#@ {intp,a[5]={1,3,5,7,9};@#@@#@p=a;@#@@#@printf("@#@%d"@#@,*p++);@#@@#@ }@#@不少人认为“*p++”的作用是先使p加1,即指向第1个元素a[1]处,然后输出第一个元素a[1]的值3。
@#@其实应该是先执行p++,而p++的作用是先用p的原值,用完后使p加1。
@#@p的原值指向数组a的第0个元素a[0],@#@因此*p就是第0个元素a[0]的值1。
@#@结论是先输出a[0]的值,然后再使p加1。
@#@如果是*(++p),则先使p指向a[1],然后输出a[1]的值。
@#@@#@21.有人习惯用传统的方式对函数形参进行声明,但却把对函数的形参和函数中的局部变量混在一起定义。
@#@@#@例如:
@#@@#@max(x,y)@#@ intx,y,z;@#@@#@ {z=x>y?
@#@x,y;@#@@#@return(z);@#@@#@ }@#@应改为@#@max(x,y)@#@intx,y;@#@@#@{intz;@#@@#@z=x>y?
@#@x:
@#@y;@#@@#@return(z);@#@@#@}@#@22.所调用的函数在调用语句之后才定义,而又在调用前未加说明。
@#@@#@例如:
@#@@#@main( )@#@ {floatx,y,z;@#@@#@x=3.5;@#@y=-7.6;@#@@#@z=max(x,y);@#@@#@printf("@#@%f\n"@#@,z);@#@@#@ }@#@ floatmax(floatx,floaty)@#@ {return(z=x>y?
@#@x:
@#@y);@#@@#@}@#@这个程序乍看起来没有什么问题,但在编译时有出错信息。
@#@原因是max函数是实型的,而且在main函数之后才定义,也就是max函数的定义位置在main函数中的调用max函数之后。
@#@改错的方法可以用以下二者之一:
@#@@#@① 在main函数中增加一个对max函数的声明,即函数的原型:
@#@@#@main( )@#@ {floatmax(float,float);@#@/*声明将要用到的max函数为实型*/@#@floatx,y,z;@#@@#@x=3.5;@#@y=-7.6;@#@@#@z=max(x,y);@#@@#@printf("@#@%f\n"@#@,z);@#@@#@ }@#@②将max函数的定义位置调到main函数之前。
@#@即:
@#@floatmax(floatx,floaty)@#@{return(z=x>y?
@#@x:
@#@y);@#@}@#@ main()@#@ {floatx,y,z;@#@@#@x=3.5;@#@y=-7.6;@#@@#@z=max(x,y);@#@@#@printf("@#@%f\n"@#@,z);@#@@#@ }@#@这样,编译时不会出错,程序运行结果是正确的。
@#@@#@23.误认为形参值的变化会影响实参的值。
@#@@#@例如:
@#@@#@main( )@#@ {inta,b;@#@@#@a=3;@#@b=4;@#@@#@swap(a,b);@#@@#@printf("@#@%d,%d\n"@#@,a,b);@#@@#@ }@#@ swap(intx,inty)@#@ {intt;@#@@#@t=x;@#@x=y;@#@y=t;@#@@#@}@#@p1=&@#@a;@#@p2=&@#@b;@#@@#@swap(p1,p2);@#@@#@printf("@#@%d,%d\n"@#@,a,b);@#@ /*a和b的值已对换*/@#@ }@#@ swap(int*pt1,int*pt2)@#@ {intt;@#@@#@t=*pt1;@#@*pt1=*pt2;@#@*pt2=t;@#@@#@ }@#@24.函数的实参和形参类型不一致。
@#@@#@例如:
@#@@#@main( )@#@{inta=3,b=4;@#@@#@c=fun(a,b);@#@@#@…@#@}@#@fun(floatx,floaty)@#@{@#@…@#@}@#@实参a、b为整型,形参x、y为实型。
@#@a和b的值传递给x和y时,x和y的值并非3和4。
@#@C要求实参与形参的类型一致。
@#@如果在main函数中对fun作原型声明:
@#@@#@fun(float,float);@#@@#@程序可以正常运行,此时,按不同类型间的赋值的规则处理,在虚实结合后x=3.0,y=4.0。
@#@也可以将fun函数的位置调到main函数之前,也可获正确结果。
@#@@#@25.不同类型的指针混用。
@#@@#@例如:
@#@@#@main( )@#@ {inti=3,*p1;@#@@#@floata=1.5,*p2;@#@@#@p1=&@#@i;@#@ p2=&@#@a;@#@@#@p2=p1;@#@@#@printf("@#@%d,%d\n"@#@,*p1,*p2);@#@@#@ }@#@企图使p2也指向i,但p2是指向实型变量的指针,不能指向整型变量。
@#@指向不同类型的指针间的赋值必须进行强制类型转换。
@#@如:
@#@@#@p2=(float*)p1;@#@@#@作用是先将p1的值转换成指向实型的指针,然后再赋给p2。
@#@@#@这种情况在C程序中是常见的。
@#@例如,用malloc函数开辟内存单元,函数返回的是指向被分配内存空间的void*类型的指针。
@#@而人们希望开辟的是存放一个结构体变量值的存储单元,要求得到指向该结构体变量的指针,可以进行如下的类型转换。
@#@@#@structstudent@#@ {intnum;@#@@#@charname[20];@#@@#@floatscore;@#@@#@};@#@@#@ structstudent student1,*p;@#@@#@…@#@ p=(structstudent*)malloc(LEN);@#@@#@p是指向structstudent结构体类型数据的指针,将malloc函数返回的void*类型指针转换成指向structstudent类型变量的指针。
@#@@#@26.没有注意函数参数的求值顺序。
@#@@#@例如:
@#@@#@i=3;@#@@#@printf("@#@%d,%d,%d\n"@#@,i,++i,++i);@#@ 许多人认为输出必然是@#@3,4,5@#@实际不尽然。
@#@在TurboC和其他一些C系统中输出是@#@5,5,4@#@因为这些系统是采取自右至左的顺序求函数参数的值。
@#@先求出最右面一个参数(++i)的值为4,再求出第2个参数(++i)的值为5,最后求出最左面的参数(i)的值5。
@#@@#@C标准没有具体规定函数参数求值的顺序是自左而右还是自右而左。
@#@但每个C编译程序都有自己的顺序,在有些情况下,从左到右求解和从右到左求解的结果是相同的。
@#@例如@#@fun1(a+b,b+c,c+a);@#@@#@fun1是一个函数名。
@#@3个实参表达式a+b、b+c、c+a。
@#@在一般情况下,自左至右地求这3个表达式的值和自右至左地求它们的值是一样的,但在前面举的例子是不相同的。
@#@因此,建议最好不用会引起二义性的用法。
@#@如果在上例中,希望输出“3,4,5”时,可以改用@#@i=3;@#@ j=i+1;@#@ k=j+1;@#@@#@printf("@#@%d,%d,%d\n"@#@,i,j,k);@#@@#@27.混淆数组名与指针变量的区别。
@#@@#@例如:
@#@@#@main( )@#@ {inti,a[5];@#@@#@for(i=0;@#@i<5;@#@i++)@#@scanf("@#@%d"@#@,a++);@#@@#@…@#@}@#@企图通过a的改变使指针下移,每次指向欲输入数据的数组元素。
@#@它的错误在于不了解数组名代表数组首地址,它的值是不能改变的,用a++是错误的,应当用指针变量来指向各数组元素。
@#@即:
@#@@#@inti,a[5],*p;@#@@#@p=a;@#@@#@for(i=0;@#@i<5;@#@i++)@#@scanf("@#@%d"@#@,p++);@#@ @#@或inta[5],*p;@#@@#@for(p=a;@#@p<a+5;@#@p++)@#@scanf("@#@%d"@#@,p);@#@ @#@28.混淆结构体类型与结构体变量的区别,对一个结构体类型赋值。
@#@@#@例如:
@#@@#@structworker@#@ {longintnum;@#@@#@charname[20];@#@@#@charsex;@#@@#@intage;@#@@#@ };@#@@#@ worker.num=187045;@#@@#@strcpy(worker.name,"@#@ZhangFun"@#@);@#@@#@ worker.sex='@#@M'@#@;@#@@#@ worker.age=18;@#@ @#@这是错误的,只能对变量赋值而不能对类型赋值。
@#@上面只定义";i:
12;s:
18088:
"部编版六年级作文题目大全@#@六年级作文题目大全@#@1、材料:
@#@李芳也来参加毕业考试了,同学们都感到意外,她能这样做真不容易啊!
@#@……@#@要来:
@#@根据提供的材料自拟文题,抓住“感到意外”“这样做真不容易”展开合理想象,写一篇400字左右的记叙文,要把事情的起因、经过写具体。
@#@@#@2、
(一)@#@六年的小学生活即将结束。
@#@回顾这六年的生活,你一定会有许多感慨,或高兴,或得意,或自豪,或遗憾,或后悔,或困惑……如果你能再做一回小学生,你将会怎样呢?
@#@请你以《如果,我能再做一回小学生》为题,写一篇文章。
@#@@#@
(二)@#@“尝试”也就是试一试,这是非常有意思的实践活动。
@#@它可能成功,也可能失败。
@#@然而,不管怎样,它都会使你有所发现,有所感悟。
@#@请选取你在生活中曾经历的一次尝试,把题目《那是一次()的尝试》补充完整,写一篇记叙文。
@#@@#@要求:
@#@@#@内容具体,感情真,语句通顺,有一定的条理。
@#@@#@3、你们家的星期天都是怎么过的,选择一个你最愿意写的星期天,写出来。
@#@注意在叙事的过程中写出你和家人的感受。
@#@要把内容写具体,语句写通顺。
@#@@#@4、生活中,我们一天天在长大,懂得了孝敬父母,懂得了珍惜幸福……请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。
@#@题目自拟,字数400以上。
@#@@#@5、读《------》后的体会@#@要求:
@#@1、认真阅读短文《-------》一文,写出自己阅读后的真实体会和感想。
@#@@#@6、____的我。
@#@@#@要求:
@#@⑴在横线上写出自己的一个特点,把题目补充完整,如爱动脑筋的我,倔强的我,爱看课外书的我……@#@⑵通过一件具体的事介绍自己的特点。
@#@@#@⑶作文中不出现自己的名字。
@#@@#@⑷字数在400字以上。
@#@@#@7、我很感激她@#@要求:
@#@审清题目,重点写一件事情,将经过写具体。
@#@@#@8、我们玩得真快活@#@ 要求:
@#@1.按照事情的发展顺序,抓住重点写。
@#@@#@2.注意写出快活的情感。
@#@@#@9、题目:
@#@告诉你一件新鲜事@#@要求:
@#@选材要新颖,按事情发展顺序写,条理清楚,结构完整,字数400个以上。
@#@@#@10、他(她)这样做不好@#@提示:
@#@写别人做过的一件事,要把事情经过写清楚,并写出自己的看法或想法。
@#@@#@要求:
@#@
(1)中心明确,内容具体,条理清楚,语句通顺。
@#@@#@
(2)字数在500字左右。
@#@@#@11、我这堂课@#@要求:
@#@从“喜欢”、“不喜欢”、“讨厌”中选择一个填在横线上,然后按题作文。
@#@要求写成记叙文,要交代清楚是一堂什么课,以及这堂课的内容和感受。
@#@@#@12、温暖@#@要求:
@#@
(1)写一件表现人与人之间真诚关心帮助的事。
@#@@#@
(2)内容具体,条理清楚,语句通顺。
@#@@#@(3)文章在400字以上。
@#@@#@13、那件事,我总忘不了@#@要求:
@#@要有具体内容,有中心,有条理,有真情实感;@#@注意前后照应,语句通顺,字体工整,会用学过的标点符号。
@#@@#@14、再见了,老师@#@提示:
@#@六年的小学生活中,有许多往事历历在目,有许多心里的话想要倾吐。
@#@请你选择一件或几件事,围绕一个中心,向老师诉说你毕业前夕的心里话。
@#@@#@15、愉快的一天@#@要求:
@#@
(1)选择一天中的一两个事例来写。
@#@@#@
(2)中心明确,叙事具体。
@#@@#@(3)450字左右。
@#@@#@16、、我学会了@#@要求:
@#@
(1)先审清题意,再从学习、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。
@#@@#@
(2)要围绕中心,按事情的发展顺序有条理地、具体地写出学的过程和心情。
@#@@#@(3)500字左右。
@#@@#@17、想起这件事,我就@#@要求:
@#@
(1)把题目补充完整。
@#@@#@
(2)中心明确,内容具体,条理清楚,语句通顺。
@#@@#@(3)字数在450字左右。
@#@@#@18、我得到了@#@要求:
@#@
(1)在横线上填上一个适当的词语,如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等,把题目补充完整。
@#@@#@
(2)通过一件事来写。
@#@注意围绕中心把事情的经过写具体,做到语句通顺,前后连贯。
@#@@#@(3)450字左右。
@#@@#@19、真了不起@#@提示:
@#@在我们现实生活中,有许多有能耐、有特长的人,请你围绕“了不起”选择二、三件事,把人物的本领叙述下来。
@#@注意人物动作、语言及心理的描写。
@#@@#@20、不做“小皇帝”了;@#@小帮手;@#@妈妈笑了(任选一题)@#@材料:
@#@今天是星期天,爸爸、妈妈不在家,我决心抓住这个机会锻炼一下自己。
@#@我克服了不少困难,洗衣、做饭……爸爸、妈妈回来了,看到这情景……@#@要求:
@#@
(1)请以上述材料为基本内容,展开合理想象,突出重点。
@#@把事情的经过部分写具体。
@#@
(2)适当进行心理活动描写。
@#@(3)不少于450字。
@#@@#@21、一次(堂)的活动(课)@#@提示:
@#@在六年的小学生活中,你上过数以千计的课,参加过无数次的班队活动和社会实践活动。
@#@这些课,这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象,因为或者生动风趣,或者别开生面,别具一格,或者使人茅塞顿开,深受启发……@#@请你选择印象最深的一堂课或一次活动写作。
@#@@#@要求:
@#@
(1)先把题目补充完整。
@#@前一空格写上你对这堂课或这次活动的总体感受,后一空格写上你要写的课或活动的名称,然后再作文。
@#@@#@
(2)要围绕中心有条理地叙述,注意把场面写具体。
@#@@#@22、我爱家中的@#@要求:
@#@选择家中一喜爱之物,写出它的特点及可爱之处,并表达对生活的热爱。
@#@要有真情实感。
@#@@#@23、毕业考试之前@#@要求:
@#@
(1)这是你第一次参加毕业考试,你和周围的人在考试之前一定会有许多想法、说法、做法。
@#@请你认真回忆一下,恰当地选择材料,具体、真实地写出来。
@#@@#@24、我品尝到了成功的喜悦@#@提示与要求:
@#@@#@1、六年小学生活中,我们独立攻克过难题,搞过特色活动,如音乐、体育、美术、手工、语文实践活动……每逢我们成功的时候,心中总有无尽的喜悦,请把你做某件事或参校某项活动的经过及成功时的内心感受写下来。
@#@@#@2、有中心,有条理,语句通顺连贯。
@#@不少于400字。
@#@@#@25、这个地方值得去@#@要求:
@#@@#@1、能选择自己比较熟悉的景点介绍给大家分享。
@#@@#@2、“这个地方”可以是假期游览过的名山大川,也可以是家乡的湖河溪潭、古建筑,还可以是城市周围的大厦超市、农贸市场等。
@#@@#@3、能按几个方面组织材料。
@#@@#@题目分析:
@#@@#@在三点要求中,第3点是第一次出现,是本次作文要求的重中之重。
@#@@#@有学生写“上海是个好地方”,然后详略得当地介绍了上海的三个景点,老师没算偏题。
@#@但严格地讲,这是偏题了。
@#@@#@原因一、第2点所举例子,明确告知“这个地方”是某个景点或建筑;@#@@#@原因二、这是要求按几个方面描写景点,而不是从两三年级就开始写的,按参观游览顺序描写。
@#@按几个方面描写景点,需要对景点有多方面的感受,对思考深度有了更高的要求,符合高年级作文的特点。
@#@@#@26、童年往事@#@童年时有很多事令人难忘。
@#@一次经历,其中蕴涵着深刻的哲理,使我们从中体会到人生的经验。
@#@生活中难免碰到困难。
@#@你遇到过什么困难?
@#@是怎样克服的?
@#@有什么经验教训?
@#@写篇作文。
@#@@#@27、的启示@#@提示:
@#@[1]把题目补充完整。
@#@横线上可填“一句名言”、“一句古诗”、“一首歌”、“一件事”等@#@28、校园新事提示:
@#@事情要真实,内容要具体。
@#@@#@29、我的@#@提示:
@#@把题目补充完整。
@#@横线上可填“烦恼”、“喜悦”、“秘密”、“愿望”等等。
@#@@#@30、文明在我的身边@#@提示:
@#@写一件发生在身边的讲文明的事,内容要真实、具体。
@#@@#@31、玩@#@提示:
@#@“玩”是孩子的天性。
@#@请写出你玩什么,怎么玩,在玩的过程中发生过什么事,有什么感受。
@#@@#@32、我的绰号(网名)@#@提示:
@#@写清你的绰号(网名)是什么,它的由来,它给你带来了方便还是麻烦,欢乐还是痛苦。
@#@@#@33、温暖@#@提示:
@#@在学校生活、家庭生活、社会生活中,老师、同学、家长、邻居……一定给了你许多关爱,请写出一件让你感到温暖的事。
@#@@#@34、我真想@#@提示:
@#@[1]把题目补充完整。
@#@横线上可填“有一个星期八”、“书包轻一点”、“早上多睡一会儿”等等;@#@[2]写出自己真实的感受。
@#@@#@35、夸夸我们的(我的)____________@#@提示:
@#@在你的周围肯定有值得夸的人.事.景物请你把题目补充完整写一篇不少于500字的记叙文.@#@36、我长大了@#@要求:
@#@选择具体事例写出你长大了你明辨是非了;@#@会关心他人了;@#@有自理能力了;@#@能克服困难看了;@#@尊老爱幼了;@#@懂得谦让了......要有真情实感.@#@37、@#@父母不仅给了我们生命更精心呵护着我们的成长.你难道不应该感谢他们并为他们写下一点什么来表达你的感激之情吗?
@#@自拟题目写一篇不少于500字的文章讲述一下你与父亲(母亲)的故事或表达你对他们的感情吧!
@#@@#@38、今天教室里特别静@#@提示:
@#@想想这一天与往常有什么不同?
@#@发生了什么事?
@#@这么静教室里的人都在干什么?
@#@抓住特别的地方把文章写生动表达出人物的真情实感.@#@39、我选他(她)@#@提示与要求:
@#@选班干部.三好学生.优秀少先队员等必须有优秀的事迹.选择一两件作为你选他(她)的理由;@#@注意选材新颖叙述清楚;@#@不少于500字.@#@40、@#@在每个人的心里一定都有自己佩服、崇敬的人(如解放军、警-察、老师、医生......或者是你的亲人等)你一定期望长大后成为他(她)那样的人请以为题作文.@#@要求:
@#@体裁不限(诗歌除外)写出自己的真情实感;@#@500字以上.@#@41、我想____________@#@要求:
@#@先把题目补充完整可以写自己想拥有什么事物也可写自己想成为怎样的人物;@#@想象合理叙述清楚语句通顺不少于500字.@#@42、@#@同学们在六年的小学生活中你一定体验过喜怒哀乐酸甜苦辣等个中滋味.请你以《_________的滋味》为题进行习作.@#@要求:
@#@内容具体感情真实语句通顺行款正确;@#@不少于500字.@#@43、一次(堂)______的______活动(课)@#@在六年的小学生活中你上过数以千计的课参加过无数次的班队活动和社会实践活动.这些课这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象.因为它或者生动风趣或者别开生面别具一格或者使人茅塞顿开深受启发或者干瘪枯燥令人乏味......@#@要求:
@#@把题目补充完整.后一空填上课或活动名称前一空填上你对这堂课或这次活动的总体感受;@#@内容真实围绕中心有条理地叙述注意把场面写具体.@#@44、给语文老师的一封信@#@要求:
@#@用书信的形式写一篇记叙文注意书信格式;@#@要用一、二件事说说你从语文老师那儿学到了什么;@#@中心明确条理清楚.@#@45、@#@书是人类进步的阶梯书是人类的精神食粮......书伴随着我们长大书牵动着我们掂怒哀乐维系着许多亲情友情......@#@请以书为话题写一篇文章题目自拟可以写自己亲身经历的事@#@46、我忘不了他(她)@#@要求:
@#@用具体事例抓住人物特点内容真实.@#@47、我清清楚楚地记得......@#@要求:
@#@回忆过去生活和学习中留下深刻印象的人或事写一篇记叙文写出真情实感.@#@48、______教我_______@#@提示:
@#@在小学里有许多人教过你他们教你怎样学习如何生活或教你作文或教你解题或教你唱歌、画画或教你踢球、游戏......请选取一位记叙他(她)在某一方面教你的经过.@#@49、我得到了_________@#@要求:
@#@在横线上填一个适当的词语如"@#@表扬"@#@"@#@锻炼"@#@"@#@理解"@#@"@#@教育"@#@"@#@关心"@#@"@#@教训"@#@等把题目补充完整;@#@通过一件事来写注意围绕中心把事情的经过写具体做到语句通顺前后连贯.@#@50、我真________@#@要求:
@#@先把题目补充完整如我真幸福.我真羡慕他(她).我真后悔.我真难过.我真快乐......写亲身经历的事情要表达真情实感写想象的事要合情合理.@#@51、@#@再过十多年你将走出校园走向社会成为一个有用的人.在21世纪里你最想干什么?
@#@为什么?
@#@请你充分发挥想象力自拟题目写一篇文章文体不限.@#@52、@#@人生中有许多东西值得我们去追赶每个人都在不停地追赶有的追赶太阳有的追赶春天你追赶什么呢?
