教案教材最新学年鲁科版小学五年级英语上册教案可打印文档格式.docx
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五、教学过程:
(一)热身(Warm-up)
1.教师与学生交流问好,拉近师生距离,营造英语学习的良好氛围。
2.教师出事一些卡片,比如教师节卡片、圣诞节卡片、新年卡片等等,向学生提问“Whatarethey?
”出示单词卡片card并教授,然后引导学生说出cards,为新课做好铺垫。
(二)呈现(Presentation)
1.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第一幅图片,教师介绍:
Danny和Jenny正在教室里,并就图提问:
“What’sDannydoing?
”学生看图回答:
“Dannyismakingcards.”随后老师提问Danny为什么要制作贺卡,引导学生快速读第一段文字,找出Danny的话“Thisoneisformyfavouriteteacher.”“TomorrowisSeptember10.It’sTeachers’Day.”教师出示单词卡片,教授September。
2.教师提问:
“Who’sDanny’sfavouriteteacher?
”然后播放listenandsay部分的录音,引导学生回答“She’sMissZhang.”
3.教师再次播放Listenandsay部分的光盘或录音,提出问题:
“What’sshelike?
”引导学生回答:
“She’syoung.Shehaslonghair.Andshe’skind.”教师出示单词卡片,教授young和kind。
4.教师提问:
“IsMissZhangstrict?
”引导学生通过阅读课文或是观看光盘得出答案:
“Yes,sheis。
”教师出示单词卡片,教授strict。
5.教师再次播放录音或教学光盘,引导学生进行模仿跟读,注意学生的语音音调。
(三)练习(Practice)
1.小组内分角色表演课文对话,并戴头饰上台表演展示。
2.请学生看教材Let’stalk部分的内容,播放录音或教学光盘,学生模仿跟读后,请学生上台展示。
3.完成配套练习。
(四)运用(production)
完成Let’sdo部分,调查、交流组内同学最喜欢的教师的外貌及性格特征。
可让学生用简笔画画出自己最喜欢的教师,然后交流。
(五)课外活动(After-schoolActivities)
1.听录音,模仿跟读。
2.与朋友讨论最喜欢的教师。
教学反思:
备课日期:
Unit1Teachers’DayLesson2Hewasyoungthen
his,little,thin,interesting;
was,then,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型:
“Hewasyoung.”“Hishairwasblack.”
3.能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
能听懂、会说并认读句子“Hewasyoung.”“Hishairwasblack.”能灵活运用一般过去时与谈论人物以前的外貌及性格特征,并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。
用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征,并与人物现在的外貌及性格特征做比较。
1.教师就上一课内容进行提问:
What’sshelike?
”
2.教师与学生交流:
What’sshe/helike?
”复习巩固上一课的语言知识,为学习新课做好准备。
1.教师出示Listenandsay部分的挂图,引导学生说出“It’sSeptember10.It’sTeachers’Day.”
2.教师提出问题:
“What’sMissZhangdoing?
”教师播放课文录音或教学光盘,学生结合课文找出答案:
“She’smakingacardforherteacher,MrWang.”
3.教师出示挂图上MissZhang小时候与MrWang的合影,提问“WhatwasMrWanglikethen?
”引导学生说出关键词:
young,strong。
教师进行补充,并板书呈现重点句型“Hewasyoung.Hewasstrong.Hishairwasblack.”重点讲解was是is的过去式,引导学生在语境中理解一般过去时的含义。
4.教师指着图片中的小女孩提问:
“Who’sthislittlegirl?
Whatwasshelike?
”学生小组合作找出答案:
“She’sMissZhang.Shewasninethen.Shewasshortandthin.”
5.教师再次播放课文录音或教学光盘,学生模仿跟读,注意语音语调。
1.小组内分角色表演课文,并进行展示。
2.请学生看Let’stalk部分的内容,教师播放录音或教学光盘,学生模仿跟读后,请学生上台展示,最后请全班分组操练此部分内容。
1.完成Let’sdo部分。
活动步骤如下:
(1)学生将自己各个年龄段的照片制成成长册。
(2)四人小组进行交流与展示,向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征,然后向全班展示。
2.完成配套练习。
1.听录音,模仿跟读。
2.课后与朋友分享自己的成长册,并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。
Unit1Teachers’DayLesson3Theywereactiveinclass.
pupil,but;
能听懂、会说、认读单词;
were,ago,active,smart,naughty,并能结合句型灵活运用。
“Weretheyactiveinclass”“Yes,theywere.”
能听懂、会说并认读句子“Weretheyactiveinclass?
”“Yes,theywere.”能灵活运用一般过去时与谈论人物以前的外貌及性格特征,并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。
1.教师说出关于人物性格或外貌的形容词,全班学生一边重复教师说的词,一边做动作,如:
tall,thin,strong,young,old,kind,strict,复习前两课所学内容。
2.运用所学句型自由交流,两人一组进行问答“Who’syourfavouriteteacher?
