部编版语文一年级上册教案拼音部分文档格式.docx
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我们今天学习了什么?
2.布置作业:
有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。
第二课时
1.指导学生学会单韵母o、e及其四声,读准音,认清形
2.指导学生认识汉语拼音四线格,能正确书写o、e。
3.引导学生感受拼音与生活的密切联系,培养学生热爱语文的情感态度。
一、复习导入,学习新课
1.复习:
多媒体课件出示ɑ,说说你是怎么记住这个字母的。
2.用卡片出示四声符号,引导学生说说它们各是第几声?
3.指导学生开火车认读ɑ的四个声调。
二、教学单韵母o及其四声
1.课件出示单韵母o。
说说图上画着什么,它在干什么。
(2)教师示范发音,讲解发音要领:
发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
看看o的形状像什么?
2.出示o的四个声调,讲解四声发音方法。
(1)教师示范发音,引导学生看口形。
(2)配合手势教学声调儿歌。
3.引导学生读o的四个声调,教师指导发音,学生跟读。
4.指导书写单韵母。
(1)指导学生思考:
o住在四线格的哪一格?
(2)引导学生观察单韵母o的笔顺。
范写单韵母o。
(3)教师巡视,并讲评学生书写情况。
三、教学单韵母e及其四声
1.课件出示单韵母e。
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
看看e的形状像什么?
2.出示e的四个声调,讲解四声发音方法。
3.指导学生读e的四个声调,教师指导发音,学生跟读。
4.指导书写单韵母e。
(1)引导学生思考:
e住在四线格的哪一格?
(2)指导学生观察单韵母e的笔顺。
范写单韵母e。
四、多种形式,复习巩固
1.指导学生用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。
2.指导学生打乱带调单韵母卡片,开火车读。
3.猜字母。
4.引导学生填写学生活动卡
(二)。
2.iuü
yw
1.指导学生学会i、u、ü
三个单韵母,能读准字音,认清字形。
2.能正确书写i、u、ü
三个单韵母。
一、谈话导入
1.多媒体课件出示ɑ、o、e及其四个声调。
指导学生玩摘苹果游戏。
2.指导学生背诵ɑ、o、e的儿歌及声调歌。
3.谈话导入新课,明确学习任务。
二、图文并茂,读准韵母iuü
1.课件出示单韵母i、u、ü
(1)出示课文情境图,启发学生思考:
图上有什么?
你能在图上找到它们吗?
(音或形都可以。
)
(4)出示多媒体课件,指导学生记住字形:
看看i、u、ü
的形状像什么?
(5)指导学生编儿歌,帮助学生记字形,并指导学生填写学生活动卡
(一)。
2.出示i、u、ü
的四个声调,指导学生根据声调特点编儿歌,记住发音。
3.教师巡视,纠正学生在练读中出现的问题。
三、学写韵母iuü
1.利用多媒体课件演示i、u、ü
的书写规则。
2.引导学生讨论i、u、ü
的书写方法。
3.教师范写单韵母i、u、ü
4.教师巡视,并讲评学生书写情况。
四、游戏巩固,牢记单韵母iuü
1.指导学生玩亮卡片游戏。
2.出示拼音卡片,指导学生抽读卡片。
3.出示多媒体课件,指导学生摘橘子。
1.指导学生学会y、w两个声母,能读准字音,认清字形。
2.指导学生学会整体认读音节yi、wu、yu,以及正确读出yi、wu、yu的四个声调
1.多媒体课件出示i、u、ü
及i、u、ü
的四个声调。
指导学生玩跳跳鼠游戏。
2.指导学生背诵i、u、ü
的儿歌及声调歌。
3.谈话导入,引导学习两个声母。
二、教学声母y及其四声
1.利用课件出示单韵母i,启发学生思考:
i的妈妈是谁呢?
2.讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处,并示范发音。
3.出示多媒体课件,指导学生观察。
启发学生创编儿歌,记忆字形。
4.多媒体课件出示yi及yi的四个声调,讲解整体认读音节yi及yi的四个声调的读法。
5.指导学生玩“举卡片游戏”。
6.多媒体课件出示“姨”和“衣”字,指导学生练习拼读。
7.利用多媒体课件出示儿歌,并指导学生学习儿歌。
8.指导学生正确书写大y和整体认读音节yi,以及yi的四个声调。
三、教学声母w及其四声
(一)学习声母w。
1.利用课件出示单韵母u,启发学生思考u的爸爸是谁呢?
