一年级下册语文全册教案Word格式.docx
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同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
8.游戏巩固识字效果:
出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:
“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。
三欣赏图片,拓展提升
1.师过渡:
大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!
不信,你们瞧!
(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。
)
2.师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:
太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。
3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:
太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。
四指导汉字书写
1.出示本节课中要求会写的三个汉字:
花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。
2.学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。
这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。
4.师范写讲解,生观察并书空。
“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势,“人”字撇短捺长。
同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。
这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!
2.姓氏歌
教学目标
1.诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重、难点
课时安排:
2课时。
教学过程
第一课时
一诵读导入,激发兴趣
1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?
3.揭示课题,并板书。
4.随文识字:
“姓”。
二自主学习,了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
三开展游戏,趣味诵读
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
4.采用不同的方法讲述。
5.齐读第一节,背诵第一节。
1.引读:
2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,认识复姓。
4.指名读第二节。
5.齐读第二节,背诵第二节。
三.比赛朗读,加深记忆。
1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。
3.齐读课文。
第二课时
一合作学习,识记生字
1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首:
“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2.出示生字:
么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3.小组合作交流。
预设:
国:
四四方方一个框,里面住着小玉儿。
(猜谜法)
方:
“放学”的“放”去掉反文旁,就是方。
(熟字拆解法)
双:
又又成双。
(部件组合法)
王:
王王王,王嘉成的王。
(介绍班级同学姓氏法)
…………
4.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5.比一比,看谁组的词语多。
(把生字进行组词。
二指导书写,掌握笔顺
1.复习写字姿势。
(“三个一”)
2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.观察例字:
看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
4.范写并展示学生作品。
三小结
四板书设计
五课后反思
3.小青蛙
1.认识12个生字,会写7个生字,认识新笔画:
撇点。
2.自主积累词语。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。
1课时。
一激趣导入
1.猜谜激趣。
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
学生齐读课题
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
二读文识字
一、初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
3.检查读文。
教师相机正音。
二、随文识字。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
5.指导朗读。
学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
3.指导朗读。
学习第三句。
1.指生读第三句。
4.相机学习生字“请、让、病”。
5.指导朗读。
三、巩固生字。
1、找朋友游戏。
2、指导书写
四、小结
对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
4.猜字谜
1.认识“相、遇”等12个生字,会写“左、右”等7个字。
2.正确流利的朗读课文
3.初步体会字谜的乐趣
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
二、读文识字
(一)初读课文。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
(二)随文识字。
学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
6.指导猜谜。
学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
4.指导猜谜。
一、巩固生字
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认字。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒!
2.创编字谜。
(1)导学:
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结:
同学们真了不起!
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
二、指导书写
1.课件出示生字:
“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
上下结构:
字
半包围结构:
左 右
左右结构:
红 时 动
独体字:
万
4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
三、小结
四、反思
口语交际:
“听故事,讲故事”
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
教学重点:
教学难点:
一、音乐导入,激发兴趣
师:
(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?
哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢?
(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?
小朋友们知道的真多!
这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事,了解内容
老鼠嫁女
又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?
原来是老鼠家有个女儿要出嫁。
老鼠妈妈问老鼠爸爸:
“我们的女儿嫁给谁啊?
”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:
“谁最神气,我们的女儿就嫁给谁。
”老鼠爸爸去问太阳:
“太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀?
”太阳说:
“乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。
”老鼠爸爸又去问乌云,乌云说:
“大风会吹走我,看见大风我就害怕。
”老鼠爸爸又去问大风,大风说:
“围墙会挡住我,看见围墙我就害怕。
”老鼠爸爸又去问围墙,围墙说:
“老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。
”“噢!
太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?
”老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈:
原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他。
又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家。
过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,可是女儿在哪儿呀?
他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说:
“我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。
”
三、学讲故事,把握内容
四、表演故事,升华理解
通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。
语文园地一
1.在读词语的过程中,准确识记“阴、雷、电”等7个字
2.会识记26个字母的大小写和顺序,会按顺序背诵
一、情境引入,激发兴趣
引言:
语文王国趣味多!
今天我们就一起到语文王国去做客。
二、情境活动,趣味识字
1.引言:
孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,出示关于天气的图片
阴晴雾雷电阵雨暴雨冰雹霜冻雨夹雪
2.说说你都在什么时候听到会看到这些词语?
学生了解这些词语和天气有关系
3.交流有什么方法认识7个生字
预设:
看偏旁:
阝雨字头冫
在看天气预报的时候看过
4.拓展关于天气的生字和词语
复习并组词
三、学习26个字母的大小写
1.出示同学们熟悉的小写,抽学生读
交流观察到什么?
2.抽读,带读,男女分着读,齐读
3.老师开始书写相应的大写字母
交流发现:
和英文的大写字母是一样的,和英文的顺序也是一样的。
4.抽读,带读,男女分着读,齐读,熟练掌握
5.老师出示题目,让学生连线,让学生把大写字母和小写字母进行挂链
6.提醒以后查字典时候,大写字母是我们经常要用的,学生掌握
7.背诵
8.布置作业:
回家指读背诵26个字母,熟记顺序
四、区分前鼻音an和后鼻音ang,书写两个字
1.出示相应字,学生区分
2.指导书写两个字:
见长
3.书写并点评
教学目标:
1.正确书写“见、王”,知道“先外后内再封口”的书写规则
2.正确流利有感情地朗读诗歌《祖国多么广大》,知道大意
3.和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事
教学过程:
一、书写提示,指导规则
1.课件播放动画。
汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“白回国”,学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流:
这两个字分别是按照什么顺序写的?