”“What’she/shelike?
”“Whatwashe/shelike?
”复习所学语言,为学习新课做好铺垫。
1.教师出示Listenandsay部分的教学挂图,指着图中的高中生问:
”Whoarethey?
”然后播放录音或光盘,引导学生回答:
“TheywereMrWang’spupils.”教师出示单词卡片并讲授新词pupil。
2.教师引导学生对比挂图中这些学生现在和小时候的样子,说出:
“They’reverytall.buttheywereshortthen.”教授板书,将were和then标红,引导学生在语境中体会、理解were和then的含义。
3.教师提出并板书“Weretheyactiveinclass?
”单词were标红,教师再次播放录音或教学光盘,启发学生找出答案:
“Yes,theywere.Andtheyweresmart.”教师出示单词卡片active,smart进行教授。
4.教师引导学生找出课文中另一个含有“were”的句子“Weretheynaughty?
”教师播放课文录音或教学光盘,学生跟读并回答:
“Yes,sometimes.”
5.教师再次播放录音或教学光盘,学生模仿跟读。
1.请学生分组演练课文对话,然后戴头饰上台表演演示。
2.请学生看教材Let’stalk部分的内容,教师播放录音或光盘,学生模仿跟读后上台展示,最后两人一组操练此部分内容。
1.做游戏:
Guessinggame.教师提前搜集一些小动物的图片,对图片进行遮盖,只留下关键词:
Animal,并随着学生的提问不断露出动物。
学生可以提问:
“Weretheytall?
”“Weretheybig?
”“Weretheynaughty?
”教师回答,最后教师问:
“Whatarethey?
”学生猜:
“Theyare…”
(五)句子书写(Let’swrite)
这一部分给出的单词small,young,short,thin,都是描述人物外貌的形容词,此处要求学生仿照例句,根据图片和句子的需要,将所需单词填入相应位置,书写应正确、规范。
答案:
Hewasthintenyearsago.He’sstrongnow.
Itwassmalltwoyearsago.It’sbignow.
Theywereyoungthirtyyearsago.They’reoldnow.
(六)课外活动(After-schoolActivities)
2.以小组为单位,从报刊或网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比,就外貌或性格进行提问或描述。
Unit1Teachers’DayLesson4Again,please!
1.能听懂、会说、认读、规范书写本单元单词,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读本单元重点句型。
能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
3.初步了解字母x,y,z在单词中懂得发音规律。
能听懂、会说并认读重点句子。
能灵活运用一般过去时与谈论人物以前的外貌及性格特征,并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。
字母在单词中的发音规律。
1.教师快速呈现本单元的单词卡片,学生快速读出单词,复习本单元知识。
2.教师与学生回答,如:
T:
Who’syourfavouriteteacher?
S:
She’s…
同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。
(二)练习(Practice)
1.完成Let’slisten部分的内容。
听力原文及答案:
(1)Boy:
Myfavouriteteacherhasshorthair.She’sstrict.
(2)Boy:
Myfavouriteteacherisyoungandstrong
(3)Boy:
Ilikemyscienceteacher.He’snotverytall.He’skindandsmart.
(4)Boy:
She’smyfacouriteteacher.she’sbeautifulandkind.shehaslonghair.
答案:
(1)2
(2)4(3)1(4)3
2.完成Talkabouttheabovepicture部分。
教师组织学生观察听力部分四位老师的外貌特征,并进行描述。
3.学习Listenandrepeat部分。
教师播放录音,请学生跟读,引导学生找出每组单词中红色字母的发音规律。
然后再次播放录音,学生模仿跟读,找出其符合发音规律的单词并朗读。
(三)运用(production)
1.完成Listenandrepeat部分。
(1)教师组织学生默读以李明的日记形式呈现的语篇,引导学生自主阅读,发现问题,提示学生可参考“Notes”来理解文章。
(2)教师检查题目完成情况,也可根据学生的学习水平提出问题,请学生回答。
(3)教师播放Let’sread部分的录音,请学生模仿跟读。
(1)对
(2)错(3)对(4)对
2.完成Funtime部分。
先请学生自己阅读谜语,然后在小组内讨论答案。
(1)Becausethey’rethegrandfather,thefatherandtheson.
(2)pen
(四)课外活动(After-schoolActivities)
运用本单元所学知识描述朋友或家人过去或现在的外貌及性格特征。
Unit2FeelingsLesson1He’sexcited.
1、能听懂、会说、认读、规范书写单词:
look,angry,sad;
excited,sky,lost,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型“What’sDannydoing?
”“He’sdancingintherain.”“He’sexcited.”
能听懂、会说并认读句子“What’sDannydoing?
”“He’sdancingintherain.”“He’sexcited.”
