小学六年级上册语文第一课山中访友PPT课件2PPT资料.ppt
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,分段,第一段:
点明了作者”山中访友“的时间、环境以及美好的心境,第二段:
写作者在探访“朋友”的情景,字里行间流露出作者对山里“朋友”的深厚感情,第三段:
写作者在傍晚时告别了山里的“朋友”,踏着月色尽兴而归,12自然段:
37自然段:
第8自然段:
主要内容,本文描写了“我”独自走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声的情形,深切地表达了“我”对大自然的热爱之情。
朗读课文,思考问题:
作者在山中拜访了哪些“朋友”?
整体感知,作者要访的是自然界的朋友,依次是:
古桥,树林,山泉,小溪,白云,瀑布,悬崖,云雀,石头,落叶,小花,阵雨,老柏树,蚂蚁,归鸟,返回,古桥:
德高望重,古老而坚韧的灵魂,返回,树林:
知己,闭上眼我变成了树,返回,山泉:
姐姐,照出我的浑浊,返回,小溪:
妹妹,唱和一首小诗,返回,白云:
大嫂,月亮的好女儿天空的好护士,使天空返老还童,返回,瀑布:
大哥,金嗓子无回报地从古唱到今,返回,悬崖:
爷爷,给人清净无杂念的心境,返回,云雀:
弟弟,纯洁少年,从不说是非,返回,石头:
敲击,听见时间的回声,返回,落叶:
纹理,命运的手相,返回,小花:
采一朵插头上悄悄做一会儿女性,返回,雷阵雨:
侠客吼叫醉酒诗人朗诵感动吓人,返回,老柏树:
慈祥遮雨恩泽,返回,蚂蚁:
小弟弟,患难兄弟,返回,归鸟:
伴我披月回家,朗读第1,2自然段1.第一自然段中你从哪些词句里体会到什么?
2.第二自然段中的三个“不”说明了什么?
1.“撞了个满怀”创设了拟人化的情景,形象的写出了作者沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
因为风中含着“露水”,所以特别滋润心脾;
也因为风中含着“栀子花的气息”,所以滋润中还带着一丝甜蜜。
作者“走出门”后的第一感受就不同寻常,说明“访友”之行充满了愉悦之情。
同时,也间接地点明了访友是在初夏的一个早晨。
朗读第1,2自然段1.第一自然段中你从哪些词句里体会到什么?
三个“不”说明了作者访友的轻松自在,古桥,你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。
外形特点,作用,森林,走进这片森林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
运用了拟人的手法,形象的表达了自己和鸟儿、露珠这2位朋友间的默契和情谊。
朗读时,语调要轻快、活泼,充满热情,每一棵树都是我的知己,它们迎面送来向无边的青翠,每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;
头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
作者先以拟人的手法,描绘了树都是知己,再以联想把自己想象成树,生动真切的使我们感受到大自然物我相融的奇妙境界,感受到作者与树那种“知己”的情谊。
山泉,这山中的一切,哪个不是我朋友?
作者以什么手法强调了什么,体现了什么样的心情?
第五自然段这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称,读来倍感亲切、热情。
作者抓住了每一位朋友的特点,调动了多种感觉器官进行观察,然后通过丰富的想象,那深深的热爱之情化作一声声真诚的问候脱口而出。
这一段是作者与山里的一切融为一体后与山中朋友心与心的交流,是物我的相融,既有从“我”对“山中的一切朋友”的角度,又有从“山中的一切朋友”对“我”的角度。
落花、落叶,从“捡”“拾”“数”等动作体现我对落花落叶的珍爱。
虽然走向泥土的时间短,且有深意。
“落花不是无情物,化作春泥更护花”。
就算在石头身上,也有大自然轮回变化。
所以作者可以在敲击声中听见“远古火山爆发的声浪”。
感受到时间的变迁,生命的轮回,说明作者在用心来感受,雷雨,运用比喻的手法,把雷雨比作像“一千个侠客在天上吼,又像一千个醉酒的诗人在云头吟咏”,形象的描绘出雷阵雨来得迅猛、豪迈的情景,真是震人心魄,满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
山中访友,本是件令人惬意的事情,然而突降的雷雨,着实令人有些失望。
可是作者却偏偏陶醉于这雨雾之中,认为能够遮风避雨的岩石是天赐予自己的恩泽。
而反问句的使用,更加流露出了作者对自然万物的喜爱和感恩。
雨停了。
幽谷里传出几声犬吠,云岭上掠过一群归鸟,“幽谷”指幽深的山谷。
幽谷里的“几声犬吠”,云岭上掠过的“一群归鸟”,以动衬静,让傍晚时的幽谷显得更加寂静,间接说明作者在山中畅游了一天,表达了作者对山中“朋友”的依恋与欣赏。
我该回家了。
我轻轻地挥手,告别山中的朋友,带回了满怀的好心情、好记忆,海带回忆录月色。
开头是“带着满怀的好心情”,结尾是“带回了满怀的好心情、好记忆”。
在前后照应中,我们既体会到了作者访友过程的愉快,又感受到了作者与山里的“朋友”的深情厚谊。
作者简介,李汉荣(1958-),著名诗人、散文家、中国作家协会会员。
笔名牧童、林中河,陕西勉县人。
多年来写作诗歌约3000多首,散文2000多篇,中短小说30余篇。
1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系(今陕西理工学院文学院)。
曾任略阳县一中教师,调任略阳县司法局副局长,自愿辞官到略阳文化馆当馆员,后调至汉中日报社当编辑至今。
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”,想一想课文为什么以“山中访友”为题。
作者在山中拜访了一些自然界的朋友,如古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云燕、落花、落叶等。
课文以“山中访友”为题,既是全文立意之本,以联想和想象构筑情景这一独特、鲜明的表现手法的凝聚,是文章的文眼,同时,也能换起读者的猜想作者在山中都拜访了哪些“朋友”,从而激起读者的阅读兴趣。
山中访友第五段仿写,这山中的一切,哪个不是我的朋友?
我热切地跟它们打招呼:
你好,弯曲的幽径!
你躲在树林里,是要我和你玩捉迷藏吗?
你好,陡峭的山路!
你身上肿得一块块的,是蚊子叮的吗?
你好,奇异的石头!
你打扮的那么怪,是要去参加万圣节吗?
你好,晶莹的露珠,你闪亮的服装,为花朵增添几分美丽。
你好,连绵起伏的高山!
你跟兄弟们勾肩搭背的,什么都拆散不了你们的感情。
喂,淘气的小鹿,跳来跳去地在干什么?
我猜你蹦蹦跳跳地,是在强身健体。
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