人教版化学九年级上册教案Word下载.docx
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观看、倾听,理解化学有研制新
物质的任务和作用。
感受制造
出的新物质的巨大魅力。
①萌芽阶段:
古代(火、陶瓷、造纸…)
②近代化学的基础:
原子论、分子学说的创立。
③门捷列夫发现元素周期律,使化学学习和研究变得有规律可循。
④现代:
先进仪器和分析技术的应用,使化学研究深人到微观世界。
⑤绿色化学(环境友好化学)
【板书】3.化学与人类的关系:
【提问】通过我们以上的学习你认为化学与人类的关系应怎样形容?
【总结】从人类衣、食、住、行的角度,列举大量的事实,说明化学与人类发展密不可分的关系。
【结论】
生活中处处有化学,学好化学,用好化学,能造福人类,使世界变得更加绚丽多彩。
【板书】4.怎样学好化学?
【指导】化学和物理、生物一样,是以实验为基础的自然科学,我们在学习过程中要注重实验,做到仔细观察、规范操作…。
【总结】化学学习方法:
(1)勤思考、敢提问、善交流、常总结。
(2)讲规范、勤动手、细观察、务求真。
课堂整理:
【提问】学完本节课你知道了什么?
阅读教材、自学整理。
学生归纳化学发展史,并了解几位科学家。
回答:
人类离不开化学,化学无处不在。
在教师引导下总结。
小组讨论,提交结论。
体会化学的重要性。
思考
总结,体会。
整理总结,积极发言。
课后作业
完成《课堂导练1}5》本课时练习,并预习下一课时的内容,试着完成自主学习案。
板书设计
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
1.化学:
研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
研究对象:
物质(已存在物质、研究创造新物质)
2.化学的发展史
①萌芽阶段:
②近代化学的基础:
③门捷列夫发现元素周期律,使化学学习和研究变得有规律可循。
④现代先进仪器和分析技术的应用,使化学研究深人到微观世界。
⑤绿色化学(环境友好化学)
3.化学与人类的关系:
4.怎样学好化学
勤思考、敢提问、善交流、常总结。
讲规范、勤动手、细观察、务求真。
第一单元走进化学世界
课题1物质的变化和性质
第1课时化学变化和物理变化
了解物理变化和化学变化的概念,能分辨一些典型的物理变化和化学变化。
通过对实验现象的观察和分析,学会归纳整理;
会用化学知识解释生活中的一些变化,激发学生学习化学的兴趣。
激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性,培养严谨务实的科学作风。
物理变化和化学变化的区分。
物理变化与化学变化的变化的判断
创设问题情境
我们知道在物质世界里,各种物质之间存在着多种相互作用,也不断发生着变化。
例如,水在一定条件下可以变成水蒸气和冰,燃料能燃烧等。
你能举出生活中物质发生变化的例子吗?
认识物质的性质及其变化的特点,掌握其规律,对于人类认识自然,改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
【板书】物质的变化
【过渡】化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的,因此要仔细观察实验的现象。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象,将现象记录在P7的表格中。
【演示】实验1-1
(1),
(2),(3),(4)适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。
实验完毕后引导学生从三方面来描述:
①反应前物质的颜色、状态;
②反应过程中看到的现象;
③反应后物质的颜色、状态。
【引导】对比分析实验现象
【提问】实验1
(1),1
(2)有什么共同特征?
【讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,像这种变化叫做物理变化。
学生倾听、思考
举例:
蜡烛受热熔化、木炭燃烧
等……
观察现象并及时记录
学生描述实验现象
分组讨论、交流结果
答:
物质的形状、状态发生变化
实验1(3)有蓝色沉淀生成,
实验1(4)有气泡产生。
观看图片,认识化学变化常伴随
的一些现象。
【提问】实验1(3),1(4)有什么共同特征
【讲解】后两个变化都有新的物质生成,这种变化叫做化学变化。
【展示】图片:
化学变化中伴随发生的一些现象
在化学变化过程中除生成其他物质外,还伴随发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。
这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
【提问】物理变化和化学变化的本质区别是什么?