用上“外”“内”等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结:
书写汉字的第一条笔顺规则就是“从外后内再封口”。
4.学生自主练习,先书空,一边书空一边说笔顺规则,再描红,最后练写。
注意坐姿端正,握好笔。
5.利用投影仪展示作品,引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
6.拓展:
还有哪些字是按照这样的顺序写的。
7.教师小结:
要想把字写得美观,不仅笔顺要正确,同时要注意笔画的位置,书写的长短等,这样才能把字写得美观、大方。
二、学习儿歌《祖国多么广大》
1.自己读,提示用拼音解决不认识的字
2.抽读并点评
3.说说你知道了什么,初步体会我们伟大祖国广阔疆土
三、共同阅读,作业拓展
检查上次的预习作业《谁和谁好》
2.指名朗读,纠正字音。
3.思考交流:
你知道了谁和谁好?
为什么
4.拓展:
你还知道谁和谁好?
快乐读书吧:
读读童谣和儿歌
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
一、背诵童谣,激发情感
导入:
同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?
把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?
二、尝试提问,感受阅读
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1出示学习要求:
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题?
2.生按要求自学童谣。
3汇报交流。
4.学生比赛背诵童谣。
5.生边背童谣边做动作。
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
1.出示学习要求:
(1)借助拼音读准儿歌。
(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出新的问题。
2.学生按要求自学儿歌。
3.汇报交流。
4.指导学生比赛背诵儿歌。
5.听儿歌,边跟着做动作边唱。
三、借助插图,学会分享
1.课件出示课文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?
说了什么?
2.小组合作交流:
在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。
如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受。
3和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
1.吃水不忘挖井人
1.认识"
忘、挖"
等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
一.谈话导入。
1.同学们喜欢听歌吗?
现在我们就来听一首好吗?
(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?
你知道毛主席是什么人吗?
今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(板书课题)
2.激趣导入、解题
(1)小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。
(板书课题)谁知道“井”是什么样的?
它有什么作用呢?
想一想“挖井”是件容易的事么?
(2)齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。
(3)借助汉语拼音带问题通读全文:
“挖井人”指谁?
“不忘挖井人”的“人”又是指谁?
“立碑”的人又是谁?
(4)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
二.识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。
(1)给机会尝试,体验识字快乐。
出示“我会认”生字,让学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。
(“井”、“念”)
出示“我会记”提示卡,让学生主动介绍识记的方法,供同学参考。
教师及时点拨,评价,让学生体验自学成功的快乐。
(2)给出提示,引导发现识字方法。
归类比较记字:
同偏旁“忘”、“念”;
同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字:
“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字:
“井、士”
三.朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)
(1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?
请你练习读一读课文吧!
(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)
(2)教师范读,学生听后评价
(3)自由朗读全文,注意读准字音。
(4)分自然段朗读课文。
(指名读,男女生赛读,同座练读)
(5)四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
(6)老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。
看插图,指名解说图意。
四.写字。
(1)出示要写的字读准字音,认清字形。
(2)指导观察这些字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。
(3)范写,指导书写。
一、复习导入(复现生字词,加强巩固。
二、精读(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。
(1)朗读接力赛:
开火车一人读一句,做到四不:
不错字,不漏字,不加字,不重复字。
读对了,下一位接着下一句读;
读错了,下一位重复读前一句。
(及时纠正读错的字音,引导学生正确评价他人)
(2)指导朗读:
学生有读得不到位的地方要及时指导,加以范读。
(3)出示文中插图,看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。
(4)学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。
三、讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。
(1)这口井和一般的井有什么不同?
(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)
(2)在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?
你有哪些想法?
四、写字(指导写字方法和写字姿势)
(1)“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
(2)写"
心"
字底,不要把"
卧钩"
写成“竖弯钩”;
第一点左点不要写成撇。
(3)学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。
(4)展示学生作品。
五、反思
2.我多想去看看
1.认识13个生字,会写“广、升、足、走”四个字,认识偏旁“心、方”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学课时:
两课时
一、激趣导入:
小朋友,你们最想去什么地方呢?
课件出示北京风光图片(课件)
看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?
能用上这课的课题来说一说吗?
(带上感情说)突出“多想”。
(课件)
板书课题。
你有什么好办法记住“想”?
二、初读课文:
1.有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。
他说:
想和我比一比吗?
我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!
你们能做到吗?
老师范读课文,学生认真听。
2.那个小朋友学习特别聪明,他说:
这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!
你们行吗?
请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
三、学习生字词语
1.课件出示:
大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。
2.出示生字,学生自己练读。
同桌检查。
指名读。
听一听电脑老师是怎样评价的。
(课件)读得好的当小老师带领大家一起读。
3.想一想,你可以用什么办法记住什么生字?
学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
4.比一比,看谁的眼睛亮。
(巩固生字学习情况)(课件)
四、再读课文
看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。
朗读擂台赛。
听一听学习伙伴怎样评价。
五、生字书写
1.学写生字。
注意“升”的第一笔。
(课件示两次撇的笔画。
2.你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?
(“点”靠近竖中线起笔。
3.“走”和“足”:
他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?
(“竖”在竖中线上。
)它们的区别是什么呢?
4.注意这些生字在田字格中的位置。
师范写,生描红并在书本田字格上书写。
比一比,看谁写得漂亮。
(投影)
六、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
一、复习
1.沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。
2.指名读。
3.小朋友,现在你们到了什么地方呢?
有什么想说的吗?
一生读词语,全班跟读。
读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1.自由读文,你读懂了什么?
A“谁想去什么地方?
B理解“遥远”。
C“为什么想去呢?
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的?
(庄严、肃穆)。
你看到了什么?
感觉到了什么?
文中哪个词写出了你的感觉?
理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。
”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。
2.指导朗读全文
3.让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
三、课外拓展
1.说一说,看一看
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- 一年级 下册 语文 教案