@#@请以《我追赶________》为题写一篇作文不少于500字.@#@53、环保话题@#@曲格平说过:
@#@"@#@没有一个清洁美好的环境再优裕的生活条件也无意义."@#@此至理名言道出了环境保护的重要性.@#@1996年联合国环境署的报告指出喃极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大;@#@空气质量严重下降全球有1.25亿的人口生活在空气污浊的城市中;@#@温室气体过度释放造成全球气候变暖;@#@12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临灭绝;@#@12亿人口生活在缺水的城市;@#@每年全球地表土壤流失200亿吨;@#@化学杀虫剂使用量超过270万吨;@#@全球40多种鱼类因捕捞过度而濒临灭绝;@#@全球森林以每年460万公顷的速度消失.这令人触目惊心的事实充分说明了地球环境在全面恶化已经危及了人类的生存.@#@请以"@#@环境"@#@为话题作文.题目自拟文体不限内容与环境有关即可不少于500字.@#@54、《乐》@#@提示:
@#@我们生活充满了欢乐,本题要求把你看到或亲身经历的“乐”事,写一篇记叙文,要有真实感,不少于500字。
@#@@#@55、@#@要求:
@#@生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤……请你任选一件写下来。
@#@@#@注意:
@#@
(1)自己命题。
@#@
(2)要表达出真实、健康的感情。
@#@(3)要做到有具体内容,详略得当。
@#@@#@56、我真想对__________说@#@提示与要求:
@#@1.在横线上填入任何一个人的称呼,如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长、老师等。
@#@@#@2.通过写一件事或一种现象(这件事或这种现象会使自己烦恼、忧愁、高兴……),将你想说的话写出来。
@#@事情或现象要作为重点来叙述,记叙过程要完整。
@#@并在文中恰当明了地发表你对这件事或这种现象的看法、想法或认识、建议等。
@#@@#@3.思想健康,中心明确,内容具体,详略得当,条理清楚,语言通顺。
@#@文章不得写出姓名,一律用A、B、C……表示,例如“张三”用“A”代替,“李四”用B”代替。
@#@字数在500字以上。
@#@@#@57、再见了,老师@#@提示:
@#@六年的小学生活中,有多少难以忘怀的往事历历在目,有多少心里话想要倾吐。
@#@请你选择一件或几件事,围绕一个中心,向老师诉说你毕业前夕的心里话。
@#@@#@58、一个________________________的人@#@提示:
@#@①先将题目补充完整(如:
@#@受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣……)@#@②要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质,注意写出真情实感。
@#@@#@59、难忘的小学生活、我拥有一个小秘密@#@要求:
@#@
(1)两题任选一题写一篇记叙文;@#@@#@
(2)做到中心明确,内容具体,注意细节,有真情实感;@#@@#@(3)文中的地名、校名、人名一律不写真名;@#@@#@(4)行文要层次清楚,语句顺畅,书写整洁,不写错别字。
@#@@#@60、_____________变了@#@提示:
@#@写某一个人或某一事物的变化,如《王小虎同学变了》、《李大伯变了》、《我家变了》、《家乡变了》等。
@#@@#@61、在路上见到的一件事@#@提示:
@#@@#@a.可以写在上学或回家路上见到的一件事。
@#@@#@b.内容可以是好人好事,也可以是应该揭露和批评的坏人坏事。
@#@还可以是其他事情。
@#@@#@c.要把事情的过程写清楚,还可以写写你对这件事的看法。
@#@@#@要求:
@#@@#@
(1)文章要有具体内容,有真情实感、有中心、有条理、有重点,语句通顺连贯,选词用语恰当,书写工整规范,正确使用标点符号。
@#@@#@
(2)全文应写250字以上@#@学习方法@#@62、记我身边的一件事@#@要求:
@#@围绕中心写具体,注意写出真情实感,用词造句恰如其分。
@#@@#@63、@#@家人为自己的成长感到高兴。
@#@请从中选一件事以《全家为我而高兴》为题写一篇记叙文。
@#@@#@要求:
@#@1.要用具体事例说明全家人为什么为你而高兴,要注意细节和场面描写。
@#@要有真情实感。
@#@@#@64、@#@在你的童年中发生过多少有趣的事?
@#@请挑选一件你认为最有趣的事写下来。
@#@要写清事情的经过。
@#@重点部分内容要具体,写出真情实感。
@#@字数400以上。
@#@题目自拟。
@#@@#@";i:
13;s:
24671:
"家族企业人才观@#@家族企业人才观@#@一、合理使用人才@#@二、企业需要什么人@#@三、什么人企业不能用@#@ @#@@#@一、合理使用人才@#@
(一)合理使用人才的意义@#@合理使用人才的目的是调动人的积极性,以此推动企业的发展。
@#@如何做到合理使用人才,这要从企业与受聘者两个方面分析。
@#@@#@1.企业用人目的@#@家族企业用人的主要目的是为了充分调动每个人的积极性,尽量把每个人的能量都在工作岗位上发挥出来,为企业创造价值。
@#@@#@2.受聘者的目的@#@受聘于家族企业的人主要有两个目的:
@#@@#@
(1)赚钱@#@他们既然舍弃其他企业的工作条件,到家族企业里工作,无非是因为工资高。
@#@@#@
(2)实现自我价值@#@他们来家族企业是为了找到适合自己的工作,因为在有些企业做到这一点是很难的。
@#@比如有些企业存在“论资排辈”的现象。
@#@这种企业岗位都有编制,如果岗位编制已满,那么你再有特长、能力,也不被器重。
@#@所以令有些人厌烦了,这也是他们来家族企业的原因之一。
@#@他们认为这方面家族企业要好的多,他们无非是想把自己的能力、特长充分发挥出来,实现自我人生价值。
@#@@#@这样看企业和个人的目的并不矛盾,只要企业能了解他们,知道如何用其所长,尽量创造他们发挥能量的环境,那么两者的目的就都达到了,何乐而不为呢?
@#@这就是所说的企业要合理的使用人才。
@#@@#@
(二)怎样合理使用人才@#@1.纠正用人不公平倾向@#@企业最容易犯的错误,就是用人不公平。
@#@@#@企业对家族内成员往往偏听偏信,而对家族外成员往往不信任,甚至从心理上有排斥思想,使他们有“寄人篱下”的感觉。
@#@@#@这种情况使外聘人员不能很好地融于企业,他们也就不会为企业着想,为企业着急,也就不会把自己的能力充分地发挥出来。
@#@@#@2.改变任人唯亲的观念@#@家族企业成员主要分为家族内成员和家族外成员,当企业在用人时,往往只从信任和利益的角度考虑,而忽略是否胜任的问题,盲目使用家族成员,这就是家族企业的任人唯亲,这也是家族企业最容易犯的错误,因为他们经常把企业与家族混在一起。
@#@@#@任人唯亲使企业家族氛围越发浓重,这就不利于招纳人才。
@#@没有人才,企业的发展也就无从谈起。
@#@所以家族企业老板必须改变任人唯亲的观念,必须做到任人唯贤,知人善任,并建立起科学的人才使用系统。
@#@@#@(三)具体做法@#@1.一碗水端平@#@在家族企业里,往往人员流动较快,真正的人才难以留住,这与家族企业本身的管理制度和用人制度有关。
@#@@#@很多员工都是由于心理不平衡而离开企业。
@#@@#@例如:
@#@工资待遇与家族成员相差甚远,自己再有能力也要在无能的家族成员之下,家族成员以主人身份自居。
@#@他们实在忍受不了这种压抑的气氛,只好离开企业另谋高就。
@#@@#@如果企业能做到一碗水端平,那么他们会感觉人际关系很融洽,也没有压抑感,更不会为比别人少挣钱而气恼,并且在一个能力比自己强的人手下干活也心甘情愿。
@#@@#@然而,老板在企业内最难做到的往往就是端平这碗水。
@#@可以想象,在亲人与外人之间选择,做到舍亲就疏的确很不容易。
@#@@#@从某种程度讲,要做到这点有时必须破除情面。
@#@@#@2.岗位相同,工资相同@#@无论是家族成员还是外聘人员,如果从事的工作相同或职位相等,工资待遇就要相同。
@#@家族人员可以通过股份拿年终分红,而不应在工资上比别人多拿。
@#@@#@做到这点很关键,这样做可使外聘人员感觉自己和家里人一样,有被接纳、认同的感觉。
@#@这就容易使他们增加主人翁责任感,更利于调动他们的工作热情,为企业创造更多价值。
@#@这不正是企业的用人目的吗?
@#@@#@3.各就各位,各负其责@#@家族企业做到这一点极其不易,因为家族内成员总认为企业是自己的,自己可以参与任何事情,在这种心理的驱使下,他们心中根本没有企业制度、程序,认为制度、程序都是自己定的,自己也就是制度,他们随意安置、调配人员。
@#@@#@例如:
@#@老板的儿子在企业中任销售部经理,他要求人事部经理把他的小舅子安排到销售部任职,人事部经理明知他小舅子什么也不会,但迫于压力,只好服从。
@#@@#@因是老板的儿子,这两个部门经理只好在不情愿的情况下,硬着头皮做一些违心的事。
@#@@#@这样做影响了组织系统的正常运作,是一种错误行为,家族企业应约束家族内成员不应干涉其他部门的行政工作。
@#@因为企业中无论家族内成员还是外聘人员,都是企业员工,只是分工不同罢了。
@#@应该一切工作按程序、按制度办,而不是凭关系、论辈份办。
@#@每个员工都要根据自己的岗位职责,做好本职工作,也就是每人都有一定的权责范围,要避免家族成员滥用权利,影响指挥系统。
@#@@#@4.培训机会均等,考核评定标准统一@#@除家族内董事会成员、总经理等重要职务要进行特殊培训外,其他人员培训机会一律均等,也就是人人都有同样的机会发展自己。
@#@这样他们会为自己的发展目标努力工作,表现自己。
@#@@#@工作业绩、技能考核的评定规则也是统一的,不能因为是家族内成员,考核就松,评定级别就高。
@#@如果这样,岗位相同,工资相同也就成了一句空话;@#@考核、评定规则也成了一纸空文;@#@进行考核评定也是走过场;@#@一碗水端平就更谈不上了。
@#@@#@这就是说要想按规则办事,必须做到规则面前人人平等。
@#@@#@5.不胜任者均要辞退@#@辞退员工对家族企业来说是很平常的事,但一般辞退的都是家族外成员。
@#@对于家族内成员,他们总是不好意思,面子过不去,嘴巴张不开。
@#@对于企业来说多养两个闲人也无所谓,索性留着吧。
@#@就是这种心理状态致使老板对家族成员姑息迁就,当辞不辞。
@#@可是,企业是否想到这种人对企业产生的危害?
@#@@#@●如果他是决策层的,他不能胜任工作,会影响企业的整个发展前途,甚至拖垮企业。
@#@@#@●如果他是管理层的,他的无能就不可能使企业达到有效管理,甚至造成混乱,这会影响企业的发展。
@#@@#@●如果他担任一般工作,他的无能就有可能失职,还会直接影响工作效率。
@#@@#@这些情况都会影响员工的积极性,影响企业的平衡发展,所以企业对这种人要“忍痛割爱,该辞就辞”。
@#@@#@例如:
@#@东洋工业公司是广岛经济的支柱,其创始人的孙子松田小平主持工作时,领导无力,致使企业每况愈下,岌岌可危。
@#@不少人碍于其祖父的情面对他迟迟不做处理。
@#@可矶田一郎却不这样,他下决心对公司进行整顿,撤消了松田小平的总经理职务,终于使东洋工业公司重新复苏。
@#@@#@解决这问题的最好办法是:
@#@@#@●总经理由外人担任。
@#@@#@这样面子上好过,外人也好说话。
@#@@#@●老板要做好家族成员的思想工作。
@#@@#@让每一个人明白,只有企业发展了,自己的钱包才能鼓起来。
@#@@#@@#@6.优秀者提升机会均等@#@家族企业要以择优提升为原则,确定提升人员,而不能以亲疏关系选定提升人员,也就是在提升机会面前,家族成员与家族外成员机会相等,企业要做到这一点必须避免个人感情对选用人才的影响。
@#@@#@例如:
@#@某企业要在两个人中选定一个办公室主任,一个是家内成员;@#@一个是家族外成员,他们对两个人的工作业绩、工作能力、工作态度、职业道德等多方面进行了考核,然后选定了成绩较优秀的家族外成员。
@#@家族企业要做到这一点很不容易,但如果做到了,将对家族内外成员都是一种激励。
@#@@#@这样做,从表面上看是取消了家族成员的有利地位,但实质上是把他们放在了同一起跑线上,要他们在竞争中得到锻炼。
@#@@#@例如:
@#@运动员在百米赛跑时,如果一个组只安排一个人跑,他的时间是13秒。
@#@同样,把这个人安排在另一组与5个人同时赛跑,他的时间也许是12秒,甚至是11秒。
@#@@#@这说明人只有在竞争中才能产生动力,没有竞争就失去了动力。
@#@@#@企业也是一样,家族成员如果总是以主人身份出现在企业里,一切所得都是顺理成章的,那他还有什么动力?
@#@只有将他置于危机中,他才有竞争意识,为了达到自己的目标,才能努力工作。
@#@所以对他们而言,这不失为是一种激励手段。
@#@@#@这样做,对家族外成员非常公平。
@#@他们能清楚地看到摆在面前的机会,并毫无顾虑地抓住机遇,他们不仅能看到自己的前途、希望,同时也能预见到企业的前途、希望。
@#@他们会不断地为自己定下目标,不断的争取,他们的每一次成功都是一种新的激励。
@#@@#@二、企业需要什么人@#@企业以人为本。
@#@@#@由于每个人的素质、能力、技术不同,所以在选择岗位上也就不相同。
@#@但企业的用人根本原则是人尽其才。
@#@@#@如何做到人尽其才?
@#@@#@这就要对他们有充分的认识,了解他们的长处与不足,才能用其所长,避其所短,使他们更好地为企业服务。
@#@@#@针对家族企业人员配备情况,我们做如下分析:
@#@@#@1.高级管理人才@#@他们具有很高的学问、素质、能力和丰富的实践经验,并有极强的管理能力。
@#@特别是有一部分人学习了国外的先进管理经验,可谓管理界精英。
@#@@#@企业一定要充分利用他们掌握的先进管理经验,以此达到科学、有效的管理,促进企业的发展。
@#@@#@但是由于这些人水平高、能力强,致使他们对环境、工资、住房、福利等要求极高,一般家族企业很难满足。
@#@@#@所以家族企业很难留住这样的人才。
@#@@#@例如:
@#@某家族企业不惜高薪(年薪百万)聘请了一名留美的管理博士生,来企业做总经理。
@#@可是由于企业的工作环境和家族气氛,使他先进的管理经验的运用时时受阻,在工作情绪极其压抑的情况下,主动提交辞呈,离开企业。
@#@@#@还有一点,这类人往往固执,有时为达到目的不择手段。
@#@加上他们的高水平和能力,企业有时很难控制他们。
@#@基于以上两种情况,家族企业可采用短期聘用的方法,用高薪聘请高级管理人才对企业进行管理指导,将他们先进的管理经验应用于家族企业,使家族企业的管理走上系统化、科学化、模式化的轨道。
@#@@#@2.各类专家@#@各类专家都有很强的专业技术和丰富的实践经验。
@#@企业应重视他们的技术水平,为他们创造良好的工作环境,以利于技术水平的发挥,这对企业技术改造、科技开发起关键作用。
@#@企业一定要重视他们的价值,努力使其技术水平全面发挥出来,为企业创造效益。
@#@@#@但是,他们既然到家族企业工作,也就表明放弃了升官之路,对于自己专业的学术研究也无从考虑,他们的主要目的就是赚钱,他们关心的就是职务和工资是否平衡,至于企业的发展前途根本与他们无关。
@#@@#@另外,由于家族企业的科研环境较差,对技术标准、工艺标准的要求相对要低。
@#@在此环境下,他们容易失去原则,降低工作质量和标准,这也就失去了专家的作用。
@#@@#@企业一定要认清他们的价值,努力发挥他们的长处,为企业创造效益。
@#@对于技术性、原则性较强的工作环节,企业要严格控制、激励他们,一定要严要求、严管理、严监督,以使他们真正起到专家的作用。
@#@@#@3.下海的人@#@下海的人思想意识相对超前,有闯劲、勇于开拓,有创新精神、知识面较广,但知识不够系统。
@#@他们也常常不满于现状,工作不踏实,还容易看不起别人。
@#@@#@企业要运用他们开拓、进取、创新的精神和干劲为企业服务,推动企业的发展,可安排他们在技术、科研、营销等岗位。
@#@@#@既是创新性工作,难免有一些失误,对此企业要掌握原则。
@#@小的无原则性的失误可以不加计较,以鼓舞干劲;@#@但对于重要环节和决策性的事情一定要控制,方可免于大的失误。
@#@@#@4.原政府官员@#@包括公、检、法等各类国家干部。
@#@@#@这些行政官员的社会经验丰富,善于交际,有一定的社会关系和社会交往能力。
@#@@#@企业在用人时可考虑充分运用他们原有的社会关系,安排在一些外事工作岗位。
@#@@#@例如:
@#@公关部、办公室、总务部等。
@#@@#@但是由于他们长期在政府机关部门工作,养成一些官僚主义工作作风,不易适应新的工作环境,他们的语言、态度也不易被人接受,甚至使人厌烦。
@#@@#@然而,他们也具有丰富的社会经验,并且原则性较强,所以企业可以安排他们在监督检查部门工作,利用他们的原则性对家族成员进行监督、制约。
@#@@#@由于他们本身对各种法律、法规和制度非常了解,如果他们要违反纪律则不好控制,所以企业在利用他们时,也应注意对他们的监督、控制。
@#@@#@5.中学和大学毕业生@#@他们年轻,富有朝气,精力充沛,思维敏捷,容易接受新事物,对工作极富热情,大有一展宏图之志,他们会使企业充满生机和活力。
@#@由于刚出校门,在学校养成的组织纪律性和责任感还都很强。
@#@@#@企业在用他们时,要充分调动他们的工作热情,时刻激励他们,使其不断地进步,他们在看到自己的进步时,对工作会更富有热情。
@#@@#@但是他们由于没有工作经历,缺乏实践经验,有一定文化,思想较新,所以容易好高鹜远。
@#@因此工作中要时刻指出他们的不足,帮助他们克服不足,不断的积累工作经验,更好地为企业服务。
@#@@#@6.破产国企干部@#@他们具有丰富的工作经验和社会经验,因突然失去稳定的工作,心理还无法承受,同时还有紧迫感。
@#@一旦有了工作会感觉“如获至宝”,也会很珍惜来之不易的岗位,并且以往的工作经历使他们具有指挥能力和忠于职守的工作作风。
@#@企业可按照他们的工作经历和指挥能力安排相应岗位。
@#@@#@例如:
@#@生产部负责人、总务人员、科室负责人、仓储负责人等。
@#@@#@然而由于他们长期处于宽松的工作环境,形成了“磨洋工”、扯皮、推诿等不良工作作风,对此企业应有认识,但是由于他们对工作的珍视,企业可通过监督、教育等纠正其不良作风。
@#@@#@7.离退休人员@#@几十年的工作经历使他们具有丰富的工作经验,工作中能认真负责。
@#@但是他们年龄较大,企业在聘用他们时一定要慎重考虑身体状况。
@#@他们的年龄、体质有时无法适应快节奏的工作环境,更无法承担繁重的任务。
@#@@#@例如:
@#@某公司聘请一离休干部到企业任职,一次因公出差病倒在外地,公司立即派人接回,这样不但没能完成工作任务,还影响了别人的工作。
@#@@#@另外,这些人出来工作,多只是因为闲暇无事、寂寞,并没有创业的意念,也不想承担重任。
@#@又因有工资保障,所以对失业也无恐惧感,工作中有时容易以老卖老,所以有时不好管理。
@#@@#@8.一般技术干部和工人@#@这些人多以技术或技能为本,他们一般都注重本职工作,踏实、肯干,遵守纪律且无野心。
@#@@#@企业的日常工作都由他们完成,所以说他们是企业的主体,企业应大量录用这样的人。
@#@@#@但他们也有弱点,开拓能力不强、胆小。
@#@@#@9.下岗人员@#@现今社会下岗人员逐渐增多,他们在失去稳定的工作时,有一种恐慌心理,压力比较大,从而使他们对工作有渴求心理。
@#@所以在重新获得工作时,会很珍惜,能够踏踏实实地工作。
@#@@#@但他们的能力参差不齐,特别有一些下岗人员年龄大,并且受教育程度较低,企业要根据这些人员的不同情况做出相应安排。
@#@@#@三、什么人企业不能用@#@@#@1.好高骛远者@#@这种人一般是从政府机关、国有大企业来的,有的任过较高职位,有的有高职称。
@#@他们总是目空一切,认为自己是能人。
@#@@#@他们所谓的能力无非就是吃的多,看的多,走的多。
@#@他们视这几多为珍宝,认为这就是他们丰富的阅历,是宝贵的财富,眼前的一切都不在他们的心中、眼中,他们往往不把任何事情当回事。
@#@@#@他们来到家族企业并没有看中企业,无非是看好了老板的钱袋。
@#@他们把老板当成摇钱树,索要报酬极高,但工作并不一定努力;@#@他们并不一定有真才实学,更不会跟老板一条心艰苦创业;@#@他们时刻都在观察、寻找更好的目标,并做好走的准备,最后可能真是吃饱了,喝足了,拿够了,走人了。
@#@@#@还由于他们有各种各样的社会关系,也可以说是他们强有力的后台,致使老板往往对他们也无可奈何,所以这种人家族企业不能用。
@#@@#@2.当过大老板者@#@做大老板的人,他赚的就是利润,利润和工资是两个概念,两个数字有极大的差异。
@#@@#@例如:
@#@美国总统年薪不过几十万美金,而作为一个美国的大老板年利润何止几十万美金。
@#@@#@这说明当过大老板的人对利润与工资相差悬殊的数字很敏感。
@#@@#@如果他们曾搞过非法经营,企业更不该用他们,因为他们总喜欢钻各种空子,投机取巧,这不利于企业安全;@#@如果没有真本事,绝不能用他们。
@#@@#@过去指挥别人,现在受人约束,心理当然不平衡,他们会时刻想着离开企业自己独立经营。
@#@@#@最后,他们在企业中往往不能与别人融洽相处,因为他们看不起别人,这还无大碍,如果他们能与别人很好的相处,那么对企业的危险就大了,因为他们走的时候,会带走一批人。
@#@@#@以上这些情况都将给企业带来麻烦或损害,为了避免损失,这样的人最好不用。
@#@@#@3.常炒老板鱿鱼者@#@这种人我们也称为跳槽专家,他们这些人总是这个企业干几天,那个企业干几天,还总是自以为是地说什么“人挪活、树挪死”。
@#@岂不知树挪多了位置就没有根了,人也如此,人也要有根。
@#@由于总是跳槽,形成了一种不安分的心理状态,他们不会踏踏实实地工作,虽说他们有丰富的工作经历,但没有学到系统的较深层的东西,无真才实学,也是不可取的。
@#@@#@例如:
@#@一个优秀的财务部经理,他的工作经验不是一年或半年能积累的,他要在具备专业知识的情况下,在多年的实践工作中积累,这个多年也许是八年,也许是十年,甚至还长。
@#@@#@4.经历过杂者@#@这些人有一个优点,那就是他们能吃苦,因为他们经历过这样或那样的事,但是也正是这种过于复杂的经历,使企业无法对他深入了解,也就无法摸底,对他过去的工作经历、生活经历无法判断。
@#@@#@所以企业为了慎重起见,为了能长治久安,还是不要用这种人。
@#@@#@5.极端分子@#@这种人思想偏激,走极端化,即极“左”或极“右”,他们常以追求真理的面目出现,他们总是要求公平,追求公平,但当自己处理事情时,根本不知怎样做才公平。
@#@他们看到的总是不公平的一面,他们反抗心理极强,甚至会产生报复心理。
@#@对社会来说,这种人是捣乱分子,对企业也是如此。
@#@他们的承受能力极差,工作中稍不满就承受不了,他们宣扬的是仇恨、是报复。
@#@@#@例如:
@#@挨了批评,对因迟到等事被罚了款等表现出极为不满之势。
@#@他们往往把普通的事情变成仇恨,久而久之,仇恨满腔之时就是报复之日。
@#@@#@这种人留在企业里,容易扰乱企业安宁,所以这种人不能用。
@#@@#@6.离间者@#@这种人精力旺盛,耐不住寂寞,且容易兴奋,爱管各种闲事,他们对事物充满了好奇,并总以“热心人”的面孔出现在他人面前,但他们总是对这个人一套,对那个人一套,他们总喜欢看别人处在矛盾中,他就若无其事地成了处理矛盾之人。
@#@而他们在解决矛盾的同时也制造了矛盾,他们极易破坏企业的凝聚力,所以企业不能用这种人。
@#@@#@7.犯罪嫌疑人@#@对于犯罪嫌疑人,法律不容,国家不容,企业更不容,这是最根本的道理。
@#@@#@这种人能置法律于不顾,更何况对企业制度!