用一般过去时询问他人和表达自己的感受。
教师说出关于心情感受的词语,全班学生一起边说边做出相应的表情,如:
“I’msad/happy/excited/angry.”提前渗透本节课新词。
1.用挂图或者教学光盘出示Listenandsay部分的第一幅图片,教师介绍:
“LookatJenny,LiMing,WangHongandDanny.Theylookhappy.Wherearetheygoing?
”学生迅速浏览课文的第一段,找出答案:
“They’regoingtothepark.”教师引导:
“Theylook…”学生回答:
“Happy.”教师板书happy。
2.用挂图或者教学光盘出示第二幅图片,教师提问“What’sDannydoing?
”学生找出答案:
“He’sdancingintherain.”教师提问:
“Ishehappy?
”学生带着问题听录音或观看教学光盘,回答:
“Yes.Andhe’sexcited.”教师出示单词卡片,教授excited。
3.用挂图或者教学光盘出示第三幅图片,教师提问:
“IsDannyexcited?
”学生回答:
“No,heisn’t.”教师提问:
“What’sDannydoing?
“He’srunning.”教师提问:
“Why?
”学生小组讨论并找出答案:
“Theskyisangry.”
4.教师出示单词卡片,教授angry。
随后教师展示课前搜集的一些动物或是人物生气的图片,对“…isangry.”句型进行强化。
5.教师引导学生观察第四幅图片,小组讨论当Danny发现自己的帽子丢了以后是什么感受。
教师播放录音或教学光盘,引导学生找出答案:
“He’ssad.”教师板书,随后出示单词卡片,教授sad。
6.教师再次播放录音或教学光盘,学生模仿跟读,注意语音语调。
1.组织学生小组活动,分角色表演对话,并戴上头饰上台表演。
2.请学生看教材Let’stalk部分的内容,播放录音或教学光盘,学生模仿跟读后上台展示,最后全班分组操练此部分内容。
(1)首先请学生先画出自己做过的一件事,说出这件事情时的心情。
也可以选几张能表现自己不同心情的照片,进行表达交流。
(2)四人一组活动,轮流拿着自己的画进行描述。
1.听课文录音,模仿跟读。
2.观察同学们课外活动时所做的事情以及做这件事情时的心情,并运用所学语言进行描述。
Unit2FeelingsLesson2Washehappy?
late,with;
glad,worried,wasn’t,poor,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型“Wereyouhappy?
”“Yes,Iwas.”“Washehappy?
”“Yes,hewas.”“No,hewasn’t.”“Hewassad.”
3.能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受。
能听懂、会说并认读句子“Wereyouhappy?
”“Yes,hewas.”“No,hewasn’t.”“Hewassad.”能用一般现在时与一般过去时表达自己和询问他人的心情感受。
1.教师在黑板上画表情的简笔画,复习happy,excited,angry,sad等形容词。
2.教师带领学生快速回忆梳理上一课课文中的Danny的情绪变化,为学习新课做好准备。
1.出示本课Listenandsay部分的第一幅图片,引导学生观察图中的时间,教师提问:
“What’sthetime?
”学生根据图片回答:
“It’ssixthirty.WangHongislate.”教师出示单词卡片late,教授并讲解单词。
2.教师播放录音或教学光盘,整体呈现课文。
教师提问:
“WangHongislate.Whatdoesmumsay?
“Iwasworried.”然后教师出示worried单词卡片并教授新词。
3.出示Listenandsay部分的第二幅图片,教师提问:
“WasWangHonghappy?
”然后引导学生通过阅读课文找出答案:
“Yes,shewas.”
4.教师提问“WasDannyhappy?
”引导学生自习回忆上一课的内容,关注Danny丢帽的细节。
学生就会猜到答案:
“No.”教师可以进行补充:
“No,hewasn’t.”并进行板书。
5.再次播放课文录音或教学光盘,教师提问:
“Dannywassad.Why?
”引导学生听完录音回答:
“Helosthiscap.”
1.组织学生小组活动,分角色表演课文对话,并戴头饰上台表演。
1.完成Let’sdo部分。
这是一个猜表情的游戏,活动步骤如下:
(1)四人一组进行活动。
学生A做出一种表情,学生B记住A的表情,其他两名学生C、D不看。
(2)A做完表情后,C、D两名学生用一般过去时猜A做出的表情,A和B来判断C和D是否猜对了。
(3)小组四人轮流做表情,继续此活动。
1.听课文录音,模仿跟读。
2.与朋友或家长做猜表情的游戏。
Unit2FeelingsLesson3Youlookworried.
why,find,worry,yesterday;
能听懂、会说、认读单词:
saw,helpful,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型“WangHongisworried.Why?
”“Shecan’tfingherEnglishbook.”
3.培养学生关心他人,助人为乐的品质。
能听懂、会说并认读句子“WangHongisworried.Why?
1.教师出示一些有关人物或动物表情的趣味图片,如小狗眯眼笑、小婴儿啼哭、
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