【练习】口答课本P10第3题
讨论回答:
物理变化中没有其他物质生成,而化学变化中有其他物质生成。
课后作业
1.课本P10习题1,2题。
2.完成《课堂导练1+5》本课时练习,并预习下一课时的内容,试着完成自主学习案。
课题1物质的变化和性质
物质的变化
(一)物理变化
1.概念:
没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2.特征:
没有其他物质生成,只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化。
(二)化学变化
生成其他物质的变化叫做化学变化。
(又叫化学反应)
①有其他物质生成,常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化,
常表现为吸热、放热、发光等。
第2课时化学性质和物理性质
了解物理性质和化学性质的概念,能分清哪些是物理性质,哪些是化学性质。
学会区分物理性质和化学性质,培养学生学习化学的兴趣。
物理性质和化学性质的区分。
物理性质与化学性质的区分。
多媒体、实验哭器材
【板书】上物质的性质
【引人】物质之所以会发生一些变化,本质原因是由它们的性质决定的。
物质的性质包括物理性质和化学性质。
倾听
理解记忆
倾听记忆
理解
自主学习
【讲解】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
例如,我们刚刚做的实验1(3),1(4)中,胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成,石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。
这里物质表现出的性质都是化学性质。
【讲解】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
这里不需要发生化学变化有两层含义:
一是不需要变化就表现出来的性质;
二是在物理变化中表现出来的性质。
例如,颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质
【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关内容
【演示】实验1一2
该实验介绍了一种闻气体气味的方法,由于有的气体有毒,所以不能把鼻子凑到瓶口去闻气体的气味,而应该用手轻轻地扇动,使极少量的气体飘进鼻孔。
【板书】2.物质的用途
【举例说明】物质的性质决定它的用途
设置问题对比理解
【提出问题】下列文字描述了有关物质的变化和性质:
①潺潺地流水能变成水蒸气;
②水遇冷变为冰;
③钢铁会生锈;
④铁矿石炼成钢铁;
⑤煤着火变成一堆灰烬。
请你分析:
其中属于物理性质的是_______,属于化学性质的是_______,属于化学变化的是______,属于物理变化的是__________。
【归纳】变化描述的是过程,性质是物质本身固有的属性,在叙述物质的性质时,往往有下列字眼:
能、会、可以、难、易等
观察现象,尽可能多的描述物质
的性质。
并试着判断哪些是牧
理性质,哪些是化学性质。
结合P9最后一段实例理解
读题
回答问题
体会变化与性质的关系
1.课本P10习题3,4题。
2.完成《课堂导练1}5》本课时练习,并预习下一课时的内容,试着完成自主学习案。
课题1物质的变化和性质
一、物质的性质
(一)化学性质
物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
(二)物理性质
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
1.熔点2.沸点3.密度
二、物质的变化和性质的关系
课题2化学是一门以实验为基础的科学
第1课时对蜡烛及其燃烧的探究
通过对蜡烛及其燃烧的探究,引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。
通过对蜡烛及其燃烧的探究,着重培养学生对现象的观察、描写、归纳能力。
化学实验是进行科学探究的重要手段,严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键
培养学生自己动手的能力,观察实验现象以及记录实验现象的能力
培养学生的探究意识和实验探究的方法
实验器材
创设情境,引出新课
化学是一门以实验为基础的科学,许多的化学成果与创造都是在实验室
中反复地实验而得出的,所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
(展示)两支蜡烛,一支完整的,一支是燃烧后剩下的小段。
【提问】这是什么?
【追问】它们有什么不同?
【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短,为什么会变短呢?
烧
掉的那一段蜡烛就这样无故的消失,还是变成了什么物质呢?
好,今天我们共同来寻找这个答案。
指导学生检查桌上的用品是否齐全,
仪器有无损坏。
【板书】1.探究步骤
(功提出实验探究的要求:
①要求学生按照教材P12上的操作步骤进行探究实验。
②要求学生认真记录实验过程中的现象。
以小组比赛的形式,看哪小组记
录得多。
(2)学生进行自主合作的探究活动。
点燃前:
观察蜡烛的物理性质
(颜色、状态、气味、硬度)
燃着时:
关注燃烧过程中发生的变化。
①观察火焰:
火焰分外焰、内焰、焰心
②火焰三部分温度的高低比较
③用干燥的烧杯罩在火焰上方,观察,并且倒置过来,倒人澄清石灰水振
荡。
并且推断生成物是什么。
熄灭后观察现象:
点燃蜡烛刚熄灭的白烟
(3)教师巡视,指导学生实验,参与学生讨论。
(4)实验结束,要求学生整理桌上的仪器和药品。
(5)布置学生将实验报告补充完整。
【提问】蜡烛为什么会变短?
燃烧后可能生成了哪些物质?