@#@因此,这种人企业更不能用。
@#@@#@@#@一、企业分工@#@家族企业需不需要分工?
@#@@#@家庭尚且有分工,何况企业。
@#@@#@那么,家族企业该怎样分工?
@#@@#@误区:
@#@俗话说:
@#@男人是搂钱的耙子,女人是装钱的匣子。
@#@它指导了我们绝大多数的家族企业,都在走丈夫管经营,妻子管财务的套路。
@#@认为只有这样最合理,只有这样最安全,钱一定要由自家人管。
@#@@#@这种做法并不全错。
@#@如果我们的家族企业只是一个小餐厅,一个小百货店,一个小水果摊,每天只需要记一本大流水账,点点钱,那由妻子管账是可以的,也出不了什么差错。
@#@@#@但企业发展了,餐厅变成了饭店,小百货变成了大超市。
@#@流水帐发展到总账、明细账、日记账,家族企业还依然故我,既不聘请专业人员,也不培训自己的太太,恐怕就只有引火烧身了。
@#@@#@例如:
@#@南方有一生产纽扣的工厂,丈夫抓业务,妻子管财务,妻原本只会做纽扣,根本不懂财务。
@#@@#@一次,一批发商在订购一大批纽扣后,拿一数额5万元的支票支付纽扣款。
@#@该妻只知道支票也是钱,却不知办理该支票的一切财务手续。
@#@于是见票后马上发货。
@#@后到银行提款时才被告知,该票属于遗失支票,早已声明作废。
@#@该厂因此而损失5万元。
@#@@#@ @#@@#@一个不懂财务的太太,被人骗很容易;@#@想骗人(偷税漏税、做假账),被别人发现也很容易,可怕的是一旦东窗事发,太太被法律制裁,丈夫也一定法网难逃。
@#@@#@非要一根绳上栓两个蚂蚱吗?
@#@@#@这是一种典型的按家族关系分工的例子。
@#@也是一种非常不明智的分工方式。
@#@@#@此外,分工的随意性,也是家族企业分工的重要特点。
@#@@#@根据老板的喜怒好恶,亲疏远近,随机地给予家族成员职权,而没有通过正常的任命程序。
@#@由于是随机的,日久天长,到底谁该负什么责任,在老板的记忆中先模糊起来,所以很难做到责任到人。
@#@@#@这是一种非常不负责任的分工方式,吃亏者最终还是企业。
@#@@#@鉴于以上两点,我们提倡家族企业不应以家族为线,而应根据能力、特长、兴趣进行平等分工。
@#@@#@把不称职的家族成员驱出企业,或从领导岗位上撤下来。
@#@@#@对家族企业家来说,这或许很难,如同一位老板所说:
@#@“进入休整后,我下了一道死命令:
@#@从三位老总的关系人员开始,凡不能胜任工作的一律辞职。
@#@但清理得并不彻底,积重难返。
@#@”@#@但尽管如此,该咬牙的时候一定不能松口,这位老板最终也还是做到了辞母退弟。
@#@@#@";i:
14;s:
29040:
"部编版五年级下册语文17跳水教案@#@17.跳水@#@课题@#@跳水@#@课型@#@讲读课文 @#@@#@授课@#@时间@#@2课时 @#@@#@教学@#@目标@#@1.自主学习字词,学会“肆、桅”等7个会认字,理解字义,识记字形;@#@正确书写“艘、航”等14个会写字;@#@正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
@#@@#@2.默读课文,理解课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局。
@#@@#@3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境,了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
@#@@#@4.用自己的话讲讲这个故事。
@#@@#@教学@#@重点@#@默读课文,理解课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局。
@#@@#@结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境,了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
@#@@#@教学@#@难点@#@体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
@#@@#@第一课时@#@教学@#@目标@#@1.自主学习字词,学会“肆、桅”等7个会认字,理解字义,识记字形;@#@正确书写“艘、航”等14个会写字;@#@正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
@#@@#@2.默读课文,理解课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局,理清课文的层次。
@#@@#@教具@#@准备@#@课件@#@教学设计@#@设计意图@#@导入@#@( @#@4)分钟@#@一、创设情境,激情导入@#@1.【出示课件2】跳水运动员跳水比赛的视频或图片。
@#@@#@2.鼓励学生说一说:
@#@图片(视频)中的人物在干什么?
@#@(跳水)你喜欢跳水这项比赛吗?
@#@(学生自由发言。
@#@)@#@3.谈话激趣:
@#@同学们,奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。
@#@今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。
@#@(板书:
@#@跳水。
@#@)学生齐读课题。
@#@@#@4.质疑课题:
@#@同学们,读了课题,你有什么问题要提出来和大家交流吗?
@#@(学生自由发言)@#@问题预设:
@#@@#@
(1)《跳水》这篇课文是谁写的?
@#@@#@
(2)课文中写的是谁跳水?
@#@@#@(3)这个人为什么跳水?
@#@@#@(4)他在什么情况下跳水的?
@#@@#@(5)跳水的经过怎样?
@#@结果又如何?
@#@……@#@2.简介作者【出示课件3】@#@列夫·@#@托尔斯泰(1828-1910),十九世纪后半期俄国伟大作家。
@#@代表作是《战争与和平》《复活》《安娜·@#@卡列尼娜》。
@#@列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。
@#@@#@ @#@@#@为激发学习兴趣中,上课伊始,利用多媒体播放与课文内容相符的图片或视频,使学生整体感知课文内容,调动其学习积极性。
@#@@#@ @#@@#@新课@#@教学@#@(34)分钟@#@二、初读课文,解决字词@#@1.学生默读课文,要求:
@#@@#@
(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
@#@@#@
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
@#@@#@2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
@#@@#@3.检查学习效果,相机指导。
@#@【出示课件4】@#@三、再读感知,理清结构@#@1.学生默读课文,想想:
@#@@#@
(1)课文讲了一件什么事?
@#@@#@
(2)想想事情发生在什么时候?
@#@什么地方?
@#@这件事情是怎样引起的?
@#@其发展、高潮和结局又是怎样的?
@#@@#@2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。
@#@@#@3.互相交流,根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次,教师小结【出示课件5】:
@#@@#@
(1)第一部分(第1自然段)讲帆船上由于水手们拿猴子取乐,一只猴子十分放肆。
@#@(板书:
@#@起因——水手戏猴、猴子放肆)@#@
(2)第二部分(第2—3自然段)讲猴子戏弄孩子,孩子爬上桅杆追猴子。
@#@(板书:
@#@发展——猴戏孩子、孩子追猴)@#@(3)第三部分(第4自然段)讲孩子走上最高横木,遇到生命危险。
@#@(板书:
@#@高潮——孩子追猴、走上横木)@#@(4)第四部分(第5—6自然段)讲船长命令孩子跳水,水手们把孩子救上船。
@#@(板书:
@#@结局——船长举枪、孩子得救)@#@四、细读课文,了解联系@#@1.检查朗读课文情况:
@#@指名学生分自然段朗读课文,读后师生进行评议。
@#@@#@2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。
@#@@#@3.在书中标画出课文中都有谁?
@#@用几个字说明他们之间有什么联系?
@#@【出示课件6】@#@(水手们拿猴子取乐猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船。
@#@)@#@ @#@@#@ @#@@#@多种方法自主识记生字、理解词语,为养成良好的学习习惯打下基础。
@#@@#@ @#@@#@整体感知后,引导学生按事物的发展顺序去把握课文中本质。
@#@@#@课堂小结及拓展延伸( @#@2 @#@)分钟@#@五、课堂总结,布置背诵@#@1.这一节课,我们学习了生字词,并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。
@#@@#@2.熟读课文。
@#@@#@课堂作业新设计@#@一、正确选择读音。
@#@(用横线标出正确的读音)@#@桅杆(wé@#@iwěi)一艘(shōusōu)放肆(shì@#@sì@#@)@#@吓唬(hǔhu)龇牙(zīcī)模仿(mó@#@mú@#@)@#@二、读一读,看拼音,写字词。
@#@@#@狂风sī()扯着巨大的海面,海面上波涛汹涌,巨浪此起彼伏犹如万马奔腾,巨大的海啸声音又如万马sī()鸣。
@#@一sōu()巨大的军舰在缓缓前进,他们在sōu()救陷入危险的渔船。
@#@@#@三、填空。
@#@@#@1.选择合适的量词填在括号里。
@#@@#@一()帽子一()帆船一()早饭一()爪子@#@一()横木一()绳子一()猴子一()步枪@#@2.因为因而@#@
(1)()猴子显然知道水手们拿它取乐,所以它就更加放肆起来。
@#@@#@
(2)猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子,()引得孩子爬上了桅杆去追猴子。
@#@@#@ 只要……就……即使……也……@#@(3)()他走到横木头上拿到了帽子,()很难回转身来。
@#@@#@四、根据课文内容填空。
@#@@#@这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事:
@#@一只把船长戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头,为了追回帽子,走上横木。
@#@在万分危急的时刻,急中生智,命令儿子,水手及时下水抢救,终于使@#@转危为安。
@#@@#@【答案】@#@一、桅杆(wé@#@iwěi)一艘(shōusōu)放肆(shì@#@sì@#@)@#@吓唬(hǔhu)龇牙(zīcī)模仿(mó@#@mú@#@)@#@二、撕嘶艘搜@#@三、1.顶艘顿只根条只支@#@2.
(1)因为
(2)因而(3)即使……也……@#@四、1.猴子孩子船长跳水孩子@#@第二课时 @#@@#@教学@#@目标@#@1.学习课文,结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。
@#@@#@2.用自己的话讲讲这个故事。
@#@@#@3.抓住文中重点词句进行品读,体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力,教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
@#@@#@教具@#@准备@#@ @#@课件@#@教学设计@#@设计意图@#@导入@#@(3)分钟@#@一、复习检查,导入新课@#@1.检查,指名学生分自然段合作读课文。
@#@@#@2.谈话导入新课:
@#@上节课我们学习了生字词,并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。
@#@这节课,我们将继续学习课文内容。
@#@ @#@@#@导课环节实现了两节课的自然衔接,激发学生情感,为学习新课做好准备。
@#@@#@新课@#@教学@#@(33)分钟@#@二、自由读文,了解起因【出示课件3】@#@1.第一自然段首先交代了什么?
@#@@#@2.从哪些地方看出猴子非常放肆?
@#@@#@3.猴子为什么会放肆起来?
@#@@#@4.这段写了什么内容?
@#@@#@5.指导朗读:
@#@注意认真体会描写猴子神态、动作的词语。
@#@@#@6.谈话过渡:
@#@这段话最后说“它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。
@#@”我们继续学习后面的课文,看猴子能放肆到什么程度?
@#@@#@三、继续读文,了解经过。
@#@@#@
(一)了解故事的发展【出示课件4】@#@1.自由读第2、3自然段,了解从哪儿能看到“猴子更加放肆起来”?
@#@@#@2.“哭笑不得”什么意思?
@#@孩子为什么哭笑不得?
@#@@#@3.课文多次的笑,把相关的语句找出来,说说这些语句是怎么推动情节发展的。
@#@@#@
(1)学生交流找出的语句。
@#@【出示课件5】……水手们又大笑起来……水手们笑得更欢了……@#@
(2)学生自由发言,说说这些语句是怎么推动情节发展的,教师小结。
@#@(水手们的哄笑,使孩子受到了羞辱,孩子追猴子,故事进入高潮。
@#@)@#@4.这段写了什么内容?
@#@(由于猴子的挑逗,孩子爬上桅杆去追猴子。
@#@)@#@5.指导朗读:
@#@注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。
@#@@#@6.谈话过渡:
@#@随着“猴子更加放肆起来”,故事继续发展,给孩子带来了危险,故事进入了高潮。
@#@我们继续学习后面的课文,了解所发生的事情。
@#@@#@
(二)感受故事的高潮【出示课件6】@#@1.自由读第三自然段,说一说这段话主要写了什么?
@#@@#@2.联系上文,互相交流:
@#@孩子为什么走上横木?
@#@@#@
(1)小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。
@#@@#@
(2)小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机指导并小结。
@#@@#@①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕。
@#@(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬。
@#@)@#@【出示课件7】@#@②猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。
@#@水手们反而“水手们笑得更欢了”。
@#@孩子气得脸都红了。
@#@他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。
@#@(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。
@#@)@#@此刻,孩子心里想的是什么?
@#@(我要是拿不回帽子,也太丢面子了;@#@我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它。
@#@)@#@③猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子。
@#@爬到了桅杆的顶端,……把帽子挂在最高的横木的一头,然后……扭着身子,龇着牙做着怪样。
@#@孩子气极了,……走上横木去取帽子。
@#@(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子。
@#@@#@3.孩子此刻处境如何?
@#@(孩子的处境十分危险。
@#@)从哪儿看出来的?
@#@@#@
(1)小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。
@#@@#@
(2)小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机指导并小结:
@#@【出示课件8】@#@①从水手们的表情可看出:
@#@“这时候,甲板上的水手全都吓呆了。
@#@……有个人吓得大叫一声。
@#@”(这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕,也从侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
@#@)@#@②从孩子所处的位置能看出来:
@#@“孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。
@#@即使他走到横木上拿到了帽子,也难以回转身来。
@#@”(引导学生观察课文插图,认识桅杆的高,了解横木与甲板之间的距离大,感受横木的窄,突现处境的危险。
@#@)@#@③从孩子自身的表现能看出来:
@#@“孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。
@#@”@#@4.指导朗读:
@#@读出孩子的气愤及他处境的危险。
@#@在朗读中表现出当时事态的严重。
@#@@#@5.谈话过渡:
@#@@#@
(1)读到这里老师好替这个孩子担忧。
@#@你有什么感受?
@#@(担心、害怕、紧张……)你想救这个孩子吗?
@#@(想)快想想办法,看你能想出什么好的办法救这个孩子?
@#@@#@
(2)时间可不等人啊!
@#@小组同学互相交流,看那个小组的同学能在最短的时间内想出最好的办法。
@#@@#@(3)小组派代表做汇报发言,教师小结:
@#@在甲板上铺上海绵垫、在甲板上铺上被褥、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……@#@(4)我们继续学习下面的课文,看课文中是怎样介绍的。
@#@@#@四、自读自悟,了解结局【出示课件9】@#@正在这时候,船长从船舱里走了出来,手里拿着一支枪。
@#@……@#@……等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
@#@@#@1.默读这部分课文,交流:
@#@“正在这时候”指什么时候?
@#@(“这时候”是孩子面临生命危险的紧急关头。
@#@)“正在这时候,船长从船舱里走了出来,手里拿着一支枪。
@#@”这句话在文章中起什么作用?
@#@(这句话是个过渡句,上文讲孩子处境险恶,下文讲船长出来果断处理。
@#@)@#@2.船长为什么要用枪瞄准孩子,命令他跳水?
@#@(这时,要救孩子,唯一的方法就是跳水了,前进、转身都不行,很容易会摔下来,必然粉身碎骨。
@#@船长担心孩子不当机立断,所以一再提到“开枪”。
@#@)@#@3.船长救孩子的办法好吗?
@#@为什么?
@#@@#@
(1)船长的儿子肯定水性好,淹不死。
@#@@#@
(2)往水里跳,因为水的浮力而不会摔伤。
@#@@#@(3)落水后,船上有水性很好的水手可以救助。
@#@@#@(4)这样做比较节省时间。
@#@@#@4.和船长的办法相比较,我们刚刚提到的其他办法怎么样呢?
@#@(铺海绵垫子或棉被既费时间又不一定与孩子下落位置一致;@#@用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全;@#@求助飞机需要很长的时间。
@#@)@#@5.船长这样做的结果怎样?
@#@(扑通一声,孩子像颗炮弹扎进一样了海里。
@#@二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:
@#@四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
@#@等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
@#@@#@)@#@6.“四十秒钟――大家已经觉得时间太长了”一句中短暂的“四十秒钟”和后面的“大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗?
@#@(四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,已经觉得四十秒钟太长了。
@#@)@#@7.你能用几个词语说说你心目中的船长吗?
@#@(沉着、果断、机智……)@#@8.这段和课文题目有什么关系?
@#@作者要赞扬什么?
@#@(末尾照应课题,“跳水”是事情发展的结局。
@#@课文以解决问题的方法——跳水做题目,这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。
@#@)@#@9.这部分课文主要写了什么?
@#@(讲船长命令孩子跳水,水手们把孩子救上船。
@#@)@#@10.指导朗读,读好船长的话。
@#@在朗读中表现出船长的沉着、果断、机智……@#@ @#@@#@抓住重点词句加深对课文的理解,并使学生知道水手取乐猴子是故事的起因。
@#@@#@ @#@@#@以学生“自读、自悟、自得”为方法,把学习的主动权交给学生,引发学生对学习活动的内在乐趣,使其乐学、乐问,从而激活了学生的思维,引发创造的欲望。
@#@@#@@#@ @#@@#@引导学生自读,自悟去体会文中角色特点,在汇报中重点抓住孩子情绪变化和危险情境以及寻求解救办法,深入理解课文。
@#@@#@ @#@@#@课堂小结及拓展延伸@#@(4)分钟@#@五、课堂总结,布置作业@#@1.自由朗读全文。
@#@@#@2.学习课文后,你最大的收获是什么?
@#@(学习了课文,我明白了遇事不要慌,不要束手无策,要想办法,用最好的办法解决问题。
@#@)@#@3.学习课文后,你最佩服谁?
@#@(船长)佩服他什么?
@#@(船长遇事沉着镇静、机智果断。
@#@)(板书:
@#@沉着镇静、机智果断)@#@4.说一说:
@#@@#@
(1)此时此刻,你想对船长的儿子说些什么?
@#@(你为了赢回一点儿面子,险些失足跌到甲板上,差点付出了生命的代价。
@#@这不是勇敢,而是莽撞。
@#@今后做事一定要想想后果……)@#@
(2)此时此刻,你想对船长说些什么?
@#@(你表现出的沉着、果断、机智,源自你丰富的经验和超人的智慧,以及你对孩子深切的爱,展现了你极大的人格魅力。
@#@)@#@(3)此时此刻,你想对水手们说些什么?
@#@(开玩笑应当看场合、对象,有时玩笑酿成悲剧。
@#@)@#@5.拓展延伸:
@#@假如你就是当时船上的一名水手,回到@#@家,你会怎样向亲人讲述这件事?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@拓展交流和练习升华了感情,提高学生的语文素养。
@#@@#@板书@#@内容@#@起因——水手戏猴、猴子放肆@#@发展——猴戏孩子、孩子追猴@#@跳水经过船长沉着镇静、机智果断@#@高潮——孩子追猴、走上横木@#@结果——船长举枪、孩子得救@#@课堂作业新设计@#@一、结合课文内容填空。
@#@@#@()的大海()的猴子()的桅杆@#@()的孩子()的水手()的船长@#@二、填写关联词语。
@#@@#@1.猴子()不理,()撕得更凶了。
@#@@#@2.()孩子不会失足,拿到帽子,()难以回转身走回来。
@#@@#@3.猴子()知道大家拿它取乐,()更加放肆起来。
@#@@#@4.孩子()一失足,他()会跌到甲板上,摔个粉碎。
@#@@#@三、修改病句。
@#@@#@1.这一天校园里风平浪静,同学们都在树荫下看书。
@#@@#@@#@2.一只猴子果然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。
@#@@#@@#@3.游乐场里,小明不但不听妈妈的话,所以把小朋友打哭了。
@#@@#@@#@四、阅读课文片段,完成练习。
@#@@#@“你逃不了!
