江苏高考语文备考建议程代军.ppt
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2017江苏高考语文备考建议,江苏省常州高级中学程代军,主要内容,2016年高考语文阅卷组对试题的评析近三年高考语文命题的特点2017年高考语文备考建议,一、2016年高考语文阅卷组对试题的评价,一、语言文字运用(15分)1在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3分)人人都希望自己_,却很少有人能沉静下来用心对待生活。
其实生活很_,你是不是诚心待它,它一眼就能分辨出来。
你越_,越想得到,距离目标就越远;你努力振作,默默耕耘,惊喜往往就会悄然而至。
A与众不同机敏焦躁B与众不同敏锐浮躁C标新立异机敏浮躁D标新立异敏锐焦躁【答案】B,2下列熟语中,没有使用借代手法的一项是(3分)A人为刀俎,我为鱼肉B人皆可以为尧舜C化干戈为玉帛D情人眼里出西施【答案】A,3下列各句中,所引诗词不符合语境的一项是(3分)A“闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋”,往事历历,所有的记忆都在时光里发酵,散发出别样的味道。
B“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”,正是这种难言的孤独,使他洗去人生的喧闹,去寻找无言的山水,远逝的古人。
C“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,青葱少年总是信心满满,跃跃欲试,渴望在未来的岁月中大显身手。
D“帘外雨潺潺,春意阑珊”,初春的细雨淅淅沥沥,撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思。
【答案】D,4某同学从自己所写的文章里选出一下三组,为每组文章拟一标题,编成集子。
所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是(3分)第一组:
看见书虫诞生记对话苏东坡家有书窝第二组:
同桌的你伴我同行奔跑吧,兄弟没有麦田的守望者第三组:
感悟青春我的“离经叛道”的话扪心自问当我发呆时我在想些什么A读书万卷寸草春晖我思我在B悦读生活寸草春晖指点江山C悦读生活那些花儿我思我在D读书万卷那些花儿指点江山【答案】C,5文化宫为评书、古琴、昆曲、木偶戏四个文艺演出专场各准备了一副对联,对联与演出专场对应恰当的一项是(3分)假笑啼中真面目新笙歌里古衣冠疑雨疑云颇多关节绘声绘影巧合连环白雪阳春传雅曲高山流水觅知音开幕几疑非傀儡舞台虽小有机关A古琴评书昆曲木偶戏B昆曲评书古琴木偶戏C古琴木偶戏昆曲评书D昆曲木偶戏古琴评书【答案】B,阅卷组观点,1、今年语言文字运用五道题难度降低,分值提高,命题既有便于学生上手、消除高考答题紧张心理的需要,也有维稳的考虑。
2、语言文字运用包含的考点多,信息量大,取材指向多元,是命题最大变化的板块。
3、古代文化常识的命题是趋势所在,要关注。
三年高考考点分析,二、文言文阅读(18分)阅读下面的文言文,完成69题。
祖讳汝霖,号雨若。
幼好古学,博览群书。
少不肯临池学书,字丑拙,试有司,辄不利。
遂输粟入太学,淹蹇二十年。
文恭捐馆,家难渐至。
大父读书龙光楼,辍其梯,轴轳传食,不下楼者三年。
江西邓文浩公至越,吊文恭。
文恭墓木已拱,攀条泫然,悲咽而去。
大父送之邮亭,文浩对大父邑邑不乐,盖文浩中忌者言,言大父近开酒肆,不事文墨久矣,故见大父辄欷歔。
是日将别,顾大父曰:
“汝则已矣,还教子读书,以期不坠先业。
”大父泣曰:
“侄命蹇,特耕而不获耳,藨蓘尚不敢不勤。
”文浩曰:
“有是乎?
吾且面试子。
”乃拈“六十而耳顺”题,大父走笔成,文不加点。
文洁惊喜,去节曰:
“子文当名世,何止科名?
阳和子其不死矣!