3.出示多媒体动漫,指导学生观察:
图上的什么像声母w的形状?
4.指导学生玩摆手指游戏。
5.多媒体课件出示wu及wu的四个声调,讲解整体认读音节wu及wu的四个声调的读法。
6.指导学生玩摘苹果的游戏。
7.指导学生正确书写大w和整体认读音节wu。
8.教师巡视,并讲评学生书写情况。
(二)学习yu。
1.多媒体课件出示整体认读音节yu,为学生讲大y帮助ü
的故事。
2.指导学生为整体认读音节yu标音调。
1.指导学生用卡片打乱顺序读y、w、yi、wu、yu。
2.引导学生开火车读yi、wu、yu的四个声调。
3.指导学生玩放鞭炮游戏。
五、总结提升,课后延伸
1.引导学生交流学完本课后的感受。
利用拼音卡片回家练习读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu。
3.bpmf
1.指导学生学会b、p两个个声母,读准字音,认清字形,正确书写。
2.指导学生学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
会拼b、p与单韵母组成的音节。
一、游戏导入,激发兴趣
1.游戏找朋友:
10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü
和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。
(多媒体课件出示教材插图)今天,我们随小明一起去爬山。
请仔细观察,说说你看到了什么。
3.指学生回答。
4.教师板书课题,学生齐读课题。
设计意图:
轻松、愉快的游戏,既复习了旧知识,同时也激发学生学习拼音的兴趣,为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境,学习b和p
(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图,引导学生观察:
这是什么?
你吃过吗?
2.教师出示声母卡片b,指导学生:
我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。
(2)学生指名读,师正音。
(3)学生思考:
b像什么?
(4)教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)把教材第25页四幅插图贴在黑板上,学生观察思考:
图上画了什么?
(4)出示bā、bá
、bǎ、bà
四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá
四个音节。
(二)学习声母p。
1.课件出示图画,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。
(他们在爬山坡。
2.出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。
3.教师范读,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。
4.学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。
5.b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状,教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。
8.教师引读“上山坡”,学生接读p、p、p。
9.游戏:
猜口形。
(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。
三、仔细观察,学习书写
1.过渡:
刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。
现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?
2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格。
学生跟着老师书空。
(3)学生仿写一个b,教师巡视,进行个别辅导。
(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。
(2)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。
(3)学生仿写一个p,教师巡视。
(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方值得自己学习。
(5)学生结合点评再仿写两个p,争取写得比第一次好。
4.比较观察声母b和p有什么不同,完成学生活动卡。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母,深入领悟二者在形上的不同。
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,学生齐读,结束全课。
四、小组合作,学习音节
1.四人一组,组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù
、pá
、pò
、pí
、pǔ八张卡片,组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。
教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù
、pǔ中的一张卡片,小组代表谁先读出就可给本小组加分,分数最多者获胜。
3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù
、pǔ八个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
1.指导学生学会m、f两个声母,读准字音,认清字形,正确书写。
2.指导学生会拼m、f与单韵母组成的音节。
认识“爸”“妈”2个生字,正确读词。
一、复习检查,引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》,课件出示花朵图,学生认读花苞上的音节,每读对一个,花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引学:
这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。
教师板书课题——m、f,学生齐读。
二、借助图画,学习m、f
1.学习m的读音。
(1)课件出示课文插图,学生观察思考:
两个小朋友在做什么游戏?
姐姐藏在了哪里?
(两个门洞后面。
(2)课件出示m,认识的学生领读。
(3)教师根据学生认读时口形情况,示范读,重点强调:
发m音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动。
(4)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读m,体会发音方法。
(5)学生开火车读m。
2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌:
两个门洞mmm。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画:
右弯竖,学生跟着老师书空两遍,然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母m的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
(3)教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图,学生观察思考:
图中有什么?