@#@”孩子一边追赶一边喊。
@#@猴子还不时回过头来逗孩子生气。
@#@爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。
@#@横木的一头离桅杆一米多。
@#@孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
@#@这时候,甲板上的水手全都吓呆了。
@#@孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。
@#@即使他走到横木上拿到了帽子,也难以回转身来。
@#@有个人吓得大叫一声。
@#@孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。
@#@@#@1.在原文上标出孩子追赶猴子时的动词,并从中挑选三个写一句话。
@#@@#@@#@2.给选段中描写水手们的相关的语句在推动情节发展的作用选择正确的答案。
@#@@#@
(1)甲板上的水手全都吓呆了。
@#@()@#@a.引出对孩子处境的危险的描写。
@#@@#@b.引出对船长果断行为的描写。
@#@@#@c.引出下文对孩子害怕心情的描写。
@#@@#@
(2)有个人吓得大叫一声。
@#@()@#@a.水手的大叫惊动了船舱里的船长。
@#@@#@b.水手的大叫使孩子意识到自己出境的危险。
@#@@#@c.水手的大叫把猴子吓跑了。
@#@@#@【答案】@#@一、风平浪静的大海,放肆的猴子,高高的桅杆,哭笑不得的孩子,勇敢的水手,沉着的船长@#@二、1.不但......还2.即使......也3.显然......因而4.只要......就@#@三、1.这一天校园里非常安静,同学们都在树荫下看书。
@#@@#@2.一只猴子显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。
@#@@#@3.游乐场里,小明不但不听妈妈的话,还把小朋友打哭了。
@#@@#@4.桅杆顶端只有孤零零的一根横木,即使他走到横木上拿到了帽子,也难以回转身来。
@#@@#@5.我心惊胆战地走在摇摇晃晃的索桥上。
@#@@#@四、1.追赶喊放开张开走取望@#@示例:
@#@妈妈一边追赶走出家门的小明,一边大喊:
@#@“天气不好,你带雨伞了吗?
@#@”小明停住脚步,望了一眼黑沉沉的天空,转身回家去了雨伞,急匆匆地向学校走去。
@#@@#@2.
(1)a
(2)b@#@教学反思@#@反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下三个方面:
@#@@#@一、引导学生从课题质疑入手,从情感上调动学生的学习兴趣,以便更好地学习课文。
@#@@#@引导学生初读课文,掌握字词,理清事情的先后顺序后,鼓励学生顺着事情发展的顺序自读自悟、小组合作交流,品味重点词句,进而感受到孩子处境的危险,理解情况的危急,再通过感情朗读,从而体会情感。
@#@最后让学生了解在危急时刻,船长是怎么做的,使学生感受到:
@#@跳入海中,虽有危险,但有海水,还有生还的希望。
@#@再通过多种方法的对比使学生对船长的机智和果敢产生敬佩之情。
@#@学完课文后让学生说说从故事中获得的一些有益的启示。
@#@@#@二、教学中重视读、重感悟、重体验。
@#@@#@在教学过程中,注重以读为本,以读促思,让学生随着语速的快慢、语调的高低专心地、投入感情地读书,在读中感悟,在读中体验,从而体会孩子的处境,更深刻地理解文章的内容。
@#@在真切理解“绝境”的基础上,引导孩子体会到船长的机智、果断、了不起以及对孩子深切的爱。
@#@@#@三、拓展交流,了解船长。
@#@@#@船长是这篇文章的主人公,但是课文对他的描写不多。
@#@为了使学生理解船长这一形象,理解他的品质,在体会孩子处于千钧一发的处境后,我抛出了一个问题:
@#@快想想办法,看你能想出什么好的办法救这个孩子?
@#@孩子们积极思考,想出了很多办法。
@#@然后我再让他们看看船长是怎么做的,把自己的办法和船长的做法进行对比,这样他们就能够深切体会到船长的沉着、果断和机智,教学取得了良好的效果。
@#@@#@但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。
@#@存在的不足主要表现在拓展交流环节:
@#@@#@在拓展交流环节可以启发学生思考:
@#@为什么在孩子千钧一发之际,其他人束手无策,船长却这样沉着,能想出“跳水”的办法来呢?
@#@通过交流使学生就能进一步认识到这个船长是远洋轮船的船长,而远洋轮船在航行中是会遇到各种风险的,船长具有应付各种复杂情况的经验,所以能临危不乱,当机立断。
@#@@#@在拓展交流环节还可以启发学生思考:
@#@万一那孩子在船长命令发出后还没有跳水,船长会不会真的开枪?
@#@他该怎么办?
@#@在交流中使学生的思维发生变通,对学生进行创造性思维训练,而这种训练是与我们的语文教学有机结合在一起的。
@#@@#@备课素材@#@【教材分析】@#@这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事:
@#@一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木。
@#@在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,水手及时下水抢救,终于使孩子转危为安。
@#@故事蕴涵着这样的道理:
@#@事物是不断发展和变化的,我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
@#@@#@课文叙事清楚,情节紧张。
@#@按事情的发展变化,可以分四部分来理解,也可以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析。
@#@@#@第一部分(第1自然段)讲帆船上一只猴子十分放肆。
@#@先交代了故事发生的地点、人物、起因。
@#@地点在帆船的甲板上;@#@船上有成人和孩子;@#@因为在返航途中,又是一个风平浪静的天气,水手们没有工作负担,心情也比较愉快,才有兴趣拿船上的猴子取乐,这是人与猴子发生联系的客观环境。
@#@“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”,写出了猴子的活泼与聪明。
@#@“放肆”,是任性、一点也不受约束的意思,这是事情发生的起因。
@#@@#@第二部分(第2—3自然段)讲猴子戏弄孩子,孩子爬上桅杆追猴子。
@#@“把他的帽子摘下来,戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆”。
@#@“用牙齿和爪子撕”,冲着孩子做鬼脸,这是猴子“更加放肆”的具体表现。
@#@猴子的放肆使孩子生气了,于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
@#@水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
@#@“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是,笑也笑不出来。
@#@@#@第三部分(第4自然段)讲孩子走上最高横木,遇到生命危险。
@#@它是这篇文章的高潮。
@#@先写猴子戏弄孩子,展示了事情的进一步发展。
@#@“猴子还不时回过头来逗孩子生气。
@#@爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。
@#@”强调了孩子走上横木的客观原因。
@#@接着讲走上横木后,孩子和水手们的表情和行为变化。
@#@水手们先是“吓呆了”,接着有人“吓得大叫一声”,这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕,也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
@#@@#@第四部分(第5—6自然段)讲船长命令孩子跳水,水手们把孩子救上船。
@#@在这万分紧张的时候,船长急中生智,意识到只有跳到海里才是唯一解救的办法。
@#@于是果断地用手中的枪逼迫孩子往海里跳。
@#@“跳到水里,不然我就开枪了!
@#@一!
@#@二!
@#@”进一步展示了父亲的果断,也说明了情况的危急。
@#@孩子的得救,主要是由于船长当机立断,措施正确,同时也由于孩子及时明白了爸爸的意思,跳到了水里;@#@水手们在短短的四十秒里就把他救上了甲板。
@#@孩子的得救,是几个方面的条件共同起作用的结果。
@#@@#@通过对船长在紧急关头,果断命令处于危险之中的孩子跳水,使孩子化险为夷的描述,表现了船长急中生智,当机立断处理问题的能力。
@#@告诉我们,遇事不能任性,要沉着冷静,善于分析。
@#@@#@【作者介绍】@#@列夫·@#@尼古拉耶维奇·@#@托尔斯泰:
@#@(1828年9月9日-1910年11月20日),19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家,哲学家,代表作有《战争与和平》、《安娜·@#@卡列尼娜》、《复活》等。
@#@@#@托尔斯泰出生于贵族家庭,1840年入喀山大学,1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。
@#@1851~1854年在高加索军队中服役并开始写作。
@#@1854~1855年参加克里米亚战争。
@#@1855年11月到彼得堡进入文学界。
@#@1857年托尔斯泰出国,看到资本主义社会重重矛盾,但找不到消灭社会罪恶的途径,只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。
@#@1860~1861年,为考察欧洲教育,托尔斯泰再度出国,结识赫尔岑,听狄更斯演讲,会见普鲁东。
@#@1863~1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》。
@#@1873~1877年他经12次修改,完成其第二部里程碑式巨著《安娜·@#@卡列尼娜》。
@#@70年代末,托尔斯泰的世界观发生巨变,写成《忏悔录》(1879一1882)。
@#@80年代创作:
@#@剧本《黑暗的势力》(1886)、《教育的果实》(1891),中篇小说《魔鬼》(1911)、《伊凡·@#@伊里奇之死》1886)、《克莱采奏鸣曲》(1891)、《哈泽·@#@穆拉特》(1886~1904);@#@短篇小说《舞会之后》(1903),特别是1889~1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。
@#@@#@托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活,1910年10月从家中出走,11月病";i:
15;s:
10224:
"简历模板之家@#@个人简历表@#@姓名@#@性别@#@出身年月@#@照@#@片@#@身份证@#@号码@#@民族@#@政治面貌@#@婚姻@#@状况@#@健康@#@状况@#@身高@#@现户口@#@所在地@#@所学@#@专业@#@学历@#@最后毕@#@业学校@#@毕业@#@时间@#@技术@#@职称@#@现工作@#@单位@#@参加工@#@作时间@#@现从事@#@专业@#@ @#@@#@主@#@要@#@简@#@历@#@起止年月@#@在何单位(学校)@#@任何职务@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@自身业务@#@专长@#@及在校@#@学习@#@成果@#@ @#@@#@通讯地址@#@邮政编码@#@联系电话@#@Email地址@#@个人简历@#@学院@#@照@#@片@#@专业@#@姓名@#@性别@#@民族@#@出生年月@#@ @#@@#@籍贯@#@身高@#@学历@#@政治面貌@#@就业意向@#@兴趣爱好@#@个人说明@#@家庭地址@#@住宿地址@#@ @#@@#@联系电话@#@手机@#@任职情况@#@本@#@人@#@简@#@历@#@时间@#@学校@#@任职@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@奖@#@惩@#@情@#@况@#@姓名@#@性别@#@出生年月@#@照片@#@籍贯@#@民族@#@学历@#@毕业院校@#@专业@#@健康状况@#@体重@#@身高@#@电子邮件@#@英语水平@#@计算机水平@#@电话@#@教育状况@#@时间@#@学校@#@系别@#@专业@#@层次@#@工作经历@#@时间@#@单位@#@职务@#@工作内容@#@自我评价@#@修程@#@主课@#@辅修@#@课程@#@个人简历@#@ @#@@#@个人简历@#@姓名@#@性别@#@出生年月@#@籍贯@#@民族@#@身体状况@#@政治面貌@#@身高@#@外语程度@#@所在学院@#@学历@#@曾任职务@#@所学专业@#@特长@#@毕业时间@#@联系电话@#@家庭住址@#@邮政编码@#@个人网站@#@E-mail@#@主修课程@#@个人简历@#@熟悉软件@#@个人特点@#@应聘岗位及个人特长和能力@#@社会实践@#@经历@#@相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功!
@#@希望我能为咱们公司贡献自己的力量!
@#@@#@基本资料@#@姓名@#@****@#@出生年月@#@1986-10-02@#@生源地@#@安徽蚌埠@#@身高@#@175cm@#@目前所在@#@河北石家庄@#@电话@#@****@#@综合信息(经历、证书、技能)@#@毕业院校@#@河北科技大学@#@专业@#@纺织工程(2006-2010)@#@英语@#@CET四级(正准备六级)@#@计算机@#@AutoCADVBMATLAB@#@校内表现@#@辩论赛最佳辩手、话剧比赛二等奖、校社团社长、志愿活动先进个人@#@工作实习经历@#@单位@#@北京京安护卫公司(2008-7到2008-9)@#@职能@#@保安(值班巡逻)@#@工作说明@#@按照北京电网公司合同规定的线路,巡护奥运输电线路安全,保证奥运电力的正常运行,在工作期间,很好的完成巡逻任务,任务区段内没有发生任何险情@#@单位@#@南京多味坊食品公司(2007-7到2007-9)@#@职能@#@销售(推销)@#@工作说明@#@向南京的汽车站火车站公交站及附近商业点推销公司产品,取得了很好的销售业绩,占公司新增业务的近一成。
@#@@#@评价自我@#@1.吃苦:
@#@我最满意的就是自己对吃苦做好的准备。
@#@我觉得吃苦是成功的必由之路。
@#@我有时感觉不吃点苦,就很难达到自己理想的成绩。
@#@在我心里始终认为:
@#@做事,肯定先苦后甜,没有什么是能够轻易得到的。
@#@但当我汗水累积足够多,我就离我的目标不远了。
@#@@#@2.汲取:
@#@在生活里,我是个乐观开朗的人,喜欢与人分享交流,与人交流是快乐的,同时会收获很多。
@#@每个人都有你我所不知不了解的东西,和他们在一起,我能不停汲取,汲取经验,分享对生活对工作的感悟,时时刻刻都能感到自己的进步。
@#@我把生活看做一个学习的过程,用心,时刻都能有营养供我进步。
@#@@#@3.合作:
@#@我做事不太习惯封闭在自己的范围内,与人合作,能提高做事的效率和效果。
@#@而且在做事过程中,若能成功协调各人能力及利益,那就感觉更好。
@#@如果没有了内部矛盾,大家就能集中力量一起努力,就能把团队作用发挥到最强。
@#@@#@4.纠错:
@#@反省能力强,对于别人批评,能真诚接受,别人的批评总有产生的原因,我如有错能迅速纠正@#@意向应聘职位:
@#@销售类@#@对应聘岗位-销售业务的认识:
@#@@#@我觉得做销售得考人的心理,但也考科学销售:
@#@你得科学客观的了解客户心态、市场走向、对手的信息……它们允许有小偏差,但不能有误差。
@#@获得信息越准确,成功几率越高,销售成绩越好。
@#@但做这些的大前提,就是你得懂行,也就是知己,知道自己手里的牌什么特点,长在哪里,短在哪里。
@#@在销售中,把握人脉很重要,你的关系网很有可能就是你将来的销售网。
@#@“不要放弃任何一个你可以记录的电话”。
@#@营销很考验人,也很锻炼人,它能磨练最好的人才,我想不怕苦,也是它的基本要求之一。
@#@@#@我觉得自己适合这个职位的原因:
@#@@#@1、我有基础行业知识:
@#@纺织专业出身,学过材料学、化学,可以节省对产品的熟悉周期。
@#@@#@2、我不怕吃苦,不惧陌生环境,对于考验,我能咬牙抗过去,我相信困难总会被克服的。
@#@@#@3、我对于把握客户的心理,有一些底气。
@#@在生活中,我经常是同学谈心的对象,对于不同人的思想,理解的比较多。
@#@@#@个人概况:
@#@@#@姓名:
@#@________________性别:
@#@________@#@出生年月:
@#@____年__月__日健康状况:
@#@___________@#@毕业院校:
@#@_______________专业:
@#@____________________@#@电子邮件:
@#@_______________手机:
@#@____________________@#@联系电话:
@#@_______________@#@通信地址:
@#@_______________邮编:
@#@____________________@#@教育背景:
@#@@#@____年--____年___________大学__________专业(请依个人情况酌情增减)@#@主修课程:
@#@@#@________________________________________________(注:
@#@如需要详细成绩单,请联系我)@#@论文情况:
@#@@#@____________________________________________________(注:
@#@请注明是否已发表)@#@英语水平:
@#@@#@*基本技能:
@#@听、说、读、写能力@#@*标准测试:
@#@国家四、六级;@#@TOEFL;@#@GRE.....@#@计算机水平:
@#@@#@编程、操作应用系统、网络、数据库......(请依个人情况酌情增减)@#@获奖情况:
@#@@#@________________、________________、________________(请依个人情况酌情增减)@#@实践与实习:
@#@@#@____年__月--____年__月_________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)@#@工作经历:
@#@@#@____年__月--____年__月_________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)@#@个性特点:
@#@@#@___________________________________(请描述出自己的个性、工作态度、自我评价等)@#@另:
@#@(如果你还有什么要写上去的,请填写在这里!
@#@)@#@*附言:
@#@(请写出你的希望或总结此简历的一句精炼的话!
@#@例如:
@#@相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功!
@#@或希望我能为贵公司贡献自己的力量!
@#@@#@姓名:
@#@@#@E_mail:
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@#@@#@个人简历
(一)@#@姓名@#@性别@#@出生年月@#@民族@#@政治面貌@#@身高@#@学制@#@学历@#@户籍@#@专业@#@毕业学校@#@技能、特长或爱好@#@外语等级@#@计算机@#@个人履历@#@时 间@#@单位@#@经 历@#@联系方式@#@通讯地址@#@联系电话@#@E-mail@#@特长@#@自我评价@#@姓名◆个人简历@#@毕业院校:
@#@@#@所学专业:
@#@@#@联系电话:
@#@@#@电子邮箱:
@#@@#@ @#@@#@个人信息@#@姓名@#@性别@#@出生日期@#@户口@#@现居地址@#@籍贯@#@婚姻状况@#@学历@#@毕业院校@#@专业@#@电子邮件@#@电话@#@求职目标@#@教育背景@#@实习经历@#@2008.1~2008.2@#@♦积极学习业务知识@#@2007.7~2007.8@#@♦指导客户开户流程@#@2006.7~2006.8@#@♦参加过@#@实践活动@#@2006.9~2008.6@#@2007.7~2007.8@#@2006.9~2007.6@#@2006.3~2006.12@#@获奖情况@#@♦学术类:
@#@@#@♦实践类:
@#@@#@技能与培训@#@♦语言水平:
@#@中级口译证书英语六级@#@♦计算机水平:
@#@上海市电脑中级证书熟练办公软件操作@#@个人概况:
@#@@#@姓名:
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@#@___________@#@毕业院校:
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@#@@#@____年--____年___________大学__________专业(请依个人情况酌情增减)@#@主修课程:
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@#@@#@____________________________________________________(注:
@#@请注明是否已发表)@#@英语水平:
@#@@#@*基本技能:
@#@听、说、读、写能力@#@*标准测试:
@#@国家四、六级;@#@TOEFL;@#@GRE.....@#@计算机水平:
@#@@#@编程、操作应用系统、网络、数据库......(请依个人情况酌情增减)@#@获奖情况:
@#@@#@________________、________________、________________(请依个人情况酌情增减)@#@实践与实习:
@#@@#@____年__月--____年__月_________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)@#@工作经历:
@#@@#@____年__月--____年__月_________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)@#@个性特点:
@#@@#@___________________________________(请描述出自己的个性、工作态度、自我评价等)@#@另:
@#@@#@(如果你还有什么要写上去的,请填写在这里!
@#@)@#@*附言:
@#@(请写出你的希望或总结此简历的一句精炼的话!
@#@)@#@例如:
@#@相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功!
@#@或希望我能为贵公司贡献自己的力量!
@#@@#@";i:
16;s:
25352:
"部编版小学语文六年级下册全册课堂作业@#@部编版六年级语文下册@#@课堂作业@#@新@#@设@#@计@#@ @#@@#@2020年01月@#@北京的春节@#@第一课时@#@一、看拼音,写词语。
@#@@#@gēngxīnbiānpà@#@olà@#@yuè@#@tōngxiāojiānduà@#@nguāngjǐng@#@()()()()()()@#@rá@#@nfà@#@ngzhǎnlǎnjié@#@rá@#@nbù@#@tó@#@ngzhāngdēngjié@#@cǎi@#@()()()()@#@二、比一比,再组词。
@#@@#@醋()燃()饺()拌()@#@腊()然()较()伴()@#@宵()摊()筝()眨()@#@销()滩()挣()泛()@#@三、在括号里填上合适的动词,注意不能重复。
@#@@#@()腊八粥()新衣()庙会()毛驴@#@()醋大蒜()年画()爆竹()灯笼@#@四、请按一定的顺序排列下面的词语。
@#@@#@1.元宵节除夕重阳节清明节春节元旦中秋节@#@@#@2.旬年时月周日季@#@@#@3.自然资源木材资源森林资源生物资源@#@@#@@#@第二课时@#@一、给下列句子填上恰当的关联词。
@#@@#@1.()今天是元宵节,()今天的北京特别热闹。
@#@@#@2.()孩子们要放鞭炮,()要过春节了。
@#@@#@3.()除夕之夜要守岁,()除了很小的孩子,没有人睡觉。
@#@@#@4.小孩子们买各种花炮燃放,()不跑到街上去淘气,在家中照样能有声有光地玩耍。
@#@@#@5.北京()是城市,()它也跟着农村一齐过年,()过得分外热闹。
@#@@#@二、阅读《北京的春节》片段,回答问题。
@#@@#@元宵(汤圆)上市,春节的又一个高潮到了。
@#@……元宵节处处张灯结(jiējié@#@)彩,整条大街像是办喜事,火炽而美丽。
@#@有名的老铺(pù@#@pū)都要挂出几百盏灯来□有的一律是玻璃的□有的清一色是牛角的□有的都是纱灯□有的各形各色□通通彩绘□红楼梦□或□水浒传(zhuà@#@nchuá@#@n)□故事□这在当年,也是一种广告。
@#@灯一悬起,任何人都可以进到铺中参观。
@#@晚上灯中点上烛,观者就更多。
@#@@#@1.给文中加点字选择正确的读音并画“√”。
@#@@#@2.照样子再写几个词语。
@#@@#@各形各色(ABAC)@#@3.找出文中表示“全部、都”意思的词语:
@#@@#@4.给文中缺少标点的地方补上合适的标点。
@#@@#@5.“元宵上市,春节的又一个高潮到了”请你联系上下文,想想春节的三次高潮分别是什么?
@#@为什么说元宵是“又一个高潮”?
@#@@#@@#@@#@@#@6.作者在这段话中着力描写灯的多,多,为的是突出@#@。
@#@@#@腊八粥@#@一、文学常识。
@#@@#@1.本文的作者原名沈岳焕,作家。
@#@主要作品有小説《》《》、散文集《》等。
@#@@#@2.给多音字注音。
@#@@#@
(1)蕃蕃咽()喉肿痛,什么食物都难以下咽()。
@#@@#@
(2)球场遇到劲()敌,反倒使他干劲()更足了。
@#@@#@(3)他圈()十亩地作为牧场,准备用来圈()养牛群。
@#@@#@(4)塞()外并不闭塞()。
@#@@#@3.看拼音写汉字。
@#@@#@
(1)我最喜欢吃糖炒lì@#@()子。
@#@@#@
(2)她把那丝chó@#@u()般的秀发扎起来,开始喝妈妈为她熬的浓chó@#@u()的粥。
@#@@#@(3)杯zhǎn()碗里ché@#@ng()放食物。
@#@@#@4.理解词语。
@#@@#@
(1)嘟囔:
@#@@#@
(2)():
@#@没有办法;@#@没有办法可想。
@#@@#@(3)():
@#@肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。
@#@@#@(4)糊糊涂涂:
@#@@#@5.感知课文。
@#@@#@本文以“”为线索,写了八儿粥——粥——猜粥——.粥的情节,表现了一家人的其乐融融。
@#@@#@二、品读达标。
@#@@#@阅读课文,回答问题。
@#@@#@1.第14段在文中的作用是什么?