”甲午正月朔,即入南都,读书鸡鸣山,昼夜不辍,病目眚,下帏静坐者三月。
友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄塞耳不敢听。
入闱,日未午,即完牍,牍落一老教谕房。
其所取牍,上大主考九我李公,詈不佳,令再上,上之不佳,又上,至四至五,房牍且尽已。
教谕忿恚而泣,公简其牍少七卷,问教谕,教谕曰:
“七卷大不通,留作笑资耳。
”公曰:
“亟取若笑资来!
”公一见,抚掌称大妙,洗卷更置丹铅。
易经以大父拟元,龚三益次之,其余悉置高等。
乙未,成进士,授清江令,调广昌,僚寀多名下士。
贞父黄先生善谑弄,易大父为纨绔子。
巡方下疑狱,令五县会鞠之,贞父语同寅曰:
“爰书例应属我,我勿受,诸君亦勿受,吾将以困张广昌。
”大父知其意,勿固辞,走笔数千言,皆引经据典,断案如老吏,贞父歙然张口,称“奇才!
奇才!
”遂与大父定交,称莫逆。
满六载,考卓异第一。
(选自张岱家传,有删节)注:
文恭:
张元汴,号阳和,谥文恭;张汝霖的父亲,张岱的曾祖父。
藨蓘:
耕耘。
6对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)A不事文墨久已事:
从事B病目眚病:
疲惫C詈不佳詈:
责骂D令五县会鞠之鞠:
审讯【答案】B,7下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)A张汝霖早年虽博览群书,但在科举方面并不顺利,直至他父亲去世都没有考取功名。
B邓文浩公听信别人的传言,认为张汝霖已难以造就,后通过当面测试才改变了看法。
C张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山,幸亏主考官的慧眼才榜上有名。
D黄贞父断案时遇到难题,无法解决,张汝霖下笔千言,精准断案,黄称赞他为奇才。
【答案】D,8把文中画线的句子翻译成现汉语。
(8分)
(1)汝则已矣,还教子读书,以期不坠先业。
(2)友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辙塞耳不敢听。
【答案】
(1)你这样子是已经完了,回去教你的儿子读书吧,以希望不让你家祖先的功名堕落。
(2)朋友拿经书的题目来商量,话刚一说完,他的文章就马上形成了。
以后有再谈到考试话题的话,他就塞住耳朵不愿再听了。
9根据文中张作霖的科举经历,概括当时科举考试的相关特点。
(4分)【答案】学生书法的优劣对考试有影响;可捐纳财物进入太学;考题出自经书;考官的喜好直接决定考试结果。
阅卷组对第9题答案的调整:
书写要端正美观;可以捐资入学;命题取材于经书;阅卷严格,考试相对公平;苦读出成绩;可以参加多次考试。
阅卷组观点,1、学生在初中学过张岱的作品湖心亭看雪,比较好理解。
但是家传里的文字艰深,完全是书面语,语言陌生,称谓太杂。
2、客观题相对简单,平均分超过5分。
3、翻译中存在的问题:
很多人把“还”译成“还是”,应为“回去”;把“坠”译成“坠落”,应为“败落”;对“塞耳”的目的和心态缺少体会,应该是不想被别人打扰。
4、概括题要求概括科举考试特点,题目有待商榷,答案也不尽合理。
阅卷时已作调整。
三年高考考点分析,三、古诗词鉴赏(11分)阅读下面这首宋词,完成10-11题。
八声甘州辛弃疾夜读李广传,不能寐。
因念晁楚老、杨民瞻约同居山间,戏用李广事,赋以寄之。
故将军饮罢夜归来,长亭解雕鞍。
恨灞陵醉尉,匆匆未识,桃李无言。
射虎山横一骑,裂石响惊弦。
落魄封侯事,岁晚田间。
谁向桑麻杜曲,要短衣匹马,移住南山?