阅读课本,回答问题
学生一看,都会说是蜡烛。
一支长,一支短
学生各抒己见。
学生检查器材
仔细聆听
结合课本P13表格学生分组实
验:
一边实验,一边记录。
组内学生讨论,信息反馈。
按要求整理。
辛卜充填写实验报告。
各组畅所欲言说出遇到的疑问
大家讨论解决。
【讲解】蜡烛燃烧,生成了新物质,所以会变短。
可能生成二氧化碳、水。
【板书】2.归纳总结,得出结论
(1)关注物质的性质:
颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。
(2)关注物质的变化。
(3)关注物质的变化过程及其现象(包括变化前、变化时、变化后)
提出猜想、推理论证。
根据实验现象得出结论
根据自己的探究经历总结探究
活动的一般过程和方法。
完成《课堂导练1+5》本课时练习,并预习下一课时的内容,试着完成自主学习案。
第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1.初步学会进行人体吸人、呼出气体实验的有关实验操作;
2.通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
通过观察和实验探究了解人体吸人的空气和呼出的气体的不同。
通过探究活动培养学生学习的兴趣,通过合作和交流,培养学生主动与他人合作的精神。
对人体吸人的空气和呼出的气体的不同进行探究。
培养学生对现象的观察记录和描述能力。
【提问】说出你知道的空气中的成分
【提问】放置在空气中的松脆的饼干过一段时间会变软,夏天的早上草叶
上有露水,这说明空气中含有什么物质?
【板书】探究吸人的空气和呼出的气体有什么不同。
【猜想】人呼出的气体中含有哪些成份呢?
①全部是二氧化碳
②二氧化碳比空气中的多
③水蒸气比空气中的多
④氧气比空气中的少
⑤没有氧气了
一般能说出氧气,二氧化碳说明空气中含有水
学生讨论,形成观点
小组讨论探究方案
全体交流:
简要叙述实验步骤
【投影展示】
(课本P14)可参考的三条信息。
设计实验方案
如何来验证这些结论是否正确?
鼓励学生设计实验方案
【指导评价】了解学生设计的方案,帮助他们确立最终的实验方案。
实施实验方案:
【讲解】操作步骤及注意事项
组织学生以小组为单位开始探究以下问题:
【提问】如何收集呼出的气体和空气
【实验】收集两瓶呼出的气体在教师指导下做实验
交流实验现象
【提问】观察到什么现象?
这样的现象说明了什么?
【讲解】
(1)滴人澄清石灰水后,两只瓶子中的石灰水都会变浑浊,但是呼出气体
瓶中的石灰水更浑浊一些;
说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化
碳,但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。
(2)插人空气集气瓶中的小木条比插人人呼出气体集气瓶中的小木条燃
烧更旺,且燃烧时间要长;
说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧
气的含量。
(3)对着干燥的玻璃片呼气后,玻璃片上会产生极小的水珠;
说明人呼出
的气体中含有较多的水蒸气。
【板书】2.实验探究的一般过程
【总结】通过本次探究,归纳总结出实验探究的一般过程
(1)提出问题(猜想、假设)
(2)设计实验方案
(3)实施方案
(4)评价结果,得出结论
相互讨论方案的优缺点,统一方法
按步骤完成实验,并做好记录
【分组实验】
(1)在教师指导下收集两瓶“呼出的气体”。
取出两个空集气瓶,其中为空气,用玻璃片盖好。
(2)分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴人澄清石灰水,并振荡,观察现象并记录。
(3)将燃烧着的小木条分别插人空气和人呼出气体的集气瓶中,观察现象并记录。
(4)取两块干燥的玻璃片,对着其中的一个玻璃片呼气,观察玻璃片上水蒸气的情况,并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。
充分发表意见
1.探究吸人的空气和呼出的气体有什么不同
2.实验探究的一般过程
(1)提出问题
(2)设计实验方案(3)实施方案
课题3走进化学实验室
第1课时化学药品的取用
1.了解一些化学实验室的规则。
2.掌握常见仪器的名称和使用。
3.掌握药品的取用的操作方法。
1.通过参观化学实验室,了解实验室规则、仪器名称。
2.通过实验探究,学习并学会一些实验基本操作技能。
在做实验中认识仪器、学习规则、讲究规范,培养良好的实验习惯。
1.培养学生实事求是、严肃认真的科学态度,以及良好的道德品质。
2.通过动手实验、实践获得乐趣,初步使学生养成良好的实验习惯。
药品的取用
量筒和滴管的使用
【展示】化学家的实验室图片,介绍科学家取得的成功与无数的实验是分
不开的,让学生知道实验的重要性。
【板书】化学实验操作
①固体药品的取用
【展示药品】大理石、碳酸钠
【提问】要将大理石放人试管内而不打破试管底部,应如何操作?