@#@@#@@#@2.“初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子,提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。
@#@”请赏析语句。
@#@@#@@#@@#@ @#@@#@古诗三首@#@第一课时@#@一、诗歌考查。
@#@@#@1.诗歌前两句用()两字点明仲春景色;@#@后两句用()点明享受特权的对象。
@#@@#@2.这首诗是如何讽刺特权阶层的?
@#@@#@@#@@#@3.今天人们用此诗中的“()”渲染春天的美丽景色。
@#@@#@二、请尝试默写古诗《寒食》。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@三、小试牛刀。
@#@@#@1.说说诗歌《寒食》中,你最喜欢哪一句?
@#@为什么?
@#@@#@@#@@#@2.你知道寒食节是与哪位古人而有关吗?
@#@@#@@#@@#@第二课时@#@阅读《迢迢牵牛星》,回答后面的问题。
@#@@#@迢迢牵牛星@#@迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
@#@@#@纤纤擢素手,札札弄机杼。
@#@@#@终日不成章,泣涕零如雨。
@#@@#@河汉清且浅,相去复几许。
@#@@#@盈盈一水间,脉脉不得语。
@#@@#@1.这首诗取材于我国古代___________________的神话传说,它写的虽然是天上的事,反映的却是现实的生活。
@#@人们常用这一神话比喻___________________。
@#@@#@2.这首诗中,有一个很关键的过渡性句子,它既是前因又是后果,这个句子是___________________。
@#@@#@3.这首诗在刻画织女时,并没有孤立静止地去写她的思想活动,而是通过___________________和___________________来揭示人物的内心世界,显得含蓄深沉,极富艺术感染力。
@#@@#@ @#@@#@第三课时@#@1.字正腔圆读古诗。
@#@(将错误的读音画去)@#@中庭/地白/树栖(xīqī)鸦(yāyá@#@),@#@冷(lěnlěng)露(lù@#@lò@#@u)无声/湿桂花。
@#@@#@今夜/月明/人尽(jì@#@njì@#@ng)望,@#@不知/秋思(shīsī)/落谁家。
@#@@#@2.“十五夜”指的是_______节的夜晚,中国历代有_______的习俗。
@#@@#@3.分辨孪生兄弟。
@#@(组词)@#@鸦()庭()栖()@#@鸭()廷()晒()@#@4.诗意再现。
@#@(写出下面诗句的意思)@#@今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
@#@@#@@#@5.走进《十五夜望月》。
@#@@#@①作者在诗中描述了_________________________________________这些景物。
@#@“秋思”一词告诉我们,诗人描写的是___________天的景物。
@#@@#@②“秋思”是一种清冷、孤寂,思念感怀的情绪,这从诗中的_______、_____、______等词可以看出。
@#@“不知秋思落谁家”的疑问,我们很难作出具体的回答,但通过读诗,我们可以想象到有一个人一定是思绪满怀的,他就是________________。
@#@@#@6.阅读冲浪。
@#@@#@九月九日忆山东兄弟@#@唐王维@#@独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
@#@@#@遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
@#@@#@①你知道这首诗写得是什么节日的事吗?
@#@当时有什么风俗?
@#@@#@@#@@#@②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
@#@@#@@#@@#@③人们写文章表达思念情感时引用上面诗句最多的是哪一句?
@#@@#@@#@@#@ @#@@#@藏戏@#@1.把词语补充完整。
@#@@#@ 哄()大笑两面三()@#@()心所欲()哉悠哉@#@2.在括号里填上恰当的词语。
@#@@#@()的歌声()的容貌@#@()的舞姿()的江水@#@ 3.按要求改写句子。
@#@ @#@
(1)世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?
@#@(换一种说法)@#@@#@
(2)世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?
@#@(换一种说法)@#@@#@(3)身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。
@#@(缩句)@#@@#@4.摘抄课文中你印象深刻的词语或句子。
@#@@#@@#@@#@@#@习作:
@#@家乡有风俗@#@1.中华民族历史悠久,文化灿烂,有许多具有民族特色的传统节日。
@#@其中最为我国人民熟悉的四大节日是()@#@A.春节元宵清明端午B.春节清明七夕中秋@#@C.春节端午重阳腊八D.春节清明端午中秋@#@2.春节也叫“过年”,传说和一种叫做“年”的怪兽有关。
@#@人们为春节所做的一些准备和活动,据说也和驱赶这种怪兽有关。
@#@下列活动和“年”这种传说无关的一项是()@#@A.放爆竹B.守岁C.贴春联、挂年画D.吃饺子@#@3.常言道“正月十五闹元宵”,一个“闹”字,就凸显出节日内容的丰富多彩。
@#@除了观灯、猜灯谜、闹社火、划旱船和吃元宵外,还有许多其他的活动。
@#@下列活动中不在元宵节进行的一项是()@#@A.耍龙灯B.放风筝C.舞狮子D.踩高跷@#@4.蒙古族的那达慕大会是在()@#@A.丰收年景的6—9月B.每年秋天C.清明后10天D.端午前@#@5.傣族饮食中,最具特色的是()@#@A.糯米饭B.菜团C.竹筒饭@#@6.汪曾祺先生说:
@#@“节日风俗是一个民族集体的精神抒情诗,她里面保养着这个民族常绿的童心。
@#@”每一个传统节日都有它的源头和文化意义。
@#@下面所列内容,与中国传统节日的起源,关系最不密切的一项是()@#@A.农事生产B.宗教信仰@#@C.神话传说D.名人故事@#@7.我国古代过春节,一般从农历腊月二十三日或二十四日的祭灶就开始了,这一天也叫做“小年”,而人们通常用来祭祀灶王爷的食物是()@#@A.元宵B.麦芽糖C.腊八粥D.饺子@#@8.王安石写过有关春节的《元日》诗:
@#@“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
@#@千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
@#@”诗中的“新桃”“旧符”指的是()@#@A.画着门神的桃木板B.窗花C.年画D.门槛@#@9.据说大书法家王羲之写在自己家门口的春联经常被人偷偷揭去,令他很是苦恼。
@#@后来他在除夕夜又写了一副,但只让家人贴出春联的上半截,春联居然没有被再偷,第二天他再接着贴上下半截。
@#@这副春联的下半截分别是“今朝至”和“昨夜行”,请问它的上半截分别写的是()@#@A.春风春雨新年新岁B.福无双至祸不单行@#@C.莺啼北星燕语南郊D.悠悠乾坤昭昭日月@#@10.孩子们是盼望过年的,因为在除夕之夜,可以从长辈那里得到压岁钱。
@#@给压岁钱的习俗从汉代就开始了,它最初的含义是()@#@A.压邪驱鬼B.望子成龙@#@C.祝福健康D.招财进宝@#@@#@鲁滨逊漂流记@#@第一课时@#@一、从下面几组字中,选择合适的字填在括号里。
@#@@#@( )(妻凄)凉 ( )(宰寄)杀@#@( )(叛判)乱 ( )(荒芜)岛@#@二、在下面的括号里填上合适的量词。
@#@@#@一( )帐篷 一( )轮船 一( )海风 一( )围巾@#@一( )山羊 一( )荒岛 一( )破帆 一( )火柴@#@一( )星星 一( )火光 一( )拖鞋 一( )墙壁@#@三、圈出每组词语中的一个别字,把对的写在后面的括号里。
@#@@#@ 1.寒风呼啸天崖海角煎熬( )@#@ 2.忐忑不安荒无人烟账子( )@#@ 3.煞费苦心交尽脑汁遭遇( )@#@ 4.自做自受汹涌澎湃倒霉( )@#@四、用“续”组成词语,填入下面句子中,使之合适。
@#@@#@ 1.鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西,( )搬到岸上。
@#@@#@ 2.阴雨连绵的坏天气( )了半个月,叫人实在难受。
@#@@#@ 3.最近,我( )看了几场足球赛。
@#@@#@ 4.我们虽然在市运动会上取得了冠军,但是还要( )努力,争取在省赛中冲入前三名。
@#@@#@第二课时@#@一、把下列词语补充完整。
@#@@#@闻所()()聊()()慰与世()()@#@知()()乐郑重()()用()()尽@#@()晒()淋()()万分@#@二、按照课文填空。
@#@@#@这些工具的()使一切工作都进行得非常吃力。
@#@所以我差不多费了()的工夫,才把我的小小的()围墙做完。
@#@那些木桩都很重,很不()搬动,我费了很长的(),才在树林里把它们砍好削好。
@#@()把它们搬回来,那就更费()了。
@#@因此有时我差不多要费两天的工夫把一根()砍好,搬回来,第三天才把它打进泥土里面去。
@#@@#@三、阅读并回答下列问题。
@#@@#@他每天要么拿着枪,带着狗到森林里去打猎,要么到海边去捕鱼,并且把捕到的活山羊畜养起来。
@#@后来他竟有了成群的山羊,可以常喝羊奶,吃羊肉。
@#@鲁滨逊从船上搬来的东西里,还有一些麦子,由于被老鼠啃过了,他就随意把它们丢撒在围墙里,没想到不久竟长出了嫩芽,后来又结出了穗子。
@#@他用这点儿麦种反复种收,到了第四年,终于吃到了自己种的粮食。
@#@@#@1.为了在荒岛上生存下来,鲁滨逊做了以下事情:
@#@@#@
(1)@#@
(2)@#@(3)@#@(4)@#@2.鲁滨逊做的这些事,解决了问题。
@#@@#@3.从这段文字中可以看出鲁滨逊。
@#@@#@4.文中“畜养”一词的意思是()@#@A.饲养B.指家养的兽类@#@ @#@@#@骑鹅旅行记@#@一、给加点字选择正确的读音。
@#@@#@chāchà@#@@#@树杈()杈草()@#@dāidà@#@i@#@待在一起()期待()@#@二、选择合适的词语填空。
@#@@#@头晕目眩垂头丧气聚精会神没完没了@#@1.他()地从牛棚里走了出来。
@#@@#@2.他们一看见猫便住了嘴,装着()地在地上刨虫子吃。
@#@@#@3.那些鸡()地叫着。
@#@@#@4.他飞得那么快,男孩都感到()了。
@#@@#@汤姆•索亚历险记(节选)@#@一、给带点的字选择正确的读音打上“√”。
@#@@#@祈祷(qí@#@qǐ)哀悼(dà@#@odià@#@o)@#@渲染(xuānxuà@#@n)话匣子(jiá@#@xiá@#@)@#@二、把下面的词语补充完整。
@#@@#@诚()诚()()不在乎@#@()()昏迷()()倾听@#@三、根据课文内容判断下面的说法是否正确,正确的请打“√”,不正确的打“×@#@”。
@#@@#@1、本课的作者是美国作家马克•吐温。
@#@()@#@2、本课由《汤姆•索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。
@#@()@#@3、梗概围绕“历险”,写了汤姆的四次历险。
@#@()@#@4、课文中几次历险纯粹是孩子的游戏。
@#@()@#@5、精彩片断讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
@#@()@#@@#@匆匆@#@一、给加点字注音。
@#@@#@涔涔潸潸赤裸徘徊@#@蒸融伶俐遮挽@#@二、结合语言环境,理解下列词语的意思。
@#@@#@确乎:
@#@@#@涔涔:
@#@@#@潸潸:
@#@@#@徘徊:
@#@@#@三、读句子,看看下面各句使用了什么修辞手法,把答案写在括号中。
@#@@#@1.过去的日子如轻烟,被微风吹散了。
@#@( )@#@2.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。
@#@( )@#@3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
@#@( )@#@4.燕子去了,有再来的时候;@#@杨柳枯了,有再青的时候;@#@桃花谢了,有再开的时候。
@#@( )@#@5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
@#@只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。
@#@( )@#@四、填空。
@#@@#@《匆匆》是一篇(体裁),作者是现代作家。
@#@文章紧紧围绕“”二字,细腻地刻画了。
@#@他写过的同一体裁的作品有、。
@#@@#@ @#@@#@那个星期天@#@第一课时@#@一、给加点字注音。
@#@@#@吓唬()挨()咔嚓()@#@沉郁()缥缈()急遽()@#@二、结合语言环境,理解下列词语的意思。
@#@@#@盼望:
@#@@#@明媚:
@#@@#@吓唬:
@#@@#@空空落落:
@#@@#@翻箱倒柜:
@#@@#@三、有感情地朗读课文。
@#@想一想课文主要讲了什么?
@#@请用简洁的语言写下来。
@#@@#@@#@第二课时@#@一、文章的心理描写细腻生动,结合上下文,品味下列语句,说说作者采用了哪些方式描述“我”的心理。
@#@@#@1.我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。
@#@@#@@#@@#@2.我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。
@#@@#@@#@@#@3.我蹲在她身边,看着她洗。
@#@我一声不吭,盼着。
@#@我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。
@#@我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。
@#@@#@@#@@#@二、读一读,选一选。
@#@@#@
(1)那是一个星期天,从早晨到下午,一直到天色昏暗下去。
@#@这句话中“天色昏暗下去”除了让我们知道时间的变化,傍晚来临,还能让读者感受到()。
@#@@#@A.人物的心理变化,揭示了由期待到失望委屈的心理变化。
@#@@#@B.天色已晚,我不再等了。
@#@@#@
(2)我还没有她的腿高,那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
@#@句中的观察点发生了转换,这样写有什么效果?
@#@()@#@A.我等得太久了,眼前出现了幻觉。
@#@@#@B.这样写让读者感到身临其境,其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。
@#@@#@古诗三首@#@第一课时@#@阅读下面一首诗,完成第1~2题。
@#@@#@马诗@#@李贺@#@大漠沙如雪,燕山月似钩①。
@#@@#@何当金络脑②,快走踏清秋。
@#@@#@【注释】@#@①〔钩〕古代一种兵器,形似月牙。
@#@@#@②〔何当金络脑〕意谓企盼把良马当作良马对待,以效大用。
@#@@#@1.这是一首边塞诗,由哪些事物景象可看出?
@#@@#@________________________________________@#@2.这首诗表达了作者怎样的思想感情?
@#@哪两句表达更为明显?
@#@@#@________________________________________@#@第二课时@#@阅读下面一首诗,完成第1~3题。
@#@@#@竹石@#@(清)郑燮 @#@ 咬定青山不放松,立根原在破岩中. @#@千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.@#@
(1)解释重点字词。
@#@@#@咬:
@#@@#@坚劲:
@#@@#@任:
@#@@#@
(2)这首诗写的是生长在什么地方的竹子?
@#@()@#@ A竹林里B深山里C破岩中@#@(3)咬定青山不放松,立根原在破岩中。
@#@这两句诗中的“咬”“立”这两个动词,运用得很好。
@#@请你谈谈好在哪里?
@#@ @#@@#@(4)结合课文说说这首诗的写法是什么?
@#@表现了作者什么形象?
@#@ @#@@#@十六年前的回忆@#@第一课时@#@一、我能看拼音写汉字。
@#@@#@pì@#@jì@#@ng yú@#@lè@#@ kǒngbù@#@ mó@#@guǐ fěitú@#@@#@( ) ( ) ( ) ( ) ()@#@shūjí@#@ chōutì@#@ jù@#@liè@#@miá@#@npá@#@ojú@#@shì@#@@#@( ) ( ) ( )() ()@#@二、我能比一比再组词。
@#@@#@刑( ) 娱( ) 绞( )@#@形( ) 误( ) 狡( ) @#@籍( ) 峻( ) 详( )@#@藉( ) 竣( ) 祥( )@#@三、从下列词语中找出6对近义词,分别填入括号里。
@#@@#@残暴含糊安宁可惜占据坚决@#@模糊残酷坚定安定惋惜占领@#@()--()()--()()--()@#@()--()()--()()--()@#@第二课时@#@一、我能说说画线词语意思,再理解句子。
@#@@#@1.“没有什么,不要怕。
@#@星儿,跟我到外面看看去。
@#@”父亲不慌不忙地向外走去。
@#@@#@____________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________@#@2.他们仔细地把父亲全身搜了一遍。
@#@父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。
@#@因为他明白,对他们是没有道理可讲的。
@#@@#@____________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________@#@二、我能读句子,从课文中找出和它相照应的语句@#@1.我奇怪地问他:
@#@“爹,为什么烧掉呢?
@#@怪可惜的。
@#@”@#@____________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________@#@2.工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。
@#@@#@____________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________@#@3.我低声对母亲说:
@#@“妈,昨天是4月28日。
@#@”@#@____________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________@#@为人民服务@#@第一课时@#@一、组词语@#@益( )采( ) 掉( )哀()炊()@#@意( )彩( ) 悼( )衰()吹()@#@二、搭配要恰当@#@遵守 看到 提高 战胜 改正 改进 @#@工作 缺点 制度 成绩 困难勇气@#@()—()()—()()—()@#@()—()()—()()—()@#@三、在下面的括号里填上合适的关联词语@#@ 1.()我们是为人民服务的,()我们有缺点就不怕别人批评指出。
@#@@#@ 2.()你说得对,我们()改正。
@#@@#@ 3.()你认为自己的看法正确,()应该坚持到底。
@#@@#@ 4.王鹏()接受了大家的批评,()改正了错误。
@#@@#@第二课时@#@一、判断下列说法是否正确,对的打“√”,错的打“×@#@”并改过来。
@#@@#@1.《为人民服务》一文着重围绕“为人民服务”这一中心论点逐层展开的。
@#@()@#@2.“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
@#@”此句是毛泽东讲的。
@#@()@#@3.“精兵简政”是我党采纳了司马迁提出的意见。
@#@()@#@二、人总是要死的,但死的意义有不同。
@#@中国古时候有上文学家叫做@#@的说过:
@#@人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
@#@为而死,就比还重;@#@替法西斯卖力,替去死,就比还轻。
@#@张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。
@#@@#@
(1)解释下列字的意思。
@#@@#@固:
@#@或:
@#@@#@
(2)句子的意思是:
@#@@#@(3)“泰山”比喻:
@#@;@#@@#@“鸿毛”用来比喻:
@#@@#@(4)说张思德同志的死是比泰山还要重的是因为@#@我还知道、(谁)的死比泰山还重。
@#@@#@(5)这段话采用了、、表达方法。
@#@@#@金色的鱼钩@#@一、搭配词语@#@ 新鲜的 两鬓 热气腾腾的 草地@#@ 斑白的 声音 整夜整夜地 不合眼@#@ 惊人的 鱼汤 目不转睛地 菜汤 @#@低沉的 毅力 无边无涯的 看着@#@二、读一读下面的句子,说说哪些是打比方的句子。
@#@@#@
(1)他摸了摸嘴,好像回味似的。
@#@()@#@
(2)我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
@#@()@#@(3)我的心里好像塞了铅块似的。
@#@()@#@(4)我们的精神显得特别好,四处去找野菜,拾干柴,好像过节似的。
@#@()@#@三、给下面的一段话填上正确的标点符号。
@#@@#@老班长猛抬起头 看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗就支吾着说 我 我早就吃过了 看到碗里还没吃干净扔了怪可惜的@#@文言文二则@#@第一课时@#@1.解释下列句中划横线的词。
@#@@#@①使弈秋诲二人弈()②非然也()@#@③思援弓缴而射之()④为是其智弗若与()@#@2.下列各句与“弈秋,通国之善弈者也”句式不同的一项是()@#@A.夫战,勇气也B.此则岳阳楼之大观也@#@C.甚矣,汝之不惠D.莲,花之君子者也@#@3.翻译:
@#@惟弈秋之为听。
@#@@#@译文:
@#@@#@4.本文通过学弈这件小事,作者意图阐明了一个什么道理?