看风流慷慨,谈笑过残年。
汉开边、功名万里,甚当时、健者也曾闲。
纱窗外、斜风细雨,一阵轻寒。
注:
杨民瞻,辛弃疾的友人。
杜甫曲江三章其三:
“自断此生休问天,杜曲幸有桑麻田,故将移住南山边。
短衣匹马随李广,看射猛虎终残年。
”此处化用杜诗。
10本词上阕选取了李广的哪些事迹?
这样选材有什么表达效果?
(5分)【答案】第一问:
灞陵受辱亭尉,射虎中石,功高难封侯。
第二问:
通过对这些事迹的提炼铺陈,营造了英雄晚景落魄的氛围,暗寓了作者有相似的境遇。
【调整】第二问:
营造了英雄晚景落魄的氛围;为下文抒情作铺垫;以李广自况,表达自己报国无门、壮志未酬的苦闷。
11下阕寄寓了作者什么样的思想情感?
请简要分析。
(6分)【答案】化用杜诗,回应朋友邀约同居山间的盛情,赞赏朋友的高风;借李广自比,表达对南宋当局的不满;结句融情于景,书写了壮志未酬的悲凉。
【调整】归隐之后,亦怀有报国之心,渴望建功立业;对朋友邀约的回应,赞赏朋友的高风;借古诗批判现实,隐含着对主和派的斥责和抗争;借景抒情,融情于景,抒写壮志难酬的悲凉、无奈和感伤。
阅卷组观点,1、选材是怀古词,用古人古事来叙述和抒情,表达方式融合得较好,有叙事、抒情和议论。
不足的是选择了需要知人论世来答题的作品。
2、称谓太多,有些杂乱,容易干扰学生。
3、第10题,虽学过李将军列传,但基本忘记了。
平均1.1分。
4、第11题,平均分不到2分。
学生答题缺陷主要是缺乏层次感。
三年高考考点分析,四、名句名篇默写(8分)12补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)朝搴阰之木兰兮,_。
(屈原离骚)
(2)不宜妄自菲薄,_,以塞忠谏之路也。
(诸葛亮出师表)(3)男女衣着,悉如外人,_。
并怡然自乐。
(陶渊明桃花源记)(4)地崩山摧壮士死,_。
(李白蜀道难)(5)_,蓝田日暖玉生烟。
(李商隐锦瑟)(6)故国神游,多情应笑我,_。
(苏轼念奴娇赤壁怀古)(7)_,于我如浮云。
(论语述而)(8)心事浩茫连广宇,_。
(鲁迅无题),【答案】
(1)夕揽洲之宿莽
(2)引喻失义(3)黄发垂髫(4)然后天梯石栈相钩连(5)沧海明月珠有泪(6)早生华发(7)不义而富且贵(8)于无声处听惊雷,阅卷组看法,全省平均得分6到7分,属历史最高水平,一方面是命题人不在默写上为难考生,一方面是各地抓默写抓得紧。
名句名篇默写1、高中4分,初中2或3分,课外2或1分。
2、“名句”有名,“名篇”中的句子不一定有名,且关注学生容易受音同、形似影响而写错的句子。
五、现代文阅读
(一)(20分)阅读下面的作品,完成1316题。
会明沈从文会明是三十三连一个火夫。
提起三十三连,同时记起国民军讨袁时在黔湘边界一带的血战。
事情已十年了。
如今的三十三连,全连中只剩会明一人同一面旗帜,十年前参加过革命战争,光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。
旗在会明身上谨谨慎慎的缠裹着,他忘不了蔡锷都督说过“插到堡上去”那一句话。
这十年来的纪录是流一些愚人的血,升一些聪明人的官。
这一次,三十三连被调到黄州前线,会明老早就编好了绳子、铁饭碗、成束的草烟,都预备得完完全全。
他算定这热闹快来了。
在开向前线的路上,他肩上的重量不下一百二十斤,但是他还唱歌。
一歇息,就大喉咙说话。
驻到前线三天,一切却无动静。
白天累了,草堆里一倒就睡死,可是忽然在半夜醒来,他就想,或者这时候前哨已有命令到了?