应用什么仪
器取用?
【提问】如何将碳酸钠粉末放人试管内而不沾在试管壁上?
教师指导学生实际操作
②液体药品的取用
【展示药品】稀盐酸
【提问】结合生活经验和教材P19图1一25说说如何将稀盐酸倒人试管内
而不滴洒?
【讨论与总结】教材P194个讨论问题,学生组织语言回答。
观看、思考
思考交流,结合教材P18一P19
内容得出正确的操作方法。
总结固体药品取用方法。
学生认真观察,亲自操作
实验
联系生活中倾倒液体的操作,结
合教材P19内容得出正确的倾
倒方法并实际操作。
思考交流,完成讨沦问题。
总结液体药品的取用方法及注
意事项。
③量筒的使用
【提问】回忆八年级物理学过的知识,如何使用量筒量取一定体积的液体?
量筒量取液体时,采用仰视、俯视将会对读数产生什么影响?
【科学探究】指导学生结合上边的两个问题设计实验完成科学探究。
④滴管的使用
【提问】
取少量的液体应用什么仪器?
使用胶头滴管应注意什么事项?
【科学探究】教师规范演示滴管的使用,并指导学生进行实验1一4,观察现
象填写表格。
学生回忆学过的知识,并对老师提出的问题讨论。
实验探究:
用10毫升量筒量取5毫升稀盐酸,并验证俯视、仰视对读数的影响情况。
阅读教材P2o,了解滴管的使用方法。
1.化学实验的规则
2.常见仪器的名称和使用
3.化学实验操作
4.药品的取用:
①固体药品的取用:
粉末(一斜二送三直立)
块状(一横二放三慢竖)
③量筒的使用
第2课时物质的加热、仪器的连接和洗涤
1.掌握物质加热的基本实验技能及酒精灯的使用方法。
2.掌握一些仪器的连接方法及洗涤仪器的基本实验操作。
在做实验中认识仪器、学
习规则、讲究规范,培养良好的实验习惯。
酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
给物质加热应注意的问题。
(1)物质的加热
①酒精灯的使用方法
【提问】怎样点燃和熄灭酒精灯?
使用酒精灯时应注意哪些事项?
观察酒
精灯的火焰。
应用哪层给物质加热?
【指导】学生完成实验1一5
【小结】酒精灯的使用方法
②物质的加热
【实验探究】取三支试管,各加人3毫升的水,分别放在酒精灯火焰上方3
厘米、灯芯、外焰上加热,记录加热至水沸腾时所需的时间
引导分析现象该实验说明了什么?
【指导]学生完成实验【1一6】
(2)连接仪器的装置
【题问】
①怎样把玻璃导管、橡胶塞、皮管、试管等仪器连接起来?
②怎样检查装置的气密性
(3)仪器的洗涤
做实验用过的仪器为什么要洗涤?
如何洗涤试管?
怎样判断玻璃仪器已
洗干净?
要求学生按照正确方法洗涤仪器。
归纳与总结
【提出问题】学完本节课你应该知道什么?
指导学生总结,给予学生引导和鼓励
学生认真观察教师演示
完成[实验1一4]观察现象填写P20表格。
阅读教材P20相关内容交流总结.
完成实验【1一5】
交流归纳
观察现象,记录时间。
给物质加热应用外焰
实验探究【实验1一6]
观察现象,填写教材中实验记录。
板书设计
1.物质的加热
(1)酒精灯的使用
(2)给物质加热
2.仪器的连接装置
3.洗涤玻璃仪器
第二单元我们周围的空气
课题1空气
第1课时空气是由什么组成的
1.了解空气的主要成分。
2.初步认识纯净物、混合物的概念,能区分一些常见的纯净物和混合物。
1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析、了解空气的组成;
2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较,了解混合物和纯净物的概念;
1.树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度;
2.保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲,充分发展学习化学的兴趣;
3.逐步树立关注社会,热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数
纯净物和混合物的概念及区分
多媒体,实验器材
猜谜语:
奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不到,无孔不人变化多,我们生活离
不了。
(打一种我们身边的物质)同学们知道它是什么吗?
空气是人类和一切动植物的生命支柱,同时也是
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