@#@@#@@#@@#@第二课时@#@两小儿辩日@#@孔子东游,见两小儿辩斗。
@#@问其故。
@#@@#@一儿曰:
@#@“我以日";i:
17;s:
14085:
"建筑工程屋面工程施工方案@#@ @#@@#@屋面工程施工方案@#@一、编制依据:
@#@@#@1、XXXX项目已审批施工图;@#@@#@2、XXXXX施工组织设计;@#@@#@3、《屋面工程技术规范》GB50345-2012;@#@@#@4、《屋面工程施工质量验收规范》GB50207-2012;@#@@#@二、屋面工程概况:
@#@@#@XXXXXX项目施工总承包工程位于重庆市巴南区XXXXX片区,由一期二标段3#、11#、12#、15#、17#、18#、8#、20#和三期二标段27#楼共8栋花园洋房(11#、12#、15#、17#、18#、8#、20#楼8层,27#楼11层),一栋三层幼儿园(3#楼)及地下车库(-1F)组成,地上建筑面积4.5万m2,地下1.8万m2,工程总建筑面积约6.3万m2。
@#@屋面工程主要分为有保温不上人屋面和无保温上人屋面两种,屋面均为刚性层屋面。
@#@@#@车库层顶为无保温上人屋面;@#@住宅楼层顶和露台及电梯机房顶屋面为有保温不上人屋面。
@#@@#@三、施工部署:
@#@@#@
(一)、屋面工程质量目标:
@#@@#@屋面工程施工工程质量达到国家规定的统一标准合格,争创重庆市优质工程。
@#@@#@
(二)、进度计划安排:
@#@@#@屋面工程施工拟安排60天,流水施工作业。
@#@@#@(三)、管理人员及施工人员的安排:
@#@@#@1、管理人员安排:
@#@@#@责任工长:
@#@3、11、12、15、17、20号楼:
@#@@#@8、18号楼:
@#@;@#@@#@27号楼:
@#@;@#@@#@专职安全员:
@#@@#@2、施工人员安排:
@#@@#@每个施工区段应配备瓦工20人,抹灰工20人,普工20人,防水工10人。
@#@@#@作业班长任荣兼职群众安全员,负责施工过程安全管理。
@#@@#@(四)、主要机具安排:
@#@@#@序号@#@名称@#@数量@#@单位@#@规格型号@#@备注@#@1@#@砼搅拌机@#@1@#@台@#@250L@#@2@#@砂浆搅拌机@#@1@#@台@#@50L@#@3@#@运输小车@#@6@#@辆@#@4@#@铁锹@#@6@#@把@#@5@#@铁抹子@#@6@#@把@#@6@#@水平刮杠@#@6@#@把@#@7@#@平板振动器@#@3@#@台@#@8@#@滚筒@#@3@#@台@#@9@#@水平尺@#@3@#@把@#@注:
@#@表中机具安排数量为每栋楼计划数量。
@#@@#@四、施工准备工作:
@#@@#@
(一)、现场作业条件准备:
@#@@#@1、屋面清理:
@#@屋面工程施工前应对屋面及女儿墙上所有垃圾、凸出屋面砼块等进行清理,使基层平整、干燥、干净。
@#@@#@2、钢筋混凝土屋面,结构层表面应平整、坚实,必须进行蓄水试验,当发现有裂缝、渗漏等缺陷时,必须进行封闭和防锈处理。
@#@@#@3、所有出屋面的管道、设备或预埋件均应安装完毕,检验合格,并做好防水处理。
@#@@#@4、穿结构的管根在保温层施工前,应用细石混凝土塞堵密实;@#@@#@5、找平层应平整、压实、抹光,使其具有一定的防水能力。
@#@@#@
(二)、技术措施准备:
@#@@#@1、根据设计图纸及相关施工验收规范编制施工方案;@#@@#@2、施工前根据施工方案、设计施工图和标准图集等的要求,对相关的作业班组进行技术、安全交底。
@#@@#@3、测量放线:
@#@应根据设计施工图在墙上弹出±@#@50cm水平标高线及设计规定的厚度,往下量出各层上平标高,并弹在四周墙上。
@#@@#@(三)、材料准备:
@#@@#@1、屋面工程所采用的防水、保温材料应有产品合格证书和性能检测报告,材料的品种、规格、性能等符合现行国家产品标准和设计要求。
@#@@#@2、施工用各种材料均经检验合格,按计划准备入场。
@#@@#@3、水泥宜采用普通硅酸盐水泥或硅酸盐水泥,不得采用火山灰质水泥,强度等级不低于32.5级;@#@石子最大粒径不宜超过15mm,含泥量不应大于1%,应有良好的级配;@#@砂子应采用中砂或粗砂,粒径在0.3~0.5mm,含泥量不应大于2%。
@#@@#@五、屋面工程设计做法:
@#@@#@1、有保温不上人屋面构造做法均为倒置式,具体做法如下:
@#@@#@1)、40厚C20碎石、卵石砼,掺5%防水剂,内配双向钢筋Φ4@200,设纵横间距≤4m分格缝,缝宽10,缝内嵌沥青油膏。
@#@分格缝处钢筋断开1.2厚SBS防水卷材;@#@@#@2)、30厚页岩陶粒混凝土兼找坡,最薄处20;@#@@#@3)、隔汽层;@#@@#@4)、50厚挤塑聚苯乙烯泡沫塑料;@#@@#@5)、3厚SBS防水卷材,同材性粘接剂两道(屋檐、屋面洞口、阴阳角等部位附加1.5厚SBS防水卷材防水加强层总宽350);@#@@#@6)、铺设无纺布@#@7)、刷聚氨酯防水剂@#@8)、钢筋砼结构层,清理干净;@#@@#@注:
@#@楼板的管道处浇C20微膨胀细石混凝土(并进行闭水试验),并在35cm宽范围内均刷1.2厚水泥基渗透结晶型防水涂料加强层。
@#@@#@2、无保温上人屋面具体做法如下:
@#@@#@1)、铺设土工布;@#@@#@2)、铺设碎石层;@#@@#@3)、40厚C20碎石、卵石砼(兼找坡),掺5%防水剂,内配双向钢筋Φ4@200,设纵横间距≤4m分格缝,缝宽10,缝内嵌沥青油膏。
@#@分格缝处钢筋断开1.2厚SBS防水卷材;@#@@#@4)、3厚SBS防水卷材,同材性粘接剂两道(屋檐、屋面洞口、阴阳角等部位附加1.5厚SBS防水卷材防水加强层总宽350);@#@@#@5)、铺设无纺布;@#@@#@6)、刷聚氨酯防水剂;@#@@#@4)、钢筋砼结构层,清理干净。
@#@@#@六、(不)上人屋面施工方法:
@#@@#@
(一)、施工工艺流程:
@#@@#@1、上人屋面做法:
@#@基层清理→刷聚氨酯防水剂→铺设无纺布→SBS卷材防水层→水泥砂浆保护层→钢筋砼面层(兼找坡)→铺碎石层→铺土工布→回填土@#@2、不上人屋面做法:
@#@基层清理→刷聚氨酯防水剂→铺设无纺布→SBS卷材防水层→保温层铺设→隔汽层→弹线找坡→陶粒找坡层→钢筋砼面层@#@
(二)、具体施工方法(不上人屋面):
@#@@#@1、基层清理:
@#@@#@基层清理冲洗干净,管道周边封堵并进行闭水试验合格。
@#@@#@2、刷两遍聚氨酯防水剂,涂抹时待一遍干后刷第二遍。
@#@@#@3、铺一道无纺布,刷第二遍聚氨酯防水剂时,边刷边铺无纺布,铺好后再刷一道聚氨酯防水剂。
@#@@#@4、防水层:
@#@@#@防水层为3厚SBS防水卷材;@#@@#@防水层施工前,应检查排汽道是否被堵塞,并加以清扫。
@#@然后在排汽道上粘贴一层隔离纸或塑料薄膜,宽约200mm,在排汽道上对中贴好,完成后才可做非焦油聚氨酯涂膜防水。
@#@防水层施工时不得刺破隔离纸,以免界面剂流入排汽道,造成堵塞或排汽不畅。
@#@@#@5、保温层:
@#@@#@保温层为50厚挤塑板。
@#@@#@倒置式屋面施工,防水层施工后应进行全面检查无缺陷,并试水不渗漏和不积水后方可进行保温层的施工。
@#@@#@保温层铺设时按从远至近的顺序铺贴,紧贴基层铺设,铺平垫稳,找坡正确,与防水层不得架空,拼缝应严密。
@#@分层铺设时,上下层板块缝应错开,表面两块相邻的板边厚度应一致,并嵌填密实。
@#@破损应补好,碎块应用胶结料胶结后使用。
@#@如遇基层不平处,需先同性质材料垫平。
@#@@#@保温材料应置于库房中,架空放置,不得受潮。
@#@使用时应轻取轻放,防止损伤断裂,缺棱掉角,保证板的外形完整。
@#@@#@6、找坡层:
@#@@#@找坡层为页岩陶泥混凝土找坡,最薄处30厚,坡度2%。
@#@@#@施工前应先将基层表面清净,根据墙上+50cm水平标高线及设计规定的垫层厚度,往下量出垫层的上平标高,并弹在四周墙上。
@#@然后拉水平线抹水平墩,其间距2m左右,根据设计要求厚度找出泛水坡度,最薄处为20mm,坡度为2%,按坡度要求拉线找出最高和最低的标高,抹出坡度墩,用来控制垫层的表面标高;@#@找坡层设40mm宽的分格缝,并在女儿墙上弹上分格缝控制线。
@#@分格缝应纵横贯通,贯穿到底。
@#@从最里端退着往外铺,虚铺厚度以找平墩为标志,比找平墩高出3mm,然后用平板振捣器振实找平,如厚度较薄时,可随铺随用铁锹和特制木拍板拍压密实,并随即用水平刮杠找平,用木抹子搓平或用铁滚滚压密实,全部操作过程要在2h内完成。
@#@@#@找坡层的坡度是施工的关键,作业时必须先冲筋(冲筋方向应与坡度方向一致),坡度经检查无误后,方可进行找坡层作业。
@#@@#@7、排汽道:
@#@@#@排汽道间距横向6m,纵向6m,缝宽40mm,中间填塞炉渣块(筛出粉粒及小碎粒),其上覆盖一层宽300mm的普通石油沥青油毡,以防止抹基层找平层时砂浆流入炉渣空隙中堵塞排汽道。
@#@在排汽道上部基层上留宽20mm的分格缝,缝内嵌填沥青防水油膏(图1)。
@#@@#@排汽道与找平层分格缝重合,排汽道纵横相通。
@#@排汽管设在排汽道交叉处,应设置在结构层上,穿过保温层的管壁应打Φ5@100排汽孔,成梅花形布置,纵横贯通。
@#@排汽管由Φ80的PVC管制作,高出屋面250mm采用2Φ100,500mm长钢筋(防腐),十字交叉固定在找坡层中。
@#@@#@图1 排汽道@#@1-防水层;@#@2-炉渣块;@#@@#@3-沥青防水油膏;@#@4-沥青油毡条@#@为避免排汽孔与基层接触处发生渗漏,应做防水处理,排汽孔外壁做增强附加防水卷材层,防水卷材上口用金属箍卡牢,并用硅酮密封膏密封(图2)。
@#@@#@图2 排汽孔@#@1-防水附加层;@#@@#@2-φ80PVC排汽孔;@#@@#@6、(不)上人屋面钢筋砼面层:
@#@@#@40厚C20碎石、卵石砼,掺4%防水剂,内配双向钢筋CRB550ΦR5@200,设纵横间距≤6m分格缝,缝宽10,缝内嵌沥青油膏。
@#@分格缝处钢筋断开1.2厚SBS防水卷材;@#@@#@按设计要求在基层上弹分格控制线:
@#@6m见方,缝宽10mm在基层上弹纵、横控制线。
@#@严格控制面层标高。
@#@@#@分格缝采用放置分格缝木条的方法,砼浇筑完毕,将分格缝木条嵌入已定分格缝的位置上,木条上平与面层上平一致,终凝前取出分格条。
@#@@#@七、质量保证措施:
@#@@#@1、材料要求:
@#@所有入场材料必须有合格证,防水涂料、卷材、屋面砖必须经复试合格后方可入场。
@#@聚氨酯甲、乙组份及固化剂、稀释剂等为易燃品,进场入库后贮存于阴凉干燥处,严禁与明火接触。
@#@@#@2、卷材防水层及涂膜防水层应按屋面面积每100㎡抽查一处,每处5m,且不得少于3处。
@#@@#@3、屋面坡度应准确,排水系统应畅通。
@#@@#@4、找平层应平整、压光,并不得有起砂,酥松、起皮现象,平整度不大于5mm。
@#@不允许有凹凸不平和起砂等缺陷,基层含水率要求在9%以下。
@#@@#@5、防水层施工后应进行泼水试验,无渗漏、无积水为合格。
@#@@#@6、节点做法应符合设计要求,封固严密,不得开缝、翘边。
@#@水落口及突出屋面设施与屋面连接处,应固定牢靠,密封严实。
@#@@#@八、成品保护:
@#@@#@1、不得在已完成屋面上拌和砂浆及堆放杂物。
@#@@#@2、保护层施工前,如需在已施工的找平层上推小车运输,应先铺脚手板车道,以防止破坏找平层表面。
@#@@#@3、找平层施工完毕,未达到一定强度时不得上人踩踏。
@#@@#@4、雨水口、内排雨口施工过程中,应采取临时措施封口,防止杂物进入堵塞。
@#@@#@5、防水层施工完毕,严禁锐器触及面层,破坏防水材料。
@#@严禁放置重物及易损坏防水层的物品。
@#@施工人员应穿软底鞋,严禁穿带跟或带钉鞋进入施工现场内。
@#@@#@6、穿过屋面防水层处的管位,施工中与完工后不得损坏变位。
@#@@#@7、屋面变形缝、水落口等处,施工中应进行临时塞堵和挡盖,以防落进材料等物,施工完后将临时堵塞、挡盖物清除,保证管、口内畅通。
@#@@#@8、屋面施工时不得污染墙面、檐口侧面及其他已施工完的成品。
@#@@#@9、在已铺好的保温层上不得施工,其他作业施工前,采用走道板作覆盖保护,保证保温层不受损坏。
@#@@#@10、保温层施工完成后,应及时铺抹水泥砂浆找平层,以保证保温效果。
@#@@#@九、安全文明施工:
@#@@#@1、施工前必须进行安全技术交底;@#@@#@2、工人进场时必须进行三级安全教育;@#@@#@3、所有进入施工现场的工作人员均应戴安全帽;@#@@#@4、现场严禁吸烟;@#@@#@5、施工现场应配备足够的消防器材;@#@@#@6、施工结束后应立即清理现场,做到工完场清;@#@@#@7、塔吊吊运物料时吊斗应尽量避免从操作人群上空运行。
@#@@#@8、水泥、砂、石、混凝土等材料运输过程不得随处溢洒,及时清扫撒落地材料,保护现场环境整洁。
@#@@#@十、环保施工管理及技术措施:
@#@@#@1、环保施工管理:
@#@@#@根据项目环境计划,防水施工是对环境影响的一项重要环境因素,作为防水卷材的边角料有毒有害固体废弃物的处理,采用与材料供应厂家回收集中处理的办法。
@#@@#@聚氨酯及其它液体辅料包装桶也采用由材料供应商随供随回收的办法,现场不作存放。
@#@@#@2、技术措施:
@#@@#@
(1)施工前对操作班组进行技术交底,要求各种配料的合理使用,减少废物的产生。
@#@@#@
(2)对于废物的处理由专人负责,并对处理作相应的记录。
@#@@#@(3)现场根据应急预案,进行应急预演,做到有备无患。
@#@@#@十一、附注:
@#@@#@
(一)、防水材料的具体施工方法、注意事项等已在《防水工程施工方案》中详细阐述,此处不再赘述。
@#@附:
@#@《防水工程施工方案》。
@#@@#@此处补充屋面水落口防水节点做法详图:
@#@如图一、图二@#@图一:
@#@外置式屋面水落口@#@图二:
@#@内置式屋面水落口@#@";i:
18;s:
16020:
"高中语文文言文2练习十九谏太宗十思疏粤教版必修4@#@课时跟踪检测(十九)谏太宗十思疏@#@(时间:
@#@40分钟 分值:
@#@56分)@#@一、文言基础专练(25分,选择题每小题3分)@#@1.下列句子中加点词的解释不正确的一项是( )@#@A.将有所作则思知止以安人 作:
@#@兴作,建筑@#@B.则思无因怒而滥刑滥:
@#@过度,无节制@#@C.则思谦冲而自牧牧:
@#@放牧@#@D.简能而任之简:
@#@选拔@#@解析:
@#@选C C项,牧:
@#@约束。
@#@@#@2.下列句子中,不含通假字的一项是( )@#@A.则思无因怒而滥刑@#@B.简能而任之,择善而从之@#@C.欲流之远者,必浚其泉源@#@D.虽董之以严刑,振之以威怒@#@解析:
@#@选C A项,“无”通“毋”;@#@B项,“简”通“拣”;@#@D项,“振”通“震”。
@#@@#@3.下列各句中加点词的古今意义相同的一项是( )@#@A.臣闻求木之长者,必固其根本@#@B.既得志则纵情以傲物@#@C.竭诚则胡越为一体@#@D.则思虚心以纳下@#@解析:
@#@选C A项,古义:
@#@树木的根;@#@今义:
@#@事物的根源或最重要的部分。
@#@B项,古义:
@#@放纵感情,即“骄傲”;@#@今义:
@#@尽情。
@#@D项,古义:
@#@使……心虚;@#@今义:
@#@不自以为是,能够接受别人的意见。
@#@@#@4.下列各句中加点词的活用类型不同于其他三项的一项是( )@#@A.臣闻求木之长者,必固其根本@#@B.以弱天下之民@#@C.是故圣益圣,愚益愚@#@D.想谗邪则思正身以黜恶@#@解析:
@#@选C C项,为形容词作名词,A、B、D三项均为形容词的使动用法。
@#@@#@5.下列说法不符合原文意思的一项是( )@#@A.“知足”“知止”两条是戒骄躁,劝皇帝要恪守本分,勤于政事,不要劳民伤财。
@#@@#@B.作为一名君主,奖赏和刑罚都不能从个人的喜好和怨怒出发。
@#@@#@C.“简能而任之,择善而从之”,即“用人”“纳谏”策略。
@#@@#@D.治理天下要任人唯贤,放手让百官自己去处理职责内的事务,不必干涉。
@#@@#@解析:
@#@选A A项,“知足”“知止”两条应是戒奢侈。
@#@@#@6.把下面的句子翻译成现代汉语。
@#@(10分)@#@
(1)恩所加则思无因喜以谬赏。
@#@(5分)@#@译文:
@#@ @#@ @#@ @#@
(2)总此十思,弘兹九德,简能而任之,择善而从之。
@#@(5分)@#@译文:
@#@ @#@ @#@ @#@参考答案:
@#@
(1)施加恩泽,就要想到不要因为一时高兴而奖赏不当。
@#@@#@
(2)全面做到这十件应该深思的事,弘扬这九种美德,选拔有才能的人而任用他,选择好的意见而听从它。
@#@@#@二、阅读理解专练(19分)@#@阅读下面的文言文,完成7~10题。
@#@@#@古今论谏,常与讽而少直。
@#@其说盖出于仲尼。
@#@吾以为讽、直一也,顾用之之术何如耳。
@#@伍举进隐语,楚王淫益甚;@#@茅焦解衣危论,秦帝立悟。
@#@讽固不可尽与,直亦未易少之。
@#@吾故曰:
@#@顾用之之术何如耳。
@#@@#@然则奚术而可?
@#@曰:
@#@机智勇辩如古游说之士而已。
@#@夫游说之士,以机智勇辩济其诈,吾欲谏者,以机智勇辩济其忠。
@#@请备论其效。
@#@周衰,游说炽于列国,自是世有其人。
@#@吾独怪夫谏而从者百一,说而从者十九,谏而死者皆是,说而死者未尝闻。
@#@然而抵触忌讳,说或甚于谏。
@#@由是知不必乎讽,而必乎术也。
@#@@#@说之术可为谏法者五:
@#@理谕之,势禁之,利诱之,激怒之,隐讽之之谓也。
@#@触龙以赵后爱女贤于爱子,未旋踵而长安君出质;@#@甘罗以杜邮之死诘张唐,而相燕之行有日。
@#@此理而谕之也。
@#@子贡以内忧教田常,而齐不得伐鲁;@#@武公以麋鹿胁顷襄,而楚不敢图周。
@#@此势而禁之也。
@#@田生以万户侯启张卿,而刘泽封;@#@朱建以富贵饵闳孺,而辟阳赦。
@#@此利而诱之也。
@#@苏秦以牛后羞韩,而惠王按剑太息;@#@范雎以无王耻秦,而昭王长跪请教。
@#@此激而怒之也。
@#@苏代以土偶笑田文,楚人以弓缴感襄王,蒯通以娶妇悟齐相。
@#@此隐而讽之也。
@#@五者,相倾险诐①之论,虽然,施之忠臣足以成功。
@#@何则?
@#@理而谕之,主虽昏必悟;@#@势而禁之,主虽骄必惧;@#@利而诱之,主虽怠必奋;@#@激而怒之,主虽懦必立;@#@隐而讽之,主虽暴必容。
@#@悟则明,惧则恭,奋则勤,立则勇,容则宽。
@#@致君之道尽于此矣。
@#@@#@吾观昔之臣,言必从,理必济,莫如唐魏郑公,其初实学纵横之说,此所谓得其术者欤?
@#@噫!
@#@龙逢、比干不获称良臣,无苏秦、张仪之术也;@#@苏秦、张仪不免为游说,无龙逢、比干之心也。
@#@是以龙逢比干吾取其心不取其术苏秦张仪吾取其术不取其心以为谏法。
@#@@#@(选自苏洵《谏论上》,有删节)@#@[注] ①险诐(bì@#@):
@#@不正。
@#@@#@1.“常与讽而少直”中“与”解释为赞成。
@#@下面“讽固不可尽与”中的“与”也是这个意思。
@#@@#@2.“茅焦解衣危论”中“危”解释为正直。
@#@@#@3.“直亦未易少之”中“少”解释为轻易贬低。
@#@@#@4.“游说炽于列国”中“炽”解释为兴盛。
@#@@#@5.“理谕之,势禁之”中“谕”解释为使……明白。
@#@@#@6.“范雎以无王耻秦”中“耻”是使动用法,解释为使……感到羞耻。
@#@@#@7.“蒯通以娶妇悟齐相”中“悟”是使动用法,解释为使……觉悟。
@#@@#@7.对下列各句中加点的词的解释,不正确的一项是(3分)( )@#@A.顾用之之术何如耳 顾:
@#@只看@#@B.请备论其效备:
@#@准备@#@C.而必乎术也术:
@#@方法@#@D.而楚不敢图周图:
@#@谋划,图谋@#@解析:
@#@选B 备:
@#@完备,全面。
@#@@#@8.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)( )@#@A.是以龙逢/比干吾取其心/不取其术/苏秦/张仪吾取其术/不取其心/以为谏法@#@B.是以龙逢比干吾取其心/不取其术/苏秦张仪吾取其术/不取其心以为谏法@#@C.是以龙逢/比干吾取其心不取其术/苏秦张仪吾取其术/不取其心以为谏法@#@D.是以龙逢比干吾取其心/不取其术/苏秦张仪吾取其术不取其心/以为谏法@#@解析:
@#@选A 解答此题要注意理解这句话的含意:
@#@“因此,对于龙逢、比干,我肯定并学习他们的心地,但是却不学习他们的方法;@#@对于苏秦、张仪,我肯定并学习他们的方法,但是却不学习他们的心地,以便供进谏时取法。
@#@”注意句间的小停顿。
@#@@#@9.下列对原文有关内容的分析概括,不正确的一项是(3分)( )@#@A.作者认为进谏的大臣能否达到让国君纳谏的目的,不取决于进谏的形式,只看使用的进谏方法怎么样。
@#@@#@B.文章倡导要像古代游说诸侯的策士那样进谏,即机智、灵活、勇敢、善辩,学会以理服人、以利诱人、以势压人、以话激人、以隐语启人。
@#@@#@C.在文章的最后一段,作者表示自己要向龙逢、比干和苏秦、张仪学习,效法他们的忠心和游说方法,以便供进谏时取法。
@#@@#@D.文章着重阐述进谏的方式和方法。
@#@铺排手法的运用,使文章气势不凡;@#@举例论证、对比论证等方法的运用,使得观点突出,层次鲜明。
@#@@#@解析:
@#@选C C项,解说不准确,学习龙逢、比干他们的忠心,但是不学习他们的方法;@#@学习苏秦、张仪的方法,但是却不学习他们的心地。
@#@@#@10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
@#@(10分)@#@
(1)吾独怪夫谏而从者百一,说而从者十九,谏而死者皆是,说而死者未尝闻。
@#@(5分)@#@译文:
@#@ @#@ @#@
(2)吾观昔之臣,言必从,理必济,莫如唐魏郑公,其初实学纵横之说,此所谓得其术者欤?
@#@(5分)@#@译文:
@#@ @#@ @#@参考答案:
@#@
(1)我只是对这种现象感到奇怪:
@#@进谏君主而被听从的仅有百分之一,游说君主而被听从的却占十分之九,进谏君主因而丧命的比比皆是,游说君主因而丧命的却没有听说过。
@#@@#@
(2)我看从前做臣子的,提出意见必定听从,治理政事必定成功,没有谁比得上唐代魏郑公,他当初其实学的是纵横家的学说,这就是所说的能掌握适当方法的人吧?