或者有夜袭的事发生了?
或者有些地方已动了手?
他打了一个冷战,爬起身来,悄悄的走出去望了一望帐篷外的天气,走进哨兵旁边,问:
“大爷,怎么样,没有事情么?
”“没有。
”“我好象听见枪声。
”“说鬼话。
”他身上也有点发冷,就又钻进帐篷去了。
他还记得去年鄂西战役,时间正是六月,人一倒下,气还不断,糜碎处就发了臭。
再过一天,全身就有小蛆在爬。
为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就下。
然而前线的光景和平了许多。
这和平倘若当真成了事实,真是一件使他不太高兴的事情。
人人都并不喜欢打仗,但期望从战事中得到一种解决:
打赢了,就奏凯;败了,退下。
总而言之,一到冲突,真的和平也就很快了。
于是,他逢人就问究竟什么时候开火,他那样关心,好像一开火后就可以擢升营长。
可是这事谁也不清楚,看样子,非要在此过六月不可了。
去他们驻防处不远有一个小村落,看看情形不甚紧张,就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁,来同这些军爷冒险做生意。
会明常常到村子里去。
一面是代连上的弟兄采买一点东西,一面是找个把乡下上年纪的农民谈一谈话。
他一到村落里,找到谈话的人,就很风光的说及十年前的故事,有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮,譬如本来只见过蔡锷两次,说顺了口,就说是四五次。
他随后把腰间缠的小小三角旗取了下来。
“看,这个!
”看的人露出吃惊的神气,他得意了。
“看,这是他送我们的,他说嗨,勇敢点,插到那个地方去!
你明白到哪个地方去吗?
”听的人自然是摇头,他就慢慢地一面含着烟管一面说因为这慷慨的讨论,他得到一个人赠送的一只母鸡,带着帐篷,用一个无用处的白本子安置了它,到第二天早晨,其中多了一个鸡卵,第三天又是一个,她为一种新的兴味所牵引,把之前的一切完全忘却了,他同别人讨论这只鸡时,也像一个母亲与人讨论儿女一样。
他夜间做梦,就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。
鸡卵到后当真积到了二十枚,就孵小鸡,小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下,一身嫩黄乳白的茸毛,惆啾地叫喊,把会明欢喜到快成疯子。
白天有太阳,他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来,尽这母子在帐篷附近玩,自己却赤了脖子咬着烟管看鸡玩,或者举起斧头劈柴,把新劈的柴堆成塔形。
遇到进村里去,他把这笼鸡也带去,给原来的主人看,像那人是他的亲家。
从旧主人口中得到一些动人的称赞后,他就非常荣耀骄傲还极谦虚的说:
“这完全是鸡好,它太懂事了,它太乖巧了。
”看样子,为了这一群鸡雏发育的方便,会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。
后来,和议的局势成熟,照例约好各把军队撤退。
队伍撤回原防时,会明的财产多了一个木箱,一个鸡的家庭。
无仗可打,把旗插到堡子上便一时无从希望。
但他喂鸡,很细心地料理它们,他是很幸福的。
六月来了,这一连人没有一个腐烂,会明望着这些人微笑时,那微笑的意义,是没有一个人明白的。
13第段中会明为什么逢人就问何时开火?
请简要概括。
(6分)14文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态?
请简要分析。
(4分)15文中多处写到“插军旗”,请说明这个细节在全文中的主要作用。
(4分)16请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。
(6分),13第段中会明为什么逢人就问何时开火?
请简要概括。
(6分)【答案】战争让他重温三十三连的荣耀,体现他作为一名士兵的价值;战争如拖到六月,死伤士兵的腐烂会让他不忍直视;打了,无论胜败,对他而言都是一种解决。
【评析】题目明确了“第段中”,容易误导学生仅在第段筛选信息,实际上答案不仅是从第段中概括出来的,因此有局限。
14文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态?