(山顶上有一尊大佛。
(2)学生借助“佛”的音练习读读f。
(3)指名认读f。
(4)教师重点强调:
上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音。
(5)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读f。
(6)学生开火车认读f,教师个别指导。
5.学习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
(2)课件出示儿歌:
一根拐棍fff,学生齐读。
6.指导书写。
(1)课件出示基本笔画,学生跟着电脑书空两遍,然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母f的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
(3)教师范写,强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、同桌合作,学习音节
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù
、fā、fó
、fǔ七个音节,同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来。
2.指2~3名学生领读七个音节。
3.学生赛读、开火车读七个音节。
四、看图说话,学习生字
1.教师课件出示图片,引导学生观察,图上画了谁?
预设:
图上画了爸爸、妈妈,陪着小女孩玩儿。
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片,学生个别读,男女生对读,开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。
引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话:
你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?
五、学习小结,课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是b、p、m、f。
同学们学习的可认真了!
回家以后读给亲人听,好吗?
2.放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。
爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
板书设计
2.bpmf
两个门洞mmm
一根拐棍fff
mǎ、mō、mǐ、mù
、fǔ
爸爸妈妈
4.dtnl
1.指导学生学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形。
2.能正确书写dtnl4个声母。
一、创设情景,复习导入
1.摘苹果。
(1)出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
(2)引导学生仔细看看:
这些苹果分别叫什么名字?
自己轻声读一读。
2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想:
读声母时要注意什么?
(声音要短。
5.指名读声母。
6.谈话导入:
声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!
这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、图文结合,学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读,然后提问:
你们见过它们吗?
我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读,教师相机讲解发音要领。
5.出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;
松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。
8.课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么?
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p;
n和m;
t和f;
l和i。
引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll”。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
三、观察思考,学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
d、t、l住在一格和二格,n住在二格。
2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺,学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
4.学生独立仿写l。
四、动手操作,巩固认识
1.捏一捏。
操作规则:
学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃,可以独自进行,也可以与同桌讨论合作。
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品,请全体同学欣赏,结束全课。
1.指导学生认读d、t、n、l与单韵母拼成的音节。
2.借助拼音读儿歌,体会童趣,懂得爱护花草树木。
1.游戏《送信》,教师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l,韵母ɑ、e、i、u、ü
的信,送到相应的房子里。
2.指学生到前边逐一送信。
3.集体订正后齐读拼音。
4.谈话导入:
这五个单韵母与这四个声母相遇,又会组成哪些音节呢?
这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
二、联系生活,学习拼读
1.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü
和声母n,组成音节nü
,学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü
(3)板书音节nǚ,学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时,你想到了什么?
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)课件出示ná
、né
、nǐ、nù
四个音节,同桌对读,读错的多读几遍。
教师巡视,个别指导。
(9)指名领读四个音节。
2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l,和单韵母ü
组成音节lü
,指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)板书lǘ音节,学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生开火车读lǘ。
(5)引导学生用lǘ说一句话。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(8)课件出示lā、lè
、lì
、lù
四个音节,学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组,组长任意拿出一张音节卡片,指名拼读,读对了其他组员跟读,读错了其他组员纠正,在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)课件出示dǎ、dé
、dī、dú
、tā、tè
、tí
、tú
八个音节,指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
三、学习生字,朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.出示不带音节的生字卡片,学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或
7.指2~3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
nǚlǘ
ná
lā、lè
dǎ、dé
tā、tè
马土不
5.gkh
1.指导学生学会g、k、h3个声母,能读准音,记清形。
2.能在田字格内正确书写g、k、h3个声母。
一、创设情境,引入新课
1.(出示多媒体课件)导入:
春天来了,郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看,这儿的景色多美呀!
说一说,你从图片上看到了什么?
2.谈话导入:
这么美的地方,你们想去吗?
这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?
(生:
ɡ、k、h)
3.揭示课题:
ɡ、k、h。
学生朗读,教师纠正。
二、动画演示,学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片,指导学生观察:
瞧!
飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?
(2)教师指名示范读词语:
鸽子。
(3)教学ɡ的发音:
老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。
教师示范读,学生跟读。
(4)指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。
2.学习k。
教师谈话:
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:
它的名字叫什么?
蝌蚪。
学生跟读:
(3)教学k的发音:
如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。
(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。
两组比赛。
奖励小红花。
3.学习h。
让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?
(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生
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