@#@@#@参考译文:
@#@@#@不论古时还是现代,人们议论进谏,往往赞成讽谏,贬低直谏。
@#@这种说法大概是由孔子首先提出来的。
@#@我认为讽谏、直谏是一样的,只看使用的方法怎么样罢了。
@#@伍举使用隐语进谏,楚王荒淫放纵更加厉害;@#@茅焦解开衣服,正言进谏,秦帝立即省悟过来。
@#@讽谏当然不能一概赞成,直谏也不能轻易贬低的。
@#@所以我说:
@#@只看使用的方法怎么样罢了。
@#@@#@既然这样,那么什么方法才可以呢?
@#@答道:
@#@机智、灵活、勇敢、善辩,就像古代游说诸侯的策士那样就可以了。
@#@那班游说诸侯的策士,靠着机智、灵活、勇敢、善辩助成他的诡诈;@#@我要进谏君主,靠着机智、灵活、勇敢、善辩助成我的忠诚。
@#@让我全面论述一下它的实际效果。
@#@周朝衰落,游说之风在诸侯各国间兴盛起来,从此以后,世世代代都有这样的人物。
@#@我只是对这种现象感到奇怪:
@#@进谏君主而被听从的仅有百分之一,游说君主而被听从的却占十分之九,进谏君主因而丧命的比比皆是,游说君主因而丧命的却没有听说过。
@#@然而触犯君主的禁忌,戳到君主的痛处,有时游说比进谏还严重呢。
@#@由此可知,关键不一定在讽谏上,而一定在方法上。
@#@@#@游说的方法可供进谏时取用的有五种:
@#@讲清道理开导他,从形势上禁止他,使用利益引诱他,刺激他以便警醒他,含蓄委婉地讽喻他,这些就是所说的五种方法。
@#@触龙认为赵太后爱女儿胜过爱儿子,眨眼之间长安君就出国做人质去了;@#@甘罗拿武安君死在杜邮这件事诘问张唐,张唐答应去做燕相并且定了出发日期。
@#@这些就是讲清道理开导他的事例呀。
@#@子贡用忧虑国内就不应征伐强国来指教田常,于是齐国就只好不征伐鲁国了;@#@武公用麋鹿披上虎皮,必将招来众人攻击威胁顷襄王,于是楚国就不敢谋划进攻西周了。
@#@这些就是从形势上禁止他的事例呀。
@#@田生用万户侯打动张卿,(让他按照吕后的意图暗示群臣,请求封吕后为王,并且建议吕后加封刘泽,巩固吕的地位)于是刘泽被封王了;@#@朱建用富贵引诱闳孺,(让他劝说惠帝释放辟阳侯)于是辟阳侯就被赦免了。
@#@这些就是使用利益引诱他的事例呀。
@#@苏秦落了个“牛后”的名义羞辱韩惠王,于是韩惠王手按宝剑,仰天长叹一声;@#@范雎用四大贵人独断专行,秦国简直等于没有国王耻笑秦昭王,于是秦昭王跪下请教。
@#@这些就是刺激他以便警醒他的事例呀。
@#@苏代用土偶人至死不离故土的故事讥笑田文,楚国射雁猎手用弋射诸侯鼓动顷襄王,蒯通用娶亲的事例启发齐国的丞相。
@#@这些就是含蓄委婉地讽喻他的事例呀。
@#@以上五种,都是见解偏颇、不够公平的说法,虽然如此,由忠臣来运用它,完全可以成功。
@#@什么缘故呢?
@#@讲清道理开导他,君主即使昏庸,也一定会醒悟;@#@从形势上禁止他,君主即使骄傲,也一定会害怕;@#@使用利益引诱他,君主即使怠惰,也一定会振奋起来;@#@刺激他以便警醒他,君主即使懦弱,也一定会坚强起来;@#@含蓄委婉地讽喻他,君主即使凶暴,也一定会接受意见。
@#@醒悟就会明白,害怕就会谨慎,振奋就会勤劳,坚强就会勇敢,接受就会宽厚。
@#@辅助君主的正确方法全在这里了。
@#@@#@我看从前做臣子的,提出意见必定听从,治理政事必定成功,没有谁比得上唐代魏郑公,他当初其实学的是纵横家的学说,这就是所说的能掌握适当方法的人吧?
@#@唉!
@#@龙逢、比干进谏国君,招致杀身之祸,也不能称为好臣子,因为他们没有苏秦、张仪的得力方法;@#@苏秦、张仪游说国君,取得功名利禄,可是不免被人讥为游说之徒,因为他们没有龙逢、比干的耿耿忠心。
@#@因此,对于龙逢、比干,我肯定并学习他们的心地,但是却不学习他们的方法;@#@对于苏秦、张仪,我肯定并学习他们的方法,但是却不学习他们的心地,以便供进谏时取法。
@#@@#@三、语言表达专练(12分)@#@11.读书札记是阅读书籍、报刊时写下的文字,可借此加强记忆,加深理解,积累资料,并进而提高写作能力。
@#@历代名人、学者都十分重视写读书札记,徐特立说“不动笔墨不读书”,把“看书”和“动笔”相提并论,这对我们中学生不无启发。
@#@请你仿照示例选择以下其中一篇课文,也写上几句札记。
@#@(6分)@#@课文:
@#@《谏太宗十思疏》@#@示例:
@#@在平凡的生活里,一个先驱者的使命不是任何人都可以肩负的,一个勇敢的开拓者也不是每个人都可以替代的。
@#@现实的“山民”有太多太多的梦,却很少去追梦,我喜欢《山民》。
@#@@#@答:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@参考答案:
@#@无论是魏征的“民惟邦本,本固邦宁”的民本思想,还是“载舟覆舟,所宜深慎”的治国理念;@#@无论是其“兼听则明,偏信则暗”的哲人睿思,还是其“创业难,守成亦难”的至理名言,都给后人留下了宝贵的精神财富和深刻的历史启示。
@#@魏征直言敢谏的可贵品格和辅国治世的深刻见解,从某种意义上说,已经成为历史发展进程中的一个文化坐标和鲜明符号。
@#@@#@12.阅读下面文字,按要求回答问题。
@#@(6分)@#@广州市被评为“中国十大最具幸福感城市(省会级城市)”,上榜理由如下:
@#@广州是一个极富浪漫气息、充满快节奏的城市,被人称为“第三世界首都”,南中国的“购物天堂”。
@#@高速发展的经济,风光旖旎的环境,古韵十足的骑楼,唱腔多变的粤剧,琳琅满目的美食……让你深切地享受到“玩在广州”“食在广州”的自豪感和幸福感。
@#@这里的生活是快节拍的,但每一个人的匆忙都是激情四射、斗志昂扬的,忙碌过后的生活更充满了轻松闲适感。
@#@试想,闲暇时,与友人一起K歌,购物,喝早茶,逛花市,看粤剧,尝粤菜,观羊城……多么惬意爽快的事情。
@#@它让你把工作中的繁杂和生活里的琐碎全抛到九霄云外,尽情地陶醉在这幸福快乐的时光里。
@#@@#@请依据这段文字,概括广州市成为“中国十大最具幸福感城市(省会级城市)”的四点理由(每点不超过10个字)。
@#@@#@答:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@参考答案:
@#@①高速发展的经济;@#@②风光旖旎的环境;@#@③底蕴深厚(丰富多样)的文化;@#@④激情而又惬意的生活。
@#@@#@";i:
19;s:
14761:
"建筑施工现场环境保护方案总结@#@施工现场环境保护方案@#@第一节环境管理目标@#@为保护施工现场周边生活环境和生态环境,防止污染和其它公害,“以人为本”,保障人体健康,根据《中华人民共和国环境保护法》及国家和地方相关的法律法规,制定施工现场环保措施:
@#@@#@1-1.环境保护目标:
@#@在工程施工期间,对噪声、振动、废水、废气和固体废弃物进行全面控制,尽量减少这些污染排放所造成的影响。
@#@文明施工、保护文物、保护市政设施和院内绿化。
@#@@#@1-2.环境保护指标:
@#@在工程施工期间,对噪声、振动、废水、废气和固体废弃物的影响满足国家和重庆市有关法规的要求。
@#@保护城市生态,减少施工活动对周围环境的影响。
@#@@#@第二节环境管理因素分析及组织机构@#@2-1.环境管理因素分析@#@本工程可能出现的环境因素主要有:
@#@污水排放、粉尘、噪音、运输遗洒、等,环境因素清单为:
@#@@#@序号@#@环境因素@#@造成原因@#@环境影响@#@1@#@生产生活污水排放@#@生活废水、机械清洗废水、冲洗车辆冲洗废水、试验后废水、基坑降水等其他施工用水排放@#@污染水体@#@2@#@化学危险品的泄露@#@油漆、汽油、施工用化学材料@#@污染土地,易发生中毒@#@3@#@有毒有害废气物的排放@#@燃油机械、机械保养维修的废油、施工用的废塑料、废油漆、废电焊条等@#@污染土地水体@#@4@#@粉尘排放@#@土方开挖、运输、装卸、砂和水泥等的搬运、砂浆搅拌等@#@污染大气环境,影响人们的身体健康@#@5@#@噪音排放@#@各种施工机械、运输车辆等@#@影响人体健康、办公、居民的休息@#@6@#@运输遗洒@#@渣土、垃圾、材料等的运输@#@污染路面,给人们的生活带来影响@#@2-2.环境管理组织机构@#@项目经理部应根据环境管理系列标准建立和保持管理体系,在充分识别环境因素的基础上,主动采取有效措施,实施“绿色生产”。
@#@@#@环境管理组织机构@#@第三节水污染防治措施@#@本工程排放的废水主要有以下几种:
@#@基坑降水抽排的地下水、雨水、生活废水、搅拌及各种设车辆清洗废水等。
@#@@#@3-1.根据不同施工地区排水网的走向和过载能力,选择合适的排口位置和排放方式。
@#@基坑降水抽排的地下水经三级沉淀后排入市政管道。
@#@@#@3-2.在工程开工前完成工地排水和废水处理设施的建设,并保证工地排水和废水处理设施在整个施工过程的有效性,做到现场无积水、排水不外溢、不堵塞、水质达标。
@#@@#@3-3.雨季施工时制定有效的排水措施,施工现场有有效的废浆处理设备,采用固定泥浆池,泥浆池采用土砂袋堆砌,外包无纺布,废弃泥浆由泥浆车运出场外按照环保相关规定进行处理。
@#@@#@3-4.根据施工实际,考虑本市降雨特征,制定雨季、特别是汛期,避免废水无组织排放、外溢、堵塞城市下水道等污染事故发生。
@#@@#@3-5.施工现场设置专用油料库,库房地面墙面做防渗漏处理,储存、使用、保管专人负责,防止油料跑、冒、滴、漏污染土壤、水体。
@#@@#@3-6.施工现场不搅拌混凝土,不设置混凝土搅拌站。
@#@现场设置供、排水设施,避免积水,防止输水管道跑、冒、滴、漏。
@#@@#@3-7.场地内设沉淀池和冲洗池,生活污水和其他污水分别处理后方能经排水管道排入市政排水管网,施工中产生的泥浆未经沉淀不得排入市政排水管网,废浆和淤泥用封闭的专用车辆进行运输。
@#@@#@第四节大气污染防治措施@#@本工程大气污染源主要有:
@#@运输、开挖、燃油机械、炉灶等。
@#@@#@4-1.对易产生粉尘、扬尘的作业面和装卸、运输过程,制定操作规程和洒水降尘制度,在旱季和大风天气适当洒水,保持湿度。
@#@在4级以上风力条件下不进行产生扬尘的施工作业。
@#@@#@4-2.施工垃圾采用容器吊运到地面,垃圾要及时清运,清运时要洒水,防止扬尘。
@#@工程本着节能、环保的理念做到垃圾分类堆放,及时清运出现场,现场不得堆积大量垃圾。
@#@@#@4-3.合理组织施工、优化工地布局,使产生扬尘的作业、运输尽量避开敏感点和敏感时段。
@#@@#@4-4.严禁在施工现场焚烧任何废弃物和会产生有毒有害气体、烟尘、臭气的物质。
@#@@#@4-5.工程使用商品混凝土。
@#@@#@4-6.水泥等易飞扬细颗粒散体物料尽量安排库内存放、覆盖。
@#@@#@4-7.选择合格的运输单位,做到运输过程不散落。
@#@@#@4-8.在使用、运输水泥、白灰和其它易飞扬的细颗粒散体材料时,要做到轻拿轻放文明施工,防止人为因素造成扬尘污染。
@#@@#@4-9.施工现场出入口设冲车台,车辆出场冲洗车轮,减少车轮携土。
@#@@#@4-10.拆除构筑物时要有防尘遮挡,在旱季适量洒水。
@#@@#@4-11.清扫施工现场时,要先将路面、地面进行喷洒湿润后再进行清扫,以免清扫时扬尘。
@#@当风力超过三级以上时,每天早、中、晚至少各洒水一次,洒水降尘应配备洒水装置并指定专人负责。
@#@@#@4-12.沿施工现场围挡或易产生扬尘一侧设置喷淋设施。
@#@@#@4-13.使用清洁能源,炉灶符合烟尘排放规定。
@#@@#@4-14.现场使用炉灶的烟气排放必须控制在林格曼黑度一级以下,每周监控一次,并保存记录,接受监督。
@#@@#@4-15.施工现场内食堂所使用的蒸具、炉灶等必须使用天然气、液化气、电等清洁能源,严禁使用散煤、木材、锯末等非清洁燃料。
@#@@#@4-16.存土应采用喷洒防尘剂、苫盖或种植处理。
@#@@#@4-17.水泥库、白灰等粉状物应入库存放。
@#@@#@4-18.使用开槽机、砂轮锯施工时,必须设隔尘罩,防止飞溅物飞扬。
@#@@#@4-19.施工用的油漆、防腐剂、防火涂料等易污染大气的化学物品统一管理,用后用盖盖严,防止污染大气。
@#@@#@4-20.施工现场在施工前做好施工道路的规划和设置,临时施工道路基层夯实、路面硬化。
@#@@#@4-21.流体材料用密目网苫盖,防止扬尘。
@#@尽可能在仓库内进行,不在现场消化生石灰。
@#@@#@第五节噪声污染防治措施@#@本工程施工噪声源主要有以下几种:
@#@施工机械、施工活动、运输车辆等。
@#@@#@5-1.采取降噪措施,施工过程中向周围生活环境排放的噪声符合国家和本市规定的环境噪声施工场界排放标准。
@#@@#@5-2.工程开工十五日前向当地政府环境保护部门提出申请,说明工程项目名称、建筑名称、建筑施工场所及施工期可能排放到建筑施工场界的环境噪声强度和所采用的噪声污染防治措施等。
@#@@#@5-3.施工噪声的控制标准:
@#@@#@5-3-1.对施工噪声的控制,选用噪声和振动符合城市环境噪声标准的施工机械,同时采用低噪音施工工艺和方法。
@#@@#@5-3-2.作业时间严格按照本市基本建设工程文明施工规定要求。
@#@@#@5-3-3.按照不同施工阶段施工作业噪声的限制值,安排作业时间。
@#@@#@5-4.现场施工噪音的监控:
@#@施工现场每月进行一次噪音监测,测点选在现场围墙处,现场设四个监测点,布置在场地四周,设专人做噪声监测并做记录,接受社会监督。
@#@@#@5-5.夜间不进行产生噪声污染、影响他人休息的建筑施工作业,但抢修、抢险作业除外。
@#@生产工艺上必须连续作业的或者因特殊需要必须连续作业的,报区环境保护部门批准。
@#@@#@5-6.采取有效措施,把噪声污染减少到最小的程度,并与受其污染的组织和有关单位协商,达成协议。
@#@@#@5-6-1.合理安排作业时间,将混凝土施工等噪音较大的工序放在白天进行,在夜间避免进行噪音较大的工作。
@#@@#@5-6-2.使用商品混凝土,混凝土构件尽量工厂化,减少现场加工量。
@#@@#@5-6-3.施工现场在使用混凝土地泵、等强噪声机具时,在使用前采取隔声吸音材料进行降噪封闭,混凝土振捣采用低噪声振捣棒。
@#@@#@5-6-4.大型机械、远距沟通指挥配套使用对讲机。
@#@@#@5-6-5.施工现场作业机具,采用低噪声产品。
@#@@#@5-6-6.管道型钢搬运轻拿轻放,下垫枕木,并避免夜间施工。
@#@@#@5-6-7.使用手持电动工具(电锤、手电钻、切割机)时,周围设围挡隔音,使用设备性能优良,并合理安排工序不集中使用。
@#@@#@5-6-8.采用早拆支撑体系,减少因拆装扣件引发的高噪音,监控材料机具的搬运,轻拿轻放。
@#@@#@5-6-9.加强对职工的教育,严禁大声喧哗。
@#@@#@第六节固体废弃物污染防治措施@#@固体废弃物污染的防治,实行减少固体废弃物的产生,充分合理利用固体废弃物和无害化处置固体废弃物的原则。
@#@本工程产生的固体废弃物主要有以下几种:
@#@混凝土、碎砖等工程垃圾,混凝土的保温覆盖物,生活垃圾及施工结束后临时建筑拆除产生的废弃物等。
@#@@#@6-1.减少固体废物产生的措施:
@#@混凝土采用商品砼凝土,砂浆集中搅拌,减少袋装水泥使用量,严格执行工艺标准,减少落地灰的产生,减少废料的产生;@#@临时建筑采用活动房屋,周转使用,减少工程垃圾。
@#@@#@6-2.综合利用资源,对固体废弃物实行充分回收和合理利用。
@#@固体废弃物综合利用的措施:
@#@工程废土集中过筛,重新利用,筛余物用粉碎机粉碎,不能利用的工程垃圾集中处置;@#@建立水泥袋回收制度;@#@施工现场设立废料区,专人管理,可利用的废料先发先用。
@#@@#@6-3.有利于保护环境的集中处置固体废弃物的措施:
@#@施工现场设固定的垃圾存放区域,及时清运、处置建筑施工过程中产生的垃圾,防止污染环境。
@#@@#@6-4.加强固体废弃物污染环境防治的研究、开发工作,推广先进的防治技术和普及固体废弃物污染环境防治的科学知识。
@#@@#@6-5.制定泥浆和废渣的处理、处置方案,选择有资质的运输单位,及时清运施工弃土和渣土,在收集、贮存、运输、利用、处置固体废物的过程中,采取防扬散、防流失、防渗漏或者其他防止污染环境的措施。
@#@建立登记制度,在运输过程中沿途不丢弃、遗撒固体废弃物。
@#@@#@6-6.混凝土罐车每次出场前清洗下料斗。
@#@@#@6-7.土方、渣土自卸车、垃圾运输车全密闭运输车。
@#@@#@6-8.运输车辆的出场前清洗车身、车轮,避免污染场外路面。
@#@@#@6-9.对收集、贮存、运输、处置固体废物的设施、设备和场所,加强管理和维护,保证其正常运行和使用。
@#@@#@6-10.教育施工人员养成良好的卫生习惯,不随地乱丢垃圾、杂物,保持工作和生活环境的整洁。
@#@@#@6-11.施工中产生的建筑垃圾和生活垃圾,应当分类、定点堆放,并与环卫公司签订合同,由环卫公司进行专业化及时清运,不得乱堆乱放;@#@建筑物内的垃圾必须袋装清运,严禁向外扬弃。
@#@@#@第七节油料、化学品的控制@#@7-1.油料、化学品贮存要设专用库房;@#@@#@7-2.一律实行封闭式、容器式管理和使用,施工现场固体有毒物用袋集装,液体物采用封闭式容器管理;@#@@#@7-3.尽量避免泄露、遗撒;@#@如发生油桶倾倒,操作者应迅速将桶扶起,盖盖后放置安全处,将倾洒油料尽量回收。
@#@用棉丝蘸稀料将地面上不可回收的油料处理干净,将油棉丝作为有毒有害废弃物予以处理。
@#@@#@7-4.化学品及有毒物质使用前应编制作业指导书,并对操作者进行培训。
@#@@#@7-5.有毒物质消纳找有资质单位实行定向回收。
@#@@#@第八节环境监视和测量@#@8-1.环境监测@#@8-1-1.施工现场的环境监测由项目技术总工组织实施,由安全环境管理部负责。
@#@监测的对象包括场界噪声、污水排放及粉尘等;@#@监测的频数为每月进行一次,施工淡季和非高峰期每季监测一次。
@#@@#@8-1-2.本项目部施工现场噪声监测由项目部自行完成,并做好监测记录,污水排放与地方环保部门办理排污许可证,项目配置沉淀池等设施,并作定期检查。
@#@@#@8-2.环境监控:
@#@项目部在实施噪声和污水环境监测的同时,对粉尘排放等不易量化的指标的环境因素进行定性检查,监控环境目标和指标的落实情况。
@#@@#@8-3.环境监督@#@8-3-1.项目部每月进行一次运行控制的检查和监督,做好记录。
@#@@#@8-3-2.对检查中发现的问题及时纠正,具体按《环境不符合控制程序》执行,确保各项活动符合环境法律法规要求。
@#@@#@第九节环境保护应急准备和响应@#@9-1.根据本项目实际情况,确定以下物资或场所为应急准备和响应的重点。
@#@@#@9-1-1.应急物资:
@#@建筑垃圾、易燃材料。
@#@@#@9-2.应急点:
@#@仓库、食堂。
@#@@#@9-3.应急准备措施如下:
@#@@#@9-3-1.施工现场建筑垃圾集中堆放,设专人管理。
@#@@#@9-3-2.对仓库、食堂等作业点或场所布置数量满足《施工现场消防平面布置图》要求的灭火器。
@#@@#@9-4.应急处理(管理)措施如下:
@#@@#@9-4-1.项目部成立治安消防领导小组、义务消防队和防汛抢险队,对应急场所的工作人员和管理人员进行岗位教育、消防知识教育、应急准备和响应培训,定期(每月一次)检查应急准备工作情况,并做好记录。
@#@@#@9-4-2.发生紧急情况时立即按“紧急事故处理流程”采取应急措施,防止扩散。
@#@@#@9-4-3.当紧急事故威胁到人身安全时,必须首先确保人身安全,迅速组织人员脱离危险区域或场所,同时采取应急措施,以尽可能减少对环境的影响。
@#@@#@9-4-4.紧急事故处理结束后,项目技术总工填写应急准备和响应报告,经项目经理签字确认后报公司环境主管部门。
@#@@#@9-4-5.项目技术总工应召集项目有关人员分析发生事故的原因,按《纠正和预防措施程序》的有关规定制定和实施纠正措施,并跟踪验证。
@#@@#@ @#@@#@";i:
20;s:
11306:
"部编新人教版一年级上册语文期末复习资料@#@部编版一年级上册全册总复习资料@#@一、词语@#@第1单元@#@一(一个、一天) 二(二月、二十)三(三天三月)@#@上(上学、上衣)口(人口、开口)目(耳目、头目)@#@耳(木耳)手(手心、对手)日(早日、日子)@#@田(水田、田里)禾(禾苗)火(大火、火把)@#@虫(虫子、小虫)云(白云、云朵)山(山林、山水)@#@八(八个、八月)十(十个、十天)了(火了、大了)@#@第4单元@#@子(儿子、子女)人(人口、大人)大(大山、大雨)@#@月(月儿、日月)儿(儿子、女儿)头(木头、开头)@#@里(里头、山里)可(可是、可口)东(东西、山东)@#@西(西瓜、山西)天(白天、半天)四(四个、四十)@#@是(是的、不是)女(女儿、子女)开(开水、开心)@#@第5单元@#@水(水牛、开水)去(上去、来去)来(本来、下来)@#@不(不好、不是)小(大小、小手)少(多少、少见)@#@牛(水牛、小牛)果(果子、水果)鸟(鸟儿、小鸟)@#@早(早上、早日)书(书本、书包)刀(小刀、刀口)@#@尺(尺子)本(书本、本子)木(木头、木耳)@#@林(山林、竹林)土(水土、土木)力(有力、用力)@#@心(开心、小心)中(中心、中午)五(五十、五月)@#@立(立正、自立)正(正在、正好)在(正在、不在)@#@第6单元@#@后(后来、后天)我(我们、自我)好(好心、好人)@#@长(长江、长沙)比(正比、对比)巴(下巴、巴士)@#@把(把手、火把)下(下来、下午)个(一个、个人)@#@雨(雨衣、下雨)们(我们、人们)问(问好、学问)@#@有(有心、有力)半(一半、半天)从(从来、从不)@#@你(你好、你们)@#@第7单元@#@才(人才、天才)明(明天、明白)@#@同(同学、不同)学(上学、小学)自(自立、自我)@#@己(自己、知己)衣(上衣、雨衣)白(白云、白天)@#@的(有的、好的)又(又大又红)和(和好、不和)@#@第8单元@#@竹(竹子、竹林)牙(月牙、门牙)马(马上、木马)@#@用(用心、有用)几(几个、几月)只(一只)@#@石(石头、石子)多(多少、好多)出(出去、日出)@#@见(只见、少见)对(对手、对比)妈(妈妈、大妈)@#@全(全天、全力)回(回来、回去)工(工人、手工)@#@厂(工厂、厂长)@#@二、读读说说@#@1、词语搭配@#@弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天@#@高高的树尖尖的草芽圆圆的荷叶弯弯的谷穗@#@白白的云绿绿的草黄黄的沙滩雪白的浪花@#@彩色的项链长长的尾巴金色的沙子雪白的云朵@#@快活的小鸟小小的贝壳@#@2、数量词@#@一头黄牛一只猫一群鸭子一只鸟一个苹果@#@一颗枣一堆杏子一个桃一朵白云一根木头@#@一双手一条鱼一颗星星一把刀一把伞@#@一块黑板一朵花一本书一棵树一把尺子@#@3、又……又……@#@绳子又细又长西瓜又大又圆弟弟又白又胖@#@果子又多又好大海又宽又远房子又高又大@#@苹果又大又红沙滩又长又软星星又多又亮@#@4、……像……@#@弯弯的月儿像小船。