请简要分析。
(4分)【答案】第一处,向别人吹嘘过去的荣耀,满足虚荣心,体现内心的空虚,第二处,从喂鸡的成就中获得满足,体现内心的充盈。
【评析】炫耀并不意味着“内心空虚”。
“内心充盈”也有拔高之嫌。
调整为“炫耀、得意、兴奋;满足、高兴、安闲”即可。
15文中多处写到“插军旗”,请说明这个细节在全文中的主要作用。
(4分)【答案】这个细节贯穿全文,前后呼应,体现小说的整体性;会明对插军旗由渴望到不抱希望,形成一种反差的艺术效果。
【评析】题目中“主要”表述不当。
作用只有不同角度,难说“主要”“次要”。
角度有情节的展开、内容的表达、人物的刻画、艺术的表现等。
16请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。
(6分)【答案】这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂,会明对此感到欣慰;在喂鸡的行为中,会明体验到幸福感;从热衷于战争转变到“非战主义”,会明感到思想提升的快乐;心灵世界由单一走向丰富,会明的生命变得更加立体。
阅卷组看法,材料的字数太多,近1500字。
去年的比邻而居1380字。
前年的安娜之死1230字。
题目表述不严谨。
得分情况:
第13题:
2分。
第14题2分。
第15题:
1.5分。
第16题2.4分。
三年高考考点分析,六、现代文阅读
(二)(18分)阅读下面的作品,完成1719题。
成人不自在郭英德西游记记录了孙悟空从出生、成长、奋斗,直到成为“斗战圣佛”的曲折过程,揭示了一个深刻的人生哲理:
成人不自在。
孙悟空的出生,和普通人大不一样,他是从石头缝里蹦出来的,摆脱了人与生俱有的社会关系。
用小说的话,就是“不服麒麟辖,不服凤凰管,又不服人间王位约束”。
那么,作为一个原生态的人,他是不是就获得了真正的“自在”呢?
这还不行。
他发现自己生活的环境太狭隘了,来来回回就在花果山上,交往的就是些猴兄猴弟。
他想要拥有更大的空间和世界,所以去寻仙问道,有了种种法力。
一个筋斗云翻出十万八千里,生活空间如此之大,可以为所欲为,来去自如。
有了这么广阔的生存空间,就获得真正的“自在”了吗?
还是不行。
孙悟空有一天突然悲叹起来,他看到老猴死去,想到自己迟早也要死去,于是到阎罗殿去把自己的名字从生死符中勾掉,从而拥有了绝对意义上的“自在”。
但是对社会人来说,这却触犯了规范,社会不允许没有经过任何修炼就得到这种绝对自由。
孙悟空扰乱了正常的秩序,这必定要受到惩罚。
社会要么剿灭他,要么改造他。
小说采用了寓意性的写法,用“如来佛的掌心”代表一种无所不能的社会规范,个人有再大的能耐也逃不出如来佛的手掌心。
“个体人”一旦步入社会,就不可能再有绝对的自由自在了。
孙悟空遇到唐僧,投身西天取经的事业,这是偶然的事情吗?
不完全是。
小说有一个寓意性的写法“金箍儿”。
金箍儿是有形的东西,但却有无形的含义。
孙悟空头上的金箍儿是怎么戴上的?
是他自己戴上的。
他看到藏着金箍儿的花帽子漂亮,就自己给自己戴上了。
这说明孙悟空是心甘情愿地接受社会规范,保护唐僧西天取经的。
“金箍儿”有一个很雅的名字,叫“定心真言”。
只有把孙悟空的心“定”住,他才能真正地长大成人。
于是,西天取经,是孙悟空充分发挥个人能力的过程,更是他收心敛性的过程。
西天取经赋予孙悟空的任务,就是保护唐僧一步一步走到西天去,跋山涉水,不能偷懒。
这是一种人生的命题,人生是一步一步走过来的,人生最大的价值不在于目的,而在于过程。
西天取经的八十一难,并没有内在的逻辑联系。
那些周而复始、形形色色的险阻与妖魔,都不过是孙悟空修心过程中所遇障碍的象征。
任何社会中的人都面临着“自在”和“成人”的两难处境。
你生活在社会当中,一方面希望有更多自由,另一方面又发现面临着种种约束。
这是两难的,人的一生就是在这种两难处境当中找到最佳位置。
在这个意义上,孙悟空是成功的。
(节选自中国四大名著的文化价值,有删改),17请简要分析本文的论述层次。
(6分)【答案】第一层(第1段):
提出全文观点,成人不自在。
第二层(第23段):
揭示人一旦踏入社会,就没有绝对自由。
第三层(第45段):
说明人的成长是一个接受各种规范、不断修行的过程。
第四层(第6段):
收束全文,强调成功的人生就是在约束与自由的两难处境中找到最佳位置。
【调整】文章首先以孙悟空的经历为例,提出中心论点“成人不自在”;接着写孙悟空成长,发觉自己空间险隘、生命有限从而反抗,奋斗,接受约束,戴上“金箍儿”,阐述“不自在”的原因;然后写“西天取经”经历磨难,对自我进行磨砺、修心,境从而最后成为“斗战圣佛”,阐述“不自在”的意义;最后写任何社会中的人都面临着“自在”和“成人”的两难处。
【评析】第一层中的“成人”表述有歧义,应明确。
18文中“如来佛的掌心”“紧箍咒”“八十一难”分别意味着什么?
(6分)【答案】“如来佛的掌心”象征着孙悟空无法逃脱的社会规范;“紧箍儿”象征着孙悟空心甘情愿接受的社会规范;“八十一难”象征着孙悟空修心过程中所遇的障碍。
【调整】“如来佛的掌心”意味着一种无所不能的社会规范;“紧箍咒”意味着一种对绝对自由的约束;“八十一难”意味着修心过程中所遇障碍。
【评析】参考答案立足“孙悟空”取经实例表述“象征”义,不妥,应类化概括。
19请结合文章内容,分析“西天取经”的寓意。
(6分)【答案】人生的成长是发挥个人能力、收心敛性的过程;人生要承担责任,克服困难,完成使命;人生最大的价值不在于目的,而在于过程。
【调整】“西天取经”在文中是孙悟空充分发挥个人能力的过程,更是他收心敛性的过程,是他“成人”的过程。
同时这也是一种人生的命题,人生是一步一步走过来的,人生最大的价值不在于目的,而在于过程,一方面希望有更多自由,另一方面又发现面临着种种约束。
这是两难的,人的一生就是在这种两难处境当中找到最佳位置。
【评析】参考答案本身有缺陷,“完成使命”与“在于过程”矛盾。
阅卷组看法,选材不好,说得太清楚,难以命题。
答案表述有瑕疵。
得分情况:
第17题2.3分,第18题3分,第19题2分。
三年高考考点分析,七、作文(70分)20根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章,文体不限,诗歌除外。
俗话说,有话则长,无话则短。
有人却说,有话则短,无话则长别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说。
有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现。
【命题组思路】2016年语文试卷命题思路这样说:
作文题材料由三句话构成。
第一句“有话则长,无话则短”作为一句俗语是公认的说话准则。
第二句话中“有话则短,无话则长”是材料所要表述的核心内容,破折号之后则是具体解释,从另一个维度对“有话”“无话”及其长短进行阐述。
第三句话是对“有话则短,无话则长”这种行为的思考与界定,进一步拓展和丰富了材料内涵。
“有人却说”的内容体现了一种逆向思维和创新意识。
“有话则短”即“别人”已说的“我”不必再说,是不走寻常路,避免无谓的重复之意。