@#@蓝蓝的天空像大海。
@#@@#@弯弯的月儿像弯刀。
@#@红红的脸蛋像苹果。
@#@@#@闪闪的星星像眼睛。
@#@闪闪的星星像宝石。
@#@@#@5、句子@#@雨点儿从云彩里飘落下来。
@#@小松鼠从树上跳下来。
@#@@#@明明从屋里跑出来。
@#@树叶从树上落下来。
@#@@#@小草从土里钻出来。
@#@雪花从天上落下来。
@#@@#@北京是我国的首都。
@#@五星红旗是我国的国旗。
@#@@#@白云在天上飘来飘去。
@#@小鸟在天上飞来飞去。
@#@@#@鱼儿在水里游来游去。
@#@小牛在田里走来走去。
@#@@#@条一条条一条条长长的小河@#@棵一棵棵一棵棵高大的树木@#@片一片片一片片金黄的树叶@#@个一个个一个个红红的苹果@#@朵一朵朵一朵朵美丽的鲜花@#@只一只只一只只可爱的小鸟@#@串一串串一串串美丽的泡泡@#@6、反义词@#@东—西反—正上—下大—小多—少出—入@#@左—右有—无来—去远—近黑—白晚—早@#@高—低笑—哭天—地长—短开—关南—北@#@男—女古-今好─坏是─非来─去是─否@#@粗─细苦─甜你─我老─少@#@7、日积月累@#@咏鹅画@#@鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
@#@远看山有色,近听水无声。
@#@@#@白毛浮绿水,红掌拨清波。
@#@春去花还在,人来鸟不惊。
@#@@#@悯农古朗月行@#@锄禾日当午,汗滴禾下土。
@#@小时不识月,呼作白玉盘。
@#@@#@谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
@#@又疑瑶台镜,飞在白云端。
@#@@#@风@#@解落三秋叶,能开二月花。
@#@一片两片三四片,五片六片七八片。
@#@@#@过江千尺浪,入竹万竿斜。
@#@九片十片无数片,飞入水中都不见。
@#@@#@一年之计在于春,一日之计在于晨。
@#@@#@一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
@#@@#@种瓜得瓜,种豆得豆。
@#@前人栽树,后人乘凉。
@#@@#@千里之行,始于足下。
@#@百尺竿头,更进一步。
@#@@#@8、多音字@#@lè@#@(欢乐)zhǎng(长大)zhe(看着)@#@乐{长{着{@#@yuè@#@(音乐)chá@#@ng(长江)zhá@#@o(着急)@#@@#@gān(干净)kōng(空气)de(唱得好)@#@干{空{得{@#@gà@#@n(干活)kò@#@ng(空地)dé@#@(得意)@#@zhī(一只鸟)jué@#@(觉得)shǔ(数星星)@#@只{觉{数{@#@zhǐ(只有)jià@#@o(睡觉)shù@#@(数学)@#@dì@#@(天地)zhǒng(种子)wé@#@i(行为)@#@地{种{为{@#@de(快快地)zhò@#@ng(种地)wè@#@i(因为)@#@
(一)@#@yí@#@gè@#@è@#@rré@#@nsānyuè@#@shà@#@ngshānmé@#@nkǒu@#@()()()()()@#@ěrmù@#@mù@#@ěrshǒuxīnrì@#@yuè@#@shuǐtiá@#@n@#@()()()()()@#@hé@#@miá@#@odà@#@huǒmù@#@tó@#@uchó@#@nɡzibá@#@iyú@#@n@#@()()()()()@#@dà@#@shānbātiānshí@#@tiān@#@()()()@#@①一()三()五,金()水()土。
@#@@#@()地分()(),()()照今古。
@#@@#@②()对(),雪对风。
@#@花对树,()对()。
@#@@#@()清对()秀,柳绿对桃红。
@#@@#@③鹅,鹅,鹅,曲项向()歌,()毛浮绿(),红掌拨清波。
@#@@#@(四)@#@dà@#@leé@#@rziré@#@nkǒudà@#@shānrì@#@yuè@#@@#@()()()()()@#@nǚé@#@rmù@#@tó@#@ulǐtoukěkǒudōngxi@#@()()()()()@#@shānxībá@#@itiānsì@#@shí@#@bú@#@shì@#@zǐnǚkāixīn@#@()()()()()()@#@①弯弯的(),()的船,()的船儿两()尖。
@#@@#@()船里坐,()看()闪闪的星星蓝蓝的()。
@#@@#@②鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶(),鱼戏莲叶(),鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
@#@@#@③草芽尖尖,它对()说:
@#@我()春天。
@#@@#@④()年之计()于春,()之计在于晨。
@#@@#@⑤里的笔顺是@#@(五)@#@kāishuǐlá@#@iqù@#@běnlá@#@ibù@#@hǎodà@#@xiǎo@#@()()()()()@#@duōshǎoshuǐniú@#@shuǐguǒxiǎoniǎozǎoshà@#@ng@#@()()()()()@#@shūběnxiǎodāochǐzirì@#@běnmù@#@ěr@#@()()()()()@#@shānlí@#@nshuǐtǔyò@#@nglì@#@xiǎoxīnzhōngxīn@#@()()()()()@#@wǔyuè@#@lì@#@zhè@#@ngzhè@#@nghǎozhè@#@ngzà@#@i@#@()()()()@#@①远看()()色,近听()无声。
@#@@#@春()花还(),人()()()惊。
@#@@#@②一个(),一个(),()黄牛,一只猫。
@#@一边(),一边(),一群鸭子,()。
@#@@#@③五星红旗,()的国旗,国歌声中,徐徐升起。
@#@向着国旗,()。
@#@望着国旗,我们敬礼。
@#@@#@④锄()()当午,汗滴()()()。
@#@谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
@#@@#@⑤果的笔顺是@#@(六)@#@hò@#@ulá@#@iwǒmenhǎoxīnchá@#@ngshāduì@#@bǐ@#@()()()()()@#@xià@#@bahuǒbǎxià@#@lá@#@iyí@#@gè@#@yǔyī@#@()()()()()@#@ré@#@nmenxué@#@wè@#@nyǒuxīnbà@#@ntiāncó@#@nglá@#@i@#@()()()()()@#@①猴子的尾()(),兔子的尾()短,松鼠的尾()()像()()()。
@#@@#@②()晨起(),面向太阳。
@#@前面是(),()面是()。
@#@@#@③()时()识(),呼作()玉盘,()疑瑶台镜,飞()青()端。
@#@@#@(七)@#@ré@#@ncá@#@imí@#@ngbá@#@itó@#@ngxué@#@xiǎoxué@#@zì@#@jǐ@#@()()()()()@#@shà@#@ngyībá@#@itiānhǎodeyò@#@uduōyò@#@uhǎohé@#@hǎo@#@()()()()()@#@①又()又()又()又()@#@②前人栽树,()()乘凉。
@#@千()之行,始于足()。
@#@@#@(八)@#@zhú@#@lí@#@nyuè@#@yá@#@mù@#@mǎyò@#@ngxīnjǐgè@#@@#@()()()()()@#@yì@#@zhīshí@#@touduōshǎorì@#@chūshǎojià@#@n@#@()()()()()@#@duì@#@shǒumāmaquá@#@nlì@#@huí@#@lá@#@igōngré@#@n@#@()()()()()@#@gōngchǎng@#@()@#@①解落()秋叶,能()()()花。
@#@@#@过江千()浪,入()万竿斜。
@#@@#@②小鸡画()叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,()()画()()。
@#@@#@③蓝()是()()的家,树()是()()的家,@#@大海是鱼()的家,泥()是种子的家。
@#@@#@()()是祖国的花朵,祖国就是()()的家。
@#@@#@④渐渐长高了。
@#@@#@渐渐。
@#@@#@⑤出的笔顺是@#@小ü@#@碰到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。
@#@小ü@#@碰到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
@#@(juquxuyu)@#@标调歌:
@#@@#@有a给a戴,没a找oe,i和u在一起,谁在后面给谁戴。
@#@@#@";i:
21;s:
7154:
"初级数独题目题后附问题详解@#@难度系数1完成时间_____分钟@#@6@#@1@#@3@#@2@#@5@#@8@#@1@#@7@#@7@#@3@#@4@#@9@#@6@#@3@#@7@#@8@#@3@#@2@#@7@#@9@#@5@#@5@#@7@#@3@#@9@#@2@#@1@#@9@#@7@#@6@#@8@#@2@#@4@#@7@#@6@#@6@#@4@#@1@#@2@#@5@#@难度系数1完成时间_____分钟@#@1@#@8@#@3@#@2@#@5@#@7@#@1@#@5@#@9@#@6@#@4@#@7@#@4@#@8@#@5@#@9@#@3@#@1@#@4@#@5@#@1@#@4@#@3@#@6@#@3@#@6@#@7@#@4@#@6@#@7@#@9@#@8@#@5@#@2@#@3@#@难度系数1完成时间_____分钟@#@3@#@7@#@4@#@6@#@2@#@4@#@1@#@5@#@3@#@9@#@6@#@7@#@4@#@3@#@6@#@8@#@7@#@3@#@5@#@9@#@7@#@2@#@7@#@1@#@8@#@2@#@4@#@1@#@6@#@8@#@9@#@4@#@5@#@3@#@难度系数1完成时间_____分钟@#@8@#@5@#@2@#@1@#@9@#@4@#@1@#@2@#@3@#@3@#@7@#@4@#@5@#@3@#@4@#@9@#@4@#@2@#@6@#@3@#@1@#@3@#@9@#@7@#@6@#@8@#@5@#@1@#@8@#@4@#@3@#@6@#@2@#@7@#@8@#@9@#@难度系数1完成时间_____分钟@#@8@#@1@#@6@#@7@#@4@#@2@#@1@#@5@#@3@#@9@#@6@#@2@#@4@#@5@#@1@#@3@#@8@#@9@#@7@#@5@#@5@#@7@#@3@#@9@#@5@#@6@#@3@#@9@#@3@#@1@#@2@#@5@#@5@#@8@#@4@#@难度系数1完成时间_____分钟@#@1@#@2@#@6@#@8@#@9@#@6@#@4@#@1@#@8@#@5@#@2@#@3@#@7@#@7@#@5@#@2@#@3@#@4@#@6@#@3@#@8@#@1@#@9@#@5@#@4@#@2@#@8@#@1@#@7@#@3@#@2@#@3@#@5@#@9@#@7@#@6@#@难度系数1完成时间_____分钟@#@4@#@7@#@5@#@8@#@6@#@5@#@3@#@2@#@1@#@7@#@6@#@3@#@6@#@7@#@2@#@4@#@9@#@8@#@4@#@6@#@4@#@5@#@1@#@9@#@1@#@5@#@2@#@2@#@8@#@4@#@5@#@3@#@5@#@9@#@7@#@1@#@难度系数1完成时间_____分钟@#@9@#@1@#@6@#@2@#@5@#@7@#@2@#@8@#@3@#@3@#@7@#@4@#@8@#@9@#@7@#@4@#@6@#@5@#@3@#@9@#@1@#@9@#@7@#@6@#@6@#@7@#@8@#@4@#@1@#@3@#@6@#@5@#@2@#@7@#@6@#@9@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@7@#@9@#@2@#@5@#@7@#@6@#@8@#@1@#@4@#@7@#@4@#@1@#@3@#@6@#@1@#@8@#@9@#@9@#@8@#@6@#@5@#@8@#@9@#@1@#@1@#@6@#@3@#@2@#@6@#@3@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@7@#@1@#@3@#@6@#@5@#@7@#@3@#@5@#@1@#@5@#@3@#@4@#@8@#@4@#@7@#@1@#@2@#@9@#@7@#@2@#@4@#@2@#@7@#@3@#@3@#@4@#@6@#@5@#@9@#@2@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@1@#@3@#@4@#@8@#@6@#@9@#@5@#@6@#@5@#@9@#@6@#@2@#@1@#@1@#@7@#@2@#@3@#@4@#@1@#@6@#@7@#@9@#@2@#@5@#@8@#@4@#@9@#@7@#@6@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@1@#@9@#@2@#@7@#@9@#@2@#@5@#@2@#@3@#@3@#@1@#@4@#@2@#@8@#@4@#@1@#@2@#@8@#@5@#@9@#@7@#@1@#@3@#@9@#@4@#@6@#@7@#@5@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@4@#@9@#@8@#@2@#@7@#@2@#@5@#@7@#@1@#@6@#@3@#@8@#@6@#@7@#@6@#@3@#@1@#@1@#@6@#@2@#@2@#@5@#@9@#@8@#@4@#@9@#@7@#@1@#@6@#@5@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@9@#@4@#@5@#@6@#@5@#@2@#@1@#@3@#@8@#@7@#@9@#@3@#@1@#@3@#@8@#@1@#@4@#@6@#@2@#@7@#@5@#@2@#@8@#@1@#@9@#@3@#@8@#@6@#@1@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@2@#@7@#@5@#@4@#@8@#@6@#@2@#@3@#@9@#@9@#@6@#@2@#@4@#@7@#@2@#@8@#@2@#@5@#@1@#@3@#@8@#@4@#@9@#@6@#@4@#@8@#@9@#@3@#@8@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@6@#@5@#@3@#@2@#@6@#@7@#@9@#@4@#@3@#@1@#@6@#@5@#@4@#@4@#@2@#@7@#@8@#@1@#@6@#@4@#@1@#@8@#@5@#@7@#@6@#@1@#@8@#@3@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@2@#@7@#@9@#@5@#@2@#@8@#@4@#@8@#@2@#@7@#@7@#@3@#@6@#@8@#@1@#@7@#@3@#@4@#@2@#@1@#@6@#@8@#@2@#@4@#@6@#@1@#@5@#@6@#@4@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@9@#@2@#@7@#@8@#@1@#@1@#@3@#@2@#@4@#@9@#@3@#@3@#@8@#@7@#@5@#@4@#@3@#@3@#@5@#@7@#@8@#@4@#@9@#@4@#@5@#@1@#@6@#@7@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@6@#@7@#@9@#@8@#@3@#@1@#@9@#@6@#@5@#@3@#@3@#@1@#@8@#@9@#@1@#@2@#@1@#@6@#@6@#@7@#@3@#@1@#@9@#@2@#@4@#@7@#@8@#@5@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@4@#@7@#@1@#@8@#@2@#@9@#@6@#@9@#@2@#@7@#@1@#@9@#@6@#@1@#@3@#@3@#@4@#@4@#@7@#@9@#@8@#@4@#@8@#@7@#@5@#@3@#@5@#@8@#@4@#@3@#@9@#@7@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@5@#@8@#@1@#@9@#@7@#@3@#@5@#@4@#@8@#@3@#@1@#@8@#@3@#@2@#@1@#@6@#@7@#@4@#@5@#@1@#@5@#@9@#@3@#@8@#@1@#@2@#@4@#@6@#@8@#@3@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@6@#@5@#@3@#@7@#@9@#@8@#@4@#@5@#@3@#@9@#@1@#@7@#@3@#@5@#@3@#@8@#@7@#@2@#@9@#@5@#@4@#@7@#@2@#@6@#@8@#@6@#@1@#@5@#@7@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@1@#@6@#@3@#@9@#@2@#@5@#@4@#@3@#@4@#@7@#@3@#@1@#@2@#@7@#@4@#@4@#@6@#@7@#@8@#@3@#@8@#@5@#@7@#@8@#@4@#@6@#@1@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@2@#@4@#@8@#@6@#@1@#@1@#@7@#@2@#@5@#@7@#@1@#@3@#@8@#@9@#@5@#@4@#@8@#@9@#@5@#@1@#@3@#@8@#@1@#@7@#@6@#@9@#@2@#@4@#@5@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@1@#@3@#@9@#@7@#@7@#@6@#@5@#@6@#@1@#@8@#@4@#@6@#@9@#@3@#@7@#@5@#@7@#@4@#@8@#@2@#@5@#@6@#@3@#@8@#@1@#@2@#@9@#@4@#@9@#@1@#@3@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@8@#@6@#@2@#@3@#@9@#@2@#@4@#@3@#@7@#@3@#@8@#@1@#@6@#@2@#@1@#@3@#@4@#@1@#@5@#@2@#@6@#@3@#@7@#@5@#@4@#@9@#@2@#@8@#@1@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@1@#@9@#@6@#@7@#@4@#@1@#@3@#@9@#@2@#@5@#@7@#@2@#@3@#@3@#@5@#@2@#@3@#@9@#@4@#@4@#@2@#@2@#@6@#@5@#@8@#@5@#@3@#@9@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@4@#@2@#@8@#@7@#@5@#@3@#@3@#@1@#@2@#@6@#@5@#@2@#@3@#@7@#@9@#@6@#@8@#@1@#@5@#@9@#@9@#@8@#@6@#@9@#@2@#@4@#@3@#@1@#@5@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@5@#@6@#@4@#@9@#@1@#@1@#@7@#@9@#@4@#@8@#@6@#@5@#@4@#@4@#@7@#@3@#@8@#@2@#@1@#@6@#@7@#@2@#@4@#@8@#@7@#@1@#@9@#@4@#@3@#@3@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@6@#@4@#@5@#@9@#@3@#@7@#@3@#@6@#@8@#@4@#@5@#@3@#@9@#@1@#@3@#@7@#@2@#@4@#@2@#@9@#@2@#@4@#@8@#@9@#@5@#@5@#@9@#@4@#@1@#@6@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@5@#@6@#@4@#@2@#@9@#@3@#@7@#@6@#@8@#@4@#@6@#@7@#@8@#@5@#@2@#@1@#@3@#@9@#@5@#@8@#@3@#@2@#@9@#@7@#@1@#@6@#@7@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@9@#@3@#@8@#@6@#@1@#@2@#@3@#@4@#@2@#@8@#@6@#@7@#@2@#@5@#@8@#@6@#@2@#@1@#@4@#@3@#@5@#@2@#@7@#@6@#@1@#@6@#@8@#@4@#@2@#@5@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@5@#@2@#@8@#@3@#@9@#@4@#@1@#@4@#@7@#@3@#@2@#@8@#@9@#@3@#@9@#@7@#@6@#@7@#@5@#@6@#@7@#@5@#@9@#@1@#@1@#@4@#@6@#@7@#@8@#@3@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@3@#@5@#@9@#@4@#@8@#@2@#@4@#@6@#@5@#@6@#@5@#@2@#@5@#@1@#@6@#@9@#@1@#@2@#@3@#@1@#@8@#@9@#@4@#@7@#@7@#@8@#@3@#@2@#@难度系数2完成时间_____分钟@#@3@#@9@#@1@#@4@#@8@#@8@#@4@#@9@#@5@#@6@#@2@#@9@#@1@#@8@#@2@#@2@#@5@#@1@#@6@#@4@#@3@#@5@#@8@#@7@#@1@#@2@#@3@#@2@#@1@#@8@#@9@#@7@#@难度系数2完成时间_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