“无话则长”即“别人”无话可说处“我”也许有话可说,是在众人无所发现处有所发现和思考,于无疑处有疑,是在众人觉得“无话可说处”独出机杼、大说特说,从而有所创发和表达。
不单说话,科学、文学、艺术等领域的创造也应于“别人无话可说处”,本着自己的慧心、慧眼,作深度的掘进。
阅卷组解析,材料中“有话则短,无话则长”是在一次林斤澜作品研讨会上汪曾祺先生总结的四句话:
“实则虚之,虚则实之,有话则短,无话则长。
”研讨会之前,汪先生集中阅读了林老的作品,一开始他也说看不懂,但反复看之后,他总结了这四句话,侧重对林老作品写作特点的概括。
作为作文命题的材料,侧重在“说话”(表达)的外在形态(长短)与内在特质(个性、创新)上,属于二元对立与多元并存交织的理性思考。
【阅卷组审题报告】“有话则长,无话则短”属于熟语,即为一个固定短语,其结构具有稳定性,意义具有整体性。
从结构分析,“有话则长,无话则短”为两个并列的条件句,指如果一个人对问题或事物有想法就说得多,反之就说的少。
因此,“有话则短,无话则长”必须新解。
材料对该句进行了特别的解读:
“别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说”。
以下对“有话则长,无话则短”和“有话则短,无话则长”之间的关系进行分析。
第一,二者对象不同,“有话则长,无话则短”没有特定的对象,而“别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说”这一句则是针对别人已经言及的对象具有特指性。
两种情形,现实中都存在。
第二,“有话则长,无话则短”中“有话”、“无话”和说“长话”“短话”的对象同指可以是“我”有话则长无话则短,也可以是某个不确定的人有话则长无话则短;而“别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说”中“有话”“无话”指“别人”,说短话长话的则是“我”,内在语义已发生变化,“话”的概念在两句中也发生了变化,“有话则长,无话则短”中的“话”指想法,即尚未说出的“内心语言”,而后一句中的“话”被解释为别人已说的话,这种对熟语的改变是容许的。
第三,“有话”与“无话”的对比更替成了“别人已说的”和“别人无话可说处”的对比。
但“别人已说的”偏向于指所说的内容,而“别人无话可说处”偏向于指所说的话题或领域。
所以这一句可以有两种对比的解读:
“别人所说的”与“别人未说的”,或者“别人有话可说处”与“别人无话可说处”,这种对比亦是客观存在的。
第四,“短”与“长”的对比更替成了“不必再说”和“也许有话要说”的对比。
但“短”、“长”的对比显示的是所说话语的数量差异。
而“不必再说”与“也许有话要说”不但有数量上的差异(由“不说”与“有话说”体现),而且更多的是情态的差异,即“必”与“也许”的差异。
前者表肯定,后者表可能。
该句重点落在“说话”上,意欲阐明什么时候多说,什么时候少说或不说的对比。
根据以上分析和材料下文所提及的“个性”和“创新”的提示,“有话则短,无话则长”的解读为:
别人有话可说处(别人已说的)我少说,别人无话可说处(别人未说的)我多说。
材料中一句:
“有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现。
”根据文意和提示词“这”,作为近指词的用法可知,此处“这”应指的是刚刚提及的“有话则短,无话则长”的现象,所以说该句意为别人已有见解处我少说,别人尚无见解处我多说,这或是“个性的彰显”,或是“创新意识的闪现”。
以下对该句进行分析。
第一,个性和创新意识两个概念的关系如下:
个性指一个人比较固定的特性,而创新意识指的是人非常具体的认知特点:
个性中可以包含创新意识。
基于以上两点,材料用“有时有时”来关联这两个方面,将二者放在一个层面,不强调“非此即彼”的选择关系。
第二,联系前一句“有话则短,无话则长”来理解材料,可以解读为:
别人有话可说处(别人已说的)我少说,别人无话可说处(别人未说的)我多说。
这可显示出一个人的个性或创新意识。
第二个“有时”后面的“则”,有“推进”的意思,是对前一个“有时”的
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